Troubles du comportement alimentaire (TCA) Pratiques en ... - FSP

Mobbing
Kinderschutz und Cyberspace
Mobbing
Les moyens de s’en prémunir
PsyG praktisch
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La LPsy en pratique
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www.psychologie.ch
Föderation der Schweizer
Psychologinnen
und Psychologen FSP
Fédération Suisse
des Psychologues FSP
Federazione Svizzera
delle Psicologhe
e degli Psicologi FSP
10/2011
vol. 32

Impressum
Psychoscope ist die Zeitschrift der Föderation der Schweizer
Psychologinnen und Psychologen (FSP).
Psychoscope est le magazine de la
Fédération Suisse des Psychologues (FSP).
Psychoscope è la rivista della
Federazione Svizzera delle Psicologhe e degli Psicologi (FSP).
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ISSN-Nr.: 1420-620X
Titelbild/Photo de coutverture: © El Gaucho - Fotolia.com
Inhalt/Sommaire
Psychoscope 10/2011
Dossier
Auf Erwachsene muss Verlass sein
Von Françoise Alsaker 4
Keine sicheren Orte mehr?
Von Klaus Schiller-Stutz 8
Mobbing: le poids d'un mot
Par Jarmila Looks et Julien Perriard 12
Le mobbing et son traitement
Par Nicole Capt 16
Les articles signés reflètent l’opinion de leurs auteur(e)s
Die Artikel widerspiegeln die Meinung der AutorInnen
Vorstand - Comité - Comitato 20
PsyG praktisch/LPsy en pratique
Ein historischer Entscheid 22
Une décision historique 23
FSP-aktuell/Actu FSP
Eine massgebende berufspolitische Plattform 24
«Besser schlichten als richten» 25
Neuer Gliedverband FGP Systemis.ch 26
Neues Curriculum für Rechtspsychologie 26
Kurzmeldungen 27
Une action de politique professionnelle 29
«Mieux vaux jauger que juger» 30
La conciliazione, una carta vincente 31
Une nouvelle association affiliée à la FSP 32
Un nouveau cursus de psychologie légale 32
En bref 33
Panorama 34
Portrait: Benoît Reverdin
Psychologue spécialiste en psychothérapie FSP
et thérapeute de famille Asthefis 36
Agenda/Inserate 39

Editorial
Un processus de destruction
Tout le monde en a déjà entendu parler, tout le monde
peut en être victime ou l’a déjà subi ! Tapez le mot «mobbing»
sur Internet et vous tomberez sur des milliers de
pages. J’y ai trouvé une phrase qui m’interpelle et qui
résume, je crois, à elle seule parfaitement ce que peuvent
endurer des personnes du fait de comportements, d’agissements
ou de propos hostiles et répétés à leur égard en
vue de les marginaliser, fragiliser, déstabiliser voire de
les exclure de leur lieu de travail: selon le psychosociologue
suédois Heinz Leymann (1963), «le mobbing est
un processus de destruction, c’est un harcèlement psychologique
systématique d’une personne sur son lieu de
travail». C’est un sujet qu’il ne faut pas taire ni cacher.
C’est un sujet qui interpelle chacun de nous, car c’est un
phénomène de société qui peut avoir de graves conséquences
! Psychoscope aborde donc la problématique du
harcèlement moral au travail.
Françoise Alsaker, professeure de psychologie à l’Université
de Berne, a marqué de son empreinte la recherche
contemporaine sur le mobbing et sa prévention. Avec
les résultats de la recherche menée actuellement avec le
programme bernois Be-Prox, elle présente dans son article
un des programmes de prévention les plus efficaces
qui existe au monde.
Klaus Schiller-Stutz, psychologue FSP, passe en revue
les récents développements de la recherche sur le mobbing.
Il s’appuie sur deux cas tirés de sa pratique en
conseil pour présenter des réponses possibles sur le phénomène
très actuel du cybermobbing.
Jarmila Looks, juriste et médiatrice assermentée, et Julien
Perriard, psychologue du travail et des organisations
et ergonome, présentent leur philosophie d’intervention,
qui repose sur une analyse approfondie du contexte dans
lequel apparaissent les conflits.
La fréquence des situations de mobbing actuelles incite
à une réflexion approfondie le concernant. Le mobbing
est un phénomène psychosocial qui relève d’un ensemble
de variables. Nicole Capt, psychologue spécialisée en
psychothérapie FSP, nous en présente certains aspects
dans son article.
Vadim Frosio
Rédaction francophone
Ein zerstörerischer Prozess
Jeder hat bereits davon gehört und jeder kann Opfer
werden oder musste diese Erfahrung bereits machen!
Googeln Sie den Begriff «Mobbing» und Sie werden
auf Tausende von Webseiten stossen. Ich habe dort einen
Satz gefunden, der mich besonders anspricht und in
meinen Augen genau das auf den Punkt bringt, was einige
Leute durch Machenschaften oder feindselige Absichten
ihrer Mitmenschen ertragen müssen. Sie werden
ausgegrenzt, geschwächt, destabilisiert und können sogar
den Arbeitsplatz verlieren. Dazu meint der schwedische
Psychosoziologe Heinz Leymann (1963): «Mobbing
ist ein destruktiver Prozess, bei dem eine Person am Arbeitsplatz
unablässig seelischer Gewaltanwendung ausgesetzt
ist.»
Das Thema darf nicht unter den Tisch gekehrt werden.
Es geht uns alle an, da es sich um ein gesellschaftliches
Phänomen mit teilweise schwerwiegenden Folgen handelt!
Psychoscope greift in dieser Ausgabe u.a. die Mobbing-Problematik
am Arbeitsplatz auf.
Françoise Alsaker ist Psychologieprofessorin an der Universität
Bern und hat die zeitgenössische Mobbingforschung
massgeblich mitgeprägt. Sie stellt in ihrem Beitrag
das Berner Projekt Be-Prox vor, das sich anlässlich
aktueller Studien als eines der weltweit wirksamsten
Präventionsprogramme erwiesen hat.
FSP-Psychologe Klaus Schiller-Stutz verfolgt die neusten
Entwicklungen in der Mobbingforschung. Anhand
von zwei Fällen aus seiner Beratungspraxis beschreibt er
mögliche Antworten auf Cybermobbing.
Jarmila Looks ist Juristin und vereidigte Mediatorin, Julien
Perriard Arbeits- und Organisationspsychologe sowie
Spezialist für Ergonomie. Die beiden Fachleute stellen
für Psychoscope ein Interventionskonzept vor, das auf
einer gründlichen Analyse des Kontexts beruht, in dem
die Konflikte entstehen.
Die aktuelle Häufung von Mobbing-Vorfällen ruft nach
einer vertieften Reflexion der Thematik. FSP-Psychotherapeutin
Nicole Capt erläutert in ihrem Beitrag einige
Aspekte zu den Entstehungsbedingungen dieses psychosozialen
Phänomens.

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DOSSIER: ??? Mobbing
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X
Dossier
Mobbing
Auf Erwachsene
muss
Verlass sein
Mobbingprävention im Kindergarten
und in der Schule
Die Berner Psychologin Prof. Dr. Françoise
D. Alsaker hat die Mobbingforschung
und -prävention durch ihren Fokus auf
das Kindergartenalter international geprägt.
Anhand des Berner Programms
gegen Mobbing, «Be-Prox», diskutiert
die Autorin in ihrem Psychoscope-Beitrag
sechs zentrale Schritte in der Arbeit
gegen Mobbing.
In den 1990er-Jahren war der Begriff Mobbing noch
nicht Bestandteil des deutschsprachigen Wortschatzes.
Heute kennen bereits viele Schulkinder dieses Wort.
Dennoch wird Mobbing bis heute oft zu spät erkannt.
Dieser Artikel fasst die Forschungsresultate und wichtigsten
Schlussfolgerungen zu Mobbing im schulischen
Umfeld zusammen und präsentiert ein aktuelles Präventionsprogramm.
Mobbing – ein Gruppenphänomen
Mobbing im schulischen Umfeld wird von der aktuellen
Forschung als ein aggressives Verhalten definiert,
das von einem oder mehreren Schulkindern ausgeht
und über längere Perioden, von Wochen bis zu Jahren,
systematisch gegen ein bestimmtes Kind gerichtet wird.
Da zumeist einzelne Schüler und Schülerinnen die ursprünglich
mobbenden Kinder direkt unterstützen, entwickelt
sich das Mobbing rasch zu einem komplexen
Gruppengeschehen.

Foto: © Vlad − Fotolia.com
Mobbing wird somit auch von den nicht direkt involvierten
Schülerinnen und Schülern einer betroffenen
Gruppe direkt und indirekt verstärkt.
Zur Gruppe gehört zudem auch die Lehrperson, die,
wie alle anderen – gewollt oder ungewollt – eine wichtige
Rolle beim Verhindern oder Aufrechterhalten von
Mobbingprozessen innehat. Die Konsequenz:
• Die Lehrperson muss eine zentrale Stellung im
Umgang mit Mobbing einnehmen und ihre Handlungsfähigkeit
gegen Mobbing muss gestärkt werden;
• Alle Kinder müssen in die Arbeit gegen Mobbing
einbezogen werden.
Mobbing – eine Machtdemonstration
Für Präventions- und Interventionsziele wichtig zu verstehen
ist als Erstes, dass Mobbing mit «normalen»
Konflikten nichts gemeinsam hat – auch wenn einzelne
Mobbingfälle nach einem Konflikt zwischen Schulkindern
entstehen können.
In Mobbingsituationen streiten die Beteiligten nicht
um eine Sache, wie es in Konflikten der Fall ist: Mobbing
ist eine reine Machtdemonstration und von Ungleichgewicht
geprägt. Mobbende wollen Erfolg haben.
Dieser Erfolg ist dadurch programmiert, dass sie ihren
Opfern zahlenmässig überlegen sind. Oft wählen Mobber
zudem Kinder als Opfer aus, von denen sie wenig
Gegenwehr erwarten und/oder die keine Freunde in der
Klasse haben, die sie verteidigen könnten. Daraus folgt:
• Opfer brauchen die Hilfe ihrer Mitschüler und der
Erwachsenen;
• Das Verstärkungssystem um die Mobbenden muss
aufgelöst werden.
Mobbing – die Kunst des Vertuschens
Zu Mobbingzwecken können alle Formen von aggressivem
Verhalten verwendet werden, d.h., physische, ver-
bale, non-verbale und sozial-aggressive Formen. Dabei
ist die Unterscheidung zwischen direkten Handlungen,
bei welchen die Täterschaft offensichtlich ist, und indirekten
Formen wie z.B. Gerüchten, bei welchen es nicht
immer eine klare Konfrontation gibt, sehr wichtig.
Gerade die unterschwelligen (z.B. Gesten und paraverbale
Formen) und sozial-aggressiven Formen (z.B. das Ausgrenzen
oder Ignorieren) spielen bei Mobbing eine zentrale
Rolle.
Direkte Formen werden meistens ausser Sichtweite der
Erwachsenen ausgeführt, an unübersichtlichen Orten
oder auf dem Schulweg, oder sie werden so durchgeführt,
dass sie sich umdeuten lassen. So täuschen die
Mobber Unschuld vor, indem sie Unfälle oder Versprecher
vorspielen oder zweideutige Gesten anwenden.
Mobber können auch sehr subtile, für Erwachsene nur
schwierig einzuordnende Vorgehensweisen verwenden,
beispielsweise wenn sie das Opfer durch kaum erkennbare
Handlungen provozieren. In der Folge nimmt die
Lehrperson die Reaktion des Opfers wahr und ermahnt
wiederum dieses für sein unangemessenes Verhalten.
Solche subtilen Provokationen führen oft gar dazu, dass
Lehrpersonen ein gewisses Verständnis für die Handlungen
der Mobber haben. Das heisst, dass Lehrpersonen
durch die Mobber regelrecht manipuliert werden.
Dass Mobber im Allgemeinen manipulierend auftreten,
ist ein reliabler empirischer Befund. Mobber verwenden
auch häufig soziale Aggression, während andere aggressive
Schüler eher direkte Aggressionsformen benutzen.
Letztere zeigen auch höhere Impulsivität und soziale
Enthemmung als die Mobber. Mobbende haben wenig
emotionale Empathie und verstehen sich darauf,
sich vor ihrer Verantwortung zu distanzieren (moral disengagement).
Die unkontrolliert aggressiven Kinder hingegen
werden häufig selber zu Opfern der manipulierenden
Mobber.
Mobbing – nur selten im Cyberspace
Mit der Verbreitung elektronischer Medien breiten
sich Mobbinghandlungen auch in der Cyberwelt aus.
Neueste Befunde zeigen, dass es sich dabei meistens
um dieselben Jugendlichen handelt, die sowohl in der
Schule als auch im Cyberspace ein bestimmtes Opfer
mobben oder sowohl in der Schule als per elektronische
Medien gemobbt werden. Es muss auch betont
werden, dass Cybermobbing sehr viel seltener als traditionelles
Mobbing vorkommt. Trotzdem behalten die
Cyberattacken eine Sonderstellung und sollten nicht
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6
DOSSIER: Mobbing
PSYCHOSCOPE 10/2011
bagatellisiert werden. Das Opfer wird in der Tat im
Laufe weniger Sekunden vor einer sehr hohen Anzahl
virtueller Zuschauer blossgestellt.
Eine solche Erfahrung löst bei jeder Person intensive
emotionale Reaktionen aus, und das erst recht bei Kindern,
die bereits in der Schule Mobbingopfer sind. Aus
den Erkenntnissen zu den verschiedenen Mobbingformen
und -orten ergibt sich:
• Die Früherkennung der verstrickten subtilen Mobbingmuster
ist ein wesentliches Element der Arbeit
gegen Mobbing;
• Mobbingprävention ist sowohl auf dem Schulweg als
auch im Cyberspace wichtig.
Mobbing – bereits im Kindergartenalter
Abgesehen von der Verwendung von elektronischen
Medien lassen sich alle oben genannten Befunde auch
in Stichproben mit Kindergartenkindern nachweisen.
Der prozentuale Anteil von Mobbing-Opfern ist, unter
der Voraussetzung, dass man immer das Auftretens-
Be-Prox in sechs Schritten
1. Sensibilisierung – Wissen und Wertfragen
Das Aneignen von Grundwissen, der Abbau von Mythen
und die Sensibilisierung für die Konsequenzen von Mobbing
bilden den allerersten Schritt in Be-Prox.
Die Lehrpersonen bekommen vertiefte Informationen und
werden aufgefordert, ihre Einstellungen gegenüber den
Mobbenden und Opfern, aber auch ihre Bereitschaft, gegen
Mobbing vorzugehen, zu reflektieren. Bis zur 2. Sitzung
sollen sie Texte lesen und Stellung nehmen zu bestimmten
Fragen.
2. Mobbing erkennen – genau hinschauen
Die Wichtigkeit der Früherkennung und die Schwierigkeiten
vieler Lehrpersonen, Mobbinghandlungen zu erkennen,
stehen im Zentrum der zweiten Sitzung. Die
Lehrpersonen werden über geeignete Beobachtungsmethoden
informiert und aufgefordert, eine davon bei ihrer
Klasse anzuwenden. Da man kaum damit rechnen kann,
dass alle Mobbinghandlungen sofort und systematisch
beobachtbar sind, gilt folgende Faustregel: Kinder, die
mindestens einmal pro Woche von anderen Kindern aggressiv
behandelt werden und/oder häufig alleine stehen,
sind potenzielle Mobbingopfer.
3. Die Macht des Redens
Bei Mobbing spielen Schweigen und Verharmlosen eine
grosse Rolle: Das Opfer schweigt. Die anderen Kinder
schweigen unter Druck der Mobber ebenfalls. Dieses
Schweigen muss gebrochen werden. Dieser Aspekt wird
im dritten Schritt vertieft diskutiert und die Lehrperso-
kriterium «mindestens einmal pro Woche» verwendet,
mit ca. 6 Prozent in Kindergarten- und Schulstudien
sehr ähnlich. Unsere Längsschnittstudie (vgl. Alsaker,
2011), die sich über sechs Jahre vom Kindergarten
bis zur frühen Adoleszenz erstreckte, zeigte zudem auf,
dass Kinder, die im Kindergarten aggressiv waren und
gemobbt wurden, ein hohes Risiko tragen, mit 12 Jahren
immer noch in einer Opferrolle zu sein. Fazit:
• Mobbingprävention muss spätestens im Kindergarten
anfangen;
• Kinder, die im Kindergarten aggressiv auftreten und
von ihren Peers gemobbt werden, stellen eine besonders
gefährdete Gruppe dar.
Das Berner Programm gegen Mobbing
Vor dem Hintergrund der beschriebenen Erkenntnisse
entstand vor rund zehn Jahren «Be-Prox», das Berner
Präventionsprogramm gegen Mobbing (vgl. Kasten).
Es handelt sich dabei um ein praxisnahes Interventionsprogramm,
das sich im Schulalltag ohne spezielle Mittel
nen aufgefordert, das Mobbing in ihren Klassen anzusprechen.
Verschiedene altersangepasste Einstiegsmöglichkeiten
werden präsentiert, wobei wichtig ist, dass die
Lehrpersonen den Kindern die Möglichkeit geben, sich
zu ihren Erfahrungen mit dem Thema zu äussern.
4. Zusammenhalt durch Verhaltenskodex
Die Verstärkungskultur um die Mobbenden muss durchbrochen
werden. Eine klare Stellungnahme der Erwachsenen
ist dafür wesentlich, aber nicht unbedingt hinreichend.
Deshalb wird gemeinsam mit der ganzen Klasse
an der Gestaltung einer verpflichtenden Vereinbarung
über positive Verhaltensnormen gearbeitet. Entsprechende
Verträge können in Form von Zeichnungen bereits im
Kindergarten eingeführt werden.
5. Sanktionieren und belohnen
Als Nächstes wird mit den Lehrpersonen über Verstärkungsmechanismen
diskutiert. Gemeinsam mit der Klasse
sollen positive und negative Konsequenzen der Vereinbarung
beschlossen werden, für deren Umsetzung
alle gemeinsam verantwortlich zeichnen.
6. Zivilcourage – Sozialkompetenz stärken
Kinder, die nicht aktiv in das Mobbing involviert sind, wären
häufig bereit, den Opfern zu helfen. Solche Ressourcen
bzw. Zivilcourage müssen unterstützt und vermittelt
werden, am besten durch das Vorbild der Erwachsenen.
Auf diese Weise vermag das gemeinsame Engagement
gegen Mobbing schliesslich bei allen Kindern das Gefühl
der Machtlosigkeit durch neue Erfahrungen von Kompetenz
zu ersetzen.

durchführen lässt. Die Lehrperson wird darin geschult
und unterstützt, gemeinsam mit ihren Schülerinnen
und Schülern gegen Mobbing vorzugehen.
In einem Vergleich mit 43 anderen Programmen erwies
sich Be-Prox als eines der effizientesten Programme
und stand bezüglich der Abnahme von Mobbingfällen
sogar auf Rang 1 (vgl. Farrington & Ttofi, 2009).
Jeder der beschriebenen Interventionsschritte kann dabei
von Einzelpersonen durchgeführt werden, kann
aber zugleich den Inhalt einer Supervisions-, Weiterbildungs-
oder Intervisionssitzung ausmachen. Lektüre
und Information allein genügen zudem nicht, um
zu lernen, wie man effizient gegen Mobbing vorgehen
kann. In den Weiterbildungskursen wird deshalb zudem
darauf geachtet, dass jede Sitzung in eine bis zur
nächsten Sitzung durchzuführende Umsetzungsaufgabe
mündet. Diese wird dann jeweils zu Beginn der Folgesitzung
im Rahmen einer Feedbackrunde diskutiert.
Nachhaltige Prävention
Was sich ebenfalls erwiesen hat: Mobbingprävention
funktioniert nur, wenn sie zu einem konstanten Bestandteil
des Schulalltags wird. Wachsame Augen sowie
offene und regelmässige Kommunikation mit den
Schülern bleiben auch nach den erfolgten Massnahmen
zentral, ebenso wie die Sicherheit der Kinder, dass
sie immer auf die Erwachsenen vertrauen können,
wenn sie sie brauchen.
Françoise Alsaker
Bibliografie
Alsaker, F. D. (2003). Quälgeister und ihre Opfer. Mobbing
unter Kindern – und wie man damit umgeht. Bern: Huber.
Alsaker, F. D. (2007). Pathways to victimization and a
multisetting intervention. Research Report. Bern: Swiss
National Science Foundation, NFP52.
Alsaker, F. D. (2011). Lessons learned from research in
kindergarten. Keynote adress at the Biennial Meeting of
the European Society for Developmental Psychology.
Bergen, Norway, August 23–27th, 2011.
Alsaker, F. D. (2012). Mutig gegen Mobbing. Bern: Huber.
Farrington, D. P. & Ttofi, M. M. (2009). School-based
programms to reduce bullying and victimization. Campbell
Systematic Reviews, 2009:6.
www.campbellcollaboration.org/news_/reduction_bullying_schools.php.
Die Autorin
Prof. Dr. Françoise D. Alsaker ist Psychologin und Professorin
für Entwicklungspsychologie mit Spezialgebiet sozial-emotionale
Entwicklung. Die Initiantin der Kanderste-
ger Deklaration gegen Mobbing und Gründerin der Alsaker-Gruppe
für Prävention führte in den letzten 15 Jahren
zahlreiche Studien zu Mobbing im Kindergarten und in
der Schule durch.
www.kanderstegdeclaration.com
Anschrift
Prof. Dr. Françoise Alsaker, Universität Bern – Institut für
Psychologie, Muesmattstrasse 45, 3000 Bern 9.
alsaker@psy.unibe.ch
www.entwicklung.psy.unibe.ch/content/team/fa
Résumé
Spécialiste de la petite enfance fréquentant le jardin d’enfants,
le Dr Françoise Alsaker, professeure de psychologie
à l’Université de Berne, a marqué de son empreinte la recherche
contemporaine sur le mobbing et sa prévention.
Avec les résultats de la recherche menée actuellement
avec le programme bernois Be-Prox, elle présente dans
son article un des programmes de prévention les plus
efficaces qui existe au monde.
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DOSSIER: Mobbing
PSYCHOSCOPE 10/2011
Keine sicheren
Orte mehr?
Aktuelle Erkenntnisse zum Umgang mit Cybermobbing
Als Gründungsmitglied eines Netzwerks
für Gesundheitsförderung verfolgt FSP-
Fachpsychologe Klaus Schiller-Stutz u.a.
auch die aktuelle Mobbingforschung.
In seinem Psychoscope-Beitrag dokumentiert
er anhand von zwei Beispielen
aus seiner Beratungspraxis die jüngsten
Erkenntnisse zum Umgang mit dem
Trendphänomen Cybermobbing.
Die Zunahme von Gewalt, Mobbing und arbeitsbedingtem
Stress gehören gemäss der Europäischen Agentur
für Sicherheit und Gesundheitsschutz am Arbeitsplatz
(EU-OSHA) zu den grössten aktuellen Herausforderungen.
So wurde in jüngster Zeit sogar nachgewiesen,
dass psychosozialer Stress beim Menschen zu einer
Veränderung der Körperzellen führt (Medizin Aspekte,
Juni 2009).
Andererseits führten die Erkenntnisse aus der Stress-
und Mobbingforschung (Seco 2000, 2002, 2010; Andersson:
EU-Bericht, 2001) in den letzten Jahren
glücklicherweise auch vermehrt zur Entwicklung von
präventiven und gesundheitsfördernden Interventionen
in Unternehmen und Schulen. Dies zeigen die zahlreichen
Projektpräsentationen an internationalen (vgl.
20. IUHPE-Weltkonferenz der Gesundheitsförderung
2010) und nationalen Tagungen (Nationale Tagung zur
betrieblichen Gesundheitsförderung vom 7. September
2011 in St. Gallen) der jüngeren Zeit.
Definition und Ursachen von Mobbing
Der Begriff «Mobbing» leitet sich vom englischen Wort
«mob» ab, das den Pöbel als eine Menschenmenge
beschreibt, , in der eine latente Aggressivität brodelt.
Mobbing ist Machtmissbrauch und eine Form von Gewalt,
die in Gruppen entsteht, wobei die Betroffenen
wehrlos gemacht und unterdrückt werden. «Unter
Mobbing im Arbeitsleben (auch als Psychoterror oder
Schikaniererei bezeichnet) versteht man Handlungen,
die von Individuen oder einer Gruppe auf systematische
Art gegen eine bestimmte Person ausgeübt wer-
den. Die Handlungen müssen vom Betroffenen subjek-
tiv als feindselig interpretiert werden, oft (täglich, wöchentlich)
und über einen längeren Zeitraum (z.B. ein
halbes Jahr) erfolgen.» (Definition von Mobbing gemäss
der Wegleitung zur Verordnung 3 zum Arbeitsgesetz,
Anhang zu Artikel 2).
«In der Regel gerät eine betroffene Person durch die
Gruppendynamik des Konfliktverlaufes in eine unterlegene
Position, aus der sie nur schwer alleine herauskommen
kann. Bei einmaligen Vorfällen handelt es
sich nicht um Mobbing.» (Schiller-Stutz, 2010, S.13).
Gemäss der Mobbingforschung kann jede Person in
eine Mobbingsituation geraten.
Die meisten Stress- und Mobbingforschenden sehen als
Hauptursachen für Mobbing unsichere Arbeitsplätze,
Mängel in der Arbeitsorganisation, der Informationspolitik,
der Personalfürsorge und der Betriebsführung.
Ebenso tragen ungelöste und langwierige organisatorische
Probleme zur hohen Belastung der Mitarbeitenden
bei und können zu «Sündenbock-Denken» und
Mobbing führen (Andersson: EU-Bericht, 2001).
Allgemein ist in Zeiten der Rezession nebst einer Zunahme
der Bedrohung durch Arbeitslosigkeit auch eine
Zunahme von Mobbing zu verzeichnen. Bei wachsender
Konjunktur nimmt Mobbing hingegen ab.
Kennzeichen von Cybermobbing
Durch die globale Vernetzung und permanente Verfügbarkeit
durch die elektronischen Medien hat sich Mobbing
in den letzten Jahren auch in den Cyberspace verlagert,
wodurch der Begriff Cybermobbing entstanden
ist. In der Schweiz erregte Ende 2010 die Verurteilung
einer 19-jährigen Frau Aufsehen, die einen Mann auf
Facebook als «Seckel» und «truurige Mänsch» bezeichnete.
Dieses Urteil wird als Präzedenzfall mit Signalwirkung
betrachtet.
Für die Aktualität der Thematik spricht auch eine für
den 19. November 2011 in Luzern geplante Impulstagung
des Schweizerischen Netzwerks Gesundheitsfördernder
Schulen SNGS: «School Health and Cyberspace».
Gesunder Umgang mit neuen Medien in der
Schule, u.a. mit einem Workshop zum Thema Cybermobbing
(www.gesunde-schulen.ch/Veranstaltungen).

