Etat-des-lieux-Mixité-à-lécoleFrance1

de 100 affectations aléatoires des élèves aux classes. Le hasard explique une partie non négligeable de la
ségrégation, en raison de la petite taille des classes. Mais en troisième, 25 % des établissements ont une
ségrégation sociale entre les classes qui dépasse ce qui s’explique par le hasard. Dans 45 % des collèges,
c’est la ségrégation scolaire qui dépasse cette ségrégation « aléatoire » obtenue par les simulation : près
de la moitié des établissements créent des classes de niveau.
Les langues vivantes et les options comme le latin sont souvent désignées comme les instruments
principaux de la ségrégation au sein des établissements. L’étude de deux langues vivantes en sixième est
de plus en plus choisie par les familles et sa part a augmenté constamment depuis le début des années
2000 pour dépasser aujourd’hui les 15 % en sixième ; cette option n’est cependant disponible que dans
quelque 40 % des collèges. L’option latin, elle, est disponible dans plus de 90 % des établissements, et
elle est choisie par environ 20 % des élèves de cinquième.
Les deux options – en particulier le latin – sont marquées socialement et scolairement, et dans les
collèges qui proposent ces options, la classe qui contient le plus d’élèves CSP+ ou le plus de « bons
élèves » est le plus souvent une classe « bilangue » ou une classe latiniste. Cependant, le regroupement
des élèves ayant choisi ces options dans des classes dédiées est loin d’être systématique. S’il est rare que
toutes les classes d’un collège contiennent des élèves bilangues ou des élèves latinistes, les élèves sont
regroupés dans le minimum de classes nécessaires dans 46 % des cas pour les classes bilangues, 19 % des
cas pour les classes latinistes. Il est par ailleurs rare qu’une classe contienne une forte majorité d’élèves
bilangues ou latinistes.
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