L'Essentiel du Sup HS 4 juillet 2018

D O S S I E R
>>> suite de la page 13 : Établir la réalité d’une filière
Le directeur général d’ESCP Europe, Frank Bournois, est
formel : « Si nos écoles sont dans le top mondial c’est parce
qu’il y a une filière amont aval intégrée avec une capacité des
classes préparatoires à apporter aux écoles des étudiants
d’immenses qualités ». Oui mais voilà cette filière en 5 ans n’est
pas toujours perçue de l’extérieur. Logique quand un concours,
forcément stressant, coupe brutalement la filière. Mais n’est-ce
pas la même chose en médecine ? Et même deux fois à la fin
de la PACES (première année commune aux études de santé)
puis lors de l’ECN (examen classant national)… « En tant que
professeurs en classe préparatoire, nous pouvons essayer d’aider
les étudiants à se projeter dans les écoles, afin qu’ils envisagent
leur parcours sur cinq ans et qu’ils n’expérimentent pas ce
désarroi que beaucoup traversent en première année de grande
école », assure justement Stéphanie Beucher. D’où l’idée de
réaliser des petites vidéos avec les écoles pour faire comprendre
aux élèves de classes préparatoires comment on y étudie. On
peut déjà découvrir sur le site de l’APHEC des vidéos réalisées
par les écoles, comme le « métier d’audit » ou les « nouveaux
modèles économique et concurrence », et une vidéo réalisée
par l’APHEC : « L’APHEC présente les CPGE EC ». À l’initiative de
ses professeurs c’est toute la filière qui bouge et se fait mieux
connaître… n
Olivier Rollot
Continuum : les mesures proposées
Les mesures proposées pour un meilleur
continuum CPGE/ Grandes Ecoles de
management suite au travail entrepris
entre l’APHEC, l’APLCPGE (Association
des Proviseurs de Lycées à Classes
Préparatoires aux Grandes Écoles) et
14 Grandes Écoles (SKEMA, ESCP-Europe,
EDHEC, GEM, TBS, NEOMA,
Rennes SB, Dijon BSB, EM Normandie,
KEDGE, ISC, INSEEC, ESC Pau, ESSEC)
vont dans deux grandes directions.
Développer une « culture commune »
entre CPGE et Grande École. Dans cet
esprit le groupe de travail propose :
> la création par les écoles de « modules
en ligne » à destination des élèves
de CPGE pour faire découvrir aux
étudiants dès la première année de leur
cursus quelques-uns des enseignements
délivrés en Grande École. Chaque école
pourrait par exemple préparer une
intervention très accessible de 30
minutes consacrée à une présentation
générale d’un domaine du management.
L’objectif n’est évidemment pas que
chaque école fasse sa publicité à travers
ce support, mais plutôt de permettre
une sensibilisation des étudiants de
CPGE aux enseignements et à la pédagogie
qui les attendent en école.
Ces modules (une dizaine tout au plus)
seraient suivis en CPGE sous la responsabilité
d’un professeur de CPGE. Ils
pourraient faciliter les préparations aux
entretiens de personnalité et de motivation,
permettre aux candidats d’atténuer
les aléas de cette épreuve en leur
donnant une base commune face aux
jurys et donner aux étudiants des vues
un peu plus précises sur les voies vers
lesquelles ils s’engagent. Ils seront
disponibles dès la prochaine rentrée ;
> l’intervention de professeurs de CPGE
en année prémaster de Grande École
pour délivrer des cours ou des modules
de culture générale, géopolitique ou
autres, afin de permettre un passage
« plus en douceur » de la classe préparatoire
à la Grande École ;
> la création par l’APHEC d’un diaporama
ou d’une vidéo à destination des
professeurs de Grande École, expliquant
le fonctionnement des classes
préparatoires, leur pédagogie et leur
contenu. Il sera également précisé que
les professeurs de CPGE sont connectés
à la recherche car désormais en grande
majorité docteurs. Ce support sera produit
d’ici l’automne 2017 ;
> l’association des professeurs de classes
préparatoires aux entretiens de
personnalité dans les écoles, soit en tant
que jury, soit en tant qu’observateur.
Cette pratique existe déjà dans certaines
écoles et pourrait être étendue. Elle
permettrait aux professeurs de CPGE
de mieux connaître les écoles et leurs
enseignants.
Offrir aux étudiants de CPGE une première
sensibilisation au monde de l’entreprise
et du management. La piste d’une
immersion dans une organisation (entreprises,
associations, etc.) au cours de la première
année de CPGE semble intéressante
à l’ensemble des participants au groupe de
réflexion. Elle permettrait aux préparationnaires
d’avoir une première approche
personnelle de l’entreprise. Plusieurs expériences
en la matière fonctionnent déjà,
notamment dans les voies ECT. Ce dispositif
d’immersion, d’ores et déjà programmé
dans une trentaine de lycées à CPGE
à Paris et en régions, pourrait prendre les
contours suivants :
> durée : 5 jours au cours de la première
année de CPGE, pris sur les cours en
fin d’année ou pendant les vacances de
printemps ;
> structures d’immersion : entreprises,
associations, etc.
> organisation et tutelle : accords entre
des lycées volontaires et des structures
qui mettent en relation les entreprises
et les jeunes telles que Passeport avenir,
Fratelli, les Rotarys, les antennes locales
des syndicats patronaux, etc.
> les attendus (sachant qu’il convient
d’éviter le risque d’une simple répétition
du stage d’observation que tous les
collégiens effectuent en 3ème) seraient
aussi bien de donner aux étudiants une
dimension concrète de terrain à un
cursus en CPGE, dont le contenu est
exclusivement académique, que d’offrir
aux étudiants l’expérience de rencontres
et d’échanges avec des managers, la
possibilité dans certains cas d’effectuer
pour des PME des petites missions
(enquêtes de terrain par exemple) et
enfin de demander aux étudiants de
tirer un bilan pour eux-mêmes en
termes d’apport, de bonne surprise ou
de déception de cette immersion sous la
forme d’un court « rapport
d’étonnement » ;
> le compte-rendu sera rédigé sous la
responsabilité du professeur de CPGE,
dans la mesure du possible un
professeur d’une école de management
pouvant venir effectuer un débriefing
collectif avec les étudiants sur ce qu’ils
peuvent retenir de leur immersion ;
> lors de l’entretien de personnalité et
de motivation, deux ou trois questions
pourraient être posées par le jury aux
candidats sur le bilan qu’ils tirent de
cette immersion ;
> quel cadre administratif ? : les lycées
à CPGE n’ont pas la possibilité - sauf
exceptions souvent liées à la présence de
BTS dans l’établissement - de signer une
convention de stage. Cependant, étant
donné la faible durée de cette immersion,
il suffit que le projet soit voté en
conseil d’administration pour permettre
au proviseur d’autoriser ces quelques
jours hors du lycée. Cette immersion
peut même être inscrite dans le projet
d’établissement. n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 14 JUILLET 2018 | Hors Série N°4