Etat-des-lieux-Mixité-à-lécoleFrance1

Chapitre 3
La ségrégation sociale et scolaire
entre les classes de chaque
établissement
Nous nous intéressons ici au rôle de la composition des classes dans la ségrégation sociale et
scolaire. Cette dimension, souvent absente dans les études quantitatives (par manque d’accès
aux données et en raison des difficultés méthodologiques qu’elle pose), a une importance cruciale
dans l’étude de la ségrégation.
En effet, une politique volontariste de déségrégation entre les établissements peut être compensée
par une reségrégation à l’intérieur de ceux-ci. La ségrégation totale, qui est la somme de la
ségrégation entre les établissements et de la ségrégation entre les classes de chaque établissement,
risque alors de rester inchangée, et ce simple changement de structure de la ségrégation peut
même avoir des effets néfastes.
La ségrégation sociale entre les classes, au sein des établissements, varie entre 4 et 6 points
selon le niveau. Cela signifie que la ségrégation totale entre l’ensemble des classes est supérieure
à la ségrégation entre les établissements de 4 à 6 points. En classe de troisième par exemple,
la ségrégation sociale entre établissements est de 17 %, et la ségrégation entre les classes des
établissements est de 5 points, soit un total de 22 %. Ainsi, un élève CSP+ va compter une
part d’élèves CSP+ dans son établissement supérieure de 17 points à celle connue par un élève
non-CSP+, et une part d’élèves CSP+ dans sa classe supérieure de 22 points à celle connue par
un élève non CSP+, soit 5 élèves sur une classe de 25.
Globalement, la composition des classes a un effet relativement limité sur la ségrégation sociale,
puisqu’elle ne représente que 20 % de la ségrégation totale. Cependant, elle joue un rôle beau-
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