Les éléments fondamentaux du Voice Dialogue de Hal et Sidra Stone

5Pr. Hal Stone, Ph.D. & Pr. Sidra Stone, Ph.D.Les éléments fondamentaux du Voice DialogueMa première rencontre avec le Voice Dialogue,ou avec l’idée de parler aux subpersonnalités, aeu lieu vers la fin des années soixante. J’aimeraisvous raconter maintenant une histoire qui n’apas directement trait au Voice Dialogue, mais quiconcerne une expérience clinique importante.Elle a amené chez moi une transformationprofessionnelle qui, dans mon esprit, estextrêmement liée à l’origine de nos travaux.Vers la fin des années soixante, un coupleest venu me consulter au sujet de son fils, nousl’appellerons Jimmy. Ils vivaient en Californiedu Sud et leur fils avait passé l’année précédentedans un centre résidentiel de la côte Estspécialisé dans le traitement d’enfants perturbésou difficiles. Jimmy avait des problèmes avecl’école, et l’on pensait qu’il ne pourrait pas suivreun parcours académique classique. Il avait 11ans lorsque ses parents sont venus me voir. Ilsétaient très inquiets. Ils venaient de recevoir unelettre de l’école les informant qu’en raison de soncomportement, l’établissement avait procédé àune évaluation psychologique complète du jeunegarçon et avait diagnostiqué une schizophrénie; les spécialistes recommandaient fortement dele placer comme pensionnaire dans un centrecalifornien proche du domicile familial et gérépar un groupe psychanalytique.Les parents avaient déménagé de la côteEst l’année précédente et se réjouissaient dereprendre leur fils à la maison. Ils étaient trèsperturbés par cette lettre et venaient voir si jepouvais les aider. Je leur ai dit que je voulais bienrencontrer Jimmy s’ils pouvaient l’emmener àLos Angeles, et que je ferais une autre évaluation.Je ne pouvais rien leur promettre de plus. Je leurai demandé de me fournir toutes les donnéesmédicales dont ils disposaient avant la séance.Deux ou trois semaines plus tard, Jimmyest entré dans mon bureau. C’était un enfantcurieux de tout, intéressé par tout ce qu’il voyait.Sur mon bureau se trouvait une haute pile derapports psychologiques et psychiatriques, denotes, tests et évaluations psychiatriques diverses.Tous allaient dans le sens d’un diagnostic deschizophrénie. On y trouvait la description de lafaçon dont l’attitude de Jimmy avait commencéà se dégrader au cours de l’année précédentejusqu’à laisser place à un comportementcomplètement perturbé.Assis en face de Jimmy, je me sentais prisdans un énorme conflit, car mon ressenti étaittotalement différent : il était tout à fait positif.L’enfant me plaisait, j’avais l’impression d’être enface d’un esprit supérieur ; cependant, tous lesrapports venus d’une très bonne école et d’uneéquipe extrêmement qualifiée aboutissaient à undiagnostic de schizophrénie.Il était facile de converser avec Jimmy. Il m’aparlé de la philosophie de son école : la basedu fonctionnement de cette dernière était dene jamais laisser un enfant seul et de toujoursle tenir occupé. Pour eux, laisser un enfant seul,c’était lui permettre de s’effondrer dans sonpropre imaginaire, dans ses fantaisies, ce quipouvait être dommageable pour lui. J’ai réaliséque Jimmy était un jeune plein d’imagination etque la routine de l’école pouvait être inadaptée àsa nature profonde. Au cours de notre entretien,je lui ai demandé s’il se souvenait de ses rêves. Ilm’a répondu qu’il en avait justement fait un lanuit précédente. Voici le rêve :« Je suis assis dans une chaise roulante, dans lehall de l’école. Mes parents me rendent visite avantde retourner en Californie. Je pleure et les supplie dene pas partir, mais il leur semble qu’ils n’ont pas lechoix. Ils se lèvent pour s’en aller et je me réveille ensanglotant car ils me laissent là.»Le rêve m’a laissé abasourdi. Il était dansune chaise roulante ! Pourquoi ? Cela voulaitildire qu’il était réellement infirme, commel’indiquaient les rapports ? Pour quelle autrewww.voicedialogue.org