Elisabeth TATIBOUET - Groupe ESIEA

‣ Deuxième journéeLes participes passésL’accord des participes passés sera vu intégralement. Cette matière assez ardue sera divisée en six parties. Lesstagiaires apprendront à utiliser un schéma leur permettant d’accorder les participes passés. Les exercices sontfaits de telle manière que le stagiaire puisse atteindre le niveau qui lui est nécessaire. Savoir accorder unpronominal est indispensable pour une assistante. Ce qui n’est pas obligatoirement le cas pour une personneexerçant un métier plus technique. A la fin de la journée, chaque stagiaire connaîtra avec exactitude son niveaudans l’accord des participes passés. Naturellement, cette évaluation se déroulera dans une totale confidentialité.Même les autres stagiaires l’ignoreront.‣ Troisième journéeLa troisième journée se passe au moins une semaine plus tard de manière à ce que les stagiaires aient pu déjàexpérimenter la matière parcourue. La matinée peut être utilisée à répondre à leurs questions. Il arrive que nousrestions toute la matinée sur les participes passés. Lorsque les stagiaires ont eu la réponse à leurs questions oulorsqu’il n’y en a pas (dès 9 heures !), on attaque la suite du programme.Le pluriel et le féminin.Les accords traditionnels, le pluriel des noms composés et celui des adjectifs de couleur. L’accent est donné surles fautes fréquemment rencontrées.L’accent.L’accent est un problème d’oreille. Quelqu’un peut avoir une très bonne orthographe et ne pas distinguer l’accentgrave de l’accent aigu. Cette partie sera plus ou moins longue selon qu’un ou plusieurs stagiaires se trouventdans ce cas. De toute façon sera étudié l’emploi du chapeau « ^ »et des deux points « ¨ ».Les chiffres en lettresNous fournirons aux stagiaires un moyen très simple pour bien utiliser le trait d’union et de placer opportunémentles « s ».Les racines grecques.Le reste de la journée est utilisé à voir l’influence des racines grecques sur notre orthographe. Cette partie estplus ou moins longue suivant l’importance des questions en début de journée et le temps mis à étudierl’accentuation. Il s’agit d’une partie davantage culturelle où les stagiaires apprendront pourquoi« dysfonctionnement » prend un « y », pourquoi il ne faut qu’un « s » à « asymétrique », pourquoi les mots« style » et « stylo » viennent tous les deux du grec « colonne », pourquoi il faut un « h » au fleuve Rhin etc. Cettepartie fournira de bonnes questions que les stagiaires réserveront à leurs collègues qui ont ironisé sur le fait qu’ilss’inscrivaient à un stage d’orthographe.‣ Quatrième journéeLa dernière journée de stage est consacrée aux mots casse-pieds. Tout d’abord les difficultés habituelles (tout,leur, même ...) ; ensuite nous étudions les mots difficiles (un délai), les confusions fréquentes (Davantage oud’avantage, sensé ou censé...), les fautes fréquemment rencontrées (aucuns frais, on oublie souvent le « s »), ledoublement des consonnes ... Lorsque cette matière est vue, nous consacrons le reste de la journée à réaliserdes exercices sous forme de jeu (les stagiaires étant regroupés par équipe).Durée4 joursCatalogue Formation continue – Institut ESIEAPage - 29 -