dossier animateur JT 2013 - MEJ

Bonjour,
Tu as accepté de participer à l’animation d’un camp JT cet été. Nous te disons un grand Merci !
C’est une belle expérience qui ne s’improvise pas…
Ce guide de l’animateur veut être un outil pour toi : formation, information, support de préparation avant le
camp, et aide à l’animation. Prends le temps de le lire attentivement. Il t’aidera à te préparer à vivre un camp avec
des JT.
Au fil de la lecture, tu verras qu’un camp JT possède quelques particularités que tu connais peut-être déjà.
Bon camp !
Légende du dossier : Bon camp à tous !
Ces cases sont à remplir avant le camp
Sophie Berthet, responsable
nationale de la branche JT.
Ces cases sont à remplir pendant les 3 jours
de préparation avant le camp
Pour préparer mon camp note ici tes attentes; tes inquiétudes avant ce camp :
Pourquoi ai-je choisi de faire un camp MEJ :
Pourquoi ai-je choisi ce camp ?
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Qu’est-ce que je souhaite faire vivre
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aux jeunes ?
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Qu’est-ce que je souhaite vivre ?
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Quels sont mes inquiétudes, mes appréhensions?
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2011 Animer un camp Jeune Témoin –MEJ Introduction-p. 2

Sommaire
1. La pédagogie MEJ................................................................................................................4
• PROJET EDUCATIF DU MEJ : ..................................................................................................................4
• Les jeunes de 10-13 ans, qui sont-ils ? .................................................................................................6
• Projet de la branche jeune témoin 10-13 ans .....................................................................................7
• Le sacrement de la branche : l’eucharistie...........................................................................................8
• Le thème et le message : 2011-2012 ....................................................................................................8
• Les propositions pédagogiques de 2011-2012...................................................................................10
• La solidarité .........................................................................................................................................12
2. Un camp JT ................................................................................................................................13
• Le projet pédagogique et spirituel du camp ......................................................................................13
• Le déroulement du camp ....................................................................................................................13
• Points particuliers dans un camp Jeune témoin ................................................................................14
a. Les temps d’animation ............................................................................................................................ 14
b. Les temps spirituels................................................................................................................................. 18
c. La vie quotidienne ................................................................................................................................... 19
d. La journée type....................................................................................................................................... 21
e. Au fil du camp… JT................................................................................................................................... 22
3. L’équipe d’animation ..................................................................................................23
• Les rôles ...............................................................................................................................................23
• La vie de l’équipe d’animation............................................................................................................25
• Le partage des responsabilités ...........................................................................................................25
• Les rencontres de l’équipe d’animation.............................................................................................26
4. Les moyens ...............................................................................................................................27
• L’équipe ...............................................................................................................................................27
POUR FAIRE EQUIPE........................................................................................................................................ 27
FAVORISER LE PARTAGE ............................................................................................................................... 28
• Les temps d’animation........................................................................................................................29
MEMO PREPARER UN ATELIER, UNE ACTIVITE MANUEL ................................................................... 29
PREPARER ET ANIMER UN GRAND JEU .................................................................................................... 29
EVALUER UNE ACTIVITE ................................................................................................................................ 31
FICHE TECHNIQUE DE PREPARATION D’UNE ACTIVITE .................................................................... 32
LA SECURITE EN EQUIPE............................................................................................................................... 33
• Les temps spirituels (prières et sacrements) .....................................................................................34
ANIMER UNE PRIERE : du matin et du soir ............................................................................................ 34
PRIERE PERSONNELLE.................................................................................................................................... 35
PREPARER l’EUCHARISTIE............................................................................................................................. 36
LA RECONCILIATION ....................................................................................................................................... 38
• Les temps de relecture........................................................................................................................39
LE STOP CARNET .............................................................................................................................................. 39
LA DEMARCHE DE CHOIX JT......................................................................................................................... 39
LE PARTAGE DU SOIR.................................................................................................................................... 42
5. Des outils .................................................................................................................................43
OUTILS PEDAGOGIQUE DES JT POUR L’ANNEE 2011-2012............................................................. 43
LE DOSSIER « ANIMER UNE EQUIPE JT» ................................................................................................ 43
LA VALISE DE L’ANIMATEUR ........................................................................................................................ 43
SITES INTERNET :............................................................................................................................................ 43
6. Annexe ...........................................................................................................................................44
• Vie affective.........................................................................................................................................44
• Bilan de fin de camp............................................................................................................................47
2011 Animer un camp Jeune Témoin –MEJ Introduction-p. 3

1. La pédagogie MEJ
PROJET EDUCATIF DU MEJ :
« NOTRE PROJET »
Le jeune dans la vision éducative du MEJ
Une personne douée de liberté,
Debout, en équilibre : un équilibre heureux entre
les diverses composantes de sa personnalité
(physique, psychologique, sociale, affective et
spirituelle).
En marche, en recherche : un être de désir, en
croissance vers un meilleur épanouissement.
…dans un monde où Dieu s’est incarné :
Cette incarnation appelle personnellement et avec
d’autres :
A rechercher dans ce monde la présence de Dieu
qui est appel à la liberté,
A s’engager dans le monde pour s’y construire,
en prenant des responsabilités.
Une vision fondée sur l’Eucharistie vécue et célébrée
A la suite du Christ, le chrétien est appelé
à recevoir et à donner sa vie gratuitement
afin d’être tout entier pour et avec les autres.
C’est ainsi qu’il entre dans l’attitude d’offrande
du Christ dans l’Eucharistie.
TROIS ATTITUDES, INSPIREES DE LA PEDAGOGIE DE ST IGNACE,
SONT CULTIVEES CHEZ LE JEUNE
−
−
−
Vivre les relations à soi, à Dieu, aux autres sans les séparer.
Fonder sa vie sur Jésus, le connaître pour mieux l’aimer et le suivre.
Servir comme le Christ, libres et vivants dans le quotidien.
2011- Animer un camp Jeune témoin - MEJ La pédagogie du MEJ -p. 4

La démarche pédagogique
Dans leur contexte familial, social, scolaire et ecclésial, les jeunes développeront progressivement
leurs capacités à :
• Faire équipe avec d’autres en apprenant à mieux écouter et mieux s’exprimer.
• Vivre ensemble avec un regard bienveillant dans et au-delà du cercle habituel de relations, en acceptant les
différences et en s’engageant dans le monde.
• Faire Église par des célébrations, des partages et des actions en commun.
• Prier et célébrer, et ainsi tisser la relation avec Dieu, en vivant de sa Parole
• Comprendre les Écritures, les fondements de la foi et l’enseignement de l’Église
• Relire leur vie à la lumière de l’Évangile et faire des choix en s’exerçant au discernement spirituel.
Les moyens mis en œuvre
Principaux moyens pédagogiques mis en œuvre régulièrement :
Des moyens en groupe :
Vécus en équipe, en paroisse ou en établissement
scolaire catholique, lors de rassemblements locaux,
nationaux et des camps MEJ :
Des réunions d’équipe accompagnées par un
adulte, avec parfois un jeune de 16-18 ans.
La relecture « stop carnet » et le partage en
équipe
La prière commune
Des célébrations, des sacrements
Des étapes de choix célébrées, marquant la
croissance des jeunes
La découverte et la rencontre de Dieu dans les
Écritures
Des témoignages d’aînés dans la foi
Des jeux, des expressions artistiques et
créatrices
Des actions choisies et vécues en équipe
L’engagement dans des projets de solidarité
Des moyens personnels:
Le carnet personnel de relecture
La rencontre personnelle avec un adulte
La démarche de choix
La prise de responsabilité
La prière d’offrande
La prière personnelle
Le témoignage en tant qu’ainé dans la foi
Les ressources
Une association nationale et des délégations locales animant le mouvement
Une organisation par tranches d’âge
Des formations de proximité pour les responsables
Une culture musicale unique (albums et chants, groupes musicaux,…)
Des revues et sites Internet
Un thème d’année et un parcours cohérent
En collégialité avec le CCFD -Terre solidaire
En partenariat avec les mouvements éducatifs de l’Église de France, les services de la Conférence des Évêques,
l’Enseignement Catholique et le Réseau Jeunesse Ignatien
Bien en phase avec l’orientation nationale de la catéchèse.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ La pédagogie du MEJ -p. 5

Les jeunes de 10-13 ans, qui sont-ils ?
Voici les différents paragraphes correspondant à qui sont les JT sur différents niveaux : A toi de retrouver le titre :
niveau psychologique, spirituel, scolaire, physique, affectif, social.
Au niveau ________________________________________
A 10 ans, le jeune entre dans la préadolescence. Son corps va commencer à changer, c’est le début de la puberté (11 ans pour les
filles, 13 ans pour les garçons). Ces changements physiologiques s’accompagnent d’une accélération de la croissance physique. Vers 11-12
ans, le corps a besoin d’être en mouvement : sauter de joie, faire le fou, se mesurer à d’autres et se lancer des défis (« t’es pas cap’ » ). Il est
aussi un moyen pour s’exprimer ; les gestes sont plus sûrs et précis, autant dans le sport que dans les activités manuelles. Le jeune prend
conscience que son corps reflète une image, il va attacher de plus en plus d’importance à son look.
Au niveau ________________________________________
Le décalage de maturité physique entre filles et garçons est accompagné d’un décalage dans la maturité psychologique : les filles
sont en avance sur les garçons.
Entre 10 et 13 ans, le jeune s’ancre de plus en plus dans la réalité, mais il a encore besoin de jouer. Il entre facilement dans un imaginaire si
celui-ci lui plaît ; il est partant pour jouer, à condition que le jeu serve à quelque chose !
Vers 11-12 ans, c’est le début de la mentalisation : le jeune est capable d’une réflexion abstraite, d’argumenter et de se situer dans un débat.
Le jeune se détache progressivement de ses parents, il commence à remettre en cause leur autorité. Il est de plus en plus influencé par les
autres : copains, idoles.
Au niveau ________________________________________
Le jeune demande de l’affection ; cette demande est tournée de moins en moins vers ses parents, mais plutôt vers les copains, les
animaux, les idoles et stars…
Entre copains et/ou copines, des sentiments nouveaux forts apparaissent : jalousie, trahison, fidélité, honnêteté… qui conduisent à des
disputes fortes mais ponctuelles, et encore facilement dépassées.
C’est l’âge aussi où les garçons commencent à s’intéresser aux filles, et les filles aux garçons. L’âge où se vivent les premiers flirts comme
expérimentation ou jeu ; le jeune a encore une vision très simpliste de l’amour, sur le modèle de ce qu’il lit ou regarde à la télévision.
Au niveau ________________________________________
Le jeune quitte l’école primaire et entre au collège : son monde s’agrandit, il ouvre les yeux sur d’autres réalités. Le jeune prend peu
à peu du recul vis-à-vis de ses parents et de sa famille, et se tourne vers d’autres repères : professeurs, éducateurs, copains. Il est marqué par
des « témoins », des personnes engagées, auxquelles il s’identifie et qui lui donnent envie de changer le monde. Il a besoin d’être acteur, de
dire qui il est, de prendre sa place dans le monde qui l’entoure. Vers 11-12 ans, le jeune commence à s’apparenter à un groupe, par son
apparence, son look, la musique qu’il écoute.
Au niveau ________________________________________
Entre le CM2 et la classe de 5 ème , les apprentissages s’approfondissent et se diversifient. Par l’entrée au collège, le jeune va
vers plus d’autonomie, il se responsabilise dans son apprentissage, il acquiert des savoirs-faire. Il passe d’un enseignant à plusieurs, qu’il
compare et critique. Il commence à remettre en cause certaines notions ou sujets, des systèmes ou méthodes d’apprentissage. Il devient
critique face à l’école.
Au niveau ________________________________________
Le jeune passe d’une foi « guidée » (celle des parents) à une foi plus personnelle ; ce passage est accompagné de premières
expériences de doute. C’est la période de la profession de foi, le jeune est invité à dire « je crois ». Il commence à se poser de grandes
questions : le Dieu-Créateur, comment peut-il être le Dieu d’une monde où se vit le bien et le mal ? Il découvre le Christ ami, présent dans
l’Eucharistie, et qui a donné sa vie par amour. Le jeune est capable d’intériorité, de vivre la prière personnelle comme conversation avec
Jésus.
C’est aussi les dernières années de catéchisme ; le jeune qui le désire s’oriente vers l’aumônerie ou un mouvement.
Voir avant annexe p43
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ La pédagogie du MEJ -p. 6

Projet de la branche jeune témoin
10-13 ans
Avec tout ce que sont les jeunes de 10-13 ans, pour tendre vers la finalité du MEJ, nous voulons faire vivre les six
objectifs suivants aux JT que nous accompagnons :
Trois objectifs à faire vivre particulièrement :
Faire équipe
Vivre ensemble avec un regard
bienveillant
Prier et célébrer
CONSTRUIRE L'EQUIPE APPRENDRE A S'OUVRIR DECOUVRIR LA PRIERE
PERSONNELLE
Construire la vie d'équipe :
• Construire la vie communautaire avec
ses richesses et ses contraintes
• Construire l'équipe en agissant
Agir
• Réaliser des actions permettant la
fondation de l'équipe
Prier avec tout ce que je suis :
• Faire l'expérience du silence
(intériorité)
• Se mettre à l'écoute de Jésus
Écouter :
• Apprendre à écouter en faisant silence
S'exprimer :
• Trouver sa place en donnant,
partageant son avis, son talent
Prendre des responsabilités (et
s'engager)
• Prendre sa part de responsabilité au
sein de l'équipe
Accepter la différence :
• Apprendre la complémentarité
• Apprendre à vivre avec l'autre
différent
Célébrer et prier avec d'autres:
• Exprimer sa prière à l'équipe
S’adresser à Dieu :
• Découvrir le Christ ami et appui.
Traverser les difficultés en équipe:
• Savoir se confronter à la difficulté
ensemble
Regarder et s'ouvrir :
• Commencer à ouvrir son regard sur le
monde
Trois objectifs à faire vivre également :
Comprendre les écritures…la
Faire Église Relire leur vie…et faire des choix
foi…l’Église
APPRENDRE A CONSTRUIRE
SA FOI
Comprendre les Écritures :
• Apprendre à exprimer ce qu'ils
découvrent dans la parole de Dieu
APPRENDRE A DEVENIR
ACTEUR DANS L'EGLISE
Être membre de l'Église :
• Apprendre à participer aux célébrations
DECOUVRIR LA RELECTURE
Relire :
• Apprendre à garder trace de ce que l'on
vit
Comprendre sa foi :
• Apprendre à exprimer ses questions
concernant la foi, sa foi
Comprendre grâce à des témoins :
• Rencontrer des témoins agissant par
conviction
Découvrir et expérimenter les
sacrements :
• Apprendre et expérimenter ce qu'est
l'Eucharistie
S'ouvrir à l'Eglise communautaire et
universelle :
• Comprendre l'Eglise en expérimentant
les rassemblements, la vie paroissiale…
Choisir :
• Apprendre à exprimer son choix
• Poser un choix pour être témoin
Faire vivre les objectifs de la branche. C’est donner du sens à la branche JEUNES TEMOINS !
JEUNES comme « ENTRE ENFANT ET ADOLESCENT », comme « CONTINUER A APPRENDRE », comme
« DYNAMISME », comme « AGIR ENSEMBLE ».
TEMOINS de qui ? du CHRIST comme MODELE et AMI de quoi ? DE CE QU’ILS VIVENT.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ La pédagogie du MEJ -p. 7

