Actes de Vienne 2006 - Fédération Internationale des professeurs ...

Actes de Vienne Premier congrès européen des professeurs de français - 2006 pp. 39-43Antonopoulos Jean, Ourania KalouriMais, après la deuxième guerre mondiale, le français a reculé devant l’anglais.La pénétration de l’impérialisme américain en Grèce sous forme d’influencepolitique d’aide financière, des programmes éducatifs, des entreprises, etc.a modifié les priorités éducatives. En 1950, l’enseignement de l’anglais a étéintroduit dans les établissements de l’éducation secondaire, mais la politiqueéducative a conservé encore une place importante au français. C’est ainsi quele choix s’effectuait surtout de la manière suivante : l’anglais pour les écolesde garçons et le français pour les écoles de filles, dans une politique d’égalitéet d’offre des mêmes chances pour les deux langues et leurs enseignants. Leslangues étaient enseignées trois heures par semaine.Pendant les années de la dictature en Grèce, 1967-1974, la situation reste lamême, étant donné d’ailleurs la prépondérance de l’influence politique desEtats-Unis. En 1976, la structure de l’enseignement secondaire change, lesécoles sont devenues mixtes et nous ne pouvons pas observer un changementimportant à l’enseignement des langues étrangères : les langues enseignéessont toujours l’anglais et le français, et la division est faite dans un nombrepresque égal entre les divers etablissements scolaires.De 1976 à 1984, le français et/ou l’anglais sont enseignés trois heures par semainepour les trois classes du collège et la première classe du lycée et deux heures parsemaine pour les deux dernières classes du lycée. En 1987, pour l’apprentissagedes langues étrangères, seul l’anglais est introduit expérimentalement dans lesdeux dernières classes de l’enseignement primaire, pour entrer obligatoirementdans le programme scolaire en 1992.L’entrée de la Grèce dans la Communauté européenne marque des changementstant au niveau social qu’au niveau des représentations de l’utilité des languesétrangères aussi bien pour les enseignants que pour les élèves et leurs parentsdans un monde sous l’angle de la mondialisation.En 1993, l’anglais devient la première langue étrangère obligatoire dans lesécoles du secondaire et les élèves ont la possibilité de choisir entre le françaiset l’allemand, pour deuxième langue.En 1998, le cadre de l’enseignement des langues se transforme de nouveau :Une seule langue étrangère est obligatoirement enseignée dans les lycées, lesélèves ayant la possibilité de choisir entre l’anglais, le français et l’allemand ;Signalons qu’une deuxième langue étrangère reste jusqu’aujourd’hui à choisirparmi des autres matières optionnelles, offertes dans le programme d’étudesdes lycées. Les méthodes enseignées étaient la méthode traditionnelle, directe,audio-visuelle, structuro-globale ou même, plus récemment l’approchecommunicative.A l’heure actuelle l’enseignement du français diminue de plus en plus. Mêmesi la politique éducative présente des programmes d’enseignement du françaisaux écoles primaires aussi, la plupart des élèves choisissent plutôt l’allemand,parce qu’il est plus « utile ». Au collège, 99 % des élèves apprennent l’anglais,83 % le français et 13 % l’allemand, tandis qu’au lycée, 86 % ont choisi l’anglaiscomme langue obligatoire, 13 % le français et 0,3 % l’allemand. Comme langue40