Aerotopografia archeologica e sistemi informativi territoriali ...

Aerotopografia archeologica e sistemi informativi territoriali Alessandro Jaia L-ANT/09 

alessandro.jaia@uniroma1.it Ricevimento Via Palestro 63, III piano, interno 6, prima e dopo la lezione 

Aerotopografia archeologica e sistemi informativi territoriali 

Descrizione 

Il corso, costituito da lezioni introduttive ed esercitazioni pratiche in laboratorio, concerne: l’impiego delle riprese aeree ai fini 

delle indagini topografiche (fotointerpretazione archeologica, elementi di fotogrammetria finalizzata); la realizzazione e la 

gestione di cartografie analitiche collegate a banche dati; lo sviluppo di sistemi informativi territoriali nel campo dei beni 

culturali 

CFU 4 secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11-13, via Palestro 63, III piano, interno 6 

Valutazione: Esame orale 

Bibliografia 

Nel corso delle lezioni saranno indicati i testi da consultare, tra cui alcuni capitoli di: 

F.Piccarreta, G.Ceraudo, Manuale di aerotopografia archeologica. Metodologie, tecniche e applicazioni, Bari 2000; 

M.Guaitoli (a cura di), Metodologie di catalogazione dei beni culturali, BACT 1.2, Lecce-Bari 1997 

Non frequentanti 

I programmi per i non frequentanti dovranno essere concordati con il docente 

Laurea quadriennale 

Il modulo è parte integrante della II annualità dell’insegnamento di Topografia dell’Italia Antica della Prof.ssa M.Fenelli 

Analisi mineralogiche Gilberto Calderoni GEO/07 

gilberto.calderoni@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore 08:00-12:00, studio presso il Dipartimento 

Geochimica ed Archeologia. Metodi di datazione 

Descrizione 

Il corso si prefigge di fornire agli studenti conocenze di base per lo studio della "cultura materiale"rappresentata in un sito 

archeologico. Esaminati i metodi di cronologia isotopica ("datazioni assolute") di interesse ed i reperti che (tanto per 

associazione a manifestazioni culturali che per natura) possono essere affidabilmente datati, lezioni ed esercitazioni pratiche 

individuali saranno dirette a far familiarizzare gli studenti con semplici saggi chimici utili ad una prima caratterizzazione dei 

materiali provenienti da scavi archeologici. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Un avviso sarà affisso, con congruo anticipo, nella bacheca 

della sede di via Palestro 63. Recapito docente: 06-49914580 

Bibliografia 

Vedi bacheca via Palestro 63, o contattare il docente 


Modalità da concordare con il docente. 

Altre indicazioni: 

Per gli argomenti trattati vi sono dispense a disposizione degli studenti. 

Durante le esercitazioni di laboratorio è indispensabile indossare un camice. 

Analisi e documentazione di reperti etrusco-italici Luciana Drago L-ANT/06 

dragoluciana@tiscalinet.it Ricevimento Mercoledì ore 13-14, Sezione di Etruscologia e Antichità Italiche. 

Analisi e documentazione di reperti etrusco-italici. 

Descrizione 

Dalla prima età del Ferro all’età tardo-arcaica in area etrusca e laziale: lineamenti di cultura materiale e manifestazioni artistiche. 

1

Esemplificazione di stesura di didascalie, schede, testi e pannelli per un’ideale esposizione museale o mostra temporanea. 

La documentazione sulle civiltà etrusca e latina nell’età del Ferro, costituita prevalentemente da contesti funerari, è negli ultimi 

decenni sempre più incrementata dai rinvenimenti in aree d’abitato, mentre dall’età orientalizzante, accanto alle produzioni 

attestate nei corredi funerari delle aristocrazie locali, spesso di livello eccezionale, si collocano anche le prime raffinate 

testimonianze di artigianato in materiale prezioso, architettura e scultura monumentale, alcune delle quali provenienti da abitati e 

luoghi di culto. Nell’età arcaica e tardo-arcaica un posto di rilievo è occupato dalle offerte dei depositi votivi santuariali e dalle 

manifestazioni artistiche, spesso monumentali, legate all’espansione dell’edilizia urbana, soprattutto quella pubblica e religiosa, 

che affianca le realizzazioni dell’architettura funeraria (scultura in pietra, coroplastica, ecc…). 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I-III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 4 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 9:30-11, sez. artistica Museo Antichità 

Etrusche e Italiche (presso sala kouros Museo Arte Classica) 

Valutazione: Frequenza delle lezioni, con visite a Musei e siti archeologici, e preparazione di un elaborato scritto (da 

concordare). 

Bibliografia 

M. Pallottino, Etruscologia, Milano Hoepli 1984, I parte. 

G. BartoloniI, La cultura villanoviana, Roma, Carocci 2002. 

G. Bartoloni, Le società dell’Italia primitiva. Lo studio delle necropoli e la nascita delle aristocrazie, Carocci, Roma 2003. 

G. Colonna, voce Etrusca Arte, in Enciclopedia dell’arte antica, classica e orientale, II suppl., II, 1994, pp. 568-582; 

A.M. Bietti Sestieri - A. De Santis, Protostoria dei popoli latini. Museo Nazionale Romano, Terme di Diocleziano, Electa, 

Milano 2000. 

Per le immagini: AA.VV., Principi etruschi tra Mediterraneo e Europa (catalogo della mostra), Venezia 2000; 

M. Sprenger - G. Bartoloni, Etruschi. L’arte, Milano 1981. 


Modalità da concordare con il docente. 

Antichita' greche Paola Lombardi L-ANT/02 

paola.lombardi@uniroma1.it Ricevimento I sem.: Mercoledì ore 10-13 e 15-16-Studio (II piano) II sem.: Martedì ore 8-10 e 

Mercoledì ore 16-18-Studio (II piano). Per brevi domande, anche al termine della lezione. 

Le attività di governo nella città che ha inventato la demokratìa: Atene tra V e IV sec. a. Cr. 

Descrizione 

La vita in Atene nei secoli V e IV a. Cr. rappresenta la materializzazione di un’idea di cui gli Ateniesi furono, per esplicito 

riconoscimento già degli antichi, i creatori nonché i primi a coniarne il nome: la demokratìa. 

Nel corso del modulo si leggeranno brani delle “Supplici” di Eschilo e di Euripide per individuare la specificità del lessico 

relativo al governare e soprattutto per esaminare la diversa concezione politica ad esse sottesa. Si leggeranno brani della 

“Costituzione degli Ateniesi” di Aristotele per mettere in luce quali fossero le strutture e i mezzi attraverso i quali gli organi di 

governo ateniesi furono in grado di auto-controllarsi e auto-limitarsi; soprattutto si esaminerà l’evoluzione del sistema 

democratico ateniese dalla sua “nascita” con Clistene nel 508/7 sino alla sua massima espressione nel IV sec.a. C., attraverso la 

lettura diretta di alcuni dei numerosissimi documenti epigrafici giunti fino a noi che costituiscono l’espressione più chiara e la 

prova più netta della demokratìa ateniese. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale e Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore14-16 (Biblioteca di Storia Greca), Martedì ore 12- 

14(Aula XXII al II piano). 

Valutazione: Frequenza delle lezioni ed esame orale finale. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni. 

Testi di decreti attici in fotocopia (letti, tradotti e commentati a lezione) 

Eschilo, Supplici: una edizione a scelta, con testo a fronte (ad esempio l’edizione UTET) 

Euripide, Supplici: una edizione a scelta, con testo a fronte (ad esempio l’edizione UTET) 

Tucidide, La guerra del Peloponneso, II, 35-46: (passo in fotocopia) 

Aristotele, La Costituzione degli Ateniesi: (passi in fotocopia) 

Plutarco, Vita di Pericle (da leggere in italiano, per es. nella ediz. UTET) 

D. Musti, Demokratìa. Origini di un’idea, Bari 1995, capp I-II(3-102); IV(139-173) 

M. H. Hansen, The Athenian Democracy in the age of Demosthenes: i capitoli di questo testo cui si farà riferimento preciso 

durante le lezioni saranno forniti, in traduzione italiana, dal docente. 

2

P. Vidal-Naquet, Une invention: la démocratie, in Quaderni di Storia, 18, 1992, 5-25 (facoltativo) 

*N.B. Tutti i testi indicati in bibliografia(anche quelli semplicemente consigliati) saranno reperibili dagli studenti in una delle 

Biblioteche del Dipartimento (o quella di Storia greca ed Epigrafia, o quella di Storia romana, o quella di Archeologia) oppure 

ne sarà fornita la matrice per fotocopie. 


E’ necessario concordare un programma con il docente 

. 


Il modulo non richiede particolari conoscenze di lingua greca in quanto i testi saranno sempre forniti con traduzione, anche se si 

farà frequentemente riferimento ad espressioni del lessico greco “tecnico” connesso alle attività di governo. E’ comunque 

consigliabile, inoltre, se non si è sostenuto un esame di Storia greca, leggere i capitoli III e IV (di questo i primi 2 paragrafi) 

della “Introduzione alla storia greca” di D. Musti, Roma-Bari, 2003, prima di iniziare a frequentare il corso. 

Il modulo è rivolto a studenti delle Lauree Triennali (I, II e III anno); può essere inoltre associato al II o III modulo e costituire 

programma per la Laurea Quadriennale. 

Parlare greco tra l’Averno e la terra delle Sirene 

Descrizione 

La Campania ed in modo specifico la sua zona costiera, che è delimitata appunto dalla acropoli di Cuma a nord e dalla Punta 

Campanella (promontorio delle Sirene/Sorrento) a sud, e fronteggiata dalle isole di Ischia (Pithekoussai) e Capri, ha costituito il 

luogo del primo approdo dei Greci che in età storica (agli inizi dell’VIII sec. a. C.) hanno dato il via alla loro espansione verso 

l’Occidente mediterraneo. Da quel momento in poi, seppure sotto forme diverse, ed in modo più o meno massiccio, l’influenza 

greca nel golfo ha continuato a farsi sentire, per oltre dodici secoli 

Nel corso delle lezioni si esamineranno documenti epigrafici, archeologici e letterari dall’età arcaica fino al III/IV sec. d. C., 

attraverso i quali si delineerà il quadro delle diverse maniere in cui la presenza greca ha fatto sentire il suo peso nella vita 

sociale, politica, culturale di località come Ischia, Cuma, Napoli, Sorrento, Capri, Pozzuoli. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 18 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14-16 (Biblioteca di Storia greca),Martedì ore 12-14 

(Aula XXII al II piano). 

Valutazione: Esame orale finale. 

Bibliografia 

La bibliografia sulla storia delle colonie greche d’Italia e sulla Campania in particolare è vastissima e si è accresciuta 

recentemente di molte opere di carattere collettivo, elaborate anche in occasione di grandi Mostre e Convegni dedicati 

all’argomento (per es. “Gli Eubei in Occidente”- Convegno di Studi sulla Magna Grecia-Taranto 1978; “Napoli antica”- Mostra 

di Napoli 1985; “I Greci in Occidente”- Mostra di Venezia 1996.). 

Ci si è limitati quindi, in questa sede, a menzionare alcuni testi di base ai quali si farà riferimento frequentemente durante le 

lezioni, mentre una bibliografia dettagliata relativa alle singole località e al commento dei testi epigrafici verrà fornita all’inizio 

del corso. 

Appunti dalle lezioni 

J. Bérard, Storia delle colonie greche dell’Italia meridionale, Torino 1963, pp. 49-77. 

J. Boardman, I Greci sui mari, Firenze 1986, pp. 57-90 e 175-188. 

M. Frederiksen, Campania (ed. by N. Purcell), Brit. Sch. Rome, 1984 (consigliato) 

D. Ridgway, Gli Eubei nel golfo, in “Napoli antica” (Catal. della mostra), Napoli 1985, pp. 76-79. 

G. Maddoli, L’Occidente, in S. Settis (a cura di), I Greci 2*, Torino 1996, pp.995-1034. 



ne sarà fornita la matrice per fotocopie.. 


E’ necessario concordare un programma con il docente 


E’ nelle intenzioni del docente di concludere il modulo con una escursione di 4-5 giorni in Campania per visitare le località prese 

in esame durante il Corso nonché il Museo Archeologico di Napoli che possiede la più ricca collezione, in Italia, di materiale 

archeologico greco. 

Il modulo è previsto per la Laurea Triennale (I, II e III anno)e, per il suo carattere interdisciplinare può interessare sia studenti di 

Storia antica che di Scienze archeologiche, oltre che, naturalmente, studenti di Lettere classiche. 

3

Un dio e le sue donne: figure femminili mitiche e reali nel culto dionisiaco in ambito greco. 

Descrizione 

L’associazione Dioniso/Menadi è un topos nelle indagini di ogni epoca, relative a questa divinità, così presente, ma allo stesso 

tempo così sfuggente, nella civiltà greca. Le figure femminili sono fondamentali sia nei miti dionisiaci che nelle manifestazioni 

del culto. Sono donne inoltre, mitiche ma anche personaggi storici, gli agenti di propaganda nella diffusione del culto nei suoi 

molteplici aspetti. Paradossalmente, soltanto nella funzione divenuta nei tempi post-antichi emblematica del dio, quella della 

connessione con la vite e il vino, connessione così stretta da portare all’identificazione Bacco/Vino, il ruolo femminile sembra 

marginale, essendo circoscritta alle etère, danzatrici e cantanti, la presenza delle donne nel simposio (anche se certa ceramica 

attica relativa alle fasi di preparazione del vino ne indica la presenza) 

Nello svolgimento del corso si prenderanno in esame pertanto, facendo riferimento alle fonti letterarie (essenzialmente la 

tragedia), iconografiche (raffigurazioni vascolari di miti e riti dionisiaci) e soprattutto epigrafiche, le informazioni a nostra 

disposizione per comprendere le modalità e le funzioni di questo legame donne/Dioniso, per cercare anche di mettere in luce, 

ove possibile, l’effettivo o meno carattere di follia e di minaccia per la stabilità della polis sul quale alcune fonti fanno costante 

riferimento riguardo alle Menadi. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Specialistica e Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: 2 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 14-16, Studio del docente (II piano). 

Valutazione: Frequenza delle lezioni ed esame orale finale. 

Bibliografia 


Fonti epigrafiche ( essenzialmente 5 iscrizioni):fornite in fotocopia dal docente. 

Euripide, Le Baccanti (in qualsiasi edizione con testo e traduzione italiana, per es. quella della UTET, con traduzione e 

commento di Olimpio Musso, Torino 2001). 

H. Jeanmaire, Dioniso. Storia del culto di Bacco, (trad. ital.)Torino, Einaudi 1972, capp IV e V, 105-219. 

F. Frontisi-Ducroux, Dioniso e il suo culto, in S. Settis (a cura di), I Greci vol.2 -II tomo, Torino 1997, pp. 275-307. 

A. Henrichs, Greek Maenadism from Olympias to Messalina, HStClPh, 82, 1978, 121-160(testo in traduzione italiana fornito in 

fotocopia) 

C. Isler-Kerényi, Dioniso dio delle donne? in Dionysos Mito e Mistero (Catalogo Mostra 

Comacchio 1989), Bologna 1989, pp. 293-307. 

C. Isler-Kerényi, Dionysos nella Grecia arcaica. Il contributo delle immagini, Pisa-Roma 2001,in part. i capp. I (27-38); 

IV(113-169); V(171-218). 

C. Isler-Kerényi, Mitologie del moderno: “apollineo” e “dionisiaco”, in S. Settis (a cura di), I Greci, 3, Torino 2001, pp.1397- 

1417. 



ne sarà fornita la matrice per fotocopie. 


E’ necessario concordare un programma con il docente. 


Il corso si svolgerà con carattere seminariale e sarà richiesta la partecipazione attiva degli studenti nella presentazione e nella 

discussione dei testi, naturalmente sempre sotto la guida e il coordinamento del docente. 

Il modulo è di un livello che richiede la capacità di comprendere un testo in greco, (anche se naturalmente si farà sempre 

riferimento ad una traduzione italiana dello stesso) ed in linea di principio è riservato a studenti delle Lauree specialistiche o 

della Laurea quadriennale, ma può essere altresì sostenuto da studenti delle Lauree triennali che abbiano una certa dimestichezza 

con la lingua e la cultura greche. 


I annualità 

Due dei moduli indicati sopra e una lettura integrativa da concordare con il docente oppure tutti e tre i moduli 

II annualità 

Da concordare con il docente 

Tesi di laurea 

Vecchio ordinamento: 2 annualità della disciplina 

4

Antichità romane Gian Luca Gregori L-ANT/03 

gianluca.gregori@uniroma1.it Ricevimento Giovedì ore 9-10, Venerdì ore 9-11 (studio del docente) 

Introduzione alle istituzioni pubbliche e private romane 

Descrizione 

Lo studente verrà avviato allo studio delle antichità romane mediante il commento durante le lezioni di fonti epigrafiche e 

letterarie 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 

7 ottobre 2004 

Valutazione: Verifica orale 

Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 10-12 (Aula di Olimpia – Museo dell’Arte 

Classica), Venerdì ore 13-14 (Aula di Epidauro, Museo dell’Arte Classica) 

Bibliografia 

Storia antica. Come leggere le fonti, a cura di L. Cracco Ruggini, Il Mulino, Bologna 2000; 

Roma imperiale. Una metropoli antica, a cura di E. Lo Cascio, Carocci Editore, Roma 2000; miscellanea di testi distribuiti in 

fotocopia. 


Aggiungere ai testi indicati in bibliografia un terzo libro da concordare con il docente. 


Gli studenti che necessitano di soli 2 CFU concorderanno con il docente all’inizio del modulo un programma ridotto. 

Provvedere ai morti – il sepolcro come luogo consacrato. 

Descrizione 

Lo studente approfondirà alcuni aspetti della vasta problematica relativa all’epigrafia sepolcrale, riflettendo in particolare sulla 

concezione antica del sepolcro, attraverso lo studio diretto delle fonti e mediante un lavoro di tipo seminariale strutturato per 

gruppi di studio. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Specialistica, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 8 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 11-13, Aula di Epidauro 

Valutazione: Discussione orale di un elaborato scritto 

Bibliografia 

Verrà indicata nel corso del modulo, a seconda dei vari gruppi di studio. 


Dato il tipo di lavoro, la frequenza è obbligatoria. 


Il modulo è rivolto a studenti che abbiano già frequentato, o stiano frequentando, un modulo di Antichità Romane e 

possibilmente anche di Epigrafia Latina. 

Istituzioni pubbliche e private romane 

Descrizione 

Lo studente approfondirà vari aspetti delle antichità romane mediante il commento durante le lezioni di fonti epigrafiche e 

letterarie. 

CFU 4 secondo semestre Annualità:Laurea Triennale, Laurea Quadriennale. 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 14-15, Venerdì ore 14-16 (Aula XXII) 


Bibliografia 

Roma antica, a cura di A. Giardina, Laterza Editori, Roma-Bari 2000; 

G. Poma, Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino, Bologna 2002; 

miscellanea di testi in fotocopia. 

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Aggiungere ai testi indicati in bibliografia un terzo libro da concordare con il docente. 


Gli studenti che necessitano di soli 2 CFU concorderanno con il docente all’inizio del modulo un programma ridotto. 

il modulo è rivolto agli studenti della Laurea Triennale (che abbiano preferibilmente già frequentato un modulo della disciplina) 

ed a quelli della Laurea di Vecchio Ordinamento, indipendentemente dall’anno di corso 


I annualità 

I tre moduli indicati sopra 

II annualità 

Oltre ai tre moduli indicati sopra, il modulo di Epigrafia Latina previsto per la Laurea Specialistica. 


II annualità della disciplina, I annualità di Epigrafia Latina, oltre agli insegnamenti costitutivi del piano di studio in Storia Antica 

o in Archeologia. 

Antropologia culturale Maria Domenica Combi M-DEA/01 

mariella.combi@uniroma1.it Ricevimento I semestre: Giovedì ore 10 – 13, Stanza n. 4 Dip. di Studi Romanzi 

II semestre: Lunedì, ore 9.30 - 12.30, Stanza n. 27 Dip. di Studi Romanzi 

Immagini e immaginari del corpo in Antropologia culturale 

Descrizione 

Il corpo, che è sempre corpo culturale, è lo strumento che media tra la persona, la comunità e l'alterità: su di esso si inscrivono, 

infatti, i segni di un’appartenenza, le definizioni dell’alterità e l’immagine di sé prodotta, sempre, da un incontro. Inoltre, il corpo 

comunica attraverso la gestualità, le posture, la danza, la voce, i tatuaggi, la parola: “non si può non comunicare”. 

Obiettivi: il modulo intende fornire agli studenti alcune nozioni di base dell’antropologia culturale per consentire loro di 

interpretare criticamente il ruolo della costruzione di sé e dell'altro, delle rappresentazioni del 'noi' e del 'loro' nel cambiamento 

culturale prodotto dall’incontro tra locale e globale. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 5 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 17-19, Mercoledì ore 17-19, aula Odeion 

Valutazione: Prova in itinere per i frequentanti (scritta) e prova finale (orale per tutti) 

Bibliografia 

Hannerz Ulf, La diversità culturale, Bologna, Il Mulino 2001 


Hannerz Ulf, La diversità culturale, Bologna, Il Mulino 2001 

Combi Mariella, Il grido e la carezza. Percorsi nell'immaginario del corpo e della parola, Roma, Meltemi, 1998² 

Dalla comunicazione non verbale alla comunicazione virtuale: costruzione di identità flessibili 

Descrizione 

Il sapere di una società consiste in un insieme di atti comunicativi e l'individuo fa parte della comunicazione, non ne è solo 

un'espressione. Egli condivide, con gli altri appartenenti al gruppo, le modalità di utilizzo dei codici percettivi che inviano 

informazioni sia nelle relazioni interpersonali reali, sia in quelle virtuali. La comunicazione 'a distanza' - anche quella mediata 

dal computer - è un modo diverso per trasmettere conoscenza e rappresentazioni, realtà e immaginari diversi di se stessi e degli 

altri. 

Obiettivi del modulo sono quelli di fornire agli studenti, oltre ad alcuni concetti di base dell’antropologia culturale, degli 

elementi critici relativi ai diversi modi di comunicare: 'faccia a faccia', tramite la scrittura e via internet. 

E’ previsto un seminario di approfondimento su “Antropologia e informatica” tenuto dalla Dott.ssa Maria Grazia Corradini. 

Sono inoltre previste lezioni del Prof. Pablo Palenzuela dell’Università di Siviglia all’interno degli scambi Erasmus/Socrate 


Inizio lezioni: da definire Orario e luogo lezioni: Luogo e ore da definire 

Valutazione: Prova in itinere per i frequentanti (scritta) e prova finale (orale per tutti) 

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Bibliografia 

Hannerz Ulf, La diversità culturale, Bologna, Il Mulino, 2001 


Hannerz Ulf, La diversità culturale, Bologna, Il Mulino, 2001 

Appadurai Arjun, Modernità in polvere, Roma, Meltemi, 2001 

L'antropologia culturale tra narrazione, scrittura e immagini 

Descrizione 

L'incontro con l'altro come scambio di parole e di storie; la scrittura etnografica come narrazione tra antropologia e scrittura 

letteraria; le immagini dell'altro tra arte e documentario. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì e Giovedì ore 16-18, Aula I del Dipartimento di Studi 

Romanzi- III piano 

Valutazione: Elaborati orali e scritti su testi presentati nel corso delle lezioni 

Bibliografia 

Saranno fornite indicazioni specifiche per i singoli corsi di Laurea Specialistica. 


Saranno fornite indicazioni specifiche per i singoli corsi di Laurea Specialistica. 


I annualità 

I annualità (12 CFU) 

Frequentanti: 

E’ prevista la frequenza al primo e al secondo modulo con prove in itinere (scritte) e i testi previsti per il primo e il secondo 

modulo per frequentanti (orale) ai quali dovranno aggiungere: Butler J., Vite precarie. Contro l’uso della violenza in risposta al 

lutto collettivo, Meltemi, Roma 2004 

Non frequentanti: 

Remotti F., Prima lezione di antropologia, Laterza, Bari-Roma 2001; Butler J., Vite precarie. Contro l’uso della violenza in 

risposta al lutto collettivo, Meltemi, Roma 2004; Kilani M., L’invenzione dell’altro, Dedalo, Bari 19976; Fileni F., Analogico e 

digitale. La comunicazione e la cultura, Ed. Goliardiche, Trieste 1997²; Combi M., Corpo e tecnologie. Simbolismi 

rappresentazioni immaginari, Meltemi, Roma 2001 

II annualità 

II annualità (12 CFU) 

Frequentanti: 

E’ prevista la frequenza al primo e al secondo modulo con prove in itinere (scritte) e i testi previsti per il primo e il secondo 

modulo per frequentanti (orale) ai quali dovranno aggiungere: 

Marcus e Fischer, Antropologia come critica culturale, Meltemi, Roma 1998; 


U. Fabietti, R. Malighetti, V. Matera, Dal tribale al globale. Introduzione all'antropologia, Bruno Mondadori, Milano 2002 

Marcus e Fischer, Antropologia come critica culturale, Meltemi, Roma 1998; 

Marazzi A., Antropologia della visione, Carocci, Roma 2002; 

Combi M., Il grido e la carezza. Percorsi nell’immaginario del corpo e della parola, Meltemi, Roma, 1998²; 

Valeri V., Uno spazio tra sé e sé. L’antropologia come ricerca del soggetto, Donzelli, Roma 1999 

III annualità 

Il programma d’esame sarà concordato con il singolo studente per l’approfondimento di argomenti specifici. 

Antropologia dell' arte Cecilia Gatto Trocchi M-DEA/01 

Arte, religione, magia 

Descrizione 

Analisi dell’arte di interesse etnologico e dei suoi contenuti magico-religiosi. Magia e arte. Gli equivoci dell’esotismo .La 

mistica della musica e della danza L’effimero e l’eterno: i Malagan della Nuova Irlanda. Racconti di pietra: l’arte Inuit. La 

voce delle maschere. I sentieri del sogno. Incantesimi e fascino estetico. Simboli e sortilegi 


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Valutazione: Prova di verifica tradizionale 

Bibliografia 

Cecilia Gatto Trocchi, Le Muse in azione. Ricerche di antropologia dell’Arte, Milano, Franco Angeli editore. 

Cecilia Gatto Trocchi, Civiltà e Culture , Milano, Franco Angeli editore 


Cecilia Gatto Trocchi Etnie , miti ,culture Bulzoni editore 

Antropologia fisica Giorgio Manzi BIO/08 

giorgio.manzi@uniroma1.it Ricevimento Venerdi ore 10–13, Studio docente, presso la sede di Antropologia del 

Dipartimento di Biologia Animale e dell’Uomo, Facoltà di Scienze Matematiche Fisiche e 

Naturali 

Osteologia e paleoantropologia 

Descrizione 

Il corso introduce allo studio dei resti scheletrici umani provenienti da contesti archeologici, mostrando tecniche e finalità della 

biologia scheletrica nella ricostruzione della diversità genetica e delle condizioni di vita delle popolazioni umane del passato. 

Propone inoltre una rassegna delle evidenze fossili riguardanti l’evoluzione degli ominidi, dalla radiazione delle scimmie 

antropomorfe alle origini di Homo sapiens. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Giovedì e Venerdì ore 14:00–16:00, Aula ‘S. Sergi’, presso la sede di 

Antropologia del Dipartimento di Biologia Animale e dell’Uomo, Facoltà di Scienze Matematiche 

Fisiche e Naturali. 

Valutazione: Esame scritto e/o orale 

Bibliografia 

Testi di riferimento 

S. Borgognini Tarli, E. Pacciani (a cura di), I resti umani nello scavo archeologico: metodiche di recupero e studio, Bulzoni 

Editore, Roma 2003; 

T. Pievani, Homo sapiens e altre catastrofi: per un’archeologia della globalizzazione, Meltemi, Roma 2002. 


La frequenza al corso è caldamente raccomandata. I non frequentanti sono comunque pregati di prendere direttamente contatto 

con il docente nell’orario di ricevimento (come indicato). Sono previste anche lezioni a carattere pratico 

Antropologia informatica Maria Grazia Corradini M-DEA/01 

corradin@rmcisadu.let.uniroma1.it Ricevimento 

I confini di internet: dalla dichiarazione d'indipendenza alsoftware per la censura 

Descrizione 

L’intervento didattico intende fornire agli studenti gli strumenti necessari per la comprensione dei processi che attualmente 

coinvolgono la comunicazione via internet, in tema di diritto alla libertà di espressione. 

L’impiego di varie tipologie di software per la censura dei contenuti e l’utilizzo di strategie per elevare le responsabilità degli 

ISP (Internet Service Provider ) hanno l’ effetto di ritagliare confini ed elevare barriere all’interno del non-luogo per eccellenza. 

L’analisi di tali fenomeni verrà condotta nel quadro del processo di mutamento del concetto di comunicazione, processo 

sollecitato dall’avvento di Internet e delle comunicazioni satellitari 


Inizio lezioni: 2 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì 15 – 17, Laboratorio d’Informatica e Didattica della Storia. 


Gli studenti non frequentanti potranno contattare la docente (via e-mail) per concordare il programma d’esame 

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Antropologia religiosa Alessandra Ciattini M-DEA/01 

alessandra.ciattini@uniroma1.it Ricevimento Venerdì ore 10-12; Dip. Studi glotto-antropologici (pianoterra). 

Religioni e forme di vita sociale 

Descrizione 

Si tratta di un corso introduttivo all'Antropologia religiosa, nel corso del quale sarà affrontata la relazione tra le diverse forme 

precapitalistiche di vita sociale e i diversi fenomeni religiosi (forme di pratiche e di credenze). Saranno illustrate le varie teorie 

antropologiche della religione e ci si soffermerà, con l'ausilio di esempi etnografici, sulle forme religiose proprie delle cosiddette 

società esotiche e dei settori popolari presenti nella società capitalistica. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da stabilire 

Valutazione: Verifiche durante il corso, esame orale finale. 

Bibliografia 

A. Ciattini, Antropologia delle religioni, Carocci, Roma 1997. 


Il modulo è propedeutico per gli studenti della Laurea Triennale, che volessero seguire gli altri moduli; gli studenti del vecchio 

ordinamento, invece, per superare la prima annualità, dovranno seguire questo primo modulo più un altro da scegliere tra il 

secondo e il terzo 


Durkheim E., Definizione dei fenomeni religiosi, in Sociologia e antropologia, di E. Durkheim e M. Mauss, Newton Compton, 

Roma 1976 (reperibile in biblioteca). 

Il totemismo: buono da mangiare, buono da pensare 

Descrizione 

Nel corso del modulo sarà affrontato il totemismo come categoria antropologica e come fenomeno etnografico. In particolare, 

saranno discusse due interpretazioni di questo complesso fenomeno, quella proposta da Lévi-Strauss e quella proposta da Harris. 

CFU 4 primo semestre Annualità: LaureaTriennale, Laurea Quadriennale 


Valutazione: Verifiche durante il corso, esame orale finale. Sono previste escursioni didattiche. 

Bibliografia 

Harris, M. Buono da mangiare. Enigmi del gusto e consuetudini alimentari, Einaudi, Torino 1992. 

Lévi-Strauss, C. Totemismo oggi, Feltrinelli, Milano 1964 (Ristampa). 


Questo secondo modulo è per gli studenti della Laurea Triennale, che vogliono approfondire le tematiche antropologiche. Può 

essere seguito anche dagli studenti del Vecchio Ordinamento, per i quali costituirà la parte monografica dell'esame di 

Antropologia religiosa. 


Durkheim E. e Mauss M., "Alcune forme primitive di classificazione" , in Sociologia e antropologia, di E. Durkheim e M. 

Mauss, Newton Compton, Roma 1976 (reperibile in biblioteca). 

Classi popolari e sincretismo religioso in America Latina 

Descrizione 

Nel corso saranno illustrate diverse forme di sincretismo religioso, sviluppatesi in America Latina, e nelle quali il colonizzatore 

europeo è trasfigurato, fino ad assumere tratti diabolici. L'analisi delle condizioni economico-sociali delle classi popolari aiuta a 

comprendere l'insorgenza di tali sistemi di pratiche e di credenze rituali. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica, Laurea Quadriennale 


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Valutazione: Verifiche durante il corso, esame orale finale. Sono previste escursioni didattiche. 

Bibliografia 

Calzadilla Ramirez J. e Ciattini A., Religione, politica e cultura a Cuba, Bulzoni, Roma 2002. 


Questo modulo è per gli studenti della Laurea Specialistica, può inoltre costituire la parte monografica dell'esame di prima 

annualità per gli studenti del vecchio ordinamento. Esso può fornire anche l'argomento della seconda annualità (da sviluppare in 

una tesina concordata col docente) per gli studenti del vecchio ordinamento. 


Wachtel, N. Dei e vampiri. Ritorno a Chipaya, Einaudi, Torino 1993. 


I annualità 

Primo modulo più secondo o terzo modulo. 

II annualità 

Terzo modulo con tesina. 


Non è prevista 


E' necessaria la conoscenza dell'inglese ed aver sostenuto due annualità. 

Antropologia sociale Antonino Colajanni M-DEA/01 

Ricevimento Mercoledì ore 9-13, Studio 4, Dipartimento 

Cambiamenti sociali e culturali nelle società indigene dell'America Latina, con particolare riferimento alla 

regione amazzonica 

Descrizione 

Il modulo intende presentare i caratteri essenziali della ricerca antropologica dinamista: 

a) l'analisi e l'interpretazione delle differenze culturali; 

b) la visione olistica ed intersettoriale sulle attività ed esperienze umane; 

c) il metodo storico-comparativo; 

d) la ricerca intensiva di campo; 

e) l'attenzione specifica per i processi di cambiamento e per le reazioni attive e creative che si determinano nel corso degli 

incontri/scontri tra società e culture diverse. 

Saranno esaminati con attenzione i processi di reciproca influenza tra le popolazioni indigene del bassopiano amazzonico e le 

società nazionali dell'America Latina, ponendo l'attenzione sulle forme di "rinascimento indigeno" in corso in quel continente. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca del Dipartimento 

Valutazione: Verifiche in itinere e prova finale 

Bibliografia 

A. Colajanni, Introduzione all'antropologia sociale: il cambiamento sociale (nuove dispense: Edizione 2005); 

A. Colajanni (a cura di), Le piume di cristallo. Indigeni, nazioni e Stato in America Latina, Ed. Meltemi, Roma 1998; 

J. Pacheco de Oliveira, Storia, politica e religione tra i Ticuna. Un popolo indigeno dell'Amazzonia brasiliana, Ed.Bulzoni, 

Roma 2004. 


La bibliografia per i non frequentanti verrà indicata dal docente o con lui concordata all’inizio del corso. 


Per contattare il docente: 

vedi bacheca del Dipartimento 

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Antropologia sociale. Rito e spettacolo Antonino Colajanni M-DEA/01 


Il rituale e la "performance culturale" nell'antropologia contemporanea 

Descrizione 

Il modulo intende presentare il dibattito attuale sulle attività rituali come azioni espressive e "performative", al cuore dei 

processi sociali della società contemporanea. Una particolare attenzione sarà dedicata all'esame degli ultimi studi sulla 

"performance" prodotti dall'antropologo Victor Turner e al tema dei rapporti tra rituale e politica. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: vedi bacheca del Dipartimento 


Bibliografia 

G. Navarini, L'ordine che scorre. Introduzione allo studio dei rituali, Ed. Carocci, Roma 2003; 

V. Turner, Antropologia della performance, Ed. Il Mulino, Bologna 1986.; 

D. Kertzer, Riti e simboli del potere, Ed. Laterza, Roma-Bari 1989. 



Antropologia teatrale Clelia Falletti L-ART/05 

Ricevimento Giovedì ore 11.00-13.30, Dipartimento 

Antropologia teatrale. Fondamenti 

Descrizione 

Nel modulo, il comportamento dell’essere umano in situazione di rappresentazione organizzata è indagato sulla scorta dei 

risultati degli studi che percorrono tutto il Novecento: dalla “scienza dell’attore” fondata dal maestro russo Konstantin 

Stanislavskij all’alba del secolo, all’ISTA (International School of Theatre Anthropology) fondata da Eugenio Barba nel 1980, 

alla Cattedra di Anthropologie Théâtrale istituita dal Collège de France per affidarla al maestro polacco Jerzy Grotowski nel 

1996. Livello pre-espressivo, tecniche corporee extraquotidiane, corpo-mente, partitura e sottopartitura, sono alcune delle nuove 

parole che sostengono il discorso scientifico sull’arte dell’attore/danzatore, senza distinzione tra Oriente e Occidente. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca in Dipartimento 

Valutazione: Verifica in itinere e prova finale 

Bibliografia 

E. Barba, La canoa di carta. Trattato di Antropologia teatrale, Il Mulino 

F. Cruciani, Registi pedagoghi e comunità teatrali nel Novecento, Editori e Associati (pp. 31-127; 235-244) 

K.S. Stanislavskij, Lezioni al Teatro Bol’šoj, Dino Audino Editore, 2004 

Integrazioni e materiali di lavoro saranno indicati durante il Corso 


Bibliografia precedente, aggiungere: 

B. Picon Vallin, Il lavoro dell’attore in Mejerchol’d. Studi e materiali, in «Teatro e Storia», n. 18, 1996 

E la lettura di: 

E. Decroux, Parole sul mimo, Dino Audino Editore 2003 

E. Barba e N. Savarese, L’arte segreta dell’attore, Argo 

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Antropologia teatrale Luisa Tinti L-ART/05 

luisa.tinti@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore 12-14, studio 5, Dipartimento 

La ricerca teatrale contemporanea a confronto con le tradizioni attoriali extra-europee con particolare 

riferimento al lavoro di Jerzy Grotowski 

Descrizione 

Nel modulo si analizzano le linee di sviluppo della cultura teatrale del Novecento individuando i principi che sono alla base della 

cultura dell’attore-performer e che hanno visto un continuo e fecondo rinnovarsi della tradizione occidentale a contatto con le 

tradizioni attoriali extraeuropee. I maggiori uomini di teatro del Novecento, da Peter Brook a Jerzy Grotowski a Eugenio Barba, 

hanno rifondato su questo confronto la propria idea di teatro. In particolare viene analizzato il percorso di Jerzy Grotowski 

dall’esperienza più propriamente teatrale alle tecniche originarie dell’attore. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Specialistica 



Bibliografia 

J. Grotowski, Tecniche originarie dell’attore, dispense dell'Istituto del Teatro e dello Spettacolo A: A. 1982-83. 


La bibliografia per i non frequentanti verrà indicata dalla docente, o con lei concordata, all’inizio del Corso. 

Antropologia visuale. Cinema etnografico Antonino Colajanni M-DEA/01 


Il film etnografico come documento di ricerca antropologica e come creazione culturale. 

Descrizione 

Il modulo intende presentare un quadro storico e teorico dello sviluppo del film etnografico, da strumento tecnico di supporto e 

di documentazione della ricerca antropologica sul campo a prodotto culturale complesso, e relativamente autonomo, in grado di 

affrontare direttamente, con un proprio linguaggio, temi e problemi di interpretazione della realtà sociale contemporanea. Sarà 

dedicata una speciale attenzione alla presentazione e analisi della produzione filmica etnografica del fondatore moderno di 

questo campo di studi e di attività creativa: Jean Rouch. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale 



Bibliografia 

A. Marazzi, Antropologia della visione, Ed. Carocci, Roma 2002; 

P. Chiozzi, Antropologia visuale. Riflessioni sul film etnografico, con bibliografia generale, Ed. La Casa Usher, Firenze 1984; 

Letture consigliate: 

P. Chiozzi, F. Haller, Issues in visual anthropology, Alano/Ed. Herodote, Aachen 1988; 

C. de France, Cinéma et anthropologie, Ed. Maison des Sciences de l'Homme, Paris 1982. 




Il modulo è valido per gli studenti del curriculum: Cinema Arti e tecniche dello spettacolo digitale 

Archeologia cristiana Margherita Maria Cecchelli L-ANT/08 

Ricevimento Martedì ore 13:00-14:00 - studio presso il Dipartimento 

Elementi di Archeologia cristiana 

Descrizione 

Saranno forniti, con numerose esemplificazioni, gli elementi base per l’apprendimento della disciplina, in specie per ciò che 

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iguarda l’architettura delle origini cristiane e l’organizzazione dello spazio urbano. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale, III, IV Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16; Mercoledì ore 9-11; Giovedì 14 -16, 

Auletta di Archeologia. 

Bibliografia 

Si fornisce solo la bibliografia essenziale. Ulteriori indicazioni saranno date nel corso delle lezioni. 

P. Testini, Archeologia Cristiana, Edipuglia, Bari 1980, pp. 547-671 

V. Fiocchi Nicolai, Origine e sviluppo delle catacombe romane sta in: V. Fiocchi Nicolai, F. Bisconti, D. Mazzoleni, Le 

Catacombe Cristiane di Roma. Origini, sviluppo,apparati decorativi, documentazione epigrafica - 0, Schnell & Steiner, 

Regensburg 1998, pp. 9-69 


Per i non frequentanti sarà suggerito uno specifico programma, da concordare con il docente. 


Nel corso sono previste alcune lezioni-sopralluogo. 

Studio di un complesso cultuale romano: S. Paolo fuori le mura. 

Descrizione 

Il modulo tratterà del complesso cultuale di S. Paolo f.l.m., del suo significato nell’ambito dell’organizzazione ecclesiastica 

romana, della sua storia anche alla luce delle recenti indagini archeologiche. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale, III, IV Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: Dopo il I modulo Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16; Mercoledì ore 9-11; Giovedì ore 14-16, 

Auletta di Archeologia. 

Bibliografia 


R.Krautheimer et Alii, Corpus Basilicarum christianarum Romae, Vol.V, Tipografia poliglotta Vaticana, Città del aticano 1980. 

G.Ferrari, Early Roman Monasteries, Tipografia poliglotta Vaticana, Città del Vaticano 1957. 




Sono previste lezioni-sopralluogo 

Memorie laurenziane a Roma. 

Descrizione 

Saranno presi in considerazione alcune delle più significative e anche delle meno note memorie laurenziane di Roma con 

un’analisi precisa del loro contesto storico-archeologico. 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale, III Laurea Quadriennale, 

Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Dopo il II modulo Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16; Mercoledì ore 9-11; Giovedì ore 14-16, 

Auletta di Archeologia 

Bibliografia 


R. Krautheimer et Alii, Corpus Basilicarum christianarum Romae, Voll. I-II, Tipografia poliglotta Vaticana 1937, 1966. 

G. Ferrari, Early Roman Monasteries, Tipografia poliglotta Vaticana, Città del Vaticano 1957 

J. M. Sansterre, Les moines grecs et orientaux à Rome aux époques byzantine et carolingienne: milieu du VIes.-fin du IXes., 

Palais des Académies, Bruxelles 1980 




Sono previste lezioni-sopralluogo. 

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Archeologia del Paleolitico Daniela Zampetti L-ANT/01 

daniela.zampetti@uniroma1.it Ricevimento Lunedì ore 14-15,30, Via Palestro n.63, II piano interno 5 (vicino ascensore) 

Santuari o rifugi? Arte paleolitica e abitati in grotta nell’Europa occidentale 

Descrizione 

Il modulo si compone di: 

Lezioni frontali: 

parte introduttiva generale sul Paleolitico ed in particolare sul Paleolitico superiore in Europa occidentale: i dati ecologici, il 

popolamento umano, i siti, il rapporto uomo-territorio e le attività, le tracce relative ai rituali. 

La parte centrale del modulo si concentra sul ricco repertorio di grotte decorate dell’Europa occidentale (c.40.000-10.000 B.P.), 

che costituisce una documentazione unica e di enorme valore per la ricostruzione del mondo simbolico dei cacciatori-raccoglitori 

della fine del Paleolitico. La diversa caratterizzazione dell’arte parietale nelle successive fasi del Paleolitico superiore verrà 

esemplificata attraverso i contesti più significativi, dal punto di vista dei metodi di studio applicati e della ricchezza del 

repertorio figurativo. 

Esercitazioni: è prevista una esercitazione dedicata alla creazione di una scheda-tipo, utile per la archiviazione dei dati relativi a 

contesti di arte parietale. 


Inizio lezioni: 8 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 13:30-15; Giovedì ore 13:30-15, Aula via Palestro, 63 

Valutazione: Esame orale e valutazione dei risultati dell’esercitazione. 

Bibliografia 

Bonsall C. and Tolan-Smith Ch. (eds.) 1997 The Human Use of Caves B.A.R. Int.Series 667. 

Djindjian F., Koslowki J., Otte M. 1999 Le Paléolithique supérieur en Europe, Armand Colin : Paris. 

Ucko P.J., Rosenfeld A.1967 Arte Paleolitica, Il Saggiatore. 

Nota bibliografia: tutti i testi sono reperibili nella biblioteca di Paletnologia a Via Palestro n. 63, I piano. 


I non frequentanti devono concordare un programma con il docente. 


A. per gli studenti, frequentanti, della laurea specialistica sono previste variazioni del programma bibliografico, in funzione del 

percorso specifico. 

B. all’inizio delle lezioni verranno indicate alcune opzioni relative ai crediti per Altre Attività (stages di classificazione di 

manufatti paleolitici, sperimentazioni mirate alla ricostruzione delle tecniche di fabbricazione dei manufatti, ricognizioni ecc.) 


Per gli studenti di Vecchio Ordinamento è previsto l’accorpamento con il modulo di Ecologia Preistorica (tecnologia litica) 

impartito dalla dott.sa Cristina Lemorini (4 CFU) e una integrazione bibliografica (4 CFU). Il programma così articolato potrà 

essere presentato dagli studenti di Vecchio Ordinamento per gli esami di Ecologia preistorica o di Paletnologia. 

Archeologia delle province romane Eugenia Equini Schneider L-ANT/07 

eugenia.equini@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì – ore 11-13- studio del docente 

Il rilievo storico e commemorativo nelle province romane 

Descrizione 

Il corso si propone di illustrare le problematiche relative alla diffusione della rappresentazione storica e commemorativa romana 

nelle province occidentali e orientali e quali varianti e trasformazioni i modelli ufficiali subiscono nell’iconografia e nel 

linguaggio nelle differenti aree dell’impero. 

Il corso prevede anche lezioni sulla storia e l’amministrazione delle province romane e una visita al Museo della Civiltà 

Romana. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Specialistica, Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: 22 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì ore 9-11, Aula di Archeologia 

Valutazione: Le modalità di valutazione e di riconoscimento dei crediti sono legate alla frequenza delle lezioni e all’esame 

finale. 

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Bibliografia 

Testi di base: 

S. Rinaldi Tufi, Archeologia delle Province Romane, La Nuova Bibliografica, Roma 2000 

C. Vismara, Il funzionamento dell’impero, Quasar ed., Roma 1989 

Testi da consultare per l’argomento specifico del modulo secondo le indicazioni fornite dal docente nel corso delle lezioni: 

R. Bianchi Bandinelli, La fine dell’arte antica, Einaudi, Milano 1970 

S. Settis, Ineguaglianza e continuità: un’immagine dell’arte romana, in O.Brendel, Introduzione all’arte romana, Einaudi, 

Torino 1981 

T. Hölscher, Il linguaggio dell’arte romana, Einaudi, Torino 1993 

M.Torelli, Typology & Structure of Roman Historical Reliefs, Ann Arbor 1982 


Gli studenti non frequentanti concorderanno con il docente i testi necessari per la preparazione dell’esame. 


Il modulo è previsto per la Laurea Triennale e la Laurea del Vecchio Ordinamento. Il modulo è obbligatorio anche per gli 

studenti della Laurea Specialistica che non abbiano dato, nel corso dei loro studi, l’esame di Archeologia delle Province 

Romane. 

Santuari e economia: i santuari d’ Asia Minore 

Descrizione 

Il corso intende prendere in esame i più importanti centri santuariali dell’ Anatolia, la cui posizione geografica di passaggio e di 

incrocio dei più importanti assi viari fra Occidente e Oriente ha contribuito alla creazione di un pantheon ricco e complesso e alla 

formazione e allo sviluppo di numerosissimi centri sacrali, fortemente attivi e presenti nella vita politica, economica e 

commerciale della regione. Ne verranno analizzati la struttura, le caratteristiche e le funzioni culturali e sociali in rapporto anche 

con l’amministrazione provinciale romana. 

Una parte del corso sarà svolta in forma seminariale, con la partecipazione degli studenti. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì , Venerdi, ore 9-11, Aula di Archeologia 

Valutazione: Le modalità di valutazione e di riconoscimento dei crediti sono legate alla frequenza delle lezioni, alla 

partecipazione ai seminari e all’esame finale. 

Bibliografia 




L. Boffo, I re ellenistici e i centri religiosi d’Asia Minore, Firenze 1984 





studenti della Laurea Specialistica che non abbiano dato, nel corso dei loro studi, l’esame di Archeologia delle Province 

Romane. 

Roma e l’Arabia dall’età tardo-repubblicana alla fine del III secolo d.C. 

Descrizione 

Il corso analizzerà aspetti e problemi della civiltà degli Arabi Nabatei dalla formazione dello stato nabateo ai primi contatti con 

Roma e la progressiva trasformazione della regione seguita alla deduzione della provincia romana d’Arabia. Si prenderanno in 

esame, in particolare, i due centri principali della regione, Petra, centro del regno nabateo, e Bosra, capitale della provincia 

romana. 

Una parte del corso sarà svolta in forma seminariale, con la partecipazione degli studenti. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì, Venerdi ore 9-11, Aula di Archeologia 

Valutazione: Le modalità di valutazione e di riconoscimento dei crediti sono legate alla frequenza delle lezioni, alla 

partecipazione ai seminari e all’esame finale. 

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Bibliografia 




Testi da consultare per l’argomento specifico del modulo secondo le indicazioni fornite dal docente nel corso delle lezioni: 

G.W. Bowersock, Roman Arabia, Cambridge Mass. 1984 

D. Potts, The Arabian Gulf in Antiquity, Oxford 1990 

J. Patrich, The Formation of the Nabatean Art, Leiden 1990 

J.Mc Kenzie, The Architecture of Petra, Oxford 1990 

M.G.Amadasi, E. Equini Schneider, Petra, Milano 1997 

M.Sartre, Bosra: des origines à l’Islam, Paris 1985 





studenti della Laurea Specialistica che non abbiano dato, nel corso dei loro studi,l’esame di Archeologia delle Province Romane. 


I annualità 

Conoscenza della bibliografia di base e dei tre moduli 

II annualità 

conoscenza della bibliografia di base e dei tre moduli; svolgimento di una ricerca personale su una delle tematiche sviluppate nel 

corso delle lezioni. 


Conoscenza della bibliografia di base e dei tre moduli; svolgimento di una ricerca personale su una delle tematiche sviluppate 

nel corso delle lezioni. 


Per l’assegnazione della tesi di laurea si richiede che lo studente abbia superato con buona votazione due annualità di 

Archeologia delle Province Romane, una o due annualità di Archeologia greca e romana, una annualità di Storia Romana, 

Epigrafia greca, Epigrafia latina, Numismatica e che possieda conoscenza sufficiente delle lingue moderne. 

Archeologia delle province romane Luca Bianchi L-ANT/07 

Ricevimento Lunedì ore 10-11, studio presso il Dipartimento 

Dacia: fisionomia di una provincia limitanea 

Descrizione 

Il corso si occupa di una provincia che ebbe una funzione chiave nel sistema difensivo del limes danubiano. Saranno illustrate le 

modalità della conquista e del processo di romanizzazione, l’organizzazione delle difese, la formazione e lo sviluppo delle città, 

la vita culturale e religiosa, la produzione artistica nei suoi aspetti e nella fisionomia regionale che assume in un’area periferica a 

popolazione mista, ed esposta a influenze della parte orientale e occidentale dell’impero. 


Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12-14, Aula di Epidauro 


Bibliografia 

Saggi introduttivi sulla Dacia in Civiltà Romana in Romania, catalogo della mostra, Roma 1970, pp.27-60,57-60,69-89,195-109; 

R. Soraci, Regime del suolo e rapporti di lavoro nella Dacia romana, in La Dacia preromana e romana. I rapporti con l’impero, 

Atti del Convegno Acc. Lincei 52, Roma 1982, pp. 65-97; 

L. Bianchi, I monumenti funerari della Dacia romana, in Colloqui del Sodalizio, Roma 1991, pp. 19-32; 

L. Bianchi, Statue ritratto in marmo della Dacia transilvanica, in Mitteilungen der archaeologischen Gesellschaft Steiermark, 

1991, pp. 83-98; 

L. Bianchi, I palmireni in Dacia: comunità e tradizioni religiose, in Dialoghi di archeologia, 1, 1987, pp. 87-95; 

L. Bianchi, Dacia, in Enciclopedia dell’arte antica, II supplemento 1971-1994, vol. IV, pp. 576-583. 

Per la parte generale S. Rinaldi Tufi, Archeologia delle province romane, Roma 2000, oppure R.Bianchi Bandinelli, Roma, la 

fine dell’arte antica, Milano 1975: parte sulle province, da integrare con L. Bianchi, Roma – province, in Enciclopedia 

universale dell’arte, II supplemento, 2000, pp. 90-103. 

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Contattare il docente 

Archeologia e storia dell'arte del Vicino Oriente antico Paolo Matthiae L-OR/05 

paolo.matthiae@uniroma1.it Ricevimento via Palestro, 63 – V piano, previo appuntamento (06/4451875). 

Storia e temi dell’Archeologia orientale (Modulo A) 

Descrizione 

Fasi e metodi (2 CFU): Discontinuità della memoria del passato - Il recupero archeologico dell’Oriente antico - Le grandi fasi 

della ricerca: biblica, storica, globale -L’Archeologia orientale e la politica internazionale - Archeologia biblica e archeologia 

storica -L’archeologia globale e i modelli - Le lingue e la loro decifrazione - La cronologia e i suoi fondamenti. 

Temi (2 CFU): Valori e significati delle civiltà dell’Oriente antico - Nascita della città e formazione dello Stato - Analisi del 

territorio e cultura materiale - L’archeologia e l’innovazione nella società e nella tecnologia - Il sistema della produzione artistica 

tra dei creatori e botteghe templari - L’espressione artistica e le istituzioni sociali - L’ideologia politica e la comunicazione 

simbolica. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 9 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 11-13 Aula del Partenone, Museo dell’Arte Classica. 

Bibliografia 

F. Pinnock, Lineamenti di storia dell’arte del Vicino Oriente antico, Parma 2004. 

Un capitolo a scelta da: P. Matthiae, Scoperte di Archeologia Orientale, Laterza, Roma-Bari 1986. 

L’ideologia della regalità e politica imperiale nell’arte assira (Modulo D) 

Descrizione 

Fasi della storia del rilievo storico d’Assiria dal IX al VII secolo a.C. – Il sovrano come eroe e la regalità magica nell’arte di 

Assurnasirpal II – La realizzazione dell’impero territoriale nei rilievi di Tiglatpileser III – Sargon II: l’idea dell’impero come 

unità delle diversità e il buon governo della nobiltà – Il re come signore del mondo ai tempi di Sennacherib – I sudditi 

dell’impero nella visione di Assurbanipal – Le cacce reali: implicazioni ideologiche ed espressione formale. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale, I Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 11-13 Aula del Partenone, Museo dell’Arte Classica. 

Bibliografia 

P. Matthiae, La storia dell’arte dell’Oriente antico, IV. I grandi imperi, 1000-335 a.C., Milano, Electa 1997. 

Gli ultimi cinque capitoli di P. Matthiae, L’arte degli Assiri. Cultura e forma del rilievo storico, Laterza, Roma-Bari 1996. 

Statue e stele votive di Ebla paleosiriana (Modulo E) 

Descrizione 

Cronologia della Siria nel Bronzo Medio I-II: l’età paleosiriana – I templi della grande città paleosiriana e i loro titolari – La 

stele di Ishtar: cronologia e programma figurativo – L’iconografia di Ishtar paleosiriana e la sua formazione – Statue votive 

regali: tipologie e cronologia – Statuaria non regale – Le statue degli antenati regali divinizzati – L’eredità della plastica 

paleosiriana nel mondo mediosiriano e neosiriano. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale, I Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 4 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 11-13 Aula del Partenone, Museo dell’Arte 

Classica 

Bibliografia 

P. Matthiae, Ebla, un impero ritrovato. Dai primi scavi alle ultime scoperte, Torino, Einaudi 1989 (Tascabili 1995), pp. 1-220 

(capitoli I-IV). 

P. Matthiae, Sull’identità degli dei titolari dei templi paleosiriani di Ebla, in CMAO 1 (1986), pp. 335-362. 

P. Matthiae, Una stele paleosiriana arcaica da Ebla e la cultura figurativa della Siria attorno al 1800 a.C., in Scienze 

dell’Antichità 1 (1987), pp. 447-495. 

P. Matthiae, Nouvelles fouilles à Ebla en 1987-1989, in Comptes Rendus de l’Académie des Inscritpions et Belles-Lettres (Paris) 

1990, pp. 384-431. 

P. Matthiae, L’Aire sacrée d’Ishtar à Ebla: résultats des fouilles de 1990-1992, in Comptes Rendus de l’Académie des 

Inscriptions et Belles-Lettres (Paris) 1993, pp. 613-662. 

P. Matthiae, The Face of Ishtar of Ebla, in J.-W. Meyer (ed.), Beiträge zur Vorderasiatischen Archäologie W. Orthmann 

gewidmet, Frankfurt a.M., 2001, pp. 272-281. 

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Archeologia e storia dell'arte del Vicino Oriente antico Lorenzo Nigro L-OR/05 

lorenzo.nigro@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 17:30 l’Aula Guidi - Dip. di Studi Orientali; Giovedì ore 11:00 via 

Palestro 63 - V piano su appuntamento; per contattare il docente: 320/0146232 - 06/4451875. 

Introduzione all’archeologia della Siria-Palestina, 3: il Bronzo Tardo (Modulo C) 

Descrizione 

Caratteri e specificità della società palestinese nella seconda metà del II millennio a.C., come riflessa nella documentazione 

archeologica. Saranno trattati problemi di periodizzazione e cronologica archeologica e le testimonianze dai principali centri 

della regione: Ugarit, Alalakh, Qatna, Hazor, Megiddo, Lachish, Beth-Shan, ecc., con particolare attenzione agli aspetti 

urbanistici, architettonici e alle produzioni artistiche e artigianali di lusso (terrecotte, metalli, avori e scultura in pietra). 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale, I Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 27 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 15-17 Auletta di Archeologia 

Bibliografia 

P. Matthiae, La storia dell’arte dell’Oriente antico, III. I primi imperi e i principati del Ferro, 1600-700 a.C., Milano 1997. 

Brani scelti dai seguenti volumi saranno indicati durante il corso: 

L. Nigro, Ricerche sull’architettura palaziale della Palestina nelle Età del Bronzo e del Ferro. Contesto archeologico e sviluppo 

storico (= CMAO V), Roma 1994. 

A. Mazar, The Archaeology of the Land Bible, 10,000-586 B.C.E., Doubleday, New York 1992. 

H. Weippert, Palästina in vorhellenistischer Zeit (Handbuch der Archäologie. Vorderasien II, Band I), München 1988. 

Il rilievo narrativo dal periodo protodinastico all’Età accadica (Modulo F) 

Descrizione 

I sovrani delle prime città-stato della Mesopotamia iniziano, a partire dal secondo quarto del III millennio a.C., ad utilizzare 

l’arte figurativa e la scultura in particolare a fini propagandistici. In questo processo si inserisce la necessità di rappresentare 

eventi simbolici e/o realmente avvenuti, interpretati dagli artisti e dai loro committenti concordemente ad una visione del mondo 

che svela la forte impronta ideologica della prima società urbana complessa della Mesopotamia. Il corso propone un percorso di 

lettura delle opere presentando maggiori esempi dell’arte figurativa di committenza regale del periodo. 


Inizio lezioni: 2 Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 15-17, Aula di Epidauro 

Bibliografia 

P. Amiet, L’art d’Agadé au Musée du Louvre, Paris 1976; 

J. Boese, Almesopotamische Weihplatten (Untersuchungen zur Assyriologie und Vorderasiatischen Archäologie, 6), Berlin - 

New York 1971; 

J. Borker-Klahn, Altvorderasiatische Bildstelen und vergleichbare Felsrelief (Baghdader Forschungen, 4), Mainz am Rhein 

1982. 

P. Matthiae, Some Fragments of Early Syrian Sculpture from the Royal Palace G of Tell Mardikh-Ebla, in “Journal of Near 

Eastern Studies” n.39 (1980), pp. 249-273. 

P. Matthiae, Masterpieces of Early and Old Syrian Art: Discoveries of the 1988 Ebla Exacavations in a Historical Perspective, 

in Proceedings of the British Academy 75 (1989), pp. 25-56, tavv. 1-12. 

R. Dolce, Gli intarsi mesopotamici dell’epoca protodinastica (Serie archeologica, 23), Roma 1978. 

L. Nigro, Legittimazione e consenso: iconologia, religione e politica nelle stele di Sargon di Akkad, in P. Matthiae (a cura di), 

Studi Romani in memoria di Henri Frankfort (1897-1954) presentati dalla scuola romana di Archeologia Orientale (=Contributi 

e Materiali di Archeologia Orientale 7, 1997), Roma 1998, pp. 351-392; 

Archeologia e storia dell'arte del Vicino Oriente antico Luca Peyronel L-OR/05 

Ricevimento Il Prof. Peyronel riceve gli studenti dopo le lezioni. 

Introduzione alla storia dell’arte della Mesopotamia (Modulo B) 

Descrizione 

Nel corso verranno affrontate le principali tematiche storico-artistiche ed architettoniche della Mesopotamia antica nel loro 

sviluppo storico a partire dalla nascita delle prime città nell’alluvio basso-mesopotamico agli inizi del IV mill. a.C. sino alla 

formazione e all’apogeo dei grandi imperi assiro e babilonese durante il I mill. a.C. Aspetti specifici dell’espressione artistica 

legati al mondo della regalità e alla religione sumerica e babilonese saranno discussi ed esaminati sulla base della 

documentazione della statuaria e del rilievo, della glittica e dell’architettura templare e palatina. 

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Inizio lezioni: 28 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 13 – 15, Aula Partenone, Museo dell’Arte Classica. 

Bibliografia 

P. Matthiae, La storia dell’arte dell’Oriente antico, II. Gli stati territoriali, 2100-1600 a.C., Electa, Milano 2000. 

L. Peyronel, Lineamenti di arte e architettura della Mesopotamia antica, Roma 2004. 

Archeologia e storia dell'arte greca e romana Paolo Carafa L-ANT/07 

p.carafa@unical.it Ricevimento Dopo le lezioni 

Caratteri distintivi ed evolutivi del paesaggio agrario romano 

Descrizione 

Il modulo si articolerà secondo il seguente programma: 

I paesaggi agrari di Roma dal primo agro della città alla conquista del Lazio; 

Altri territori dell’Italia antica al momento della conquista romana; 

Le strutture rurali della romanizzazione; 

La destrutturazione del paesaggio agrario romano. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì e Venerdì ore 9-11, aula Olimpia, Museo dell’Arte Classica 


Bibliografia 

Capogrossi Colognesi, L. (1988) La città e la sua terra. In Storia di Roma 1:pp. 263-291. Torino, Einaudi. 

Carandini, A. (1989) La villa romana e la piantagione schiavistica. In Storia di Roma 4: 101-200. Torino, Einaudi. 

Giardina, A, Schiavone A. (1981) (a cura di), Società romana e produzione schiavistica,Merci, mercati e scambi nel 

Mediterraneo, vol. 1, Roma-Bari, Laterza. 

Torelli, M. (1989) La formazione della villa. In Storia di Roma 2.1: pp.123-132. Torino, Einaudi. 

Altra bibliografia specifica sarà eventualmente indicata nel corso delle lezioni. 


Programmi specifici per studenti non frequentanti possono essere concordati con il docente 


Possono frequentare il modulo gli studenti di qualsiasi anno di corso della Laurea Triennale che seguono il curriculum 

“Archeologia della città e del territorio” e gli studenti di qualsiasi anno di corso della Laurea Specialistica che seguono il 

curriculum “Archeologia Classica” e curriculum “Archeologia della città e del territorio”. 

Archeologia e storia dell'arte greca e romana Andrea Carandini L-ANT/07 

classarc@rmcisadu.let.uniroma1.it Ricevimento Studio presso il Dipartimento prima e dopo le lezioni 

Abecedario di archeologia romana: classico e anti-classico. 

Descrizione 

Si tratta di un modulo di “introduzione all’archeologia” classica in cui verranno tratteggiati i diversi aspetti della disciplina 

anticipandone temi specifici e differenti prospettive. Al centro dell’interesse del modulo sarà il concetto stesso di classico e di 

antichità classica rivisto alla luce delle esigenze culturali del nostro tempo. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale (A-D), I-IV Laurea 

Quadriennale (A-I) 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 13-15, Aula del Partenone (Lunedì), 

Odeion (Mercoledì, Venerdì), Museo dell’Arte Classica 


Bibliografia 

G. Becatti, L'arte dell’età classica, Sansoni, Firenze, 1971 (solo la parte greca) 

AA. VV., Enciclopedia dell’Arte Antica. Secondo Suppl., II, 1971-1994, s.v. Greca Arte, pp. 839-890. 

A. Carandini, Archeologia e cultura materiale, De Donato, Bari 1975, pp. 7-48. 

R. Bianchi Bandinelli, Introduzione all’archeologia, Laterza, Roma-Bari 1976. 

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S. Settis, Futuro del classico, Einaudi, Torino 2004. 


Ai libri di testo sopra elencati andrà aggiunto il seguente titolo: A. Carandini, Giornale di scavo. Pensieri sparsi di un 

archeologo, Einaudi, Torino 2000. 


I Laurea Triennale (studenti con cognome dalla lettera A alla D compresa), I-IV Laurea Quadriennale (studenti con cognome 

dalla lettera A alla I compresa). 

La bibliografia per la seconda e terza annualità del vecchio ordinamento dovrà essere concordata direttamente con il docente. 

È consigliabile acquisire crediti in attività di scavo da tenersi tra giugno e ottobre a Roma, Veio o Pompei. Ulteriori informazioni 

verranno fornite nel corso dell’anno accademico. 

Abecedario di archeologia romana: Roma e le regiones augustee (Reg. X-VIII-IV). 

Descrizione 

In questo modulo prenderemo in considerazione alcune regiones della divisione augustea di Roma antica studiandone 

l’evoluzione e analizzandone i monumenti più rilevanti. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II Laurea Triennale (A-I), I-IV Laurea 

Quadriennale (A-I) 

Inizio lezioni: Dopo il I modulo Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 13-15, Aula del Partenone 

(Lunedì), Odeion (Mercoledì, Venerdì), Museo dell’Arte Classica 


Bibliografia 

R. Bianchi Bandinelli, Roma. L'arte romana al centro del potere, Rizzoli (BUR), Milano 1969. 

AA. VV., Enciclopedia dell’Arte Antica. Secondo Suppl., V., 1971-1994, s.v. Romana Arte, pp. 129. Per gli studenti della 

Laurea Triennale che non hanno seguito il I modulo anche vol. II, s.v. Greca Arte, pp. 839-890. 

M. Steinby (a cura di), Lexicon Topographicum Urbis Romae, voll. I-V, Quasar, Roma 1992-2000, voce "Regiones 

Quattuordecim", vol. IV, 1999, pp.197-204 e sui vari volumi tutte le voci relative alle regioni specifiche trattate a lezione (X- 

VIII-IV) e ai monumenti in esse contenuti (si veda l’elenco alla fig. 84, p. 518 del vol. IV). 


Ai libri di testo sopra elencati andrà aggiunto il seguente titolo: F. Coarelli, Il Foro Romano I – II, Quasar, Roma, 1983-1985. 


I e II anno nuovo ordinamento (Laurea Triennale) studenti con cognome dalla lettera A alla I compresa. I-IV anno vecchio, 

studenti con cognome dalla lettera A alla I compresa. 

La bibliografia per la seconda e terza annualità del vecchio ordinamento dovrà essere concordata direttamente con il docente. 



Abecedario di archeologia romana: il Lazio e le sue città. 

Descrizione 

Il modulo è rivolto alla conoscenza del Latium vetus (tra il Tevere e Circeii) e delle sue trasformazioni, sia per quanto riguarda 

le città che i paesaggi agrari. A partire dall’analisi dei dati archeologici provenienti dagli scavi realizzati nelle campagne romane 

e laziali e con l’aiuto di tutte le altre fonti, si cercherà di ricostruire gli avvenimenti che hanno influenzato la storia di questo 

settore. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II Laurea Specialistica (A-I), I-IV Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: Dopo il II Modulo Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 13-15, Aula del Partenone 

(Lunedì), Odeion (Mercoledì, Venerdì), Museo dell’Arte Classica 


Bibliografia 

P. Gros, L’architettura romana. Dagli inizi del III secolo a.C. alla fine dell’alto impero: i monumenti pubblici, Longanesi, 

Milano 2001 (escludendo le sezioni relative alle province) 

F. Coarelli, Roma, i Volsci e il Lazio antico, in Crise et transformation des sociétés archaïques de l’Italie antique au Ve siècle 

20

av. J.-C., (Actes de la table ronde organisée par l’École française de Rome et l’Unité de recherches étrusco-italiques associée au 

CRNS, Rome 19-21 novembre 1987), Roma 1990, pp. 135-154. 

F. Coarelli, Lazio, Laterza, Roma-Bari 1982. 

F. Coarelli, Dintorni di Roma, Laterza, Roma-Bari 1981. 


Studenti con cognome dalla lettera A alla I compresa iscritti al I-II anno nuovo ordinamento (laurea specialistica), III anno 

nuovo ordinamento (Laurea Triennale) e I-IV anno Laurea Quadriennale. 


Ai libri di testo sotto elencati andranno aggiunti i seguenti titoli: 

P. Gros, L’architettura romana. Dagli inizi del III secolo a.C. alla fine dell’alto impero: i monumenti pubblici, Milano 2001 

(volume completo). 

P. Gros, L'architecture romaine du début du IIIe siècle av. J.-C. à la fin du Haut-Empire / 2. Maisons, palais, villas et tombeaux 

, A. et J. Picard, Paris, 2001 

Altre indicazioni: La bibliografia per la seconda e terza annualità del vecchio ordinamento dovrà essere concordata direttamente 

con il docente. 



Archeologia e storia dell'arte greca e romana Helga Di Giuseppe L-ANT/07 

tiberhelga@hotmail.com Ricevimento Prima e dopo le lezioni, studio presso il Dipartimento. 

Approcci distributivi e quantitativi allo studio del materiale ceramico 

Descrizione 

Il progresso negli studi ceramologici degli ultimi anni sta aprendo nuove prospettive di ricerca sull’uso del materiale ceramico, 

non solo come strumento di datazione e di ricostruzione del sistema produttivo e distributivo nell’antichità, ma anche come utile 

indicatore nell’interpretazione dei complessi archeologici, nonché fondamentale supporto alla comprensione dei fatti sociali, 

riguardanti soprattutto la religione e la mentalità, sia di ambito pubblico che privato. Uno studio che tenga conto dei repertori 

ceramici dal punto di vista funzionale, piuttosto che semplicemente tipologico e cronologico, unitamente ad un approccio 

quantitativo e distributivo può trovare in archeologia diverse applicazioni. In un contesto abitativo, ad esempio, che non abbia 

subito grosse alterazioni post deposizionali, è possibile ricostruire i servizi vascolari in relazione ai periodi di occupazione del 

sito, individuare le tracce delle pratiche rituali che interessavano anche gli ambiti privati, capire la funzione dei singoli ambienti 

e comprendere di conseguenza la destinazione d’uso dell’intero edificio, laddove in passato si utilizzavano solo gli aspetti 

architettonici. Nel corso delle lezioni verranno illustrati diversi contesti, in cui il riesame del materiale ceramico ha consentito 

interpretazioni radicalmente diverse rispetto a quelle proposte in passato. 

L’approccio quantitativo e distributivo mostra notevoli potenzialità anche e soprattutto nelle indagini di carattere topografico, 

condotte su ampia scala geografica. Una migliore conoscenza delle cronologie del materiale ceramico oggi, oltre che una 

maggiore attenzione agli aspetti funzionali di classi e forme consentono, tra l’altro, di ricostruire l’evoluzione dei paesaggi 

antichi, l’articolazione delle tipologie insediative e le strutture produttive e distributive del materiale. Lo strumento ideale di 

analisi e interpretazione di enormi quantità di dati è il GIS (Geographical Information System), di cui si mostreranno alcune 

applicazioni. 

La presentazione di metodi e di tecniche utilizzate nell’analisi spaziale e quantitativa del materiale ceramico, verrà esemplificata, 

durante il corso, attraverso casi campione scelti tra indagini di scavo e di ricognizione. E’ inoltre prevista l’introduzione dello 

studente allo studio delle classi ceramiche e dei servizi vascolari in uso in epoca repubblicana, con analisi delle fonti (letterarie, 

epigrafiche, iconografiche ecc.), esercitazioni pratiche finalizzate al riconoscimento dei vasi e visite a musei e a contesti 

archeologici appositamente scelti. 

CFU 4 Secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì, Giovedì ore 13-15, Aula di Epidauro 


Bibliografia 

(Altri testi verranno forniti nel corso delle lezioni): 

P. Allison 1993: How do we identify the use of space in Roman housing, in E. Moormann (ed.), 

Functional and spatial analysis of the wall painting, Leiden, Stichting Babesch: pp. 1-8. 

P. Allison 1995: House contents in Pompeii: data collection and interpretative procedures for a 

reappraisal of Roman domestic life and site formation process, in Journal of European Archaeology, vol. 3,1, pp. 145-175. 

A. Balfet, M.F. Fauvet-Berthelot, S. Mouzon 1989: Lexique et typologie des poteries: pour la 

normalisation de la description de poteries, Paris. 

M. Bats 1988: Vaiselle et alimentation a Olbia de Provence (v. 350-v. 50 av. J.C.). Modèles 

21

culturels et catégories céramiques, Paris. 

J. Berry 1997: Household artefacts: towards a re-interpretation of Roman domestic space, in R. 

Laurence, A. Wallace Hadrill, Domestic space in the Roman world: Pompei and beyond, in Journal of Roman Archaeology, 

suppl. 22, Portsmouth: pp. 183-195 

H.P. Blankholm 1991: Intrasite spatial analysis in theory and practice, Aarhus. 

F. Cambi N. Terrenato 1994: Circolazione e comunicazione, in Introduzione all’archeologia dei paesaggi, Roma, Roma, Nuova 

Italia Scientifica, pp. 247-252. 

A. Carandini 19792: Archeologia e cultura materiale, Bari. 

N. Cuomo di Caprio 1985: La ceramica in archeologia. Antiche tecniche di lavorazione e moderni 

metodi di indagine, Roma, pp. 64-150. 

R. Francovich, D. Manacorda (a cura di) 2000: Dizionario di archeologia. Temi, concetti e metodi, 

Roma-Bari. 

H. Hietala 1984: Intrasite Spatial Analysis in Archaeology,Cambridge. 

I. Hodder, C. Orton 1976: Spatial Analysis in Archaeology, Cambridge. 

T. Mannoni, E. Giannichedda 1996: Archeologia della produzione, Torino. 

J.P. Morel 1981: Céramiques Campaniennes: les formes, BEFAR, 244, Roma, pp. 17-65 e 489-531. 

J.P. Morel 1981: La produzione della ceramica campana: aspetti economici e sociali, in Società 

Romana e Produzione Schiavistica. Merci, mercati e scambi nel Mediterraneo, Roma-Bari, pp. 81-97. 

P. Moscati 1990: Trattamento dei dati negli studi archeologici, Roma, Bulzoni. 

C.R. Orton, P.A. Tyers 1990: Statistical analysis of ceramic assemblages, in Archeologia e 

calcolatori, 1, pp. 81-110. 

C. Orton, P. Tyers, A. Vince 1993: Pottery in archaeology, Cambridge. 

D.P.S. Peacock 1997: La ceramica romana tra archeologia e etnografia, Roma 

M.B. Shiffer 1984: Advances in Archaeological Method and Theory, 1-2, New York. 

M. Torelli 2001: Stata Mater in agro veientano. La "riscoperta" di un santuario rurale veiente in loc. Casale Pian Roseto, Studi 

etruschi 64, pp. 117-134. 


Il modulo è valido per la Laurea Specialistica (in particolare per il Curriculum di Archeologia della città e del territorio). Può 

essere utilizzato inoltre nell’ambito dei crediti liberi a scelta dello studente per la Laurea Triennale 

Archeologia e storia dell'arte greca e romana Eugenio La Rocca L-ANT/07 

larocca@comune.roma.it Ricevimento Da concordare 

L’atletica nel mondo greco: spazi e immagini 

Descrizione 

Il corso intende presentare, attraverso l’esame della documentazione topografica e artistica, i luoghi delle gare atletiche in Grecia 

(principalmente gli agoni panellenici), e i modi in cui esse si svolgevano. Si vuole esaminare in particolar modo la formazione 

del concetto della statua atletica e le linee principali di sviluppo di questo genere. A Olimpia, dice Plinio: “di tutti i vincitori 

(scil. dei giochi olimpici) era uso dedicare le statue, e di quelli che poi avevano vinto tre volte, le statue riproducevano la 

somiglianza delle membra: le chiamano ‘iconiche’ ”. Nel testo di Plinio non si parla di ritratti nell’odierno senso del termine, 

bensì di sculture fortemente connotate sul piano tipologico, cioè che mostravano gli atleti nell’atto stesso di svolgere la loro gara. 

Erano opere che rompevano la tradizione della figura virile, come era stata più volte reiterata in ambito greco con la formula del 

kouros, stante, con le braccia lungo i fianchi o portate avanti in gesto di offerta, fermo dinanzi allo spettatore e privo di 

qualsivoglia caratterizzazione. Ci muoviamo invece in altra orbita, simile a quella che ha spinto gli Ateniesi a dedicare ai due 

aristocratici Armodio e Aristogitone, uccisori del tiranno Ipparco, due statue che li ritraevano nel momento stesso della loro 

azione cruenta, avanzanti in coppia con le spade sguainate. Le statue erano collocate nel luogo più rappresentativo di Atene, al 

centro dell’agorà, ed erano assurte a simbolo della sconfitta definitiva della tirannide e della conquista delle libertà cittadine. 

Anche in questo caso non v’è nessun riferimento alla reale fisionomia dei due aristocratici che avevano osato compiere tale 

gesto, ma piuttosto un larvato riferimento alle coppie mitiche come Oreste e Pilade oppure, meglio, Teseo e Piritoo, delle quali 

conservano anche la differente età dei personaggi. Non casualmente Plinio parla dei Tirannicidi immediatamente dopo aver 

parlato delle statue iconiche. E’ esattamente il momento in cui si può cogliere nell’arte greca un viraggio di tendenza verso un 

sempre maggiore naturalismo nella rappresentazione del corpo umano; un mutamento formale che può essere collocato nel 

passaggio tra l’arte arcaica e l’arte severa, esattamente negli anni delle guerre Persiane. Solo in questo momento si può supporre 

che i Greci, superato lo schematismo intrinseco nelle opere a tutto tondo di età arcaica, cominciassero a impostare 

ideologicamente il problema delle statue “iconiche” e della raffigurazione degli atleti in azione. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale. 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 9-11; Venerdi ore 12-13. Odeion, Museo 

dell’Arte Classica. 

Valutazione: Esame orale. 

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Bibliografia 

Storia Oxford dell’Arte Classica, a cura di John Boardman, Bari, Laterza 1995. 

Lo sport in Grecia. Guida storica e critica, a cura di P. Angeli Bernardini, Bari, Laterza 1988. 

Henri Willy Pleket, L'agonismo sportivo, in: I Greci. Storia Cultura Arte Società, a cura di Salvatore Settis, 1. Noi e i Greci, 

Torino, Einaudi 1996. 

Clemente Marconi, Gli agoni, in: I Greci. Storia Cultura Arte Società, a cura di Salvatore Settis, 4. Atlante, tomo I, Torino, 

Einaudi 2002, pp. 761-789. 

Nike, Il gioco e la vittoria, a cura di Adriano La Regina, Catalogo della mostra, Roma 2003, pp. 13-83 (saggi di Eugenio Polito, 

Massimiliano Papini, Federico Rausa). 


Ai testi indicati nella bibliografia per frequentanti, va aggiunto: 

Greca Arte, in: “Enciclopedia dell’Arte Antica”, Secondo Supplemento 1971-1994, pp. 839-890. 

Romana Arte, in: “Enciclopedia dell’Arte Antica”, Secondo Supplemento 1971-1994, pp. 1-28. 


Il modulo, di base, è rivolto agli studenti della Laurea Triennale di tutti i curricula del corso di laurea in Scienze Archeologiche, 

e agli studenti degli altri corsi di studio. 

Archeologia e storia dell'arte greca e romana Elena Pierro L-ANT/07 

elepierro@aliceposta.it Ricevimento: Martedì ore 10- 11, Sezione di Archeologia, 

La ceramica greca a figure nere.Datazioni,attribuzioni,fabbriche:come orientarsi? 

Descrizione 

Il modulo si propone di fornire un supporto utile allo studio( e attività correlate) della ceramica a figure nere,soprattutto 

attica.Saranno esaminati anche problemi di tecnica,forme e schedatura. 


Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Venerdì ore 11-13, Museo dell’Arte Classica, 

aula di Epidauro 

Valutazione: Prova orale 

Bibliografia 

Per la parte generale: 

R.Bianchi Bandinelli, La fine dell’arte antica, Rizzoli,Milano 1970. In alternativa R.Bianchi Bandinelli –M.Torelli ,L’arte 

nell’antichità ,II ,Etruria e Roma, Utet Torino 1976 ( solo la parte romana). 

Sul tema specifico del modulo : 

N.Cuomo di Caprio, La ceramica in archeologia,antiche tecniche di lavorazione e moderni metodi di indagine Roma, 1985 . 

J.Boardman, Vasi attici a figure nere, Milano 1993 

Altri testi relativi alle singole tematiche saranno indicati nel corso delle lezioni. 


Gli studenti che non possono seguire le lezioni sono vivamente pregati di mettersi in contatto con la docente 


Il modulo è destinato 1) agli studenti della Laurea Triennale del corso di studi in scienze archeologiche,che abbiano già 

sostenuto gli esami dei primi due moduli; 2) agli studenti del Vecchio Ordinamento .Può essere inoltre utilizzato nell’ambito dei 

crediti liberi ,a scelta dello studente. 

Archeologia e storia dell'arte greca e romana Carla Schettino Nobile L-ANT/07 

carlaschettino@virgilio.it Ricevimento Martedì ore 12-13, sede. 

La ceramica attica a figure rosse 

Descrizione 

Il modulo si propone di analizzare la produzione vascolare attica a figure rosse, settore dell’artigianato tra i più significativi per 

la conoscenza di Atene tra il 530 e il 330 circa a.C. Una parte preliminare del corso sarà dedicata all’organizzazione del lavoro 

artigianale nelle officine del Ceramico, alle forme dei vasi e alle loro funzioni, ai contesti, ai principali flussi commerciali e 

mercati. Saranno successivamente considerati la formazione e lo sviluppo della nuova tecnica, mettendone in evidenza gli snodi 

23

cruciali, le progressive acquisizioni, le trasformazioni, i rapporti con la pittura non vascolare e con la scultura. In quest’ambito si 

cercherà di delineare il percorso di alcuni ceramografi ben attestati, particolarmente rappresentativi della loro epoca (Euphronios, 

Makron, il Pittore di Meidias).Grande attenzione sarà contestualmente dedicata ai temi rappresentati, tratti dal mito e dalla vita 

quotidiana, e al loro significato in rapporto con la società ateniese della polis. Saranno individuati alcuni soggetti e se ne 

esamineranno le varianti, cercando di stabilire se in ambito vascolare siano rintracciabili veri e propri archetipi. 

Informazioni verranno fornite sull’uso di strumenti bibliografici essenziali del settore e a conclusione del corso gli studenti 

potranno redigere la scheda di un vaso valutabile ai fini dell’esame. 


