Essentiel prépas HS n°5 décembre 2018

DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N° 5
ÉCONOMIQUES
& COMMERCIALES
REPÈRES
Concours 2019 : tout ce qu’il faut savoir sur la BCE et Ecricome
RETROSPECTIVE 2018
Une année dans
l’enseignement
supérieur. Tout ce
qu’il faut retenir de
l’actualité 2018 dans
les classes prépas
et les écoles de
management.
DOSSIER
Qu’attendent
les étudiants
du continuum ?
DIRECTEUR DE L’ANNÉE
Frank Bournois « En 2019, l’année
de notre bicentenaire, nous allons
réinventer notre modèle »
BSB
UNE EXPÉRIENCE
INTERNATIONALE
177 PARTENAIRES ACADEMIQUES DANS 53 PAYS
JUSQU’A 30 MOIS D’EXPERIENCE A L’INTERNATIONAL
DOUBLES DIPLÔMES PRESTIGIEUX
JE SUIS
LA GÉNÉRATION
D’UN MONDE QUI
SE RÉ-INVENTE
LEAD FOR CHANGE
bsb-education.com

ÉDITO
Vive les
prépas !
Sommaire
DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N° 5
DIRECTEUR DE L’ANNÉE 4 à 7
Frank Bournois : « En 2019,
l’année de notre bicentenaire,
nous allons réinventer notre
modèle »
« Nous revendiquons
notre intérêt pour les
CPGE qui représentent 70 %
de nos effectifs en première
année »
Delphine Manceau
Neoma BS
Les directeurs d’écoles de management
sont unanimes : la classe préparatoire
est la colonne vertébrale de leurs
écoles.
À tel point que les écoles du
« haut du panier »
s’empressent chaque année d’en
recruter de plus en plus. Tout en créant de nouveaux
diplômes - bachelors, BBA, PhD, etc. - et en
s’ouvrant à d’autres types de diplômés - français et
de plus en plus internationaux - par la voie des
admissions sur titre. Car le nombre de préparationnaires
ne parvient tout simplement pas à suivre la vitesse de
développement des écoles de management. Entre 1980 et 2017 si le nombre
d’élèves dans l’ensemble des classes préparatoires a plus que
doublé (passant de 41 000 à 86 000 élèves et de 10 500
« Le projet développé
au cours des années 90 par
Audencia était de mettre les
classes préparatoires au cœur de
notre stratégie et je reste fidèle à
cette vision. »
Christophe Germain
Audencia BS
à 20 000 en EC), les effectifs des écoles de
management ont été multipliés dans le même temps
par plus de… dix (ils sont passés de 15 800 à
174 500 étudiants). Les écoles sont donc en
capacité de recruter beaucoup plus largement
dans les classes préparatoires qu’elles ne le font
aujourd'hui pour peu que leurs ministères de tutelle
consentent à ouvrir plus de places.
C’est clair : face aux critiques trop
nombreuses, face au défaitisme de
certains sur un modèle qui serait dépassé, les
classes préparatoires restent l’atout principal des écoles de
management françaises. La réforme du bac leur offre une
splendide occasion d’évoluer pour encore mieux répondre
aux attentes des lycéens. n
« C’est la vocation de
nos écoles de recruter des élèves
issus de classes préparatoires
et, à ce jour, la majorité de nos
diplômés sont issus de ce
parcours d’excellence. »
François Roudier
ESC Clermont
« Les CPGE sont
la voie d’excellence
qui alimente le programme
Grande école de ESCP Europe
en France. »
Frank Bournois
ESCP Europe
Olivier Rollot
Rédacteur en chef
RÉTROSPECTIVE 2018 8 à 13
• De nouveaux programmes Grandes écoles
• De nouveaux campus
• De nouvelles têtes
• De nouvelles communications
• Toujours plus internationales !
• Une année de palmarès
DOSSIER 14 à 16
Qu’attendent les étudiants
du continuum ?
PUBLI-INFORMATION 17-18
ESCP Europe :
l’avenir a 200 ans
DOSSIER 19 à 21
Les enseignements
du Sigem 2018
REPÈRES 23 à 25
Concours 2019 : ce qu’il faut retenir
"L’Essentiel du Sup - Prépas" est une publication
du groupe | SAS au capital de 30 000 €,
RCS 532989902 00046 Paris CPPAP 0920W9375 |
33 rue d’Amsterdam | 75008 Paris |
Directeur de la publication : Sébastien Vivier-Lirimont |
Rédacteur en chef : Olivier Rollot |
o.rollot@headway-advisory.com |
Responsable commerciale : Fanny Bole du Chomont |
f.boleduchomont@headway-advisory.com - 01 71 18 22 62 |
Ont collaboré à ce numéro : Jean Ouillon et Aurore Jean-Marie |
Photo de couverture : ESCP Europe
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 2 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

PARIS | NANTES | BEIJING | SHENZHEN
PROGRAMME
GRANDE ÉCOLE
6 e 4 e
CLASSEMENT
SIGEM
INSERTION
PROFESSIONNELLE
DEPUIS 17 ANNÉES
CONSÉCUTIVES
« Parce que l’audace s’affirme avec le savoir, nous développons vos expériences,
Parce que le talent s’exprime grâce à la culture, nous multiplions les influences,
Parce que leadership et responsabilité doivent se faire écho, nous visons plus haut.
Notre vocation ? Vous permettre de développer la vôtre ! »
Nicolas ARNAUD
Directeur Audencia Grande École
audencia.com
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 3 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

DIRECTEUR DE L’ANNÉE
« En 2019,
l’année de notre
bicentenaire, nous
allons réinventer
notre modèle »
© ESCP Europe
Avec son école ESCP Europe, Frank Bournois
aura marqué l’année 2018 de son empreinte.
En passant au statut d’EESC (établissement
d’enseignement supérieur consulaire) pour
acquérir son autonomie, en accédant à une
dimension de plus en plus digitale ou encore
en créant un MOOC consacré au continuum
avec l’APHEC et Skema. Autant de sujets
qu’il évoque avec nous tout en faisant
un large tour d’horizon de l’actualité de
l’enseignement supérieur et de son école.
Olivier Rollot : Quel regard portez-vous sur les dix dernières
années qu’ont vécues les écoles de management depuis les
premières lois Pécresse réformant l’enseignement supérieur
en 2008 ?
Frank Bournois : Je constate d’abord un accroissement considérable
de l’impact des écoles de management à travers l’accroissement
de leur taille. Ensuite une concurrence accrue entre
ces écoles dans un contexte de concentration du secteur. Dans le
cadre du Sigem 80 % des élèves de classes préparatoires choisissent
aujourd'hui des écoles du top 10 quand ils étaient 50 %
il y a seulement dix ans. Des opérateurs de taille de plus en plus
importante apparaissent et savent converger avec les universités :
Skema dans Hesam et l’université de Nice, l’Essec dans Paris
Seine, ESCP Europe avec une prochaine Alliance avec Paris I, etc.
En 2002-2003 la création du grade de master a marqué les
prémices de ces rapprochements. Aujourd'hui parvenir à créer un
grade de bachelor / licence donnerait plus de visibilité aux familles
et un diplôme reconnu par l’État aux étudiants internationaux. Le
MESRI a raison de demander que soient définis des critères pour
opérer un tri dans la prolifération des bachelors. Ainsi, on peut
imaginer que des écoles classées par The Financial Times et
doublement accréditées au niveau international (EQUIS, AACSB) –
soit une douzaine des meilleures écoles – se voient accorder tout
de suite le grade.
J’aimerais que les fondations voient leurs activités décoller comme
le font les écoles les plus puissantes, puisque nous avons un
système fiscal incitatif. et que Je regrette que l’Executive Education
des écoles ne se soit pas encore assez développée.
O. R : En compagnie de l’APHEC (Association des professeurs
des classes préparatoires économiques et commerciales)
et de Skema, ESCP Europe vient de créer le MOOC De
la Prépa aux Grandes Ecoles de Commerce : le bon parcours
pour moi ? Pourquoi porter cette attention particulière
aux classes préparatoires ?
F. B : Les CPGE (classes préparatoires aux grandes écoles) sont
la voie d’excellence qui alimente le programme Grande école de
ESCP Europe en France. Ce MOOC répond au constat que la transition
entre les classes préparatoires et les Grande écoles n’est pas
>>> suite page 5
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 4 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

suite de la page 4
aussi simple qu’on pourrait le penser. Nous devons expliquer ce
parcours dans lequel beaucoup se lancent avant tout parce qu’il est
sélectif sans connaître très bien sa finalité. Avec Alice Guilhon, la
directrice de Skema, mais aussi une grande variété d’intervenants
– professeurs de prépas, autres directeurs, DRH - nous avons donc
entrepris de tout expliquer dans ce MOOC : le rythme de la prépa,
ce qu’on y apprend, le passage dans la Grande école, etc. Nous
traitons également la question du bachelor pour des étudiants
internationaux ou français. Bref des informations très larges destinées
aux jeunes et à leurs familles dans un outil moderne.
O. R : Les classes préparatoires correspondent toujours aux
attentes des lycéens ?
F. B : Il y aura toujours un flux important de jeunes brillants qui
auront envie de passer par une filière exigeante. Les prépas sont
très loin d’être en voie d’extinction ! Mais il faut aussi entendre
des jeunes qui sortent du secondaire et se disent que la prépa est
éprouvante. Qu’on peut se retrouver à la fin dans une toute petite
école. Qui ont une image déformée d’un rythme insoutenable. Sans
parler de ceux qui manquent, ou pensent manquer, de résistance,
de résilience. Ceux qu’aux Etats-Unis on évoque un peu négativement
comme la génération « snowflake » (flocon de neige) parce
qu’ils ne supporteraient pas la contradiction, la remise en cause,
etc.. L’auteur Claire Fox les décrit dans un petit livre intitulé « I Find
That Offensive ». C’est aussi à eux qu’il faut expliquer que la prépa
n’est pas une citadelle imprenable. En tout cas qu’elle l’est nettement
moins que la médecine ou le droit.
O. R : À la suite de la réforme du bac les classes préparatoires
économiques et commerciales ECE (économiques) et
ECS (scientifiques) pourraient être amenées à se réformer,
voire à fusionner. Qu’est-ce qui vous paraît souhaitable ?
F. B : Il faut conserver des voies d’accès différentes à nos écoles et
permettre à la diversité de s’exprimer. Pour se préparer au monde
de demain, où la maîtrise des Big Data, la compréhension de l’Intelligence
artificielle, sans parler de ce que nous ne connaissons
pas encore, seront un socle indispensable, il faut maintenir un
flux d’étudiants très bien formés et solides en maths. Les jeunes
Français sont aussi recherchés dans le monde entier parce qu’ils
ont cette force assez unique. Nous aurons ainsi de plus en plus
besoin de former des doubles profils de managers-ingénieurs,
ou des étudiants capables de valider une licence en maths après
leur prépa. Ce que l’on veut tous éviter, ce sont les élèves moyens
partout ! Comme le montre la recherche sur les leaders qui réussissent,
il vaut mieux être fort dans certains sujets tout en étant
formés à garder en tête la big picture que moyen partout.
O. R : Vous faites partie des établissements qui se sont le
plus mobilisés sur la notion de continuum entre les classes
préparatoires et les Grandes écoles. L’enseignement que
vous délivrez à vos étudiants va-t-il évoluer dans les années
à venir ?
F. B : Nous allons même effectuer un hackathon avec nos élèves
pour y réfléchir. Ce sont des utilisateurs avertis des dispositifs
pédagogiques. Notamment parce qu’ils étudient dans d’autres pays
ou sont issus d’autres pays. En y associant des élèves qui y sont
déjà acculturés, nous allons leur faire tester de nouveaux dispositifs
pédagogiques en profitant par exemple de notre week-end d’intégration.
Nous voulons ainsi associer le meilleur des deux mondes.
En 2019, l’année de notre bicentenaire, nous allons réinventer
notre modèle.
Nous travaillons à cette refondation dans une démarche de startup
attentive aux besoins du monde extérieur. Avec la volonté de
maintenir les compétences à jour pour permettre à nos étudiants
de bien s’insérer dans le monde économique. Les business schools
ont traversé la mondialisation dans les années 90, le digital dans
les années 2000 et aujourd'hui un monde qui nous impose de
DIRECTEUR DE L’ANNÉE
mettre en œuvre un développement durable, responsable et néanmoins
performant.
En 2015 nous avons introduit l’enseignement du coding.
Aujourd'hui nos étudiants savent créer des applications. Nous
travaillons aussi à mieux leur faire comprendre les institutions européennes.
Pas parce que notre ambition principale serait de former
des hauts dirigeants européens – même si nous avons pas mal
d’Alumni qui travaillent à la Commission européenne à Bruxelles
– mais parce que les dimensions politiques, institutionnelles, juridiques
sont nécessaires pour former de futurs leaders. L’Europe est
une zone économique pertinente et nous sommes les seuls à en
être un acteur authentique !
O. R : Ce sont des dimensions que plébiscitent vos
étudiants ?
F. B : Nos étudiants sont très attentifs au sens que nous donnons
à leur cursus. Au monde solidaire. A comment travailler dans la
durabilité sans nécessairement penser au profil pour soi mais
avant tout pour sa communauté. Pour autant il ne faut pas opposer
business profitable et « non profit ». On peut conjuguer profits et
bien commun, comme le rappelait Muhammad Yunus venu récemment
s’adresser aux étudiants de l’école. C’est dans cet esprit que
nous avons créé une chaire consacrée à l’économie circulaire avec
Deloitte.
O. R : ESCP Europe a créé il y a trois ans un BSc in Management
en 3 ans après le bac. Pourquoi avoir choisi ce format
quand vos concurrents, Essec, Edhec, emlyon, ont préféré
un cursus en quatre ans ?
F. B : Nous avons choisi d’être dans le cadre du processus de
Bologne et de faire étudier nos étudiants sur trois pays pendant les
trois ans de leur cursus. L’enseignement des sciences humaines et
sociales y est aussi important que celui des méthodes quantitatives
ou la découverte de l’entreprise avec vingt semaines de stages
dès la première année. Les entreprises réagissent très favorablement
en employant directement nos diplômés pour gérer de petites
business units tandis que les diplômés de Master s’orientent vers
des métiers plus centrés sur la stratégie, le top management. Les
employeurs ont besoin des deux profils.
O. R : Allez-vous recruter vos étudiants dans ce bachelor
sur Parcoursup ?
F. B : Nous y serons en 2020 mais uniquement pour nos étudiants
français qui se définissent par rapport à leur diplôme, nous a expliqué
justement le ministère de l'Enseignement supérieur, de la
Recherche et de l’Innovation. Un étudiant, quelle que soit sa nationalité,
est français s’il a fini ses études secondaires en France ou
dans un lycée français à l’étranger avec un baccalauréat.
O. R : Vous participerez à une banque d’épreuves
commune ?
F. B : Beaucoup d’écoles voudraient créer une banque d’épreuves
avec nous. Mais si ESCP Europe, qui est une école européenne,
doit le faire ce sera essentiellement avec d’autres institutions internationales.
Ce n’est pas parce que nous entrerons dans Parcoursup
que nous serons moins internationaux ! Notre Bachelor ne compte
que 28 % de Français.
O. R : L’actualité des écoles de management est marquée
par l’évolution de leur modèle économique. Le statut d’EESC
(établissement d’enseignement supérieur consulaire), que
vous avez adopté début 2019, peut-il évoluer ?
F. B : Il est sain qu’une école conserve un actionnariat majoritaire
disposant d’une minorité de blocage. Mais ces parts pourraient
passer de 51 à 33 %. Il pourrait aussi y avoir la possibilité de verser
des dividendes mais ceci doit être encadré. L’important est que le
>>> suite page 6
→→
Des campus
à rénover
À l’aube de son
bicentenaire en
2019, le projet
d’ESCP Europe
passe notamment
par la rénovation
de son campus
de République.
Un processus qui
passera sans doute
par un emprunt à
« taux raisonnable »
selon son président,
Philippe Houzé
également président
des Galeries
Lafayette), sachant
que Berlin et Londres
méritent également
des travaux alors qu’il
faudrait investir dans
de nouveaux locaux
à Madrid comme à
Turin. À Luxembourg
enfin un campus
associé spécialisé dans
l’Executive Education
est en cours de
lancement.
→ → Une stratégie
fondée sur la
croissance
Alors que les 13 000
business schools que
compte la planète
sont en pleine
concentration, la
stratégie de ESCP
Europe fondée sur
la croissance et la
marque. En phase
d’accélération du
développement de
ses programmes,
ESCP Europe est
par exemple passée
de 3500 à 5000 élèves
depuis 2014 et se
dirige vers les 6 500 à
l’horizon 2022. Pour
autant le programme
Grande école ne va
pas considérablement
augmenter ses
effectifs, restant
autour des 400
recrutés en première
année – avec une
hausse de 25 recrutés
en 2019 qui l’amène
à 395 - alors que les
autres programmes,
et notamment le
bachelor et les MSc,
seront en hausse.
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 5 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