Foto: © Werner Heiber – Fotolia.com,
Montage: Jean-Paul Fürst, staempfli.com
Unter «Cybermobbing», auch «Cyberbullying» oder
«Cyberstalking», versteht man die absichtliche Beleidigung,
Bedrohung, Blossstellung oder Belästigung von
Personen im Internet – meist über einen längeren Zeitraum
hinweg. Foto- oder Videoplattformen wie Youtube
und soziale Netzwerke wie Facebook, Netlog etc. werden
für diese Angriffe missbraucht.
Im Unterschied zu Mobbing gibt es bei Cybermobbing
für Betroffene keine sicheren Orte mehr und keine sicheren
Zeiträume (z. B. nach der Schule nach Hause
kommen). Das Publikum ist zahlreicher, der Verletzungsgrad
durch die Repetierbarkeit des geschriebenen
Wortes zudem grösser. Überdies ist die Hemmschwelle,
andere zu beschimpfen oder auszulachen, bei Cybermobbing
durch den sogenannten Online-Enthemmungseffekt
sehr niedrig. Menschen, vor allem Jugendlichen,
fällt es schwerer, ihre Impulse zu zügeln, wenn soziale
Kontrolle nicht spürbar ist oder wegfällt.
Von «Happy Slapping» – einer speziellen Form von Cybermobbing
− spricht man, wenn Prügeleien mit der
Handykamera gefilmt und anschliessend als Video verbreitet
werden. Auch Firmen und Institutionen können
Opfer von Cybermobbing-Attacken werden.
Im Folgenden werden anhand zweier aktueller Beispiele
aus meiner Beratungspraxis mögliche Interventionen
bei Cybermobbing beschrieben.
Fall 1: Cybermobbing durch Schüler
Als auf der Website ihrer Schule Fotos von Prügeleien
auf dem Schulareal zu sehen sind, veranlasst die betroffene
Schulleitung für alle SchülerInnen, Lehrpersonen,
die Schulpflege und die Elternmitwirkungskommission
eine ganztägige Weiterbildung unter dem Titel «Cyber-/
Mobbing – Ursachen, Auswirkungen und Handlungsmöglichkeiten».
Ziel der Veranstaltung ist neben einer
allgemeinen Sensibilisierung durch Wissensvermittlung
insbesondere die Ermöglichung von konkreten Handlungsoptionen
wie z.B. der Entfernung der problematischen
Fotos/Mitteilungen aus dem Internet. Die während
des Vortrags gezeigten Filmbeispiele (Valkanover, S.; Alsaker,
F. et. al. 2004) lösen bei allen Teilnehmenden Betroffenheit
aus. Für Staunen sorgt zudem die für eine Mehrheit
der Anwesenden offenbar neue Information, dass
das Setzen von Bildern und Filmsequenzen ins Internet
ohne Einwilligung der gezeigten Personen nicht gestattet
ist. Durch die erfolgreiche Sensibilisierung entstehen
in den folgenden Wochen diverse, teilweise klassenübergreifende
Projekte, in denen u.a. der «Smob-Fragebogen»
(Kaspers, 2001) angewendet wird und Peacemaker
zum Einsatz kommen. Schliesslich erhalten alle Eltern,
Lehrpersonen und SchülerInnen ein Informationsblatt
mit dem klaren Hinweis, dass die Schulleitung Mobbing
nicht dulde, und mit einer Liste von Massnahmen und
Ansprechpersonen für den Fall weiterer Verdachtsfälle.
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DOSSIER: Mobbing
PSYCHOSCOPE 10/2011
Fall 2: Ausgrenzung via E-Mail
Infolge der umfangreichen Klage der Schulleiterin Frau
B. bei einem kantonalen Arbeitsinspektorat wegen angeblichen
Mobbinghandlungen seitens des Schulrates
wird mir folgender Auftrag erteilt:
a) Objektive Abklärung und Analyse der Konfliktentwicklung
zwischen dem Schulrat und der Schulleiterin
Frau B. mit der Frage: Handelt es sich um Mobbing?
b) Abklärung, ob das Arbeitsgesetz verletzt wurde.
c) Falls a und b zutreffen: Empfehlungen von Massnahmen
zur konstruktiven Bewältigung.
• Methodik: Mit 17 Direktbetroffenen sowie mittelbar
und unmittelbar beteiligten Personen werden strukturierte,
offene Gespräche mit standardisierten Fragen
durchgeführt sowie Checklisten zu «Mobbinghandlungen»,
«Stimmung am Arbeitsplatz» (Schiller-Stutz,
2010) zum Ausfüllen abgegeben. Gemäss deren Ergebnissen
sind im vorliegenden Fall mehrere Personen
Mobbinghandlungen ausgesetzt und leiden unter dem
schlechten Arbeitsklima. Dabei gibt es sowohl mehrere
Mobbingopfer wie Täter.
• Analyse-Ergebnisse: Die Auswertung der Checklisten
und der Interviews zeigt zudem eindrücklich, dass
sich die somatischen und psychischen Beschwerden
mit Zunahme der psychosozialen Spannungen und
der Verschlechterung des Arbeitsklimas bei mehreren
Personen verschlimmert haben. Daher ist es nicht verwunderlich,
dass einige Personen von ihren behandelnden
Ärzten zeitweise bis zu 100 Prozent krank-
geschrieben worden sind.
Bezüglich der Situation von Frau B. ergibt die Analyse
der Konfliktentwicklung, dass es sich um Mobbing
im Sinne der oben beschriebenen Definition aus dem
Schweizer Arbeitsgesetz handelt. Die Ausgrenzung des
Opfers seitens des Schulrats kommt dabei insbesondere
auch in Stil und Inhalt von E-Mails an und über Frau
B. zum Ausdruck.
Ferner liegt in diesem Fall strukturelles Mobbing gemäss
der Definition von Neuberger (1999) vor, indem
die strukturell bedingten Probleme bezüglich Zuständigkeiten,
Arbeitsabläufen, Dienstplangestaltung, Informationsfluss
etc. zunehmend personalisiert und auf
Frau B. projiziert werden. Eine konstruktive und sachliche
Bewältigung bzw. geeignete Massnahmen auf
Organisationsebene fehlen dagegen.
• Empfehlungen: Aufgrund der Analyse-Ergebnisse
empfehle ich dem Gemeinderat in der Folge eine adäquate
Form zur Rehabilitation von Frau B. Zur Verbesserung
des Gesundheitsschutzes aller Mitarbeitenden
sind zudem präventive Massnahmen durch eine
externe Fachperson angezeigt: So sollen die Angestell-
ten der Schule durch Weiterbildungsmassnahmen für
das Thema Mobbing sensibilisiert werden, etwa durch
Round-Table-Gespräche, gesundheitsförderndes Teamcoaching
und Wissensvermittlung über konstruktiven
Umgang mit Stress und Konfliktmanagement.
Ebenso empfehle ich Gewalt- und Mobbingpräventionsprojekte
für die Schülerinnen und Schüler sowie
die Schaffung einer betriebsinternen Anlauf- bzw. Beratungsstelle
für Angestellte, wie dies von allen befragten
Personen als notwendig bezeichnet worden ist.
• Ergebnis: Nach Vorliegen der Analyse und der Empfehlungen
ziehen beide Parteien zur weiteren Beratung
juristische Fachpersonen bei, was nach etwa einem
Jahr – ohne Gerichtsprozess – zur Rehabilitation
von Frau B., mit Entschuldigung und finanzieller Entschädigung,
führt. Die Klage von Frau B. beim Arbeitsinspektorat
hat somit eine Wirkung gezeigt, auch
wenn Frau B. die Klage erst nach ihrer Kündigung
eingereicht hat. Frau B. hat bald darauf eine neue
Stelle als Schulleiterin angetreten.
Entwicklungen auf Gesetzesebene
In der Schweiz wird Mobbing arbeitsrechtlich als Verletzung
der Persönlichkeit im Sinne von Art. 328 OR
betrachtet. So wie es den Angestellten aufgrund der
Treuepflicht (Art. 321a OR) verboten ist, mit ihrem
Verhalten dem Arbeitgeber und dem Betrieb zu schaden,
ist umgekehrt der Arbeitgeber aufgrund seiner
Fürsorgepflicht angehalten, die Persönlichkeit der Angestellten
zu achten und deren physische und psychische
Gesundheit zu schützen (vgl. dazu u.a. Art. 328
OR sowie Schiller-Stutz, 2010, S.13). Dazu gehört
auch, gegen Mobbing vorzugehen beziehungsweise entsprechende
Weisungen an die Mobbenden zu erlassen
(vgl. Art. 321d OR).
Personen, die sich am Arbeitsplatz gemobbt fühlen,
können sich gemäss Art. 54 ArG beim kantonalen Arbeitsinspektorat
Unterstützung holen und gegebenenfalls
eine Beschwerde einreichen (Bräunlich, 2006).
Gemäss Wolfgang Portmann, Professor für Privat- und
Arbeitsrecht an der Universität Zürich, können Arbeitgeber
für Folgeschäden von Stress und Mobbing haftbar
gemacht werden (NZZ, 14.1.2009).
Eine parlamentarische Initiative zum «Schutz der Arbeitnehmer
gegen Mobbing» von SP-Nationalrätin
Anita Thanei wurde 2003 mit der Begründung abgelehnt,
dass das geltende Recht ausreiche, um gegen
Mobbing vorzugehen.
Die aktuell noch pendente «Mobbing-Strafnorm» von
SVP-Nationalrat Oskar Freysinger hat der Bundesrat
am 16. Februar 2011 zur Ablehnung empfohlen.
Ebenso für nicht angezeigt hält der Bundesrat die von
CVP-Nationalrätin Barbara Schmid-Federer empfohle-

ne Einsetzung eines eidgenössischen Cybermobbing-
Beauftragten. – Zu hoffen bleibt, dass das Präventionsgesetz,
welchem der Nationalrat im April 2011 zugestimmt
hat, angenommen und umgesetzt wird.
Die Vorzüge der Gesundheitsförderung
Gegenüber den häufig Verlierer produzierenden juristischen
Interventionen ermöglichen gesundheitsfördernde
Massnahmen wie Stressabbau und systemische
Klärungsgespräche für alle Beteiligten in Mobbingsi-
tuationen ein zufriedenstellendes Ergebnis. Gerade in
systemischen Zusammenhängen wie Familien, Kindergärten,
Schulen und Unternehmen bilden gegenseitige
Wertschätzung und soziale Unterstützung sowie die
Bewusstmachung von Normen und Werten die geeignetste
Grundlage für ein gutes Klima und eine faire
und konstruktive Konfliktkultur.
Mit gesundheitsfördernden Interventionen wie Situa-
tionsanalysen, Round-Table-Gesprächen oder dem No-
Blame-Approach kann Mobbing nachweislich erfolgreich
gestoppt werden. Vor diesem Hintergrund ist es
sehr zu begrüssen, dass der Bund bis 2015 rund 8,65
Millionen Franken für zwei Programme zur Bekämpfung
von Cybermobbing zur Verfügung gestellt hat
(NZZ 20.12.2010).
Klaus Schiller-Stutz
Bibliografie
Die vollständige Literaturliste ist beim Autor erhältlich.
Bräunlich, I. (2006). Mobbing – was tun? So wehren Sie
sich am Arbeitsplatz. Zürich: Beobachter-Buchverlag.
Kaspers, H. (2001). Schülermobbing – tun wir was dagegen!
Der Smob-Fragebogen mit Anleitung & Auswertungshilfe
und mit Materialien für die Schulentwicklung. Lichtenau:
AOL Verlag.
Schiller-Stutz, K. (2011). Betriebliches Gesundheitsmanagement:
Mobbing und Stress früh erkennen. Gesundheitsfördernde
Massnahmen in den Betrieben nützen
nicht nur den Mitarbeitenden, sondern auch den Unternehmen.
In: Safety-Plus. Schweizer Fachzeitschrift für Arbeitssicherheit
und Gesundheitsschutz, Nr. 1, Februar 2011,
S. 16–18.
Schiller-Stutz, K. (2010). Mobbing und Arbeitsplatzkonflikte.
Psychosozialen Stress erkennen – konstruktiv lösen –
vorbeugen. HRM-Dossier Nr. 29. Zürich: SPEKTRAmedia,
3. Auflage.
Valkanover, St.; Alsaker, F.; Welten, R.; Svrcek A. & Kauer,
M. (2004). Medienpaket «Mobbing ist kein Kinderspiel».
Bern: Schulverlag blmv AG.
Links zum Thema
http://old.digizen.org/cyberbullying/fullFilm.aspx
Cybermobbingfilm «Let`s Fight Together»: Was wir alle tun
können, um Cybermobbing zu verhindern.
www.security4kids.ch
Online-Sicherheit für Kinder, Eltern und Lehrpersonen
www.bsv.admin.ch/themen/kinder_jugend_alter
Nationale Jugendschutzprogramme 2011–2015
Der Autor
Lic. phil. Klaus Schiller-Stutz ist Fachpsychologe für Klinische
Psychologie und Psychotherapie FSP sowie Gründungsmitglied
des Netzwerks für Gesundheitsförderung
D/A/CH 2011. Zu seinen beruflichen Schwerpunkten gehören
Stressabbau und Mobbing-Interventionen in Unternehmen
und Schulen.
Anschrift
Lic. phil. Klaus Schiller-Stutz, Psychologisch-Psychotherapeutische
Praxis, Kaltackerstrasse 17, 8908 Hedingen.
www.schiller-stutz.ch
praxis@schiller-stutz.ch
Résumé
Spécialiste de la promotion de la santé, Klaus Schiller-
Stutz, psychologue FSP, passe ici en revue les récents
développements de la recherche sur le mobbing.
Il s’appuie sur deux cas tirés de sa pratique en conseil
pour présenter des réponses possibles sur le phénomène
très actuel du cybermobbing.
Dans le domaine de la promotion de la santé, les interventions
psychologiques offrent sur ce point des approches
utiles pour trouver des solutions constructives
aux conflits tout en préservant le respect mutuel.
11

12
DOSSIER: ??? Mobbing
PSYCHOSCOPE 10/2011
X-X/200X
Dossier
Mobbing
Mobbing:
le poids
d’un mot
Nommer le mal peut-il entraver sa
prise en charge ?
Jarmila Looks, juriste et médiatrice, et
Julien Perriard, psychologue du travail et
des organisations FSP, œuvrent au quotidien
depuis 2009 à la prévention du
mobbing et des conflits dans une administration
publique.
Ces dix dernières années, bon nombre d’organisations
ont introduit dans leurs règlements internes des dispositions
relatives au mobbing ou au harcèlement sexuel,
en précisant que ces comportements étaient indésirables
et seraient sanctionnés s’ils devaient être révélés.
Dans certaines structures, des employé(e)s sont
nommé(e)s «personnes de confiance» et sont dès lors
habilité(e)s à recevoir les doléances des employé(e)s
s’estimant victimes de mobbing. Ce système est
d’ailleurs celui qui est suggéré comme bonne pratique
dans les commentaires de l’Ordonnance 3 relative à
la Loi sur le travail (OLT3) établis par le Secrétariat
d’Etat à l’Economie.
C’est un dispositif traditionnel de ce genre que la Ville
de Lausanne avait mis sur pied à partir de 1995 déjà.
Si un collaborateur ou une collaboratrice s’estimait victime
de mobbing, il lui était possible de contacter l’un
des membres du groupe de confiance afin de dénoncer
son «agresseur». Le groupe de confiance proposait
ensuite soit une médiation, soit, dans les situations les
plus graves, une enquête, ces deux démarches étant
sous-traitées à des tiers externes à l’administration.

Photo: © Kitty – Fotolia.com
Très rapidement, à la fin des années 90, il est apparu
que ce système manquait d’efficacité. En effet, pourquoi
ne laisser s’exprimer que des plaintes formelles relatives
à des comportements extrêmes, caractéristiques
du stade ultime d’un conflit de travail ? Comment intervenir
en amont, plutôt que de laisser se dégrader des
situations et d’en constater les dégâts ? Peut-on raisonnablement
proposer une médiation, démarche volontaire
par essence, quand une plainte pour mobbing a
été déposée ? Les personnes mises en cause, les «agresseurs»,
ont-elles réellement le choix d’y participer ou
pas ? Comment gérer les doubles rôles des membres du
groupe de confiance ?
Un dispositif novateur
Pour tenter d’apporter des réponses à ces problèmes,
le dispositif a été complètement repensé durant les années
2000. La création de la cellule d’aide à la résolution
des conflits (cellule ARC), neutre et indépendante
des services, rattachée directement à l’échelon politique,
composée de deux spécialistes de la gestion des
conflits, s’est finalement réalisée en mars 2009.
La mission de cette cellule est à la fois de répondre aux
demandes provenant du personnel de tout niveau hiérarchique,
mais également de développer la prévention
des conflits et du mobbing au sein de l’administration
lausannoise. La notion de conflit, plus générale et
moins stigmatisante (et cela tant pour le demandeur
que pour la personne mise en cause) que celle de harcèlement
ou mobbing, constitue la base sur laquelle les
personnes intéressées font appel à la cellule ARC.
Dans bon nombre de structures, l’ouverture d’un dossier
passe obligatoirement par la dénonciation formelle
d’un autre membre de l’organisation. Une telle entrée
en matière, qui dramatise dès le départ et de manière
systématique toutes les demandes du personnel, a tendance
non seulement à en limiter le nombre, mais également
à inciter les employé(e)s à actionner les dispositifs
tardivement, quand la situation s’est très fortement
dégradée, attendant en quelque sorte que la prédiction
de mobbing se réalise pour oser enfin en parler. La cellule
ARC a dès lors préféré se positionner clairement
comme une ressource permettant de résoudre préco-
cement les conflits plutôt que comme une instance de
dépôt de plaintes. Tout en conservant la possibilité de
déclencher une procédure d’enquête formelle dans les
situations les plus dégradées.
L’appel à la cellule ARC ne repose donc pas sur une dénonciation,
mais sur une demande d’aide à la résolution
d’une situation tendue ou conflictuelle. Ce cadrage est
capital car il laisse une grande latitude dans le choix
des démarches à mettre en œuvre, comme nous allons
le montrer dans la suite de cet article, qui constitue une
brève réflexion sur la base de nos deux premières années
de travail au sein de la cellule ARC.
Des situations complexes
En deux ans d’activité, la cellule ARC a traité plus de
250 demandes émanant de tous les niveaux hiérarchiques
du personnel de la Ville de Lausanne (environ
5000 personnes). Dans bon nombre de cas, la personne
qui contacte la cellule ARC se présente comme victime
et construit sa demande de manière à mettre en évidence
les torts qu’elle aurait subis de la part d’un ou
plusieurs «coupables». Le terme de «mobbing» est donc
souvent utilisé par les demandeurs lors des premiers
contacts.
L’activité que constitue le travail, autour de laquelle se
cristallise le conflit, n’est souvent pas mentionnée spontanément
par les demandeurs. Leur attention est généralement
focalisée sur la personnalité de tel et tel collègue,
supérieur ou subordonné. Cela n’est pas surprenant
dans la mesure où les messages véhiculés sur le
monde du travail et le développement personnel, que
cela soit par les ouvrages vulgarisés, par les médias ou
encore par les formations continues en entreprise, mettent
l’accent sur cette dimension individuelle, occultant
bien souvent les ressorts stratégiques, organisationnels
ou managériaux du conflit.
Nous nous attachons donc à comprendre précisément
comment le récit du demandeur s’inscrit dans son travail.
Dans la grande majorité des situations, il devient
vite évident, même sur la base du récit d’une seule personne,
que ce qui pose problème n’est pas, à l’origine,
de l’ordre de l’entente interpersonnelle, mais de la manière
de travailler ensemble.
13

14
DOSSIER: Mobbing
PSYCHOSCOPE 10/2011
La cellule ARC n’a pas de pouvoir d’arbitrage et ne
prend pas position par rapport au contenu des conflits.
En revanche, elle a une liberté et un pouvoir dans le
choix d’une ou plusieurs démarches appropriées. Ces
démarches doivent non seulement viser à l’amélioration
de la qualité des interactions au travail (pour plus de
détails, consulter l’ouvrage de Lucy Gill cité dans la
bibliographie), mais aussi amener des solutions propres
à modifier en profondeur le contexte qui a provoqué,
facilité ou entretenu les tensions.
Une palette de démarches
La démarche qui est le plus souvent mise en œuvre est
le conseil individuel. Dans un tel cas, la cellule ARC travaille
de manière tout à fait confidentielle à la recherche
de pistes non encore explorées par la personne,
cette dernière étant active tant dans la réflexion que
dans la mise en pratique des solutions retenues. Il s’agit
de sortir des sentiers battus et de «tester» de nouvelles
manières de faire afin de modifier la situation. On
sous-estime souvent la marge de manœuvre dont disposent
les personnes, et cette démarche, si discrète
puisse-t-elle paraître, n’en est pas moins la plus efficace
et la moins dommageable.
Si l’employé(e) y consent, nous pouvons prendre contact
avec une ou plusieurs personnes de son entourage professionnel
qui pourraient jouer un rôle dans le déblocage
de la situation. Dans cette hypothèse, deux démarches
sont possibles, la médiation et la table ronde.
L’usage de la médiation présuppose que la mise à plat
des points de vue de deux personnes (voire plus selon
les cas), en présence d’un tiers neutre, va leur permettre
d’accéder à une vision partagée des problèmes rencontrés
et de trouver ensemble des solutions pour y remédier.
Nous veillons, préalablement à la mise sur pied
de telles médiations, à ce que les personnes impliquées
puissent véritablement s’engager dans la réalisation
d’un accord qui serait trouvé entre elles. En effet, les
médiations réalisées dans un cadre professionnel mettent
fréquemment en évidence des problèmes de fond
liés par exemple au partage des tâches et des responsabilités,
à l’organisation du travail, etc. Il faut que ces
dimensions soient accessibles aux protagonistes, faute
de quoi la démarche se limitera à un échange de perceptions
et ressentis assez superficiel et convenu.
Pour pouvoir agir sur le contexte organisationnel, la
table ronde est un outil des plus utiles. Cette démarche
regroupe en effet des personnes de différents niveaux
hiérarchiques ou métiers, dont des décideurs, dans une
réflexion commune sur le travail et la manière de le
faire évoluer. Ces démarches peuvent s’avérer longues
et complexes, et peuvent être combinées avec du conseil
et une médiation par exemple, mais les résultats obtenus
sont bien plus satisfaisants dans la mesure où le
«terreau» des conflits est assaini à long terme.
Finalement, dans les situations qui se sont dégradées
au point qu’aucune des trois démarches précitées ne
peut être envisagée (notamment s’il apparaît que des
violences relationnelles graves ont lieu, par exemple du
mobbing), la cellule ARC peut décider de l’ouverture
d’une enquête. Cette démarche est ensuite sous-traitée
à des experts externes, sous la responsabilité de la Municipalité,
l’exécutif politique.
Dans ces cas, qui représentent environ 2% des situations
traitées par la cellule ARC, l’expérience montre
que l’usage du terme «mobbing», par conséquent la recherche
d’un coupable et la validation d’un statut de
victime, entraînent les parties et leur entourage professionnel
(et fréquemment aussi leur entourage privé) sur
un terrain juridique. Le dossier leur échappe, l’enquête
prend parfois des tournures surprenantes au fil des révélations,
et les personnes concernées, parties ou témoins,
en sortent marquées. L’effet bénéfique qu’aurait,
selon certains spécialistes, la reconnaissance formelle
du statut de victime de mobbing, n’est pas démontré
scientifiquement et est fortement rediscuté dans la littérature.
De plus, rares sont les situations dans lesquelles
les rôles de victime et d’agresseur sont clairement
établis, la réalité étant bien plus complexe.
Le poids d’un mot
Le dispositif d’aide à la résolution des conflits de la
Ville de Lausanne a été mis sur pied dans le but prioritaire
de lutter contre le mobbing. Il peut donc sembler
paradoxal que ce mot ne soit pas celui que nous utilisons
dans le positionnement de notre offre de prestations,
qui se rapporte au conflit.
Il s’agit d’un choix raisonné, car le mot mobbing a été
associé à un vocabulaire résolument disciplinaire (victime,
plainte, enquête, sanction, etc.) et véhicule une
explication avant tout individuelle des conflits qui dégénérèrent
en entreprise, sans lien avec le contexte dans
lequel ils se produisent.
Comme l’écrit Philippe Davezies, «il est évidemment
très important de s’interposer d’une façon ou d’une
autre lorsque les salariés sont soumis à des agissements
qui menacent leur santé et, de ce point de vue, nous
ne pouvons que partager le souci des promoteurs de la
notion de harcèlement moral. Cependant, que nous le
voulions ou non, cette notion est aujourd’hui associée
à l’idée d’une attaque par un pervers narcissique. Cette
interprétation fixe l’incapacité de penser la situation,
d’en débattre avec autrui et d’agir pour lui donner une
issue créatrice.
Opter pour le harcèlement moral revient, de ce fait,
à engager la victime dans une problématique de rupture.
Au contraire, orienter l’élaboration dans le sens
du conflit permet un travail de liaison au plan social