Le sacrement de la branche :
l’eucharistie
Être JT c’est vouloir imiter le Christ !
A travers 2 mouvements : recevoir et donner
reconnaître que tout vient de Dieu (Il est le créateur et la source). Ainsi apprendre à rendre grâce à Dieu, pour tout
ce qu'on reçoit de Lui et des autres.
Essayer de vivre tourné vers les autres, d’être attentif et de partager ce que l’on a.
Ainsi c’est apprendre à vivre dans l’attitude de l'offrande pour FAIRE DE SA VIE UNE EUCHARISTIE !
En camp JT on prend donc le temps de creuser un peu plus le sens de l’eucharistie en s’arrêtant particulièrement sur les
étapes de celle-ci.
Le thème et le message : 2012-2013
Chaque année un message et un thème permettent de se mettre en mouvement, d’aller dans la même direction, de découvrir ensemble de
nouvelles dimensions de la foi, du monde …
Thème de cette année :
« Depuis ton atelier, sois l’artisan qui cherche et façonne un présent pour le monde »
Message d’année 2012-2013:
« Il le regarda et il l’aima… » Marc 10,21
La joie d’être aimés tels que nous sommes
nous invite à entrer personnellement
en dialogue avec le monde
et à porter sur lui le regard du Christ.
Acteurs d’une Eglise qui se fait conversation,
ayons l’audace de nous laisser déplacer
et de déplacer notre monde.
C’est dans un tel mouvement
que nous cherchons à unifier nos vies.
Découvre aussi sur le site JT notamment ce que les jeunes ont vécu lors des rassemblements :
http://ancien.mej.fr/branches/jt
Cette année, chaque équipe a créé un atelier ! Ils ont commencé l’année en élaborant une salle, puis ils y ont ajouté des
outils, des matériaux, et des objets d’arts miniature. Ensuite, il y a eu une panne de courant, donc l’activité de l’atelier a été
stoppée, mais elle a repris de plus belle avec un agrandissement pour mettre en place un coin boutique, et on a terminé
l’atelier en l’ouvrant à tous avec un accès handicapés!
Chaque jeune s’est découvert artisan avant de faire face aux difficultés de la petite entreprise. Comme pour Tépakap et ses
amis, l’ingéniosité des JT a permis de développer l’entreprise pour s’adapter au monde.
La construction de l’atelier s’est déployée sur les 5 revues.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ La pédagogie du MEJ -p. 8

L’imaginaire JT
La mascotte des JT, c’est Tépakap : toujours prêt à relever les défis les plus fous !
QU’ON VECU LES JT CETTE ANNEE EN EQUIPE ?
Imaginez un vieil atelier où Melody, Benjamin, Mika, Dorian, Katia et Tépakap (les
personnages de la revue JT) sont de jeunes apprentis.
Un artisan mystère leur confie par une lettre de pérenniser son entreprise. (Cet artisan
n’était autre que Saint Eloi, qu’ils ont découvert en fin d’année)
Les JT ont donc eux aussi suivi les étapes qui les transformaient de petits apprentis en
entrepreneurs audacieux.
Les personnages JT restent fixes, nous retrouvons donc :
Tépakap est la mascotte
des JT depuis plusieurs années (il a
changé de look et de compagnons
…mais il est toujours le premier
pour faire des blagues)
Depuis l’an dernier, Tépakap est accompagné d’une nouvelle équipe de Jeunes Témoin:
Ensemble cette année ils participent au conseil municipal qui supervise les travaux d’un nouveau boulevard.
Mika,
l’artiste ne quitte
pas son Tee-shirt
MEJ.
Voici Benjamin ou
benji,
féru de Manga.
Katia est
musicienne.
Mélody est vive et
dynamique
Dorian est fan de
foot
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ La pédagogie du MEJ -p. 9

Les propositions pédagogiques de 2012-
2013
Objectif
général
Etape I Étape II Étape III et III bis Étape IV
Prendre Ouvrir les yeux sur ce Choisir et risquer ma réalisation M’ajuster aux autres
conscience que je que j’ai (ce qui m’est
suis attendu
donné)
Itinéraire
Objectif
JT
Il était une fois dans l’antre
de l’atelier, un artisan qui
reçut une commande. Il est
joyeux de réaliser que l’on
a besoin de lui pour la
construction commune. Et
moi, à quoi suis-je appelé ?
Qu’est-ce qui est attendu
de moi ?
Découvrir ce que
les autres
attendent de moi
L’artisan s’interroge sur la
méthode et les matériaux dont il
dispose.
Il collecte ainsi les outils, les
matériaux dont il aura besoin
pour faire son travail.
Reconnaître ce qui
m’est donné (par qui ?
en moi, autour de moi)
Pour la mise en œuvre,
l’artisan doit chercher, faire
des essais, des erreurs,
recommencer, prendre
conseil…
Sa réalisation lui permet
alors de se perfectionner,
d’avancer.
Prendre conscience
des difficultés dans
la réalisation de
mes projets.
Le moment est venu
pour l’artisan de
montrer son
ouvrage au maître
d’œuvre et de
l’ajuster en fonction
de ceux des
artisans. Cela
demande parfois de
se laisser déplacer.
Découvrir
qu’il faut se
risquer
Il était une fois dans l’antre de
l’atelier, un artisan qui reçut une
commande. Il est joyeux de réaliser
que l’on a besoin de lui pour la
construction commune. Et moi, à
quoi suis-je appelé ? Qu’est-ce qui
est attendu de moi ?
Ajuster nos projets aux
autres et au monde
Été 2012 : Pendant les camps :
Étape 5 : Choisir de mettre la rencontre de l’autre au cœur de sa vie
Propositions d’imaginaire pour le camp : voici des idées dans lesquelles vous pouvez piocher, modifier et
développer votre camp.
L’imaginaire du camp peut être en lien avec un festival de l’artisanat.
Dans la vie quotidienne :
Le lieu de camp peut être le « Artisan Fest’ », ou le « Fest’Artisanal » ou « MEJ Artiz’Festival ». Les tentes
peuvent avoir différents ateliers d’artisans (la tente des forgerons, la tente des peintres, ...) ou différents
noms de stands !
On peut utiliser les fléchages colorés avec un logo de festival dans le bâtiment (sens de circulation,
direction, accès interdit, organisateurs, …)
Le lieu de regroupement peut-être la scène centrale du festival.
On peut y mettre le tableau d’affichage des dernières nouvelles du festival : petites annonces des artisans
« Demain, ouverture de la boutique au stand du MEJ ! », « Ce soir, soirée déguisée sur le festival : chacun
s’habille en… », « Objets trouvés », pourquoi pas y afficher aussi le journal de camp de la veille, avec
éventuellement quelques photos, etc ! Vous pouvez faire des annonces sur des post-it comme les « petites
annonces » qu’on peut voir dans les magasins ou sur les panneaux d’informations.
Pour la roue des services, on peut faire correspondre chaque service à un artisanat ! Soyez inventifs ! (le
fleuriste s’occupera de la propreté du camp, l’artiste du journal de camp, le plombier du service sanitaire, …
Une trame type de journal de camp peut être proposée afin de réaliser un véritable journal souvenir du
festival ! Titre de la rubrique, date, photo ou dessin, corps de l’article (texte).
La boite aux lettres gardera sa place mais peut aussi être plus utilisée pour que les jeunes s’envoie des
messages entre eux (attention de bien les sensibiliser sur le contenu des lettres : merci ou pardon).
Fil rouge :
Les personnages du fil rouge peuvent être les personnages de la revue (voir page 9). Ces
personnages ou d’autres (artisans) peuvent accueillir les jeunes dans ce grand festival qui vient
d’ouvrir pour 17 jours. Les JT sont les heureux participants (ils sont aussi invités à être acteurs) du
festival. Vous pouvez afficher un plan du festival en début de camp pour que chacun se repère.
L’objectif des participants sera de profiter du festival mais aussi de le faire vivre, et de permettre à tous
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ La pédagogie du MEJ -p. 10

de vivre en harmonie et de s’enrichir les uns les autres … Vous pouvez ainsi faire un premier
rassemblement (cérémonie d’ouverture) pour déterminer les règles du bien vivre ensemble en festival
(règles du camp).
Au début du camp : Construire ou aménager le terrain de jeux, la « tente prière », un stand
bibliothèque, …
La fresque peut-être une grande table qui se construit au fur et à mesure, et qui deviendrait un
autel ! (voir page 14)
Animation :
Découverte des lieux pour monter le festival (chasse au trésor)
Olympiades : pour connaître les caractéristiques de chacun pour monter le festival
Ouverture du festival : banquet d’accueil
Sélection des meilleurs cuistots (master chef, top chef) pour le festival
Soirée musique
Veillée conte (stand bibliothèque)
Journée cacahuète : tickets, bons pour le festival
Plusieurs événements peuvent se vivre dans le festival :
Un carnaval (style olympiade ou interville) inter artisans(quartier chinois, africain… ou quartier du
conservatoire de musique, du stade, du parc de jeu, …) où chaque équipe de jeu devra fabriquer
une mascotte (ou char), un déguisement, un hymne, une spécialité culinaire (style cocktail de fruit
ou gâteau apéritif), une épreuve sportive ou d’agilité liée à son nom d’artisanat qui devra être
exécutée par les autres en transportant leur mascotte.
Aux cours des différentes journées du camp on peut venir en aide à différents artisans :
• Interview et vraie rencontre de témoin, d’habitant de la ville, de personnes présentant la
région, de personnes âgées ou en situation de handicap
• un jeu d’attrape (PRV, drapeau, ou stratégo) à améliorer où les gendarmes (cherchent à
attraper les voleurs), les voleurs (cherchent à voler le marchand) et les marchands (qui
voudraient avoir tous les gendarmes pour protéger leur marchandise)
Un système de « bons » ou « ticket » peut être mis en place exceptionnellement pour la journée
cacahuète. Les jeunes auront tous le même nombre de bons au début de la journée et devront
gérer leur budget en fonction de leurs projets de cadeau pour leur cacahuète. Du beau matériel (un
beau papier, des feutres à paillettes …) pour confectionner leur mot « coûtera » un certain nombre
de bons. Les gâteaux et bonbons apportés par les enfants au début du camp peuvent être
mutualisés et vendus pour qu’ils soient offerts à la cacahuète (attention à donner un petit privilège :
quelques bonbons supplémentaires aux enfants qui les ont apportés). À vous d’inventer comment
favoriser l’entraide entre les jeunes à travers une banque ou les jeux.
Idée en lien avec le thème : quelles vont être les aventures de Tépakap et son équipe pendant votre camp ?
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La solidarité
La dimension de la solidarité est transversale dans la pédagogie du MEJ. Elle n’est pas une fin en soi, elle entre dans
notre projet éducatif en ce qu’elle permet aux jeunes de grandir, de s’ouvrir et de s’engager.
Nous souhaitons que les jeunes du MEJ, en camp, puissent être éduqués à la solidarité, qui est au cœur du projet du MEJ.
Mais… comment développer chez les jeunes un élan de solidarité ? Il s’agit de leur permettre de se laisser interroger par le
monde : ainsi, à partir de leurs questions, de leurs incompréhensions, de ce qui les frappe aujourd’hui dans le monde, nous
pourrons les accompagner afin qu’ils choisissent leur engagement dans le monde, en vue de « construire avec d’autres et
pour d’autres un monde plus fraternel » (projet éducatif du MEJ).
Un document de référence sur la solidarité au MEJ a été écrit en 2010. N’hésitez pas à le consulter sur le site du MEJ
si vous voulez en savoir plus :
http://ancien.mej.fr/pages/site_responsable/respo_pedago_interb_solid.html
La dimension de la solidarité étant particulièrement présente dans le thème d’année, cela a conduit à une réflexion plus
approfondie autour de la rencontre de l’autre. Cette démarche s’inscrit aussi dans une réflexion de l’église de France :
Diaconia 2013. http://diaconia2013.fr
Nous proposons plus particulièrement aux JT de rencontrer une ou plusieurs fois des jeunes ou adultes malades ou
handicapés ou des personnes âgées.
Concrètement ?
Tout d’abord :
Vivre ensemble dans le camp en acceptant nos différences et en se respectant tous les uns les autres.
Permettre aux JT de se rendre compte que cela les rend heureux.
En lien avec des associations locales :
Vivre au cours du camp une « expérience fondatrice » que constitue la rencontre de personnes isolées ou marginalisées
(situations de handicap, retraités…) pourra éveiller aussi chez les jeunes un désir d’engagement.
L’enjeu de tout cela, c’est bien sûr d’inscrire ces propositions dans la globalité du projet pédagogique du camp : si cela nourrit tout un camp,
cela aura d’autant plus de chances de nourrir toute la vie des jeunes !
Avec les outils du CCFD
Pour élargir à des questions de solidarité internationale, nous encourageons les équipes d’animation à
solliciter le CCFD : son expertise en matière d’éducation au développement et à la solidarité internationale est
reconnue, et il met en place des moyens pédagogiques adaptés et judicieux (animations, jeux) pour aborder des
thèmes parfois complexes, mais importants aujourd’hui dans l’éducation des jeunes. N’hésitez pas à consulter le site
du CCFD www.ccfd.asso.fr .
Cette année un jeu est à votre disposition pendant le camp : le jeu « Pacha MAMA »
Présentation des outils ici : http://www.bougetaplanete.org/IMG/pdf/DE11.pdf
Avec les outils « Vivre l’été autrement » :
Pendant les camps d’été, il y a souvent un ancrage fort dans notre environnement (la nature, le site du camp, le milieu culturel et
social…). Cette porte d’entrée peut être abordée à partir des outils pédagogiques de la campagne « Vivre l’été autrement ».
Elle propose des animations pour encourager une relation respectueuse à la Création dont nous sommes héritiers et responsables. Ces
animations débouchent sur des pistes concrètes d’action dans le cadre d’un camp (tri des déchets, rapport à l’eau, économies d’énergie…),
pour choisir ce que nous pouvons modifier dans nos modes de vie !
Une affiche et un site internet sur lequel vous trouverez des fiches pédagogiques :
www.ete-autrement.org
Pour l’éducation à la préservation de l’environnement l’accompagnement et l’exemplarité des animateurs dans les petits gestes du
quotidien doit être permanente (recyclage, économie d’eau, lumières éteintes, pas de déchets par terre…).
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ La pédagogie du MEJ -p. 12

