Livre du professeur 3 Démo - Santillana Français

contenus 1
Savoir-faire
CL
AA
CL
1. Compréhension
• Compréhension orale
- Compréhension orale globale et fine avec support
de l’image, du texte et de bruitages.
- Repérage de mots connus et inconnus dans la globalité
sonore (messages de classe, opinions, dialogues)
avec ou sans appui de l’écrit.
- Vérification de la compréhension par la répétition
orale, la dramatisation ou la reconstitution du sens.
- Déduction du sens de mots et d’expressions nouvelles
en situation avec appui visuel partiel.
- Perception des différences d’intonation et du sens
correspondant. Perception de l’humour.
- Compréhension autonome d’une interview radiophonique
semi-authentique.
• Compréhension écrite
- Compréhension écrite autonome, fonctionnelle et
rapide des consignes du Livre et du Cahier.
- Compréhension exhaustive des transcriptions des
textes étudiés à l’oral.
- Identification du sens d’un texte écrit sans ponctuation.
Ponctuation de ce même texte pour vérification.
- Compréhension écrite globale et fonctionnelle de
textes simples authentiques : expressifs, informatifs,
descriptifs ou prescriptifs.
- Compréhension utile de données écrites pour mener
un projet entre élèves et faire un jeu de logique.
2. Expression
• Expression orale
- Reproduction, scansion, reformulation libre, dramatisation,
résumé ou reconstitution du sens, d’un
dialogue et autres modèles enregistrés.
- Expression guidée : a) fabrication de phrases à
partir de modèles, b) réponse à des questions précises
ou semi-ouvertes, c) description orale de personnages,
d) réemploi de structures précises sous
forme d’exercices ou de jeux oraux.
- Entraînement à l’expression orale libre : a) explications
ou commentaires sur ce qu’on a entendu,
demande d’explication, b) échanges libres entre
élèves : réactions face à une situation, commentaires
personnels, c) description de soi et de ses
émotions, description d’autrui.
• Expression écrite
- Copie : copie de phrases ou de petits textes avec
des transpositions suivies de modifications, classements,
accords, choix entre plusieurs solutions pour
compléter une phrase : compléter des phrases en
écoutant l’enregistrement, etc.
- Expression écrite guidée : a) compléter des
phrases, des petits textes ou des fiches, selon le sens
ou le contexte, b) réponse à des questions de
compréhension sur un texte lu ou entendu, c) trouver
la question correspondant à une réponse écrite.
CL
CA
SC
TIN
AI
AA
AI
AA
SC
AI
AA
- Expression écrite semi-libre et libre : description
de personnages réels ou fictifs, fabrication d’une
fiche personnelle de présentation, mail à un(e)
ami(e) pour parler de son état d’âme, utilisation des
émoticônes, mail à son / sa correspondant(e).
3. Compétences intégrées
• Tâche globale : « Voilà, nous sommes comme ça ! »
(Projet). Travail individuel et en groupes : élaborer par
écrit une fiche d’identité détaillée indiquant ses
goûts, ses passions, son menu et son sport préférés,
ses principaux traits de caractère… Transmettre les
résultats au reste du groupe-classe. Commentaires
des résultats en grand groupe. Envoyer sa fiche personnelle
à un correspondant français : rubrique @.
• Intégration de diverses compétences et attitudes :
expression et compréhension écrites, travail de groupe,
réflexion et synthèse. Échanges oraux et commentaires
entre sous-groupes.
4. Réflexion sur le fonctionnement de la langue
• Morphologie et syntaxe
- Observation, rappel, approfondissement et synthèse
des règles de formation du présent des verbes des 3
groupes et des règles d’accord des différents types
d’adjectifs qualificatifs.
• De l’écrit à l’oral et de l’oral à l’écrit
- Associer des opinions orales à des slogans écrits.
- Associer la ponctuation à l’intonation dans un texte
lu à haute voix.
- Réflexion sur les différences de fonctionnement
grammatical entre oral et écrit : a) terminaisons du
présent de l’indicatif des verbes des 3 groupes :
marques orales et écrites, passage des unes aux
autres, b) marques du masculin et du féminin des
adjectifs qualificatifs à l’oral et à l’écrit : passage des
unes aux autres.
5. Techniques d’apprentissage
• « Pour mieux mémoriser (1) », conseils (Livre).
Savoir-être - attitudes
• Socialisation en français : réutilisation du français
pour communiquer dans la classe, communication
réelle avec des Français par mail. Savoir être prudent
sur Internet. Créativité, humour et expression de soi.
• Observation de détails. Synthèse des connaissances.
• Auto-évaluation de son rapport à l’apprentissage du
FLE (Portfolio) et de ses résultats à la fin du module 1
(Cahier d’exercices et Portfolio).
• Développement de l’autonomie grâce à un itinéraire
individuel d’amélioration.
• Usage du Portfolio et des fiches de « Diversité individuelle
» du livret « Diversité 3 ».
de l’information et culture numérique (TIN), C. sociale et civique (SC), C. culturelle et artistique (CA), Apprendre à apprendre (AA), Autonomie et initiative (AI)
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