Compte-rendu de l'AG de 2004

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Branche AînéeDéroulementLa Commission Branche Aînée (COBRA) a présenté l’état des lieux de la branche aînée dans le mouvement(sous forme de sketche), avant de présenter la nouvelle pédagogie (sous forme de diaporama). Puis libredébat entre le public et la COBRA, questions, critiques, remarques….ActivitésStructuration en EtapesBesoin d’échange entreéquipesPas de coéducationPas d’activités de typescout (jeux, campisme,vie spi)Omniprésence duprojetRegroupement d ’équipes enunités, souple dans leurconstitution géographique :•Local•Régional•District•3 GL•Etc3 WE par an en unitéDes équipes à différentesétapes de progressionOrganisation des activitéspar les aînés, échangesIncohérence de ladémarche vs PE dumouvementNiveau d’autonomiedifférente enfonction des équipesPas de relecture(simple bilan de camps)2 étapes distinctes ; sedécouvrir avant d’agirCréation d’étapes vsannéesPrendre le temps del’engagement personnelEtape 1:•Constitution de l’équipe•Définir et partager sesvaleursEtape 2:ProjetEtape 3:•Relecture•Témoignage•Engagement personnelCharteBilanEnvoi* Tatar GodetEncadrementProgression PersonnelleSolitude du répondantUn répondant avecbeaucoup deresponsabilitésPas de tuilageConstitution d’unitéd’équipeDes équipes deresponsables3 profils•Responsable d’unité•Responsablepédagogique•Responsable deséjourP.P. exclusivementautour du projetPas de progressionindividualiséePas de formalisationNouvelle approchepédagogiqueRéflexion personnelle(questionnaire)Faire vivre ses passions, sesenvies à l’équipe (étape 1)Tenir son rôle dans le projet:formation, responsabilités(étape 2)Relecture personnelle de sonvécu (P.P., projet, quotidien)Compagnonnage (étape 3)Promesse, Pari, EnvoiValeurs et cadreCadre symboliqueEntreprise (années80 – Tapie Sulitzer)Nouveau cadre symboliqueCadre symbolique plusFun, plus orienté valeursscoutesLes outils Pari etDéfi peu utilisésRéactualisation etrestructuration fonctionnelledes outilsRéécriture de la Loi avecles aînésEEUdF - Compte-rendu AG 2004 - page 20
Contenu : le débat a porté sur les points suivants :Les responsablesPourquoi ces 3 rôles de responsables ? Pourquoi dissocier le responsable pédagogique du responsable quipart en camp ? Est-ce que le responsable qui part en camp ne peut pas suivre les aînés pendant lapréparation du projet ?La COBRA a souhaité clarifier le rôle du responsable en dissociant ses 3 rôles :- chef d’unité- responsable- chef de camp.Bien évidemment, nous souhaitons que ce soit une seule et même personne qui suive les aînés dans leurprojet et qui ensuite les accompagne en camp. Mais cette séparation des rôles (des profils) permet auxresponsables des engagements variés. On pourra être responsable en Branche Aînée, même si on ne peutpas partir en camp d’été pendant 3 semaines. De même, on pourra tout à fait partir à 2 responsables pouraccompagner une équipe d’aînés.Par ailleurs, la notion d'équipe de responsables aînés a aussi son importance pour casser la solitude durépondant, permettre aux aînés l'accès à plusieurs interlocuteurs, et intégrer une approche par les genresdans les équipes de responsables, etc.Quelle formation pour les responsables ?Concernant la formation, il nous reste à rédiger un plan de formation complet en partenariat avec lacommission formation. Il semble logique de partir du cursus existant déjà pour les responsables des autresbranches, avec une approche spécifiquement « Branche Aînée » dans le contenu pédagogique. Le pointd’adaptation le plus notable consisterait en une proposition de formation par modules sur plusieurs weekend,moins contraignant qu’une semaine complète pour certaines personnes, en particulier celles quitravaillent.Est-ce qu’on n’arrive pas à trop de structuration de la branche ? Trop de responsables qui vont empêcherles jeunes de prendre leur autonomie ? Où est la liberté ?Notre projet n’est pas de recréer une unité BM avec des responsables BM, mais bien d’encadrer auminimum les aînés lorsqu’ils en ont besoin, notamment en 1 ère étape (puisqu’ils sortent juste des éclais).Petit à petit (comme c’est censé se faire aujourd’hui), les responsables s’effacent devant l’autonomie desaînés, et ne restent que comme référents.Le cadre symboliqueQu’est-ce qui ne plaît pas dans le cadre symbolique de l’entreprise ? Pourquoi en changer ?Le cadre « entreprise » qui existait ne fait pas tellement rêver les aînés, il est de plus très incomplet etvéhicule des valeurs comme « gagner de l’argent » qui ne nous paraissent pas correspondre aux valeurs quidoivent être promues dans le mouvement. Cela correspond en plus à une demande de la part des aînés.Le compagnonnageComment matérialiser l’engagement hors mouvement ? Comment ne pas perdre les aînés dans cecompagnonnage ? Quel est l’intérêt du chef d’œuvre ?Nous souhaitons que les aînés aient une occasion d’aller voir ailleurs au moins une fois, et nous sommesconvaincus que cela leur permettra d’avoir un engagement réfléchi par la suite (comme responsable ouailleurs). Nous sommes prêts à prendre le risque de les perdre. Nous ne sommes pas là pour former deschefs scouts mais des citoyens engagés dans la société.Concernant la durée de ce compagnonnage : l’aîné pourra s’engager sur le long terme s’il le souhaite. Nous,nous lui demandons au moins un minimum. Ce sera à négocier avec des associations, des partenaires, quipréfèrent souvent un engagement long terme qu’un court passage.Le chef d’œuvre doit permettre le dépassement, la participation à un événement d’envergure, la réalisationde quelque chose d’exceptionnel. Ce ne sera pas toujours possible, selon le type de compagnonnage, maisce n’est pas grave.La troisième étapeElle est très individuelle – elle manque d’engagement citoyen par rapport à la société qui nous entoureL’engagement citoyen existe par le biais des 5 domaines de développement, qui sont la référence. Et l’idéedu compagnonnage, c’est bien d’aller voir la société qui nous entoure.Même dans cette étape, il y a un rattachement clair avec le reste de l’équipe qui reste le lieu où l’on seretrouve pour partager ses engagements, ses doutes, ses questions, son vécu.Le lancementIl y a déjà 2 unités pilotes : Aquitaine et Paris, qui testent cette nouvelle pédagogie.Le lancement aura lieu lors du grand camp national aîné : CANAAN fin août 2004 (VENEZ NOMBREUX !)EEUdF - Compte-rendu AG 2004 - page 21
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