2. Un camp JT
Le projet pédagogique et spirituel
du camp
Le projet pédagogique c’est de là que tout commence ; c’est la graine qui va devenir une belle plante, c’est la fusée qui va devenir
feu d’artifice !
Il est le fruit de la réflexion de toute l'équipe d'animation qui exprime ce qu’elle veut faire vivre aux jeunes durant le camp en fonction des
compétences de chacun. Il s’inscrit dans le projet éducatif du MEJ et le message de l’année. Cette année l’objectif de cette 5 ème étape de
l’itinéraire de l’année : Choisir de mettre la rencontre de l’autre au cœur de sa vie
C’est pour cela que chaque animateur est invité à s’impliquer dans son élaboration avec l'aide du trinôme composé du Directeur, de
l'Animateur Principal et de l'Animateur Spirituel.
Il permettra à l'équipe d'animation :
• De donner une cohérence à l’ensemble du camp
• De garder le souci d'une progression dans la démarche du camp
• D'établir un calendrier des différentes étapes et temps forts
• D'avoir un moyen d'évaluation, pendant et à la fin du camp, des objectifs déterminés ensemble au départ.
Il sera construit pendant les 3 jours qui précèdent l'arrivée des jeunes.
On verra apparaître à travers le projet deux convictions :
1. Le camp est d'abord un temps de vacances et de vie en groupe, d’ouverture aux autres. Par conséquent, on pourra vérifier que les
objectifs et les moyens mis en place dans un centre de vacances sont présents dans le projet.
2. En même temps, ce temps de vacances est une chance pour les Jeunes Témoins de vivre une expérience de Foi en Eglise. Le
Mouvement fait des propositions en ce sens, et la pédagogie de la branche propose des moyens.
Le souci de l'équipe d'animation sera de faire vivre aux enfants un projet à caractère éducatif et spirituel, ces deux aspects seront liés dans
le projet pédagogique.
Ne pas oublier la dimension solidarité dans le projet pédagogique et spirituel.
• Les grandes étapes d'un camp
Au MEJ, pour chaque tranche d’âge, correspond un sacrement.
Chez les JT, il s’agit du sacrement de l’Eucharistie.
Le déroulement du camp
POURQUOI ?
Vivre l’eucharistie, c’est vivre comme le Christ à travers tous les moments de la vie de tous les jours, aussi bien dans les temps spirituels que
la détente : être attentif aux autres (collège, famille, voisins…)
Célébrer l’eucharistie, c’est arrêter pour un temps toutes les activités ordinaires pour remercier le Seigneur, se nourrir de sa parole et de
son corps, ensemble, pour consolider l’unité et l’amour dans nos vies.
Vivre une eucharistie – Célébrer une eucharistie
Vouloir vivre tout en même temps, peut nuire à la qualité d’un camp. Aussi depuis quelques années, un rythme de camp par « étapes» nous
semble le plus approprié à la pédagogie des JT.
Exemple de progression de camp en lien avec l’Eucharistie.
Étape de l’Accueil
Étape de la Parole : faire connaissance, prendre la parole, faire le premier pas pour aller à la rencontre...
Étape de l’Offrande : construire le camp, apporter ses richesses...
Étape du Pardon : faire le point après quelques jours de vie en communauté. Cela peut être bénéfique
Étape du Merci : redonner à ceux qui nous ont accueillis le fruit de nos rencontres (joie, bonne humeur,
humour...). Par ex : faire la fête avec le village.
Étape de l’Envoi : au revoir. Le camp continu, nous avons à en être les Témoins.
C’est ce qu’on appelle :
« faire mémoire » chacun
des jeunes découvrira ce
qu’il a vécu, grâce aux
autres et au Seigneur, une
« Eucharistie », comme
Jésus : il a appris à recevoir
sa vie de Dieu le Père, et à
la redonner aux autres.
• Le planning
Une fois que vous aurez déterminé ensemble votre projet pédagogique pour le camp, vous allez compléter votre planning pour prévoir la
succession des activités pour votre camp… Vous posez les bases pendant les 3 jours et continuerez à le compléter au fur et à mesure du
camp.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Spécificité d’un camp JT -p. 13

Points particuliers dans un camp Jeune
témoin
a. Les temps d’animation
• L’initiation à une dominante
En camp JT, il s’agit avant tout d’une initiation. La dominante (vélo, spectacle, sport, nature…) ne sera vécue
que pendant quelques demi-journées durant le camp. Les camps JT proposent surtout la découverte d’une
région, la rencontre des autres, la construction du camp ensemble. Ainsi on veillera à proposer aux JT des
activités variées.
La dominante peut s’envisager comme une coloration particulière du camp : fil conducteur du camp, thème
de la fresque…
Mais, certains jeunes choisissent un camp plutôt qu’un autre en raison de la dominante. Il faut en tenir
compte. L’activité de la dominante sera alors à adapter en fonction de l’âge des jeunes et de leurs attentes.
• Les étapes du camp et la fresque Objectif : « Apprendre à s’ouvrir, découvrir la relecture»
Comme il est expliqué plus haut, le déroulement d’un camp JT se cale sur les étapes de l’eucharistie. Une étape dure environ trois
jours, pendant lesquels sera mis en valeur un point spécifique (merci, accueil, la parole…), à travers les activités proposées, pas uniquement
les temps spirituels ! Ainsi on peut envisager un temps de débat sur la rencontre, un jeu dont le thème est la parole et l’écoute, des ateliers
de création d’objets à offrir pour dire merci… Au niveau spirituel, ces étapes donneront un réel sens aux journées, aux célébrations, temps
de prière…
Au début de l’étape, on prendra le temps de lancer cette nouvelle étape, de l’expliquer. Un slogan, un jeu, une devinette peut
aider à cela. Bien-sûr, la fresque en sera le support visuel. Et pourquoi ne pas utiliser un chant particulier durant les trois jours, comme
chant de l’étape.
Si les jeunes comprennent le sens de l’étape, ils se l’approprieront d’autant mieux et en seront acteurs. Cependant, dans certains camps, les
animateurs préfèrent ne pas annoncer aux JT qu’ils suivent les étapes de l’eucharistie, mais le leur faire découvrir à la fin du camp.
A la fin de l’étape, les jeunes prennent un temps de relecture (seul puis en équipe) : comment ont-ils vécu le sens de l’étape ? Par
exemple : comment ont-il accueilli ? A qui veulent-ils dire merci ?…
La célébration de fin d’étape peut être une eucharistie durant laquelle on développera plus particulièrement le temps que l’on vient de
vivre (accueil, pardon…). Ce peut être aussi, tout simplement, un temps de prière tous ensemble (lecture d’un beau texte, chant, expression
de sa relecture personnelle ou d’équipe). Même si la forme de la célébration de fin d’étape change, il est important de garder le rituel de ce
temps.
La fresque est un support visuel (voir page suivante), assez grand, qui se construit tout au long du camp, au fil des étapes. Elle
permet aux JT de suivre la progression du camp. Sa forme peut être liée à la dominante du camp. Ex : un stade qui s’agrémente, pour un
camp à dominante sport ; une partition qui se complète dans un camp musique, un paysage de nature qui se construit dans un camp
rando…
Si l’ajout des différentes parties de la fresque est d’abord pensé par les animateurs, il est important que les jeunes y prennent part, en
fabriquant l’élément ajouté par exemple. Cet élément peut aussi être pris comme support de relecture : les jeunes écrivent dessus les fruits
de leur relecture de l’étape, et l’ajoutent à la fresque lors de la célébration de fin d’étape.
La fresque permet aux jeunes de situer l’avancée du camp, et de présenter à la fin à l’extérieur (parents…) ce qu’on a vécu pendant 17 jours
ensemble. Elle est en quelque sorte, le symbole de notre camp. Elle est assez grande et bien placée dans le camp pour être visible par les JT.
• Le point d’attention Objectif : « Apprendre à s’ouvrir, découvrir la relecture»
C’est un slogan, lancé le matin, qui rythmera la journée. (Attention chez les JT un point d’attention peut courir sur 2 journées et
parfois il se peut qu’il n’y en ait pas).
Il est en lien avec ce qui se vit dans la journée. Il est en général prévu la veille pour le lendemain, il permet ainsi de « réajuster » le camp
chaque jour. Chaque matin, ce sont les animateurs qui le lancent ou le font deviner aux JT, sous une forme différente, ludique, originale. Il
est bon ensuite de vérifier si les enfants en ont bien compris le sens, et s’ils l’ont bien retenu. Le but est qu’ils le vivent durant toute la
journée ! L’attention portée à tel ou tel point particulier aide à bâtir le camp jour après jour dans la joie, la paix, l'amitié... et à améliorer la
vie du groupe.
Exemples de points d’attention :
Renoue les liens (Réconciliation) / Eh, Solidaire, pas solitaire /oh,respecto frero !/ TransPORTONS-nous/ Acounama ta ta/ Equipons-nous!!!
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Spécificité d’un camp JT -p. 14

Le point d’attention se réfère aussi à la fresque qui se construit tout au long du camp
Exemples de fresque
2 ème étape : la parole
L’arc en ciel des paroles :
Afin d’apporter des couleurs
dans le camp et sur l’astéroïde
les jeunes, à la suite d’un atelier
biblique, ont noté plusieurs
paroles les ayant marqués. Ces
paroles assemblées forment un
formidable arc en ciel …
unissant les différences pour en
faire quelque chose de beau.
Démarche
de choix JT
Envoyés spatiaux
…vous avez une
nouvelle
mission…
3 ème étape : l’offrande
Nous voilà depuis un petit moment sur cet astéroïde,
nous commençons à voir pousser les fruits de notre
partage, ces arbres intergalactiques sont les fruits de
ce que nous avons semé ensemble. Chacun a déjà donné
et reçu (écrit sur les feuilles). Par le partage nous
embellissons l’astéroïde et la vie du camp.
Fresque du camp JT de les Albertans juillet 2009:
6 ème étape : L’envoi La soucoupe
L’envol de la soucoupe symbolise le départ du camp … Après avoir
exploré à fond un astéroïde, il ne reste plus aux astronautes qu’à repartir
d’abord chez eux pour raconter et exploiter leurs découvertes puis vers de
nouvelles missions pour découvrir d’autres astéroïdes , d’autres univers
en y apportant l’expérience vécue….
1 er étape : l’accueil
La fusée d’équipe : les jeunes vont
commencer à découvrir l’astéroïde et donc
le camp en apprenant à se connaitre en
équipe. Ils entrent pleinement dans
l’exploration du camp.
4 ème étape : la réconciliation
Les calques de couleurs recouvrent les trous laissés par les erreurs
ils permettent ainsi à la lumière de Dieu de passer. Chaque cratère
de notre astéroïde représente les embuches qui nous font tomber
tout au long de notre vie. Par nos actions, nos paroles, nous nous
écartons parfois les uns des autres et de Dieu …le fossé se creuse
… C’est pourquoi pardonner nous aide à recouvrir ces trous, à
reprendre notre chemin … Nous ne les effaçons pas mais en en
prenant conscience et en demandant pardon, nous nous en servons
pour progresser. la lumière de DIEU qui nous traverse est alors
embellie des couleurs du pardon.
5 ème étape : le merci
Pour remercier il faut prendre un peu de recul …
pour voir le beau, le bien et le bon qui nous
entourent. De la haut les étoiles nous rappellent
les bons moments … remercier c’est comme
ajouter de la lumière dans les cœurs. Ces étoiles
brillent longtemps dans le ciel, dans nos yeux et
dans nos cœurs.
• Temps d'équipe Objectif : « Construire l’équipe »
____________________________
Voir fiche « moyens » P 26-27
L'équipe se retrouve pour partager ensemble E n début de camp il est important de prendre aussi un temps d'équipe le matin
pour faire connaissance et former une équipe unie, pour aménager et décorer les locaux. Par la suite l’équipe peut se retrouver pour
partager ensemble autour d’un thème, d’un texte qui touche à leur vie.
L'équipe et son animateur pourront se retrouver à de multiples autres occasions : services, déplacements, certaines activités, repas du soir
ou du midi, jeux... Ces temps sont importants pour les JT (stabilité) et pour l'animateur (suivi des enfants, attention à ce qu'ils vivent)
• Les délégués en camp JT
Idées pour la fresque 2013 :
La fresque peut être une grande table qui se
construit au fur et à mesure, et qui peut
devenir un autel !!!
Les animateurs prévoient une planche,
relativement grande afin qu’on puisse y
déposer un bâton par jeune, de taille moyenne
(style bâton de marche)
____________________________
Accueil : chacun amène un bâton et les
animateurs les fixent sur la planche afin de la
recouvrir totalement (ils peuvent aussi les
déposer et les animateurs les fixent ensuite,
utilisez des clous ou de la colle à bois !)
//imaginaire du menuisier
(Si vous n’avez pas de planche, vous pouvez
fixer les bâtons les uns aux autres en en
mettant des plus grands de manière
transversale pour consolider)
____________________________
Parole : Vous pouvez faire 4 ou 5 rubans de
couleurs différentes et chaque jeune écrit une
parole sur le ruban. On les fixe ensuite sur la
table (punaises, …) // imaginaire du couturier
____________________________
Offrande : Orner la table d’éléments de
décoration. Chaque équipe construit quelque
chose à déposer en lien avec ce que nous
avons déjà vécu ensemble sur le camp, des
moments forts (en terre ou en pâte à sel) //
imaginaire du potier
____________________________
Pardon : On ajoute les pieds de la table. Le
pardon nous permet de grandir, c’est une base
solide. // Imaginaire du menuisier
On peut aussi planter des graines qui
donneront des fleurs rapidement// imaginaire
du fleuriste
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Merci : création de différents éléments de
vaisselle (assiettes, verres) en aluminium //
imaginaire du forgeron
en écrivant dessus ce pour quoi on veut dire
merci
____________________________
Envoi : un moyen de transport qui permet
d’aller plus loin pour inviter à la table (bus,
train vélo, avion, à pied à cheval ☺ …)
Il est tout à fait envisageable de mettre en place un système de réunions de délégués : chaque équipe désigne un délégué (il peut
changer en cours de camp), qui fera remonter lors d’une réunion avec le trinôme et/ou les animateurs, les demandes, souhaits, remarques
de son équipe. Cela permet aux JT d’être encore plus acteurs de leur camp, d’exprimer leur autonomie et leurs initiatives. Les animateurs
sont concrètement à l’écoute des jeunes qu’ils encadrent.
Ces délégués peuvent être aussi simplement désignés à la mi-camp : pour faire la remonté d’un temps d’équipe qu’ils auront vécu
entre eux (avec une partie sans l’animateur d’équipe) pour faire le bilan de la mi-camp
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Spécificité d’un camp JT -p. 15

