Essentiel Prepas n°80 Mars 2024

N°80 | MARS 2024
CLASSES PRÉPAS ÉCONOMIQUES ET COMMERCIALES GÉNÉRALES
ENTRETIEN
Adilson Borges, directeur général
de Rennes SB
CLASSEMENTS
Que disent l’Etudiant, Challenges,
Le Figaro et Le Point ?
DÉBAT
Emploi : des jeunes confiants
en quête de… bonnes rémunérations
Classes prépas :
ça redémarre !

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ÉDITO + SOMMAIRE
MARS 2024 N° 80
1,5 MILLIARD DE CRÉDITS ANNULÉS :
LE MONDE DE L’ÉDUCATION INQUIET
C’est peu de dire que le monde de l’éducation, de la recherche et de
l’enseignement supérieur se sent particulièrement visé par les annulations
de crédit décidées par le ministre de l’Economie, Bruno Le Maire.
Dans le cadre de plan d’économie de dix milliards sur les dépenses de
l’État, les budgets de l’écologie, du travail, de l’éducation et de l’enseignement
supérieur sont en effet ceux qui connaissent les ponctions les
plus importantes. Ce sont ainsi 7,5% du budget alloué à la mission « écologie,
développement et mobilité durables » qui sont annulés d’un trait de plume pour l’année
2024 (plus de 2 milliards). Suivent « travail et emploi » (5,4%) et « recherche et
enseignement supérieur » avec 2,89% de budget amputé soit 904 millions d’euros.
Si « l’enseignement scolaire » perd près de 700 millions d’euros de crédits cela ne
représente que 0,83% de son budget.
Mais le gouvernement fait valoir que ce ne sont que sont les « réserves
de précaution » qui seraient touchées. Au début de chaque année, le ministère
du Budget gèle en effet 4 % de ses crédits, hors dépenses de personnel. En
principe le ministère du Budget attend la fin de l’année, pour les dégeler. Une partie
peut être consommée, une autre peut être vraiment annulée. Ce sont ces réserves
qui ont été supprimées.
Du côté du budget du ministère de l’Enseignement supérieur et de la
Recherche (MESR) ce sont les « réserves de précaution » des programmes 231
(Vie étudiante, 125 M€), 150 (Enseignement supérieur et recherche universitaire,
80 M€) et 172 (Recherches scientifiques et technologiques pluridisciplinaires pour
383,1 M€) qui sont concernées. 192 M€ sont également annulés pour la recherche
spatiale. Ni le budget de la vie étudiante, ni les dotations initiales 2024 des établissements,
ni les mesures RH de la loi de programmation de la recherche (LPR) ne sont
pour l’heure touchées. Ce qui conduit France Universités à écrire dans un communiqué
que « l’incidence réelle de tels arbitrages, à court et moyen termes, ne
manque pas d’interroger » tout en rappelant que « les établissements devaient déjà
faire face à des dépenses en constante augmentation, qui n’ont été que très partiellement,
voire pas compensées. Il ne faudrait pas que ces nouvelles «économies»
soient le signe d’un désengagement durable de l’État vis-à-vis des universités ».
Sommaire
LES ESSENTIELS DU MOIS
4 • Classements : Le Point confirme le retour
de emlyon
5 • Excelia BS aux petits soins pour les élèves
de prépas
6 • HEC Paris et la Croix-Rouge s’unissent
autour de l’impact social
8 • SKEMA publie son Observatoire de la
féminisation des entreprises 2024
ENTRETIEN
9 • Adilson Borges, Directeur général et doyen
de Rennes SB
DOSSIER
12 • Classes prépas : ça redémarre !
DÉBAT
18 • Emploi : des jeunes confiants en quête
de… bonnes rémunérations
Les choses sont plus floues du côté du ministère de l’Education où on ne
sait pas précisément où auront lieu les coupes. Car si 620 millions d’euros
avaient été placés en réserves de précaution en 2022, ils avaient bien été finalement
dépensés…
Quoi qu’il en soit le signal est clair : le gouvernement
a placé en priorité ses mesures
d’économies – même virtuelles pour l’instant
- sur les questions de recherche et d’éducation.
Autant de thématiques qui engagent
pourtant l’avenir du pays.
Olivier Rollot, rédacteur en chef
ORollot
« L’Essentiel du sup » est une publication du groupe HEADway
Advisory, SAS au capital de 30 000 €, RCS 53298990200046 Paris,
CPPAP 0920W93756, 33, rue d’Amsterdam, 75008 Paris.
Directeur de la publication : Sébastien Vivier-Lirimont.
Rédacteur en chef : Olivier Rollot (o.rollot@headway-advisory.com).
Responsable commerciale : Fanny Bole du Chomont
(f.boleduchomont@headway-advisory.com).
Création graphique et mise en pages : Élise Godmuse
Photo de couverture : UPS

L’ESSENTIEL DU SUP
PRÉPAS
L’ESSENTIEL DU MOIS
MARS 2024 N° 80
Classements : Le Point
confirme le retour de emlyon
Déjà à la 4 ème place cette année pour Le Figaro,
l’Etudiant et Challenges, emlyon confirme son
retour dans le top 4 dans Le Point. Elle y gagne
même deux places en un an en passant devant
Skema et l’Edhec. SCBS fait encore mieux en gagnant
trois places et en revenant ainsi dans le top 30 global
(écoles postbac et post-prépas réunies). En revanche
PSB perd quatre places (22 ème ) et l’Iéseg trois (13 ème ).
L’école la « plus engagée dans la transition écologique »
est emlyon devant MBS et TBS Education. La plus
« impliquée dans la diversité sociale » l’Institut Mines
Télécom (IMT) business school devant l’Idrac et l’EDC.
HEC reste évidemment le leader incontesté de notre
« Classement des classements des écoles post-prépas »
dans lequel emlyon reprend sa 4 ème place. À noter la
remontée de l’ISC Paris de six places même si elle en
perd une dans le classement du Point. En revanche BSB
a beau en gagner deux dans Le Point elle perd deux
places au global.
Universités les plus
réputées dans le monde :
Paris-Saclay l’emporte
pour la France
Elle n’atteint qu’un médiocre
44ème rang mondial mais
c’est bien Paris-Saclay qui
mène le peloton français
du World Reputation
Rankings 2023 du Times
Higher Education. Harvard
s’y impose devant le MIT
(Massachusetts Institute of
Technology) et Stanford.
4ème Oxford mène le
peloton européen, 8ème
Tsinghua le peloton asiatique,
12ème ETH Zurich celui
d’Europe continentale,
28ème la Technical
University de Munich celui
de l’Union européenne.
Classement des MBA : Wharton, le retour
Absents en 2023, la Wharton BS reprend
son sceptre de meilleur MBA au monde
dans le Classement 2024 des MBA du
Financial Times. Cela au détriment de la
Columbia business school qui rétrograde
à la troisième place pendant que l’Insead
conserve la deuxième.
Pour la France HEC gagne cinq places
(12 ème ), ESCP deux (25 ème et 2 ème pour la
retour sur investissement), Essec seize
(54 ème ), emlyon dix-neuf (57 ème ), Audencia
neuf (77 ème ) alors que Grenoble EM fait
son entrée à la 96 ème place. Seule l’Edhec
régresse : dix places de perdues à la 57 ème .
4