comme au plan psychique. Car, comme le souligne
Simmel, le conflit fait lien.»
Même en présence de comportements abusifs, se limiter
à l’analyse de la personnalité de l’agresseur présumé
ne livre rien des contradictions et paradoxes auxquels
est confrontée cette personne dans son travail. Il
est courant que des auteurs de violences relationnelles
soient eux-mêmes victimes, à un autre niveau, de pressions
fortes de leur hiérarchie, de demandes inconciliables,
d’objectifs irréalistes voire contraires à leurs intérêts.
Deux visions du mobbing
Le mobbing est longtemps apparu comme l’expression
de la violence d’une ou plusieurs personnes «perverses»
à l’encontre d’une victime innocente. Les diagnostics
établis dans ces situations étaient presque systématiquement
le fait de personnes qui n’avaient eu accès
qu’au récit de la victime présumée. Parfois, cette vision
était nuancée et le mobbing présenté comme la phase
ultime d’un conflit de personnes non résolu.
Des ouvrages récents proposent une interprétation plus
large du phénomène (lire à ce sujet l’ouvrage d’Ariane
Bilheran cité dans la bibliographie).
Nous essayons, dans nos interventions, de déceler le
sens que pourraient avoir les comportements décrits
dans une situation globale de travail. Même si, dans
certaines situations, il peut effectivement s’agir d’une
rencontre malencontreuse entre deux tempéraments
incompatibles, dans une écrasante majorité des cas
nous avons découvert que les conflits avaient leur sens
propre. Le propos de cet article ne permet pas d’élaborer
cette thématique (bien documentée dans l’ouvrage
de Monroy et Fournier cité dans la bibliographie), mais
le conflit peut avoir de multiples fonctions: provoquer
ou éviter un changement dans l’organisation, maintenir
le lien, gérer la tension entre des objectifs incompatibles,
mettre à l’épreuve la solidarité au sein d’une
équipe, voire, dans certains cas, simplement passer le
temps dans un environnement de travail particulièrement
monotone.
Il faut avoir un certain courage, en tant qu’organisation,
pour entendre et accepter de telles analyses, puis
mettre en œuvre des mesures portant sur tous les niveaux
de l’organisation, mais l’expérience acquise ces
deux dernières années à la Ville de Lausanne montre
que le jeu en vaut la chandelle.
Jarmila Looks
Julien Perriard
Bibliographie
Bilheran, A. (2 e éd., 2010). Le harcèlement moral.
Paris: Armand Colin.
Davezies, P. (2004). Les impasses du harcèlement moral.
Travailler, 11: 83-90.
Gill, L. (2006). Comment réussir à travailler avec presque
tout le monde. Paris: Editions Retz.
Monroy, M. & Fournier, A. (1997). Figures du conflit. Une
analyse systémique des situations conflictuelles. Paris:
PUF (coll. Le sociologue).
Les auteurs
Jarmila Looks est juriste et médiatrice assermentée. Elle
est spécialisée dans l’aide à la résolution des conflits en
entreprise, qu’elle pratique aussi à titre indépendant.
Julien Perriard est psychologue du travail et des organisations
et ergonome. Il est spécialiste des risques
psychosociaux, sur lesquels il est intervenu en tant que
consultant puis inspecteur du travail, et dont il enseigne la
prévention et la prise en charge à la Haute Ecole de Gestion
Arc à Neuchâtel.
Tous deux sont coresponsables depuis mars 2009 de la
cellule ARC, dispositif d’aide à la résolution des conflits et
de prévention du harcèlement mis sur pied par la Ville de
Lausanne.
Adresse
Jarmila Looks; Julien Perriard, Cellule ARC, Place de la
Palud 7, CP 6904, 1002 Lausanne.
Email: cellulearc@lausanne.ch
Zusammenfassung
Jarmila Looks, Juristin und Mediatorin, und Julien Perriard,
Arbeits- und Organisationspsychologe, berichten
über ihre Erfahrungen im Rahmen einer von der Stadt
Lausanne ins Leben gerufenen Anlaufstelle für Konfliktlösungen.
Sie stellen fest, dass gerade im Fall von tendenziell
hochgradig verletzenden Mobbingsituationen
durch die Verwendung des Begriffs «Mobbing» die Mög-
lichkeiten, konstruktive Lösungen für alle – sowohl «Opfer»
wie «Täter»– zu finden, stark eingeschränkt werden.
Die beiden Fachpersonen präsentieren dagegen eine Interventionsphilosophie,
die auf einer gründlichen Analyse
des jeweiligen Konfliktkontexts beruht.
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16
DOSSIER: Mobbing
PSYCHOSCOPE 10/2011
Le mobbing et
son traitement
Un phénomène psychosocial relevant d’un ensemble de variables
Pour Nicole Capt, psychologue spécialisée
en psychothérapie FSP, la fréquence
des situations de mobbing actuelles
incite à une réflexion approfondie
le concernant. Elle nous en présente
certains aspects dans son article.
«La véritable médecine, selon la tradition hippocratique,
commence avec la connaissance des maladies invisibles,
c’est-à-dire des faits dont le malade ne parle pas, soit qu’il
n’en ait pas conscience soit qu’il oublie de les livrer. Il en
va de même d’une science sociale soucieuse de connaître
et de comprendre les véritables causes du malaise qui ne
s’exprime au grand jour qu’au travers de signaux sociaux
difficiles à interpréter parce qu’en apparence trop évidents.»
(1).
Diverses variables
Le mobbing serait-il un indicateur pertinent de la détérioration
du tissu social ou convient-il de le limiter à
des facteurs individuels ? Si on tient compte de l’importance
actuelle de son expression et de ses conséquences
les plus redoutables, à savoir les suicides ainsi que les
tueries dans les collèges et les campus aux USA en particulier,
il semble actuellement difficile d’en réduire les
causes à des facteurs exclusivement individuels. Comment
comprendre qu’autant d’élèves et d’étudiants
(43%) aient fait l’objet d’un mobbing aux USA ? Bien
que ses conséquences soient habituellement moins
spectaculaires en Suisse qu’aux USA, où la souffrance
consécutive au mobbing a tendance à produire une dépression
plutôt que des comportements violents, il n’en
est pas moins redoutable pour autant. Aussi une compréhension
du mobbing est-elle devenue indispensable
pour les professionnels de la santé. Il apparaît ainsi
qu’une psychothérapie implique aussi une prise en
compte de connaissances psychosociales afin de ne pas
limiter leurs interprétations au fonctionnement du sujet
lui-même. Le contexte interactionnel (dynamique de
groupe ou particularités du management) relève en
effet d’un ensemble de variables dont certaines sont
indépendantes du sujet lui-même. Des connaissances
relatives au contexte de travail ou d’une communauté
d’adolescents (classe ou campus, bande) sont indispensables
à la compréhension de l’enchaînement des interactions
conduisant à un mobbing. Les manifestations
d’un mobbing ainsi que ses conséquences ne sont pas
l’effet du hasard; la souffrance d’un sujet relève d’un
ensemble de variables qu’il convient de pouvoir identifier
avant de comprendre les réactions de celui-ci. Bien
que divers, les contextes répondent à des paramètres
identifiables par des connaissances théoriques relatives
aux particularités de la société ainsi que du contexte
dans lequel se manifeste le mobbing.
Les contextes de travail
Comment comprendre le mobbing subi par des employés
sans tenir compte de la nature du management,
en particulier lorsque celui-ci repose sur une rentabilité
sourde aux conditions de travail des employés et
qu’en plus celle-ci applique une gestion par le stress ?
Ainsi, les facteurs individuels ne devraient pas apparaître
ici comme un préalable mais au contraire succéder
à l’éclairage du contexte. Le travail thérapeutique
proprement dit devrait donc relayer l’exploration psychosociale.
A cet effet, des publications comme celles de Christophe
Dejours et Florence Bègue relatives au travail
ainsi que celle de Marie-France Hirigoyen concernant
le harcèlement moral sont des instruments particulièrement
utiles à la compréhension de ce que vivent les
individus dans les contextes de travail ainsi que de manière
générale dans les interactions elles-mêmes. S’agissant
d’élèves ou d’étudiants, on peut considérer que le
mobbing relève d’autres paramètres psychosociaux que
le travail; contrairement à lui, de manière générale, les
compétitions sont une conséquence et non des moyens
de parvenir à un but (à l’exception du sport, dans lequel
les compétitions sont orchestrées délibérément).
Comment comprendre la violence des comportements
ciblés sur un(e) adolescent(e) ? Un éclairage relatif au
stress vécu par le groupe ainsi qu’aux mécanismes projectifs
activés dans une dynamique de groupe apparaît
souhaitable. Le mobbing vécu par des adolescents est

Photo: © mh-werbedesign – Fotolia.com
une forme d’ostracisme et, comme ce dernier, la compréhension
de ce phénomène relève de celle des mécanismes
de projection. Il s’agit des manifestations inconscientes
initiatrices de mauvaise foi consistant à
attribuer à autrui des particularités propres à justifier
les besoins d’expression d’une violence contenue. L’expression
de Jean-Paul Sartre concernant l’antisémitisme
s’applique aux diverses formes d’ostracisme: «Si le
Juif n’existait pas, l’antisémite l’inventerait.» (2). Dans
une période de grande insécurité économique comme
celle que traversent les sociétés actuellement, on ne
saurait guère être surpris de l’essor des phénomènes
projectifs. Des réactions malveillantes à l’égard d’un
employé ou d’un élève sont aussi injustifiées que celles
qui se manifestent à l’encontre d’une personne issue
d’une minorité. Les motivations des réactions de ceux
qui accablent un individu doivent ainsi être recherchées
extérieurement à celui-ci. Lorsqu’il implique un
grand nombre de collègues ou d’élèves, le mobbing est
habituellement orchestré par un leader. Il peut s’agir
d’un manager ou du leader charismatique d’un groupe
d’élèves ou d’étudiants.
Identifier les raisons
Comment comprendre leur développement ? Une
prise en compte d’une part des particularités d’une dynamique
de groupe dans un contexte social de compétions
poussées à l’excès et de stress s’avère nécessaire.
Une analyse des fonctionnements sollicités par
un mobbing (en particulier des projections) en constitue
l’autre versant. L’identification des raisons pour
lesquelles un élève ou un employé devient la cible des
autres permet de relever des similitudes entre elles. Il
s’agit d’une part de particularités attisant des rapports
de domination et des compétitions ainsi que parallèlement
de celles qui habituellement animent des a priori
consécutifs à des fonctionnements projectifs: celles-ci
peuvent faciliter la compréhension des raisons pour lesquelles
un individu est transformé en bouc émissaire.
Pourquoi lui ? Pourquoi elle ? S’agissant d’un élève,
sans doute parvient-on à répondre qu’il s’agit d’un jeune
dont la réussite porte ombrage aux autres ou dont l’isolement
et la vulnérabilité le transforment en une proie
pour une meute déchaînée. Les situations ont tendance
à se différencier encore selon qu’il s’agit d’une jeune
fille ou d’un jeune homme. S’agissant d’une jeune fille,
les capacités de séduction sont privilégiées dans les rivalités
et par conséquent dans l’exercice du mobbing.
Les comparaisons des jeunes filles entre elles se portent
en effet de manière significative sur le physique et
les apparences. Une belle jeune fille qui sait se mettre
en valeur sera plus fréquemment la cible d’un mobbing,
en particulier lorsqu’elle est parvenue à séduire
un jeune homme convoité par d’autres. S’agissant des
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DOSSIER: Mobbing
PSYCHOSCOPE 10/2011
garçons, les comportements de mobbing sont plus clairement
motivés par les rapports de domination. En situation
de grande tension consécutive au stress et à des
sentiments d’humiliation, les jeunes gens peuvent décharger
leurs tensions en ciblant leur agressivité sur
un jeune homme avec lequel ils rivalisent sans assumer
de le reconnaître et dont ils savent que par ailleurs
il ne dispose pas des moyens indispensables à sa défense.
Les jeunes gens sont particulièrement sensibles
aux humiliations relatives à des difficultés de valorisation
comme des résultats scolaires, des avantages matériels
ou ce qu’ils éprouvent comme des caractéristiques
de virilité. Toutefois, l’expression de l’animosité a tendance
à cibler celui qui ne dispose pas des moyens indispensables
à sa défense. Le mobbing est une stratégie
de lâcheté chez les jeunes gens, car celui-ci épargne habituellement
les plus forts.
Définir et comprendre le mobbing
Le mobbing est un phénomène dont les particularités
sont similaires à celles du harcèlement moral mais qui,
contrairement à ce dernier, se manifeste exclusivement
dans un contexte social, celui du travail ou d’une classe
d’élèves ou d’étudiants (ou encore d’une bande) et dont
les manifestations relèvent d’une dynamique de groupe.
Il s’agit de différencier le mobbing exercé par un leader
du groupe (en particulier du manager à l’égard des employés)
de celui que les membres du groupe exercent à
l’égard de l’un d’entre eux. Dans le premier cas, les similitudes
du mobbing avec un harcèlement moral peuvent
inciter à une confusion entre ces deux modes de
réactions dans la mesure où celui qui l’exerce dispose
bien souvent d’une personnalité narcissique de type
pervers; s’agissant par contre d’un mobbing exercé par
des collègues, la situation est différente dans la mesure
où les projections qui s’exercent à l’encontre d’un collègue
sont des manifestations défensives consécutives
à une situation éprouvée comme insupportable; la violence
exprimée contre un sujet pris comme bouc émissaire
est une manifestation primaire visant à évacuer
un stress. La compréhension du phénomène implique
dès lors celle des raisons pour lesquelles ce que vivent
les employés est considéré comme insupportable. L’importance
du mobbing dans le contexte du travail ne relève-t-elle
pas des transformations des conditions du
travail contemporain ? C’est ce qui est considéré par
des spécialistes du travail. «La situation actuelle est en
effet marquée par une mobilisation sans précédent de
la subjectivité dans un contexte où l’appui social des salariés
est fragilisé. Alors que le taylorisme avait cherché
à accroître les gains de production en mobilisant le
corps de façon efficace, le post-taylorisme cherche à intensifier
le travail en mobilisant la responsabilité et l’autonomie
des salariés, tout en luttant contre les temps
morts. Dans le contexte d’une réorientation de l’activité
vers les services, la mobilisation de la subjectivité porte
également sur le savoir-être et le contrôle des émotions.
Les procédures de qualité totale, l’évaluation individualisée
des résultats, la précarisation et la réduction
des effectifs ont par ailleurs pour conséquence d’atomiser
les collectifs professionnels et de rendre plus difficile
la dimension coopérative essentielle à l’activité de
travail. Dans ce contexte, la souffrance s’explique par la
conjonction d’une pression subjective accrue (stress) et
de nouvelles contraintes physiques (…). La souffrance
résulte également des injonctions contradictoires de
différents ordres auxquelles les salariés sont soumis:
assumer la responsabilité liée à l’autonomie dans un
contexte où les marges de manœuvre font défaut,
contribuer à l’amélioration de la productivité de l’entreprise
dans un contexte où les effectifs sont en réduction
croissante, continuer à s’engager dans le travail comme
activité coopérative dans un contexte d’atomisation des
collectifs de travail et de mise en concurrence croissante
des salariés.» (3).
Exister ou non par rapport aux autres
La réalisation du travail dans les entreprises qui ont
adopté les nouvelles formes de management implique
de la part des employés des dons d’équilibriste impliquant
conjointement une diplomatie suffisante à
l’égard des managers ainsi qu’une autonomie, des
compétences et des particularités psychologiques
suffisantes afin de non seulement remplir les objectifs
chiffrés d’une grande exigence mais encore de pouvoir
supporter un important stress. Et sans disposer pour
cela d’une reconnaissance sociale pour le travail effectué,
ni de la solidarité au sein de l’entreprise. En quoi
cette situation est-elle nouvelle ? C’est que le travail
contemporain est non seulement beaucoup plus exigeant
que le travail de type taylorien, mais qu’en outre,
en prônant une autonomie motivée par la compétitivité,
il isole les employés en les opposant. Contrairement au
travail traditionnel dans lequel la solidarité, la valorisation
et une reconnaissance sociale produisaient le
plaisir nécessaire afin de pallier aux difficultés physiques
et psychologiques, le travail contemporain est
quant à lui quasiment dépourvu de ces facteurs sociaux
de plaisir. «Le contrat narcissique (Aulagnier, 1975)
entre l’individu et les autres qui autorise à exister
pleinement au cœur du lien social est rompu, laissant
l’individu en porte-à-faux, incapable de faire corps avec
son existence dans le rapport aux autres.» (4). Non
seulement le travail ne fait l’objet d’aucune reconnaissance,
mais encore l’exercice d’un pouvoir orchestré par
les nouvelles formes de management peut, dans ses
formes les plus extrêmes, induire des relations susceptibles
d’être ressenties comme persécutoires. «Tous les

entretiens témoignent d’un vécu de situation de chaos
inimaginable, de négativité omniprésente voire de
nihilisme dont personne ne sortira indemne: on voit le
drame et les effets sur tout le monde (…) Des ouvriers
interrogés disent ne plus parvenir à contenir leurs
difficultés au sein même de l’établissement et évoquent
un sentiment de débordement de la crise jusque dans la
vie privée (…): ‘C’était insupportable, j’avais des idées
noires … je ne dormais plus (…).’ Les effets de la crise
sont installés dans chaque recoin des ateliers: la chape
du temps suspendu, le sentiment permanent d’insécurité,
la peur et l’angoisse omniprésentes générant des
conduites de repli sur soi, d’isolement, de surveillance
et de suspicion permanente: ‘Je sais qu’on me surveille,
qu’on ne me ratera pas, ça c’est très pesant.’ On se sent
surveillé. C’est pire qu’un goulag. Le regard des collègues
est lourd. Le climat de persécution est permanent.»
(5).
Aider un patient vivant un mobbing
«Face à ces patients blessés dans leur narcissisme, la
neutralité bienveillante, qui prend forme de froideur
chez certains psychanalystes, n’est pas de mise (…). Les
psychothérapeutes doivent faire preuve de souplesse et
inventer une nouvelle façon de travailler, plus active,
plus bienveillante et stimulante.» (6). Un individu subissant
un mobbing vit une situation dans laquelle les défenses
psychiques ont été inhibées. Comme un insecte
pris dans une toile d’araignée, la victime est non seulement
tétanisée mais en outre elle a tendance à retourner
l’agressivité contre elle. On retrouve ici le syndrome
de stress étudié par Selye et par ses successeurs. Cette
situation particulière nécessite un traitement spécifique
de renforcement du Moi au moyen d’une remobilisation
des défenses indispensables à la possibilité de
démarquer un espace personnel. La restauration d’une
image positive de soi implique de soulager le patient de
sa culpabilité et de son sentiment de vulnérabilité. La
psychothérapie implique non seulement de faire apparaître
les particularités du contexte interactionnel, mais
encore d’accorder des moyens efficaces de défense. Il
est ici souhaitable de donner un éclairage des moyens
utilisés par le(s) agresseur(s) avant de transmettre ceux
qui permettent d’en désamorcer les effets. «Nommer la
manipulation perverse (…) permet de sortir du déni et
de la culpabilité. Lever le poids de l’ambiguïté des mots
et du non-dit, c’est accéder à la liberté (…). Quelles que
soient les références théoriques du psychothérapeute, il
doit se sentir suffisamment libre dans sa pratique pour
communiquer cette liberté à son patient et l’aider à sortir
de l’emprise.» (7).
Nicole Capt
Bibliographie
(1) Bourdieu, P. (1993). La misère du monde. Paris: Seuil,
pp. 1451-1452.
(2) Sartre, J.-P. (1946). Réflexion sur la question juive.
Paris: Morihien, p. 15.
(3) Renault, E. (2008). Souffrances en France. Paris: La
Découverte, p. 339.
(4) Le Breton, D. (2007, sous la dir. d’Alain Caillé). La quête
de la reconnaissance. Paris: La Découverte, p. 50.
(5) Dejours, C. & Bègue, F. (2009). Suicide et travail:
que faire ? Paris: P.U.F., pp. 76-77.
(6) Hirigoyen, M.-F. (1998). Le harcèlement moral. Paris,
La Découverte, pp. 224-225.
(7) Ibid., p. 226.
L’auteure
Nicole Capt est psychologue spécialisée en psychothérapie
FSP homologuée par le Conseil d’Etat de Genève.
Auteure d’un ouvrage: La complexité psychosociologique
de l’individu, quelques clefs d’accès. Louvain-la-Neuve:
Bruylant-Academia, 1999.
Adresse
Nicole Capt, 4 Avenue des Amazones, 1226 Chêne-Bougeries,
Genève.
Email: capt.nicole@bluewin.ch
Zusammenfassung
Die gegenwärtige Häufung von Mobbingsituationen wirft
grundsätzliche Fragen auf. Gemäss Nicole Capt, Psychotherapeutin
FSP, handelt es sich bei Mobbing um ein
psychosoziales Phänomen mit verschiedenen Entstehungsfaktoren:
Wird mit einem Mobbingopfer eine Therapie
durchgeführt, müssen deshalb nicht nur dessen Charaktereigenschaften
berücksichtigt werden, sondern u.a.
auch die Gruppendynamik, durch die Betroffene zu Sündenböcken
abgestempelt werden.
Damit das Opfer seine Schuldgefühle ablegen kann, muss
der Fokus in einem ersten Schritt zudem auf den Kontext
und die Eigenschaften der Aggressoren gelegt werden,
bevor man sich dem subjektiven Erleben bzw. den intrapsychischen
Inhalten zuwenden kann.
19

20
ACTU Vorstand FSP – AKTUELL: Comité – Comitato ???
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X
Stehen wir uns selbst im Weg?
Sie gehören zum unsichtbaren Rucksack
unseres Alltags, die Vorurteile.
Als gebildete Menschen finden wir,
es sei unsere Pflicht, negative Vorurteile
zu bekämpfen und positive zu
hinterfragen.
Doch, so viel wir uns auch bemühen,
das nächste Fettnäpfchen steht uns
mit Sicherheit bevor!
Und wie sieht es mit den Vorurteilen
gegenüber der Psychologie aus?
Wir kennen sie alle, die pauschalen
Aussagen, die unseren Berufsstand
betreffen: «Psychische Störungen
sind keine echten Krankheiten» oder
«Psychologe wird man, weil man selber
psychische Probleme hat».
Image der Psychologie
Das Institut für Kommunikation und
Gesundheit der Tessiner Universität
hat 2010 gemeinsam mit unseren
Tessiner Kolleginnen und Kollegen
das Image unseres Berufsstandes
durchleuchtet.
Befragt wurden Einwohner, Tessiner
PsychologInnen sowie ein Pool von
Fachpersonen, die unsere Dienste in
Anspruch nehmen (z.B. Ärzte, Anwälte,
HR-Fachleute etc.)
Verglichen wurde unter anderem
auch die tatsächliche Verbreitung der
Vorurteile gegenüber der Psychologie
in der Bevölkerung mit der diesbezüglichen
Einschätzung der Tessiner
Psychologinnen und Psychologen.
Analysiert man die Einschätzung unserer
Kolleginnen und Kollegen, so
stellt man mit Erstaunen fest, dass
die Fremdwahrnehmung der Psycho-
logie durchaus positiver ist als wir
meinen. Wir sind offenbar überzeugt,
dass Vorurteile und Klischees gegenüber
unserem Berufsstand viel ausgeprägter
sind, als dies tatsächlich der
Fall ist!
Zähe Klischees
Nehmen wir als Beispiel das negative
Vorurteil, wonach «psychische Störungen
keine echten Krankheiten»
sind: Wir selber wissen nur zu gut,
dass dies nicht stimmt. Und doch unterstellen
wir diese Behauptung mit
deutlicher Mehrheit unseren Mitbürgerinnen
und -bürgern, die sie indes
gemäss der Befragung klar verneint
und zurückweist!
In die gleiche Kerbe schlagen wir,
wenn es darum geht, eine positive
Aussage zu bewerten: «Bei psychischen
Problemen sollten Ärzte vermehrt
Psychologinnen und Psychiater
in die Behandlung einbeziehen.»
Diese Aussage wurde weit häufiger
von der Öffentlichkeit bejaht als von
uns vermutet. Falsch liegen wir auch,
was die Beurteilung unserer Fachkompetenz
bei Suizidfällen betrifft:
Klar mehr Bürgerinnen und Bürger,
als wir annehmen, sind der Meinung,
dass eine psychologische Behandlung
Suizide verhindern kann.
Und übrigens, deutlich weniger Personen,
als wir annehmen, meinen, wir
hätten Psychologie studiert, weil wir
selber psychische Probleme haben!
Unser Image ist weit besser als wir
selber es uns zugestehen. Seien wir
stolz darauf!
Ihr stolzer FSP-Vorstand
Sybille Eberhard Alfred Künzler
L’art de se mettre des bâtons
dans les roues
Les préjugés font partie de ces images
qui nous collent à la peau. En gens
cultivés, nous pensons qu’il est de
notre devoir de combattre les préjugés
négatifs et de remettre en question
les préjugés positifs. Mais nous
avons beau les braver, ils restent
indéracinables !
Et les préjugés à l’égard de la psychologie
? Nous connaissons tous les
banalités débitées sur notre profession:
«Les troubles psychiques ne sont pas
de vraies maladies !», «Si on choisit
d’être psychologue, c’est qu’on a
soi-même des problèmes psychiques !».
L’image de la psychologie
L’Institut de communication en
matière de santé de l’Université de la
Suisse italienne, en collaboration
avec nos collègues tessinois, a radiographié
en 2010 l’image de notre
profession. Des habitants et des
psychologues ont été interrogés, ainsi
qu’un pool de spécialistes recourant à
nos services, tels que médecins,
avocats, spécialistes RH et autres.
Puis la diffusion effective des préjugés
à l’égard de la psychologie au sein
de la population a été comparée avec
le jugement porté sur celle-ci par les
psychologues du Tessin.
Si nous analysons le jugement porté
sur nos collègues, nous constatons,
non sans surprise, que la perception
de la psychologie par la population
est nettement plus favorable que nous
ne le pensions. En effet, nous
sommes persuadés que les préjugés et

Roberto Sansossio Peter Sonderegger Karin Stuhlmann Anne-Christine Volkart
clichés sur notre profession sont
beaucoup plus répandus qu’ils ne le
sont en réalité !
Les clichés ont la vie dure
Prenons par exemple le préjugé
négatif selon lequel les troubles
psychiques ne seraient pas de vraies
maladies: nous ne savons que trop
qu’il n’en est rien. Pourtant, nous
prêtons volontiers, et largement, une
telle opinion à nos concitoyens alors
que, l’enquête le montre, ils rejettent
clairement cette affirmation !
Et nous faisons la même erreur
lorsqu’on nous fait la remarque
positive suivante: «En cas de problèmes
psychiques, les médecins
devraient davantage associer psychologues
ou psychiatres au traitement.»
Cet avis a été beaucoup plus souvent
partagé par le public que nous ne le
supposions. Nous avons aussi tout
faux quand nous évaluons nos
compétences professionnelles en
matière de suicide: les personnes qui
pensent qu’un traitement psychologique
peut empêcher un suicide sont
nettement plus nombreuses que nous
l’imaginons.
Par ailleurs, le nombre de personnes
estimant que nous étudions la
psychologie parce que nous avons
nous-mêmes des problèmes psychiques
est bien inférieur à nos
propres suppositions !
Ainsi, la représentation de notre
métier est bien meilleure que l’idée
que nous nous en faisons. Soyons-en
fiers !
Votre comité fier et confiant.
Quanto ci condizionano i pregiudizi?
I pregiudizi ci accompagnano in ogni
momento della nostra vita. Volenti o
nolenti, è impossibile non averne.
Da persone istruite pensiamo che sia
nostro dovere combattere quelli negativi
e analizzare criticamente quelli
positivi. Ma per quanto ci impegniamo,
ricadiamo regolarmente nei soliti
schemi.
Come la mettiamo con i pregiudizi
verso la psicologia? Tutti noi conosciamo
gli stereotipi comuni sulla nostra
categoria professionale, ad esempio
l’opinione secondo cui i disturbi
psichici non sono vere e proprie malattie
o quella secondo cui chi sceglie
di diventare psicologo lo fa perché ha
problemi psichici.
L’immagine della psicologia
Nel 2010 l’Istituto per la comunicazione
e la sanità dell’Università della
Svizzera italiana ha condotto uno studio
sull’immagine pubblica di psicologi
e psicoterapeuti su incarico dei
nostri colleghi ticinesi (ATPP). Il sondaggio,
che ha coinvolto la popolazione,
psicologi ticinesi e quattro focus
group di professionisti che utilizzano
servizi psicologici (medici, avvocati,
responsabili RU ecc.), ha permesso
tra l’altro di porre a confronto l’effettiva
diffusione nella popolazione dei
pregiudizi nei confronti della psicologia
e valutazione che viene data dagli
psicologi ticinesi.
Analizzando la valutazione fornita dai
nostri colleghi, si osserva con sorpresa
che la percezione della psicologia da
parte della popolazione è più positiva
di quanto pensiamo.
Evidentemente, crediamo che i pregiudizi
e gli stereotipi nei confronti
della nostra categoria professionale
siano più diffusi di quanto lo sono in
realtà.
Stereotipi duri a morire
Prendiamo, ad esempio, il pregiudizio
negativo secondo cui i disturbi psichici
non sono vere malattie. Sappiamo
molto bene che è un’opinione errata,
ma riteniamo a torto che sia un pregiudizio
comune a buona parte della
popolazione. Eppure, il sondaggio
contraddice e respinge nettamente
quest’affermazione.
Lo stesso discorso vale per la convinzione
secondo cui, in caso di problemi
psichici, i medici dovrebbero
coinvolgere maggiormente gli psicologi
e gli psichiatri. La popolazione
concorda con questa tesi più spesso
di quanto supposto. Anche per quanto
riguarda la possibilità di far capo a
uno psicologo in presenza di tendenze
suicide la nostra percezione non è
corretta: molte più persone di quanto
crediamo sono del parere che un trattamento
psicologico possa evitare il
suicidio.
Da ultimo, il pregiudizio secondo cui
chi sceglie di studiare psicologia lo fa
perché ha problemi psichici è assai
meno diffuso di quanto pensiamo.
Ergo, la nostra immagine è molto
migliore di quanto non vogliamo
ammettere. Andiamone orgogliosi!
Il Comitato FSP
21
ACTU Vorstand FSP – AKTUELL: Comité – Comitato ???
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X