• Partage du soir Objectif : « Découvrir la relecture» Voir fiche « moyens » P 41
A la fin de la journée, après la veillée, toutes les personnes du camp se retrouve tous ensemble pour un partage autour de ce
qu’ils ont vécu aujourd’hui. C’est une sorte de relecture de la journée. Ce temps est à bien dissocier de la prière du soir : ce qu’on dit lors
du partage ne s’adresse pas à Dieu mais aux autres personnes du camp. Un animateur, ou l’animateur principal introduit ce temps et peut
donner des pistes pour le partage (un moment fort que j’ai vécu aujourd’hui, un merci à adresser à quelqu’un, une découverte…). Puis on
fait tourner un objet (bougie ou autre). Celui qui reçoit l’objet entre les mains peut choisir de parler ou de se taire. C’est un partage libre,
respectueux de la parole de chacun ; il permet une vraie construction du groupe.
• Stop carnet et démarche de choix JT Objectif : « Découvrir la relecture » Voir fiche « moyens » P38
Dès les JT, il est proposé aux jeunes de vivre des temps de relecture : à l’aide de pistes on leur propose de réfléchir autour d’un
thème lié à leur vie quotidienne et de « regarder » comment ils le vivent. Ils notent ensuite dans leur mémento (cahier) le fruit de leur
réflexion. Cette étape de relecture personnelle peut se faire avant ou après un temps d’équipe… ce n’est pas une obligation mais une
proposition. En prolongement de cette démarche de relecture, le jeune peut choisir de préparer sa démarche de choix JT.
En tant qu’animateur il est possible que vous soyez sollicité par le trinôme pour aider le jeune à préparer ce temps.
• Activités et animations
Objectif : « s’ouvrir au monde »
Voir fiche « moyens » P 28-31
Les activités manuelles, les grands
jeux, veillées… tiennent une grande place
dans un camp JT. Les jeunes aiment et en
redemandent ! A 10-13 ans, ils ont encore
besoin de rêver, de se plonger dans un
imaginaire… alors, ne pas hésiter à soigner
l’imaginaire, la mise en situation, à leur
faire jouer un rôle particulier, un
personnage…
Idée de veillée (essayer d’éviter les veillée cluedo et casino …pour étonner les JT) … n’hésitez pas à
fouiller sur internet pour trouver des idées innovantes.
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Les veillées peuvent être préparées par les
équipes, ce qui rend les jeunes acteurs de
leur camp ! L’imagination et la créativité
des jeunes nous surprennent souvent.
L’animateur de l’équipe sera présent lors
de la préparation pour veiller à la diversité
des veillées du camp (proposer d’autres
thèmes que des parodies de jeux télévisés,
par exemple : veillée casino, cabaret,
conte, improvisation théâtrale, musique…).
Veiller toutefois à la spécificité d’une
veillée par rapport à un grand jeu, et à un
bon retour au calme en fin de veillée !
Les ateliers manuels ou d’expression
fonctionnent bien en camp JT, s’ils sont
bien présentés et suffisamment originaux
et diversifiés. En proposer plusieurs « à la
carte » permet aux jeunes d’expérimenter
le choix chaque jour !
Enfin, les journées à thème sont en
général des temps forts dans un camp.
Tournant autour d’un thème particulier,
une journée-type devient exceptionnelle.
On peut en prévoir deux ou trois sur les 17
jours.
En rapport avec le thème et le message d’année : mes idées de grands jeux et de journée à thème
(éviter les journées à l’envers qui n’ont pas de sens pédagogiquement)
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En rapport avec le thème et le message d’année : mes idées de petits jeux et d’atelier … (Ne pas
oublier de prévoir le matériel avec l’animateur principal)
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2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Spécificité d’un camp JT -p. 16

Ce que nous avons décidé en équipe d’animation le projet pédagogique et spirituel, l’imaginaire, les temps
d’animation, les veillées, la préparation des temps d’équipe, des stop carnet, les délégués… :
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. Les temps spirituels
• Temps de la Rencontre ou Temps pour le Seigneur (TPS)
Objectifs : « Apprendre à construire sa foi et à devenir
acteur de l’Église »
Voir fiche « moyens » P 35-37
C’est un temps prévu pour creuser sa foi, rencontrer le Seigneur
autrement. Il peut être vécu chaque jour, ou en alternance avec des
temps d’équipe, selon l’organisation du camp et le projet pédagogique.
Ce temps regroupe diverses propositions : atelier manuel sur un objet de
prière, expression corporelle autour d’un passage d’évangile, découverte
d’un symbole de l’eucharistie, partage d’évangile, gestuation d’un chant
de prière… Autant de propositions à la carte, ludiques, qui rendent
acteurs les JT.
Ce peut être également l’occasion de faire venir un témoin ; de vivre un
débat en grand groupe sur un thème de foi (les JT en raffolent !) ; ou
encore de préparer une messe (vécue le lendemain en camp ou en
paroisse), de préparer le sacrement de réconciliation.
• Prière personnelle Objectifs : « découvrir la prière personnelle » Voir fiche « moyens » P 34
La découverte de la prière personnelle est un point important de la branche JT. Le camp est un lieu privilégié pour la vivre. Chaque
jour, ce temps sera une véritable rencontre avec le Christ, s’il est bien expliqué et bien amené. D’où l’importance de soigner ce temps, sa
progression sur les 17 jours (commencer par une prière guidée de quelques minutes, pour terminer en fin de camp, par des temps de PP
plus longs avec des pistes autour d’un texte), sa forme (supports visuels pour écrire les fruits de sa prière, varier les lieux de prière…).
Pour que ce temps soit vécu le mieux possible, pensons à être à l’écoute des jeunes, de leur expérience de PP. On peut envisager une prière
« à deux vitesses », pour accompagner les néophytes. A la fin du temps personnel, un temps de partage en grand groupe ou en équipe
permet aux jeunes de dire comment ils ont vécu ce temps, et aux animateurs de le réajuster la fois suivante.
• Prière d’offrande et du soir Objectif : « apprendre à devenir acteur de l’Eglise » Voir fiche « moyens » P 33
Ce sont deux temps qui rythment le début et la fin de la journée, tous ensembles avec le Seigneur. Il semble important de prendre
le temps, le premier jour, d’expliquer aux jeunes le sens de ces temps, cela les aidera à mieux les vivre et les animer par la suite.
L’offrande est généralement préparée par une équipe, et fait partie des services du camp.
La prière du soir n’est pas obligatoirement préparée par une équipe. Lors de cette prière il faut favoriser le calme avant le sommeil.
• L’Eucharistie : Objectif : « Découvrir la prière communautaire » Voir fiche « moyens » P 35
L’eucharistie a une place particulière dans le mouvement dans ces deux dimensions : « vécu et célébré ». Chez les JT, il est
important de bien préparer les jeunes à la célébration pour leur permettre d’être acteur, en en redécouvrant un des aspects (un des gestes,
une des phrases, un des symboles …).
Les étapes du camp sont l’occasion de mettre en valeur les étapes de l’eucharistie les unes après les autres.
Personnellement, au niveau spirituel, quels sont les temps que je sais déjà animer avec des jeunes, quels sont les temps où il me semble que
j’aurais plus de difficulté ? (je peux en parler avant le camp et pendant les 3 jours avec l’animateur spirituel).
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J’apporte au camp une bible, je peux aussi apporter des outils pour animer les temps spirituels (livre de prière, dessin, coloriage, BD…) Je note ici
les idées de temps spirituels que m’inspire le message d’année (texte biblique, visuel, objets pour la prière…)
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2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Spécificité d’un camp JT -p. 18

c. La vie quotidienne
Objectifs : s’ouvrir au monde et construire l’équipe
Pendant les 3 jours : ces pages vont vous permettre de vous mettre
d’accord sur les règles de vie quotidienne que vous aller donner aux
enfants. Notez-les au fur et à mesure dans les cases ci-dessous.
La plupart des JT sont assez
autonomes mais il faut être assez attentif à un
certain nombre de détails pour lesquels ils sont
pour certains très guidés par leur parents.
Durant les premiers jours de camp,
on veillera à introduire et à bien expliquer
chacun des temps de la journée. Un jeune qui
comprend ce qu’on fait et pourquoi on le fait
aura plus de facilité à l’intégrer.
Certains JT entrent dans la
préadolescence. Il est donc important de bien
définir les règles de vie du camp avec eux et de
les faire respecter …
Voir fiche « annexe » P 43
• Sommeil et repos
A 10-13 ans, les jeunes ont besoin de sommeil,
surtout quand les journées sont intenses et
bien remplies ! Pour leur offrir du vrai repos,
veillons à la qualité du coucher, pas trop tard, et
dans le calme. Le lever, peut s’envisager,
échelonné, même si ce n’est pas toujours facile à
mettre en place quand on dort sous tente.
Le temps calme du midi doit permettre à chaque
jeune de se reposer s’il en ressent le besoin.
Pensons à aménager un coin calme (lecture,
courrier…) et à faire respecter le silence… Et
pourquoi ne pas inciter certains jeunes à aller se
reposer dans leur lit ou leur tente.
Silence du soir : Il est bon d'expliquer pourquoi
nous avons tous besoin de sommeil pour être en
forme et vivre "à fond" les journées... Ceci est
également vrai pour les animateurs. D'où le souci
de garder le silence pour favoriser et respecter le
sommeil de chacun, dès l'extinction des feux.
• Temps calme//temps libre
Ils sont gérés par les Jeunes Témoins mais
quelques animateurs sont présents auprès
d'eux (participation, surveillance, conseils,...).
Pendant ce temps, les autres animateurs
peuvent préparer la suite des activités.
Ces temps permettent aux enfants de se
détendre et de retrouver un certain équilibre :
les uns se "défouleront" dans les jeux et
l'activité sportive, tandis que les autres
préféreront se reposer ou organiser des jeux
calmes.
Il faut aussi ménager un temps calme
après le repas (avant ou après le
temps libre), ce temps doit
permettre à tous de faire une
pause, on demande à chacun de
ne pas faire trop de bruit et de
ne pas courir.
Règles générales et outils sur le lieu de camp :
Lieux autorisés et interdits pour les jeunes et les animateurs, tenue vestimentaire
(attention aux pieds et torse nus…), panneaux de signalisation…
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Organisation du coucher, du lever (organisation des dortoirs et aménagement, heure
et organisation du couché et de la surveillance…),
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(pensez à prévoir un visuel pour indiquer eux enfant si ils peuvent se lever : un
Temps calme et temps libre : horaires, activités autorisées ou non pour les enfants,
surveillance, …
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Vous pouvez apporter des petits jeux ou livres
utilisables pendant ces temps : coloriages, perles,
scoubidou, BD, petits chevaux, jeu de carte…
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Spécificité d’un camp JT -p. 19

• Services
Ces services sont assurés à tour de rôle par
chaque équipe (roue des services).
Qui prépare la roue des services ?
Notez ici les services (et ce que l’équipe doit faire au minimum lorsque c’est son
tour de le faire) choisis en équipe d’animation.
Prière d’offrande et du soir + Bénédicité
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Entretien des locaux et sanitaires
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Aide à la grosse vaisselle
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Elle n’est pas obligée d’être ronde : cette
année pourquoi ne serait-elle un panneau directionnel
des différents services ? Les services sont notés sur les
directions et au sol un cercle avec les noms d’équipe
est tourné chaque jour pour que l’équipe sache quelle
direction (services) elle doit prendre.
• Repas
Le petit déjeuner peut se prendre au fur et à
mesure des arrivées (self-service).
Les enfants apprennent ainsi à organiser leur
temps entre la toilette, le petit déjeuner, et à
acquérir une certaine autonomie.
Les repas peuvent aussi être l’occasion de s’ouvrir
à des goûts nouveaux ; on veillera donc à ce que
chaque enfant goûte de tout !
Certains repas pourront être pris en équipe. On
veillera à avoir une présence adulte à chaque
table.
A voir aussi avec le directeur et les cuisiniers les
règles à respecter quant à la cuisine.
• Hygiène (toilette, santé,...)
La présence des animateurs au moment de la
toilette, est très importante, afin de vérifier que
chaque enfant se lave bien, et éventuellement
l’aider. Cela prend du temps ! L’animateur doit
cependant être discret et tenir compte du besoin
d'intimité des enfants. Les animateurs doivent
aider les enfants à poursuivre leurs traitements en
cours (y compris contre les poux !). Ils doivent
également être attentifs à la propreté des enfants,
du linge, des lieux.
Le suivi du linge est une chose nécessaire à faire
avec les enfants. La lessive à la main est possible
avec les enfants, même si ça prend du temps !
Penser à faire l’inventaire avec chaque jeune en
début et en fin de camp.
Réfectoire / couvert
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Journal de camp (peut se faire en atelier)
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Informations
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Comment allez-vous organiser les repas (self ? plats apportés par les enfants par
les animateurs ? qui sert ? Quelles règles pour les enfants, à table ? Pour
l’alimentation ? y-a-t-il des allergies, des régimes particuliers ? ) Y aura-t-il des
repas en équipe ?
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Comment nous organisons-nous pour les douches ? (horaires, par équipe ou non …)
. Quelles sont les règles à respecter (prévention contre la pédophilie ou les
accusations…) ?
Comment et quand les enfants se laveront les dents ? Feront leur lessive ?
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• Sécurité Voir fiche « moyens » P 32
La sécurité des enfants demande une vigilance
de chaque instant … soyez attentifs et prévoyants
notamment lors de la préparation de vos activités.
Sécurité : quels sont les règles pour marcher en
groupe ? Que doit-on faire en cas d’accident ?
Santé : Qui est responsable de l’infirmerie ? Qu’a-t-on le droit de faire ? Y-a-t-il des
enfants qui ont des problèmes de santé auxquels tous le monde doit être attentifs ?
Comment intégrerions-nous les enfants porteurs d’un handicap ?
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2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Spécificité d’un camp JT -p. 20

d. La journée type
Exemple de journée type :
8h00 – 8h45 lever et déjeuner échelonnés
Toilette, rangement
9h00
prière d’offrande
Temps de mise en forme, présentation du programme et de la journée
9h30
activités du matin (ateliers…)
11h00
Prière Personnelle
11h30
services
12h15
repas, vaisselle
13h15
14h30
17h15
18h15
19h
20h30
22h00
22h30
temps libre calme, lessive, courrier
grands jeux, goûter
temps d’équipe ou temps de la rencontre
temps libre organisé / temps de douche / services
repas, vaisselle
veillée
partage et prière du soir
coucher des JT
Les horaires et le programme ne sont donnés qu’à titre approximatif. Ils peuvent être modifiés, réajustés, en fonction des activités et de la
dominante du camp.
Recopie ici la journée type de votre camp : (recopier la en 2 exemplaires grands formats : un pour les jeunes, un pour l’équipe d’animation)
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2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Spécificité d’un camp JT -p. 21

