LE TANGRAM - Peysseri

Objectif de la séquence: permettre aux élèves d’améliorer leur vision de l’espace (repérage,
orientation), de se familiariser avec quelques figures planes et de passer progressivement
d’une géométrie de la perception à une géométrie où les objets sont contrôlés par explication
de propriétés et recours à des instruments
Compétences visées :
- Reconnaître de manière perceptive une figure plane (en particulier une
configuration plus complexe), en donner le nom, vérifier l'existence d'une figure
simple en ayant recours aux propriétés et aux instruments
- Décomposer une figure en figures plus simples
- Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), soit à partir d’un modèle,
soit à partir d’une description, d’un programme de construction ou d’un dessin à
main levée.
- Utiliser à bon escient le vocabulaire suivant : triangle, triangle rectangle, triangle
isocèle, carré, parallélogramme.
- L’agrandissement et la réduction de figures planes, en lien avec la proportionnalité
Matériel :
- Sachant que la classe va être organisée en groupe de quatre (ou cinq selon
l'effectif) il faudra quatre tangrams de couleurs différentes (ou cinq) par groupe,
par exemple un vert, un jaune, un bleu et un rouge. On pourra leur donner déjà prêt
s’il y a des boites de tangrams en plastique dans l’école en cas contraire on leur
donnera un tangram en carton assez rigide à découper.
- Les fiches polycopiées :
o une représentant le carré, le parallélogramme, et un triangle
o une représentant la figure de la consigne 2 en trois exemplaires
o une représentant la figure du grand triangle en trois exemplaires
o une représentant la figure de la phase 4 en plusieurs exemplaires
Déroulement :
Phase 1 : découverte et manipulation du matériel
La classe sera organisée en groupes de quatre (le travail de groupe devra déjà être installé
dans la classe pour faciliter la bonne gestion de cette séquence ; on n’aura ainsi qu’à rappeler
les conditions de travail de groupe)
On donne les quatre jeux de sept pièces de tangram de couleurs différentes à chaque élève et
on les laisse manipuler et découvrir le matériel.
Dans un premier temps pas de consigne précise si ce n’est d'essayer de ranger ces pièces en
différentes catégories ou de construire des figures avec celles-ci.
Observer leurs actions : rangement par couleur, construction de figures ensemble, échanges de
pièces…
Phase 2 : présentation et description du jeu
Collectif
Objectif de cette phase : une utilisation d’un vocabulaire mathématique précis, rappel des
formes déjà connus à ce niveau (on travaille avec des CM1)
Carré, triangle rectangle voir si possible triangle rectangle isocèle facile à repérer par simple
manipulation.
Le jeu que je vous ai distribué s’appelle le tangram. Il se constitue de sept pièces.
Pouvez vous me les décrire ?