Inizio lezioni: 26 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Mercoledì ore13-15, aula Epidauro, Museo 


Bibliografia 

J. Boardman, Vasi ateniesi a figure rosse, Milano, Rusconi, 1992 ( 1° ed. London 1975, Thames and Hudson); 

F. Villard, Pittura e ceramica. La ceramica a figure rosse, in J.Charbonneaux, R.Martin, F.Villard, La Grecia arcaica, Milano, 

Rizzoli, 1969, pp.295-356; 

F. Villard, Pittura e ceramica. La grande pittura e la formazione dello stile classico, in J.Charbonneaux, R.Martin, F.Villard, La 

Grecia classica, Milano , Rizzoli,1970, pp.229-291; 

T. Hoelscher, Immagini dell’identità greca, in I Greci (a cura di S. Settis) 2. Una storia greca. Definizione, Torino 1997, in part. 

pp.199-205 e 228-239; 

M. Schmidt, Iconografia del mito, ibid., pp.870-896. 

Ulteriore bibliografia sui singoli aspetti trattati e fotocopie dei principali vasi analizzati verranno fornite nel corso delle lezioni. 


I non frequentanti concorderanno con il docente delle letture supplementari. 


Il modulo è previsto per i tre anni di corso della Laurea Triennale, i crediti sono spendibili nell’ambito dei crediti liberi a 

disposizione degli studenti di tutti i Corsi di Studio ovvero dei dieci delle attività formative a disposizione degli studenti di 

Scienze Archeologiche. 

Archeologia e storia dell'arte greca e romana Franca Taglietti L-ANT/07 

franca.taglietti@uniroma1.it Ricevimento Lunedì e Venerdì ore 10-11, Sezione di Archeologia 

La produzione delle urne cinerarie e dei sarcofagi romani 

Descrizione 

Il modulo intende esaminare il tema della produzione delle urne cinerarie e dei sarcofagi romani, con particolare attenzione ai 

rapporti tra botteghe e committenza e al significato dei temi decorativi utilizzati. Attraverso l’analisi di singoli contesti, si 

esaminerà inoltre il passaggio dalla incinerazione all’inumazione (cronologia, motivazioni, utilizzatori dell’uno o dell’altro rito). 


Inizio lezioni: 26 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Venerdì ore 11-13, Museo dell’Arte Classica – 

Aula di Epidauro . 


Bibliografia 


R. Bianchi Bandinelli, La fine dell’arte antica, Rizzoli, Milano 1970 oppure in alternativa 

R. Bianchi Bandinelli – M. Torelli, L’arte nell’antichità, II, Etruria e Roma, Utet, Torino 1976 ( solo la parte romana). 

Sul tema specifico del modulo: 

P. Zanker, Un’arte per l’impero. Funzione e intenzione delle immagini nel mondo romano, Mondadori Electa, Milano 2000, in 

particolare capp. VII-IX, pp. 133- 197. 

Altri testi, sia di carattere generale che relativi ai singoli monumenti trattati, saranno indicati nel corso delle lezioni. 


Gli sudenti non frequentanti dovranno concordare direttamente con il docente, all’inizio dei corsi, eventuali programmi 

alternativi 


Il modulo è destinato 1) agli studenti della Laurea Triennale del corso di studi in Scienze Archeologiche, che abbiano già 

sostenuto gli esami dei primi due moduli ; 2) agli studenti del Vecchio Ordinamento . Può essere inoltre utilizzato nell’ambito 

dei crediti liberi a scelta dello studente 

24

Archeologia e storia dell'arte greca e romana Stefano Tortorella L-ANT/07 

stefano.tortorella@uniroma1.it Ricevimento: I semestre, Mercoledì ore 11:.00 - 13:00; II semestre, Mercoledì 

ore 11:00 -13:00 e ore 17:00 - 19:00, Studio presso il Dipartimento 

Archeologia dei contesti funerari: credenze religiose, sepolture, rituali della morte nel mondo greco 

Descrizione 

Il modulo intende analizzare nell’ambito della cultura greca la complessa produzione che ha luogo intorno alla morte e 

l’immaginario relativo al rapporto tra la società, l’individuo, la morte e la sepoltura. Da tempo è stato rilevato il carattere 

privilegiato della documentazione funeraria: i dati provenienti dallo studio delle necropoli sono considerati fonte archeologica 

primaria di informazione sulla società, per quanto sottoposta ad un forte condizionamento ideologico. Sarà analizzato l’universo 

funerario alla luce delle testimonianze letterarie, epigrafiche ed archeologiche. Per quanto concerne le sepolture, verrà prestata 

attenzione tanto alle tombe più modeste quanto ai monumenti funerari. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I Laurea Triennale (O – Z) Laurea Quadriennale (L - Z) 

Inizio lezioni: 30 novembre Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 15 – 17 presso l’Odeion del Museo 


Valutazione: Prova orale, eventualmente preceduta da un esonero scritto facoltativo. 

Bibliografia 

(i volumi indicati si intendono nella prima o in successive edizioni) 

R.Bianchi Bandinelli, Introduzione all’archeologia, Laterza, Bari 1976. 

G.Becatti, L’arte dell’età classica, Sansoni, Firenze 1971. 

B.D’Agostino, La necropoli e i rituali della morte, in S.Settis (a cura di), I Greci. Storia, Cultura, Arte, Società. 2. Una storia 

greca. I. Formazione, pp.435-470. 

C.Franzoni, Le necropoli e i riti funerari, in I Greci. Storia, Cultura, Arte, Società. 4. Atlante II, Torino 2002, pp.1261-1266 

(testo), 1267-1351 (illustrazioni). 

G.A.Mansuelli, s.v. Monumento funerario, in “Enciclopedia dell’Arte Antica”, V, pp.170-178, 201-202 (bibliografia). 

G.A.Mansuelli, s.v. Tomba, in Enciclopedia dell’Arte Antica, VII, pp.909, 911-912. 

L.Bacchielli, s.v. Monumento funerario, in “Enciclopedia dell’Arte Antica”, II Supplemento 1971-1994, pp.780-783. 

Gli articoli indicati in bibliografia saranno a suo tempo disponibili in fotocopie presso il Centro Fotocopie della Facoltà. Per 

eventuali esigenze particolari gli studenti sono pregati di rivolgersi direttamente al docente. 


Alla bibliografia sopra indicata va aggiunto: 

Enciclopedia dell’Arte Antica, Secondo Supplemento 1971-1994, II, s.v. Greca Arte, pp.839-890; V, s.v. Romana Arte, pp.1- 

28. 


Il modulo “di base” è rivolto agli studenti (con cognome dalla lettera O alla Z) del I anno della Laurea Triennale di tutti i 

curricula del corso di laurea in Scienze Archeologiche, agli studenti (con cognome dalla lettera O alla Z) degli altri corsi di 

studio triennali e agli studenti (con cognome dalla lettera L alla Z) della laurea quadriennale, che dovranno seguire anche gli 

altri due moduli. 

Per gli studenti di II annualità della Laurea Quadriennale. 

il manuale di G.Becatti indicato nella sezione bibliografica è sostituito dai seguenti articoli: 

Storia e Civiltà dei Greci 

1. Origine e sviluppo della città. Il medioevo greco, Bompiani, Milano 1978, pp. 148 – 179, 291 – 326; 

2. L’arcaismo, Milano 1978, pp. 462 – 509, 645 – 720; 

3. La Grecia nell’età di Pericle, Milano 1979, pp. 493 – 676; 

4. La crisi della polis, Milano 1979, pp. 355 – 520, 695 – 721; 

5. La cultura ellenistica. Le arti figurative, Milano 1977, pp. 377 - 592 

Archeologia dei contesti funerari: credenze religiose, sepolture, rituali della morte nel mondo romano 

Descrizione 

Cfr. la descrizione del modulo n.1. Il modulo indirizza l’attenzione sul ricchissimo quadro di testimonianze offerto dal mondo 

romano. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II Laurea Triennale, (L – Z), Laurea 

Quadriennale, (L – Z) 

25

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì, Mercoledì e Giovedì ore 15 - 17 presso l’Odeion 

del Museo dell’Arte Classica. 

Valutazione: Prova orale, eventualmente preceduta da un esonero scritto facoltativo. 

Bibliografia 


R.Bianchi Bandinelli, L’arte romana al centro del potere, Rizzoli, Milano 1969. 

T.Hölscher, Il linguaggio dell’arte romana. Un sistema semantico, PBE 592, Torino 1993. 

M.Paoletti, Usi funebri e forme del sepolcro, in S.Settis (a cura di), Civiltà dei Romani. Il rito e la vita privata, Milano 1992, 

pp.265-277, 315-316. 

H. von Hesberg, Monumenta. I sepolcri romani e la loro architettura, Milano 1994, pp.71-230. 

Oppure, in alternativa J.M.C.Toynbee, Morte e sepoltura nel mondo romano, Roma 1993, pp.53-215, 263-278 (note 

bibliografiche). 




R.Bianchi Bandinelli, L’arte romana al centro del potere, Rizzoli, Milano 1969. 

T.Hölscher, Il linguaggio dell’arte romana. Un sistema semantico, PBE 592, Torino 1993. 

H. von Hesberg, Monumenta. I sepolcri romani e la loro architettura, Milano 1994. 

Oppure, in alternativa, 

M.C.Toynbee, Morte e sepoltura nel mondo romano Roma 1993. 


Il modulo è rivolto agli studenti (con cognome dalla lettera L alla Z) del I o del II anno della Laurea Triennale di tutti i curricula 

del corso di studi in Scienze Archeologiche e agli studenti di altri corsi di studio, i quali abbiano già seguito un modulo “di base” 

da 4 crediti in questo a.a. o nel precedente. E’ rivolto infine agli studenti della laurea quadriennale (con cognome dalla lettera L 

alla Z) , che dovranno seguire anche il primo e terzo modulo. 

Per gli studenti di II annualità della laurea quadriennale 

Il volume di R.Bianchi Bandinelli indicato nella sezione bibliografica è sostituito da 

E. La Rocca, Linguaggio artistico e ideologia politica a Roma in età repubblicana, in Roma e l’Italia, Scheiwiller, Milano 1990, 

pp. 289 – 495 

La pittura funeraria romana 

Descrizione 

Il modulo intende proporre alcune riflessioni sui problemi della pittura funeraria romana, in particolare sulla circolazione dei 

temi iconografici, e indagare tempi e modalità di formazione di un repertorio iconografico, che si sviluppa fondamentalmente 

dalla fine del I secolo a.C. Si analizzeranno le motivazioni che sono alla base delle scelte operate nella decorazione delle tombe, 

alla luce dell’interazione tra committenza e artigianato. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale (L-Z), I e II Laurea Specialistica 

(L-Z), I-IV Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì, Mercoledì e Giovedì ore 15 - 17 presso l’Odeion 

del Museo dell’Arte Classica. 


Bibliografia 


R.Bianchi Bandinelli, La fine dell’arte antica, Rizzoli, Milano 1970, oppure, in alternativa, R.Bianchi-Bandinelli – M.Torelli, 

L’arte nell’antichità 2. Etruria e Roma, Utet, Torino 1976 (solamente la parte romana). 

I.Baldassarre-A.Pontrandolfo-A.Rouveret-M.Salvatori, Pittura romana. Dall’Ellenismo al tardo-antico, Milano 2002, pp.166- 

180, 298-322. 

A.Barbet, La peinture funéraire antique. IVe siècle av.J.C. – Ive siècle ap.J.C., Paris 2001 (alcuni articoli che saranno indicati 

all’inizio del corso). 




Ai testi sopra indicati si aggiungeranno alcuni articoli indicati all’inizio del corso. 

26


Laurea Triennale (studenti la cui iniziale del cognome è compresa tra la lettera L e la Z), I o II anno della Laurea Specialistica 

in Archeologia o di altra Laurea Specialistica (cognome dalla lettera L alla Z); eventuali crediti a scelta dello studente, I-IV anno 

Laurea Quadriennale. 

Importante: Gli studenti iscritti ad una Laurea Specialistica che non avessero sostenuto l’esame di Archeologia e Storia 

dell’Arte greca e romana nel corso degli studi della Laurea Triennale o di Laurea Quadriennale sono pregati di contattare il 

docente per un programma specifico. 

Per gli studenti di II annualità della Laurea Quadriennale 

Il volume di R. Bianchi Bandinelli o di R. Bianchi Bandinelli – M. Torelli, indicato nella sezione bibliografica è sostituito dai 

seguenti articoli: 

Storia di Roma, Einaudi, II, 1, Torino 1990, pp. 133 – 185, 385 – 412, 631 – 670, 831 – 855; II, 2, Torino 1991, pp. 193 – 220, 

287 – 309, 733 – 741; II, 3, Torino 1992, pp. 631 -652; III, 3, Torino 1993, pp. 69 – 104; IV, Torino 1989, pp. 101-200, 827 – 

878. 

Per gli studenti di II o III annualità della laurea quadriennale e per gli studenti della Laurea Specialistica: 

è previsto un seminario nel II semestre. 


Per gli studenti di II o III annualità della laurea quadriennale e per gli studenti della Laurea Specialistica è previsto un seminario 

nel II semestre. 

II annualità 

Modulo A : 

Il manuale di G.Becatti indicato nella Sezione bibliografica è sostituito dai seguenti articoli: 

Storia e civiltà dei Greci. 1. Origine e sviluppo della città. Il medioevo greco, Bompiani, Milano 1978, pp.148-179, 291-326; 2. 

L’arcaismo, Milano 1978, pp.462-509, 645-720; 4. La Grecia nell’età di Pericle, Milano 1979, pp.493-676; La crisi della polis, 

Milano 1979, pp.355-520, 695-721; La cultura ellenistica:le arti figurative, Milano 1977, pp.377-592. 

Modulo B: 

Il volume di R.Bianchi Bandinelli indicato nella Sezione bibliografica è sostituito da E.La Rocca, Linguaggio artistico e 

ideologia politica a Roma in età repubblicana, in Roma e L’Italia, Scheiwiller, Milano 1990, pp.289-495. 

Modulo C: 

Il volume di R.Bianchi Bandinelli o di R.Bianchi Bandinelli – M.Torelli, indicato nella Sezione bibliografica sopra indicata è 

sostituito dai seguenti articoli: 

Storia di Roma, Einaudi, II,1, Torino 1990, pp.133-185, 385-412, 631-670, 831-855; II,2, Torino 1991, pp.193-220, 287-309, 

733-741; II,3, Torino 1992, pp.631-652; III,3, Torino 1993, pp.69-104; IV, Torino 1989, pp.101-200, 827-878. 

Archeologia fenicio-punica Lorenzo Nigro L-OR/06 

lorenzo.nigro@uniroma1.it Ricevimento Il prof. Nigro riceve il Mercoledì alle 17:45 nell’Aula Guidi (Dip. 

Studi Orientali) e il Giovedì alle ore 11:00 a Via Palestro 63, V piano su 

appuntamento; per contattare il docente: 06/4451875, 320-0146232 

Introduzione all’Archeologia fenicio-punica 

Descrizione 

Introduzione alle tematiche dell’archeologia fenicio-punica, con particolare riferimento alle principali fasi di sviluppo dei centri 

fenici del Levante nel I millennio a.C., alla colonizzazione fenicia e alla diffusione della cultura fenicia e alla formazione di 

quella punica nel Mediterraneo occidentale. Partendo dalle fonti e da una definizione critica della disciplina, il corso illustrerà le 

testimonianze archeologiche delle città della Fenicia. Seguendo l’espansione fenicia nel Mediterraneo saranno esaminati i 

caratteri della presenza fenicia in Occidente, l’ascesa di Cartagine, e i principali centri fenici e punici a Cipro, in Spagna, in 

Africa, in Sicilia, in Sardegna. 


Inizio lezioni: 21 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 15 - 17 Aula B “Antonia Ciasca” – Dip. Studi 

Orientali 

Bibliografia 

M. Gras, P. Rovillard, J. Teixidor, L’universo fenicio, Torino, Einaudi, 2000. 

A. Ciasca, Fenicia, in I Fenici. Catalogo della Mostra Venezia 1988, Milano, Bompiani, 1988, pp. 140-151. 

P. Matthiae, Le città filistee e fenicie nel Levante, in La storia dell’arte dell’Oriente antico. I primi imperi e i principati del 

Ferro, Milano 1997, 227-247. 

M. Yon, Les prospections et “surveys” partim Orient, in V. Krings (ed.), La civilisation phénicienne et punique. Manuel de 

recherche, pp. 85-104; 

S. Lancel, Les prospections et “surveys” partim Occident, V. Krings (ed.), La civilisation phénicienne et punique. Manuel de 

27

echerche, pp. 106-110; 

M. Yon, L’archéologie monumentale partim Orient, in V. Krings (ed.), La civilisation phénicienne et punique. Manuel de 


S. Lancel, L’archéologie monumentale partim Occident, in V. Krings (ed.), La civilisation phénicienne et punique. Manuel de 


A. Ciasca, La céramologie, in V. Krings (ed.), La civilisation phénicienne et punique. Manuel de recherche, pp. 137-147; 

H.G. Niemeyr, Expansion et colonisation, in V. Krings (ed.), La civilisation phénicienne et punique. Manuel de recherche, pp. 

247-267. 

NB bibliografia di riferimento sulle diverse aree e tematiche sarà indicata durante il corso. 

La produzione e il commercio dei bronzi fenici 

Descrizione 

Il corso illustra diacronicamente le caratteristiche tecnologiche e artistiche dei bronzi fenici, mettendo in luce il ruolo svolto dai 

centri costieri del Levante come vettori di beni di lusso nel I millennio a.C., il significato ideologico e il valore economico delle 

diversi classi di oggetti suntuari metallici commerciati dai Fenici, le caratteristiche iconografiche e stilistiche degli oggetti 

decorati. 

CFU 4 primo e secondo semestre Annualità: Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 16:45 – 17:45, Auletta di Archeologia, 

Museo dell’arte classica 

Bibliografia 

H. Matthaus, Metallgefässe und Gefässuntersätze der Bronzezeit, der geometrischen und archaischen Periode auf Cypern 

(Prähistorische Bronzefunde, II,8), München 1985 (saranno indicate le tavole e le pagine con relativa traduzione durante le 

lezioni); 

G. Markoe, Phoenicians Bronze and Silver Bowls from Cyprus and the Mediterranean, Berkeley-Los Angeles 1985 (saranno 

indicate le pagine del catalogo cui di è fatto riferimento nelle lezioni); 

B. Grau-Zimmerman, Phönizische Metallkannen in der orientalisierenden Horizonten des Mittelmeerraumes, in Madrider 

Mitteilungen (1978), pp. 161-218. 

G. Falsone, La Fenicia come centro di lavorazione del bronzo nell’Età del Ferro, in “Dialoghi di Archeologia” 3 (1988), pp. 79- 

110; 

I.J. Winter, North Syria as a Bronzeworking Centre in the Early First Millennium BC: Luxury Commodities at home and 

abroad, in J. Curtis (ED.), Bronzeworking Centres of Western Asia c. 1000-539 B.C., London – New York 1988, pp. 193-225. 

I testi d’esame saranno concordati con il docente nelle lezioni. 

Il Tofet: testimonianze archeologiche, interpretazioni e ricerca 

Descrizione 

Introduzione allo studio dei Tofet punici attraverso l’esame dei maggiori santuari portati alla luce nel Mediterraneo; esame delle 

testimonianze di scavo e rassegna delle interpretazioni proposte dagli studiosi, con particolare riferimento al rituale di 

deposizione e all’interpretazione sociale e religiosa della pratica funeraria. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 22 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 15 - 17, Aula B “Antonia Ciasca”, 

Dipartimento di Studi Orientali 

Bibliografia 

L.E. Stager, Carthage. A View from the Tophet, in “Phönizier Im Westen. Die Beiträge des Internationalen Symposium“ über 

Die Phönizische Expansion im westlichen Mittelmeerraum in „Köln vom“ 24. bis 27. April 1979, Mainz 1982, pp. 155-166; 

H. Benichou-Safar, Tophets et nécropoles puniques, in «Monuments funéraires. Institutions autochtones. L’Afrique du Nord 

antique et médiévale. VIe Colloque international sur l’histoire et l’archéologie de l’Afrique du Nord », Pau, Octobre 2003, Pau 

1995, 91-101. 

A. Ciasca, Mozia: sguardo d’insieme sul Tofet, in “Vicino Oriente” 8,2 (1992), pp. 113-155; 

S. Moscati – S. Ribichini, Il sacrificio dei bambini: un aggiornamento¸ Roma 1991; 

S. Ribicchini, Tofet e necropoli, 2, in “Rivista di Studi Fenici” n.24 (1996), pp. 77-83. 

M.G. Amadasi, La documentazione epigrafica dal Tofet di Mozia e il problema del sacrificio molk, in “Religio Phoenicia. Acta 

Colloquii Namurcensis habiti diebus 14 et 15 mensis Decembris” anni 1984 (Studia Phoenicia, 4), Namur 1986, pp. 189-207. 

NB Saranno distribuiti articoli su aspetti specifici del tema del modulo. 

Recenti scoperte nei centri fenici del Levante 

Descrizione 

Il corso, che avrà carattere seminariale, servirà ad approfondire lo studio delle principali città costiere delle Fenicia alla luce 

28

delle recenti scoperte, con particolare riferimento a Tiro, Sidone e Beirut, ma anche considerando i centri più settentrionali da 

Ras al-Basit a Tell Sukas, Tell Sianu, Tell ‘Arqa e Tell Kazel. 


Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 15 - 17, Aula B “Antonia Ciasca”, 

Dipartimento di Studi Orientali 

Bibliografia 

Bibliografia:H. Seeden, A tophet in Tyre?, in “Berytus” n.39 (1991), pp. 39-87;C. Doumet-Serhal, British Museum Excavations 

at Sidon, Lebanon 1998-2001, in “Atti del 3” Icaane; L. Badre, Recently discovered Bronze Age Temples: Middle Bronze Beirut 

and Late Bronze Tell Kazel, in P. Matthiae, A. Enea, F. Pinnock, L. Peyronel (EDS.), Proceedings of the First International 

Congress on the Archaeology of the Ancient Near East. Rome, May 18th-23rd 1998, Vol. I, Roma 2000, pp. 35-54. 

NB Saranno distribuiti articoli su aspetti specifici del tema del modulo; il programma d’esame deve essere concordato con il 

docente. 

Archeologia medievale Letizia Ermini Pani L-ANT/08 

Ricevimento Martedì e Giovedì ore 10-11 

Introduzione all'archeologia medievale 

Descrizione 

Il modulo esamina i diversi settori della ricerca archeologica per il Medioevo, con particolare attenzione alle indagini sul campo 

e ai progetti di studio degli ultimi anni. Dopo una sintesi di carattere generale si privilegia l'esame delle dinamiche insediative 

del territorio nell'arco cronologico dalla tarda antichità al pieno Medioevo 

CFU 4 Annualità: Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: 

Bibliografia 

L. Pani Ermini, s.v. Archeologia Medievale, in Enciclopedia Italiana, Appendice 2000, Roma 2000, pp. 83-85 

L. Pani Ermini, Il recupero dell'altura nell'alto medioevo, in Atti della XLVI Settimana CISAM (Spoleto 1998), Spoleto 1999, 

pp. 613-664 

L. Pani Ermini, “La città di pietra": forma, spazi, strutture, in Atti della XLV Settimana CISAM (Spoleto 1997), Spoleto 1998, 

pp. 211-255 

F. Bougart. - L. Pani Ermini, Leopolis-Castrum Centumcellae. Cencelle: trois ans de recherches archéologiques, in Castrum 7, 

Rome - Madrid 2001, pp.113-145 

R. Francovich - R. Hodges, Archeologia e storia del villaggio fortificato di Monterrenti (SI): un caso o un modello?, in Lo scavo 

archeologico di Monterrenti e i problemi dell'incastellamento medievale, in Archeologia Medievale, XVI (1989), pp. 15-38 

Tavola rotonda, in Lo scavo archeologico di Montarrenti e i problemi dell'incastellamento medievale, in Archeologia 

Medievale, XVI (1989), pp. 267-288 

F.R. Stasolla, s.v. Aree e tipologie sepolcrali, periodo tardoantico e medievale, in Il Mondo dell'Archeologia, II, Roma 2002, pp. 

497-503 

F.R. Stasolla, I riti e i corredi funerari, periodo tardoantico e medievale, in Il Mondo dell'Archeologia, II, Roma 2002, pp. 510- 

518. 


Alla bibliografia sopra citata vanno aggiunti: 

E. Guidoni, Storia dell'urbanistica. Il Medioevo. Secoli VI-XII, pp. 68-69 e 118-137. 

F.R. Stasolla - M.I. Marchetti P. Delogu, s.v. Le fonti scritte: periodo tardoantico e medievale, in Il mondo dell'archeologia, I, 

Roma 2000, pp. 116-121 

F.R. Stasolla, s.v. Organizzazionze, divisione e insediamenti nel territorio, periodo tardoantico e medievale, in Il mondo 

dell'archeologia, I, Roma 2002, pp. 918-920 

Le produzioni artigianali medievali 

Descrizione 

Il modulo prende in esame le principali produzioni ceramiche, metalliche, vitree, scultoree tra tarda antichità e medioevo, 

evidenziano i cicli di produzione, le botteghe, le tecniche di lavorazione, gli ambiti di diffusione topografici e cronologici. Sono 

previste visite a musei 



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Bibliografia 

E. Giannichedda, s.v. Archeologia della produzione, in Il mondo dell'archeologia, II, Roma 2002, pp. 797-806. 

A. Lavazza - M.G. Vitali, La ceramica d'uso comune: problemi generali e note su alcune produzioni tardoantiche e medievali, 

in Ad mensam, a cura di S. Lusuardi Siena, Udine 1994, pp. 17-54 

S. Lusuardi Siena, La ceramica longobarda, in Ad mensam, a cura di S. Lusuardi Siena, Udine 1994, pp. 55-62 

R. Costantini, Le ceramiche medievali rivestite: le produzioni smaltate e la ceramica graffita, in Ad mensam, a cura di S. 

Lusuardi Siena, Udine 1994, pp. 263-318 

A. Melucco Vaccaro, s.v. Roma. Scultura, in Enciclopedia dell'Arte Medievale, X, Roma 1999, pp. 97-106. 

Da un volume a scelta del Corpus della Scultura Altomedievale di Roma, scegliere 15 schede di manufatti di tipo diverso da 

studiare. 

M. Giustini, La produzione laterizia nel Lazio tra VII e XIV secolo: status questionis, in I laterizi in età medievale. Dalla 

produzione al cantiere, Atti del Convegno Nazionale di Studi (Roma, 4-5 giugno 1998), a cura di E. De Minicis, Roma 2001, pp. 

9-21. 

F.R. Stasolla - P. Guerrini, I materiali fittili da copertura da Cencelle: primi risultati di una ricerca, in I laterizi in età 

medievale. Dalla produzione al cantiere, Atti del Convegno Nazionale di Studi (Roma, 4-5 giugno 1998), a cura di E. De 

Minicis, Roma 2001, pp. 99-107. 

R. Martorelli, Materiali metallici di una città medievale, in Material Culture in Medieval Europe Brugge 1997 Conference 

(Brugge, 1-14 october 1997), VII, edd. G. De Boe - F. Verhaeghe, Zellik 1997, pp. 375-384. 

C. Giardino, I metalli nel mondo antico. Introduzione all'archeometallurgia, Roma - Bari 1999, pp. 13-21, 41-109, 193-217 

D. Stiaffini, Il vetro nel Medioevo, Roma 1999 (Il volume è consultabile presso la biblioteca o acquistabile presso la cattedra di 

Archeologia Medievale) 


Alla bibliografia sopra citata vanno aggiunti: 

M. Milanese, s.v. La ceramica, in Il mondo dell'archeologia, II, Roma 2002, pp. 834-843 

Mannoni - E. Giannichedda, Archeologia della produzione, Torino 1986, pp. 25-97; 255-264; 311-313 

Archeologia delle popolazioni germaniche 

Descrizione 

Il modulo presenta lo stato delle conoscenze sulla presenza delle popolazioni germaniche in Italia, letta attraverso la 

documentazione archeologica. In particolare, verranno analizzati le forme insidiative, i risultati dell'archeologia funeraria, i modi 

della loro interazione con la popolazione autoctona. 



Bibliografia 

Verrà definita nel corso delle lezioni 

Archeometria (fisica applicata) Alberto Palmieri FIS/07 

alberto.palmieri@itabc.cnr.it Ricevimento dopo l'orario di lezione 

Archeometria 

Descrizione 

Il corso di Archeometria, sviluppato nell'arco di 24 ore (4 crediti), è di tipo informativo-formativo e intende far conoscere e 

comprendere quanto e quando tecniche e metodi scientifici siano indispensabili per una corretta lettura dei dati archeologici e 

storici. Verranno quindi presi in esame quei metodi d'indagine che, partendo da prima dello scavo (ricognizioni, GPS, GIS, 

Geofisica), durante lo scavo (prelievo campioni, indagini sedimentologiche) e nello studio dei reperti (analisi fisico-chimiche dei 

materiali, sezioni sottili, XRD ed altre) diventano strumenti di analisi interdisciplinare nell'interpretazione dei dati archeologici. 

Si tenderà quindi a considerare l'uomo nel suo ambiente naturale, le tecniche di lavorazione della pietra, della produzione 

ceramica e della metallurgia, come risultato della crescente padronanza della tecnologia del fuoco per cogliere l'evoluzione 

dell'aspetto tecnologico. 


Inizio lezioni: 1 Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 17-18, via Palestro 63, 

Aula al secondo piano 

Valutazione: Test scritto ed esame orale 

Bibliografia 

Palmieri Alberto. Introduzione all’archeometria (appunti del corso).CD distribuito durante le lezioni (in aggiornamento) 

30

Palmieri A.M., Frangipane M., Un modello di ricostruzione dello sviluppo della metallurgia antica: il sito di Arslantepe, 

articolo. Rivista del Dipartimento delle Antichità Università di Roma “La Sapienza” Roma 1994 

A. Hauptmann et al. Chemical composition and isotopy of metal objects from the “royal” tomb and other related finds at 

Arslantepe, eastern Anatolia. Articolo Paléorient Vol.28/2 CNRS éditions. Paris 2002 

N. Cuomo Di Caprio,La ceramica in archeologia, volume, Roma 1985 

Palmieri Alberto, Quaternaria, Sedimentological study of the upper Paleolithic Site of Palidoro (Rome, Italy) articolo. Palmieri 

A.M., ,140-148 

Dietary significance of bone strontium in ancient sudanese adaptations, articolo Origini, XIII 1983 

Marcolongo B., Palmieri A.M. Environment, Water supply and cultural development at Arslantepe (Malatya) Turkey. Origini 

XIII, , 2, 619-628. Roma 1983 


I non frequentanti potranno concordare con il docente i temi da presentare all'esame. 

Archeozoologia Francesca Alhaique BIO/08 

falhaiqu@artsci.wustl.edu Ricevimento Lunedì e Mercoledì ore 10-11 (durante il periodo delle lezioni -II sem. I frazione) c/o 

stanza Prof. Bietti, Sezione Antropologia, Dip. Biol. Animale e dell’Uomo, (III piano, edificio 

accanto Posta e Segreterie, vicino all’ ingresso su V.le Regina Elena). 

Archeologia come Antropologia: il contributo della ricerca archeozoologica. 

Descrizione 

L’Archeozoologia è la scienza che si occupa del riconoscimento e dell’interpretazione dei resti animali rinvenuti nei siti 

archeologici. Lo studio dei reperti faunistici, oltre ad informazioni riguardanti il clima e l’ambiente nel passato, fornisce infatti 

indicazioni fondamentali sulle variazioni del comportamento umano, dalla Preistoria sino all’Età moderna, per ciò che riguarda 

le strategie di sussistenza, la dieta e in generale l’utilizzazione delle risorse animali. Scopo del corso è introdurre gli studenti alle 

tecniche di analisi dei reperti osteologici faunistici provenienti dai siti archeologici permettendo loro di acquisire informazioni 

pratiche e teoriche sulle principali metodologie di studio e sulle potenzialità di questo tipo di indagine. 

I principali argomenti trattati durante il corso saranno: 

Introduzione alla zooarcheologia, alla tafonomia e alle loro applicazioni in campo archeologico. 

Concetti generali di Paleontologia e Paleoecologia. 

Struttura di ossa, denti, avorio, corno, ecc. 

Elementi di anatomia dei vertebrati. 

Metodologie di analisi dei resti osteologici: determinazione di elemento scheletrico e specie; misurazione delle ossa; 

quantificazione dei campioni; determinazione dell’età di morte; indagini tafonomiche. 

Interpretazione dei dati faunistici: ricostruzione dell’ambiente del passato; modalità di accumulo del deposito archeologico; 

strategie di caccia e di allevamento, impiego dei prodotti secondari, sfruttamento stagionale delle risorse; tecniche di 

macellazione e di preparazione del cibo; lavorazione dell’osso per la produzione di strumenti e oggetti artistici; aspetti cultuali e 

culturali dell’utilizzazione degli animali. 

Impiego di indagini attualistiche nell’interpretazione dei dati faunistici: i confronti etnografici, l’approccio sperimentale. 

Metodi di recupero, conservazione e restauro di reperti osteologici provenienti da scavi archeologici. 

Alla fine del corso verranno prese in esame alcune applicazioni di queste metodologie a particolari contesti archeologici scelti 

sulla base degli interessi cronologici e geografici degli studenti. 

Durante il corso saranno inoltre svolte esercitazioni pratiche su materiali archeologici. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì. 11-13 Aula di Epidauro 

Valutazione: Esame finale 

Bibliografia 

Testi generali (in alternativa) 

S. Davis 1987 The Archaeology of Animals. New Haven, Yale University Press. (consigliato per gli studenti di archeologia 

preistorica e orientale) 

T. O’Connor 2000 The Archaeology of animal bones, Sutton Publishing, Stroud. (consigliato per gli studenti di archeologia 

classica e medievale). 

Altri testi: 

F. Alhaique 1994 Taphonomic study of the faunal remains from the "M" and "P" layers of the Arene Candide (Savona, Italy). 

Quaternaria Nova IV : 263-295. 

F. Alhaique 2000 Faunal remains of the 1998 excavation campaign at Jericho. “Quaderni di Gerico” 2:297-317 

G. Barker 1981 Studi sulla fauna e l’economia medievale in Italia. Archeologia Medievale VIII: 59-70. 

E. Cerilli 1990 Un esempio di restauro di materiale paleontologico. In: Archeologia a Roma. La materia e la tecnica nell’arte 

antica. De Luca Ed. p. 192. 

31

G. GiacobiniI 1995 Identificazione delle tracce di macellazione con strumenti litci. Analisi di microscopia elettronica a 

scansione. Atti del 1° Convegno Nazionale di Archeozoologia, Padusa Quaderni, 1: 29-37. 

S. Payne 1973 Kill-off patterns in sheep and goat mandibles from Asvan Kale. “Anatolian Studies XIII”: 281-303. 

C. Renfrew & P. Bahn 1995 Archeologia. Teorie, Metodi, Pratica Bologna: Zanichelli (Capitoli 6, 7) 

M.C. Stiner 1989 L’uso dei pattern di mortalità negli studi archeologici di adattamenti umani di tipo predatorio. “Dialoghi di 

Archeologia”. Terza Serie Anno 7 Numero 1: 99-124. 

E. Schmid 1972 Atlas of animal bones for prehistorians, archaeologists and Quaternary geologists. Elsevier Publisher, 

Amsterdam. (solo figure) 

A. Tagliacozzo 1993 L’archeozoologia: problemi e metodologie relativi all’interpretazione dei dati. Origini XVII:7-88. 

Ulteriori testi di consultazione (per figure e approfondimenti facoltativi) 

R. Barone 1980 Anatomia comparata dei mammiferi domestici, Edagricole, Bologna. o altro libro di anatomia per veterinaria 

R. L. Lyman 1994 Vertebrate Taphonomy Cambridge University Press, Cambridge. 

E. Reitz & E. Wing 1999 Zooarchaeology Cambridge University Press, Cambridge. 


Contattare la docente 

Architettura del paesaggio Luigi Gallo ICAR/15 

balto70@hotmail.com Ricevimento Giovedi ore15 – 16:30, stanza n° 17 del Dipartimento di Storia dell'Arte 

Storia e architettura del paesaggio italiano 

Descrizione 

L'evidenza fisica del paesaggio e l'immagine che ne hanno fornito gli artisti (pittori, architetti, progettisti di giardini) fra il XVI e 

il XVIII secolo sono l'oggetto di questo corso dedicato alla genesi 

della moderna percezione della natura. La Campagna Romana, al centro dell'interesse di artisti e viaggiatori dall'epoca 

rinascimentale fino a tutto il XIX secolo, costituisce un esempioemblematico del connubio fra natura e opera dell'uomo e come 

tale si è scelto di approfondirne la conoscenza storica. L'analisi di documenti figurativi eseguiti da artisti di 

diverse epoche e nazionalità, materiale sul quale si concentreranno le prove d'esame, servirà per osservare il graduale 

cambiamento nella percezione della natura che non fu più considerata solo come terreno per lo sfruttamento agricolo, ma 

divenne lo spazio prediletto per la meditazione intellettuale e estetica. 

Sopralluoghi nelle località trattate durante il corso integreranno le lezioni. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedi ore 14 - 15, Aula 1 del Dipartimento di Storia dell'Arte 

Valutazione: Prova finale 

Bibliografia 

R. Milani, L'arte de paesaggio, Il Mulino, Bologna 2001. 

G. Romano, Studi sul paesaggio, Torino 1978, ried. 1991; 

leggere: 

Introduzione alla prima edizione ed inoltre da p. 43 a p. 72, e da p. 87 a p. 134. 

Il Paesaggio. Dalla percezione alla descrizione. A cura di R. Zorzi, Saggi Marsilio, Venezia, 1999. 

Leggere i saggi di: Pietro Camporesi, Dal Paese al paesaggio, ( pp. 21-44); 

Salomon Resnik, Estetica del Paesaggio, (pp. 73-84); 

Karlheinz Stierle, Paesaggi poetici del Petrarca, ( pp. 121-138); 

Ranieri Varese, Dal paesaggio simbolico alla pittura di paesaggio, ( pp. 193-206); 

Anna Ottani Cavina, Roma 1784: città reale e città geometrica nelle vedute urbane di David e della sua cerchia, ( pp. 221-238). 

L. Gallo, Per una storia del paesaggio classico: Pierre-Henry de Valenciennes e la tradizione Seicentesca, in Antichisti e 

Modernisti, dispute, modelli, prospettive nella produzione visiva del XVIII secolo, a cura di O Rossi Pinelli, Roma, 1996, pp.85- 

100. 

L. Gallo, Pierre-Henry de Valenciennes, Gorge August Wallis: nuove attribuzioni, in “Ricerche di Storia dell'Arte”, n° 91, pp. 

91-98. 

L. Gallo, Di Natura e d'Invenzione: la storia dei giardini dagli Horti rinascimentali ai parchi pittoreschi, in Artisti come 

professionisti, Artisti come profeti, a cura di O. Rossi Pinelli, Roma 1997, pp. 96-113. 

M. Venturi Ferriolo, «Giardino Paesaggi e Memoria» in Il giardino e la memoria del mondo, Olchky, Padova, 2002, pp.3-5° 


Il programma dovrà essere concordato con il docente. 

Storia dell'estetica e della tutela del paesaggio italiano 

Descrizione 

Le trasformazioni della natura, operate dall'uomo nelle epoche moderna e contemporanea, sono l'oggetto di questo corso 

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dedicato alla storia dell'estetica e della tutela del paesaggio italiano. I radicali cambiamenti subiti nel corso degli ultimi due 

secoli delle campagne del nord 

e del centro della Penisola o, ancora, delle coste campane, calabre, siciliane, costituiscono un esempio significativo del connubio, 

spesso drammatico, fra natura e opera dell'uomo; a seguito di tale constatazione si è scelto di approfondirne la conoscenza 

storica per giungere ad un'analisi delle attuali leggi di tutela e salvaguardia del suo aspetto estetico. Lo studio sarà condotto 

utilizzando materiale cartografico e fotografico messo a confronto con documenti figurativi eseguiti da artisti di diverse epoche e 

nazionalità. 

Sopralluoghi in alcune delle località trattate durante il corso integreranno le lezioni. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 13-14, Aula 2 del Dipartimento di Storia 

dell'Arte 


Bibliografia 

P. D'Angelo, Estetica della natura. Bellezza naturale, paesaggio, arte, ambiente, Laterza, Bari 2001 (la lettura dei capitoli II e 

IV è facoltativa). 

L. Rombai, Geografia storica dell'Italia. Ambiente, territorio, paesaggio, Le Monnier, Firenze, 2002 (in particolare da p. 3 a p. 

86 e da p. 279 a p. 351). 

E. Turri, Il paesaggio e il silenzio, Marsilio, Venezia, 2004 leggere in particolare da p. 196 a p. 240. 

Il Paesaggio italiano. Idee, contributi, immagini, edizione a cura del Touring Club Italiano, Milano, 2000, leggere i contributi di: 

G. Galasso, Il paesaggio disegnato dalla storia (pp. 37-52), A. Paolucci, Il paesaggio come ritratto dell'Italia antica (pp. 147- 

158); 

A. Emiliani, Il paesaggio, la poesia, la pittura (pp. 169-180); V. Emiliani, Il paesaggio fra passato e presente (pp. 191-202). 

M. Boriani, Quale paesaggio per quale tutela?, in Politiche culturali del paesaggio: esperienze internazionali a confronto, a cura 

di L. Scazzosi, Gangemi, Roma, 1999, pp. 13-16. 

Ulteriori suggerimenti bibliografici saranno comunicati nel corso delle lezioni. Il materiale suggerito è a disposizione al Centro 

Fotocopie 


Il programma dovrà essere concordato con il docente. 

Archivistica Maria Luisa Lombardo M-STO/08 

Ricevimento: Lunedì dopo la lezione nella stanza del Prof. Francesco Pitocco, 

Dipartimento di Storia Moderna e Contemporanea 

L’archivistica:principi, metodi, risultati 

Descrizione 

Il modulo si propone di introdurre gli studenti nel mondo degli archivi per conoscerne la ricchezza e la varietà delle fonti 

documentarie conservate e al tempo stesso fornire gli strumenti metodologici per ricostruire la nostra memoria storica. 

Il corso illustrerà i principi e i fondamenti teorici dell’archivistica, il processo di formazione degli archivi sia pubblici che privati 

negli stati italiani prima e dopo l’Unità d’Italia, le problematiche relative all’inventariazione e ordinamento dei documenti e 

l’analisi degli strumenti di ricerca. 


Inizio lezioni: Mercoledì 13 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Da definire 

Bibliografia 

E. Londolini, Archivistica. Principi e problemi, Milano, Angeli 2002 

I. Zanni Rosiello, Andare in archivio, Bologna, Il Mulino 1996 

Cinema in Archivio, volume XXXV della Rivista “Archivie cultura”, Roma, Centro di Ricerca, 2003 (questo testo è reperibile 

presso la Libreria Herder, Piazza Montecitorio 117, Roma). 

Storia e archivi del novecento 

Descrizione 

Fornire le conoscenze per l'accesso e utilizzo delle "nuove" fonti archivistiche 

Il corso avrà andamento seminariale. Si prenderanno in esame gli archivi contemporanei: audiovisivi, fotografici e 

cinematografici. 

Questo modulo è riservato esclusivamente agli studenti che hanno frequentato il primo modulo 

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Inizio lezioni: Lunedì 29 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Da definire 

Bibliografia 

P. Burke, Il significato storico delle immagini, Roma, Carocci 2002. 

Fotografia e archivi fotografici, volume XXXIII della Rivista “Archivi e cultura”, Roma, Centro di Ricerca 2001 

Cinema e Storia, volume XXXIV della Rivista “Archivi e cultura”, Roma, Centro di Ricerca 2002 

Storia e archivi audiovisivi, volume XXXI della Rivista “Archivi e cultura”, Roma, Centro di Ricerca 1998 

(I volumi della rivista “Archivi e Cultura” sono reperibili presso la Libreria Herder, Piazza Montecitorio 117, Roma) 

Biblioteconomia Anna Galluzzi M-STO/08 

anna.galluzzi@virgilio.it Ricevimento alla fine delle lezioni del Martedì e del Mercoledì dalle 16 alle 16:30. 

Le biblioteche e la società contemporanea 

Descrizione 

L’insegnamento è finalizzato a definire il dominio disciplinare e i princìpi fondanti della biblioteconomia, mettendo a 

disposizione degli studenti di Scienze umanistiche gli strumenti per conoscere le funzioni della biblioteca nella società 

contemporanea, le modalità di progettazione, organizzazione e fruizione dei servizi e approfondendo in particolare le tematiche 

relative alla presenza delle biblioteche in rete e al loro utilizzo per lo svolgimento delle ricerche bibliografiche di ambito 

umanistico 

Si propone di approfondire le problematiche relative al significato e al ruolo della biblioteca nella società attuale, alla situazione 

delle biblioteche in Italia, alla collocazione disciplinare della biblioteconomia, all’organizzazione e al funzionamento delle 

biblioteche con particolare attenzione alle attività di costruzione delle raccolte, di mediazione catalografica, di informazione, di 

gestione, di marketing e di valutazione. 


Inizio lezioni: 19 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Mercoledì ore 14 – 16, venerdì ore 18 – 19, 

presso il Laboratorio di Informatica e Didattica della Storia (LIDS), piano 

seminterrato dell’edificio di Lettere 

Bibliografia 

Giovanni Solimine, La biblioteca. Scenari, culture, pratiche di servizio, Bari-Roma, Laterza 2004. 


I non frequentanti sono tenuti ad accordarsi con la docente per conoscere le letture di approfondimento da aggiungere al 

programma di base. 


Questo modulo è propedeutico al modulo “La ricerca bibliografica in internet” 

La ricerca bibliografica in internet 

Descrizione 

Il modulo mira a fornire allo studente gli strumenti di conoscenza del mondo delle biblioteche in rete. Al termine del modulo lo 

studente dovrà essere in grado di effettuare efficaci ricerche bibliografiche online, attraverso la conoscenza dei siti, dei database 

e dei linguaggi per la ricerca. 

Verranno approfondite le tematiche relative alla presenza in rete delle biblioteche e degli strumenti bibliografici, soffermandosi 

in particolare sui siti Web delle biblioteche, sui cataloghi elettronici (OPAC), su biblioteche digitali e ebook, sulle fonti 

specializzate online per lo studio delle discipline umanistiche 


Inizio lezioni: 19 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Mercoledì, ore 14 – 16, Venerdì ore 18 – 19, 

presso il Laboratorio di Informatica e Didattica della Storia (LIDS), piano 

seminterrato dell’edificio di Lettere 

Bibliografia 

Fabio Metitieri - Riccardo Ridi, Biblioteche in rete: istruzioni per l’uso, Roma-Bari, Laterza 2003; disponibile anche 

gratuitamente in rete all’URL: . 


I non frequentanti sono tenuti ad accordarsi con la docente per conoscere le letture di approfondimento da aggiungere al 

programma di base. 

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Chimica applicata ai beni culturali Maurizio Marabelli CHIM/05 

Ricevimento 

Chimica del restauro e standard museali 

Descrizione 

1.Corso di base: prima parte 

Degrado ed entropia / Il livello informativo e il degrado / I processi di degrado chimici, elettrochimici, chimico-fisici, fisici, 

biologici / Finalità della chimica del restauro / L’ambiente e la salvaguardia dei Beni: il sistema manufatto-ambiente / 

Importanza degli standard per i musei / Il comportamento ottico delle superfici policrome / Teoria del colore e finalità delle 

misure del colore / Il medium delle tecniche pittoriche. 

Le forze intermolecolari alla base del comportamento dei manufatti / Comportamento dei materiali porosi / Concetti di 

reversibilità, compatibilità, stabilità / Chimica dei sistemi solventi, adesivi, consolidanti, protettivi, vernici, stucchi, 

idrofobizzanti. 

2.Corso di base: seconda parte 

Gli standard per i musei: aspetti deontologici e tecnici. 



Bibliografia 

«Gazzetta ufficiale della Repubblica italiana» n. 238. 19/10/2001: 

Note: Atto di indirizzo sui criteri tecnico-scientifici e sugli standard di funzionamento e sviluppo dei musei.Introduzione – 

Norme tecniche – Ambiti 1,2,3,5,6. Sottoambito 1. Linee guida: Ambito 1 parte 2 – Ambito 3 parti 1,2,3,4,5.Ambito 6 parti 

1,2,3,4 – Articolazione dell’ambito 6 parte 1 Sottoambito 1 tutto. 

M. Matteini, A. Moles, La Chimica del restauro, Nardini, Firenze 2000 

Fotocopie su argomenti specifici fornite dal docente. 

Cinematografia documentaria Raoul Grisolia L-ART/06 

Ricevimento vedi bacheca del Dipartimento 

Il cinema documentario: storia, forme, linguaggi 

Descrizione 

Si intende delineare un quadro dinamico del cinema documentario attraverso un percorso basato sul confronto serrato fra la 

riflessione teorica e la prassi che ne ha caratterizzato il paradigma storico. I generi e le forme del cinema documentario saranno 

analizzate con particolare attenzione nella loro specificità e nei rapporti sempre più complessi e intricati fra fiction e non-fiction. 

Le tecniche leggere e il digitale hanno fatto e fanno del documentario uno straordinario campo di sperimentazione del linguaggio 

filmico che contamina in modo trasversale il cinema e più in generale le arti visive. La finalità è quindi quella di delineare con 

precisione l’autonomia e la specificità del documentario e parallelamente la sua interazione continua con altri generi e altre 

forme del linguaggio cinematografico. 

Necessario supporto a questa analisi sarà la presentazione di materiale audiovisivo che spazierà dai classici del documentario 

(Flaherty, Vertov, Ivens, Rouch e altri) alle opere e alle esperienze più recenti (Moore e altri). 




Bibliografia 

R. Nepoti, Storia del Documentario, Bologna, Pàtron 1988; 

Dispense e materiali a cura del docente 


La bibliografia per i non frequentanti verrà indicata dal docente, o con lui concordata, all’inizio del Corso. 


Il modulo è valido per gli studenti del curriculum: Cinema 

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Civiltà dell'Italia preromana Maria Paola Baglione L-ANT/06 

Paola.Baglione@uniroma1.it Ricevimento Martedì e Giovedì dalle ore 11:30 alle 13:00, studio presso la 

Sezione di Etruscologia 

Le popolazioni dell’Italia preromana 

Descrizione 

Nell’Italia preromana etnie diverse per cultura, lingua, grado di sviluppo, concorrono a creare un quadro complesso che le 

ricerche archeologiche in corso contribuiscono a delineare con sempre maggiore chiarezza nei rispettivi caratteri. L’approccio 

all’articolato popolamento dell’Italia antica sarà basato sull’illustrazione degli ambiti territoriali di pertinenza e sulle 

manifestazioni della cultura materiale, comprendenti in primo luogo gli ampi repertori forniti dai corredi tombali e, in minor 

misura, le evidenze dagli scavi di abitato. Il rapporto, o lo scontro, delle popolazioni dell’Italia antica con le realtà greca e 

romana forniscono i termini di riferimento del quadro storico generale. Particolare rilievo sarà dato all’illustrazione delle 

correlazione dei diversi eventi storici che coinvolgono le popolazioni dell’Italia preromana in età storica. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale; I, II Laurea Specialistica; 

I, II, III Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì, Mercoledì e Giovedì ore 9-11, auletta Museo di 

Etruscologia 

Valutazione: Gli studenti interessati possono partecipare alle attività di laboratorio, da valutare come CFU per le attività 

formative, per un massimo di 4 CFU, corrispondenti a 100 ore di attività, secondo quanto concordato in sede di Consiglio di 

Corso di Studio. 

Bibliografia 

Per i tre moduli, come opera di carattere generale si consiglia: 

M. Pallottino, Storia della prima Italia , Milano (Rusconi) 1984: rivolgersi in Biblioteca per il testo, ora fuori commercio. 

Raccolte di immagini esaurienti, corredate da ricca illustrazione cartografica, nei diversi contributi dedicati alle popolazioni 

italiche sono edite nei due volumi di G. Pugliese Carratelli ( a cura di) , Italia omnium terrarum alumna, Milano (Garzanti- 

Scheiwiller)1988 e Italia, omnium terrarum parens, Milano (Garzanti-Scheiwiller)1989: si consiglia di fare riferimento a tali 

apparati. 

La bibliografia relativa ai diversi temi presi in esame (lineamenti storici dell’Italia antica, caratteri del popolamento ) sarà 

indicata nel corso delle lezioni. 

Presso la biblioteca, saranno disponibili le serie di illustrazioni presentate durante il corso, con i relativi riferimenti 

bibliografici, da consultare in preparazione dell’esame. Il docente è a disposizione per ogni chiarimento in merito alle 

indicazioni bibliografiche ed ai testi da consultare. 


si ricorda agli studenti non frequentanti che occorre concordare il programma con il docente prima dell’inizio dei moduli. 


Si prevede di integrare l’illustrazione dei corsi con visite a musei o scavi in Roma e fuori Roma. 

L’età orientalizzante nell’Italia antica . L’ambito centro-meridionale 

Descrizione 

Il corso verte su una fase storico-culturale cruciale nello sviluppo dell’Italia antica, nella quale gli apporti delle due grandi 

compagini attive nel Mediterraneo (Greci e Fenici) fungono da elementi catalizzatori del processo di differenziazione e 

specializzazione dei ruoli e delle classi sociali. Gli ideali ed i sistemi di vita di quella che è stata definita la società “dei 

principi” furono recepiti e si diffusero in momenti diversi ed a diversi livelli fra le popolazioni dell’Italia antica; tramite attivo 

e principale di questo mutamento può essere ritenuta l’Etruria, detentrice di un primato culturale e commerciale che influenza 

in larga misura i processi di evoluzione culturale delle etnie limitrofe. L’analisi dei contesti funerari, in primo luogo, costituirà 

il filo conduttore che permetterà di individuare lo stabilizzarsi del ceto aristocratico, evidenziato dalla presenza di un 

linguaggio dei “segni” tendente a diffondersi secondo percorsi a lungo raggio. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I,II,III Laurea Triennale; I, II Laurea Specialistica; 


Inizio lezioni: Aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì, Mercoledì, Giovedì ore 9-11, auletta Museo di 

Etruscologia (piano seminterrato) 




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Bibliografia 




italiche sono edite nei due volumi di G. Pugliese Carratelli ( a cura di) , Italia omnium terrarum alumna, Milano (Garzanti- 


apparati. 


indicata nel corso delle lezioni. In alternativa, si consiglia di consultare le singole monografie dedicate ai popoli italici nella 

collana Biblioteca di Archeologia edite dalla Longanesi & C., Milano (la lista delle monografie è in biblioteca; si ricorda che 

alcune opere richiedono aggiornamenti ). 

Si consiglia di fare riferimento al volume di G. Bartolini, Le società dell’Italia primitiva. Lo studio delle necropoli e la nascita 

delle aristocrazie, Roma Carocci 2003, in particolare capp. 3-6. 


Si ricorda agli studenti non frequentanti che occorre concordare il programma con il docente prima dell’inizio dei moduli. 



bibliografici, da consultare in preparazione dell’esame. Il docente è a disposizione per ogni chiarimento in merito alle 


Sono previste visite a Musei e siti archeologici; si prevede l’organizzazione di escursioni didattiche di più giorni fuori Roma, 

per la visita a musei di recente istituzione o nuovi scavi inerenti gli argomenti trattati; per l’acquisizione dei 2 CFU connessi 

alle escursioni didattiche, è necessario partecipare ai seminari di preparazione. 

L’età orientalizzante nell’Italia antica. L’ambito centro-settentrionale. 

Descrizione 

L’argomento affrontato esamina la problematica illustrata nel precedente modulo, analizzandola nelle sue manifestazioni 

nell’ambito dell’Italia centro-settentrionale. Mentre nel territorio centro-meridionale l’ottica è incentrata sugli stretti rapporti e 

sui forti influssi esercitati dalla sfera greco-coloniale, per l’ambito a nord del Po, dominato dai grandi percorsi fluviali e 

affacciato sull’Adriatico, appaiono maggiormente evidenti gli stretti vincoli con le popolazioni transalpine e transadriatiche. 

Nel corso verranno trattate le tematiche relative alle popolazioni dell’Italia settentrionale recentemente messe in rilievo da 

mostre recenti (Trento 2004) o in corso (Genova 2004/05). 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale; I,II, Laurea Specialistica; 


Inizio lezioni: Maggio 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì, Mercoledì, Giovedì ore 9-11, auletta Museo di 

Etruscologia (piano seminterrato) 




Bibliografia 




italiche sono edite nei due volumi di G. Pugliese Carratelli (a cura di) , Italia omnium terrarum alumna, Milano (Garzanti- 


apparati. 


indicata nel corso delle lezioni. In alternativa, si consiglia di consultare le singole monografie dedicate ai popoli italici nella 

collana “Biblioteca di Archeologia” edite dalla Longanesi & C., Milano (la lista delle monografie è in biblioteca; si ricorda che 

alcune opere richiedono aggiornamenti). 

Si consiglia di fare riferimento al volume di G. Bartolini, Le società dell’Italia primitiva. Lo studio delle necropoli e la nascita 

delle aristocrazie, Roma Carocci 2003, in particolare capp. 3-6. 


bibliografici, da consultare in preparazione dell’esame. 

Il docente è a disposizione per ogni chiarimento in merito alle indicazioni bibliografiche ed ai testi da consultare. 


Si ricorda agli studenti non frequentanti che occorre concordare il programma con il docente prima dell’inizio dei moduli 



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ibliografici, da consultare in preparazione dell’esame. Il docente è a disposizione per ogni chiarimento in merito alle 


Sono previste visite a Musei e siti archeologici; si prevede l’organizzazione di escursioni didattiche di più giorni fuori Roma, 

per la visita a musei di recente istituzione o nuovi scavi inerenti gli argomenti trattati; per l’acquisizione dei 2 CFU connessi 

alle escursioni didattiche, è necessario partecipare ai seminari di preparazione. 

Civiltà' indigene d'America Adriano Santiemma M-DEA/01 

santiemma@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 17-18 o previo appuntamento tramite posta elettronica 

Taronhiawagon e Handsome Lake: gli irochesi dall’ “animismo” al profetismo 

Descrizione 

Introduzione alla visone cosmologica irochese tradizionale, con particolare attenzione alla individuazione della identità 

condivisa da tutti gli onkwe onwe appartenenti alla “Lega delle cinque nazioni” e alle coordinate logiche basilari su cui si è 

sviluppato il “Buon Messaggio” di Handsome Lake. Saranno letti e commentati alcuni brani tratti dalle seguenti opere: 

W.N.Fenton, The Great Law and the Longhouse; 

G.Mazzoleni, I sensi del sincretismo; 

A.Santiemma, L’unione dei cinquanta cieli di Iroquoia; 

A.Santiemma, In viaggio sul sentiero irochese. 

N.B.: i brani in inglese verranno tradotti in italiano 


Inizio lezioni: 13 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 15 - 17, aula A del Dipartimento di Studi 

Storico-religiosi. 

Bibliografia 

A. Santiemma, L’unione dei cinquanta cieli di Iroquoia, Roma : Bulzoni 1994 


Concordare il programma d’esame con il docente 

Handsome Lake. Un profeta per una nuova identità etnica 

Descrizione 

Sarà considerata la qualità del contributo che il “Buon Messaggio” (o “New Religion”) di Handsome Lake ha fornito per la 

definizione di una nuova identità etnica, ritenuta indispensabile per il felice superamento di una condizione storica 

particolarmente sfavorevole alla sopravvivenza fisica e culturale degli irochesi. Saranno letti e commentati alcuni brani tratti 

dalle seguenti opere: 

V.Lanternari, Movimenti religiosi di liberazione e di salvezza dei popoli oppressi; 

M.Massenzio, Sacro e identità etnica; 

A.C.Parker, The Code of Handsome Lake; 

A.Santiemma, L’unione dei cinquanta cieli di Iroquoia; 

A.Santiemma, In viaggio sul sentiero irochese. 

N.B.: i brani in inglese verranno tradotti in italiano. 


Inizio lezioni: 9 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 15 - 17, aula A del Dipartimento di Studi 

Storico-religiosi 

Bibliografia 

A. Santiemma, In viaggio sul sentiero irochese, Roma : Bulzoni 1998 



Aspetti cosmologici del profetismo irochese 

Descrizione 

Il corso si propone di fornire agli studenti una approfondita cognizione della “New Religion” di Handsome Lake. Ripercorrendo 

il tragitto storico e culturale della sua fondazione e grazie ad una lettura critica del “Codice” (trascritto nel 1903 da So-son-dowa, 

al secolo Edward Cornplanter), verranno poste in risalto le complesse interazioni tra i diversi piani (politico, religioso, 

parentale, territoriale, cosmico …) presenti nella visione cosmologica irochese dei primi anni dell’Ottocento. 

N.B.: i brani in inglese verranno tradotti in italiano 


Inizio lezioni: 14 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 10-11, aula A del Dipartimento di Studi 

Storico-religiosi 

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Bibliografia 

Durante il corso saranno fornite agli studenti precise indicazioni circa le parti da studiare dei seguenti volumi: 

W.N.Fenton, The Great Law and the Longhouse Norman : Univ: of Oklahoma press 1998; 

V.Lanternari , Movimenti religiosi di liberazione e di salvezza nei popoli oppressi, Milano: Feltrinelli 1979; 

A.C.Parker, The Code of Handsome Lake Ohsweken : Iroqrafts 1990; 

A. Santiemma, L’unione dei cinquanta cieli di Iroquoia Roma : Bulzoni 1994; 

A. Santiemma, In viaggio sul sentiero irochese Roma : Bulzoni 1998. 



Laurea Quadriennale 

Gli studenti del Vecchio Ordinamento per sostenere la prima annualità dovranno frequentare il I Modulo («Taronhiawagon e 

Handsome Lake: gli irochesi dall’ “animismo” al profetismo») e il II Modulo («Handsome Lake. Un profeta per una nuova 

identità etnica»). 

I non frequentanti dovranno concordare il programma d’esame con il docente. 

I annualità 

Per la I annualità: - A. Santiemma, L’unione dei cinquanta cieli di Iroquoia, Roma : Bulzoni 1994; 

A. Santiemma, In viaggio sul sentiero irochese, Roma : Bulzoni 1998 

II annualità 

Programma da concordare 



Codicologia Emma Condello M-STO/09 

e.condello@cisadu2.let.uniroma1.it Ricevimento Lunedì ore 11-12, Martedì ore 11-13 Dipartimento di studi sulle 

società e le culture del Medioevo 

Storia del libro manoscritto: produzione, circolazione, uso 

Descrizione 

Il modulo affronta la storia della forma-libro nella storia dell’Europa antica e medievale, fino al definitivo avvento della stampa 

con il XVI sec. d. C. Attraverso lo studio delle modalità di confezione e dei materiali del libro latino e greco, si analizzeranno i 

processi di produzione e circolazione, gli ambiti culturali e sociali di origine e di destinazione delle diverse tipologie librarie nel 

Medioevo occidentale fino alle soglie dell’età moderna. Il corso si propone altresì di evidenziare l’interazione tra il metodo 

paleografico-codicologico nell’indagine libraria e gli approcci storico-documentario, filologico-testuale, storico-artistico. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale in Scienze storiche, curriculum 

Storia medievale 

Inizio lezioni: 4 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 9-11; Martedì ore 9-11, Dipartimento di studi 

sulle società e le culture del Medioevo, Aula “P. Supino Martini” 


Bibliografia 

L’elenco delle letture d’esame sarà a disposizione degli studenti dopo l’inizio del 

corso. 


Gli studenti non frequentanti debbono prendere contatto con l’insegnante all’inizio del modulo, per concordare una serie di 

letture integrative del programma. 


Si segnala l’estrema utilità, per una piena fruizione della disciplina, di nozioni di base in una paleografia, da acquisire anche 

contemporaneamente alla frequenza del corso. Si ricorda agli studenti che debbano conseguire 8 CFU la necessità di frequentare 

anche il modulo 2, “Teorie e pratica di descrizione del manoscritto”. 

Nota bene: gli studenti di vecchio ordinamento seguiranno i moduli 1 e 2, e concorderanno con la Docente la tesina di 

descrizione di un maoscritto necessaria come integrazione del programma 

Teorie e pratica di descrizione del manoscritto 

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Descrizione 

Il modulo è finalizzato a sviluppare la capacità di descrizione scientifica analitica del manoscritto medievale, del quale si 

ripercorrono anche brevemente la storia e le modalità basiche di confezione. Nell’elaborare un modello e una prassi di 

descrizione analitica, si affrontano i problemi della terminologia codicologica, della identificazione di autori e testi tràditi, della 

conoscenza e dell’uso di repertori specialistici e delle fonti catalografiche, della ricerca bibliografica relativa al manoscritto. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale in Scienze storiche, curriculum 

Storia medievale 

Inizio lezioni: 23 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 9-11; Martedì ore 9-11; Dipartimento di studi 

sulle società e le culture del Medioevo, Aula “P. Supino Martini” 


Bibliografia 

A. Petrucci, La descrizione del manoscritto. Storia, problemi, modelli, 2 ed. corretta e aggiornata, Roma 2001 

E. Casamassima, Note sul metodo della descrizione dei codici, «Rassegna degli Archivi di Stato», 23 (1963) 

Guida a una descrizione uniforme dei manoscritti e al loro censimento, a cura di V. Jemolo e M. Morelli, Roma 1990 

NB - Durante il corso verranno specificate le sezioni dei testi suddetti che costituiranno materia di esame. 


Gli studenti non frequentanti debbono prendere contatto con 

l’insegnante all’inizio del modulo, per concordare una serie di letture integrative del programma. 



contemporaneamente alla frequenza del corso. Si ricorda agli studenti che debbano conseguire 8 CFU la necessità di frequentare 

anche il modulo 1, Storia del libro manoscritto: produzione, circolazione, uso. 

Nota bene: gli studenti di vecchio ordinamento seguiranno i moduli 1 e 2, e concorderanno con la Docente la tesina di 

descrizione di un maoscritto necessaria come integrazione del programma 

Tipologie librarie e storia politica e religiosa: il caso delle Bibbie atlantiche 

Descrizione 

Il modulo presenta un caso esemplare di elaborazione e circolazione di una specifica tipologia di libro funzionale al momento 

storico e politico vissuto dall’Europa medievale tra XI e XII secolo, in coincidenza della Riforma della vita ecclesiastica, del 

pontificato gregoriano, della lotta per le investiture e delle sue conseguenze politiche. Le Bibbie atlantiche, fenomeno librario 

condizionato dai programmi riformistici e veicolo di messaggi religiosi e politici, saranno indagate nella loro parabola storica 

dalle origini al declino sotto l’aspetto codicologico, decorativo, testuale, storico. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I Laurea Specialistica in Storia delle civiltà e culture 

del Medioevo 

Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 9-11, Martedì ore 9-11, Dipartimento di Studi 

sulle Società e le culture del Medioevo, Aula “P. Supino Martini” 


Bibliografia 

L’elenco delle letture d’esame sarà comunicato durante il corso. 


Gli studenti non frequentanti debbono prendere contatto con l’insegnante all’inizio del modulo, per concordare una integrazione 

del programma consistente di letture aggiuntive o di una tesina. 



contemporaneamente alla frequenza del corso. Gli studenti che debbano conseguire 8 CFU aggiungeranno alla frequenza del 

modulo un elaborato di approfondimento condotto direttamente su un codice, concordato con l’insegnante. 

Gli studenti del vecchio ordinamento che intendano sostenere una II annualità di Codicologia concorderanno con il docente, 

all’inizio del modulo, letture aggiuntive al programma del modulo e una tesina individuale. 


Gli studenti del vecchio ordinamento frequenteranno i moduli 1 e 2 per sostenere, con l’integrazione di una tesina di descrizione 

di un manoscritto medievale, l’esame di I annualità. 

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Comunicazione d' impresa Dario De Cesaris SPS/08 

dario.decesaris@fastwebnet.it Ricevimento II° semestre: dopo le lezioni, studio B DSFLL; via e-mail 

Tecniche e strumenti di comunicazione al servizio di società, cultura e territorio 

Descrizione 

Obiettivi formativi: fornire un quadro complessivo della comunicazione d’impresa come insieme di tecniche, attività e strumenti 

per la valorizzazione delle iniziative culturali, sociali e del territorio. 

Contenuti: 

Comunicazione d’impresa: quadro generale, missione, pubblici di riferimento. 

Le aree della comunicazione: comunicazione di marketing, comunicazione istituzionale, comunicazione esterna, comunicazione 

interna. 

I contesti applicativi: la cultura, il territorio, le istituzioni pubbliche, l’università, l’impresa, l’ambiente, 

Ambiti operativi: le attività; gli strumenti; gli eventi 

La comunicazione integrata: uso integrato degli strumenti e delle attività di comunicazione 

La progettazione: un piano di comunicazione per l’università; un piano di comunicazione per iniziative territoriali 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Da definire Orario e luogo lezioni: Da definire 


Bibliografia 

Frequentanti e non frequentanti: 

materiale didattico disponibile nel periodo del corso presso il DSFFL. 

A scopo introduttivo, prima dell’inizio del corso, si consiglia la lettura:Marcello Morelli, La comunicazione d’impresa e la 

promozione dell’immagine, F.Angeli 1997 pagine 11-41 capitoli 1. L’impresa e l’immagine; 2. La comunicazione d’impresa 

(testo disponibile presso il DSFLL) 

Coreografia come conoscenza dello spazio Fabrizio Crisafulli L-ART/05 

Ricevimento Lunedì dalle ore 11:00, stanza della prof.ssa Simonetta Lux, Dipartimento di Storia dell’Arte. 

Luogo matrice dell’opera 

Descrizione 

Il corso si propone di introdurre alle problematiche del rapporto tra opera (installazione, azione, performance teatrale e di danza) 

e luogo, quando quest’ultimo venga inteso non come contenitore in cui l’opera viene presentata, ma quale “testo” sulla base del 

quale essa è creata. 

In tale accezione il luogo, visto come tessitura di elementi fisici e di memoria, linguistici ed extralinguistici, diviene oggetto di 

ascolto da parte dell’artista, il quale, sulla base della propria lettura, assume poi tali elementi come fattori strutturanti del proprio 

lavoro 


Inizio lezioni: 7 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 9 – 11, Aula III 

Bibliografia 

AA. VV., Lingua stellare. Il teatro di Fabrizio Crisafulli, 1991-2002, a cura di S. Lux, Lithos, Roma 2003. 

M.Augé, Non luoghi, Eléuthera, Milano 1993. 

C.Norberg Schulz, Genius loci, Electa, Milano 1977. 

Altri testi indicati (in sostituzione di Augé e Norberg-Shulz): 

N. Kaye, Site-Specific Art. Performance, Place and Documentation, Routledge, Londra-New York 2000. 

M. Kwon, One Place after Another. Site-Specific Art and Locational Identity, MIT Press, Londra 2002. 

Ulteriori testi, anche in sostituzione di quelli indicati, potranno essere concordati con i singoli studenti, in relazione ai temi del 

corso ed a particolari interessi eventualmente sviluppati dagli allievi nel loro percorso di studi. 


Gli studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente entro le prime 4 settimane di lezione, per stabilire 

bibliografia specifica ed elaborati d’esame 


Per gli studenti della laurea specialistica, le tematiche del corso verranno sviluppate e approfondite in relazione ad argomenti 

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specifici da stabilire in un colloquio preliminare col docente 

Coreografia come conoscenza dello spazio Lucia Latour L-ART/05 

lucia.latour@katamail.com Ricevimento Martedì ore 17 

Coreografia come conoscenza dello spazio 

Descrizione 

Il corso propone agli studenti una metodologia di approccio alla creazione contemporanea, nella ricerca degli sconfinamenti 

possibili tra le diverse forme artistiche. Questa visione complessa tra le arti trova uno straordinario supporto nelle nuove 

tecnologie e, in particolare, le lezioni si concentrano sulla coreografia contemporanea in rapporto all’architettura e alle nuove 

tecnologie. 

Le recenti innovazioni scientifiche e gli studi provenienti dalle scienze cognitive costituiscono un punto di riferimento 

importante per la ricerca artistica, che si apre verso una nuova comprensione della materia vivente e non vivente, impiegando 

appassionanti metodologie di interazione tra le diverse discipline. 

“Le conseguenze delle operazioni del sistema sono le operazioni del sistema”, dichiara Francisco Varela nel descrivere la 

caratteristica fondamentale dei sistemi viventi, cioè quella di avere una struttura organizzativa capace di mantenere e rigenerare 

nel tempo la propria unità e la propria autonomia. 

L’idea di concepire e organizzare i sistemi creativi paragonandoli ai sistemi viventi, influenza in modo sostanziale anche il teatro 

contemporaneo. 

La scena live diventa un particolare teatro-laboratorio dove si possono esperire originali dispositivi creativi che, nel divenire 

spettacolo, trasmettono un alto grado di flessibilità e di modificazione tra le diverse forme artistiche, tecniche e scientifiche che 

vi partecipano. 

Nel più recente contesto propositivo, lo spazio e il corpo si osservano in un continuum, costituito dalle materie inerti e dalle 

forze vive, così tra l’architettura e la danza nascono possibilità di connessioni creative, che diventano interessanti proposte sulla 

scena live. 

Con l’ausilio delle metodologie interattive e dei software di modellazione, l’architettura si propone come un corpo vivo in 

trasformazione, alla ricerca di sistemi che riproducono l’apparenza della vita; la danza, mentre applica nuovi concetti creativi che 

utilizzano la cattura del movimento e la sua animazione al computer (Motion Capture Animation), è sempre più interessata allo 

stato mutevole del corpo, che agisce in una trasfigurazione “adattiva” tra i pesi e le forze vive, piuttosto che al progetto di forme 

e stili. 

La tematica del corso si riferisce alla danza considerata in un contesto culturale esteso, in specifico verso l’architettura e le nuove 

tecnologie, in generale alla filosofia contemporanea e alla scienza cognitiva. Nell’ambiente conoscitivo così predisposto si 

studiano i corpi creativi reversibili e le interazioni continue tra la materia organica e quella “organizzata”. In un reciproco “farsi 

corpo” tra danza e spazio, ci si avvale di nuovi strumenti tecnologici, di programmi di simulazione, cattura e scrittura del 

movimento, come Life Forms e Motion Capture, che permettono l’amplificazione sensitiva e percettiva richiesta dall’attuale 

ricerca sul corpo. 

Le lezioni si svolgono in una parte teorica, una sezione specifica è dedicata all’ambiente conoscitivo della nuova robotica, dove 

oggi si sviluppa una concezione innovativa delle metodologie di ricerca tra corpi viventi e non viventi. Le menti senza modelli, 

la rivoluzione realizzata dalla nuova robotica rifiuta una parte fondamentale dell’immagine classica della mente, respinge cioè 

l’immagine di un pianificatore centrale al corrente di tutte le informazioni disponibili nel sistema e in grado di individuare e 

raggiungere obiettivi particolari. Il problema del pianificatore centrale è la sua improduttività come lo chiama Rodney Brooks è 

un “imbuto rappresentativo”, destinato ad ostacolare risposte rapide e concrete. 

Un primo approccio verso questa tematica importante nell’ambito creativo è stata proposta nell’anno 2003/2004 e questo anno, 

2004/2005, si pensa di approfondirne i concetti più importanti. 

In un’altra importante sezione vengono prese in esame le proposte di alcuni architetti protagonisti dell’immaginario tecnologico, 

che hanno introdotto il tema dell’animazione 3D della materia architettonica, che assume il moto dei corpi viventi. Quest’anno 

viene preso in esame un panorama vasto dei nuovi territori dello spazio, che procede dagli architetti “Nati con il computer, 

giovani architetti americani”, (Christian Pongratz e Maria Rita Perbellini), all’”Hyperarchitettura”, offerta dal testo di 

L.Prestinenza Pugliesi, (ambedue i testi sono editi da Universale di Architettura, testo&immagine). 

Inoltre sono portate a conoscenza degli studenti alcune importanti esperienze tra la danza, l’architettura e le nuove tecnologie: tra 

le quali quella del coreografo William Forsythe, che ha collaborato con il gruppo di architetti dECOI, e ha realizzato un CD 

concepito per la formazione del danzatore contemporaneo; quella del coreografo Merce Cunningham, che ha utilizzato per la 

realizzazione di alcuni spettacoli, il sistema tecnologico di cattura del movimento, Motion Capture, in collaborazione con il 

gruppo di ricerca nell’ambito delle nuove tecnologie, Riverbed. Cunningham è stato anche l’ispiratore del programma Life 

Forms. Trisha Brown, coreografa pioniera degli anni della post modern dance, che attualmente ricerca con Paul Kaiser, gruppo 

Riverbed, nell’ambito della Motion Capture Real Time, per la realizzazione di un progetto che si concluderà nel 2005. 

Una seconda parte del lavoro è pratica, attraverso l’esperienza fisica si indaga sulla complessità delle percezioni, tattile, sonora, 

cinetica e visiva, e si procede nell’approfondimento tecnologico attraverso l’uso del programma Life Forms e del programma 

Motion Capture, oltre all’esplorazione dei siti internet proposti nella scheda bibliografica, sono previsti alcuni incontri con il 

gruppo di ricerca costituitosi nell’ambito della Cattedra di Biomeccanica, IUSM, nella direzione scientifica del Prof. Aurelio 

Cappozzo. 

In occasione di una prima esperienza molto positiva di convenzione, avvenuta nell’anno 2004 tra lo I.U.S.M., Istituto 

Universitario di Scienze Motorie di Roma, e l’Universitá “La Sapienza” – Uniroma1, Scienze Umanistiche – Corso di Studio in 

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Scienze Storico Artistiche, quest’anno si prevede l’organizzazione di più laboratori, di Life Forms e di Motion Capture, 

realizzati dal Dipartimento di Scienze del Movimento Umano e dello Sport – IUSM, diretto da Aurelio Cappozzo, professore 

ordinario di Bioingegneria Elettronica, che diventano preziose esperienze teorico - pratiche in ambito professionale della 

formazione nelle nuove tecnologie per l’immaginario digitale. 

In alcune esperienze della cultura contemporanea, la formazione è concepita come un organismo vivente, dove docenti e studenti 

elaborano insieme la vita dell’organismo stesso, è in tal senso che viene costruita la verifica dello studente. Queste esperienze 

formative, provenienti da ambienti di ricerca artistica, hanno la necessità di risolversi in loro stesse, in una concezione 

autopoietica dell’operare. La formazione oggi non è più concepita come se esistessero “fatti”, “oggetti” e “tecniche” esterni a 

noi, i quali devono essere assunti secondo una visione lineare, analitica e progressiva della conoscenza e dell’apprendimento: la 

formazione, la creazione e la comunicazione sono parti integranti di un processo complesso della conoscenza, inventata nella sua 

molteplice circolarità fra azione ed esperienza. 


Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 15 - 17 

Valutazione: L’esame a fine corso prende le diverse forme creative che gli studenti hanno elaborato e scelto nel processo di 

verifica: scrittura di un testo, scrittura del movimento, disegno di uno spazio corporeo, una performance, ecc. 


In occasione di una prima esperienza molto positiva di convenzione, avvenuta nell’anno 2004 tra lo I.U.S.M., Istituto 

Universitario di Scienze Motorie di Roma, e l’Universitá “La Sapienza” – Uniroma1, Scienze Umanistiche – Corso di Studio in 

Scienze Storico Artistiche, quest’anno si prevede l’organizzazione di più laboratori, di Life Forms e di Motion Capture, 

realizzati dal Dipartimento di Scienze del Movimento Umano e dello Sport – IUSM, diretto da Aurelio Cappozzo, professore 

ordinario di Bioingegneria Elettronica, che diventano preziose esperienze teorico - pratiche in ambito professionale della 

formazione nelle nuove tecnologie per l’immaginario digitale. 

Critica letteraria italiana Cecilia Bello L-FIL-LET/14 

cecilia.bello@uniroma1.it Ricevimento I semestre: dopo la lezione, Archivio del Novecento 

II semestre: vedi bacheca, studio B, DSFLL, III piano 

Sanguineti critico della letteratura italiana del primo Novecento 

Descrizione 

Il modulo è rivolto a studenti che abbiano già conoscenza, fondata almeno su manuali e antologie, della storia letteraria del 

primo Novecento italiano, particolarmente di Pascoli, D’Annunzio, Lucini, Gozzano, Palazzeschi, Govoni, Ungaretti, Marinetti e 

il Futurismo, Montale. È anche proficua la conoscenza del profilo bio-bibliografico diEdoardo Sanguineti. 

Il corso ha carattere monografico e intende prendere in esame i contributi critici dedicati da Edoardo Sanguineti alla letteratura 

italiana primonovecentesca, con particolare attenzione alle sue proposte di revisione storiografica, alle interpretazioni innovative 

e alle analisi dei testi. Del metodo critico sanguinetiano verranno messi in luce i presupposti teorici e i nodi principali, 

segnatamente, tra gli altri, il rapporto tra ideologia e linguaggio e la nozione di «attraversamento». 

CFU 4 primo semestre Annualità: II, III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 12 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì ore 12-14, Aula C, DSFLL, III piano 

Valutazione: Esame orale finale 

Bibliografia 

Scritti di Edoardo Sanguineti: 

Introduzione a Poesia italiana del Novecento, a cura di Edoardo Sanguineti, Torino, Einaudi 1969, vol. I, pp. XXXI-LXI 

Il chierico organico, Milano, Feltrinelli 2000, pp. 166-197 e pp. 227-240 

Tra liberty e crepuscolarismo, Milano, Mursia 1977 [I ed. 1961], pp. 17-119 

Guido Gozzano. Indagini e letture, Torino, Einaudi 1975 [I ed. 1966], pp. 27-38 

Ideologia e linguaggio, Milano, Feltrinelli 2001 [I ed. 1965], pp. 11-54; pp. 108-111 e pp. 115-134 

La missione del critico, Genova, Marietti 1987, pp. 21-49 e pp. 202-215 

Il gatto lupesco. Poesie (1982-2001), Milano, Feltrinelli 2002, pp. 69-77 


Al programma per i frequentanti andranno aggiunti: 

Roberto Esposito, Tra coscienza della storia e storia della coscienza: Edoardo Sanguineti, in ID., Ideologia della 

neoavanguardia, Napoli, Liguori 1976, pp. 195-226 

Aldo Mastropasqua, Metodologia benjaminiana nella critica di Sanguineti, in «Quaderni di critica», 1, 1973, pp. 216-229; e i 

seguenti scritti di Edoardo Sanguineti: 

La missione del critico, Genova, Marietti 1987, pp. 4-20 

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Guido Gozzano. Indagini e letture, Torino, Einaudi 1975 [I ed. 1966], pp. 13-26 e pp. 77-91 

Ideologia e linguaggio, Milano, Feltrinelli 2001, pp. 55-71 

Ideologia e linguaggio. Ipotesi e problemi di una «teoria materialistica della letteratura» (intervista a E. S.), in «L’ombra 

d’Argo», II, 4, 1985, pp. 127-134 


Durante lo svolgimento del corso e durante lo studio si consiglia di tenere sotto mano un manuale di storia della letteratura del 

Novecento e l’antologia poetica curata da Edoardo Sanguineti. Ad eccezione dell’Introduzione a Poesia italiana del Novecento, 

Torino, Einaudi, 1969, vol. I, pp. XXXI-LXI, tutti gli altri testi in programma saranno disponibili in fotocopia 

Critica letteraria italiana Laura Di Nicola L-FIL-LET/14 

Ricevimento Mercoledì ore 11-13, Studio B, DSFLL, Facoltà, III piano 

La questione del metodo nella critica letteraria italiana 

Descrizione 

Il modulo affronta la questione del metodo nella critica letteraria italiana, ripercorrendo le linee evolutive dei diversi approcci 

interpretativo-scientifici: dalla critica formalistica, strutturalistica, semiologica e stilistica, a quella psicanalitica, marxista, fino 

alla critica militante e ai nuovi orizzonti che prefigurano – in termini di “crisi” - gli orientamenti attuali, evidenziando l’impatto 

di una prospettiva interpretativa di genere, attenta alla soggettività femminile. 




