Education enseignement nouveau depart ?

suite de leurs études. Ces modules différeraient des enseignements de détermination
par leur contenu, plus pointu, mais aussi par les intervenants, par exemple des enseignants
détachés dans le supérieur ou encore des étudiants doctorants en monitorat.
Pourquoi des modules de l’enseignement supérieur au lycée ?
Que ce soit le Droit ou la Biochimie ou d’autres modules, ce genre d’enseignement
est habituellement dispensé dans l’Enseignement Supérieur. En intégrer une partie
au lycée présente certains avantages : tout d’abord, cela permet de consacrer
la première année du supérieur à d’autres notions et assure à l’élève un socle de
connaissances plus vaste pour mieux aborder les études post-Baccalauréat. De
plus, il permet de sensibiliser les élèves à l’abordage de front d’un champ disciplinaire
totalement nouveau en un temps restreint, ce qui devrait inciter les futurs
étudiants à développer des méthodes de travail adaptées au fonctionnement de la
scolarité après le Baccalauréat, ce qui est loin d’être le cas aujourd’hui où les étudiants
arrivent en général avec une méthode de travail dépassée, acquise en fin de
collège et insuffisamment mise à l’épreuve lors du passage au lycée.
Nous proposons également de restaurer les enseignements de détermination et de
les généraliser au lycée, tout en élargissant le catalogue proposé. Les élèves pourront
bénéficier d’une formation choisie dans un domaine pointu, en lien avec une matière
proposée au lycée, afin de l’approfondir.
Les enseignements de détermination feraient ainsi leur retour, mais de manière simplifiée,
afin de proposer une offre plus uniforme sur le territoire et plus lisible pour les familles.
Chaque discipline comporterait ainsi un programme commun, et un programme
approfondi, qui ferait office d’enseignement de détermination. Exception faite de la
filières ES, où l’enseignement de détermination constitue les Sciences Économiques et
Sociales (SES) et de la Filière Technologie où il s’agit des Sciences et Techniques de
l’Industrie et de l’Ingénieur (ST2I) ou encore les Sciences et Techniques en Laboratoire
(STL).
En outre, certains de ces créneaux pourraient être consacrés à des modules transversaux
prévoyant des rencontres entreprises/écoles, pour avoir des présentations de métiers
concrets et tenter de donner une idée de la vie professionnelle, de ses exigences,
tout en facilitant les possibilités de stages dès le lycée.
• Mettre en place un enseignement d’initiation et de formation à l’entrepreneuriat au
lycée et dans toutes les filières (intervention d’entrepreneurs, projets de groupe,
structures d’encadrement et d’aide pour les futurs étudiants qui souhaiteraient se
lancer…) selon les disponibilités locales.
• Lancer, à l’instar du Collège, un vaste chantier de refonte des programmes afin de
les adapter aux réalités d’aujourd’hui. A titre d’exemple, quelques notions qui pourraient
être abordées dès le lycée et de manière systématique (des notions évoquées
ci-dessous pouvant être abordées ponctuellement dans des options) :
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