Menjelajah Semesta Iman

Menjelajah Semesta Iman
Lalu, metode pengajarannya tentu sangat penting dalam mengajarkan
iman. Apa yang dapat ia capai hanya dalam sehari boleh jadi tidak
dicapainya selama bertahun-tahun melalui pelajaran agama yang
diterima di sekolah. Pelajaran-pelajaran agama di sekolah tidak
memadai untuk membantu murid mempraktikkan pelajaran tersebut
dalam tataran praktis.
Ia bertanya-tanya mengapa ada kesenjangan menganga dalam metode
pembelajaran di sekolah. Fisika diajarkan melalui metode pembelajaran
yang paling modern, sementara dalam pembelajaran agama tidak
demikian. Mengapa pelajaran-pelajaran agama tidak didasarkan kepada
teknik-teknik modern? Apakah ada unsur kesengajaan di balik semua
ini? Apakah kader-kader kementerian pendidikan nasional tidak
mampu melakukan sebagaimana yang dilakukan ayahnya dalam
mengajarkan ide-ide keagamaan baik dalam skala teoritis maupun
tataran praktis, disertai dengan pengalaman-pengalaman yang menarik
yang menghormati pikiran pelajar dan memotivasi lebih banyak minat
dan lebih ilmiah?
Mengapa buku-buku agama diabaikan, sementara buku-buku
katakanlah seperti Kimia sangat mendapat perhatian?
Juga mengapa agama hanya diajarkan di sekolah-sekolah tidak di
universitas? Bukankah hal itu bermakna bahwa mahasiswa tidak
memerlukan pendidikan agama atau pengetahuan agama mereka telah
memadai dan tidak perlu lagi belajar atau membahasnya?
Jika demikian adanya, lalu mengapa kita melihat alur perbedaan
ideologis di pelbagai universitas yang menyeret minat para mahasiswa
dari agama dan menyesatkan mereka dari segala arah?
78