lien entre le programme d'optique au collège et les ressources du ...
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-Pour voir un obj<strong>et</strong>, il f<strong>au</strong>t quel’œil en reçoivede la lumière.-La lumière se propage defaçon rectiligne.-Le traj<strong>et</strong> rectiligne de lalumière est modélisépar <strong>le</strong> rayon lumineux.-Faire un schéma normalisé<strong>du</strong> rayon lumineuxen respectant <strong>le</strong>sconventions.-Une source lumineuseponctuel<strong>le</strong> <strong>et</strong> un obj<strong>et</strong>opaque déterminent deuxzones : une zoneéclairée de laquel<strong>le</strong>l'observateur voit la source, <strong>et</strong>une zone d'ombre (appeléecône d'ombre) delaquel<strong>le</strong> l'observateur ne voitpas la source.-Ombre propre. Ombreportée.-Faire un schéma <strong>du</strong> côned'ombre en respectant<strong>le</strong>s conventions.Les cadranssolaires AA03JL’ombre portée <strong>du</strong>So<strong>le</strong>il <strong>au</strong> service dela mesure <strong>du</strong> temps.S’inscrit <strong>au</strong>ssi dansl’Histoire des Arts(science <strong>et</strong>technique)Fabrication d’uncadran solaire.RQ : c<strong>et</strong> atelier estobligatoirementassocié à unparcours<strong>le</strong>s obj<strong>et</strong>s visib<strong>le</strong>s surl’image <strong>du</strong> salon, ceuxqui sont sources derayonnements, <strong>et</strong> ceuxqui diffusent la lumièrequ’ils reçoivent. Ilspeuvent s’aider d’uneanalyse IR.Sal<strong>le</strong> Lumière :Zone historique :Les élèves découvrentl’évolution <strong>du</strong> conceptde vision dansl’Antiquité <strong>et</strong> <strong>le</strong>s grandsnoms de la scienceassociés (Démocrite,Euclide, Aristote <strong>et</strong>surtout Alhazen).La famil<strong>le</strong> <strong>au</strong> comp<strong>le</strong>t :On voit la scène quandla lumière visib<strong>le</strong> (<strong>et</strong> passeu<strong>le</strong>ment) l’éclaire.Sal<strong>le</strong> Lumière : Zonehistorique : évolution <strong>du</strong>concept de vision <strong>et</strong>naissance de l’optique :représentation desrayons lumineux parAlhazen.Sal<strong>le</strong> OptiqueGéométrique :- Les élèves découvrentl’utilisation <strong>du</strong> rayonlumineux dans <strong>le</strong>sconstructions en optiquegéométrique <strong>et</strong> prennentconscience qu’il n’a pasde réalité physique(seu<strong>le</strong> la notion defaisce<strong>au</strong> lumineux en <strong>au</strong>ne). On peut parexemp<strong>le</strong> montrerl’utilisation des rayonslumineux pour expliquer<strong>le</strong> principe <strong>du</strong> miroirardent <strong>au</strong> c<strong>entre</strong> de lasal<strong>le</strong>.Sal<strong>le</strong> So<strong>le</strong>il <strong>et</strong>Planètes :Animation jour/nuit pourappliquer la notiond’ombre propre.Animation saison pour<strong>le</strong>s notions d’ombrepropre <strong>et</strong> d'ombreportée.
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