Konferenciakötet letöltése - Edutus Főiskola

More documents

Recommendations

Info

Dr. Jandala Csilla: A felsőfokú képzés és a vállalati szektor igényeinek összhangja a nemzetközi és a hazai gyakorlatban Plenális ülés: Összhang – Tudomány a gazdaságban és a társadalomban Szolnoki Gazdasági <strong>Főiskola</strong> 15 hét Budapesti Corvinus Egyetem 15 hét Forrás: Dr. Jandala Csilla: A turisztikai felsőoktatás helyzete és kérdőjelei 2010-ben Magyarországon, Turizmus Bulletin XIV. évf. 3. szám A vizsgált főiskolák, egyetemek képzésében a turizmus különböző hangsúllyal szerepel, így a hallgatók létszáma is igen különböző, következésképpen az is lényeges, hogy a turizmus szektorban összesen hány hallgatót kell szakmai gyakorlat címén elhelyezni. A felsőoktatási tájékoztatókat tanulmányozva megbecsülhető, hogy az őszi félévben, az utolsó szemeszterben kb. 1300–1500 Turizmus- Vendéglátás szakos diák tölti gyakorlatát a szakmában. Az intézmények csaknem mindegyike a tantervnek megfelelően az utolsó, azaz a 7. félévre teszi a szakmai gyakorlatot: kivételt a vendéglátásra specializált képzésre hivatkozva két intézmény jelenti, de ez nem a teljes gyakorlat, hanem csupán a gyakorlat egy részének előbbre hozásával jár. A fentiek alapján megállapítható, hogy a tavaszi félévben hivatalosan egyetlen egy hallgatóra sem számíthattak a szakmai gyakorlatos helyszínek, azaz nincs gyakornok, akit foglalkoztatni lehetne. Ha figyelembe vesszük azt a tényt, hogy bizonyos szakterületeken a tavaszi és nyári időszak kiemelten fontos, például az előbbi a rendezvények szervezése, utóbbi az animációs gyakorlatok lebonyolításának időszaka, illetve, hogy vannak olyan területek (például egészségturizmus, utazásszervezés), amelyek egész évben folyamatosan szeretnének hallgatókat fogadni, akkor azt láthatjuk, hogy a turizmus szakmai szempontjai, igényei és a MAB által megkövetelt, jóváhagyott képzési rendszer nincs összhangban egymással. A gyakorlati helyek sok esetben csak akkor fogadják a hallgatókat, ha ők a jelzettnél hosszabb ideig vállalják a munkát, és eleve így írják ki pályázatukat. Gondot jelent néhány felsőoktatási intézményben az is, hogy régóta meglévő külföldi szakmai gyakorlatos kapcsolataikkal hosszú távú megállapodást kötöttek 26
Dr. Jandala Csilla: A felsőfokú képzés és a vállalati szektor igényeinek összhangja a nemzetközi és a hazai gyakorlatban Plenális ülés: Összhang – Tudomány a gazdaságban és a társadalomban a jelenleginél hosszabb időtartamra. A hallgatók, amennyiben vállalják a többlet gyakorlatot, hátrányba kerülnek a többiekkel szemben. Látszólag javíthatna a helyzeten, ha nem a 7. félévben, hanem korábban is szerveződnének a gyakorlatok. A MAB által a Turizmus- Vendéglátás szak szakindítási kérelmében jóváhagyott tanterv szerint azonban a szakmai gyakorlat megalapozását szolgáló speciális tantárgyak (szakirány tárgyak) csak az utolsó tanévben kerülhetnek meghirdetésre. 4. A hazai felsőoktatás kérdőjelei a vállalati szféra szemszögéből Az érintett felsőoktatási intézmények és a vállalatai szektor szorosabb kapcsolatának kialakítása érdekében szükség lenne az oktatás és a hazai meghatározó szakmai szervezetek, szövetségek közös fellépésére annak érdekében, hogy a kötelező gyakorlat hossza két félévesre bővüljön. (A megkérdezett felsőoktatási intézmények készek akár a 2. félévi gyakorlat állami normatíva nélküli finanszírozásának megvizsgálására. is.). Szükségesnek tartják az intézmények a szakirányok kialakításának és módosításának rugalmasabbá tételét: a turizmus tendenciáinak megfelelően alakítható, változtatható specializációkat szeretnének kínálni, olyanokat, amelyekkel markánsan megkülönböztethetik magukat egymástól. Az üzleti képzési területen elsősorban a Turizmus- Vendéglátás szak esetében feltétlenül hangsúlyozni kell, hogy a képzési terület sajátosságaiból fakadóan kevés a tudományos minősítéssel rendelkező főállású oktató (az ilyen képzést folytató 15 intézményben éppen, hogy meghaladja a 20 főt), így nem lehet azt a MAB követelményt teljesíteni, hogy a törzstárgyak, a szakirányok és a szakirány tárgyak mindegyikének felelőse minősített oktató legyen. 27
Page 2 and 3: A MAGYAR TUDOMÁNY ÜNNEPE 2011 ÖS
Page 4 and 5: Dr. Bartók István rektor: Rektori
Page 6 and 7: Kerekes Sándor: Társadalmi-gazdas
Page 18 and 19: 2009 es USD/óra Kerekes Sándor: T
Page 20 and 21: Dr. Jandala Csilla: A felsőfokú k
Page 30 and 31: Ferenc Ilyés: The possibilities of
Page 32 and 33: Ilyés Ferenc : Közösségi szerve
Page 46 and 47: Marosi Melánia: Helyi termékek sz
Page 54 and 55: Dr. habil László Kocsis, Dr. Gyul
Page 72 and 73: Gondos Borbála: A globalizáció
Page 74 and 75: Gondos Borbála: A globalizáció
Page 76 and 77:
Gondos Borbála: A globalizáció
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Garaj Erika: Az innováció- és v
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Tibor Sándor: Globalization, cultu
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Tibor Sándor: Globalizáció, kult
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Dr. Jandala Csilla, dr. Gubán Pál
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Hercz Ágnes: Testvérvárosi kapcs
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Márton Magyar: Szállodaipari aktu
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Bottyán László: A pénzügyi kul
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Dr. Juhász Krisztina: Kedvező bef
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
János Pál NÉMETH: An Organizatio
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Borsos Andrea, Lakatos Ana: Six thi
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
Page 258 and 259:
Page 260 and 261:
Garaj Erika: Development of entrepr
Page 262 and 263:
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Lakatos Ana, Borsos Andrea: Develop
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
Page 280 and 281:
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
show all

Konferenciakötet letöltése - Edutus Főiskola

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?