DIRECTEUR DE L’ANNÉE
→ → Demain des
actionnaires
extérieurs ?
Devenu EESC
depuis le 1 er janvier
2018, ESCP Europe
s’interroge sur
l’entrée d’actionnaires
extérieurs aux côtés
de la CCI Paris Ile
de France. D’autant
que la loi Mandon,
qui a permis de créer
le statut d’EESC,
pourrait évoluer pour
laisser plus de places
aux actionnaires
extérieurs même
si les chambres de
commerce devraient
rester les actionnaires
principaux. « Je freine
plutôt l’accueil de
nouveaux actionnaires
car l’école n’est pas
au niveau où elle
pourrait être et je
préfère qu’elle remonte
avant de regarder
des propositions
extérieures », confie
Philippe Houzé, pour
lequel la « l’actionnaire
éventuel doit partage
nos valeurs : nous
ne sommes pas un
business neutre, nous
aidons les jeunes à
devenir les meilleurs
managers ».
>>> suite de la page 5
statut nous donne le soutien accru de la Chambre de commerce et
d’industrie Paris Ile de France et nous permette de progresser dans
nos investissements. Entre 2014 et 2020 nous aurons ainsi doublé
nos effectifs en passant de 3500 à 7000 étudiants. En parallèle
les dotations que nous recevons de la CCI sont en décroissance et
atteindront le niveau 0 en 2020.
Aujourd'hui nous tendons vers l’équilibre budgétaire alors que nos
besoins d’investissement sont énormes, que ce soit dans le digital,
dans les « student services » pour les carrières ou l’orientation,
l’immobilier ou encore les ressources humaines. C’est dans ce
contexte la question de l’ouverture du capital se pose aux EESC.
O. R : La dimension internationale est cruciale pour les
écoles de management. On a le sentiment que la Chine
pourrait peu à peu se refermer et envoyer moins d’étudiants
à l’étranger. Comment les business schools françaises
peuvent-elles évoluer dans ce nouveau cadre ?
F. B : L’essentiel de nos étudiants vient d’Europe et 20 % du reste
du monde dont la moitié d’Asie soit près de 500 étudiants chinois
chaque année. ESCP Europe recrute des étudiants chinois de très
grande qualité sans s’être implantée en Chine. Nous préférons
conclure des accords avec les meilleures universités chinoises –
celles du « C9 », l’équivalent de la Ivy League américaine - comme
Tsinghua à Pékin ou Jiao Tong à Shanghai ou CEIBS, également à
Shanghai, avec laquelle nous sommes en partenariat étroit.
O. R : Demain ces grandes business schools chinoises pourraient-elles
s’implanter en Europe ?
F. B : Il y a beaucoup de barrières à l’entrée. Dont la principale
est la nécessité de posséder un corps professoral de qualité pour
répondre aux exigences de la Commission d'évaluation des formations
et diplômes de gestion (CEFDG).
O. R : Que pensez-vous de l’augmentation des frais d’inscription
des étudiants étrangers hors communautaires en
France que veut instituer le gouvernement ?
F. B : Il est logique que les non Européens contribuent plus dans
la mesure où leur gouvernement ne contribue pas au financement
de l’enseignement supérieur. Bien sûr cela peut apparaître dissuasif
mais nous restons loin des niveaux de prix des Etats-Unis et de
beaucoup d’autres pays.
O. R : L’augmentation des droits de scolarité des Grandes
écoles de management a été forte ces dix dernières années.
Jusqu’où peut-on aller ?
F. B : Je suis très sensible au fait que les frais soient devenus
très élevés et je regrette que notre CCI ne puisse plus nous aider
au même niveau qu’auparavant. Pour les classes moyennes le
montant des frais de scolarité de nos écoles représente des chiffres
astronomiques et des arbitrages familiaux difficiles et nous avons
tous en tête que leur progression ne doit pas être la première
variable à activer. Avec notre Fondation nous insistons beaucoup
sur le volet des bourses pour que jamais un étudiant ne renonce à
venir à ESCP Europe faute de moyens.
Nous sommes d’ailleurs préoccupés par la réforme en cours de
l’apprentissage. L’apprentissage est une modalité qui favorise la
réussite d’étudiants méritants sans surcharge pour les familles.
En réduire le financement, c’est risquer un surcroît d’inégalités
sociales. J’en arrive à penser qu’il faudrait parvenir à ce que les
familles scolarisant un enfant dans l’enseignement supérieur bénéficient
d’un avantage fiscal correspondant à une partie de leurs
frais déductible de leur revenu imposable. Sinon, nous risquons de
perdre de très bons étudiants.
O. R : Où en est la constitution d’un nouveau regroupement
d’universités et de Grandes écoles qui que vous bâtissez
avec Paris 1 ?
F. B : Avec également l’Ined et la FMSH le regroupement Sorbonne
Alliances va officiellement voir le jour début 2019. Nous avons
déjà organisé ensemble un événement « Refonder la recherche en
sciences humaines et sociales » le10 décembre.
Nous n’avons pas d’obligation à participer à un regroupement.
Il s’agit pour nous d’expérimenter des projets concrets pour les
étudiants et les enseignants-chercheurs sans créer pour cela une
lourde infrastructure. Nous avons beaucoup de champs disciplinaires
où nous pouvons travailler avec l’Ined – les démographies
d’entreprise par exemple – ou Paris 1 dans la gestion, le droit, les
mathématiques, l’économie,.... Bout à bout nous avons la capacité
de créer l’un des plus grands centres de gestion français. Certains
de nos étudiants valident déjà des licences en maths à Paris 1
avant leur entrée en double programme dans une école d’ingénieur.
O. R : Vous avez été nommé le 29 novembre président du
jury du concours national d'agrégation de l’enseignement
supérieur pour le recrutement de professeurs des universités
en sciences de gestion. C’est la première fois qu’un directeur
d’école de management prend la tête d’un jury
d’agrégation de gestion. Comment l’interprétez-vous ?
F. B : D’abord je suis très honoré par cette nomination car elle est
porteuse d'une lourde responsabilité : le recrutement des talents de
l'enseignement supérieur de demain.
En tant que professeur des universités à Paris 2, je suis actuellement
en détachement administratif à la direction générale de ESCP
Europe. Je crois profondément au rayonnement nécessaire d'un
enseignement supérieur européen. Tout comme l'enseignement
supérieur européen doit dépasser les considérations nationales,
l'enseignement supérieur français de qualité doit dépasser les
clivages Universités / Ecoles.
>>> suite page 7
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 6 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

DIRECTEUR DE L’ANNÉE
>>> suite de la page 6
Mon identité et mon parcours d'étudiant et de chercheur ont été
mixtes. Mon parcours professionnel l'est aussi. Une des finalités
des professeurs de gestion est de répondre aux attentes des entreprises
tant du point de vue de la formation de leurs futurs managers
que de la production de recherche dont leurs dirigeants ont
besoin.
O. R : Qu’est-ce que signifie aujourd'hui l’agrégation de
gestion ?
F. B : Le concours d'agrégation des Facultés pour le recrutement
des professeurs des universités est un concours très exigeant.
Les candidats doivent mobiliser beaucoup de compétences et de
savoir-faire en situation. À l’instar de ce qui se fait en entreprises
pour les postes de dirigeants, c'est en fait un véritable assessment
center avec trois épreuves distinctes appelées leçons : la première
porte sur les travaux scientifiques, la deuxième est une grande
leçon générale de gestion sur un thème tiré au sort et la troisième
leçon est un dossier traité dans le cadre d'une spécialité.
O. R : Comment allez-vous composer votre jury ?
F. B : A parité. C'est-à-dire que je voudrais qu’il y ait quatre
femmes et deux hommes à mes côtés et qu'ils représentent à la
fois les grandes disciplines de la gestion des entreprises de demain
et les facettes du métier de décideur. n
ESCP Europe
plus que jamais
à l’ère digitale
Le campus londonien de ESCP Europe
« Aujourd’hui un dean doit s’emparer de la question digitale ! » Frank
Bournois est allé cette année à la rencontre du monde digital en rencontrant
experts et entreprises. Son objectif : de vraies innovations dans
la manière d’enseigner pour répondre aux besoins des entreprises mais
aussi de recruter ses étudiants. « Nous allons intensifier nos liens avec les
écoles d’ingénieurs pour avoir de plus en plus d’étudiants double diplômés
pour anticiper les besoins des entreprises ».
Des enjeux spécifiques. Bâti sur un modèle multi-campus ESCP Europe
a, plus qu’aucune autre business school, la nécessité d’employer
les ressources digitales pour faire communiquer ses campus, ses étudiants,
ses professeurs. « Nos activités numériques ne se substituent pas
aux humanités classiques mais les complètent », assure Frank Bournois,
qui avait déjà introduit l’enseignement du coding dans son école il y a
deux ans : « Un succès fou ! Mais il faut aussi regarder du côté du design,
de l’éthique, de la sociologie pour bien développer sa dimension digitale.
Notre idée directrice : le digital doit être au service d’une pédagogie augmentée
».
D’ici 2022 un tiers des enseignements d’ESCP Europe seront dispensés
en ligne, un autre tiers dans le cadre d’enseignements traditionnels
et le reste en petits groupes. « Nous nous appuierons largement sur des
temps pédagogiques numérisés réalisées par notre corps professoral mais
pas seulement. L’excellence est aussi développée dans nos établissements
partenaires », reprend Frank Bournois. L’école construit aujourd’hui
une grande bibliothèque numérique pour pouvoir utiliser dans ses
cours l’ensemble des ressources de l’école. « Notamment en executive
education nous pourrons répondre de manière beaucoup plus rapide aux
demandes des entreprises », commente Sergio Vasquez Bronfman, dean
associé en charge de l’enseignement numérique de l’école. Cela signifie
également la nécessité de repenser les espaces de cours pour permettre à
ce nouveau modèle de fonctionner.
ESCP Europe a déjà créé trois MOOCs sur Coursera (en « éco-management
», « management interculturel » et « business européen ») et
surtout un master executive 100 % en ligne (l’EMIB). D’abord sur son
campus de Madrid, puis en anglais et en français à la rentrée prochaine.
Cette année ce sont 42 étudiants qui le suivent du monde entier. « Nous
nous adressons à des personnes qui ne peuvent pas facilement se déplacer
et qui, où qu’ils soient, peuvent toujours accéder à la formation »,
explique Sergio Vasquez Bronfman. Autres libertés du cursus : celle de
suivre son cursus au moment qui vous convient et dans un laps de temps
assez large. « Les entreprises veulent former dans le monde entier en associant
le on line et le présentiel et nous allons créer un track « blended »
pour réunir les deux. » Un « mélangé » qui devrait être la norme dans
les années à venir pour Frank Bournois. Le cours de « prérequis », qui
est proposé aux étudiants qui rejoignent l’école et rattrapent les cours
pendant l’été, sera ainsi digitalisé en forme « blended » cette année.
20 experts interrogés. Au sein de l’observatoire des mutations numériques
Netexplo sept grandes entreprises se sont jointes à ESCP Europe
pour mesurer ses impacts sur leur organisation. Vingt experts comme
Alex Lebrun (responsable de la recherche sur l’intelligence artificielle
chez Facebook), Dov Moran (créateur de la clé USB) ou Karl Schroder
(un auteur de science-fiction canadien) se sont interrogés sur ce qu’était
une entreprise à l’ère digitale. « Dans la Silicon Valley on se tient les uns
les autres, on « rely on one another ». Une start-up ne crée jamais exactement
le produit auquel elle avait songé au début. Le secret c’est le pivot,
l’agilité, la capacité à pivoter d’un projet à un autre », confie Luc Julia, qui
fut l’inventeur du système Siri d’Apple puis directeur de l’innovation
de Samsung. Cette qualité de « pivot » est essentielle et s’accompagne
d’autres comme la résilience, la capacité à communiquer de manière interculturelle
ou, bien sûr, à travailler en groupe.
« Nous devons montrer à nos étudiants la force mais aussi les limites de
ces technologies et notamment du transfert de la responsabilité du monde
à la machine », commente Sergio Vasquez Bronfman. L’expérience de la
Moral Machine du MIT, où un conducteur doit choisir entre plusieurs
options d’une voiture autonome confrontée à un accident, en est une
excellente illustration. « Qui doit survivre, un enfant contre trois personnes
âgées, le conducteur ? Ce sont des enjeux moraux auxquels ne devons
pouvoir réfléchir quand certains pensent même qu’une intelligence
artificielle (IA) pourrait mieux être à même de juger qu’une intelligence
humaine. » n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 7 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

RÉTROSPECTIVE 2018 ÉCOLES DE MANAGEMENT
De nouveaux
programmes
Grandes écoles
EN BREF
→ → « Wake Up !,
Experiment, Jump » à
ICN BS
À l’occasion du
renouvellement de son
visa et de son grade
master, le programme
Grande école d’ICN
va s’organiser en trois
temps en 2019. En
mode « Wake Up ! »,
la première année
(L3) apportera un
grand nombre de
cours fondamentaux
et initiera les étudiants
à la pluridisciplinarité
grâce aux modules
Artem. Intitulée
« Experiment » : la
deuxième année (M1)
verra débuter les cours
de spécialisation.
La troisième année
(« Jump ») insistera
sur la prise de décision
et complétera la
spécialisation des
étudiants.
Parce qu’elles veulent mieux assurer
le continuum avec les classes
préparatoires tout en stimulant les
« soft skills » de leurs étudiants,
beaucoup de Grandes écoles de
management ont revisité leur PGE
cette année. Florilège.
: emlyon BS
En 2019 emlyon BS entend largement faire évoluer son
programme Grande école dans l’esprit « early makers » qu’elle
développe depuis maintenant dix ans. « Nous devons préparer
nos étudiants à exercer des emplois qui n’existent pas encore.
À résoudre des problèmes dont on ne sait pas encore qu’ils
sont des problèmes. Dans cet esprit on ne doit plus seulement
apprendre dans les écoles mais donner les conditions pour
apprendre », défend Thierry Picq, directeur early maker development
de l’école. Il s’agit pour l’école de faire « sortir les élèves de
leur « zone de confort ». « Nous quittons le système classique par
semestres avec des rentrées tous les deux mois et une offre de
cours qui s’adapte au projet de chaque étudiant », commente la
directrice du PGE, Nathalie Hector.
: EM Normandie : renouveler
la pédagogie
À la rentrée 2018 l’EM Normandie a transformé sa pédagogie pour
« mieux répondre aux attentes de ses étudiants. » Des cours de
« Think Forward » à Skema BS
Depuis deux ans Skema BS est en pointe dans la mise en action du continuum
classes préparatoires / Grande écoles avec la création de cours d’humanités
que dispensent des professeurs de prépas comme Frédéric Munier. Skema
entend maintenant aller plus loin en renouvelant en 2019 son programme
Grande école autour de la notion de « Think Forward » (« Penser demain »).
Appuyés sur trois grands cours consacrés aux grands enjeux géopolitiques
(dispensés par Frédéric Munier), économiques (Emmanuel Combes), philosophiques
et de société (Gaspard Koenig) les étudiants doivent utiliser leurs
connaissances pour s’interroger sur des thématiques comme « Si demain on
colonise Mars qu’est-ce que les colons terriens vont décider d’y faire ? ». « Seuls
les étudiants qui auront eu une implication personnelle forte, pas seulement
suivi des cours mais participé activement à leur organisation, pourront obtenir
la certification « Think Forward » », explique Patrice Houdayer, directeur des
programmes, de l’international et de la vie étudiante de Skema. n
culture générale sont par exemple délivrés dès la première année.
Des parcours à la carte sont proposés pour faciliter l’intégration des
étudiants arrivés dès le bac et ceux qui intègrent l’école après une
classe préparatoire, une double origine qui est une spécificité de
l’école. Mais c’est bien au cœur du cursus du programme Grande
école que se trouve l’évolution la plus notable. « Nous voulons mixer
des cours très classiques et d’autres très novateurs. Nous voulons
également évaluer de différentes façons », explique Jean-Christophe
Hauguel, le directeur général adjoint de l’école. Pour donner
du temps à la réalisation de projets les étudiants n’ont depuis la
rentrée pas plus de 200 heures de cours par semestre (20 heures
par semaine au maximum).
: Grenoble EM devient une “school for
business and society”
« C’est notre responsabilité d’évoluer du modèle de la business
school à celui de la « school for business and society ». Une grande
école doit répondre aux étudiants et au monde économique bien
sûr. Mais elle doit aussi proposer une vision et des solutions aux
grands défis humains. » Le directeur général de Grenoble EM,
Loîck Roche, passe aux actes en rénovant son programme Grande
école. Parmi les nouveautés à retenir : un thème par année pour
former des diplômés INSIDE (Inspirés, Novateurs, Sociaux, Intégrés,
Décideurs, Entrepreneurs), un nouveau séminaire de rentrée en
première année ou encore le renforcement de la capacité d’innovation
des étudiants, de la réflexivité et de la transversalité.
: Retrouver « l’esprit » de l’Inseec
Rebaptisée Inseec School of Business & Economics, l’Inseec est
aujourd’hui en pleine refondation sous l’impulsion de sa nouvelle
directrice : Isabelle Barth qui entend « retrouver l’esprit d’une
école qui avait su être pionnière il y a 45 ans » : « Nous sommes
aujourd’hui sur un « reset » complet de notre projet pédagogique
avec comme nouvelle baseline « Deep Education Takes You
Further » (« Le savoir peut vous emmener très loin ») ». Une totale
refonte qui s’adresse largement aux élèves issus des classes
préparatoires explique la directrice : « S’ils ont besoin d’un bagage
en management, beaucoup d’étudiants issus de classes préparatoires
ne trouvent pas dans les écoles de « piste d’atterrissage »,
regrettent de ne plus suivre de cours de ceux qu’on appelle aux
Etats-Unis les « liberal arts » et qui regroupent la philosophie, l’histoire,
etc. ». Dans cet esprit « Humanité et société » sera le premier
pilier de la nouvelle pédagogie dans la logique du « continuum » en
faisant d’ailleurs appel aux professeurs de classes préparatoires.
: Neoma BS : plus de modularité
et de rythme
Neoma BS a lancé un nouveau format de son PGE à la rentrée 2018
pour lui donner « plus de modularité et plus de rythme », dans les
lieux d’études comme dans les contenus. « Nous renforçons le va-etvient
entre l’académique et le professionnel. Plutôt que de durer un
an, l’année de césure – pour laquelle opte la grande majorité de nos
étudiants - pourra être divisée en deux périodes de six mois suivies
de cours. Le cycle master pourra être effectué en deux ou trois ans »,
explique la directrice du PGE, Sylvie Jean. Dans l’esprit du continuum
a été créé un cours « Humanités & Management », qui permet aux
étudiants de faire le lien avec les grands auteurs qu’ils ont découvert
en classe préparatoire et les cours de management. Par ailleurs le
« Parcours Entrepreneuriat Associatif » (PEA) associe cours le matin
et projet associatif l’après-midi. « Ce parcours permet de vraiment
faire le lien entre les activités associatives des étudiants et leurs
études, générant des synergies et un apprentissage appliqué. Être
membre actif et impliqué de la vie associative c’est fédérer des
équipes, gérer des budgets, monter des projets », insiste la directrice
de Neoma, Delphine Manceau. n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 8 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