L’ESSENTIEL DU SUP
PRÉPAS
L’ESSENTIEL DU MOIS MARS 2024 N° 80
Excelia BS aux petits soins
pour les élèves de prépas
C’est un « signal fort » qu’Excelia Business School
entend envoyer aujourd’hui aux élèves issus
des classes préparatoires. À compter de la
rentrée 2024, les élèves qui seront classés
dans le premier tiers des épreuves écrites de la BCE
bénéficieront automatiquement d’un parcours d’excellence
spécifique qui passe par :
l’attribution automatique d’une bourse d’excellence
académique de 2 500 € pour couvrir une partie des
droits de scolarité de 1 ère année ;
• un parcours « XL International Experiential year »
totalement exonéré de frais de scolarité. Cette année,
optionnelle, leur permettra d’effectuer entre la L3 et
le M1 (donc en 2 éme année d’école) 6 mois de stage à
l’étranger et 6 mois d’expatriation académique dans
une université partenaire ;
• un parcours de 12 à 24 mois en alternance en master
et donc une prise en charge des frais de scolarité par
leur entreprise d’accueil.
Au total les étudiants qui choisiront de bénéficier de
l’ensemble des opportunités offertes par ce parcours
spécifique étudieront 4 années à l’école en finançant sur
leurs deniers propres, pour la totalité de leur scolarité,
le montant d’une année d’études déduit du montant de
la bourse académique, soit 10 500 €.
EN BREF
• L’AACSB a renouvelé
l’accréditation de SKEMA
Business School pour
la durée maximale
possible de 5 ans.
• Devenue société à mission
en 2021 emlyon business
school publie son premier
Rapport d’Engagement.
• SKEMA Business School
et l’Ifri (Institut français
des relations internationales)
ont signé une convention
de mécénat qui passera par
l’invitation d’étudiants de
SKEMA aux conférences
de l’Ifri, l’intégration de
la production d’idées de
l’Ifri dans les cours de
géopolitique ou encore
la participation de
SKEMA à des événements
organisés par l’Ifri.
• ICN Business School
vient d’obtenir le
renouvellement de la
qualification d’établissement
d’enseignement supérieur
privé d’intérêt général
(EESPIG) pour une
durée de 5 ans.
Un double diplôme de master emlyon
/ Strate École de design
Rennes SB lance
sa fondation
Toutes deux implantées à Lyon, toutes
deux membres de la galaxie Galileo, elles
avaient tout pour s’entendre. emlyon business
school s’associe à Strate, une des
écoles de design les plus renommées en
France, pour proposer un double diplôme
de master. Dans ce cadre les étudiants de
Strate pourront effectuer une année supplémentaire,
entre leur quatrième et cinquième
année, pour intégrer le Programme
Grande Ecole (PGE) de emlyon pendant
que ceux du PGE d’emlyon pourront ef-
fectuer leur dernière année au sein des parcours
de Strate. Le double diplôme s’effectuera
sur une période de 12 mois pour
les étudiants de Strate et de 18 mois pour
les étudiants d’emlyon et doit permettre
l’obtention des requis nécessaires à la diplomation
dans l’établissement d’accueil.
« Ce double diplôme marque la volonté
d’ancrer l’approche du design comme
essentielle pour la transformation des
institutions et des organisations. Nous
voulons former des designers stratèges
des transitions qui inventeront des modèles
de création de valeur(s) grâce à
une culture économique et des compétences
en entrepreneuriat, stratégie et innovation
radicale. Des designers capables
d’accompagner les entreprises comme les
collectivités territoriales dans leurs transitions
», exprime Guillaume Lom Puech,
directeur de Strate École de design.
Favoriser la diversité sociale et l’égalité des chances pour
« ouvrir le champ des possibles », soutenir l’entrepreneuriat
pour » favoriser l’innovation et la créativité », développer
la recherche pour « élargir les savoirs ». La Fondation
Rennes School of Business, abritée par la Fondation
de France, entend soutenir les ambitions des jeunes issus
de milieux modestes et « promeut un accès à l’enseignement
supérieur inclusif, sans barrière financière, ni distinction
sociale, culturelle ou géographique ». Dans ce cadre
plusieurs actions solidaires seront ainsi mises en œuvre :
• attribution de bourses d’études pour les étudiants méritants
issus de milieux modestes ;
• action de lutte contre l’auto-censure dans les collèges
bretons ;
• summer camps dédiés aux filières technologiques ;
• chaires de recherches sur problématiques sociétales ;
• attribution de bourses entrepreneurs à impact social.
5

