Fascicule 2 : Situations d'égalité - L'@telier

Maternelle/Jardin d’enfantsPendant l’apprentissage (exploration)Présenter la situation en disant aux enfants :Nous allons fabriquer des maquettes de différents habitats naturels que nous présenteronslors de la foire de sciences (la semaine de l’éducation, la Journée de la Terre, etc.).Cependant, pour déterminer la grandeur de chaque maquette, nous devons connaître lenombre d’animaux à y placer. Avec vous, j’aimerais vérifier les quantités d’animaux quenous avons avant de les placer sur les maquettes représentant leur habitat.Grouper les enfants en équipes de trois ou de quatre et leur distribuer un napperon et unsac contenant des animaux en plastique choisis en fonction de trois habitats différents (aumoins trois animaux par habitat). S’assurer qu’il y a la même quantité d’animaux dans deuxdes habitats. Leur demander de classifier les animaux selon leur habitat naturel et de comparerles quantités.environ15 minutesInvariance numériqueUne quantité peut être représentée par des choses différentes. Par exemple, trois animauxde la ferme peuvent être représentés par trois animaux différents (p. ex., vache,cheval, poule).Pour plus de détails, voir le Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de lamaternelle à la 3 e année : Numération et sens du nombre (Ministère de l’Éducation del’Ontario, 2005a, p. 13).Circuler, observer et poser des questions…Circuler et observer les stratégies utilisées par les enfants pour comparer la quantitéd’animaux dans chaque habitat. Par exemple :u Regroupent-ils les animaux selon leur habitat pour ensuite les aligner de façon à établirune correspondance de un à un entre les animaux de chaque habitat?Situations d’apprentissage117