Penser la progression des apprentissages
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Attention !<br />
Il ne s’agit s agit pas d’un d un simple rebrassage cyclique, où o on<br />
enseigne de <strong>la</strong> même façon fa on et selon les mêmes<br />
objectifs le même phénom ph nomène ne plusieurs fois.<br />
Le développement d veloppement cognitif et <strong>la</strong>ngagier, et plus<br />
spécifiquement sp cifiquement l’acquisition l acquisition de connaissances,<br />
procédant proc dant par paliers, bonds, stagnation,<br />
régression, gression, etc., impliquent de rompre avec les<br />
représentations repr sentations de linéarit lin arité, , de continuité continuit<br />
(<strong>progression</strong> par accumu<strong>la</strong>tion) <strong>des</strong> <strong>apprentissages</strong>.<br />
© Suzanne-G. Suzanne G. Chartrand<br />
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