L’ESSENTIEL DU SUP
PRÉPAS
L’ESSENTIEL DU MOIS
MARS 2024 N° 80
HEC Paris et la Croix-Rouge
s’unissent autour
de l’impact social
HEC Paris s’associe à la Croix-Rouge française dans
le cadre d’un partenariat de deux ans dont l’idée
fondatrice est de « croiser les enjeux sociaux
et humanitaires avec les leviers de l’innovation
pédagogique et sociale ». L’Institut Sustainability and
Organizations d’HEC Paris (S&O) créera notamment
avec la Croix-Rouge une académie dédiée à l’économie
inclusive et à l’innovation sociale. « Nous sommes très
heureux de ce partenariat avec la Croix-Rouge française,
car il s’aligne parfaitement avec la mission fondamentale
de notre école. Il est rare de voir une collaboration
aussi bien ancrée dans les valeurs qui constituent les
piliers de notre institution : la concentration de talents,
la promotion de l’innovation, la diffusion du savoir et de
la connaissance, ainsi que notre engagement envers
l’impact social », assure Eloïc Peyrache, directeur général
et doyen d’HEC Paris quand Nathalie Smirnov, la
directrice générale de la Croix-Rouge française affirme :
« Il nous paraît impératif de construire des alliances
stratégiques avec les acteurs de l’enseignement et de la
recherche pour construire des solutions d’avenir et rester
en phase avec l’évolution de la société. Nous sommes
fiers de cet ambitieux partenariat avec HEC qui mise
sur l’engagement des jeunes, l’innovation sociale et les
vertus de la recherche-action pour renforcer ensemble
la résilience de la société française ».
Dans ce cadre les étudiants faisant partie des équipes
d’encadrement des associations du campus seront formés
par la Croix-Rouge aux gestes qui sauvent (PSC1). Les
étudiants sont également, depuis janvier 2024, d’ores
et déjà sensibilisés au Droit International Humanitaire
(DIH) par les équipes de la Croix-Rouge dans le cadre du
nouveau programme Business and Peace dispensé sur
le campus. Enfin, la Croix-Rouge française accueillera
prochainement une vingtaine d’étudiants en immersion
dans le cadre de leur engagement citoyen obligatoire
(soit 30 heures minimum de bénévolat au sein d’une
structure d’intérêt général).
La Croix-Rouge française accueillera également chaque
année des étudiants du certificat Social Business et du
Master PIC d’HEC Paris pour travailler sur des concepts
de modèles économiques pérennes et innovants. L’accélérateur
21 de la Croix-Rouge française et l’accélérateur
ESS d’HEC Paris renforceront leur collaboration.
De même l’Institut Sustainability and Organizations d’HEC
Paris et l’association uniront leurs expertises autour d’un
projet de recherche-action visant à mieux comprendre
les ressorts d’engagement bénévole des jeunes.
Enfin la Croix-Rouge française sensibilisera non seulement
les étudiants mais aussi les Alumni d’HEC Paris aux
formations et métiers de l’économie sociale et solidaire.
6
L’EM Strasbourg
et Sciences Po
Strasbourg créent
un double-diplôme
NEOMA une nouvelle fois primée
par l’AACSB
« Le dispositif d’acculturation de sa communauté
à l’Intelligence Artificielle Générative
de Neoma illustre parfaitement
la manière dont aujourd’hui les écoles
de management créent de la valeur et de
l’impact pour leurs parties prenantes »,
explique Lily Bi, la directrice générale de
l’AACSB. « Il nous a semblé très important
de rapidement former nos étudiants,
mais aussi nos professeurs et nos collaborateurs,
sur les possibilités et les limites
de cette technologie. En mettant en lumière
ce dispositif d’acculturation, nous
espérons également inspirer d’autres acteurs
de l’éducation en France comme à
l’international », détaille Delphine Manceau,
Directrice générale de NEOMA Business
School.
Lancé en septembre 2023, le dispositif se
L’EM Strasbourg s’appuie
plus que jamais sur son
université de tutelle en créant
un double diplôme avec
un autre établissement de
l’université de Strasbourg :
Sciences Po Strasbourg. Dans
ce cadre, cinq étudiants de
l’EM Strasbourg auront la
possibilité d’intégrer pendant
leur année de M1 la filière
Économie et Finance ou la
filière Étude des relations
internationales et du global
à Sciences Po Strasbourg.
Du côté de Sciences Po
Strasbourg, ce seront cinq
étudiants qui pourront
suivre, durant leur année
de M2, une spécialisation
au choix du Programme
Grande Ecole en fonction
de leur filière d’origine.
décline sous plusieurs formats, adaptés
aux différents publics et à leurs besoins
spécifiques :
un cours créé par les équipes pédagogiques
de NEOMA sur le potentiel et l’utilisation
de l’IAgénérative a été mis à la disposition
des 10 000 étudiants de l’Ecole. Ce cours
leur offre également un accès à plus de 50
outils génératifs utilisés dans le monde entier
ainsi qu’à un flux continu d’informations
sur l’IA, dans une logique de formation
continue ;
des sessions régulières de formation
sont proposées à l’ensemble du corps
professoral ;
trois modules de formation dédiés aux collaborateurs
de l’école ont également été
intégrés dans les plans de formation pour
le personnel.

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L’ESSENTIEL DU SUP
PRÉPAS
L’ESSENTIEL DU MOIS MARS 2024 N° 80
SKEMA publie son Observatoire de
la féminisation des entreprises 2024
« L’exclusion des femmes de l’olympe de la gouvernance
d’entreprise du CAC40 perdure » selon
l’étude 2024 de l’Observatoire SKEMA de la
féminisation des entreprises. Les femmes occupent
en effet 6,25 % des 80 postes de président et/
ou directeur général des entreprises du CAC40. Mais ça
grimpe un peu : elles étaient 3,75 % en 2022 et 2,5 % en
2021. S’il n’y a aucune femme PDG, 2 sont présidentes du
conseil d’administration et trois directrices générales.
Les effets de la loi Rixain (30 % de femmes au Comex
en 2026, 40 % en 2029) sont visibles. En 2023, 5 entreprises,
dont 2 dirigées par des femmes, ont au moins
40 % de femmes au comex (Vivendi,Orange, Schneider
Electric, Credit Agricole et Engie) et 11 autres en ont
entre 30 et 40 % : BNP Paribas, Dassault Systèmes,
Hermès, Kering, Legrand, L’Oréal, Michelin, Pernod Ricard,
Plastic Omnium, Saint Gobain et Société Générale. En
2021, seules 8 entreprises avaient au moins 30 % de
femmes au Comex.
Seuls trois dirigeants d’entreprise n’ont aucune femme
dans leurs plus hautes instances de gouvernance : Olivier
Roussat, directeur général de Bouygues, Francesco
Milleri, directeur général d’EssilorLuxottica et Carlos
Tavares, directeur général de Stellantis.
L’index d’inégalité met en évidence les entreprises dont
le plafond de verre entre la population cadre et le Comex
est le plus épais pour les femmes : LVMH ferme la
marche avec seulement 12,50 % de femmes au Comex
et 65 % de femmes cadres (Plafond de verre de 52,5).
L’entreprise qui a le plus faible plafond de verre entre
les deux niveaux hiérarchiques est Renault avec 25 %
de femmes au Comex (5) et 25,5 % dans la population
Cadres. (Plafond de verre : 0.50). En revanche Orange
a 50 % de femmes au Comex et seulement 31,8 % dans
la population cadre (Plafond de verre en défaveur des
hommes : 18,2).
La féminisation des entreprises a des effets positifs
sur la rentabilité opérationnelle établit l’Observatoire qui
remarque que, si la rentabilité opérationnelle n’est pas
corrélée à la féminisation du comex, elle est corrélée à
la féminisation de l’encadrement (coef. 0,4243) et encore
plus corrélée à la féminisation des effectifs (coef. 0,51,36).
L’EM Strasbourg ouvre deux nouveaux
masters internationaux
European Digital and Sustainable Business
et European Tourism, Wine and
Agrifood Management, en double diplôme,
l’EM Strasbourg ouvre deux nouveaux
masters universitaires (M1 + M2)
internationaux en septembre 2024.
Le master European Tourism, Wine
and Agrifood Management, proposé en
double-diplôme avec l’Université Ca’Foscari
de Venise en Italie, va former de futurs
managers spécialisés sur les enjeux
des industries du tourisme, du vin, de
l’œnotourisme et de l’agroalimentaire.
Proposé par l’EM Strasbourg, en collaboration
avec la Hochschule für Wirtschaft
FHNW à Bâle en Suisse et la Hochschule
Offenburg en Allemagne, le master European
Digital and Sustainable Business
entend quant à lui « former les futurs managers
dans un contexte européen digitalisé
et engagé vers la transition écologique
». « Nous sommes implantés dans
l’une des régions les plus riches et dynamiques
d’Europe, il est essentiel de travailler
en collaboration avec les acteurs
économiques de cette région. Ceci nous
permettra de proposer à nos étudiants
des opportunités professionnelles pour
qu’ils puissent développer leurs compétences
interculturelles et devenir les futurs
leaders aptes à diriger les entreprises
de cette zone transfrontalière unique »,
explique Babak Mehmanpazir, le directeur
général de l’EM Strasbourg. Les
études en trois langues (allemand, anglais
et français) et dans trois pays permettent
aux étudiants recevoir un diplôme
de master de chacune des trois universités
partenaires.
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRETIEN
MARS 2024 N° 80
Adilson Borges
DIRECTEUR GÉNÉRAL ET DOYEN DE RENNES SB
« À Rennes SB nous ne serons pas les meilleurs
partout mais nous serons les meilleurs
pour former des leaders unframed ! »
Le nouveau directeur général et doyen
de Rennes SB, Adilson Borges, vient de
dévoiler un ambitieux plan stratégique
2024-2028. En 5 ans, Rennes SB vise
ainsi à devenir une « école parmi les
plus internationales, innovantes et
impactantes, en capacité de former
des «Unframed Leaders » : les leaders
d’un monde en disruption, au service de
l’impact positif .
Olivier Rollot : Vous venez de prendre la
direction de Rennes SB. Parlez-nous un
peu de vous. Vous avez un profil double :
académique et entreprise, à la fois
professeur de marketing et directeur
Learning et Développement du groupe
Carrefour.
Adilson Borges : J’ai toujours considéré que ma mission
était de développer les talents, d’être un « agriculteur
de talents » qui travaille pour que chaque être humain
puisse réaliser son plein potentiel. Je suis issu d’une
famille brésilienne modeste qui a toujours considéré
l’éducation comme un vecteur majeur. Mon éducation
a joué pour moi un véritable rôle d’ascenseur social.
Après mes études jusqu’en master à la Federal University
of Rio Grande do Sul de Porto Alegre je suis venu en
France en 1999 pour y réaliser ma thèse de doctorat
à Rennes. Un peu après je suis entré à Neoma – Reims
BS à l’époque – et j’y suis resté professeur de marketing
jusqu’à novembre dernier avec, de 2013 à 2016, le
poste de dean for faculty and research. C’est là que je
me suis pour la première fois rapproché du monde de
l’entreprise en créant une chaire en management avec
le groupe Auchan. Depuis, je suis à la fois passionné par
l’accompagnement des jeunes sur le marché du travail
et par celui des entreprises dans la formation de leurs
personnels et de leurs dirigeants.
O. R : En 2016 vous changez de vie en
rejoignant le groupe Carrefour en tant que
Chief Learning Officer.
A. B : Ma mission était de développer l’université d’entreprise,
qui délivrait plus de 4,5 millions d’heures de
formation chaque année! J’ai été également particulièrement
impliqué dans le learning et le développement
du top 300 de l’entreprise, sur des sujets tels que la
transformation digitale, le leadership ou encore la sustainability.
Avec d’autres entreprises nous avons d’ailleurs
créé un club des universités d’entreprise. Elles jouent
la même mission pour leur organisation que les écoles
pour leurs étudiants. Qu’elles embauchent ensuite ! Et
nous avons donc beaucoup de choses à faire ensemble.
CV express :
Adilson Borges
Adilson Borges était
auparavant directeur
Learning et Development
chez Carrefour et professeur
de marketing à Neoma.
D’origine brésilienne il
est titulaire d’un MSc de
l’université of Rio Grande
do Sul. Mais c’est en France,
à l’université de Rennes,
qu’il obtient son doctorat
en Sciences de gestion puis
son habilitation à diriger des
recherches (HDR). Entre les
deux il réalise une année post
doc au sein de l’université
de Californie à Irvine. Par la
suite il a notamment présidé
l’Academy of Marketing
Science et occupé le poste de
directeur général adjoint à la
faculté et à la recherche de
Neoma avant de rejoindre le
groupe Carrefour en 2016. Il a
axé ses travaux de recherche
sur l’application des sciences
comportementales dans le
marketing et l’innovation.
Ses travaux ont été
publiés dans différentes
revues académiques et
professionnelles telles que
le Journal of Marketing
et la Harvard Business
Review France. Il a publié
en 2021 Test & Learn: la
stratégie des entreprises
agiles chez Vuibert.
9

