Actes de Vienne 2006 - Fédération Internationale des professeurs ...

Du Cadre européen commun de référenceaux programmes de français langue étrangère - Le cas du PortugalAllemand Espagnol Français AnglaisLangue 1 116 49 14 572 763 177Langue 2 1723 7120 318 281 14 903Distribution des élèves par langue dans le 3 ème cycleLes élèves choisissent en majorité l’anglais en langue 1, comme dans la plupartdes pays européens, et 85% prennent le français en langue 2. L’allemand, unelangue traditionnelle dans le système, a été dépassé par l’espagnol, en constanteprogression. Cet état des lieux ne traduit pas le réel intérêt des élèves. En effet, celasemble plutôt refléter les ressources humaines disponibles dans les établissementsscolaires. Comme la formation des professeurs est traditionnellement bivalente,conjuguant la langue maternelle et une langue étrangère ou deux languesétrangères, et comme le plus gros contingent de professeurs correspond à laformation portugais-français, les écoles offrent de façon presque systématiquecette option au détriment de l’allemand ou l’espagnol.Dans le secondaire (10 ème , 11 ème et 12 ème années de scolarité), marqué par unerépartition en de nombreuses filières spécialisées, on remarque d’abord uneréduction significative de la population scolaire en raison de l’abandon scolairequi reste l’un des plus élevés en Europe. Les possibilités d’étudier deux languessont plus limitées car, dans la plupart des filières, l’élève ne peut continuer quel’une des langues du 3 ème cycle et seulement pendant deux ans. Dans très peu defilières, il peut prendre deux langues étrangères, jamais plus, soit les deux du3 ème cycle, soit une du 3 ème cycle et une nouvelle. Les données suivantes montrentque l’anglais est, de loin, la langue qui domine dans la poursuite d’études alorsque le français se détache dans le choix des langues initiées dans le secondaire.Allemand Espagnol Français AnglaisLangue(poursuite) 864 495 37 608 166 848Langue(initiation) 4061 2242 19 617 12 094Distribution des élèves par langue dans le secondaireLa récente évolution du Portugal, d’un pays de migration vers un paysd’immigration, a apporté une nouvelle population scolaire issue de diversescommunautés et aura sûrement comme conséquence un élargissement de cetéventail linguistique, si l’on considère l’exemple d’autres pays.La reformulation des programmes de françaisLe projet d’une révision du curriculum des trois années du secondaire a étélancé en 1997 et a fait l’objet d’un long travail de négociation avec les diverspartenaires éducatifs qui a abouti à un décret réglementant son application en2001. Une reformulation des programmes existants s’imposait et le Ministèrea cherché des partenaires. La participation de l’APPF à ce travail a créé uneoccasion privilégiée pour favoriser l’innovation et créer une nouvelle dynamiquedans l’enseignement du français. Les options de l’équipe ont articulé à lafois les exigences institutionnelles, les orientations émanant du Conseil del’Europe, les apports des divers domaines de recherche et de son expérienceprofessionnelle.47