22
ACTU PsyG praktisch FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X
Ein historischer Entscheid
Die FSP-Delegiertenversammlung hat am 25. Juni entschieden,
dass neu auch Psychologinnen und Psychologen
mit Master oder Diplom einer Fachhochschule als
Mitglieder aufgenommen werden. Der Entscheid darf als
historisch bezeichnet werden.
Die FSP-Delegiertenversammlung
hat am 25. Juni den historischen Entscheid
gefällt, dass neu auch Psychologinnen
und Psychologen mit Master
oder Diplom einer Fachhochschule
FSP-Mitglieder werden können.
Damit schliesst sich die FSP dem vor
20 Jahren eingeleiteten, grundlegenden
Wandel der bildungspolitischen
Rahmenbedingungen in der Schweiz
an: Die Fachhochschulen entstanden
Mitte der 1990er Jahre als neuer,
gegenüber den Universitäten «gleichwertiger,
aber andersartiger» Hochschultypus.
Mit der anschliessenden Bologna-Reform
wurden die bisherigen Studien-
gänge mit Lizenziats- bzw. Diplomabschlüssen
durch zweistufige Studiengänge
mit dem Bachelor- und
– darauf aufbauend – Master-Abschluss
abgelöst.
Das Psychologie berufegesetz (PsyG)
schliesslich behandelt, gestützt auf
diese Entwicklung, die Hochschulabschlüsse
in Psychologie gleichwertig,
unabhängig davon, ob sie an einer
Universität oder an einer Fachhochschule
erworben worden sind.
Anerkannte Ab schlüsse
Gemäss PsyG darf sich als Psychologe
oder Psychologin nur bezeichnen,
wer einen anerkannten inländischen
oder ausländischen Ausbildungsabschluss
in Psychologie auf Masterstufe
besitzt.
Dasselbe muss nachweisen, wer zu
einer der durch das PsyG geregelten
Weiterbildungen in Psycho therapie
zugelassen werden will.
Im Einzelnen anerkannt sind folgende
inländische Abschlüsse:
• Master, Lizenziat oder Diplom
einer Schweizer Universität
• Master oder Diplom einer
Schweizer Fachhochschule
• Bei ausländischen Ausbildungsabschlüssen
wird verlangt, dass
sie einem inländischen Hochschulabschluss
äquivalent sind.
Fachhochschul-Studiengänge
• Ein Studium in Angewandter
Psychologie bieten heute die Zürcher
Hochschule für Angewandte
Wissenschaften (ZHAW) und
die Fachhochschule Nordwestschweiz
(FHNW) an. An beiden
Fachhochschulen kann seit kurzem
auch der Masterabschluss in
Angewandter Psycho logie erworben
werden (Master of Science,
MSc, in Applied Psychology).
• 10 Prozent oder 600 der insge samt
6000 Studierenden der Psychologie
in der Schweiz durchlaufen
ihre Ausbildung an einer der beiden
Fachhochschulen.
30 der insgesamt 700 Abschlüsse
in Psychologie auf Masterstufe
wurden im Jahr 2010 von Fachhochschulen
vergeben, Tendenz
steigend.
Erfüllung des FSP-Standards
• FachhochschulabsolventInnen
erfüllen den FSP-Standard dann,
wenn sie Folgendes be sitzen:
• einen Master oder ein Diplom
einer anerkannten Schweizer
Fachhochschule in Psychologie,
d.h. aktuell der ZHAW oder der
FHNW, oder
• einen ausländischen Fachhochschulabschluss
in Psychologie,
der bezüglich Struktur, Umfang,
Breite, Tiefe und Abschluss
ei nem Schweizer Fachhochschulabschluss
entspricht.
Mit Nachweis des FSP-Standards
steht grundsätzlich die FSP-Mitgliedschaft
offen.
Aufnahmeverfahren
Fachhochschulabsolventen und -absolventinnen
können ab 1. Januar 2012 in
die FSP aufgenommen werden.
Das Aufnahmeverfahren ist dasselbe
wie für UniversitätsabsolventInnen:
Das Antragsformular der FSP und
das Merkblatt dazu findet sich auf
der Webseite der FSP.
Das ausgefüllte Antragsformular
ist bei demjenigen Gliedverband der
FSP einzureichen, bei dem der Kandidat
oder die Kandidatin Mit glied
werden möchte. Denn jedes Mitglied
der FSP muss gleichzeitig Mitglied
eines FSP-Gliedverbandes sein.
Welche Gliedverbände der FSP angehören,
kann ebenfalls der ge nan nten
Webseite entnommen werden.
Interessierte Kandidatinnen und
Kandidaten können ihren Antrag auf
FSP-Mitgliedschaft schon jetzt einreichen.
Verena Schwander
Informationen:
www.psychologie.ch > Mitglied werden
mitglieder@fsp.psychologie.ch
Tel. 031 388 88 00

Une décision historique
La FSP souhaite la bienvenue aux diplômé(e)s des Hautes
écoles spécialisées ! Désormais les psychologues détenteurs
d’un master ou d’un diplôme d’une HES peuvent
devenir membres de la FSP.
Regardant vers le futur, cette décision a été prise le 25 juin
2011 par l’Assemblée des Délégué(e)s de la FSP.
En prenant cette décision, la FSP suit
l’évolution amorcée il y a 20 ans, qui
modifie de fond en comble les conditions
cadres de la politique de l’éducation
et de la formation en Suisse.
Les HES sont apparues au milieu des
années 1990, instaurant un type de
haute école «équivalent tout en étant
différent» par rapport aux universités.
Puis, avec la réforme de Bologne,
les cursus d’étude qui se concluaient
par une licence ou un diplôme ont
été remplacés par des cursus à deux
niveaux aboutissant à un bachelor ou,
sur cette base préalable, à un master.
Finalement, la Loi sur les professions
de la psychologie (LPsy) s’est appuyée
sur cette évolution pour consacrer
l’équivalence des titres en psychologie,
qu’ils aient été obtenus dans une
université ou dans une HES.
Diplômes HES reconnus
Conformément à la LPsy, quiconque
possède un titre de fin d’études en
psychologie, suisse ou étranger,
pourvu qu’il soit du niveau du master,
peut s’intituler psychologue. La
même règle permet de déterminer
qui sera autorisé à suivre une des formations
postgrades en psychothérapie
réglementées par la LPsy.
Dans le détail sont reconnus les titres
suisses suivants:
• master, licence ou diplôme d’une
université suisse,
• master ou diplôme d’une haute
école spécialisée suisse.
Pour les formations accomplies à
l’étranger, l’exigence est qu’elles
soient équivalentes à un diplôme de
fin d’études d’une HES suisse.
Etudes de psycho dans une HES
Une formation supérieure en psychologie
appliquée est aujourd’hui offerte
par la Haute école des sciences appliquées
(FHNW) de Zurich et par la
Haute école spécialisée de la Suisse
du Nord-Ouest (FHNW). Dans les
deux HES, il est possible depuis peu
d’obtenir aussi un master en psychologie
appliquée (Master of Science,
MSc, in Applied Psychology).
Dix pour cent des 6’000 étudiants en
psychologie de Suisse accomplissent
leur formation dans ces deux HES.
Sur un total de 700 diplômes en psychologie
de niveau master, 30 ont été
délivrés par des HES, mais la tendance
est à la hausse.
Remplir le «standard FSP»
Les diplômés des HES répondent au
«standard FSP» s’ils possèdent les
titres suivants:
• un master ou un diplôme en psychologie
d’une HES suisse reconnue,
à savoir pour l’instant la
ZHAW ou la FHNW, ou
• un diplôme de fin d’études en psychologie
d’une haute école spécialisée
étrangère qui corresponde à un
diplôme de fin d’études d’une HES
suisse au niveau de la structure, du
volume, de l’étendue, de l’approfondissement
et du bilan final.
Répondre au «standard FSP» est
la condition de base pour devenir
membre de la FSP.
Procédure d’admission
Les diplômés et diplômées des HES
pourront entrer à la FSP à partir du
1 er janvier 2012.
Les formalités d’admission sont les
mêmes que pour les diplômé(e)s des
universités: le formulaire de demande
d’adhésion et sa notice explicative
se trouvent sur la page internet de
la FSP (www.psychologie.ch > Devenir
membre).
Une fois remplie, la demande d’admission
est à adresser à l’association
affiliée à la FSP à laquelle la personne
candidate désire adhérer. Tout
membre de la FSP doit en effet faire
d’abord partie d’une association affiliée
à la FSP. On trouvera sur la page
internet mentionnée ci-dessus la liste
des associations affiliées à la FSP.
Les candidat(e)s intéressé(e)s ont dès
maintenant la possibilité d’envoyer
leur demande d’adhésion à la FSP.
Les diplômé(e)s HES intéressé(e)s par
une adhésion peuvent adresser leurs
questions à:
membres@fsp.psychologie.ch ou se
renseigner au 031 388 88 00.
Verena Schwander
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ACTU LPsy en FSP pratique AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X

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ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X
Eine massgebende berufspolitische Plattform
Mit dem Ziel, die Stellung der Psychotherapie im Gesundheitsbereich
zu verbessern, lancierte der FSP-
Vorstand Ende 2007 die berufspolitische Plattform «Psychotherapie
FSP». Heute sind die ihr angeschlossenen
19 Fachverbände privilegierte Zeitzeugen einer mass-
gebenden berufspolitischen Aktion.
Von den insgesamt 6200 Mitgliedern
der FSP tragen über 2500 den FSP-
Fachtitel in Psychotherapie. Sie bil -
den keine eigene Gruppierung, sondern
sind in 19 Gliedverbände integriert.
Die FSP bildet demnach den
grössten Zusammenschluss der Psychotherapeutinnen
und -therapeuten
der Schweiz.
Die FSP nahm im Rahmen der mittelfristigen
strategischen Planung das
berufspolitische Anliegen der Psychotherapeutinnen
und -therapeuten
auf und postulierte im Legislaturprogramm
2009–2013 das Ziel: «berufliche
Besserstellung der Psychotherapeutinnen
und -therapeuten im
Gesundheitswesen».
Ende 2007 forderte der FSP-Vorstand
sämtliche psychotherapeutisch
tätigen FSP-Gliedverbände auf, an einer
gemeinsamen berufspolitischen
Plattform teilzunehmen, der Psychotherapie
FSP. Deren Zweck, Ziel und
Organisation wurden in einer Vereinbarung
erfasst, die bis Ende 2013
gültig ist.
Ziele der Plattform
Die Vereinbarung ist vorwiegend auf
die Besserstellung der beruflichen
Rah menbedingungen sowie der selbständigen
Berufsausübung der Psychotherapeutinnen
und -therapeuten
im Rahmen der Grundversicherung
ausgerichtet.
Die Psychotherapie-Fachverbände
der FSP waren sich einig, dass nur
gemeinsame, methodenübergreifende
Stellungnahmen zum Erfolg führen
können. In einem ersten Schritt
wurde deshalb eine gemeinsame Basis
für die Inhalte der Psychotherapie
festgelegt, wie etwa die Vorausset-
zung eines Hochschulabschlusses auf
Masterstufe an einer Universität oder
Fachhochschule, eine hohe Qualität
der Weiterbildung oder eine gemeinsame
Definition von Psychotherapie.
Das langfristige übergeordnete Ziel
des berufspolitischen Engagements
von Psychotherapie FSP wurde explizit
wie folgt formuliert: «Die durch
Psychologinnen und Psychologen
ausgeübte Psychotherapie ist als eigenständige
Leistung im Gesundheitswesen
positioniert.»
Aufgaben der Plattform
Der berufspolitische Einsatz zu Gunsten
der FSP-Psychotherapeutinnen
und -therapeuten liegt primär in der
Verantwortung des Dachverbandes.
Die Plattform Psychotherapie FSP
übernimmt als Expertengremium
jedoch eigenständige, ergänzende
Aufgaben, so etwa das Erarbeiten von
Stellungnahmen im psychotherapeutischen
Bereich oder das Entwickeln
von Strategien.
Die weiteren berufs politischen Aktionen
auf diesem Gebiet werden vom
Dachverband in enger Zusammenarbeit
bzw. mit Begleitung der Plattform
ausgeführt:
• Vertretung der gemeinsamen berufspolitischen
Interessen,
• interne Kommunikation sowie
Öffentlichkeitsarbeit,
• Qualitätssicherung und -entwicklung,
insbesondere in der
Weiterbildung,
• gewerkschaftliche Anliegen,
• Verhandlungen mit Behörden
und Krankenversicherern,
• Zusammenarbeit mit anderen
psychotherapeutischen Berufsverbänden
Die Organisation der Plattform
Die Plattform Psychotherapie FSP
besteht aus 19 unterzeichnenden Organisationen
mit je einer Stimme, die
sich verpflichteten, für das gemeinsame
Vorhaben ein bis zwei Delegierte
für die Projektgruppe Psychotherapie
FSP zu stellen. Der Vorstand der FSP
hat durch Anne-Christine Volkart
und Roberto Sansossio mit beratender
Stimme Einsitz.
Aus dem Kreis der Delegierten wurde
zudem eine Fachgruppe gebildet,
welche In halte, Strategien und
Massnahmen erarbeitet, die in Abstimmung
mit der Projektgruppe das
eigentliche Aktionsprogramm der
Plattform bilden.
Die Entwicklung der Plattform
Psychotherapie FSP hat sich in den
letzten Monaten zu einer interessanten
berufspolitischen Initiative ent-
wickelt und verzeichnet nun eindeutige
Fortschritte auf verbands poli -
tischer Ebene. Unter anderem wurden
die politisch-strategischen Optionen
definiert und mit Experten auf deren
Anwendbarkeit überprüft.
Über die politisch-strategischen Modelle
und den Austausch mit den Experten
aus Politik und Gesundheitsökonomie
werden wir in der nächsten
Ausgabe des Psychoscope ausführlich
berichten.
Tiziana Frassineti
Weitere Informationen:
www.psychologie.ch > Mitgliederbereich
> Psychotherapie FSP

«Besser schlichten als richten»
Im dritten Teil der Psychoscope-Serie zur reformierten
FSP-Verbandsgerichtsbarkeit erläutert Rechtsanwalt
Michael Vonmoos das Konzept und die Funktion der seit
1. Oktober 2011 aktivierten Schlichtungsstelle.
Per 1. Oktober 2011 hat die FSP eine
Schlichtungsstelle erhalten, deren
Zweck es ist, im Fall von konfliktbehafteten
Verbandsangelegenheiten zu
schlichten (vgl. Psychoscope 8-9/2011,
S. 30).
Dritte Komponente aktiviert
Damit wird nach den Reformen der
Berufsethikkommission (vgl. Psychoscope
8-9/2010, S. 27) und der Rekurskommission
(vgl. Psychoscope 11/2010,
S. 23) die dritte und letzte Komponente
der Verbandsgerichtsbarkeits-
reform aktiviert. Während die Berufsethikkommission
Hüterin über
die Berufsethik und -ordnung ist und
die Rekurskommission formell korrekte
und faire Verfahren der FSP-
Entscheidungsträger sicherstellen
soll, bietet die Schlichtungsstelle Hilfestellung
bei der Bewältigung von
Konflikten und Meinungsverschiedenheiten.
Grund für die Schaffung der neuen
Schlichtungsstelle waren u.a. die Erfahrungen
aus der alten Verbandsgerichtsbarkeit
sowie die schon von
Johann Wolfgang von Goethe festgehaltene
und von der Rechtsgemeinschaft
allgemein anerkannte Einsicht
«besser schlichten als richten».
Zunehmend wird auch von Verbänden
der Wert von Vergleichslösungen
für eine nachhaltige Sicherstellung
des Rechts- und Verbandsfriedens
erkannt.
Kriterium Schlichtungsfähigkeit
Schlichtungsfähig sind nicht alle
Konflikte, sondern in erster Linie
Gegenstände und Fragen, die den
Streitparteien einen Ermessensspielraum
belassen oder über die die Par-
teien in eigenem Ermessen verfügen
können.
Konflikte, die aus Entscheiden einer
Instanz mit klaren Vorgaben hervorgehen,
also einer Instanz mit wenig
oder keinem eigenen Ermessensspielraum,
sind einer Verhandlungslösung
im Rahmen eines Schlichtungsversuchs
dagegen nicht oder nur beschränkt
zugänglich. Dies, weil es ansonsten
zu einer rechtsungleichen
Behandlung ähnlicher Fälle käme,
beispielsweise bei der Frage der erforderlichen
Anzahl Kreditpunkte zur
Anerkennung von Ausbildungszertifikaten.
Schlichtungsfähig hingegen
sind Honorarstreitigkeiten zwischen
Therapeut und Patient, Personalkonflikte,
Ehrverletzungen usw.
Durchführung einer Schlichtung
Die Durchführung einer Schlichtung
setzt neben der Schlichtungsfähigkeit
des Konflikts auch die Schlichtungsbereitschaft
der involvierten Parteien
voraus: In der Regel geht die Initiative
zu einer Schlichtung von der antragstellenden
Partei aus.
Die Rekurskommission prüft aber
grundsätzlich in jedem Rekursverfahren,
ob ein schlichtungsfähiger Konflikt
vorliegt und überweist das Dossier
bejahendenfalls – und falls die
Rekursparteien schlichtungsbereit
sind – an die Schlichtungsstelle.
Nach Abklärung der Schlichtungsbereitschaft
und einer minimalen Dokumentation
des Schlichters oder der
Schlichterin zum Fall bzw. den Fragestellungen
lädt die Schlichtungsstelle
die Parteien zu einer Schlichtungsverhandlung.
Bei der Schlichtungsverhandlung
versucht der
Schlichter bzw. die Schlichterin eine
Lösung für den Konflikt zu finden
und kann den Parteien auch einen
Vergleichsvorschlag unterbreiten.
Soweit nicht einzelne Punkte nur bestimmte
Parteien betreffen, müssen
alle involvierten Parteien mit einem
Vergleichsvorschlag einverstanden
sein. Ist dies der Fall, so schliessen
die Parteien einen Vergleichsvertrag,
mit dem der Streit beigelegt wird und
den die Parteien unter Ausschluss
weiterer Rechtsmittel für verbindlich
erklären.
Im Unterschied zu einem Schiedsrichter
in einem Schiedsgerichtsverfahren
entscheidet die Schlichterin
den Fall nicht kraft ihrer Autorität.
Sind also die Parteien trotz der Unterstützung
der Schlichterin bzw. des
Schlichters nicht in der Lage, sich zu
einigen, so ist die Streitschlichtung
gescheitert.
Mit einer Pauschale von CHF 300
pro Schlichtung haben die Schlichtungskosten
eher symbolischen Charakter
und sollen – ohne jedoch prohibitiv
zu wirken – dazu dienen, dass
nur Streitigkeiten der Schlichtungsstelle
vorgelegt werden, bei denen
die Parteien eine klare Schlichtungsbereitschaft
zeigen. Die Kosten sind
nur geschuldet, wenn die involvierten
Parteien schlichtungsbereit sind.
Die FSP freut sich, mit Lisbeth Hurni,
Julien Perriard, Samuel Rom, Ingrid
Vernez und Eva Zimmermann
kompetente Persönlichkeiten für das
Amt als SchlichterIn FSP gewonnen
zu haben.
Michael Vonmoos
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ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X

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ACTU FSP AKTUELL FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X
Gliedverband FGP Systemis.ch anerkannt
An der letzten FSP-Delegiertenversammlung wurde die
FGP Systemis.ch als Gliedverband aufgenommen.
In der Fachgruppe FSP-Psychologinnen
und FSP-Psychologen (FGP Systemis.ch)
der Schweizerischen Vereinigung
für Systemische Therapie und
Beratung (Systemis.ch) sind alle FSP-
Mitglieder der Vereinigung zusammengefasst.
Systemis.ch vertritt die
Interessen von systemisch ausgebildeten
Fachleuten in der Schweiz und
fördert die sowohl von der Medizin
(FMH) wie von der Psychologie (FSP)
als wissenschaftlich anerkannte Systemische
Psychotherapie und Beratung
in ihren praktischen Anwendungen.
Tätigkeitsschwerpunkte
Die FGP Systemis.ch verfolgt folgende
Tätigkeitsschwerpunkte:
• die Entwicklung der Theorie und
Praxis der Systemischen Psychotherapie,
• qualitativ hochstehende Weiterbildungen
in Systemischer Psychotherapie,
• die Fortbildung von praktizierenden
systemischen Psychotherapeutinnen
und -therapeuten,
• Erfahrungsaustausch und Pfle ge
der kollegialen Beziehungen,
• Forschungsaktivitäten auf dem
Gebiet der Systemischen Psychotherapie,
• Öffentlichkeitsarbeit,
• die Zusammenarbeit mit in- und
ausländischen Organisationen mit
verwandten Zielsetzungen,
• die Vernetzung der verschiedenen
anerkannten Weiter- und Fortbildungseinrichtungen,
• die Anerkennung der Weiterbildungscurricula
in Systemischer
Therapie und Beratung,
• die Wahrung der Berufsinteressen
ihrer Mitglieder,
• die Vernetzung mit Berufs- und
Fachverbänden ihrer Mitglieder,
• den Schutz der Öffentlichkeit vor
missbräuchlicher Anwendung der
Systemischen Therapie und
Beratung und die Einhaltung der
Ethik-Richtlinien durch ihre
Mitglieder.
Informationen:
www.systemis.ch
Thomas Estermann,
Vorsitzender FGP Systemis.ch
Neues Curriculum für Rechtspsychologie
Mit der Anerkennung des neuen SGRP-Curriculums für
den Fachtitel in Rechtspsychologie fördert die FSP die
Qualität in der klinischen und gutachterlichen Tätigkeit.
An der Delegiertenversammlung vom
25. Juni hat die FSP das Curriculum
für eine neue Weiterbildung für den
Fachtitel in Rechtspsychologie anerkannt.
Die von der Schweizerischen
Gesellschaft für Rechtspsychologie
(SGRP/SSPL) angebotene postgraduale
Weiterbildung befähigt Rechtspsychologinnen
aller Sprachregionen
dazu, Tätigkeiten im Bereich der
Rechtspsychologie durchzuführen
und aktiv an der fachspezifischen
Forschung teilzunehmen.
Inhalte der Weiterbildung
Die SGRP legt dabei Wert darauf
sowohl die Täter- als auch die Op-
ferseite thematisch einzubeziehen.
Das Curriculum umfasst daher im
Schwerpunkt «Wissen & Können»
folgendes Spektrum: Psychologische
Begutachtung (Täter und Opferzeugen),
Psychotherapiemethoden mit
Opfern oder Tätern, Einführung ins
Recht, Kriminalistik und Kriminologie,
Kriminal-Psychopathologie und
Psychotraumatologie, psychologische
Forschung, berufsspezifische Richtlinien,
Ethik und Prozessvorschriften.
Darüber hinaus muss die Beschäftigung
mit einem von neun fakulta-
tiven Themenkreisen (z.B. Notfall-
psychologie, Opferpsychologie) nach-
gewiesen werden.
Eine Bestätigung über Supervisionsstunden
mit rechtspsychologischem
Inhalt rundet zusammen mit der
Darstellung eigenhändig verfasster
Fachdokumentationen (z.B. Gutachten
oder Verlaufsberichte) den Nachweis
rechtspsychologischer Kompetenz
ab.
Rahmenbedingungen
Die Weiterbildung umfasst 750 Stunden
und mindestens fünf Jahre. Zudem
bestehen gemäss den Richtlinien
über die Verleihung von FSP-
Fachtiteln für die Dauer von vier Jahren
Übergangsbestimmungen.
Kenan Alkan-Mewes
SGRP-Ausschuss für Weiterbildung
Informationen:
www.rechtspsychologie.ch

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ACTU FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X
Berufspolitik
Psychologie-
AbsolventInnen
Ende September ist die aktualisierte
Publikation des Bundesamts
für Statistik zum Thema «Die erste
Stelle nach dem Studium – Die Beschäftigungssituation
nach einem
Studium der Geistes- und Sozialwissenschaften
und der Theologie»
erschienen. Darin wird u.a. auch
auf die Beschäftigungssituation der
Neuabsolventinnen und Neuabsolventen
Psychologie 2009 ein Jahr
nach ihrem Abschluss eingegangen.
Demnach bleibt das Gesundheitswesen
Nummer 1 auf der Hitliste
der potenziellen Arbeitgeber für
PsychologInnen.
Interessant im Zusammenhang mit
den Auswirkungen des Bologna-
Systems ist zudem, dass 96 Prozent
der Psychologiestudierenden (gegenüber
91,5 Prozent bei den anderen
untersuchten Fächern) nach
dem Bachelorstudium ein Masterstudium
aufnehmen, weil der Bachelor-Abschluss
nicht berufsqualifizierend
sei.
Informationen:
Gesamte Publikation: www.sdbb.ch
> aktuell > Neuerscheinungen;
Situation Psychologie: www.psychologie.ch
> Publikationen > Dokumentation
(Ausbildung/Universität)
Neue Patientenverfügung
Unfall oder Krankheit können Betroffene
ganz plötzlich urteilsunfähig
machen. Dann bietet eine Patientenverfügung
Angehörigen und
Ärzten die Chance, die Wünsche
des Patienten für die Behandlung
zu berücksichtigen. Patientenverfügungen
sind ab 2013 erstmals landesweit
im neuen Erwachsenenschutzrecht
des Zivilgesetzbuches
geregelt. Deshalb haben die Verbindung
der Schweizer Ärztinnen und
Ärzte FMH und die Schweizerische
Akademie der medizinischen Wissenschaften
SAMW die bisherige
Patientenverfügung der FMH gemeinsam
überarbeitet.
Informationen und Download:
www.fmh.ch > Service > Patientenverfügung
Aus der Geschäftsstelle
Personelles
Am 15. September konnte an der
Geschäftsstelle die neue Mitarbeiterin
Simone Eberhart begrüsst werden.
Die Psychologin übernimmt
die deutschsprachige Redaktion des
Psychoscope.
Zudem verstärkt die Juristin Dolores
Krapf als neue Bereichsleiterin
Recht und Berufspolitik seit dem 1.
Oktober die Geschäftsstelle. Guten
Start den beiden!
Im August und September haben
Bea Vogt (Mitgliederdienste FSP),
Ursula Waber (Assistentin der Geschäftsleitung),
Corinne Camenzind
(FSP-Assistenzprojekt) und
Susanne Birrer (Redaktion Psychoscope)
die FSP verlassen.
Ihnen allen ein herzliches Dankeschön
für den erbrachten Einsatz!
Gefühle und
Stimmungen
erleben
2011. 252 S.,
20 Abb., 25 Tab., Kt
€ 24.95 /
CHF 35.50
ISBN 978-3-456-
85009-2
Michael Reicherts / Philippe A. Genoud /
Grégoire Zimmermann
Emotionale Offenheit
Ein neues Modell in Forschung und Praxis
Jeder Mensch hat seine eigene Art, Emotionen
und Stimmungen zu erleben und zu
verarbeiten. Diese Komplexität stellt eine
große Herausforderung für Diagnostik und
Intervention dar. Das Modell «Emotionaler
Offenheit» wird als mehrdimensionaler
Ansatz vorgestellt, um den Anforderungen
im klinischen Kontext zu begegnen.
2009. 240 S.,
5 Abb., 9 Tab., Kt
€ 36.95 /
CHF 49.90
ISBN 978-3-456-
84682-8
Hans Jörgen Grabe / Michael Rufer (Hrsg.)
Alexithymie: Eine Störung
der Affektregulation
Konzepte, Klinik und Therapie
In diesem Buch vermitteln Experten die
wissenschaftliche Entwicklung des Alexithymiekonstrukts,
dessen psychometrische
Erfassung, die entwicklungspsychologischen
Hintergründe der Affektdifferenzierung
und die pathopsychologischen Prozesse,
die zu einem Störungsbild im Sinne
der Alexithymie führen.
Erhältlich im Buchhandel oder über
www.verlag-hanshuber.com
27
FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 10/2011

