Entretien de systèmes de ventilation en milieu scolaire ...

Application de quelques principes simples de bioclimatique
1. Opter pour une gestion efficace des fenêtres et en faire la promotion
auprès des occupants.
a En période de chauffage, profiter des périodes entre les cours pour ouvrir quelques
instants les fenêtres et les portes de corridors et, grâce à une courte période de courant
d’air, faire baisser le taux de C02. b En période chaude, il convient d’habituer les occupants à ouvrir les fenêtres lorsque la
température extérieure est inférieure à la température intérieure, généralement la nuit et
le matin, puis à fermer ces fenêtres dès qu’elles sont susceptibles de faire rentrer de
l’air chaud. Un thermomètre indiquant les températures intérieure et extérieure s’impose
donc dans chaque classe, ainsi que des ventilateurs de plafond à larges palles destinés
d’une part à éviter la stratification mais aussi à créer une impression de fraîcheur par
l’évaporation que cela crée sur la peau.
c Fermer les rideaux ne nuit pas mais, en fait, ils ne sont que de peu d’effet, car la
chaleur qui les atteint est déjà rentrée dans la pièce. Par contre, l’hiver ils sont un
rempart de plus aux déperditions.
d En période chaude, lorsque la température extérieure est plus basse que la température
intérieure (la nuit et le matin), ouvrir les fenêtres et les vasistas donnant sur les corridors
permet de rafraîchir l’ensemble de l’école.
2. Opter pour d’autres mesures
a Vérifier l’impact de tout système d’extraction mécanique qui aurait pu être installé
dans les toilettes ou ailleurs. Il peut faire rentrer de l’air chaud surtout en provenance
de la toiture. C’est une des raisons pour lesquelles les anciens puits de ventilation qui
débouchaient sur le toit ont été colmatés : alors qu’ils devaient servir d’évacuation, ils
fonctionnaient à l’envers. Si on opte pour redonner leur fonction d’origine à ces puits
de ventilation, il faut compenser mécaniquement les extractions d’air.
b Vaporiser un mélange d’eau et de chaux sur les toits de graviers dès le début de
la saison chaude. Cela favorisera la réflexion des rayons du soleil. Répéter au besoin.
c Exploiter les propriétés des zones à forte inertie thermique. C’est souvent le cas
lorsqu’une école a été agrandie et qu’un mur extérieur à l’origine se trouve maintenant
à l’intérieur.
Ce mur, fait de matériaux de forte inertie, fonctionne comme un accumulateur de
chaleur l’hiver mais aussi de fraîcheur nocturne l’été. Il peut ainsi restituer, dans la
journée, la fraîcheur emmagasinée la nuit.
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d Pour un meilleur confort, il faut favoriser la circulation de l’air par convection.
Lorsque la température extérieure est inférieure à la température intérieure, favoriser
les courants d’air. Les anciens puits de ventilation peuvent à cet effet reprendre du
service. Certaines écoles disposent encore d’impostes s’ouvrant sur les corridors
permettant ces mouvements d’air.
e Faire une gestion des locaux orientée vers le confort. Certains locaux peuvent servir de
zones tampons selon les saisons; du côté nord elles se comportent comme une isolation
thermique et diminuent les pertes de chaleur en hiver. Du coté sud, elles permettent de
retarder la pénétration de la chaleur en été.
f Considérer chaque ordinateur comme une plinthe chauffante. Éviter de les concentrer
dans un même local, et si c’est impossible, placer ce local au nord. Eviter les
ordinateurs ayant un bloc d’alimentation inutilement surdimensionné et installer
un interrupteur central permettant l’arrêt simultané de tous les ordinateurs d’un local
(sous réserve d’une coordination avec les services de l’ informatique).
g Entretenir des plantes intérieures qui peuvent aussi contribuer à contrôler l’humidité
de l’air intérieur.