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRETIEN
MARS 2024 N° 80
O. R : Vous venez de prendre la direction de
Rennes SB et vous présentez déjà un plan
stratégique !
A. B : Officiellement je suis en poste depuis le 1 er janvier
mais j’ai quitté Carrefour fin novembre et eu du temps
pour travailler avec les équipes de l’école à ce plan. Les
étudiants sont au centre du projet que nous avons présenté.
Il est fondé sur la volonté d’utiliser les technologies
pour améliorer leurs processus d’apprentissage et de
développer leurs compétences avec plus d’expériences
étudiantes.
La fameuse rue aux
palmiers de Rennes SB
O. R : Votre plan stratégique est fondé sur
l’idée « unframed thinking », de « sortir du
cadre », déjà développée par Rennes SB.
Comment allez-vous la rendre peut-être plus
tangible ?
A. B : Rennes SB fait partie de la « Super League »
des écoles de management françaises. Nous voulons
aujourd’hui raconter une histoire différenciante en nous
appuyant sur la notion d’« unframed » et sur notre institut
d’études avancées 100 % interdisciplinaire accélérateur
de transitions, le Centre for Unframed Thinking (le CUT).
Nous allons innover pour élargir le cadre et former des
« Unframed Leaders » dans une école qui sera parmi les
plus innovantes d’Europe dans les cinq ans.
Ces leaders auront trois compétences majeures, les
« 3 C ».
Ils seront d’abord des leaders « créatifs », curieux, qui
osent challenger le statu quo. Des leaders qui embrassent
les enjeux de diversité et d’inclusion avec humilité pour
nourrir encore leur ouverture d’esprit et leur capacité
à innover.
Le deuxième « C » est celui de « connecter » : des leaders
qui jouent collectif par l’altérité, l’intelligence culturelle,
mais aussi par l’agilité en matière de communication, dans
un monde où la technologie et l’IA générative prennent
une place centrale. Des leaders qui ont conscience
de la valeur du regard de l’autre dans un monde où les
disruptions viennent de tous bords.
Enfin ils sauront « changer » : pour transformer l’essai,
ces leaders devront savoir faciliter le changement.
Psychologie, sociologie, management, et plus particulièrement
développement organisationnel : ces disciplines
font partie de la boîte à outils de l’accompagnement du
changement.
Nous ne serons pas les meilleurs partout mais nous
serons les meilleurs pour former des leaders unframed!
O. R : L’ADN de Rennes SB c’est d’être
internationale. Elle le sera toujours ?
A. B : Quand on entend former des « Unframed Leaders »
c’est un atout formidable de recevoir 40 % d’internationaux
parmi nos 5500 étudiants et plus de 100 nationalités sur
le campus. Rencontrer sur nos campus des étudiants
d’Asie, d’Amérique Latine, d’Europe, d’Afrique, cela
amène forcément à réfléchir différemment. Et cela crée
de multiples connexions tout en rendant humble. Ces
expériences forment beaucoup plus qu’un cours sur la
multiculturalité !
© Rennes SB
10