Unsere neuen Test-Highlights
FAIR-2 Frankfurter Aufmerksamkeits-Inventar 2
2., überarbeitete, ergänzte und normenaktualisierte Auflage
von Helfried Moosbrugger und Jens Oehlschlägel
Das FAIR-2 ist die zweite Auflage eines vielfach bewährten Verfahrens zur Erfassung
interindividueller Unterschiede in Aufmerksamkeitsleistung und Konzentrationsfähigkeit.
Es eignet sich für Personen im Alter zwischen 9 und 85 Jahren und kann in allen
Praxisbereichen der Psychologie sowie in der Pädagogik, Psychiatrie, Pädiatrie, Gerontologie,
Sportwissenschaft u. a. eingesetzt werden.
Das FAIR-2 ist ein Paper-Pencil-Test und erfordert die genaue und schnelle Diskrimination
visuell ähnlicher Zeichen unter gleichzeitiger Ausblendung aufgabenirrelevanter
Information. Es sind zwei parallele Testformen A und B enthalten. Die aktualisierten
Normen basieren auf Stichproben mit einem Gesamtumfang von N = 2993. Als zeitökonomische
Alternative für die Auswertung ist ein Testauswerteprogramm verfügbar.
Test komplett, bestehend aus: Manual, 10 Testhefte Form A, 10 Testhefte Form B,
16 Auswerteschablonen und Box
Bestellnummer 03 171 01, CHF 172.00
zusätzlich erhältlich:
FAIR-2 Testauswerteprogramm
Bestellnummer 50 941 02, CHF 279.00
I-HedRep Das Inventar zum Hedonistischen Repertoire
von Nicola Jacobshagen und Alexandra Kunz
Das I-HedRep wurde für Erwachsene zwischen 18 und 65 Jahren entwickelt und erfasst
und strukturiert die Wohlbefindensstrategien einer Person im Freizeitbereich. Das
Verfahren kann für die Status- und Prozessdiagnostik eingesetzt werden, in klinischpsychologischen
Settings wie auch im Gesundheitsbereich und in der Forschung.
Das I-HedRep versucht, im Gegensatz zu Kurzskalen, alle Aktivitäten des interessierenden
Verhaltensausschnittes zu erfassen. Zu diesen Aktivitäten werden der Beliebtheitsgrad,die
Partizipationshäufigkeit sowie derWunsch nach Frequenzsteigerung einzelner
Aktivitäten erhoben. Das im Testset enthaltene PC-Auswerteprogramm sorgt für eine
einfache und komfortable Auswertung und erstellt automatisch einen ausführlichen
Auswertebogen in Form eines Reports. In der deutschsprachigen Forschung ist das
Verfahren das erste Instrument, das umfassende Aussagen über Freizeitverhalten ermöglicht.
Test komplett, bestehend aus: Manual, 10 Fragenhefte, CD mit Auswerteprogramm und Box
Bestellnummer 03 095 01, CHF 229.00
Zu beziehen bei Ihrer Testzentrale:
Länggass-Strasse 76 · CH-3000 Bern 9 · Tel.: 0041-(0)31 30045-45 · Fax: -90
E-Mail: testzentrale@hogrefe.ch · www.testzentrale.ch
NEU
NEU

Une action de politique professionnelle
Dans le but d’améliorer la situation de la psychothérapie
dans le domaine de la santé, le Comité de la FSP a lancé
fin 2007 le projet Psychothérapie FSP. Aujourd’hui les
19 associations de psychothérapeutes qui y ont adhéré
sont les témoins privilégiés d’une action de politique professionnelle
d’envergure de la part de la FSP.
Parmi les 6’200 membres de la FSP,
plus de 2’500 portent le titre de spécialisation
en psychothérapie. Loin de
constituer un groupement séparé, ils
sont intégrés au sein de 19 associations
affiliées, ce qui fait que la FSP
réunit en son sein le groupe le plus
important de psychothérapeutes de
Suisse.
Dans le cadre de sa planification stratégique
à moyen terme, la FSP s’est
engagée à défendre sur le plan professionnel
les intérêts des psychothérapeutes,
inscrivant dans son programme
de législature 2009-2013
l’objectif d’«améliorer la situation professionnelle
des psychothérapeutes
dans le domaine de la santé publique».
A fin 2007, le Comité de la FSP a invité
l’ensemble des associations affiliées
à la FSP actives dans le domaine
de la psychothérapie à participer à
une plateforme professionnelle commune,
appelée Psychothérapie FSP. Ses
buts et son organisation sont fixés
dans une convention valable jusqu’à
fin 2013.
Buts de la plateforme
L’accord porte principalement sur
l’amélioration du statut professionnel
des psychothérapeutes et sur l’exercice
indépendant de la profession
dans le cadre de l’assurance de base.
Les associations de psychothérapeutes
de la FSP sont convenues de ne rechercher
le succès de leurs initiatives
qu’au travers de prises de position
communes et sans lien avec telle ou
telle méthode particulière. Une première
étape a consisté à fixer une
base commune en matière de contenus:
exiger comme condition préa-
lable pour exercer la psychothérapie
des études sanctionnées par un master
d’une université ou d’une haute
école, promouvoir une haute qualité
de formation postgrade et continue et
harmoniser la définition de la psychothérapie.
L’objectif à long terme de l’engagement
de Psychothérapie FSP en matière
de politique professionnelle est
le suivant: la psychothérapie exercée
par des psychologues doit être
reconnue comme une prestation
autonome dans le domaine de la
santé publique.
Tâches de la plateforme
L’engagement politico-professionnel
de la FSP en faveur des psychothérapeutes
s’inscrit dans le cadre des responsabilités
de base de l’association
faîtière. De son côté, réunissant des
experts en la matière, la plateforme
Psychothérapie FSP se charge des missions
autonomes et complémentaires,
telles que l’élaboration des prises de
position dans le domaine de la psychothérapie
ou le développement de
stratégies. Les autres actions en matière
de politique professionnelle dans
ce domaine sont exécutées par l’association
faîtière en étroite collaboration
et coordination avec la plateforme:
• défense des intérêts communs en
matière de politique professionnelle,
• communication interne et relations
publiques,
• assurance et développement de la
qualité, notamment en matière de
formation continue,
• affaires syndicales,
• relations avec les autorités et les assurances
maladie,
• collaboration avec d’autres associations
de psychothérapeutes.
Organisation de la plateforme
La plateforme Psychothérapie FSP se
compose des 19 organisations signataires,
chacune disposant d’une voix,
qui se sont engagées à désigner un
ou deux délégué(e)s pour former l’Assemblée
Psychothérapie FSP. Le Comité
de la FSP y est représenté par
Anne-Christine Volkart et Roberto
Sansossio, avec voix consultative.
Au sein des délégué(e)s a été formé
un groupe de spécialistes, le Bureau,
chargé d’élaborer les contenus, stratégies
et mesures et de fixer en coordination
avec l’Assemblée Psychothérapie
FSP le programme d’action spécifique
de la plateforme.
Développement de la plateforme
Au cours des derniers mois, Psychothérapie
FSP s’est développée jusqu’à
devenir une initiative intéressante en
matière de politique professionnelle;
elle a d’ores et déjà enregistré des progrès
significatifs sur le plan de la politique
associative: des options politico-stratégiques
ont notamment été
définies et des experts ont été consultés
pour contrôler leur faisabilité.
Les modèles politico-stratégiques et
le résultat des échanges avec des experts
issus des milieux de la politique
et de l’économie de la santé seront
présentés en détail dans le prochain
numéro de Psychoscope. D’autres informations
sont régulièrement mises
en ligne dans l’Espace membres du site
de la FSP, www.psychologie.ch, sous la
rubrique Psychothérapie FSP.
Tiziana Frassineti
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ACTU FSP
AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X

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ACTU FSP
AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X
«Mieux vaut jauger que juger»
Dans le troisième volet du dossier consacré par Psychoscope
à la réforme du système juridique de la FSP, l’avocat
Michael Vonmoos présente le concept et la fonction
de l’Organe de conciliation qui a commencé son activité
le 1 er octobre 2011.
Le 1 er octobre entrait en fonction le
nouvel Organe de conciliation de la
FSP, dont le but est d’arbitrer les
conflits qui pourraient surgir au
sein de l’association (cf. Psychoscope
8-9/2011, p. 34).
La 3 e composante entre en jeu
Avec cela, c’est la troisième et dernière
composante, après les réformes
de la Commission de déontologie
(cf. Psychoscope 8-9/2010, p. 34) et de
la Commission de recours (cf. Psychoscope
11/2010, p. 26), qui entre
en action. Alors que la Commission
de déontologie est la gardienne de
l’éthique au sein de la profession et
que la Commission de recours a la
charge d’assurer le fonctionnement
correct et régulier des organes de décision
de la FSP, l’Organe de conciliation
offre son secours lorsqu’il s’agit
de régler conflits et divergences d’opinion.
A la base de la création d’un organe
de conciliation, on trouve notamment
les expériences faites avec l’ancienne
juridiction ainsi que l’idée, déjà défendue
par Goethe et largement approuvée
par tous ceux qui s’intéressent au
droit et à la justice, que «mieux vaut
jauger que juger». Il ne se passe pas
de jour sans que les associations reconnaissent
l’intérêt de la conciliation
pour assurer en leur sein une paix
juste et durable.
Le critère de recevabilité
Arrangements et conciliations ne sont
pas à même de régler tous les conflits
mais avant tout les objets et questions
qui laissent aux parties en conflit une
certaine marge d’appréciation ou pour
lesquels les parties s’appuient sur une
interprétation personnelle.
En revanche il n’est guère possible
de traiter dans le cadre d’une tentative
de conciliation les conflits issus
de la décision d’une instance dont les
prescriptions sont claires et précises,
et qui de ce fait ne dispose que d’une
faible marge d’appréciation, voire
d’aucune. Ceci parce que cela pourrait
mener à des inégalités de traitement
au regard du droit, par exemple
sur la question du nombre nécessaire
de crédits pour la reconnaissance de
certificats de formation. Par contre,
il est parfaitement envisageable de
soumettre à une procédure en conciliation
des litiges en matière d’honoraires
entre thérapeute et patient, ou
des conflits de personnes, ou encore
des atteintes à l’honneur.
La procédure en conciliation
Abstraction faite de la recevabilité
du problème, la procédure en conciliation
requiert l’accord préalable
des parties. En règle générale, l’initiative
d’une conciliation revient à
la partie requérante. Mais la Commission
de recours examine en détail,
lors de chaque procédure de
recours, s’il s’agit d’un conflit susceptible
d’être réglé par le biais d’une
conciliation; si la réponse est oui, et
que les parties en cause sont d’accord
de s’en remettre à une conciliation,
elle transmet le dossier à l’Organe de
conciliation.
Une fois obtenu l’accord des parties
pour une conciliation, après s’être documenté
succinctement sur le cas où
les problèmes qu’il pose, l’Organe de
conciliation convoque les parties pour
une audience de conciliation. Lors de
la séance, le conciliateur ou la conciliatrice
cherche à trouver une solu-
tion au conflit et peut aussi proposer
aux parties un arrangement. Nonobstant
les points particuliers qui ne
concerneraient que telle ou telle partie,
l’ensemble des parties impliquées
doivent être d’accord avec la proposition
d’arrangement. Si tel est le cas,
les parties signent alors un contrat
de transaction qui met fin au litige et
auquel les parties se déclarent liées à
l’exclusion de tout autre recours.
A la différence d’un juge agissant
dans le cadre d’une procédure d’arbitrage,
le conciliateur ne tranche pas
en vertu de son autorité. Si donc les
parties, malgré le soutien du conciliateur
ou de la conciliatrice, ne parviennent
pas à s’entendre, la conciliation
est réputée avoir échoué.
La somme forfaitaire de CHF 300
par conciliation revêt un caractère
plutôt symbolique et doit servir, sans
être non plus prohibitive, à ce que ne
soient soumis à l’Organe de conciliation
que les litiges dans lesquels les
parties en cause montre une claire intention
d’aboutir par la conciliation.
La FSP se réjouit d’avoir trouvé en
Lisbeth Hurni, Julien Perriard,
Samuel Rom, Ingrid Vernez et Eva
Zimmermann des personnalités compétentes
pour assumer la charge de
conciliateur ou conciliatrice FSP.
Michael Vonmoos

La conciliazione, una carta vincente
Nella terza parte del dossier di Psychoscope dedicato
alla riforma delle norme di disciplina, l’avvocato Michael
Vonmoos spiega il concetto e la funzione del nuovo
Organo di conciliazione della FSP attivo dal 1° ottobre.
Dal 1° ottobre 2011 è operativo il
nuovo Organo di conciliazione della
FSP il cui compito è di comporre i
conflitti che possono sorgere in seno
alla Federazione (cfr. Psychoscope
8-9/2011, pag. 30 o 34).
Attivato il terzo elemento
Dopo la riforma della Commissione
deontologia (cfr. Psychoscope 8-9/2010,
pag. 35) e della Commissione di
ricorso (cfr. Psychoscope 11/2010,
pag. 27) è stato attivato il terzo e ultimo
elemento della riforma del sistema
di disciplina della Federazione.
Se la Commissione deontologia ha il
compito di garantire il rispetto delle
regole deontologiche e vigilare sul
comportamento dei soci e la Commissione
di ricorso quello di garantire
procedure eque e formalmente corrette
degli organi decisionali, l’Organo
di conciliazione offre assistenza
nella gestione dei conflitti e delle divergenze
di opinione.
La creazione di un organo di conciliazione
è motivata tra l’altro dalle
esperienze compiute con il vecchio sistema
disciplinare e dall’idea, già sostenuta
da Goethe e ampiamente diffusa
tra i professionisti del diritto, che
è meglio conciliare anziché andare a
giudizio.
Non passa giorno senza che le associazioni
riconoscano l’importanza
della conciliazione per garantire una
pace giuridica duratura.
Criterio della conciliabilità
Non tutti i conflitti si prestano alla
conciliazione. Ad essere conciliabili
sono in primo luogo le vertenze che
lasciano alle parti in causa un certo
margine di apprezzamento, valutativo
o di opinabilità.
Non è invece possibile sottoporre a
conciliazione i conflitti che risultano
da decisioni di un’autorità vincolata
da disposizioni e regole chiare e precise
– e che quindi dispone di un
margine di manovra limitato o nullo.
In questo modo si vogliono evitare disparità
di trattamento giuridico tra
casi analoghi, ad esempio sulla questione
del numero di crediti necessario
al riconoscimento dei certificati di
formazione. Possono invece essere
sottoposti a conciliazione i conflitti
che riguardano gli onorari tra terapeuti
e pazienti, i conflitti personali o
i delitti contro l’onore.
La procedura di conciliazione
A prescindere dalla conciliabilità della
vertenza, la procedura di conciliazione
esige che l’accordo e la disponibilità
delle parti coinvolte.
Generalmente la conciliazione viene
avviata su iniziativa della parte richiedente.
Tuttavia, nell’ambito delle procedure
di ricorso, la Commissione di
ricorso esamina nel dettaglio se sussiste
un conflitto che può essere risolto
mediante conciliazione e, se del caso,
trasmette il dossier all’Organo di conciliazione
previo accordo delle parti
in causa.
Una volta accertata la disponibilità
delle parti alla conciliazione e essersi
documentato a grandi linee sul caso
o sui problemi che esso solleva, l’Organo
di conciliazione convoca le parti
a un’udienza di conciliazione. Durante
l’incontro, il conciliatore cerca
di trovare una soluzione al conflitto
e può proporre alle parti un accordo.
Sempre che singoli punti non interessino
solo l’una o l’altra parte, tutte le
parti in causa devono trovarsi d’accordo
con la proposta formulata dal con-
ciliatore. In caso di accordo, le parti
sottoscrivono un contratto di transazione,
in forza del quale risolvono e
pongono termine alla loro controversia
e si dichiarano vincolate fatta salva
un’eventuale impugnazione.
A differenza della procedura di arbitrato
nella quale l’arbitro risolve la lite
con una decisione vincolante, nella
conciliazione sono le parti a decidere
e non il conciliatore, il cui ruolo è
piuttosto quello di guidare le parti
verso il conseguimento di una soluzione
negoziata. Se malgrado l’assis-
tenza del conciliatore le parti non
giungono a un accordo, la conciliazione
fallisce.
Il forfait di CHF 300 per conciliazione
assume un carattere simbolico.
Senza essere proibitivo, mira a fare in
modo che vengano sottoposte all’Organo
di conciliazione solo le vertenze
per le quali le parti mostrano una
chiara volontà di giungere a un accordo.
I costi sono dovuti solo se le parti
sono disposte a sedersi al tavolo di
conciliazione.
La FSP è lieta di poter contare su
Lisbeth Hurni, Julien Perriard,
Samuel Rom, Ingrid Vernez e Eva
Zimmermann in qualità di conciliatori
competenti per la Federazione.
Michael Vonmoos
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ACTU FSP
AKTUELL: ???
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ACTU FSP
AKTUELL: ???
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Une nouvelle association affiliée à la FSP
Lors de la dernière Assemblée des Délégué(e)s, la section
des psychologues de Systemis.ch a été admise au
sein de la FSP.
La section des psychologues de Systemis.ch
regroupe les psychologues de
l’Association suisse de thérapie et de
conseil systémiques (Systemis.ch). L’association
défend sur le plan suisse les
intérêts des spécialistes formés dans
l’approche systémique et soutient
dans ses applications pratiques une
méthode scientifique de psychothérapie
et de conseil systémiques dont
l’efficacité est reconnue aussi bien
par des médecins (FMH) que par des
psychologues (FSP).
Principaux buts de Systemis.ch
• Le développement de la théorie et
de la pratique de la psychothérapie
systémique,
• une formation postgrade de haute
qualité en psychothérapie systémique,
• le perfectionnement continu des
thérapeutes pratiquant la méthode
systémique,
• l’échange d’expériences,
• la collaboration et l’entretien des
liens collégiaux entre ses membres,
• les activités de recherche dans le
domaine de la psychothérapie systémique,
• la collaboration avec des organisations
poursuivant des buts apparentés
en Suisse et à l’étranger,
• la mise en réseau des diverses
orientations reconnues en matière
de formation postgrade et continue,
• la reconnaissance des cursus de
formation en thérapie et conseil
systémiques,
• la défense des intérêts professionnels
de ses membres,
• le renforcement des liens avec les
associations professionnelles et
spécialisées de ses membres et leur
mise en réseau,
• la protection du public contre l’emploi
abusif de la thérapie et du
conseil systémiques et le respect
des principes de déontologie par
ses membres.
Thomas Estermann, Président de la
section des psychologues de Systemis.ch
Informations:
www.systemis.ch
Un nouveau cursus de psychologie légale
En reconnaissant le nouveau cursus SSPL débouchant
sur un titre de spécialisation en psychologie légale, la
FSP encourage la qualité dans le domaine clinique et
celui de l’expertise psycho-judiciaire.
Lors de l’Assemblée des Délégué(e)s
du 25 juin, la FSP a donné son aval
au nouveau cursus de formation postgrade
en psychologie légale et au
titre de spécialisation auquel il donne
droit. La formation postgrade proposée
par la Société Suisse de Psychologie
Légale (SGRP/SSPL) permet
aux psychologues légaux de toutes les
régions linguistiques du pays de travailler
dans le domaine de la psychologie
légale et de prendre une part active
à la recherche en la matière.
Programme de formation
La SSPL tient à ce que le contenu
de cette formation associe à la fois
auteurs et victimes de délits. C’est
pourquoi son programme, mettant
l’accent sur «Savoir et Pouvoir», embrasse
un large éventail de sujets: expertise
psychologique (témoignages
d’auteurs et de victimes), méthodes
de thérapie avec auteurs et victimes,
introduction au droit, criminalistique
et criminologie, psychopathologie criminelle
et psychotraumatologie, recherche
en psychologie, principes
directeurs, éthique et règles de procédure
de la profession.
Au surplus, les candidat(e)s doivent
attester avoir étudié une des neuf thématiques
facultatives, telle la psychologie
policière ou militaire ou la
psychologie des victimes. La formation
est parachevée par la valida-
tion d’heures de supervision dont le
contenu sera en relation avec la psychologie
légale et la présentation de
documents autographes, tels que
rapports d’expertise ou journaux de
suivi, apportant la preuve des compétences
acquises en matière de psychologie
légale.
Conditions cadres
La formation postgrade comprend
750 heures réparties sur un minimum
de 5 ans. Conformément aux
principes directeurs pour l’attribution
des titres de spécialisation FSP,
des dispositions transitoires seront
en outre valables pour une durée de
4 ans.
www.rechtspsychologie.ch
Kenan Alkan-Mewes,
Commission de formation
continue de la SSPL

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ACTU FSP AKTUELL: ???
PSYCHOSCOPE X-X/200X
politique professionnelle
Diplômé(e)s en
psychologie
A fin septembre est parue la nouvelle
publication de l’Office fédéral
de la statistique sur «Le premier
poste après les études: la situation
de l’emploi à l’issue d’études en
sciences humaines et sociales et en
théologie».
On y trouve aussi la situation de
l’emploi des nouveaux et nouvelles
diplômé(e)s en psychologie de 2009
une année après la fin de leurs
études.
Cette étude révèle que le monde de
la santé reste pour les psychologues
le numéro un sur la liste des employeurs
potentiels. En rapport avec
les effets du système de Bologne,
il est intéressant de noter que 96%
des étudiant(e)s en psychologie
(contre 91,5% dans les autres disciplines
étudiées) entreprennent des
études de niveau master après le niveau
bachelor: le bachelor ne qualifierait
pas pour exercer la profession.
Informations:
Publication complète:
www.csfo.ch > Actualités > Nouveautés
Situation de la psychologie:
www.psychologie.ch > Publications et
communications > Documentation
(Formation universitaire)
Nouvelles
directives
anticipées
Un accident ou une maladie peuvent
soudainement faire perdre à
une personne ses capacités de discernement.
Les directives anticipées
permettent aux proches et aux
médecins de respecter la volonté du
patient dans son traitement.
Dès 2013, les directives anticipées
seront réglementées sur le plan national
par le biais du nouveau droit
de protection des adultes du Code
civil. La Fédération des médecins
suisses (FMH) et l’Académie suisse
des sciences médicales en ont profité
pour remanier conjointement les
anciennes directives de la FMH.
Pour se renseigner ou télécharger
les informations:
www.fmh.ch > Services > Directives
anticipées du patient
secrétariat général
Personnel
Le 15 septembre, le Secrétariat général
a souhaité la bienvenue à une
nouvelle collaboratrice, la psychologue
Simone Eberhart, qui reprendra
la rédaction allemande de Psychoscope.
Quant à la juriste Dolores Krapf,
elle viendra renforcer dès le 1 er octobre
le Secrétariat général à la tête
du nouveau secteur Droit et politique
professionnelle. Nous souhaitons
à toutes deux un bon départ !
En août et en septembre, Bea Vogt
(Membres FSP), Ursula Waber (assistante
de direction auprès du Secrétariat),
Corinne Camenzind
(Projet-emploi FSP) et Susanne
Birrer (Rédaction de Psychoscope)
ont quitté la FSP.
A toutes nous voudrions dire un
grand merci pour l’engagement
dont elles ont fait preuve !
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ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 10/2011

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PANORAMA
PSYCHOSCOPE 10/2011
Veranstaltungen
Stress und Arbeit
Mit 40 Plenen und Symposien
namhafter ReferentInnen und über
600 Teilnehmenden aus Wirtschaft,
Wissenschaft und Verwaltung gehört
die Nationale Tagung für betriebliche
Gesundheitsförderung zu
den wichtigsten Fachveranstaltungen
in der Schweiz. Am 7. September
wurde in St. Gallen unter dem
Titel «Stress und Arbeit: Die aktuellen
Herausforderungen» zahlreiche
Lösungs- und Präventionsansätze
zum Thema präsentiert.
Informationen und Downloads:
www.gesundheitsfoerderung.ch/tagung
Aus der Forschung
Führungsdefizite
Laut einer am 6. September 2011
publizierten Studie des Staatssekretariats
für Wirtschaft Seco fühlen
sich unterdessen ein Drittel der Erwerbstätigen
in der Schweiz häufig
oder sehr häufig gestresst. Dies entspricht
einer Zunahme von sieben
Prozent in den letzten zehn Jahren.
Als Stressfaktoren für Mitarbeitende
werden neben zunehmendem Zeitdruck
explizit auch Führungsfehler
der direkten Vorgesetzten erwähnt.
Demnach können Planungsdefizite,
mangelnde Konfliktlösungsfähigkeit
oder unklare Anweisungen «die Gesundheit
der Mitarbeitenden massgeblich
beeinflussen».
Informationen:
www.news.admin.ch
Drei Fragen an …
lic. phil. Louis Waldispühl
Louis Waldispühl, das von Ihnen
mitentwickelte und 2010 mit
einem Innovationspreis ausgezeichnete
Kartenspiel «MOBBO-
LO» wird mit Ihrer fachlichen
Begleitung therapeutisch und
präventiv eingesetzt: Wie sind
Ihre Erfahrungen damit?
Ein positives Beispiel: Einer spielbegeisterten
Klassenlehrerin gelang
es mit Hilfe von MOBBOLO,
in ihrer Klasse bereits am Anfang
des Schuljahrs eine faire Gesprächskultur
zu entwickeln, an die
später in einem konkreten Konflikt
zwischen zwei Klassengruppen angeknüpft
werden konnte.
Ebenso hat das Spiel z.B. schon
zu einer konstruktiven Teamentwicklung
in einem Lehrerkollegium
beigetragen: Der anfänglich
harzige Spielverlauf mündete in
humorvolle Unterhaltungen und
ein entspannteres Arbeitsklima.
Andererseits führte die in einer
Spielvariante vorzunehmende Rollenzuteilung
in «Mobber – Gemobbte»,
«Stresser – Gestresste» in der
Familie einer Kollegin zu einem
heftigen Streit zwischen der Mutter
und ihrer 15-jährigen Tochter,
indem ein schon lange schwelender
Konflikt auf den Tisch kam. Da
die Kollegin das Gespräch als Moderatorin
leiten konnte, wurde das
Ganze im Nachhinein als reinigendes
Gewitter erlebt.
Hat das Spiel allenfalls auch
schädliche Nebenwirkungen?
Mobbing entsteht ja meistens, weil
man Konflikte nicht direkt anspricht
und Menschen unter dem
Panorama
psychoscope 10/2011
«Psycho-Smog» einer diffusen
Konfliktkultur leiden. Ist es sinnvoller,
einen Konflikt im Dunkeln
zu verstecken oder ihn ans Licht
zu holen? Welche Risiken und Nebenwirkungen
nehmen wir lieber
in Kauf? Unsere Erfahrungen mit
MOBBOLO zeigen, dass es sehr
hilfreich sein kann, schwelende
Konflikte sowohl spielerisch wie
ernsthaft anzugehen.
Wird präventiv oder zur Konfliktbearbeitung
die Spielvariante mit
den Fragekarten eingesetzt, empfehlen
wir aber dringend, den Prozess
durch einen Moderator oder
eine Moderatorin begleiten zu lassen.
So können allfällige Konflikte
aufgefangen bzw. mit der Gruppe
bearbeitet werden.
Sehen Sie hier konkrete Handlungsfelder
für PsychologInnen?
PsychologInnen wie andere Berufsleute
leisten etwas für eine friedliche
und gesunde Gesellschaft,
wenn sie in Schulklassen, Lehrerkollegien,
Familien, Arbeitsteams,
kirchlichen Institutionen etc. mithelfen,
alte Konflikttabus aufzubrechen
und eine offene, faire und
erfrischende Konfliktkultur zu entwickeln.
*Lic. phil. Louis Waldispühl hat sich
nach dem Psychologiestudium in systemischer
Familientherapie, bioenergetischer
Psychotherapie und Organisationsentwicklung
weitergebildet und führt eine eigene
Praxis in Basel.
Informationen:
www.mobbolo.ch