RÉTROSPECTIVE 2018 ÉCOLES DE MANAGEMENT
De nouveaux campus
© ICN BS
L’ICN s’est implantée au sein du Cnit Paris La Défense
Parce qu’on étudie plus de la même façon, que les espaces doivent être
modulables et que les grands amphithéâtres sont de moins en moins utiles,
les écoles de management investissent de nouveaux locaux.
: KEDGE étend et rénove son campus
marseillais
C’est un budget de 19 M€. La CCI Marseille Provence et Kedge
Business School vont étendre et rénover le campus marseillais
de Kedge BS dans le quartier de Luminy. Il s’agira à la fois de
rénover et améliorer le campus existant pour répondre aux enjeux
énergétiques et de construire une extension de 6 600 m². Kedge
pourra ainsi disposer d’un campus adapté aux objectifs de croissance
des effectifs – ils doivent passer de 4 000 aujourd’hui à
5 000 dans les 5 ans à venir – tout en disposant d’un campus
High-Tech et doté d’un label de performance environnementale
« Bâtiments Durables Méditerranéens ». Inauguration en 2020.
: Neoma investit 300 millions d’euros
dans de nouveaux locaux
À travers un nouveau plan stratégique établi sur cinq ans, Neoma
affiche ses ambitions : se développer fortement et devenir le
« challenger innovant » des plus grandes business school internationales.
Concrètement, il s’agit notamment d’élargir l’offre de
formation en repensant les campus. Ainsi, l’école va déménager
dans de nouveaux locaux parisiens à l’horizon 2021. Démarche
similaire à Reims et à l’étude à Rouen. Avec en tout un investissement
de 300 millions d’euros, l’école souhaite ainsi créer
des « campus ouverts et modulaires » et « inventer une nouvelle
expérience étudiant cohérente avec les pratiques des nouvelles
générations ».
: Un nouveau campus en centre-ville
pour Toulouse BS
Dans le cadre de son statut d’EESC (établissement d’enseignement
supérieur consulaire) la chambre de commerce et d’industrie
de Toulouse, tutelle de l’école, va monter au capital de l’école
pour un montant de 27 M€, autant en bâtiments qu’en capital.
Et le premier investissement de Toulouse BS sera de taille : un
nouveau campus « basse consommation » va être construit au
centre de Toulouse - le lieu est encore à définir - pour une inauguration
à la rentrée 2024. Doté d’un budget d’investissement
de 100 M€ - foncier et bâtiment - ce projet va faire passer la
surface de l’école de 25 000 à 33 000 m 2 .
: L’ICN s’est implantée à Paris
L’ICN a ouvert cette année les portes de son nouveau campus
parisien au cœur de La Défense quelques étages au-dessus de
l’Essec, installée également depuis quelques années au sein
du Cnit. « Nous voulons uniquement y recevoir des étudiants
en executive education et dans notre PhD. Pas en bachelor où
le marché est déjà très occupé à Paris », détaille le responsable
du développement du campus, Philippe Brugeilles. 10 étudiants
en PhD, tous étrangers, sont déjà sur place et seront rejoints en
octobre prochain par ceux du MSc Management numérique puis,
en avril 2019, par ceux d’une session « coach professionnel ».
« Nous recevons également les alumni de l’école en poste à La
Défense pour des rencontres informelles », détaille la directrice
de l’ICN, Florence Legros.
: 6 000 m 2 de plus pour Audencia
Après l’inauguration de son MEDIACAMPUS en septembre 2017,
le bâtiment rénové d’Audencia sera livré d’ici au premier trimestre
2020 sous le nouveau nom d’Atlantic Campus et comprendra
6 000 m² supplémentaires. L’occasion également pour l’école de
se pencher sur sa dimension digitale. « Nous réalisons un diagnostic
global, des programmes à la gestion des étudiants ou des bâtiments,
avec IBM pour définir à la fin de l’année calendaire une road
map qui nous permettra de nous structurer et d’identifier un ou
deux grands projets », confie son directeur, Christophe Germain. n
EN BREF
→→
De nouveaux campus
à Paris
On annonce également
pour 2019-2020 la création
de nouveaux campus
à Paris pour Grenoble
EM, HEC (en formation
continue), Kedge (pour
intégrer un nouveau
bâtiment de 3200 m 2
Cour Saint-Emilion) ou
encore Skema.
emlyon reviendra à Lyon
en 2022
50 ans après s'y être implantée et pour ses 150 ans, emlyon BS déménagera
en 2022 de sa banlieue d’Ecully pour se réinstaller à Lyon dans le quartier
Gerland. Un projet qui ne date pas d’hier. Il y a dix ans, en 2008, le président
de la chambre de commerce et d’industrie de Lyon, évoquait déjà cet
éventuel déménagement (relire dans 20 minutes). « Nous devons faire face
à des besoins de croissance, qui nécessitent un lieu de connexion aux autres
écoles et au monde », explique Bernard Belletante, le directeur général de
l’emlyon. Le coût du projet est estimé entre 85 et 90 millions d’euros. Ce
qui correspond à peu près aux loyers que l’école paye aujourd'hui et préfère
rembourser en empruntant. n
→ L’objectif de l’école de parvenir à dégager en 2023 à un chiffre d’affaires
total de 170 M€ par an (contre 100 M€ aujourd'hui).
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 9 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

RÉTROSPECTIVE 2018 ÉCOLES DE MANAGEMENT
→→
Bernard Belletante
passe le relai
Le 1 er septembre 2018,
emlyon business school
est devenue une SA à
conseil de surveillance et
directoire. Le 1 er avril
2019 Bernard Belletante,
président du directoire,
verra ses fonctions évoluer
en devenant viceprésident
du conseil de
surveillance. Tawhid
Chtioui, actuel directeur
général d’emlyon Africa,
est nommé au poste de
président du directoire et
Dean d’emlyon business
school et prendra ses
fonctions à la même date.
→ → Didier Jourdan
prend sa retraite
Après 26
années
passées à la
tête de
Montpellier BS, Didier
Jourdan, 64 ans, va
prendre sa retraite à la fin
de l’année. Sous la
direction de Didier
Jourdan, l’ex-ESC
Montpellier qui
accueillait 353 étudiants
pour 3,1M€ de budget en
1991-92, est devenue
Montpellier Business
School et forme
aujourd’hui plus de 3 600
étudiants, dont 1 000
internationaux, et génère
en 2017 plus de 42M€ de
CA.
→ Aujourd’hui en
convalescence, Didier
Jourdan est remplacé à la
direction de l’école, dans
l’attente d’un prochain
recrutement, par son
secrétaire général, Didier
Grino.
De nouvelles têtes
Six écoles de management post prépas ont changé de directeur en 2018.
Elles étaient huit en 2017 : en deux ans ce sera près de la moitié des
écoles de management délivrant le grade de master qui auront changé
de direction.
Isabelle Barth a pris la direction générale
de l’Inseec BS (devenue Inseec School of
Business and Economics) le 1 er juillet 2018
dont elle a depuis entrepris une large
réforme du programme Grande école
(relire son entretien). Succédant à Catherine
Lespine, qui conservait le poste en plus de la direction de
tout le groupe Inseec U., Isabelle Barth est également responsable
de « l’animation et de la valorisation de la recherche du
groupe » et de ses cinq grandes écoles (Inseec, ESCE, EBS,
ECE, UIM).
Directrice générale de l’EM Strasbourg Business School de
2011 à 2016, professeur des universités, Isabelle Barth est
autant reconnue pour ses recherches que pour sa capacité à
les rendre accessibles au plus grand nombre sur Linkedin ou le
Huffington Post.
→ Début septembre Rémy Challe a quitté son poste de dean de
l’INSEEC Business School.
Sébastien Chantelot, 41 ans, a rejoint le
Groupe Sup de Co La Rochelle en qualité de
directeur de l’école de management
(La Rochelle Business School) et directeur
délégué aux affaires académiques du
groupe. Il était directeur de l’ESC Pau depuis
août 2015. Titulaire d’un doctorat en sciences économiques de
l’Université Toulouse Capitole, sur le thème de l’innovation, de la
créativité, et des territoires, il a plus de 15 ans d’expérience dans
l’enseignement supérieur et la recherche en France et à
l’international.
En parallèle de ses activités d’enseignement et de recherche, il
a eu diverses expériences professionnelles (4 ans au service
publicité de la « Dépêche du Midi » ; un an à la CCI de Toulouse
sur les études statistiques et économiques, 4 ans en tant que
consultant).
Youssef Erami a été nommé directeur général de l’ESC Pau le
21 septembre 2018. Il succède à Sébastien Chantelot. Marocain
d’origine, Youssef Erami obtient un DEA, un DESS puis son doctorat
en sciences de gestion à l’Université de Pau et des Pays de
l’Adour en 2007. Il travaille dans cette même université de Pau
avant de retourner au Maroc. Il intègre l’ESC Pau en 2013 dont il
était, depuis 2016, doyen de la recherche et du corps professoral.
Céline Fauchot a pris la direction de la
SCBS (South Champagne Business School,
groupe Yschools ex ESC Troyes) le
1 er décembre 2018. Elle succède à Alice
Dufour qui occupait le poste depuis 2016.
Céline Fauchot est diplômée de l’ESC Pau
complété et d’un master en Management international. Son
parcours professionnel s’est construit sur 25 ans d’expériences
industrielles dans des domaines d’activités très variés comme
l’industrie automobile, l’industrie mécanique ou l’industrie médicale
et dans des structures de dimensions différentes allant de la
start-up jusqu’à la multinationale. Elle était jusqu’ici directrice
marketing EMEA (Europe, Moyen Orient, Afrique) au sein de
Zimmer Biomet et de LDR Médical à Troyes.
Directeur général adjoint d’Audencia depuis
plus de 10 ans, Christophe Germain a été
nommé directeur général d’Audencia BS le
24 avril 2018. Un poste qu’il connaît bien
pour en avoir assuré l’intérim en 2016 avant
la nomination d’Emeric Peyredieu du Charlat.
Depuis il s’était largement consacré à la création de l’antenne
chinoise d’Audencia : la SABS (Shenzhen Audencia business
school). Diplômé d’un doctorat (Université Bordeaux IV) & de
l’IHEE (Institut des hautes études de l’entreprise), Christophe
Germain a occupé successivement à Audencia les postes de
directeur adjoint du programme Grande école (2002 – 2007),
directeur académique (2007-2015), directeur général adjoint
(2010 – 2015/ 2016 - 2018), directeur général par intérim
(janvier 2016-septembre 2016), directeur général de Shenzhen
Audencia Business School (2016 – 2018).
Elle dirigeait l’ISG BS depuis 1999. Anne-Marie
Rouane en a quitté sa direction en mai 2018 et
Thierry Sebagh lui a succédé le 1 er juillet.
Docteur en économie de l’Université Paul
Cézanne, il en est maître de conférences. À la
tête de la chaire « Banque et développement »
d’Aix-Marseille Université, Thierry Sebagh a conduit les travaux
d’équipes œuvrant sur les problématiques patrimoniales, professionnelles
et corporate des établissements bancaires. Il a été également
directeur national pédagogique et développement de l’ISEG Business
& Finance School puis directeur général de l’ORT (réseau d’écoles -
lycées et enseignement supérieur - présentes dans 7 villes de
France) ces deux dernières années. n
Et les PGE…
Sophie Gay-Anger a été nommée
en janvier 2018 directrice du
programme Grande Ecole de
SKEMA Business School. Elle
succède à Geneviève Poulingue,
nommée directrice du campus de
SKEMA à Belo Horizonte début
2017.
Annabel-Mauve Bonnefous a été
nommée à la tête du programme
Grande école de Toulouse BS en
novembre 2018. Directrice des
programmes MS/MSc de TBS
depuis juin 2018 elle succède
à Olivier Guyottot tout en
continuant à présider à la destinée
des programmes MS/MSc.
Nathalie Hector a été nommée
directrice du Programme
Grande Ecole de l’emlyon BS.
Elle était jusqu’ici directrice des
programmes initiaux de Kedge
BS.
Pascal Krupka a été nommé
directeur du programme Grande
école et des bachelors de Kedge
BS. Il occupait depuis quatre
ans le poste de « Programs
Development Director » au
sein de Montpellier BS où il a
développé 6 MSc.
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 10 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