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRETIEN MARS 2024 N° 80
Un terrain de sport sur le campus de Rennes SB
© Rennes SB
Cet ADN se caractérise bien dans l’animal totem de
Rennes SB qu’est le puma ailé. Originaire des Amériques,
le puma est l’un des animaux les plus résilients qui soient,
capable de s’adapter à toutes les situations au point
de porter plusieurs noms. Il est ancré dans les racines
internationales qui sont la force de la Bretagne avec des
ailes qui montrent ce que nous voulons être demain.
C’est-à-dire contribuer à construire un monde meilleur
avec des leaders qui seront des acteurs impactants
des changements.
O. R : Comment allez-vous les former pour en
faire ces leaders ?
A. B : Nous travaillons sur trois grands axes. Le premier
est celui de l’« Unframed Experience » pour apprendre à
mieux apprendre. En 2028 ce seront 100 % des enseignements
qui seront nourris par les technologies digitales.
Nous allons également expérimenter en partenariat avec
un startup EdTech qui revisite les business cases en
s’appuyant sur l’IA générative. À la rentrée 2025 nous
lancerons la Pum’app, une application pour gérer sa vie
étudiante. Enfin, la pédagogie par le réel (« Learning by
doing ») verra augmenter le nombre de projets pédagogiques
au service des entreprises et des ONG.
Tout cela pour déboucher sur une « Unframed Education »
qui va nous permettre de proposer un portefeuille de
programmes innovants, nourris par notre recherche
interdisciplinaire, qui hybride connaissance académique
et compétences en réponse aux attentes du marché de
l’emploi. Avec Microsoft nous créons dès cette année
une formation sur l’IA générative. Tous nos étudiants
seront ainsi formés à l’AI générative, y compris au
prompt engineering. Mais nous tenons également à ce
qu’ils gardent un esprit critique vis-à-vis de l’IA et de
son utilisation.
O. R : Quel est le troisième axe sur lequel
vous allez vous appuyer ?
A. B : Toujours dans cette dimension « unframed »,
nous allons développer une « Unframed Community »
avec l’objectif d’augmenter l’impact de l’école en créant
un écosystème d’innovation où nos communautés, nos
alumni en France et dans le monde, agissent les unes
au service des autres.
Un exemple : l’écosystème de Rennes et de sa région
est excellent sur les questions de cybersécurité. Avec
le programme CyberSkills4All, que nous menons avec
d’autres acteurs locaux majeurs, nous formons nos
étudiants aux questions de cybersécurité. Ils peuvent
ensuite former les entreprises locales qui le souhaitent
dans une démarche de reverse mentoring.
11

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
MARS 2024 N° 80
Classes prépas :
ça redémarre !
Avec une hausse globale de +3,9 % en première année,
les effectifs en classes préparatoires aux grandes
écoles sont repartis à la hausse à la rentrée 2023-2024
selon les notes du SIES et, plus précisément sur les ECG,
ECT et littéraires, les chiffres de la DAC.
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L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
MARS 2024 N° 80
À
la rentrée 2023, 41 300 étudiants
entrent pour la première
fois en première année
de CPGE soit une hausse de
4,2 % (1 650 étudiants) par
rapport à la rentrée précédente et alors
que le nombre de bacheliers généraux
observé est en légère baisse (-0,4 %)
selon la note du SIES : Les effectifs en
classes préparatoires aux grandes
écoles à la rentrée 2023-2024. Si cette
hausse des nouveaux entrants s’observe
dans toutes les filières, c’est dans la filière
économique qu’elle est la plus importante :
+ 6,1%, soit 500 étudiants. Cette hausse
est d’abord portée par les garçons dont
les effectifs grimpent de plus de 5 % en
première année.
FILIÈRE PAR FILIÈRE : LES
EFFECTIFS
Selon la note du SIES sur « Les effectifs
en classes préparatoires aux grandes
écoles à la rentrée 2023-2024 » en tout à
la rentrée 2023, ce sont 82 400 étudiants
qui sont inscrits en classes préparatoires
aux grandes écoles (CPGE). Un effectif
en hausse par rapport à la rentrée 2022
(+1,5 %) après deux années de baisse.
Cette hausse est portée par les étudiants
inscrits en 1 ère année (+3,9 %), alors que
l’effectif en 2nde année continue de baisser
(-0,9 %).
La filière scientifique compte 51 200
étudiants dont 30 % de femmes. La
progression de l’effectif de cette filière
(+0,6 %) est portée par celle des hommes
(+1,7 %, 590 étudiants supplémentaires),
le nombre d’inscrites étant en baisse
(-1, 6 %).
La filière économique compte 18 300
étudiants, répartis équitablement entre
femmes et hommes, effectif en hausse par
rapport à la rentrée précédente (+2,7 %).
Cette hausse résulte de l’augmentation
du nombre d‘d’hommes (550 soit une
hausse de 6,1 %), celui des étudiantes
étant en recul (-0,8 %).
La filière littéraire regroupe 12 800
étudiants et est en hausse de 3,3 % à la
rentrée 2023. La progression est plus
importante parmi les étudiants masculins
(+5,8 %). L’effectif féminin, qui représente
sept étudiants sur dix dans cette filière,
est également en hausse (+2,3 %).
Plus de redoublants,
moins de redoublantes
Près de 6 000 étudiants ont
redoublé la seconde année
de CPGE (+0,4 %). Le
nombre de redoublants est
en recul parmi les étudiantes
(-4,3 %) alors qu’il croît
pour les hommes (+3,1 %).
Ce nombre baisse dans les
filières scientifiques (-3 %
pour 3 900 redoublements au
total) mais augmente dans les
filières économiques (+10 %
pour 800 redoublements au
total) et littéraire (+7 % pour
1 200 redoublants au total).
13

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER MARS 2024 N° 80
LES FEMMES REPRÉSENTENT
40 % DES INSCRITS
Si leur effectif reste globalement stable
par rapport à la rentrée 2022 (-0,4 %), leur
nombre augmente de 2,1 % en 1 ère année
et baisse de 3 % en seconde année. En
revanche, le nombre d’étudiants masculins
connait une hausse globale de 2,8 %,
essentiellement en 1 ère année (+1 200
étudiants, +5,3 %), l’effectif de seconde
année n’ayant que peu évolué (+0,5 %).
Résultat sans doute de la réforme du bac
et de l’attrition du nombre de femmes
formées aux disciplines scientifiques.
TRÈS MAJORITAIREMENT DES
BACHELIERS GÉNÉRAUX
Quelle que soit la filière considérée, les
néo-bacheliers généraux sont largement
majoritaires. Ils représentent 85 % des
nouveaux inscrits en filière économique,
92 % en filière scientifique et 98 % en
filière littéraire.
Les néo-bacheliers technologiques composent
quant à eyx 12 % de l’effectif des
nouveaux entrants en filière économique
et 6 % en filière scientifique. Ils sont
quasi-absents de la filière littéraire (0,1 %).
14