e. Au fil du camp… JT
• Au début du camp :
Pour les JT que de nouveautés :
quitter les parents pour la première fois (pour certains)
arriver dans un groupe où on ne connaît personne
le confort différent de la maison, l’organisation de la vie sous tente
L’ACCUEIL est important : au train, ou dans le camp (pour ceux qui viennent en voiture), sois
attentif et accueillant.
L’INSTALLATION, vécue dans le calme et l’attention à chacun, sera un bon départ.
Le COURRIER aux PARENTS, le 2ème jour, vaut mieux qu’un coup de téléphone qui donne le
cafard : invite les JT à écrire.
En cas de CAFARD... que faire ? Ne pas dramatiser, mais au contraire motiver le jeune pour l’activité en cours, l’inviter à s’investir plus
dans la vie du camp.
• Au cours du camp :
Les JT s'ouvrent peu à peu : veiller à la place de chacun.
En cas de difficulté dans le comportement d’un JT (le timide, l’agité, celui qui souffre, celui qui fait souffrir,...) en parler en équipe
d’animation : elle est là pour t’aider.
Être à l’écoute des JT, mais aussi et surtout être avec eux (jeux, services) ; faire avec eux ; leur parler avec assurance. On ne peut pas
changer une personne, mais on peut l’aider à donner le meilleur d’elle même : la pédagogie du contrat est celle qui permet le plus la
croissance et la responsabilité d’un jeune qui pose problème.
• Au moment du départ :
Les JT seront tous très heureux de leur camp, certainement. Car c’est un temps de vie très intense. Aussi, aidons-les à partir dans
la joie et la tête pleine de projets plutôt que dans les larmes.
Je note ici les noms des jeunes de mon équipe… et en face je peux noter comment ils évoluent pendant le camp…
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3. L’équipe d’animation
Les rôles
Vivre un camp MEJ au service des jeunes est une aventure unique offerte à chaque membre de l’équipe d’animation. Il reste
cependant important de souligner que l’équipe d’animation pourra trouver un rythme qui permette à chacun de se
ressourcer, de souffler, de vivre des temps de prière, de partage afin de mieux se découvrir les uns et les autres.
Le directeur est responsable des jeunes et de la
bonne marche du camp devant Jeunesse et Sport et
devant le MEJ. S'il connaît bien le mouvement et la
branche, il peut être aussi l'animateur principal.
L'animateur principal (AP) est un animateur qui
connaît bien le projet du MEJ pour les JT et les jeunes de
cet âge. Il est garant avec les membres du trinôme de la
cohésion et des propositions de l’équipe d’animation. Le
directeur lui délègue la responsabilité de l’animation. Il
est responsable, devant le MEJ, de l’adéquation des
animations du camp avec le projet du MEJ. Il prépare le
camp : lieu, matériel... en lien avec le centre national et
les autres membres du trinôme.
L'animateur spirituel (AS) , peut être aumônier,
prêtre, religieux ou laïc. Il aide l'équipe d'animation à
avoir le souci de la démarche spirituelle du camp et à
l'évaluer. Il fait partie du "Trinôme du camp". C'est un
interlocuteur privilégié avec la paroisse du lieu. Il
accompagne l’équipe d’animation dans l'animation
spirituelle du camp : prière personnelle, forums,
questions de foi… Attention, il n'est pas le "spécialiste
Noms et rôles des membres du trinôme de mon camp :
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prière du camp", il ne prépare pas tout seul toutes les activités spirituelles mais il forme, il propose et favorise la participation de tous les
membres de l’équipe d’animation.
Le « trinôme du camp » qui est responsable de l’équipe d’animation, est constitué de 3
personnes (souvent l’AP, l’AS et le directeur) Il doit être à l’écoute de l’équipe, de son rythme,
de ses réactions par rapport aux jeunes... . Il a un rôle de formation envers cette équipe. Il a un regard
« critique » sur les animateurs : il pourra en discutant avec l’ensemble de l’équipe ou
individuellement, aider chacun à se situer dans le camp (par rapport aux jeunes, à l’équipe
d’animation, au trinôme). Le trinôme est membre de l’équipe d’animation, même s’il doit prendre le
temps de se réunir en trinôme pour faire son « travail ». Trinôme et équipe d’animation veillent à ce
qu’un fossé ne se creuse pas entre eux. C’est une des clés de la réussite du camp.
Noms des intendants-cuisiniers:
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Qui sont les assistants sanitaires de notre camp ?
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L'intendant et le cuisinier participent à l'élaboration des menus,
des courses, de la gestion du camp en lien avec le directeur. Les rôles
seront définis avant le camp. Ils sont parfois en retrait de la vie du camp
mais nous veillerons à leur laisser partager ce qu’ils peuvent vivre :
célébration, animation, veillée… Leur présence et leur recul sont souvent
riches pour l’équipe d’animation.
L'assistant sanitaire, diplomé de
l’AFPS, il veille sur la santé de tous. Toutes
ses interventions doivent être notées dans
un livret. Les soins permettent souvent
d'établir des relations particulières avec les
jeunes. Il doit donc être particulièrement
attentif à la relation qu’il a avec eux. Si cela
est possible, il peut être préférable d’avoir
deux assistants sanitaires de sexe différent...
Les jeunes seront plus libres dans leur
intimité, l’assistant sanitaire plus à l’aise.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ L’équipe d’animation -p. 23

L’animateur
EDUCATEUR
Finalité : Permettre aux jeunes de trouver et de tenir leur place dans la société selon les valeurs évangéliques
Pré-requis : Désir de donner ce que l’on a reçu, aime la vie
Savoir être Savoir Savoir faire Savoir faire faire
. Témoin
. Pédagogue
. Accepter les différences
. Persévérant
. Se comporter en adulte :
> Capable de décision libre
> Responsable
> Solide, fiable, équilibré
> Être clair avec soi-même
. Être capable de se remettre en
question
. Connaître les règles de vie en
société
. Connaître la pédagogie du
MEJ
. Connaître les valeurs
évangéliques
. Savoir utiliser les moyens
pédagogiques
. Ecouter
. Transmettre
. Donner des repères
. Faire grandir la personne
. Permettre aux jeunes d’être
citoyens
.leur Apprendre à écouter
. les aider à accepter les
différences
. leur permettre de vivre les
valeurs évangéliques
ANIMATEUR
Finalité : Permettre aux jeunes de s’épanouir dans une équipe vivante
Savoir être Savoir Savoir faire Savoir faire faire
. Expressif
. Accueillant
. à l’écoute
. Inventif
. Imaginatif
. Dynamique
. Qualité d’adaptation
. Plaisir du jeu
. Ouvert à tous
. Connaissance des jeunes
. Techniques d’animation et
d’organisation :
> Accueil
> Jeux
> Attention
> Expression,
communication
> Gestion de groupe
> Travail en équipe
. Gestion du temps
. Anticiper
. Susciter la parole des jeunes
. Savoir mener un projet
. Être créatif
. Mettre en lien
. Communique
. Gérer de groupe
. Travailler en équipe
. Gérer du temps,
. Organiser
. Rendre le méjiste créatif
. Savoir aider à mener un
projet
. Aider à vivre en équipe :
> Écouter
> S’exprimer
> Communiquer
> Partager
> Se faire confiance
. Savoir faire vivre des
temps de convivialité et la
fête
ACCOMPAGNATEUR
Finalité : Permettre aux jeunes de cheminer en alliance avec Dieu
Pré-requis : Être croyant, en marche, vivre spirituellement, mettre Dieu dans sa vie, ami de Dieu
Condition : être accompagné (personnellement ou en groupe)
Savoir être Savoir Savoir faire Savoir faire faire
. Dans la confiance
. à l’écoute
. Attentif à chacun
. Disponible
. Avoir un regard bienveillant
un regard « neuf »
. Le choix
. Démarche des choix
. Ce qu’est
l’accompagnement
. Discernement = connaître
les règles spirituelles
. Écoute spirituelle
. Percevoir les richesses des
personnes
. Relire
. Synthétiser
. Donner du sens
. Pratiquer le discernement
sur soi
. Proposer des moyens pour
avancer spirituellement
. Permettre aux jeunes
d’aller au fond des choses
. Aider à faire des choix
. Faciliter la relecture
spirituelle
. Aider à discerner
Comment je me situe par rapport à ce tableau ? Qu’est-ce que je sais faire ? Quels sont mes points forts ? Et mes points
faibles ? Sur quoi est-ce que je veux progresser ?
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2012- Animer Jeune Témoin - MEJ L’équipe d’animation -p. 24

Carte d’identité de l’animateur
Nom : __________________
Prénom : _______________
Caractéristiques premières :
. Garant du projet du MEJ
. Animateur
. Éducateur
. Accompagnateur.
Ma photo :
Missions :
. Se met au service du camp
. Accompagne une équipe de 6-8 jeunes
. Prend sa part dans l’animation du groupe
. Est solidaire de ce qui est proposé et décidé par l’équipe
d’animation
. Assiste à chaque réunion de l’équipe d’animation
Spécificité :
. Il peut être perçu comme un modèle, un référent : alors
attention...
Noms des autres animateurs (et nom de leur
équipe dès que les équipes auront un nom) :
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La vie de l’équipe d’animation
L'expérience montre que la réussite d'un camp repose en grande partie sur la bonne entente au sein
de l'équipe d'animation. Venant de tous les coins de France, ayant des âges, des professions et des états de
vie divers, les membres sont extrêmement différents les uns des autres. Cela doit être une chance, mais cela
suppose ouverture et confiance de la part de tous, dès le début du camp. L’équipe d’animation doit se définir
un rythme en début de camp. Certains points sont essentiels :
- Chaque personne est différente : il est donc important que chacun puisse s’exprimer quant au rythme et aux
habitudes de l’équipe d’animation (fonctionnement, horaires, partage des tâches…) Soyez attentifs au
sommeil de chacun, il est une des clés de la réussite du camp.
- Il est bon que chaque animateur puisse prendre une journée de congé. Ce n’est pas possible dans tous les
camps (itinérants). Prenez le temps de réfléchir à un temps pour déconnecter du camp, même si ce n’est que
2 heures, une demi-journée... A discuter !
- Il est important que le projet se vive en équipe d’animation également, en particulier lors des partages et
des prières. En plus de ressourcer, ces temps donnent de la cohérence et sont un témoignage pour les jeunes.
Pour nous aider à bien vivre ensemble nous établissons une charte de vie en équipe d’animation.
Mon jour de
repos :
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Le partage des responsabilités
Charte d’équipe d’animation (un certains nombre de points sont imposés par la législation, d’autres sont choisis ensemble)
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2012- Animer Jeune Témoin - MEJ L’équipe d’animation -p. 25

De façon habituelle, chaque animateur de camp prend en charge :
• une équipe de 6 ou 8 jeunes qu'il accompagne pendant tout le camp. Il est important qu'il puisse parler de son équipe, si besoin est,
dans l'équipe d'animation. Il pourra accueillir une fois ou l'autre dans son équipe l'Animateur Principal, le Directeur ou l'Animateur Spirituel.
• des ateliers : Chaque animateur participe à l'animation du camp : jeux, activités manuelles, forums, préparation d’un spectacle, temps
spirituels… Seul ou avec un autre animateur, il prépare, anime, range et évalue l’atelier. Il est intéressant d'arriver au camp avec des idées
mais également de savoir adapter les ateliers aux attentes des jeunes, au style du camp, au milieu environnant.
• la vie du camp : chaque membre de l'équipe a le souci de la vie du camp sous ses divers aspects : jeux, temps forts, temps libres, vie
quotidienne, respect des règles de vie, fil rouge, prières, accueil des invités de passage, lien avec la paroisse...
• un service plus particulier (service fixe) : infirmerie, banque, sécurité, baignade, bibliothèque, courrier (avec discrétion distribuer et
vérifier que tout le monde reçoit et envoie du courrier) , journal de camp, prière du soir en équipe d’animation… Pour certaines de ces
activités, il est important d'établir un roulement (roue de services tournants animateurs par exemple) pour que ce service soit
effectivement et régulièrement pris en charge.
Les services fixes et/ou tournants des animateurs : qui fait quoi exactement dans notre camp :
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Les rencontres de l’équipe
d’animation
Il est indispensable que toute l'équipe d'animation se retrouve trois
jours pleins avant l’arrivée des jeunes. En général, le trinôme se sera
retrouvé une fois auparavant, ou sera arrivé plus tôt sur les lieux. Ces
« trois jours » permettront de :
faire connaissance en équipe et découvrir les lieux ; c'est pendant
ces trois jours que l'équipe déterminera les points essentiels de la
vie du camp. Ce temps est vraiment très important pour permettre
à chacun de prendre sa place et d'être pleinement acteur dans
l'élaboration du camp
définir ce que l’on voudra faire vivre aux jeunes et de construire
le projet pédagogique du camp
prévoir le planning du camp : journée type, sorties, temps forts...
préciser le rôle de chacun dans l'équipe et de se répartir les
différentes responsabilités
se mettre d'accord sur les consignes à donner à l'ensemble du
camp (lieux, horaires, sécurité...)
préparer les locaux …
Temps de rencontre de l’équipe d’animation :
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Durant le camp, l'équipe prendra un temps chaque jour en début d’après-midi et/ou le soir pour :
faire le bilan de la journée et faire de nouvelles propositions en accord avec ce bilan
s'arrêter si besoin sur tel ou tel jeune
préparer la journée du lendemain ou du surlendemain
prendre un temps de partage et de prière
…
À la fin du séjour, il est important que toute l’équipe d’animation reste présente une journée supplémentaire après le départ des jeunes.
Ce jour permettra de relire et d’évaluer toute la vie du camp (groupe de jeunes, vie en équipe d’animation, activités proposées, vie
quotidienne …) ainsi que d’assurer le rangement du camp.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ L’équipe d’animation -p. 26

4. Les moyens
L’équipe
POUR FAIRE EQUIPE
Dans une équipe de foot, chaque joueur a une
place différente sur le terrain, mais tous courent
vers le même but ! Au MEJ, il nous faut aussi
faire équipe pour permettre à chaque jeune de
grandir dans sa vie et dans sa foi.
Adapte-toi aux jeunes
Sois à l’écoute de chacun des enfants de ton
équipe : leurs idées, leurs projets, leurs avis… .
Adapte et varie la forme des activités que tu
proposes.
Valorise chacun
Veille à ce que chacun puisse s’exprimer et mettre
en valeur ses talents.
Incite les plus timides à s’exprimer et canalise les
plus agités.
Evalue la vie d’équipe
> De manière régulière l’animateur fait un point (seul ou avec l’équipe d’animation ou avec le trinôme)
- sur chaque jeune : sa place dans l’équipe, son implication dans l’équipe et dans le camp, son évolution, …
- sur l’équipe : quels sont les points positifs ? Les points à améliorer ?
> A la mi-camp, en fin de camp toute les équipes font un bilan notamment sur la place de chacun et la vie
d’équipe (question à adapter) :
Comment est-ce que je me sens dans l’équipe ? Leader ? Réservé ?
Est-ce que j’écoute les autres ? Est-ce que je m’implique dans la vie d’équipe ?
Quels talents j’apporte ? Quels sont les points positifs de la vie de l’équipe ? Les points à améliorer ?
Les objectifs des différents temps de la vie d’équipe :
Production d’équipe (construction, texte, prières, journal de camp, veillée d’équipe.) :
BUT: Mettre ses talents au service des autres. Choisir ensemble.
Temps convivial :
BUT: favoriser des échanges informels, créer des liens, favoriser une convivialité, une simplicité, développer la
cohésion de l’équipe (ballade, repas …)
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 27

Jeu en équipe:
BUT : Utiliser le jeu pour apprendre à se connaître et à s’ouvrir aux
autres.
Charte du camp, règles de la vie d’équipe :
BUT : Donner un cadre à l’équipe dès le début. Et permettre à chacun de
s’impliquer dans le projet de l’équipe et du camp.
Animer une équipe ce n’est pas
toujours évident, mais en camp
tu peux en discuter en équipe
d’animation avec les autres
animateurs et le trinôme ils sont
là pour t’aider si besoin…..
FAVORISER LE PARTAGE
Climat d'amitié
L'équipe est un lieu où les jeunes sont bien ensemble et heureux de se retrouver. C'est dans cette ambiance
amicale qu’ils auront le goût de se parler. S'ils ne s'entendent pas, leur parole ne pourra être prise au sérieux,
puisqu'elle sera dite généralement dans le but de dévaloriser l'autre, ou comprise comme telle.
Pour favoriser ce climat d'amitié, n'oubliez pas le temps de jeux
Climat d'écoute
Le partage en équipe signifie que chacun exprime quelque chose de ce qu'il vit. Quand quelqu’un parle, les autres
écoutent. Partager, c'est donner et recevoir, il y a un aller-retour entre l'un et les autres. S'il n'y a pas d'écoute, ce
qui est "donné" est "perdu"...
Pour favoriser ce climat d'écoute, exigez un certain silence.
Pendant le temps de partage, lorsqu’un jeune parle, les autres l’écoutent et ne réagissent pas. Les autres
membres de l’équipe peuvent toutefois demander des éclaircissements.
Pour que chacun soit attentif à la parole dite, invitez les jeunes à arrêter toute activité, pour être réellement prêt à
écouter l'autre. Le cadre et le lieu sont également un facteur dont vous devez tenir compte : si le lieu est bruyant ou
si une autre équipe partage la même salle, l'écoute n'en est pas facilitée...
Climat de confiance
Pour que le partage soit vrai, il faut que le jeune ait confiance en ses coéquipiers, qu'il "sache" que ce qu'il dit ne
sera pas répété hors de l'équipe ou sujet de moquerie. Sans cette confiance, il ne s'exprimera pas, ou restera
superficiel, et cela ne l'aidera pas à grandir.
Favoriser un climat d'écoute, c'est déjà favoriser la confiance. En proposant aux jeunes de s'impliquer dans le
partage, vous leur expliquez l'importance de la confiance et de la discrétion
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 28