Bibliografia 

A. Asor Rosa, Metodo e non metodo (nella critica letteraria), in Letteratura italiana, diretta da A. Asor Rosa, IV. 

L’interpretazione, Einaudi, Torino 1985, pp. 5-18; 

C. Segre, Una crisi anomala, in Id., Notizie dalla crisi. Dove va la critica letteraria?, Einaudi, Torino 1993, pp. 3-19; 

E. Biagini, A. Brettoni, P. Orvieto, Teorie critiche del Novecento. Con antologia di testi, Carocci, Roma 2001. 


Gli studenti non frequentanti devono aggiungere alla bibliografia indicata per i frequentanti: 

G. P. Caprettini, Le strutture e i segni. Dal formalismo alla semiotica letteraria 

A. Asor Rosa, Il marxismo e la critica letteraria, in “Letteratura italiana”, diretta da A. Asor Rosa, IV. L’interpretazione, 

Einaudi, Torino 1985, pp.495-548, 647-685; 

M. Zancan, Questioni, in Ead., Il doppio itinerario della scrittura, Einaudi, Torino 1998, pp. VII-XXX. 

Critica letteraria italiana Rocco Paternostro L-FIL-LET/14 

rocco.paternostro@uniroma1.it Ricevimento I semestre: Giovedì ore 11-13, DSFLL, Studio A, Facoltà, III Piano 

II semestre: Martedì, Giovedì ore 11-13, DSFLL, Studio A, Facoltà, III Piano 

Mario Costanzo critico letterario 

Descrizione 

Il modulo si propone di ripercorrere la riflessione critico-metodologica di Mario Costanzo insistendo su nodi teorico-critici di 

fondamentale importanza che lo hanno visto impegnato per anni: a partire dal rapporto poetiche-estetica ad arrivare al concetto 

centrale e personalistico di poetica del duale. 


Inizio lezioni: Da definire Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca 

Valutazione: Prova in itinere e prova orale finale 

Bibliografia 

M. Costanzo, Appunti e postille, Bulzoni, Roma; 

M. Costanzo, Discorso quotidiano, prosa poesia, Bulzoni, Roma; 

R. Paternostro, Storia e destino nella critica letteraria di Mario Costanzo, in «Mario & Mario», I, 1, Bulzoni, Roma 


Ai testi per i frequentanti va aggiunto il seguente volume: 

AA.VV., I metodi attuali della critica in Italia, a cura di Corti-Segre, Ed. RAI, Roma 

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Il modulo è rivolto anche agli studenti (di qualsiasi anno) di altri corsi di laurea 

Critica shakespeariana Nadia Fusini L-LIN/10 

Ricevimento: vedi bacheca 

Shakespeare in love 

Descrizione 

C'è una concezione dell'amore che possiamo definire shakespeariana? Quale l'idea dell'amore in Shakespeare? Lo indagheremo 

leggendo The Taming of the shrew 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 23 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì e Giovedì 14:30 – 16:30 aula VII 

Bibliografia 

The taming of the shrew, Arden 

La bisbetica domata (trad. S. Perosa), Garzanti 

Denis de Rougement, L'amore e l'occidente, Bur 

S.Perosa, introd. A La bisbetica domata, Garzanti 

N. Fusini, I volti dell'amore, Mondadori (saggio su La bisbetica domata) 

Cronologia e cronografia Riccardo Capasso M-STO/08 

Ricevimento Giovedì ore 12-13 Dipartimento 

Usi cronografici dell'area di cultura greco-latina dall'antichità alla Riforma Gregoriana del 1582 

Descrizione 

L'idea di Tempo. Elementi di Cronologia generale. Elementi di Cronografia medievale 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì e Venerdì ore 10-11, presso il Dipartimento 

Valutazione: Accertamenti orali nel corso delle lezioni ed esame tradizionale 

Bibliografia 

R. Capasso, Elementi di Cronologia e Cronografia medievale, Roma 2000 

R. Capasso e P. Piccari (a cura di), Atti dell'Accademia Europea per gli Studi Storici, I (Questioni di Cronologia e Cronografia), 

Roma 2001; 

R. Capasso e P. Piccari (a cura di), Atti dell'Accademia Europea per gli Studi Storici, II ( Riflessioni sul tempo nella storia), 

Roma 2002-2003; 

R. Capasso e P. Piccari (a cura di), Atti dell'Accademia Europea per gli Studi Storici, III (Considerazioni storiche e filosofiche 

sul Tempo) in corso di stampa 


Colloquio con il docente 

Usi cronografici dell'area di cultura greco-latina dall'antichità alla Riforma Gregoriana del 1582 

Descrizione 

Elementi di cronografia antica e medievale. Datazione delle epigrafi cristiane e medievali 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì e Venerdì ore 11-12, presso il Dipartimento 

Valutazione: Accertamenti orali nel corso delle lezioni ed esame tradizionale 

Bibliografia 

R. Capasso Elementi di Cronologia e di Cronografia medievale, Roma 2000 

R. Capasso e P. Piccari (a cura di), Atti dell'Accademia Europea per gli Studi Storici, III (Considerazioni storiche e filosofiche 

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sul Tempo) in corso di stampa 

Appunti delle lezioni per la parte riguardante l'epigrafia medievale 


Colloquio con il docente 

Didattica del museo e del territorio Lida Branchesi L-ART/04 

lbranchesi@invalsi.it Ricevimento Nel I° semestre su appuntamento (inviare una mail). Nel II° semestre tutti i 

Mercoledì alle ore 11, dopo la lezione, nello studio 11 del dipartimento di Storia dell’arte 

Dalle teorie alle ricerche sul campo 

Descrizione 

Il modulo è finalizzato a sviluppare conoscenze e competenze per elaborare progetti e collaborare ad attività di valorizzazione e 

utilizzazione didattica dei beni storico-artistici. 

Inizia con i seguenti temi: il significato dei termini e i concetti fondanti la didattica museale e la pedagogia del patrimonio in 

Europa; la prospettiva storica: dalla funzione educativa e istruttiva del museo e della galleria alle strutture e alle linee di tendenza 

attuali. 

Analizza poi metodologie, strategie e modelli teorici di riferimento sia a livello epistemologico che pedagogico didattico; i 

sistemi di verifica e di valutazione; gli strumenti di comunicazione: dalle didascalie alle nuove tecnologie. 

Prevede visite, incontri e ricerche sul campo in preparazione ai tirocini guidati presso strutture museali, territoriali e scolastiche 

da effettuarsi soprattutto negli ultimi anni di corso. 


Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 9 – 11, Aula III del Dipartimento di Storia 

dell’Arte 

Bibliografia: 

Lida Branchesi, Dialogare con l’arte: problemi di metodo, “Ricerca educativa”, nn.3-4, 1996, pp.63-75. 

Dal volume: Verso un sistema italiano dei servizi educativi per il museo e il territorio, coord. scientifico di Marisa Dalai 

Emiliani, MBAC, Roma 1999, i seguenti interventi: 

Marisa Dalai Emiliani, Difficoltà e traguardi di un percorso, pp.XIII-XX; 

Adele Maresca Campagna, Il quadro normativo ed organizzativo di riferimento, pp.5-14; 

Carlo Sisi, La figura dell'operatore didattico: il dibattito degli anni settanta e le esperienze delle soprintendenze, pp.42-70; 

Piera Panzeri, Riflessioni sugli orientamenti metodologici delle esperienze italiane, pp. 223-230 

Lida Branchesi, Per un confronto con l'Europa: modelli organizzativi e linee di tendenza, pp.233-290; 

Dal volume: Il museo relazionale. Riflessioni ed esperienze europee a cura di Simona Bodo, Edizioni Fondazione Giovanni 

Agnelli, Torino 2000: 

Eilean Hooper-Greenhill, Nuovi valori, nuove voci, nuove narrative: l’evoluzione dei modelli comunicativi nei musei d’arte, pp. 

1-39. 

Anne Fahy, Leggibilità e accesso: le tecnologie dell’informazione e della comunicazioneal servizio del museo d’arte, pp.81-100. 

Dal volume: Mnemosyne a scuola. Per una didattica dai beni culturali, a cura di Michela Costantino, Franco Angeli, Milano 

2001 

Ivo Mattozzi, Verso una didattica "dai" beni culturali: la definizione del campo della didattica dei beni culturali, pp. 44-73. 

Lida Branchesi, La "Pedagogia del Patrimonio" in Europa, pp.107-124. 

Marisa Dalai Emiliani, Ripensare la funzione educativa del museo, in Museo Impresa? Può il museo diventare impresa?, Italia 

Nostra, Pomezia 2003, pp.43-47. 


I non frequentanti dovranno concordare in tempo utile con la docente la bibliografia aggiuntiva, le visite da effettuare e i 

materiali didattici da analizzare e rielaborare criticamente. 


Fa parte integrante del corso l’approfondimento critico di esperienze e di materiali di didattica del museo e di pedagogia del 

patrimonio realizzati e pubblicati anche da servizi educativi on line: un elenco esemplificativo è esposto in bacheca; la scelta 

viene concordata con l’insegnante. 

Tirocini guidati sono stati organizzati nel corrente anno accademico in convenzione con la Soprintendenza speciale Polo museale 

romano e con la DARC- Direzione Arte e Architettura Contemporanee – MAXXI, Museo delle Arti del XXI secolo. 

Indicazioni per gli studenti di specialistica e del II modulo. Gli studenti che intendono sostenere un II modulo o un modulo di 

Laurea Specialistica sono pregati di contattare l’insegnante per poter concordare il programma specifico e il progetto da 

presentare in sede di esame. Per facilitare il loro lavoro sono previsti alcuni incontri seminariali finalizzati ad approfondire temi 

come didattica e/o mediazione culturale, i diversi pubblici, la progettazione didattica, ecc. anche attraverso studi di caso. 

Il programma sarà pubblicato in bacheca e sul sito agli inizi del semestre 

46

Fanno inoltre parte integrante del programma le visite-incontro con i direttori e/o i responsabili del servizio educativo di almeno 

due musei, che saranno effettuate nel corso del semestre. 

Didattica dell' italiano Emanuela Piemontese L-LIN/02 

emanuela.piemontese@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Martedì e Mercoledì ore 11 - 13, 

via A. Cesalpino 12 (II piano) 

Dalla sociolinguistica alla didattica delle lingue moderne 

Descrizione 

La Didattica delle lingue moderne “comprende gli studi relativi all’insegnamento linguistico tanto della lingua madre quanto di 

altre lingue parlate, con specifica attenzione agli aspetti teorici, anche relativamente al problema della traduzione, ed alle lingue 

speciali e con particolare riferimento alla didattica delle lingue straniere moderne e alle tecniche didattiche di trasmissione delle 

conoscenze linguistiche” (Miur, Declaratorie dei settori disciplinari). 

Il corso di Didattica delle lingue moderne ha un duplice obiettivo: da una parte fornire le coordinate storico-teoriche della 

Didattica delle lingue moderne evidenziando i punti di contatto con la Sociolinguistica, dall’altra analizzare i problemi teorici e 

pratici propri dell’insegnamento e dell’apprendimento della lingua e delle lingue. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì e Mercoledì ore 8-10, Aula VI del pianoterra della Facoltà 

Valutazione: È affidata a una prova scritta su domande predisposte (già note dalla bibliografia) e all'esame orale di discussione 

della prova scritta con eventuali altre domande integrative 

Bibliografia 

L. Altieri Biagi, Didattica dell’italiano, Edizioni Scolastiche Bruno Mondatori, Milano 1978, pp. 11-51 e 220-235 (capp. 1, 2, 3 

e 13); 

A. Ciliberti, Manuale di Glottodidattica, La Nuova Italia, Biblioteca di Scienze dell’Educazione, Scandicci-Firenze 1994, pp. 1- 

96 (capp. 1, 2, 3, 4, 5 e 6); 

S. Ferreri e A.R. Guerriero, Educazione linguistica vent’anni dopo e oltre, La Nuova Italia, Quaderni del Giscel/20, Scandicci- 

Firenze, pp. 1-92; 

M. Vedovelli, Guida all’italiano per stranieri, Carocci, Roma, pp. 195-225 (cap.7). 


A scelta tra il volume di T. De Mauro, Guida all’uso delle parole, Editori Riuniti, Libri di Base, 2003, XII edizione e i saggi 

contenuti nella Parte I del volume a cura di P. Desideri, L’universo delle lingue. Confrontare lingue e grammatiche nella scuola, 

La Nuova Italia, Quaderni del Giscel/15, Scandicci-Firenze, pp. 3-59. 


Per sostenere l’esame è necessario aver già sostenuto almeno due esami di area linguistica: innanzitutto il modulo comune 

“Nozioni introduttive agli studi linguistici” del settore L-LIN/01 (Glottologia e Linguistica), tenuto da uno dei docenti di: 

Glottologia, Linguistica generale, Sociolinguistica e un secondo modulo di Linguistica generale o di Sociolinguistica. Infine, a 

chi non l’avesse già fatto, si consiglia vivamente di sostenere anche l’esame di un modulo di Storia della lingua italiana. 

Didattica della storia Luigi Cajani M-STO/02 

luigi.cajani@uniorma1.it Ricevimento Lunedì ore 13:30, stanza 13 del Dipartimento di Storia Moderna e Contemporanea 

L’insegnamento della storia in Europa e nel mondo 

Descrizione 

Verrà illustrata la storia dell’insegnamento della storia nelle scuole secondarie europee a partire dall’Umanesimo fino ad oggi, 

con particolare attenzione alla Germania illuministica, all’influsso del nazionalismo ottocentesco in vari stati europei, alla 

Germania nazista e all’Italia fascista e poi all’influsso dell’europeismo dopo la seconda guerra mondiale. Il modulo si concluderà 

con una panoramica dello stato attuale dell’insegnamento della storia fuori d’Europa. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì e Martedì ore 10-13, Caserma Sani, aula 6 


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Bibliografia 

Dispense del docente, parte I 

Marc Ferro, Uso sociale e insegnamento della storia: come si racconta la storia ai ragazzi di tutto il mondo, Torino, SEI, 

capitoli 1, 2, 4, 5, 6, 12, 13 


Concordare il programma con il docente 


Gli studenti che seguono il vecchio ordinamento dovranno portare all’esame entrambi questo modulo, il modulo di Storia del 

sistema-mondo (storia moderna, Laurea Specialistica) dello stesso docente, nonché il volume Insegnare l’Europa. Concetti e 

rappresentazioni nei libri di testo europei, a cura di Falk Pingel, Torino, Edizioni Fondazione Giovanni Agnelli, 2003. 

Storia del sistema-mondo 

Descrizione 

Il modulo è dedicato all’illustrazione delle trasformazione economiche e politiche del sistema-mondo in seguito alle scoperte 

geografiche europee, in particolare la scoperta dell’America, e alla costituzione degli imperi coloniali portoghese, spagnolo, 

olandese, inglese e francese. Attraverso l’analisi dell’instaurarsi di nuovi rapporti di dipendenza internazionale verranno 

mostrate le origini remote dell’attuale fase di globalizzazione. Particolare attenzione verrà inoltre data alle trasformazioni 

economiche e sociali dell’Europa in questo periodo. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì e Martedì ore 10-13, Caserma Sani, aula 6 


Bibliografia 

Immanuel Wallerstein, Il sistema mondiale dell’economia moderna, vol. I: L’agricoltura capitalistica e le origini 

dell’economia-mondo europea, Bologna, il Mulino 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare un programma ad hoc con il docente. 

Didattica delle lingue straniere moderne Stefania Deon L-LIN/02 

Ricevimento Vedi bacheca 

Didattica e apprendimento nella società contemporanea 

Descrizione 

Il corso si rivolge agli studenti di nuovo ordinamento che abbiano già sostenuto la prova relativa al primo modulo. 

Durante il corso saranno affrontate le tematiche centrali della didattica delle lingue come la riflessione sulla comunicazione, 

l’importanza dell’interazione docente-apprendente e le competenze interculturali. Particolare attenzione verrà riservata alle 

tecniche didattiche. 

Il modulo si articola nei seguenti punti: 

Processi dell’acquisizione linguistica; 

Importanza del ruolo dell’apprendente; 

Tecniche didattiche per lo sviluppo delle abilità. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II o III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Da definire Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca 

Valutazione: Solo test finale scritto 

Bibliografia 

Balboni P., Le sfide di Babele, UTET 2002. 


Balboni P., Le sfide di Babele, UTET 2002. 

Bettoni C., Imparare un’altra lingua, Laterza 2001. 

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Didattica delle lingue straniere moderne Carlo Serra Borneto L-LIN/02 

carlo.serraborneto@uniroma1.it Ricevimento Vedi bacheca 

Approcci e metodi nell’insegnamento delle lingue straniere 

Descrizione 

Il corso si propone di illustrare metodi e approcci nell’insegnamento delle lingue straniere con una serie di esempi tratti dalla 

prassi e illustrati con videoriprese. In particolare tratterà: 

Caratteristiche di metodi e approcci; 

il metodo grammaticale-traduttivo; 

il metodo diretto; 

il metodo audiorale; 

il Community Language Learning; 

il Total Physical Response; 

il Silent Way; 

la Suggestopedia/psicopedia; 

l’approccio comunicativo; 

il project work; 

l’interazione strategica; 

l’approccio lessicale. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 6 ottobre Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 18:30 – 20:30 

Valutazione: Solo test finale scritto. 

Bibliografia Serra Borneto, C. (a cura di), C’era una volta il metodo, Carocci, Roma 1998. 


Serra Borneto, C. (a cura di), C’era una volta il metodo, Carocci, Roma 1998. 

Pallotti, G., La seconda lingua, Bompiani, Milano 1998. 

Didattica e pianificazionedi musei e parchi 

archeologici preistorici e protostorici 

Alessandro Vanzetti L-ANT/01 

arcdinul@libero.it ; roteuro@katamail.com Ricevimento Martedì, Giovedì e Sabato (nei giorni di lezione), ore 10-11. 

La musealizzazione di argomento preistorico e protostorico: storia e prassi contemporanea 

Descrizione 

I dati preistorici e protostorici, affascinanti, ma spesso labili e di difficile comprensione, pongono seri problemi di 

contestualizzazione e attualizzazione, per una efficace comunicazione al pubblico. Nei parchi archeologici assumono perciò 

sempre più importanza le ricostruzioni didattiche e le sperimentazioni, mentre le esposizioni museali sono spesso incerte tra la 

presentazione statica degli oggetti e forme varie di ri-contestualizzazione. 

Il corso prevede: 

a) un excursus storico sulle forme di musealizzazione; 

b) la visita critica a musei e parchi archeologici di Roma e dintorni, 

c) un approfondimento della situazione europea. 


Inizio lezioni: 3 marzo Orario e luogo lezioni: Martedì, Giovedì e Sabato (secondo un calendario 

concordato a inizio corso), ore 11-12, via Palestro 63, aula seminari 

Valutazione: Prova finale orale, con tesina scritta. 

Bibliografia 

R.Francovich, A.Zifferero (a cura di) 1999, Musei e parchi archeologici, Atti IX ciclo di lezioni sulla ricerca applicata in 

archeologia (Certosa di Pontignano – SI -, 15-21.12.1997), Quaderni Dip.to di Arch. e St. delle Arti – Sezione archeologica – 

Università di Siena, n.45-46, ed. All’Insegna del Giglio, Firenze, articoli vari: pp.65-143; 197-252; 279-327; 407-442; 463-526. 

A.De Santis, R.Merlo, J.De Grossi Mazzorin 1998, Fidene – Una casa dell’età del ferro, Guida della Soprintendenza 

archeologica di Roma, ed. Electa, Elemond Editori Associati, Milano-Roma, 47 pagine. 

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Dovranno integrare la bibliografia con una tesina da concordare con il docente, e da sviluppare confrontandosi con lo stesso sul 

piano metodologico e operativo. 

E' perciò necessario prevedere almeno 1 incontro di discussione negli orari di ricevimento, durante la realizzazione del lavoro. 

Attività collegate alla disciplina: gli studenti dovranno obbligatoriamente partecipare alle visite ai musei e parchi inserite 

nell'orario del corso. E' possibile, concordando progetti specifici, effettuare attività di ricerca museale valide per 1 credito 

formativo. 

Diplomatica Giuliana Ancidei M-STO/09 

Ricevimento Lunedì ore 9-12 

Il processo della documentazione latina nell'Italia medievale 


Inizio lezioni: 8 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14 -15, Mercoledì ore 9-10 Aula Paleografia, 

P. Supino 

La cancelleria e le sue scritture 


Inizio lezioni: 8 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 15-16, Mercoledì ore 10-11 Aula Paleografia, 

P. Supino 

Diritto del lavoro Michele Faioli IUS/07 

Ricevimento 

Diritto del lavoro 

Descrizione 

I principi della tutela del lavoro 

B. Le fonti nazionali, comunitarie ed internazionali di regolamentazione dei rapporti di lavoro 

C. I lavori 

D. Il mercato del lavoro e le politiche per l’occupazione 

1. Costituzione del rapporto di lavoro 

2. Contratti di lavoro 

3. Lavoro decentrato 

C. La gestione delle risorse umane 

1. Esecuzione dei rapporti di lavoro 

2. Retribuzione 

3. Trasferimento di azienda 

E. La cessazione del rapporto di lavoro 

F. La disoccupazione, i contratti di solidarietà, la cassa integrazione guadagni e mobilità 

G. I diritti sindacali e la contrattazione collettiva 


Inizio lezioni: 13 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì ore 14-16, Caserma Sani, aula X 

Bibliografia 

La bibliografia verrà indicata durante le lezioni 


Saranno concordati con il docente 

Diritto della UE Guido Napoletano IUS/14 

Ricevimento Sabato ore 11-13, studio 4, Facoltà di Scienze Politiche, piano terra 

Diritto internazionale Luca Galantini IUS/13 

studiolegale@galantini.net Ricevimento Giovedì, ore 10:30 - 12, Dipartimento di Storia Moderna e Contemporanea 

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Modelli di cooperazione internazionale tra UE-NATO-ONU nel settore normativo della Politica estera di 

sicurezza e difesa 

Descrizione 

Il processo evolutivo delle relazioni internazionali nel quadro del perseguimento degli obiettivi di cooperazione e stabilizzazione 

delle aree di crisi e conflitto bellico sul pianeta è il principale oggetto di attenzione della attuale fase di disciplina dei trattati 

internazionali.In particolare le organizzazioni sopranazionali che assumono il ruolo della multilevel governance hanno 

sviluppato una particolare attenzione nella definizione normativa di diritto internazionale in ambito di peace-keeping, peaceenforcing 

e nation-building.Il corso si propone di fornire allo studente il quadro dell’assetto normativo che disciplina gli accordi 

fra le tre principali strutture sovrnazionali che operano in tali ambiti, l’Organizzazione delle Nazioni Unite, ONU, 

l’Organizzazione per il Trattato del Nord Atlantico, NATO e l’Unione europea, dedicando particolare attenzione alle istituzioni 

della Politica Estera di Sicurezza e Difesa della UE, PESC-PESD. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 12-13, Giovedì ore12 - 13:30 e ore 15-16 

Valutazione: La frequenza costante alle lezioni del corso permetterà allo studente di poter interagire con il docente nella 

elaborazione periodica di papers ad hoc preordinati al fine di valutare la capacità dello studente stesso nella individuazione della 

normativa di applicazione a scenari ipotetici di crisi internazionale 

Bibliografia 

D.Zolo, Globalizzazione, Editori Laterza 2004 

F.Mastronardi, Storia dell’integrazione europea, Edizioni Giuridiche Simone 2002. 

L.Galantini, La Politica estera e di sicurezza dell’Unione europea. Legislazione ed istituzioni, Giappichelli Editore, in corso di 

stampa. 


Supporto codicistico tramite Codice del Diritto delle Organizzazioni internazionali, Edizioni Giuridiche Simone, 2003 

Diritto privato Luca Alberto Pagnotta IUS/01 

Diritto privato 


Inizio lezioni: 22 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì ore 14 – 16, Caserma Sani, aula X 

Bibliografia 

Testo consigliato: G. Iudica – P. Zatti, Linguaggio e regole del diritto privato, Cedam, 2002 (o altro manuale di diritto privato; il 

codice civile). 

Da pag 1 a 118 (cap. 1: diritto e norma; cap. 2: applicazione delle norme giuridiche; cap. 3: il diritto privato e le sue fonti; 

capitolo 4: le situazioni giuridiche; cap. 5: I fatti e gli atti giuridici; capitolo 6: I soggetti; cap. 7: I beni) 

Del capitolo 8: n. 1, pag. 121 e 122 (La tutela dei diritti); n. 12 e 13, pag. 139-143 (Prescrizione e decadenza) 

Capitolo 9: I diritti della persona (p. 155-162) 

Capitolo 10: Uguaglianza e differenze (p. 163-166) 

Capitolo 11: Il diritto di proprietà, n. 1 e 2 (p. 167-172) e n. 7 (p. 179-182) 

Capitolo 12: I diritti su cosa altrui (p. 185-189) (n. 1, 2 e 3) 

Capitolo 14: Il possesso (p. 201-206) 

Capitolo 16: L’obbligazione (p. 215-221) 

Capitolo 17: Disciplina e vicende del rapporto obbligatorio, n. 1-12, (p. 223-247) 

Capitolo 19: L’Autonomia contrattuale (p. 267-276 

Capitolo 20: Gli elementi del contratto (p. 279-302) 

Capitolo 21: L’efficacia del contratto (p. 307-315, fino al 4.2.) 

Capitolo 22: Validità e invalidità del contratto (325-344) 

Capitolo 23: Lo scioglimento del contratto (p. 347-354) 

Capitolo 24: n 1 e 2, (p. 357-366) Il contratto di vendita 

Capitolo 38: Gli enti non profit (p. 535-543) 

Capitolo 44: Il gruppo famigliare (p. 585-618) 

Drammaturgia Luciano Mariti L-ART/05 

luciano.mariti@uniroma1.it Ricevimento Giovedì ore 14:30 -17 Dipartimento di Arti e Scienze dello Spettacolo, studio 4 

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Teorie e tecniche della drammaturgia 

Descrizione 

Con esempi tratti dalla letteratura drammatica moderna e contemporanea, si indagano le teorie e le tecniche di composizione del 

dramma: dinamiche dell’azione, logiche del montaggio, uso del tempo e dello spazio, retorica del dialogo, funzioni della 

struttura drammatica. Con costante riferimento alla molteplicità delle drammaturgie che concorrono alla composizione 

dell’azione vivente sulla scena e ai rapporti fra scrittura drammatica e situazione performativa. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca del Dipartimento di Arti e Scienze dello 

Spettacolo 


Bibliografia 

Ingresso a teatro. Guida all'analisi della drammaturgia, a cura di A. Cascetta e L. Peja, Firenze, Le Lettere 2003. 

Y. Lavandier, L’ABC della drammaturgia, Roma, Dino Audino Editore 2002, 2 volumi. 


In aggiunta alla bibliografia assegnata agli studenti frequentanti un testo a scelta tra: 

P. Puppa, Il teatro dei testi, Torino, Utet, 2003 

F. Taviani, Uomini di scena, uomini di libro. Introduzione alla letteratura teatrale del Novecento, Bologna, Il Mulino, 1995 

Il Comico dell'Arte e il Convitato di Pietra 

Descrizione 

Il modulo riguarda la drammaturgia del comico dell'Arte Giovan Battista Andreini, e in particolare Il nuovo e risarcito Convitato 

di Pietra, primo dramma italiano sul Don Giovanni, recentemente scoperto, che precede di quattordici anni il Dom Juan di 

Molière. Il testo - un anello importante nell'evoluzione e nella trasformazione "italiana" di questo folgorante mito moderno - è 

analizzato in riferimento al laboratorio drammaturgico del comico dell'Arte, rilevando i rapporti generativi fra la scrittura e i 

pattern performativi elaborati dagli attori che fecero parte delle compagnie guidate da Andreini. Si evidenziano, inoltre, le 

innovazioni rispetto alla tradizione italiana del Don Giovanni, le fondamentali aperture verso il melodramma e la pièce à grand 

spectacle, i rapporti e le differenze con la commedia di Molière, e soprattutto il modo in cui i comici dell'Arte e Andreini 

usarono il Don Giovanni quale "estrema avventura del teatro", a difesa e testimonianza del potere e del valore del teatro. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca del Dipartimento di Arti e scienze dello spettacolo 


Bibliografia 

S. Carandini - L. Mariti, Il Don Giovanni o l’estrema avventura del teatro. Il nuovo e risarcito Convitato di Pietra di 

Giovan Battista Andreini. Studi ed edizione critica, Roma, Bulzoni 2003; 

G. Macchia, Vita, avventure e morte di Don Giovanni, Milano, Adelphi 1991; 

L. Mariti, Valori e coscienza del teatro in età barocca, in I Capricci di Proteo. Percorsi e linguaggi del Barocco, Roma, Salerno 

Editrice (da studiare solo le pp. 419- 455 che saranno distribuite in fotocopie). 


Stessa bibliografia assegnata ai frequentanti con l'aggiunta di un testo a scelta tra: 

S. Ferrone, Attori mercanti corsari. La Commedia dell’Arte in Europa tra Cinque e Seicento, Torino, Einaudi, 1993. 

M. Lombardi, Processo al teatro. La tragicommedia barocca e i suoi mostri, Pisa, Pacini 1995; 



Tirso de Molina, El Burlador de Sevilla y Convidado de Pietra (L 'ingannatore di Siviglia e il Convitato di Pietra) in qualsiasi 

edizione italiana. 

Molière, Don Giovanni, a c. di D. Gambelli, traduzione di D. Gambelli e D. FO, Venezia, Marsilio 1997. 

Commedie dell’Arte, a c. di S. Ferrone, Milano, Mursia 1985-1986, 2 voll. 

Drammaturgia Maurizio Trebbi L-ART/05 

maurizio.trebbi@uniroma1.it Ricevimento Lunedi ore 15-18, stanza n.6 del Dipartimento 

Origini ed evoluzione del personaggio tipo nella drammaturgia del comico 

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Descrizione 

Il corso verterà sulla nascita del personaggio stereotipato della commedia nel suo passaggio da "maschera" a personaggio e si 

espleterà nell'analisi dell'origine della maschera della "persona" e la dicotomia interprete-personaggio attraverso 

l'esemplificazione dei personaggi-tipo della commedia antica da Aristofane a Terenzio fino ad arrivare al "fenomeno dell' 

improvviso" della Commedia dell'arte e la rivisitazione della maschera-personaggio nella commedia del Rinascimento. 



Valutazione: Verifica in itinere 

Bibliografia 

G. Chiarini, Introduzione a Plauto, Laterza 1991 

L. Perelli, Il teatro rivoluzionario di Terenzio, La Nuova Italia 1997, pp. 1-13; 157-197 

R. Tessari, La Commedia dell'arte, La Maschera e l'ombra, Mursia, 1981 ristampa 

N. Machiavelli, La Mandragola, Rizzoli, Milano 2002 ristampa 


Plauto Commedie; a cura di E. Paratore, Newton-Compton 1976, vol. 1 

La magia tra tradizione popolare e teatralità 

Descrizione 

Il corso verterà sull' elemento magico quale elemento drammaturgico nel teatro antico e si espleterà nello studio e nell'analisi dei 

rituali magici presenti nel teatro greco-romano, prodotti dalla tradizione popolare e dalla manipolazione ed interpretazione del 

mito. Il percorso della magia sarà esplicitato da esemplificazioni desunte dalla tragedia greca e romana nei loro rapporti 

intrinseci con la cultura e la società del tempo. 




Bibliografia 

Arcana Mundi, Volume I a cura di G. Luck, Fondazione Lorenzo Valla 1997 pp. 5-76 in fotocopie 

James G.Frazer, Il Ramo d'Oro, Boringhieri, Milano 1992, pp. 388-472 in fotocopie 

Eschilo, I persiani 

Sofocle, Le Trachinie 

Euripide, Medea 

Teocrito, Le Incantatrici 

Seneca, Medea 

Apuleio, Il libro sulla magia 

I testi sono disponibili in fotocopie 


Arcana Mundi, Volume I a cura di G. Luck, Fondazione Lorenzo Valla, 1997, Milano pp. 295-312 

Seneca, Edipo 


I annualità 

Fondamenti di drammaturgia antica 

Bibliografia: 

H.C Baldry, I Greci a teatro, Bari Laterza, rist. 

W. Beare, I Romani a teatro, Bari Laterza 2002 

M. Di Marco, La tragedia greca, Roma, Carocci 2000 

Di Benedetto-Medda; La tragedia sulla scena, Einaudi, 2002 

Eschilo, Tragedie, Mondadori 2000 


II annualità 

Origini ed evoluzione del personaggio-tipo nella drammaturgia del comico 

Bibliografia: 

G. Chiarini, Introduzione a Plauto, Laterza 1991 

Luciano Perelli, Il teatro Rivoluzionario di Terenzio, La nuova Italia 1977, capp. III e IV 

Roberto Tessari, La Commedia dell'Arte, La Maschera e l'ombra, Mursia 1981, rist. 

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Niccolò Machiavelli, La Mandragola, Rizzoli Milano 2002 

Plauto, Commedie, a cura di E. Paratore, Roma Newton-Compton, 1976, vol I. 



La magia tra tradizione popolare e teatralità 

Bibliografia: 

Arcana Mundi a cura di G. Luck, Fondazione Lorenzo Valla, Milano 1997 pp.5-76; 196-312 

J. G. Frazer, Il Ramo d'oro, Boringhieri 1992, pp.338-472 

Eschilo, I Persiani 

Sofocle, Le Trachinie 

Sofocle, Le Rizotomoi 

Euripide, Medea 

Seneca, Medea 

Seneca, Edipo 

Apuleio, Il libro sulla magia 

Apuleio,La Metamorfosi 


Drammaturgia dello spettacolo digitale Antonella Ottai L-ART/05 

antottai@tin.it Ricevimento: Giovedì ore 11 – 14, studio 5, Dipartimento 

Testi e scene digitali: strategie drammaturgiche 

Descrizione 

Nell’ambito del corso si prendono in considerazione tanto gli elementi classici della drammaturgia, quanto i diversi modelli di 

analisi. Esplorando il concetto di “ipertestualizzazione”, si scelgono quindi diversi esempi di testi digitali – in questa prima parte 

si lavora soprattutto su esempi di ipertesti e su documentazione di spettacoli teatrali dove l’uso delle nuove tecnologie è parte 

integrante della scena e dei suoi effetti – e si analizzano le principali variazioni di carattere drammaturgico intervenute negli 

ultimi anni. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale, I Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Aula V 

Valutazione: Esonero con prova scritta e/o prova finale 

Bibliografia 

Marina Ricciardi, Lo schermo desiderante, Bulzoni, Roma 2004, capitolo I 

Roland Barthes, S/Z. Una lettura di “Sarrazine” di Balzac, Einaudi, Torino 1973 

Materiali didattici e visione di filmati indicati nel corso del modulo 


Ai testi sopraindicati si aggiunge: A. Pizzo, Teatro e mondo digitale, Venezia, Marsilio 2003 

Nuovi schermi e nuovi media 

Descrizione 

Nel corso del modulo, a partire dal concetto di “rimediazione”, si analizzano alcune situazioni drammaturgiche, che hanno 

trovato nuove formulazioni grazie all’impiego delle tecnologie digitali. Il percorso parte dal cinema degli effetti speciali e si 

sofferma su quelle opere in cui il rapporto fra linguaggio e strumentazione digitale costituisce la struttura portante della loro 

poetica; per concludersi con una perlustrazione su quei media che sono nati direttamente in ambiente digitale. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale, II e III Laurea Quadriennale 


Valutazione: Esonero con prova scritta e/o prova finale 

Bibliografia 

Marina Ricciardi, Lo schermo desiderante, Bulzoni, Roma 2004, capitolo II 

Daniele Fragapane, Il punto di fuga, Bulzoni, Roma 2005, cap. II e III 

Materiali didattici e visione di filmati indicati nel corso del modulo 


Ai testi sopraindicati si aggiunge: Carlo Infante, performimg media. La nuova spettacolarità della comunicazione interattiva e 

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mobile, ed. Novecento libri, 2004 

Archiviazione multimediale: creazione di percorsi ipermediali 

Descrizione 

Attraverso un percorso che ricollega le ricerche teatrali e cinematografiche più recenti si analizzano “esplosioni” e 

moltiplicazioni di fili narrativi, lavorando all’interno di ordini già strutturati per destabilizzarne la logica e destinarla 

all’implementazione di un database. A partire quindi da una selezione tematica di sequenze tratte dai film di Federico Fellini 

(Sogni/performance) se ne esplorano le possibilità di prodursi in altri testi, lavorando sull’analisi delle sequenze stesse. 



Bibliografia 

D. Fragapane, Il punto di fuga, Bulzoni, Roma 2005 

J. Risset, L’incantatore, Milano, Schewiller 1994 

Internet, Saggio di Nate Burgos – Memento, Memory, and Montage 

Internet, Intervista a Lev Manovich 

Materiali didattici 


Ai testi sopraindicati si aggiunge: Jurij Lotman, La semiosfera, Marsilio, Venezia 1985 


I annualità 

I annualità: 

Testi e scene digitali: strategie drammaturgiche 

II e III annualità: 

Nuovi schermi e nuovi media 

(solo per la III annualità: Archiviazione multimediali: creazione di percorsi ipermediali) 

Testi per sostenere l’esame: 

I annualità: 

Roland Barthes, S/Z. Una lettura di “Sarrazine” di Balzac, Einaudi, Torino 1973. 

Marina Ricciardi, Lo schermo desiderante, Bulzoni, Roma 2004 

II annualità 

II annualità: 

Jurij Lotman, La semiosfera, Marsilio, Venezia 1985 

Daniele Fragapane, Il punto di fuga, Bulzoni, Roma 2005 



III annualità, 

Ai testi della II annualità si aggiungono tre testi da concordare all’interno della lista appositamente predisposta. Di questi testi si 

richiedono le schede bibliografiche da compilare secondo un modulo che viene messo a disposizione degli studenti, da 

consegnare al docente una settimana prima della data in cui si intende sostenere l’esame. 

Ecologia preistorica Cecilia Conati Barbaro L-ANT/01 

cecilia.conati@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore 9-11, Museo delle Origini 

L’uomo trasforma la natura: lo studio della cultura materiale. 

Descrizione 

Il modulo intende fornire gli strumenti teorici e metodologici per affrontare lo studio della cultura materiale in ambito 

preistorico. I manufatti archeologici costituiscono, spesso, le uniche tracce delle società del passato: l’uso di determinate materie 

prime, di diverse soluzioni tecnologiche e stilistiche possono quindi fornire molte informazioni sulla comunità che li ha 

realizzati. Prendendo ad esempio contesti neolitici ed eneolitici italiani, saranno considerate le diverse classi di materiali 

(ceramica, industria litica, materie dure animali) dal punto di vista tecnologico, tipologico e funzionale. Seguendo i passi di una 

ricerca archeologica saranno affrontate le fasi di documentazione, classificazione e interpretazione, con approfondimenti nel 

campo dell’archeometria e delle tecniche di prima conservazione dei manufatti. 


Inizio lezioni: Novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 11-13, Museo delle Origini 

Valutazione: Verifica scritta durante il corso e prova finale orale. 

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Bibliografia 

La bibliografia verrà fornita nel corso delle lezioni 


Il corso prevede una partecipazione attiva degli studenti:i non frequentanti devono concordare un programma con il docente. 


Al corso sono collegate attività di laboratorio (documentazione, catalogazione, attività sperimentali) scavi archeologici, viaggi di 

istruzione. 

Ecologia preistorica Cristina Lemorini L-ANT/01 

Cristina. Lemorini@uniroma1.it Ricevimento Museo delle Origini; mercoledì ore 10-12 

I manufatti in pietra nelle comunità agro-pastorali dell’ètà dei metalli: dinamiche di cambiamento del loro 

ruolo tecnologico, funzionale e rituale. 

Descrizione 

Il modulo prevede la valutazione del ruolo economico e sociale dei manufatti in pietra nell’ambito di comunità preistoriche 

dell’Eneolitico e dell’Età del Bronzo in Italia. Partendo da alcuni casi di studio archeologici si delineerà un quadro delle 

modalità di produzione dei manufatti in pietra e del loro utilizzo evidenziando gli eventuali cambiamenti della loro importanza in 

relazione all’avvento degli strumenti in metallo. Inoltre, si affronterà la problematica del significato simbolico dei manufatti litici 

presenti nei corredi funerari. All’inizio del modulo si terranno alcune lezioni introduttive di analisi tipologica, tecnologica e 

funzionale dei manufatti in pietra. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale, attività formative. 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 10-12 , Museo delle Origini 

Valutazione: Verifica scritta durante il corso e prova finale scritta (per chi segue il modulo come corso di esame); verifica scritta 

durante il corso e prova finale orale (per chi segue il modulo come attività formativa). 

Bibliografia 

Da concordare con il docente all’inizio del modulo 

Ecologia preistorica Alessandra Manfredini L-ANT/01 

alessandramanfredini@libero.it Ricevimento Giovedì ore 11-13, studio Manfredini, via Palestro 

Introduzione all’Ecologia preistorica 

Descrizione 

Il primo modulo, di carattere generale, consiste in una introduzione all’ecologia preistorica e alle potenzialità delle discipline 

naturalistiche applicate all’indagine archeologica. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale,Laurea Specialistica, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 12 Ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 9-11, aula via Palestro 

Valutazione: Prova finale orale 

Bibliografia 

La bibliografia sarà fornita nel corso delle lezioni 


Apposita bibliografia verrà affissa nelle bacheche all’inizio dell’anno 


Attività formative; laboratori ; ogni anno vengono svolti scavi-scuola, ai quali possono partecipare gli studenti del corso. Attività 

di Laboratorio, visita al Museo delle Origini, fanno parte del corso introduttivo. 

Il rapporto uomo-animale nella preistoria 

Descrizione 

Il secondo modulo intende ripercorrere il complesso rapporto uomo-animale, il suo modificarsi nel tempo, la lettura dei dati 

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faunistici, ecc.. 


Inizio lezioni: 2 Dicembre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 9-11, aula via Palestro 


Bibliografia 







Il neolitico (o l’eneolitico) in un’area del bacino mediterraneo 

Descrizione 

Il terzo modulo, per il biennio specialistico, affronterà temi specifici, legati a momenti neolitici o eneolitici dell’area 

mediterranea. 

CFU 4 Secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 2 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 9-11, Giovedì ore 9-11, aula via Palestro 


Bibliografia 







Economia applicata Pasquale Tridico SECS-P/06 

Ricevimento 

Economia dell' Unione Europea 

Descrizione 

Il sistema economico di un Paese. Gli aggregati macroeconomici, le principali definizioni economiche, il modello di un sistema 

economico aperto. 

Il processo di costruzione dell’Unione Europea: le origini, i successivi sviluppi, l’adozione dell’Euro, e la sfida 

dell’allargamento. 

La politica di Coesione Economica e Sociale. I fondi strutturali e gli altri strumenti di finanziamento comunitari 

La Politica monetaria dell’UE: dal trattato di Maastricht alla moneta unica europea 

L’allargamento dell’UE ai Paesi dell’Europa Centro Orientale (PECO) in transizione: una sfida diventata realtà 

Coesione e convergenza economica all’interno dell’Unione Europea: l’impatto dell’allargamento, i costi e i benefici 

CFU 4 Annualità: I, II Laurea Triennale 


Bibliografia 

Triulzi U., Dal Mercato all’UEM: 40 anni di integrazione europea, Edizioni SEAM, Roma 1998 

(cap. 2,3,4,5; più, del capitolo 1, solo i primi due paragrafi) 

Dispense messe a disposizione dal docente su: l’allargamento dell’UE. 

Relativamente alla preparazione del punto primo del programma, si consiglia: solo le dispense messe a disposizione dal docente 


Relativamente alla preparazione del punto primo del programma, si consiglia per i non frequentanti: 

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D’Antonio M. e Martinengo G., Macroeconomia, Giappichelli Editore, Torino, 2002. 

(Capitolo 1; capitolo. 2; capitolo.3). 


Il corso si articola in 4 ore settimanali per sei settimane. In ogni settimana verrà trattato uno dei punti elencati, nell’ordine di cui 

sopra. Inoltre durante il corso verranno distribuiti dispense e materiale didattico utili ai fini della preparazione. 

Editing e tecniche di redazione Marco Cassini Altre attività 

marco@minimumfax.com Ricevimento Mercoledì dopo la lezione, studio B, DSFLL, III piano 

Editing e tecniche di redazione 

Descrizione 

Il corso si propone di esaminare gli aspetti generali del lavoro editoriale (dalla fondazione di una casa editrice alla suddivisione 

dei ruoli al suo interno) e, più specificamente, di osservare il lavoro redazionale in senso stretto (il ruolo di direttore editoriale, di 

redattore, di editor). Dalla scelta della pubblicazione di un libro (e quindi la determinazione della politica editoriale) al lavoro 

pratico di editing del testo, fino a correzione di bozze, impaginazione, schede di valutazione, ecc. Sono previste esercitazioni 

pratiche di correzione di bozze e di editing. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 11-13, Aula Seminario, Dipartimento di 

Studi romanzi, III piano 

Valutazione: Esame finale, prova in itinere 

Bibliografia 

Farsi un libro. Propedeutica dell'autoproduzione: orientamenti e spunti per un'impresa consapevole. O per una serena rinuncia, 

Graffiti - Nuovi equilibri 1990; Manuale di redazione. Vademecum per chi scrive e pubblica libri, Editrice Bibliografica, Milano 

1998 

Dispense fornite in aula o disponibili in fotocopia in Dipartimento 


Sono pregati di prendere contatto con il docente tramite mail. 

Egittologia Loredana Sist L-OR/02 

loredanasist@hotmail.com Ricevimento Giovedì ore 17, auletta Guidi (I piano) 

Introduzione alla lingua e alla civiltà dell’Antico Egitto 

Descrizione 

Lo studente sarà introdotto allo studio della lingua egiziana e gli saranno fornite notizie di storia, arte e religione. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Il modulo si rivolge a studenti (Laurea Triennale, specialistica e 

vecchio ordinamento) che non abbiano mai frequentato un corso di egittologia. 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì e Giovedì ore 9-11, aula Odeion, Museo dell’Arte Classica 


Bibliografia 

N.Grimal, Storia dell’Antico Egitto, Bari 1990 (ed. Laterza), pp. 1-254 

S.Donadoni, L’Arte dell’Antico Egitto, Milano 1994 (ed. TEA), fino al Medio Regno compreso 

A.Roccati, Elementi di lingua egizia, Torino 2002 (ed. Thélème), per consultazione 


Si sconsiglia il corso ai non frequentanti per la difficoltà di apprendimento individuale della lingua. 


La lingua è obbligatoria 

Agli studenti della specialistica è richiesta la preparazione di due schede. 

Opere narrative egiziane 

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Descrizione 

Presentazione delle opere narrative egiziane e lettura di un racconto 

CFU 4 primo semestre Annualità: Il modulo è previsto per gli studenti (Laurea Triennale e vecchio 

ordinamento) che abbiano già frequentato un anno di egittologia. 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 9-11, aula di Egittologia (I piano) 


Bibliografia 

Sarà data all’inizio delle lezioni 


Sconsigliato 


Gli studenti del V.O. dovranno seguire anche un modulo nel II semestre e preparare due schede. 

L’architettura egiziana 

Descrizione 

Si illustreranno i caratteri e lo sviluppo dell’architettura egiziana e si leggeranno passi tratti da iscrizioni monumentali. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Il modulo si rivolge a studenti (Laurea Triennale, 

specialistica e vecchio ordinamento) che abbiano già frequentato un solo 

semestre di egittologia 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì e Venerdì ore 9-11, auletta di Archeologia 


Bibliografia 

N.Grimal, Storia dell’Antico Egitto, Bari 1990 (ed. Laterza), pp. 254-489 

S.Donadoni, L’Arte dell’Antico Egitto, Milano 1994 (ed. TEA), dal Nuovo Regno all’età tolemaica e romana compresa 


I testi geroglifici da tradurre saranno concordati. 


La lingua è obbligatoria. 

Agli studenti della specialistica è richiesta la preparazione di due schede. 

La cosmogonia egiziana 

Descrizione 

Si affronteranno le dottrine cosmogoniche più note con lettura di testi e analisi di documenti figurativi 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Il modulo è previsto per gli studenti (Laurea 

Specialistica) che abbiano già frequentato almeno un anno di 

egittologia 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì 9-11, aula di Egittologia (I piano) 


Bibliografia 

Sarà data all’inizio delle lezioni 


Il corso è sconsigliato a chi non possa frequentare 


Gli studenti dovranno preparare una recensione 


Gli studenti del V.O. dovranno seguire i moduli A e B e preparare anche una tesina. 

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Tesi di laurea: per l’assegnazione della tesi è necessario conoscere inglese, francese e possibilmente anche tedesco. 

E-government per la cooperazione e lo sviluppo Roberto Reali INF/01 

r.reali@dcas.cnr.it Ricevimento 

Modulo di base: Strumenti informatici e uso della Rete 

Descrizione 

Il modulo prevede l’illustrazione con esercitazioni in laboratorio dell’uso del personal computer nelle sue funzioni generali 

(sistemi operativi, applicativi standard e open source). Le funzionalità degli applicativi viene considerata nell’utilizzo degli stessi 

alla navigazione su Internet e alla manipolazione e al recovery delle informazioni raccolte per successivi utilizzi. 



Bibliografia 

Alcuni materiali saranno distribuiti all’inizio del corso e verranno indicati ulteriori testi di approfondimento 

Corso avanzato: Attuazione e strategie dell’ E-government 

Descrizione 

Il corso delinea, in forme sintetiche, le principali applicazioni e gli utilizzi dell'egovernment in ambito italiano ed europeo. 

Partendo da un caso concreto si cercherà di delineare l'insieme delle prospettive e dei problemi legati alla Governance digitale. 

Nella parte finale verranno fornite anche informazioni sull'uso dell'egovernment nelle strategie della cooperazione e sviluppo. 

Per la frequenza al corso è necessaria una conoscenza di base di informatica e dell'uso della rete e una conoscenza di base della 

lingua inglese. 

Epigrafia e antichità cristiane Mariangela Marinone L-ANT/08 

Mariangela.Marinone@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore 13-14, studio di Archeologia cristiana e medievale 

Epigrafia di committenza cristiana a Roma: le iscrizioni funerarie di età postcostantiniana 

Descrizione 

Il modulo si articolerà secondo i seguenti punti: 

introduzione all’epigrafia di committenza cristiana: funzioni, contesti monumentali, formulari. 

iscrizioni funerarie in età postcostantiniana. 

visite di studio alle catacombe di Priscilla, di Panfilo, di Commodilla. 

Le lezioni hanno carattere seminariale e pertanto la frequenza è vivamente consigliata. Gli studenti che non hanno la possibilità 

di frequentare sono pregati di contattare la docente. 

CFU 4 CFU secondo semestre Annualità: Laurea Triennale e Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 11-13, auletta di Archeologia 


Bibliografia 

P. Testini, Archeologia cristiana. Nozioni generali dalle origini alla fine del VI secolo, Bari, Edipuglia 1980, pp.329-465.; 

V. Fiocchi Nicolai, Origine e sviluppo delle catacombe romane, in V. Fiocchi Nicolai - F .Bisconti - D. Mazzoleni, Le 

catacombe cristiane di Roma. Origini, sviluppo, apparati decorativi, documentazione epigrafica, Regensburg, Schnell & 

Steiner 1998, pp.9 – 69; 

C. Carletti, Spazio e parola: l’epigrafia dei cristiani a Roma tra tradizione e innovazione, in Christiana Loca. Lo spazio 

cristiano nella Roma del primo millennio ( a cura di L. Pani Ermini ), Roma, Fratelli Palombi s.r.l. 2000 , pp.81-88; 

C. Carletti, “ Un mondo nuovo”. Epigrafia funeraria dei cristiani a Roma in età postcostantiniana, in “Vetera Christianorum” n. 

35, 1998, pp.39-67; 

D. Mazzoleni, La produzione epigrafica nelle catacombe romane, in Le catacombe cristiane di Roma. Origini, sviluppo, 

apparati decorativi, documentazione epigrafica, Regensburg, Schnell & Steiner 1998, pp.147-184; 

D. Mazzoleni, Origine e cronologia dei monogrammi: riflessi nelle iscrizioni dei Musei Vaticani, in I. Di Stefano Manzella ( a 

cura di ), Le iscrizioni dei cristiani in Vaticano = Inscriptiones Sanctae Sedis, 2, Città del Vaticano 1997, pp.165-171; 

Tutti i volumi sono consultabili presso la biblioteca di Archeologia cristiana e medievale. 

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Per gli studenti del vecchio ordinamento in sostituzione di un modulo di Archeologia cristiana ( da concordare con la docente ) 

Epigrafia greca Gabriella Bevilacqua L-ANT/02 

gabriella.bevilacqua@uniroma1.it Ricevimento I° semestre: Martedì ore 15- 16; Mercoledì ore 11- 12 

II° semestre: Martedì ore 16 – 17 

"Leggere le iscrizioni greche". Introduzione allo studio dell'Epigrafia greca 

Descrizione 

Le iscrizioni greche costituiscono uno strumento di conoscenza storica diretta in quanto documenti originali, contemporanei al 

momento in cui vennero scritti. Esse sono la testimonianza più ricca e l'espressione più immediata della vita pubblica e privata 

dei Greci. 

Leggere le iscrizioni greche significa comunicare con il pensiero e la mentalità degli antichi ed entrare in contatto con diversi 

ambiti disciplinari, come l'archeologia, la storia dell'arte, la letteratura, la religione, la filologia, la numismatica. 

Partendo dalle origini della scrittura e percorrendo velocemente le tappe dell'affermazione dell'alfabeto nelle varie regioni della 

Grecia, il modulo vuole fornire soprattutto una documentazione articolata sui tipi di iscrizioni prodotte dai Greci. Verranno letti 

ed esaminati documenti iscritti su materiali diversi, su oggetti diversi e di contenuto vario, affrontando problemi legati alla 

datazione, alla cronologia, alle tecniche di scrittura, al formulario e all'integrazione dei testi e al metodo di studio e di indagine 

bibliografica. 

Le iscrizioni scelte come oggetto di studio saranno lette direttamente da fotografie, calchi, disegni che saranno affiancati dalle 

trascrizioni in corsivo e dalla traduzione in italiano. Si prevede anche un'esercitazione di lettura delle iscrizioni presso una 

collezione epigrafica museale. 

Il modulo intende fornire agli studenti un orientamento generale per lo studio della materia. 


Inizio lezioni: 23 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 16 – 18; Mercoledì ore 12 – 13, Aula XXII, 

secondo piano 

Valutazione: Frequenza del modulo ed esame orale alla fine del corso. 

Bibliografia 

Appunti delle lezioni. 

Testi: 

S. Panciera, Epigrafia, una voce soppressa, in "Archeologia classica" 1988, pp. 314 330. 

M. Guarducci, Epigrafia greca I, Caratteri e storia della disciplina, La scrittura greca dalle origini all'età imperiale, Roma, 

Istituto Poligrafico dello Stato 1995, pp. 1 – 102, 391 – 428. M.G. Amadasi, Sulla formazione e sulla diffusione dell'alfabeto, in 

"Scritture mediterranee tra il IX e il VII se. a. C., Milano 1998, pp. 27 – 51. 

M. Letizia Lazzarini, La scrittura nella città: iscrizioni, archivi e alfabetizzazioni, da "I Greci" II, 2, Torino (Einaudi) 1997, pp. 

725 – 750 


Solo in casi eccezionali verranno affidati programmi alternativi per studenti non frequentanti. Tali programmi dovranno essere 

concordati con il docente entro le prime due settimane dello svolgimento delle lezioni 

Thrinakie, l'isola del Sole che rallegra i mortali (Omero, Odissea XII, 269): guida alla scoperta di un'isola 

antica 

Descrizione 

La Sicilia costituisce un territorio di indagine storica e culturale molto ricco e complicato a partire dalle sue origini fin dal 

periodo arcaico e classico: la persistenza di una componente etnica preesistente alla colonizzazione greca, la difficoltà dei 

rapporti tra le città greche con le popolazioni indigene e con la madre patria determinarono vicende politiche tormentate e 

complesse. Inoltre, l'incontro fra la tradizione locale e quella greca, riscontrabile in tutti gli aspetti culturali dell'isola, dalle 

istituzioni alla religione, dalla lingua alle manifestazioni artististiche, produsse una grande civiltà viva ed originale. 

Partendo dalla digressione di Tucidide (VI, 1-6) sulla situazione etnica pre-ellenica e sulla colonizzazione greca in Sicilia si 

affronterà il discorso della distribuzione delle colonie nell'isola e sulla storia delle città. Attraverso una scelta di iscrizioni si 

cercherà di prendere in esame alcuni aspetti nella vita pubblica e privata di alcune città siciliane dal periodo dell'ellenizzazione 

fino all'età romana. 


Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 15 – 16 (aula XXII, secondo piano), ore 16 – 17 

(biblioteca di Storia greca II piano); Martedì ore 14 – 15 (aula XXII, secondo 

piano), ore 15 – 16 (biblioteca di Storia greca). 

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Bibliografia 


Oltre alla segnalazione di testi fondamentali per la conoscenza della storia della Sicilia come: 

E. Pais, Storia della Sicilia e della Magna Grecia, Torino – Palermo 1894; 

B. Pace, Arte e civiltà della Sicilia antica, I-IV, Milano 1933 – 1949; 

G. Pugliese Carratelli (a cura di), Sikanie, Milano 1985; 

E. Gabba – G. Vallet (a cura di), La Sicilia antica, I – 5, Napoli 1980; 

R. J. A. Wilson, Sicily under the Roman Empire, Warminster 1990, obbligatorio è lo studio dei testi seguenti: 

J. Bérard, La Magna Grecia, storia delle colonie greche dell'Italia meridionale, Torino 1963, pp.78 – 145, 225 – 275; 

J. Boardman I Greci sui mari, traffici e colonie, Firenze 1986, pp. 175 – 206. 

Lo studio di altri saggi verrà comunicato durante lo svolgimento del corso. 


Stesse modalità indicate per il I modulo. 

Stranieri a Roma - la testimonianza delle iscrizioni greche 

Descrizione 

Il tema della presenza degli stranieri a Roma ha conosciuto, nel corso degli ultimi decenni, un interesse vivo e costante. L'analisi 

delle fonti letterarie e lo studio sistematico delle iscrizioni urbane latine e greche, pagane cristiane ed ebraiche, ha condotto a 

notevoli risultati per una conoscenza più approfondita della componente sociale multietnica stanziata nella città a partire dalla 

fine dell'età repubblicana e particolarmente vivace e numerosa nell'età imperiale. 

Sulla scorta degli studi dedicati a questo tema specifico e attraverso la lettura di una scelta di iscrizioni greche pagane, cristiane 

ed ebraiche, verranno analizzati alcuni problemi legati al fenomeno della immigrazione: residenza stanziale e temporanea, 

motivazioni, condizione sociale, stato civile, aree di provenienza geografica, attività professionali, aspetti della vita degli 

stranieri nella città: rapporti con la terra di provenienza, inserimento nella vita della città e adattamento ai costumi latini, lingua, 

religione, onomastica. 

E' prevista la visita ad una collezione epigrafica museale durante lo svolgimento delle lezioni. 

Lo svolgimento del modulo avrà carattere seminariale: i testi elencati in bibliografia e le iscrizioni trattate durante le lezioni 

saranno oggetto di discussione e di analisi insieme agli studenti che saranno coinvolti anche in ricerche ed interventi personali. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica , II Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Orario da definire con gli studenti del corso che avrà inizio 

Mercoledì 9 marzo 2005 nello studio di Epigrafia greca, presso la biblioteca di 

Storia greca, II piano. 


Bibliografia 


Testi: L. Moretti., I Greci di Roma, Opuscula Instituti Romani Finlandiae, IV, 1989, 5- 16. 

D. Noy, Foreigners at Rome, citizens and strangers, London 2000. D. Feissel, Contribution à l’épigraphie grecque chrétienne 

de Rome, in RAC, 58, 1982, 353-382. 

P.Lombardi, Le iscrizioni greche cristiane nei Musei Vaticani, in (a cura di I. Di Stefano Manzella) Le iscrizioni dei Cristiani in 

Vaticano, materiali e contributi scientifici per una mostra epigrafica (Inscriptiones Sanctae Sedis, 2) Città del Vaticano 1997, 1. 

3, 45-52. 

G. Bevilacqua, Le iscrizioni della catacomba di Monteverde nei Musei Vaticani, in (a cura di I. Di Stefano Manzella) Le 

iscrizioni dei Cristiani in Vaticano, materiali e contributi scientifici per una mostra epigrafica (Inscriptiones Sanctae Sedis, 2) 

Città del Vaticano 1997, 1. 2, pp.37 – 43. 

C. Ricci, Egiziani a Roma nelle fonti epigrafiche di età imperiale, in Aegyptus 73, 1993, 71-91. 

C. Ricci, Principes et reges externi (e loro schiavi e liberti) a Roma e in Italia, testimonianze epigrafiche di età imperiale, in 

RAL, ser. IX,VII, 3, 1996, 561-592. 


Dato il carattere seminariale del corso non è prevista l'assegnazione di programmi alternativi, ad eccezione di una seria 

impossibilità di frequenza da parte dello studente (lavoro, invalidità), in questo caso da documentare 


I annualità 

I ( variazione del programma di esame: M . Guarducci, L'epigrafia greca dalle origini al Tardo Impero, Roma 1987, tutto il 

volume) e II modulo 

II annualità 

III modulo 

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Per assegnazioni di tesi di laurea quadriennale si richiedono i seguenti esami nel piano di studi: Storia greca, Storia romana, 

Epigrafia latina, Letteratura greca, Letteratura latina. 

Epigrafia italica Alessandro Morandi L-ANT/06 

alessandro.morandi@uniroma1.it Ricevimento Lunedì ore 11-13, sezione di Etruscologia e Antichità italiche 

Lineamenti di Epigrafia italica 

Descrizione 

Scritture e lingue dei popoli dell'Italia centrale preromana fra Tirreno e Adriatico. L'epigrafia dell'Italia centrale preromana 

annovera documenti linguistici di grande estensione e ricchezza di elementi per la conoscenza di ethne sviluppatisi a contatto del 

mondo greco, etrusco e romano. Le sette tavole bronzee di Gubbio (in programma le tavv. III-V) in particolare offrono intere 

sequenze che per trasparenza di significati e modalità di espressione consentono di penetrare la società umbra e, di riflesso, 

quella delle genti contermini, a livelli istituzionali, religiosi, socio-politici; per queste ragioni costituiscono l'argomento di base 

dell'intero modulo. Testi minori, di ambito volsco e tirrenico, avranno uno spazio adeguato in ragione del loro costituirsi quali 

entità linguistiche distaccatesi dalla grande matrice umbra. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I-III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 9-11, Auletta di Archeologia 

Valutazione: Esami orali 

Bibliografia 

A. L. Prosdocimi, L’umbro, in Popoli e civiltà dell'Italia antica, VI, Biblioteca di Storia Patria, Roma 1978. 

Lineamenti di epigrafia dell'Italia antica: A. Morandi, Epigrafia italica, Roma 1982; 

A. Morandi, Nuovi lineamenti di lingua etrusca, Roma 1991 


Modalità da concordare con il docente 


La preparazione dell'esame avviene con l'apporto fondamentale di appunti presi durante le lezioni, con l'utilizzo circoscritto e 

mirato della bibliografia indicata. 

Epigrafia latina Gian Luca Gregori L-ANT/03 

gianluca.gregori@uniroma1.it Ricevimento Giovedì ore 9-10, Venerdì ore 9-11 (studio del docente) 

Lineamenti di epigrafia latina 

Descrizione 

Lo studente verrà avviato allo studio di questa disciplina, attraverso una panoramica delle principali categorie di testi; si 

spiegherà come si deve compilare una scheda epigrafica e come si deve pubblicare un’iscrizione, mediante l’uso corretto dei 

segni diacritici e l’applicazione dei vari criteri di datazione. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale, 

Inizio lezioni: 21 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 14-15, Venerdì ore 14-16 (Aula XXII) 


Bibliografia 

I. Calabi Limentani, Epigrafia Latina, IV ed., Milano 1991, pp. 127-404. 


Aggiungere al testo indicato sopra, F. Jacques-J. Scheid, Roma e il suo Impero. Istituzioni, economia, religione, Laterza Editori, 

Roma-Bari 1992, pp. 3-265. 

Provvedere ai morti – Sepoltura, sepolcri e corredi epigrafici 

Descrizione 

Lo studente approfondirà alcuni aspetti della vasta problematica relativa all’epigrafia sepolcrale, riflettendo in particolare sul 

rapporto tra supporti e testi epigrafici, da un lato, e vari tipi di sepoltura dall’altro, attraverso lo studio diretto delle fonti e 

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mediante un lavoro di tipo seminariale strutturato per gruppi di studio. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 11-13 (Auletta di Archeologia – Museo dell’Arte Classica) 

Valutazione: Discussione orale di elaborato scritto 

Bibliografia 

Verrà indicata nel corso del modulo, a seconda dei vari gruppi di studio. 


Dato il tipo di lavoro, la frequenza è obbligatoria 


Il modulo è rivolto a studenti che abbiano già frequentato, o stiano frequentando, un modulo di Epigrafia Latina. 

Istituzioni pubbliche e private romane 

Descrizione 

Lo studente approfondirà vari aspetti delle istituzioni romane mediante il commento durante le lezioni di fonti epigrafiche e 

letterarie. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 14-15, Venerdì ore 14-16 (Aula XXII) 


Bibliografia 

Roma antica, a cura di A. Giardina, Laterza Editori, Roma-Bari 2000; 

G. Poma, Le istituzioni politiche del mondo romano, Il Mulino, Bologna 2002; 

miscellanea di testi in fotocopia. 


Aggiungere ai testi indicati in bibliografia, S. Giorcelli Bersani, Epigrafia e storia di Roma, Carocci editore, Roma 2004. 


Il modulo è mutuato da Antichità Romane. 

Il modulo è rivolto agli studenti della Laurea Triennale (che abbiano preferibilmente già frequentato un modulo della disciplina) 


I annualità 

I tre moduli indicati sopra 

II annualità 

Oltre ai tre moduli indicati sopra, il modulo di Antichità Romane previsto per la Laurea Specialistica. 


II annualità della disciplina, I annualità di Epigrafia Latina, oltre agli insegnamenti costitutivi del piano di studio in Storia Antica 

o in Archeologia. 

Epigrafia semitica Maria Giulia Amadasi L-OR/07 

mariagiulia.amadasi@uniroma1.it Ricevimento Lunedì 9-11, Scuola Orientale, Aula Guidi 

Le iscrizioni votive fenicie e puniche 

Descrizione 

Verranno lette le principali iscrizioni votive, cioè di dedica di determinati oggetti in onore di divinità, provenienti soprattutto 

dall’Occidente fenicio (Malta, Africa del Nord, Sicilia, Sardegna). Verranno forniti appunti di grammatica fenicia e le iscrizioni 

saranno lette su copie (disegni e/o fotografie). 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11-13: Venerdì ore 10-13, Aula Olympia del 

Museo dell’Arte Classica 

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Valutazione: Esame finale (singolo o unito al modulo successivo) 

Bibliografia 

Corpus Inscriptionum Semiticarum I, scelta di testi 

H. Donner – W. Roellig, Kanaanaeische und Aranaeische Inschriften, Wiesbaden, 1966-69 (scelta di iscrizioni) 

M. G. Amadasi Guzzo, Le iscrizioni fenicie e puniche delle colonie in Occidente, Roma 1967 (scelta di iscrizioni). 

Durante il corso verranno fornite indicazioni di articoli specifici. 


Si richiede la conoscenza di base di almeno una lingua semitica (accadico, ebraico o arabo). E’ consigliabile concordare il corso 



Il modulo è previsto per la Laurea Triennale e come parte del corso del vecchio ordinamento) 

Iscrizioni puniche: le tariffe e le iscrizioni di costruzione 

Descrizione 

Verranno lette alcune iscrizioni specifiche che riguardano la regolamentazione delle offerte sacrificali in santuari di Cartagine 

(tipi di sacrifici e divisione delle carni; spettanze del sacerdote e dell’offerente). Verranno inoltre lette le iscrizioni del mondo 

punico che ricordano la realizzazione di determinate costruzioni, generalmente templi o parti di luoghi di culto, in pochi casi 

costruzioni in rapporto con la città. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì 11-13; Venerdì 10-13, Aula Olympia del Museo dell’Arte Classica 

Valutazione: Esame finale (cumulabile con il modulo precedente) 

Bibliografia 

Come per il primo modulo (scelta di iscrizioni diverse): Corpus Inscriptionum Semiticarum I, scelta di testi 

H. Donner – W. Roellig, Kanaanaeische und Aranaeische Inschriften, Wiesbaden, 1966-69 (scelta di iscrizioni) 

M. G. Amadasi Guzzo, Le iscrizioni fenicie e puniche delle colonie in Occidente, Roma 1967 (scelta di iscrizioni). 


E’ consigliata la conoscenza di base di almeno una lingua semitica (ebraico, accadico o arabo). Il programma va concordato con 

il docente. 


Il modulo è previsto sia per la Laurea Triennale (secondo modulo) sia come parte dell’esame del Vecchio Ordinamento (seconda 

parte) 

Bibliografia specifica verrà indicata nel corso delle lezioni 

Iscrizioni nabatee e palmirene 

Descrizione 

Verranno lette e spiegate alcune iscrizioni aramaiche nabatee e/o palmirene (a scelta dello studente) 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 10-13; Venerdì ore 10-13, Aula Olympia del Museo 



Bibliografia 

J. Cantineau, Le nabatéen, Paris 1932 (grammatica e scelta di testi); M. G. Amadasi Guzzo – E. Equini Schneider, Petra, 

Milano 1999; Corpus Inscriptionum Semiticarum II (iscrizioni nabatee e palmirene). 

D. R. Hillers - E. Cussini, Palmyrene Aramaic Texts, Baltimore 1996 


E’ consigliata la conoscenza di base di almeno una lingua semitica (ebraico, accadico o arabo). Il programma va concordato con 

il docente. 


Il modulo è previsto come ultima parte del corso del Vecchio Ordinamento e come modulo per la Laurea Specialistica 

Ulteriori informazioni bibliografiche (articoli specifici su scoperte recenti; appunti di grammatica) verranno fornite nel corso 

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delle lezioni. 


Per ogni annualità vanno seguiti almeno due moduli del corso. 

Tesi di laurea: 

Da concordare con il docente. Si deve conoscere almeno una lingua semitica (accadico, ebraico o arabo>); è necessario saper 

leggere le principali lingue europee (inglese, francese, tedesco). 

Epistemologia della storia Enrico Castelli Gattinara M-FIL/02 

castelligattinara@uniroma1.it Ricevimento: Si prega di prendere contatto con il docente via mail 

Storia, memoria, oblio: quale verità? 

Descrizione 

Nel corso si analizzarà storicamente in che senso la storia è stata considerata una vera e propria scienza a partire dal Novecento. 

Si discuteranno i concetti di verità, di scoperta scientifica e di conoscenza scientifica in una prospettiva che non li dia per 

scontati, rifacendosi ad autori come F. Enriques, H. Berr, G. Bachelard, H. Metzger, L. Febvre e M. Bloch. Quindi si 

discuteranno i rapporti che le diverse forme del sapere hanno fra loro, in particolare la storia, le scienze, l’arte e la filosofia per 

approfondire il rapporto fra storia, memoria e oblio e si farà qualche accenno sul ruolo che la storia ha o può avere nel rapporto 

che le società hanno col loro tempo passato e presente, sulla base di un testo di P. Ricoeur. 

Durante le lezioni gli studenti saranno coinvolti in approfondimenti e discussioni collettive poiché, dati i temi trattati, il 

confronto diventa parte integrante dello studio proposto. 

CFU Annualità: 

Inizio lezioni: 28 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 17 – 19; Venerdi ore 15 - 17 

Le lezioni si terranno nell'AULA seminari del Dipartimento di Storia Moderna e 

Contemporanea, 2° piano, Facoltà di Scienze Umanistiche. 

Valutazione: Per i frequentanti: Dei testi sotto riportati verranno indicate le parti da esporre all'esame. Parte dell'esame sarà 

svolto con esposizioni durante il corso e una prova scritta per esonero. 

Per i non frequentantiI: I testi indicati andranno studiati per intero 

Bibliografia 

P. RicoeurI, La memoria, la storia, l’oblio, R. Cortina, Milano (parziale) 

E. Castelli Gattinara, Strane alleanze. Storici, filosofi e scienziati a confronto nel '900, Mimesis, Milano 

E.Castelli Gattinara, Pensare l’impensato, Meltemi, Roma (parziale) 

Per la comprensione dei temi discussi inerenti alla filosfia della scienza, si possono consultare i seguenti testi generali: 

J. Tosh, Introduzione alla ricerca storica, Nuova Italia 

Introduzione alla filosofia della scienza, (Giulio Giorello dir.), Bompiani, Milano 

Silvano Tagliagambe, L'epistemologia contemporanea, Editori Riuniti, Roma. 

Esegesi delle fonti storiche medievali Maria Luisa Gangemi M-STO/01 

marialuisa.gangemi@uniroma1.it Ricevimento I° semestre: Mercoledì ore 10-13; II° semestre: Lunedi e Mercoledì, 

dopo la lezione, presso il Dipartimento di Studi sulle Società e le Culture del 

Medioevo - Studio Ricercatori 

Le tracce della memoria 

Descrizione 

Ogni ricostruzione storica dipende dalle fonti pervenute casualmente o volontariamente trasmesse. Il corso si propone di fornire 

risposte alle seguenti domande: 

-quali e quanti sono i tipi di testimonianze disponibili per lo storico del medioevo; 

-cosa è stato fatto sino ad oggi per salvare i testi medievali; 

-come e dove il medievista può trovare le fonti scritte che lo interessano; 

-cos’è l’esegesi e quando il metodo esegetico è divenuto scienza; 

-come leggere le fonti. 

Nota: la didattica includerà visite in archivio e in biblioteca, uso di cd-rom, diapositive e siti web. 


Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì ore 15-17, Aula B – Dipartimento di 

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Studi sulle Società e le Culture del Medioevo 

Valutazione: La prova d’esame consisterà in un colloquio nel corso del quale gli studenti dovranno riferire sugli argomenti 

trattati, in base ai materiali distribuiti durante le lezioni e ai capitoli dei testi di riferimento indicati dalla docente. 

Bibliografia 

P. Cammarosano, Guida allo studio della storia medievale, Editori Laterza, Bari 2004 (Manuali di base, 23) 

A. Barbero - C. Frugoni, Medioevo. Storia di voci, racconto di immagini, Roma-Bari, Laterza 1999. 

Lo spazio letterario del Medioevo.1. Il Medioevo latino, G. Cavallo-C. Leonardi-E. Menestro’ (direttori), Salerno, Roma 1992- 

1997 

V. Saxer, La ricerca agiografica dai Bollandisti in poi. Breve profilo storico, , 24, 1984, pp.333-345. 

L. Genicot, Typologie des sources du Moyen Age occidental, Louvain 1972 (alcuni fascicoli) 

Le tracce della memoria (appunti del corso) 

Durante il corso saranno specificati i capitoli da studiare per la prova d’esame e fornite ulteriori indicazioni bibliografiche. La 

bibliografia straniera verrà utilizzata per la didattica frontale. 


Gli studenti che non hanno la possibilità di frequentare sono invitati a prendere contatto con la docente nel corso del semestre per 

ricevere indicazioni di base e per concordare il programma d’esame. 


Gli studenti della Laurea Triennale che intendano maturare 8 CFU potranno frequentare il II modulo, previo consenso della 

docente. Gli studenti che devono ottenere un numero maggiore o minore di crediti concorderanno con la docente un programma 

adeguato. 

L’insegnamento, di base per gli studenti del Curriculum Medievale (laurea triennale), può essere seguito: 

-come insegnamento caratterizzante del gruppo disciplinare M-STO/01 dagli studenti del curriculum medievistico; 

-come insegnamento di base , caratterizzante e/o a scelta dagli studenti di altri curricula del Corso di Studi in Scienze Storiche o 

di altri Corsi di Laurea che devono maturare crediti nel gruppo disciplinare M-STO/01-Storia medievale. 

Laurea quadriennale: 

Gli studenti del Vecchio Ordinamento, oltre a seguire il secondo modulo, concorderanno con la docente un ampliamento del 

programma d’esame, in modo da aggiungere i crediti necessari. 

“Forma maris nostri Mediterranei” tra XII e XIII secolo 

Descrizione 

Il modulo si articola in due fasi. Nella prima si individueranno le componenti culturali, religiose, politiche ed economiche 

presenti nel Mediterrano, luogo di incontri, di scambi e di scontri tra Cristianità latina, Cristianità bizantina e mondo musulmano. 

Nella seconda, attraverso la correlazione del “Liber de existencia rivierarum et forma maris nostri Mediterranei”(Pisa, c.1200) 

con fonti di diversa tipologia (“carte”, portolani, biografie, gesta, itinerari ecc.), si verificheranno la percezione del Mediterraneo 

come spazio fisico e le tecniche della sua rappresentazione da parte degli uomini del tempo. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Specialistica, Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: Aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì ore 14-17, Aula B 

Valutazione: La prova d'esame consisterà in un colloquio, nel quale gli studenti dovranno dimostrare la padronanza dei temi 

affrontati durante il corso attraverso la discussione della bibliografia utilizzata. 

Bibliografia 

P. Corrao– M. Gallina – C. Villa, L’Italia mediterranea e gli incontri di civiltà, Editori Laterza, Bari 2001 

P. Gautier Dalchè, Carte marine et portulan au XII siècle. Le “ Liber de existencia rivierarum et forma maris nostri mediterranei 

(Pise, circa 1200)”, École française de Rome, Rome 1995 

P. Toubert – A. Paravicini Bagliani, Federico II e il mondo mediterraneo, Sellerio, Palermo 1994 

“Forma maris nostri mediterranei” (appunti del corso) 

Nota: La bibliografia specifica straniera verrà utilizzata per la didattica frontale. Durante il corso saranno fornite ulteriori 

indicazioni bibliografiche, specificati i capitoli dei testi utili per la preparazione dell'esame e, successivamente all'assegnazione 

dei temi, la bibliografia relativa allo svolgimento delle tesine da parte degli studenti della Laurea Specialistica. 


Gli studenti che non hanno la possibilità di frequentare dovranno avere qualche colloquio con la docente nel corso del semestre, 

opportunamente concordato, per stabilire il programma d’esame e eventuali tesine da svolgere. 


Il corso avrà uno sviluppo seminariale, con partecipazione attiva degli studenti. Gli studenti del corso di Laurea Specialistica e 

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gli studenti del Vecchio Ordinamento potranno svolgere tesine, scritte o orali, in relazione al tema proposto, con l’ausilio di una 

bibliografia concordata con la docente. 

Gli studenti che devono ottenere un numero maggiore o minore di crediti concorderanno con la docente un programma adeguato. 


Gli studenti del Vecchio Ordinamento, oltre a seguire il secondo modulo, concorderanno con la docente un ampliamento del 

programma d’esame, in modo da raggiungere i crediti necessari. 

Etnoarcheologia Savino Di Lernia L-ANT/01 

dilernia@uniroma1.it Ricevimento, Martedi e Giovedi ore 12:30 - 13:30, via Palestro 63, II piano, stanza CIRSA. 

Etnoarcheologia e artigianato 

Descrizione 

Il corso, dopo aver esaminato le basi teoriche delle disciplina, dalle prime formulazioni storiche alla corrente attività di ricerca 

nel mondo, intende focalizzare l’attenzione sul contributo che l’etnoarcheologia fornisce alla comprensione delle attività di 

artigianato nelle società antiche. Nello specifico, saranno analizzate le lavorazioni della pietra e della ceramica. Il corso prevede 

inoltre la discussione di alcuni casi-studio relativi ad indagini etnoarcheologiche attualmente in svolgimento, in Italia e 

all’estero. 


Inizio lezioni: 22 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedi e Giovedi ore 13:30 – 15:30, via Palestro 63, II piano. 

Valutazione: Verifica orale durante il corso e prova finale orale 

Bibliografia 

Parti selezionati da N. David, C. Kramer 2001, Ethnoarcheology in action; più alcuni articoli da concordare con il docente 


Gli studenti possono concordare un programma individuale con il docente 


Attività collegate alla disciplina: (laboratori, scavi archeologici, survey, altre attività da segnalare) Al corso è collegata la 

selezione di (max) 2 studenti per la partecipazione alla missione etnoarcheologica nel Sahara occidentale, in collaborazione con 

l’Associazione Italiana di Etnoarcheologia. 

Etnografia preistorica dell'Africa Barbara E. Barich L-ANT/01 

barbara.barich@uniroma1.it Ricevimento Martedì e Giovedì ore 9.30-11, Via Palestro 63 , II piano 

Il cammino dell’uomo in Africa e l’emergenza dell’Arte 

Descrizione 

Il corso è di base per ogni approfondimento successivo nell'archeologia dell'Africa e tratterà le principali tematiche di sviluppo 

culturale riconosciute nel continente africano, fondamentali anche per capire le società africane attuali. L'insegnamento frontale 

verrà centrato su grandi temi antropologici unificanti rispetto a ogni specifica situazione del continente: l'emergenza dell'uomo 

anatomicamente moderno, delle facoltà cognitive e del linguaggio; i cacciatori arcaici e i cacciatori "complessi" ; il pastoralismo 

africano e le società agricole. Enfasi particolare verrà posta sul tema dell’origine dell’arte e delle facoltà simboliche come 

introduzione al tema che verrà sviluppato nel secondo semestre. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I e II Laurea Triennale; I-III Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 19 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 11-13, Via Palestro 63, Aula II 

piano 

Valutazione: Esonero al termine del modulo e esame finale 

Bibliografia 

Appunti delle lezioni; 

I.Tattersal, Il cammino dell’uomo, Garzanti 1998: Capitoli:II,III,IV,V 

F.Mori , Emergenza dell’atteggiamento estetico e del fatto d’arte nella preistoria del Continente Africano, in “Studi di 

Paletnologia in onore di S.M. Puglisi”, Roma 1985, pp337-343. 


I non frequentanti potranno concordare un programma con il docente. 

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La frequenza al corso è altamente consigliata. I materiali bibliografici saranno disponibili nella Biblioteca di V.Palestro. 

Dall’immagine al significato: le principali tendenze di studio dell’Arte Sahariana 

Descrizione 

Dagli inizi del Novecento l’arte sahariana costituisce un appassionante terreno di studio. Come sviluppo del tema già trattato 

precedentemente (“Arte e Culture del Sahara”), il modulo intende rivolgersi più specificamente al problema dell’interpretazione 

e dell’attribuzione di significati all’Arte preistorica. Attraverso la ricostruzione della storia degli studi, verrà mostrato in che 

modo gli orientamenti più attuali sono rivolti a indagare le motivazioni che hanno animato gli artisti sahariani e l’importanza 

della rappresentazione nel loro universo simbolico. Questi studi fanno ampio ricorso al terreno etnografico, utilizzando i 

documenti offerti dai gruppi attuali per derivarne “codici” interpretativi. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale; I-III Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 3 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 11-13, via Palestro 63, Aula II piano 

Valutazione: Esonero al termine del modulo e esame finale 

Bibliografia 

Appunti delle lezioniI; 

A.Leroi-Gourhan, Il gesto e la parola , Ed.Ital.Einaudi 1965: capitoli 13 e 14. 

U.Sansoni, Peculiarità e ruoli scenici delle figure maschili e femminili nell’Arte delle Teste Rotonde, in G.Calegari ed. L’arte e 

l’ambiente del Sahara preistorico, Mem.Museo Civ.Milano 1993: 453-466. 

Lewis Williams D., Wrestling with analogy, a problem in Upper Palaeolithic research, Proc.of Preh.Society,Vol.57:149-162 

(sarà disponibile una traduzione italiana a cura del Docente) 




La frequenza al corso è altamente consigliata. I materiali bibliografici saranno disponibili nella Biblioteca di V. Palestro 

Dal Sahara al Nilo: le culture delle Oasi e il Predinastico egiziano 

Descrizione 

Sahara e Valle del Nilo sono stati in passato sistemi fortemente interconnessi. Per i gruppi umani che hanno abitato il Sahara il 

Nilo ha rappresentato un vero miraggio, particolarmente durante le frequenti crisi di aridità. A partire da circa il 5000 a.C. i 

contatti tradizionali vennero rafforzati dai gruppi pastorali che, sospinti dall’aridità, nei loro movimenti nomadi sempre più 

tesero a convergere verso la valle del Nilo. Le Oasi egiziane (Fayum,Farafra,Dachla) ebbero un ruolo importante in questi 

movimenti, rappresentando l’ultimo limite sahariano in vista del fiume. Alla luce delle ricerche più recenti, le oasi appaiono un 

importante centro di fenomeni culturali che ebbero un indubbio influsso sullo sviluppo del Predinastico egiziano 

CFU 4 secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale; Laurea Specialistica; III-IV 


Inizio lezioni: 7 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 11-13, via Palestro 63, Aula II Piano 


Bibliografia 

Appunti delle lezioni; 

AA.VV., Actualité de la recherche prédynastique, Archèo-Nil, Vol.12, 2002: 

Letture selezionate che verranno indicate a lezione. 