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER
MARS 2024 N° 80
PUBLIC/PRIVÉ : QUELS LYCÉES
PROGRESSENT ?
Les établissements sous tutelle du ministère
de l’éducation nationale et de la
jeunesse (MENJ) et du ministère de l’enseignement
supérieur et de la recherche
(MESR) comptent 80 500 étudiants en
CPGE à la rentrée 2023, soit 98 % des
effectifs totaux de cette formation. Un
effectif en hausse de 1,5 % par rapport
à la rentrée 2022.
Cette hausse est portée par les établissements
publics de ces ministères (+2 %)
tandis que les effectifs des établissements
privés continuent de décroitre (-1 %).
La part de femmes est plus élevée dans
le secteur public (41 %) que dans le privé
(37 %). Leur nombre est en baisse dans
le secteur privé (-2,8 %) mais reste stable
dans le secteur public.
RÉGION PAR RÉGION
Alors qu’elle compte à elle seule 26 600
étudiants inscrits en CPGE à la rentrée
2023, soit 32 % de l’ensemble des
étudiants de cette formation, l’effectif
d’inscrits en Île-de-France est en augmentation
de 2,2 %.
Cette augmentation s’observe de façon
moins soutenue dans les autres capitales
régionales métropolitaines (23 700 étudiants)
et le reste de la France (32 100
étudiants) qui voient leurs effectifs augmenter
cette année de respectivement
0,8 % et 1,5 %.
Plus de femmes en
Ile-de-France
Dans toutes les filières, la
part des femmes est plus
importante en Île-de-France
et dans les capitales de région
que dans le reste de la France.
Cet écart est plus marqué
dans la filière économique.
15

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER MARS 2024 N° 80
9 000 ÉLÈVES DE PLUS DEPUIS
2004
En tout depuis 2004 les effectifs des
classes préparatoires ont d’un peu plus
de 9 200 élèves soit 13 %. La progression
la plus forte en pourcentage est dans la
filière littéraire (18 %) devant l’ECG et ECT
(16 %) et les scientifiques (10 %).
UNE ORIGINE SOCIALE
FAVORISÉE
Toutes filières confondues les enfants
de cadres et professions intellectuelles
supérieures représentent un peu plus
de 50 % des effectifs. Contrairement
ç une image bien ancrée c’est dans la
filière économique qu’ils sont les moins
nombreux (47,6 %) quand ils sont 51,5 %
dans la filière littéraire.
Prépas : les lycées
ne pratiquent pas
l’endogamie sauf…
Selon les données de
Parcoursup 2023 seuls 6,5 %
des admis en prépas viennent
du même lycée (contre
10,4 % pour la moyenne
française). Un chiffre qui
cache de grandes disparités
selon France Info : à Paris
20 % des étudiants admis
en en MPSI à Louis-Le-
Grand en 2023 y étaient
déjà scolarisés en terminale
quand ce pourcentage
monte à 51 % à Stanislas.
16

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIER MARS 2024 N° 80
Les effectifs en ECG en forte hausse : les chiffres de la DAC
Après des années de chute puis de
stagnation les prépas économiques et
commerciales générales (ECG) connaissent
un nouvel essor en cette rentrée 2023 selon
les données de la Direction des admissions
et des concours de la Chambre de
commerce et d’industrie Paris Ile de France
(DAC). Au totale la hausse des inscriptions
en première année serait de 5,1 % pour
2023-2024 (+4,3 % en France et +15,1 % à
l’étranger). En seconde année les effectifs
progressent de 2,3 % portés par une hausse
de 44,5 % à l’étranger (ils baissent de 0,5 %
en France). Au total des deux années la
progression est de 3,7 % avec 14 354 élèves.
En revanche après avoir bien résisté
ces dernières année les ECT subissent
une baisse globale de 9,4 % (-2,9 %
en France et -19,1 % à l’étranger).
Enfin du côté des classes préparatoires
littéraires la situation est contrastée :
les A/L progressent de 1 % quand
les B/L chutent de 11,4 % souffrant
sans doute du manque de candidats
suffisamment préparés en mathématiques.
Au total la baisse est de 1,1 %.
17

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DÉBAT
MARS 2024 N° 80
Emploi : des jeunes
confiants en quête de…
bonnes rémunérations
Objectif… salaire. Alors que l’euphorie ne retombe pas en matière d’embauche des jeunes ce sont d’abord de
bonnes rémunérations qu’ils recherchent selon différentes études. Bonne nouvelle pour les entreprises : ils
sont autant engagés que leurs aînés selon ces mêmes études.
« Les jeunes actifs sont engagés
et motivés par leur évolution
professionnelle. » Terra Nova
et l’Apec démentent le prétendu
désengagement des jeunes actifs dans
leur rapport Un portrait positif des jeunesses
au travail : au-delà des mythes,
fruit d’une étude menée par Toluna-Harris
Interactive auprès de 5000 actifs dont
3000 jeunes de moins de 30 ans.
La 11e édition de l’étude de l’fop pour
Epoka sur les « Entreprises préférées des
étudiants et jeunes diplômés » démontre
quant à elle leur confiance toujours forte
dans l’avenir. Du moins s’ils possèdent un
diplôme de premier plan… Les étudiants
des grandes écoles sont 80 % à considérer
pouvoir trouver un emploi dans les 12
prochains mois, contre 36 % dans la population
jeune en général.
Une confiance corroborée par le Baromètre
Talents 2024 mené par OpinionWay
pour SKEMA Business School
et EY dans lequel 75 % des jeunes interrogés
se disent confiants pour leur entrée
dans le monde professionnel (en baisse de
quatre points par rapport à l’an dernier).
L’impact majeur de la
rémunération
Le Baromètre Talents 2024 établit que
l’évolution professionnelle et les perspectives
de progression salariale représentent
pour 49 % des étudiants sondés
un atout majeur de fidélisation. Parmi
les dimensions du travail jugées les plus
importantes, et cela quel que soit l’âge,
la rémunération est essentielle quel que
soit l’âge établissent les experts de l’Apec
et Terra Nova dans leur étude. 60 % des
jeunes actifs se disent d’ailleurs plutôt
ou tout à fait satisfaits de leur rémunération
: c’est 4 points de plus que chez les
30–44 ans (56 %) et 7 de plus que chez
les 45–65 ans (53 %) selon l’enquête de
l’Apec. Mais, contrairement à ce qu’on
attend de cette génération, « l’impact social,
l’environnement de l’activité » n’est
un des principaux critères de choix d’une
entreprise que pour 11 % des jeunes. De
même ils attachent moins d’importance
que leurs aînés au fait d’« être autonome »
ou d’ « effectuer un travail utile, qui a
du sens ».
L’enquête de l’Ifop pour Epoka souligne
également ce regain d’intérêt pour le niveau
de rémunération. S’il faut travailler
plus, alors la rémunération (82 %)
semble toujours être le levier de prédilection
avant l’intérêt pour les sujets travaillés
(71 %) ou le gain en compétences
(55 %). Des items qui sont même en forte
baisse : la notion de « montée en compétences
» perd ainsi plus de 20 points
entre 2018 et 2023 dans la catégorie des
« diplômés de Grandes écoles de premier
plan » interrogés par l’Ifop.
18

