Etat-des-lieux-Mixité-à-lécoleFrance1

Chapitre 2
La ségrégation sociale et scolaire
entre les établissements
La ségrégation sociale entre établissements, mesurée par l’indice d’exposition normalisé, est comprise
entre 16 et 19 % en fonction du niveau considéré. Alors qu’en l’absence de ségrégation, tous
les élèves compteraient 22 % d’élèves CSP+ parmi les élèves du même niveau de leur collège, les
élèves eux-même CSP+ en comptent 34 %, et les élèves des CSP intermédiaires et défavorisées
n’en comptent que 18 %. Les élèves des classes aisées comptent donc presque deux fois plus
d’élèves également aisés que les autres élèves dans leur établissement.
Ces différences s’expliquent en grande partie par la ségrégation résidentielle : si tous les collèges
de chaque commune avaient exactement la même composition sociale, l’indice de ségrégation
ne baisserait que de 25 %. Le résidu est le résultat de deux phénomènes, que les données ne
permettent pas de distinguer : la ségrégation résidentielle entre les quartiers de chaque commune,
et la ségrégation liée directement aux établissements (par exemple par le biais des dérogations).
La ségrégation scolaire est beaucoup plus variable en fonction du niveau. Elle reste limitée au
collège, où elle varie entre 7 et 9 %. La part des « bons élèves » y est de 21 %, mais un bon élève
comptera en moyenne 27 % bons élèves parmi les élèves du même niveau (sixième, cinquième,
etc.) et du même collège, alors que les autres n’en comptent que 19 %.
Au lycée, la ségrégation scolaire augmente très sensiblement pour atteindre 18 à 21 %. Cette
forte augmentation s’explique notamment par le début de la filiarisation : les élèves fréquentent
des lycées différents selon qu’ils choissent la voie générale, technologique ou professionnelle – à
l’exception des 20 % de lycées polyvalents.
Les indicateurs de ségrégation sont des valeurs moyennes qui cachent une grande variété de situations.
On trouve également un petit nombre d’établissements qui accueillent un public soit très
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