Répartition potentielle de la sauvagine dans la région du ... - UQAC

couples dans la classe à potentiel faible; 3) les classes de potentiel moyen, élevé et très
élevé sont surtout constituées d’unités avec présence.
Les figures 17 à 20 permettent de visualiser globalement l’exercice de validation
pour les quatre espèces les plus abondantes selon les inventaires 1985-89. Chez le
Canard noir (figure 17), on pourra constater que le patron de répartition des unités où
l’espèce a été observée en 1996-2000 (présence) est symétrique autour de la classe de
potentiel moyen, alors que la répartition des unités sans observation de l’espèce
(absence) est particulièrement accentué dans la classe à très faible potentiel par
rapport à la distribution attendue selon le modèle (prédiction). L’examen du tableau 10
et de la figure 17 nous révèle, d’une part, que la répartition observée des unités avec
présence ou absence diffère passablement de cette répartition prédite et, d’autre part,
que les différences observées vont dans le sens souhaité. En effet, on retrouve des
proportions plus élevées que prévues d’unités avec présence dans les potentiels
supérieurs et d’unités avec absence dans les potentiels inférieurs. Plus précisément, on
retrouve 82 % des absences dans les classes à potentiel très faible et à potentiel faible
et 62 % des présences dans les classes à potentiel moyen, élevé et très élevé.
Une analyse similaire nous révélera que les modèles semblent appropriés pour
toutes les espèces abondantes soit, en plus du Canard noir (figure 17), le Grand Harle
(figure 18), le Garrot à œil d’or (figure 19) et le Fuligule à collier (figure 20).
Pour le Grand Harle, 83 % des présences obtenues en 1996-2000 se trouvent
dans les classes de potentiels supérieurs (moyen à très élevé), tandis que 48 % des
absences se trouvent dans les classes de potentiels inférieurs (très faible et faible). Il
faut noter que, selon le modèle 1985-89, 48 % des 198 unités ont un potentiel moyen,
raison pour laquelle cette classe de potentiel obtient autant de présences et
d’absences.
Pour le Garrot à œil d’or, on obtient 81 % des absences de 1996-2000 dans les
unités à faible et très faible potentiel. À l’opposé, 67 % des présences observées sont
dans les unités dont les potentiels sont supérieurs (moyen à très élevé), ce qui abonde
dans le sens du modèle.
À l’instar du modèle du Garrot à œil d’or, le modèle 1985-1989 du Fuligule à
collier, appliqué aux 198 unités de validation, prédit un nombre décroissant d’unités à
mesure que le potentiel augmente. Si on regarde les présences de fuligule en 1996-
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