L’ESSENTIEL DU SUP
PRÉPAS
DÉBAT MARS 2024 N° 80
En revanche la question des valeurs
chute : les valeurs de l’entreprise, sa raison
d’être est un critère important au moment
de choisir son premier poste pour
seulement 37 % des répondants du Baromètre
Talents 2024, soit une baisse
de plus de 11 points par rapport à 2023.
Comment les jeunes
choisissent aujourd’hui une
entreprise ?
Après leur évolution professionnelle et
les perspectives de progression salariale
le Baromètre Talents 2024 établit que ce
sont l’équilibre vie pro/vie perso (33 %),
une bonne ambiance de travail (31 %), le
fait pouvoir travailler sur des sujets variés
sans devoir changer de métier (29 %) et
d’avoir une évolution hiérarchique (27 %)
qui constituent les principaux éléments de
fidélisation de l’entreprise.
A contrario, parmi les critères majeurs
de rupture d’un premier emploi, les étudiants
citent dans l’ordre : la mauvaise
ambiance de travail (52 %), une mauvaise
rémunération (41 %), une absence d’évolution
(25 %), une mission manquant de
stimulation intellectuelle (17 %) et enfin
le manque de reconnaissance (14 %).
Un travail qui a du sens « rime moins avec
un travail en accord avec ses convictions
» notent les auteurs de l’étude, mais
« reste un élément important ». C’est en
premier lieu un travail qui conduit à se
sentir motivé et stimulé par sa mission
(52 %). C’est ensuite un travail qui permet
de gagner correctement sa vie (50 %),
de s’épanouir professionnellement (49 %),
de conjuguer vie pro et vie perso (46 %)
et c’est enfin un travail dans lequel on est
en accord avec ses convictions et ses valeurs
(38 %).
Si les engagements RSE des entreprises
semblent plus secondaires aujourd’hui,
certains n’en demeurent pas moins importants.
Le respect de l’éthique dans
les activités économiques arrive en pole
position des réponses (69 %), suivi de
l’égalité femmes-hommes (68 %) et la
réduction de leur impact sur l’environnement
(55 %). Et surtout l’égalité des sexes
est soulignée comme prioritaire par les
femmes (80 %).
Enfin 64 % des étudiants interrogés estiment
qu’ils utiliseront l’Intelligence
artificielle générative (IAG) dans leur
premier emploi et 59 % se disent « intéressés
par un employeur qui leur propose
un premier poste nécessitant de savoir
l’utiliser. »
Un regard très critique des
plus âges comme… des
jeunes eux-mêmes
Depuis près de 30 ans, enquêtes, reportages,
articles de presse et revues managériales
dressent un tableau sévère des
jeunes des générations Y et maintenant
Z dans leur vie professionnelle : plus individualistes,
moins investis, moins solidaires,
plus soucieux de leur vie personnelle
que les générations précédentes.
93 % des managers (de tous âges) interrogés
par l’Apec estiment ainsi que les
jeunes ont un « rapport au travail différent
de celui de leurs aînés », et 76 %
pensent même que cette différence va persister
tout au long de leur carrière, ce qui
serait le signe d’un véritable changement
générationnel. 66 % des managers les décrivent
comme « moins fidèles », 64 %
« moins respectueux de l’autorité » alors
que 59 % les jugent « moins investis ».
Étonnamment les jeunes actifs ont euxmêmes
intériorisé la plupart des jugements
négatifs au sujet de leur génération…
Une majorité d’entre eux pense en
effet que les jeunes sont moins « investis
» que leurs aînés (54 %). Et une ma-
19

L’ESSENTIEL DU SUP
PRÉPAS
DÉBAT MARS 2024 N° 80
jorité plus large encore pense qu’ils sont
moins « fidèles » (62 %) et moins « respectueux
de l’autorité » (62 %).
« Des jeunes actifs engagés
et motivés par leur évolution
professionnelle »
Cette vision négative l’Apec la dément
arguant que, « loin des stéréotypes, il
ressort de cette enquête que les jeunes
actifs sont engagés et motivés par leur
évolution professionnelle ». Tout autant
investis dans leur travail que leurs aînés,
ils formulent les mêmes attentes envers
le travail que les plus âgés : la rémunération,
l’intérêt des missions, et l’équilibre
de vie. Mieux encore : les singularités
habituellement associées aux jeunes actifs
sont contredites par la comparaison
des réponses entre l’échantillon des 18–
29 ans et l’échantillon des 30–65 ans.
La demande de télétravail n’est ainsi pas
plus développée que chez leurs aînés. La
tentation du désengagement : c’est plutôt
chez les plus âgés que l’on trouverait des
signes de désengagement. L’individualisme
: la demande de collectif semble
plus forte chez les plus jeunes. La défiance
: les plus jeunes déclarent plutôt
une plus grande confiance dans leur hiérarchie,
leur direction, voire les actionnaires
des entreprises…
En effet les jeunes actifs n’accordent pas
une place moins importante au travail
dans leur vie que leurs aînés :
comme chez les 30–44 ans, 11 % des 18–
29 ans estiment que le travail est « plus
important que tout le reste » (contre seulement
3 % chez 45–65 ans) ; et seuls 7 %
considèrent qu’il « n’a que peu d’importance
» (contre 10 % des 30–44 ans et
13 % des 45–65 ans) ;
entre ces deux extrêmes, 46 % des jeunes
actifs jugent qu’il est « assez important
mais moins que d’autres choses (vie familiale,
personnelle, sociale, etc.) » : soit
4 points de plus que chez les 30–44 ans
et 4 points de moins que chez les 45–
65 ans (50 %) ;
enfin, 36 % des jeunes actifs pensent que
le travail est « très important, mais autant
que d’autres choses » contre 37 % chez
les 30–44 ans et 33 % chez les 45–65 ans.
Au total, les plus jeunes ne se distinguent
pas tellement de ceux qui les suivent immédiatement
en âge (30–44 ans) et ils accordent
une place plutôt plus importante
au travail que les 45–65 ans.
20

L’ESSENTIEL DU SUP
PRÉPAS
DÉBAT MARS 2024 N° 80
L’impact de l’élévation du
niveau de qualification
S’il y a des différences entre les générations
elles sont plutôt liées à « la position
occupée dans le cycle de vie » démontre
l’Apec : les jeunes actifs sont en phase de
démarrage dans leur parcours, ont peu
d’expérience, ne maîtrisent pas toujours
les codes de l’entreprise, sont en phase de
construction de leur réseau… Une première
phase de la vie adulte qui correspond
également à un moment de l’existence
où l’on a moins de responsabilités
familiales, moins d’engagements financiers
(crédit immobilier, etc.).
La deuxième différence est liée au niveau
moyen de formation : en 1986, au
moment où les actifs aujourd’hui parmi
les plus âgés entrent sur le marché du travail,
le taux de scolarisation à 21 ans n’est
que de 20,7 %. 35 ans plus tard, en 2021,
il frôle les 50 %. Ce surcroît d’investissement
dans les études a « pu faire naître
des ambitions et des espérances dont il
importe de savoir si elles sont satisfaites
ou au contraire déçues ».
L’impact du contexte
économique et social
La troisième série de facteurs est liée au
contexte économique et social de leur
insertion dans le marché du travail. La
plupart des actifs parmi les plus de 30
ans sont arrivés sur le marché du travail
dans un contexte de chômage supérieur à
ce qu’il est aujourd’hui. En 2013, le taux
de chômage des 15–24 ans était de 29 %
pour les hommes et de 24 % pour les
femmes ; 10 ans plus tard, en 2023, ces
chiffres étaient tombés respectivement à
16 % et 18 %.
Aujourd’hui la part des jeunes actifs qui
éprouvent une forme de « déclassement »
professionnel par rapport à leur formation
initiale se situe autour de 15 %. Dans
tous les groupes d’âge, entre les deux
tiers et les trois quarts des sondés jugent
que leurs études les ont bien préparés au
monde du travail en général, à leur métier
actuel, au travail en équipe, à l’autonomie
ou à la prise d’initiative, même si
des écarts significatifs se font jour selon
les niveaux de diplôme.
Des jeunes bien formés, confiants mais
qui semblent se recentrer, comme toute la
société, sur des questions plus court-termistes
et moins prendre en compte les valeurs
et les transitions. Alors les jeunes
des vieux comme les autres ? « La seule
dimension qui distingue radicalement
les jeunes des autres actifs, c’est, du fait
de leur âge, l’important capital d’avenir
dont ils disposent », concluent les experts
de l’Apec…
Sébastien Gémon
Le baromètre Talent développé par OpinionWay
pour SKEMA Business School et EY
a sondé 1191 étudiants qui suivent actuellement
ou souhaiteraient suivre des études d’ingénieur
ou de commerce. L’étude a été administrée entre
octobre et novembre 2023
21

