Nuove Linee Guida Regionali in materia di valutazione ... - Icgonars.It

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INDICE Presentazione del Direttore Generale 1. LE LINEE GUIDA REGIONALI UN ANNO DOPO 1.1. Ripartire dal Piano dell’Offerta Formativa di una scuola “competente” 1.2. Adozione delle Linee guida regionali: tra condivisione e collegialità 1.3. Le linee guida regionali uno e due 2. LA FORMAZIONE COMPETENTE 2.1. Quali competenze per sviluppare competenze? 2.2. Progettare dispositivi per gestire le eterogeneità 2.3. La formazione e l’autoformazione in servizio 3. DALLA PROGETTAZIONE DIDATTICA ALLA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE 3.1. Ideare percorsi formativi disciplinari ed interdisciplinari 3.2. Valutazione autentica e pratiche di intervento 3.3. Gli strumenti 3.4. Compiti di apprendimento significativi per la valutazione autentica 3.5. Esempi di costruzione di prove 4. LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE 4.1. La certificazione delle competenze, esempi e modelli 4.2. La valutazione degli allievi con bisogni formativi speciali 4.3. Alunni con cittadinanza non italiana 5. LE RILEVAZIONI DEGLI APPRENDIMENTI 5.1. Valutazione ed esami conclusivi del primo ciclo di istruzione 5.2. INVALSI per cambiare il modo di insegnare, di apprendere, di valutare 5.3. OCSE: gli orizzonti internazionali - Appendice - La rete delle reti 2
1. PRESENTAZIONE In quest’ultimo biennio le istituzioni scolastiche del primo ciclo della regione hanno condiviso una riflessione comune per assicurare un’applicazione uniforme delle nuove norme in materia di valutazione degli apprendimenti. Anche le “Nuove Linee Guida Regionali” sono, come le precedenti, il risultato della consolidata azione sinergica tra l’Ufficio Scolastico Regionale per il Friuli Venezia Giulia e un significativo numero di reti di scuole, presenti sull’intero territorio regionale, impegnate nella ricerca e nell’innovazione didattica. Questa nuova edizione si colloca in continuità con la precedente, ma presenta anche alcune importanti novità, risultato di un’operosa ricerca-azione che ha messo a frutto l’attività di formazione del personale docente promossa dall’Ufficio Scolastico Regionale e condivisa dalle scuole nel corso dell’anno scolastico 2010-2011. Le Nuove Linee Guida Regionali approfondiscono alcuni aspetti teorici ma con un taglio più operativo e propositivo, maggiormente attento alla pratica didattica riferita allo sviluppo ed alla valutazione delle competenze degli allievi del primo ciclo di istruzione. Per questo motivo le Nuove Linee Guida Regionali sono accompagnate da un sito dedicato che costituisce - attraverso la regia dell’Ufficio Scolastico Regionale e l’attiva collaborazione delle reti degli istituti coinvolti nel progetto stesso - un servizio delle scuole per le scuole. Il sito raccoglie e rende immediatamente disponibili, in forme facilmente fruibili, i repertori di materiali, i compiti di apprendimento, le prove, gli spunti che meglio rappresentano strumenti riconosciuti e condivisi per lo sviluppo di competenze di tutti gli alunni del primo ciclo d’istruzione. L’obiettivo ambizioso, ma sicuramente stimolante, è che documenti per la riflessione quali le Linee Guida Regionali, assieme al sito web supportino, da un lato, i docenti e i dirigenti nel processo di miglioramento della loro professionalità offrendo elementi ed indicazioni operative per la riflessione e, dall’altro lato, che alimentino nuove idee, nuovi strumenti, percorsi e prodotti didattici, in una sorta di progettualità permanente e generativa che cresce e si sviluppa con il contributo di tutti. Questa iniziativa consolida e potenzia le condizioni che incidono sul trend positivo dei risultati registrati nella nostra regione nelle rilevazioni internazionali e nazionali degli apprendimenti. Si tratta infatti di un programma articolato e pluriennale che insiste su azioni tese alla realizzazione di pratiche sempre più rispondenti ad un sistema scolastico in continua evoluzione e coerenti con le attese sociali. Proprio nell’imprescindibile stesura di un bilancio sociale, le scuole dovranno ricomporre in modo sistematico le problematiche ricordate: efficacia del curricolo, piano dell’offerta formativa, adeguatezza dell’azione docente, qualità della valutazione ed autovalutazione. Mi auguro pertanto che anche le Nuove Linee Guida Regionali, risultato di un modello di lavoro collegiale ormai collaudato e proficuo, possano, al pari delle precedenti, concorrere a facilitare l’attuazione dei processi di riforma in atto. IL DIRETTORE GENERALE DANIELA BELTRAME 3
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