Livre du professeur 3 Démo - Santillana Français

1 1
Communiquer en classe
LIVRE DE L’ÉLÈVE, pp. 8-9
Communiquer en classe
1 1
Des mots de classe, des mots de passe
1
3
Voici les phrases que vous entendez souvent pendant le cours de français.
Le cours commence...
Écoutez et imitez les intonations.
Allez, allez ! Vous êtes prêts ?
Un peu de silence, s’il vous plaît.
Je fais l’appel.
Alors, Mireille, tu te réveilles ?
Nicole, Gérard, toujours en retard !
Renaud, assieds-toi comme il faut !
Et toi, Adrien, tu ne dis rien ?
Tout le monde est là ?
Qui est absent ?
C’est Nicolas ?
Mais qu’est-ce qu’il a ?
Ne parlez pas tous à la fois !
Il est malade ?
Il a séché, il a séché !
Allez, allez ! …
2 Le cours avance...
Écoutez et scandez.
On parle, on écoute, on répète.
On se tait, on lit, on écrit.
On joue, on rit, on réagit.
On fait attention à l’intonation.
On chante en français.
On pose des questions.
On se corrige, on s’applaudit.
On fait travailler l’imagination.
On joue, on rit…
On pose des questions.
Imaginez d’autres manières de
reproduire ces mots de classe.
Vous pouvez rajouter d’autres
phrases, bien sûr !
Pour bien prononcer
L’INTONATION ET LA PONCTUATION
Écoutez trois interprétations différentes de chaque phrase.
Pourquoi le sens change-t-il ?
À l’écrit, quel signe de ponctuation marque la différence ?
Exemple : C’est ton frère. C’est ton frère ? C’est ton frère !
1 1
L’uniforme au collège : pour ou contre ?
4
5
Des jeunes donnent leur avis.
Écoutez et lisez ces opinions.
Vous savez… je crois que
l’uniforme va être obligatoire
à partir de l’année prochaine.
Ce n’est pas possible, ça !
Mais si, j’ai entendu ça, hier,
au journal télévisé.
Non, non, non, c’est de la folie…
Tout le monde pareil… c’est horrible !!!
Si on n’a plus la liberté de s’habiller
comme on veut, ça va être
mortel !!!
Ben, non. Moi… je trouve que c’est
pratique. Je déteste passer des heures
à chercher dans mon armoire. Tu mets
ton uniforme et c’est tout…
Ah, non… moi, je suis tout à fait
contre. Avec l’uniforme, tu ne peux pas
montrer ta différence.
Ben, justement… l’uniforme c’est très
bien parce que ça efface les différences
sociales, plus de marques, plus rien,
tout le monde en bleu marine !
Non mais, ça ne va pas la tête ???!!!
Quels sont les arguments pour ?
Et les arguments contre ?
Pour vous aider
DONNER SON OPINION
À mon avis, …
D’après moi, …
Moi, je trouve que…
Je pense que…
Je crois que…
Je suis pour…
Je suis contre…
DEMANDER SON AVIS
À QUELQU’UN
Qu’est-ce que tu en penses ?
D’après toi, c’est une bonne idée ?
Tu es d’accord ?
Et vous, qu’en pensez-vous ?
Vous êtes « pour » ou vous êtes « contre » ?
Donnez votre avis !!!
EN COURS…
8
huit
neuf
9
Des mots de classe, des mots de passe
Pour introduire la leçon on peut expliquer que l’on va
travailler les différentes expressions que l’on utilise
généralement en classe pour communiquer, soit les
élèves entre eux, soit le professeur avec ses élèves et
vice-versa (exemples : « prenez vos cahier », « c’est
l’heure », etc.). Il est bon de s’habituer à utiliser ce langage
(de la classe) afin d’assurer une classe monolingue
où le français vient naturellement et en toute occasion.
Le cours commence… Le cours avance… Phrases que
l’on entend souvent en cours de français. Le langage de
la classe. HD : se reconnaître dans une situation.
Imagination, scansion, jeu verbal. Support visuel en
images, gestuelle. HG : support sonore, imitation,
mémorisation, verbalisation.
1
Le cours commence… Écoutez et imitez les intonations.
CO / EO. Ce document comprend deux enregistrements,
le premier étant plus facile à aborder que le second.
reconnaître ceux qu’ils ont entendus (on peut rajouter
par exemple : Juliette, Maël, Sylvain, Lena, etc.).
Transcription CD 1 : 12-14
Le cours commence…
Allez, allez ! Vous êtes prêts ?
Un peu de silence, s’il vous plaît.
Je fais l’appel.
Alors, Mireille, tu te réveilles ?
Nicole, Gérard, toujours en retard !
Renaud, assieds-toi comme il faut !
Et toi, Adrien, tu ne dis rien ?
Tout le monde est là ?
Qui est absent ?
C’est Nicolas ?
Mais qu’est-ce qu’il a ?
Ne parlez pas tous à la fois !
Il est malade ?
Il a séché, il a séché !
• Faire une 1 re écoute, livre fermé. Comme première
approche, on peut demander aux élèves de noter les
prénoms qu’ils ont entendus (Ce sont : Mireille,
Gérard, Renaud, Adrien, Nicolas). On peut aussi,
avant l’écoute, écrire ces prénoms au tableau, en
ajouter deux ou trois, et demander aux élèves de
• Faire une 2 e écoute (toujours livre fermé) et proposer
cette grille pour la 2 e étape vers la compréhension :
Le professeur demande… À qui ?
1) s’ils sont prêts. a) à Renaud
29