Aus der Forschung
Selbstüberschätzung
lohnt sich
Wie kommt es, dass 94 Prozent der
College-Lehrer in den USA glauben,
dass sie überdurchschnittlich
gute Pädagogen sind? Oder dass bei
einer Umfrage unter einer Million
US-Schülern 70 Prozent sich als
überdurchschnittlich gut einstufen?
Psychologen und Psychologinnen
untersuchen das Phänomen der
geschönten Selbstwahrnehmung
schon seit längerem. James Fowler
von der University of California
in San Diego und sein Edinburger
Forscherkollege Dominic Johnson
präsentieren nun eine neue,
auf natürlicher Selektion basierende
Erklärung. Anhand von spieltheoretischen
Versuchen konnten die
beiden Forscher zeigen, dass sich
Selbstüberschätzung gegenüber einer
realistischen Selbstanalyse
überraschend häufig durchsetzt.
Informationen:
www.spiegel.de > Wissenschaft >
Mensch > 15.9.2011
Golftraining und
Hirnsubstanz
Auch das Gehirn von 40- bis 60-
Jährigen ist noch sehr anpassungs-
und lernfähig: Das Forschungsteam
um Professor Lutz Jäncke von der
Universität Zürich konnte nachweisen,
dass ein 40-stündiges Golftraining
das Zusammenspiel von Auge
und Hand verbessert. Überraschenderweise
hängt die Veränderung in
der grauen Hirnsubstanz dabei stark
von der Trainingsintensität ab. Golfer,
die das Training in relativ kurzer
Zeit absolvierten, erreichten tendenziell
die Platzreife schneller.
Informationen:
www.unizh.ch > Medienmitteilungen
> 31.08.2011
Förderpreis
Ausschreibung
zu Epilepsie
Die Epilepsie-Liga unterstützt wissenschaftliche
Projekte zur Erforschung
von Ursachen und Behandlungen
der Epilepsie mit jährlich
20'000 Franken. Die Eingabefrist
für Gesuche läuft bis am 31. Dezember
2011.
Informationen:
Schweizerische Liga gegen Epilepsie
Seefeldstrasse 84, Postfach 1084,
8034 Zürich , Tel. 043 488 67 77
www.epi.ch; info@epi.ch
FSP-AutorInnen
Standardwerk
Traumatologie
Prof. Andreas Maercker (vgl. Psychoscope
4/2011, S. 40) hat im September
das «Handbuch der Psychotraumatologie»
herausgegeben.
Das neue Standardwerk behandelt
systematisch alle Fragen der Psychotraumatologie
und liefert allen
mit dem Thema Konfrontierten
Praktikern und Forschern das nötige
Grundwissen.
Seidler, G.H.; Freyberger, H.J.; Maercker,
A. (Hrsg., 2011). Handbuch der
Psychotraumatologie. Das Referenzwerk
für Fragen der Psychotraumatologie.
Stuttgart: Klett-Cotta.
Veranstaltungen
Fachtagung zum
Thema Demenz
Das Kompetenzzentrum Gerontologie
der Berner Fachhochschule
führt am 14. November 2011 zusammen
mit der Stiftung Diaconis
die Fachtagung «Unterstützungs-
programme für Angehörige von
Menschen mit Demenz» durch. Die
Tagung beleuchtet den heutigen
Stand des Wissens über Bedarf und
Nutzen psychosozialer Interventionen.
Sie bietet eine Plattform zur
fachlichen Auseinandersetzung
mit aktuellen Erkenntnissen aus
Forschung und Praxis. Unterschiedliche
Konzepte strukturierter Unterstützungsangebote
werden vorgestellt
und reflektiert.
Ziel der Veranstaltung ist es, Optionen
für die weitere Förderung solcher
Angebote in der Schweiz zu
skizzieren.
Informationen:
www.diaconis.ch
www.sgg-ssg.ch
SGP-Kongress:
Building Bridges
Am 12./13. September ist an der
Universität Fribourg der «12th
Congress of the Swiss Psychological
Society» über die Bühne gegangen.
Zu dem hochkarätigen Anlass
unter dem Titel «Building Bridges»
ist auf der Kongresswebsite für Interessierte
ein sogenanntes «Book
of Abstracts» abrufbar.
Im Rahmenprogramm des Kongresses
wurde zudem der Nachwuchsforschungspreis
im Fach Psychologie
vergeben, der dieses Jahr an
Philipp Golay von der Universität
Genf und an Mirella Walker von
der Universität Basel ging.
Informationen:
www.ssp-sgp2011.ch
www.ssp-sgp.ch > aktuelles
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ACTU PANORAMA FSP AKTUELL: ???
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PANORAMA
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X
portrait
Après une double formation de musicien et de psychologue,
Benoît Reverdin se spécialise en systémique
comme thérapeute de famille et de couple et partage
son temps professionnel entre la thérapie et l’enseignement.
Benoît Reverdin voit le jour à Genève
en 1963. Issu d’une famille de quatre
enfants, il en est le benjamin. Après
l’obtention de sa maturité, il se dirige
d’abord vers des études musicales
professionnelles de chant, avant d’entreprendre
des études de psychologie
afin de comprendre les ressorts de
l’âme humaine. Il suivra durant de
nombreuses années ces deux activités
en parallèle. C’est en 1993, après
quatre années d’assistanat de recherche
en éthologie à l’Université
de Genève, qu’il se tourne vers la clinique.
Il est engagé au service d’Abus
de substances des HUG et y apprend
son métier de psychothérapeute.
C’est dans sa pratique auprès de personnes
souffrant de toxicodépendances
qu’il s’oriente vers l’approche
familiale systémique.
Deux raisons président à ce choix.
Une manière d’être au monde
L’une est clinique. En effet, l’approche
familiale s’impose progressivement
à lui comme l’outil psychothérapeutique
le plus pertinent pour aider
les toxicodépendants à sortir d’un enfermement
dans des comportements
addictifs répétitifs. Le travail sur le
lien aux personnes significatives de
l’entourage permet l’activation de ressources
que le toxicomane va pouvoir
s’approprier pour développer une
confiance dans le lien aux autres.
L’autre est personnelle. Le décès de
sa mère lorsqu’il a 13 ans et le fait par
la suite de partir vivre dans une autre
famille l’ont sensibilisé à ce qu’est une
famille. «Le contexte familial dans
lequel on évolue modifie notre manière
de ressentir et de penser notre
rapport au monde.» Cette expérience
personnelle l’amène naturellement à
privilégier dans son approche thérapeutique
le rapport entre le devenir
de l’individu et le contexte dans lequel
il évolue.
Après de nombreuses années centrées
sur la clinique des addictions,
Benoît Reverdin change de contexte
d’intervention. Il est engagé à temps
partiel en 2004 par l’Office protestant
de consultation conjugale et familiale
(OPPFC) – dont il devient codirecteur
en 2010 – puis, en 2007, il
change de service au sein des HUG
et rejoint la Consultation pour Familles
et Couples. C’est dans ces deux
équipes qu’il devient «un thérapeute
de famille généraliste» recevant des
couples de tous âges et des familles
aux problématiques très diverses.
Ce que Benoît Reverdin apprécie particulièrement
dans sa pratique, c’est
de se situer, avec les couples et les familles
qu’il reçoit, au cœur des enjeux
relationnels in situ, c’est-à-dire en présence
des personnes les plus proches.
«Ce setting permet une expérimentation
relationnelle où la confrontation
des points de vue et des vécus de
chaque personne impliquée dans la
thérapie est très riche.»
Un prolongement de la pratique
Parallèlement à son activité thérapeutique
qui l’occupe la plus grande partie
de son temps, Benoît Reverdin a
développé deux autres aspects de la
profession de psychologue: l’enseignement
et la politique professionnelle.
En 2002, Benoît Reverdin a commencé
à enseigner la pratique psychothérapeutique,
d’abord dans le
champ des addictions, puis dans ceux
de la dynamique de groupe et de la
thérapie de famille. Actuellement, il
enseigne la thérapie de famille à la
Photo: Vadim Frosio

«Ce dont j'avais envie: faire
travailler les gens ensemble»
FAPSE de l’Université de Genève en
tant que chargé d’enseignement, à
la FARP et au CEFA dans le cadre
d’un cursus de formation de base de
quatre années à la thérapie familiale
et aux HUG dans le module systémique
de la formation FMH en psychiatrie.
Benoît Reverdin conçoit son
enseignement comme une prolongation
de sa pratique clinique. «J’essaie
de faire entrer l’étudiant dans
la démarche réflexive que le thérapeute
doit développer vis-à-vis de sa
pratique. Elle consiste en un processus
d’élaboration constant entre les
jeux relationnels des familles et des
couples en traitement, l’implication
émotionnelle et cognitive personnelle
du thérapeute et une théorisation
pertinente. D’un point de vue didactique,
plutôt que de partir de la théorie,
il me semble plus riche de partir
de la «réalité» clinique spécifique de
chaque situation pour montrer, en tenant
compte de nos résonances, comment
la théorie systémique nous permet
d’intervenir.»
Benoît Reverdin assume également
depuis une année la responsabilité de
l’Institut d’Etude du Couple et de la
Famille de l’OPCCF, qui propose un
programme varié de conférences, séminaires
et formations longues dans
le champ systémique destinés aux
professionnels du domaine médicopsycho-social.
S’inscrire dans un contexte
Durant sa présidence de l’Association
Genevoise de Thérapies Familiales
(AGTF), de 2004 à 2010, Benoît Reverdin
s’est impliqué dans la politique
professionnelle. Au-delà des activités
associatives de mise en lien des
membres au travers d’un site web,
de conférences ou journées de rencontres
professionnelles, il s’est intéressé
à la place de la thérapie de
famille au sein des courants thérapeutiques.
En 2005, lorsque l’Office fédéral de
la santé publique (OFSP) élabore des
modifications de l’application de la
LAMal dans le champ de la psychothérapie,
l’AGTF, mandatée par l’Association
suisse de systémique, a pris
en charge la coordination d’une prise
de position nationale des associations
suisses de psychothérapie, à savoir la
section suisse de l’European Federation
for Psychoanalytic Psychotherapy, la Société
Suisse de Thérapie Comportementale
et Cognitive et la Fédération
des associations de thérapies systémiques.
Malgré la portée probablement
relativement restreinte de cette
démarche, cette prise de position revêt
une portée symbolique forte à ses
yeux. «En effet, regrouper psychiatres
et psychologues des trois orientations
principales de psychothérapie me
semble une voie porteuse afin de sortir
des intérêts corporatistes et des clivages
entre courants psychothérapeutiques
dans le but de défendre de
façon commune ce que la psychothérapie
permet d’apporter aux traitements
psychiatriques et psychologiques:
une humanisation de l’aide
psychique au travers d’un cadre relationnel
au sein duquel l’expérimentation
intersubjective est centrale. Alors
que les approches médicamenteuses
ont des lobbies très puissants, les approches
psychothérapeutiques sont
défendues de façon beaucoup plus
modeste, quand bien même leur efficacité
a été démontrée à maintes reprises
de façon scientifique !»
Pour donner suite à cette prise de position,
l’AGTF a coordonné la rédaction
d’un argumentaire systémique
(consultable sous www.agtf.ch) dont
le but était de rendre compte des
connaissances actuelles sur les
champs d’application et sur l’efficacité
des approches familiales systémiques.
Pour Benoît Reverdin, une mise en
commun des connaissances issues
des différents courants de la psychologie
et de la psychothérapie doit
constamment enrichir les intuitions
et les croyances des cliniciens.
Vadim Frosio
Zusammenfassung
Benoît Reverdin (1963) nimmt nach
der Maturität ein Gesangsstudium
in Angriff und studiert etwas später
parallel dazu noch Psychologie,
weil er die menschliche Psyche
besser verstehen will.
Nach einer vierjährigen Assistenz
an der Universität Genf nimmt er
1993 seine Tätigkeit in einer Klinik
auf, wo er zuerst mit Drogenabhängigen
arbeitet, bevor er sich auf
systemische Familientherapie spezialisiert.
Eine Art zu leben
Zwei Faktoren beeinflussen dabei
seine berufliche Ausrichtung besonders
stark: Erstens ist für ihn
der systemische Ansatz ein wichtiges
methodisches Instrument, um
Drogenabhängigen zu helfen.
Zweitens ist er für das Thema Familie
sensibilisiert worden, weil er
im Alter von 13 Jahren seine Mutter
verloren hat und danach bei einer
Pflegefamilie wohnte.
Veränderung des Kontexts
Nach langjähriger klinischer Tätigkeit
mit Drogenabhängigen wechselt
Benoît Reverdin den klinischen
Interventionskontext in den Bereich
der Familien- und Paarberatung.
Ergänzend dazu arbeitet er Teilzeit
bei der evangelischen Ehe- und
Familienberatung, wo er 2010 Ko-
Leiter wird.
Zwei weitere Aspekte
Neben seiner therapeutischen Tätigkeit
übernimmt Benoît Reverdin
einen Lehrauftrag für Familientherapie
an der Universität Genf.
Und schliesslich widmet er sich
auch der Standespolitik: Von 2004
bis 2010 verfolgt er als Präsident
des Genfer Verbands für Familientherapie
interessiert, welche Stellung
die Familientherapie unter den
Therapiemethoden einnimmt.
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PANORAMA
PSYCHOSCOPE 10/2011 X-X/200X

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PANORAMA
PSYCHOSCOPE 10/2011
Panorama
psychoscope 10/2011
Trois questions à …
Bernard Epitaux, Directeur de l’institution «Les Clarines»
Comment est né le jeu de cartes
«1, 2, 3… Contez» ?
Encouragés par l’impact que l’utilisation
du conte avait sur le bon développement
des enfants qui nous sont
confiés, nous avons organisé et suivi
à l’interne une formation avec Alix
Noble Burnand, conteuse (www.alixraconte.ch).
C’est au cours de cette formation
qu’est née l’idée d’offrir à l’enfant
un outil qui lui permettrait, avec
le soutien d’un professionnel, de créer,
de raconter ses propres histoires.
Restait à développer l’outil: l’«Objet
magique» qui donne au «Héros» la
possibilité de vaincre le «Méchant».
Cet outil a pris la forme d’un jeu de
cartes à conter comprenant 4 séries
de 8 cartes: 8 «Héros», 8 «Méchants»,
8 «Objets magiques» et 8 «Lieux».
La réalisation des cartes a été confiée
à une jeune dessinatrice qui a parfaitement
su traduire nos idées en matière
d’illustration.
L’Association vaudoise des organisations
privées pour personnes en difficulté
(AVOP) (www.avop.ch) a soutenu
financièrement le développement du
projet et la recherche des sponsors.
Notre jeu est aujourd’hui disponible
et nous le présenterons aux professionnels
intéressés le 18 novembre au
Musée Suisse du Jeu*.
Quel est son objectif/rôle
et comment
voyez-vous son uti -
lisation par les psy-
chologues ?
«1,2,3… Contez» favorise
l’accès à la symbolisation,
au monde des
émotions et des ambi-
valences. Il aide l’enfant à se structu -
rer et enrichit ses possibilités d’éveil
au récit. Il suscite du plaisir, permet le
lien avec l’adulte.
Notre projet et un prototype de
«1,2,3… Contez» ont été présentés à
des éducateurs de l’enfant, des enseignants
et des psychologues. Ces derniers,
après l’avoir testé tant en individuel
qu’avec un petit groupe lors
d’ateliers contes, nous ont fait des retours
très positifs.
Pouvez-vous en quelques mots
nous parler de l’institution «Les
Clarines» ?
C’est une petite institution qui accueille
9 enfants âgés de 0 à 6 ans.
Ces enfants en danger dans leur développement
physique et/ou psychique
nous sont confiés suite à des décisions
de justice civile ou pénale.
Nous offrons à ces enfants et à leurs
familles des prestations d’éducation
spécialisée subventionnées par la «Politique
socio-éducative» de l’Etat de
Vaud. Situés à Chardonne en dessus
de Vevey, nous collaborons étroitement
avec le SPPEA de la Fondation
de Nant.
*Les participants à cette journée de
«vernissage» recevront un exemplaire
de «1,2,3… Contez».
Inscription et commande sur
www.lesclarines.ch ou au 021 922 98 22.
Pour en savoir plus:
www.lesclarines.ch.
formation continue
Alimentation
L’Université de Lausanne et l’EPFL
organisent deux jours de formation
continue sur le thème Nutrition et
psychologie. Cette formation aura
lieu du 8 au 10 décembre 2011 à
l’Université de Lausanne.
Informations:
www.formation-continue-unil-epfl.ch.
colloque
Confidentialité
et psychanalyse
Les 11 et 12 novembre 2011, l’Université
de Lausanne, l’Institut de
psychologie et LARPsyDIS mettent
sur pied un colloque international
sur le thème Confidentialité et clinique
psychanalytique: quels enjeux ?
Informations et inscriptions:
secretariatip@unil.ch ou 021 692 32
60/57.
congrès
Dopage au
quotidien
Dopage au quotidien: effet (secondaire)
d’une société axée sur la compétitivité ?
Tel est le thème du congrès national
organisé par Addiction Info Suisse
le mardi 8 novembre 2011 à l’Hôtel
National à Berne.
Informations et inscriptions:
www.addiction-info.ch ou jdieter@addiction-info.ch
ou 021 321 29 40.

agenda
Oktober/octobre 2011
Basisausbildung in Prozessarbeit nach
Arnold Mindell
Datum: Oktober 2011–Juni 2013
Ort: Zentrum für Prozessarbeit, Binzstr. 9, 8045 Zürich
Informationen: Tel. 044 451 20 70,
fg-pop@gmx.ch, www.prozessarbeit.ch
Weiterbildung in Klinischer Gestaltherapie
Fortbildung in Gestalttherapie
Datum: 17.–18. Oktober 2011
(Informations- und Auswahlseminar)
Ort: Würzburg
Leitung: Anja Jossen und Peter Schulthess
Informationen: Institut für Integrative Gestalttherapie,
Theaterstr. 4, D-97070 Würzburg,
Tel. 0049 (0)931 354450, www.igw-gestalttherapie.de
info@igw-gestalttherapie.de
Anmeldung: Peter Schulthess,
igw-zuerich@pschulthess.ch, Gabriela Frischknecht,
frischknecht@bluewin.ch
Weiterbildung in psychoanalytischer Psychotherapie,
Sigmund-Freud-Zentrum Bern 4-jähriger
Kurs. Einstieg möglich auf Beginn des Kursjahres:
Datum: 18. Oktober 2011
Ort: Bern
Leitung: Dr. med. Anna Wyler von Ballmoos
Informationen: www.freud-zentrum.ch
Anmeldung: Tel. 031 3516465,
anna.wyler@freud-zentrum.ch
Auf den Punkt kommen... Therapeutisches
Reden und Hören als Prozesssteuerung
Mit Dritten im Bunde: Eltern und/oder Kinder
Datum: 19. Oktober 2011
Ort: Bern
Leitung: lic. phil. Martin Rufer
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Postgraduale Weiterbildung in systemischer
Therapie und Beratung Curriculum A/B
Datum: nächster Start 20. Oktober 2011
Ort: Bern
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Schematherapeutische Interven-
tionen I» – Schwerpunkt: Imaginationsübungen,
Elternverhalten und Limited Reparenting,
kognitive Interventionen»
Dozenten: lic. phil. Michael Sturm,
lic. phil. Marina Poppinger
Datum: 20./21. Oktober 2012, 9.30–16.45 Uhr
Ort: Universitäre Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte / max. 20 Teilnehmer
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
Angst- und Panikstörungen
Datum: 21.–22. Oktober 2011
Ort: Schloss Greifensee, Greifensee/ZH
Leitung: Dr. med. Thomas Utz
Veranstaltungsagenda der Föderation der Schweizer Psychologinnen und Psychologen FSP
Agenda des manifestations de la Fédération Suisse des Psychologues FSP
Calendario della Federazione Svizzera delle Psicologhe e degli Psicologi FSP
Informationen: Weiterbildungsinstitut für Phasische
Paar- und Familientherapie, Florastr. 58, 8008 Zürich,
Tel. 044 253 28 60/61 Fax, info@gammer.ch,
www.pahsischesystemtherapie.ch
Kognitive Verhaltenstherapie von Posttraumatischen
Belastungsstörungen
Daten: 21. und 22. Oktober 2011
Leitung: Dr. phil. Julia Müller
Information: www.sgvt-sstcc.ch
Seminarreihe Sex und Liebe:
Erotische Fähigkeiten
Datum: 22./23. Oktober 2011
Ort: Zürich
Leitung: ZISS, Lic. phil. Christa Gubler Gabban
und Lic. theol. Stephan Fuchs-Lustenberger
Informationen: www.ziss.ch
Anwendung von Hypnose-Techniken in der
systemischen Therapie
Datum: 26. Oktober 2011
Ort: Bern
Leitung: Carla Kronig, lic. Erziehungswissenschaften
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Wenn Angst und Ekel spezifische Situationen beherrschen
– Anleitung zur Konfrontationstherapie
bei spezifischen Phobien mit Live-Expositionen
Datum: 28. Oktober 11
Ort: Bern
Leitung: lic. phil. Livia Sara Winzeler
Informationen: Zentrum für Systemische Therapie
und Beratung ZSB, Villettemattstr. 15, 3007 Bern,
Tel. 031 381 92 82, info@zsb-bern.ch,
www.zsb-bern.ch
Traumatherapie mit der Bildschirmtechnik
(Einführung in die Screentechnik)
Datum: 28. und 29. Oktober 2011
Ort: Schaffhausen
Leitung: Dr. med. Michael Hase
Anmeldung: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen, Tel. 052 624 97 82,
info@iip.ch, www.iip.ch
«Offensive Abwehr: Immer für andere da?»
Phänomene der Überverantwortlichkeit, Helfersyndrom
und Burnout aus Sicht von IBP
Datum: 28. Oktober 2011, 13.15–19.45 Uhr
Ort: Winterthur
Leitung: Matthias Keller & Sarah Radelfinger
Informationen: www.ibp-institut.ch, Tel. 052 212 34 30
Der Umgang mit agierendem Verhalten
in der Therapiesituation
Datum: 29. Oktober 2011, 9.30–15.30 Uhr
Ort: Daseinsanalytisches Seminar, Sonneggstr. 82,
3. Stock, 8006 Zürich
Kosten: CHF 160.–
Leitung: Dr. Uta Jaenicke, Dr. Daniela Sichel
Anmeldung: jaenicke@mails.ch
Logosynthese Basic: Ein neues, elegantes Modell
für begleitete Veränderung in Psychotherapie und
Coaching
Datum: 28.–30. Oktober 2011
Ort: ias, Bristol, Bad Ragaz
Leitung: Dr. Willem Lammers
Informationen: www.logosynthese.ch
Anmeldung: office@iasag.ch oder Tel. 081 302 77 03
November/novembre 2011
(Neu) Entdeckungen im Wunderland systemischer
Interventionen
Datum: 2. und 3. November 2011
Ort: Zürich
Leitung: Dr. phil. Carmen Kindl-Beilfuss
Informationen: Institut für Ökologisch-systemische
Therapie, Klosbachstr. 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 252 32 42, www.psychotherapieausbildung.ch
Jenseits der Geschlechterdichotomie –
männliche und weibliche Sexualität
Referentin: Ilka Quindeau, Prof. Dr. phil. (Frankfurt/M.)
Datum: 4. November 2011, 20.30 Uhr
Ort: Freud-Institut Zürich, Zollikerstr. 144, 8008 Zürich
Informationen: www.freud-institut.ch,
Eintritt: CHF 30.–/Studierende CHF 10.–
70. Schweizer Seminare für Katathym Imaginative
Psychotherapie KIP
Datum: 3.–6. November 2011
Ort: Thun
Informationen: Sekretariat SAGKB/GSTIC,
Marktgasse 55, Postfach, 3000 Bern 7, www.sagkb.ch
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Schematherapy for Patients with
Anger, Impulsivity and Aggression»
Dozent: Ph. D. Davin Bernstein
Datum: 7./8. November 2012, 9.30–16.45 Uhr
Ort: Universitäre Psychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
Einbezug der Angehörigen – (K)ein Problem?
Datum: 10./11. November 2011 (1,5 Tage)
Ort: Bern
Leitung: Dr. med. Jürg Liechti
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Forum: «Am Anfang war das Ich ein körperliches»
(Freud). Der Säugling ohne Mutter. Psychoanalytische
Arbeit in afrikanischen Waisenhäusern
und Spitälern (Neonatologie und Maternité) von
Alexandria bis Djibouti
Referentin: Barbara Saegesser, Dr. phil.
Moderation: Eva Schmid-Gloor, lic. phil.
Datum: 11. November 2011, 20.30 Uhr
Ort: Freud-Institut Zürich, Zollikerstr. 144, 8008 Zürich
Informationen: www.freud-institut.ch, Eintritt frei
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AGENDA I PSYCHOSCOPE 10/2011