RÉTROSPECTIVE 2018 ÉCOLES DE MANAGEMENT
De nouvelles communications
Base line, charte graphique et même nouveau nom, 2018 a été l’occasion pour les
business schools de remettre à plat leur communication pour être toujours plus visibles.
ESC Troyes : appelez-le « Yschools »
Prononcez le « Y » à l’anglaise : le groupe
ESC Troyes devient Yschools. « La South
Champagne business school reste le
vaisseau amiral dans le management
autant que les autres, l’Ecole supérieure
de tourisme ou celle de design, dans leur
domaine », commente le directeur général
du groupe, Francis Bécard, qui insiste :
« La mention « ESC » nous ramenait au
seul univers des écoles de management
alors que nous sommes plus seulement
une école de management ». Encore
fallait-il faire passer dans sa ville l’abandon
à la mention « Troyes » que le seul
« y » rappelle aujourd’hui. « Quel sens avait la mention « ESC Troyes » quand on est implantés à Metz,
Reims ou Paris ? Les élus locaux, et notamment François Baroin, l’ont très bien compris comme ils ont
compris que nous resterions fidèles à nos racines », assure Didier Papaz, président de l’école et P-DG
d’Optic 2000. n
Le groupe Sup de Co
La Rochelle devient
Excelia Group
Pour ses 30 ans, Sup de Co La Rochelle devient Excelia
Group avec un logo « xl ». Elle abandonne ainsi une appellation
« Sup de Co » qu’elle était la seule à porter encore.
« Avec déjà 30 % d’étudiants internationaux supplémentaires
cette année, nous voulons encore plus nous développer à
l’international. Imprononçable en anglais, notre marque ne le
favorisait pas. Nous voulons aussi sortir de notre territoire : la
route vers Paris est tracée et nous y installerons en janvier.
Enfin nous voulions une marque qui corresponde à nos
valeurs », confie le directeur général de l’école, Bruno Neil,
qui a fait le choix de développer une marque globale plutôt
que de garder une référence à son territoire. Pour autant la
marque « La Rochelle » reste présente dans les différentes
activités et au premier chef dans La Rochelle business
school. n
Une « web série »
pour l’ESC Clermont
Elle s’appelle Jessica Pommier et part à la rencontre des
étudiants de l’ESC Clermont à l’étranger dans une web série Va
voir ailleurs si j’étudie ! Pour le Groupe ESC Clermont, elle se
rend dans les différents pays et universités partenaires de l’école
pendant une semaine pour filmer la vie de ces apprentis-aventuriers.
Leurs nouveaux challenges : trouver un logement, choisir
des cours, découvrir une nouvelle langue et gérer l’éloignement
de la famille… Mais aussi ce qui les fait vibrer dans cette expérience
d’études à l’étranger. Les découvertes culturelles, l’immersion
dans un monde différent, la curiosité qui les anime. n
« Never stop daring » à Audencia
« Never stop daring » proclame Audencia en adoptant une
nouvelle base line qui s’exprimait déjà en son nom Audencia,
« original et disruptif », choisi dès 2000. Cette formule a été
proposée par une étudiante en 3 e année du programme Grande
École de la majeure « entrepreneuriat », Manon Meyer. Audencia
avait en effet donné à l’ensemble des étudiants et collaborateurs
la possibilité de contribuer à sa réflexion sur son identité de
marque via une plateforme en ligne. Pas moins de 1 270 contributions
y ont été reçues. n
Une nouvelle campagne de
communication pour HEC
Sous le nom « Tomorrow
is Our Business », HEC
a présenté une nouvelle
campagne (« Apprendre
à oser » restant la signature
de marque). Environnement
international
oblige, l’école précise
pour la première fois
qu’elle est une business
school. La campagne,
conçue et réalisée par
BETC, qui accompagne
l’école bénévolement
depuis 2012 (sa fondatrice,
Mercedes Erra, est une ancienne d’HEC et a présidé son
association des anciens), s’articule autour d’un film et d’une série
de portraits. On retrouve notamment Emmanuel Faber, le P-DG
de Danone, bien sûr Mercedes Erra, Fidji Simo, vice-présidente
de Facebook ou encore le P-DG de L’Oréal Jean-Paul Agon. n
EN BREF
→→
L’ISC met en avant
l’entrepreneuriat
L’ISC a axé sa campagne
de communication 2018
sur l’implication de
ses étudiants dans ses
entreprises étudiantes.
Imaginée par un
étudiant, sa campagne
est inspirée de ses 2
ans d’expériences dans
le système associatif
de l’ISC. Son objectif :
« démontrer qu’un
étudiant de l’ISC dispose
déjà de grandes capacités
de management et peut
accomplir des projets
de grande envergure
(gestion de budgets
conséquents, gestion des
risques, importantes
responsabilités) ».
L’ESC Pau fait sa série
Pour asseoir son positionnement TOMORROWER ® , l’ESC Pau a
lancé en 2018 une campagne de communication qui comprend
notamment une web série de trois épisodes intitulée FOR
TOMORROWERS ® . Ce lancement constitue la première étape
d’une communication orientée Brand Content, avec notamment,
au cœur du dispositif, l’ouverture d’un Webzine, https://for-tomorrowers.blog,
sur lequel on retrouve des articles sur les compétences
de demain, les pédagogies innovantes, les conflits générationnels
ou encore le futur du travail, et le cœur de la nouvelle
pédagogie déployée à l’Ecole : le profil Tomorrower ® n
Un nouveau logo pour
l’EM Normandie
L’EM Normandie a dévoilé un nouveau logo qui conserve sa
forme carrée d’origine, une géométrie qui « met en relief la
stabilité de l’école ». Le changement s’opère à travers le choix du monogramme
« EM » pour Ecole de Management ; au centre du logo, il « met en évidence son
cœur de métier ». Le tout posé au-dessus d’une appellation « business school ».
« 1871 », référence à l’année de création de l’EM Normandie (de sa composante la
plus ancienne, l’ESC Le Havre) « met en exergue la longévité de l’école » soulignée
par une nouvelle baseline : « Old School, Young Mind ». n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 11 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

RÉTROSPECTIVE 2018 ÉCOLES DE MANAGEMENT
Toujours plus internationales !
Succès oblige les business schools françaises sont en compétition non seulement entre
elles mais aussi, de plus en plus, avec les grandes business schools mondiales. Elles
s’investissent donc de plus en plus à l’international.
L’EM Normandie made in Oxford
Il y a maintenant quatre ans que l’EM Normandie s’est implantée à Oxford. D’abord
dans de petits locaux en centre-ville. Aujourd’hui dans 600 m 2 au cœur du campus
du City Oxford College qu’elle partage avec des écoles professionnelles britanniques.
« Nous avions d’abord regardé du côté de Londres puis exploré Oxford, une
ville magique quand on parle enseignement supérieur dans laquelle aucune école
française n’était implantée », se souvient le directeur de l’école, Jean-Guy Bernard.
Aujourd’hui ce sont 200 étudiants de tous niveaux - ils pourraient être jusqu’à 250 -
qui viennent y suivre des cours chaque année. « Ils viennent une année entière, c’est
plus efficace que seulement un semestre. Ils peuvent même suivre tout leur cursus
ici », précise Jean-Guy Bernard. En plus de la direction, quatre professeurs permanents
de l’école sont installés à Oxford et donnent environ un tiers des cours. « Nous
voulons mettre en place une pédagogie anglo-saxonne et donc faire appel à des
professeurs locaux », commente le directeur du campus, Hendrik Lohse qui pousse
ses étudiants à aller suivre les nombreuses conférences gratuites qu’organisent les
différents colleges d’Oxford. n
Les locaux de l’EM Normandie à Oxford
© EM Normandie
EN BREF
→→
ESCP Europe se
renforce en Chine
ESCP Europe a signé en
2018 deux accords avec
l’Université de Tsinghua.
Le premier concerne le
programme ABMD (Art
Business Management
Doctor), qui a démarré
en juin 2018, et dont le
but est de « donner aux
participants le savoirfaire
et les connaissances
spécifiques nécessaires à la
production et à la diffusion
de biens et d’activités
culturelles en Chine ».
Le second concerne le
Bachelor in Management
de ESCP Europe (BSc)
avec le lancement prévu,
à la rentrée 2019, d’une
filière « Chine-Europe »,
comprenant une première
année à Tsinghua suivie
de deux années sur ses
campus européens.
© Audencia BS
Emlyon BS ouvre un
campus à Casablanca
C’est sur pas moins de 5000 m 2 en bord de mer dans le quartier
ultra-luxueux tout juste sorti de terre de la Marina de Casablanca
que emlyon BS a inauguré son nouveau campus. En tout ce sont
90 millions de dirhams (environ neuf millions d’euros) qui ont été
investis dans le cadre d’un partenariat. « Comme pour nos autres
implantations dans le monde nous travaillons avec un partenaire
local. Ici il s’agit de KMR, le leader de l’enseignement supérieur
privé marocain », détaille le directeur général du groupe emlyon
BS, Bernard Belletante. Trois ans après s’être installée dans la
capitale économique du royaume, l’école s’affirme toujours plus
« globale » après ses campus de Shanghai et Bhubaneswar en
Inde et en attendant peut-être une autre ouverture en Afrique. n
L’ICN se redéploie
en Afrique
L’ICN a entrepris cette année de réduire le nombre de ses
accords internationaux - au nombre de 130 contre 150 il y a
un an - pour se recentrer sur des établissements accrédités.
En Afrique elle a décidé de stopper ses accords à Dakar et
Alger - pas « satisfaisants pour la qualité de l’enseignement »
- pour en conclure un nouveau avec l’Université des Lagunes
d’Abidjan.
En Europe l’ICN s’implantera à Berlin en 2019. Sans doute
pour y délivrer un master, son campus de Nuremberg devant
se concentrer sur les bachelors.
Enfin l’ICN est présente en Chine à Chengdu et maintenant
Shanghai. n
Audencia marque des points à Shenzhen
L’université de Shenzhen au sein
de laquelle est implantée Audencia
Cela n’avait rien d’évident au début : quand la plupart des
écoles de management françaises ont préféré s’installer à ou
près de Shanghai, Audencia a choisi en 2016 de s’implanter
dans une ville nouvelle : Shenzhen, aux portes de Hong Kong.
La Shenzhen Audencia business school (SABS) s’est installée
au cœur de ce qui est aujourd'hui la métropole dont le développement
est le plus dynamique dans le monde.
Selon les experts d’Oxford Economics, Shenzhen sera ainsi
la septième ville la plus importante du monde en 2030 !
Pas forcément enthousiastes au début, les étudiants français
y découvrent vite des opportunités de stages et d’emploi
exceptionnelles dans un écosystème très porteur. Des
étudiants chinois y suivent également les programmes
co-construits par Audencia et l’université de Shenzhen. D’ici
quatre ou cinq ans ce seront en tout environ 500 étudiants
qui y seront reçus chaque année. n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 12 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

RÉTROSPECTIVE 2018 ÉCOLES DE MANAGEMENT
Une année de palmarès
Plus que jamais la vie d’une école de management est marquée
par la publication de palmarès français et internationaux.
Ce qu’il faut en retenir.
Palmarès français 2018-2019 : les premiers
résultats
L'Etudiant puis Le Figaro ont publié leurs palmarès
2018-2019 des écoles de commerce dont le
programme Grande école possède la grade de master.
Sans surprise les deux top 5 sont constitués des habituels
HEC, Essec, ESCP Europe, emlyon et Edhec. Et
pour l'un comme pour l’autre Grenoble EM suit (mais
perd une place par rapport à son score 2017 pour Le
Figaro) et précède Skema, septième dans les deux
palmarès (mais sans ex æquo pour Le Figaro alors
que Neoma BS et Skema BS gagnent deux places et
rejoignent Audencia et l’Iéseg à la 7 e place pour l'Etudiant).
Tout juste derrière, Audencia perd une place
dans le classement du Figaro et précède Kedge (une
place de mieux), ici devant Neoma (une place de
mieux également).
Pour l'Etudiant les deux progressions les plus
marquantes sont à mettre au crédit de l’EMLV (+4
places et huit points de mieux) et mieux encore de
l’ISC Paris : cinq places de gagnées. En revanche la
douche est froide pour l’Essca et la Burgundy School
of Business qui perdent chacune trois places. Si
l’Essca perd seulement un point sur ses concurrentes,
ICN BS et Institut Mines Télécom BS, en gagnent en
effet chacune cinq et la dépassent. Quant à BSB elle
souffre de la remontée de Paris School of Business
et de l’EM Normandie. Mais la chute la plus rude est
du côté de l’ISG : huit places de moins en un an. La
raison : son visa, et donc son grade de master, ne lui a
été accordé que pour un an par la Commission d’évaluation
des formations et diplômes de gestion (CEFDG).
Pour Le Figaro progressent Montpellier BS (+4),
EMLV (+5), Esdes (+5) et surtout l’Ipag (+8) grâce à
la bonne place de ses enseignants-chercheurs dans
les revues de recherche. Côté mauvaises nouvelles
l’ESC Clermont chute de 11 places pour se retrouver
à un bien mauvais rang pour une école accréditée
AACSB (Association to Advance Collegiate Schools of
Business) mais sensiblement au même rang que lui
donne l’Etudiant.
Si on se prête au jeu des comparaisons, Le Figaro
et l’Etudiant sont relativement en phase dans le
top 7 mais l’Etudiant est plus favorable à Neoma et
l’Iéseg. Surtout l’Inseec est significativement moins
bien considérée par Le Figaro : 11 place de moins que
l’Etudiant comme c’était déjà le cas en 2017. n
EN BREF
→→
Masters en finance : les écoles de
management françaises au top mondial !
Cinq sur cinq : les business schools françaises
emportent les cinq premières places du
palmarès des Masters in Finance
pre-experience 2018 du Financial Times :
1. HEC (+1), 2. ESCP Europe (+2),
3. Edhec (-2), 4. Skema (+2), 5. Essec (+2).
Suivent Saint-Gallen (+4), MIT Sloan (-2),
Bocconi (-1), Imperial College (+3), STJU
(+4 et… 18 places gagnées en deux ans). En
gagnant également des places Grenoble EM
(16 e et cinq de gagnées), Rennes SB (24 e et huit
de mieux et même 21 en deux ans) et Neoma
(25 e et 16 de gagnées en un an) complètent
une belle année.
Seule emlyon perd neuf places (33 e ).
Classements de prépas : que disent
« L’Etudiant » et « Challenges »
Selon le palmarès 2018 des prépas de « l’Etudiant » si on entend intégrer
HEC Madeleine Daniélou (Rueil-Malmaison) est la prépa idéale pour
les ECE, Sainte-Geneviève pour les ECS et Chevrollier (Angers) pour
les ECT.
Henri-IV l’emporte pour ceux qui veulent intégrer l’ENS Ulm ou
l’Ecole des Chartes après une prépa littéraire A/L, Janson-de-Sailly
s’il s’agit d’intégrer l’ENS Ulm après une B/L et enfin Henri-IV pour
rejoindre l’ENS Lyon après une prépa LSH.
Quant au classement des meilleures prépas de « Challenges » il indique
que pour intégrer le top 6 des écoles de management (HEC, Essec, ESCP
Europe, emlyon, Edhec et Audencia) :
• en ECS Henri IV est celui qui présente le plus fort taux d’intégrés
devant l’externat Sainte-Marie (Lyon) et le lycée Stanislas de Paris ;
• en ECE c’est Madeleine-Daniélou qui s’impose devant Saint-Louis-de-
Gonzague (Paris) et Henri IV.
Si on élargit le panier à 15 écoles :
• en ECS le lycée Joffre de Montpellier s’impose devant Ipécom (Paris)
et Michel-Montaigne (Bordeaux) ;
• en ECE le lycée René-Cassin de Bayonne devance Saint-Just (Lyon) et
le lycée Stanislas de Nice.
• Passy-Buzenval (Rueil-Malmaison) complétant le podium. n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 13 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

D O S S I E R
Des étudiants travaillent à définir le continuum pendant la
journée d’hackathon du 19 octobre dernier dans les locaux
de ESCP Europe qu’avait organisée HEADway Advisory.
Qu’attendent
les étudiants
du continuum ?
© François Daburon / ESCP Europe
En amont de la journée du 19 octobre organisée à ESCP Europe sur la
question du continuum, le cabinet HEADway Advisory a réalisé une étude
auprès d’élèves de classes préparatoires et de Grandes écoles ayant
intégré leurs écoles après une classe prépa. Ses principaux résultats.
→→
1 325 réponses valides
L’enquête a connu un
immense succès avec plus
de 1 900 réponses. Une
fois qualifiées et filtrées,
1 325 réponses valides ont
pu être exploitées. 56% des
répondants aujourd’hui en
classes préparatoires sont en
classes préparatoires ECS,
30% en ECE et 14% en ECT.
Du côté des anciens
préparationnaires la
proportion est de 45% ECS,
44% ECE et 11% ECT. 51%
d’entre eux sont en première
année, 17% en deuxième
année, 17% également en
troisième année et 15% en
césure.
C
’est le principal enseignement de l’étude et ce n’est pas vraiment
une surprise : le continuum CPGE / GE est loin d’être
une évidence. À la question « Considérez-vous qu’il existe une
continuité entre classe préparatoire et école de commerce ? »
67 % des élèves en classes préparatoires et 76 % des étudiants
en écoles de commerce répondent « non ». Et ils le regrettent
puisque quand on leur demande « Considérez-vous qu’il doit
exister une continuité entre classe préparatoire et école de
commerce ? » ils sont là 84 et 81 % à répondre « oui ». Seule
voix
Et
dissonante
le continuum?
en ce chapitre : les prépas ECT qui considèrent
que ce continuum existe déjà (78 %) en pratique du fait de la
continuité disciplinaire entre leur classe préparatoire et l’école.
d)
Etudiants en classe
préparatoire
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 14 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5
• poursuivre en école de commerce certaines disciplines/
matières enseignées en de classes préparatoires ;
• commencer à apprendre en classes préparatoires certaines
disciplines /matières enseignées en école de commerce
L’approche de continuité disciplinaire est clairement une option
choisie aussi par les étudiants en écoles de commerce qui disent
vouloir à 83 % continuer à étudier la géopolitique, à 63 % l’économie
et à à 60 % la culture générale.
Les 19 % de répondants opposés à l’existence d’un continuum
expliquent ainsi leur réponse :
• l’école de commerce me projette maintenant vers le monde du
A ces niveaux, on croirait presque une unanimité. Le continuum est inexistant
travail ;
pour les étudiants mais tout aussi majoritairem ent
Pour les élèves de classes préparatoires, les pistes de travail sur • les compétences obtenues en école de commerce complètent
indispensable.
continuum qui doivent être retenues de manière significative celles des classes préparatoires ;
(30 % des répondants au moins) sont :
• j’ai hâte de traiter des sujets plus concrets ;
• commencer à former les étudiants aux compétences à acquérir • les deux ans de la classe préparatoire suffisent.
dans les écoles de commerce dès la classe préparatoire ;
Etudiants en ecole de commerce
Considérez-vous qu’il existe une continuité entre
classe préparatoire et école de commerce ? Non (67%) Non (76%)
Considérez-vous qu’il doit exister une continuité
entre classe préparatoire et école de commerce ? Oui (84%) Oui (81%)
>>> suite page 15

