PARTIE SCOLAIRE - INRP

20 MANUEL GÉNÉRAL DE L'INSTRUCTION PRIMAIRE
Grammaire et orthographe. — Ecrire les phrases
au pluriel.
II. Verbes en ir. — Singulier en it ; pluriel en
issent.
Le vent mugit; le nuage s'assombrit; la source
jaillit ; la feuille jaunit; la prunelle mûrit: la grappe
rougit ; le sarment fléchit ; la nèfle s'amollit ; le pré
reverdit ; la tige noircit ; le tombereau se remplit ;
une détonation retentit ; le chasseur bondit.
Ecrire les phrases au pluriel.
Analyse : vent, nom, sujet du verbe mugit ; nuage,
nom, sujet, etc...
III. RECHERCHE DO SC.TET. — Les feuilles jonchent
le sol. Les enfants; se barbouillent de mûres. Les
champs se dépouillent de leurs récoltes. Les rivières
charrient du limon. Les hirondelles émigrent. Les
hoyauoo soulèvent les tubercules. Les roues creusent
des ornières. Les sécateurs détachent les grappes.
Les chiens flairent la trace du gibier. Les jours sont
égaux aux nuits à l'équinoxe.
Ecrire les phrases au singulier.
Analyser les noms sujets.
Dictées de récapitulation.
I. —Voici l'automne. Les feuilles des arbres jaunissent.
Le vent les détache ; elles tombent doucement',
elles jonchent la route. La bourrasque les balaie dans
les fossés. Les fruits mûrissent; les pommes se
dorent, les sarments de la vigne fléchissent sous le
poids des grappes. Les vendangeurs arrivent en chantant
dans les vignobles. Ils chargent leurs hottes de
raisins. '
EXERCICES. — I. — Mettre un point sous chaque
verbe et deux points sous le sujet. — Pourquoi les
feuilles tombent-elles doucement ? Pourquoi les vendangeurs
chantent-ils ? A quelle saison succède l'automne?
Quelle saison précède-t-il?
IL — L'automne est la saison des fruits. Le raisin,
_ les pommes, les poires, ies pêches, les marrons mûrissent.
Les tiges des pommes de terre jaunissent, noircissent,
et tombent sur les sillons. Les charrettes, les
tombereaux roulent lourdement vers les champs. Les
récoltes s'entassent dans la cour de la ferme. Puis le
cultivateur laboure, herse, sème, prépare une prochaine
moisson.
III. — Analyser les sujets des verbes indiquant une
action : raisin, sujet de mûrissent, etc.
Récitation.
Retour du labour.
INDICATIONS. — Avant de lire le morceau, l'expliquer
:
Principe : Les idées avant ies mots.
L'autre soir, un fermier revenait du labour. Il avait
travaillé toute la journée, il était fatigué. Vous devinez
comment il marchait? — Lentement. — Oui, et,
comme le soir tombait, il songeait... A quoi? — A son
travail. — Peut être; et puis, quand le soleil s'éteint,
que la nuit vient, on se sent, parfois, un peu triste...
on ne sonue pas à rire. On est? — SérieuxI — Oui,
grave comme on dit encore.
Il avait labouré son champ avec une mule. Il la
menait boire. Vous savez où? — A l'abreuvoir. —
Bien. Tout à coup, il aperçoit là-bas, un enfant qui
accourt vers lui, les bras tendus, heureux de revoir
son papa. Si heureux qu'on aurait dit que pour lui.
c'était une fête de l'embrasser. Et le pauvre petit
marchait à peine; comme il était tout petit encore, il
parlait difficilement, il prononçait mal, il bégayait.
L'entendez-vous? Il dit : «Papal Donne! Je veux
mener le cheval. » Le cheval, pour lui, c'était la
mule, n'est-ce pas? Et le papa sourit; et il donne au
petit bonhomme le bout de la corde. Les voilà partis,
tous les trois. Vous savez comme on appelle une réunion
de trois écoliers ? — Un groupe. — Le papa, la
mule, le marmot, formaient un groupe, aussi. Croyezvous
qu'ils allaient aussi vite que tout i l'heure, le
papa et la mule? — Non, le petit garçon n'aurait pas
pu les suivre. — Ils étaient donc plus lents. Les
voyez-vous ? Qui marche en avant? — L'enfant. —•
C'est cela, tenant la bride dans sa main. Et la bonne
bête le suit, docile. Pourtant elle est bien plus grande,
bien plus forte... Elle pourrait échapper au bambin.
Mais il semble qu'elle se plaît à lui obéir, comme si
elle sentait que ce pauvre enfant est bien petit, bien
faible. Et un être faible, petit, qui n'est point méchant,
qui n'est point orgueilleux, qui paraît ne songer
qu'à sa faiblesse, qui n'a pas l'idée de faire le
mal, qui ne songe même pas à ses qualités, on dit
qu'il est humble.
Bien humble, en effet, le pauvre petit, mais bien
content de mener la mule. Aussi il rit, mais ses pieds
maladroits heurtent les pierres: il trébuche; il se
penche. Va-t-il tomber, va-t-il se retenir? On dirait
qu'il ne sait pas, qu'il n'est pas sûr, pas atrtain du
chemin qu'il doit faire ; ses pas sont incertains. Quand
on ne sait pas quoi faire, on hésite. Tout