Livre du professeur 3 Démo - Santillana Français

Solutions
1) Quelles sont les « qualités » de Louis-Henri ?
Louis-Henri est riche, beau et sportif (et il s’adapte
rapidement aux situations nouvelles…). 2) Quel
est son seul « défaut » ? Il ne sait pas danser
(d’après Sophie-Charlotte). 3) Comment se sentil
? Il se sent triste (sans Sophie-Charlotte), seul,
malheureux. 4) Que reproche-t-il à Sophie-
Charlotte ? Il lui reproche d’être méchante et
cruelle. 5) Quelle est la plus grande qualité de
Sophie-Charlotte ? Elle est franche et sincère.
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Décrivez les deux personnages principaux de
cette scène.
EO : réemploi des adjectifs vus précédemment et élargissement.
GR : révision de la formation du féminin des
adjectifs.
• S’inspirer de la liste des adjectifs qui se trouvent dans
Écoutez, observez, analysez, ainsi que la liste de l’activité
précédente. Dire aux élèves de préparer pendant
quelques secondes la présentation des deux
personnages puis leur demander de donner chacun
un adjectif.
• Corriger les erreurs de prononciation qui pourraient
se présenter, en particulier avec les adjectifs qui
sont différents au féminin.
Solutions possibles
Description morale : Sophie-Charlotte est conten -
te, égoïste, moqueuse, un peu sarcastique, franche,
sincère, directe, un peu dure, etc. Louis-Henri
est triste, étonné, inquiet, désorienté, pensif, seul,
malheureux, etc.
Description physique : Sophie-Charlotte est jolie,
bien habillée, grande, mince. Elle a les cheveux
longs et frisés. Louis-Henri est grand, mince, jeune,
beau, sportif, etc.
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Jouez la scène. Lecture théâtralisée. Exagérez
les intonations !
EO. Lecture théâtralisée. HD et HG : lecture à haute
voix. HG : imitation des intonations. De l’écrit à l’oral.
HD : communication, émotion, théâtralité, sociabilité.
• Les élèves se mettent par groupes de 2 pour préparer
cette lecture théâtralisée puis ils lisent en grand groupe.
Après un temps de répétition, on peut monter un
petit spectacle où l’on demandera aux élèves, s’ils le
souhaitent, de se déguiser (quelques vêtements
classiques feront l’affaire afin de reproduire l’image
des personnages du feuilleton). On peut tirer au
sort pour sélectionner les groupes qui feront la
représentation, si le nombre d’élèves est trop élevé.
Les émoticônes
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1
Lisez ces phrases en remplaçant les émoticônes.
• Faire observer les émoticônes et lire les adjectifs qui
sont écrits sous chacun d’eux.
• Faire lire le texte informatif « Qui a inventé et à quoi
servent les émoticônes ? » (on peut faire faire une lecture
à haute voix).
• Élucidation du vocabulaire (frimousse : nom familier
qui veut dire visage ; chercheur : personne qui fait des
recherches scientifiques).
• Faire faire l’exercice par groupes de 2, puis corriger
en grand groupe.
Solutions
1) Je suis content(e) parce qu’il fait beau.
2) Je suis triste parce que tu n’es pas là.
3) Tu es menteur, mais je t’aime.
4) Et toi, tu es sarcastique, mais je t’aime aussi.
5) Je suis inquiet, sans nouvelles de toi.
Écoutez, observez, analysez
LE GENRE DES ADJECTIFS (RÉVISION)
Réviser la règle générale de formation du féminin des
adjectifs. Observer quelques adjectifs irréguliers et
compléter la liste. Réviser les adjectifs invariables.
Écouter des adjectifs au féminin et trouver leur masculin.
HG : analyse. Support écrit et oral, perception des
différences. HD : induction, perception des points communs.
Ces règles ont déjà été vues dans ESSENTIEL ET PLUS 1
(Module 2, leçon 1 pour les adjectifs réguliers ; Module
5, leçon 2 pour les adjectifs irréguliers). Il s’agit ici
d’aider les élèves à revoir ce point de grammaire.
A
Vous connaissez déjà la règle générale de formation
du féminin des adjectifs à l’écrit.
Trouvez d’autres exemples.
• Faire observer les adjectifs qui forment leur féminin
en ajoutant un « e » et qui ne subissent pas d’autres
modifications. Demander de trouver d’autres exemples
(dans ce module, on a par exemple : contente, directe,
désorientée, brisée, prête, absente, etc.).
B
Il y a des cas particuliers. Observez.
Complétez cette liste avec d’autres adjectifs irréguliers
que vous connaissez.
• Faire observer les cas particuliers. Ce sont des
adjectifs qui doublent la consonne + « e » (ex. : natu-
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