A.M.Donadoni e F.Tiradritti – Kemet, Alle sorgenti del tempo, Electa,1997: letture selezionate. 




Durante il modulo verranno svolte esercitazioni pratiche su collezioni di materiali litici e ceramici, presso il Museo delle 

Origini. Queste potranno essere utilizzate anche da studenti che richiedano “crediti formativi”. 

Gli studenti avanzati, a richiesta, potranno partecipare agli scavi che l’insegnamento organizza in Egitto (Oasi di Farafra) e Libia 

(Jebel Gharbi). 

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Etnomusicologia Francesco De Melis L-ART/08 

Ricevimento: Martedì ore 16, studio 7, Dipartimento di Studi Romanzi 

Etnografia visiva: musica etnica e cinema del corpo 

Descrizione 

Il modulo affronta il nodo della visività etno-grafica in relazione al corpo nelle culture coreutico-musicali: chiarito il "perché" 

etnomusicologico della cinepresa, s'interroga sul rendimento documentario del film in rapporto alla maniera di girare e di 

montare. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 17-19; Giovedì ore 15-17, Aula Seminario del 

Dipartimento di Studi Romanzi 


Bibliografia 

La bibliografia verrà fornita a lezione 


Gli studenti non frequentanti concor-deranno con il professore un programma individuale con bibliografia ad hoc 

Strategie di ripresa: corpo filmante e corpo filmato 

Descrizione 

Il modulo vaglia la questione dell'agire cinema-tografico in relazione all'antropologia dell'agire musicale, focalizzandosi sul 

problema del corpo nel rilevamento audiovisuale: quale tipo di rapporto si instaura tra corpo filmante e corpo filmato durante la 

ripresa con camera a mano? 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 17-19; Giovedì ore 15-17 Aula Seminario del 



Bibliografia 

La bibliografia verrà fornita a lezione 


Gli studenti non frequentanti concorderanno con il professore un programma individuale con bibliografia ad hoc 


Il corso, oltre alle lezioni, prevede anche esercitazioni: gli studenti particolarmente motivati verranno guidati nell'elaborazione di 

tesi filmate. 

Etruscologia ed archeologia italica Gilda Bartoloni L-ANT/06 

gilda.bartoloni@uniroma1.it Ricevimento Lunedì e Venerdì ore 11-13, Dipartimento di Scienze Storiche 

Archeologiche e Antropologiche dell’Antichità, sezione di Etruscologia e 

Antichità Italiche 

Lineamenti di storia etrusca: dal periodo villanoviano alla romanizzazione 

Descrizione 

Lineamenti di storia etrusca: dal periodo villanoviano alla romanizzazione 

Il corso intende fornire un quadro sul succedersi degli avvenimenti che caratterizzarono la vita della popolazione più conosciuta 

dell'Italia preromana.La storia degli Etruschi è innanzitutto la storia di città diverse, unite solo dalla lingua e dalla coscienza di 

una origine comune, secondo il modello greco. Ogni polis conduce una propria politica e conosce un proprio sviluppo specifico. 

Un particolare approfondimento sarà dedicato alla lingua etrusca. 

Le lezioni saranno affiancate da visite ai musei romani. Alla fine del mese di ottobre si intende fare una visita al Castello di 

Vulci dove sono temporaneamente esposti gli affreschi della tomba François, di proprietà privata. 

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CFU 4 primo semestre Annualità: I LaureaTriennale 

Inizio lezioni: 6 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 9-11 presso l’Odeion; Giovedì e Venerdì ore 

9-11 presso l’Aula di Archeologia 

Valutazione: L'esame di profitto consisterà in una prova orale. Gli studenti alla prova finale dovranno dimostrare una 

conoscenza della materia acquisita attraverso la bibliografia indicata. 

Bibliografia 

Pallottino M.., Etruscologia, Hoepli, Milano 1983 – parte I; 

Pugliese Carratelli G. (a cura di), Rasenna. Storia e civiltà degli Etruschi, Scheiwiller, Milano 1986 (M.Cristofani e M.Torelli); 

Cristofani M. Introduzione allo studio dell’Etrusco, Firenze 1991 


Gli studenti non frequentanti dovranno presentare all'esame, oltre alla bibliografia indicata, la lettura commentata di un testo, da 

concordare con il docente entro il mese di dicembre, sull'argomento del modulo. 


Gli studenti interessati potranno partecipare agli scavi archeologici dell'insegnamento di Etruscologia e Archeologia Italica II 

nella necropoli villanoviana di Poggio delle Granate a Populonia (mese di giugno) e nel pianoro di Piazza d'Armi di Veio (mese 

di settembre). 

Veio: profilo di una città dell’Etruria meridionale 

Descrizione 

Veio non è solo la città etrusca geograficamente più vicina a Roma, tanto da essere parte integrante del suo territorio comunale, 

ma è anche quella legata più di ogni altra alla sua storia, dal X al IV-III secolo a.C. "Roma sta diventando un palazzo: emigrate a 

Veio, cittadini", quest’esortazione affermatasi in occasione della costruzione della Domus Aurea di Nerone, ci testimonia come, 

ancora nel I secolo d.C., la città di Veio rappresenti nell’immaginario collettivo l’alter ego della città di Roma. Purtroppo a causa 

soprattutto dei numerosi lavori agricoli non conosciamo come vorremmo l’antica Veio, nonostante una massiccia opera di 

ricognizione e salvataggio di manufatti effettuata da studiosi della British School di Roma, guidati da John B. Ward 

Perkins.Recentemente l’Università di Roma, La Sapienza ha ripreso le ricerche su tutta l’are urbana dall’insediamento satellite di 

Isola Farnese risalente al Bronzo finale (XI-X secolo a.C.) all’area della città, in località Campetti, Macchia Grande, Comunità e 

Piazza d’Armi, con stratigrafie dall’inizio dell’età del ferro alla piena romanizzazione e alle aree di culto, Portonaccio soprattutto 

Le necropoli, disposte sui poggi intorno al grande pianoro sede dell’abitato, ci offrono un quadro particolareggiato sul processo 

di sviluppo della comunità veiente, molto simile a quella conosciuta per Roma soprattutto attraverso le fonti leggendarie. A Veio 

dagli anni centrali dell’VIII secolo a.C. per tutto il VII e la prima metà del VI si riconoscono figure di capi che offrono notevoli 

analogie con quelle dei sette re di Roma, quali ci riferisce la più antica storia di Roma. Le onoranze funebri infatti rappresentano 

l’occasione nella quale la comunità sottolinea, nel modo più completo e significativo, la somma delle identità sociali che 

costituiscono la posizione di ciascuno dei suoi membri. Nei contesti funerari cioè sono rappresentati simbolicamente i ruoli 

raggiunti nella vita dai diversi individui, indicati mediante attributi, che vengono riconosciuti degni di essere rappresentati dopo 

la morte. Per le comunità protostoriche, per le quali manca spesso del tutto il supporto di altra documentazione, l’indagine sui 

caratteri delle sepolture può costituire il mezzo principale a nostra disposizione per tentare di ricostruire la loro struttura socioeconomica. 

Bisogna considerare il rituale funerario, espressione molteplice e polivalente del mondo dei vivi, come l’immagine 

che ogni gruppo sociale sceglie di dare di se stesso. 

Gli studenti della Laurea Specialistica dovranno partecipare ad un seminario su Tevere, confine e via di comunicazione. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale, Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 10 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 9-11 (Odeion); Giovedì e Venerdì ore 9-11 

(Aula di Archeologia) 

Valutazione: Per gli studenti della Laurea Triennale l'esame consisterà in una prova orale su due argomenti del corso. 

Bibliografia 

( alcune integrazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni): 

Pallottino M., Etruscologia, Hoepli, Milano 1983 

(parte II) 

I.van Kampen (a cura di), Dalla Capanna alla casa: i primi abitanti di Veio, Catalogo della mostra, Formello 2003. 

G.Bartoloni, Una cappella funeraria al centro del pianoro di Piazza d’Armi –Veio, in “Annali di Archeologia e Storia Antica”. 

Istituto Orientale di Napoli, in corso di stampa 

G. Bartoloni, Le società dell'Italia primitiva. Lo studio delle necropoli e la nascita delle aristocrazie, Carocci, Roma, 2003 

(soprattutto le parti relative alle necropoli veienti) 

Inoltre per la Laurea Specialistica: 

G.Bartoloni ( a cura di), Le necropoli arcaiche di Veio, Roma 1997 

G.Bartoloni, V.Acconcia, A.Piergrossi, S.Ten Kortenaar, I.van Kampen, L’abitato di Piazza d’Armi: le terrecotte 

71

architettoniche, in “Deliciae Fictiles, Proceedings of the Third International Conferenceon Central Italic Architectural 

Terracottas”, Roma 2002, in corso di stampa; G.Bartoloni,V.Acconcia,S.Ten Kortenaar, Le indagini stratigrafiche nel sito di 

Piazza d’Armi a Veio (Roma): le campagne di scavo 1996-2002, in “Communities and Settlements from the Neolotic in the 

Early Medieval Period, 6th Conference of Italian Archaeology, Groningen” aprile 2002, in corso di stampa; 

G.Bartoloni et alii, Contesti abitativi di Veio Piazza d’Armi a confronto: materiali da una capanna alla casa, in “Atti del 

Convegno: Ceramica, abitati, territorio nella bassa valle del Tevere e Latium vetus (VIII-VI secolo a.C.)”, École Française de 

Rome2003, in corso di stampa; G.Bartoloni , Veio-Piazza d’Armi: dallo scavo degli Ispettori alle ricerche attuali, in 

“Archeologia in Etruria. Giornate di studio in ricordo di Mario Moretti – Civita Castellana, 14-15 novembre 2003”, in corso di 

stampa. 


Gli studenti non frequentanti dovranno presentare all'esame, oltre alla bibliografia indicata, la lettura commentata per iscritto di 

un testo sull'argomento del modulo, da concordare con il docente entro il semestre in cui vengono effettuate le lezioni (I 

semestre). 

Il docente riceverà gli studenti dopo le ore di lezione. 


Gli studenti interessati potranno partecipare agli scavi archeologici condotti nell'ambito delle attività didattiche del corso di 

Etruscologia e Archeologia Italica II nella necropoli villanoviana di Poggio delle Granate a Populonia (mese di giugno) e nel 

pianoro di Piazza d'Armi a Veio (mese di settembre). 

Populonia: profilo di una città dell' Etruria settentrionale 

Descrizione 

Grande città etrusca e importante approdo della costa tirrenica in età romana, Populonia costituisce oggi uno dei più affascinanti 

comprensori archeologici dell’Italia peninsulare, oggetto in questi ultimi anni di un rinnovato interesse. Le fonti letterarie sono 

infatti avare di informazioni: Strabone, visitando il sito in età augustea, afferma che la città è quasi totalmente abbandonata. Una 

serie di notizie leggendarie intorno alla fondazione di Populonia è contenuta in un noto passo di Servio (Ad Aen. X, 172) che ne 

dà tre versioni distinte; una prima collega la città ad un popolo venuto dalla Corsica; un'altra la individua come colonia dei 

volterrani; una terza sostiene che questi ultimi l'abbiano strappata ai Corsi. La storiografia antica ci parla inoltre delle attività 

connesse con la lavorazione di metalli: lo sfruttamento delle risorse minerarie appare una costante nella vita delle comunità 

insediate intorno al Golfo di Baratti e nel suo entroterra dal periodo protovillanoviano fino all'età romana imperiale. Prima 

risultano controllate e sfruttate le riserve minerarie di rame e di stagno del Campigliese e dell'Elba e poi quelle di ferro dell'isola 

d'Elba. La storia degli scavi a Populonia è legata allo sfruttamento in epoca moderna delle scorie di ferro etrusche, ancora ricche 

di un'alta percentuale di minerale. La fisionomia della fase iniziale di vita di Populonia è nota essenzialmente dalle necropoli, 

che ci mostrano una vitalità di questo centro sin dall'inizio della sua occupazione e una posizione di preminenza rispetto ad altri 

centri dell'Etruria. Populonia è l'unica città etrusca posta direttamente sul mare; le altre preferiscono siti, dove sfruttano terre 

arabili estese e bene asciutte e quindi distanti dal mare, dalle lagune costiere o dai fiumi almeno 5 km. Se i grandi agglomerati 

protourbani dell'Etruria sono circondati da ampi compartimenti indubbiamente fittamente coltivati, il territorio che circonda 

Populonia comprende anche il tratto di mare che la separa dalle isole dell'arcipelago toscano. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II-III Laurea Triennale, Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 15 dicembre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 9-11 (Odeion); Giovedì e Venerdì ore 9-11 

(Aula di Archeologia) 

Valutazione: Per gli studenti della Laurea Triennale l'esame consisterà in una prova orale su due argomenti del corso. 

Bibliografia 

(alcune integrazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni): 

Pallottino M., Etruscologia, Hoepli, Milano 1983 

(parte III) 

G. Bartoloni, “Le strutture a tholos della prima età del ferro”, in A.Zifferero (a cura di) L’architettura funeraria a Populonia tra 

IX e VIII secolo a.C., (Quaderni del Dipartimento di Archeologia e Storia delle Arti, Sezione Archeologica, Università di Siena), 

Firenze 2000. 

G.Bartoloni, Strutture e rituali funerari: il caso di Populonia, Atti del XX I Convegno di Studi Etruschi e Italici, Firenze 2002. 

Bartoloni G., Le società dell'Italia primitiva. Lo studio delle necropoli e la nascita delle aristocrazie, Carocci, Roma, 2003 

(soprattutto le parti relative alle necropoli populoniesi) 


Gli studenti non frequentanti dovranno presentare all'esame, oltre alla bibliografia indicata, la lettura commentata per iscritto di 

un testo sull'argomento del modulo, da concordare con il docente entro il semestre in cui vengono effettuate le lezioni (I 

semestre). 

Gli studenti interessati potranno partecipare agli scavi archeologici condotti nell'ambito delle attività didattiche del corso di 

Etruscologia e Archeologia Italica II a Populonia nell’ abitato di Poggio del Telegrafo e necropoli villanoviana di Poggio delle 

Granate (mese di giugno) e nel pianoro di Piazza d'Armi a Veio (mese di settembre). 

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Gli studenti della Laurea Specialistica dovranno partecipare ad un seminario su Tevere, confine e via di comunicazione. 

Inoltre sono invitati ai seminari promossi dalle Università di Pisa. Roma e Siena sugli scavi di Populonia. 


Gli studenti del vecchio ordinamento devono seguire tutti i tre moduli proposti per il nuovo ordinamento. 

I annualità 

Gli studenti della prima annualità dovranno inoltre dimostrare la conoscenza dell’epigrafia etrusca con una tesina su materiali 

iscritti (dott. Alessandro Morandi) 

II annualità 

Gli studenti della seconda annualità dovranno svolgere un lavoro su un gruppo di materiali (da una US) provenienti dallo scavo 

dell'abitato di Piazza d'Armi (dott.ssa Alessandra Piergrossi e Silvia ten Kortenaar). Le lezioni saranno affiancate da visite ai 

musei romani e alle aree archeologiche delle città dell'Etruria. 

Gli studenti interessati potranno partecipare agli scavi archeologici dell'insegnamento di Etruscologia e Archeologia Italica II a 

Populonia nell’abitato di Poggio del Telegrafo e nella necropoli villanoviana di Poggio delle Granate (mese di giugno) e nel 

pianoro di Piazza d'Armi di Veio (mese di settembre). 


Si richiede allo studente di avere effettuato i seguenti esami: archeologia e storia dell’arte greca e romana; due annualità di 

etruscologia e archeologia italica ( o etruscologia e archeologia italica e civiltà dell’Italia preromana); storia greca e storia 

romana. Inoltre è necessario saper leggere testi in inglese, tedesco e francese. 

Etruscologia ed archeologia italica Giovanni Colonna L-ANT/06 

giovanni.colonna@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì e Venerdì ore 9-11, Sezione di Etruscologia e Antichità Italiche. 

Introduzione alla storia, alla civiltà e alla lingua degli Etruschi 

Descrizione 

Si forniranno le nozioni di base per la conoscenza del mondo degli Etruschi, considerato nella sua stretta interrelazione con 

Roma e con gli altri popoli dell'Italia antica. Si tratterà in particolare della storia e mitistoria etrusca, per poi affrontare, nella 

seconda parte del modulo, le testimonianze della scrittura e della lingua. Si leggeranno testi epigrafici di facile approccio, con 

adeguato commento grammaticale, lessicale e onomastico. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, III Laurea Triennale, Laurea Specialistica, 


Inizio lezioni: 1 dicembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 11-13, Aula di Archeologia 


Bibliografia 

Storia e civiltà: M. Pallottino, Etruscologia, Hoepli, Milano 1984, pp. 3-21, 85-377. 

Lingua ed epigrafia: M. Cristofani, Introduzione allo studio dell'etrusco, Leo S. Olschki, Firenze 1991, pp. 7-102. 

Arte: G. Colonna, voce Etrusca Arte, in Enciclopedia dell’arte classica e orientale, II suppl., II. 1994, pp.568-582; per le 

immagini M. Sprenger - G. Bartoloni, Etruschi. L'arte, Milano 1981. 


In aggiunta uno dei contributi a scelta di Rasenna. Storia e civiltà degli Etruschi, Milano 1986. Per l’epigrafia: M. Cristofani, 

Introduzione allo studio dell'etrusco, Leo S. Olschki, Firenze, 1991 (con lettura e commento di tutte le iscrizioni). 


Modulo n. 1 a carattere istituzionale, preliminare ai moduli nn. 2 e 3 e indispensabile per l’intero settore disciplinare. Prova 

finale possibilmente dopo avere seguito un modulo di Archeologia Classica, uno di Storia Greca e uno di Storia Romana 

Le arti plastiche nell’Etruria orientalizzante e arcaica 

Descrizione 

Le manifestazioni artistiche sono notoriamente uno degli aspetti più qualificanti della civiltà etrusca, e certamente il lascito più 

rilevante che di essa è giunto fino a noi. Nel loro ambito le arti plastiche costituiscono un settore preminente durante l’intero 

ciclo storico di quella civiltà, nella tecnica della terracotta, della bronzistica e della scultura in pietra (tufo, nenfro, calcare, 

alabastro, ecc.), e sia nel tutto tondo che nel basso e alto rilievo. Il modulo tratterà le testimonianze databili tra la fine dell’VIII e 

la metà circa del V secolo a.C., dando conto dei contesti di provenienza, delle funzioni assolte e dei modelli di riferimento 

offerti dall’arte del Vicino Oriente e del mondo greco, senza trascurare l’apporto delle fonti letterarie 

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CFU 4 secondo semestre Annualità: I, III Laurea Triennale, Laurea Specialistica, Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 11-13, Aula di 

Archeologia 


Bibliografia 

Testi consigliati: G. Colonna, Etrusca arte, in Enciclopedia dell’arte classica e orientale, II suppl., II. 1994, pp.568-582; G. 

Colonna - FR.W.Von Hase, Alle origini della statuaria etrusca, in Studi Etruschi LII, 1984, pp.29-54; 

G. Colonna, Il maestro dell’Ercole e della Minerva. Nuova luce sull’attività dell’officina veiente, Stoccolma 1987, pp.7-32; G. 

Colonna, Il santuario di Pyrgi dalle origini mitistoriche agli altorilievi frontonali, in “Scienze dell’Antichità” 10, 2000, pp.275- 

294, 309-325. 

Inoltre per i volenterosi, in specie se non frequentanti: Case e palazzi d’Etruria, a cura di S. Stopponi, Milano 1985, pp.64-74, 

102-128; M. Cristofani, I bronzi degli Etruschi, Novara 1985, pp.124-158, 214-221, 261-269, 288-291. 


Bibliografia aggiuntiva da concordare con il docente. 


Modulo n. 2, strettamente correlato al modulo n. 3. Da seguire dopo aver seguito il modulo n. 1. Sono previste visite a Musei e 

monumenti e la partecipazione agli scavi di Pyrgi e di Veio (Piano di Comunità). 

Le arti plastiche nell’Etruria tra classicità ed ellenismo 

Descrizione 

Proseguendo nella linea del II modulo, si tratteranno le testimonianze databili tra la metà del V e l’inizio del I secolo a.C., 

affrontando temi come la ‘crisi’ del V secolo, il complesso rapporto con la Roma medio- e tardo-repubblicana, il problema della 

pittura trionfale e del ritratto. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, III, Laurea Triennale, Laurea Specialistica, 


Inizio lezioni: 18 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 11-13, Aula di Archeologia 


Bibliografia 

Testi consigliati: G. Colonna, Etrusca arte, cit., pp.582-599; M. Cristofani, Statue-cinerario chiusine di età classica, Roma 

1975; Artigianato artistico in Etruria, a cura di A. Maggiani, Milano 1985, pp.21-25, 32-36, 96-102, 123-127, 138-140; G. 

Colonna, Il posto dell’Arringatore nell’arte etrusca di età ellenistica, in Studi Etruschi LVI, 1989-1990, pp.99-122; ID., 

Sarcofagi chiusini di età ellenistica, in “La civiltà di Chiusi, Atti del XVII convegno di studi etruschi”, Firenze 1993,pp.337-374 

Inoltre per i volenterosi, in specie se non frequentanti: M. Cristofani, I bronzi degli Etruschi , cit., pp.159-184, 222-241, 269- 

276, 291-300; La coroplastica templare etrusca fra il IV e il II secolo a.C., Atti del XVI convegno di studi etruschi, Firenze 

1992, spec. pp.101-138 (G. Colonna, M. Bonamici). 


Bibliografia aggiuntiva da concordare con il docente 


Modulo n. 3, strettamente correlato al modulo n. 2. Da seguire dopo aver seguito i moduli nn. 1 e 2, ad esso strettamente 

propedeutici. Sono previste visite a Musei e monumenti e la partecipazione agli scavi di Pyrgi e di Veio (Piano di Comunità). 

Filmologia Sergio Bassetti L-ART/06 

sergio-bassetti@libero.it Ricevimento Mercoledì ore 14:30, studio 7, Dipartimento 

Visconti, tra cinema e melodramma 

Descrizione 

Il modulo intende avviare un lavoro di scandaglio sui 35 anni e i 17 capitoli della produzione viscontiana per il cinema, alla luce 

delle contaminazioni ed osmosi con altre forme espressive frequentate dal grande regista. Attraverso l’analisi della filmografia di 

Visconti, verranno messi in evidenza i grandi temi che percorrono la sua poetica: il debito verso la letteratura, l’influenza 

cardinale della musica, i riferimenti pittorici, la continua attenzione e permeabilità verso il mondo del melodramma, le ideologie 

estetiche e politiche, l’attenzione per la figura umana. 

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Valutazione: Verifica finale mediante esonero scritto e prova orale 

Bibliografia 

L. Micciché, Luchino Visconti, Venezia, Marsilio Tascabili 2002; 

A. Bencivenni, Visconti, Firenze, Il Castoro cinema 1982; 

A. Mazzoleni, L’ABC del linguaggio cinematografico, Roma, Dino Audino Editore 2002; 

Dispense e materiali a cura del docente. 


L. Micciché, Visconti e il neorealismo, Venezia, Saggi Marsilio 1998; 

D. Bruni e V. Pravadelli (a c. di), Studi viscontiani, Venezia, Saggi Marsilio 1997. 



Musica e suoni non musicali nelle strategie generative di senso e di suspense del cinema di Alfred Hitchcock 

Descrizione 

Il modulo riprende e conclude il discorso sui motivi significanti e le soluzioni ricorrenti di segno acustico che rivelano come 

Hitchcock avesse perfettamente compreso, sin dai suoi primi passi nel cinema sonoro con Blackmail (1930), i benefici che un 

impiego meditato e originale tanto della musica che dei suoni non-musicali era – ed è – in grado di apportare a carico del 

complesso sitema espressivo del film. Prendendo le mosse dalla prima collaborazione con il compositore Bernard Herrmann – 

La congiura degli innocenti (1955) – verranno analizzati i testi sonori dell’ultima produzione filmica del “maestro del brivido”. 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale 


Valutazione: Verifica finale mediante esonero scritto e prova orale 

Bibliografia 

F. Truffaut, Il cinema secondo Hitchcock, Milano, Il Saggiatore 2002; 

G. Gosetti, Alfred Hitchcock, Milano, Editrice Il Castoro 1996; 

C.Chabrol, E. Rohmer, Hitchcock, Venezia, Marsilio 1986; 

A. Mazzoleni, L’ABC del linguaggio cinematografico, Roma, Dino Audino Editore 2002. 


S. Gottlieb (a cura di), Hitchcock secondo Hitchcock, Milano, Baldini e Castoldi 1996; 

Dispense e materiali a cura del docente. 




I annualità 

Visconti, tra cinema e melodramma 


L. Miccichè, Luchino Visconti, Venezia, Marsilio Tascabili 2002; 

A. Bencivenni, Visconti, Firenze, Il Castoro cinema 1982; 


L. Miccichè, Visconti e il neorealismo, Venezia, Saggi Marsilio 1998; 

D. Bruni e V. Pravadelli (a c. di), Studi viscontiani, Venezia, Saggi Marsilio 1997; 

dispense e materiali a cura del docente; 

testi da concordare con il docente. 

II annualità 





C. Chabrol, E. Rohmer, Hitchcock, Venezia, Marsilio 1986; 

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dispense e materiali a cura del docente; 

testi da concordare con il docente. 






C. Chabrol, E. Rohmer, Hitchcock, Venezia, Marsilio 1986; 



dispense e materiali a cura del docente; testi da concordare con il docente. 


Le tesi vengono assegnate agli studenti che abbiano sostenuto due delle tre annualità previste e almeno dodici esami relativi al 

piano di studio, e che abbiano una buona conoscenza di una lingua straniera 

Note 

La prenotazione degli esami si effettua sul sito del Dipartimento fino a tre giorni lavorativi prima della data d’appello 

Filmologia Flavio De Bernardinis L-ART/06 

debernas@libero.it Ricevimento Vedi bacheca del Dipartimento 

Il caso “Eyes Wide Shut”: l’opera postuma di Stanley Kubrick 

Descrizione 

Il modulo intende analizzare il film postumo di Stanley Kubrick, quasi un commento audio stile DVD, immagine per immagine. 

Il rapporto col romanzo da cui è tratto, il lavoro con lo sceneggiatore Frederic Raphael, il contributo alla poetica kubrickiana, il 

contributo all’estetica del cinema. Un film considerato “totale” e “definitivo” per l’estetica del cinema alla fine del XX secolo. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, Laurea specialistica 



Bibliografia 

F. De Bernardinis, Campi di visione, Bulzoni 2002; 

F. De Bernardinis, L’immagine secondo Kubrick, Lindau 2003; 

S. Ciaruffoli, Eyes Wide Shut, Falsopiano 2003; 

F. Raphael, Eyes Wide Open, Einaudi 1999; 

A. Schnitzler, Doppio sogno, Adelphi 1999; 

dispense a cura del docente. 



Filologia classica Maria Broggiato L-FIL-LET/05 

maria.broggiato@uniroma1.it Ricevimento I° semestre: Mercoledì ore 10-12, Dipartimento di Filologia Greca e Latina, 

studio 12 (stanza di greco);II° semestre: Mercoledì ore 10-12, Dipartimento di Filologia Greca 

e Latina, studio 12 (stanza di greco) 

La filologia omerica antica. Antichi e moderni di fronte al testo omerico 

Descrizione 

Lettura in greco di passi scelti dell'Iliade e dell'Odissea; saranno messi in evidenza i diversi modi in cui i filologi antichi e gli 

studiosi moderni hanno affrontato i problemi testuali ed esegetici posti dai poemi omerici 


Inizio lezioni: 21 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 16-18, aula Vinay 


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Bibliografia 

Un testo in greco dell'Iliade e dell'Odissea (edizione a scelta); 

la sezione su Omero nel manuale di Rossi-Nicolai, Storia e testi della letteratura greca, Firenze, Le Monnier 2002 (oppure il 

capitolo su Omero in Rossi, Letteratura greca, Firenze, Le Monnier 1995 e successive edizioni); 

il capitolo sulla filologia alessandrina nello stesso manuale. 


Chi non potesse frequentare è pregato di contattare il docente. 

Lettura critica di testi paralleli greci e latini (Teocrito-Virgilio e altri casi) 

Descrizione 

Lettura di testi paralleli di Saffo, Alceo, Teocrito, Catullo, Virgilio, Orazio (in greco e in latino). 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da definire 


Bibliografia 

I capitoli sugli autori citati sopra in un manuale liceale di storia della letteratura greca e in uno di letteratura latina. 

Sono consigliati: Rossi-Nicolai, Storia e testi della letteratura greca, Firenze, Le Monnier 2002-03 (oppure Rossi, Letteratura 

greca, Firenze, Le Monnier 1995 e successive edizioni); 

Conte, Letteratura latina, Firenze, Le Monnier 1986 e successive edizioni. 

Ulteriore bibliografia sarà fornita durante le lezioni. 


Chi non potesse frequentare è pregato di contattare il docente. 

Filologia classica Andrea Cucchiarelli L-FIL-LET/05 

cucchiarelli@sns.it Ricevimento Lunedì ore 16-17, Dipartimento di Filologia Greca e Latina-Biblioteca 

Metodo e storia della filologia classica 

Descrizione 

Obbiettivo del modulo è l’acquisizione del metodo della filologia classica, inteso come approccio scientifico all’edizione e 

all’interpretazione dei testi classici. In una prima fase, verranno illustrati i diversi modi con cui i testi classici sono stati prodotti 

e quindi trasmessi dall’antichità fino all’età moderna: particolare attenzione sarà dedicata alle condizioni materiali di scrittura e 

conservazione del testo, nei diversi contesti culturali e storici (età antica, medioevo, età moderna). In un secondo momento, si 

mostrerà come si debba procedere per risalire alla forma del testo il più possibile vicina all’edizione antica (costituzione del 

testo). La messa a punto di una metodologia filologico-classica sarà chiarita dal confronto con le metodologie utilizzate per 

l’edizione di testi medievali e moderni. 

In parallelo allo studio dei modi di produzione e trasmissione del testo verranno introdotte alcune nozioni di storia della filologia 

classica: si cercherà di comprendere attraverso quali fasi si sia definito il metodo filologico nei diversi contesti culturali, a partire 

dall’età greco-romana fino all’età moderna (quando la filologia classica dovrà confrontarsi con nuove e complesse istanze 

culturali: la critica neotestamentaria, le scienze positivistiche etc.). 

L’aspetto teorico-metodologico sarà affiancato dall’esame di alcuni testi particolarmente significativi, tratti dalla letteratura 

greca e latina (con particolare attenzione a testi di poesia latina). Sono eventualmente previste, a conclusione del corso, delle 

lezioni in forma seminariale, con la partecipazione diretta degli studenti. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II, III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 17-19, Aula I, Dipartimento studi Romanzi, piano III; 

Martedì ore 8-9, Aula C, Dipartimento Studi Filologico Linguistico Letterari. 


Bibliografia 

Manuale di riferimento: 

L.D. Reynolds-N.G. Wilson, Copisti e filologi. La tradizione dei classici dall’antichità ai tempi moderni, Casa editrice 

‘Antenore’, Padova 1973, seconda edizione (1987, terza edizione); da integrare con: P. Chiesa, Elementi di critica testuale, Casa 

editrice ‘Pàtron’, Bologna 2002. Una scelta di altri testi utili (P. Maas, S. Timpanaro, E.J. Kenney, ecc.) verrà fornita a lezione. 

Le nozioni acquisite verranno applicate ad alcuni testi greci e latini: le Rane di Aristofane, le Satire di Orazio e il Pervigilium 

Veneris (indicazioni più dettagliate saranno fornite a lezione). 

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Si raccomanda vivamente la frequenza. Gli studenti che si trovassero nell’impossibilità di frequentare possono concordare con il 

docente un programma integrativo 


La frequenza del modulo di Filologia Classica è richiesta agli studenti del curriculum classico del corso di studi in lettere, e 

consigliata agli studenti degli altri curricula, poiché il modulo di Filologia Classica può fornire conoscenze metodologiche utili 

anche in contesti culturali che non siano quelli dell’antichità classica. La frequenza del modulo sarà resa possibile anche agli 

studenti che non posseggano una approfondita conoscenza delle lingue greca e latina. 

Filologia germanica Maria Caterina De Bonis L-FIL-LET/15 

drede@tin.it Ricevimento 

Introduzione alla filologia germanica e alle sue tematiche: 

elementi pagani e cristiani nelle formule magiche anglosassoni 

Descrizione 

La filologia germanica studia le lingue, le attestazioni scritte e la cultura che caratterizzavano le antiche popolazioni di origine 

germanica. Il corso affronterà alcune tra le tematiche di maggior rilevanza come la ricostruzione e la periodizzazione del 

germanico, le sue differenziazioni linguistiche, la provenienza e gli spostamenti dei Germani, la loro unità culturale, la religione 

germanica, la cristianizzazione delle popolazioni germaniche, il rapporto tra oralità e scrittura nelle testimonianze scritte, le più 

antiche manifestazioni letterarie. 

Parte del corso sarà dedicata all’analisi di alcune formule magiche in inglese antico quale esempio di testi che testimoniano la 

compresenza di elementi caratteristici dell’oralità e della cultura scritta, da un lato, e dell’elemento cristiano e pagano, dall’altro, 

nella letteratura anglosassone. 



Bibliografia 

Dispense del docente “A” 

Nicoletta Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei Germani antichi, Carocci, Roma 2001. 

Piero Boitani, La letteratura del Medioevo inglese, Carocci, Roma 2001, pp. 11-35. 

Giulia Mazzuolo Porru, Manuale di inglese antico, Giardini, Pisa 1977, pp.1-136; 239-296. 

Marina Buzzoni, Il “Genere” incantesimo nella tradizione anglosassone: aspetti semantico-pragmatici e sviluppo diacronico, 

La Nuova Italia Editrice, Firenze 1996. 


1. Al termine della prima parte del modulo è prevista una prova scritta che sarà propedeutica alla verifica finale. Tale verifica 

riguarderà la parte relativa alle lingue e culture dei Germani ed è rivolta a tutti gli studenti, sia a quelli del Nuovo Ordinamento, 

che a quelli del Vecchio Ordinamento. 

2.Gli studenti che hanno già sostenuto nello scorso anno accademico un esame di Filologia germanica per un modulo non 

dovranno sostenere la prova scritta propedeutica, ma accederanno direttamente all’esame orale; gli stessi studenti, inoltre, 

dovranno sostituire nella bibliografia le dispense “A” e il testo di Nicoletta Francovich Onesti (Filologia germanica) con: 

Paolo Ramat, Per una tipologia degli incantesimi germanici, in Filologia e Critica. Studi in onore di Vittorio Santoli, a cura di 

Paolo Chiarini, Carlo Alberto Mastrelli, Piergiuseppe Scardigli, Luciano Zagari, Bulzoni Editore, Roma 1976, pp. 55-73; 

J.P. Niles, J.P., Pagan survivals and popular belief, in Godden, M., Lapdige, M. (a cura di), “The Cambridge Companion to Old 

English Literature”, Cambridge 1991, pp. 126-141; 

Carlo Alberto Mastrelli, La religione degli antichi germani, in Storia delle religioni, vol. II, Torino, 1974, pp. 463-535. 

3.Gli anglisti che rientrano nel vecchio ordinamento dovranno seguire entrambi i moduli; potranno comunque sostenere una 

prova intermedia, valida come esonero. Nel secondo modulo dovranno sostituire le dispense “A” e il testo di Nicoletta 

Francovich Onesti (Filologia germanica) con: 

Paolo Ramat, Per una tipologia degli incantesimi germanici, in Filologia e Critica. Studi in onore di Vittorio Santoli, a cura di 

Paolo Chiarini, Carlo Alberto Mastrelli, Piergiuseppe Scardigli, Luciano Zagari, Bulzoni Editore, Roma 1976, pp. 55-73; 

J.P. Niles, J.P., Pagan survivals and popular belief, in Godden, M., Lapdige, M. (a cura di), “The Cambridge Companion to Old 

English Literature”, Cambridge 1991, pp. 126-141; 

Carlo Alberto Mastrelli, La religione degli antichi germani, in Storia delle religioni, vol. II, Torino, 1974, pp. 463-535; 

Piergiuseppe Scardigli (a cura di), Il Canzoniere eddico, Garzanti, Milano 1982, pp.VII-XXXVII, 3-144; 343-358. 

Introduzione alla filologia germanica e alle sue tematiche: 

il componimento in tedesco antico dal titolo “Il Canto di Ildebrando” 

Descrizione 

La filologia germanica studia ed interpreta le testimonianze scritte di quelle civiltà che hanno avuto comuni origini nel mondo 

78

germanico antico e che tali origini riflettono nella loro successiva evoluzione. Il corso affronterà alcune tra le tematiche di 

maggior rilevanza come la ricostruzione e periodizzazione del germanico, le sue differenziazioni linguistiche, la provenienza e 

gli spostamenti dei Germani, la loro unità culturale, la cristianizzazione, il rapporto tra oralità e scrittura nella poesia, le più 

antiche manifestazioni letterarie. 

Parte del corso sarà dedicata all’analisi filologica, linguistica e letteraria del Carme di Ildebrando: unico esempio di poema 

eroico germanico in tedesco antico. 



Bibliografia 

Dispense del docente “A” 

Nicoletta Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei Germani antichi. Carocci, Roma 2001. 

Giorgio Dolfini, Lineamenti di grammatica dell’antico alto tedesco. Mursia, Milano 1973-74. 

P. Wapnewski, La letteratura tedesca del Medioevo. Il Mulino, Bologna 1991. 

Nicoletta Francovich Onesti (a cura di), Hildebrandslied, Pratiche Editrice, Parma 1995, pp.9-29; 53-8; 77-99. 

*Dispense del docente “H” 


1.Al termine della prima parte del modulo è prevista una prova scritta che sarà propedeutica alla verifica finale. Tale verifica è 

rivolta a tutti gli studenti, sia a quelli del Nuovo Ordinamento, che a quelli del Vecchio Ordinamento. 

2.Gli studenti che hanno già sostenuto nello scorso anno accademico un esame di Filologia germanica per un modulo non 

dovranno sostenere la prova scritta propedeutica, ma accederanno direttamente all’esame orale; gli stessi studenti, inoltre, 

dovranno sostituire nella bibliografia le *Dispense del docente “A” e il testo di Nicoletta Francovich Onesti (Filologia 

germanica) con: 

Ute Schwab-Maria Vittoria Molinari, Ildebrando. Quattro saggi e i testi. Edizioni dell’Orso, Alessandria 2001, pp. 47-146. 

3.I tedeschisti che rientrano nel vecchio ordinamento dovranno seguire entrambi i moduli; potranno comunque sostenere una 

prova intermedia, valida come esonero. Per il secondo modulo dovranno sostituire le *Dispense del docente “A” e il testo di 

Nicoletta Francovich Onesti (Filologia germanica) con: 

Maria Vittoria Molinari, Per un’analisi tipologica della kenning anglosassone, in “AION” sez. Fil. Germ. 26 (1983), pp.29-52; 

Orchard, Oral tradition, in K. O'Brien O'Keeffe “Reading Old English Texts” Cambridge University Press, Cambridge 1997, 

pp.101-123; 

Alain Renoir, Oral-Formulaic Tradition and the Affective Interpretation of Early Germanic Verse, in “Germania. Comparative 

Studies in the Old Germanic Languages and Literatures”, a cura di D.G. Calder e T. Craig Christy, Brewer, Exeter 1988, 

pp.113-126; 

Ute Schwab-Maria Vittoria Molinari, Ildebrando. Quattro saggi e i testi. Edizioni dell’Orso, Alessandria 2001 (tutto). 

Filologia ibero-romanza Francisco Lobera L-FIL-LET/06 

Ricevimento Martedì e Giovedì ore 11-12 (dal 14/09/2004) studio n. 14 del Dip. di Studi Romanzi 

La lengua y el juicio de valor crítico en las variantes textuales: La Celestina 


Inizio lezioni: 23 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Giovedì ore 12-14 Aula G. Vinay primo piano di 

Facoltà c/o Dip. di filologia greca e latina 

Valutazione: Tesina ed esonero scritto 

Bibliografia 

Sarà indicata dal docente durante le lezioni 

Filologia ibero-romanza Isabella Tomassetti L-FIL-LET/06 

isabella.tomassetti@uniroma1.it Ricevimento Martedì e Giovedì ore 16-17 studio n. 7 del Dip. di Studi Romanzi 

Il lessico della poesia castigliana tardomedievale 

Descrizione 

Il modulo è rivolto all’esame del lessico di un corpus di testi appartenenti alla tradizione lirica castigliana del XV secolo. Nella 

prima parte del corso, che si svolgerà in forma seminariale, gli studenti saranno chiamati a riflettere sulla fisionomia del lessico 

poetico e sulle strutture sintattiche che lo sostengono; successivamente si proporrà l’analisi storico-linguistica e semantica di un 

gruppo di lemmi trascelto per la densità di frequenza e per la pregnanza semantica all’interno del corpus quattrocentesco. 

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Inizio lezioni: 23 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 17-19 Aula Seminario del 


Valutazione: La verifica scritta che avrà luogo alla fine del modulo consisterà nell’analisi lessicale (storico-linguistica e 

semantica) di un testo poetico appartenente alla tradizione lirica castigliana del XV secolo. Il colloquio verterà sul commento del 

corpus esaminato a lezione e sulla bibliografia d’esame. 

Bibliografia 

La bibliografia d’esame verrà fornita all’inizio delle lezioni 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare con il docente una bibliografia integrativa che si aggiungerà a quella già 

prevista per i frequentanti 

Filologia italiana Guglielmo Gorni L-FIL-LET/03 

Guglielmo.Gorni@uniroma1.it Ricevimento Studio C del Dipartimento di SFLL, dopo i corsi 

Introduzione allo studio della Filologia italiana e il “Fiore” 

Descrizione 

Il modulo consiste nella lettura commentata in classe del volume, che ci si dovrà procurare e andrà tenuto sotto gli occhi ogni 

lezione: 

Bruno Bentivogli - Paola Vecchi Galli, Filologia italiana, Milano, Bruno Mondadori, 2002. 

Questo libro, di media difficoltà, parte dalla storia della filologia italiana, da casi sintomatici e da edizioni reperibili, critiche o 

no, per fornire le chiavi della loro corretta interpretazione e uso: un’edizione non vale un’altra, la specificità di ognuna è da 

prendere in conto, come è da individuare la sua fonte. Il volume si divide in tre parti: Sezione storica (La filologia in Italia), pp. 

9-40, Sezione metodologica (L’edizione critica), pp. 41-90, Gli esempi, pp. 91-167. Questo modulo non insegna a produrre 

edizioni critiche, ma sensibilizza il lettore a valutare criticamente la natura dei testi letti. 

La seconda parte (che dà 4 crediti) è invece monografica, illustra cioè un caso particolare, il “Fiore”, poemetto anonimo e 

anepigrafo del Duecento italiano, di area fiorentina, che compendia in 232 sonetti la materia del Roman de la Rose. Il testo ha 

dato luogo a varie perizie sull’autore (che per Contini è Dante Alighieri), che verranno discusse, con altri punti critici del testo. 

CFU 4+4 secondo semestre Annualità: II, III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12-14 , Aula III piano terra; Martedì ore 16-18, 

aula C del DSFLL, consecutivamente per tutto il secondo semestre 

Valutazione: Verifica scritta in itinere e prova finale 

Bibliografia 

Oltre al manuale citato, se si vogliono ottenere 8 crediti, bisognerà procurarsi almeno Dante, Il Fiore, Detto d’Amore, a c. di 

Luca Carlo Rossi, per gli Oscar classici, Milano, Mondadori 1996, e Gianfranco Contini, Un’idea di Dante, Torino, Einaudi 

1976 (la parte dedicata al Fiore). 


Aggiungano come lettura domestica i seguenti contributi: per la parte generale, la voce Filologia di G. Contini, in Breviario di 

ecdotica, Milano-Napoli, Ricciardi, 1986 o in edizione Einaudi, oppure il volume di Giorgio Inglese, Come si legge un’edizione 

critica. Elementi di filologia italiana, Roma, Carocci 1999, e per la parte del Fiore quattro capitoli della monografia di Luigi 

Vanossi, Dante e il “Roman de la Rose”. Saggio sul “Fiore”, Firenze, Olschki 1979. 


Si consiglia vivamente la frequenza. Il programma d’esame deve essere trasmesso per tempo, e in forma scritta, al professore 

Le prose militari di Gadda 

Descrizione 

Si tratterà di distinguere, nel corpus delle varie scritture militari di Gadda, giornali, diari, memoriali e altre prose (come ad 

esempio Il Castello di Udine): infatti un Giornale di guerra e di prigionia propriamente non esiste, se non per convenienze 

editoriali postume, è un titolo o un’etichetta di comodo, dato il diverso genere e la diversa natura degli scritti. Per i quali non 

esiste commento, talché i compiti del filologo sono al riguardo molti e vari, dalla separazione delle scritture alla comprensione 

della lettera. Si tratterà anche di vedere come la guerra è percepita dallo scrittore (a questa stregua, esistono anche significative 

recensioni di Gadda su questo o quel testo di guerra) e dalla letteratura in genere. 

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Inizio lezioni: 13 ottobre Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 14-16, aula I, Dipartimento Studi Romanzi 

Valutazione: Verifica scritta in itinere e prova finale 

Bibliografia 

Carlo Emilio Gadda, Giornale di guerra e di prigionia [include cumulativamente Giornale di Campagna (24 agosto 1915 – 15 

febbraio 1916), Giornale di guerra per l’anno 1916 (4 giugno – 26 ottobre 1916), Diario di guerra per l’anno 1917 (5 ottobre – 

31 dicembre 1917), La battaglia dell’Isonzo. Memoriale, Diario di prigionia (1 gennaio 1918 – 30 aprile 1918), Vita notata. 

Storia (18 dicembre 1918 – 31 dicembre 1919)], in Saggi Giornali Favole e altri scritti, II volume, a c. di Claudio Vela, 

Gianmarco Gaspari, Giorgio Pinotti, Franco Gavazzeni, Dante Isella, Maria Antonietta Terzoli, Milano, Garzanti 1992, Opere di 

C. E. Gadda IV, edizione diretta da Dante Isella, pp. 431-867. 

Verrà distribuita in fotocopia ed esaminata una recensione al volume cit. di Saggi Giornali Favole e altri scritti, dal titolo Le 

furie di Gadda, uscita su «L'Indice», giugno 1992, n. 6, pp. 8-9. 

Cfr. altresì il saggio di G. Gorni, Gadda, o il testamento del capitano, in Le lingue di Gadda. Atti del Convegno di Basilea, 10- 

12 dicembre 1993, a c. di Maria Antonietta Terzoli, Roma, Salerno, 1995, pp. 149-178. 

L’antologia di testi: Le notti chiare erano tutte un’alba. Antologia dei poeti italiani nella Prima guerra mondiale, a c. di Andrea 

Cortellessa, prefazione di Mario Isnenghi, Milano, Bruno Mondadori, 1998 (ma si integreranno anche significative prose) 


Oltre al programma qui sopra descritto, aggiungeranno la lettura di due saggi critici, come ad esempio, per la parte generale: 

Alberto Casadei, La guerra, Alfabeto Letterario, 13. Temi letterari, Roma, Laterza, 1999 

oppure: 

Antonio Gibelli, L’officina della guerra: la grande guerra e le trasformazioni del mondo mentale, Torino, Bollati Boringhieri, 

1998 

e – riferentesi a Gadda – il volume di Giancarlo Roscioni, La disarmonia prestabilita. Studio su Gadda, Torino, Einaudi (più 

ristampe), o altro affine concordato con il docente. 


Si consiglia vivamente la frequenza alle lezioni. Il programma d’esame deve essere trasmesso per tempo, e in forma scritta, al 

professore. 

Filologia romanza Roberto Antonelli L-FIL-LET/09 

Ricevimento Martedì ore 9-10 

Interpretazione e critica del testo 

Descrizione 

Partendo dalle rime di Giacomo da Lentini si affronteranno le principali metodologie e tecniche dell’edizione critica, fino ai 

nostri giorni, sottolineando soprattutto la relazione fra metodi ecdotici e storia culturale ed ermeneutica; una parte del corso sarà 

dedicata al problema dell’edizione e dell’interpretazione nei moderni mezzi di comunicazione di massa. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 3 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Giovedì, 8 – 9 , Aula Seminario del Dip. di Studi 

Romanzi, Sabato, 10 – 13 , Aula I del Dip. Di Studi Romanzi 

Valutazione: Tesine scritte con valore esonerante; oppure esami scritti finali con eventuale integrazione orale. 

Bibliografia 

R. Antonelli, Interpretazione e critica del testo, in Letteratura italiana, dir. Da Alberto Asor Rosa, IV L’interpretazione, Torino 

1985, pp. 141-243; 

Giacomo da Lentini, Rime, ed. crit. e commento a c. di R. Antonelli, Roma 2004 


La frequenza è obbligatoria. 

Sensi, sensazioni, sentimenti 

Descrizione 

Seminario coordinato da R. Antonelli con la partecipazione di più docenti (Bianchini, Canettieri, Costantini, Desideri, Fucksas, 

Gaggeto, Landolfi, Lobera, Mercuri, Prellwitz, Punzi, Rea, Santini, Sarmati, Scoles) 

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Inizio lezioni: 5 novembre Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 17-19, Aula Seminario del Dip. Di Studi 

Romanzi 

Bibliografia 

Materiale distribuito durante i seminari 

Filologia romanza Paolo Canettieri L-FIL-LET/09 

Ricevimento I° semestre: Giovedì ore 16-19; II° semestre: Giovedì ore 16-19, 

studio n. 28, Dipartimento di Studi Romanzi 

Il canto d’amore dal Medioevo ai nostri giorni 

Descrizione 

Si affronterà il problema delle origini del canto d’amore nell’Europa medievale attraverso la lettura puntuale di alcuni 

componimenti in cui il soggetto che canta è una donna. Questo genere lirico sembrerebbe avere origini remotissime nel tempo e 

comunque ad esso sono da ascrivere alcune fra le più antiche attestazioni di una lirica compiuta ed organica. Si seguirà poi lo 

sviluppo del canto d’amore nelle corti medievali, commentando i testi dei più importanti trovatori, per procedere poi, attraverso 

percorsi esemplificativi, all’analisi delle costanti tematiche e formali individuabili nel corso dei secoli, fino alla canzone 

popolare del Novecento. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Venerdì e Sabato ore 11-13, Aula II del Dipartimento di 

Studi Romanzi 

Valutazione: Esame scritto o tesina 

Bibliografia 

Materiali forniti in fotocopia dal docente 


Materiali da richiedere al docente 

Per l’edizione multimediale del trovatore Arnaut Daniel 

Descrizione 

Si proseguirà l’esperienza, già avviata da alcuni anni, di un seminario permanente e di un laboratorio sperimentale, il cui fine 

sarà l’edizione multimediale del trovatore Arnaut Daniel. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Sabato ore 9-11, Aula II del Dipartimento di Studi Romanzi 

Valutazione: Tesina 


I annualità 

Si dovranno seguire i moduli 1 e 2 

II annualità 

Programma da concordare con il docente 



Filologia romanza Giovannella Desideri L-FIL-LET/09 

giovannella.desideri@uniroma1.it Ricevimento I° semestre: Martedì ore 10 -13.30, studio n.24; II° semestre: vedi bacheca 

Fondamenti di Filologia e linguistica romanza 

Descrizione 

Nel modulo si leggeranno e discuteranno testi e documenti utili ad individuare gli aspetti fondamentali del passaggio storico, 

culturale e linguistico dal mondo latino a quello romanzo. 

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CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, I Lettere; II Lingue 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 12-14 , Aula II del Dipartimento 

Valutazione: Esame orale ed esercitazioni scritte in itinere 

Bibliografia 

R. Antonelli, Le origini, Firenze, La nuova italia, capp.1, 2, 3, 5, 6 (disponibile in fotocopia presso la copisteria di Via dei 

Taurini); 

E. R. Curtius, Letteratura europea e medioevo latino, Firenze, La nuova Italia, limitatamente alle pp. 1-121; 

Breve sintesi di storia delle lingue romanze a cura di A. Punzi (dispense disponibili in fotocopia). 




Il modulo è progettato per studenti che si accostino per la prima volta alla Filologia romanza. È richiesta l’iscrizione al modulo 

(da effettuarsi nei fogli che saranno appesi nella bacheca accanto allo studio n.24). 

Esercizi di lettura. Medioevo e modernità: racconti di metamorfosi, doppi e werewolves (lupi mannari). 

Prima parte 

Descrizione 

Nel modulo si analizzeranno le figure più interessanti e significative prodotte dall’immaginario fantastico occidentale a partire 

dalle prime formulazioni romanze (a titolo esemplificativo, lais di Maria di Francia e romanzo di Tristano (XII sec.) fino alla 

modernità. 

CFU 4 (+4 con il modulo 

3 per un totale di 8) 

secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, I e II Lettere 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 11-13, Aula seminario 

Valutazione: Esame orale e lavori scritti in itinere 

Bibliografia: Dispense a cura del docente 




I moduli 2 e 3 sono concepiti per essere utilizzati in sequenza soprattutto da coloro che scelgono un programma di 8 CFU. Il 

modulo 2 può essere frequentato anche autonomamente. È richiesta l’iscrizione al modulo (da effettuarsi nei fogli che saranno 

appesi nella bacheca accanto allo studio n.24). 

Esercizi di lettura. Medioevo e modernità: racconti di metamorfosi, doppi e werewolves (lupi mannari). 

Seconda parte 

Descrizione 

Nel modulo si analizzeranno le figure più interessanti e significative prodotte dall’immaginario fantastico occidentale a partire 

dalle prime formulazioni romanze (a titolo esemplificativo, lais di Maria di Francia e romanzo di Tristano (XII sec.) fino alla 

modernità. 

CFU 4 (+ 4 con il modulo 

2 per un totale di 8) 

secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, I e II Lettere 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 11-13, Aula I del Dipartimento 


Bibliografia 

Dispense a cura del docente 




I moduli 2 e 3 sono concepiti per essere utilizzati in sequenza da coloro che scelgono un programma di 8 CFU. Il modulo 3 può 

essere frequentato soltanto da coloro che abbiano già frequentato il modulo 2. È richiesta l’iscrizione al modulo (da effettuarsi nei 

fogli che saranno appesi nella bacheca accanto allo studio n.24). 

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Filologia romanza Annalisa Landolfi L-FIL-LET/09 

annalisa.landolfi@uniroma1.it Ricevimento Giovedì e Venerdì ore 9-11, Studio 26 del Dipartimento di Studi Romanzi 

Formazione del lessico inglese 

Descrizione 

Oggetto del modulo sarà lo studio della formazione del lessico inglese ( per più dell’ottanta per cento di origine latina o 

romanza). Sarà analizzato il periodo che va dalla conquista romana a Shakespeare, con particolare attenzione all’età dei 

Plantageneti. Saranno letti e commentati testi inglesi antichi e moderni. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 11-13, Aula II del Dipartimento di Studi 

Romanzi (III piano); Venerdì ore 11-13, Aula Seminario del Dipartimento di Studi 

Romanzi 

Valutazione: Esame scritto e orale 

Bibliografia 

Dispense e testi in fotocopia. 

N.F.Blake, A History of the English Language 1996 (capitoli da 1 a 7 compreso) 

oppure 

O. Jespersen, Growth and Structure of the English Language 1962. (Foreword by R.Quirk, 10th edition, may 1982) 


Bibliografia da concordare con il docente 

Convergenze anglo-normanne: lettura e commento del Laüstic di Maria di Francia e di The Owl and the 

Nightingale 

Descrizione 

Saranno letti e commentati due testi, uno in antico-francese e uno in medio-inglese, scritti verosimilmente negli stessi anni in 

Inghilterra, di argomento in parte identico e di identica forma metrica . 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale; Laurea Specialistica; Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 11-13, Aula II del Dipartimento di Studi Romanzi (III 

piano); Venerdì ore 11-13, Aula Seminario del Dipartimento di Studi Romanzi 


Bibliografia 

Testi in fotocopia (Prologo dei Lais di Maria di Francia, Laüstic, saggi relativi); 

Il gufo e l’usignolo, Parma 1994 


Bibliografia da concordare con il docente 


Poiché questo modulo costituisce la seconda parte di un modulo da 8 crediti (4+4), potrà essere seguito solo da chi avrà già 

frequentato il modulo precedente. Gli studenti della Laurea Specialistica dovranno sostituire la prima parte con una bibliografia 

da concordare con il docente. 

Formazione del lessico inglese (ripetizione) 

Descrizione 

Oggetto del modulo sarà lo studio della formazione del lessico inglese ( per più dell’ottanta per cento di origine latina o 

romanza). Sarà analizzato il periodo che va dalla conquista romana a Shakespeare, con particolare attenzione all’età dei 

Plantageneti. Saranno letti e commentati testi inglesi antichi e moderni. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 11-13, Aula Seminario del Dip. di Studi 

Romanzi; Giovedì ore 12-14, Aula Seminario del Dip. di Studi Romanzi 

Valutazione: Esame scritto e orale 

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Bibliografia 

Dispense e testi in fotocopia; 

N.F.Blake, A History of the English Language 1996 (capitoli da 1 a 7 compreso) 

oppure 

O. Jespersen, Growth and Structure of the English Language 1962. (Foreword by R.Quirk, 10th edition, may 1982) 


Bibliografia da concordare con il docente. 

Filologia romanza Arianna Punzi L-FIL-LET/09 

arianna.punzi@uniroma1.it Ricevimento I° semestre: Lunedì ore 9:30 - 12:30; Martedì ore 11-13, stanza 27, 

Dip. Studi Romanzi; II° semestre: Lunedì 9:30 – 12:30, Dip. Studi Romanzi. 

Fondamenti di Filologia e Linguistica romanza: “Letteratura europea e Medioevo Latino” 

Descrizione 

Il modulo, diretto a studenti che si accostino per la prima volta alla Filologia romanza, si propone di illustrare, attraverso un 

approccio comparativo, le origini delle lingue e Letterature neolatine, cercando di mettere in luce le ragioni storiche, sociali, 

culturali che hanno determinato la formazione di un tessuto comune a tutta l’Europa. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 13-15, Aula II; Martedì ore 13-15, Aula 

Seminario del Dipartimento di Studi Romanzi 


Bibliografia 

R. Antonelli, Le Origini, Firenze, La Nuova Italia, capp. 1, 2, 3, 5, 6. (disponibile in fotocopia presso la copisteria di via dei 

Taurini) 

E. R. Curtius, Letteratura europea e medioevo latino, Firenze, La Nuova Italia, limitatamente alle pp. 1-118. 

Breve sintesi di storia delle lingue romanze, a cura di A. Punzi 


Sono tenuti a concordare il programma con il docente 

Letteratura europea e Medioevo latino: dalle nebbie di Camelot ai grandi cicli arturiani. La fondazione del 

romanzo in prosa. (I parte) 

Descrizione 

All’inizio del Duecento il romanzo francese delle origini, che aveva eletto come veicolo il verso ottosillabico a rima baciata 

subisce una trasformazione sostanziale legata all’idea che solo la prosa possa superare l’ambiguità del segno poetico e 

rappresentare garanzia di veridicità. La ricostruzione di questo passaggio diviene essenziale per comprendere la formazione del 

romanzo come genere letterario basato sulla pluralità di intrecci che si combinano a vicenda e sulla centralità della costruzione 

del personaggio. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I e II Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 




Bibliografia 





E’ obbligatoria l’iscrizione preventiva al corso 

Esercizi di lettura: dalle nebbie di Camelot ai grandi cicli arturiani. Lettura dalla compilazione Lancelot – 

Graal (II parte) 

Descrizione 

Il romanzo in prosa duecentesco si presenta come un immenso intreccio che implica il parallelo snodarsi di più azioni di cui si 

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sottolinea proprio la coincidenza spazio-temporale. In questo ambito una delle compilazioni più rappresentative è certamente il 

cosiddetto ciclo del Lancelot-Graal dove l’idea della cavalleria terrena si intreccia a quella di cavalleria celeste. Il modulo 

prevede la lettura e il commento filologico, linguistico, storico-letterario di passi scelti da questa compilazione. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I e II Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 




Bibliografia 





Il modulo, potrà essere seguito soltanto da coloro che, dovendo ottenere 8 CFU, avranno già seguito il modulo B. 

E' obbligatoria l'iscrizione preventiva al corso. 

Filologia slava Silvia Toscano L-LIN/21 

Ricevimento Da stabilirsi, vedi bacheca Studio di Russo, pianterreno di Villa Mirafiori 

Introduzione alla Filologia slava - n. 1 

Descrizione 

Nel modulo, da intendersi come corso di base, saranno trattati i seguenti temi: definizione e breve storia della disciplina; gli 

Slavi, le loro lingue e la loro cultura; l'etnogenesi; la preistoria linguistica; la missione cirillo-metodiana e la nascita della civiltà 

scrittoria slava; elementi di slavo-ecclesiastico antico (fonetica e morfologia); lettura di brani in slavo-ecclesiastico antico. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da stabilirsi, vedi bacheca Studio di Russo, pianterreno di Villa Mirafiori 


Bibliografia 

S.Toscano et al., Introduzione alla Filologia slava, Pisa 2004 (Dispensa disponibile in fotocopie); F.Conte, Gli Slavi, Einaudi, 

Torino 1991, pp. 14-37; 428-458; 

V.Peri, Cirillo e Metodio, Le biografie paleoslave, ed. O.R., Milano 1981, pp.63-113 


In aggiunta alla Bibliografia per frequentanti: M.Lacko, Cirillo e Metodio, apostoli degli Slavi, Ed. La Casa di Matriona, Milano 

1981, pp. 60-148. 


Poiché parte del modulo sarà dedicato a fatti di grammatica storica (dall'Indo-europeo allo slavo comune alle lingue slave 

moderne) è fortemente consigliata la frequenza 

Il 'fiore' della letteratura slava antica - n. 2 

Descrizione 

I testi più significativi della letteratura slava antica, di genere poetico, agiografico, apocrifo, pubblicistico (Prologo ai 

Vangeli, Preghiera alfabetica, Vita Constantini, cap. II e III, Vita Methodii, cap. VIII, Vita di S.Venceslao e di S.Ljudmila, 

Skazanie o Borise i Glebe (estratti), Trattato Sulle lettere del monaco Chrabr, Visione apocrifa del profeta Isaia) saranno letti e 

analizzati con particolare riguardo alle problematiche linguistiche e filologiche. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da stabilirsi, vedi bacheca Studio di Russo, pianterreno di 

Villa Mirafiori 


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Bibliografia 

A. Danti, "L'itinerario spirituale di un santo / Dalla Saggezza alla Sapienza, Note sul cap. III della Vita Constantini", in 

Konstantini-Kiril Filosof, Sofija 1981, pp. 37-58; 

R. Jakobson, "Il nucleo della letteratura slava comparata", in Premesse di storia letteraria slava, Il Saggiatore, Milano 1975, 

pp. 39-59; 

R. Picchio, "Questione della lingua e Slavia cirillo-metodiana", in Studi sulla questione della lingua presso gli Slavi, Roma 

1972, pp. 91-112. 


In aggiunta alla bibliografia per frequentanti: R. Picchio, "Lo slavo-ecclesiastico", in Letteratura della Slavia ortodossa, Dedalo, 

Bari 1991, pp. 103-143. 


Per frequentare il modulo è indispensabile aver seguito (o meglio superato) il modulo n.1 (Introduzione alla Filologia slava) che 

costituisce una premessa indispensabile. Si consiglia la frequenza, dato che gran parte del modulo è incentrata su lettura e 

commento di testi in slavo-ecclesiastico (che saranno forniti a lezione). 


I annualità 

Vedi Modulo n. 1 (più un programma integrativo da concordarsi a parte) 

II annualità 




Filologia ugro-finnica Angela Marcantonio L-LIN/19 

Ricevimento: Lunedì ore 11:00-13:00 

Sintassi e tipologia delle lingue ugro-finnico-uraliche 

Descrizione 

La sintassi e la tipologia nelle lingue ugro-finniche-uraliche. 



Valutazione: Prova finale orale. 

Bibliografia 

A. Marcantonio, The Uralic Languages: Facts, Myths and Statistics , Blackwell , Oxford, UK 2002 

D. Abondolo, The Uralic Languages, Routledge, London 1998 

D. Sinor, The Uralic Languages. Description, History and Foreign Influences, Brill, Leiden 1988 


Bibliografia da concordare con la docente. 


E'previsto uno studio particolareggiato della lingua uralica prescelta. 

Discussione sulla nascita e i contenuti della teoria uralica/ugro-finnica 

Descrizione 

Discussione storico-critica della nascita e dei contenuti scientifici della teoria uralica/ugro-finnica 




Bibliografia 

A. Marcantonio, The Uralic Language Family, Blackwell, Oxford, 2002 

D. Gheno, P. Hajdu, Introduzione alle lingue uraliche, Rosenberg&Sellier, Torino, 1992 

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Bibliografia da concordare con la docente 


Lo studente potrà approfondire (con l'ausilio di bibliografia relativa) la/le lingue di proprio interesse nell'ambito delle lingue 

uraliche. 

Filosofia del linguaggio David Gargani M-FIL/05 

david.gargani@fastwebnet.it Ricevimento I° semestre: Lunedì ore16:30 - 18, DSFLL, studio C, III piano della Facoltà; 

II° semestre: Mercoledì ore 16:30 - 18, DSFLL, studio C, III Piano della Facoltà. 

Pensiero e linguaggio 

Descrizione 

Introduzione al problema: linguaggio e pensiero nella riflessione novecentesca. Pensiero senza linguaggio? Animali e bambini 

pre-linguistici. Il significato verbale fra semiotica e scienze cognitive. Le origini del significato: ontogenesi del significato 

linguistico. Le fasi di sviluppo del significato. Linguaggio e pensiero riflessivo. 



Valutazione: La valutazione è affidata a un esame orale. Chi lo desidera potrà portare una tesina su una parte del programma di 

esame che avrà il valore di un esonero. 

Bibliografia 

David Gargani, La nascita del significato, Perugia: Guerra Edizioni 2004, pp. 280; 

Simone Gozzano (a cura di), Mente senza linguaggio, Roma: Editori Riuniti 2001, limitatamente all’introduzione e ai capitoli: I, 

II, III e V. 


Aggiungeranno al Manuale il volume:Daniel Dennett, La mente e le menti, Milano: BUR 2000, pp. 199. 


Chi intenda chiedere di discutere la tesi di I livello in Filosofia del linguaggio è pregato/a di farlo dopo aver sostenuto almeno un 

esame, in modo da concordare un adeguato programma di lavoro, che comunque prevederà 8-12 CFU da conseguire nel settore. 

Filosofia del linguaggio Stefano Gensini M-FIL/05 

sgensini@inwind.it Ricevimento: Lunedì ore 11:30 – 13:00, DSFLL, studio C, III piano dela Facoltà 

Nozioni istituzionali di semiotica e teoria dei linguaggi 

Descrizione 

Teoria elementare e tipologia dei codici semiologici; basi biologiche e cognitive del linguaggio; nozioni di teoria del testo, fra 

comprensione, produzione e interpretazione. Conoscenza e commento di pagine classiche di storia della riflessione sul 

linguaggio e i sistemi di segni. 


Inizio lezioni: 18 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14-16, Aula III, piano terra della Facoltà 

Valutazione: La valutazione è affidata a una prova scritta su domande a carattere istituzionale vertenti su argomenti del Manuale 

indicato nella «Bibliografia richiesta». Le risposte avranno carattere discorsivo (non a quiz) e andranno formulate attenendosi 

alle indicazioni tecniche fornite in sede di esame. Ove opportuno, potrà esservi una prova orale integrativa. Una prova orale è 

comunque prevista per i non frequentanti (testo aggiuntivo) e per studenti del vecchio ordinamento 

Bibliografia 

Stefano Gensini, Manuale di semiotica, Roma: Carocci, 2004, pp. 470. (N.B: Il libro va studiato in ogni sua parte). 


Aggiungeranno al Manuale il volume: Felice Cimatti, La mente silenziosa, Roma: Editori Riuniti 2002, pp. 239. 


Chi intenda chiedere di discutere la tesi di I livello in Filosofia del linguaggio è pregato/a di farlo dopo aver sostenuto almeno un 

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esame, in modo da concordare un adeguato programma di lavoro, che comunque prevederà 8-12 CFU da conseguire nel settore. 

Le idee linguistiche di Dante Alighieri 

Descrizione 

Esposizione e rivisitazione critica di alcuni problemi interpretativi riguardanti le idee sul linguaggio di Dante, con particolare 

riferimento a De vulgari eloquentia (primo libro), Convivio (primo trattato), Commedia (Par., canto XXVI). 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14-16, luogo da definire. 

Valutazione: A seconda del numero e delle attitudini dei partecipanti al modulo si potranno prevedere prove di commento ai 

testi in forma orale, scritta o videoscritta, di varia difficoltà, con o senza utilizzazione di strumenti critici. 

Bibliografia 

Dante Alighieri, L'eloquenza in volgare, intr., trad. e note di G. Inglese. Testo latino a fronte, Milano: BUR 2002; Convivio, a c. 

di G. Inglese, ivi 2002 (limitatamente al I trattato); Paradiso, a c. di N. Sapegno, Firenze: La Nuova Italia (varie edd. 

disponibili), canto XXVI. Fotocopie di pagine critiche saranno rese disponibili dal docente. 


Aggiungeranno al programma i saggi di B. Nardi, "Il linguaggio", in id., Dante e la cultura medievale, Roma-Bari: Laterza, 

1983, pp. 173-95 e di M. Corti, "De vulgari eloquentia", in Letteratura italiana diretta da A. Asor Rosa. Le Opere. Vol. 1, pp. 

187-209. 


Chi intenda chiedere di discutere la tesi di II livello in Filosofia del linguaggio è pregato/a di contattare fin dal I anno di corso il 

docente per concordare un adeguato programma di lavoro individuale. 


Gli studenti di vecchio ordinamento ( I, II, III anno) porteranno la bibliografia completa (inclusiva, cioè, dei testi indicati per 

non frequentanti) del modulo del prof. Gensini e del modulo del dott. Gargani più un testo di approfondimento da concordare 

con uno dei due docenti. (Vedi bacheca di Filosofia del linguaggio presso il DSFLL). 

Fisica applicata ai beni culturali - diagnostica artistica Marco Cardinali FIS/07 

Stili, strutture e degradi: l'analisi in profondità delle opere d'arte 

Descrizione 

L'insegnamento intende fornire, muovendo dai concetti fondamentali della scienza galileana quali quelli di "fenomeno", 

"osservazione", "misura" ed "errore", gli elementi delle metodiche fisiche di indagine sulle opere d'arte, in stretta relazione con 

la conoscenza dei codici di lettura e dei criteri interpretativi da applicare ai dati prodotti dalle indagini. Saranno affrontate le 

diverse qualità dei dati, analogica e/o simbolica, verificandone i differenti pesi e valori in funzione della complessità della 

struttura materiale e stratigrafica dei beni culturali. A tale scopo si introdurranno alcune nozioni di fisiologia e psicologia della 

percezione ed i necessari riferimenti alle tecniche artistiche. L'approfondimento delle singole metodiche di indagine si 

concluderà con la presentazione di alcuni casi-studio, esemplificativi di una metodologia integrata di analisi verificata in 

esperienze sul campo. Queste ricerche tematiche intendono chiarire i contributi dell'approccio diagnostico da un lato ai 

procedimenti attributivi, praticati dallo storico d'arte, dall'altro alle strategie conservative e di recupero della fruizione 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì 13 - 15 Aula III del Dipartimento di Storia dell'Arte 

Bibliografia 

M. Cardinali, M.B. De Ruggieri, C. Falcucci, Diagnostica Artistica. Tracce materiali per la storia dell'arte e per la 

conservazione, Roma, Palombi editore 2002 Note: pagg. 95-232 

Bibliografia di consultazione: 

A.Aldrovandi, M. Picollo, Metodi di documentazione e indagini non invasive sui dipinti, Padova, Il Prato 1999 

Pietro da Cortona, il meccanismo della forma, catalogo della mostra a cura P. Masini, (Roma, Pinacoteca Capitolina 14.11.1997 

- 8.2.1998), Milano, Electa 1997 

M. Matteini, A. Moles, Scienza e restauro, Firenze, Nardini 1990 – 3 

La tecnica pittorica di Caravaggio alla luce delle recenti campagne di indagini scientifiche 

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Descrizione 

Le campagne di analisi diagnostiche degli ultimi decenni hanno permesso di avanzare numerose ipotesi relativamente ai 

processi compositivi di Caravaggio, dalla tecnica di illuminazione dei modelli alla tecnica pittorica e di costruzione 

dell’immagine. Il corso intende ripercorrere tali avamzamenti della critica attraverso i materiali diagnostici, affrontando la 

complessità e i “rischi” insiti nella interpretazione e comparazione di documenti diagnostici diversi per tipologia e distanti per 

epoca di analisi. 

CFU 4 Annualità: Laurea Specialistica 


Bibliografia 

R. Lapucci, La tecnica del Caravaggio materiali e metodi, in Michelangelo Merisi da Caravaggio. Come nascono i capolavori, 

catalogo della mostra a cura di M. Gregori, Firenze, Galleria Palatina; Roma, Palazzo Ruspoli, Milano 1991, pp.31-51; 

C. Maltese, S. Sciuti, G. E. Gigante, S. Marconi, S. Rinaldi, Schede: San Francesco in meditazione (Roma), San Francesco in 

meditazione (Carpineto), in Spurio, autentico, copia, Roma 1991, pp.56-68; 

M. Cardinali, M. B. De Ruggieri, C. Falcucci, C. Giantomassi, D. Zari, La tecnica pittorica, in La Madonna dei Palafrenieri di 

Caravaggio, a cura di A. Coliva, Venezia 1998, pp. 69-85; 

A. Aldrovandi, O. Ciappi, C. Lalli, M. Matteini, M. Nepoti, Le indagini diagnostiche, in Caravaggio al Carmine. Il restauro della 

Decollazione del Battista di Malta, catalogo della mostra a cura di M. Ciatti, C. Silla, Firenze, Santa Maria del Carmine, 31/3- 

31/5/1999, Milano 1999, pp.26-28; 

M. Cardinali, M. B. De Ruggieri, C. Falcucci, Le analisi diagnostiche, in La Flagellazione di Caravaggio. Il restauro, a cura di 

D. Pagano, Napoli 1999; 

M. Cardinali, M. B. De Ruggieri, C. Falcucci, V. Merlini, B. Savina, D. Storti, La “Madonna dei Pellegrini” di Caravaggio. Il 

restauro, la tecnica esecutiva ed un inedito ritrovamento documentario, in «Kermes», a.XIII, n.40, 2000, pp.21-32 

M. Cardinali, M. B. De Ruggieri, C. Falcucci, Le incisioni nel processo compositivo di Caravaggio, dall’illuminazione del 

soggetto alle ombre sulla tela. Una rivoluzione senza eredi, in «Ricerche di storia dell’arte», in corso di pubblicazione 


Gli studenti che non hanno sostenuto l’esame nel corso triennale devono conoscere: 

M. Cardinali, M. B. De Ruggieri, C. Falcucci, La diagnostica artistica. Tracce materiali per la storia dell’arte e per la 

conservazione, Roma 2002 

Fondamenti antropologici dei diritti umani Gualtiero Harrison M-DEA/01 

Ricevimento Dopo l’orario di lezione. 

Fondamenti antropologici dei diritti umani 

Descrizione 

Il modulo prevede l'analisi culturologici dei due approcci complementari allo studio dei diritti umani: quello applicativo che, 

ricostruendo la rete relazionale che interconnette diritti umani e differenze culturali, porta avanti l'obiettivo pratico di 

approfondire le possibilità di azioni interculturali concrete; e l'approccio di analisi teorica per interpretare la relazione tra i "diritti 

dell'uomo" - intesi come diritti essenzialmente individuali - ed i "diritti dei popoli" che, in quanto potenziali diritti collettivi, si 

propongono come diritti speciali: i "diritti etnici", i "diritti indigeni", i "diritti delle minoranze linguistico-culturali". 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 17 - 19:30; Sabato ore 9-12, Aula II del 


Bibliografia 

Testo per tutti: 

G. Harrison, I fondamenti antropologici dei diritti umani nei processi culturali, educativi e formativi, Meltemi, Roma, 2001 

Un testo a scelta tra i seguenti: 

AA.VV., Abitare il Mediterraneo, luglio 1991: pp.1-24 

AA.VV., Il pensiero meridiano, marzo 1997: pp.11-51 

M. Augè, Il senso degli altri, Anabasi, Milano 1995 

H. Bhabha, (a cura di), Nazione eNarrazione, Maltemi, Roma 1997 

M. Callari Galli & G. Harrison, (a cura di), Se ibambini stanno a guardare, Clueb, Bologna 1999 

M. Callari Galli & F.Pompeo, Contributi antropologici per l'educazione interculturale, Università degli studi di Roma Tre, 

Roma 1999 

M. Combi, Corpo e tecnologie - Simbolismi, rappresentazioni e immaginari, Maltemi, Roma 2000 

U. Fabietti, L'identità etnica - Storia critica di un concetto equivoco, La Nuova Italia Scientifica , Roma 1995 

C. Geertz, Anti Anti - relativismo, Il Mondo, Roma 1996 

G. Harrison, Antropologia Psicologoca, Cleupi, Padova 1998 

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G. Harrison, Antropologia culturale dei processi migratori e dei diritti umani, Franco Angeli, Milano 1998: pp. 55-263 e 317- 

336 

G.Harrison E M. Callari Galli, Nè leggere nè scrivere, Meltemi, Roma 1998 

F. Poletti (a cura di), L'educazione interculturale, La Nuova Italia, Firenze 1992 


Devono aggiungere al testo per tutti - G. Harrison, I fondamenti antropologici dei diritti umani, Meltemi, Roma, 2001 - un altro 

testo da scegliere nell’elenco della sezione bibliografica. 


Obbiettivi: Il corso si propone di fornire conoscenze di base su alcuni concetti teorici e - sui principali metodi di ricerca 

dell'antropologia - atte ad assumere la rilevanza dei fondamenti antropologici dei diritti umani, quale paradigma scientifico per 

l'analisi delle società complesse contemporanee, e ad intrapendere la comunicazione culturale come strumento prioritario della 

mediazione interculturale.In particolare, l'analisi si soffermerà su: fondamenti scientifici dell'antropologia culturale; concetti 

relativi ai modelli educativi della prima infanzia; comunicazione multiculturale e rappresentazioni sociali; diritti umani e diritti 

del cittadino negli ordinamenti giuridici e nuovi soggetti giuridici e nuovi diritti e libertà fondamentali.L'esame consisterà in una 

prova scritta su una serie di domande aperte. Le studentesse e gli studenti che supereranno tale prova potranno chiedere di 

affrontare anche un ulteriore colloquio orale integrativo, qualora intendano migliorare il risultato raggiunto nella prova 

scritta.Frequentanti: è prevista la partecipazione al 75% delle ore. Tali studenti potranno presentare una relazione scritta 

individuale, concordata con il docente sui temi trattati durante le attività del modulo e discussa oralmente nelle varie sessioni 

d'esame. 

Fondamenti di psicologia per le arti dello spettacolo Vezio Ruggieri M-PSI/01 

vezio.ruggieri@uniroma1.it Ricevimento il primo Lunedì di ogni mese ore 9:30- 11:30, Studio 4, Dipartimento. 

Per le urgenze rivolgersi in Facoltà di Psicologia - via dei Marsi 78, 1° piano, stanza 15. 

Fondamenti psicologici per le arti dello spettacolo 

Descrizione 

Il modulo mette a fuoco alcune tematiche fondamentali per la formazione dell’attore quali l’identità inquadrata in termini 

psicologici e psicofisiologici ed inoltre fornisce fondamenti per la comprensione psicologica dei processi estetici, vedi analisi 

della visione e dei processi immaginativi. Inoltre esamina alcuni aspetti dell’espressività, per esempio lo sguardo. 




Bibliografia 

V. Ruggieri, L’identità in psicologia e teatro. Analisi psicofisiologica della struttura dell’io, Roma, Edizioni scientifiche Magi 

2002; 

V. Ruggieri, L’esperienza estetica. Fondamenti psicofisiologici per un’educazione estetica, Roma, Armando 1997; 

V. Ruggeri, A. Troise, Il “volto” di Bergman, Roma, Edizioni Universitarie Romane 1997. 



Formazione e gestione delle risorse umane Anna Marcella Cara SECS-P/10 

annamarcellacara@libero.it Ricevimento I° semestre: Mercoledì ore 18, studio B, DSFLL 

II° semestre: Giovedì ore 18, studio B, DSFLL 

Conoscere l’organizzazione. Formazione & gestione risorse umane 

Descrizione 

Il corso intende: Sviluppare una sensibilità alla lettura delle complesse dinamiche individuo- organizzazione; Promuovere la 

conoscenza della realtà organizzativa. Modelli e metafore del funzionamento organizzativo, elementi per la diagnosi; Favorire la 

conoscenza dei temi dello Sviluppo Risorse Umane: la diagnosi/valutazione delle R.U nella Selezione e nella gestione dei piani 

di sviluppo delle risorse; le competenze e l’intelligenza emotiva; il setting di Formazione; politiche e strumenti di compensation 

e total rewards. 



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Valutazione: Criteri di valutazione: capacità di comprendere, approfondire e far dialogare i temi tra loro. 

Bibliografia 

C. Kaneklin , Fondazione e complessità del legame individuo-gruppo-organizzazione, in G. V. Caprara (a cura di), Personalità e 

rappresentazione sociale, NIS 

C.Kaneklin, F.O. Manoukian, Conoscere l’organizzazione.Formazione e ricerca psicosociologica, NIS,1990, Cap. 1, cap. 3, 

cap.8. 

D. Goleman, Lavorare con intelligenza emotiva.Come inventare un nuovo rapporto con il lavoro, BUR-Saggi 2000, Cap. II 

“Competenze per eccellere” pp. 28- 45. 

S Paneforte, La gestione delle persone nell'impresa, CEDAM, 1999. Cap. XII Il Performance Management - Cap. XVI Il sistema 

premiante. 

Durante le lezioni saranno forniti articoli e stralci bibliografici 


Oltre la bibliografia indicata si consiglia di prendere contatto con la docente 

Geoarcheologia Maria Henriette Huyzendveld (Arnoldus) GEO/02 

digiter@libero.it Ricevimento Dopo le lezioni 

Introduzione alla Geoarcheologia 

Descrizione 

Il modulo illustrerà i principi della Geoarcheologia, intesa come: Archeologia con l'utilizzo delle tecniche e dei metodi delle 

Scienze della Terra. Le lezioni mirano in particolare all'acquisizione di una base conoscitiva dei processi naturali che modellano 

e trasformano la superficie terrestre (con l'accento sulla geografia fisica, la geomorfologia, la sedimentologia e la scienza del 

suolo) e ad una integrazione tra queste conoscenze e la pratica archeologica. 

La geoarcheologia trova applicazione durante le ricognizioni e prospezioni archeologiche, allo scavo e nelle fasi interpretative 

dei dati raccolti. La sua finalità è il riconoscimento dei processi naturali che sul territorio si sono svolti prima, durante o dopo 

l'attività umana oggetto dello studio archeologico. Prima, per poter distinguere tra risultati di attività antropica e quelli dovuti 

alla dinamica naturale e poi, per poter interpretare il "record" archeologico anche in termini di relazioni tra esseri umani, 

organismi e ambiente. 

I temi da trattare sono: introduzione generale alla geoarcheologia; le teorie correnti sulla dinamica del paesaggio; cronologia 

dell’evoluzione del paesaggio; basi di geologia: ciclo litogenetico, rocce, sedimenti, degradazione meteorica, il suolo; le acque: 

ciclo idrologico, bacini idrografici, acque sotterranee; geomorfologia: dinamica del pendio, erosione, movimenti di massa; 

sedimentologia: dinamica fluviale e costiera; ricostruzione paleo-ambientale e individuazione delle risorse; geologia di Roma; 

alcuni casi di studio relativi al periodo romano (Roma, Ostia, Firenze, Marocco); escercizi pratici con carte topografiche e 

geologiche. 