60,0% 60,0%
>>> suite de la page 14
: Pourquoi avoir choisi la prépa ?
À la question « Pourquoi 40,0% avoir étudié en classe rigueur préparatoire rigueur ? »
40,0%
les élèves en classes préparatoires comme les Besoin étudiants
répondent d’abord très majoritairement pour « les disciplines et
d’encadrement
matières enseignées 30,0% »
30,0%
(près de 70 % pour les premiers et 58 %
pour les seconds). Dans les deux groupes suivent la « seule voie
d’accès aux meilleures 20,0% 20,0% écoles » et une « école de la rigueur ».
Cette dernière motivation est plus mise en avant une fois dans
une école
b)
qu’en classe préparatoire. Cela semble accréditer
la thèse d’une prise 10,0% 10,0%
de conscience de l’impact qu’a la prépa
sur cette compétence avec la maturation dans les études et les
projets. La « tradition 00,0% familiale 00,0% » recueille seulement aux alentours
de 5 % des réponses dans les deux cas.
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
00,0%
70,0% 70,0%
50,0% 50,0%
D O S S I E R
Par ailleurs si on demande aux étudiants de classer les caractéristiques
clés de la classe préparatoire, 40,0% 40,0%
la réponse est claire :
c’est « l’esprit de compétition » qui la résume le mieux (note de
Longues 4,13) loin devant « l’intérêt méthodologique » 30,0% ou « l’intérêt porté
études
30,0%
aux Apprendre
Apprendre
disciplines la
la
» :
méthodologie
méthodologie
• 4,13 Esprit de compétition
• 3,42 L’intérêt méthodologique
20,0% 20,0%
Esprit
Esprit
de
de
• 3,30 compétition
compétition
L’intérêt Tradition
porté Tradition aux disciplines
• 3,25 La possibilité familiale
familiale
d’accès aux meilleures 10,0% 10,0% écoles
• 3,06 L’apprentissage de la rigueur
• 2,84 L’excellence de l’organisation 00,0% et de 00,0% l’encadrement
Pourquoi étudier en classe préparatoire avant une école de commerce ?
Disciplines et
matières
enseignées
Seule voie d’accès
aux meilleures
écoles
Disciplines et
matières
matières
enseignées
enseignées
69,8% 48,8% 32,6% 25,6% 25,6% 20,9 11,6% 4,7%
69,8% 48,8% 32,6% 25,6% 25,6% 20,9 11,6% 4,7%
- Continuum - Continuum
Ecole de la
rigueur
Seule
Seule
voie d’accès
voie d’accès
aux meilleures
aux meilleures
écoles
écoles
Besoin
d’organisation et
d’encadrement
Ecole
Ecole
de la
de la
Longues
études
Besoin
d’organisation
d’organisation
et
et
d’encadrement
Longues
études
Etudiants Etudiants en classe en classe préparatoire préparatoire
Apprendre la
méthodologie
Esprit de
compétition
Tradition
familiale
69,8% 48,8% 32,6% 25,6% 25,6% 20,9 11,6% 4,7%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
00,0%
Disciplines et
matières
enseignées
70,0% 70,0%
60,0% 60,0%
50,0% 50,0%
Seule voie d’accès
aux meilleures
écoles
Disciplines
Disciplines
et
et
matières
matières
enseignées
enseignées
Seule
Seule
voie d’accès
voie d’accès
aux meilleures
aux meilleures
écoles
écoles
Ecole
Ecole
de la
de la
rigueur
rigueur
Besoin
Besoin
d’organisation
d’organisation
et
et
d’encadrement
d’encadrement
Longues
Longues
études
Apprendre la
études
Apprendre la
méthodologie
méthodologie
55,0% 55,0% 49,3% 49,3% 43,9% 43,9% 38,6% 38,6%
26,7% 26,7% 25,6% 25,6%
10,4% 10
Ecole de la
rigueur
Besoin
d’organisation et
d’encadrement
Longues
études
Apprendre la
méthodologie
Esprit de
compétition
Tradition
familiale
55,0% 49,3% 43,9% 38,6% 26,7% 25,6% 10,4% 5,6%
Esprit
Espri
de
compétition
compé
Tr
fa
Etudiants Etudiants en école en école de commerce de commerce
Etudiants en classe préparatoire
: Comment les préparationnaires
choisissent leur école ?
Les critères -qui Continuum guident les choix d’écoles par les préparationnaires
sont les suivants :
• 28 % Classements des écoles / Prestige
• 15 % Perspectives de carrière / Insertion professionnelle /
Salaire de sortie
• 14 % Ambiance et qualité de la vie / Vie associative
• 13 % Dimension internationale / Échanges à l’étranger
• 8 % Double diplôme
• 6 % Localisation en France et dans la ville (exemple : campus
situé au centre-ville).
: Quels moyens d’informations
utilisent les préparationnaires ?
Dans un phénomène propre aux générations actuelles, c’est
d’abord la confiance envers leurs pairs (aujourd’hui dans les
écoles) qui dicte la recherche d’informations des élèves de
prépas (plus de 51 %) loin devant leurs professeurs (37,2 %).
Logiquement les anciens préparationnaires et les professeurs
sont jugés comme les « sources d’information les plus fiables »
lorsqu’il faut se renseigner sur les écoles (près de 56 % pour les
premiers et près de 42 % pour les seconds) alors que les réseaux
sociaux sont, au contraire, jugés les plus négativement (32,5 %
les jugent comme les moins fiables) loin devant les brochures
des écoles. Bonne nouvelle donc : les préparationnaires semblent
vaccinés contre les « fakenews ». Mauvaise nouvelle pour les
écoles en revanche : ces brochures dans lesquelles elles investissent
tant sont jugées peu fiables même si elles restent très
consultées. Elles représentent en effet la quatrième source juste
après le site web des écoles. n
Jean Ouillon et Aurore Jean-Marie
51,16%
Anciens élèves
37,21 %
Professeurs
34,88 %
Les salons
23,26 %
Sites internet généralistes
(l’étudiant, Studyrama, Onisep …)
27,91 %
Sites internet des
établissements
23,26 %
Brochures des établissements
Etudiants en école de commerce
>>> suite page 16
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 15 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

suite de la page 15
D O S S I E R
Peu d’idées d’un futur métier
Parmi les répondants à l’enquête, seulement 35 % des étudiants en
classes préparatoires ont déjà une idée sur des métiers / secteurs
d’activité dans lequel / lesquels ils souhaitent travailler. Pour autant les
secteurs d’activités /métiers restent peu précis (exemple : marketing /
RH/ commerce International / finance). Combler ce fossé d’information
est important pour les étudiants qui sont très majoritairement en faveur
d’une meilleure information sur les métiers, les carrières et les secteurs
(4.12 sur une échelle d’accord allant jusqu’à 5). Sur les modalités de cette
découverte, 30 % sont favorables à des stages de découvertes en entreprises
et à des rencontres d’anciens alors que 19 % attendent des forums
de présentation des métiers et des visites en entreprises.
→ Avant d’intégrer une école de commerce, les étudiants révèlent
quant à eux que 67,4 % n’avaient pas d’idée de métier.
EXPLORE
TravelMORE
PROGRAMME
GRANDE ÉCOLE
ACCÈS POST PRÉPA
CONCOURS BCE
JUSQU’À 100%
DU PARCOURS
À L’INTERNATIONAL
OXFORD, DUBLIN,
UNIVERSITÉS PARTENAIRES :
DE NOMBREUX CHOIX POSSIBLES !
*
AMBI
*Explore, voyage plus - École historique, esprit jeune. Document non contractuel.
OLD SCHOOL ▪ YOUNG MIND *
De retour de son année à Boston, elle sera bilingue et saura s’adapter à d’autres façons
de vivre et de penser. Grâce à ses deux campus internationaux à Dublin et Oxford et à
ses 200 universités partenaires à l’étranger, l’EM Normandie fournit à chacun les clés
pour mieux comprendre le monde et y trouver sa place.
CAEN ▪ LE HAVRE ▪ PARIS ▪ DUBLIN ▪ OXFORD
em-normandie.com
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 16 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

PUBLI-INFORMATION
ESCP Europe :
l’avenir a 200 ans
La longévité des organisations ne
doit rien au hasard. Elle est le
signe d’une capacité d’adaptation
qui doit être au cœur de leur
ADN. Illustration avec la première
école de commerce
au monde, ESCP Europe.
Pionnière depuis 200 ans, ESCP Europe peut s’enorgueillir
d’un grand nombre d’innovations reprises avec succès
partout dans le monde. Elle est aujourd’hui la seule école pan-européenne,
avec six campus à Berlin, Londres Madrid, Paris, Turin
et Varsovie et un campus associé à Luxembourg. 2019 est l’occasion
de rappeler que son esprit novateur est inscrit dans ses
gènes. Il faut pour cela remonter à la création de l’école en 1819
qui en fait la première des écoles de management du monde
toujours en activité. Retour sur les recettes d’une telle longévité !
Époque 1 : Une école pionnière dans
l’enseignement commercial (1819-
1869)
En 1819, alors que la France sort d’une des périodes
de son Histoire la plus mouvementée, la révolution
industrielle bat son plein en Angleterre. Un groupe
d’érudits, autour de l’économiste Jean-Baptiste Say
et du négociant Vital Roux, travaille au lancement
d’une école d’un genre nouveau, destiné à enseigner
les techniques de la négoce aux jeunes Français.
Jean-Baptiste Say en particulier, se montre attaché
▼
▼
à enseigner et valoriser le commerce et l’économie
réelle plutôt « la spéculation et ses dérives ». Il
est aussi le théoricien du concept et inventeur du
terme entrepreneur.
La pédagogie est déjà innovante. Au-delà des
sciences et techniques de gestion, les élèves suivent
des enseignements de droit et économie politique
ou des travaux pratiques de sciences (chimie). Déjà,
le modèle multiculturel et pluridisciplinaire de ESCP
Europe se dessine, avec un recrutement d’étudiants
étrangers et surtout l’apprentissage.
La première promotion diplômée compte un tiers
de diplômés non-français – une prouesse dans la
France de l’époque qui sort à peine des guerres napoléoniennes
!
L’œuvre des fondateurs est poursuivie par Adolphe
Blanqui, frère d’Auguste. Directeur et propriétaire de
l’école, ce disciple de Jean-Baptiste Say, apôtre du
suite page 18
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 17 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

PUBLI-INFORMATION
suite de la page 17
libéralisme économique, se penchera néanmoins sur
l’acuité de la question sociale : visionnaire, il postule
que les deux aspects économiques et sociaux
sont les ciments d’une société stable et prospère.
Époque 2 : Un siècle de maturité
(1869-1969)
Période de consolidation et d’adaptation, ESCP Europe
s’installe définitivement au cœur de la capitale
à Paris, avenue de la République, et se développe
malgré l’Histoire mouvementée. Ce siècle permet la
mise en place progressive d’un modèle qui perdure
encore aujourd’hui. Ainsi l’école devient une école
supérieure. Le concours que nous connaissons est
mis en place pour ce qui deviendra le programme
Grande École et est ouvert aux jeunes femmes en
1974. L’Association des Anciens Élèves et le Bureau
des Élèves voient également le jour, ainsi que
la création du corps professoral, pilier central des
écoles de management.
Époque 3 : une réinvention pour
rester fidèle à son ADN (1969-2019)
Alors que nombre d’écoles n’ont pas survécu au XIX e
siècle pendant que d’autres voyaient le jour sur tous
les continents, c’est par une nouvelle naissance que
ESCP Europe fait perdurer son modèle. La mondialisation
de l’économie est en germe et déjà l’Europe
entame sa construction. C’est alors que, tant du côté
d’Alumni de l’école que de membres de la Chambre
de commerce, la question d’une école européenne
est lancée pour accompagner l’émergence d’une économie
européenne intégrée. Les campus sont créés à
Oxford (puis Londres), Düsseldorf (puis Berlin), puis
Madrid et enfin Turin et Varsovie.
▼
▼
ESCP Europe reste fidèle à son modèle libéral humaniste
qui est aussi celui des fondateurs de l’Union
Européenne : cette réinvention est plus qu’une
adaptation au monde qui change, s’internationalise
et entame une période de révolutions perpétuelles.
Elle est la condition de la pérennité de son modèle
initial étendue à l’échelon européen, désormais pertinent
: une école multiculturelle, axée sur l’enseignement
multidisciplinaire et l’ouverture aux questions
et défis du monde. L’économie politique prend
désormais sa place dans des enseignements faisant
la part belle aux humanités et les sciences en laboratoire
ont laissé la place au coding et au big data.
C’est néanmoins toujours la vision entrepreneuriale
des fondateurs qui prévaut aujourd’hui, comme en
témoigne par exemple le succès européen de la Blue
Factory, l’incubateur de l’école présent sur tous les
campus de l’école !
Forte de cet héritage, ESCP Europe vous donne rendez-vous
en 2019 pour une année des festivités et
d’événements qui vont redessiner l’école de demain !
BERLIN
LONDON
MADRID
PARIS
TURIN
WARSAW
L’école
de demain
n’est pas née d’hier
Bachelor • Masters • MBAs • Ph.D.
Executive Education
DESIGNING TOMORROW
Seulement 1 % des Business Schools au monde ont
la triple accréditation. ESCP Europe en fait partie.
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 18 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