Les temps d’animation
MEMO PREPARER UN ATELIER, UNE ACTIVITE MANUEL
Réunir tout le matériel : si l’activité demande un matériel
spécifique, vérifier pendant les trois jours avant le camp s’il
est disponible ou si on peut l’acheter.
Juste avant l’activité : vérifier ensemble qu'il ne manque
rien.
Installer les "plans de travail" : recouvrir si nécessaire, de
papier journal.
Faire des groupes de travail : tout le monde ne fait pas
tout en même temps.
Etre attentif à chaque groupe, donner le "coup de main"
ou l'explication nécessaire.
Organiser (et aider) le rangement.
Idées, matériel, organisation.
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PREPARER ET ANIMER UN GRAND JEU
I. CHOISIR LE BON JEU PARMI LES DIFFERENTS TYPES DE GRANDS JEUX:
Comment choisir le grand jeu à faire ? en fonction de l’étape du camp (le jeux doit avoir le
même objectifs que l’étape caril permet de l’aborder differemment des temps d’équipe et des
prières) , en fonction de l’espace disponible et du lieu, en fonction des jeux déjà fais depuis le
début du camp.
1 . Les grands jeux sans prises :
Les rallyes, jeux de postes et parcours à astuces, les grands jeux de poursuite, les missions à
accomplir (exploration, ...), les jeux d’approche, les parcours d’obstacles physiques
2. les grands jeux avec prises
Il serait dommage que le joueur éliminé doive attendre la fin du jeu : il doit pouvoir reprendre
part au jeu. C’est pourquoi il y faut mettre en place des systèmes de délivrance, de rachat, de
remise en jeu. Il y a donc deux aspects fondamentaux : les prises et les rachats.
Les prises: à vue, au toucher, « à l’arraché»
Les rachats: avoir plusieurs vies, faire une action dont la réalisation libérera, être libérés par le
contact d’un «vivant», pouvoir « s’évader» sans être vu, pouvoir échanger de prisonniers, fixer
une durée de détention. ..
3. les jeux de pistes et les messages
Jeux à suspens ou chacun peut-être acteur …
Mes idées de grands jeux :
Avant de partir en camp je cherche des jeux un peu innovants (autre que le Poule Renard Vipère, les bandits-contrebandiers…) pour
surprendre les jeunes… (pendant le camp on utilise surtout les jeux que l’ont connait bien déjà alors enrichissez-vous avant le camp ,
photocopiez ou imprimez les règles de ce jeu pendant le camp vous n’aurez plus qu’à l’adapter à l’imaginaire…) .
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2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 29

II. TOUT EST DANS LA PREPARATION !
Le rôle des animateurs: lors d’un camp, les grands jeux sont préparés par une partie
seulement de l’équipe d’animation. Avant de le lancer il importe donc de rassembler
tous les animateurs (au café, par exemple) pour expliquer les règles du jeu. Ce sera
aussi le moment de se partager les rôles.
Pense –bête pour préparer:
tenir compte du cadre :
l’endroit
faire une reconnaissance du terrai, fixer
des horaires, tenir compte des activités
précédentes et suivantes la place dans
le planning , tenir compte de la
progression du camp).
tenir compte du groupe de
jeune:
nombre, habitude à jouer, fatigue...
rassembler le matériel
nécessaire, en fabriquer: fanions, des
cartons de jeu... et s’assurer qu’il est
à portée de main au moment de
présenter le jeu
déterminer le rôle de chacun
pendant le grand jeu : les jeunes
malades, les estropiés, les
animateurs absents à la
préparation... Décider si des
animateurs joueront
prévoir la constitution de «
camps » de forces égales, sans quoi
le jeu sera déséquilibré. Veiller à une
bonne répartition
selon :garçons/filles, répartition des
«meneurs », répartition selon l’âge,
la taille, la force. On peut aussi
utiliser des équipes existant déjà
dans la structure générale du camp.
prévoir de baliser le terrain
élaborer les règles : qui devront
être simples, faciles à comprendre et
à expliquer. N’hésitez pas à créer de
nouveaux jeux inspirer vous alors
des règles d’un ou plusieurs grands
jeux.
Pour notre jeu :
Animateurs participants et rôle
dans le jeu :
_____________________
_____________________
______
Fait
Pour les grands jeux il est intéressant de bien travailler l’imaginaire. Veillée à alterner les jeux avec un imaginaire très simple (
une histoire sans déguisement), et ceux plus élaborées :
choisir le thème du jeu : l’actualité,
l’histoire, le folklore ou le thème du
camp
préparer la sensibilisation : costumes,
mystère, secrets, mise en scène...
éventuellement faire préparer par les
jeunes eux mêmes des accessoires, des
costumes...
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 30

III. POUR PRESENTER LE JEU AUX JEUNES :
Rassembler les joueurs, obtenir le silence, introduire en entrant directement
dans le thème.
Changer de ton pour expliquer clairement les points essentiels du jeu :
- Le but à atteindre et les moyens, la durée, les signaux, le genre de prises, les
épreuves à réussir, le rôle des animateurs comme arbitres ou participants
- La répartition en équipes et la manière de se
reconnaître
- Les recommandations de sécurité (« point eau » s’il
fait chaud, casquettes, sécuriser (les trous du terrain…)
Quelques mots sur l’esprit dans lequel le grand
jeu doit se dérouler : «Vouloir gagner, savoir perdre»
IV.
LES RESULTATS
Quelques points d’attention:
* c’est un événement qui doit être empreint de tact et
de psychologie, il faut faire comprendre, avant la
proclamation, qu’il s’agit d’un jeu, et que ni leur
honneur ni leur valeur ne sont engagés dans une victoire ou une défaite.
* Pour dissiper les malentendus, l’animateur aura intérêt à motiver les résultats
* Féliciter bien sûr les gagnants, mais ne pas oublier les perdants, valeureux et
courageux.
* Aucune épreuve ne doit jamais rapporter O points
* Après la proclamation des résultats, le matériel sera rangé et les jeunes se
rafraîchiront.
V. CONCLUSION
Règles de sécurité:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Attribution des points,
résultats:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Activité parmi d’autres, le grand jeu laisse en général des traces durables dans le souvenir des JT. A cet âge où garçons et
filles entrent de la même manière dans l’imaginaire, le défi et l’action en équipe, il constitue un épisode extraordinaire dans
la vie du groupe de jeunes. Pour beaucoup de jeunes, il constitue souvent la première grande expérience sociale dans le
cadre des activités de loisir, susceptible de favoriser leur intégration dans une communauté et, par extension, dans la
communauté de tous les jours.
EVALUER UNE ACTIVITE
Tous les jeunes ont-ils pris part à
l’activité proposée ? Quelle a été leur
motivation ?
Comment était géré l’aspect matériel
de l’activité (oublis, matériel non
utilisé, respect des consignes et
sécurité…) ?
L’objectif pédagogique de l’activité a-til
été atteint ?
Comment était impliqué le reste de
l’équipe d’animation ?
Nous pourrons voir comment notre manière d’animer a rejoint les jeunes du camp.
La critique n’est pas forcément facile à entendre mais elle peut nous permettre de progresser !
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 31

FICHE TECHNIQUE DE PREPARATION D’UNE ACTIVITE
Nom de l’activité :
Type de jeu/ d’activité :
Nombre de joueurs :
Nombre d’animateurs nécessaires :
Thème/ imaginaire :
Présentation de l’activité, sensibilisation :
But de l’activité :
Règles et déroulement de l’activité :
Matériel nécessaire : Terrain, lieu de l’activité, espace :
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 32

LA SECURITE EN EQUIPE
Voici quelques règles de base.
Ton attitude auprès des jeunes
Pas de violence physique (lors de jeux ou d’activités par exemple) ni de violence verbale. Essaye de te mettre à la
place du jeune et de te demander comment tu recevrais, à sa place, ce que tu veux dire.
La sécurité passive
Elle consiste à lire les éventuelles consignes affichées, à repérer les éléments de sécurité (issue de secours,
extincteurs, plan d’évacuation), et ne pas les déplacer ou de les cacher (comme les indicateurs lumineux des
sorties de secours même si leur lumière gène ton sommeil ou celui des jeunes).
La préparation des activités d’équipe
Au delà des installations prévues, c’est dans la préparation que la sécurité doit trouver sa place au même titre que
la guitare, le carnet personnel ou les stylos. Est-ce que j’utilise ou non avec mes FNOU des ciseaux à bois, une scie
et un marteau ? Avec mes TA, vais-je participer à une opération de nettoyage écologique d’une rivière ? Il n’y a
pas de réponse toute faite. Il faut savoir être innovant mais se poser la question, en discuter avec l’équipe
d’animation et le directeur si besoin. Par contre dans le doute, mieux vaut s’abstenir.
Pendant l’activité
Est-ce que je donne tout de suite 8 ciseaux à bois à mes FNOU ou est-ce que chacun en utilise d’abord un à tour de
rôle ? La réponse peut varier si c’est la première fois qu’ils s’en servent ou non, mais aussi s’ils sont excités ou non.
Aussi, mieux vaut parfois changer d’opinion que s’obstiner.... Est-ce que je laisse mes JT s’éparpiller le long de la
rivière ou est-ce que je leur demande de rester en équipe? Là encore tout dépend de la situation.
Les déplacements
N’oubliez pas que, seul ou en groupe, les trottoirs, les feux piétons, les passages cloutés sont à respecter « en
chantant » ou « en méditant ».
Avant de partir en vélo : vérifier que chacun sait tenir en selle et reconnaître un panneau « sens interdit » ou la
signalisation d’un danger. N’oubliez pas que le casque en vélo est obligatoire.
En cas d’accident
Malgré tout, un accident peut toujours arriver. Votre attitude est déterminante vis à vis des jeunes, et pour la
suite des événements. Dans tous les cas ne pas paniquer, ni affoler les jeunes.
En cas d’accident, la démarche à suivre est :
1. PROTEGER : en balisant la route, et en couvrant le blessé par exemple.
2. ALERTER: prendre contact avec les autres animateurs et le trinôme et dans les cas les plus graves avec le 18, ou
le 112 sur un portable. Penser à indiquer le lieu exact, le nombre de blessés, et la gravité apparente de l’accident.
3. SECOURIR: bien sûr tout dépend de la gravité de l’accident. Souvent, il faut un diplôme pour pouvoir intervenir
en toute sécurité pour la victime, mais il faut faire preuve de bon sens.
André CHABOT
Mejiste et formateur UFCV
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 33

Les temps spirituels (prières et
sacrements)
ANIMER UNE PRIERE : du matin et du soir
Elle est une rencontre personnelle de chaque jeune avec le Christ par l'intermédiaire d'une proposition commune.
Points d'attention : le support visuel, la préparation matérielle, la "disposition intellectuelle et spirituelle".
Se disposer à vivre ce temps :
Tu peux aider les jeunes à bien vivre ce temps de prière en proposant de :
- changer de lieu
- aménager le coin prière (bougie, icône, image...)
- chanter, etc...
2 moyens pour favoriser la prière de chacun :
L’installation (tout le monde a une place et est à l'aise) et le silence
Le déroulement :
Attention : la prière ne doit pas prendre trop de temps (entre 5 et 15 mn).
Voici un déroulement possible. Il est à adapter selon le type de prière choisi, la disposition des jeunes.
1/Signe de croix
2/ Chant
3/ Silence
4/ Lecture d'un texte (Evangile, Ancien Testament, livre de prières, ...)
5/ Silence
6/ Prières spontanées à partir du texte lu ou des intentions préparées
7/ Conclusion orale et chant
8/Signe de croix
- Le texte est de préférence tiré de la Bible. Il est choisi parce qu’il ouvre sur un moment de la journée ou parce
qu’il invite à se tourner vers le Seigneur, à lui remettre ce que nous sommes.
- On peut proposer aux jeunes de poser un geste (main ouverte, apporter des objets symboliques de ce qui va se
vivre …) un regard (sur un élément de la nature,…) pour les accompagner dans la prière.
Des moyens concrets :
Pour aider les enfants ou les jeunes à se "re-cueillir", à se repérer et s'impliquer dans le temps de la prière, voici
des petits "trucs" concrets. A toi d'en inventer d'autres :
- N'oublie pas d'annoncer au début les différents temps de la prière, pour que les jeunes repèrent à quels
moments ils vont pouvoir s'exprimer.
- Introduis et conclus la prière de façon claire : "Nous allons commencer notre prière en prenant le chant... à la
page..." ; "Nous allons maintenant finir en chantant ..."
- Introduis des repères visuels : allumer une bougie au début, poser une icône, une belle photo, rappelant le
thème de la prière, éteindre la bougie à la fin ...
- Propose des moyens permettant une expression non-orale : un petit panier où des papiers pré-découpés
peuvent être déposés pendant la prière ...
La prière d’offrande : Nous offrons à Dieu ce que nous sommes, les événements de la journée, nos rencontres
prévues ou imprévues, nos activités... Nous lui demandons de nous aider à vivre cette journée. C’est une façon de
reconnaître Dieu présent dans notre vie.
Proposition de 3 étapes : Bonjour ! Merci ! D’avance je te dis... Oui !
Prière du soir : Terminer ensemble la journée et la remettre au Seigneur.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 34

Proposition : remercier Dieu pour ce qui a été vécu dans la journée en nommant certains temps importants.
PRIERE PERSONNELLE
But
Inviter les jeunes à prier et à vivre une prière personnelle :
- relation avec le Tout-Autre (et non de l'introspection)
- Dieu a l'initiative : nous ne faisons qu'y répondre
- nécessité d'une fidélité (on ne prie pas seulement lorsqu'on en a envie)
- on ne juge pas sa prière au "senti"
- laisser prier en nous le Christ et l'Esprit Saint, et pour cela se nourrir de la Parole de Dieu
Quelques points d'attention :
La prière personnelle dans le MEJ (avec ces 3 étapes)
La prière n'est pas un temps de réflexion, ni un temps de monologue, mais un temps privilégié de
relation personnelle avec le Seigneur.
1/ Entrée :
Bien prendre le temps de faire le calme, le silence, de se poser et de se tourner vers le Seigneur.
Demander quelque chose.
2/ Ecoute :
Écouter la Parole que Dieu adresse aujourd'hui. Se rendre attentif à ce qu'il dit à travers l'Ecriture, les
événements de la journée, de la vie. Remarquer les phrases de la Bible et les faits de la vie qui te
touchent davantage. Laisser la parole du Seigneur t'éclairer, te transformer. Pour cela, redie plusieurs
fois, lentement, les phrases qui résonnent en toi. Rester sur ces événements à travers lesquels le
Seigneur te rejoint.
3/ Expression :
Après avoir pris le temps d'écouter ce que le Seigneur semble te dire aujourd'hui, exprime-lui en
toute simplicité ce que tu ressens. Risque une parole vraiment personnelle. Exprime au Seigneur ton
point de vue, tes sentiments, ta réponse.
Préparation : Vous trouverez dans le dossier animation spirituelle, des textes et des fiches techniques
plus développées pour chacun de ces temps.
La prière personnelle n’est pas uniquement l’affaire de l’animateur spirituel. C’est lui qui en le souci et
qui propose une évolution. Mais il est intéressant qu’un animateur prépare ce temps avec lui. C’est une
chance à saisir.
Rythme : Pour qu’elle soit bien vécue, elle ne doit pas « alourdir » le camp. A voir selon la dominante,
chaque jour ou tous les deux jours.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 35