Quest’anno saranno trattati in particolare gli sviluppi recenti della geologia del Vulcano Laziale, che, con una fase di attività 

avvenuta nell’epoca preistorica recente (5000 –3000 anni B.P.) vede una rinnavata interesse del mondo archeologico romano. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 16-18, Auletta di archeologia 


Bibliografia 

Le dispense (ca. 32 pagine + figure) 

Parte del libro: Capire la Terra di Press & Siever, edizione italiana 1997, Zanichelli; 

totale ca. 140 pagine: 

Cap. 3: Le rocce: testimonianze dei processi geologici (pp. 52-62) 

Cap. 6: Degradazione meteorica ed erosione (pp. 119-141) 

Cap. 11: Il denudamento in massa (pp. 234-253) 

Cap. 12: Il ciclo idrologico e le acque sotterranee (pp. 255-281) 

Cap. 13: I corsi d'acqua: trasporto verso il mare (pp. 283-310) 

Cap. 16: L'evoluzione del rilievo delle terre emerse (pp. 361-374) 

Appendice 4: Carte topografiche e geologiche (pp. 577 fino alla pag. 603). 

Parte del libro: Manuale di Geoarcheologia di Maura Cremaschi (2000) totale ca. 65 pagine 

Parte prima del libro: Introduzione 

Parte seconda del libro: 

Cap. III: Il contributo della geoarcheologia alla ricostruzione dei paesaggi archeologi 

Cap. IV: Geologia e archeologia urbana 

Parte del libro: La Scienza di Gaia - ambienti e sistemi naturali visti da un geologo di Franco Ricci Lucchi (I edizione 1996, 

Zanichelli), totale ca. 30 pagine: 

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Cap. 1: p.1-12 (Introduzione: teoria dei sistemi, misura del tempo) 

Cap. 7: p. 243-260 (variazioni del clima e del livello marino). 

5) l’articolo di Funiciello, R., Giordano G., De Rita R., Carapezza M.L., Barberi F. 2002: L'attività recente del cratere del Lago 

Albano di Castelgandolfo. Rend. Fis. Acc. Lincei, s. 9 v. 13: 113-143 (2002). 


Gli studenti non frequentanti concorderanno con il docente i testi e le letture necessarie per la preparazione dell’esame 


La dispensa verrà fornita alla fine delle lezioni. 

E’ prevista una escursione inerente ai temi trattati. 

Data d’inizio previsto: nella prima settimana di dicembre 2004 

Geofisica per l'archeologia Salvatore Piro GEO/11 

s.piro@flashnet.it Ricevimento 

Geofisica per l’archeologia 

Descrizione 

Il modulo illustrerà i principi dei metodi geofisici applicati alle indagini archeologiche, impiegati sia per la caratterizzazione 

delle aree sospettate della presenza di siti archeologici che per la localizzazione sia areale che in profondità delle strutture 

oggetto di studio. Un’esemplificazione ampia di situazioni investigate consentirà allo studente di acquisire gli strumenti teorici e 

pratici che guidano oggi le operazioni sul terreno. Verranno presentate le tecniche maggiormente impiegate nelle indagini 

estensive ed analizzati i passaggi che guidano l’interpretazione in chiave geofisico-archeologica delle evidenze. Il corso è 

articolato nei seguenti punti: 

1. Introduzione – cenni su tale attività in campo nazionale ed internazionale 

2. Geofisica Applicata all’Archeologia – definizione e metodi in generale 

3. Metodi attivi e metodi passivi 

4. Problematiche sull’impiego dei metodi 

5. Obiettivi fondamentali della Geofisica per l’Archeologia 

6. Metodo Magnetometrico Definizione di anomalia magnetica Definizione di anomalia relativa a strutture archeologiche 

Strumenti di misura Tecniche di acquisizione Tecniche di elaborazione dei dati di campagna Tecniche di elaborazione e 

filtraggio del segnale Tecniche di interpretazione dei dati elaborati Tecniche di rappresentazione dei risultati Esempi di 

applicazioni 

7. Metodo Geoelettrico a corrente continua Dispositivi elettrodici di campagna Definizione di anomalia geoelettrica relativa a 

strutture archeologiche Strumenti di misura Tecniche di acquisizione Tecniche di elaborazione dei dati di campagna Tecniche di 

elaborazione e filtraggio del segnale Tecniche di interpretazione dei dati elaborati Tecniche di rappresentazione dei risultati 

Esempi di applicazioni 

8. Metodo Georadar (Ground Penetrating Radar – GPR) Principi di funzionamento e definizione di anomalia Strumentazione di 

campagna Tecniche di acquisizione Tecniche di elaborazione e filtraggio delle sezioni radar Tecniche di interpretazione dei dati 

elaborati Tecniche di rappresentazione dei risultati Esempi di applicazioni 

9. Cenni sui metodi Elettromagnetici induttivi Principi di funzionamento Strumentazione di campagna Tecniche di acquisizione 

Tecniche di elaborazione Tecniche di interpretazione e rappresentazione dei risultati 

10. Esempi di applicazione di metodi geofisici in forma integrata 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Specialistica, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 29 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Venerdì ore 9-11, Auletta di Archeologia 

Glottologia Federico Albano Leoni L-LIN/01 

fealbano@unina.it Ricevimento I° semestre: Venerdì ore 13-14, DSFLL, Studio C, III piano della Facoltà 

Problemi di linguistica indoeuropea 

Descrizione 

Il corso fornisce una rassegna ragionata delle questioni di linguistica indoeuropea discusse negli ultimi due secoli, dai primordi 

della fine del XVIII sec. alla fine del XX. Si osserverà, tra l’altro, l’intreccio tra modelli della linguistica storica e teorie 

linguistiche generali. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 8 ottobre Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 14, Aula di Archeologia 


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Iconografia e iconologia Claudia Cieri Via L-ART/04 

claudia.cierivia@uniroma1.it Ricevimento Martedì e Giovedì ore 11-13 - Studio 5 

Dal Medioevo al Contemporaneo: Letture iconologiche 

Descrizione 

Il corso intende attraversare la tradizione degli studi iconologici dalla fine dell’Ottocento ad oggi. Analisi di tematiche 

significative verranno condotte attraverso la lettura di opere che dal Medioevo al contemporaneo verificano gli aspetti formativi, 

esemplificativi e significanti di un approccio allo studio delle opere d’arte e delle immagini complesso e quanto mai rispondente 

alle esigenze della cultura contemporanea. 

Le lezioni prevedono anche riconoscimenti iconografici dei soggetti delle opere. 

Sono previsti sopralluoghi nei Palazzi Vaticani e alla villa Farnesina e un viaggio di 

studio a Firenze. 


Inizio lezioni: 6 ottobre Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 17-19 , Aula I; Venerdì ore 9-11, Aula II 

Valutazione: Prova d’esame 

Bibliografia 

E.Panofsky, Studi di Iconologia, Einaudi Torino 1987 

E.Panofsky, Imago pietatis e altri scritti, Il Segnalibro, Torino 1998 

F.Saxl, La storia delle immagini, Laterza Bari 2000 

C.Cieri Via, Nei Dettagli nascosto, Carocci Roma 2002 

Dispense delle Lezioni 


Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere alla Bibliografia d’esame indicata sopra i seguenti testi: 

A.Warburg, La Rinascita del Paganesimo Antico, Aragno, Torino 2003 

O.Pacht, Metodo e Prassi nella storia dell’arte, Bollati Boringhieri, Torino 1994 

La ricezione degli studi iconologici in Italia e negli Stati Uniti 

Descrizione 

Il corso intende indagare la ricezione della tradizione degli studi iconologici in Italia e negli Stati Uniti, mettendo a confronto le 

diverse caratterizzazioni della cultura teorica e storico-artistica nei due Paesi per valutare come la tradizione iconologica ha 

interagito con le due diverse culture e le due differenti impostazioni e tradizioni degli studi nell’ambito della storia dell’arte. Tale 

indagine sarà portata avanti attraverso lo spoglio delle recensioni, degli studi e dei documenti d’archivio, ma anche attraverso 

l’analisi della politica editoriale al fine di far luce sugli orientamenti artistici, teorici e culturali in rapporto alla tradizione 

originaria dell’iconologia onde valutare le relative trasformazioni e contaminazioni avvenute nel corso del Novecento. 


Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì, ore 9 – 11, Aula I 


Bibliografia 

C. Cieri Via, Nei dettagli nascosto, Carrocci, Roma 2003; 

A.M. Holly, Panofsky e i fondamenti della storia dell’arte, Jaca Book, Milano 1995; 

E. Panofsky, Il significato nelle arti visive, Einaudi, Torino 1987 

Dispense delle lezioni 


Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere alla bibliografia d’esame sopra indicata ulteriori testi da concordare con il 

docente 

Informatica applicata agli archivi storici Lorenzo Pezzica M-STO/08 

lo.pezzica@tiscali.it Ricevimento Lunedì ore 11-13 presso l’ Archivio del Novecento 

L’informatica e la descrizione archivistica 

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Descrizione 

Il modulo ha l’obiettivo di far acquisire le capacità per l’analisi e la valutazione delle opportunità e delle problematiche relative 

all’utilizzo dell’informatica applicata agli archivi storici. 

Saranno trattati i principi teorici fondamentali della disciplina archivistica, con particolare attenzione ai temi connessi alla 

descrizione degli archivi personali, e sarà esaminato il rapporto tra informatica e archivistica attraverso l’esame dei principali 

software per la descrizione ed il riordinamento degli archivi storici. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 15 – 17 

Valutazione 

Accertamento del profitto mediante esame orale. 

Bibliografia 

Dispense fornite dal docente. 

Inoltre: 

Elio Lodolini, Archivi privati, archivi personali, archivi familiari, ieri e oggi, in Il futuro della memoria. Atti del convegno 

internazionale di studi sugli archivi di famiglie e di persone. Capri, 9-13 settembre 1991, vol. I, Roma, Ministero per i beni e le 

attività culturali, Ufficio centrale per i beni archivistici, 1997 (Pubblicazioni degli Archivi di Stato, Saggi, 45), pp. 23-69 (in 

fotocopia); 

Stefano Vitali, La traduzione italiana delle ISAD (G) in «Rassegna degli Archivi di Stato», LV (1995), 2-3, pp. 392-413 (in 

fotocopia); 

ID., La traduzione italiana delle ISAAR (CPF) in «Rassegna degli Archivi di Stato», LIX (1999), 1-2-3, pp. 225-252 (in 

fotocopia). 


Paola Carucci, Le fonti archivistiche: ordinamento e conservazione, Roma, NIS, 1983; 

Elio Lodolini, Archivi privati, archivi personali, archivi familiari, ieri e oggi, in Il futuro della memoria. Atti del convegno 

internazionale di studi sugli archivi di famiglie e di persone. Capri, 9-13 settembre 1991, vol. I, Roma, Ministero per i beni e le 

attività culturali, Ufficio centrale per i beni archivistici, 1997 (Pubblicazioni degli Archivi di Stato, Saggi, 45), pp. 23-69 (in 

fotocopia); 

Stefano Vitali, La traduzione italiana delle ISAD (G) in «Rassegna degli Archivi di Stato», LV (1995), 2-3, pp. 392-413 (in 

fotocopia); 

ID., La traduzione italiana delle ISAAR (CPF) in «Rassegna degli Archivi di Stato», LIX (1999), 1-2-3, pp. 225-252 (in 

fotocopia). 


Si richiede, in linea generale e salvo specifiche eccezioni, la frequenza alle lezioni. 

Sono previste esercitazioni presso l’aula informatica. 

Informatica applicata ai beni culturali Valentina Tanni L-ART/04- 

INF/01 

valentina@iabsa.net Ricevimento Secondo semestre: Venerdi ore 14-15 Dipartimento di Storia 

dell’arte, presso lo studio della Prof.ssa Silvia Bordini (stanza 17) 

Le metafore del computer 

Descrizione 

a) Il computer e le reti 

Le componenti fisiche di un elaboratore elettronico (hardware) e le sue applicazioni più comuni (software): sistemi operativi, 

word processors, fogli di calcolo, programmi di gestione delle immagini, database. Storia e funzionamento delle reti, del World 

Wide Web, degli ipertesti. Utilizzo dei browser, della posta elettronica e dei motori di ricerca. 

b) Le metafore del computer 

Il computer nell’immaginario contemporaneo. L’elaboratore come strumento, simbolo, modello concettuale. La diffusione del 

computer nella società e la sua influenza sull’arte e la cultura. La metafora del desktop e lo studio delle interfacce tra uomo e 

macchina. 

c) L’informatica per lo storico dell’arte 

L’utilizzo dell’informatica e della telematica ai fini dello studio, della divulgazione, della tutela e della ricerca storico-artistica. 

Le risorse bibliografiche e i cataloghi on-line, la consultazione dei cd-rom, dei siti museali, dei magazine, dei database, dei 

repertori di immagini. Le tecniche di restauro, l’e-learning e gli esperimenti di realtà virtuale. 

d) Case studies 

Per concludere verranno illustrati nel dettaglio alcuni casi emblematici di applicazione proficua delle tecnologie digitali alla 

cultura umanistica e storico-artistica in particolare. 

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CFU 2+2 secondo semestre Annualità: I, Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Venerdi ore 12.30-15.00 Aula III del Dipartimento 

Bibliografia 

T.Numerico, A.Vespignani, Informatica per le scienze umanistiche, Il Mulino, Bologna 2003 

Davide Bennato, Le metafore del computer. La costruzione sociale dell’informatica, Meltemi, Roma 2002 


L. Manovich, Il linguaggio dei nuovi media, Edizioni Olivares, Milano , 2002 (capitoli 1-2-3) 

F. Metitieri, R. Ridi, Biblioteche in Rete, Laterza, Roma-Bari , 2002 (parte I e II) 

L.Granata, Dopo i beni culturali. Biblioteche e musei nell’era di Internet, Simone Editore, Napoli, 2001 

P. Levy, Cybercultura. Gli usi sociali delle nuove tecnologie, Feltrinelli, Milano, 2000 (è possibile utilizzare anche edizioni 

differenti) 

C. Sottocorona, S.Romagnolo, I protagonisti della rivoluzione digitale, Franco Muzzio Editore, Roma 2003 

L.Scarlini, La Musa inquietante. Il computer e l’immaginario contemporaneo, Raffaello Cortina Editore, Milano 2001 


Sito web del corso, dove sono disponibili informazioni e materiali aggiornati in tempo reale: www.iabsa.net 

Il corso quest’anno si svolge esclusivamente nel secondo semestre. L’esame è un’idoneità e vale 2 crediti. Gli studenti che 

abbiano frequentato il primo ciclo e vogliano acquisire ulteriori 2 crediti possono concordare con il docente un programma di 

approfondimento. 

Informatica applicata alla storia dell'arte e 

dell'iconografia 

Nicolette Mandarano L-ART/02 - 

INF/01 

n.mandarano@libero.it Ricevimento Dopo la lezione o su appuntamento preso via mail; stanza 5, Dip. di Storia dell’Arte 

Informatica applicata alla storia dell'arte e dell'iconografia 

Descrizione 

Il corso si propone di partire da una generale alfabetizzazione informatica (hardware e software di base) per giungere 

all’acquisizione di competenze specialistiche nel campo dell’integrazione tra tecnologia digitale e disciplina storico-artistica e 

all’acquisizione delle capacità per creare un prodotto multimediale di contenuto storico-artistico. 

Prima parte: La nuova tecnologia 

Analisi di un personal computer: cenni sull’hardware 

Analisi e studio di software. 

Ambiente web. Nascita ed evoluzione della rete (cenni storici e descrizione della struttura). I servizi di informazione: analisi dei 

principali motori e sistemi di ricerca. 

Seconda parte: Informatica come mezzo di indagine e ricerca nel campo delle ricerche storico-artistiche. 

Biblioteche e Opac nazionali ed internazionali. Cataloghi collettivi reali e virtuali. 

I contenuti nella rete e le ricerche nel web: ricerca bibliografica; ricerca di fonti; ricerca iconografica. 

Illustrazione e analisi di siti (on-line) e di prodotti multimediali (off-line) di ambito storico-artistico. 

CFU 2+2 primo semestre Annualità: Laurea Triennale - Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 12 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì 12 - 14 Aula II del Dipartimento di Storia dell'arte 

Bibliografia 

Sbrilli A.-Finicelli L., Informatica per i Beni Culturali, Ram Multimedia, Roma 2002, pp. 9-59; Raccolta di testi di autori vari 

disponibile presso il centro fotocopie della facoltà. 


Da aggiungere alla bibliografia precedente: Antinucci F., Comunicare nel museo, Laterza, Roma 2004 

Informatica di base Lorenzo Gasparrini INF/01 

lorenzo.gasparrini@quipo.it Ricevimento 

Corso di sopravvivenza al PC 

Descrizione 

Lo scopo del corso del primo semestre sarà quello di apprendere i concetti e le tecniche di base necessarie per divenire utenti di 

PC capaci non solo di usare tutti gli applicativi inseri-ti nei testi di preparazione all’esame ECDL (ad es. Word, Excel, Access, 

Power Point), ma anche di usare software meno noti ma di grande diffusione (ad es. WinZip, RealPlayer, Acrobat Reader, i vari 

motori di ricerca nel Web). Saranno affrontati anche gli argomenti necessari per sapersela cavare nelle situazioni d’emergenza 

create da un uso distratto o poco consapevole dello stesso PC (ad es. perdita di dati, blocco del computer, attacchi da virus, 

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problemi con l’e-mail). 

CFU 4 primo semestre Annualità: 

Inizio lezioni: 7 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì e Giovedì 14:30 – 16:30, Sala Informatica dei 

Laboratori Linguistici, Villa Mirafiori 

Bibliografia 

Un qualsiasi manuale per il conseguimento della ECDL 


I corsi di entrambi i semestri si basano prevalentemente su attività pratiche, quindi la fre-quenza è più che consigliata. Gli 

studenti non frequentanti sono invitati a contattare il do-cente per avere notizie sullo svolgimento dell’esame, ed eventualmente 

per concordare un programma diverso. 


E’ importante venire alla prima lezione per avere informazioni e distribuire i turni d’uso del Laboratorio. Sono invitati a 

contattare il docente anche quegli studenti che volessero sostenere un esame per un numero di crediti diverso da 4 o 8. 

La tesi multimediale 

Descrizione 

Lo scopo di queste lezioni del secondo semestre è quello di mettere in grado gli studenti di realizzare una tesi di laurea 

multimediale attraverso la creazione di un sito web/ipertesto. Verrà altresì insegnato come inserire e gestire gli elementi 

multimediali che una pagina web può contenere (immagini, suoni, video), e come intraprendere un percorso autonomo di 

apprendimento, fornendo utili informazioni relative a siti e corsi on-line, offrendo così la possibilità di approfondire 

ulteriormente gli argomenti affrontati secondo i personali inte-ressi. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: 


Bibliografia 

E' on-line all’indirizzo www.aspide.it/manuale un buon testo base; in tutte le librerie si trovano manuali di base per il linguaggio 

HTML 4. 


I corsi di entrambi i semestri si basano prevalentemente su attività pratiche, quindi la fre-quenza è più che consigliata. Gli 

studenti non frequentanti sono invitati a contattare il do-cente per avere notizie sullo svolgimento dell’esame, ed eventualmente 

per concordare un programma diverso. 


E’ importante venire alla prima lezione per avere informazioni e distribuire i turni d’uso del Laboratorio. Sono invitati a 

contattare il docente anche quegli studenti che volessero sostenere un esame per un numero di crediti diverso da 4 o 8. 

Informatica per l'archeologia Marco Ramazzotti INF/01 

ramazzotti.marco@virgilio.it Ricevimento Martedì ore 11 – 12, Aula di Archeologia (Museo dell’Arte Classica) 

Codici, linguaggi e logiche del record archeologico 

Descrizione 

Il modulo intende formare gli studenti delle lauree triennali e specialistiche sugli sviluppi in ambito semiotico e logico che 

sottendono alle più recenti tecniche di formalizzazione, gestione e rappresentazione informatica del dato; per questa ragione sarà 

articolato in tre parti: la prima affronterà il tema del rapporto tra codifica del dato archeologico e codici della sua divulgazione; 

la seconda il tema della continua trasformazione informatica dei codici in altri linguaggi della ricerca archeologica; la terza il 

tema delle diverse logiche che sottendono a quei codici e a quei linguaggi e che ne precisano, sul piano storiografico, gli 

orientamenti, gli intenti o le finalità attuali. Al termine di ognuna delle tre sezioni sono previste brevi conferenze tenute da 

colleghi ed esercitazioni di laboratorio; approfondimenti bibliografici verranno segnalati nel corso delle lezioni. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 22 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11 – 13; Martedì ore 9 – 11, Aula di Archeologia 

(Museo dell’Arte Classica) 


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Bibliografia 

Bibliografia generale: 

Ciotti, F., Roncaglia, G. (2002) Il mondo digitale. Introduzione ai nuovi media, Roma – Bari; Malina, J., Vasiček, Z. (1990) 

Archaeology Yesterday and Today, Cambridge University Press, Cambridge (trad. ital., Archeologia. Storia, problemi, metodi, 

Milano, Electa, 1997); due dei contributi a scelta tra quelli sotto indicati per i non frequentanti. 

Bibliografia facoltativa di consultazione: 

Curry, M.R. 1998 Digital Places. Living with Geographic Information Technologies, London - New York. 

Gardin, J-C., Pebbles, S. (edd.) 1992 Representations in Archaeology, Indiana. 

Reilly, P., Rahtz, S. (edd.)1992 Archaeology and the Information Age, London. 

Tilley, C.2000 Metaphor and Material Culture, Oxford. 

van der Leew, S.E. (ed.) 1981 Archaeological Approaches to the Study of Complexity, Amsterdam 


Bibliografia aggiuntiva per non frequentanti: 

Clarke, D.L. (1968) Analytical Archaeology, London (Trad. ital., Archeologia analitica, Milano, Electa, 1998): del volume, 

disponibile in traduzione italiana, si richiede il seguente capitolo: cap. 1 «Introduzione e polemica», pp. 15-42; Barceló, A.J., 

Vila, A. (1998) New Technique for Old Times. A General Introduction to Computing Archaeology, in Barceló, A.J., Britz, I., 

Vila, A. (edd.), Computer Applications and Quantitative Methods in Archaeology, in «Proceedings of the 26th Conference», 

Barcellona, pp. 1-15; Douglas Price, T., Feinman, G.M. (2002) The Archaeology of the Future, in Feinman, G.M., Douglas 

Price, T. (edd.), Archaeology at the Millennium, in Feinman, Archaeology at the Millennium, Wistconsin, pp. 475-495. 

La frequenza alle tre sezioni del corso è consigliata, tuttavia sarà possibile concordare un piano di lavoro indipendente per quanti 

non potranno garantirla. 

Informatica per la storia Stefano Lariccia M-STO/02 

stefano.lariccia@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore- Giovedì ore 13-15 

La rete della storia 1 

Descrizione 

Il modulo propone un percorso guidato per introdurre all'uso personale e di gruppo, nell'ambito delle discipline storiche e 

umanistiche, di strumenti di ricerca, gestione organizzazione editing e stampa delle informazioni. 

Si mostrerà in particolare come l'uso di strumenti informatici a livello personale (il Personal Computer con i suoi strumenti 

classici di Automazione delle funzionalità di base - scrivere documenti, redigere fogli di calcolo, classificare informazioni 

strutturate, gestire e consultare la propria posta elettronica, consultare il WorldWideWeb - si possa utilmente integrare con 

l'uso di strumenti di comunicazione e collaborazione. E' prevista l'acquisizione di conoscenze e/o competenze di base nei 

seguenti campi: 

1. Funzioni ed uso fondamentale di un sistema operativo, acquisizione della coscienza della molteplicità di S.O. esistenti 

2. L'architettura del Personal Computer, il Personal Computer come nodo del Grande Computer a Matrice (Grid Computer): 

come il nostro PC si connette come nodo ad Internet 

3. Funzionalità e risorse personali disponibili sul nostro Personal Computer (o sul nostro Assistente Digitale Personale); 

connessione tra le risorse personali attraverso la rete 

4. L'utilizzo "passivo" del Web: scegliere la propia Casa sul Web; scegliere e valutare il motore di ricerca più adeguato ai nostri 

scopi; consultazione e gestione dati su siti dinamici specializzati; strategie di ricerca; strategie di sopravvivenza nell'ambiente 

insidioso di Internet 

5. Nozioni essenziali sui programmi per la Elaborazione di testi e documenti; approfondimenti ed esercitazioni in Word, allargati 

all'uso di programmi ausiliari come Omnipage, EndNote, Acrobat PDF Writer 

6. Nozioni essenziali sui programmi per la gestione di Fogli di Calcolo. Gestione di tabelle. Semplici elaborazioni statistiche per 

la ricerca storica e sociale. 

7. I programmi per la gestione della Posta Elettronica; principi e funzioni fondamentali per la corretta gestione del proprio 

acconto di e-mail 

8. Il WorldWideWeb. Come è nato, come utilizzarlo al meglio nella ricerca. 

9. Strategie di utilizzazione del WorldWideWeb e del 'Noumeno' (T.de Chardin, P.Levy) Cenni sulle ontologie e sulla nascita del 

"Web semantico" 

Non e' richiesta una conoscenza teorica di informatica di base; e' utile possedere esperienza di uso del PC e di Internet. 


Inizio lezioni: 16 dicembre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì 15-18 

La rete della storia 2 

Descrizione 

Il modulo propone un percorso guidato per introdurre all'uso, nell'ambito delle discipline storiche, di strumenti di 

ricerca,organizzazione e "pubblicazione" sul Web delle informazioni. 

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Si mostrerà come l'uso di strumenti informatici a livello personale si può integrare con l'uso di strumenti di comunicazione e 

collaborazione. 

E' prevista l'acquisizione di conoscenze e/o competenze di base nei seguenti campi 

1. Il linguaggio HTML per la costruzione di semplici pagine Web 

2. L'architettura del Web, con cenni su altri servizi e protocolli di Internet 

3. Risorse sul Web e strategie di ricerca 

4. Nozioni essenziali sui database relazionali 

5. I documenti strutturati: contenuto e presentazione 

6. XML: obbiettivi e principali applicazioni 

7. Approcci e strumenti per la pubblicazione sul Web 

8. Cenni sulle ontologie e sul "Web semantico" 

E' richiesta una conoscenza di informatica di base ed esperienza di uso del PC e di Internet. 

Informatica per le lingue Francesco Conti INF/01 

francesco@ieee.org Ricevimento I° - II° semestre: Martedì ore 8:15 presso i laboratori linguistici di 

Villa Mirafiori, ad eccezione del periodo marzo – maggio 2005 nel quale il 

ricevimento è tenuto il Sabato alle ore 8:45 presso l'aula informatizzata al IV 

piano della Facoltà di Scienze umanistiche (Città universitaria). 

Informatica per l'inglese 

Descrizione 

Il programma oltre agli elementi di alfabetizzazione e di metodologia informatica (coincidenti con il programma previsto per i 

moduli di base ECDL (European computer driving license), una conoscenza della lingua inglese quale essa è veicolata attraverso 

gli strumenti informatici e telematici. Le tematiche affrontate riguarderanno: Basi teoriche dell'informatica - La macchina di 

Turing e il concetto di calcolabilità . La codificazione. Algoritmi e programmi. Il modello dei calcolatori: la macchina di Von 

Neumann. Uso di un ambiente di elaborazione moderno. Elaborazione testi. Modalità di utilizzo tendenti a favorire la 

comunicazione e il riuso. Fogli elettronici. Reti di computer. Internet. Posta elettronica, file transfer, chat, accesso alle 

informazioni attraverso il World Wide Web. Inglese e informatica/informatica e inglese – Thesauri di materiali linguistici e 

letterari presenti in rete (dizionari, reference books, grammatiche, cataloghi di biblioteche, materiali di ricerca su tematiche 

storico-letterarie , articoli da riviste specializzate, programmi linguistici informatizzati, ecc…). Influenza della lingua inglese 

sull'informatica e dell’informatica sulla lingua inglese . Aspetti della lingua inglese nella sua qualità di lingua “naturale” del 

mezzo informatico. Come usare l'informatica per l'insegnamento della lingua inglese (Network based language teaching e le 

teorie precedenti). 

CFU 4 primo e secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea triennale 

Inizio lezioni: 19 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 8:30-10:30; 10:30 a partire dal 19 ottobre 2004 

(presentazione del corso e raccolta iscrizioni). Sarà possibile iscriversi al corso, fino 

ad esaurimento dei posti disponibili, anche il 26 ottobre 2004 presso i Laboratori 

linguistici di Villa Mirafiori 

Valutazione: Prova di fine modulo 

Bibliografia 

Materiale distribuito dal docente 


Dispensa disponibile presso centro copie Serpenti, via dei Serpenti 127 Roma. Oppure un programma concordato col docente. 


Sito con tutte le informazioni: http://w3.uniroma1.it/conti. L'insegnamento è equipollente e sostituibile nel Piano di Studi a 

informatica umanistica o altro insegnamento informatico e può essere frequentato da studenti iscritti a qualsiasi Corso di Studi 

della Facoltà di Scienze Umanistiche. 

Informatica per lo spettacolo Carla Maria Ricci INF/15 

cmri@libero.it Ricevimento Giovedì ore 11-14, Dipartimento di Arti e Scienze dello Spettacolo 

Progettazione, realizzazione e utilizzo di una database finalizzato all’analisi dello spettacolo 

Descrizione 

La finalità del modulo è l’acquisizione di competenze sia di analisi della realtà dello spettacolo sia di progettazione e 

realizzazione di database. Dopo una prima fase teorica con l’utilizzazione del modello di analisi entità-relazione, si passerà 

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attraverso l’utilizzo di esempi concreti, ad una progressiva acquisizione delle metodologie e delle tecniche di progettazione e 

programmazione con l’utilizzo di software specifici per la gestione dei database (Access 2000 e File Maker Pro 6). 



Bibliografia 



Testi da concordare con il docente. 


N.B. Curriculum Arti e Tecniche dello Spettacolo digitale. A scelta anche per gli studenti dei curricula Teatro e Cinema, I anno. 

Informatica per mediazione Daniela Alderuccio INF/01 

Nuove tecnologie per la traduzione e la mediazione culturale 

Descrizione 

Il corso si propone di introdurre lo studente alle recenti applicazioni delle nuove tecnologie per la comunicazione interlinguistica 

e la mediazione interculturale. 

Il corso avrà un approccio interdisciplinare e si avvarrà delle esperienze di ricerca sull’Elaborazione del Linguaggio Naturale, 

maturate nell’ambito dell’Intelligenza Artificiale e della Linguistica Computazionale; fornirà, quindi, elementi di: 

Rappresentazione delle Conoscenza; Competenza Linguistica; Terminologia; Elaborazione del Linguaggio Naturale. Si 

delineerà, inoltre, il processo di evoluzione delle attività di Traduzione Automatica (dagli anni Cinquanta ad oggi) con 

un’introduzione agli ausili computazionali per la comunicazione multilingue, attualmente in uso presso le Istituzioni dell’Unione 

Europea. 



Bibliografia 

Ciotti, F. – Roncaglia, G., “Il mondo digitale – Introduzione ai nuovi media”, Laterza, Roma-Bari 2002 

Gigliozzi, G. (a cura di F. Ciotti), “Introduzione all’uso del computer negli studi letterari”, Paravia Bruno Mondadori Editori, 

Udine 2003 

In aggiunta ai due testi suindicati, per sostenere l’esame è richiesto lo studio di almeno altri 2 libri scelti nell’ambito dei seguenti 

gruppi (un testo per ogni gruppo). 

Intelligenza artificiale: 

Burattini, E. – Cordeschi, R., “Intelligenza Artificiale”, Carocci, Roma 2001 (cap. 1, 3, 7, 8) 

Tabossi, P. “Intelligenza naturale e intelligenza artificiale”, Il Mulino, Bologna 1998 

Linguistica e traduzione: 

Casadei, F. “Lessico e semantica”, Carocci, Roma 2003 

Cosmai, D. “Tradurre per l’Unione Europea. Problematiche e strategie operative”, Hoepli, 2003 

De Mauro, T. “Capire le parole”, Laterza, Bari 1999 

Eco, U. “Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione”, Bompiani, Milano 2003 

Eco, U., “Kant e l’Ornitorinco”, Bompiani, Milano 1999 

Grandi, N. “Fondamenti di tipologia linguistica”, Le Bussole - Carocci, Roma 2003 

Magris, M. et al., “ Manuale di Terminologia”, Hoepli 2002 

Osimo, B. “Propedeutica della traduzione”, Hoepli, Milano 2001 

Vietri, S., “Navigare nei testi. Applicazioni in linguistica computazionale”, Editoriale Scientifica 2001 

Nel corso delle lezioni saranno rese disponibili dispense ed altro materiale informativo. 

Informatica umanistica Isabella Chiari Altre attività 

isabella.chiari@uniroma1.it Ricevimento I° e II° semestre: Mercoledì ore 9-11, DSFLL, Studio C, III piano della Facoltà 

Informatica e comunicazione 

Descrizione 

Nel corso saranno illustrate le principali implicazioni derivanti dall’applicazione degli strumenti informatici nelle scienze umane, 

in particolare in letteratura e in linguistica. Saranno presentate le nozioni chiave dell’informatica (informazione, codice, 

binarismo), le caratteristiche dei linguaggi formali e le differenze con le lingue storico-naturali, e infine le nozioni di testo, 

modello, codifica e interpretazione. Si mostreranno inoltre i metodi e le applicazioni informatiche per la codifica e analisi 

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testuale (concordanze, liste di frequenza, biblioteche digitali) e le conseguenze per le teorie della comunicazione 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 11 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 9-11, Aula multimediale CATTID 

Valutazione: Prova scritta finale e breve discussione orale 

Bibliografia 

Gigliozzi, G. 2003. Introduzione all’uso del computer negli studi letterari, Bruno Mondadori, Milano. [escluso cap. 4]; 

Ciotti, F. e Roncaglia, G. 2000. “Comunicazione, linguaggio e media”, in Il mondo digitale, Bari: Laterza, pp. 279-314; 

De Mauro, T. 1994., “Informatica e linguistica”, in Capire le parole, Bari: Laterza, pp. 107-118; 

eventuali fotocopie integrative distribuite a lezione 


Gigliozzi, G. 2003. Introduzione all’uso del computer negli studi letterari, Bruno Mondadori, Milano. [escluso cap. 4]; 

Ciotti, F. e Roncaglia, G. 2000. “Comunicazione, linguaggio e media”, in Il mondo digitale, Bari: Laterza, pp. 279-314; e 

“Intelligenza artificiale”, ivi, pp. 221-275; 

De Mauro, T. 1994., “Quantità-Qualità: un binomio indispensabile”, in Capire le parole, Bari: Laterza, pp. 97-106; 

De Mauro, T. 1994., “Informatica e linguistica”, in Capire le parole, Bari: Laterza, pp. 107-118; 

eventuali fotocopie integrative distribuite a lezione. 


Il corso è riservato agli studenti iscritti al Corso di Laurea in Lettere. Gli studenti sono tenuti ad iscriversi presso la docente 

prima dell’inizio delle lezioni 

Informatica umanistica Francesco Conti Altre attività 

francesco@ieee.org Ricevimento I° e II° semestre: Sabato ore 8:45 presso i laboratori linguistici di Villa 

Mirafiori; II° semestre: Sabato, ore 8:45 presso il laboratorio informatizzato, IV piano, 

facolta' di Scienze umanistiche, Citta' universitaria (a partire dall'inizio delle lezioni). 

L'analisi del testo assistita dall'elaboratore 

Descrizione 

Il modulo intende affrontare i seguenti temi: richiami alle problematiche teoriche della codifica e ai principali strumenti 

applicativi di analisi quantitativa dei testi. Evoluzione del concetto di analisi del contenuto da analisi informatizzata ad analisi 

assistita dall' elaboratore. Il markup Xml e i metadati. L'analisi letteraria e linguistica dei testi, la stilometria e l'attribuzione 

assistite dall'elaboratore. L'edizione elettronica di un testo. Possibilita' e problematiche dell'utilizzo di dizionari on line e 

database lessicali nell'analisi dei testi. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Sabato ore 9, Laboratorio informatizzato, IV piano, facolta' 

di Scienze Umanistiche, Citta' universitaria 

Valutazione: Prova di fine modulo 

Bibliografia 

Materiale messo a disposizione dal docente a lezione. 


Dispensa in fotocopia disponibile presso Centro copie serpenti, via dei Serpenti 127, Roma, oppure G. Bettetini e altri, Gli spazi 

dell’ipertesto, Bompiani, Milano 1999 e G. Gigliozzi, Il testo e il computer, Bruno Mondadori, Milano 1997. 


La frequenza del corso presuppone una conoscenza di base delle tecniche di codifica di un testo. 

Informatica umanistica Myriam Trevisan Altre attività 

Ricevimento I° e II° semestre: Mercoledì ore 12-13, studio B 

Scrittura e nuove tecnologie: dall’avanguardia all’ipertesto 

Descrizione 

Il modulo intende esaminare i cambiamenti apportati dalle nuove tecnologie alla scrittura letteraria. Si partirà dall’analisi delle 

101

iflessioni teoriche elaborate dall’avanguardia futurista all’inizio del Novecento per poi soffermarsi sugli esperimenti di romanzo 

combinatorio e di scrittura poetica automatica (in particolare gli esempi di poesia elettronica di Nanni Balestrini), fino ad 

arrivare alla scrittura narrativa ipertestuale, di cui si indagheranno la natura, i meccanismi costitutivi e le riflessioni teoriche 

relative a questi testi e agli approcci critici necessari per una loro lettura. 


Inizio lezioni: 11 ottobre Orario e luogo lezioni: 


Bibliografia 

La bibliografia sarà disponibile all’inizio delle lezioni 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare il programma con la docente 

Informatica umanistica Fabio Ciotti Altre attività 

fabio.ciotti@uniroma1.it Ricevimento I° e II° semestre: Martedì 11-13, DSFLL, CRILet (Studio A), III Piano della Facoltà 

Dai metadati al Semantic Web: nuove frontiere per il Web 

Descrizione 

Il corso si propone di introdurre i principi teorici e di esaminare alcuni dei linguaggi formali legati alla creazione di metadati per 

le risorse elettroniche e allo sviluppo del Semantic Web. I temi trattati saranno: il concetto di risorsa digitale; il concetto di 

metadato; standard per i metadati in ambito biblioteconomico: METS, MODS, MAG, Dublin Core; la rappresentazione della 

conoscenza e le ontologie formali; i fondamenti teorici del Semantic Web; i linguaggi del Semantic Web: RDF e Topic Map. 

Nell’ambito del corso, che avrà una struttura seminariale, si procederà anche allo sviluppo di una applicazione pratica. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì 9-11 (nel mese di novembre le lezioni si terranno il 

martedì con lo stesso orario), Aula Informatica CATTID 

Valutazione: Colloquio e prova pratica 

Islamistica Biancamaria Scarcia Amoretti L-OR/10 

biancamaria.scarcia@uniroma1.it Ricevimento Giovedì, dopo la lezione, Studio 5 del Dipartimento di Studi Orientali 

Le istituzioni dell'Islam -Modulo istituzionale, propedeutico a ogni ulteriore approfondimento 

Descrizione 

Si intendono fornire le conoscenze di base, necessarie e propedeutiche a un qualunque approfondimento sull'Islam, dal punto di 

vista religioso e cultural-politico. I temi saranno: la specificità del monoteismo islamico; il concetto di profezia e il ruolo del 

Profeta; il Corano e la Sunna; teologia e mistica; le principali istituzioni politiche (califfato, imamato, ecc.). 

CFU 4 primo semestre Annualità: I Laurea Triennale; I Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 21 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 10 – 13, Aula B del Dip. di Studi Orientali 


Bibliografia 

B. Scarcia Amoretti, Il mondo musulmano: Quindici secoli di storia, Carocci Roma 1998 o testo equivalente da concordare con 

il docente. 

A. Bausani, Islam, Garzanti Milano 1992 o testo equivalente da concordare con il docente. 


Verrà richiesto un supplemento di programma da concordare con il docente. 

102


Agli studenti che intendono ottenere 8 crediti nella disciplina, si consiglia di frequentare i 2 moduli e di dare un solo esame 

cumulativo alla fine del secondo modulo. 

Il rapporto tra religione e politica nell'Islam - Modulo monografico 

Descrizione 

Il modulo prevede l'attraversamento cronologico della storia islamica, partendo dallo specifico punto di vista del rapporto tra 

religione e politica. Verranno ripresi i temi affrontati nel modulo istituzionale con particolare riferimento al tema della guerra e 

della violenza; della società civile e della posizione del leader nelle società musulmane. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: tutti gli anni - o i semestri - successivi a quello in cui è 

stato seguito il modulo istituzionale sia per la Laurea Triennale sia 

per la Laurea Quadriennale, dopo la frequenza del primo modulo. 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Vedi la bacheca dello studio 5 del Dipartimento di Studi Orientali 

Valutazione: Esame orale o, a scelta dello studente in accordo con il docente, una relazione scritta. 

Bibliografia 

Bernard Lewis, Il linguaggio politico dell'Islam, Laterza 1991 

un testo da concordare con il docente, in relazione agli interessi dello studente e alle lingue da lui conosciute. 


Verrà richiesto un supplemento di programma da concordare con il docente. 


Agli studenti che intendono ottenere 8 crediti nella disciplina, si consiglia di frequentare i 2 moduli e di dare un solo esame 

cumulativo alla fine del secondo modulo. 

Minoranze ed eresie nell'Islam - Modulo monografico 

Descrizione 

L'obiettivo è quello di mettere gli studenti di fronte alle fonti e, attraverso alcune specifiche tematiche, condurli a ripercorrere il 

processo esegetico delle medesime, funzionalmente sia alla ricerca sia alla formazione di precise figure professionali attraverso 

una personalizzazione della didattica sulla base delle richieste degli studenti. Ciò è possibile se lo studente ha già accumulato 

alcuni crediti nella disciplina, nel curriculum della Laurea Triennale o quadriennale, in particolare quelli relativi al modulo 

istituzionale, e se ha una conoscenza, almeno passiva, dell'inglese e/o francese. I temi verteranno sulla tipologia dei movimenti 

ereticali e sulla condizione delle minoranze confessionali in seno alle società musulmane. Si procederà per esempi in modo da 

toccare tutti i periodi interessati, dalle origini dell'Islam ai giorni nostri. 

CFU 4 secondo semestre Annualità II, III Laurea Triennale, I, II Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca dello studio 5 del Dip. di Studi Orientali 

Valutazione: Esame orale o , a scelta dello studente in accordo con il docente, una relazione scritta. 

Bibliografia 

B. Scarcia Amoretti, Sciiti nel mondo, Jouvence 1994. 

A. Ducellier, Chrétiens d'Orient et Islam au Moyen Age, VIIe-XVe siècle, Paris 1996 

B. Lewis, Gli ebrei nel mondo islamico, Firenze 1991 

Gardet-Anawati, Introduction à la théologie musulmane. Essai de théologie comparée, Paris 1948 


Si richiede un programma leggermente più consistente ai non frequentanti. 


Il primo modulo rappresenta solo una parte del primo esame di Islamistica per gli studenti del Vecchio Ordinamento, che 

devono integrare con un testo monografico da concordare con il docente e con dal Corano nella traduz. di A. Bausani 

l'introduzione, 3 sure meccane e 3 sure medinesi con relativo commento. 

Si ricorda agli studenti di Vecchio Ordinamento che il secondo modulo può rappresentare la parte monografica del primo esame. 

Istituzioni di regia Guido Di Palma L-ART/05 

guido.dipalma@uniroma1.it Ricevimento Dopo la lezione 

La rifondazione del teatro nella seconda metà del Novecento. Peter Brook : lo spazio vuoto 

103

Descrizione 

Il modulo esamina alcuni aspetti dell’opera teatrale di Brook attraverso l’analisi di documenti audiovisivi che riguardano sia gli 

spettacoli che il processo di messa in scena del regista. Particolare attenzione è dedicata all’inquadramento dell’opera di Brook 

nelle pratiche registiche del secondo Novecento per individuarne la specifica fisionomia del lavoro scenico.Nel corso del modulo 

saranno presentati alcuni film di Brook che hanno uno speciale rapporto con la pratica scenica del regista. 




Bibliografia 

P.Brook, Lo spazio vuoto, Roma, Bulzoni; 

G. Di Palma, Dispense in preparazione. 

Letture consigliate:- P. Brook, Il punto in movimento, Milano, Ubulibri;- P. Brook, I fili del tempo, Milano, Feltrinelli;- M. De 

Marinis, Il nuovo teatro 1947-1970, Milano, Bompiani. 


In aggiunta ai testi indicati nel punto precedente: 

P. Brook, Il punto in movimento, Milano, Ubulibri. 


Il modulo è valido per gli studenti del curriculum: Teatro e arti performative Arti e tecniche dello spettacolo digitale 

La rifondazione del teatro nella seconda metà del Novecento. Jerzy Grotowski: dal teatro povero all’arte 

come veicolo 

Descrizione 

Nella medesima prospettiva storica del precedente modulo qui si intende ricostruire, in rapporto alle pratiche registiche del 

secondo Novecento, il percorso che ha portato Grotowski dal rivoluzionario teatro povero degli anni Sessanta alle tecniche 

personali del teatro delle sorgenti e di nuovo a un lavoro più prossimo al teatro con l’objective drama e l’attività del Workcenter 

di Pontedera. 




Bibliografia 

J. Grotowski, Per un teatro povero, Roma, Bulzoni (le parti indicate a lezione); 

T. Richards, Al lavoro con Grotowski, Milano, Ubulibri (le parti indicate a lezione); 

G. Di Palma, Dispense in preparazione. 

Letture consigliate:- E. Barba La terra di cenere e diamanti, Bologna, Il Mulino; 

L. Flaszen e C. Pollastrelli (a cura di) , Il Teatr Laboratorium di Jerzy Grotowski 1959 – 69, Fondazione Pontedera Teatro; 

M. De Marinis, Il nuovo teatro 1947-1970, Milano, Bompiani. 



J. Grotowski, Per un teatro povero, Roma, Bulzoni (per intero); 

T. Richards, Al lavoro con Grotowski, Milano, Ubulibri (per intero); 


Il modulo è valido per gli studenti del curriculum: Arti e tecniche dello spettacolo digitale 

Istituzioni di regia Ferruccio Marotti L-ART/05 

ferruccio.marotti@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore 15-16, Centro Teatro Ateneo 

I fondamenti delle teorie registiche in teatro; le teorie e le tecniche dell’attore nel XX secolo 

Descrizione 

Obiettivo formativo del modulo è la conoscenza delle poetiche e delle teoriche del XX secolo che hanno determinato la 

formazione del concetto di regia e del nuovo modo di essere dell’attore, con la conseguente trasformazione della funzione 

104

sociale del teatro, anche in rapporto al sorgere del cinema, della radio e successivamente della televisione.L’esperienza scenica 

dei Meiningen, di Henry Irving, di André Antoine e di Richard Wagner. Adolphe Appia: la ricerca su musica e messa in scena e 

l’istanza registica. Stanislavskij e Cechov: la destrutturazione della drammaturgia tradizionale, la ricerca sull’attore e l’istanza 

registica. Gordon Craig: dalla supermarionetta al regista creatore. Mejerchol’d: dal pregioco alla biomeccanica.Artaud e il teatro 

della crudeltà.Brecht e il teatro epico.Grotowski e il teatro povero.Brook: il volto dell’invisibile e il punto in movimento. 




Bibliografia 

F. Marotti, Amleto o dell’Oxymoron, Roma, Bulzoni 1968 (2ª edizione 2001), pp. 17-28, 57-116, 131-272; 

A. M. Ripellino, Il trucco e l’anima. I maestri della regia nel teatro russo del Novecento, Torino, Einaudi 1965 (2ª edizione 

2001), pp. 15-190, 273-344; oppure Stanislavskij, Mejercho’ld, due voci dell’Enciclopedia dello Spettacolo, Roma, Casa 

Editrice Le Maschere; 

Meiningen, voce dell’Enciclopedia dello Spettacolo, Roma, Casa Editrice Le Maschere; 

A. Artaud, Il teatro e il suo doppio, Torino, Einaudi 1968, pp. 127-150 (capitolo “Il teatro e il suo doppio”), 170-190 (capitolo 

“Il teatro e la peste”); 

B. Brecht, Scritti teatrali, Torino, Einaudi 1962, pp. 19-21 (capitolo “È possibile esprimere il mondo d’oggi per mezzo del 

teatro?”), pp. 61-71 (capitolo “Teatro di divertimento o teatro d’insegnamento?”), pp. 84-95 (capitolo “La scena di strada”); 

J. Grotowski, Per un teatro povero, Roma, Bulzoni 1970, pp. 19-32; 

P. Brook, Lo spazio vuoto, Roma, Bulzoni 1998, pp. 107-148. 


In aggiunta a quanto indicato al punto precedente; 

A. M. Ripellino, Il trucco e l’anima. I maestri della regia nel teatro russo del Novecento, Torino, Einaudi 1965 (2ª edizione 

2001), pp. 15-190, 273-344 (non a scelta come per i frequentanti, ma obbligatorio); 

J. Grotowski, Per un teatro povero, Roma, Bulzoni 1970 (per intero); 

P. Brook, Lo spazio vuoto, Roma, Bulzoni 1998 (per intero). 


I fondamenti delle teorie registiche in teatro; le teorie e tecniche dell’attore nel XX secolo 

Obiettivo formativo del modulo è la conoscenza delle poetiche e delle teoriche del XX secolo che hanno determinato la 

formazione del concetto di regia e del nuovo modo di essere dell’attore, con la conseguente trasformazione della funzione 

sociale del teatro, anche in rapporto al sorgere del cinema, della radio e successivamente della televisione. 

L’esperienza scenica dei Meininger, di Henry Irving, di André Antoine e di Richard Wagner. 

Adolphe Appia: la ricerca su musica e messa in scena e l’istanza registica. 

Stanislavskij e Cechov: la destrutturazione della drammaturgia tradizionale, la ricerca sull’attore e l’istanza registica. 

Gordon Craig: dalla supermarionetta al regista creatore. 

Mejerchol’d: dal pregioco alla biomeccanica. 

Artaud e il teatro della crudeltà. 

Brecht e il teatro epico. 

Grotowski e il teatro povero. 

Brook: il volto dell’invisibile e il punto in movimento. 

Le lezioni si terranno nel I semestre 

I annualità 


F. Marotti, Amleto o dell’Oxymoron, Bulzoni, Roma 1968 (2a edizione 2001), pp. 17-116, 131-289; 

A.M. Ripellino, Il trucco e l’anima. I maestri della regia nel teatro russo del Novecento, Einaudi, Torino 1965 (2a edizione 

2001) pp. 15-190, 273-344; 

Meiningen, voce dell’Enciclopedia dello Spettacolo, Roma, Casa Editrice Le Maschere; 

A. Artaud, Il teatro e il suo doppio, Torino, Einaudi 1968, pp. 127-150 (capitolo “Il teatro e il suo doppio”), 170-190 (Capitolo 

“Il teatro e la peste”); 

B. Brecht, Scritti teatrali, Torino, Einaudi 1962, pp.19-21 (capitolo “È possibile esprimere il mondo d’oggi per mezzo del 

teatro?”), 61-71 (capitolo “Teatro di divertimento o teatro d’insegnamento?”), 84-95 (capitolo “La scena di strada”); 

J. Grotowski, Per un teatro povero, Roma, Bulzoni 1970; 

P. Brook, Lo spazio vuoto, Roma, Bulzoni 1998. 

Bibliografia per i non frequentanti: 

In aggiunta a quanto indicato al punto precedente: 

A. Artaud, Il teatro e il suo doppio, Torino, Einaudi 1968 (per intero) 

B. Brecht, Scritti teatrali, Torino, Einaudi 1962 (per intero). 

II annualità 

Oltre al programma della I annualità, gli studenti concorderanno con il docente tre testi a scelta 

105


Oltre al programma della I annualità, gli studenti concorderanno con il docente tre testi a scelta 


Le tesi vengono assegnate dal docente agli studenti che abbiano sostenuto almeno due annualità. 

Si avvertono gli studenti che, oltre alla consultazione della guida, è sempre consigliabile il riscontro con la bibliografia d’esame 

affissa nella bacheca presso il Dipartimento, in cui sono indicate eventuali modifiche e integrazioni. 

Note 

L’iscrizione si effettua presso il Dipartimento fino al terzo giorno precedente l’appello. 

Istituzioni di regia digitale Gian Pietro Calasso L-ART/05 

Ricevimento Dopo la lezione 

Drammatizzazione cinematografica: la sceneggiatura 

Descrizione 

Essenza della drammatizzazione – Fenomeni drammatici e paradrammatici – Origine, preistoria e storia della drammatizzazione 

– La drammatizzazione come funzione genetica della mente umana – La drammatizzazione come il “sogno” e il “gioco” della 

società – Tecnica, fasi e arte della scrittura cinematografica - La sceneggiatura americana: dal “pitch”, al soggetto, al 

trattamento, allo “screenplay”, allo “shooting script”, allo story board - Formattazione, lunghezza, struttura, divisione in atti, 

trama, personaggi, sviluppo dei personaggi - Ingredienti e leggi drammatiche - “Dramatic concept” – “Story driven” e 

“character driven” – Creatività e clichés – Identità della drammatizzazione cinematografica tradizionale e digitale – Dal “Teatro 

Povero” di Grotowski” al “Cinema Essenziale” digitale – Dallo “Home Theater” alla distribuzione Interplanetare. 

CFU 4 primo semestre Annualità: III, Laurea Triennale 


Valutazione: Verifica in itinere: partecipazione attiva alla lezione, dialogo col docente, appunti scritti sugli argomenti in corso. 

Prova finale scritta e orale. Scritta: Elaborato a cura dello studente sugli argomenti discussi durante il corso (non meno di 10 

cartelle). Descrizione dei concetti fondamentali. Eventuali opinioni personali con relativa motivazione. Alternativamente: 

composizione di una sceneggiatura per un film di 10’. 

Orale: Argomenti del corso e discussione della prova scritta. 

Bibliografia 

Appunti presi alle lezioni; 

D. Trotter, The Screenwriter Bible, Silman-James Press, Los Angeles 1994, pag.1>158 (testo in inglese, copia disponibile in 

biblioteca); 

G. P. Calasso, Il silenzio – Sceneggiatura, copia disponibile in biblioteca – (Richiesta analisi tecnica e critica da parte dello 

studente in funzione degli argomenti svolti nel manuale di Trotter) 



J. Grotowski, Per un teatro povero, Roma: Bulzoni, 1970 – (Richiesta valutazione da parte dello studente delle potenziali 

prospettive dell’applicazione al cinema digitale delle teorie teatrali dell’autore.) 

Stanislavskij, Il lavoro dell’attore su se stesso e Il lavoro dell’attore sul personaggio, Laterza 2004 / 2003 (Richiesta lettura 

dell’opera e selezione e valutazione da parte dello studente degli argomenti e direttive dell’autore sul lavoro dell’attore e del 

regista applicabili alla scrittura drammatica) 


l modulo è valido per gli studenti del curriculum: Arti e tecniche dello spettacolo digitale 

Dalla drammatizzazione teatrale a quella cinematografica digitale 

Descrizione 

Laboratorio di tecnica della drammatizzazione cinematografica. Argomenti teorici svolti parallelamente: La ”impersonazione” 

come essenza del fenomeno drammatico - Funzione psichico/genetica del fenomeno drammatico come il “sogno” e il “gioco” 

della società – L’impersonazione drammatica come matrice di tutte le espressioni artistiche - Monopolio millenario della 

drammatizzazione teatrale – Avvento del cinema e crisi del teatro – Elementi inquinanti della drammatizzazione contemporanea 

e involuzione patologica della funzione drammatica – Prospettive del cinema digitale come possibile recupero della funzione 

originaria: alla ricerca del sogno perduto. 



106

Valutazione: Verifica in itinere: partecipazione attiva alla lezione, dialogo con il docente, appunti scritti sugli argomenti in 

corso, composizione di soggetti e/o sceneggiature brevi o frammenti di sceneggiatura di lunghezza standard. 

Prova finale scritta e orale. Scritta: Elaborato a cura dello studente sugli argomenti discussi durante il corso (non meno di 20 

cartelle. Descrizione dei concetti fondamentali. Eventuali opinioni e critiche personali con relativa motivazione). 

Alternativamente: Composizione di una sceneggiatura per un film di 15’. 

Orale: Argomenti del corso e discussione della prova scritta. 

Bibliografia 

Appunti presi alle lezioni.; 

D. Trotter, The Screenwriter Bible, Silman-James Press, Los Angeles 1994, da pag.1 a pag. 158 (testo in inglese, copia 

disponibile in biblioteca); 

G. P. Calasso, Il teatro più moderno (copia disponibile in biblioteca); 

G. P. Calasso, Teatro teatrale e attore virtuoso (copia disponibile in biblioteca). 


In aggiunta a quanto indicato nel punto precedente 

J. Grotowski, Per un teatro povero, Roma: Bulzoni, 1970 (Richiesta valutazione da parte dello studente delle potenziali 

prospettive dell’applicazione al cinema digitale delle teorie teatrali dell’autore); 

Stanislavskij, Il lavoro dell’attore su se stesso e Il lavoro dell’attore sul personaggio, Laterza 2004 / 2003 (Richiesta lettura 

dell’opera con selezione e valutazione da parte dello studente degli argomenti e direttive dell’autore sul lavoro dell’attore e del 

regista applicabili alla scrittura drammatica). 

D. Du Maurier, L’alibi, Sellerio, 1997, o altra edizione a scelta; 

G. P. Calasso, L’alibi, sceneggiatura basata sul racconto omonimo di Daphne Du Maurier (analisi critica del soggetto, della 

sceneggiatura, e della evoluzione dall’uno all’altra). 

Dalla scrittura alla impersonazione drammatica: la regia 

Descrizione 

Concezione europea del regista/autore – Analisi degli elementi rilevanti di un film che il regista deve selezionare, dirigere, 

controllare, amalgamare in un insieme omogeneo ed espressivo: soggetto; sceneggiatura, dialogo, fotografia, scenografia, 

ambientazione, costumi, stile delle riprese, casting, recitazione, direzione attori, montaggio, musica, trucco, effetti speciali, 

aspetti produttivi – Grammatica e tecnica cinematografica classica - Nuovi stilemi di drammatizzazione e realizzazione 

digitale.Parallelo laboratorio di sperimentazione pratica e composizione di audiovisivi digitali. 



Valutazione: Verifica in itinere: partecipazione attiva alla lezione, dialogo col docente,appunti sugli argomenti in corso, visione 

di film proposti dal docente e elaborazione scritta di relative schede critiche - Esercitazioni pratiche sugli argomenti del corso 

(per es: esperimenti di impersonazione drammatica, direzione attori, regia di scene, fotografia sia cinematografica che “still 

photography”, montaggio, organizzazione e budget della produzione di un cortometraggio). Prova finale scritta o filmata, e orale. 

Scritta: Elaborato a cura dello studente sugli argomenti discussi e/o esperimenti realizzati durante il corso (Non meno di 20 

cartelle. Opinioni e critiche personali con relativa motivazione). Alternativamente: Composizione di un film digitale della durata 

fra 5’ e 10’, o di uno story board per un film di 20’. 

Orale: Argomenti svolti durante il corso e discussione della prova scritta o filmata. 

Bibliografia 

Appunti presi alle lezioni.; 

Stanislavskij, Il lavoro dell’attore su se stesso e Il lavoro dell’attore sul personaggio, Laterza 2004 / 2003 – (Richiesta lettura 

dell’opera con selezione e valutazione da parte dello studente degli argomenti e direttive dell’autore tuttora validi e attuali nel 

lavoro dell’attore e del regista); 

J. Grotowski, Per un teatro povero, Roma, Bulzoni 1970 - (Richiesta valutazione da parte dello studente delle potenziali 

prospettive dell’applicazione al cinema digitale delle teorie teatrali dell’autore). 



D. Trotter, The Screenwriter Bible, Silman-James Press, Los Angeles 1994, da pag.1 a pag. 158 (testo in inglese, copia 

disponibile in biblioteca); 

I film Salvate il soldato Ryan e L’arpa birmana (analisi comparata delle due drammatizzazioni del fenomeno della guerra) ; 

Il film Blair Witch Project (analisi critica del film, suo significato e prospettive nel panorama cinematografico contemporaneo); 

107

Istituzioni di regia digitale Ferruccio Marotti L-ART/05 

ferruccio.marotti@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore 15-16, Teatro Ateneo 

Dal cinema alla televisione all’audio/video digitale 

Descrizione 

Teorie e tecniche della ripresa e del montaggio di immagini cinetiche su supporto fotochimico: l’immagine puntiforme; i 

meccanismi ottici di simulazione dell’attenzione. Fondamenti di elettronica: le tecnologie analogiche e le tecnologie digitali. Il 

segnale. Dalla regia cinematografica ai fondamenti delle tecniche di digitalizzazione delle immagini: i principi dell'editing 

digitale. Esemplificazioni di ipotesi di videoregistrazione. Esercitazioni di base di Final Cut Pro 4 




L’esame consisterà in un questionario e – se lo studente lo desidera – in una prova orale. 

I frequentanti presenteranno altresì il lavoro svolto durante il laboratorio di videoediting digitale. I non frequentanti dovranno dar 

prova pratica della conoscenza del software Final Cur Pro 4. 

Bibliografia 

Dispense disponibili su Internet nel sito del Centro Teatro Ateneo s. v. Testi http//w3.uniroma1.it/cta/index.asp o in dispense 

cartacee; 

AA.VV., Appunti per un film su “Zio Vanja”, Roma, Onyx 2002, disponibile anche come electronic book; 

Amodio, Manuale di Regia Video Digitale, Editrice Cinetecnica 2001; 

Amodio-Flint-Pittersman, Manuale di Regia II parte. La ripresa cinematografica, Editrice Cinetecnica 2001 

Al fine di meglio preservare i contenuti del laboratorio di videoediting digitale, si suggerisce la lettura di Michael Wohl, Final 

Cut Pro 4. Tecniche di montaggio e di editing video, Libro+CD-Rom, Apogeo 2004, che diviene testo d’obbligo per i non 

frequentanti. 



K. Reisz-G. Millar, La tecnica del montaggio cinematografico, Milano, Lindau 2001. 

M. Wohl, Final Cut Pro 4. Tecniche di montaggio e di editing video, Libro+CD-Rom, Apogeo 2004. 




I annualità 

Dal cinematografo alla televisione all’audio/video digitale. L’immagine digitale 

Teorie e tecniche della ripresa e del montaggio di immagini cinetiche su supporto fotochimico: l’immagine puntiforme; i 

meccanismi ottici di simulazione dell’attenzione. Fondamenti di elettronica: le tecnologie analogiche e le tecnologie digitali. Il 

segnale. Dalla regia cinematografica ai fondamenti delle tecniche di digitalizzazione delle immagini: i principi dell’editing 

digitale. esemplificazioni di ipotesi di videoregistrazione. Esercitazioni di base di Final Cut Pro 4. 

La produzione di immagini digitali. Teorie e tecniche di ripresa, di montaggio e di correzione di immagini con tecnologie 

digitali. Esercitazioni avanzate di Final Cut Pro 4. 

Indagine sulle modalità strutturali di composizione di un audiovisivo digitale, in particolare sperimentazione operativa della fase 

della preproduzione, con un duplice obiettivo specifico: da un lato far apprendere concretamente l’uso delle tecnologie digitali di 

editing, dall’altro fornire gli elementi culturali ed estetici necessari a un loro uso corretto. Al fine di rendere operativamente 

comprensibile agli studenti come si esplicano nel mondo dei new media le nuove tecnologie digitali, si prende ad esempio un 

film con Gian Maria Volonté come protagonista, lo si digitalizza e, valendosi di un sistema di editing digitale, ciascuno studente 

ne seleziona alcuni minuti, estraendone gli elementi necessari ad analizzare il lavoro dell’attore sui sentimenti, in un audiovisivo 

originale. 

I e II semestre 

Bibliografia richiesta: 

Dispense di Marotti, Marietti, Montani (disponibili su Internet nel sito del Centro Teatro Ateneo s. v. Testi 

http//w3.uniroma1.it/cta/index.asp; oppure in fotocopie); 

Appunti per un film su “Zio Vanja”, Roma, Onyx 2002, disponibile anche come electronic book; 

F. Deriu, Gian Maria Volonté. Il lavoro d’attore, Roma, Bulzoni 1997; 

Amodio, Manuale di Regia Video Digitale, Editrice Cinetecnica 2001; 

108

Amodio-Flint-Pittersman, Manuale di Regia II parte. La ripresa cinematografica, Editrice Cinetecnica 2001. 

Al fine di meglio preservare i contenuti del laboratorio di videoediting digitale, si suggerisce la lettura di M. Wohl, Final Cut Pro 

4. Tecniche di montaggio e di editing video, Libro+CD-Rom, Apogeo 2004, che diviene testo d'obbligo per i non frequentanti. 

Lev Manovich, Il linguaggio dei nuovi media, Milano, Olivares 2002. 

L’esame consiste in un questionario propedeutico e in una prova orale. 

Bibliografia per non frequentanti 

I non frequentanti devono aggiungere alla bibliografia: 

N. Negroponte, Essere digitali, Milano, Sperling§Kupfer 1999; 

G. Millar, K. Reisz, La tecnica del montaggio cinematografico, Milano, Sugarco 1991; 

M. Wohl, Final Cut Pro 4. Tecniche di montaggio e di editing video, Libro+CD-Rom, Apogeo 2004. 

II annualità 

Oltre al programma della I annualità, gli studenti concorderanno con il docente due testi a scelta. 

L’iscrizione all'esame si effettua presso il Dipartimento fino al terzo giorno precedente l’appello. 


Le tesi vengono assegnate dal docente agli studenti che abbiano sostenuto almeno due annualità. 

Si avvertono gli studenti che, oltre alla consultazione della guida, è sempre consigliabile il riscontro con la bibliografia d’esame 

affissa nella bacheca presso il Dipartimento, in cui sono indicate eventuali modifiche e integrazioni. 

Istituzioni parlamentari nazionali ed europee Flavio Rodeghiero M-STO/02 

rodeghiero_f@camera.it Ricevimento Mercoledì ore 15-16, Palazzo Valdina, p.za Campo Marzio, 42. Si prega di 

annunciarsi preventivamente, anche per essere ricevuti in altri orari, all'indirizzo di e-mail 

Istituzioni parlamentari nazionali ed europee. 

Descrizione 

Il corso prevede attività didattiche e di formazione presso le istituzioni parlamentari ed ha valore di stage. Al termine del corso è 

prevista una relazione scritta. 

N. B. Le date e le sedi dell'attività verranno comunicate via mail agli studenti iscritti al corso di Cooperazione, sviluppo e 

relazioni fra i popoli, nonché agli studenti che chiederanno di partecipare prenotandosi via mail all'indirizzo eur@uniroma1.it. 

Temi del corso. 

Storia del concetto di Europa; 

Identità europea e cittadinanza multinazionale: il contributo critico di storici e pubblicisti; 

Quale ruolo globale per l'UE?; 

Le tappe storiche dell'integrazione; 

Integrazione ed allargamento dell'UE verso i PECO: adattamenti politico-amministrazioni ed acquis communautaire; 

Gli attori del Sistema Politico Europeo, in particolare il Parlamento Europeo; 

Il trattato Costituzionale Europeo: storia e contenuti; 

Il ruolo del Parlamento nazionale nel processo di integrazione europea: gli attori politici ed istituzionali. 



Bibliografia 

L'Europa in 12 lezioni, di Pascal Fontaine, Edizioni Comunità Europee 2003; 

Una Costituzione per l'Europa, Edizioni Comunità Europee 2004. 


Per ulteriori informazioni rivolgersi a Alessandro Albanese o Daniela Falcone, tel. 06/49913407 (venerdì mattina), email: 

eur@uniroma1.it 

L'allargamento a est dell' Unione Europea Liliana Faccioli Pintozzi M-STO/03 

lfacciolipintozzi@yahoo.com Ricevimento 

L'allargamento ad est dell'Unione europea 

Descrizione 

Il modulo affronterà con particolare attenzione la storia del processo di ampliamento dal 1993 al 2004, gli strumenti istituzionali 

messi a disposizione dei paesi candidati e le prospettive future dell'Unione europea. 

Si proporrà nello specifico un confronto fra Polonia e Romania nei rispettivi cammini di ingresso nell'Unione. 

109



Bibliografia 

L. Faccioli Pintozzi, L’allargamento ad est dell’Unione europea 1993-2002, in corso di stampa 

Laboratorio di informatica Corrado Alvaro INF/01 

Ricevimento 

Applicazioni di informatica per l’archeologia 

Descrizione 

Il corso avrà carattere teorico-pratico intendendo fornire agli studenti gli strumenti sufficienti per orientarsi riguardo alla 

documentazione dello scavo archeologico sia dal punto di vista del rilievo strumentale che della elaborazione informatizzata dei 

dati raccolti sul campo. 

A questo scopo verranno introdotti temi inerenti l’uso di stazioni totali per il rilevamento di vertici topografici, il rilievo diretto 

delle evidenze archeologiche con l’ausilio di tecniche strumentali, la restituzione digitalizzata degli elaborati su piattaforme 

informatiche Cad. 

I concetti connessi al rilievo ed alla pratica informatica si legheranno ai necessari presupposti che rendono tali attività precipue 

della formazione dell’archeologo. In particolare si insisterà sul valore dello spazio in architettura, sulla percezione dello spazio 

reale e di quello virtuale, sulle applicazioni che tali elementi possono trovare in archeologia. 

Nella pratica di laboratorio, compatibilmente con la disponibilità delle attrezzature e con la loro qualità, gli studenti avranno la 

possibilità di sperimentare direttamente il disegno informatizzato Cad con esempi legati alle problematiche dello scavo 

archeologico. Verranno mostrati elaborati desunti dall’esperienza diretta del docente inerenti la gestione informatizzata della 

documentazione grafica di grandi scavi archeologici universitari nel vicino oriente. 

Sono infine previste esperienze di rilievo strumentale sul campo (da concordare a seconda del numero dei partecipanti). 


Inizio lezioni: marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Da stabilire 

Bibliografia 

B. Zevi, Saper vedere l’architettura, Roma 1948 

C.F. Giuliani, Archeologia e documentazione grafica, Roma 1976 

Autocad , uno dei manuali in commercio 

Testi vari ,suggeriti nel corso delle lezioni, inerenti argomenti di architettura e di rilievo informatizzato 

Laboratorio di informatica Sabatino Laurenza INF/01 

laurenza.s@tiscali.it Ricevimento Lunedì ore 14 -15 

Laboratorio di informatica 

Descrizione 

Si tratta di un modulo che cercherà di chiarire come oramai nel XXI secolo il processo archeologico e quello informatico sono 

imprescindibili l’uno dall’altro e come anzi questo ultimo serva a ripensare e rielaborare dati ed ipotesi raccolti sul campo. Il 

corso dunque partendo dai processi fondamentali dell’archeologia di campo vorrà individuare le applicazioni possibili nel campo 

informatico e dimostrare come esse aiutino lo studioso e/o ricercatore nell’elaborazione di ipotesi e nelle analisi. Quindi 

ripercorrendo un poco le linee principali della ricerca archeologica sul campo verranno trattati i diversi aspetti di questo nuovo 

aspetto disciplinare, dalla registrazione, gestione e trattamento dei dati e della documentazione scritta alla codifica delle 

informazioni, dai database di scavo al trattamento delle informazioni grafiche, fino ai sistemi informativi geografici (GIS) nella 

ricerca archeologica e per lo scavo. Attraverso esempi di applicazioni saranno illustrati gli aspetti utili e professionali 

caratterizzanti la disciplina e grazie a esercitazioni si cercherà di toccare alcune delle possibili applicazioni pratiche. La 

frequenza al corso è da considerare obbligatoria, visto che oltre alle lezioni teoriche esso verterà soprattutto su quelle di 

esercitazione che riguarderanno : Attività di catalogazione, ricerca topografica e documentazione con l'immissione di dati ed 

immagini in programmi di catalogazione e di registrazione dei dati; Realizzazione di database in MS Access; Formati grafici 

raster e vettoriali. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì e Martedì ore 15-17, Aula Archeologia 

Valutazione: Esercitazioni durante l’anno e esame/verifica finale per idoneità. 

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Bibliografia 

Considerando la velocità con la quale il mondo dell’informatica si evolve e come i software applicativi cambiano di mese in 

mese, la bibliografia sarà comunicata agli studenti durante il corso. Comunque, sotto sono indicati dei testi di massima per il 

corso, da cui insieme al docente si estrapoleranno dei temi specifici. 


Per i non frequentanti si stabilirà insieme al docente una bibliografia e delle esercitazioni per l’esame/verifica 

Laboratorio di scrittura controllata Simona Brusco Altre attività 

simona.brusco@tin.it Ricevimento I semestre: Giovedì ore 13 -14.II semestre: Mercoledì ore 11 – 12 

Teorie e tecniche di scrittura controllata 

Descrizione 

Lingua scritta e lingua parlata. Problematicità della comprensione e della produzione dei testi scritti. La scrittura come abilità 

sociale: produzione di testi scritti con diversi obiettivi e destinatari nelle diverse situazioni comunicative. Tecniche di scrittura 

controllata. 


Inizio lezioni: 14 ottobre Orario e luogo lezioni: Aula V 

Valutazione: Prove scritte in itinere, prova scritta e colloquio finale 

Bibliografia 

T. De Mauro, Guida all’uso delle parole, Editori Riuniti, Libri di Base, Roma 1997 (XII edizione con dischetto annesso). 

M.E. Piemontese, Capire e farsi capire. Teorie e tecniche della scrittura controllata, Tecnodid, Napoli 1996 (capitoli 1, 2, 3 e 

4). 

G. Pallotti – M. E. Piemontese, “Introduzione” in G. Pallotti (a cura di), Scrivere per comunicare, Bompiani 2001. 

Ulteriori testi di riferimento potranno essere consigliati durante il corso 


Data la natura del corso, la frequenza è obbligatoria 

Laboratorio di scrittura controllata Annamaria Cacchione Altre attività 

enfatica@tin.it Ricevimento I e II semestre: Mercoledì ore 18 - 19 


Descrizione 



controllata. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 16 - 18 


Bibliografia 


M. E. Piemontese, Capire e farsi capire. Teorie e tecniche della scrittura controllata, Tecnodid, Napoli 1996 (capitoli 1, 2, 3, 4). 


Ulteriori testi di riferimento potranno essere consigliati durante il corso. 


Data la natura del corso, la frequenza è obbligatoria. 

Laboratorio di scrittura controllata Patrizia Sposetti Altre attività 

patriziasposetti@dueparole.it Ricevimento I e II semestre: Giovedì ore 12:30 -13:30. 


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Descrizione 



controllata. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 10.30-12.30 (oppure martedì con lo stesso 

orario) 


Bibliografia 


M.E. Piemontese, Capire e farsi capire. Teorie e tecniche della scrittura controllata, Tecnodid, Napoli 1996 (capitoli 1, 2, 3 e 4). 


Ulteriori testi di riferimento potranno essere consigliati durante il corso 


Data la natura del corso, la frequenza è obbligatoria. 

Laboratorio di scrittura creativa Annio Gioacchino Stasi Altre attività 

annio.stasi@inwind.it Ricevimento I e II semestre: Lunedì ore 17-18 stanza C 

Movimento e tempo. 

Formazione dell’immagine rappresentativa nell’espressione verbale, nel segno iconico, nella scrittura 

Descrizione 

Giunto al decimo anno, il laboratorio si propone come spazio 

di sperimentazione continua nell’esplorare, attraverso una metodologia specifica, l’espressione individuale e collettiva mediante 

la quale si realizza il pensiero e linguaggio rappresentativo. Attraverso “lezioni sceniche” i due conduttori stimolano il gruppo ad 

elaborare e comporre una storia in immagini e scrittura. Storia individuale e collettiva. Movimento e tempo saranno quest’anno i 

due punti di partenza, elementi dinamici che contraddistinguono una qualità del pensiero umano. Pensiero che si perde e si 

ritrova nell’espressione muta della mano che segna e poi scrive. Come le labbra chiuse nella linea del rifiuto che lascia aperta la 

possibilità che si schiuda una nuova forma sonora, straniera donna, uomo senza terra, folla di volti sconosciuti. Quanto basta per 

dare inizio al racconto. Il Modulo si avvale della conduzione e delle immagini della pittrice Mery Tortolini appositamente 

realizzate per il “Laboratorio”. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 18-20, Aula VI 

Valutazione: Prove di segno e scrittura in itinere. Colloquio finale 

Bibliografia 

Teoria e pratica della scrittura creativa. Lettura e scrittura. A cura di Tullio De Mauro, Pietro Pedace e Annio Gioacchino 

Stasi. Controluce, Roma 1999 

Annio Gioacchino Stasi, L’ospite e l’arlecchina. IBISKOS editore di A. Risolo, Empoli 2004 


Chi non potesse frequentare dovrà concordare un percorso di letture ed esercitazioni scritte 

Le relazioni internazionali tra Stati Uniti ed Europa Umberto Ranieri M-STO/03 

antonello.biagini@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 9.30 - 12.30 

Le relazioni tra gli Stati Uniti d’America e l' Europa nel secolo XX 

Descrizione 

Il corso, ricostruendo i rapporti tra Europa e America, intende ripercorrere tutta la storia del secolo soffermandosi sui passaggi 

cruciali: le due guerre mondiali, le crisi economiche degli anni Trenta e la crescita del fascismo in Europa, le origini della guerra 

fredda sino all'attuale fase di passaggio tra i due secoli. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Sabato ore 10-12 

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Bibliografia 

G. Mammarella, “Destini incrociati. Europa e Stati Uniti 1900-2003”, Laterza 2003 

Testo di lettura: A cura di A. Carteny e G. Motta, “Nationalism, identities, European enlargement”, Cisueco 2004 

Testo per i non frequentanti: P. Bertella Farnetti, “Gli Stati Uniti e l’unità europea (1940-1950). Percorsi di un’idea”, Franco 

Angeli 2004 

Legislazione dei beni culturali Raffaele Tamiozzo IUS/10 

Ricevimento Vedi bacheca Sezione Archeologia greca e romana 

Corso di legislazione dei beni culturali 

Descrizione 

Il provvedimento del vincolo di notifica: natura, effetti; la reazione del privato di fronte al provvedimento illegittimo; il 

provvedimento di dichiarazione di vincolo dei locali di interesse culturale e degli immobili di interesse storico; il ricorso 

giurisdizionale amministrativo e i vizi dell’atto impugnato; la motivazione del vincolo diretto e del vincolo indiretto; la 

problematica dell’indennizzabilità dei vincoli e il rapporto con l’occupazione e l’esproprio. La legge sul procedimento 

amministrativo e i suoi riflessi sulla partecipazione del privato all’istruttoria dei vincoli di tutela. Le sanzioni amministrative e 

penali nel settore dei beni culturali; danneggiamenti al patrimonio storico- artistico e paesaggistico e gli artt. 733 e 734 del 

codice penale; il regime sanzionatorio nella tutela del paesaggio. La legge Galasso, la sua origine e i criteri della sua 

applicazione. La disciplina delle falsificazioni e delle contraffazioni di beni culturali e il connesso regime sanzionatorio; i 

consulenti d’arte e la problematica della istituzione dei relativi albi; le consulenze giudiziarie nei processi per falso e le 

modifiche imposte dalla giurisdizione della Corte Costituzionale. Il rapporto mecenatismo e sponsorizzazione; il regime della 

cessione di beni culturali in pagamento di imposte dirette e di imposte di successione; le modifiche amministrative in teme di 

amministrazione dei beni culturali; le competenze regionali e statali in teme di valorizzazione, fruizione e tutela di beni culturali; 

la legislazione fondamentale sul patrimonio artistico, paesaggistico e archivistico in Italia. Le categorie oggettive dei beni 

culturali; il provvedimento di vincolo e la sua natura dichiarativa; aspetti peculiari della tutela dei beni culturali; le sanzioni 

amministrative, civili e penali in tema di beni culturali; la tutela del bene archeologico e delle aree di interesse archeologico. La 

disciplina delle spedizioni in area comunitaria e delle esportazioni di beni culturali; le convenzioni internazionali. La gestione 

dei beni culturali e ambientali e le più recenti innovazioni nel settore della tutela a livello centrale e periferico. Il nuovo Testo 

Unico della legislazione sui beni culturali e ambientali. 


Inizio lezioni: Data prevista 28 febbraio 

2005 

Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 15-17, 30, Aula di Archeologia 


Bibliografia 

R. Tamiozzo, La legislazione dei beni culturali e ambientali, II edizione, ed. Giuffrè, Milano 2000. 



Legislazione dello spettacolo Carmelo Rocca IUS/14 

silvia.ortolani@uniroma1.it Ricevimento Vedi bacheca del Dipartimento 

Fondamenti del sistema normativo dello spettacolo 

Descrizione 

Il corso intende fornire una panoramica esaustiva del sistema normativo regolante il cinema, il teatro, la musica, la danza in 

Italia. A tale scopo, si traccerà la storia delle pricipali misure adottate in Italia a disciplina e sostegno di tutti i settori dello 

spettacolo. Si analizzeranno approfonditamente le diverse componenti nel panorama dello spettacolo nazionale, componenti che 

nei diversi settori sono state individuate dalle istituzioni come beneficiarie del sostegno dello stato. In rapporto alle dinamiche in 

atto nelle produzioni dei diversi settori, si traccerà un quadro approfondito delle attuali normative di finanziamento nel nuovo 

contesto europeo. 




113

Bibliografia 

C. Rocca, Le leggi del cinema, Franco Angeli Editore, Milano 2003 (parti IV e V); 

Dispense a cura del docente. 


C. Rocca, Le leggi del cinema, Franco Angeli Editore, Milano 2003 (tutto); 




Il sistema normativo dello spettacolo: storia e prospettive 

Descrizione 

Il corso intende analizzare tutte le categorie del teatro, del cinema, della musica e della danza nella loro stabilità e dinamicità. Si 

esaminerà quindi la storia degli interventi a sostegno dei diversi settori e le normative che via via hanno regolato tale sostegno. 

Si traccerà poi un quadro esaustivo ed approfondito del sistema normativo attuale in Italia (nella sua continua dinamicità) a 

sostegno dello spettacolo 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale, Laurea Specialistica 


Valutazione 

Verifica in itinere e prova finale 

Bibliografia 

C. Rocca, Le leggi del cinema, Franco Angeli Editore, Milano 2003 (parti 3, 4, 5);Dispense a cura del docente. 


C. Rocca, Le leggi del cinema, Franco Angeli Editore, Milano 2003 (tutto); 



Il modulo è valido per gli studenti del curriculum: Teatro e arti performative 

Storia e prospettive del sistema normativo dello spettacolo 

Descrizione 

Il corso ha per oggetto l’assetto istituzionale italiano nel campo dello spettacolo e la normativa di settore con particolare 

attenzione alle prospettive ed evoluzioni alla luce delle trasformazioni istituzionali in corso. 

Dopo un’attenta illustrazione degli organi governativi e degli organi amministrativi competenti del settore, si passerà 

all’illustrazione degli organismi individuati e riconosciuti dagli organi competenti all’interno dei settori di riferimento (prosa, 

musica e cinema). Nell’ultima parte del corso, infine, si approfondirà la normativa cinematografica alla luce del recente decreto 

legge del 2004 che ha portato notevoli modifiche rispetto alla normativa pregressa. 



Valutazione 

Verifica in itinere e prova finale 

Bibliografia 

C. Rocca, Le leggi del cinema, Milano, Franco Angeli Editore, 2003 (parti 4 e 5); 




Legislazione e catalogazione dei beni storico-artistici Valter Curzi IUS/09 

Ricevimento 

Storia della legislazione di tutela e conservazione del patrimonio storico-artistico 

114

Descrizione 

L’insegnamento intende orientare lo studente verso un approccio critico al tema della tutela e della conservazione del patrimonio 

storico-artistico. Lo scopo sarà quello di recuperare, insieme agli aspetti giuridici e operativi attuali, la complessa trama delle 

motivazioni che hanno determinato nei secoli il riconoscimento del bene culturale e l’interesse alla sua salvaguardia, con 

un’attenzione rivolta ai cambiamenti dell’organizzazione storico-politica e sociale del nostro Paese. Dal Medioevo all’età 

contemporanea verranno prese in esame le principali tappe nell’azione di tutela e di valorizzazione del patrimoni stroricoartistico 

con particolare riferimento alla sua funzione pubblica. 


Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 13-15, Aula di Archeologia, Dipartimento di 

Scienze dell’Antichità (sez. Archeologia) 

Bibliografia 

F. Haskell, La dispersione e la conservazione del patrimonio artistico, in Storia dell’arte italiana, vol. III, parte III Giulio 

Einaudi Torino 1981 pp. 5-35 

L. Whitaker, L’accoglienza della collezione Gonzaga in Inghilterra, in Gonzaga. La Celeste Galleria. Le raccolte, catalogo della 

mostra a cura di R. Morselli, (Mantova, 2002), Skira Milano 

2002 pp. 233-249 

M. Speroni, La tutela dei beni culturali negli stati italiani preunitari, Giuffrè, Milano 1988, pp. 51-78 

V. Curzi, Bene culturale e pubblica utilità. Politiche di tutela a Roma tra Ancien Régime e Restaurazione, Minerva Edizioni, 

Bologna 2004, Capitoli 1,2,3,4 

A. Gioli, Monumenti e oggetti d’arte nel Regno d’Italia. Il patrimonio artistico degli enti religiosi soppressi tra riuso, tutela e 

dispersione, Ministero per i beni culturali e ambientali/ Ufficio centrale per i beni archivistici, Roma 1997, pp. 17-36; 85-140 

Nuovo Codice dei Beni culturali e del Paesaggio (D.L. n. 41, 22 maggio 2004), artt. 1-130 

Testo in alternativa al volume di A. Gioli, Monumenti e oggetti d’arte nel Regno d’Italia 


Il programma dovrà essere concordato con il docente 


Ulteriori indicazioni bibliografiche potranno essere fornite durante il corso. Per la consultazione delle leggi può essere fatto 

riferimento al sito:http://www.parlamento.it/parlam/leggi/ 

Per il dibattito sui temi attuali relativi ai beni culturali è inoltre consigliata la consultazione dei siti: 

http://www.beniculturali.it/ 

http://www.aedon.mulino.it 

http://www.patrimoniosos.it 

Letteratura artistica Micol Forti L-ART/04 

micol.forti@tin.it Ricevimento Giovedì ore 17-18, stanza 5 bis del Dipartimento di Storia dell’Arte 

Linea, disegno, colore: l’origine della forma dalla figura al segno 

Descrizione 

Descrizione del modulo: Attraverso i testi degli artisti, dal XV al XX secolo, si ripercorreranno le tappe fondamentali del 

dibattito sulla natura e l’origine dell’immagine e sul problema della rappresentazione e del significato dell’opera d’arte. Nella 

prima parte si analizzerà il rapporto tra arte e realtà a partire dalle riflessioni intorno alla superiorità del disegno sul colore, fino 

all’affermazione di forme cromatiche e espressive autonome, da Leonardo a Klee. Nella seconda parte si affronterà la possibilità 

della parola di descrivere di un’opera d’arte anche gli aspetti cromatici. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 15-17, aula III del Dipartimento di Storia dell’Arte 


Bibliografia 

Verrà indicata prima dell’inizio del corso. 


Gli studenti non frequentanti sono tenuti a conoscere tutte le problematiche affrontate nel corso e dovranno portare per l’esame 

oltre alla bibliografia per gli studenti frequentanti, anche l’integrazione apposita per gli studenti non frequentanti. 

Altre indicazioni: gli studenti possono rivolgersi all’indirizzo e-mail 

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Letteratura cristiana antica Alessandra Pollastri L-FIL-LET/06 

alessandra.pollastri@uniroma1.it Ricevimento I semestre: Mercoledì ore 10-11; Venerdì ore 11-12; Sabato ore 9-10 

II semestre: Martedì ore 9-11, Studio della docente presso il Dipartimento di Studi 

Storico-Religiosi (II piano) 

La letteratura cristiana antica: specificità e rapporti con l'ambiente culturale in cui nasce e si sviluppa 

Descrizione 

Il modulo si propone di presentare una panoramica degli scritti della letteratura cristiana antica e dei loro autori, individuando la 

particolarità dei contenuti, la tecnica compositiva, il rapporto di continuità e discontinuità con la produzione letteraria 

dell’ambiente culturale in cui essi sono nati e si sono sviluppati. Nel corso delle lezioni alcuni testi saranno oggetto di analisi 

letteraria, linguistica, storica. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II, II Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 20 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 11-12; Venerdì ore 9-11; Sabato ore 10-12 

(aule del Dipartimento di Studi Storico-Religiosi) 


Bibliografia 

Un manuale a scelta tra: 

M. Simonetti-E. Prinzivalli Storia della letteratura cristiana antica, Piemme, Roma 1999 (concordare con la docente i capitoli 

da studiare) 

C. Moreschini – E. Norelli, Manuale di letteratura cristiana antica greca e latina, Morcelliana, Brescia 1999 (capp.1-32) 

M. Simonetti-E. Prinzivalli, Letteratura cristiana antica. Profilo storico, antologia di testi e due saggi inediti in appendice, 

Piemme, Casale Monferrato 2003 (fino a p.361). 

Una vicenda sempre attuale: La storia di Naboth di Ambrogio di Milano. 

Descrizione 

Il modulo si propone di verificare, mediante una lettura critica del trattato La storia di Naboth di Ambrogio di Milano, 

l'attualizzazione, nella chiesa del IV secolo, di una emblematica vicenda biblica concernente il rapporto ricco/povero e 

potente/suddito. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II e III , Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 26 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 11-12; Venerdì ore 9-11; Sabato ore 10-12, 

aule del Dipartimento di Studi Storico-Religiosi 


Bibliografia 

Ambrogio, La storia di Naboth (a cura di M.G. Mara), ed. Japadre, L'Aquila 1985 

La Didachè: una regola per il cristianesimo delle origini? 

Descrizione 

Il modulo propone la lettura del testo della Didachè alla luce dell’attuale dibattito storiografico concernente l’opera, cogliendone 

il rapporto con i vangeli sinottici e la coeva letteratura giudaica e cristiana del I e II secolo. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I e II Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 20 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 9-10; Venerdì ore 12-13; Sabato ore 12-13 

(aule del Dipartimento di Studi Storico-Religiosi) 


Bibliografia 

Didachè. Insegnamento degli apostoli (a cura di G. Visonà), ed. Paoline, Milano 2000. 


Agli studenti che non abbiano sostenuto alcun esame di Letteratura cristiana antica si richiede di prendere contatto con ladocente 

116


Gli studenti del vecchio ordinamento seguiranno i due moduli del corso di Laurea Triennale. 

I annualità 

Un manuale a scelta tra: 

M. Simonetti-E. Prinzivalli Storia della letteratura cristiana antica, Piemme, Roma 1999 

C. Moreschini – E. Norelli, Manuale di letteratura cristiana antica greca e latina, Morcelliana, Brescia 1999 

M. Simonetti-E. Prinzivalli, Letteratura cristiana antica. Profilo storico, antologia di testi e due saggi inediti in appendice, 

Piemme, Casale Monferrato 2003. 


II annualità 


S. Zincone, Ricchezza e povertà nelle omelie di Giovanni Crisostomo, ed. Japadre, L’Aquila 1973. 


Itesti per l’esame vanno concordati con la docente. 


Per l’assegnazione della tesi è necessario avere un piano di studi coerente con la disciplina. 

Note 

Per gli studenti sarà possibile svolgere esercitazioni sui temi del corso. E’ prevista la visita a qualche biblioteca specializzata. 

Letteratura francese Daria Galateria L-LIN/04 

d.galateria@libero.it Ricevimento Martedì ore 10, Dip. di Francesistica Villa Mirafiori 

La guerra e le avanguardie: Apollinaire e Breton 

Descrizione 

La guerra come ispiratrice di poesia: l'esempio del futurismo. Apollinaire e l'esprit nouveau: lettura della raccolta 

"Calligrammmes". Esordi delle avanguardie storiche francesi, Dada e Surrealismo. Lettura di "Mont de piété" di André Breton. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale (per studenti del corso di MLC) 


Valutazione: Colloquio a fine modulo. 

Bibliografia 

G. Apollinaire, "Calligrammmes" (si consiglia l'edizione a cura di V. Vivès, "La Bibliothèque Gallimard" 2003; 

A. Breton, "Mont de piété", in: "Clair de terre", a cura di A. Jouffroy, Gallimard 1966. 


I non frequentanti aggiungeranno: Alexandian, "Breton", "Ecrivains de toujours", Seuil, 1971. 

Letteratura francese Delia Gambelli L-LIN/03 

delia.gambelli@uniroma1.it Ricevimento Dipartimento di Francesistica 

La “malinconia” di Baudelaire e il crepuscolo della poesia 

Descrizione 

Il modulo intende rintracciare, nel corpus poetico baudelairiano, i segni eloquenti di una visione dell’arte della società e del 

mondo ispirata al senso di una mancanza e di una irrimediabile imperfezione 



Valutazione: È prevista una verifica scritta alla fine del modulo, a cui seguirà, in caso positivo, la verbalizzazione. Gli studenti 

che non sostengono o non superano tale verifica si presenteranno agli appelli orali nelle date indicate. 

Bibliografia 

G. Macchia, Baudelaire e la poetica della malinconia, Milano, Rizzoli 1992 (p.127-159). 

F. Orlando, Le costanti e le varianti, Bologna, Il Mulino 1983 (p.199-258). 

E. Sibilio, Baudelaire e la città moderna, in Mappe della letteratura europea e mediterranea. III. Da Gogol' al Postmoderno, a 

117

cura di Gian Mario Anselmi, Milano, Paravia Bruno Mondadori Editori 2001, p. 55-71. 

Macchia, Colesanti, Guaraldo, Marchi, Rubino, Violato, La letteratura francese. Dal Romanticismo al Simbolismo, p.69-113 


Gli studenti non frequentanti sono comunque tenuti a contattare negli orari di ricevimento – e possibilmente nel periodo in cui si 

svolge l’insegnamento – il docente responsabile del modulo per delucidazioni ed eventuali modifiche della bibliografia richiesta 

Poesia e musica nel dibattito culturale alla fine dell’Ottocento in Francia 

Descrizione 

Il modulo si propone di affrontare il dibattito svoltosi nel secondo Ottocento francese sui rapporti tra musica e poesia e 

sull’opera totale di Wagner, con particolare attenzione alla poesia e alla poetica di Mallarmé. 

CFU 4 secondo semestre Annualità:I Laurea Triennale (Mediazione linguistica) 



che non sostengono o non superano tale verifica dovranno presentarsi agli appelli orali nelle date indicate 

Bibliografia 

F. Orlando, Le costanti e le varianti, Bologna, Il mulino 1983 (p.309-370). 

Luca Bevilacqua, Parole mancanti : l'incompiuto nell'opera di Mallarmé, Pisa, ETS 2001 (p.33-53). 

D. Gambelli, Le figure dell’azzardo nell’ultimo Mallarmé, in Lingua, cultura e testo. Miscellanea di Studi francesi in onore di 

Sergio Cigada, Milano, Vita e Pensiero 2003, vol. II, t. I, p.591-598. 

Macchia, Colesanti, Guaraldo, Marchi, Rubino, Violato, La letteratura francese. Dal Romanticismo al Simbolismo, p.311-338. 





II annualità 

Gli studenti del Vecchio Ordinamento sono tenuti a seguire due moduli e a completare l’esame con la parte istituzionale 

reperibile in Dipartimento 


Gli studenti del Vecchio Ordinamento sono tenuti a seguire due moduli e a completare l’esame con la parte istituzionale 

reperibile in Dipartimento 

Letteratura francese Flavia Mariotti L-LIN 03 

flavia.mariotti@uniroma1.it Ricevimento 

Il Seicento francese: La pratica teatrale 

Descrizione 

Concepito come approfondimento del modulo Il Seicento francese: dinamiche e linee di sviluppo e insieme come introduzione 

all’analisi del testo letterario, questo modulo si propone di mostrare come alcune problematiche che attraversano il Grand Siècle 

prendano corpo e si articolino in due opere teatrali particolarmente rappresentative. 

CFU 4 II semestre Annualità: I anno Laurea Triennale ( M-Z) 



Bibliografia 

Testi: 

Molière, Les Précieuses ridicules (1659), Classiques Larousse, ult.ed. 

Racine, Phèdre et Hippolyte (1677), a cura di D. Dalla Valle, con testo a fronte, Venezia, Marsilio 2000. 

Studi: 

P. Bénichou, Morales du grand siècle, Paris, Gallimard, ult. ed. (anche in trad. it. Morali del Grand Siècle: cultura e società nel 

Seicento francese, Bologna, Il Mulino 1990), cap.: Racine (pp. 175-209), Molière (pp. 210-296). 


Gli studenti non frequentanti completeranno questo programma con la lettura delle seguenti opere: Molière, Dom Juan (a cura di 

118

D. Gabelli, con testo a fronte, Venezia, Marsilio, 1997) 

Racine, Iphigénie (éd. G. Forestier, Gallimard Folio 1999). 

Si consiglia comunque di prendere contatto con il docente responsabile del modulo durante l’orario di ricevimento. 


I annualità: Gli studenti del Vecchio Ordinamento sono tenuti a seguire due moduli del nuovo ordinamento e a completare il 

programma con la parte istituzionale relativa (reperibile in Dipartimento). 

Letteratura francese Gianfranco Rubino L-LIN/03 

gianfranco.rubino@uniroma1.it Ricevimento Dipartimento di francesistica, per l’orario vedere bacheca 

La narrazione e il senso nella prima metà del Novecento 

Descrizione 

Tramite una scelta di romanzi assunti come particolarmente rappresentativi, s’intende mettere a fuoco le caratteristiche salienti, 

sul piano tematico e formale, della narrativa francese fra le due guerre, in modo da delineare un percorso che si basi sui testi ma 

non rinunci a una panoramica d’insieme. In particolare, si mira a mostrare come la ricerca di un senso, non più già dato ma da 

costruire, sfoci in seguito nella distruzione del senso, o addirittura nella vanificazione del problema stesso. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedere bacheca 

Valutazione: Verifica di fine corso e ratifica o esame orale nelle relative sessioni 

Bibliografia 

A.Gide, L’Immoraliste, Folio-Gallimard ; 

A.Malraux, La Condition humaine, Folio-Gallimard; 

J.-P.Sartre, La Nausée, Folio-Gallimard. 

Letture critiche: 

Macchia-Colesanti-Guaraldo-Marchi-Rubino-Violato, La letteratura francese. Il Novecento, BUR, cap.V e VI, pp. 261- 450. 


Ai testi già indicati si aggiunge: 

A.Camus, L’Etranger, Folio-Gallimard. 

Si consiglia comunque di prendere contatto con il docente nel primo mese del corso. 


Gli studenti del Vecchio ordinamento sono tenuti a seguire due moduli del programma previsto per il Nuovo ordinamento 

corrispondente al loro anno, e a completare l’esame con la parte istituzionale reperibile in Dipartimento. 

Letteratura francese Anna Maria Scaiola L-LIN/03 

anscai@tin.it Ricevimento Martedi e Giovedi mattina, Villa Mirafiori, Dipartimento di Francesistica 

Scenari di guerra e di rivoluzione nel romanzo dell’Ottocento 

Descrizione 

Il modulo intende analizzare l’intreccio significativo, anche per il contesto post-rivoluzionario e napoleonico, di Storia “vera” e 

finzione “verosimile” nel romanzo romantico, realista e naturalista. Il tema letterario della guerra sarà oggetto di un’indagine, 

anche formale, sui testi narrativi dei più importanti autori del secolo, che utilizzano eventi e personaggi storici, in interazione 

con quelli romanzeschi, per riflettere, attraverso il passato, sul presente e su un futuro da costruire. Particolare attenzione sarà 

dedicata alle modalità di rappresentazione delle sequenze belliche e rivoluzionarie, in cui la Storia collettiva condiziona 

significativamente la storia privata dei protagonisti. 

CFU 4 primo semestre Annualità:II Laurea Triennale, per gli studenti di Lingue e 

Letterature moderne (tutti i curricula) 


Valutazione: Verifica scritta alla fine del modulo e discussione orale della medesima 

Bibliografia 

Lettura di Stendhal, La Chartreuse de Parme, e di un’antologia di testi (reperibile al centro fotocopie) tratti da Voltaire, Balzac, 

119

Hugo, Dumas, Flaubert, Zola… 

Capitolo XIX di G. Macchia, L. de Nardis, M. Colesanti, La Letteratura francese dall’Illuminismo al Romanticismo, Milano, 

Rizzoli, BUR; 

M. Colesanti, L’incipit della Chartreuse, in “micromégas”, gennaio-dicembre 1997, pp.5-12. 


Oltre i testi indicati nella bibliografia richiesta, i non frequentanti leggeranno Voltaire, Candide, e Zola, La Débâcle ; 

capitoli XVI e XVII della Storia letteraria sopra citata e i cap III e VI del volume, La Letteratura francese dal Romanticismo al 

Simbolismo, Milano, Rizzoli, BUR 

L’immaginario medievale nell’Ottocento: il Mostro e la Strega 

Descrizione 

Il modulo intende approfondire la relazione tra romanzo e discorso storico nell’Ottocento, attraverso l’analisi, formale e 

tematica, del romanzo di Victor Hugo, Notre-Dame de Paris, e di una ricostruzione storica di Jules Michelet, La Sorcière, 

dall’impianto “narrativo”. In questi testi, un immaginario di tipo medievale crea due figure esemplari, il Mostro e la Strega, di 

cui si indagheranno tratti caratterizzanti, funzioni, destino, simbolismo, anche in rapporto al sistema degli altri personaggi e alla 

descrizione della configurazione spazio-temporale cupamente neo-gotica nella quale sono inseriti. 

CFU 4 Annualità:II Laurea Triennale, per gli studenti di Lingue e 



Valutazione 

Verifica scritta alla fine del modulo e discussione orale della medesima 

Bibliografia 

V. Hugo, Notre-Dame de Pari s (edizione Folio, Poche, Garnier-Flammarion); J. Michelet, La Sorcière (solo Primo Libro). 

Capitolo I del volume, La Letteratura francese dal Romanticismo al Simbolismo, Milano, Rizzoli, BUR. 


Oltre i testi indicati nella bibliografia richiesta, i non frequentanti leggeranno per intero La Sorcière, e gli studi: A. M. Scaiola, 

Epifanie mostruose: una produzione del grottesco in Hugo, in Mostri, Metamorfosi, Labirinti, Roma, Bulzoni 1991, pp.83-96; 

V. Brombert, Les pierres vives de Notre-Dame, in Hugo et le roman visionnaire, Paris, PUF 1985, pp.35-64 (anche in trad. ital.); 

R. Barthes, La Sorcière, in Essais critiques, Paris, Seuil, Points 1964, pp.113-124 (trad. ital. Milano, Einaudi, PBE). 

Labirinti: configurazioni spazio-temporali nel romanzo del secondo Novecento 

Descrizione 

Il modulo intende analizzare, sul piano formale e tematico, attraverso alcuni romanzi esemplari degli anni ‘50-60 del 

Novecento, di autori appartenenti per lo più al gruppo dei “nouveaux romanciers”, il vertiginoso intreccio, anche oggetto di 

teorizzazioni e programmi, delle categorie di Tempo e Spazio: il complesso labirinto teastuale che ne risulta è teso a incrinare e 

sovvertire le basi fondanti del lineare, coerente e leggibile romanzo tradizionale del secolo precedente. 

CFU 4 secondo semestre Annualità:III Laurea Triennale,per gli studenti di Lingue e 



Valutazione: Verifica scritta alla fine del modulo e discussione orale della medesima 

Bibliografia 

Lettura di Michel Butor, L’Emploi du Temps, Paris, Editions de Minuit 1956, oppure La Modification, Editions de Minuit, 

1957; di Alain Robbe-Grillet, Dans le labyrinthe, oppure La Jalousie, Editions de Minuit 1957; di Cl.Simon, La route des 

Flandres, Editions de Minuit 1960; 

A. Robbe-Grillet, Temps et description dans le récit d’aujourd’hui, in Pour un Nouveau roman, Editions de Minuit 1963, pp. 

123-134. 


Oltre la bibliografia richiesta, leggeranno ambedue i romanzi di M. Butor, e studieranno per intero il saggio di A. Robbe-Grillet., 

Pour un nouveau roman, cit. e la sezione di G. Rubino, Il romanzo del dopoguerra, del capitolo IX in La Letteratura francese. 

Il Novecento, Milano, Rizzoli, BUR, pp. 632-682. 


Gli studenti del Vecchio ordinamento, anche annualisti, sono tenuti a 

120

seguire due moduli del programma previsto per il Nuovo ordinamento 

corrispondente al loro anno, e a completare l'esame con la parte 

istituzionale reperibile in Dipartimento. 

Letteratura francese Gabriella Violato L-LIN/03 

gabriella.violato@uniroma1.it Ricevimento vedi bacheca Dipartimento. 

Il Seicento francese: dinamiche e linee di sviluppo 

Descrizione 

Attraverso la lettura e relativa contestualizzazione di testi necessariamente antologizzati ma altamente rappresentativi, il modulo 

intende fornire un quadro delle complesse tensioni che percorrono la letteratura del cosiddetto “Grand Siècle”. Particolare 

attenzione verrà dedicata in tale prospettiva, oltre che a precise opzioni tematiche e ideologiche, alla tipologia dei generi e alla 

gerarchia degli stili. 

CFU 4 cfu primo semestre Annualità: I Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: vedi bacheca Dipartimento. 


Bibliografia 

Testi: 

Brani tratti da: Corneille, Pascal, La Rochefoucauld, Boileau, La Fontaine, Mme de La Fayette, La Bruyère (in fotocopia). 

Studi critici: 

G. Macchia, La letteratura francese: Dal Rinascimento al Classicismo, Milano, Rizzoli., ult. ed., cap.: La lunga strada verso 

l’ordine, Malherbe e la certezza. 

P. Bénichou, Morales du grand siècle, Paris, Gallimard, ultima ed. (anche in trad. it.: Morali del Grand Siècle, Bologna, Il 

Mulino, 1990), cap.: Le héros cornelien, La démolition du héros. 


I non frequentanti leggeranno anche, integralmente e possibilmente in francese, una delle seguenti opere: 

Corneille, Le Cid o Mme de la Fayette, La Princesse de Clèves. 

Approfondiranno quindi, oltre ai saggi precedentemente citati, lo studio di G. Violato, La principessa giansenista. Saggi su Mme 

de la Fayette, Roma, Bulzoni, 1981, pp. 13-51 (in fotocopia). 

E’ comunque consigliato un colloquio con la docente responsabile nell’orario di ricevimento e prima della fine del modulo. 


Tutti i testi indicati hanno traduzioni italiane che possono essere utilizzate come sussidio nella lettura dell’originale francese. 

Il Seicento francese: La pratica teatrale 

Descrizione 

Esclusivamente incentrato su opere di teatro, di cui è richiesta la lettura integrale e prevista l’analisi ravvicinata, questo secondo 

modulo intende scavare in alcune delle dinamiche emerse nel modulo precedente, fornendo altresì gli strumenti per un primo 

possibile approccio al testo letterario. 

CFU 4 cfu secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale, Corso di studi in Lingue e 

Letterature straniere, ( A-L). 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca Dipartimento 


Bibliografia 

Testi: 

Racine, Andromaque 1667 ( Gallimard, Folio) 

Molière, L’Avare 1668 (Gallimard, Folio) 


P. Bénichou, Morales du grand siècle, Paris, Gallimard, ultima ed. (anche in trad. it.: Morali del Grand Siècle, Bologna, Il 

Mulino 1990), cap.: Racine, Molière. 

G. Violato, Dissimulazione e vendetta in ‘Andromaque’, “Rivista di letterature moderne e comparate”, L, 1, 1997, pp. 1-20 (in 

fotocopia). 

121


I non frequentanti leggeranno anche, integralmente, le seguenti opere: Racine, Fedra e Ippolito (a cura di D. Dalla Valle, con 

testo a fronte, Venezia, Marsilio 2000) e Molière, Don Giovanni (a cura di D. Gambelli, con testo a fronte, Venezia, Marsilio 

1997). 

Approfondiranno inoltre le Introduzioni ai due volumi. 

E’ consigliato, anche in questo caso, un colloquio con la docente responsabile nell’orario di ricevimento e prima della fine del 

modulo. 


Tutti i testi indicati hanno traduzioni italiane che possono essere utilizzate come sussidio nella lettura dell’originale francese. 

Teatro del Novecento e miti classici 

Descrizione 

La ripresa del mito classico costituisce una tendenza tutt’altro che irrilevante nel teatro, e nel romanzo, non solo francesi della 

prima metà del Novecento (vedi Gide, Cocteau, Giraudoux, Sartre, Anouilh, Yourcenar o, su un altro piano, Robbe-Grillet). 

Centrato sull’analisi di testi particolarmente significativi , il modulo avrà un taglio insiene storico-letterario e metodologico. Da 

un lato studierà le motivazioni di fondo di una simile ripresa. Dall’altro lato, e sulla scorta della nozione genettiana di 

“intertestualità”, esaminerà il trattamento a cui le pièces novecentesche sottopongono il mito classico soprattutto là dove è più 

palese una derivazione da testi anteriori. 

CFU 4 cfu secondo semestre Annualità: I, II anno Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: vedi bacheca Dipartimento 


Bibliografia 

Testi: 

J.-P. Sartre, Les Mouches 1943 (ed. Gallimard, Folio) 

J. Anouilh, Antigone 1943 (ed. Gallimard, A voix haute o La Table ronde) 


G.Macchia, M.Colesanti, E.Guaraldo, G.Marchi, G. Rubino, G: Violato, La Letteratura francese. Il Novecento, Milano, Rizzoli, 

ultima ed., e in particolare i cap. VII (pp. 504-08), VIII (pp.528-59) e IX (pp. 590-614). 

A. Bernardelli, Intertestualità, Milano, La Nuova Italia, 2000, e in particolare il cap. II, I modi dell’intertestualità. 

E’ consigliata anche la consultazione del volume di G. Genette, Palimpsestes – La littérature au second degré, Paris, Seuil, 

1982. 

Ulteriori indicazioni bibliografiche, integrative o sostitutive rispetto alle precedenti, saranno fornite nel corso delle lezioni. 


I non frequentanti concorderanno il programma con la docente responsabile. 


Il modulo avrà carattere seminariale. 


I annualità: Gli studenti del Vecchio Ordinamento sono tenuti a seguire due moduli del 1° anno della Laurea Triennale e a 

completare il programma con la parte istituzionale relativa, reperibile in Dipartimento. 

Letteratura francese moderna e contemporanea Gianfranco Rubino L-LIN/03 

gianfranco.rubino@uniroma1.it Ricevimento Dipartimento di francesistica, per l’orario vedere bacheca 

Scritture contemporanee 

Descrizione 

Attraverso una campionatura sufficientemente esemplare di testi s’intende delineare alcuni orientamenti salienti della narrativa 

francese dell’ultimo ventennio, con riguardo alle tecniche, agli stili, ai temi, al contesto culturale. 



Valutazione: Verifica di fine corso e ratifica o esame orale nelle relative sessioni. 

122

Bibliografia 

Tre testi a scelta fra i seguenti: 

Chr. Oster, Loin d’Odile, éd. de Minuit, coll. « Double » 

A. Ernaux, La Place, Folio plus-Gallimard 

D. Daeninckx, Le Géant inachevé, Folio-policier, Gallimard 

E. Carrère, L’Adversaire, Folio-Gallimard. 

Manuale di base : 

D.Viart, Le Roman français au XXe siècle, Hachette, pp.75-155 


Lettura dei quattro testi e manuale di base. Si consiglia comunque di prendere contatto con il docente nel primo mese del corso. 

Zola al cinema 

Descrizione 

Si mira ad analizzare le modalità tecniche e le opzioni tematiche attraverso le quali un testo romanzesco e uno filmico che ad 

esso si riferisce sviluppano un comune nucleo narrativo, nel quadro della cultura francese e dei suoi modi di rappresentazione. 



Valutazione: Verifica di fine corso e ratifica o esame orale nelle relative sessioni. 

Bibliografia 

S.Cortellazzo, D.Tomasi, Letteratura e cinema, Laterza 

E.Zola, La Bête humaine, Folio classique-Gallimard 

È richiesta la visione dei film: 

La Bête humaine (L’angelo del male) di Jean Renoir (1938) 

Human desire (La bestia umana) di Fritz Lang (1954) 


Si aggiunga: lettura del testo di E. Zola, Thérèse Raquin (Folioplus classiques-Gallimard) e visione del film Thérèse Raquin 

(Teresa Raquin) di Marcel Carné (1953) o, in alternativa: lettura del testo: F.Carmagnola , Plot, il tempo del raccontare, 

Meltemi. Si consiglia comunque di prendere contatto con il docente nel primo mese del corso. 


Gli studenti del Vecchio ordinamento sono tenuti a seguire entrambi i moduli previsti per il Nuovo ordinamento, e a completare 

l’esame con la parte istituzionale reperibile in Dipartimento. 

Letteratura greca Luigi Enrico Rossi L-FIL-LET/02 

rossi@cisadu2.let.uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: dopo le lezioni e Mercoledì ore 10-12, presso il 

Dipartimento di Filologia greca e latina, studio 12. 

Per eventuali aggiornamenti si prega di consultare l’Albo del Dipartimento 

"La comunicazione letteraria in Grecia: dall'epica al dramma. La tragedia: lettura (in traduz.) delle 

Baccanti di Euripide, la grande tragedia dionisiaca" 

Descrizione 

Acquisizione della capacità di leggere i diversi generi letterari (epica, lirica, dramma, storia, filosofia, oratoria) con attenzione 

alle loro funzioni e secondo le diverse condizioni della comunicazione, i modi della pubblicazione, i committenti e i destinatari; 

individuazione delle forme e delle loro metamorfosi nel tempo. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I-II-III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale, 

insieme agli altri due moduli, vale una annualità v. o. (e v. qui 

oltre). Il corso per Laurea Specialistica verrà attivato per gli 

studenti interessati 

Inizio lezioni: 4 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì e Martedì ore 9-11, aula di Archeologia 

Valutazione: Esame orale. Lettura di testi (in traduz.) con inquadramento storico e storico-letterario. Conoscenza a grandi linee 

della storia letteraria. 

Bibliografia 

L. E. Rossi - R. Nicolai, Storia e testi della Letteratura greca, Firenze (Le Monnier), voll. I e II (A e B): pagine scelte (da 

stabilire). 

Per Le Baccanti si consiglia Euripide, Le Baccanti., a c. di V. Di Benedetto e E. Cerbo, BUR 2004. 

123

Lettura (in traduz.) di due libri omerici a scelta. 

Lettura (in traduz.) di due tragedie a scelta. 

Si consiglia M. Di Marco, La tragedia greca, Roma (Carocci); Dodds, I greci e l'irrazionale (recentemente ristampato) 


Aggiungere altre due tragedie a scelta (in traduz.) 


(Non è necessaria la conoscenza del greco). 

Viene offerto un corso di Lingua greca di base (a vario livello, secondo le necessità degli studenti). 

Seminario: la frequenza è libera, previa iscrizione; le sedute verranno annunciate di volta in volta (normalmente giov., ore 15-17, 

in Dip.) 

"Il mestiere del cantore epico: lettura (in greco) di Odissea, canto VIII" 

Descrizione 

Lettura del testo (in greco) con le sue implicazioni linguistiche e storico-esegetiche. Conoscenza delle leggi dell'esametro 

omerico 

CFU 4 primo semestre Annualità: I-II-III Laure triennale, Laurea Quadriennale, insieme agli 

altri due moduli, vale una annualità v. o. (e v. qui oltre). Il corso per 

Laurea Specialistica verrà attivato per gli studenti interessati 

Inizio lezioni: 7 ottobre Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 9-11, Aula A del Dipartimento di Filologia 

greca e latina. 

Valutazione: Esame orale: v. descriz. del modulo. 

Bibliografia 

Omero, Odissea. Vol. II (libri V-VIII), a c. di J. B. Hainsworth e G. A. Privitera, Milano (Fondaz. Lorenzo Valla, Mondadori) 

1982; 

lettura di L. E. Rossi - R. Nicolai, Storia e testi della Letteratura greca, Firenze (Le Monnier), vol. I (tutto); 

una qualunque grammatica scolastica del greco con nozioni di linguistica storica; 

si consiglia: F. Montanari, Prima lezione di letteratura greca, Bari (Laterza) 2003. 


S. Fornaro, Percorsi epici, Roma (Carocci) 2003. 




in Dip.) 

"La metrica come mezzo per ricostruire l'evento letterario greco (parola, musica, danza). Lettura di testi 

recitativi e lirici. 

Descrizione 

Acquisizione della capacità di riconoscere le forme metriche della poesia e di rapportarle ai vari modi di esecuzione (poesia 

recitativa, lirica monodica, lirica corale). La metrica come strumento della critica testuale. 

(E' necessaria la conoscenza del greco) 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I-II-III Laurea Triennale, Laurea quadriennale, insieme agli 

altri due moduli, vale una annualità v. o. (e v. qui oltre). ). Il corso per 

Laurea Specialistica verrà attivato per gli studenti interessati 

Inizio lezioni: 3 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì 12-13 (Aula B), Giovedì 9-11 (Aula A), presso 

il Dipartimento 

Valutazione: Esame orale: vedi descrizione del modulo 

Bibliografia 

Verranno fornite fotocopie e indicazioni bibliografiche. 


Prendere accordi con il docente 

124




in Dip.) 


Si richiedono i tre moduli e la conoscenza del greco. 

Leggere: L. E. Rossi - R. Nicolai, Storia e testi della letteratura greca, Firenze (Le Monnier), 2002-03 (voll. I, II, III): si 

preciseranno le parti richieste. 


in Dip.) 


Vanno aggiunti, in greco: due libri omerici (a scelta) e una tragedia o una commedia (a scelta). 

Verranno indicate letture integrative. 


Laurea Triennale: almeno tre moduli; conoscenza del greco; saper leggere almeno una delle principali lingue straniere (inglese, 

francese, tedesco); riunione settimanale dei laureandi mercoledì ore 10-12 in Dipartimento, studio 12. 

Note 

Laurea Specialistica: 

Verrà attivata secondo le esigenze degli studenti interessati 

Letteratura inglese Carol Beebe Tarantelli L-LIN/10 

Ricevimento 

Letteratura psicoanalitica di Paradise Lost 


Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì 14:30 – 16:30; Giovedì 18:30 - 20:30 Aula III 

Bibliografia 

John Milton, Paradise Lost (trad. col testo a fronte) ed. Grandi Classi Mondadori 

(gli studenti sono pregati di portare il testo alla prima lezione) 

Le letture supplementari saranno aggiunti durante il corso delle lezioni. 

La tragedia e la commedia dell' amore: lettura psicanalitica di Romeo and Juliet and Twelfth Night 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II,Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 21 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì 14:30 – 16:30; Giovedì 18:30 - 20:30 Aula III 

Bibliografia 

Shakespeare, Romeo and Juliet, Twelfth Night 

Le letture supplementari saranno aggiunti durante il corso delle lezioni. 

La poetica dell'amore: lettura psicanalitica delle poesie d'amore di Donne e di Shakespeare 


Inizio lezioni: 18 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì 14:30 – 16:30; Giovedì 18:30 - 20:30 Aula III 

Bibliografia 

J.Donne, Liriche sacre e profane, traduzione di G. Melchiori, Oscar Mondadori (è obbligatorio leggere Donne nella traduzione 

di Melchiori). 

W. Shakespeare, Sonnets 

Le letture supplementari saranno aggiunte durante il corso delle lezioni. 

Letteratura inglese Guido Bulla L-LIN/10 

guido.bulla@uniroma1.it Ricevimento da definire 

George Orwell/Ignazio Silone 

125

Descrizione 

Pur incentrandosi principalmente su Animal Farm (che gli studenti dovranno necessariamente leggere in lingua originale), il 

modulo prenderà in esame possibili influenze di Ignazio Silone su Orwell e una serie di affinità presenti nel percorso letterario e 

ideologico dei due scrittori. Il modulo prevede 24 ore di lezione. 


Inizio lezioni: 22 novembre Orario e luogo lezioni: Da definire 

Valutazione: Test scritto per frequentanti; prova orale per non frequentanti. 

Bibliografia 

Testi primari: 

George Orwell, Animal Farm (edizione Penguin successiva al 1987) 

Ignazio Silone, Fontamara (edizione Mondadori). 

Per un’analisi comparata, saranno forniti agli studenti alcuni saggi dei due autori riguardanti argomenti di natura politica, 

letteraria e linguistica. 

Per la bibliografia critica si farà soprattutto ricorso a saggi brevi tratti da vari volumi. 


Indicazioni per i non frequentanti: 

Il programma per i non frequentanti prevede un supplemento bibliografico che sarà indicato quanto prima. 


Gli studenti devono avere già letto Animal Farm (in lingua originale) e Fontamara. 

È vivamente consigliata la frequenza. 

Questo è un programma di massima. 

Indicazioni più precise saranno fornite prima dell’inizio del modulo. 

Metrica e linguaggio in Romeo & Juliet di William Shakespeare 

Descrizione 

Il modulo propone una lettura critica di Romeo & Juliet (testo che va indispensabilmente letto in lingua originale) basata 

principalmente sulle forme del testo, sulle articolazioni del linguaggio, sull’assetto metrico e prosodico. 

CFU secondo semestre Annualità: III, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 21 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: da definire 


Bibliografia 


William Shakespeare, Romeo and Juliet (edizione Cambridge University Press o altre, come la Penguin, la Arden, la Oxford) 

William Shakespeare, Romeo e Gulietta, con testo a fronte, trad. e cura di Agostino Lombardo, edizione Feltrinelli 

Bibliografia critica: 

Guido Bulla, Il verso e la tragedia – Forme del linguaggio in Romeo & Juliet, Bulzoni 2004 

P. Fussell, Poetic Meter and Poetic Form, New York, Random House 1978 (rev. ed.). Agli studenti verranno indicate alcune 

parti di questo manuale. 

Saranno inoltre indicati brevi saggi critici tratti da diversi volumi. 




È vivamente consigliata la frequenza. Questo è un programma di massima. Indicazioni più precise saranno fornite prima 

dell’inizio del modulo. 

Introduzione al sonetto inglese (dalle origini al Seicento) 

Descrizione 

Anche se il metodo privilegiato sarà quello dell’analisi ravvicinata di una scelta di sonetti inglesi dalle origini al Seicento (per 

cui si forniranno esemplificazioni pratiche di possibili modi di lettura di tale forma poetica), il modulo intende offrire allo 

studente una prima introduzione ai percorsi della poesia inglese in età elisabettiana e giacomiana. 


126

Inizio lezioni: 28 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Da definire 


Bibliografia 


La maggior parte dei testi sarà tratta dalla Norton Anthology of Poetry; altri testi verranno forniti agli studenti nel corso del 

modulo. 


Patrick Cruttwell, The English Sonnet, London, Longmans & British Council 1966 e successive. 

P. Fussell, Poetic Meter and Poetic Form, New York, Random House 1978 (rev. ed.). Agli studenti verranno indicate in 

particolare alcune sezioni di questo manuale. 

Anche la Norton Anthology contiene un’Appendice, Versification, che può costituire un primo orientamento sulle questioni 

metriche e prosodiche. 




È vivamente consigliata la frequenza. 

Questo è un programma di massima. Indicazioni più precise saranno fornite prima dell’inizio del modulo. 

Letteratura inglese Paola Colaiacomo L-LIN/10 

p.colaiacomo@agora.it Ricevimento: Mercoledì ore 10.30 V. Mirafiori 

Anglomania: Londra e la cultura della moda 

Descrizione 

Intento del modulo e' mettere a fuoco alcuni dei passaggi culturali e stilistici che, a partire dall'Ottocento, hanno contribuito a 

costruire l'odierna cultura della moda, e in particolare dello streetstyle, che guarda a Londra come a un proprio teatro virtuale. 

Verranno proiettati in aula disegni di William Morris, il film Jubilee di Derek Jarman (1977),immagini pertinenti della Londra 

contemporanea e materiali relativi alle collezioni di Vivienne Westwood, la stilista recentemente elevata dal Victoria & Albert 

Museuma 'classico' della Britishness.I testi visuali fanno parte integrante di questo programma di studio. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Villa Mirafiori (orario da precisare) 

Valutazione: Prove scritte in itinere e prova scritta finale 

Bibliografia 


Ch. Dickens, il saggio 'Meditations in Monmouth Street' in Ch. Dickens, Sketches by Boz, Wordsworth Classics pp. 72-79 (o 

altra ed.inglese) 

W. Morris, News from Nowhere, Penguin Books( o altra ed. inglese)V.Woolf i saggi 'Street Haunting'e 'Oxford Street Tide' in V. 

Woolf, The Crowded Dance of Modern Life, Penguin Books pp.70-81 e 113-17 (o altra ed. inglese) 

A.Carter, il saggio '1967; note per una teoria dello stile anni '60' in P.Colaiacomo V.C.Caratozzolo, Mercanti di stile. Le culture 

della moda dagli anni '20 a oggi, Roma: Editori Riuniti 2002, pp. 285-90 

D.Jarman, 'script' del film Jubilee (*) 

S.Sontag, 'Notes on Camp' in A Susan Sontag Reader, Penguin Books pp.105-119 (o altra ed. Inglese) 

F.Vermorel, 'Vivienne Westwood: An Imaginary Interview' in F.Vermorel, Fashion and Perversity, London: Bloomsbury 1996, 

pp. 7-105 (*) 

Bibliografia secondaria: 

R.Williams, 'Art and Society', in R.Williams, Culture and Society, London: Chatto&Windus1958, pp. 130-158 (*) 

P.Colaiacomo e V.C.Caratozzolo, La Londra dei Beatles, Roma: Editori Riuniti 1996 

A.Marzola, a cura di, Englishness. Percorsi nella cultura britannica del Novecento Roma: Carocci editore 1999 (le parti che 

verranno indicate) 

(*) Ove risultassero non reperibili, i testi contrassegnati con (*) verranno dati in fotocopia 


Devono mettersi in contatto con la docente, almeno tre volte durante lo svolgimento del modulo 

127

Letteratura inglese Rosa Maria Colombo L-LIN/10 

Ricevimento 

Daniel Defoe e il romanzo inglese del Settecento: lettura del Robinson Crusoe 

Descrizione 

Attraverso una lettura puntuale (in lingua inglese) del Robinson Crusoe verranno individuate le linee culturali dell’epoca, 

soprattutto in relazione alla formazione del romanzo moderno. 

CFU secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 21 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì 12.30 – 14.30, aula VI 

Valutazione: La prova d’esame su questo modulo sarà in forma scritta: per i frequentanti direttamente alla fine del modulo; per i 

non frequentanti nella sessione estiva in data da destinarsi. 

Bibliografia 

Daniel Defoe, Robinson Crusoe (qualsiasi edizione purché in lingua originale). 

Riccardo Capoferro, Guida al Robinson Crusoe, Roma, Carocci 2003. 

Mario Praz, Storia della letteratura inglese, Milano, Accademia 1975, Volume I, capitolo XV: “L’Illuminismo: il saggio, il 

romanzo” 

Test di ammissione al modulo: 

Per partecipare al modulo è richiesta la lettura preliminare di Daniel Defoe, Moll Flanders (anche in traduzione italiana). 

All’inizio delle lezioni gli studenti dovranno sostenere una breve prova scritta con alcune domande sui contenuti del romanzo. 


Daniel Defoe, Robinson Crusoe (qualsiasi edizione purché in lingua originale). 

Daniel Defoe, Moll Flanders (qualsiasi edizione purché in lingua originale) 

Riccardo Capoferro, Guida al Robinson Crusoe, Roma, Carocci 2003. 

Paola Colaiacomo, Biografia del personaggio nei romanzi di D. Defoe, Roma, Bulzoni 

Mario Praz, Storia della letteratura inglese, Milano, Accademia 1975, Volume I, capitolo XV: “L’Illuminismo: il saggio, il 

romanzo” 


Tipologia del modulo: 

Il modulo è istituzionale ed è rivolto agli studenti della prima annualità del corso di studi triennale in Lingue e Letterature 

Moderne. Chi è iscritto a corsi di laurea diversi dovrà concordare la partecipazione al modulo con la prof.ssa Colombo. 

The Shape of a Culture 

Descrizione 

Introduzione agli studi culturali a partire dal nodo della Rivoluzione Industriale, con particolare attenzione allo spessore 

ideologico della lingua inglese nelle sue fasi storiche. 

CFU secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale in Mediazione Linguistica 

e Culturale 

Inizio lezioni: 18 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì 12.30 – 14.30, Aula VI; Mercoledì 12.30 – 14.30, 

Aula V 

Valutazione: La prova d’esame su questo modulo sarà in forma scritta: per i frequentanti direttamente alla fine del modulo; per i 

non frequentanti nella sessione estiva in data da destinarsi. 

Bibliografia 

Carlo Pagetti e Oriana Palusci, The Shape of a Culture, Roma, Carocci, 2004 (una scelta verrà indicata nel corso delle lezioni); 

Virginia Woolf, Three Guineas, ed. Penguin (One; Three) 

Prova di ammissione al modulo: 

Per partecipare al modulo è richiesta la lettura preliminare (anche in traduzione italiana) di Raymond Williams, Culture and 

Society ( Tr. it. Cultura e Rivoluzione industriale, Einaudi) “Introduction” e di V. Woolf , Three Guineas (Tre Ghinee), “One”. 

La prova d’ammissione consisterà di una breve prova scritta su alcuni contenuti significativi di queste opere. 


Carlo Pagetti e Oriana Palusci, The Shape of a Culture, Roma, Carocci, 2004 (lettura integrale) 

Virginia Woolf, Three Guineas, Penguin (lettura integrale in inglese) 

128

Da Raymond Williams, Culture and Society, “Introduction” e “Conclusion” 


Tipologia del modulo: 

Il modulo è rivolto agli studenti di qualsiasi annualità del corso di studi triennale in Mediazione Linguistica e Culturale. Chi è 

iscritto a corsi di laurea diversi dovrà concordare la partecipazione al modulo con la prof.ssa Colombo. I testi in programma 

dovranno essere comunque letti in lingua inglese. 

Letteratura inglese Riccardo Duranti L-LIN/10 

riccardo.duranti@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 10-15, Giovedì ore 11-13, Studio 8 Villa Mirafiori 

Narrativa del 900 – The Novel as Hypertext: 253 di Geoff Ryman 

Descrizione 

Il modulo affronterà il problema dell’impatto delle tecnologie informatiche sul romanzo contemporaneo e analizzerà le nuove 

modalità narrative e le prospettive espressive che esse aprono. 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale, Laurea Specialistica; Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì 12:30 - 14:30; Giovedì 14:30 - 16:30, Aula III, 

Villa Mirafiori 

Valutazione: Presentazione orale in classe + 2 verifiche scritte (intermedia e finale) 

Bibliografia 

Testo primario: Geoff Ryman, 253, Penguin 1998 + versione elettronica su internet. I testi secondari saranno forniti dal docente. 


Tesina di approfondimento + esame orale 

Letteratura inglese Simonetta Faiola L-LIN/10 

Ricevimento Giovedì ore 10:30-12:30 

Il teatro Elisabettiano e lettura di Julius Caesar 


Inizio lezioni: 6 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 10:30 - 12:30, Giovedì ore 8:30 - 10:30, aula VII 

Bibliografia 

I cap.VII, VIII e IX della Storia della letteratura inglese di M.Praz. 

L.Innocenti, Il Teatro Elisabettiano, Bologna, Il Mulino. 

L’introduzione al “Julius Caesar” nell’edizione Arden. 

G.Wilson Knight, The Imperial Theme, Methuen, (cap.II e III). 


Letture aggiuntive per I non frequentanti: 

Antony and Cleopatra (ed.Arden). 

A.Lombardo, Il fuoco e l’aria, Roma, Bulzoni. 

G.Wilson Knight, The imperial Theme, Methuen, (cap. VII e VIII). 

James Boswell 


Inizio lezioni: 24 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì 10:30 - 12:30; Giovedì 8:30 - 10:30, aula VII. 

Bibliografia 

J. Boswell, The Journal of a Tour to Corsica, In Print Publishing Ltd. 

The Life of Samuel Johnson, (ed. abbreviata). 

S. Faiola Neri, Ritratto di James Boswell, Adriatica ed., Bari 2001. 


Letture aggiuntive per i non frequentanti: 

J. Boswell, A Journal of a Tour to the Hebrides, Penguin. 

129

S.Johnson, A Journey to the Western Islands of Scotland, Penguin 

R.L. Stevenson 


Inizio lezioni: 25 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì 10:30 - 12:30; Giovedì 8:30 -10:30, Aula VII 

Bibliografia 

R.L.Stevenson, Dr.Jekyll and Mr.Hyde, Penguin Classics. 

I racconti, Einaudi, 2 voll. 


Otto Rank,Il doppio, Sugar Co. 

C. De Stasio, Introduzione a Stevenson, Bari, La Terza. 

R. Rutelli, Il desiderio del diverso, Napoili, Liguori. 

N.B. Gli studenti debbono anche studiare il periodo Vittoriano su un manuale di Storia della Letteratura Inglese (Praz, Daiches, 

UTET, Sanders). 


Letture aggiuntive per i non frequentanti: 

O.Wilde, The Picture of Dorian Gray, (anche in versione italiana). 

E.A.Poe, William Wilson e The Oval Portrait (in inglese). 

James Boswell 

CFU 4 primo e secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 24 novembre Orario e luogo lezioni: Mercoledì 10:30 - 12:30; Giovedì 8:30 -10:30, Aula VII 

Bibliografia 

J.Boswell, London Journal, 1762-1763, Pottle,F.A. ed., Heinemann, London. 

The Journal of a Tour to Corsica, In Print Publishing Ltd. 

The Life of Samuel Johnson, (ed. ridotta). 

A Journal of a Tour to the Hebrides, Penguin. 

S.Johnson, A Journey to the Western Islands of Scotland, Penguin. 

S.Faiola Neri, Ritratto di James Boswell, Adriatica Editrice, Bari. 


Gli studenti devono concordare con la docente nelle ore di ricevimento. 

Letteratura inglese Nadia Fusini L-LIN/10 

Ricevimento 

Othello: la tragedia dell'altro 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I e II Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 23 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì e Giovedì 14:30 – 16:30, Aula VII 

Bibliografia 

Othello, ed. Arden 

Othello (trad. di A. Lombardo) Feltrinelli 

Othello (trad. di S. Perosa) Garzanti 

S. Cavell, Il ripudio della conoscenza, Einaudi 

L'artista e la malinconia 

Descrizione 

La prof.ssa Nadia Fusini coordina un seminario di incontri con i professori della Facoltà sul tema della "creazione artistica e 

malinconia". Il seminario è rivolto agli studenti della laurea specialistica in Studi letterari e linguistici. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Data e aula da definirsi 

130

Letteratura inglese Carla Gabrieli L-LIN/10 

carla.gabrieli@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 9-13, Stanza Trusso-Gabrieli. Dipartimento di 

Anglistica.Villa Mirafiori. 

Percorsi e orientamenti nella ricerca bibliografica 

Descrizione 

Obiettivo di questo modulo è orientare gli studenti che si muovono nell’area degli studi inglesi, nelle ricerche bibliografiche, 

nell'uso delle biblioteche reali e "virtuali", nella consultazione dei cataloghi cartacei e elettronici, attraverso vari percorsi: 

introduzione ai principali repertori bibliografici cartacei e elettronici e ad altri strumenti di consultazione cartacei e elettronici 

(enciclopedie, dizionari, biografie etc.) 

introduzione all'uso dei cataloghi cartacei e elettronici: OPAC SBN, BLPC (British Library Public Catalogue), Library of 

Congress Online Catalog, etc. 

introduzione ad alcune risorse elettroniche utili, (LION, PCI etc.) 

visita ad alcune biblioteche di Roma (Biblioteca Nazionale Centrale Vittorio Emanuele, Keats and Shelley House, Centro Studi 

Americani etc.) per conoscere le raccolte e familiarizzarsi con la consultazione dei cataloghi 

breve storia della biblioteca come istituzione, raccolta di documenti, luogo fisico 

esercitazioni 


Inizio lezioni: 23 novembre Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì 8:30 – 10:30, Laboratorio Linguistico 

A/30 

Valutazione: E’ prevista una verifica in itinere e alla fine del modulo una prova scritta e una tesina di ricerca bibliografica. 

Bibliografia 

Metitieri F., Ridi R., Biblioteche in rete. Istruzioni per l’uso, Laterza 2003 

Eco U., Come scrivere una tesi di laurea, Bompiani 1989 

Cavallo G. (a cura di)., Le biblioteche nel mondo antico e medievale, Laterza 1998 (pp.vii-64; pp.163-186; pp.205-206) 

Ulteriore materiale bibliografico verrà suggerito e fornito nel corso del modulo. 


Questo modulo è sconsigliato ai non-frequentanti, data la sua natura di "laboratorio pratico", tuttavia gli studenti che volessero 

comunque sostenere l’esame da non-frequentanti, possono concordare un programma individuale con la docente. 


L’impostazione metodologico-pratica del modulo prevede un piccolo gruppo di studenti, non più di 30-35; per questo, qualora il 

numero degli studenti interessati fosse superiore, si offrirà un modulo anche nel secondo semestre, con lo stesso numero di 

studenti. Occorre dunque iscriversi. La data dell’iscrizione verrà comunicata presso la segreteria del Dipartimento di Anglistica 

all’inizio del primo semestre. 

Letteratura italiana Claudio Colaiacomo L-FIL-LET/10 

colaiac@tiscalinet.it Ricevimento I semestre: Lunedì, ore 16 Dip. di Studi Linguistici, Letterari e Filologici, Studio C 

II semestre: Lunedì e Martedì, ore 16 Dip. di Studi Linguistici, Letterari e Filologici, Studio C 

Introduzione alla lettura della Gerusalemme liberata 

Descrizione 

Il modulo si propone di fornire gli elementi di base (a livello 

storico, storico letterario e di storia del genere letterario) per la 

lettura la Gerusalemme liberata, uno dei grandi banchi di prova del 

multiculturalismo mediterraneo rinascimentale. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 18-20; Martedì ore 16-18; Mercoledì ore 17-19 

(luogo da definire) 

Valutazione: Prova scritta in itinere. Prova orale finale 

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Bibliografia 

Testi: 

Torquato Tasso, Gerusalemme liberata, a cura di Lanfranco Caretti, Torino, Einaudi 1971(I) (limitatamente ai canti I-XII) 

Torquato Tasso, dai Discorsi dell¹arte poetica, a cura di Luigi Poma, Bari,Laterza 1964 (ne verrà fornita un¹ antologia di pagine 

in fotocopia) 


Gian Mario Anselmi, Gerusalemme liberata di TorquatoTasso, in Letteratura italiana, Le Opere, diretta da A. Asor Rosa, 

Torino 1995, vol. II (Dal Cinquecento al Settecento) 

Georges Guentert, L¹epos dell¹ideologia regnante e il romanzo delle passioni. Saggio sulla Gerusalemme liberata, Pacini Editore 

1989 (capp. I e II; forniti in fotocopia) 

Roberto Mercuri, Le rovine di Roma nella Gerusalemme liberata, in Poesia e poetica delle rovine di Roma, a cura di Enzo De 

Caprio, Istituto Nazionale di Studi Romani, Roma 1987, pp. 75-94 (fornito in fotocopia) 

Gian Mario Anselmi, Profilo storico della letteratura italiana, Sansoni (limitatamente ai capp. 10-18) 


G. Baldassarri, “Inferno”e”Cielo”². Tipologia e funzione de “meraviglioso” nella Gerusalemme liberata, Roma, Bulzoni 1977. 

Sergio Zatti, L¹uniforme cristiano e il multiforme pagano. Saggio sulla Gerusalemme liberata, Milano 1983 


I testi critici per i frequentanti qui indicati (eccettuati i capp: del manuale di Anselmi) saranno raccolti in un pacco di fotocopie, 

da ritirare presso il centro stampa del Dipartimento, all¹ inizio del modulo. 

Rispetto a quanto qui indicato potranno essersi rese necessarie piccole variazioni. Il pacco di fotocopie sarà preceduto, a scanso 

di ogni equivoco, da un elenco di tutti i testi in esso contenuti. Sulla base di esso potrà essere controllato, al momento del ritiro, 

che non vi siano pagine o parti mancanti. Per qualsiasi problema di questo tipo, si prega di rivolgersi 

direttamente a me. 

La Gerusalemme liberata e la cultura visuale del Rinascimento 

Descrizione 

Il modulo si propone di illustrare la Gerusalemme liberata come il luogo di un intenso confronto tra linguaggio letterario e 

linguaggi figurativi. Tale modulo, pertanto, si pone come lo sviluppo del precedente e con esso potrà essere composto in un 

unico esame da 8 crediti. Chi, invece, vorrà sostenere con me l¹esame da 4 crediti non potrà portare questo modulo e sarà tenuto 

obbligatoriamente a portare il precedente. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 18-20; Martedì ore 16-18; Mercoledì ore 17-19 

(luogo da definire) 


Bibliografia 

Testi: 

Torquato Tasso, Gerusalemme liberata, a cura di Lanfranco Caretti, Torino,Einaudi 1971(I) (canti I-XX) 


Giulio Carlo Argan, Il Tasso e le arti figurative, in T. Tasso. Atti del Convegno di Ferrara, Milano, Marzorati 1957 (in 

fotocopia). 

T. Tasso , tra letteratura, teatro musica e arti figurative, a cura di A. Buzzoni, Bologna, Nuova Alfa ed. 1985 (pagine in 

fotocopia) 

Gian Mario Anselmi, Profilo storico della letteratura italiana, Sansoni (limitatamente ai capp. 1-9) 


Fredi Chiappelli, Il conoscitore del caos. Una “vis abdita” nel linguaggio tassesco, Roma Bulzoni 1981. 


I testi critici per i frequentanti qui indicati (eccettuati i capp: del manuale di di Anselmi) saranno raccolti in un pacco di 

fotocopie, da ritirare presso il centro stampa del Dipartimento, all¹ inizio del modulo. 

Rispetto a quanto qui indicato potranno essersi rese necessarie piccole variazioni. Il pacco di fotocopie sarà preceduto, a scanso 

di ogni equivoco, da un elenco di tutti i testi in esso contenuti. Sulla base di esso potrà essere controllato, al momento del ritiro, 

che non vi siano pagine o partimancanti. Per qualsiasi problema di questo tipo, si prega di rivolgersi 

direttamente a me. 

La città nell¹opera di Giacomo Leopardi 

Descrizione 

Il modulo intende mostrare che la città costituisce un tema centrale, benchè quasi sempre "sommerso", della riflessione 

132

leopardiana, capace di unificare trasversalmente comportamenti, processi di pensiero, scelte estetiche e formali apparentemente 

distanti. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 18-20, Aula Seminario; Martedì ore 17-19, 

Aula II, Dip. Di Studi Romanzi, III piano 


Bibliografia 

Testi: 

Giacomo Leopardi, Operette morali, Milano, Rizzoli 1976, a cura di Saverio Orlando (una scelta che verrà precisata all¹inizio 

dello svolgimento del modulo) 

(un¹antologia di pagine leopardiane dalle Lettere e dallo Zibaldone, che verrà fornita in fotocopia all¹inizio del modulo) 

Bibliografia Critica 

Francesco Iengo, Il conte Leopardi e la grande città, in Leopardi e il pensiero moderno, a cura di Carlo Ferrucci, Milano, 

Feltrinelli 1989, pp.163-172. 

Claudio Colaiacomo, Zibaldone di pensieri di Giacomo Leopardi, in Letteratura italiana, Le Opere, diretta da A. Asor Rosa, 

Torino 1995, pp. 355 - 427, pp. 217-301 

Claudio Colaiacomo, Sulla letterarizzazione delle rovine in Leopardi, in Poesia e poetica delle rovine di Roma, a cura di Enzo 

De Caprio, Istituto Nazionale di Studi Romani, Roma 1987, pp. 133-56 (fornito in fotocopia) 


Lettura per intero delle Operette morali, (nell¹edizione suindicata) 

Michael Caesar, Le Operette morali e le risorse del dialogo, in A.A.V:V., Leopardi e la cultura europea, Bulzoni Editore, 

Roma1987, pp. 103-124 


I testi critici per i frequentanti qui indicati saranno raccolti in un pacco di fotocopie, da ritirare presso il centro stampa del 

Dipartimento, all¹ inizio del modulo. Rispetto a quanto qui indicato potranno essersi rese necessarie piccole variazioni. Il pacco 

di fotocopie sarà preceduto, a scanso di ogni equivoco, da un elenco di tutti i testi in esso contenuti. 

Sulla base di esso potrà essere controllato, al momento del ritiro, che non vi siano pagine o parti mancanti. Per qualsiasi 

problema di questo tipo, si prega di rivolgersi direttamente a me. 

Letteratura italiana Angela Fariello L-FIL-LET/10 

angela.fariello@uniroma1.it Ricevimento I semestre: Martedì, prima e dopo la lezione, Giovedì, ore 10-12, DSFLL, studio 

C, Facoltà, III Piano - II semestre: Giovedì, ore 10-12, DSFLL, studio C, Facoltà, III Piano 

Il tempo, il destino, la morte nella letteratura barocca. 

Descrizione 

Il modulo si propone di esaminare le scritture barocche in prosa e in poesia per individuare il filo conduttore tra le tematiche 

scelte, che costituiscono il risvolto drammatico di una civiltà pervasa da un trionfante edonismo. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca 

Valutazione: Esame finale ed eventuale prova in itinere. 

Bibliografia 

Romanzieri del Seicento, a c. di M. Cappucci, Torino UTET 1978, pp. 1-466; 615-661. Letture di testi e di critica (in fotocopia). 


Consultare il docente 

Letteratura italiana Sonia Gentili L-FIL-LET/10 

sonia.gentili@uniroma1.it Ricevimento Vedi bacheca a sinistra dello allo studio C, DSFLL, Facoltà, III piano 

Petrarca e i classici tra Medioevo ed Umanesimo 

Descrizione 

Il corso propone l'esame dei principali aspetti letterari e culturali dell'opera di Petrarca attraverso il rapporto tra questo autore e il 

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mondo classico. Le lezioni offriranno un'informazione fondamentale sui metodi e le prospettive di lettura dei classici nel tardo 

Medioevo ed in Petrarca, ed analizzeranno poi vari aspetti della ripresa di temi e generi letterari di origine classica in alcune 

opere petrarchesche. 




Bibliografia 

Studio integrale del manuale di S. Carrai - G. Inglese, La letteratura italiana del Medioevo, Roma, Carocci 2003; 

lettura puntuale dei seguenti testi petrarcheschi: F. Petrarca, Canzoniere, a c. di M. Santagata, Milano, Mondadori 1996, 

componimenti 1-34, pp. 5-188; 

componimenti 267 e 268, pp. 1063-1077; componimento 360, pp. 1363-1382 (le poesie vanno studiate insieme al commento del 

curatore); 

Familiare XXIV, 1 a Filippo di Cabassole sul fuggire del tempo, in F. Petrarca, Epistole a c. di U. Dotti, Torino, Utet 1978, pp. 

521-38; 

Secretum, a c. di E. Fenzi, Milano, Mursia 1992: proemio, libro I, i soli paragrafi 1-13; 

lettura integrale del libro II. I non frequentanti devono aggiungere alla bibliografia appena citata R. Antonelli, «Rerum vulgarium 

fragmenta» di Francesco Petrarca, in Letteratura italiana. Le opere, dir. A. Asor Rosa, vol. I, Torino, Einaudi 1992, pp. 379-471. 


I testi latini possono essere studiati anche solo nella traduzione italiana posta a fronte dell'originale nelle edizioni in programma. 

La scelta di poesie dal Canzoniere e la Familiare a Filippo di Cabassole (con trad. it. a fronte) sono disponibili in fotocopia 

presso il centro stampa del Dipartimento. Si pregano gli studenti che intendono sostenere l'esame di verificare in bacheca la 

presenza di eventuali variazioni bibliografiche intervenute a seguito dello svolgimento del corso, e di sottoporre ogni eventuale 

difficoltà relativa allo studio del programma alla docente durante l'orario di ricevimento. 

Letteratura italiana Giorgio Inglese L-FIL-LET/10 

giorgio.inglese@uniroma1.it Ricevimento Dopo la lezione, studio C Dipartimento Studi Filologici, Linguistici e Letterari 

Lettura del Paradiso di Dante 

Descrizione 

A compimento del progetto didattico dedicato all’intera Commedia dantesca, si leggerà la terza cantica. Verranno considerati i 

principali motivi culturali e poetici dell’opera, in un confronto critico con le più importanti interpretazioni novecentesche. 

CFU 8 primo semestre Annualità: I-II-III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Martedì e Mercoledì (vedi bacheca) 


Bibliografia 

Dante, Paradiso, a c. di N. Sapegno, La Nuova Italia, Firenze 1985; 

E. Auerbach, Studi su Dante, Feltrinelli, Milano 1966, pp. 3-161; 

G. Inglese, Dante: Guida alla Divina Commedia, Carocci, Roma 2000. 

Consigliato: G. Patota, Lineamenti di grammatica storica dell’italiano, Il Mulino, Bologna 2002. 


Non frequentanti: devono aggiungere G. Contini, Un’idea di Dante, Einaudi, Torino 1976, pp. 33-142. 


Gli studenti che hanno in piano di studi soltanto 4 o 6 CFU di Letteratura italiana possono ridurre la lettura del Paradiso 

rispettivamente a 10 canti (I-II, VI-VII, XI, XV-XVII, XXX, XXXIII) e 15 canti (I-II, VI-VII, XI, XV-XVII, XIX-XX, XXVI- 

XXVII, XXX-XXXI,, XXXIII). 

La Commedia di Dante: critica del testo e interpretazione 

Descrizione 

A partire dalla rilettura di un celeberrimo saggio di G. Contini (Filologia ed esegesi dantesca, 1965), si esporranno esempi di 

esegesi critica in presenza di varianti nella tradizione manoscritta del poema. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Anni I-II Laurea Specialistica. 

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Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì e Martedì (vedi bacheca) 


Bibliografia 

Il modulo avrà carattere seminariale ed è vivamente consigliata la frequenza. Una specifica bibliografia di lavoro sarà proposta e 

discussa a lezione. Sono presupposte una buona conoscenza (almeno scolastica) del poema e nozioni elementari di paleografia e 

filologia italiana (comunque riepilogate in: G. Inglese, L. Miglio e altri, Breve storia della scrittura e del libro, Carocci 2004). 

Letteratura italiana Roberto Mercuri L-FIL-LET/10 

Ricevimento I semestre Martedì ore 15-16 Giovedì ore 13-14 studio 22 del Dip. di 

Studi Romanzi - II semestre Mercoledì ore 13-14 studio 22 del Dip. di Studi Romanzi 

La Comedìa di Dante Alighieri: lettura dell’Inferno 

Descrizione 

Analisi della cantica in rapporto agli intertesti classici, romanzi e biblici e al macrotesto dantesco secondo percorsi tematici, 

strutturali e linguistico-stilistici 


Inizio lezioni: 5 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì 12-14, Giovedì 11-13, Aula I 


Bibliografia 

Lettura dell’Inferno canti: 1,2,3,4,5,6,10,13,15,16,17,18,19,26,27 ,33,34; 

Dispense: Mercuri, Comedia; Antologia di saggi critici; 

R. Mercuri, Comedìa In Letteratura italiana, Einaudi, Torino, le Opere vol I 

E. R. Curtius, Letteratura europea e medioevo latino, La nuova Italia, capp. 1-18, pagg. 1-444. 


In aggiunta al programma per frequentanti: 

G. Contini, Un'idea di Dante, Einaudi; 

P. Dronke, Dante e le tradizioni latine medievali, Il mulino. 

Il motivo del viaggio nella letteratura medioevale 

Descrizione 

Analisi del tema del viaggio nella Comedìa di Dante in rapporto alla tradizione classica , biblica e romanza. 


Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 11-13 Aula Vinay I piano della Facoltà c/o Dip. di 

Filologia Greca e Latina 


Bibliografia 

Dispense 

R. Mercuri, Semantica di Gerione. Il motivo del viaggio nella Divina Commedia. Ed Bulzoni 


Frequenza obbligatoria 


I annualità 

Corso monografico: 

vedi modulo I laurea triennale con relativo programma 

Parte istituzionale: 

Storia e antologia della Letteratura italiana dalle origini al 500; 

Dante Alighieri, Comedìa: 

Inferno, canti: 1,2,3,4,5,6,10,13,15,16,17,18,19,26,27 ,33,34; 

Purgatorio, canti: 1,2,3,4,6,8,9,10,11, 14,16,21,22,24,26,27,28,30,31,32,33 ; 

Paradiso, canti; 1,2 (vv. 1-18), 3,6,8,9,11,12,15,16,17,21,22,24,25,26,27,33. 

135

Testi critici: 

R. Mercuri, Comedìa, Letteratura italiana, Einaudi, Le Opere voi. I 

II e III annualità 


Letteratura italiana Claudia Micocci L-FIL-LET/10 

claudia.micocci@uniroma1.it Ricevimento Studio C, DSFLL, I° semestre: Mercoledì ore 16.18 ; II° semestre: dopo le lezioni 

Testo e scrittura nella storia ('300-'600): scrivere il viaggio. 

Descrizione 

Il modulo si propone di studiare il melodramma seicentesco dando rilievo alla stretta connessione tra testo letterario, musica e 

scena che la nuova forma di spettacolo mette in funzione e alla nuova nozione di pubblico che ne condiziona forme e esiti. 




Bibliografia 

Una scelta di testi da Drammi per musica. 

Dal Rinuccini allo Zeno. a cura di A. Della Corte, UTET 1970 

L. Bianconi, Il teatro d'opera in Italia, Il Mulino 1993, pp.17-47 

F. De Grada, Il palazzo incantato, Discanto ed. 1979, pp. 3-22 

C. Micocci, Il mito come avventura, l'avventura come mito in I luoghi dell'immaginario barocco a c. di L. Strappini, Liguori ed. 

2001, pp.241-259 

Una scelta di altri testi critici verrà fornita in fotocopia prima dell'inizio delle lezioni. 


Aggiungeranno alla bibliografia precedente P. Fabbri, Il secolo cantante, Il Mulino 1990, pp. 9-146 

Letteratura italiana Monica Cristina Storini L-FIL-LET/10 

monica.storini@uniroma1.it Ricevimento Da definire, DSFLL, studio C 

Forme letterarie del testo per il teatro in Italia dal Cinquecento all’Ottocento 

Descrizione 

Il modulo si propone di attraversare la scrittura teatrale compresa nell’arco cronologico che va dal XVI al XIX secolo, al fine di 

individuarne ed analizzarne i tipi maggiormente praticati. Dopo una breve incursione nelle forme originarie del teatro romanzo 

(danze popolari, mimi giullareschi, laudi drammatiche, sacre rappresentazioni, farse), si delineeranno la struttura della 

“commedia regolata” e quella della “commedia d’arte”, per giungere alle tipologie del Settecento e dell’Ottocento, con 

particolare attenzione ad Alfieri e Goldoni 



Valutazione: Prova in itinere e finale 

Bibliografia 

M. Storini, Forme della testualità teatrale, in corso di stampa; 

Scelta di articoli e brevi saggi, che sarà fornita in fotocopia. 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare il programma con la docente. 


Si presuppone la conoscenza essenziale della storia letteraria dal Cinquecento all’Ottocento. 

Lettura della «Locandiera» di C. Goldoni 

Descrizione 

Il modulo si propone di sottoporre ad una lettura ampia ed approfondita la Locandiera di Carlo Goldoni, al fine di individuarne 

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gli elementi costruttivi, i significati trasmessi e il legame con il contesto storico-culturale. A questa prima analisi seguirà una 

delineazione del ruolo e dell’importanza che il testo ha rappresentato nella storia del teatro e della letteratura italiana ed europea. 




Bibliografia 

C. Goldoni, La Locandiera. Può essere utilizzata una qualsiasi delle edizioni in commercio, previa approvazione della docente; 

F. Angelini, La «Locandiera» di Carlo Goldoni, in Letteratura italiana. Le opere, diretta da A. Asor Rosa, 2. Dal Cinquecento 

al Settecento, Torino, Einaudi 1993, pp. 1103-1119. 


Alla bibliografia precedente gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere un testo a scelta fra i due seguenti: 

G. Nicastro, Goldoni e il teatro del secondo Settecento, Roma-Bari, Laterza, 1993; 

Memorie di Goldoni e memoria del teatro, a cura di F. Angelini, Roma, Bulzoni, 1996. 


Si presuppone la conoscenza essenziale della storia letteraria immediatamente precedente e contemporanea a Goldoni. 

Lettura di «Cenere» di G. Deledda 

Descrizione 

Il modulo si propone di sottoporre ad una lettura ampia ed approfondita Cenere di Grazia Deledda, al fine di individuarne gli 

elementi costruttivi, i significati trasmessi e il legame con il contesto storico-culturale. A questa prima analisi seguirà una 

delineazione del ruolo e dell’importanza che il testo ha rappresentato nella storia della narrativa e del romanzo italiani. 




Bibliografia 

G. Deledda, Cenere. Può essere utilizzata una qualsiasi delle edizioni in commercio, previa approvazione della docente; 

Scelta di articoli e brevi saggi, che sarà fornita in fotocopia 


Alla bibliografia precedente gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere: 

M. Storini, Il romanzo di Grazia Deledda, in corso di stampa. 


Si presuppone la conoscenza essenziale della storia letteraria immediatamente precedente e contemporanea all’età di G. Deledda. 


Gli studenti del vecchio ordinamento che debbano sostenere un’annualità di letteratura italiana porteranno congiuntamente i 

programmi di tutti e tre i moduli. 

Letteratura italiana moderna e contemporanea Francesca Bernardini L-FIL-LET/11 

francesca.bernardini@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Mercoledì ore 10-13, Archivio del Novecento 

Testo e scrittura nella storia. Il Novecento 

Descrizione 

Il modulo è indirizzato ad una attività formativa di base nella disciplina; a partire dalla delineazione dei quadri storiografici, 

contestualizzati in una dimensione europea e interdisciplinare, evidenzia le diverse fasi della ricerca letteraria nel Novecento 

italiano nella loro specificità, fornisce i fondamenti metodologici per l’interpretazione dei testi di autori e autrici contemporanei 

attraverso la loro lettura e analisi, forma la capacità di inserire le questioni letterarie in una prospettiva storiografica e critica di 

genere. 



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Bibliografia 

A. Asor Rosa, Storia della letteratura italiana, La Nuova Italia, Firenze 1997, capitoli XIX-XXII, pp. 526-655 (in fotocopia); 

disponibile, aggiornata e con testi in CD-rom, La grande letteratura italiana, Einaudi, nn. 9 e 10 (Dall’Unità d’Italia alla grande 

guerra; Dalla grande guerra a oggi); 

M. Zancan, Le autrici. Questioni di scrittura, questioni di lettura, in A. Asor Rosa (a cura di), La letteratura italiana del 

Novecento, Einaudi, Torino 2000, pp. 87-135 (in fotocopia); 

F. Bernardini, Saggi sul romanzo del Novecento (in preparazione) (saggi scelti); 

E. Sanguineti (a cura di), Poesia italiana del Novecento, Einaudi, Torino (Introduzione e testi scelti); 

S. Aleramo, Una donna, Feltrinelli, Milano; 

L. Pirandello, Quaderni di Serafino Gubbio operatore, Mondadori, Milano; 

C. E. Gadda, La cognizione del dolore, Garzanti, Milano; 

racconti di vari autori (in fotocopia); 

P. Volponi, Memoriale, Garzanti, Milano. 


Oltre alla bibliografia richiesta ai frequentanti: 

M. Zancan, Una donna di Sibilla Aleramo, in Letteratura italiana. Le Opere, diretta da A. Asor Rosa, IV. Il Novecento, I. L’età 

della crisi, Einaudi, Torino 1995 (in fotocopia); 

E. Manzotti, La cognizione del dolore di C. E. Gadda, in Letteratura italiana. Le Opere, diretta da A. Asor Rosa, IV. Il 

Novecento, II. La ricerca letteraria, Einaudi, Torino 1996, pp. 201-325 (in fotocopia); 

G. Gigliozzi, Memoriale di Paolo Volponi, ivi, pp. 729-766 (in fotocopia). 


È consigliata anche ai frequentanti la lettura della bibliografia critica richiesta ai non frequentanti. 


I annualità 

Gli studenti di I annualità dovranno preparare i programmi previsti per i seguenti moduli (cfr. Laurea Triennale): 

Testo e scrittura nella storia. Il Novecento (prof.ssa F. Bernardini); 

a scelta: Scrittrici per l’infanzia tra Ottocento e Novecento (modulo di Letteratura italiana per l’infanzia, prof.ssa F. Bernardini) 

oppure Politica e cultura. Le riviste di secondo Novecento (prof.ssa M. Zancan) oppure “Il Politecnico” di Elio Vittorini. 

Letteratura, arti, scrittura (prof.ssa M. Zancan). 

II annualità 

Gli studenti di II annualità dovranno concordare il programma con la docente. 


Gli studenti di III annualità dovranno concordare il programma ed elaborare una tesina scritta su un argomento scelto in accordo 

con la docente. 


Per l’assegnazione della tesi di laurea gli studenti dovranno sottoporre il piano di studio all’approvazione della titolare 

dell’insegnamento, sostenere tre annualità d’esame della materia ed elaborare almeno una tesina nel corso dei tre anni su un 

argomento concordato con uno dei docenti della cattedra. L’argomento della tesi può essere scelto di comune accordo dopo il 

superamento dell’esame di II annualità. 

Letteratura italiana moderna e contemporanea Marinella Galateria L-FIL-LET/11 

marinella.galateria@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Vedi bacheca, DSFLL, Facoltà, III Piano 

La scrittura di Bontempelli e il realismo magico degli anni Venti e Trenta 

Descrizione 

Il modulo è dedicato al realismo magico ed è strutturato in una prima parte teorica e in una seconda di analisi testuale. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca, DSFLL, Facoltà, III Piano 

Valutazione: Valutazione a fine modulo; verifica scritta obbligatoria. 

Bibliografia 

Testi di M. Bontempelli: Donna nel sole, Donna dei miei sogni (alcuni racconti scelti, in fotocopia) La scacchiera davanti allo 

specchio, Palermo, Sellerio 1990 un romanzo a scelta tra: Il figlio di due madri, SE, Milano, Vita e morte di Adria, SE, Milano, 

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Gente nel tempo, SE, Milano 2001 Massimo Bontempelli, Opere scelte, I Meridiani, Milano, Mondadori; pp. XI-XLIII, pp. 747- 

770 M. Mascia Galateria, Massimo Bontempelli, in Storia Generale della Letteratura Italiana, vol X, Milano, Motta, pp.1090-1135 

(in fotocopia) M. Mascia Galateria, Racconti allo specchio, Roma, Bulzoni 2004 ( pagine scelte ) 


Aggiungere ai testi in programma la lettura di un altro romanzo di M. Bontempelli, e del saggio relativo contenuto nel volume 

Racconti allo specchio 

Letteratura italiana moderna e contemporanea Aldo Mastropasqua L-FIL-LET/11 

aldo.mastropasqua@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Martedì ore 9-12, Archivio del Novecento, Facoltà 

F.T. Marinetti e il paroliberismo futurista 

Descrizione 

La rivoluzione tipografica del libro futurista e la nascita e lo sviluppo di un nuovo tipo di testualità basata sull’interscambio tra 

diversi codici, quello verbale della scrittura, quello visuale dell’immagine e quello sonoro dell’interpretazione vocale del testo. 

Analisi e interpretazione di una scelta di composizioni di Marinetti e di altri futuristi, con una particolare attenzione alle tavole 

parolibere degli artisti e, più in generale, alla presenza del segno verbale nelle opere visive di Balla, Boccioni, Carrà e Severini. 



Valutazione: Verifica scritta 

Bibliografia 

Tavole parolibere futuriste (1912-1944) a cura di Luciano Caruso e Stelio M. Martini, Liguori, Napoli 1975; Giovanni Fontana, La 

voce in movimento. Vocalità, scritture e strutture intermediali nella sperimentazione poetico-sonora, Harta Performing & Momo, 

Monza 2003; 

sia i testi da analizzare che i testi critici, tratti dai volumi citati, verranno forniti in cd-rom o in formato e-book. 


Una scelta più ampia dei testi creativi e critici, da concordare. 

Gian Pietro Lucini e il verso libero 

Descrizione 

L’attività teorica e critica di Gian Pietro Lucini, dalla sua proposta di rinnovare il linguaggio poetico contemporaneo sul piano 

metrico e linguistico alla contestazione di modelli vecchi (D’Annunzio) e nuovi (Marinetti). Con una verifica e un’analisi dei più 

rappresentativi testi poetici del poeta Lucini. 



Bibliografia 

Una scelta da G.P. Lucini, Ragion poetica e programma del verso libero. Testi critici e creativi e contributi critici saranno forniti in 

cd-rom o in formato e-book 


Una scelta più ampia dei testi creativi e critici 

Letteratura italiana moderna e contemporanea Elisabetta Mondello L-FIL-LET/11 

Ricevimento I semestre: Martedì, ore 10-12, Studio A, DSLL, III piano della 

Facoltà; II semestre: Martedì, ore 13-15, Studio A, DSLL, III piano della Facoltà 

La scrittura di Pier Vittorio Tondelli 

Descrizione 

Il modulo è dedicato all’analisi della scrittura di P.V.Tondelli, alle peculiarità stilistiche della sua produzione narrativa e al ruolo 

promozionale delle nuove scritture giovanili svolto con il progetto “Under 25”. Le lezioni saranno strutturale in una prima parte 

storico-critica e in una seconda di analisi testuale dei principali romanzi di Tondelli, da Altri libertini a Camere separate. Nel 

corso del modulo gli studenti sceglieranno un testo da analizzare in un elaborato scritto che sarà parte integrante della 

valutazione finale. 

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Inizio lezioni: 19 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì ore 12-14, Aula Vinay, Dipartimento di Filologia 

Greca e Latina 


Bibliografia 

Saggi: R. Carnero, Lo spazio emozionale. Guida alla lettura di Pier Vittorio Tondelli, Interlinea, Novara 1998. 

Testi: Altri libertini (1980), Feltrinelli, Milano 2002; Pao Pao (1982), Feltrinelli, Milano 1999; Rimini (1985), Bompiani, 

Milano 2001; Camere separate (1989), Bompiani, Milano 2001 


Gli studenti devono prendere contatto con la docente per concordare un elaborato scritto che sarà parte integrante della 

valutazione finale ed aggiungere ai testi in programma il volume: F. La Porta, La nuova narrativa italiana. Travestimenti e stili 

di fine secolo, nuova ed., Bollati Boringhieri, Milano 1999 


Il modulo prevede una buona conoscenza della Storia della letteratura italiana del Novecento. Qualora lo studente non abbia 

sostenuto esami di Letteratura Italiana Contemporanea durante il corso di Laurea Triennale, deve concordare con la docente un 

programma integrativo 

Letteratura italiana moderna e contemporanea Marina Zancan L-FIL-LET/11 

marina.zancan@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Martedì ore 10-12, Via Cesalpino 12/14; Mercoledì 

ore 12-13, Studio B, DSFLL, III piano della Facoltà 

Politica e cultura. Le riviste di secondo Novecento - Mod.1 

Descrizione 

Il modulo ricostruisce il quadro storico-culturale e letterario di secondo Novecento – in particolare per gli anni Quaranta-Settanta 

– attraverso il dibattito culturale e la sperimentazione dei linguaggi e delle forme espressive, sullo sfondo del rapporto tra 

politica e cultura. Analizza la ricerca letteraria in rapporto con le arti figurative, dello spettacolo, il giornalismo culturale e le 

proposte editoriali. Forma le capacità di inserire le questioni letterarie, e quelle relative all’organizzazione della comunicazione 

culturale, in una prospettiva storiografica e scientifica di genere. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 16-18; Mercoledì ore 10-12 - Aula C, 

DSFLL, Facoltà, III piano; Aula VI, Facoltà, piano terra 


Bibliografia 

Il quadro storico-culturale ricostruito dalla docente va approfondito con lo studio di: 

F. Fortini, Che cos'è stato «Politecnico» in Dieci inverni 1947-1957. Contributi ad un discorso socialista, De Donato Editore, 

Bari 1973, pp.59-79; 

G.C. Ferretti, Saggio introduttivo, in «Officina». Cultura, letteratura e politica negli anni Cinquanta, a cura di G.C. Ferretti, 

Einaudi, Torino 1975, pp. 3-123; 

D. Fiaccarini Marchi, Introduzione e I. Calvino, Presentazione, in Il Menabò: 1959-1967, a cura di D. Fiaccarini Marchi, 

Edizioni dell'Ateneo, Roma 1973, pp. 9-12; 15-62. Le riviste analizzate, o raccolte antologiche delle stesse, sono a disposizione 

presso la Biblioteca interdipartimentale “A. Monteverdi”. 


