Fiches APSA Clg - Collège et Lycée de Font-Romeu

Clg Climatique et Sportif – Font-Romeu
Fiche APSA : Acrosport - Niveau 2
Justification de programmation :
Après avoir découvert la gymnastique lors des 2 premières années du collège il nous semble intéressant de
diversifier et valoriser la pratique gymnique au travers d’une activité nouvelle, plus ludique et collective.
Contribution au Socle
Commun :
• l’acquisition d’une démarche d’investigation et la
maîtrise de connaissances sur l’organisation, le
fonctionnement et les possibilités du corps
humain (compétence 3),
• l’exercice de la citoyenneté vécue en acte dans les
apprentissages de l’EPS, par l’appropriation du
sens et de la nécessité des règles, la capacité à
assurer sa sécurité et celle des autres et par
l’engagement dans différents rôles sociaux
(compétence 6),
• la construction d’un élève plus autonome, plus
responsable et capable de prendre des initiatives.
L’élève apprend à concevoir et mener des projets
jusqu’à leur terme, à travailler en équipe et
respecter des échéances (compétence 7).
La Compétence
Propre :
CP3 : Réaliser une
prestation corporelle à
visée artistique ou
acrobatique. (Relations
de communication avec
autrui et d'expression
artistique).
Compétences Méthodologiques et Sociales :
Agir dans le respect de soi, des autres, et de l’environnement par
l’appropriation de règles.
Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités par
la gestion et l’organisation des pratiques et des apprentissages :
installer, utiliser, ranger du matériel, recueillir des informations,
travailler en équipe, et s’entraider.
Se mettre en projet par l’identification, individuelle ou collective
des conditions de l’action, de sa réussite ou de son échec pour
élaborer un projet d’action et le mettre en oeuvre, raisonner avec
logique et rigueur, apprécier l’efficacité de ses actions, développer sa
persévérance.
Se connaître, se préparer, se préserver par la régulation et la
gestion de ses ressources et de son engagement en sachant
s’échauffer, récupérer d’un effort, identifier les facteurs de risque,
prendre en compte ses potentialités, prendre des décisions adaptées,
maîtriser ses émotions, apprécier les effets de l’activité physique sur
le corps humain, s’approprier des principes de santé et d’hygiène de
vie.
Compétence attendue : Niveau 2
Concevoir et présenter un enchainement maitrisé d’au moins 5 figures acrobatiques statiques et dynamiques, montées et démontées de
façon active et sécurisée, où le voltigeur sera au moins une fois en situation de verticale renversée.
Juger les prestations à partir d’un code construit en commun.
Connaissances informations
(règle, principes, repères)
Sur l'APSA :
REGLEMENTAIRES
- les règles de composition chorégraphique
(espace, rythme, effets visuels)
- les principes de complexification d’une
pyramide et les pénalités d’exécution
TECHNIQUE
- les lois mécaniques de l’équilibre
dynamique
Sur Soi :
- ses points forts et ses faiblesses
- de soi pour percevoir la position de ses
segments dans l’espace lors de l’exécution
d’une figure
SECURITAIRES
- un échauffement type et les principaux
muscles et articulations sollicitées
- les risques des différentes figures
Capacités
(être capable de)
Habiletés, techniques, savoir faire :
Elève pratiquant :
- Anticiper pour assurer la continuité du mouvement et
s’ajuster en permanence par rapport aux partenaires
- Prendre des repères pour se corriger pendant
l’exécution
- Maitriser l’ATR
- Maintenir le gainage dans une figure dynamique et
aérienne
- Donner du rythme à la composition en alternant les
phases d’action statiques et dynamiques
- Produire des effets sur les juges par la virtuosité ou
l’originalité
Elève observateur, arbitre, juge :
AIDE
- Manipuler un voltigeur efficacement en respectant les
points de saisie pour renforcer ou
aider la réalisation d’une action simple
JUGE
- Construire une classification des figures afin
d’apprécier leur difficulté
- Justifier une note par rapport aux critères retenus
Attitudes
(comportements, valeurs)
/ à Soi :
L’élève : son projet, ses
apprentissages
- Utiliser les informations critiques
objectives pour progresser
- Respecter et entretenir une
confiance mutuelle
/ aux Autres :
L’élève et le groupe
- Exploiter de façon optimale les
capacités de chacun
- Apporter aide et soutien à un
partenaire en difficulté affective ou
motrice
- Partager les émotions ressenties
Sur les autres : Ressources ciblées prioritaires : / à l'environnement :
Sensitives (visuelles et kinesthésiques)
Cognitives (compréhension, création, concentration,
mémorisation)
Affectives (permettant d’assumer sa silhouette,
d’accepter le contact)
L’élève et son environnement
- Organiser son espace sécurisé
Situation proposée pour évaluer l’atteinte des compétences visées et modalités d’évaluation :
Présentation d’une chorégraphie en respectant les exigences suivantes :
groupe de 3 à 7 maximum et tenir 2 rôles différents (au moins) Porteur, Voltigeur, Joker
* 1 entrée * 5 "pyramides" 2 en statique (1 symétrie maximum, 1 ATR, 1 oblique), 1 en dynamique, 2 « libres » *
Liaisons entre les tableaux * 1 fin