D O S S I E R
Audencia BS (ici la conférence de rentrée) fait partie des trois écoles
qui ne recrutent que des élèves issus de prépas en première année
Les enseignements du Sigem 2018
© Audencia BS
→→
53 places
supplémentaires étaient
proposées cette année aux
élèves de prépas pour
seulement 25 élèves de plus
ayant « exprimé un vœu »
(7 913 cette année). En tout
ce sont 7574 élèves qui sont
affectés contre 7540 en 2017.
Le Sigem a livré ses résultats le 20 juillet. Une fois n’est pas coutume,
ils comportent leur part d’évolutions. Notre analyse.
out s’est encore bien déroulé cette année avec très exac-
95,9 % des places pourvues et, côté candidats,
«Ttement
96,4 % affectés dans leur vœu 1 ou 2 », se félicite le président
du Sigem, Jean-Christophe Hauguel, qui voit dans le Sigem « un
système dont beaucoup devraient s’inspirer alors que les incertitudes
sont partout ». Et même si la transparence qu’induit son
fonctionnement peu « parfois géner ». Comme l’année dernière,
ce sont huit écoles qui n’ont pas fait le plein. Si six sont les
mêmes, l’EM Normandie et l’ESC Pau ont quitté la zone difficile
où sont entrées l’ICN et surtout Toulouse BS. Une école qui a
toujours eu à se « matcher » avec beaucoup d’autres : Audencia
et Grenoble qui la précèdent classiquement quand Kedge,
Neoma et Skema étaient ses challengers. « Un véritable effet de
ciseaux », commente Jean-Christophe Hauguel.
: Celles qui progressent et les autres
Affichant la plus forte progression Burgundy SB a affecté les trente
places supplémentaires qu’elle offrait cette année, emlyon, Institut
Mines Télécom BS et l’Edhec leurs vingt places supplémentaires,
ESCP Europe quinze, Audencia et Montpellier BS dix, EM
Strasbourg, Rennes SB et l’Essec cinq, etc. Après un petit « coup
de mou » en 2017 (65 affectés pour 80 places) l’EM Normandie
refait le plein cette année avec 80 inscrits. Même bon résultat
du côté de l’ESC La Rochelle à laquelle il manquait deux élèves
l’année dernière. Enfin certes avec 30 places de moins (70 contre
100) l’ESC Pau fait le plein (et progresse même de cinq admis).
Comme l’année dernière, huit écoles n’ont pas affecté toutes
leurs places (plus HEC qui ne le fait jamais faute de « marge de
sécurité » et voit cette année six élèves l’abandonner pour l’Essec
et un pour l’Ensae ParisTech). Dans ce cadre Toulouse BS porte
une part majeure, l’ICN étant la deuxième école en souffrance du
« top 15 ». Un peu derrière l’Inseec est loin de faire le plein. Si
l’ISC ne le fait pas non plus, elle n’en progresse pas moins. Pas
de mieux au contraire pour l’ISG qui continue à baisser. Quant à
la South Champagne School of Business (SCSB) elle obtient exactement
le même score que l’ESC Troyes en 2017. Enfin, pas plus
que l’année dernière, les deux ex-FBS, l’ESC Clermont et Brest
BS, n’ont affecté toutes leurs places. Mais elles progressent !
: L’analyse école par école
Burgundy BS ou Neoma BS qui rient, Toulouse BS ou l’Inseec
BS qui pleurent, après des années relativement étales le classement
Sigem 2018 est marqué par de vraies évolutions. Qui en
appellent sûrement d’autres dans les années à venir…
Les leaders. Douze écoles composent ce premier groupe
d’écoles habituées à recruter les meilleurs préparationnaires.
• Audencia persiste et signe. Après l’alerte du concours 2016
qui avait vu Grenoble EM revenir dans sa roue, Audencia creuse
depuis l’écart sur sa consœur rhône-alpine en signant cette
année une assez large victoire : 341 préparationnaires l’ont
choisie contre 144 qui ont finalement préféré Grenoble EM (elle
ne s’imposait que sur un score de 258 à 220 en 2017). Celle
qui reste l’une des rares écoles à ne recruter que des élèves
issus de classes préparatoires en première année (dix de plus
cette année) se classe ainsi dans la top 6 pour la dix-septième
année consécutive. Un excellent résultat pour son nouveau
directeur, Christophe Germain.
• Edhec BS se maintient. Très bon « Classement de Shanghai »
>>> suite page 21
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 19 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

ÉCOLE Candidats Admissibles dont liste
complémentaire
exprimé
des vœux
Affectés
AUDENCIA Business School 8 217 3 AUDENCIA 281 Business 2 300 School 1 936 485
d
a
>>> suite de la page 20
en finance ou pas (elle atteint cette année le groupe 76-100
quand elle était encore en 151-200 en 2017), l’Edhec n’en
perd pas moins toujours largement son match contre emlyon
cette année : seulement 46 reçus à emlyon ont préféré l’Edhec
quand pas moins de 360 candidats ont fait le choix contraire
(des motifs de se réjouir quand même pour l’Edhec : en 2017
ils étaient 41 à avoir préféré l’Edhec à l’emlyon et seulement
11 en 2016). Et les vingt places supplémentaires qu’elle
proposait cette année ont bien évidemment trouvé preneur. Un
bon vrai premier cru pour son directeur général depuis un an,
Emmanuel Métais.
• emlyon recrute toujours plus. Avec 150 places de plus
proposées aux élèves de classes préparatoires depuis 2011
(dont vingt encore cette année), emlyon est, avec Rennes SB,
l’école dont les effectifs issus de prépas ont le plus augmenté
depuis 2011. Le projet stratégique porté par son directeur,
Bernard Belletante, comme la perspective d’un déménagement
prochain au centre de Lyon convainquent chaque année plus
d’élèves de la rejoindre.
• ESCP Europe se réaffirme. En ouvrant pour la première fois
depuis longtemps des places supplémentaires (15 de plus),
ESCP Europe affirmait de nouveau tout son intérêt pour les
classes préparatoires après avoir surtout fait parler d’elle ces
dernières années en ouvrant un bachelor. Sans surprise elle fait
le plein. En pointe sur le continuum prépas / grandes écoles,
son directeur Frank Bournois, inscrit ainsi son école dans une
perspective de croissance sur ce segment alors qu’elle vient
d’adopter le statut d’EESC (établissement d’enseignement
supérieur consulaire).
• Essec BS négocie la transition. Le départ de Jean-Michel Blanquer pour le
ministère de l’Education a-t-il joué un rôle ? En tout cas l’Essec voit le mouvement,
qui lui permettait de grignoter chaque année sous sa direction quelques élèves à
HEC, arrêté net. Son nouveau directeur, Vincenzo Esposito Vinzi, doit maintenant
affirmer sa stratégie pour relancer la mécanique.
• Grenoble EM ne franchit pas le cap. C’était le match le plus regardé depuis des
années et non, décidément, Grenoble EM ne parvient pas à détrôner Audencia de
son inamovible sixième place du « classement Sigem ». L’école nantaise recreuse
même l’écart depuis deux ans. La tribune Grandes écoles faut-il supprimer les
classes préparatoires ? publiée fort peu à propos le 27 juin par un professeur de
GEM et qui a provoqué une bronca au sein des prépas, a-t-elle joué un rôle ? Quoi
qu’il en soit le directeur du groupe, Loïck Roche, et de la Grande école, Jean-François
Fiorina, n’en ont pas moins encore de la marge sur leurs suivants.
• HEC Paris encore plus leader. Après plusieurs années de progression, l’Essec
ne grignote plus la domination d’HEC. Cette année ce sont six étudiants reçus
dans les deux écoles qui l’ont finalement choisie après sept en 2017, cinq en
2016, un seul en 2015 et aucun en 2014. Un reçu à HEC a également préféré
l’Ensae ParisTech. De de quoi conforter le directeur de son programme Grande
école, Eloic Peyrache, dans sa stratégie « tout pour la prépa » et son choix de
leur ouvrir 20 places supplémentaires en 2019.
• Kedge BS : une année de transition. Avec pas moins de 575 élèves recrutés
cette année (pas de hausse cette année), Kedge BS est l’un des deux « poids
lourds » en termes de recrutement avec son partenaire au sein du concours Ecricome
Neoma. Un « paquebot » que son directeur, José Milano a décidé de faire
évoluer en formant à partir de la prochaine rentrée des managers capables de
diriger des projets technologiques. 2017 était donc une année de transition.
• Neoma BS championne 2018. En gagnant ses matchs contre ses trois grands
compétiteurs que sont Toulouse BS (169 contre 135), Skema (198 à 171) et Kedge
(587 à 84), Neoma BS est la grande triomphatrice de l’année. Une véritable entrée
en fanfare pour sa directrice depuis un an, Delphine Manceau, et la directrice du
programme Grande école, Sylvie Jean. Sans oublier le nouveau président particulièrement
médiatique qu’est Michel-Edouard Leclerc. Le tout en augmentant sa barre
d’inscription et en recrutant le plus grand nombre d’élèves des deux concours :
694 cette année comme en 2017. De quoi être couronnée championne 2018.
Mais gare à la montée de Skema BS…
• Rennes School of Business à un palier. Si Rennes SB se maintient dans le
premier groupe d’écoles elle ne s’en éloigne pas moins de Kedge BS alors que
l’Institut Mines Télécom BS et Montpellier BS se rapprochent. Lié par un système
BREST Business School 1 618 1 BREST 448 Business School 162 50 11
D O S S I E R
BSB Burgundy School of Business 3 095 2 BSB 472 Burgundy School 1 304 of Business 1 102 255
École de Management de Normandie 3 081 2 École 452 de Management 637 de Normandie 462 80
SIGEM 2018
École Spéciale Militaire de SAINT-CYR 197
TABLEAU RÉCAPITULATIF PAR ÉCOLE
École 101 Spéciale Militaire 51 de SAINT-CYR 48 39
EDHEC Business School 7 Classés 269 Ayant 2 EDHEC 503 Business Rang School 1 861 1 661 525
Nombre Marge de
ÉCOLE Candidats Admissibles dont liste exprimé Affectés dernier
de places sécurité
EM Strasbourg Business School complémentaire 5 990 des 4 vœux EM 606 Strasbourg affecté Business 2 024 School1 493 260
AUDENCIA Business School 8 217 3 281 2 300 1 936 485 1822 480 5
emlyon business school 7 287 2 emlyon 143 business school 1 566 1 433 525
BREST Business School 1 618 1 448 162 50 11 162 30 5
ENS Paris-Saclay 937 ENS 335 Paris-Saclay 21 (+1*) 21 (+1*) 3
BSB Burgundy School of Business 3 095 2 472 1 304 1 102 255 1001 250 5
École ENSAE de Management ParisTech de Normandie 3 081 2 452 530 637 ENSAE 462 197 ParisTech
80 636 88 80 855
12
École ESC Spéciale La Rochelle Militaire de SAINT-CYR 197 101 3 081 51 2 ESC 366 48 La Rochelle
39 42 683 39 5880
110
EDHEC
ESCP
Business
Europe
School 7 269 2 503
5 999
1 861 1 ESCP
661
360 Europe
525 1449
1 027
520
977
5
375
EM Strasbourg Business School 5 990 4 606 2 024 1 493 260 1694 255 5
ESSEC Business School 5 775 ESSEC 893 Business School 750 731 400
emlyon business school 7 287 2 143 1 566 1 433 525 1279 520 5
GRENOBLE École de Management 7 839 3 GRENOBLE 412 École de 2 489 Management 1 982 495
ENS Paris-Saclay 937 335 21 (+1*) 21 (+1*) 3 19 8 0
ENSAE Groupe ParisTech ESC CLERMONT 530 197 3 081 88 2 Groupe 697 85 ESC 12 CLERMONT 66 409 12 3080
36
ESC Groupe La Rochelle ESC PAU 3 081 2 366 2 018 683 1 Groupe 588 819 ESC 110 PAU592 369 105 2525
75
ESCP Europe 5 999 1 360 1 027 977 375 966 370 5
HEC Paris 5 151 HEC 741 Paris
382 380 373
ESSEC Business School 5 775 893 750 731 400 688 395 5
ICN Business School 2 760 2 ICN 417 Business School 1 045 809 244
GRENOBLE École de Management 7 839 3 412 2 489 1 982 495 2267 490 5
Groupe IMT - ESC Télécom CLERMONT école de management 3 081 2 697 2 709 409 1 IMT 308 830 - Télécom 36 école 405 de 808 management
60 6095
155
Groupe INSEEC ESC Business PAU School 2 018 1 819 2 575 369 2 INSEEC 252 155 Business 75 356 School 1 196 70 8155
151
HEC ISC Paris PARIS Business School 5 151 741 3 081 382 2 ISC 380 714 PARIS 373 382
Business 866 School 380 6020
111
ICN Business School 2 760 2 417 1 045 809 244 1044 265 5
ISG International Business School 1 761 1 ISG 488 International Business 317 School 211 22
IMT - Télécom école de management 2 709 1 830 808 609 155 595 150 5
KEDGE Business School 7 743 5 KEDGE 252 Business School 3 191 2 426 575
INSEEC Business School 2 575 2 155 1 196 815 151 1193 270 5
ISC KEDGE PARIS Business School School BEL-B/L 3 081 2 714 511 866 KEDGE 602 465 Business 111 866 School 234 BEL-B/L 150 1555
30
ISG Montpellier International Business School 1 761 1 488 5 990 317 3 Montpellier 211 835 22 Business 3162 108 School 70 1 5605
265
KEDGE Business School 7 743 5 252 3 191 2 426 575 2749 570 5
NEOMA Business School 7 743 4 NEOMA 434 Business School 2 560 2 148 694
KEDGE Business School BEL-B/L 511 465 234 155 30 181 30 0
NEOMA Business School BEL-B/L 511 NEOMA 437 Business School 222 BEL-B/L169 76
Montpellier Business School 5 990 3 835 2 108 1 560 265 1597 260 5
NEOMA RENNES Business School School of Business 7 743 4 434 5 990 2 560 23 RENNES 148 625 694 School 2032 of 2 Business 138 690 1 6604
310
NEOMA SKEMA Business School School BEL-B/L 511 437 7 626 222 4 SKEMA 169 307 Business 76 213 School 2 823 75 2 3411
535
RENNES SOUTH School CHAMPAGNE of Business BUSINESS SCHOOL (ex ESC Troyes) 5 990 3 625 3 081 2 138 12 SOUTH 660 736 CHAMPAGNE 310 1739
426 BUSINESS 305 SCHOOL 2625
(ex 24 ESC Tro
SKEMA TOULOUSE Business Business School School
7 626 4 307 2 823 2
7 206 3
TOULOUSE 341 535 1675
102
Business
1 976
School 530 5
1 553 323
SOUTH CHAMPAGNE BUSINESS SCHOOL (ex ESC Troyes) 3 081 2 736 426 262 24 423 55 5
Total colonne 130 452 71 Total 623 colonne 36 033 28 830
TOULOUSE Business School
Candidat BCE & ECRICOME 7 206 3 102 10 799 1 976 19 Candidat 553 821 323 BCE & 1969 ECRICOME 8 953 415 7 9130
7 574
Total colonne 130 452 71 623 36 033 28 830
7 574 7 899 120
Candidat BCE & ECRICOME 10 799 9 821 8 953 7 913
* plus candidat non fonctionarisable
* plus candidat non fonctionarisable
* plus candidat non fonctionarisable
d’inscription commune à Montpellier BS et l’EM Strasbourg, Rennes SB l’emporte
largement sur elles deux : contre Montpellier BS, Rennes SB l’emporte par 169
contre 58 et encore plus ce à l’EM Strasbourg : 207 contre 22. Après avoir fait
passer ses effectifs issus de prépas de 220 en 2011 à 310 cette année (cinq de
plus) Rennes SB arrive sans doute à un pallier que son nouveau directeur, Thomas
Froehlicher, va s’employer à lui faire franchir.
• SKEMA Business School toujours plus proche du Nirvana. Si Neoma
continue à l’emporter face à Skema l’écart se rétrécit avec 198 élèves qui ont
choisi la première contre 171 la seconde (ils étaient 240 contre 167 en 2017 et
312 à 158 en 2016). Après avoir terrassé Toulouse BS cette année son objectif
de dépasser Neoma BS en 2019 semble maintenant accessible. Une consécration
qu’attendent sa directrice, Alice Guilhon, et le directeur du programme
Grande école, Patrice Houdayer (lire son entretien dans ce numéro).
• Sale temps pour Toulouse Business School. Si on recherche des explications
plausibles du côté de TBS c’est un sentiment d’incompréhension – voire de
stupéfaction – qui prévaut devant les 92 places non pourvues cette année par
l’école. Son directeur, François Bonvalet, promet des nouveautés et une nouvelle
stratégie pour 2019. De quoi lui faire retrouver sa place ?
Les poursuivantes. Elles rêvent d’intégrer un jour le top des écoles et
connaissent cette année des destins divers. Ce sont les « poursuivantes »…
• Jusqu’où ira Burgundy SB ? Il y a eu les années Rennes SB, il y a maintenant
les années Burgundy SB. À l’image de son homologue bretonne, Burgundy SB
progresse largement encore cette année. D’abord en affectant plus de 30 places
supplémentaires (après déjà 40 de plus en 2017), ensuite en gagnant son match
contre l’EM Strasbourg. Cette année ce sont en effet seulement 80 candidats qui
ont préféré se rendre à l’EM Strasbourg qu’à BSB contre 135 qui ont fait le choix
contraire. En 2017 c’étaient 94 élèves reçus à BSB qui avaient préféré l’EM pour
80 de l’EM qui avaient finalement choisi BSB. Une vraie revanche pour une école
qui avait été exclue de sa grappe par l’EM Strasbourg en 2012. Une vraie reconnaissance
pour la stratégie mise en œuvre par son directeur, Stéphan Bourcieu,
depuis 2006.
• L’EM Normandie refait le plein. Alors que le Sigem 2017 avait été vécu difficilement
(65 affectés pour 80 places) l’EM Normandie refait le plein cette année
avec 80 inscrits. La stratégie « multisites » (Caen, Le Havre, Oxford, Paris et
maintenant l’Irlande) de son directeur, Jean-Guy Bernard, a convaincu.
• L’EM Strasbourg se fait dépasser. Si elle progresse en recrutant cinq élèves de
>>> suite page 21
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 20 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