Gli studenti che non frequentano il modulo sono tenuti ad aggiungere alla bibliografia indicata per i frequentanti: 

A. Asor Rosa, Letteratura, testo, società, in Letteratura italiana. Il letterato e le istituzioni, a cura di A. Asor Rosa, Einaudi, 

Torino 1982, pp. 5-29; 

E. Mondello, Il secolo delle riviste, in Letteratura italiana del Novecento. Bilancio di un secolo, a cura di A. Asor Rosa, Einaudi, 

Torino 2000. pp. 163-180; 

V. Spinazzola, Le articolazioni del pubblico, ibid., pp. 180-202. 


Il modulo può essere frequentato dagli studenti di tutti i Corsi di studio della Facoltà di Scienze umanistiche, di nuovo e vecchio 

ordinamento. Gli studenti che intendono conseguire 8 CFU programmano in sequenza i moduli 1 e 2; coloro che devono 

conseguire 5 o 6 CFU sono tenuti a concordare con la docente il programma integrativo. 

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“Il Politecnico” di Elio Vittorini. Letteratura, arti, scrittura giornalistica - Mod. 2 

Descrizione 

Nel quadro storico-culturale e letterario di secondo Novecento, il modulo analizza la rivista “Politecnico”, strumento di 

progettazione di una nuova cultura e insieme sperimentazione di un linguaggio giornalistico, e di un prodotto editoriale rivolti 

ad un pubblico ampio, interessato a tutti i settori dell’arte e insieme impegnato nella costruzione di una società moderna e 

democratica. Il modulo approfondisce, dunque, lo spaccato di cultura italiana proprio agli anni dell’immediato secondo 

dopoguerra e insieme forma all’analisi delle modalità di una comunicazione culturale attenta alle esigenze di un nuovo pubblico 

e alla qualità dell’informazione. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 16-18; Mercoledì ore 10-12 - Aula C, DSFLL, 

Facoltà, III piano; Aula VI, Facoltà, piano terra 


Bibliografia 

M. Zancan, Il progetto «Politecnico»: cronaca e strutture di una rivista, Marsilio, Venezia 1984. 


Gli studenti che non frequentano il modulo sono tenuti ad abbinare lo studio del volume indicato per i frequentanti con la 

lettura dell’Antologia critica del “Politecnico”, a cura di M. Forti e S. Pautasso, Lerici, Milano 1960. 

Tipologie del romanzo storico nella letteratura italiana di secondo Novecento 

Descrizione 

Nel quadro delle tendenze del romanzo novecentesco, il modulo analizza la riflessione teorica e la sperimentazione narrativa di 

autori e autrici intorno al modello manzoniano e al romanzo storico. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16, Aula C, DSFLL, Facoltà, III piano 


Bibliografia 

C. E. Gadda, Apologia manzoniana (1927), Manzoni diviso in tre dal bisturi di Moravia (1960), in Id., Saggi giornali favole e 

altri scritti, I, a cura di L. Orlando, C. Martignoni, D. Isella, Garzanti, Milano 1991, pp. 679-687, 1176-1181; 

A. Banti, Romanzo e romanzo storico (1951); Manzoni e noi (1956), in Ead., Opinioni, Il Saggiatore, Milano 1961, pp. 38-43; 

53-65; 

A. Moravia, Alessandro Manzoni o l’ipotesi di un realismo cattolico (1960), in Id., L’uomo come fine e altri saggi, Bompiani, 

Milano 1964, pp. 303-343; 

I. Calvino, Il romanzo dei rapporti di forza (1973), in Id., Una pietra sopra, Einaudi, Torino 1980, pp. 267-278; 

F. Sanvitale, Autobiografia e no. Il mito e la persona (1992-1996), La scrittura e l’autore (1993), Madre e figlia: il gioco degli 

specchi (1994), in Ead., Camera ottica, Einaudi, Torino 1999, pp. 179-210. 

Si consiglia la lettura dei seguenti romanzi: 

G. Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo (1958); 

A. Banti, La camicia bruciata (1973); 

N. Ginzburg, La famiglia Manzoni (1983). 


Gli studenti che non frequentano sono tenuti ad aggiungere alla bibliografia indicata per i frequentanti: 

M. Vargas Llosa, E’ pensabile il mondo moderno senza il romanzo?; 

C. Magris, E’ pensabile il romanzo senza il mondo moderno?, in Il romanzo, a cura di F. Moretti, I. La cultura del romanzo, 

Einaudi, Torino 2001, pp. 3-15, pp. 869-880 


Gli studenti di altri Corsi di Laurea Specialistica sono tenuti a verificare con la docente eventuali integrazioni formative. 


I annualità 

Gli studenti devono preparare i programmi previsti per il modulo 1 della Laurea Triennale tenuto dalla prof.ssa Bernardini e per i 

moduli 1 e 2 della Laurea Triennale tenuti dalla prof.ssa Zancan. 

II annualità 

Gli studenti devono preparare i programmi previsti per i moduli 1 e 2 della Laurea Triennale tenuti dalla prof.ssa Zancan e per il 

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modulo della Laurea Triennale tenuto dal dott. Mastropasqua. 


Gli studenti devono preparare i programmi previsti per il modulo di Laurea Specialistica tenuto dalla prof.ssa Zancan e per il 

modulo di Studi di genere tenuto dalla dott.ssa Ghirardello. Devono altresì presentare una tesina scritta concordata con la 

docente. 

Letteratura italiana per l'infanzia Francesca Bernardini L-FIL-LET/11 

francesca.bernardini@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Mercoledì, 10-13, Archivio del Novecento 

Scrittrici per l’infanzia tra Ottocento e Novecento 

Descrizione 

Il modulo intende delineare preliminarmente le ragioni e le fasi della nascita e del rapido sviluppo della letteratura per l’infanzia 

dall’Unità d’Italia alla Prima Guerra Mondiale, per approfondire successivamente alcuni aspetti peculiari che caratterizzano la 

letteratura per l’infanzia rispetto alla letteratura per adulti: in particolare il ruolo delle donne nelle istituzioni culturali, la 

specificità della loro produzione letteraria attraverso la lettura e l’analisi di alcuni testi esemplari, e la funzione delle illustrazioni 

nel testo (il rapporto tra scrittura e contenuti da una parte, immagine dall’altra). 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca, DSFLL, Facoltà, III Piano 


Bibliografia 

P. Boero - C. De Luca, La letteratura per l’infanzia, Laterza, Bari 1995, pp. 3-165; 

F. Bernardini, Scritture femminili per l’infanzia tra Ottocento e Novecento, in Inchiostri per l’infanzia. Letteratura ed editoria in 

Italia dal 1880 al 1965, De Luca, Roma 1998, pp. 13-19 (in fotocopia); 

E. Perodi, Le novelle della nonna. Fiabe fantastiche (1892), Introduzione di A. Andreoli, Newton & Compton, Roma 2003; 

scelta di testi di Contessa Lara, G. Deledda, Térésah (in fotocopia); 

L. Orvieto, Storie della storia del mondo (1911), Giunti Marzocco, Firenze. 


Oltre alla bibliografia prevista per i frequentanti, i non frequentanti dovranno preparare: Antonio Faeti, Introduzione a E. Perodi, 

Fiabe fantastiche. Le novelle della nonna, Einaudi, Torino 1974 (in fotocopia); 

A. Faeti, Guardare le figure, Einaudi, Torino 1972, pp. 11-62 (in fotocopia); 

P. Boero, Un regalo di Natale del 1908: viaggio nel primissimo «Corriere dei Piccoli», in Inchiostri per l’infanzia… cit., pp. 21- 

24 (in fotocopia); 

C. De Luca, Grembiuli e divise. Aspetti della letteratura per l’infanzia nei primi quarant’anni del Novecento, ivi, pp. 25-30 (in 

fotocopia); 

T. De Mauro, La storia di un naso, ivi, pp. 31-32 (in fotocopia); 

E. Detti, La stampa periodica per le ragazze, ivi, pp. 33-37 (in fotocopia). 


Le letture integrative per i non frequentanti sono consigliate anche ai frequentanti. 

Gli studenti iscritti ad altre Facoltà che devono maturare 5 crediti formativi dovranno concordare un programma integrativo con 

la docente. 

Letteratura latina Victoria Rimell L-FIL-LET/04 

vrimell@fastwebnet.it Ricevimento Consultare l’orario presso il Dipartimento di Studi Romanzi (vedi bacheca) 

oppure contattare il docente tramite email. 

Ovidio, Amores I e II 

Descrizione 

Negli Amores, il suo debutto poetico scritto quando aveva meno di vent’anni, Ovidio porta l’elegia romana su una strada 

completamente nuova. Leggeremo in dettaglio le poesie dei due primi libri, analizzandone la dimensione ironica e la tessitura 

letteraria, e al stesso tempo esplorando gli argomenti letterari e culturali di più ampia portata messi in gioco da questa 

interpretazione radicale del genere e della persona elegiaca. Vedremo come Ovidio sviluppa uno spirito, un’estetica e un 

discorso erotico, e un sistema di metafore che definirà anche il resto del suo corpus. 


Inizio lezioni: 26 ottobre 2004. Orario e luogo lezioni: Martedi ore 18-20 aula C DSFLL; Giovedi ore 10-12 stessa aula 

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Bibliografia 

Amores I e II (in latino), nell’edizione Garzanti Grandi Libri o BUR. 

Properzio libro I (in italiano). 

La bibliografia secondaria verrà indicata a lezione 


Come per i frequentanti. La bibliografia secondaria e aggiuntiva verrà indicata dal docente, con la quale gli studenti sono pregati 

di prendere contatto entro il 20 novembre. 

Letteratura latina Alessandro Schiesaro L-FIL-LET/04 

alessandro.schiesaro@kcl.ac.uk Ricevimento Consultare l’orario presso il Dipartimento di Filologia Greca e 

Latina (studio 10) oppure contattare il docente per email. 

L’infinito in versi: Lucrezio (parte prima) 

Descrizione 

Introduzione generale e analisi di passi scelti del poema di Lucrezio, con particolare attenzione rivolta allo stile e al contenuto 

filosofico. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 17-19 aula A Dip. Filologia Greca e Latina; 

Martedì e Mercoledì ore 12-14 aula VI 


Bibliografia 

Frequentanti: L’intero poema, in italiano, e alcuni passi scelti in latino (dall’antologia curata da E.Paratore-U.Pizzani, Roma 

1960, o da A.Schiesaro, Firenze 1993). Storia letteraria dalle origini a Petronio su un manuale a scelta. Bibliografia secondaria 

segnalata a lezione. 


Come per i frequentanti, con ulteriore scelta di bibliografia secondaria da concordare con il docente. 


Il corso è rivolto a studenti in possesso di una buona conoscenza –a livello liceale- della lingua latina. Gli studenti che ne sono 

sprovvisti sono pregati di prendere contatto con il docente all’inizio delle lezioni. 

L’infinito in versi: Lucrezio (parte seconda) 

Descrizione 

Il corso prosegue lo studio del poema di Lucrezio concentrandosi su alcuni problemi specifici, in primis il rapporto del De rerum 

natura con la cultura e la vita politica del I secolo a.C. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Martedì, Mercoledì dalle 16 alle 18. 

Luogo di svolgimento: Vedere bacheca 


Bibliografia 

Frequentanti: Un’ulteriore scelta di passi in latino (dall’antologia curata da E.Paratore-U.Pizzani, Roma 1960, o da A.Schiesaro, 

Firenze 1993). Storia letteraria dalle orgini a Petronio su un manuale a scelta. Bibliografia secondaria segnalata a lezione. 


Come per i frequentanti, con ulteriore scelta di bibliografia secondaria da concordare con il docente. 


Il corso è rivolto a studenti che abbiano già frequentato il modulo precedente, e siano comunque in possesso di una buona 

conoscenza –a livello liceale- della lingua latina. 

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Analisi dell’Ibis di Ovidio 

Descrizione 

L’Ibis –un’invettiva contro un nemico innominato che si oppone al ritorno di Ovidio dall’esilio- costituisce quasi un unicum 

nell’ambito della letteratura latina per forza espressiva e violenza emotiva. Da un punto di vista storico letterario, poi, costituisce 

un anello di congiunzione essenziale tra la poesia augustea e la sensibilità ‘argentea’. 



Valutazione: Tesina scritta e colloquio orale 

Bibliografia 

Sarà fornita a lezione all’inizio del corso. Verrà utilizzata l’edizione commentata a cura di A.La Penna (Firenze 1956). 


Il programma comprende tutto quanto previsto per i tre moduli sopra descritti, oltre ad alcuni testi supplementari da concordare 


Letteratura polacca Lucyna Gebert L-LIN/21 

lucynageb@libero.it Ricevimento Martedì ore 12.30-13.30, DISSEUCO, villa Mirafiori 

Introduzione allo studio di lingua, letteratura e cultura polacca 

Descrizione 

Elementi di storia, storia culturale e letteraria della civiltà polacca dalle origini all'Ottocento con speciale riferimento ai nodi 

problematici e alla periodizzazione delle svolte-chiave per la comprensione della contemporaneità. 




Bibliografia 

Voce "Polonia. Storia" Enciclopedia Italiana Treccani; L. Marinelli, La periodizzazione della letteratura polacca (fotocopie); L. 

Marinelli (a cura di), Storia della letteratura polacca, Einaudi, Torino 2004 (pp.3-177). 

Altre letture (obbligatorie e facoltative) verranno indicate all’inizio del corso. 


Dovranno concordare con la titolare un percorso di studio alternativo, previa iscrizione all'inizio dei corsi alla lista dei "non 

frequentanti". 


Il modulo prevede la frequenza del lettorato di lingua polacca. 


Gli studenti quadriennalisti dovranno seguire i moduli del docente a contratto e integrare il programma d'esame con un modulo 

fra quelli offerti dall'insegnamento di Lingua polacca o concordare col titolare programmi d'esame integrativi o sostitutivi. 

Letteratura polacca Laura Quercioli Mincer L-LIN/21 

Ricevimento 

La letteratura polacca e la Seconda Guerra Mondiale 

Descrizione 

Relativamente alla sua tematica specifica, il modulo intende tra l’altro fornire alcune abilità di base per l’analisi e la lettura di 

testi letterari polacchi relativi alla Seconda guerra mondiale e delle loro traduzioni italiane, offrendo gli strumenti linguistici e 

critici necessari. Le lezioni avranno carattere seminariale, sono previsti interventi di colleghi ed esperti e una attiva 

partecipazione degli studenti. Compatibilmente con le conoscenze linguistiche maturate dagli studenti, alcune ore di lezione 

potranno essere svolte in lingua 

144

CFU 4 primo semestre Annualità: I e II Laurea Triennale 



Bibliografia 

Verrà data all'inizio delle lezioni. 





Il modulo prevede la frequenza del lettorato di lingua polacca 

Letteratura portoghese e brasiliana Ettore Finazzi Agrò L-LIN/08 

finazzi@uniroma1.it Ricevimento I Semestre: Lunedì, Mercoledì e Venerdì, ore 9-11, stanza 9 Dip. 

Studi Romanzi - II Semestre: Mercoledì, ore 9-11, stanza 9 Dip. Studi Romanzi 

Il Novecento letterario brasiliano: da Euclides da Cunha a Clarice Lispector 

Descrizione 

Il modulo si propone di illustrare criticamente lo sviluppo storico e le peculiarità tematiche e formali della letteratura 

contemporanea brasiliana: dal repentino affermarsi del processo di modernizzazione alla riscoperta delle caratteristiche regionali 

della cultura, allo sperimentalismo della produzione più recente 

CFU 4 primo semestre Annualità: I Laurea Triennale, I Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì e Venerdì ore12-13, Aula II Dip. Studi Romanzi 

Valutazione: Al termine del modulo (scritta e orale) 

Bibliografia 

La cultura cannibale. Oswald de Andrade: da Pau-Brasil al Manifesto antropofago, a cura di E. Finazzi Agrò e M.C. Pincherle, 

Roma, Meltemi 1999; 

M.C. Pincherle, La città sincopata. Poesia e identità culturale nella San Paolo degli Anni Venti, Roma, Bulzoni 1999; 

V. Arsillo, La fantasia della memoria. Saggio su Manuel Bandeira, Roma, Sallustiana 2000; 


Per la parte manualistica e/o per eventuali integrazioni bibliografiche rivolgersi direttamente al docente 

Il movimento romantico in Portogallo e in Brasile 

Descrizione 

Il modulo intende illustrare le peculiarità della letteratura prodotta in Portogallo e in Brasile durante il secolo XIX, indagando 

anche la trama dei rapporti e/o delle similitudini che si instaura fra i due ambiti culturali 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale, II Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì e Venerdì ore 13-14, Lunedì e Venerdì, 

Aula II Dip. Studi Romanzi; Mercoledì, Aula Seminario Dip. Studi Romanzi 


Bibliografia 

F. Rella, Romanticismo, Parma, Pratiche 1994; 

J. A. França, O romantismo em Portugal, Lisboa, Livros Horizonte 1975; 

J. M. Machado de Assis, Memorie dell’Aldilà, Milano, BUR 1991; 

J. M. Eça de Queirós, I Maia, Milano, BUR, ultima ed.; 



145

Narrativa ed epica cinquecentesche 

Descrizione 

Il modulo intende analizzare le caratteristiche della produzione letteraria portoghese del sec. XVI, soffermandosi, da un lato, 

sull’importanza della narrativa di ispirazione cavalleresca e, dall’altro, sulla rilevanza dell’epos di impianto storico che trova la 

propria realizzazione più alta nell’opera di Luís de Camões. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì e Venerdì ore 14-15, Lunedì e Venerdì, 

Aula II Dip. Studi Romanzi; Mercoledì, Aula Seminario Dip. Studi Romanzi 


Bibliografia 

E. Finazzi-Agrò, A novelística portuguesa do séc. XVI, Lisboa, MEC/ICALP 1978; 

Luís de Camões, Os Lusíadas (una delle molte edizioni in commercio); 

Studi Camoniani 80, a c. di Giulia Lanciani, L’Aquila, Japadre 1980. 



La cultura brasiliana tra fondazione e formazione 

Descrizione 

Si tenterà di delineare il processo di .costruzione della identità culturale in Brasile a partire dai “miti di fondazione” 

ottocenteschi, fino a giungere alla revisione, da un lato, di tale miraggio delle Origini (che prende corpo agli inizi del secolo 

passato) e al tentativo, dall’altro, di di dar vita (a partire, soprattutto, dagli anni ’30 del Novecento) a un nuovo modo di 

considerare il processo di costruzione storica, centrato su una revisione del tempo nazionale. 

CFU 8 primo e secondo semestre Annualità: I Laurea Specialistica, III, IV Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: (per il I semestre): Lunedì, Mercoledì e Venerdì ore 14-15, 

Aula I Dip. Studi Romanzi 

Valutazione: Valutazione in itinere (scritta) e al termine del modulo (orale) 

Bibliografia 

Flora Süssekind, O Brasil não é longe daqui, São Paulo, Companhia das Letras 1990; 

Otília e Paulo Arantes, O sentido da Formação, Rio de Janeiro, Paz e Terra 1997; 

Gilberto Freyre, Padroni e schiavi, Torino, Einaudi 1965 (capitoli I-V); 

Sérgio Buarque de Hollanda, Radici del Brasile, Firenze, Giunti 2000. 



Letteratura portoghese e brasiliana Silvano Peloso L-LIN/08 

silvano.peloso@uniroma1.it Ricevimento Da definire (vedi bacheca) 

Il Novecento letterario portoghese: da Fernando Pessoa a José Saramago. 

Descrizione 

Partendo da una panoramica della letteratura portoghese del Novecento attraverso alcune delle opere e degli autori più 

rappresentativi, il modulo si propone di illustrare aspetti peculiari e specifici di una produzione contemporanea vista anche sullo 

sfondo di una più ampia prospettiva europea. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14-15 Aula Seminario del Dipartimento di 

Studi Romanzi; Mercoledì ore 12-13 Aula II del Dipartimento di Studi Romanzi; 

Venerdì ore 12-13 Aula Seminario del Dipartimento di Studi Romanzi 

Valutazione: Prova scritta e orale 

146

Bibliografia 

F.Pessoa, Una sola moltitudine, vol. I, Adelphi, Milano 1979. 

F. Pessoa, Pagine esoteriche, a cura di S. Peloso, Adelphi, Milano 19993; 

J. Saramago, L'anno della morte di Ricardo Reis, Einaudi, Torino 1996; 

Per la parte manualistica rivolgersi direttamente al docente. 


Gli studenti non frequentanti devono preventivamente concordare con i docenti il programma d'esame e sono comunque tenuti a 

una serie di incontri prima della prova finale, che dovrà essere concordata con la dovuta antecedenza. 

Antonio Vieira e il barocco luso-brasiliano 

Descrizione 

Il modulo comprende un profilo storico-critico e letterario di questo importante periodo in Portogallo e in Brasile. Un'ampia 

parte del programma verrà naturalmente dedicata alla grande oratoria barocca di Antonio Vieira e ai problemi critici e filologici 

legati all'edizione sua opera. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì 11-12 Aula I del Dipartimento di Studi Romanzi; 

Mercoledì 14-15 Aula II del Dipartimento di Studi Romanzi; Venerdì 11-12 Aula 



Bibliografia 

José van der Besselaar, Antonio Vieira, o homem, a obra, as ideias, Instituto de Cultura e língua portuguesa, Lisbona 1981. 

"Rivista di Studi portoghesi e brasiliani", IV, 2002, numero interamente dedicato ad Antonio Vieira. 

A. Vieira, Sermões italianos, a cura di S. Netto Salomão, Sette Città, Viterbo 1998. 

Per la parte manualistica rivolgersi direttamente al docente 




I navigatori portoghesi sulla via delle Indie: diari e cronache di viaggio. 

Descrizione 

Il modulo prenderà in esame momenti essenziali della grande stagione dei viaggi e delle esplorazioni portoghesi a partire da 

cronache, diari e relazioni che accompagnano l'incontro dei nuovi mondi lungo la via delle spezie. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 15-16 Aula Seminario del Dipartimento di 

Studi Romanzi; Mercoledì ore 13-14 Aula II del Dipartimento di Studi Romanzi; 

Venerdì 14-15 Aula I del Dipartimento di Studi Romanzi 


Bibliografia 

G.E.De Zurara, Crónica da Guiné, Livraria Civilização, Lisboa 1973 (passi scelti). 

G. B. Ramusio, Navigazioni e Viaggi, a cura di M. Milanesi, vol. I, Einaudi, Torino 1978 (I testi che riguardano le esplorazioni 

portoghesi). 

S. Peloso, Al di là delle Colonne d'Ercole, Sette Città, Viterbo 2004. 

Per la parte manualistica rivolgersi al docente. 




Il fondo Fernando Pessoa: problemi generali di organizzazione, valutazione critica ed edizione dei testi. 

Descrizione 

Composto da oltre venticinquemila documenti quanto mai eterogenei, lo spoglio Fernando Pessoa della Biblioteca Nazionale di 

Lisbona ha costituito, fin dalla sua costituzione, un'autentica sfida per gli studiosi che hanno cercato di percorrerne i complessi 

147

meandri. Quest'anno ci si occuperà in particolare di testi e frammenti relativi al rapporto fra letteratura, filosofia e scienza. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 14-16 studio 12 del Dipartimento di Studi 

Romanzi 

Valutazione: Pova scritta e orale 

Bibliografia 

Ivo Castro, Editar Pessoa, Imprensa Nacional Casa da Moeda, Lisbona 1990. 

Alla valutazione delle principali tendenze metodologiche emerse da questo contributo si affiancherà l'analisi comparata di alcune 

delle più importanti edizioni finora pubblicate. 




Letteratura rumena Luisa Valmarin L-LIN/17 

Ricevimento I e II semestre: Martedì e Mercoledì ore 10-12, Dip. Studi Romanzi, st. 21 

Letteratura romena 

Descrizione 

La letteratura del periodo classico 

Il modulo costituisce una introduzione alla letteratura che tiene conto delle connessioni con la storia, la lingua e le tradizioni 

culturali, colte e folkloriche, necessarie per una corretta comprensione del mondo rumeno. 

Successivamente verrà delineato il profilo evolutivo della letteratura rumena moderna con particolare attenzione per l’epoca dei 

grandi classici: Eminescu, Caragiale, Creanga, Macedonski 


Inizio lezioni: 24 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Vedere in bacheca 

Bibliografia 

Bulei, Breve storia dei romeni, Torino 1999, pp. 15-51. 

La voce “Romania ” nell’Enciclopedia Italiana. 

B. Munteanu, Storia della letteratura romena moderna, Bari 1947, pp.1-166. 

Antologia della poesia romena dagli inizi ai nostri giorni, a cura di A. Roman, Padova 1985, vol. I (lettura di una scelta di testi 

tradotti da: Gr. Alexandrescu, V. Alecsandri, M. Eminescu, Al. Macedonski) o altra antologia equivalente. 

Ulteriori letture integrative e facoltative saranno indicate nel corso delle lezioni. 


Gli studenti che devono conseguire 8 cfu seguiranno i moduli secondo il seguente criterio: 

I anno, modulo A + modulo B 

II e III anno, modulo B + modulo C 

Letteratura rumena 

Descrizione 

La letteratura del Novecento 

Verrà delineato il profilo evolutivo della letteratura rumena nella prima metà del XX secolo, muovendo innanzi tutto dalle grandi 

correnti artistiche (dal tradizionalismo al modernismo ed alle avanguardie) che contraddistinguono questo periodo e si 

connettono ai coevi movimenti europei. Questo momento della letteratura rumena contemporanea verrà illustrato concretamente 

attraverso la lettura dell’opera dei suoi maggiori rappresentanti, come Arghezi, Blaga, Barbu, Sadoveanu, Rebreanu, ecc. 


Inizio lezioni: 27 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Vedere in bacheca 

Bibliografia 

II anno: 

B. Munteanu, Storia della letteratura romena moderna, Bari 1947, pp. 169-360. 

M. Cugno, Per una storia dell’avanguardia letteraria romena in M. Cugno-M. Mincu, Poesia romena d’avanguardia, Feltrinelli 

1980, pp. 7-23. 

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M. Cugno, La poesia romena del Novecento, Alessandria 1996, pp. V-XLVI (con lettura dei testi con traduzione a fronte almeno 

di G. Bacovia, T. Arghezi, , L. Blaga, I. Barbu). 

III anno: 

M. Cugno, La poesia romena del Novecento, Alessandria 1996, pp. V-LXXXI (con lettura dei testi con traduzione a fronte 

almeno di V. Voiculescu, I. Vinea, T. Tzara, B. Fundoianu). 

B. Mazzoni – R. Zafiu, Poesia romena di fine millennio, “Poesia ‘98”, Roma 1999, pp. 183-203. 






Letteratura rumena 

Descrizione 

La dinastia dei Caragiale: dalla drammaturgia alla prosa. 

Il modulo presenterà in particolare le opere del drammaturgo I. Luca Caragiale, di cui si vedranno soprattutto i testi narrrativi, e 

di suo figlio Matei L. Caragiale. Di quest’ultimo si analizzerà soprattutto il romanzo “Crai de Curtea-Veche”, inserendolo nel 

quadro della prosa rumena coeva. 


Inizio lezioni: 2 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Vedere in bacheca 

Bibliografia 

L. Caragiale, Una lettera smarrita in A. Mititelu, Teatro romeno, Milano 1960, pp.43-121. 

G. Bertoni, La lingua di un umorista romeno (I. L. Caragiale) in Lingua e pensiero, Firenze 1932, pp. 227-41. 

Mititelu, Teatro romeno, Milano 1960, pp.9-24. 

Matei I. Caragiale, Craii de Curtea-Veche, Bucarest 1988. 

Dictionarul Scriitorilor Romani, Bucarest 1995, s.v. Caragiale. 



Per tutti e tre i moduli, agli studenti rumeni verrà fornita una bibliografia a parte. 




Letteratura russa Vivia Benini L-LIN/21 

Ricevimento Da definirsi,vedi bacheca Studio di Russo-Scienze Umanistiche, 

Villa Mirafiori, pianterreno. 

Fra Oriente e Occidente: lineamenti di storia e civiltà letteraria russa (dalle origini al primo 800). - n. 1 

Descrizione 

Il modulo introdurrà gli studenti del primo anno al complesso mondo slavo, focalizzando gli aspetti chiave della cultura e della 

storia antico-russe, determinanti per capire temi e tendenze letterarie, filosofiche e culturali della Russia moderna. Con metodo 

interdisciplinare e l’ausilio di film, diapositive e visite guidate, ogni lezione seguirà un filo conduttore storico-cronologico, con 

approfondimenti su aspetti salienti come la religione, il folklore, l’arte delle icone, l’architettura, i fattori geografico e climatico, 

fondamentali per un paese vasto come la Russia, gli usi e i costumi dell’epoca trattata, la tradizione orale e la civiltà letteraria 

russa. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da definirsi,vedi bacheca Studio di Russo, Scienze 

Umanistiche, Villa Mirafiori, pianterreno. 

Valutazione: Verifica finale orale 

Bibliografia 

Testi letterari: 

Cantare delle gesta di Igor, a cura di R. Poggioli, Einaudi, Torino 1954; 

Domostroj, ovvero la felicità domestica, Sellerio, Palermo 1988; 

Vita dell’arciprete Avvakum, a cura di P. Pera, Adelphi, Milano 1986 (introduzione e 2 episodi); 

D. Fonvizin, Il minorenne, Il Brigadiere, a cura di N. Marcialis, Marsilio, Venezia, 1991 (una commedia a scelta tra le due); 

149

N. Karamzin, La povera Lisa, Tranchida , Milano 1988; M. Čulkov, La cuoca avvenente, Sellerio, Palermo 1990; 

S. Puškin, Romanzi e racconti, introduzione di S. Vitale, Garzanti, Milano 1973 e successive 


A. Sinjavskij, Ivan lo scemo, paganesimo, magia e religione del popolo russo, a cura di S. Rapetti, Guida, Napoli 1993 (una 

scelta di passi verrà fornita in fotocopia); 

M. Ripellino, Del teatro popolare russo, in “Ricerche Slavistiche”, vol. II, (1953) (fotocopie). 

A) programma di letteratura generale per i triennalisti di Letteratura russa (24 CFU di Letteratura russa nei 3 anni) 

Manuali di storia letteraria (periodo: dalle origini a Puškin compreso): R. Picchio, La letteratura russa antica, Accademia, 

Milano, 1993 (III ed.); 

E. Lo Gatto, Profilo della letteratura russa dalle origini a Solženicyn, Milano 1975, pp. 53-112. Manuale consigliato per 

approfondimenti: Storia della civiltà letteraria russa, diretta da M. Colucci e R. Picchio, UTET 1997, I vol., pp. 1-483. 

B) programma di letteratura generale per i biennalisti di Letteratura russa (16 CFU nei 3 anni), del CdS in Lingue e Letterature 

Moderne: 

Manuale di storia letteraria: E. Lo Gatto, Correnti e tendenze nella letteratura russa, Milano 1974 (fotocopie), (dalle origini 

fino a Slavofilismo e Occidentalismo compresi). 


Porteranno la seguente bibliografia aggiuntiva: I formalisti russi, a cura di Tz. Todorov, Einaudi, Torino 1968, pp. 1-107, 249- 

273 (saggi di Ejchenbaum, Šklovskij, Jakobson). 

Avranno a disposizione una dispensa completa del materiale fornito a lezione. 

Potranno concordare una bibliografia personalizzata con il docente 

Altre indicazioni: Modulo obbligatorio per gli studenti del I anno (russo I letteratura) e del II anno (indirizzo Lingua e 

traduzione, russo II letteratura) del CdS in Lingue e Letterature Moderne e del I anno di Mediazione Linguistico-culturale. 

Modulo per principianti, fruibile anche da parte di studenti di Corsi di studio, che non conoscano il russo. 

Gli studenti che vogliano acquisire 6CFU in Letteratura russa concorderanno col docente una lettura integrativa. 

Gli studenti che debbano ottenere 8 CFU in Letteratura russa seguiranno anche il modulo n. 2 dello stesso docente: Il “viaggio” 

nella letteratura russa (4CFU). 

Nel corso delle lezioni verrà fornita in fotocopia una scelta dei più importanti testi della letteratura medievale e di documenti 

dell’epoca, oltre a materiale didattico come cartine storico-geografiche e schemi. 

Il “viaggio” nella letteratura russa - n. 2 

Descrizione 

Nel modulo verranno analizzate opere di autori, epoche, generi e stili diversi incentrate su un tema letterario universale: il 

viaggio, che verrà analizzato nei suoi vari aspetti: materiale, spirituale, di formazione, esotico, sentimentale, di denuncia sociale, 

ecc. Un tema affascinante che attraversa l’intero arco della letteratura russa. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II e III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da definirsi,vedi bacheca Studio di Russo-Scienze 

Umanistiche, Villa Mirafiori, pianterreno. 


Bibliografia 

Testi letterari: 

Daniil Igumeno, Itinerario in Terra Santa, trad. e cura di M. Garzaniti, Città Nuova, Roma 1991; Afanasij Nikitin,Viaggio in tre 

mari, a cura di E. T. Saronne, Carocci, Roma 2003; 

A. N. Radiščev, Viaggio da Pietroburgo a Mosca, a cura di G. e F. Venturi, De Donato, Bari 1972; N. Gogol’, Le anime morte, 

trad. di A. Villa, Einaudi, Torino 1966; N. Gogol’, Roma, a cura di R. Giuliani, Marsilio, Venezia 2003; 

V. Erofeev, Tra Mosca e Petuški, trad. e cura di M. Caramitti, Fanucci, Roma 2003 


V. Strada, L’orizzonte perduto: spazio naturale e spazio artificiale nella letteratura russa, nel suo: La questione russa, Marsilio, 

Venezia, 1991, pp. 129-147; G.P. Piretto, Viaggi e viaggiatori nelle fiabe popolari russe, in “Europa Orientalis”, vol. VII, 1988, 

pp. 25-35 (fotocopie); 

F. Venturi, Introduzione a: A.N. Radiscev, Viaggio..,.cit.; 

V.V. Nabokov, Nikolaj Gogol’, nel suo: Lezioni di letteratura russa, Garzanti, Milano 1994, pp. 39-88; M. Colucci, Postfazione 

a: V. Erofeev, Mosca sulla vodka, Feltrinelli, Milano 1990, pp. 187-210. 


Concorderanno col docente una bibliografia integrativa. 


Modulo indirizzato anche agli studenti del II, III e IV anno della laurea quadriennale. Altri materiali verranno forniti nel corso 

del modulo. 

150


E' indispensabile aver acquisito almeno 16 CFU per poter richiedere la tesi di nuovo ordinamento in Letteratura russa. Le tesi 

assegnate dovranno essere discusse entro la fine dell’a.a. 2004-2005. 

Letteratura russa Andrea Lena Corritore L-LIN/21 

Ricevimento Da definire, Studio di Russo, Scienze Umanistiche, Villa Mirafiori, 

pianterreno (vedi bacheca) 

L’ “età dell’oro” della poesia russa. L’epoca romantica 

Descrizione 

Il modulo è dedicato alla poesia russa d’epoca romantica, in particolare all’opera delle figure più rappresentative di questa 

corrente, A. Puškin, M. Lermontov, E. Baratynskij, a loro volta “eroi romantici” che una prematura, tragica morte ha consegnato 

al mito letterario. I vertici raggiunti dalla produzione poetica russa, che aveva assimilato e rielaborato in modo originale le 

poetiche del romanticismo europeo occidentale, hanno fatto sì che nella cultura russa quest’epoca venisse definita e ricordata 

come “l’età dell’oro” della poesia nazionale. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da definire, vedi bacheca dello studio di russo-Scienze 

Umanistiche, pianterreno di Villa Mirafiori. 

Valutazione: Verifica finale orale. 

Bibliografia 

Testi letterari: A. Puškin, Poemi e liriche, trad. di T. Landolfi, Einaudi, Torino 1960; 

M. Lermontov, Liriche e poemi, trad. di T. Landolfi, Einaudi, Torino 1963; 

E. Baratynskij, Liriche, trad. di M. Colucci, Einaudi, Torino 1999. Bibliografia critica: Storia della civiltà letteraria russa, 

diretta da M. Colucci e R. Picchio, UTET, Torino 1997, vol. I, parte IV, pp. 341-504. M. Praz, La carne, la morte e il diavolo 

nella letteratura romantica, Sansoni, Milano 1988, pp. 12-84. 


Concorderanno una bibliografia integrativa con il docente. 


Altri materiali saranno forniti nel corso delle lezioni. È richiesta una buona padronanza del russo per la lettura e l’analisi dei testi 

originali con il supporto delle versioni italiane. Gli studenti concorderanno con il docente una scelta di letture fra i testi letterari 

in programma. 

Modulo obbligatorio per gli studenti del II anno (russo I letteratura) e del III anno (indirizzo Lingua e traduzione, russo II 

letteratura) del CdS in Lingue e Letterature Moderne. Al modulo sono collegati i seguenti programmi: 

A) programma per gli studenti triennalisti di russo (24 CFU di letteratura russa nei 3 anni), II anno: 

Manuale di storia letteraria (periodo: da Griboedov a Čechov compreso): E. Lo Gatto, Profilo della letteratura russa dalle 

origini a Solženicyn, Mondadori, Milano 1975, pp. 112-301. 

Manuale consigliato per approfondimenti: Storia della civiltà letteraria russa, diretta da M. Colucci e R. Picchio, UTET 1997, I 

vol., pp. 484-789. 

Testi letterari: N. Gogol’, I racconti di Pietroburgo; M. Lermontov, Un eroe del nostro tempo, I. Gončarov, Oblomov; I. 

Turgenev, Padri e figli (o: Le memorie di un cacciatore); A. Čechov, Teatro (almeno una commedia). 

B) programma per gli studenti che hanno scelto la letteratura russa come II letteratura (indirizzo: Lingua e Traduzione), III 

anno: 

Manuale di storia letteraria: E. Lo Gatto, Correnti e tendenze nella letteratura russa, cit. (da Slavofilismo e Occidentalismo alla 

fine). 

Il modulo è obbligatorio anche per gli studenti della laurea quadriennale (II annualità di Lingua e Letteratura russa). 

Falce, martello e fox-trot. La via al realismo socialista. 

Descrizione 

Nel modulo si offrirà una panoramica della prosa russa degli anni Venti, uno dei periodi più ricchi e significativi nella 

letteratura russo-sovietica, conclusosi con la formulazione del concetto di “realismo socialista”, nel 1932, come unico metodo 

letterario possibile in Unione Sovietica. Dopo un’introduzione generale al periodo, il corso proseguirà in forma di seminario con 

la lettura e l’analisi di una scelta di opere. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da definire, vedi bacheca dello studio di russo-Scienze 

Umanistiche, pianterreno di Villa Mirafiori. 

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Bibliografia 

Testi letterari: 5 testi da concordare col docente, dal seguente elenco: 

I fratelli di Serapione, De Donato, Bari 1967; 

I. Babel’, L’armata a cavallo. Diario 1920, Marsilio, Venezia 1990; 

M. Bulgakov, La guardia bianca (qualsiasi edizione); D. Charms, Casi, Adelphi, Milano 1990; 

A. Fadeev, La disfatta, Einaudi, Torino 1967; 

M. Gor’kij, L’affare degli Artamonov, Editori Riuniti, Roma, 1958; 

I. Il’f, E. Petrov, Le dodici sedie, Rizzoli, Milano 1993; 

V. Kaverin, Fine di una banda, Marietti, Casale Monferrato 1983; 

Ju. Oleša, Invidia, Einaudi, Torino 1969; 

B. Pil’njak, L’anno nudo, Garzanti, Milano 1965; 

V. Šklovskij, Zoo o lettere non d’amore, Sellerio, Palermo 2002; 

A. Tolstoj, Aelita, Editori Riuniti, Roma 1982; 

E. Zamjatin, Noi, Feltrinelli, Milano 1984; 

Idem, Racconti inglesi, Voland, Roma, 1999; 

M. Zoščenko, Novelle moscovite, Passigli, Firenze 1992. 


G. Kraiski, Le poetiche russe del Novecento, dal simbolismo alla poesia proletaria, De Donato, Bari 1968; 

Storia della civiltà letteraria russa, diretta da M. Colucci e R. Picchio, UTET, Torino 1997, vol. II, parte VII, pp. 173-188 (G. 

Maniscalco Basile, “La Russia dalla prima guerra mondiale alla perestrojka”); 

Storia della letteratura russa. Vol. III. Il Novecento, II parte. La rivoluzione e gli anni Venti, diretta da E. Etkind e al., Einaudi, 

Torino 1990, pp. 227-250, 407-438 (M. Aucouturier, “La vita letteraria degli anni Venti”; 

K. Clark, “La prosa degli anni Venti”); 

Vol. III. Il Novecento, III parte. Dal realismo socialista ai nostri giorni, Einaudi, Torino 1991, pp. 5-32 (V. Strada, “Il realismo 

socialista”). 

Lettura di approfondimento: 

G.P. Piretto, Il radioso avvenire. Mitologie culturali sovietiche, Einaudi, Torino 2002, capp. I-V. 


Indicazioni per i non frequentanti: concorderanno una bibliografia integrativa con il docente 


Modulo obbligatorio per gli studenti del III anno di russo (nuovo ordinamento, 24 CFU complessivi di letteratura russa) e del II 

anno dell’indirizzo “Lingua e traduzione” del CdS in Lingue e Letterature Moderne. 

A) Programma di letteratura generale per i triennalisti di russo (III annualità): E. Lo Gatto, Profilo della letteratura russa dalle 

origini a Solženicyn, Milano 1975 (dal XX secolo alla fine, pp.305-494); Storia della civiltà letteraria russa, cit., (cap. XII e 

XIII, pp. 467-504). Quest’ultimo manuale è consigliato per approfondimenti ( II vol, pp.1-504). Poesia russa del Novecento, a 

cura di A. M. Ripellino, Feltrinelli, Milano 1961. 

B) Programma di letteratura generale per i biennalisti di russo (II annualità): E. Lo Gatto, Correnti e tendenze della letteratura 

russa, Milano 1974 (da Slavofilismo e Occidentalismo alla fine). 

Materiali in fotocopia saranno forniti nel corso delle lezioni. 

Il modulo è obbligatorio anche per gli studenti della laurea quadriennale (III e IV annualità di russo). 

Tesi di laurea: è indispensabile aver acquisito almeno 16 CFU per poter richiedere la tesi in Letteratura russa per il nuovo 

ordinamento. 

Letteratura russa Gianlorenzo Pacini L-LIN/21 

Ricevimento Da stabilire, Studio di Russo-Scienze Umanistiche,Villa Mirafiori, pianterreno. 

A) Dostoevskij e Nietzsche 

Descrizione 

Il modulo analizzerà il debito intellettuale che Friedrich Nietzsche ebbe nei confronti della letteratura russa, che nella seconda 

metà dell’Ottocento acquistò una grande risonanza in tutta Europa, fino al punto di diventare, soprattutto con Dostoevskij, un 

modello cui guardavano romanzieri e pensatori occidentali. L’importanza dell’influsso esercitato dall’opera di Dostoevskij su 

uno scrittore e pensatore come Nietzsche testimonia della grande stagione della corrente del “realismo” russo e ha il suo pendant 

nello straordinario influsso che l’opera di Nietzsche ebbe su intere generazioni di scrittori e intellettuali russi. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da stabilire, Villa Mirafiori, vedi bacheca dello Studio di 

russo al pianterreno di Villa Mirafiori. 

152


Bibliografia 

F.M. Dostoevskij, Lettere sulla creatività, Feltrinelli, Milano 1991; 

F. Nietzsche, L’Anticristo. Maledizione del Cristianesimo, Adelphi, Milano 1970; 

G. Pacini, Deboluccio in filosofia. Saggio sul pensiero di F.M. Dostoevskij, Archinto, Milano 1997; 

G. Pacini, Nietzsche lettore dei grandi russi, Armando, Roma 2001, pp. 7-75. 

A) Bibliografia generale per il I anno: 

Storia della civiltà letteraria russa, diretta da M. Colucci e R. Picchio, UTET 1997, vol. II, parte IX: Sussidi critici, pp. 555-709 

(contiene saggi di R. Wellek, R. Picchio e B. Uspenskij, S. Garzonio, M. Boehmig, D. Cavaion, C. G. De Michelis). 

B) Bibliografia generale per il II anno: 

I formalisti russi, a cura di Tz. Todorov; Einaudi, Torino 1968, pp. 29-150, 187-273; 

D. Possamai, Che cos’è il postmodernismo russo?, Il Poligrafo, Padova 2000. 


Indicazioni per i non frequentanti: concorderanno col docente letture integrative 


Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite ad personam, sulla base dei singoli percorsi individuali di studio. 

Gli studenti non specialisti di russo concorderanno col docente una bibliografia russistica di “base”. 


Il Docente seguirà solo tesi per la Laurea Specialistica che vengano ultimate entro l’a.a. 2004-2005. 

Letteratura spagnola M. Luisa Cerròn Puga L-LIN/05 

luisa.cerron@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore16-18, Mercoledì ore 14-16, Studio 29 del Dip. Studi Romanzi 

Nascita di una letteratura. Testi medievali castigliani 

Descrizione 

Introduzione alla letteratura spagnola di ambito castigliano nel periodo compreso tra ‘200 e ‘400. Particolare attenzione sarà 

dedicata al modo in cui sono stati recepiti i codici letterari di più ampia tradizione romanza e all’influsso islamico ed ebraico 

lungo il periodo di convivenza delle tre culture nella peninsola Iberica. Le lezioni si articoleranno nella lettura e commento dei 

testi. La conoscenza della lingua non è indispensabile poichè i testi in spagnolo antico sono comprensibili, ma si consiglia 

tuttavia la previa acquisizione di almeno 4 crediti di Lingua Spagnola. Gli studenti avranno a disposizione, inoltre, delle 

traduzioni allo spagnolo moderno dei brani scelti. 

Programma: I. Introduzione. II Alle origini della lirica: le jarchas, poesia andalusí; poesia cortese e di dibattito: La Razón de 

amor con los denuestos del agua y el vino. III. La epica: Storia e poesia nel Poema de Mio Cid. IV. Tradizione orale e poesia 

popolare: dal Cantar de gesta al Romancero. V. Il mester de clerecía: la materia classica del Libro de Alexandre; devozione e 

propaganda nei Milagros de Nuestra Señora di Gonzalo de Berceo. VI. La ambigua autobiografia amorosa di Juan Ruiz, 

Arcipreste de Hita: il Libro de buen amor. VII. La nascita della prosa nel taller di Alfonso X el Sabio: Estoria de España, 

General Estoria, le Partidas. VIII Le vie del racconto: traduzione del Calila e Dimna e del Sendebar; l’utile e il dilettevole nel 

Conde Lucanor di Don Juan Manuel. IX. La poesia del ‘400: la Dança de la muerte; le serranillas del marqués de Santillana; le 

Trescientas di Mena; le Coplas a la muerte de su padre di Jorge Manrique. X. La novela sentimental: la Cárcel de amor di Diego 

de San Pedro. XI. La novela de caballerías: Amadís de Gaula di Rodríguez de Montalvo. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16, Giovedì ore 13-15 

Aula I Facoltà 

Valutazione: Prova finale scritta 

Bibliografia 

Testi: 

Antologia di testi medievali spagnoli,I:Testi. II: Traduzioni, a cura di M. L. Cerrón Puga, Roma, Il Bagatto 2004 

Per l’esame si richiede la dimostrazione puntuale della lettura dei testi in spagnolo Per le nozione di metrica saranno fornite 

apposite dispense. 

Storia letteraria 

Un manuale a scelta: 

Carlos Alvar, José Carlos Mainer e Rosa Navarro, Storia della letteratura spagnola. I. Il Medioevo e l’Età d’Oro, Torino, 

Einaudi 1997 (i capitoli corrispondenti al Medioevo). 

Alan A. Deyermond, Historia de la literatura española. 1. Edad Media, Barcelona, Ariel 1973. (Manuale in alternativa al 

precedente, vivamente raccomandato per gli studenti in grado di leggere correntemente lo spagnolo). 

153

Storia dela Spagna 

Jaime Vicens Vives, Profilo della storia di Spagna, Einaudi, Torino 2003 (pp 1-104). 


Studenti di vecchio ordinamento: Gli studenti di Lingua e Letteratura Spagnola I di vecchio ordinamento dovranno sostenere una 

prova finale comprendente i moduli 1 e 2. Si ricorda che la prova di lingua scritta ed orale è obbligatoria e va sostenuta prima 

della prova finale di letteratura. 

Il primo “Siglo de Oro” della letteratura spagnola (1492-1555) 

Descrizione 

Il modulo si propone come introduzione a tre opere che daranno il via alla grande stagione della letteratura spagnola del “Siglo 

de Oro”: La Celestina, la pooesía di Garcilaso e il Lazarillo de Tormes. 

Le lezioni si articoleranno nella lettura e commento dei testi. È richiesta la conoscenza basica della lingua spagnola (è consigliata 

la previa acquisizione di almeno 4 crediti di Lingua Spagnola). Gli studenti avranno a disposizione delle traduzioni allo spagnolo 

moderno dei testi scelti. 

Programma: I. Introduzione. II. L’originalità artistica della “tragicomedia” La Celestina. III. Garcilaso de la Vega e la nueva 

poesía “italianizante”. IV: La nascita della “novela picaresca”: il Lazarillo de Tormes. 


Inizio lezioni: 19 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: 

Valutazione: Prova finale scritta 

Bibliografia 

Testi: 

Fernando de Rojas, La Celestina, ed. P.E. Russell, Madrid, Castalia (traduzione italiana Rizzoli, BUR). 

Garcilaso de la Vega, Poesías completas, Madrid, Castalia didáctica (traduzione italiana Einaudi). 

Lazarillo de Tormes, ed. F. Rico, Madrid, Cátedra (traduzione italiana Einaudi). 

L’introduzione ai testi di lettura sono obbligatorie. 

Per l’esame si richiede la dimostrazione puntuale della lettura in spagnolo del primo auto della Celestina; dei sonetti I, V, VI, X, 

XIII, XXIII, XXIX, della canción V e dell’egloga I di Garcilaso; del Prologo e del trattato I del Lazarillo. 

Per le nozione di metrica saranno fornite apposite dispense. 

Storia letteraria 

L’Etá d’Oro della letteratura spagnola. Il Cinquecento, a cura di M. Grazia Profeti, Firenze, La Nuova Italia: L’epoca di Carlo 

V. Introduzione (pp. 3-18). I.1. Erasmo e la Spagna (pp. 23-27). II. La poesia. 1. L’italianismo (pp. 51-61). 3. Garcilaso de la 

Vega (pp. 67-89). VI. La letteratura alternativa (p. 215). 2.3. Il Lazarillo de Tormes (pp. 238-239). 

Jaime Vicens Vives, Profilo della storia di Spagna, Einaudi, Torino 2003 (pp. 105-127). 

J. M. Elliot, La Spagna imperiale. 1469-1716, (introduzione e capitoli I-III). 


Destinatari del modulo: 1) studenti di prima annualità che intendono laurearsi in Lingue scegliendo lo spagnolo come prima o 

seconda lingua; 2) studenti di qualsiasi corso di laurea il cui piano di studio comprenda esami in discipline letterarie. 

Il dialogo letterario nel Rinascimento spagnolo 

Descrizione 

Il corso si propone come lettura ed approffondimento di un genere letterario, il dialogo, chiave per capire i profondi mutamenti 

spirituali, culturali e letterari operati in Spagna durante il secolo XVI. Speciale attenzione sarà dedicata alla nascita del genere, e 

dunque ai testi prodotti nel pieno dei conflitti della Riforma, ma si faranno anche delle tappe mirate nella letteratura 

postridentina. 

L’articolazione del corso è come segue: 

I. Letture preliminari. Gli studenti saranno convocati ad una prima riunione il giovedì 21 ottobre, alle ore 12, per concordare una 

serie di letture propedeutiche allo svolgimento del corso e del proprio lavoro di ricerca. 

II. Corso. Dal 3 marzo al 5 maggio si terranno le lezione della prof.ssa Cerrón Puga 

III.Seminario I. Dal 11 al 13 maggio si svolgerà il Seminario “Eresia e spiritualità nei dialoghi spagnoli (Juan de Lucena e Juan 

de Valdés)” tenuto dalla dot.ssa Stefania Pastore. 

IV. Seminario II. Dal 7 al 26 maggio gli studenti presenteranno in modo orale il propio lavoro di ricerca. 

V. Programma: I. Definizione del genere del dialogo. II. I modelli: 1. Platone. 2. Cicerone. 3.Luciano. 4. Petrarca. 5. Erasmo. 4. 

Leone Ebreo. III. Analisi dei testi spagnoli. 1. Alfonso e Juan de Valdés. 2. Pérez de Oliva; El Scholástico. 3. El Crótalon; Viaje 

de Turquía. 4. Juan Sedeño; Luis de Milán; Pedro de Navarra. 5. Antonio de Torquemada; Juan de Espinosa. 6. Luis de León. 

CFU 8 CFU secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 3 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 16-18, Giovedì 10-12, Aula Vinay (I piano) 

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Valutazione: Partecipazione orale al seminario e tesina finale (15/20 pp). 

Bibliografia 

Testi del corso (nota: dei testi non in vendita sarà fornita copia): 

Juan de Valdés, Diálogo de la lengua, ed. J.M. Lope Blanch, Madrid, Castalia 1969. 

Alfonso de Valdés, Diálogo de las cosas acaecidas en Roma (1529?), ed. Rosa Navarro Durán 1992. 

Fernán Pérez de Oliva (1546), Diálogo de la dignidd del hombre, ed. Mª Luisa Cerrón Puga, Madrid, Cátedra 1995. 

Cristóbal de Villalón, El Scholástico, ed. Richard J.A. Kerr, Madrid, CSIC 1967. (Brani scelti) 

(Cristóforo Gnosofo) El Crótalon, ed. Asunción Rallo, Madrid, Cátedra 1982 

Viaje de Turquía, ed. Fernando García Salinero, Madrid, Cátedra 1980. 

Juan Sedeño, Coloquios de amor y bienaventuranza (1536), ed. Pedro M. Cátedra, Barcelona, “stelle dell’Orsa” 1986. 

Luis de Milán, El cortesano (1561), Madrid, Sucesores de Rivadeneyra 1874. (Brani scelti) 

Pedro de Navarra, Diálogos de la differencia del hablar al escrevir, (1565?), ed. Pedro M. Cátedra, Barcelona, “stelle dell’Orsa” 

1985. 

Antonio de Torquemada, Jardín de flores curiosas (1570), ed. Giovanni Allegra, Madrid, Castalia 1982. (Brani scelti) 

Juan de Espinosa, Diálogo en laude de las mujeres (1580), ed Ángela González Simón, Madrid, CSIC 1946. (Brani scelti) 

Luis de León, De los nombres de Cristo (1583), ed. Cristóbal Cuevas, Madrid, Cátedra, 1977. (Brani scelti) 

Testi del seminario I (nota: sarà fornita copia dei testi): 

Juan de Lucena, De vita beata, ed. G. M. Bertini, Torino, Gueroni 1950. (Brani scelti) 

Juan de Valdés, Il dialogo de la doctrina cristiana, ed Teodoro Fanlo y Cortés e Anna Orisi Guerra, Torino, Claudiana Torino, 

Claudiana1991. (Brani scelti) 

Testi propedeutici: 

Platone, Siimposio, Les Belles Lettres / Loeb; trad.it. Einaudi, Rizzoli, Utet, Laterza, Mondadori, ecc. 

Marco Tullio Cicerone, De oratore, Les Belles Lettres / Loeb; trad. it. Opere retoriche: De Oratore, Brutus Orator, ed. Giuseppe 

Norcio, Torino, Utet 1986 (Brani scelti). 

Paolo, “La epístola del apóstol San Paulo a los Romanos”, La Biblia del Oso. Nuevo Testamento, trad. sp. Casiodoro de la 

Reina (Basilea, 1569), ed. J.M. González Ruiz, Madrid, Alfaguara 1987, pp. 385-427. 

Luciano di Samosata, L’Icaromenippo ovvero un viaggio tra le nuvole, in Racconti fantastici, trad. M. Matteucci, ed. di F. 

Barberis, Milano, Garzanti 19842, pp. 31-61. 

Agostino, Le confessioni, trad. Carlo Carena, Torino, Einaudi, 1984. (Lib. VIII, 8.19-30 “In giardino”, pp. 211-221). 

Francesco Petrarca, Secretum (De secreto conflicto curarum mearum), trad. it. Ugo Dotti, Il mio segreto, Milano,Rizzoli; / trad. 

sp. in Obras, ed. F. Rico, Barcelona, Alfaguara 1978, pp. 41-150. 

Erasmo di Rotterdam, Elogio della pazzia, ed. A Fiore e Delio Cantimori, Torino, Einaudi / Elogio della follia, ed. E.Garin, 

Milano, A. Mondadori 1992 

Leone Ebreo, Dialoghi d’amore, ed. S. Caramella, Torino, Aragn 1999; / trad. sp. David Romano, ed. Andrés Soria Olmedo, 

Madrid, Tecnos, 1986. (Dialogo III, domanda V, pp. 409-447 della trad. sp.). 

Baldessar Castiglione, Il libro del cortegiano, ed. Amedeo Quondam, Milano, Garzanti / trad. sp. , Juan Boscán, El cortesano, 

Madrid, Espasa-Calpe. (Libro I, capitoli VI, VI e VIII). 


La bibliografia critica per la preparazione del lavoro finale sarà assegnata individualmente. 


Il corso è strutturato in modo tale da richiedere la frequenza. Tuttavia per motivi eccezionali e giustificati saranno ammessi 

studenti non frequentanti purché si presentino entro il mese di aprile per concordare il programma d’esame. Si avverte che dopo 

tale data non sarà concordato esame alcuno e si inviterà gli studenti a seguire il corso dell’anno successivo. 


Studenti di vecchio ordinamento: Gli studenti di Lingua e Letteratura Spagnola I di vecchio ordinamento dovranno sostenere una 

prova finale comprendente i moduli 1 e 2. Si ricorda che la prova di lingua scritta ed orale è obbligatoria e va sostenuta prima 

della prova finale di letteratura. 

Letteratura spagnola Maria Grazia Ciccarello di Blasi L-LIN/05 

Ricevimento 

Narrativa e poesia del Secolo d’Oro 

Descrizione 

È prevista la lettura antologica della prima parte del Don Quijote e della produzione mistica di San Juan de la Cruz. Il corso 

muoverà dall’analisi dei testi e dal relativo commento, col fine di fornire adeguati strumenti critici sia a livello formale che 

storico-interpretativo. Per quanto riguarda, in particolare, la parte lirica, si fornirà allo studente la necessaria strumentazione 

metrico-retorica per affrontare i testi. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

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Inizio lezioni: Vedi bacheca Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca 

Valutazione: La valutazione finale, per tutti gli studenti frequentanti, avverrà attraverso un esonero scritto ed un esame orale 

Bibliografia 

Testi: 

Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, I, ed. a c. di J.J. Allen, Cátedra, Madrid. 

Si richiede la lettura dei seguenti capitoli : Prologo (pp.79-85); I-IX (pp.97-161); XVI-XVII (pp.209-225); XXI-XXV (pp.258- 

317); XXVIII-XXIX (pp.343-367); XXXI (pp.378-386); XXXVII (pp.448-458); XXXIX -XLI (pp.464-502); XLIV-XLV 

(pp.527-536); XLVII-L (545-575); LII (pp.583-591). 

San Juan de la Cruz, Cántico espiritual e En una noche oscura (i testi saranno forniti in fotocopia). 

Critica: 

J. Canavaggio, Vida y Literatura: Cervantes en el «Quijote», in M.de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, ed a c. di F. Rico, 2 

voll., Barcellona 1998, vol. I, pp.XLI-LX. (il saggio sarà fornito in fotocopia). 

Storia della letteratura: 

M. Grazia Profeti (ed), L’età d’Oro della letteratura spagnola – Il Cinquecento, La Nuova Italia, Firenze 1998. 

Si richiede la lettura delle seguenti parti: L’età di Filippo II – Ascetica e mistica (pp.265-294); Miguel de Cervantes y Saavedra 

(pp. 471-579). 

Storia : 

Si richiede una conoscenza generale della Storia di Spagna sotto Filippo II e Filippo III (con particolare riguardo al contesto 

europeo del sec. XVI), tramite la lettura di una buona enciclopedia, o di un testo liceale di storia, ovvero - per gli studenti di 

vecchio ordinamento o che comunque fossero interessati ad un approfondimento della materia – di un manuale specifico, quale, 

ad esempio: 

J.H. Elliot, La Spagna imperiale (1469-1716), Il Mulino, Bologna 1982 (capitoli: 6, 7 e 8). 


In aggiunta, oltre la bibliografia indicata, i seguenti testi: 

San Juan de la Cruz, Poesía, ed D. Ynduráin, Cátedra, Madrid 1993. 

Si richiede lo studio dei testi Cántico espiritual e En una noche oscura, dell’Introduzione e delle note di D. Ynduráin. 

Critica: 

Da : M.de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, ed a c. di F. Rico, 2 voll., Barcellona 1998. Si leggano : 

dal primo volume i saggi dei seguenti autori : 

J. Canavaggio, Vida y Literatura: Cervantes en el «Quijote», pp.XLI-LX. 

A. Domìnguez Ortìz, La España del Quijote, pp.LXXXVII- CII. 

E. C. RILEY, Cervantes: teoría literaria, pp.CXXIX-CXL. 

dal secondo volume (‘volumen complementario’), contenente ‘lecturas del Quijote’, i commenti dei seguenti autori : 

M. Socrate, pp. 12-14. 

L. Iglesias Feijoo, pp. 36-38. 

J. B. Avalle Arce, pp. 60-61. 

M. Moner, PP. 87-93. 

J. Joset, pp. 98-101. 

D. Villanueva, pp.102-107. 

(I saggi di cui al punto ‘a,b,c,d,e,f,g,h,i’ saranno forniti in fotocopia). 


Non sono consentite assenze che superino il 25% delle lezioni 

I testi forniti in fotocopia saranno a disposizione degli studenti presso la tipografia di via dei Taurini. 

Narrativa e poesia del Secolo d’Oro 

Descrizione 

È prevista la lettura antologica della seconda parte del Don Quijote e del dramma calderoniano in versi La vida es sueño. Il corso 

muoverà dall’analisi dei testi e dal relativo commento, col fine di fornire adeguati strumenti critici sia a livello formale che 

storico-interpretativo. Per quanto riguarda, in particolare, la parte teatrale si fornirà allo studente la necessaria strumentazione 

metrico-retorica per affrontare il testo. 


Inizio lezioni: Vedi bacheca Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca 

Valutazione: La valutazione finale, per tutti gli studenti frequentanti, avverrà attraverso un esonero scritto ed un esame orale 

Bibliografia 

Testi: 

Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, II, ed. a c. di J.J. Allen, Cátedra, Madrid. 

Si richiede la lettura dei seguenti capitoli : Prologo (pp.23-26); III-IV (pp.45-59); X-XI (pp.92-107); XVI-XVIII (pp. 138-164); 

156

XXII-XXIII (pp.190-207); XXV-XXVI (pp.218-233); XXX-XXXII (pp. 252-278); XXXV (pp.294-301); XLV-XLVI 

(pp.359-370); LIV (pp.431-438); LIX-LXI (pp.469-492); LXIV-LXV (pp.515-525); LXXI (pp.554-566); LXXIV (pp.572- 

578). 

Calderón de La Barca, La vida es sueño (edizione a scelta dello studente) 

Chi non ritenesse di possedere una sufficiente preparazione linguistica per affrontare la lettura de La vida es sueño solamente in 

castigliano può utilizzare un’edizione col testo italiano a fronte. 

Critica: 

J. Canavaggio, Vida y Literatura: Cervantes en el «Quijote», in M.de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, ed a c. di F. Rico, 2 

voll., Barcellona 1998, vol. I, pp.XLI-LX. (il saggio sarà fornito in fotocopia). 

Storia della letteratura: 

M. Grazia Profeti (ed), L’età d’Oro della letteratura spagnola – Il Cinquecento, La Nuova Italia, Firenze 1998. 

Si richiede la lettura delle seguenti parti: Miguel de Cervantes y Saavedra (pp. 471-579). 

M. Grazia Profeti (ed), L’età d’Oro della letteratura spagnola – Il Seicento, La Nuova Italia, Firenze 1998. 

Si richiede la lettura delle seguenti parti: Introduzione (pp. 3-66); Pedro Calderón de La Barca (pp.143-193). 

Storia: 

Si richiede una conoscenza generale della Storia di Spagna da Filippo II a Filippo IV (con particolare riguardo al contesto 

europeo dei secc. XVI e XVII), tramite la lettura di una buona enciclopedia, o di un testo liceale di storia, ovvero - per gli 

studenti di vecchio ordinamento o che comunque fossero interessati ad un approfondimento della materia – di un manuale 

specifico, quale, ad esempio: 

J.H. Elliot, La Spagna imperiale (1469-1716), Il Mulino, Bologna 1982 (capitoli: 6, 7, 8 e 9). 


In aggiunta, oltre la bibliografia indicata, i seguenti testi: 

Calderón de La Barca, La vida es sueño, ed. C. Morón, Cátedra, Madrid 2001 

Si richiede lo studio dell’Introduzione e delle note di C. Morón. 

Chi non ritenesse di possedere una sufficiente preparazione linguistica per affrontare la lettura de La vida es sueño solamente in 

castigliano può aiutarsi con un’edizione col testo italiano a fronte. 

Critica: 

Da: M. de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, ed a c. di F. Rico, 2 voll., Barcellona 1998. Si leggano : 

dal primo volume i saggi dei seguenti autori : 

J. Canavaggio, Vida y Literatura: Cervantes en el «Quijote», pp.XLI-LX. 

A. Domìnguez Ortìz, La España del Quijote, pp.LXXXVII- CII. 

E.C. Riley, Cervantes: teoría literaria, pp.CXXIX-CXL. 

dal secondo volume (‘volumen complementario’), contenente ‘lecturas del Quijote’, i commenti dei seguenti autori : 

R. Senabre, pp. 121-122. 

R. Lapesa, pp. 123-125. 

fS. Arata, pp.132-133. 

R. Pope, pp.139-142. 

Egido, pp.147-148. 

J. Canavaggio, pp.163-167. 

M.S. Carrasco Urgoiti, pp.203-206. 

M. de Riquer, pp. 218-222. 

G. Guntert, pp. 227-228 

Wardropper, pp.244-246. 

I testi indicati saranno forniti in fotocopia. 

ATTENZIONE : 

Agli studenti non frequentanti di Nuovo e di Vecchio Ordinamento, si consiglia di avere un colloquio col docente almeno un 

mese prima dell’esame. 

Gli studenti non frequentanti di Nuovo Ordinamento che debbano ottenere solo quattro crediti sono tenuti a preparare il 

programma del MODULO I (Narrativa e poesia del Secolo d’Oro). 

Gli studenti non frequentanti di Vecchio Ordinamento, dovranno, ovviamente, sostenere ambedue i moduli, nonché effettuare 

le seguenti letture aggiuntive: 

F. Ruiz-Ramòn, Paradigmas del teatro clásico español, Cátedra, Madrid 1997 

Da leggere la ‘Parte seconda’ (La vida es sueño), da p.103 a p. 232. 

F. De Quevedo, El Buscón 

Si consiglia l’adozione dell’edizione italiana con testo a fronte (F. de Quevedo, Il trafficone, BUR, Milano) a cura di M. G. 

Profeti, di cui si raccomanda la lettura delle parti introduttive (da p. 5 a p. 67). 

M. Grazia Profeti (ed), L’età d’Oro della letteratura spagnola – Il Seicento, La Nuova Italia, Firenze 1998. 

Si richiede la lettura delle seguenti parti: ‘Francisco de Quevedo y Villegas’, pp. 331-384. 


ATTENZIONE 

Gli studenti frequentanti di Nuovo Ordinamento che debbono ottenere solo quattro crediti sono tenuti a frequentare il Modulo I 

(Narrativa e poesia del Secolo d’Oro). 

I testi forniti in fotocopia saranno a disposizione degli studenti presso la tipografia di via dei Taurini. 

157


Gli studenti frequentanti di Vecchio Ordinamento dovranno, ovviamento, sostenere ambedue i moduli, nonché effettuare la 

lettura di una parte aggiuntiva di programma che sarà loro indicata all’inizio del corso. 

Letteratura spagnola Elisabetta Sarmati L-LIN/05 

elisabetta.sarmati@uniroma1.it Ricevimento I semestre: a partire dall’11 settembre, ogni Giovedì ore 10-12 

presso lo studio 7 del Dipartimento di Studi Romanzi. II semestre: ogni Lunedì 

ore 13 – 14:30, presso lo studio 7 del Dipartimento di Studi Romanzi. 

La poesia spagnola dal Romanticismo alla Guerra Civile 

Descrizione 

Si illustrerà l’evoluzione della poesia spagnola tra Otto-Novecento nelle personalità poetiche di maggiore rilievo, da G. A. 

Bécquer, a A. Machado, P. Salinas, F. García Lora, M. Hernández, ecc., con un percorso didattico che procederà nella direzione 

dal testo al contesto: si insisterà sulla interrelazione tra forma e contenuto e sugli strumenti di analisi formale; dai temi e dalle 

forme del materiale letterario e dalla sua organizzazione si risalirà al contesto storico letterario 

CFU secondo semestre Annualità: III e IV Laurea Quadriennale. 

Inizio lezioni: 26 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni:; Lunedì 11-13; Giovedì 10-12 aula II del Dip. di Studi 

Romanzi. 

Valutazione: Esoneri scritti in itinere ed esame orale finale. 

Bibliografia 

Storia letteraria: 

M. Di Pinto- R. Rossi, La letteratura spagnola dal Settecento a Oggi, Milano, Rizzoli, capp. IX. XI, XII. 

Testi: 

1) Antologia di testi poetici a cura del docente (presso il centro copie vicino all’ufficio Socrate, piano interrato Facoltà). 

Critica: 

2) Antologia della critica a cura del docente (presso il centro copie vicino all’ufficio Socratre, piano interrato Facoltà). 

Metodologia: 

H. Friedrich, La lirica moderna, Garzanti, Milano 1958. 

Storia: 

H. Browne, La guerra civile spagnola, Bologna, il Mulino 1983. 


Gli studenti non frequentanti porteranno il seguente programma, avendo cura di approfondire lo studio dei paragrafi introduttivi, 

delle note di commento e delle ‘orientaciones para el estudio’: 

Testi: 

G.A. Bécquer, Rimas, a cura di Mercedes Etreros, Madrid, Castalia didáctica 1983, lettura completa, ma analisi, traduzione e 

commento di 10 poesie a scelta. 

A. Machado, Poesías escogidas, a cura di v. Tusón, Madrid, Castalia didáctica 1989; 

lettura completa, ma analisi, traduzione e commento di 10 poesie a scelta. 

Antologia poética de la generación del 27, a cura di A. Ramoneda, Madrid, Castalia didáctica, 1990, lettura completa, ma 

analisi, traduzione e commento di 10 poesie a scelta. 

Metodologia: 

M. Mayoral, Análisis de textos, Madrid, Gredos, Biblioteca universitaria 1982 (esclusi i capp. I-XX.-XXI). 

Storia: 

H. Browne, La guerra civile spagnola, Bologna, il Mulino 1983. 

La trayectoria narrativa di C. Martín Gaite 

Descrizione 

Si illustrerà l’evoluzione della romanzo spagnolo del ‘900 attraverso la lettura e l’analisi delle opere di una delle maggiori 

scrittrici del Novecento spagnolo, C. Martín Gaite (Salamanca 1925- Madrid 2000). La variegata produzione di C. Martín Gaite, 

oltre a testimoniare le tappe più salienti del discorso narrativo novecentesco: dal neorealismo del dopoguerra allo 

sperimentalismo degli anni 60-70, all’intimismo dei romanzi più recenti, è costantemente accompagnata da preziose riflessioni 

metaletterarie che illuminano con particolare intensità la creazione letteraria nel suo farsi. 

CFU secondo semestre Annualità: III e IV Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11-13; Giovedì ore 10-12 aula II del 


158

Valutazione: Esoneri scritti in itinere ed esame orale finale. 

Bibliografia 

Testi: 

C. Martín Gaite, Entre visillos 

C. Martín Gaite, El cuarto de atrás 

C. Martín Gaite, Ritmo Lento 

C. Martín Gaite, Retahilas. 

Critica: 

Antologia della critica a cura del docente (presso il centro copie vicino all’ufficio Socratre, piano interrato Facoltà). 

Storia 

Hermet, G., Storia della Spagna nel Novecento, Bologna, il Mulino 2000. 


Gli studenti non frequentani dovranno aggiungere al programma la lettura e il commento di: 

M. de Unamuno, Niebla 

C. J. Cela, La familia de Pascual Duarte. 

M. Delibes, Cinco horas con Mario. 

(Gli studenti non frequentanti possono presentare autonomamente in sede d’esame una propria bibliografia critica sui romanzi 

indicati; per chi avesse bisogno di un orientamento bibliografico, può consultare il docente nelle ore di ricevimento). 

Letteratura tedesca Flavia Arzeni L-LIN/13 

flavia.arzeni@uniroma1.it Ricevimento Vedi bacheca a inizio Anno accademico 

Il teatro tedesco del Novecento 

Descrizione 

Il panorama teatrale di lingua tedesca nel Novecento si presenta come uno dei più innovativi e stimolanti della scena 

europea. Con l’espressionismo si produce una rivoluzione della messinscena che lascia un segno profondo nella cultura 

contemporanea. Alcuni nomi si impongono sugli altri: Bertolt Brecht , l’uomo di teatro più eclettico che la Germania abbia mai 

avuto,drammaturgo, regista, creatore del teatro epico e infine fondatore di un suo teatro : il “Berliner Ensemble”. Dopo il 

nazionalsocialismo esplode sulle scene mondiali il teatro svizzero con Friedrich Dürrenmatt e Max Frisch. Alla divisione della 

Germania corrisponde un teatro diviso tra Est e Ovest ma, dall’una e dall’altra parte, improntato a un forte segno politico e 

sociale mentre l’Austria nei suo esponenti maggiori sceglie con Handke e Bernhard un teatro più sperimentale. 

Particolare attenzione sarà rivolta al rapporto tra testo e rappresentazione ricorrendo a filmati o eventualmente a spettacoli della 

stagione teatrale in atto. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Verrà indicato prima dell’inizio del secondo semestre 

Valutazione: Partecipazione al corso,relazione di gruppo o tesina, prova finale. 

Bibliografia 

B.Brecht , I capolavori,Vol. I oppure vol. II, Einaudi 1998. 

B.Brecht, Scritti teatrali, Einaudi 2000. 

Testi (a scelta tre tra i seguenti): 

O.Kokoschka, Assassino, speranza delle donne, Serra e Riva 1981. 

E.Toller, Teatro, Einaudi 1968. 

F.Dürrenmatt, La visita della vecchia signora, Einaudi 1989 

P.Weiss, La persecuzione e l’assassinio di Jean –Paul Marat, rappresentato dai filodrammatici di Charenton, sotto la guida 

del Marchese de Sade, Einaudi 1997. 

P.Weiss,L’Istruttoria ,Einaudi 2000. 

Th.Bernhard,La forza dell’abitudine; Il riformatore del mondo, in Th.B., Teatro I, Ubulibri 2000. 

H.Müller, Germania. Morte a Berlino e altri testi, Ubulibri 1991. 

H.Müller, Riscrivere il teatro, Ubulibri 1999. 

Saggi critici: 

Su B.Brecht: 

Brecht regista.Memorie dal Berliner Ensemble, a cura di C.Meldolesi e L. Olivi, Il Mulino 2000. 

Sul teatro tedesco contemporaneo: 

Il teatro contemporaneo di lingua tedesca in Italia , a cura di L. Secci e H. Dorowin, Edizioni scientifiche italiane 2002. 

Ulteriori materiali bibliografici verranno messi a disposizione degli studenti durante il corso. 

159


Gli studenti non frequentanti concorderanno il programma con il docente. 


Avvertenza: Il modulo, che è stato concordato con il Corso di Studi di Arti e scienze dello spettacolo, ( curriculum teatro e arti 

performative) è particolarmente consigliato agli studenti di quest’ultimo. 


Il modulo " Il teatro tedesco del Novecento" dovrà essere completato con un programma più ampio da concordare con il docente 

Letteratura tedesca Paolo Chiarini L-LIN/13 

Ricevimento 

Metamorfosi goethiane in Thomas Mann 

Descrizione 

A partire dai primi anni Venti la figura e l'opera di Goethe acquistano una importanza primaria per lo scrittore tedesco. Si tratta 

di un 'dialogo' che accompagnerà Thomas Mann sino alla fine, riflettendosi non solo sulla sua ricerca letteraria ma anche sulle 

sue posizioni nei confronti delle vicende politiche in Germania, in Europa e nel mondo tra la prima e la seconda Guerra 

mondiale, e oltre. 

La critica ha parlato, in proposito, di una vera e propria 'imitatio goetheana'. Essa, per altro, passa attraverso fasi e 'slittamenti' 

che gettano una luce significativa sui procedimenti creativi manniani e rappresenta, inoltre, un capitolo importante nella storia 

della ricezione novecentesca di Goethe. 

CFU 8 primo e secondo semestre Annualità: II Laurea Specialistica 


Bibliografia 

Testi: 

Schwere Stunde (1905) 

Goethe und Tolstoi (1921) 

Zu Goethe's Wahlverwandtschaften (1925) 

Goethe als Repraesentant des buergerlichen Zeitalters (1932) 

Goethe's Faust (1938) 

Lotte in Weimar (1939) 

Goethe's Werther (1941) 

Phantasie ueber Goethe (1948) 

Die drei Gewaltige (1949) 

Goethe und die Demokratie (1949) 

Ansprache im Goethejahr 1949 

Bibliografia: 

Ernst Cassirer, Thomas Manns Goethe-Bild (1945), ora in Thomas Mann, a cura di H. Koopmann, Darmstadt 1975, pp. 1-34 

Hans Wysling, Thomas Manns Goethe-Nachfolge, in "Jahrbuch des Freien Deutschen Hochstifts", 1978, pp. 498-551 

Kaete Hamburger, Thomas Manns Goethe, in Kaete Hamburger...Zum 90. Geburtstag, a cura di H. Kreuzer e J. Kuehnel, Siegen 

1986, pp. 11-24 

Paolo Chiarini, Metamorfosi goethiane in Thomas Mann, in "Studi germanici", 1/2004. 


Ulteriori indicazioni bibliografiche verrano fornite nel corso delle lezioni. 

Letteratura tedesca Maddalena Fumagalli L-LIN/13 

maddalena.fumagalli@uniroma1.it Ricevimento Gruppo di Lingue e letterature germaniche -Villa Mirafiori 

Istituzioni di letteratura tedesca 

Descrizione 

Il modulo intende fornire – attraverso l’analisi dei testi - un panorama delle correnti e dei movimenti che caratterizzano la 

letteratura tedesca dall’età della Restaurazione alla prima guerra mondiale. 



Valutazione: Verifica orale finale 

160

Bibliografia 

L. Mittner, Storia della letteratura tedesca, Milano, Einaudi, voll. III,1 e III,2 (il Fine secolo)( solo le parti generali e quelle 

relative agli autori letti) opp. U. Kindl, Storia della letteratura tedesca, vol.2, parte seconda: cap. II; parte terza: capp. I e II. 

4 testi a scelta tra i seguenti, di almeno tre autori diversi: 

G. Büchner, Teatro, Milano, Adelphi; 

H. Heine, Schnabelewopski, Venezia, Marsilio; 

H. Heine, La scuola romantica, in La Germania, Roma Bulzoni; 

Th. Fontane, Effi Briest, Milano, Garzanti; 

Th. Fontane, Storia di un ufficiale prussiano, Milano, Mondadori; 

A. Schnitzler, Il sottotenente Gustl, Milano, Rizzoli; 

A. Schnitzler, Doppio sogno, Milano, Adelphi; 

A. Schnitzler, Il ritorno di Casanova, Milano, Adelphi; 

Th. Mann, La morte a Venezia. Tonio Kröger. Tristano, Milano, Feltrinelli, opp. Milano, Mondadori; 

Th. Mann, I Buddenbrook, Milano, Garzanti. 


come per i frequentanti; 

sei testi a scelta tra quelli indicati per i frequentanti. 

Lo ‘Zeitrom’ di Theodor Fontane 

Descrizione 

Il modulo intende approfondire alcuni aspetti dell’opera di Theodor Fontane, analizzando in particolare – attraverso la lettura di 

alcuni testi - l’attitudine dello scrittore a rappresentare il suo tempo, nel chiaroscuro di un’età di transizione ( gli ultimi decenni 

del XIX secolo) in cui la società tedesca del Reich vive un momento di profonde trasformazioni culturali, economiche e sociali. 




Bibliografia 

Testi: 

T. Fontane, Frau Jenny Treibel, Genova, Marietti; 

T. Fontane, Mathilde Möhring; 

T. Fontane, Il signore di Stechlin, Milano, Garzanti. 

(i romanzi sono presenti anche nell’edizione italiana Th. Fontane, Romanzi, 2 voll., Milano, Mondadori) 

Critica: 

G. Baioni, Il prussiano e Melusine, introduzione a Th. Fontane, Romanzi, 2 voll., Milano, Mondadori; 

G. Liebman, Tecnologie e globalizzazione: per una rilettura dello Stechlin, in Aspetti dell’identità tedesca, Roma, Bulzoni, pp. 

277-309; 

E. De Angelis, L’Ottocento letterario tedesco, cap. VII, Pisa, Jacques e i suoi quaderni; oppure M. Stürmer, L’impero inquieto. 

La Germania dal 1866 al 1918, cap. I, Bologna, Il Mulino 


Come per i frequentanti, e inoltre: 

Th. Fontane, Effi Briest, Milano, Garzanti; 

Th Fontaine Cécile, Milano, Garzanti 

(i romanzi sono presenti anche nell’edizione italiana Th. Fontane, Romanzi, 2 voll., Milano, Mondadori) 

Letteratura tedesca Vanda Perretta L-LIN/13 

vanda.perretta@uniroma1.it Ricevimento Vedere bacheca 

Donne e uomini di Germania 

Descrizione 

Il corso intende offrire un orientamento propedeutico allo studio del complesso fenomeno rappresentato dai Paesi di lingua 

tedesca nelle loro spesso drammatiche interconnessioni con il resto delle nazioni europee, sulla scorta di testimonianze letterarie. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I Laurea Triennale (Mediazione linguistica) 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 10,30-12,30 aula IX 

161


Bibliografia 

W.C.J. Grimmelshausen, Vita dell’arcitruffatrice e vagabonda Courage, Einaudi, Torino; 

G.E.Lessing, Minna von Barnhelm, Marsilio, Venezia; 

J.W.Goethe, I dolori del giovane Werther, Einaudi, Torino; 

H. v. Kleist, Il Principe di Homburg; 

Th. Fontane, Effi Briest, Milano; 

Th. Mann, Tonio Kröger, Milano; 

H.Mann, L’angelo azzurro, Milano 

G.Kolmar, Susanna, Verona; 

Per la storia e la geografia dei Paesi interessati si può fare riferimento ai manuali previsti per la scuola superiore. 