L’ESSENTIEL DU SUP
PRÉPAS
DÉBAT MARS 2024 N° 80
Les jeunes sont toujours aussi confiants dans leur avenir professionnel
La 11 e édition de l’étude menée par l’Ifop pour
Epoka, agence leader de la communication
corporate, et Occurrence, cabinet
d’études spécialisé dans l’évaluation de
la communication, sur les « Entreprises
préférées des étudiants et jeunes
diplômés » le démontre : les étudiants et
jeunes diplômés ont toujours une confiance
forte dans leur avenir professionnel. Du
moins s’ils possèdent un diplôme de premier
plan… Les étudiants des grandes écoles
sont 80 % à considérer pouvoir trouver un
emploi dans les 12 prochains mois contre
36 % dans la population jeune en général.
Génération optimiste. Malgré la nette
érosion des recrutements de cadres en
2023 (-20 %) les étudiants des grandes
écoles demeurent optimistes : ils sont
ainsi 80 % à considérer pouvoir trouver un
emploi dans les 12 prochains mois, contre
36 % dans la population jeune en général.
Alors que seulement 29 % des jeunes en
général considèrent que la cote du diplôme
est un atout pour leur carrière future, ce
chiffre monte à près de la moitié (49 %)
chez les étudiants des grandes écoles.
« Les écarts de diplômes peuvent être très
importants entre école de management et
les autres établissements de l’enseignement
supérieur », constate Mathieu Gabai, le
président d’Epoka lors de la table ronde
« Marque Employeur et recrutement : les
attentes et comportements des 18 – 30 ans »
qui précédait la présentation de l’étude.
Un net regain d’intérêt pour
l’international. C’est un signal important
que les années Covid sont bien derrière
nous : l’attrait pour les entreprises
internationales a augmenté de 17 points par
rapport à l’année précédente. Les étudiants
et jeunes diplômés interrogés préfèrent
ainsi travailler dans des entreprises
internationales (62 %) ou françaises bien
implantées à l’international (61 %). « D’un
côté, les étudiants français espèrent
avoir une rémunération plus élevée
dans un grand groupe international. De
l’autre, ils recherchent enfin une carrière
à l’international à l’instar des étudiants
étrangers », analyse Alain Damond,
directeur associé sénior chez Epoka.
Résultat les start-ups perdent de leur
attrait (23 %) en raison de salaires souvent
moins élevés, tandis que l’attractivité de
la fonction publique diminue légèrement
(passant de 15 % à 14 %). « Les grandes
entreprises sont plébiscitées par rapport
aux start-up. Le besoin de stabilité est fort,
même si passer plus de 3/4 ans dans la
même structure est tout sauf un souhait
de leur part », conclut Mathieu Gabai.
Un engagement de court terme. 88 % des
jeunes prévoient une durée d’engagement
dans une même entreprise inférieure ou
égale à 5 ans, et ils sont même 62 % à
envisager même une durée inférieure ou
égale à 3 ans. Face à cette réalité, comment
les entreprises peuvent-elles réussir à
retenir leurs talents ? « Les entreprises
doivent offrir des opportunités variées au
sein de leur structure, notamment à travers
des graduates programmes, permettant
ainsi une vue d’ensemble des activités de
l’entreprise », explique Francesco Rattalino,
vice-président exécutif et doyen chargé
des affaires académiques et de l’expérience
étudiante à ESCP Business School.
Travailler en équipe ! Les jeunes aspirent
à un rôle actif et à être pleinement reconnus
au sein de l’entreprise. Ils souhaitent
s’engager dans leur travail au sein d’une
équipe (73 %), disposer des ressources
nécessaires pour accomplir un travail de
qualité (44 %), et voir les résultats tangibles
de leurs efforts (34 %). Avant même
d’intégrer l’entreprise, ils recherchent
une « communication transparente
et authentique des entreprises ». Ils
s’intéressent particulièrement à l’expression
des collaborateurs sur leur métier (90 %)
et sur les réalités internes (93 %) pour se
faire une idée de l’entreprise plutôt qu’à
l’information institutionnelle (10 %). Les
étudiants des grandes écoles réclament,
en parallèle, un véritable pacte social avec
les entreprises, un « new deal » selon
Assaël Adary, fondateur d’Occurrence.
Les attentes des jeunes actifs s’articulent
principalement autour de 3 critères. Pour
90 % d’entre eux, les conditions de travail, y
compris le salaire, sont primordiales, suivies
par les opportunités d’évolution (80 %) puis
par l’organisation et la culture de l’entreprise
(79 %). Contrairement aux stéréotypes
attendus, l’implication et l’engagement de
l’entreprise dans la RSE intervient seulement
à la 16 ème position de ce classement.
Google, LVMH et L’Oréal en tête du
classement général. Selon l’enquête, les
jeunes diplômés et les étudiants aspirent
principalement à travailler dans trois
secteurs : l’ingénierie (37 %), le luxe (33 %) et
les technologies (31 %). Pas de changement
dans la suite du classement avec le conseil
(4 ème ), l’énergie (5 ème ) et la banque (6 ème ).
Alain Damond souligne que « modifier les
préjugés entre les générations est très
complexe, c’est pourquoi le classement
reste stable d’une année à l’autre ».
Les étudiants des grandes écoles et des
universités préfèrent principalement les
entreprises françaises et les grandes
entreprises Dans le Top 5 des entreprises
préférées des étudiants, toutes filières
confondues, on retrouve deux GAFAM
avec Google (1 er ) et Apple (4 ème ) et des
grandes entreprises françaises comme
LVMH (2 ème ), L’Oréal (3 ème ) et Thales (5 ème ).
Jules Raffegeau
L’enquête menée en ligne d’octobre
à décembre 2023 a impliqué environ
15 000 participants, tous des étudiants et
jeunes diplômés de niveau bac à bac+5
provenant d’écoles de management,
d’écoles d’ingénieurs ou d’universités. Ils
ont été interrogés sur une liste de 266
entreprises dans 27 secteurs d’activités.
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