D O S S I E R
>>> suite de la page 20
plus l’EM Strasbourg n’en souffre pas moins la comparaison avec une Burgundy
SB qu’elle regarda longtemps de haut et qui lui vole cette année la politesse. À
charge maintenant pour son nouveau directeur, Herbert Castéran, d’aller chercher
une accréditation Equis qui lui manque pour se battre à armes égales avec sa
concurrente bourguignonne.
• Relooking réussi pour l’Institut Mines-Télécom BS. Il est toujours un peu
aléatoire de changer de nom pendant la période des concours. Rebaptisée en
mai Institut Mines-Télécom BS l’ex Télécom EM n’en réussit pas moins à recruter
vingt élèves de plus. Son directeur, Denis Guibard, va ainsi pouvoir recevoir
des promotions de 155 élèves issus de prépas. Une belle progression mais qui
la laisse toujours à près d’une centaine de places de l’ICN et tout juste devant
l’Inseec en termes du nombre d’étudiants de prépas recrutés.
• ICN BS marque le pas. Dans les écoles du « top 15 » l’ICN est la deuxième
école en souffrance en n’affectant que 244 des 265 places qu’elle proposait
cette année (elle avait augmenté cette année son recrutement de cinq places).
Toujours accréditée Equis il lui manque l’AACSB pour mieux se positionner
dans les classements. Mais on connaît l’opiniâtreté de sa directrice, Florence
Legros.
• Inseec BS entre deux eaux. Encore une fois cette année l’Inseec est loin de
faire le plein. Mais si l’année dernière l’école avait néanmoins progressé (16
affectés de plus qu’en 2016) la chute est brutale cette année avec 57 élèves
perdus en 1 an et seulement 151 affectés pour 270 places (étaient proposées
30 de moins qu’en 2017). C’est dire si sa nouvelle directrice, Isabelle Barth, va
devoir s’investir pour que l’école ne bascule pas dans la catégorie « challengers
» en 2019.
• ISC Paris : le retour ? Si l’ISC ne fait pas toujours pas le plein (111 affectés
pour 150 places) elle n’en progresse pas moins : elle n’avait reçu que 98 préparationnaires
en 2017 (bien loin des 164 de 2016…). Une douce musique pour
son tout nouveau directeur, Henry Buzy-Cazaux…
• La Rochelle BS. Elle avait manqué de peu le carton plein en 2017 (il lui manquait
deux admis) : La Rochelle BS fait le plein cette année et recevra même cinq élèves
de plus en montant à 110 préparationnaires admis. Une belle deuxième rentrée pour
son directeur depuis un an, Bruno Neil.
• Montpellier BS convainc toujours. Dix places de plus étaient proposées
cette année dans une école dont le modèle « tout pour l’alternance » convainc
toujours autant les préparationnaires.
Les challengers. Ces écoles ne fondent pas leur stratégie sur le recrutement en
classes préparatoires et y recrutent donc assez peu. Sans s’en désintéresser pour
autant…
• Brest BS double la mise. Si Brest business school n’a pas rempli les 30
places qu’elle ouvrait cette année elle n’en a pas moins affecté plus du double
d’élèves qu’en 2017 : 11 contre 5. Un vrai souffle d’air frais pour son directeur,
Dai Shen, qui voit ainsi les préparationnaires se réintéresser à une école qu’on a
pu un jour croire perdue après « l’aventure » France Business school.
• L’ESC Clermont remonte peu à peu. En passant de 22 à 36 affectés l’ESC
Clermont marque un peu plus sa renaissance. Certes elle avait ouvert en tout 60
places mais elle n’en progresse pas moins et conforte ainsi une directrice, Françoise
Roudier, qui connaissait jusqu’ici surtout le succès dans son recrutement
en bachelor.
• La bonne année d’ESC Pau BS. Certes avec 30 places de moins qu’en 2017
(70 contre 100) l’ESC Pau fait le plein cette année et progresse même de cinq
admis après avoir quitté la grappe qu’elle constituait avec l’EM Normandie, l’ESC
Clermont, La Rochelle BS, l’ISC Paris et SCBS. Parti depuis à La Rochelle BS, où
il dirige la Grande école, Sébastien Chantelot peut être fier de son bilan à la tête
de l’école béarnaise.
• L’ISG continue sa baisse. Avec 22 reçus cette année contre 28 en 2017 (et
47 en 2016) l’ISG n’en finit pas de baisser après une jolie performance en 2015
quand elle avait intégré la BCE. La nomination cette année d’un nouveau directeur,
Thierry Sebagh, lui donnera-t-elle un coup de boost ?
• La South Champagne School of Business stagne. L’ex-ESC Troyes, devenue
la South Champagne School of Business (SCSB) cette année, réalise exactement
le même score que l’ESC Troyes en 2017 : 24 reçus pour 55 places.
L’absence d’accréditations internationales se fait encore cruellement sentir. Que
feront le directeur du groupe, Thierry Bécard, et de l’école, Céline Fauchot, pour
y remédier ? n
Affectés
AUDENCIA Business School
BREST Business School
BSB Burgundy School of Business
SIGEM 2018
TABLEAU DES RECOUPEMENTS PAR ÉCOLE
École de Management de Normandie
École Spéciale Militaire de SAINT-CYR
EDHEC Business School
EM Strasbourg Business School
emlyon business school
ENS Paris-Saclay
ENSAE ParisTech
École
AUDENCIA Business School 485 485 3 11 5 22 15 5 1 341 1 8 7 2 213 19 30 235 25 73 184 6 328
BREST Business School 11 11 4 2 1
BSB Burgundy School of Business 255 1 7 255 66 135 63 1 38 27 37 117 97 65 15 20 1 48 2 1 23 5 26 1
École de Management de Normandie 80 4 10 80 11 29 28 10 27 26 28 54 19 1 1
École Spéciale Militaire de SAINT-CYR 39 2 39 1 1 4 1 1 1 1 2 2 2 6
EDHEC Business School 525 403 1 1 525 4 46 1 1 459 1 1 1 113 3 146 24 131 3 226
EM Strasbourg Business School 260 11 80 61 260 66 24 10 33 91 87 49 13 15 2 45 3 2 22 1 31 1
emlyon business school 525 381 5 1 360 2 525 5 414 1 4 3 77 1 4 98 1 5 103 164
ENS Paris-Saclay 3 2 2 3 2 1 1
ENSAE ParisTech 12 5 3 4 12 3 1 5 1 1 1
ESC La Rochelle 110 1 23 48 24 110 30 30 16 28 59 44 9 4 1 10 5 1 4
ESCP Europe 375 144 1 197 1 232 6 375 6 149 1 8 3 20 3 1 14 28
ESSEC Business School 400 90 1 176 238 6 19 250 400 118 6 1 1 4 14 1 5 9
GRENOBLE École de Management 495 133 6 2 1 4 11 2 495 1 1 7 264 10 36 236 13 81 209 5 361
Groupe ESC CLERMONT 36 2 1 5 1 5 36 7 18 7 15 16 5 1
Groupe ESC PAU 75 13 3 9 2 7 9 75 10 5 15 9 4 1 2 1
SOUTH CHAMPAGNE BUSINESS SCHOOL (ex ESC Troyes) 24 1 2 5 4 24 3 6 9 1
HEC Paris 373 27 86 178 10 28 323 277 33 373 2 2 2 2
ICN Business School 244 15 29 49 34 31 48 24 71 244 103 91 48 4 9 6 11
INSEEC Business School 151 6 15 38 10 25 45 30 31 51 151 70 34 11 2
ISC PARIS Business School 111 6 12 24 4 12 28 19 34 35 51 111 36 1 2 7
ISG International Business School 22 3 3 5 4 5 2 10 13 22 1
KEDGE Business School 575 12 104 43 217 45 14 16 19 75 119 40 18 575 258 84 222 40 70 27
KEDGE Business School BEL-B/L 30 1 2 5 1 1 4 4 4 2 30 5 20 5 3 1 4
Montpellier Business School 265 3 80 34 162 56 1 31 21 27 57 83 51 9 24 265 4 2 58 4 33 1
NEOMA Business School 694 6 5 70 16 165 19 24 7 9 7 35 38 19 8 587 244 694 312 198 64 169
NEOMA Business School BEL-B/L 76 10 7 16 3 1 7 11 6 1 57 13 76 19 9 6 8
RENNES School of Business 310 1 22 97 42 1 207 44 1 11 14 12 74 71 42 8 43 2 169 8 2 310 8 50 4
SKEMA Business School 535 7 9 60 19 168 24 20 4 8 8 36 45 22 4 318 10 190 171 12 291 535 56 138
IMT - Télécom école de management 155 5 52 25 70 20 9 6 7 37 68 55 19 15 33 3 1 22 2 155 5
TOULOUSE Business School 323 6 1 27 6 1 37 10 27 2 6 2 14 19 7 3 197 8 93 135 13 124 95 21 323
ESC La Rochelle
ESCP Europe
ESSEC Business School
GRENOBLE École de Management
Groupe ESC CLERMONT
Total affectés 7 574 1 691 140 953 588 41 1 378 1 562 1 236 20 66 571 959 684 2 090 374 328 389 380 964 1 101 780 280 2 487 145 1 473 1 858 171 1 611 1 548 550 1 806
Non Affectés / Démissionnaires 1 074 131 22 48 48 1 71 132 43 -1 0 21 7 4 177 31 28 34 2 80 92 86 36 262 36 124 174 42 128 127 45 163
Ont intégré ou auraient pu intégrer 8 648 1822 162 1001 636 42 1449 1694 1279 19 66 592 966 688 2267 405 356 423 382 1044 1193 866 316 2749 181 1597 2032 213 1739 1675 595 1969
Groupe ESC PAU
SOUTH CHAMPAGNE BUSINESS
SCHOOL (ex ESC Troyes)
HEC Paris
ICN Business School
INSEEC Business School
ISC PARIS Business School
ISG International Business School
KEDGE Business School
KEDGE Business School BEL-B/L
Montpellier Business School
NEOMA Business School
NEOMA Business School BEL-B/L
RENNES School of Business
SKEMA Business School
IMT - Télécom école de management
TOULOUSE Business School
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 21 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

C
M
J
CM
MJ
CJ
CMJ
N
PROFIL DU DIPLÔMÉ ESC PAU BS
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 22 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

REPÈRES
Concours 2019 :
ce qu’il faut retenir
Toujours plus ! Du côté de la BCE les Grande écoles de management du haut du tableau augmentent
largement leurs recrutements en classes préparatoires en 2019. Du côté d’Ecricome 2019 sera dans la
continuité de 2018 avant l’arrivée de deux nouvelles écoles en 2020.
La BCE simplifie ses épreuves
→→
Une brochure BCE
dédiée aux CPGE
littéraires
C’est une première, la BCE
publie une brochure dédiée
aux CPGE de la filière
littéraire. Les candidats
littéraires y retrouveront
les raisons de rejoindre
une grande école de
management membre de
la BCE, les informations
utiles pour le concours BCE
2019, ainsi qu’une fiche
détaillée pour chacune des
24 écoles.
Afin de « réduire le nombre de jours et de rendre ainsi plus
accessible le concours pour les candidats issus des CPGE »,
mais aussi « d’élargir le nombre d’écoles conceptrices ou
co-conceptrices » le concours post-prépas de la BCE (Banque
commune d’épreuves) a décidé de faire évoluer ses épreuves en
2019-2020.
En 2019 :
• seront fusionnées et co-conçues par ESSEC et HEC en 2019
les épreuves « Maths E » et « Maths S » ;
• HEC et emlyon se partageront la « dissertation de culture
générale » ;
• Grenoble EM se voit de son côté confier la réalisation d’une
nouvelle épreuve d’« Histoire, géographie et géopolitique du
monde contemporain » ;
• ESCP Europe a accepté de partager la conception de l’épreuve
« Économie, sociologie et histoire du monde contemporain »
avec SKEMA BS ;
• les candidats de la filière littéraire B/L n’auront plus à passer
l’épreuve « Étude et synthèse de textes » conçue par ESCP
Europe en 2019.
En 2020 :
• les candidats de la filière littéraire BEL ENS Ulm A/L-ENS de
Lyon n’auront plus à passer l’épreuve « Étude et synthèse de
textes » ;
• les deux épreuves « Maths B/L » et « Sciences Sociales B/L »,
aujourd'hui en option (les candidats devant choisir l’une ou
l’autre) deviendront obligatoires pour les candidats de la filière
littéraire B/L en 2020 ;
• il y aura une seule épreuve obligatoire en Maths B/L (co-conçue
par l’Essec et HEC- ;
• il y aura une seule épreuve obligatoire en Sciences sociales B/L
(co-conçue par Audencia, l’Essec et HEC).
→ Le sujet « Économie, sociologie et histoire du monde contemporain
» sera élaboré par Emmanuel Combe (économiste et
professeur à SKEMA, il est vice-président de l'Autorité de la
Concurrence) et Didier Marteau (économiste et professeur à
ESCP Europe, il est l'un des meilleurs spécialistes des marchés
d'options). n
→ → La BCE se
dématérialise
Dès le concours 2019,
l’ensemble des 135 000
copies du concours BCE
seront numérisées et les 800
enseignants sollicités pour
en assurer la correction
seront amenés à corriger
ces copies en ligne sur une
plateforme. À l’issue des
épreuves écrites les copies
seront numérisées en
couleur via des scanners
haut débit, anonymisées,
brassées à l’unité et
affectées électroniquement
aux correcteurs qui les
visualiseront et les noteront
sur écran, via un serveur
sécurisé.
ECOLES membres 2017 2018 2019
Evolution
2019/2018
AUDENCIA BS 470 480 490 10
BREST BS 30 30 30 0
BSB Burgundy BS 220 250 250 0
EDHEC BS 500 520 520 0
emlyon BS 500 520 540 20
EM Normandie 80 80 85 5
EM Strasbourg BS 250 255 255 0
ESC PAU BS 100 70 75 5
ESCP Europe 355 370 395 25
ESSEC BS 395 395 420 25
GRENOBLE EM 490 490 500 10
Groupe ESC CLERMONT 60 60 70 10
HEC Paris 380 380 400 20
ICN BS 260 265 265 0
INSEEC SB and Economics 300 270 270 0
IMT BS 130 150 170 20
ISC PARIS BS 175 150 125 -25
ISG International BS 80 70 50 -20
La Rochelle BS 105 105 110 5
Montpellier BS 250 260 260 0
RENNES SB 300 305 305 0
SKEMA BS 530 530 530 0
SOUTH CHAMPAGNE BS 55 55 55 0
TOULOUSE BS 410 415 375 -40
TOTAL
Nombre de places Nombre ouvertes de places au ouvertes Concours au Concours BCE BCE
6 425 6 475
6 545
70
>>> suite page 24
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 23 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5