PREPARER l’EUCHARISTIE
Appropriation de l’Évangile :
Lecture du texte approfondissement ou non grâce à des
questions :
Par équipe de camp ou/et en prière personnelle ou/et par
atelier.
Travail par atelier :
Les enfants sont libres de choisir l’atelier qu’ils souhaitent
une fois ceux-ci présentés.
Autour de l’Évangile
(Temps pouvant être repris pour un temps pour le
Seigneur en dehors de la préparation d’une eucharistie)
> Réflexion : Ce groupe approfondit la réflexion autour du
texte en visualisant ensemble les différents personnages, ce qui leur arrive, ce qu’ils ressentent et vivent. Ils
peuvent faire part de leur réflexion au reste du groupe au moment de l’homélie.
(Ce travail peut aussi aboutir sur une réécriture du texte : vu par un personnage ou en réécrivant le texte comme
s’il se passait aujourd’hui… …)
> Mime : Le mime doit être un moyen pour les acteurs et les spectateurs de mieux visualiser et comprendre le
texte, de faire ressortir les moments essentiels du texte .Les gestes symbolisent ce qui est dit et ce qui est ressenti
par les personnages bibliques.
Le mime doit être lent et beau, inutile de faire beaucoup de gestes, de bouger les lèvres pour montrer que le
personnage parle. C’est par un geste symbolique que l’on comprend ce que le personnage dit ou fait.
> Fresque, dessin représentant l’Évangile : Ce dessin peut être une nappe pour l’autel, il peut aussi être expliqué
aux autres.
Autour des autres textes :
> Groupe de lecteurs : apprendre aux enfants à bien lire. Lire, comprendre et remettre dans leurs contextes les
textes. Lire lentement, bien articuler. Mais aussi avoir une attitude posée et comprendre pourquoi ces textes sont
lus. Repérer avec les jeunes la place de ces textes dans la célébration et comment s’avancer pour aller lire.
> Le groupe préparant l’offertoire : Les enfants choisissent et réunissent les objets qui vont être offerts. On peut
accompagner l’arrivée de ces objets par un petit mot pour présenter : « Seigneur nous t’offrons… ». Il est, là aussi,
très important de réfléchir sur la manière de porter les objets, et de les poser pour que ce soit beau.
Le chant ou la musique de fond peuvent être choisis avec le groupe musique.
La musique et le chant :
Selon le temps disponible et selon les jeunes, choisir ou non avec eux les chants. Sinon bien expliquer pourquoi
ces chants ont été choisis.
Groupe musique :
Les musiciens répètent ensuite les morceaux seuls puis ensemble….
On peut aussi ajouter quelques musiciens qui ne jouent pas régulièrement d’un instrument : percussion …
Groupe chant :
Répétition des chants. Possibilité d’apprendre une seconde voix.
Certains enfants pourront même essayer d’animer un chant seul ou à plusieurs (attention à ne pas en faire des
stars !)
Groupe prière universelle, et prière pénitentielle
Bien réexpliquer le rôle et la place de ces prières dans la célébration. Comment les construire. Puis quand et
comment les lire.
D’autres groupes peuvent prévoir la décoration, ou réfléchir sur un point précis de l’eucharistie (Notre Père,…) et
partager ensuite ce qu’ils ont préparé avec les autres.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 36

DEROULEMENT DE LA CELEBRATION EUCHARISTIQUE
Celui-ci est différent selon que l’on célèbre l’eucharistie du dimanche (qui peut être le samedi soir) ou
d’une fête liturgique ou une eucharistie de semaine. Il comporte 4 grandes étapes :
Première étape : l'Accueil
QUOI ? QUI ?
Mot d'accueil (éventuellement)
Procession d'entrée
(éventuellement)
Chant d'entrée
Chant dynamique, facile et connu de tous
Prière pénitentielle (Kyrie)
Des compositeurs ont créé des ordinaires
de messe (ex: Messe pour un Avenir)
Gloire à Dieu
(uniquement les dimanches et fête et pas
pendant le carême)
1ère Lecture lue par un laïc.
Elle est souvent un texte issu de l’Ancien
Testament.
Psaume (ou chant méditatif)
2e Lecture (uniquement les dimanches
et fêtes) lue par un laïc.
Elle est souvent un texte issu du Nouveau
Testament.
Acclamation de l'Evangile (Alléluia)
Homélie
Profession de foi (credo)
(uniquement les dimanches et fêtes)
Prière Universelle (uniquement les
dimanches et fêtes)
Offertoire ou offrande
Le MEJ accorde beaucoup d’importance à
ce temps de l’offrande. Il s’agit d’offrir tout
ce qui fait notre vie pour rendre grâce à
Dieu, pour recevoir de Dieu.
Saint le Seigneur (Sanctus)
Anamnèse (après l’élévation)
Notre Père
Agneau de Dieu (Fraction du Pain)
Chant de Communion (facultatif)
Annonces, message du MEJ…
Chant d'envoi
Chant dynamique, pas trop long
avec par exemple la croix (MEJ ou paroissiale), le cierge pascal,
le livre de la Parole
Entre chaque refrain du Kyrie, on pourra lire des demandes de
pardon qui auront été déjà été rédigées.
Deuxième étape : la Parole
avec un refrain chanté de préférence
avec un refrain chanté
Troisième étape : l’eucharistie
On peut accompagner la démarche par un chant méditatif ou
par un fond musical
Ou fond musical
Quatrième étape : l’envoi
proclamé par un diacre ou un
prêtre
dite par l’Assemblée
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 37

LA RECONCILIATION
Cette démarche est importante même chez les JT. Les enfants sont libres de vivre le sacrement ou non et ils
goûtent tous à ce temps de recueillement et d’apaisement du camp.
Regarder ma vie sous le regard de Dieu
Accepter de reconnaître nos limites pour ouvrir notre cœur à l'amour de Dieu offert à chacun.
Au fur et à mesure que le camp avance, que les jeunes s'initient à la prière et au partage, que des des
relations entre eux, qu'un climat de confiance s'installe dans le groupe et avec les animateurs, il est bon de
proposer de vivre une démarche de réconciliation.
Cette démarche est proposée en général à la mi-camp; c'est en effet le moment où le camp s'essouffle un
peu, où de petites histoires apparaissent. La démarche de réconciliation apporte alors un nouveau souffle au
camp.
Cette démarche de réconciliation permet aux jeunes de :
- vivre ce sacrement dans un climat propice,
- de faire un peu le point sur leur vie, en vérité, et d'en parler à un adulte, prêtre ou
éventuellement animateur,
- d'approfondir leur foi en camp, de voir davantage le visage d'un Dieu qui pardonne,
- de vivre un vrai temps fort de libération.
Démarche
1/ Chant
2/ Accueil – Ouverture
sens de la liturgie
3/ Parole de Dieu
Choisir un texte qui servira de fil rouge.
Prendre le temps de l’approfondir (image, écoute, mime, chant…)
4/ Temps d'interpellation
pour dire notre reconnaissance de l'Amour de Dieu, notre désir d'aller vers le Christ
en reconnaissant les ombres dans notre vie
5/ Démarche de réconciliation :
Commencer par un temps de carnet personnel
Propositions des diverses démarches
rencontrer un prêtre
symbole de l'eau
prier devant la croix, dans la nature …
rencontrer un adulte
écrire une prière de demande ou de merci sur un panneau
écrire sur des papiers un pardon pour une personne du camp qui lui sera transmis à la fin de la
célébration.
prière personnelle à partir des textes de la Parole de Dieu sur fond musical très doux
6/ Temps d'action de grâce
Notre Père
Lecture de quelques prières d'actions de grâce
7/ Chant d'envoi joyeux
L’après célébration de réconciliation : prévoir une veillée festives pour faire éclater la joie du pardon retrouvé.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 38

Les temps de relecture
LE STOP CARNET
Vivre la relecture personnellement, accompagné par l’équipe.
« Découvrir la relecture » est un des savoir-faire spécifiques des JT.
Les jeunes découvrent la relecture en équipe puis personnellement à travers des temps nommés « stop-carnet » et
l’utilisation d’un cahier personnel : le « mémento ».
Ce n’est pas un journal intime, ni un cahier que l’on cache… Il est fait pour aider au partage… Ce n’est pas non plus un cahier
de texte classique…Il est important d’inviter les jeunes à mettre des images, des dessins, des coupures de journaux, des textes
…Ce carnet doit être beau, décoré. Attention ! Le responsable est le premier témoin auprès des jeunes de l’importance de tenir
un carnet personnel.
Alors, nous même, animateurs, nous sommes invités à vivre ces temps de stop carnet pendant le camp.
Le temps d’équipe peut se faire avant ou après le stop carnet. En début de camp faire le temps d’équipe avant le
stop-carnet. En fin de camp, il est possible de vivre des stop-carnets sans temps d’équipe.
• L’échange en équipe avant un stop-carnet donne plus de précisions aux jeunes sur ce qui peut-être relu et
découvert.
• L’échange en équipe après un stop-carnet permet de reformuler aux autres un point important et de s’ouvrir, de
découvrir les réalités des autres.
On parlera de questions plus générales pour l’équipe et de pistes de stop carnet plus personnelles
Les pistes et questions sont réparties en trois « catégories » liées au savoir-faire prioritaire des JT :
Relire sa vie d’équipe, relire sa prière personnelle, relire ce qui se vit autour de moi.
LA DEMARCHE DE CHOIX JT
Dans la continuité des partages et de la relecture d’équipe. le jeune peut choisir de faire sa démarche de choix.
Le JT est invité à choisir non pas quelque chose ni une action à faire, mais une personne : le Christ. Pour cela, il est
nécessaire de l’aider à le reconnaître présent dans sa vie par la relecture. L’équipe JT est un lieu qui permet au jeune
d’approfondir sa relation au Christ, grâce à la découverte des Ecritures, à la prière en équipe et à la prière personnelle.
Porter la croix des JT, c’est porter le signe du Christ pour dire qu’on veut lui ressembler. Ce qui compte, ce n’est pas tant
ce que le jeune va faire, que la manière dont il va le faire et le vivre.
1. Être suivi personnellement pour approfondir ce qu’on a découvert en équipe
Suite aux temps de réflexion individuels et en équipe, on propose à chaque jeune de vivre une rencontre
personnelle avec un « écoutant » afin d’être confirmé dans son choix d’être témoin ou de poser une parole
pour ceux ayant déjà fait la démarche.
2. Démarche de choix des JT : poser une parole (en recevant ou donnant l’insigne)
Pour ceux qui souhaitent célébrer ou affermir leur choix d’être témoin.
Lors de la célébration :
• Le JT qui n’a pas encore reçu l’insigne, prononce une parole en lien avec sa relecture, exprime son choix et
reçoit l’insigne de son «écoutant».
Le JT qui avait déjà reçu l’insigne peut prononcer une parole qui le confortera dans son choix d’être témoin. Il
prend sa place de témoin dans la célébration de choix des autres en apportant l’insigne pour la démarche de choix
d’un autre JT à l’ «écoutant».
Peut-être serez-vous sollicité par votre trinôme pour être « écoutant .» Mais comment choisir si oui ou non vous
souhaitez aider un jeune à préparer se démarche de choix : voir page 36
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 39

Pour la démarche de choix :
Être « écoutant » ou ne pas être « écoutant » en camp JT ?
Le trinôme présente la démarche et discute avec chacun de la possibilité pour lui d’être « écoutant ».
C’est une proposition (ce n’est pas obligatoire) : chaque animateur choisit, accompagné par le trinôme, de se proposer ou
non comme « écoutant » auprès des jeunes.
Cette démarche doit être faite sérieusement mais simplement, chaque jeune peut faire la démarche là où il en est sans lui
faire sauter des étapes.
Un « écoutant » doit :
savoir écouter !
ne pas vouloir imposer ses idées
se sentir à l’aise
savoir faire appel au trinôme si besoin
avoir bien compris la démarche
Il n’est pas obligatoire d’avoir vécu une démarche de choix personnellement mais c’est un plus.
Important : L’animateur spirituel et le trinôme sont disponibles pendant toute la démarche pour soutenir les « écoutants » qui
doivent pourvoir parler, si besoin, de ce qu’ils ont entendu.
Comment être « écoutant » en camp JT (quelques repères) ?
Les jeunes sont sensibles à l’attention que nous leur portons.
La visée : Il s’agit d’aider le jeune à relier par lui même les différents aspects de sa vie, en lui permettant de les formuler ce
que permet une écoute avec attention. La relecture est un des piliers de la vie d’équipe. Le jeune peut y découvrir le point où
il en est. L’étape suivante pour grandir sera d’en parler avec un adulte choisi pour prendre conscience du chemin parcouru et
envisager personnellement les choix qui ouvrent son avenir proche. Relire et dire ce qu’il vit, ce qu’il pense, ressent, croit, etc
est une manière de donner sens et de repérer les appels de l’Esprit. Le choix d’être témoin peut devenir une étape.
L’accompagnateur doit donc être vigilant à progresser dans sa capacité d’écoute.
Il n’est pas un guide moral, il ne recherche pas des confidences.
Il aide à mettre en place une nouvelle manière de faire en suggérant des moyens à mettre en œuvre.
Il lui faut surtout respecter la relation unique et personnelle du jeune à son Créateur. Il ne doit pas s’y mêler.
L’écoute conduit à accueillir non seulement les difficultés sans tout de suite intervenir, mais aussi les relectures du vécu
(prière, travail, vie d’équipe... et comment se vivent les relations, les décisions, les attentes, les expériences).
Petites questions utiles pour favoriser l’écoute
Est-ce que je cherche personnellement à me laisser guider par l’Esprit ?
Ai-je su faire silence pour écouter pleinement l’autre ?
Ai-je repéré des cohérences, des avancées ?
Ai-je eu tendance à trop parler, à trop me taire ?
Ai-je été discret, sans rechercher les confidences ?
Ai-je respecté la progression, le rythme de l’autre ?
Ai-je été suffisamment libre pour entendre ce qui cherchait à se dire en l’autre ? Au plan des attitudes ?
Ai-je prié pour le jeune que j’accompagne ?
Ai-je eu foi dans le travail de l’Esprit en lui ?
Quels signes de la présence agissante de Dieu ai-je découverts dans la vie du jeune ?
Me suis-je comporté sans recherche de séduction ou désir de me faire valoir ?
Suis-je jaloux si quelqu’un d’autre aide ce jeune ?
Est-ce que je fais confiance à la parole qui m’est dite ?
Ai-je été patient et respectueux ou au contraire ai-je cherché à maîtriser, à savoir, à « coincer » ?
Pistes pour repérer les signes de l’Esprit
Persévérance dans la prière, sentiment de paix et de joie, tendresse envers soi-même, existence mise au service des autres,
progrès dans le non-jugement du prochain, désir croissant de pardonner, absence de rancœur
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 40