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AGENDA I PSYCHOSCOPE 10/2011
agenda
EMDR-Einführungsseminar
Datum: 10.–12. November 2011 und Praxistag
am 14. Januar 2012
Ort: Schaffhausen
Leitung: Hanne Hummel, EMDR-Institut Schweiz
Anmeldung: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen, Tel. 052 624 97 82,
info@iip.ch, www.iip.ch, www.emdr-institut.ch
Auf den Punkt kommen... Therapeutisches Reden
und Hören als Prozesssteuerung
Datum: 16. November 2011
Ort: Bern
Leitung: lic. phil. Martin Rufer
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Fortbildung zum/r Integrativen KörperpsychotherapeutIn
IBP 4-j. berufsbegleitender Fortbildungslehrgang
für PsychiaterInnen, ÄrztInnen
und PsychotherapeutInnen
Datum: 16.–20. November 2011
Ort: Büttenhardt (SH)
Leitung: Dr. med. Markus Fischer
Informationen: www.ibp-institut.ch, Tel. 052 212 34 30
Einführung in die systemische Therapie
Datum: 17.–19. November 2011
Ort: Zürich
Leitung: Dr. med. Helke Bruchhaus Steinert,
Dr. med. Sebastian Haas
Informationen: Institut für Ökologisch-systemische
Therapie, Klosbachstr. 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 252 32 42, www.psychotherapieausbildung.ch
L’épuisement du jeune adulte –
Le drame de l’incertitude
Date: 18 novembre 2011, 9h00–17h00
Localité: Neuchâtel, CERFASY
Informations: www.cerfasy.ch, Tél. 032 724 24 72
Logosynthese Live: Ein neues, elegantes Modell
für begleitete Veränderung in Psychotherapie und
Coaching
Datum: 18.–19. November 2011
Ort: ias, Bristol, Bad Ragaz
Leitung: Dr. Willem Lammers
Informationen: www.logosynthese.ch
Anmeldung: office@iasag.ch oder Tel. 081 302 77 03
Animation de groupes
Date: 19 novembre 2011
Localité: Lausanne
Direction: Stéphanie Haymoz et Christian Follack
Informations: www.sgvt-sstcc.ch
Beratung im Cyberspace online-Beratung
im Personzentrierten Ansatz
Datum: 19. November 2011
Ort: Männedorf ZH
Leitung: Doris Schmider, Psychotherapeutin FSP/pca
Informationen: pca.acp,Schweizerische Gesellschaft für
den Personzentrierten Ansatz, Josefstr. 79, 8005 Zürich,
Tel. 044 271 71 70, www.pca-acp.ch, info@pca-acp.ch
Systemisches Elterncoaching Jahreskurs
Datum: Beginn: 21. November 2011
Ort: IEF-Zürich
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
Einführung in das Meilener Konzept
(Grundlage der Weiterbildung)
Datum: 21.–23. November 2011
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstr. 123,
8032 Zürich
Leitung: Bruno Hildenbrand, Gabriella Selva,
Robert Wäschle
Informationen: Ausbildungsinstitut Meilen, Systemische
Therapie und Beratung, Klosbachstr. 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Stationäre Systemtherapie (inkl. Jugendhilfe) und
hilfreiche Komplexitätsreduktion in Netzwerken
Datum: 25. November 2011
Ort: Bern
Leitung: dipl. Soz. Markus Grindat
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Familien mit Adoptivkindern, Kinder und Jugendliche
in Heimen oder Pflegefamilien, Stiefkinder
Datum: 25.–26. November 2011
Ort: Zürich
Leitung: Dr. Carole Gammer
Informationen: Weiterbildungsinstitut für Phasiche
Paar- und Familientherapie, Florastr. 58, 8008 Zürich,
Tel. 044 253 28 60/61, info@gammer.ch,
www.phasischesystemtherapie.ch
Schematherapeutische Modusarbeit
Daten: 25./26. November 2011
Leitung: Marina Poppinger
Information: www.sgvt-sstcc.ch
Dezember/decembre 2011
Achtsamkeit für psychotherapeutisch Tätige
Datum: 30. November–4. Dezember 2011 und
9.–11. Dezember 2011
Ort: Haus Rutishauser, Mattwil
Kosten: 30.11.–4.12. 2011, Seminarkosten CHF 490.–,
zzgl. Kost und Logis CHF 380.–, 9.–11.12. 2011, Seminarkosten
CHF 320.–, zzgl. Kost und Logis CHF 195.–
Anmeldung: Monika Schäppi, Fachpsychologin
für Psychotherapie FSP, Stolzestrasse 3, 8006 Zürich,
Tel. 044 281 32 82, monika.schaeppi@psychologie.ch
«Können wir oder will ich überhaupt noch?» Paartherapie
als Krisenintervention und Klärungshilfe
Datum: 1./2. Dezember 2011 (1,5 Tage)
Ort: Bern
Leitung: lic. phil. Martin Rufer
Informationen: info@zsb-bern.ch, www.zsb-bern.ch
Einführung in Stressbewältigung durch
Achtsamkeit – MBSR
Datum: 1.–2. Dezember 2011
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Susanne Püschel, Yuka Nakamura
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
»ich schaff’s» das lösungsorientierte Programm
für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
Datum: 5.–6. Dezember 2011
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Thomas Hegemann
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Einführung in das Modusmodell»
Dozent: Dr. med. Eckhard Roediger
Datum: 8./9. Dezmber 2012, 9.30–16.45 Uhr
Ort: Universitäre Psychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
Kreativitätstraining: Burnout-Prävention und
Psychohygiene der besonderen Art
Leitung: Frauke Nees, Diplom-Psychologin, Personenzentrierte
Psychotherapie (GwG), Psychodynamisch
Imaginative Traumatherapie (PITT) nach Reddemann,
Tänzerin / Petra Daiber, Diplom-Psychologin, Ergotherapeutin,
Clown
Datum: 9.–10. Dezember 2011
Ort: Zürich
Informationen: Schweizerische Gesellschaft für den
Personenzentrierten Ansatz, Josefstr. 79, 8005 Zürich,
Tel. 044 271 71 70, www.pca-acp.ch, info@pca-acp.ch
Depression
Datum: 9.–10. Dezember 2011
Ort: Schloss Greifensee. Greifensee/ZH
Leitung: Dr. med. Thomas Utz
Informationen: Weiterbildungsinstitut für Phasische
Paar- und Familientherapie, Florastr. 58, 8008 Zürich,
Tel. 044 253 28 60/61, info@gammer.ch,
www.phasischesystemtherapie.ch
Paaranalyse: Das narzisstische System einer
Partnerschaft und seine Gefährdungen
Datum: 14./15. Dezember 2011
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstr. 123,
8032 Zürich
Leitung: Wolfgang Schmidbauer
Informationen: Ausbildungsinstitut Meilen,
Syste mi sche Therapie und Beratung,
Klosbachstr. 123, 8032 Zürich, Tel. 044 923 03 20,
mail@ausbildungsinstitut.ch, www.ausbildungsinstitut.ch

agenda
State of the Art Seminar Emotionsregulation –
Grundlagen und therapeutische Interventionen
Datum: 15. Dezember 2011, 9.15 Uhr–17.00 Uhr
Ort: Zürich
Leitung: Prof. Dr. Martin Bohus, Zentralinstitut für
Seelische Gesundheit, Universität Heidelberg
Informationen: Klaus-Grawe-Institut für Psychologische
Therapie, Grossmünsterplatz 1, 8001 Zürich
Anmeldung: weiterbildung@ifpt.ch oder
Tel. 044 251 24 40, maximal 20 Teilnehmer
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Fallkonzeption»
Dozent: lic. phil. Marina Poppinger
Datum: 16. Dezmber 2012, 9.30–16.45 Uhr,
17. Dezmber 2012, 9.30–12.30 Uhr,
Ort: Universitäre Psychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
Januar/janvier 2012
Marte Meo Basisausbildung
Datum: Beginn Januar 2012
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Christine Kellermüller
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
«Transformational Chair Work with Focus on
Addiction» (auf Englisch)
Dozent: Ph. D. Scott Kellog
Workshop: 11. Januar 2012, 9.30–16.45 Uhr
Gruppensupervision: 12. Januar 2012, 9.30–16.45 Uhr
Ort: Universitäre Pychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
Körperorientiertes Vorgehen bei Abwehr
und Widerstand
Datum: 13. Januar 2012, 13.15–19.45 Uhr
Ort: Winterthur
Leitung: M. Keller, Fachpsychologe für Psychotherapie
FSP & S. Radelfinger, Psychotherapeutin SPV
Informationen: www.ibp-institut.ch, Tel. 052 212 34 30
IBP Basisseminar Raum für Körper Der Körper im
Behandlungsprozess Basisseminar für kreatives
Arbeiten mit dem Körper. Für TherapeutInnen
und BeraterInnen/Coaches
Datum: 14.–15. Januar 2012, Sa 9.30–So 13.00 Uhr
Ort: Winterthur
Leitung: Sarah Radelfinger, Psychotherapeutin SPV
und Eva Kaul, Dr. med.
Informationen: www.ibp-institut.ch, Tel. 052 212 34 30
Einführung in das Meilener Konzept
(Grundlage der Weiterbildung)
Datum: 16.–18. Januar 2012
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstr. 123,
8032 Zürich
Leitung: Dominique Simon, Dagmar Pauli, Ulrike Borst
Informationen: Ausbildungsinstitut Meilen,
Systemische Therapie und Beratung, Klosbachstr. 123,
8032 Zürich, Tel. 044 923 03 20,
mail@ausbildungsinstitut.ch, www.ausbildungsinstitut.ch
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Schematherapeutische Interven-
tionen II – Schwerpunkt: Stuhlarbeit, Arbeit in der
therapeutischen Beziehung & Pattern Breaking»
Dozentinnen: lic. phil. Marina Poppinger,
lic. phil. Corina Hänny
Datum: 19./20. Januar 2012, 9.30–16.45 Uhr
Ort: Universitäre Pychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte / max. 20 Teilnehmer
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
La clinique des dépressions
Date: 19 au 21 janvier 2012
Localité: Suisse romande
Direction: Ani Gürün, psychologue-psychothérapeute
FSP/acp, formatrice acp
Informations: pca.acp, Société Suisse pour l’approche
centrée sur la personne Josefstr. 79, 8005 Zurich,
Tél. 044 271 71 70, www.pca-acp.ch, info@pca-acp.ch
Grundlagen der Psychotraumatologie und
Traumazentrierten Psychotherapie
Datum: 20. und 21. Januar 2012
Ort: Schaffhausen
Leitung: Hanne Hummel
Anmeldung: Psychotherapeutisches Institut im Park
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen, Tel. 052 624 97 82,
info@iip.ch, www.iip.ch
Kinder/Jugendliche lernen mit Konflikten
umgehen. Ein Streitschlichtmodell
Datum: 27.–28. Januar 2012
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Aldo Venzi und Leonie Meier
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung
und Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84,
www.ief-zh.ch
Februar/février 2012
Diplôme de formation continue universitaire en
psychothérapie psychanalytique. Cycle de trois
ans, diplômant, ou accessible par certificats
d’une année. Ouvert aux médecins et psychologues
en cours de spécialisation.
Thème 2012–2013: Transfert et contre-transfert
Date: Début: février 2012.
Localité: Département de Psychiatrie des HUG Genève.
Coûts: 4600.– Frs. par an.
Inscription: philippe.rey-bellet@hcuge.ch,
Tél. 022 305 47 01 (délai: 30 novembre)
Psychotherapie mit inneren Teilen (‘Ego States’)
Mentalisierungsförderung in der relationalen
Kinder-, Jugendlichen- und Familientherapie in
3 resp. 4 Modulen
Datum: jeweils Freitag/Samstag, 3./4. Februar 2012,
29./30. Juni 2012, 26./27. Oktober 2012 und
1./2. März 2013
Ort: Luzern
Leitung: Sylvia Hochstr.r Zurfluh, Roland Müller,
Dominik Schönborn
Informationen: Organisation: Institut für Kinder-,
Jugendlichen- und Familientherapie KJF Luzern,
Schweiz. Gesellschaft der PsychotherapeutInnen für
Kinder und Jugendliche SPK
Anmeldung: Anmeldeschluss: 15. November 2011.
Informationen (Flyer) und Anmeldung: www.institut-kjf.ch
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Group Schematherapy for BPD»
(auf Deutsch)
Dozent: Dr. Guido Sijbers
Datum: 10./11. Februar 2012, 9.30–16.45 Uhr
Ort: Universitäre Pychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
Internationaler Workshop-Kongress für
Psychotherapie und Beratung «Grenzen-Systeme-
Kulturen 2012»
Datum: 19.–25. Februar 2012
Ort: Golf von Neapel – Isola d’Ischia
Mit: Prof. Dr. habil. Rainer Sachse, Ruhr-Univ. Bochum /
Prof. Dr. habil. Bruno Hildenbrand, Univ. Jena und Institut
Meilen / Prof. Dr. habil. Dirk Revenstorf / Präs. der Milton
Erickson Ges. für klin. Hypnose / Prof. Dr. phil. Allan
Guggenbühl, IKM Zürich, Toronto / Prof. Dr. phil. Kirsten
von Sydow, Psychologische Hochschule Berlin (PHB) /
Adj. Prof. Stefan Geyerhofer, Webster Univ. Vienna Tom
Levold, Köln / u.a.
Informationen: psyseminare, Casinoplatz 7, 7000 Chur,
Tel. 081 250 53 78, www.psyseminare.com,
info@psyseminare.com
Einführung in das CBASP (Cognitive Behavioral
Analysis System of Psychotherapy) nach
Mc Cullough
Datum: 23.–25. Februar 2012
Ort: Zürich
Leitung: Dr. phil. dipl.-Psych. Martina Belze
Informationen: Institut für Ökologisch-systemische
Therapie, Klosbachstr. 123, 8032 Zürich,
Tel. 044 252 32 42, www.psychotherapieausbildung.ch
Einführung in die Ego State Therapie.
Die Psychotherapie des geteilten Selbst
Datum: 24.–25. Februar 2012
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Kai Fritzsche
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
41
AGENDA I PSYCHOSCOPE 10/2011

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AGENDA I PSYCHOSCOPE 10/2011
agenda
März/mars 2012
Integrative Paarberatung IBP Neu mit Co-Leitungspaaren!
10-tägiger Fortbildungslehrgang
für TherapeutInnen und BeraterInnen, verteilt
auf 1 Jahr
Datum: März 2012, 1mal pro Monat jeweils Freitagnachmittag
von 13.30–19.30 Uhr
Ort: Zürich
Informationen: www.ibp-institut.ch, Tel. 052 212 34 30
Einführung in die Diagnostik und Behandlung
dissoziativer Störungen
Datum: 2. und 3. März 2012
Ort: Schaffhausen
Leitung: Hanne Hummel
Anmeldung: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen Tel. 052 624 97 82,
info@iip.ch, www.iip.ch
Der Personzentrierte Ansatz von Carl Rogers
in Psychotherapie, Beratung und Pädagogik
Eine kleine Einführung
Datum: 7. März 2012 / 4. Oktober 2012
Ort: Zürich ZH
Leitung: Michael Gutberlet, Psychotherapeut
FSP/SPV/pca, Ausbilder pca
Informationen: pca.acp, Schweizerische Gesellschaft
für den Personzentrierten Ansatz, Josefstr. 79,
8005 Zürich, Tel. 044 271 71 70, www.pca-acp.ch,
info@pca-acp.ch
Die Kraft der Mehrgenerationenperspektive
Datum: 9.–10. März 2012
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Gunther Schmidt
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung
und Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84,
www.ief-zh.ch
Umgang mit Emotionen
Datum: 28.–29. März 2012
Ort: IEF-Zürich
Leitung: Heiner Krabbe
Anmeldung: Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Zürich, Tel. 044 362 84 84, www.ief-zh.ch
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Selbsterfahrung – Eigene Schemata»
Dozent: drs. Dann J.L. Jonker
Datum: 29./30. März 2012, 9.30–16.45 Uhr
Ort: Universitäre Pychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte / max. 8 Teilnehmer
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
April/avril 2012
Zweijähriger Grundkurs in systemischer Therapie
und Beratung
Datum: Beginn: April 2012
Ort: Ausbildungsinstitut Meilen, Klosbachstr. 123,
8032 Zürich
Leitung: Ulrike Borst, Bruno Hildenbrand, Gabriella Selva
und Dominique Simon
Informationen: Ausbildungsinstitut Meilen,
Klosbachstr. 123, 8032 Zürich, Tel. 044 923 03 20,
mail@ausbildungsinstitut.ch, www.ausbildungsinstitut.ch
Systemisch-lösungsorientierte Therapie &
Beratung FSP, FMH, SBAP, Systemis anerkannt!
Datum: ab 2. April 2012
Ort: Lenzburg
Informationen: 86 Seminartage, 16 Tage Gruppensupervision,
15 Tage Selbsterfahrung
Anmeldung: wilob AG, 5600 Lenzburg,
Tel. 062 892 90 79, wilob@solnet.ch, www.wilob.ch
Jahrestraining «Intuitive Präsenz»
1-jährige Intuitionsschulung bestehend
aus 5 Modulen Infoabend: 3. Februar 2012,
Einführungskurs: 4. Februar 2012
Datum: 12. April 2012
Ort: Büttenhardt, SH
Leitung: Darrel Combs
Informationen: www.ibp-institut.ch, Tel. 052 212 34 30
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Schematherapeutische Interven-
tionen III – schwierige Therapiesituationen»
Dozenten: lic. phil. Lukas Nissen,
lic. phil. Marina Poppinger
Datum: 19./20. April 2012, 9.30–16.45 Uhr
Ort: Universitäre Pychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte / max. 20 Teilnehmer
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
4. Internationale Fachtagung für personzentrierte
Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie:
Entwicklung im Focus – Das personzentrierte
Verständnis von Veränderungen
Datum: 21./22. April 2012
Ort: Zürich
Informationen: www.kindertherapietagung.ch
Weiterbildung 2012/2014 In psychologischer Entwicklungsdiagnostik
und -beratung (MAS DDPC)
Erfüllt die inhaltlichen Anforderungen für den
Fachtitel Fachpsychologe/in Kinder- und Jugendpsychologie
FSP.
Start: Herbstsemester 2012
Anmeldeschluss: Ende März 2012
Leitung: Prof. Dr. A. Grob, Universität Basel
Informationen: Zielgruppe: PsychologInnen (tätig u.a. in
der Schulpsychologie, Erziehungs- und Entwicklungsberatung)
Weitere Informationen: www.mas-ddpc.unibas.ch
Mai/mai 2012
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Selbsterfahrung – Eigene Schemata»
Dozent: lic. phil. Lukas Nissen
Datum: 3./4. Mai 2012, 9.30–16.45 Uhr,
Ort: Universitäre Psychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte, max. 8 Teilnehmer
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
Tagung auf dem Schloss Lenzburg: Was stärkt
uns? Wie der Systemisch-Lösungsorientierte
Ansatz & Salutogenetische Konzepte ihren Fokus
auf die positiven Seiten der menschlichen Existenz
richten!
Datum: 11. und 12. Mai 2012
Ort: Lenzburg
Anmeldung: wilob AG, 5600 Lenzburg,
Tel. 062 892 90 79, wilob@solnet.ch, www.wilob.ch
Juni/juin 2012
Lehrgang Sexualtherapie und Sexualberatung
6 Intensivseminare über 1,5 Jahre verteilt.
Start: 6.–8. Juni 2012.
Leitung: Dr. med. Robert Fischer, Facharzt für Psychiatrie
und Psychotherapie FMH, Sexual Grounding ® Trainer
und Notburga S. Fischer, Körperpsychotherapeutin,
Sexual Grounding ® Trainerin
Infoabend: 9. Dezember 2011, 19.15 Uhr
Informationen: www.ibp-institut.ch, Tel. 052 212 34 30
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Selbsterfahrung – Eigene Schemata»
Dozent: lic. phil. Michael Sturm
Datum: 7./8. Juni 2012, 9.30–16.45 Uhr,
Ort: Universitäre Psychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte, max. 8 Teilnehmer
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch
Weiterbildung in Schematherapie nach J. Young
Workshop «Ausbildung zu Kursleitung & Supervision»
Dozent: lic. phil. Michael Sturm
Datum: 22. Juni 2012, 9.30–16.45 Uhr,
Ort: Universitäre Psychiatrische Kliniken Basel
Zielgruppe: Psychologen und Ärzte, max. 8 Teilnehmer
Rückfragen/Anmeldunge/Programm:
schematherapie@upkbs.ch, wirF behalten uns vor, den
Kurs bei zu niedriger Anmeldungszahl ausfallen zu lassen.
Preise/Tarifs
Grundtarif pro Eintrag: CHF 50.–.
Im Grundtarif enthalten sind 5 Zeilen. Je weitere
angefangene Zeile erhöht sich der Preis um CHF 5.–.
Tarif de base par annonce: CHF 50.–.
Le tarif de base concerne les textes de 5 lignes.
Chaque ligne supplémentaire coûte CHF 5.–

Im Kinder- und Jugendpsychiatrischen Dienst
suchen wir per 1. Januar 2012 oder nach Vereinbarung eine/einen
Psychologin/Psychologen 80%
zur therapeutischen Leitung der
Multisystemischen Therapie Kinderschutz (MST-CAN)
Seit 2007 bieten wir als bisher einzige Institution im deutschsprachigen Europa
das evidenzbasierte Therapieverfahren der multisystemischen Therapie an.
Seit 1. 1. 2011 bieten wir zusätzlich mit einem zweiten Team MST Kinderschutz
an zur Behandlung von Familien, in denen Kinder von Misshandlung und/oder
Vernachlässigung betroffen sind. Dieses Behandlungsangebot befindet sich
noch in der Aufbauphase und wird wissenschaftlich begleitet.
Zur therapeutischen Leitung des MST­Kinderschutz Teams suchen wir eine/n
interessierte/n Psychologin/Psychologen mit mehrjähriger klinischer Erfahrung.
Aufgaben: Therapeutische Leitung des MST Kinderschutz und Mithilfe in der
Leitung der Teams Hometreatment und MST Standard. Ausbildung und Führung
von Psychologen und Sozialpädagogen. Mitarbeit im weiteren Aufbau
des jungen Bereiches in fachlich­konzeptioneller Hinsicht und durch Öffentlichkeitsarbeit.
Genauere Informationen unter:
http://www.stgag.ch/psychiatrische­dienste­thurgau/angebot­finder/kinderjugendpsychiatrie/aufsuchend/multisystemische­therapie­kinderschutzmst­can.html
Profil: Psychologin/Psychologe mit Fachtitel FSP (oder äquivalent), abgeschlossene
Ausbildung in kognitiver Verhaltenstherapie oder systemischer
Therapie, mehrjährige Berufserfahrung, gute Englischkenntnisse, Team­ und
Kommunikationsfähigkeit, Organisationstalent und Führungsqualität sowie
Freude an Interdisziplinarität.
Angebot: Kreatives Arbeitsfeld mit der Möglichkeit zu Aufbauarbeit, angenehme
Teamatmosphäre, gute Arbeitsbedingungen an einem sehr schön gelegenen
Arbeitsort im Thurgau am Bodensee, gute Möglichkeiten zur beruflichen
Weiterbildung und Spezialisierung, Einführung und Ausbildung in die Arbeit mit
MST, Möglichkeit zur Mitarbeit in Forschung.
Auskunft erteilt Ihnen gerne Frau Dr. med. Ute Fürstenau (Bereichsleitung)
und Dr. Bruno Rhiner, Chefarzt Kinder­ und Jugendpsychiatrischer Dienst,
Schützenstrasse 15, CH­8570 Weinfelden, 0041­71­686 47 00,
bruno.rhiner@stgag.ch, an den Sie auch Ihre Bewerbung richten.
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Im Kinder- und Jugendpsychiatrischen Dienst suchen wir per 15. Feb. 2012
Psychologinnen/Psychologen 100%
bzw. Sozialpädagoginnen/ Sozialpädagogen 100%
als Therapeutinnen/Therapeuten im neu aufzubauenden Behandlungsangebot
Multisystemische Therapie (MST) im Kanton Aargau
Aufgaben: Seit 2007 bieten wir als bisher einzige Institution im deutschsprachigen
Europa das evidenzbasierte Therapieverfahren der multisystemischen
Therapie an zur Behandlung von Jugendlichen, die aufgrund ihres auffälligen
Sozialverhaltens von einer Fremdplatzierung, einem Schulausschluss oder
einer jugendstrafrechtlichen Massnahme bedroht sind.
Ab 1. März 2012 bieten wir zusätzlich im Kanton Aargau Multisystemische
Therapie an. Dieses Behandlungsangebot wird mit einem neuen Team im Rahmen
einer zweijährigen Projektphase neu aufgebaut.
Zur Mitarbeit im neu zu bildenden Therapeutenteam suchen wir interessierte
Psychologinnen/Psychologen bzw. Sozialpädagoginnen/Sozialpädagogen mit
mehrjähriger klinischer Erfahrung.
Nähere Informationen unter:
http://www.stgag.ch/psychiatrische­dienste­thurgau/angebot­finder/kinderjugendpsychiatrie/aufsuchend/multisystemische­therapie­mst.html
Profil: Sie sind klinische/r Psychologin/Psychologe oder Sozialpädagogin/
Sozialpädagoge und haben Freude an aufsuchender Arbeit mit Jugendlichen
in ihren Familien sowie in deren Umfeld.
Sie verfügen über Kreativität zusammen mit Bodenständigkeit und Fähigkeit,
den strukturierten Vorgaben des Therapieprogramms zu folgen.
Sie weisen gute Englischkenntnisse, einen Führerausweis der Klasse B und
Bereitschaft zu flexiblen Arbeitszeiten (inkl. Bereitschaftsdienst) auf.
Angebot: Es erwartet Sie ein spannendes Arbeitsfeld in einem kleinen, überschaubaren
interdisziplinären Team.
Sie erhalten ein 5­tägiges Einführungsseminar in die Behandlungsmethode und
regelmässige Fortbildungen durch unseren MST­ Experten, sowie wöchentliche
Einzel­ und Gruppensupervision. Anstellung gemäss Firmenvertrag der Spital
Thurgau AG.
Auskunft erteilt Ihnen gerne Frau Dr. med. Ute Fürstenau (Bereichsleitung)
und Dr. med. Bruno Rhiner, Chefarzt Kinder­ und Jugendpsychiatrischer Dienst,
Schützenstrasse 15, CH­8570 Weinfelden, 0041 71 686 47 00,
bruno.rhiner@stgag.ch, an den Sie auch Ihre Bewerbung richten.
Zukunftsperspektive in intakter Umgebung
Clinica Holistica Engiadina
Für unser Zentrum für Stressfolgeerkrankungen suchen wir
auf 1. Oktober 2011 oder nach Vereinbarung:
Klinische/r Psychologin/Psychologe
zu 100% oder nach Vereinbarung
Ihre Aufgabe ist:
die diagnostische Abklärung sowie die einzel­ und gruppentherapeutische
Behandlung unserer Patienten. Im Rahmen unseres psychodynamisch
orientierten, methodenintegrativen und störungsspezifischen
Behandlungskonzeptes sind Sie für die Fallführung und die individuelle
Therapieplanung Ihrer Patienten verantwortlich. Der Einbezug des
Umfeldes und spezifische arbeitsplatzbezogene Interventionen sind
weitere wichtige Bestandteile der Therapie.
Ihr Profil:
Sie haben einen klinischen Schwerpunkt und befinden sich in psychotherapeutischer
Ausbildung, wenn möglich mit psychodynamischer oder
methodenintegrativer Ausrichtung.
Wir bieten:
Wenn Sie gerne in einem interdisziplinären Team arbeiten und Freude
an kreativer Aufbauarbeit haben, dann schicken Sie uns Ihre Bewerbung.
Ihre schriftlichen Bewerbungsunterlagen senden Sie bitte an:
Frau Doris Straus, Chefärztin
Clinica Holistica Engiadina SA
Plaz CH­7542 Susch GR
Bei Rückfragen: +41 (0)81 300 20 30

Gemeinsam gegen Krebs
Interprofessionelle Weiterbildung
in Psychoonkologie
Für Fachpersonen insbesondere aus Psychologie,
Medizin, Pflege, Sozialarbeit und Theologie
Inhalte
! Aktuelles Basiswissen Onkologie
! Psychische Störungen und psychologische Diagnostik,
Möglichkeiten psychologischer Interventionen
! Umgang mit persönlicher Belastung
! Interdisziplinärer Wissenstransfer und -austausch
! Selbsterfahrung und Supervision
Ausbildungsdauer
August 2012 bis Juni 2014
Abschluss
! CAS, Universität Basel, Advanced Study Center,
13 ECTS-Punkte
! FSP, Zusatzqualifikation, Stufe Fortbildung
! Psychoonkologische Psychotherapie, SGPO
Ort
Bern
Kosten
CHF 11 200.– (4 Semester)
Unterlagen und Anmeldung
www.krebsliga.ch/wb_psychoonkologie
Claudia Neri, Lehrgangsorganisation,
Tel. 031 389 93 27, psychoonkologie@krebsliga.ch
margrit egnér stiftung
Dr. Margrit Egnér-Stiftung
Preisverleihung
und Vorträge 2011
«Interpretation und Be-Deutung»
Donnerstag, 10.November 2011,
16.30 Uhr bis 19.15 Uhr, Aula der Universität Zürich,
Rämistrasse 71, 8006 Zürich
Programm
16.30 Uhr Dr. Marco Lanter, Zürich
Stiftungsinformationen
16.35 Uhr Dr. Hans-Martin Zöllner, Zürich
Einleitung zum Thema, Laudationes und
Verleihung der vier Preise
Den Anerkennungspreis erhält
Iris Blum, Zürich
17.30 Uhr Prof.Dr. ErnstPlaum, Eichstätt
«Gibt es wissenschaftliche Wege zur
Menschenkenntnis? Antworten jenseits
von Einfalt und Entsagung.»
18.00 Uhr Pause
18.15 Uhr Prof.Dr. Jochen Fahrenberg, Freiburg i.Br.
«Perspektiven und Perspektiven-Wechsel –
allgemeines Prinzip der Psychologie und
persönliche Kompetenz?»
18.45 Uhr Prof.Dr. Udo Rauchfleisch, Binningen
«Was be-deutet anders-sein?»
19.15 Uhr Programmende
Dr. Margrit Egnér-Stiftung, Postfach, CH-8032 Zürich
Tel. +41 44 250 29 29, www.margritegner.ch