REPÈRES
>>> suite de la page 23
→→
Concours 2019 : les dates-clés
Les inscriptions ont lieu du 10 décembre au
11 janvier 2019.
BCE :
- les épreuves écrites auront lieu du 29 avril au
10 mai ;
- les résultats d’admissibilité seront publiés du 12
au 14 juin ;
- les oraux se tiendront du 17 juin au 9 juillet ;
- les résultats d’admission seront publiés du 5 au
12 juillet.
Ecricome :
- les épreuves écrites auront du 16 au 18 avril ;
- les résultats d’admissibilité seront publiés le
14 juin ;
- les oraux se tiendront à partir du 18 juin (le
choix des dates se passe du 14 au 17 juin) ;
- les résultats d’admission seront publiés le
11 juillet.
Sigem :
- inscription et paiement de l’acompte du 3 au
9 juillet ;
- résultats d’admission et saisie des vœux du
16 juillet à 9h30 au 17 juillet à 18h00 ;
- consultation des résultats d’affectation le
vendredi 19 juillet à partir de 15h00.
Coefficients des épreuves écrites 2019 au Concours BCE
Filière économique et commerciale - Option scientifique
Coefficients des épreuves écrites 2019
Coefficients des épreuves écrites 2019
Filière économique et commerciale - Option scientifique
Filière économique et commerciale - Option scientifique
École
École
Hist-géo,
Etude et
Dissertation
Contraction
géopolitique du Hist-géo,
synthèse de Etude 1ère langue et 2ème langue de culture Dissertation Maths S Maths 2S
Total
de texte
Contraction
monde
géopolitique du
textes
synthèse de 1ère langue 2ème
générale
langue de culture Maths S Maths 2S
Total
de monde
textes
générale
contemporain
contemporain
AUDENCIA Business School
AUDENCIA Business School 4
4
5
5
3
3
5
5
8
8
5 30
5 30
BREST Business
BREST Business
School
School 4 4 7 73 36 64 4 6 30 6 30
BSB Burgundy BSB Burgundy School of School Business of Business 3 3 8 85 54 45 5 5 30 5 30
Ecole de Ecole Management de Management de Normandie de Normandie 3 3 7 75 54 46 6 5 30 5 30
EDHEC Business EDHEC Business School School 3 3 5 52 25 58 82 25 30 5 30
EM Strasbourg EM Strasbourg Business Business School School 3 3 8 85 54 45 5 5 30 5 30
emlyon Business emlyon Business School School 3 3 5 53 35 56 63 35 30 5 30
ESC PAU ESC Business PAU Business School School 3 3 9 94 47 74 4 3 30 3 30
ESCP Europe ESCP Europe 3 35 53 34 46 64 45 30 5 30
ESSEC Business
ESSEC Business
School
School
2 2 4 42 25 56 65 56 30 6 30
GRENOBLE École de Management
GRENOBLE École de Management 3
3
6
6
5
5
2
2
8
8
6 30
6 30
Groupe ESC CLERMONT
Groupe ESC CLERMONT 3
3
7
7
5
5
4
4
5
5
6
6
30
30
HEC Paris
HEC Paris 3
3
4
4
2
2
4
4
6
6
5
5
6
6
30
30
ICN Business School
ICN Business School 4
4
6
6
4
4
6
6
5
5
5
5
30
30
INSEEC School of Business and Economics 3 8 5 5 4 5 30
INSEEC School of Business and Economics 3 8 5 5 4 5 30
Institut Mines-Télécom Business School
Institut Mines-Télécom Business School 3
3
6
6
4
4
5
5
6
6
6
6
30
30
ISC PARIS Business School 3 8 5 5 4 5 30
ISC PARIS Business School
ISG International Business School
3
3
8 5
8
5
5
4
5 4
5 30
5 30
ISG International Business School
La Rochelle Business School
3
3
8 5
7
5
4
4
5 5
5 30
6 30
La Rochelle Business School
Montpellier Business School
3
4
7 4
6
5
4
5
4 6
6 30
6 30
Montpellier Business School
RENNES School of Business
4
5
6 4
6
4
5
6
5 5
6 30
4 30
RENNES School of Business
SKEMA Business School 5
5
6
6
5
5
5
5 5
4 30
4 30
SKEMA Business SOUTH CHAMPAGNE School BUSINESS
45 6 85 55 45 4 4 30 5 30
SCHOOL(ex ESC TROYES)
SOUTH CHAMPAGNE BUSINESS
4 8 5 4 5 30
SCHOOL(ex TOULOUSE ESC TROYES) Business School 3 5 4 4 8 6 30
TOULOUSE Business School École utilisant les épreuves de la BCE
3 5 4 4 8 6 30
ENSAE ParisTech École utilisant les épreuves 10de la BCE
20 25 15 70
ENSAE ParisTech 10 20 25 15 70
Option technologique
Écoles conceptrices :
Écoles conceptrices :
Coefficients des épreuves écrites GRENOBLE EM HEC Paris IENA
Coefficients des épreuves écrites
Filière économique et commerciale - Option technologique
Filière économique et commerciale - Option technologique
Etude et
Dissertation
Contraction
Résumé de
2ème
École
synthèse de
1ère langue
de culture Maths T
Économie- Management
et sciences de Total
de texte Etude et
texte
langue Dissertation
Contraction
Résumé de
2ème
École
synthèse de
1ère langue
de culture Maths T
Économie- Droit Management
textes
générale
gestion
et sciences de Total
de texte
texte
langue
Droit
AUDENCIA Business School textes
générale
gestion
2 3 2 3 4 6 10 30
AUDENCIA Business School
BREST Business School
2 3
3
2
3
3
3
4
4
6
3
10
6
30
8 30
BREST Business School
BSB Burgundy School of Business
3 3
3
3
4
4
3
3
5
6
3 5
8 30
7 30
BSB Burgundy School of Business
Ecole de Management de Normandie
3 4
3
3
3
5
3
3
4
5
4 5
7 30
8 30
Ecole de Management de Normandie
EDHEC Business School 3
3 3 3
4
4
2
4
4
5
5 6
8 30
6 30
EDHEC Business School
EM Strasbourg Business School
3 4
3
2
4
4
3
5
4
6
4 5
6 30
7 30
EM Strasbourg Business School
emlyon Business School 3
3 4 3
4
4
3
4
4
5
3 5
7 30
8 30
emlyon Business School
ESC PAU Business School
3 4
3
3
4
4
2
3
6
5
3 5
8 30
7 30
ESC PAU Business School
ESCP Europe 3
3 4 2
4
6
2
3
4
5
5 5
7 30
7 30
ESCP Europe
ESSEC Business School 3
3 4 2
4
4
2
5
4
5
5 6
7 30
6 30
ESSEC Business School
GRENOBLE École de Management
3
2
4 2
2
4
2
5
2
6
8 6
6 30
8 30
GRENOBLE École de Management
Groupe ESC CLERMONT
2 2
4
2
3
2
2
8
4
6
3 6
8 30
8 30
Groupe ESC CLERMONT
HEC Paris 3
4 3 2
4
4
2
3
4
6
6 5
8 30
6 30
HEC Paris
ICN Business School
3 4
3
2
3
4
2
6
3
5
5 5
6 30
9 30
ICN Business School 3 3 2 3 5 5 9 30
INSEEC School of Business and Economics 4 3 2 3 3 6 9 30
INSEEC School of Business and Economics 4 3 2 3 3 6 9 30
Institut Mines-Télécom Business School 3 3 3 4 6 5 6 30
Institut Mines-Télécom Business School
ISC PARIS Business School
3 3
3
3
4
4
3
6
3
5
3 5
6 30
9 30
ISC PARIS Business School
ISG International Business School
3 4
3
3
4
3
3
3
3
5
3 5
9 30
9 30
ISG International Business School
La Rochelle Business School
3 4
3
3
3
3
2
3
4
5
4 5
9 30
9 30
La Rochelle Business School
Montpellier Business School
3 3
3
2
3
4
3
4
3
5
5 5
9 30
8 30
Montpellier Business School
RENNES School of Business 3
3 3 3
3
3
2
5
3
5
6 6
8 30
7 30
RENNES School of Business
SKEMA Business School
3
3
3 2
3
3
2
6
3
6
6 6
7 30
7 30
SKEMA Business SOUTH School CHAMPAGNE BUSINESS 3 3 2 3 6 6 7 30
4 3 3 4 3 6 7 30
SOUTH CHAMPAGNE
SCHOOL(ex
BUSINESS
ESC TROYES)
4 3 3 4 3 6 7 30
SCHOOL(ex TOULOUSE ESC TROYES) Business School 3 3 2 2 6 6 8 30
TOULOUSE Business School 3 3 2 2 6 6 8 30
Écoles conceptrices :
BSB BURGUNDY SB EDHEC BS/ESSEC BS ELVi emlyon BS
Écoles conceptrices :
BSB BURGUNDY SB EDHEC BS/ESSEC BS ELVi emlyon BS
emlyon BS/HEC Paris EM STRASBOURG ESCP Europe ESSEC BS
emlyon BS/HEC Paris EM STRASBOURG ESCP Europe ESSEC BS
HEC Paris IENA LA ROCHELLE BS SOUTH CHAMPAGNE BS
HEC Paris IENA LA ROCHELLE BS SOUTH CHAMPAGNE BS
EDHEC BS EDHEC BS/ESSEC BS ELVi emlyon BS emlyon BS/HEC Paris
EDHEC ESCP BS Europe EDHEC BS/ESSEC ESCP Europe/HEC BS ELVi Paris emlyon BSESSEC emlyon BS BS/HEC ESSEC Paris BS/HEC Paris
ESCP Europe GRENOBLE ESCP EM Europe/HEC Paris Paris IENA ESSEC BS ESSEC BS/HEC Paris
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 24 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5
BCE : ce que
l’on sait de
la nouvelle
épreuve de
géopolitique
La nouvelle épreuve spécifique de géopolitique pour
la BCE à destination des élèves des classes prépas
option S a été présentée dans le détail mi-novembre
aux professeurs de classes préparatoire et aux
candidats. « Cette nouvelle épreuve rappelle l’importance
stratégique qu’occupe désormais la géopolitique
dans le monde économique et par conséquent
pour l’éducation des futurs décideurs », explique
Jean-François Fiorina, le directeur adjoint de GEM
et grand passionné de géopolitique, qui a confié la
réalisation de cette épreuve à l’un de ses professeurs.
Les candidats ont reçu des informations
courant novembre ainsi qu’un sujet test. L’école
prévoit également 2 ou 3 webinars à destination des
professeurs de prépa et leurs élèves pour répondre
à leurs questions.
La composition de l’épreuve : à partir de différentes
cartes complémentaires et de quelques
>>> suite page 25

REPÈRES
Ecricome : 30 ans et quatre écoles en 2020
Pour ses 30 ans le concours Ecricome s’offre
un beau cadeau : l’EM Strasbourg et Rennes
School of Business annoncent en effet qu’elles
le rejoindront en 2020. Ainsi, après des années
marquées par les départs d’écoles vers la
BCE (la dernière ICN BS en 2017), alors que
beaucoup imaginaient une fusion avec la BCE,
Neoma et Kedge voient au contraire arriver du
renfort. Jusqu’ici associées dans une grappe
commune au sein de la BCE (avec Montpellier
BS), l’EM Strasbourg et Rennes SB quittent
à la fois la Banque commune d’épreuves,
pour l’admission post prépas, et le concours
Passerelle pour les admissions post bac+2
et bac+3 (en revanche le bachelor de l’EM
Strasbourg restera membre d’Atout+3 et ceux
de Rennes indépendants). « Nous n’avions pas
de problèmes particuliers au sein de la BCE.
C’est plutôt le projet collaboratif d’Ecricome qui
nous a séduit », explique le directeur de l’EM
Strasbourg, Herbert Castéran, rejoint en cela
par celui de Rennes SB, Thomas Froehlicher qui
retrouve un concours qu’il a présidé en tant que
directeur de Kedge : « A quatre on peut échanger
constamment dans une logique de club à la
gouvernance agile ». Une évolution qui a séduit
le président de l’APHEC, Alain Joyeux, qui s’est
dit « attaché à Ecricome dont la pérennité est
importante ».
→ Sous la direction de Philippe Koehler,
professeur d’allemand en classe préparatoire,
l’épreuve de langues du concours évoluera
en 2020 pour s’appuyer sur des vidéos. Les
premiers sujets seront mis en ligne en mars
2019. n
Coefficients des épreuves écrites 2019
>>> suite de la page 24
données, les candidats devront proposer une
analyse géopolitique comprenant :
1) Une description de la situation multidimensionnelle
(historique, géographique, économique…)
2) Une explication de cette situation, une identification
des éléments clefs, en prenant en compte
la vision des différents acteurs et la variété des
échelles d’analyse
3) L’élaboration de plusieurs scénarii d’avenir (ou
des questions que cela peut poser).
L’approche choisie aura pour objectif de :
• permettre aux candidats de comprendre l’espace
qui les environne plutôt que d’en être des
dessinateurs :
• les faire réfléchir sur un espace (ou sur une
problématique) ;
• les inciter à formuler des hypothèses en lien avec
le monde de l’entreprise ;
• développer leurs capacités d’analyse, de réflexion
de synthèse et de créativité, tout en s’appuyant sur
leurs connaissances académiques. n
Option économique École
Etude et
Dissertation
Économie,
Contraction Filière économique synthèse et de commerciale 1ère langue - Option 2ème économique langue de culture Maths E Maths 2E sociologie et
de texte
textes
générale
histoire
Total
Etude et
Dissertation
Économie,
AUDENCIA Business School Contraction
École
3 synthèse de 1ère langue52ème langue3 de culture 5 Maths E 8 Maths 2E sociologie et 6 Total 30
de texte
textes
générale
histoire
BREST Business School 4 7 3 6 4 6 30
AUDENCIA Business School 3 5 3 5 8 6 30
BSB Burgundy School of Business
BREST Business School 4
3
7
8
3
5
6
4
4
4
6
6
30
30
Ecole de Management de Normandie
BSB Burgundy School of Business 3
3
8
6
5
5
4
5
4
4
6
7
30
30
EDHEC Business School
Ecole de Management de Normandie 3
3
6
5
5
2
5
5
4
6 2
7
7
30
30
EM Strasbourg Business School
EDHEC Business School 3
3
5
8
2
5
5
4
6
4
2 7
6
30
30
emlyon Business School
EM Strasbourg Business School 3
3
8
5
5
3
4
5
4
4 2
6
8
30
30
ESC PAU Business School
emlyon Business School 3
3
5
7
3
4
5
5
4
3
2 8
8
30
30
ESCP Europe
ESC PAU Business School 3
3
7
5
4
3
5
5
3
4 3
8
7
30
30
ESSEC Business School
ESCP Europe
3
3 5
4
3
2
5
6
4
4
3
4
7
7
30
30
GRENOBLE École de Management
ESSEC Business School 3
3
4
4
2
4
6
2
4
9
4 7
8
30
30
Groupe ESC CLERMONT
GRENOBLE École de Management 3
3
4
7
4
5
2
5
9
3
8
7
30
30
HEC Paris
Groupe ESC CLERMONT 3
3
7
4
5
2
5
6
3
4 4
7
7
30
30
ICN Business School
HEC Paris 3
3
4
6
2
4
6
5
4
5
4 7
7
30
30
INSEEC School of Business and Economics 3 7 6 5 3 6 30
ICN Business School 3 6 4 5 5 7 30
Institut Mines-Télécom Business School 3 6 4 5 5 7 30
INSEEC School of Business and Economics 3 7 6 5 3 6 30
ISC PARIS Business School
Institut Mines-Télécom Business School 3
3
6
7
4
5
5
4
5
3
7
8
30
30
ISG International Business School
ISC PARIS Business School 3
3
7
7
5
5
4
4
3
3
8
8
30
30
La Rochelle Business School
ISG International Business School 3
3
7
6
5
4
4
6
3
4
8
7
30
30
Montpellier Business School
La Rochelle Business School 3
4
6
6
4
4
6
4
4
5
7
7
30
30
RENNES School of Business
Montpellier Business School 4
5
6
5
4
5
4
4
5
4
7
7
30
30
SKEMA Business School 5 5 5 4 4 7 30
RENNES School of Business 5 5 5 4 4 7 30
SOUTH CHAMPAGNE BUSINESS
4 7 5 4 3 7 30
SKEMA SCHOOL(ex Business School ESC TROYES) 5 5 5 4 4 7 30
SOUTH TOULOUSE CHAMPAGNE Business BUSINESS School 3 4 3 5 7 8 30
4 7 5 4 3 7 30
SCHOOL(ex ESC TROYES) École utilisant les épreuves de la BCE
TOULOUSE ESM de Business SAINT-CYR School SES 4 3 4 7 3 6 5 8 7 9 8 12 30 46
École utilisant les épreuves de la BCE
Écoles conceptrices :
Filière économique et commerciale - Option économique
Coefficients des épreuves écrites 2019
ESM de SAINT-CYR SES 4 7 6 8 9 12 46
Écoles conceptrices :
EDHEC BS EDHEC BS/ESSEC BS ELVi emlyon BS emlyon BS/HEC Paris
ESCP Europe
ESCP Europe/HEC Paris
ESCP Europe/SKEMA BS
EDHEC BS EDHEC BS/ESSEC BS ELVi emlyon BS emlyon BS/HEC Paris
ESCP Europe
ESCP Europe/HEC Paris
ESCP Europe/SKEMA BS
La BCE et Ecricome veulent mieux identifier
leur option technologique
À partir du concours 2020 la BCE comme
Ecricome entendent limiter l’inscription
à l’option technologique de la filière
économique et commerciale aux candidats
titulaires d’un baccalauréat technologique,
technique ou professionnel. Alors que les
candidatures issues des CPGE technologiques
françaises et étrangères sont en augmentation
constante (+6,8 % en 2018 pour Ecricome), il
s’agit est à la fois d’encourager les candidats
issus de la voie technologique à faire le choix
d’une CPGE à l’issue du bac et de leur laisser
toutes les chances de réussite, en « empêchant
les tactiques de contournement de candidats
issus d’un bac général qui sont contraires à
cette logique de filières ».
L’inscription aux autres options de la filière
économique et commerciale est réservée
aux candidats titulaires d’un baccalauréat
général. De plus un candidat ayant présenté
le concours dans une option / voie n’est pas
autorisé à le retenter dans une option / voie
différente.
→ Ces mesures s’adressent aux élèves qui
passeront les concours en 2020. n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 25 DÉCEMBRE 2018 | HORS SÉRIE N°5