2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 41

LE PARTAGE DU SOIR
Offrir ma vie et mes découvertes de la journée en référence à l’Évangile, à la foi.
Ce que n’est pas le partage du soir :
Ce n’est pas une prière puisqu’on ne s’adresse pas à Dieu mais aux autres du camp.
Ce n’est pas un lieu de discussion ou de débat où on peut régler ses comptes.
Ce n’est un lieu pour étaler sa sensiblerie et ses états d’âmes.
Ce n’est pas un lieu où on pique la parole de l’autre pour la juger sans respect.
Attitude : on partage ses découvertes avec tout le camp. C’est un moment où l’équipe d’animation pourra sentir
l’unité du camp. Il faut donc mettre à l’aise.
Durée : le temps que tous ceux qui souhaitent prendre la parole passent. Il est important de faire une rupture
entre le partage du soir (partager avec les autres le vécu de la journée) et la prière du soir (offrir à Dieu le vécu,
les découvertes de la journée). On veillera à prendre ce temps au moins tous les deux jours.
Idées pratiques :
Plusieurs façons de procéder.
Choix en lien avec la journée :
Poser une question ou proposer à chacun de commencer sa phrase par un mot précis…
- choisir une couleur à donner à cette journée (dire ou non pourquoi)
- une saveur
- une émotion
- choisir un objet parmi plusieurs
- merci ou pardon
- une note de musique
- un nom
- un titre de chanson parmi plusieurs
- libre
- …
Modalité :
- Celui qui ne veut pas parler ne parle pas. Se passer l’objet (bougie, croix mej, objet de la fresque…)
- Choisir un objet et expliquer pourquoi on l’a choisi (marteau, pinceau, ballon, …)
- Chacun vient poser un papier, ou un objet au centre en disant ou non une phrase (chacun son tours quand on
veut et si on veut)
- Chacun a écrit le mot ou le message sur un papier qui sert à reconstituer un puzzle ou à colorier une forme,
chacun doit « poser sa pierre » pour construire le puzzle.)
- on écrit chacun un mot (un signe d’espérance dans sa journée par exemple) puis tous les papiers sont
redistribués au hasard)
- L’araignée : on se lance (en disant ou non sa parole de partage) une pelote en déroulant petit à petit le fil de
celle-ci (chacun tient jusqu’à la fin un bout du fil), à la fin tout le monde est uni par ce fil qui forme une toile
d’araignée.
Exemple à la fin de journée cacahouète: le cercle des anges gardiens se construit est on fait passer une
cacahouète en expliquant ce qu’on a vu de beau dans la journée.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ les fiches moyens -p. 42

5. Des outils
OUTILS PEDAGOGIQUE DES JT POUR L’ANNEE 2011-2012
La revue Partage
les revues de la branche et les documents pédagogiques sur le site internet des responsables.
le site de branche : http://www.mej.fr/branches/jt
Pour bien comprendre ce que les jeunes ont vécu cette année en équipe.
Le site des responsables « partage » notamment les fiches « ressources » du MEJ
LE DOSSIER « ANIMER UNE EQUIPE JT»
LA VALISE DE L’ANIMATEUR
Animation :
un cahier, le dossier animateur, une trousse
des déguisements ou accessoires de déguisement
une idée de grand jeu (voir fiche de préparation
d’activité en dernière page)
des objets d’animation (balles, raquettes, foulards,
boussole...)
une idée de veillée en relation avec le thème d’année
(autre qu'une parodie de jeu télévisé)
Musique :
instrument(s)
carnets de chants, diapasons
CD pour danser, mimer
idées de refrains d’ambiance
Prière :
images
recueils de prières
livres (vies de saints, témoignage,...)
Quelques idées d’animation pour les «temps pour le
Seigneur» (travaux manuels, mimes...)
SITES INTERNET :
http://www.planetanim.com
http://www.animnet.com/version5/activites-colonies.html
http://www.teteamodeler.com
http://www.vacancesplus.be/bibliothequeDocuments00010131.html
Jeu coopératifs :
http://www.lepasdecote.org/IMG/pdf/Jeuxespacecoop.pdf
http://membres.multimania.fr/valhoule/jcoop.html
En vente à la boutique MEJ (www.mej.fr/boutique) :
Vivre l'Eucharistie avec les jeunes de Philippe Blot
Le MEJ de Ludovic Laloux
DIAPASON rouge (vol 5)
Quand la Parole prend corps de Pierre Davienne
(récitatifs bibliques)
Clé pour l'expression en groupe
Le cirque (boîte à outils), éditions PIF
Camper autrement, éditions PIF
Jeux pour habiter la planète, éditions PIF
Carnet de jeux (volume 1)
Carnet de jeux (volume 2)
Carnet de jeux (volume 3)
Innove, sois créatif :
Prépare une activité manuelle, un grand jeu (sans
l’imaginaire) avant d’arriver sur le lieu de camp.
As-tu pensé au matériel ?
Fais la liste de ce qu’il te faut pour ces activités, et parlesen
à l’animateur principal du camp avant le début du
camp :
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6. Annexe
Vie affective
Destiné aux équipes d’animation des camps MEJ, commission camps de Mai
Vivre ensemble garçons et filles
(Eléments de réflexion dans le cadre de la préparation du camp)
Question principale : dans un camp MEJ, que veut-on faire vivre aux jeunes ?
1) AVANT LE CAMP - PENDANT LES 3 JOURS
a) Faire le lien avec le projet éducatif du MEJ (Document « Notre Projet »)
b) Que dit la loi sur les relations garçons/filles mineurs ?
(On pourra aussi trouver des repères dans le document pour les éducateurs des évêques de
France : lutter contre la pédophilie, téléchargeable sur www.eglise.catholique.fr )
Toutes relations sexuelles en centres de vacances et de loisirs sont interdites :
• explicitement pour les mineurs de 15 ans (voir art 227-25 du code pénal),
• et implicitement entre un animateur (et bien entendu un directeur) et un mineur de plus de 15 ans. En effet ces
personnes sont à l’évidence considérées comme dépositaires de l’autorité sur ce mineur (cette interdiction, voir
art 227-26 et 227-27, concerne les actes commis sans violence voire avec l’accord d’un mineur non émancipé).
Il va de soi que tout rapport commis avec violences sera qualifié de viol.
c) Vivre ensemble – Ce qui concerne la vie affective dans la Charte de vie
A dire à tout le groupe (ou à faire trouver au groupe s’il est plus âgé) en début de camp, par l’équipe d’animation :
Un camp MEJ est un temps privilégié pour faire l’expérience de l’amitié, pour se construire et non d’abord un
temps pour vivre en couple. Même s’il y a parfois des rencontres qui iront ensuite plus loin, et même toute une vie.
C’est avant tout un groupe et son projet de camp, pas de relations exclusives, pour nous ouvrir les uns aux autres,
pour que personne ne soit exclu :
Ne pas s’isoler, ou rester « scotchés ».
Des relations privilégiées peuvent exister, mais ne doivent pas se faire au détriment du camp.
Etre responsable de ses gestes et de ses paroles, devant les autres.
(Pas de gestes ambigus ni de paroles déplacées)
Non mixité dans les sanitaires et sous la tente
Les membres de l’équipe d’animation se réservent le droit de vérifier à l’intérieur des tentes
La confiance est primordiale mais le rôle des adultes est aussi de vérifier que la règle est respectée.
Tenue vestimentaire décente, adaptée aux situations.
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Annexe -p. 44

d) Responsabilité de l’équipe d’animation :
La même charte de vie dans les relations garçons-filles s’applique dans l’équipe d’animation.
Si les animateurs sont libres parce qu’ils sont majeurs, ils sont aussi au service : Ils sont en responsabilité, pendant
tout le camp jour et nuit.
Il est indispensable qu’ils soient en forme le lendemain, la nuit n’est donc pas le moment pour se voir/téléphoner
longuement.
Trouver la juste distance avec les jeunes (ni maternage envahissant, ni laisser tout faire). Les jeunes ont besoin de
sécurité et de liberté. Leur faire confiance, sans être naïf. Faire le point régulièrement sur l’application de la
charte de vie et sur l’évolution des relations.
Le but n’est pas de plaire aux jeunes (de les séduire) mais de les respecter, de les aimer et de les aider à
grandir…Se positionner comme adulte, animateur, éducateur, témoin.
L’équipe d’animation est garante de l’esprit et de la tenue du groupe. L’attitude et les paroles des animateurs ont
un impact sur le groupe et l’évolution du groupe. Instaurer des relations claires, respectueuses…
e) Devant des situations concrètes.
- Exemples évoqués à une session BAFA avec les futurs animateurs :
Attitude corporelle :
Laisser les ados se vautrer, se faire des massages, avoir une tenue très légère… :
Cool ?
Sain ?
…plutôt ambigu (peut susciter des doutes ou des fantasmes chez l’un ou l’autre)
… risque de se faire passer pour une « fille facile » ?
Être conscient de ce que les attitudes corporelles peuvent provoquer, engendrer, qu’il y ait une intention
derrière ou non…
Petits couples… : (attention aux commentaires des animateurs qui s’amusent des couples qui se forment au cours
du camp).
Amusant ? Valorisant ? Ce n’est pas un jeu ni une téléréalité !
Les autres qui ne sont pas en couple seraient-ils pour autant immatures ?
Est-ce vraiment faire preuve de maturité ?
Il faut faire son expérience ?
…les ruptures peuvent être très douloureuses quand il n’y a pas eu d’engagement réel
…risque de contagion dans le camp : ceux qui n’auraient pas trouvé se sentent mal à l’aise vis à vis des autres
Comment accompagner ces « petits couples », éventuellement les reprendre (mais pas devant tout le monde) ?
Langage, vocabulaire grossier, blagues scabreuses
Neutre ?
Amusant ?
Mais peut réduire l’autre ou des parties du corps de l’autre à un objet
Violence des mots. (Remarque : on pourrait dire de même pour les images pornos)
Importance de parler avec respect de l’autre
On pourra aussi prendre :
- des cas concrets proposés par les animateurs
- des cas évoqués et commentés dans la revue Initiales « Aime et fais ce que tu veux » de
septembre 2010 (à lire de préférence avant le camp)
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Annexe -p. 45

2) PENDANT LE CAMP, activités qui peuvent les faire grandir dans leur vie affective
(À moduler selon les branches)
- Dominante du camp !
Remarque : montée du fusionnel, de la relation affective au fur et à mesure du camp
Par conséquent, trouver des activités qui occupent les jeunes de façon constructive jusqu’à la fin du camp.
- Sport qui aide à garder un équilibre
- Jeux
- Vie d’équipe : partage, services, vivre ensemble
- Forum, débats possibles (selon les âges) :
L’amitié garçons-filles est-elle possible ? (dès les TA)
A partir de quand peut-on avoir des relations sexuelles ?
Aimer aimer ou aimer l’autre ? - Ce qui fait qu’une relation est de qualité
Comment l’amour peut-il être fidèle ? (EA)
« Comme je vous ai aimé, aimez-vous les uns les autres » : différentes vocations pour le vivre
« Tout ce que vous voudriez que les autres fassent pour vous, faites-le pour eux, vous aussi, voilà ce que dit toute
l'Écriture : la Loi et les Prophètes. » Mat 7
Différences hommes-femmes, les préjugés ou clichés. La richesse de la différence permettant la complémentarité.
Le regard sur l’autre qui le fait grandir (alors que la pornographie l’abîme)
OU faire vivre un itinéraire proposé dans la revue « Initiales » de septembre 2010
- Stop carnet sur la question (avant et après la discussion ensemble)
EA : - Ce qui a un impact sur moi, comment cela m’est venu, pourquoi ai-je réagi ainsi ?
- ma vocation fondamentale, ce à côté de quoi je ne veux pas passer pour ne pas rater ma vie
- Comment je réagis, pour peu à peu ajuster mes relations ?
- Témoignages (en plus du témoignage des animateurs simplement par leur manière de vivre) :
o Adultes qui avaient tissé des liens d’amitié au MEJ et qui sont des amis pour la vie
o couples qui se sont connus au MEJ ?
o autres choix de vie : célibat consacré.
- Film : La médiation par un film permet, sans être moralisatrice, de réfléchir pour trouver des repères.
Ex : Film Juno ? (TA)
- Prière personnelle à partir d’un évangile ou d’un psaume
o L’amour de Dieu pour moi
o L’art d’aimer de Jésus
o Comment Dieu m’invite à aller vers les autres
o …
- Sacrement de réconciliation
Orgueil, mensonge, jalousie dans les relations
pour guérir dans nos relations avec Dieu, avec les autres, avec nous-mêmes
Enfin, anticiper, accompagner la fin du camp et la séparation !
Fiche réalisée par Emmanuelle Chenu, Anne Mortureux et le centre national du MEJ
2012- Animer Jeune Témoin - MEJ Annexe -p. 46

Bilan de fin de camp
Pour relire l'expérience vécue pendant ce camp :
Nous vous invitons à soumettre chacune des 5 grandes questions suivantes aux animateurs. Elles doivent leur permettre de poser
un regard critique (en bien et/ou à améliorer) sur la mission qu'ils viennent d'accomplir au service des jeunes pendant ce camp.
Les animateurs prendront donc un temps personnel de bilan autour de ces questions et ensuite, le trinôme prendra
un peu de temps avec chacun pour faire le point sur ces 5 axes. Il est bon de consigner par écrit un ou deux
domaines de réussite mis en valeur pendant ce camp et une ou deux dimensions qui pourraient être encore
améliorées dans une expérience d'animation future.
1 - La qualité relationnelle aux jeunes.
Comment ai-je été disponible aux jeunes de mon équipe ? A l'ensemble et à chacun des autres jeunes ?
Est-ce que j'ai su adopter une position d'éducateur ? Quelle distance ai-je établie par rapport aux jeunes ?
Comment mon propre rythme de récupération a-t-il été géré pendant le camp ?
Est-ce que j'ai pris du temps pour écouter ces jeunes, pour comprendre leur profondeur ?
2 - La sécurité - La réglementation
Est-ce que je me suis senti responsable de la sécurité des jeunes de ce camp ? Comment y ai-je fait attention ?
Quelles étaient les limites claires et les limites floues pour moi ? Comment ai-je su les faire vivre aux jeunes ?
3 - La qualité des animations proposées
Comment ai-je trouvé ma place dans l'animation du grand groupe ? Et avec de petites équipes ?
Comment ai-je su m'adapter à la tranche d'âge de ce camp ?
Comment ai-je été capable de faire preuve de spontanéité, d'initiative, pour proposer des temps d'animation ?
4 - Le travail en équipe d'animation
De quelle manière ai-je proposé mes idées en équipe d'animation ? Est-ce que j'ai su prendre des responsabilités ?
Quelle a été ma participation aux réunions de l'équipe d'animation ? (préparations, évaluations..) Comment ai-je été
capable d'accepter la critique, de gérer l'auto-évaluation ? Quelles ont été mes relations avec les autres adultes du camp ?
Est-ce que je me suis senti à l'aise dans ce camp ?
5 - L'implication dans le projet du MEJ
De quelle manière ai-je adhéré aux objectifs proposés dans le projet pédagogique du camp ?
Est-ce que je me suis senti à l'aise pour proposer et animer les différents temps spirituels propres à la pédagogie du MEJ ?
Comment ai-je vécu l'articulation entre les temps d'animation pure et les temps plus spirituels du camp ?
Comment ai-je l'impression d'avoir "vécu le MEJ" pour moi pendant ce camp ?
Au regard de ces 5 axes de relecture : (notez l'essentiel !)
Quels sont les domaines où mes compétences se sont le mieux exprimées ? Quels ont été mes points forts ?
Quels sont les domaines où je peux progresser, pour améliorer mon travail d'animation auprès des jeunes ?
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MERCI BEAUCOUP !
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