AIM/AVM-CH
Akademie für Verhaltenstherapie und Methodenintegration
Neue Weiterbildungsgänge
in kognitiver Therapie
und Methodenintegration
ab April 2012 (Zürich, Wil) und ab Oktober 2012 (Bern, Basel)
Schwerpunkte der vierjährigen Weiterbildung für PsychologInnen
bilden kognitive Verhaltenstherapie und Verhaltensmedizin.
Weitere empirisch begründbare Therapieansätze
anderer Therapieschulen werden ebenfalls berücksichtigt. Die
Weiterbildung umfasst «Kurse», «Supervision» und «Selbsterfahrung».
Der erfolgreiche Abschluss der vierjährigen Weiterbildung
führt zum FSP-Fachtitel «FachpsychologIn für Psychotherapie
FSP». Die kantonale Praxisbewilligung kann ebenfalls
erlangt werden.
Für externe InteressentInnen besteht auch die Möglichkeit, nur
einzelne Kurse zu buchen. Preis pro Kurs CHF 390.– bzw. 420.–.
Nächste Veranstaltungen:
14./15.10.11 Brunna Tuschen-Caffier, Prof. Dr. phil.
Essstörungen
15./16.10.11 Hans Reinecker, Prof. Dr. phil.
Einführung und Grundlagen der Verhaltenstherapie/Verhaltensmedizin
15./16.10.11 Günter Ruggaber, Dipl.-Psych.
Therapie sexueller Funktionsstörungen
29./30.10.11 Jutta Stahl, Dipl.-Psych.
Ältere Menschen
05./06.11.11 Volker Dittmar, Dipl.-Psych.
NLP
12./13.11.11 Alexandra Philipsen, Priv.-Doz. Dr.med.
Borderline-Persönlichkeitsstörung
12./13.11.11 Jörg Burmeister, Dr.med.
Burnout
Anmeldung und weitere Infos
AIM, Cornelia Egli-Peierl, Psychiatrische Klinik, Zürcherstr. 30, 9500 Wil
Direktwahl Tel. 071 913 12 54 (telefonisch erreichbar:
Mo-/Mi-Morgen und Freitag), egli@aim-verhaltenstherapie.ch oder
www.aim-verhaltenstherapie.ch
www.traumahealing.ch
Die Befreiung des
Bindegewebes
Sonia Gômes BRA
Traumaheilung
und myofasziale Berührung
25. -27. November 2011
Der Polarity Embryo
Dr. Jaap van der Wal NL
Pränatale Entwicklung aus
neuer, faszinierender Sicht
28. -30. Oktober 2011
SOMATIC
EXPERIENCING (SE)
Einführung (Intro) in die
Traumalösungs-Arbeit nach
Dr. Peter A. Levine
14. -16. Dezember 2011 inZürich
mit Dr. Urs Honauer
C.G. Jung,
Advaita Vedanta und
Somatic Experiencing (SE)
Dr. Raja Selvam usa
Vorweihnachtliches Retreat in Weggis
9. -12. Dezember 2011
Authentische
Kommunikation
Dr. Urs Honauer ch
Verbale Prozessbegleitung
im Polarity Modell
Intro am 5. -7. November 2011
„Wahrheit, die verbindet
statt polarisiert,
ist existenzerhellend.“
Prof. Dr. Karl Japsers
ZENTRUM FÜR INNERE ÖKOLOGIE (ZIO)
Zwinglistrasse 21 |8004 Zürich |info@traumahealing.ch |Tel: 044 218 80 80
Kurse 2012
Multimodaler Neglect und homonyme
Gesichtsfeldausfälle
Donnerstag, 26., und Freitag, 27. Januar 2012
Leitung: Prof. Dr. Georg Kerkhoff, Neuropsychologe,
Universität Saarland (D)
Kosten: Fr. 450.–
Magie in der Therapie:
ein Zauberkurs der anderen Art
Mittwoch, 29. Februar 2012
Leitung: Stefan Staubli und Christine Amrein, Ergotherapeuten,
und Magier Pierre Greiner, Initiant
des «Project Magic» in der Schweiz
Kosten: Fr. 290.–
Besonderes: beinhaltet Kurs, Abendverpflegung und
Zauberevent.
Diagnostik der Symptom- oder
Beschwerdenvalidität in der neurologischen
Unfallrehabilitation
Freitag, 2. März 2012
Leitung: Dr. phil. Adrian Frei, Neuropsychologe,
Rehaklinik Bellikon
Kosten: Fr. 290.–
Weitere Infos unter Rehaklinik Bellikon,
Kurse und Kultur, CH-5454 Bellikon
Tel. 056 485 54 54/Fax 056 485 54 44
www.rehabellikon.ch/Kurse
events@rehabellikon.ch
Suche delegiert
arbeitende(n)
Psychotherapeut(in) mit
Praxisbewilligung SG
in 100%­Pensum für meine
psychiatrisch/psychotherapeutische
Praxis in
Diepoldsau SG ab 1. 4. 2012
Bewerbungen per E­Mail an
praxis@dr­begle.ch oder
an Dr. Klaus Begle, FMH
Psychiatrie/Psychotherapie
Werkstrasse 10
9444 Diepoldsau/Rheintal SG.
Weitere Information unter
Tel. 071 770 04 71
oder www.dr­begle.ch
Praxis Mäderhof in Baden für
Psychiatrie und Psychotherapie
von Kindern, Jugendlichen
und Erwachsenen sucht ab
Dezember 2011 eine bis zwei
kompetente
Psychologinnen/
Psychologen
für ein Pensum von 60–100%
zum weiteren Ausbau unserer
Abklärungs­ und Therapiekapazität
in Baden.
Bewerbungen NUR ÜBER
EMAIL an martin.pfeffer@hin.ch
(Praxisinhaber Martin Pfeffer);
telefonische Rückfragen an
Tel. 056 221 77 11
Psychologue F.S.P., je cherche, en vue de ma 4 ème année de formation
en thérapie familiale, pratique professionnelle dans l‘orientation
systémique. Merci d‘avance de me contacter par tél. au: 021 653 64 26,
Manuela Degiorgis, ou par e­mail: manu.degiorgis@bluewin.ch

Klosbachstrasse 123 CH-8032 Zürich
Tel. +41 (0)44 923 0320
Fax +41 (0)44 923 7255
mail@ausbildungsinstitut.ch
www.ausbildungsinstitut.ch
Horizonte erweitern
Zweijähriger Grundkurs in systemischer Therapie und Beratung 2012 –2014
Beginn: 29. März 2012. Einführungskurse: 21.–23. November 2011 /16.–18. Januar 2012
Workshops zu verschiedenen Themen
Paaranalyse, Familien-Stärken, Entwicklung und Trauma, Körper und Gefühl in der Psychotherapie,
Gestalterische Mittel inder systemischen Therapie, Elterncoaching, systemische Selbsterfahrung, etc.
mit den Dozentinnen und Dozenten
Wolfgang Schmidbauer –Rüdiger Retzlaff –Anna Flury Sorgo –Steffen Fliegel –Annette Pestalozzi-Bridel –
Uri Weinblatt –Bruno Hildenbrand –Ulrike Borst –und dem Team des Ausbildungsinstituts
Département
de psychiatrie
EnFanCE ET FamILLE
FOrmaTIOn spECIaLIséE En THérapIE DE FamILLE sYsTémIquE
Janvier 2012 –Décembre 2013
Enfants et adolescent ne peuvent être considérés en dehors de leurs
interactions dans la famille. Lorsqu’ils présentent une souffrance, celle-ci
affecte l’ensemble du système familial. Les parents sont, dans toute prise
en charge, des acteurs-ressources essentiels àimpliquer. L’approche
systémique permet d’intégrer dans le processus thérapeutique tous les
membres du contexte.
OBJECTIFs
Permettre àtous les participants d’acquérir :
• des connaissances favorisant la compréhension de ce qui est en jeu dans les
situations familiales où le «patient désigné »est un enfant ou un adolescent,
• des outils, des stratégies et des techniques pour planifier et mener àbien
une prise en charge en articulant les attentes de la famille et celles du
réseau, mobilisant et coordonnant l’ensemble des ressources potentielles,
• unancrage d’identité professionnelle àtravers une prise de conscience de
ses propres modes et modèles relationnels et résonnances personnelles.
OrganIsaTIOn praTIquE
DuréE: 2ans, de Janvier 2012 àDécembre 2013
LIEu: Lausanne, rue du Bugnon 21/Salles séminaires, site CHUV
COnCEpT
• 3journées initiales (18-19-20.1.2012)
• 8blocs thématiques/ande2jeudi après-midi/mois et 1mardi entier/mois
• 4séminaires de l’Institut de la famille/an
FInanCEmEnT: 3’500.- par année
InsCrIpTIOns (aCCOmpagné D’unE LETTrE DE mOTIvaTIOn ET
D’un Cv, avanT LE 11 nOvEmBrE 2011) ET rEnsEIgnEmEnTs à:
Formation Enfance et Famille/Consultation du Bugnon/SUPEA 23a rue du Bugnon
1005 Lausanne/Tél: 021 314 19 53/supea.enfance.famille@chuv.ch
Institut de la famille
de Genève
FSP-Websiteangebot
Entdecken Sie das Websiteangebot
für unsere Mitglieder:
www.eagweb.ch/fsp
Für unsere
Mitglieder!

SBAP.
Schweizerischer Berufsverband für Angewandte Psychologie
Association Professionnelle Suisse de Psychologie Appliquée
Associazione Professionale Svizzera della Psicologia Applicata
Schweiz. Berufsverband für Angewandte Psychologie
in Zusammenarbeit mit ZHAW IAP und Carelink
NOTFALLPSYCHOLOGIE
Am 27./28. Januar 2012 startet erneut die NNPN zertifizierte
SBAP. Ausbildung in Notfallpsychologie.
Vermittelt werden aktuelles Wissen und die Kompetenz
zur psychologischen Akut­ und Krisenintervention in
Notfallsituationen, sei es im Alltag oder bei Gross­Schadenereignissen.
Zielgruppe: PsychologInnen, SozialpädagogInnen,
Pflegepersonal, PädagogInnen, Einsatzkräfte und Notfallseelsorger
Kursdaten 2012: 27./28. 1., 3./4. 2., 24./25. 2., 16./17.
3., 20./21. 4. und 25./26. 5. 2012
Kosten: 6 Module CHF 3750.–
Prüfungskosten inkl. Zertifikat CHF 300.–
Detailprogramm und Anmeldung: info@sbap.ch oder
Tel. 043 268 04 05
Anerkannte Fortbildung: 15.10. 2011
Notfallpsychologie nach terroristischen Anschlägen mit
Prof. Dr. Gernot Brauchle
ZHAW – Dep. P, Merkurstrasse 43, Zürich, 9.30–13 Uhr
Verbindliche Anmeldung unter info@sbap.ch
Eye Movement Desensitization and Reprocessing – EMDR
Formation à la méthode thérapeutique développée par
Francine Shapiro PhD pour le traitement des personnes traumatisées.
1 ère partie: (à choix)
1 au 4 févr. 2012 à Lausanne ou 21 au 24 mars 2012 à Fribourg
2ème partie: les 8-9-10 nov. 2012 à Fribourg, CH.
Formatrice agréée : Eva Zimmermann (CH), EMDR Institute
Organisation : Institut Romand de Psychotraumatologie
www.irpt.ch Tél. : 021 311 96 71 e-mail : info@irpt.ch
FSP anerkannte postgraduale Weiterbildung in
Klientenzentrierter Psychotherapie
(focusing- und körperorientiert)
Gesprächspsychotherapie
Focusing
Körperpsychotherapie
Start der nächsten Weiterbildungsgruppe:
15. September 2011 (Einstieg möglich bis Februar 2012)
Informationsveranstaltungen:
Freitag, 19. August 2011
Freitag, 28. Oktober 2011
Freitag, 09. Dezember 2011
jeweils von 18.30 bis etwa 21 Uhr in der Praxisgemeinschaft
Konradstrasse 54, 8005 Zürichfk-institut.ch
Infos und Anmeldung unter gfk@bluewin.ch oder Telefon 043 817 4124
www.gfk-institut.ch
www.formation-continue-unil-epfl.ch
Blooming flowers
Troubles du développementetdes apprentissages chezles enfantsetadolescents
4jours de formation
26, 27 janvier et 2, 3février 2012,
de 9h à17h
Public concerné
Professionnel(le)s de l’enfance
et de l’adolescence
Troublesducomportement
alimentaire(TCA)
5jours de formation
14, 15, 16, 22 et 23 mars2012,
de 8h30 àenv.17h
Publicconcerné
Professionnel(le)stravaillantavec
des patients souffrantdeTCA
Pratiquesenpérinatalité
Penser et travailler àplusieurs
8jours de formation
14, 15 mars, 10, 11 octobre2012
13, 14 mars, 9, 10 octobre2013
Publicconcerné
Professionnel(le)s en périnatalité
confrontés àlapratique clinique
Thèmes
Troubles de l’apprentissage/
Troubles déficitaires de l’attention
avec hyperactivité(TDA-H) /
Troubles du spectreautistique /
L’enfant violent
Thèmes
Définitionsetépidémiologie/
Evaluations et complications
médicales /Modèles et approches
thérapeutiques /Priseencharge
des troubles alimentaires des
adolescentsetdes adultes
Thèmes
Gérer les attentesdes parents /
Familles vulnérables :anticiper
et transmettre/Articulations
interprofessionnelles/Durée de
l’intervention
Pour plus d’informations :
www.formation-continue-unil-epfl.ch
SociétéSuissepourl'approche centrée surlapersonne
Formation. Psychothérapie.Relationd'aide.
Formation ContinueUNIL-EPFL
Tél.: +41 21 693 71 20, formcont@unil.ch
Formation àlapsychothérapie
centréesur la personne 2011-2014
(Carl Rogers)
•Prochain cycle de formation Idès décembre2011
•Entretiens préalables possibles de suite
•Premièrerencontredugroupe le lundi 12.12.2011 àFribourg
•Lieu du cours: Suisse romande et environs
Informations: Philippe Wandeler, Route delaHeitera 34
1700 Fribourg, T/F 026 460 14 50
ph.wandeler@sunrise.ch
Descriptif détaillé de la formation et inscription: www.pca-acp.ch

Föderation der Schweizer Psychologinnen und Psychologen
Fédération Suisse des Psychologues
Federazione Svizzera delle Psicologhe e degli Psicologi
Kantonal-/Regionalverbände
Associations cantonales/régionales
Associazioni cantonali/regionali
AFP/FPV: Association Fribourgeoise des Psychologues/
Freiburger PsychologInnen-Verband
Vice-présidente: Karin Wörthwein,
S: E. Rumo, Dép. de Psychologie, 2, Rue Faucigny, 1700 Fribourg,
026 300 73 60/76 33, elisabeth.rumo@unifr.ch, www.psyfri.ch
AGPsy: Association Genevoise des Psychologues
P: Pascal Borgeat, S: Pat Goldblat, Rue des Cordiers 12, 1207
Genève 1, 022 735 53 83, agpsy@psy-ge.ch, www.psy-ge.ch
AJBFPP: Association Jurassienne et Bernoise Francophone
des Psychologues et Psychologues-Psychothérapeutes
P: Simone Montavon Vicario,
S: Anne-Catherine Aiassa, La Franay 11, 2735 Malleray,
032 481 40 41, info-ajbfpp@psychologie.ch, www.ajbfpp.ch
ANPP: Association Neuchâteloise des Psychologues et
Psychologues-Psychothérapeutes
P: Jean-Christophe Berger,
S: Magali Kraemer Voirol, Rue Ph. Henri-Mathey 15,
2300 La Chaux-de-Fonds, 079 767 93 03,
magali_kraemer@yahoo.com, www.anpp.ch
APPV/VWPP: Association des Psychologues et Psychothérapeutes
du Valais/Vereinigung der Walliser Psychologen und
Psychotherapeuten
APPV: P: Ambroise Darbellay, S: Nadine Ecabert-Constantin,
Rte d’Italie 71, 1958 Uvrier, 079 369 23 46,
nadine.constantin@gmail.com, www.psy-vs.ch
VWPP: P: Christine Sidler, S: Samuel Bischoff,
Oberdorfstrasse 5, 3930 Eyholz, 027 946 11 14,
samuel.bischoff@gmail.com, www.psy-vs.ch
ATPP: Associazione Ticinese degli Psicologi e degli Psicoterapeuti
P: Fabian Bazzana, S: Segretaria ATPP, Despina Gravvani, CP 112,
6850 Mendrisio, d.gravvani@bluewin.ch, www.atpp.ch
AVP: Association Vaudoise des Psychologues
P: Carlos Iglesias, S: Julia Mosimann, Case postale 62, 1001
Lausanne, 021 323 11 22, avp@psy-vd.ch, www.psy-vd.ch
OSPP: Verband der Ostschweizer Psychologinnen und
Psychologen
P: Markus Sigrist, S: Rolf Franke, Zentrum f. Schulpsychologie
und therap. Dienste, Waisenhausstr. 10, 9100 Herisau,
071 354 71 01, rolf.franke@ar.ch, www.ospp.ch
PPB: Verband der Psychologinnen und Psychologen beider Basel
P: Sandrine Burnand,
S: Eliane Scheidegger, Baselmattweg 145, 4123 Allschwil,
061 264 84 45, ppb@vtxmail.ch, www.ppb.psychologie.ch
VAP: Verband Aargauischer Psychologinnen und Psychologen
P: Sara Michalik-Imfeld,
S: Helen Wehrli, Vorstadtstr. 60, 5024 Küttigen,
info@vap-psychologie.ch, www.vap-psychologie.ch
VBP: Verband Berner Psychologinnen und Psychologen
P: David Schmid, S: Daniela Schäfer, 3000 Bern, 033 654 60 70,
vbp@psychologie.ch, www.vbp.psychologie.ch
VIPP: Verband der Innerschweizer Psychologinnen und
Psychologen
P: Franziska Eder, S: Margareta Reinecke, Berglistrasse 17 a,
6005 Luzern, margareta.reinecke@psychologie.ch, www.vipp.ch
VSP: Verband der Solothurner Psychologinnen und
Psychologen
P: Franz Schlenk,
S: VSP, Postfach 1817, 4502 Solothurn, www.vsp-so.ch
ZüPP: Kantonalverband der Zürcher Psychologinnen und
Psychologen
P: Peter Hain, S: Geschäftsstelle ZüPP, Sonneggstrasse 26,
8006 Zürich, 044 350 53 53, info@zuepp.ch, www.zuepp.ch
Fachverbände
Associations professionnelles
Associazioni professionali
APPOPS/SPPVP: Association des Psychologues et des
Psycho therapeutes d’Orientation Psychanalytique de
Suisse/Schweizer Psychologen- und Psychotherapeuten-
verband Psychoanalytischer Richtung
P: Stephan Wenger, Route de Genolier 14A, 1270 Trélex,
appops@bluewin.ch, www.appops.ch
APSYTRA: Association des Psychologues du Travail et des
Organisations en Suisse Romande
P: Sibylle Heunert Doulfakar, S: Laure Pittet-Dupuis,
info@apsytra.ch, www.apsytra.ch
ASPCo/SVKoP: Association Suisse de psychothérapie
cognitive, Section des Psychologues/Schweizerischer Verein
für kognitive Psychotherapie, PsychologInnensektion
P: Marlène Sartori, S: Joana Iadaresta, 38, av. de Crozet, 1219
Châtelaine, 022 796 39 82, aspcosecretariat@bluewin.ch,
www.aspco.ch
ASPSC-SPVKS: Association suisse des Psychologues
sexologues cliniciens/Schweizerischer Psychologenverband
Klinischer Sexologen
P: Ursula Pasini, S: Yvonne Iglesias, 14 rue du Roveray, 1207 Genève,
022 344 62 67, contact@aspsc-spvks.ch, www.aspsc-spvks.ch
AVM-CH: Psychologensektion der Arbeitsgemeinschaft für
Verhaltensmodifikation Schweiz
P: Alessandra Colombo, S: Manuela Jimenez, AVM-CH Sektion
PsychologInnen, c/o Stiftung AK15, Juravorstadt 42, Pf 4146,
2500 Biel 4, 032 321 59 90, info@avm-ch.ch, www.avm-ch.ch
GhypS: Psychologensektion der Gesellschaft für Klinische
Hypnose Schweiz
P: Josy Höller, S: Carmen Beutler, Bernstrasse 103a, 3052
Zollikofen, 031 911 47 10, info@hypnos.ch, www.hypnos.ch
IBP: PsychologInnen-Sektion des Schweizer Vereins für
Integrative Körperpsychotherapie IBP
P: Jasmin Ackermann, S: Sekretariat IBP, Wartstr. 3, 8400 Winterthur,
052 212 34 30, fv@ibp-institut.ch, www.ibp-institut.ch
IIPB: Sektion Schweiz des Internationalen Instituts für
Psychoanalyse und Psychotherapie Charles Baudouin/Section
Suisse de l‘Institut International de Psychanalyse et de
Psychothérapie Charles Baudouin
P: Thierry Freléchoz, 263, rte de St-Julien,1258 Perly,
frelechoz.t@bluewin.ch
NWP/RPPS: Netzwerk für wissenschaftliche Psychotherapie/
Réseau Professionel de la Psychothérapie Scientifique
P: Daniela Belarbi, S: Linda Rezny, Stauffacherstr. 1, 3014 Bern,
nwp@psychologie.ch, www.nwpsy.ch
pca.acp (früher SGGT), FSP-Sektion der Schweizerischen
Gesellschaft für den Personzentrierten Ansatz/Section FSP de
la Société Suisse pour l’approche centrée sur la personne
P: Karin Hegar, S: Josefstrasse 79, 8005 Zürich, 044 271 71 70,
info@pca-acp.ch, www.pca-acp.ch
PDH: Psychodrama Helvetia
P: Lilo Steinmann, S: Sekretariat PDH, c/o Brunau-Stiftung,
Edenstr. 20, 8045 Zürich, sekretariat@pdh.ch, www.pdh.ch
SAGKB/GSTIC: Psychologensektion Schweizer Arbeitsgemeinschaft
für Katathymes Bilderleben/Section des Psychologues
du Groupement Suisse de Travail d’Imagination Catathyme
P: Ueli Zingg, S: Sekretariat SAGKB, Postfach 721, Marktgasse 55,
3000 Bern 7, 031 352 47 22, info@sagkb.ch, www.sagkb.ch
SASP/ASPS: Schweizerische Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie/Association
Suisse de Psychologie du Sport
P: Hanspeter Gubelmann, Stauberbergstr. 35, 8610 Uster, 044 942
12 24, hgubelmann@bluewin.ch, www.sportpsychologie.ch
SFDP: Psychologensektion des Schweizerischen
Fachverbandes für Daseinsanalytische Psychotherapie
P: Valeria Gamper, Luegete 16, 8053 Zürich, 044 381 51 51,
sfdp-dai@daseinsanalyse.com, www.daseinsanalyse.com
SGAOP/SSPTO: Schweizerische Gesellschaft für Arbeits- und
Organisationspsychologie/Société suisse de Psychologie du
Travail et des Organisations
P: Tanja Manser, S: Silvia Moser Luthiger, Moser Luthiger & Partner
Consulting, Hintere Bahnhofstrasse 9, 8853 Lachen, 055 442 91
02, E-Mail: info@sgaop.ch, www.sgaop.ch
SGAT/SSTA: Psychologensektion der Schweizerischen Ärzte-
und Psychotherapeuten-Gesellschaft für Autogenes Training
und verwandte Verfahren/Section des Psychologues de la
Société Suisse des Médecins et Psychothérapeutes pratiquant
le Training Autogène et méthodes apparentées
P: Marianne Jossi, Bergstrasse 160, 8032 Zürich, marianne.
jossi@psychologie.ch, sekretariat@sgat.ch, www.sgat.ch
SGFBL: Schweizerische Gesellschaft für Fachpsychologie in
Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung
P: Priska Fritsche, S: Geschäftsstelle SGFBL, Im Russer 108, 8708
Männedorf, 079 827 39 05, psychologie@sgfbl.ch, www.sgfbl.ch
Choisystr. 11, Postfach, 3000 Bern 14
031 388 88 00, fsp@psychologie.ch
www.psychologie.ch
SGGPsy/SSPsyS: Schweizerische Gesellschaft für Gesundheitspsychologie/Société
Suisse de Psychologie de la Santé
P: Holger Schmid, Fachhochschule Nordwestschweiz,
Institut für Soziale Arbeit und Gesundheit, Riggenbachstr. 16,
4600 Olten, 062 311 95 97, holger.schmid@fhnw.ch,
www.healthpsychology.ch
SGIT: PsychologInnen-Sektion der Schweizerischen Gesellschaft
für Integrative Therapie/Section des psychologues de
la société suisse de thérapie intégrative
P: Andreas Collenberg, S: Lotti Müller, Birt 519, 9042 Speicher,
071 244 25 58, lomueseag@bluewin.ch,
www.integrativetherapie-schweiz.ch
SGP/SSP: Schweizerische Gesellschaft für Psychologie/
Société Suisse de Psychologie
P: Marianne Schmid Mast, S: Heidi Ruprecht, Dep. of Work
and Organizational Psychology, University of Neuchâtel,
Rue Emile-Argand 11, 2009 Neuchâtel, 078 902 26 95, sekretariat@ssp-sgp.ch,
www.ssp-sgp.ch
SGPO: Sektion FSP der Schweizerischen Gesellschaft für
Psycho-Onkologie/Section FSP de la Société Suisse de
Psycho-Oncologie
P: Diana Zwahlen, S: Claudia Bigler, c/o Krebsliga Schweiz,
Effingerstrasse 40, 3001 Bern, 031 389 91 30,
kontakt@psycho-onkologie.ch, www.psycho-onkologie.ch
SGRP/SSPL: Schweizerische Gesellschaft für Rechtspsychologie/Société
Suisse de Psychologie Légale
P: Leena Hässig, S: Jürg Vetter, Im Eisernen Zeit 21, 8057 Zürich,
078 746 38 80, jvetter@datacomm.ch, www.rechtspsychologie.ch
SGS-P (neu systemis.ch): PsychologInnensektion der
Schweizerischen Gesellschaft für Systemtherapie
P: Thomas Estermann, S: Beatrice Wapp, Mühleplatz 10,
6004 Luzern, 041 410 66 57, www.systemis.ch
SGVT-PsyS/SSTCC-PsyS: Sektion PsychologInnen der
Schweizerischen Gesellschaft für Verhaltens- und Kognitive
Therapie/Section des psychologues de la Société Suisse de
Thérapie Comportementale et Cognitive
P: Claudine Ott-Chervet, S: Laurence Swoboda-Bohren, Worblaufenstr.
163, Postfach 30, 3048 Worblaufen, 031 311 12 12 (Mo/Di),
info@sgvt-sstcc.ch, www.sgvt-sstcc.ch
SKJP/ASPEA: Schweizerische Vereinigung für Kinder- und
Jugendpsychologie/Association Suisse de Psychologie de
l’enfance et de l’adolescence
P: Roland Buchli, S: SKJP Geschäftsstelle, Josef Stamm, Postfach
4720, 6002 Luzern, 041 420 03 03, info@skjp.ch, www.skjp.ch
SPK: Sektion FSP der Schweizerischen Gesellschaft der
PsychotherapeutInnen für Kinder und Jugendliche/Section
FSP de la Société Suisse des Psychothérapeutes d’enfants et
d’adolescents
P: Roland Straub, Brambergerstrasse 3, 6004 Luzern,
041 410 46 25, roland.straub@bluemail.ch, www.spkspk.ch
SSCP: Swiss Society for Coaching Psychology
P: Ursula Niederhauser, Postfach 855, 3000 Bern 9,
031 302 58 54, info@coaching-psychology.ch, www.sscp.ch
SVG: PsychologInnensektion des Schweizer Vereins für
Gestalttherapie und Integrative Therapie
P: Daniel Emmenegger, Scheibenschachenstr. 10, 5000 Aarau,
062 822 71 58, daniel.e@gmx.ch, www.gestalttherapie.ch
SVKP/ASPC: Schweizerische Vereinigung Klinischer Psychologinnen
und Psychologen/Association Suisse des Psychologues
Cliniciennes et Cliniciens
P: Monika Bamberger, S: Eliane Scheidegger, Reichensteinerstr. 18,
4053 Basel, 061 264 84 44, sekretariat@svkp.ch, www.svkp.ch
SVNP/ASNP: Schweizerische Vereinigung der Neuropsychologinnen
und Neuropsychologen/Association Suisse des
Neuropsychologues
P: Gregor Steiger-Bächler,
S: Sekretariat SVNP, Gabriela Deutsch, c/o IMK Institut für
Medizin und Kommunikation AG, Münsterberg 1, 4001 Basel,
061 271 35 51, svnp@imk.ch, www.neuropsychologie.ch
VfV/SPC: Schweizerische Vereinigung für Verkehrspsychologie/Société
Suisse de Psychologie de la Circulation
P: Andreas Widmer, Marktgasse 34, 4600 Olten, 062 212 55 56,
andreas.widmer@psychologie.ch, www.vfv-spc.ch
VNP.CH: Verein notfallpsychologie.ch
P: Jacqueline Frossard,
S: Katharina Lyner, Neuhofweg 23, 4102 Binningen,
079 734 92 42, lynkat@intergga.ch