Per la storia della letteratura del periodo preso in esame: 

V.Zmegač, Z.Skreb, L.Sekulic, Breve storia della letteratura tedesca dalle origini ai nostri giorni, Einaudi, Torino. 

A sostegno delle letture letterarie si consiglia la lettura dei seguenti testi: 

W.Benjamin, Uomini tedeschi, Milano 1979; 

N.Elias, I Tedeschi, Milano 1991; 

H.Heine, La Germania, Roma 1949; 

AA.VV., La Resistenza in Germania, Milano 1999; 

Si consiglia di seguire l’attività di Istituzioni culturali come il Goethe Institut, Casa di Goethe, Istituto Austriaco di Cultura, 

Istituto Svizzero di Cultura, le cui iniziative rappresentano una fondamentale integrazione ai corsi frequentati. 


Gli studenti non frequentanti concorderanno le opportune integrazioni bibliografiche. Si consiglia di seguire l’attività di 

Istituzioni culturali come il Goethe Institut, Casa di Goethe, Istituto Austriaco di Cultura, Istituto Svizzero di Cultura, le cui 

iniziative rappresentano una fondamentale integrazione ai corsi frequentati. 


I corsi sono aperti anche a tutti gli studenti della Facoltà che intendano avvicinarsi alla cultura tedesca. 

Letteratura tedesca Mauro Ponzi L-LIN/13 

mauro.ponzi@uniroma1.it Ricevimento: Giovedì ore 14,30-18,30 

Problemi di identità tedesca 1: soffrire per la Germania 

Descrizione 

Il modulo si propone di analizzare aspetti della cultura tedesca in rapporto al concetto di identità culturale e al confronto con le 

altre culture. Come esempi paradigmatici di tale rapporto saranno prese in considerazione le opere e di Thomas Mann e di altri 

autori del Novecento tedesco che hanno vissuto e operato tra le due guerre. Le singole opere saranno lette e analizzate per 

estrapolare da esse considerazioni sul tema dell’identità e sui riflessi che tale tema ha nella cultura contemporanea tedesca ed 

europea. 


Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 12,30-14,30 aula IX, Villa Mirafiori 

Valutazione: Valutazione finale, verifica in corso per gli studenti frequentanti (tesine, esoneri) 

Bibliografia 

Storia della letteratura tedesca del Novecento 

L. Mittner, Storia della letteratura tedesca, Torino (Einaudi) dalla fine-secolo ai giorni nostri. 

oppure 

Breve storia della letteratura tedesca. Dalle origini ai giorni nostri, a cura di Viktor Zmegac, Torino (Einaudi) 

quattro testi a scelta tra i seguenti: 

Friedrich Nietzsche, Sull’avvenire delle nostre scuole, Adelphi, Milano 

Friedrich Nietzsche, Sull’utilità e il danno della storia per la vita, Adelphi, Milano 

Friedrich Nietzsche, Schopenhauer come educatore, Adelphi, Milano 

Thomas Mann, Considerazioni di un impolitico, De Donato, Bari 1967 

Thomas Mann, Morte a Venezia, Mondadori, Milano 

Hermann Hesse, Sotto la ruota, Rizzoli, Milano 

Robert Musil, I turbamenti del giovane Törless, Garzanti, Milano 

Stefan Zweig, Il mondo di ieri, Mondadori, Milano 

Thomas Mann, La Montagna incantata, Mondadori, Milano 

Hermann Hesse, Il lupo della steppa, Mondadori, Milano 

162

Hermann Hesse, Siddhartha, Milano (Mondadori) 

Thomas Mann, Doctor Faustus, Mondadori, Milano 1980 

Hermann Hesse, Il gioco delle perle di vetro, Mondadori, Milano 

Thomas Mann, Confessioni del capitano d'industria Felix Krull, Mondadori, Milano 


Mazzino Montinari, Che cosa ha detto Nietzsche, Adelphi, Milano 1999 

Mazzino Montinari, Su Nietzsche, Editori Riuniti, Roma 1981 

Ferruccio Masini, Lo scriba del caos, Il Mulino, Bologna 

Mauro Ponzi, Il mito della giovinezza in Hermann Hesse, Lithos, Roma 2002 


Gli studenti non frequentanti debbono portare 2 testi in più 


Gli studenti debbono portare 5 libri . La storia della letteratura è obbligatoria, gli altri quattro libri (tra cui almeno un testo 

critico) possono essere scelti nella lista. Si possono concordare col professore testi alternativi non compresi nella lista. 

Il modulo è valido per gli studenti del corso di laurea in Lingue, ma anche per studenti di Mediazione linguistica, Filosofia, 

Lettere, Studi Orientali, Storia dell'Arte 

Inscenare il Faust 

Descrizione 

Il modulo si propone di analizzare il Faust di Goethe e alcuni problemi della messa in scena del dramma. Partendo dalle 

esperienze di Goethe quale direttore del teatro di Weimar, si prenderanno in esame alcune messe in scena "storiche" e le varianti 

del mito di Faust. E' previsto l'uso di filmati, la visione della interpretazione di Gründgends, alcune versioni filmiche, ecc. con lo 

scopo di individuare i nuclei problematici del dramma e le difficoltà di realizzazione scenica (con le varie soluzioni possibili). Si 

terrà conto delle realizzazioni del Piccolo Teatro di Milano, ma anche di quella più recente di Peter Stein. 

Si pensa di focalizzare l'attenzione sul Faust I (perché le difficoltà di messa in scena del Faust II - di cui si parlerà comunque a 

proposito di Peter Stein - sono inerenti al testo). 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale,principalmente per studenti di Arti 

e scienze dello Spettacolo, ma aperto anche a studenti di altri 

corsi di studio 

Inizio lezioni: 7 ottobre Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 18,30-20,30 aula IX Villa Mirafiori 

Valutazione: Verifica finale, verifica in corso (tesine, esoneri) 

Bibliografia 

Goethe, Faust, Feltrinelli 

Due testi a scelta tra i seguenti: 

Vittorio Santoli, - Goethe e il Faust : due saggi , - Firenze - 1952 

Salvatore Persichino, Dall'Urfaust al Faust : introduzione a una lettura storico-filologica del Faust di Goethe, Firenze 1973 

Ernest Prodolliet, Faust im Kino, Universitätsverlag, Freiburg (Schweiz) 1978 

Rudolf Steiner, Gli enigmi del "Faust" di Goethe : exoterici ed esoterici : due conferenze pubbliche tenute a Berlino l' 11 e 12 

marzo 1909 / Rudolf Steiner - Milano 1983 

Heinz Schlaffer, Faust zweiter Teil : die Allegorie des 19. Jahrhunderts, Stuttgart 1989 

Renato Saviane, Vitalismo e nichilismo nel "Faust" di Goethe, Firenze 1992 

Il Faust di Goethe : antologia critica, a cura di Fausto Cercignani e Enrico Ganni , Milano 1993 

Soon-Hee Oh, Ontologie und Geschichte in Goethes Faust: der Doppelcharakter des Bosen, Frankfurt am Main 1998 

Gerhard Kaiser, Faust, o Il destino della modernità, a cura di Aldo Venturelli , Milano 1998 

Giuseppe Bevilacqua, Introduzione al secondo Faust e altri interventi goethiani, Bari 2003 


Indicazioni per i non frequentanti: Gli studenti non frequentanti debbono portare 2 testi in più 


E’ consigliata la frequenza. E’ previsto l’uso di mezzi audiovisivi e la formazione di gruppi di studio con elaborazione di tesine. 



"Problemi di identità tedesca II: la svolta " 

Descrizione 

Il modulo si propone di analizzare il crollo del muro di Berlino e le sue conseguenze sulla cultura tedesca nel periodo della 

163

"svolta" e nel successivo processo di unificazione. Le problematiche ancora attuali possono aiutare gli studenti a comprendere la 

produzione artistico-letteraria e anche le diverse mentalità e tendenze culturali presenti nella Germania di oggi. 

CFU 4 secondo semestre Annualità:III Laurea Triennale, per studenti di Lingue, 

mediazione linguistica, ma anche per studenti di Filosofia, 

Lettere, Studi Orientali, Storia dell'Arte 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca 

Valutazione: Esame finale, per i frequentanti prove durante il corso (tesine, esoneri). 

Bibliografia 

Parte istituzionale: Storia della letteratura tedesca: Il Novecento 

L.Mittner, Storia della letteratura tedesca, Torino (Einaudi) 

oppure 

Breve storia della letteratura tedesca. Dalle origini ai giorni nostri, a cura di Viktor Zmegac, Torino (Einaudi) 

Quattro testi a scelta tra i seguenti- 

L’identità divisa 

Uwe Johnson, Congetture su Jakob, Feltrinelli, Milano 

Christa Wolf, Il cielo diviso, Edizioni e/o, Roma 1983 

Peter Schneider, Il saltatore del muro, 

Günther Grass, Il tamburo di latta, Feltrinelli, Milano 

Heinrich Böll, Opinioni di un clown, Mondadori, Milano 


Tendenze della DDR-Literatur, in «il verri» n. 3-4, sett.-dic. 1990 

La coscienza infelice 

Christa Wolf, Considerazioni su Christa T., Edizioni e/o, Roma 1983 

Maxie Wander, Una vita preziosa, Edizioni e/o, Roma 1987 

Maxie Wander, Ciao bella!, Edizioni e/o, Roma 1987 

Reiner Kunze, Gli anni meravigliosi, Adelphi, Milano 1978 

Helga Königsdorf, Bolero, Edizioni e/o, Roma 1989 

Reiner Kunze, Sentieri sensibili, Einaudi, Torino1982 

Günter Kunert, Ricordo di un pianeta, Einaudi, Torino 1970 

Christoph HEIN, L’amico estraneo, Edizioni e/o, Roma 1987 


Cieli divisi. Le scrittrici della Germania orientale, in «dwf. donnawomanfemme» n. 18, autunno 1981 

A. Gargano – M. Ponzi, Il quotidiano e il fantastico. Tendenze e modelli nella letteratura della Repubblica Democratica 

Tedesca, Bulzoni, Roma 1991 

La valigia di Heidelberg, a cura di Paolo Chiarini e Lia Secci, Editori Riuniti, Roma 1987, 

Perspektivwechsel. Subjektivität in Spannung zu Alltag und Geschichte. Ein Berliner Colloquium, a cura di Paolo Chiarini e 

Ursula Heukenkamp, Bulzoni, Roma 1990 

Crisi di identità 

Wolf Biermann, Per i miei compagni, Einaudi, Torino 1976 

Christa Wolf, Cassandra, Edizioni e/o, Roma 1984 

Christa Wolf, Premesse a Cassandra, Edizioni e/o, Roma 1984 

Stefan Heym, Il tradimento del compagno Collin, SEI, Torino 1983 

Christoph Hein, Il suonatore di tango, Edizioni e/o, Roma 1990 


La valigia di Heidelberg, a cura di Paolo Chiarini e Lia Secci, Editori Riuniti, Roma 1987, 

A. Gargano – M. Ponzi, Il quotidiano e il fantastico. Tendenze e modelli nella letteratura della Repubblica Democratica 

Tedesca, Bulzoni, Roma 1991 

Perspektivwechsel. Subjektivität in Spannung zu Alltag und Geschichte. Ein Berliner Colloquium, a cura di Paolo Chiarini e 

Ursula Heukenkamp, Bulzoni, Roma 1990 

Prospettive su Christa Wolf, a cura di Giulio Schiavoni, FrancoAngeli, Milano 1998 

Il crollo del muro 

Anna Chiarloni, Germania 99, FrancoAngeli, Milano 1998 

Enzo Collotti, Dalle due Germanie alla Germania unita, Einaudi, Torino 1992 

Heiner Müller, Sullo stato della nazione, Feltrinelli, Milano 1990 

Stefan Heym, Costruito sulla sabbia, Lucarini, Roma 1991 

Ingo Schulze, Simple Storys. Ein Roman aus der ostdeutschen Provinz, Berlin Verlag, Berlin 1997 

Thomas Brussig, Am kürzeren Ende der Sonnenallee, V. Volk und Welt, Berlin 1999 

Heiner Müller, Germania. Morte a Berlino e altri testi, Ubulibri 1991. 

Heiner Müller, Riscrivere il teatro, Ubulibri 1999. 


Mauer-Show, a cura di R. Bohn, K. Hickerthier, E. Müller, Sigma, Berlin 1992 

Hermann Glaser, Die Mauer fiel, die Mauer steht. Ein deutsches Lesebuch 1989-1999, Dtv, München 1999 

164







Cultura tedesca e mass-media 

Descrizione 

Il modulo si propone di affrontare il problema del rapporto tra letteratura e media nei paesi di lingua tedesca con particolare 

attenzione alla riduzione filmica (e televisiva) delle opere letterarie, individuando i problemi di tecnica narrativa e di specifico 

filmico – su cui esiste ampia bibliografia. Il rapporto letteratura/mass-media si è presentato in forma concorrenziale per quel che 

riguarda il pubblico e in forma di appropriazione per quel che riguarda i materiali di comunicazione culturale. La storia dei 

media è la storia della loro emancipazione dal letterario e della definizione di un linguaggio specifico, ma anche la storia di un 

interscambio che è durato (anche in forme conflittuali) nel tempo. E’ prevista la visione di film. Il modulo si articola in gruppi di 

studio e prevede elaborati scritti (tesine) ed eventualmente la produzione di un breve filmato su nastro o su supporto digitale. 



Valutazione: Esame finale, per i frequentanti prove durante il corso (tesine, esoneri). 

Bibliografia 

Quattro testi a scelta tra i seguenti: 

Klaus Mann, Mephisto. Romanzo di una carriera, Mondadori, Milano 1992 

Alfred Döblin, Berlin Alexanderplatz, Rizzoli, Milano 1963 (e successive ristampe) 

Walter Benjamin, L’opera d’arte nell’epoca della sua riproducibilità tecnica, Einaudi, Torino 1966 (e successive ristampe) 

Letteratura e mass-media nei paesi di lingua tedesca, a cura di Mauro Ponzi, Bulzoni Roma 1991 

Marshall McLuhan, Gli strumenti del comunicare, Milano - 1974 

Herbert Marcuse, L’uomo a una dimensione, Einaudi, Torino 1964 (e successive ristampe) 

Noam Chomsky, Il potere dei media, Vallecchi, Firenze 1996 

Irmela Schneider, Der verwandelte Text. Wege zur Theorie der Literaturverfilmung, Niemeyer, Tübingen 1981 

Franz-Joseph Albersmeier – Volker Roloff (Hrsg.), Literaturverfilmungen, Suhrkamp, Frankfurt am Main 1989 

Pierre Babin, Piccola grammatica dei media, Leumann Rivoli1993 

Carlo Mongardini, Cultura moderna e comunicazione di massa, Milano 1993 

Umberto Eco, Apocalittici e integrati, Milano 1993 

Denis McQuail, Le comunicazioni di massa, Bologna 1986 

Val E. Limburg, Etica dei media elettronici : i nuovi scenari della comunicazione, Torino 1996 

Mario Morcellini, Passaggio al futuro : formazione e socializzazione tra vecchi e nuovi media, Milano 1997 

Niklas Luhmann, - La realta dei mass media, Milano 2000 

Democracy and the media : a comparative perspective, edited by Richard Gunther, Anthony Mughan - Cambridge [etc.] - 2000 

Paolo De Nardis, Media e potere : il lato oscuro della forza; a cura di Stefano Cristante, Marco Binotto, Roma 2000 

Roger Fidler, Mediamorfosi : comprendere i muovi media, a cura di Romana Ando e Alberto Marinelli, Milano - 2000 

Gianpiero Gamaleri, La galassia dei media, Roma 2001 

Federico Boni, I media e il governo del corpo : televisione, internet e pratiche biopolitiche, Milano 2002 

Giuliano Da Empoli, - Overdose : la società dell'informazione eccessiva, Venezia - 2002 

Cass R. Sunstein, Republic.com : cittadini informati o consumatori di informazioni?, Bologna 2003 

Gianni Losito, Il potere del pubblico : la fruizione dei mezzi di comunicazione di massa, Roma 2003. 




Il modulo si rivolge principalmente agli studenti di Scienze a Arti dello Spettacolo, ma anche agli studenti di Lingue e letterature 

straniere del vecchio ordinamento, e degli altri Corsi di laurea (Filosofia, Mediazione linguistico-culturale, Arte, Lettere, 

orientalistica). 


Gli studenti debbono portare 4 libri da scegliere nella lista. Si possono concordare col professore testi alternativi non compresi 

nella lista. 

Apparenza e simulazione: W. Benjamin, A. Warburg e la realtà virtuale 

Descrizione 

Il modulo si propone di analizzare le teorie di Walter Benjamin e Aby Warburg in rapporto alla produzione di icone e al loro 

165

ovesciamento di senso. Tale analisi aiuta a comprendere le immagini del moderno e il rapporto tra virtualità e realtà (che ha una 

grande funzione nei media e in particolare in internet) fino a definire il concetto di simulazione 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica , Laurea Quadriennale 



Bibliografia 

Cinque testi tra i seguenti: 

Walter Benjamin, Il dramma barocco tedesco, Torino Einaudi 

Walter Benjamin, L’opera d’arte nell’epoca della sua riproducibilità tecnica, Torino, Einaudi 

Kurt W. Forster-K. Mazzucco, Introduzione ad Aby Warburg e all'Atlante della Memoria, a cura di M. Centanni, Bruno 

Mondadori, Milano 2002 

Andrea Pinotti, Memorie del neutro. Morfologia dell'immagine in Aby Warburg, Mimesis, Milano 2001 

Claus-Artur Scheier, Ästhetik der Simulation, Meiner V., Hamburg 200. 

Herbert Marcuse, L’uomo a una dimensione, Torino (Einaudi) 

Noam Chomsky, Il potere dei media, Firenze (Vallecchi) 

L’angelo malinconico: Walter Benjamin e il moderno, a cura di M. Ponzi, Roma (Lithos) 

Giulio Schiavoni, Walter Benjamin. Il figlio della felicità. Un percorso biografico e concettuale, Torino, Einaudi, 2001 

Mauro Ponzi, Walter Benjamin e il moderno, Roma, Bulzoni 1993 

Giorgio Agamben, Homo sacer. Il potere sovrano e la nuda vita, Einaudi, Torino 1995 

Giacomo Marramao, Passaggio a Occidente. Filosofia e globalizzazione, Boringhieri, Torino 2003 


I non frequentanti debbono portare due testi in più. 


Si possono concordare col professore testi alternativi non compresi nella lista. 

L’atto della lettura . Metodologie dell’interpretazione 

Descrizione 

Il modulo si propone di affrontare i problemi metodologici dell’analisi letteraria e dell’interpretazione dei segni. Verranno 

analizzate diverse metodologie - con particolare riferimento alla critica reading oriented. Saranno fornite soprattutto indicazioni 

metodologiche in modo da consentire agli studenti di reperire – ove necessario – tutti gli strumenti critici e bibliografici per 

approfondire singoli temi. 

CFU primo semestre Annualità: I Laurea Specialistica, Laurea Quadriennale 



Bibliografia 

Cinque tra i seguenti testi: 

Umberto Eco, I limiti dell' interpretazione, Milano, (Bompiani) 

Umberto Eco, Apocalittici e integrati, Milano (Bompiani) 

Umberto Eco, Lector in Fabula, Milano (Bompiani) 

Umberto Eco, Sei passeggiate nei boschi narrativi, Milano (Bompiani) 

Wolfgang Iser, Der Akt des Lesens. Theorie ästhetischer Wirkung, München 1984. 

Wolfgang Iser, Der implizite Leser, München 1972 

Michel Foucault, Le parole e le cose, Milano (Rizzoli) 1967 (e successive ristampe) 

Roland Barthes, Elementi di semiologia, Torino (Einaudi) 1966 (e successive ristampe) 

Fredric Jameson, Il Postmoderno, Milano (Garzanti) 1989 

Carlo Pasi, La comunicazione crudele, Torino (Bollati Boringhieri) 1998 

Jane P. Tompkins (Edit.), Reader-Response-Criticism. From Formalism to Post-Structuralism, Baltimore and London (Johns 

Hopkins University Press) 1980 

Paulk Michael Lützer (Hrsg.), Räume der literarischen Postmoderne, Stauffenburg V., Tübingen 2000 

Umberto Eco, Opera aperta, Milano Bompiani 1962 




Si possono concordare col professore testi alternativi non compresi nella lista. Gli studenti non frequentanti debbono portare 2 

166

testi in più. 

Letteratura tedesca Virginia Verrienti L-LIN/13 

virginia.verrienti@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 10,30-13,00; Villa Mirafiori, (consultare bacheca). 

Istituzioni di letteratura tedesca 1: il Settecento: Pietismo, Empfindsamkeit, Sturm und Drang. 

Descrizione 

Il modulo, di carattere generale, mira a introdurre lo studente allo studio della letteratura tedesca, fornendo le linee evolutive 

della cultura dei paesi di lingua tedesca, e soffermandosi in particolare sul periodo che va dalla fine della guerra dei trent’anni a 

tutto il Settecento. L’attenzione sarà quindi focalizzata sulla figura e l’opera di Goethe, privilegiandone la lirica e la narrativa. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Consultare bacheca Villa Mirafiori 

Bibliografia 


Goethe, Inni, a cura di G. Baioni, Einaudi, Torino (testo a fronte) 

Goethe, I dolori del giovane Werther, a cura di G. Baioni, Einaudi Tascabili , Torino (testo a fronte) 

J.M.R.Lenz, L’eremita, un pendant a I dolori di Werther, BUR Classici, Milano (testo a fronte) 

Bibliografia di base: 

G. Baioni, Goethe. Classicismo e rivoluzione, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino (alcuni capitoli) 

V.Zmegac,Z.Skreb,L.Sekulic, Breve storia della letteratura tedesca. Dalle origini ai giorni nostri, Einaudi, (alcuni capitoli) o 

altro manuale da concordare con il docente. 


I non frequentanti e gli studenti che devono acquisire soltanto 16 (o meno) crediti di Letteratura tedesca potranno concordare un 

programma con il docente. 

Teatro tedesco del Settecento 

Descrizione 

Il modulo intende affrontare alcuni testi fondamentali del teatro tedesco del periodo, soffermandosi in particolare sulla 

drammaturgia di Lessing, senza peraltro trascurare l’opera degli autori dello Sturm und Drang, fortemente significativa sia a 

livello formale che contenutistico. Particolare attenzione sarà data al concetto di comico e tragico in Lessing, sullo sfondo della 

riflesione settecentesca sui generi teatrali. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Consultare bacheca Villa Mirafiori 

Bibliografia 


G.E. Lessing, Minna von Barnhelm, Marsilio, Venezia 

G.E. Lessing, Emilia Galotti, Einaudi, Torino 

G.E.Lessing, Nathan der Weise , Garzanti, Milano 

Bibliografia di base: 

La bibliografia, partendo da alcune pagine della Drammaturgia d’Amburgo lessinghiana, sarà fornita nel corso delle lezioni. 


I non frequentanti potranno concordare un programma individuale con il docente. 

Letteratura tedesca moderna e contemporanea Flavia Arzeni L-LIN/13 


Berlino nella cultura contemporanea 

Descrizione 

Berlino è il centro delle grandi trasformazioni sociali, politiche e culturali in atto in Germania ed è quindi il punto di 

riferimento essenziale per analizzare i vari aspetti della cultura tedesca contemporanea. Il modulo guarderà anche alla realtà 

multiculturale della Berlino di oggi,con particolare attenzione alle influenze del mondo russo e alle interrelazioni tra 

letteratura,storia , cinema, arti figurative e architettura. 

167

Avvertenze: Il modulo fa parte di un progetto interdisciplinare e interfacoltà sulle capitali della cultura europea che comprende 

anche il modulo su Mosca nella cultura contemporanea (Prof.ssa Claudia Scandura, L-Lin21, Lettere e Filosofia). Gli studenti 

del Corso di Studi in Lingue e Letterature moderne, che siano interessati, possono frequentare entrambi i moduli relativi alle 

due capitali Mosca- Berlino. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Verrà indicato prima dell’inizio del primo semestre. 

Valutazione: Partecipazione al corso (consigliata per il carattere interdisciplinare del modulo),relazione di gruppo o tesina, 

prova finale. 

Bibliografia 

F.Arzeni, Berlino.Un viaggio letterario, Sellerio 1997. 

Th.Brusssig, Eroi come noi, Mondadori 2001 ; Helden wie wir,Fischer 1998. 

Ch. Wolf, Il cielo diviso, edizioni e/o 1996; Der geteilte Himmel,d.t.v. 2000. 

Testi a scelta: 

P.Schneider, Il saltatore del muro, Sugarco 1996, Der Mauerspringer ,Rororo 1995. 

oppure 

V.Kaminer, Russendisko,Guanda 2004 ,Russendisko , Goldmann 2002. 

Oltre alla lettura dei testi gli studenti debbono approfondire un nucleo da scegliere tra i seguenti: 

Berlino/ cinema; Berlino/architettura; Berlino/arti figurative; la Berlino russa. I materiali verranno forniti durante il corso. 

Saggi critici: 

A. Chiarloni,Germania ’89. Cronache letterarie della riunificazione tedesca, Franco Angeli 1998in particolare pp.42-61;pp.91- 

109. 

Prospettive su Christa Wolf, a cura di G. Schiavoni, Franco Angeli 1998, pp.81-95. 

Sugli altri autori si vedano le fotocopie disponibili in Istituto. 

Storia della letteratura 

Sarà richiesta una conoscenza di carattere generale della storia e della letteratura tedesca dal 1945 a oggi: 

V.Zmegač, Breve storia della letteratura tedesca, Einaudi ,Torino (pp.398-461) 


Gli studenti non frequentanti concorderanno il programma con il docente: 


Avvertenza: Il modulo, che è stato concordato con il Corso di Studi di Arti e scienze dello spettacolo, ( curriculum teatro e arti 

performative) è particolarmente consigliato agli studenti di quest’ultimo. 

Studenti del vecchio ordinamento: Il modulo Il teatro tedesco del Novecento dovrà essere completato con un programma più 

ampio da concordare con il docente. 


Studenti del vecchio ordinamento: Il modulo Berlino nella cultura contemporanea dovrà essere completato con un programma 

più ampio da concordare con il docente 

Letteratura ungherese Cinzia Franchi L-LIN/19 

Ricevimento 

Storia culturale del popolo ungherese e dei popoli ugro-finnici 

CFU 4 Primo semestre Annualità: Laurea Triennale,Laurea Quadriennale 


Bibliografia 

P. Sàrközy, Letteratura ungherese – Letteratura italiana, Roma, Sovera 1997 pp. 7 – 62; 

A. Csillaghy, Dalla Preistoria al Rinascimento, in AA.VV., Storia della letteratura ungherese, a cura di B. Ventavoli, Torino, 

Lindau 2004, pp. 7 – 53; 

P. Hanak, Storia dell’Ungheria, a cura di G. Motta – R. Tolomeo, Franco-Angeli 1988; 

oppure 

P. Sàrközy, Cultura e società in Ungheria dal Medioevo all’età moderna, Roma, Lithos 2003. 

La poesia ungherese fra Decadentismo e Avanguardie (da Endre Ady a Lajos Kassàk) 

CFU 4 primo e secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

168


Bibliografia 

R. Ruspanti, Dalla “Belle Epoque” alla crisi della Monarchia; P. Sàrközy, La poesia del modernismo ungherese, in AA.VV., 

Storia della letteratura ungherese, a cura di B. Ventavoli, Torino, Lindau 2004, voll. I-II; 

Letture: 

M. Dal Zuffo - P. Sàrközy, Amore e Libertà. Antologia di poeti ungheresi di 7 secoli, Lithos, Roma 1997, pp. 162 - 213; 

Un volume di poesie di Endre Ady (Lerici, Sansoni/Accademia, Farenheit 451). 

La poesia ungherese del Novecento (i poeti della Nyugat, Attila Jòzsef, Miklòs Radnòti, Gyula Illyés) 



Bibliografia 

P. Sàrközy, La poesia del modernismo ungherese, in AA.VV., Storia della letteratura ungherese, a cura di B. Ventavoli, Torino, 

Lindau 2004, vol. II, pp. 121-180; 

Letture: 


Due volumi di poesie (tra cui uno di Attila Jòzsef). Per le edizioni consultare: Elenco delle traduzioni italianedi opere letterarie 

ungheresi, “Rivista di Studi Ungheresi”, III – 2004 


I annualità 

Primo modulo: 

A. Csillaghy, Dalla Preistoria al Rinascimento, in AA.VV., Storia della letteratura ungherese, a cura di B. Ventavoli, Torino, 

Lindau 2004, pp. 7 – 53; 

Secondo modulo: 



Letture: 



Terzo modulo: 



Letture: 



ungheresi, “Rivista di Studi Ungheresi”, III - 2004 


Primo modulo: 

P. Hanak, Storia dell’Ungheria, a cura di G. Motta – R. Tolomeo, Franco-Angeli, 1988; 

oppure 

P. Sàrközy, Cultura e società in Ungheria dal Medioevo all’età moderna, Roma, Lithos 2003. 

Secondo modulo: 



Letture: 



Terzo modulo: 



Letture: 



ungheresi, “Rivista di Studi Ungheresi”, III - 2004 

Letterature africane di lingua portoghese Simone Celani L-LIN/08 

silvano.peloso@uniroma1.it Ricevimento Da definire 

Profilo delle letterature africane in lingua portoghese (poesia) 

169

Descrizione 

Il corso si propone di tracciare, attraverso l’analisi dell’opera poetica dei principali autori dei paesi dell’Africa lusofona, un 

panorama per quanto possibile ampio e completo della loro storia letteraria. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Tutti 



Bibliografia 

Simone Celani, L’Africa di lingua portoghese; storia, cultura, letteratura, Sette Città, Viterbo 2003; 

Manuel Ferreira, 50 poetas africanos, Plátano, Lisboa 1989 (poesie scelte); 

Manuel Ferreira, No reino de Caliban, 3 voll., Seara Nova, Lisboa 1975, 1976, 1985 

(poesie scelte). 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare un programma alternativo e sono comunque tenuti a un calendario di incontri 

con i docenti prima dell'esame. In generale si consiglia l'esame agli studenti del vecchio ordinamento che abbiano superato 

almeno un'annualità di Lingua e letteratura portoghese o brasiliana, e a quelli del nuovo che abbiano al loro attivo almeno 4 

crediti di Lingua portoghese - Lingua e traduzione portoghese e brasiliana. 

Mito e storia nella narrativa angolana e mozambicana 

Descrizione 

Diversi scrittori africani si sono interrogati, attraverso la loro opera narrativa, sulla propria identità culturale, partendo prima di 

tutto dalle due importanti chiavi fornite dal mito e dalla storia. Attraverso l’analisi di alcuni romanzi di autori angolani e 

mozambicani, il corso analizzerà le diverse strategie di approccio e i diversi tentativi di definizione delle singole identità 

nazionali e della comune identità africana. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Tutti 



Bibliografia 

Pires Laranjeiras, Literaturas Africanas de Expressão Portuguesa, Universidade Aberta, Lisboa 1995. 

Due romanzi (di autori differenti) scelti dal seguente elenco: 

Henrique Abranches, A konkhava de Feti, Edições 70, Lisboa 1981; 

José Eduardo Agualusa, A conjura, Caminho, Lisboa 1989 (trad. it.: La congiura, a cura di Livia Apa, Pironti, Napoli 1997); 

Id., Estação das chuvas, Dom Quixote, Lisboa 1996; 

Ungulani Ba Ka Khosa, Ualalapi, Caminho, Lisboa 1990 (trad. it.: Ualalapi, a cura di Vincenzo Barca, in corso di 

pubblicazione); 

Mia Couto, Terra Sonâmbula, Caminho, Lisboa 1992 (trad. it.: Terra sonnambula, a cura di Matteo e Fernanda Angius, Guanda, 

1999); 

Pepetela, Mayombe, Edições 70, Lisboa 1980 (trad. it.: Mayombe, a cura di Anna Maria Gallone, Edizioni Lavoro, Roma 1989); 

Id., Yaka, Dom Quixote, Lisboa 1985; 

Id., Lueji – O nascimento dum império, Dom Quixote, Lisboa 1990. 

Id., A geração da utopia, Dom Quixote, Lisboa 1992. 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare un programma alternativo e sono comunque tenuti a un calendario di incontri 

con i docenti prima dell'esame. In generale si consiglia l'esame agli studenti del vecchio ordinamento che abbiano superato 

almeno un'annualità di Lingua e letteratura portoghese o brasiliana, e a quelli del nuovo che abbiano al loro attivo almeno 4 

crediti di Lingua portoghese - Lingua e traduzione portoghese e brasiliana. 

Letterature comparate Piero Boitani L-FIL-LET/14 

Piero.Boitani@uniroma1.it Ricevimento: Entrambi i semestri, Villa Mirafiori, Dip. Anglistica, Lunedì ore 14,30 

Dante e la poesia europea 

Descrizione 

Breve introduzione sulla poesia latina medievale per giungere all’esame di brani della Commedia dantesca da tutte e tre le 

cantiche, con particolare riferimento al tema della Creazione. Analisi degli influssi della poesia dantesca nei secoli successivi, 

riprese e differenze nel motivo della Creazione in Petrarca, Tasso, Acevedo, Du Bartas, D’Aubigné, Milton, poeti metafisici, 

170

Klopstock, Hopkins, T.S. Eliot. Verrà studiata per mezzo di diapositive l’iconografia della Creazione e del Giudizio nella 

Cappella Sistina. Si ascolteranno e discuteranno brani musicali di Gregorio Allegri, Haendel, Bach, Mozart, Beethoven. 

CFU 8 (4 + 4 previo primo e secondo semestre Annualità: I-III (modulo aperto anche a studenti di III anno di 

accordo con il docente) 

Letteratura Inglese, Francese, Tedesca, Spagnola). 

Inizio lezioni: 22 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì 12:30-14:30; Martedì 12,30-14,30,Aula VII, Villa 

Mirafiori 

Bibliografia 

Dante, Divina Commedia (brani scelti, che verranno indicati durante il corso). 

J. Milton, Paradise Lost, Book VII (Paradiso perduto, Libro VII). 

T.S. Eliot, Quattro quartetti (Garzanti) 

Passi scelti degli altri autori verranno distribuiti in classe, saranno poi disponibili in Dipartimento, e verranno richiesti all’esame. 

La bibliografia critica verrà indicata in classe, affissa in bacheca e richiesta all’esame. 

Elettra e Amleto 

Descrizione 

Studio del tema della vendetta e del riconoscimento in quattro testi teatrali, le Coefore di Eschilo, le Elettre di Euripide e 

Sofocle, l’Amleto di Shakespeare. 

CFU 4 CFU secondo semestre Annualità: Solo per studenti del corso di studi in Arti e Scienze 

dello Spettacolo 

Inizio lezioni: 22 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì 12:30-14:30; Martedì 12,30-14,30, 

Aula VII, Villa Mirafiori. 

Bibliografia 

Eschilo, Coefore 

Euripide, Elettra 

Sofocle, Elettra 

W. Shakespeare, Hamlet (Arden, ed. H. Jenkins); Amleto (Feltrinelli, cur. A. Lombardo). 

Bibliografia secondaria per frequentanti e non frequentanti: 

P. Boitani, Il genio di migliorare un’invenzione (Il Mulino). 

Per chi voglia approfondire il tema: J. Kerrigan, Revenge Tragedy (Oxford University Press). 

Letterature comparate Emilia Di Rocco L-FIL-LET/14 

Ricevimento Da definire 

Edipo re e King Lear 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, per studenti del Corso di Studi in 

Arti e Scienze dello Spettacolo 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: orario e aula da definire 

Bibliografia 

Aristotele, Poetica (Valla – Mondadori) 

Sofocle, Edipo re (Mondadori) 

W. Shakespeare, King Lear (Arden o Garzanti) 

P. Boitani, Il genio di migliorare un’invenzione (Il Mulino) 

Altro materiale critico verrà indicato durante il corso. 

Letterature dei paesi di lingua inglese Antonietta Saracino L-LIN/10 

mariantonietta.saracino@uniroma1.it Ricevimento Villa Mirafiori, Dipartimento di Anglistica, mercoledì 10.30-13.00 

(nel primo semestre l’orario di ricevimento può subire delle variazioni, come 

conseguenza dell’impegno didattico. Ogni cambiamento sarà tempestivamente 

segnalato in bacheca o sulla porta dello studio della docente) 

Memoria e racconto: la letteratura afro-caraibica in lingua inglese 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale - Mediazione linguistica 

Inizio lezioni: 14 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Giovedì 16:30—18:30, Aula V, Villa Mirafiori 

171

Valutazione: Gli studenti che avranno frequentato il modulo, lavorando attivamente in classe e dimostrando di aver lavorato 

anche a casa, secondo le indicazioni ricevute 

dalla docente, saranno valutati con prove scritte in itinere, da svolgere sia in classe che a casa, e attraverso una prova scritta 

finale, a conclusione del modulo, da 

integrarsi eventualmente con un colloquio orale.Elementi di valutazione complessiva saranno anche la frequenza, e la qualità 

della stessa, nel senso dell’interesse e della 

partecipazione dimostrate al lavoro in classe 

Gli studenti non frequentanti potranno sostenere la prova finale –analoga a quella dei frequentanti e con le stesse regole- nelle 

tre sessioni d’esame (estiva,autunnale 

e invernale) dell’anno accademico, come stabilito per legge. A questi verrà chiesto lo studio di una bibliografia aggiuntiva, da 

concordare con la docente 

Bibliografia 

Tematiche e argomenti affrontati nel corso del modulo: 

Storia e cultura delle isole dell’arcipelago caraibico. 

Diversità geografiche e linguistiche. 

Dall’Africa ai Caraibi: schiavitù, tratta degli schiavi, Middle Passage 

Dalla colonizzazione al colonialismo. Il problema della lingua.Inglese vs.Nation Language . 

Tradizione e rivendicazione culturale. Culture religiose. 

Rastafarianesimo. Poesia e musica: dal calypso al reggae. Il carnevale. 

Sognando l’America. Racconto di viaggio, romance, novel. Il romanzo dell’immigrazione. 

Aphra Behn, Oroonoko, schiavo di sangue reale (1688), Einaudi bilingue 

Fred D’Aguiar, The Longest Memory (1994), London,Vintage (La memoria più lunga, Torino,Einaudi) 

Jamaica Kincaid, A Small Place (1988) (trad.Un posto piccolo, Adelphi, saggio); 

e a scelta: 

Autobiografia di mia madre (Adelphi) opp: Mio fratello (Adelphi) 

Zadie Smith, Denti bianchi (2000), Mondadori economica (facoltativo per l’esame, ma consigliato come lettura personale perché 

affronta la tematica dei giovani caraibici a Londra.) 

Sarebbe importante che i testi venissero letti in inglese, ove possibile. 

Fotocopie: 

In dipartimento, presso il sig. Gianni Grazioli, gli studenti potranno fotocopiare una serie di materiali diversi che sono stati usati 

nel corso del modulo, il cui studio èparte integrante dell’esame, e che vanno discussi in sede di esame. Gli studenti sono tenuti a 

procurarsi, e a portare all’esame, dopo averla attentamente studiata, una carta geografica dell’arcipelago caraibico. 

Riferimento generale: 

De Angelis-Fiallega-Fratta, I Caraibi:la cultura contemporanea, Carocci,2003 

M.A.Saracino, “La letteratura anglo-caraibica”(saggio),in A.Lombardo (a.c.di) 

Le orme di Prospero (biblioteca, o in fotocopia, dal sig.Gianni, in dipartimento) 

Utile, per la conoscenza del contesto storico, con riferimento al rapporto musica-religione: 

Timothy White, Bob Marley, una vita di fuoco, Feltrinelli economica. 

Durante il modulo saranno distribuiti e commentati materiali in fotocopia. 


Verrà chiesto lo studio di una bibliografia aggiuntiva, da concordare con la docente 

Lingua francese Delia Gambelli L-LIN/04 

delia.gambelli@uniroma1.it Ricevimento Dipartimento di Francesistica 

Le prove dell’estraneo 

Descrizione 

Il modulo intende affrontare una riflessione sul linguaggio e sui problemi specifici della traduzione partendo dalle analisi 

condotte in questo campo da scrittori quali Mallarmé, Valéry, Queneau, con particolare attenzione alla produzione di 

quest’ultimo autore, ai suoi esperimenti di “stile” e agli esercizi di traduzione a cui si è prestata la sua opera. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I e II Laurea Triennale, Laurea Specialistica 



che non sostengono o non superano tale verifica dovranno presentarsi agli appelli orali nelle date indicate 

Bibliografia 

Umberto Eco, Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione, Milano, Bompiani 2003 (p. 276-314). 

Antoine Berman, Pour une critique des traductions: John Donne, Paris, Gallimard 1995 (p. 11-97). 

172




Lingua francese Anna Jeronimidis L-LIN/04 

L’argot. Histoire et procédés de création 


Inizio lezioni: 5 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14.30-16.30; Venerdì ore 12.30-14.30 - Aula: 

VIII 

Bibliografia 

Louis-Jean Caliet, L’argot, Pari, PUF, «Que sais-je?» 1994. 

Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno date nel corso del modulo 

Lingua francese Nerina Spicacci L-LIN/04 

Le français hors de France 

Descrizione 

Dopo aver analizzato il concetto di francofonia ed il suo ruolo nell’ambito del contesto istituzionale, questo modulo si propone 

di analizzare la realtà francofona africana e la complessità multietnica, multiculturale e multilinguistica che la compone 

CFU 8 primo semestre Annualità: II, Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 8 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Venerdì 14.30-18.30, Aula V 

Bibliografia 

Vari autori, rivista « Le français dans le monde », Clé International, Paris 

rivista « Le français dans le monde ». Clé International, Paris, estratti di vari articoli apparsi sull’argomento negli ultimi due 

anni. 

M. Chatry-Komarek, Langues africaines, vers une éducation scolaire, L’Harmattan. Paris, estratto. 

Xavier Déniau. La Francophonie. Puf, Paris 2001, estratto. 

Jean-Louis Joubert, Littératures francophones d’Afrique de l’Ouest, Nathan. Paris 1994, estratto. 

Cheikh Hamidou Kane, L’aventure ambiguë, Christian Bourgois. Paris, estratto. 

L. Porcher, Le français langue étrangère, Hachette éducation. Paris, estratto. 

T. Trefault,Etude de deux écoles rurales bilingues au Mali,Inalco. Paris, estratto 


Il materiale didattico verrà distribuito dal docente all’inizio del corso e durante il medesimo 

Réflexions sur la langue française 

Descrizione 

Il modulo percorrerà per grandi linee l’evoluzione della lingua francese con particolare attenzione alle influenze reciproche sorte 

fra la lingua d’Oltralpe e la lingua italiana nel corso dei secoli. Verranno analizzati, altresì, quegli elementi di divergenza e/o di 

ambiguità fra la lingua italiana e la lingua francese che creano talvolta difficoltà nell’apprendimento di quest’ultima 


Inizio lezioni: 19 novembre Orario e luogo lezioni: Venerdì 14.30-18.30, aula V 

Bibliografia 

M. Sendré-Haidar, Français - dossiers. Foucher Paris 1999, estratto 

J. Chaurand Histoire de la langue française PUF. Paris 1969, estratto 

H. Walter, Le français dans tous les sens, R. Laffont. Paris 1998, estratto 

B Cerquiglini, J-C. Corbeil, Le français dans tous ses états, Champs Flammarion. Paris 1998 estratto 


Il materiale didattico verrà distribuito dal docente all’inizio del corso e durante il medesimo 

Riflessioni sulla lingua per il passaggio dall’italiano al francese 

Descrizione 

Il corso si propone di preparare gli studenti alla prova scritta di traduzione 

173

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II, III anno Laurea Triennale 

Inizio lezioni: la prima settimana di 

lezioni del secondo semestre 

Orario e luogo lezioni: Venerdì, ore 16:30 – 18:30, Aula V 

Bibliografia 

Verrà indicata dalla docente all’inizio del corso 

Approccio interculturale nell’apprendimento della lingua francese 

Descrizione 

Il modulo porterà gli studenti a riflettere sull’importanza di un approccio interculturale nel processo di apprendimento di una 

lingua straniera nonché sul ruolo svolto dalla classe come luogo di scambio fra la cultura del paese del discendente e la cultura 

relativa alla lingua straniera insegnata. Verrà altresì analizzata l’evoluzione compiuta in questi ultimi anni dalle metodologie e 

dai manuali di francese L2 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II, III anno Laurea Triennale 

Inizio lezioni: la prima settimana di 

lezioni del secondo semestre 

Orario e luogo lezioni: Venerdì, ore 14:30 – 16:30, Aula V 

Bibliografia 

Verrà indicata dalla docente all’inizio del corso 

Lingua francese:traduzione da/in Flavia Mariotti L-LIN 04 

flavia.mariotti@uniroma1.it Ricevimento 

Teoria e pratica della traduzione letteraria 

Descrizione 

Il modulo intende affrontare alcuni problemi teorici e pratici della traduzione letteraria attraverso la presentazione di di una 

scelta di testi appartenenti a epoche e generi diversi. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale (modulo specifico per il 

curriculum Lingua e traduzione) 



Bibliografia 

G. Mounin, Linguistique et traduction,Bruxelles, Dassert et Mardaga 1976, cap. III: La traduction littéraire, pp. 109- 160. 

J. Podeur, La pratica della traduzione, Napoli, Liguori, ult. ed. 


Gli studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente responsabile del modulo durante l’orario di 

ricevimento. 

Lingua greca Giulio Colesanti L-FIL-LET/02 

giuliocolesanti@libero.it Ricevimento I semestre: Giovedì nell’ora precedente la lezione, in periodi senza 

lezioni Giovedì 9.00-10.00, Dip. di Filol. Greca e Latina, Studio 12 

II semestre: Giovedì nell’ora precedente la lezione, in periodi senza lezioni 

Giovedì 9.00-10.00, Dip. di Filol. greca e latina, Studio 12 

Livello zero 

Descrizione 

Prerequisiti: nessuno; il modulo è rivolto a chi non conosce il greco antico; è utile, ma non indispensabile, la conoscenza del 

latino a livello scolastico. Argomenti: Alfabeto, scrittura, pronuncia. Articolo, particelle, preposizioni (reggenze e complementi). 

Contrazioni. Le tre declinazioni. Gli aggettivi delle due classi. Pronomi personali. Pronomi e aggettivi. Comparativi e 

superlativi. Numerali. Il sistema del presente (att. e medio-passivo). Imperfetto. Verbi contratti. Futuro. Participio. Costrutti con 

l'infinito. Verba timendi. Verba curandi e cavendi. Finali. Relative. Interrogative dirette. Consecutive. Temporali. Conoscenza di 

vocabolario dei principali sostantivi, aggettivi e verbi (in relazione agli argomenti affrontati). Capacità di analizzare e tradurre un 

testo in Greco in relazione agli argomenti affrontati. 

174


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14.00 -16.00, Giovedì ore 11.00 -13.00 

Aula Olimpia presso il Museo dei Gessi (seminterrato della Facoltà) 

Valutazione: L'esame prevede un accertamento scritto degli obiettivi raggiunti e successivamente un colloquio. L'appello verrà 

fatto presso la Stanza di Letteratura greca, ad un orario precedentemente indicato su apposito foglio di prenotazione. Subito dopo 

l'appello inizierà la verifica scritta, della durata massima di 2 ore; è consentito soltanto l'uso del vocabolario greco-italiano. 

Terminata la verifica scritta, verrà comunicato l'orario del colloquio. Oggetto del colloquio saranno l'esito della verifica scritta 

(precedentemente corretta) e gli argomenti del programma. 

Bibliografia 

Un qualsiasi manuale scolastico di lingua greca antica (grammatica descrittiva e esercizi), in relazione alle parti del corso; 

si consiglia il corso completo di V. Citti, C. Casali, L. Fort, O. Fuà, Astrea, Corso di greco, I. Teoria, II. Esercizi, ed. SEI, 

Torino 2000, a cui è utile affiancare, per la sola parte descrittiva, La lingua dei Greci. 

Corso propedeutico, a cura di A. Aloni, ed. Carocci, Roma 2003. 

Un vocabolario greco-italiano; 

si consiglia: F. Montanari, Vocabolario della lingua greca, ed. Loescher, Torino 1995 e successive ristampe; 

oppure: L. Rocci, Vocabolario greco-italiano, ed. Dante Alighieri, Roma 19433 e successive ristampe; 

oppure: H.G. Liddell e R. Scott, Dizionario illustrato greco-italiano, ed. Le Monnier, Firenze 1975 e successive ristampe 

(edizione italiana, a cura di Q. Cataudella, M. Manfredi e F. Di Benedetto, di An Intermediate Greek-English Lexicon, edizione 

ridotta dell'oxfordiano A Greek-English Lexicon compiled by H.G. Liddell, R. Scott, H. Stuart Jones, R. McKenzie). 


Oltre alla bibliografia richiesta ai frequentanti, dovranno concordare con il docente una bibliografia integrativa. 


Per eventuali aggiunte e modifiche al presente programma si veda l'Albo del Dipartimento di Filologia greca e latina. 

Lingua inglese Grazia Mattogno L-LIN/12 

Ricevimento Studio Villa Mirafiori 

Language and society (E-N) 

Descrizione 

Obiettivo del modulo è quello di affrontare in uno studio introduttivo alcuni aspetti della pragmatica considerandone in 

particolare gli apporti allo studio del processo Comunicativo. 


Inizio lezioni: 22 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12,30 - 14,30; Venerdì ore 12,30 - 14,30, 

Aula VI 


Bibliografia 

Yule G. 2000 Pragmatics Oxford,Oxford University Press 

Trusso F: 2002 The Body In Voice; Toronto,Canadian Scholars’Press (capitoli 1,2) 


Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere il seguente libro 

Mercer Neil 2000 Words & Minds,How We Use Language To Think Together, New York, Routledge 


Questo modulo vale come Lingua Americana per gli studenti di Lingue e Letterature Anglo Americane. 

Il riconoscimento degli 8 CFU avverrà al completamento anche dei corsi di lettorato 

Language and society (O-Z) 

Descrizione 

Obiettivo del modulo è quello di affrontare in uno studio introduttivo 

Alcuni aspetti della pragmatica considerandone in particolare gli apporti allo studio del processo Comunicativo. 


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Inizio lezioni: 28 febbraio Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12,30 - 14,30: Venerdì ore 12,30 - 14,30 Aula VI 


Bibliografia 

Yule G. 2000 Pragmatics Oxford,Oxford University Press 

Trusso F: 2002 The Body In Voice; Toronto,Canadian Scholars’Press(capitoli 1,2) 



Mercer Neil 2000 Words & Minds,How We Use Language To Think Together, New York, Routledge. 


Questo modulo vale come Lingua Americana per gli studenti di Lingue e Letterature Anglo Americane. 


Lingua inglese Silvana Sodini L-LIN/12 

Ricevimento Studio Villa Mirafiori 

Language and society (A-D) 

Descrizione 

Obiettivo del modulo è quello di affrontare in uno studio introduttivo alcuni aspetti della pragmatica considerandone in 

particolare gli apporti allo studio del processo comunicativo. 


Inizio lezioni: 22 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 8,30 - 10,30; Venerdì ore 14,30-16,30. Aula VI 


Bibliografia 

Yule G. 2000 PRAGMATICS Oxford, Oxford University Press 

Hall E. 1989 Beyond culture New York, New York Anchor Books. Cap. 1, 6, 7, 8, 9, 10 15. 

Trusso F: 2002 THE Body in voice; Toronto, Canadian Scholars’ Press ( capitoli 1,2) 



Mercer Neil 2000 Words & Minds. Howwe uselanguage to think together, New.York, Routledge 


Vale come Lingua Americana per gli studenti di Lingue e Letterature Anglo Americane 

Il riconoscimento degli 8 CFU avverà al completamento anche dei corsi di lettorato 

Language culture and identity (A-L) 

Descrizione 

Nel modulo si analizzerà il rapporto tra lingua cultura e identità considerando alcune specifiche caratteristiche di quest’ultima 

tra cui: lingua e identità culturale, identità e funzioni comunicative, multiculturalità e identità sociale 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 15 aprile Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 8,30 - 10,3; Venerdì ore 14,30-16,30. Aula VI 


Bibliografia 

Joseph John E. 2004 Language and identity Palgrave, Macmillan, 

Spolsky Bernard 1998 Sociolingiustics Oxford Oxford University Press 

Trusso Francesca 2002 The body in voice Toronto, Canadian Scholar’s Press 

Per ulteriori approfondimenti si rimanda ai seguenti volumi: 

Berk, Lynn M, 199 English Syntax, Oxford Oxford University Press 

Levinson Stephen, 1983 Pragmatcs, Cambridge, Cambridge University Press 

SIMONE Raffaele, 1992 , Fondamenti di Linguistica, Roma, Laterza. 

Ulteriori informazioni bibliografiche verranno date nel corso delle lezioni e a richiesta dello studente. 

176


Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere il seguente libro: 

Block David 2003 The social turnin second language acqusition, Edimbugh, Edimbugh University Press 


Questo modulo vale come Lingua Americana per gli studenti di Lingue e letterature Anglo- Americane. 


Lingua inglese Francesca Trusso L-LIN/12 

francescatrusso@tin.it Ricevimento Studio, Villa Mirafiori 

Intercultural communication (M-Z) 

Descrizione 

Nel modulo si affronterà lo studio del rapporto tra lingua e società. Lingua e linguaggio, identità simbolica e identità culturale, 

interazione sociale e lingua, lingue in contatto. 

Multilinguismo e multiculturalità saranno gli argomenti principali del modulo 


Inizio lezioni: 22 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14.30 – 16.30; Mercoledì ore 12.30 – 14.30 

Aula VI 

Valutazione: Verifica scritta. 

Bibliografia 

Edwards John 1994 Multilingualism Harmondsworth, Penguin 

Spolsky Bernard 1998 Sociolinguistics Oxford, Oxford University Press 

Trusso Francesca 2002 The Body in Voice Toronto, Canadian Scholars’ Press (capitoli 5-6) 


Berk, Lynn M, 1999, English Syntax, Oxford, Oxford University Press 

Levison Stephen, 1983, Pragmatics, Cambridge, Cambridge University Press 

Simone, Raffaele, 1992, Fondamenti di linguistica, Roma, Laterza 

Si consigliano i seguenti repertori bibliografici: 

Concise Oxford Dictionary 

Dizionario Inglese-Italiano Italiano-Inglese, Hoepli, Milano, 1999 

Roget’s Thesaurus 

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno offerte nel corso delle lezioni ed a richiesta dello studente 



Gumperz J. J. 1982 Discourse Strategies Cambridge, Cambridge University Press 


Vale come Lingua Americana per gli studenti di Lingue e Letterature Americane. 

Il riconoscimento di 8 CFU avverrà al completamento dei corsi di lettorato. 

English on the web 

Descrizione 

I processi di internazionalizzazione degli scambi istituzionali, economici e culturali e il diffondersi delle nuove tecnologie nella 

realizzazione di tali processi hanno fatto sì che il binomio lingua-informatica diventasse un perno fondamentale nella riforma del 

sapere accademico. La mediazione linguistica e la conoscenza della nuove tecnologie dell’informazione e comunicazione ormai 

hanno acquisito una valenza di trasversalità molto forte. Nel modulo importanza verrà data al ruolo svolto dalla lingua inglese 

nella società dell'informazione. Particolare attenzione sarà dedicata allo studio della comunicazione ipertestuale. Si 

analizzeranno i processi linguistici come processi comunicativi all'interno dei quali i codici verbali e non-verbali interagiscono e 

partecipano alla produzione di significato con il parlante/utente al centro di questo processo. Il modulo sarà finalizzato ad 

ulteriori approfondimenti dei concetti della semiotica. 


Inizio lezioni: 28 febbraio Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14.30 – 16.30; Mercoledì ore 12.30 – 14.30, 

Aula VI 

Valutazione: Verifica scritta finale 

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Bibliografia 

Crystal David, 2001, Language and The Internet, Cambridge, Cambridge University Press 

Danesi M, 1998, Sign, Thought and Culture, Toronto, Canadian Scholars’ Press 












Bignell J, 1997, Media Semiotics, Manchester, Manchester University Press. 

Gli studenti non frequentanti dovranno presentare inoltre una tesina in inglese per un totale di 5.000 parole. Titolo da 

concordare. 



Il riconoscimento di 8 CFU avverrà al completamento anche dei corsi di lettorato 

English on the web (A-L) 

Descrizione 

I processi di internazionalizzazione degli scambi istituzionali, Bibliografia richiesta per la preparazione del modulo: economici e 

culturali e il diffondersi delle nuove tecnologie nella realizzazione di tali processi hanno fatto sì che il binomio linguainformatica 

diventasse un perno fondamentale nella riforma del sapere accademico. La mediazione linguistica e la conoscenza 

della nuove tecnologie dell’informazione e comunicazione ormai hanno acquisito una valenza di trasversalità molto forte. Nel 

modulo importanza verrà data al ruolo svolto dalla lingua inglese nella società dell'informazione. Particolare attenzione sarà 

dedicata allo studio della comunicazione ipertestuale. Si analizzeranno i processi linguistici come processi comunicativi 

all'interno dei quali i codici verbali e non-verbali interagiscono e partecipano alla produzione di significato con il parlante/utente 

al centro di questo processo. Il modulo sarà finalizzato ad ulteriori approfondimenti dei concetti della semiotica. 


Inizio lezioni: 28 febbraio Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14.30 – 16.30; Mercoledì ore 12.30 – 14.30, 

Aula VI 

Valutazione: Verifica scritta. 

Bibliografia 









Bettetini G, 1999, Le Nuove Tecnologie, Milano, Bompiani 



Il riconoscimento di 8 CFU avverrà al completamento anche dei corsi di lettorato 

English on the web (M-Z) 

Descrizione 

I processi di internazionalizzazione degli scambi istituzionali, economici e culturali e il diffondersi delle nuove tecnologie nella 

realizzazione di tali processi hanno fatto sì che il binomio lingua-informatica diventasse un perno fondamentale nella riforma del 

sapere accademico. La mediazione linguistica e la conoscenza della nuove tecnologie dell’informazione e comunicazione ormai 

hanno acquisito una valenza di trasversalità molto forte. Nel modulo importanza verrà data al ruolo svolto dalla lingua inglese 

nella società dell'informazione. Particolare attenzione sarà dedicata allo studio della comunicazione ipertestuale. Si 

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analizzeranno i processi linguistici come processi comunicativi all'interno dei quali i codici verbali e non-verbali interagiscono e 

partecipano alla produzione di significato con il parlante/utente al centro di questo processo. Il modulo sarà finalizzato ad 

ulteriori approfondimenti dei concetti della semiotica. 


Inizio lezioni: 18 aprile Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14.30 – 16.30; Mercoledì ore 12.30 – 14.30, 

Aula VI 


Bibliografia 

Danesi M., 1998, Sign, Thought and Culture, Toronto, Canadian Scholars’ Press 



Berk Lynn M., 1999, English Syntax, Oxford, Oxford University Press 


Simone Raffaele, 1992, Fondamenti di linguistica, Roma, Laterza 








Bignell J, 1997, Media Semiotics, Manchester, Manchester University Press 

Gli studenti non frequentanti dovranno presentare una tesina in inglese per un totale di 5.000 parole. Verifica orale finale. Il 

riconoscimento di 8 CFU avverrà quando lo studente avrà superato anche la prova scritta del lettorato. 


Vale come Lingua Americana per gli studenti di Lingue e Letterature Anglo-Americane.Il riconoscimento di 8 CFU avverrà al 

completamento anche dei corsi di lettorato 


Secondo semestre 

Titolo del modulo: The Web as Communication 

Descrizione del modulo: I processi di internazionalizzazione degli scambi istituzionali, economici e culturali e il diffondersi 

delle nuove tecnologie nella realizzazione di tali processi hanno fatto sì che il binomio lingua-informatica diventasse un perno 

fondamentale nella riforma del sapere accademico. La mediazione linguistica e la conoscenza della nuove tecnologie 

dell’informazione e comunicazione ormai hanno acquisito una valenza di trasversalità molto forte. Nel modulo importanza verrà 

data al ruolo svolto dalla lingua inglese nella società dell'informazione. Particolare attenzione sarà dedicata allo studio della 

comunicazione ipertestuale. Si analizzeranno i processi linguistici come processi comunicativi all'interno dei quali i codici 

verbali e non-verbali interagiscono e partecipano alla produzione di significato con il parlante/utente al centro di questo 

processo. Il modulo sarà finalizzato ad ulteriori approfondimenti dei concetti della semiotica. 

Bibliografia richiesta per la preparazione del modulo: 

Bettini G. et al, 2002, Gli spazi dell’ipertesto, Milano, Bompiani 

Bignell J, 1997, Media Semiotics, Manchester, Manchester University Press 








Modalità di valutazione e di riconoscimento dei crediti: Verifica scritta finale. 

Lingua latina Andrea Cucchiarelli L-FIL-LET/04 

cucchiarelli@sns.it Ricevimento I e II semestre: Lunedì ore 16-17, Dipartimento di Filologia Greca e Latina (Biblioteca) 

La propedeutica al latino universitario 

Descrizione 

Il modulo di Lingua Latina III si propone come obbiettivo l’approfondimento di problemi di grammatica storica e di sintassi. 

179

Verranno inoltre illustrate le nozioni necessarie per uno studio avanzato della lingua e della letteratura latina (ad esempio, la 

prosodia e la metrica latine). Le metodologie e le nozioni acquisite verranno costantemente verificate attraverso concreti esempi 

tratti dai testi letterari latini, non senza il ricorso a materiali epigrafico-archeologici. 


Inizio lezioni: 18 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12-14, Aula III; Martedì ore 9-10, Aula C del 

DSFLL, III piano. 


Bibliografia 

A. Traina-G. Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, sesta edizione riveduta e aggiornata, ‘Testi e manuali per 

l’insegnamento universitario del latino 9’, Casa editrice Pàtron, Bologna 1998. 


Si raccomanda vivamente la frequenza. Gli studenti che si trovassero nell’impossibilità di frequentare possono concordare con il 

docente un programma integrativo 


La frequenza al modulo di Lingua Latina III è richiesta agli studenti del curriculum classico del Corso di Studio in Lettere. Il 

modulo può essere frequentato anche da chi non ha seguito i moduli di Lingua Latina I e II. 

Lingua latina Marco Damiani L-FIL-LET/04 

Ricevimento Dopo le lezioni 

Lingua latina di base 

Descrizione 

A. Istituzioni di morfologia e sintassi latina di base. 

B. L’attenzione per l’uomo nel mito e nella storia: 

lettura e commento di brani scelti da opere di Igino e Svetonio. 

C. Esercitazioni per la traduzione di testi latini di facile comprensione. 

per l’uso del dizionario e per lo studio del lessico fondamentale. 

della lingua latina. 


Inizio lezioni: 12 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 12-13, aula A di Storia medievale 

Bibliografia 

Una grammatica latina a scelta 

Analisi commento e traduzione dei testi di Igino e Svetonio letti durante il corso. 

Lingua latina Franco Lucio Schiavetto L-FIL-LET/04 

f.schiavetto@libero.it Ricevimento Vedi Bacheca 

Problemi di sintassi latina 

Descrizione 

Scopo del modulo è l’approfondimento della sintassi latina, per quanto concerne sia la sintassi del verbo sia la sintassi dei casi 

come anche quella del periodo. Il programma sarà svolto mediante la lettura e la traduzione integrale delle opere previste in 

bibliografia. Trattandosi di un corso di Lingua Latina, i testi verranno esaminati oltre che nella loro struttura sintattica, anche 

nella visuale più prettamente linguistica, esaminando, sulla base della disponibilità di tempo, l’aspetto etimologico e filologico 

dei termini incontrati, almeno di quelli di maggiore interesse ai fini della comprensione delle opere in esame. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 17-19, Aula I, Dipartimento di Studi Romanzi, III piano 

Valutazione: Esame orale al termine del corso 

Bibliografia 

Una sintassi latina a scelta fra le seguenti: a) Lao Paoletti, Corso di Lingua Latina, Paravia, Torino 1974 (o succ. ristampe); b) 

Alfredo Ghiselli, Il libro di latino, Laterza, Bari 1983 (o succ. ristampe); 

180

Tacito, Germania (a cura di E. Risari), Mondadori, Milano (Oscar blu 1); 

Cesare, De bello Gallico (a cura di C. Carena), Mondadori, Milano (Oscar blu 4); 

Altro eventuale materiale didattico necessario allo svolgimento del corso sarà fornito in fotocopia. 


Pur se non obbligatoria si ritiene indispensabile la frequenza 

Lingua polacca Francesca Fornari L-LIN/21 

Ricevimento 

Introduzione alla grammatica polacca. 

Descrizione 

Verranno prese in esame le categorie grammaticali fondamentali della lingua polacca 



Valutazione: Verifica scritta, esame orale 

Bibliografia 

Verrà presentata all'inizio delle lezioni. 




Elementi di stilistica polacca 

Descrizione 

Verranno presi in esame i problemi relativi all'espressione ed alla traduzione dei vari registri linguistici del polacco. Si rifletterà 

sull'adeguatezza linguistica. 

CFU 4 primo e secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale 



Bibliografia 






Il modulo è valido per il II e III anno degli studenti di madre lingua. 

Il modulo prevede la frequenza del lettorato di lingua polacca. 

Lingua portoghese e brasiliana Sonia Netto Salomão L-LIN/08 

snsalomao@uniroma1.it Ricevimento I Semestre: Mercoledì ore 15, stanza 10 Dip. Studi Romanzi; 

II Semestre: Mercoledì e Venerdì, ore 11, st.10, Dip. Studi Romanzi 

La lingua portoghese nei suoi aspetti storici e multiculturali. 

Descrizione 

Il modulo, sarà dedicato alle matrici storico-geografiche, culturali e linguistiche del portoghese, con le sue varianti, dialetti e 

creoli, in Portogallo, Brasile, aree africane e asiatiche. Descrizione sistematica della lingua in tutti i suoi livelli, con enfasi del 

livello fonetico-fonologico, morfo-sintattico e lessicale in base anche all’avviamento alla traduzione orale e scritta. Nell’ambito 

del modulo, il corso si articola con il rispettivo lettorato di lingua. 

CFU 8 (4+4) primo semestre Annualità: I Laurea Triennale 

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Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 13-15, Aula II, Dip. Studi Romanzi 

Valutazione: Verifica in itinere, prova finale scritta e orale. 

Bibliografia 

P. Teyssier, História da Língua Portuguesa, Lisboa, Livraria Sá da Costa Editora 1997 (brani scelti); 

Buarque de Holanda, S., Raízes do Brasil, Rio de Janeiro, José Olympio 1983 (brani scelti); 

Callou, D. e Leite, Y., “Descrição fonológica do português”, in Iniciação à fonética e à fonologia, Rio de Janeiro, Jorge Zahar 

Editor, 20018, pp. 70-95. (per il portoghese del Brasile) e Barbosa, J. M., “Fonologia”, in Introdução ao estudo da fonologia e 

morfologia do português, Coimbra, Livraria Almedina 1994, pp. 71-126 (per il portoghese del Portogallo). 

Altri testi linguistici saranno indicati in dispensa. 


Rivolgersi al docente con una certa antecedenza rispetto alla data d’esame. 


Corsi e laboratori di lingua: le lezioni saranno tenute dal Dott. Isabel de Carvalho Correia e Dott.Luís Elói Stein (cfr. programmi 

esposti). 

La polemica sulla lingua in Portogallo e Brasile: il Romanticismo e il Modernismo 

Descrizione 

Dalla parola al testo e al contesto, il modulo analizzerà brani di autori classici dell’Ottocento e del Novecento, con particolare 

attenzione agli aspetti contrastivi delle varianti portoghese e brasiliana e con enfasi nel livello morfo-sintattico e lessicale. Il 

corso si articola con il rispettivo lettorato di lingua. 

CFU 8 (4+4) secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 13-15, aula Seminario – Dipt° Studi 

Romanzi 

Valutazione: Verifica in itinere e prova finale scritta e orale. 

Bibliografia 

Azuaga, L., “Morfologia”, in AA.VV, Introdução à linguística geral e portuguesa, Lisboa, Caminho 1996, pp. 215-244; 

Guerra da Cal, E. Língua e estilo de Eça de Queiroz, Coimbra, Almedina 1981 (brani scelti); 

Netto Salomão, S., A ironia como interdiscursividade em Machado de Assis: As Memórias Póstumas de Brás Cubas, in Il 

Confronto Letterario, n. 24, 1995, pp. 473-502. 





Corsi e laboratori di lingua: le lezioni saranno tenute dal Dott. Isabel de Carvalho Correia e Dott.Luís Elói Stein (cfr. programmi 

esposti). 

Tempo, figure, isotopie 

Descrizione 

Lo studio della ermeneutica del senso a partire dall’analisi dei procedimenti linguistici messi in moto nella poetica di Carlos 

Drummond de Andrade: le modulazioni temporali, la deissi, le isotopie e le figure che costruiscono una retorica della 

complessità. Nell’ambito del modulo, il corso si articola con il rispettivo lettorato di lingua. 

CFU 8 (4+4) secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 13-15, aula Seminario – Dip. Studi Romanzi 

Valutazione: Verifica in itinere e prova finale scritta e orale. 

Bibliografia 

Azuaga, L., “Morfologia”, in AA.VV, Introdução à linguística geral e portuguesa, Lisboa, Caminho 1996, pp. 215-244; 

Guerra da Cal, E. Língua e estilo de Eça de Queiroz, Coimbra, Almedina 1981 (brani scelti); 

Netto Salomão, S., A ironia como interdiscursividade em Machado de Assis: As Memórias Póstumas de Brás Cubas, in Il 

Confronto Letterario, n. 24, 1995, pp. 473-502. 

182





Corsi e laboratori di lingua: le lezioni saranno tenute dal Dott. Lisomar Silva (cfr. programmi esposti). 

Codici retorici ed ermeneutici nella prosa barocca luso-brasiliana 

Descrizione 

Il modulo analizzerà la lingua di Antonio Vieira e di Gregório de Matos come formatrice di canoni linguistici diventati poi 

classici. Lettura e commento di testi, con cenni sulle strutture grammaticali relative. Particolare attenzione sarà posta agli aspetti 

metrici, retorici e stilistici della strategia testuale e ermeneutica del discorso. Nell’ambito del modulo, il corso si articola con il 

rispettivo lettorato di lingua. 

CFU 8 (4+4) primo semestre Annualità: I e II Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: cfr. bacheca presso il Dipartimento di Studi Romanzi 

Valutazione: Verifica in itinere, seminario e tesina finale scritta e orale. 

Bibliografia 

M. Vieira Mendes, A oratória barroca de Vieira, Lisboa, Caminho 1986. (brani scelti) 

S. Netto Salomão, A. Vieira, Os sermões italianos, Viterbo, Sette città 1998 (brani scelti). 

Gregório de Matos, Poemas escolhidos, a cura di J. Miguel Wisnik, São Paulo, Cutrix 1976. 

Gouveia, C.A.M., “Pragmática”, in AA.VV., Introdução à linguística geral e portuguesa, Lisboa, Caminho 1996, pp. 383-419. 




Corsi e laboratori di lingua: le lezioni saranno tenute dalla Dott. Maria Lisomar Silva (cfr. programmi esposti). 

Lingua rumena Luisa Valmarin L-LIN/17 

Ricevimento I e II semestre: Martedì – Mercoledì ore 10-12, Dip. Studi Romanzi, st. 21 

Lingua rumena 

Descrizione 

A 1) Elementi di fonetica e morfologia romena 

Il modulo si propone di introdurre gli studenti della prima annualità alle strutture fonetico-morfologiche fondamentali del 

romeno; in particolare, saranno presentati gli elementi specifici della lingua romena in relazione contrastiva con l’italiano e le 

altre lingue romanze. 

A 2) Lettorato: Le strutture morfologiche del rumeno (prof. C. Ene) 

Le lezioni di lettorato sono destinate alla attivazione delle strutture descritte nel modulo A1. In particolare si affronteranno le 

seguenti strutture morfologiche: sostantivo; articolo indeterminativo, determinativo, genitivale, aggettivale; aggettivo e gradi 

dell’aggettivo; verbo: coniugazioni, modi, tempi; aggettivi/pronomi: personali, dimostrativi, relativi, indefiniti; numerali. 

Il modulo deve portare alla acquisizione di una buona competenza passiva di un testo scritto: lettura, comprensione, traduzione 

in italiano; buona competenza della comprensione di un testo orale: dettato, conversazione su un argomento fissato dal docente; 

discreta competenza in un contesto di conversazione libera 

CFU 8 primo e secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 6 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Vedere in bacheca 

Bibliografia 

Tarantino L. Dascalu Jinga, La lingua rumena. Morfologia ed esercizi, Editura Fundatiei Culturale Romane, Bucuresti 1996. 

ovvero, in alternativa, 

G. Doca-A. RocchettiI, Comprendre et pratiquer le roumain, Bucuresti-Paris 1982. 

L. Pop, Romana cu sau fara profesor, Echinox, Cluj 1997. 

Lingua rumena 

Descrizione 

B 1) Introduzione alla sintassi della proposizione e del periodoIl modulo introduce i primi elementi di sintassi soffermandosi 

183

innnanzi tutto ad illustrare le differenze terminologiche italiano-rumene. Verrà quindi affrontata la descrizione di strutture 

sintattiche di cui il corso di lettorato fornirà l’attivazione. 

B 2) Lettorato: (prof. C. Ene) 

Le lezioni di lettorato sono destinate alla revisione dei pronomi relativi e indefiniti e successivamente alla attivazione delle 

strutture descritte nel modulo B 1: soggetto; predicato; attributo. Complemento diretto; complemento di agente, luogo, tempo, 

causa, scopo, modo, mezzo. 

Il modulo deve portare alla acquisizione di una buona competenza attiva di un testo scritto: lettura, traduzione e riassunto orale 

di un testo scritto; Acquisizione di una buona competenza scritta su un tema fissato dal docente; acquisizione di una buona 

competenza orale su un argomento libero. 

CFU 8 primo e secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 13 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Vedere in bacheca 

Bibliografia 

A scelta: 

G. Bulgar, Limba românå. Sintaxå ßi stilisticå , Bucureßti 1968 

V. Guto-Romalo, Sintaxa limbii române . Probleme ßi interpretåri , Bucureßti 1968 

A. Graur, Gramatica azi , Bucureßti 1973 

M. Avram, Gramatica pentru toti, Bucureßti 1997, pp. 299-303; 321-385; 368 

o altro manuale equivalente 

Lingua rumena 

Descrizione 

C 1. Il modulo affronta la sintassi del periodo, fornendo la descrizione di strutture sintattiche di cui il corso di lettorato fornirà 

l’attivazione. 

C 2. Lettorato: (prof. C. Ene) 

Il corso di lettorato fornisce l’attivazione delle strutture riguardanti: coordinazione e subordinazione. Proposizioni subordinate: 

soggettiva, oggettiva, predicativa, attributiva, luogo, temporale, causale, finale, modo, consecutiva, concessiva, condizionale; 

proposizioni relative. 

Il modulo deve portare alla acquisizione di una buona competenza scritta e orale di un testo scritto e orale; acquisizione di una 

buona competenza scritta su un tema libero; acquisizione di una buona competenza orale, conversazione libera. 

CFU 8 primo e secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale 


Bibliografia 

G. Bulgar, Limba românå. Sintaxå ßi stilisticå , Bucureßti 1968 

V. Gutu-Romalo, Sintaxa limbii române . Probleme ßi interpretåri , Bucureßti 1968 

A. Graur, Gramatica azi , Bucureßti 1973 

M. Avram, Gramatica pentru toti, Humanitas, Bucuresti 1997, pp. 401-453 

o altro manuale equivalente 

Lingua russa Lucyna Gebert L-LIN/21 


Grammatica contrastiva: il russo e l'italiano 

Descrizione 

Verranno esaminate le principali differenze tra le strutture delle due lingue. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I e II Laurea Specialistica 


Valutazione: Lavoro seminariale; esame scritto 

Bibliografia 



Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente all'inizio delle lezioni. 


Il modulo prevede la frequenza del lettorato di lingua russa 

184

Lingua russa Galina Smirnova L-LIN/21 

ctrocini@libero.it Ricevimento Da stabilire, studio di russo, pianterreno di Villa Mirafiori 

Fonetica ed elementi di morfologia - n.1 

Descrizione 

Il modulo introdurrà al sistema fonetico russo, notevolmente diverso da quello italiano, e che presenta una certa complessità per 

gli studenti, sia nel sistema delle vocali, sia in quello delle consonanti. Partendo dalle caratteristiche comuni dei due sistemi 

fonetici, il modulo ne metterà in evidenza le diversità. Le lezioni saranno corredate di esercitazioni di fonetica e di applicazioni 

della grammatica normativa (dott.ssa Smirnova) e di laboratori sulla fonetica e grammatica normativa tenute da una lettrice di 

lingua madre (dott.ssa Ender). 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da stabilire (vedi bacheca presso lo Studio di russo, 

Facoltà di Scienze Umanistiche, pianterreno di Villa Mirafiori) 

Valutazione: Test di controllo e verifica finale 

Bibliografia 

R.V. Makoveckaja, L.B. Trušina, Il Russo. Corso elementare, Ed. “Russkij jazyk”, Mosca 1988; 

S. Chavronina, Širočenskaja, Il Russo. Esercizi, Ed. “Russkij jazyk”, Mosca 1986; 

AA. VV., Il russo per tutti, Mosca 1989 (Corso di Fonetica e Grammatica – fotocopie); 

L. Grieco, L. Negarville, R. Platone, Diciamolo in russo. Corso televisivo di lingua russa, Vol. 1, ERI, 1986 (fotocopie); 

S. Berardi, L. Buglakova, Kraski. Corso comunicativo multimediale per l’autoapprendimento della lingua russa di livello A 1. 

CD ROM., CLIFO; 

E. Cadorin, I. Kukushkina, Kak dela?. Corso di lingua russa. 2 CD audio per la preparazione all’esame certificazione (livello 

base), Hoepli, 2003 


I. Pul’kina, E. Zachava-Nekrasova, Il Russo. Grammatica pratica con esercizi, Mosca 1991 


Il modulo, aperto a tutti gli studenti della Facoltà, è indirizzato in modo particolare agli studenti del Corso di Lingue e 

Letterature Moderne e di Mediazione Linguistico-Culturale 

Elementi di morfologia - n. 2 

Descrizione 

Il modulo introdurrà al sistema morfologico russo che, essendo notevolmente diverso da quello italiano, presenta numerose 

difficoltà per gli studenti. Il modulo analizzerà le diversità dei due sistemi morfologici sulla base delle caratteristiche comuni. Le 

lezioni frontali saranno accompagnate da esercitazioni di traduzione dal russo ed analisi del testo tenute da una lettrice di lingua 

madre russa (dott.ssa Ender), attivazione della grammatica (dott.ssa Smirnova) e laboratori di conversazione (dott.ssa 

Rozhdestvenskaya). 

CFU 4 CFU secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 



Valutazione: Test di controllo e verifica finale 

Bibliografia 

R.V. Makoveckaja, L.B. Trušina, Il Russo. Corso elementare, cit.; 

S. Chavronina, Širočenskaja, Il Russo. Esercizi, cit.; 

AA. VV., Il russo per tutti, cit. (Corso di Fonetica e Grammatica – fotocopie); 

L. Grieco, L. Negarville, R. Platone, Diciamolo in russo. Corso televisivo di lingua russa, Vol. 1, cit. (fotocopie); 


CD ROM, cit.; 

L. Tolstoj, Favole, fiabe, racconti, (fotocopie); 

L.V.Moskovkin, L.V. Sil’vina, Russkij jazyk. Elementarnyj kurs dlja inostrannych studentov, SMIO Press, SPb 2002 

(fotocopie); 


base), Hoepli, 2003 

185


I. Pul’kina, E. Zachava-Nekrasova, Il Russo. Grammatica pratica con esercizi, Mosca 1991 


Il modulo, aperto a tutti gli studenti della Facoltà, è indirizzato in 

modo particolare agli studenti del Corso di Lingue e Letterature Moderne e di Mediazione Linguistica e Culturale 

Aspetti verbali della lingua russa - n. 3 e n. 4 

Descrizione 

Il modulo illustrerà la molteplicità dei significati aspettuali dei verbi russi e il sistema che ne regola la trasposizione in italiano. 

Le lezioni saranno affiancate da esercitazioni di grammatica (dott.ssa Smirnova), teoria della traduzione, traduzione dal russo e 

lettura estensiva (dott.ssa Negarville), laboratorio di conversazione (dott.ssa Rozhdestvenskaya), traduzione in russo (dott.ssa 

Ender). 

CFU 8 CFU primo e secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 




Bibliografia 

E. Vasilenko, A. Egorova, E. Lamm, Gli aspetti del verbo russo, Ed. “Russkij jazyk”, Mosca 1985; R.V. Makoveckaja, L.B. 

Trušina, Il Russo. Corso elementare, cit.; 

S. Chavronina, Širočenskaja, Il Russo. Esercizi, cit.; 

Dispense con le frasi da tradurre in russo (fotocopie); 

Dispense per il corso di conversazione (fotocopie); 

A. Čechov, Jumorističeskie rasskazy, Ed. “Russkij jazyk”, Moskva 1989; M.N. Anikina, V Rossiju s ljubov’ju, Ed. “Russkij 

jazyk”, Moskva 2000; 

L. Grieco, L. Negarville, R. Platone, Diciamolo in russo. Corso televisivo di lingua russa, Vol. 2, cit., (fotocopie); 

N. Formanovskaja, G. Krasova, Rečevoj etiket (russo-ital’janskie sootvetstvija) (fotocopie); 

L. Miller, L. Politova, Žili byli. 12 lezioni di lingua russa. Livello base, SPb, Zlatoust, 2003 (fotocopie); 


CD ROM, cit.; 


base), Hoepli 2003; 

Bibliografia aggiuntiva consigliata: T. Alifanova, I verbi di movimento nella lingua russa, Il punto ed., Roma 1991; 

M. Carella, Tradurre in russo, Il punto editoriale, Roma 1993; Ju. Dobrovol’skaja, L’ABC della traduzione, Cafoscarina, 

Venezia 1993 


Leggeranno in aggiunta: I. Pul’kina, E. Zachava-Nekrasova, Il Russo. Grammatica pratica con esercizi, cit. 


I moduli, aperti a tutti gli studenti della Facoltà, sono indirizzati in modo particolare agli studenti del Corso di Lingue e 

Letterature Moderne e di Mediazione Linguistica e Culturale. I Moduli sono obbligatori anche per gli studenti del III anno della 

laurea quadriennale. La loro verifica si può sostenere alla fine dei rispettivi semestri o in un’unica prova alla fine del II semestre. 

Grammatica contrastiva - n. 5 

Descrizione 

Nel modulo si forniranno elementi di grammatica descrittiva e di teoria della traduzione. Il modulo è finalizzato a una corretta 

impostazione, da parte dello studente, dell’attività di traduzione da e verso l’italiano. Le lezioni frontali saranno accompagnate 

da esercitazioni di traduzione dal russo (dott.ssa Negarville) e traduzione in russo (dott.ssa Ender). 

CFU 4 primo e secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale - Modulo per gli studenti 

dell’indirizzo Lingua e Traduzione del C. di S. in Lingue e 

Letterature Moderne e per gli studenti del II anno del C. di S. in 

Mediazione Linguistico-culturale. 




Bibliografia 

I. Pul’kina, E. Zachava-Nekrasova, Il Russo. Grammatica pratica con esercizi, cit.; 

186

T. Alifanova, I verbi di movimento nella lingua russa, cit; 

I. Denisova, Russkaja istorija po-russki, Pisa 2001; 

B. Osimo, Il quaderno del traduttore, Milano 2004 (materiale da internet); 

C. Lasorsa Siedina, V. Benigni, Il russo in movimento, Bulzoni, Roma 2003; 

Materiale da Internet; dispense con le frasi da tradurre in russo (fotocopie). 


Concorderanno letture integrative con la docente. 

La preparazione verterà sui moduli numero 6, 7, 8, e 9 

Sintassi della lingua russa - n. 6 e n. 7 

Descrizione 

Il modulo ha il fine di completare le conoscenze acquisite durante il corso di morfologia e le esercitazioni pratiche di lingua 

russa. Le lezioni frontali saranno accompagnate da esercitazioni di traduzione in russo (dott.ssa Ender), traduzione in italiano 

(dott.ssa Negarville), lettura estensiva e conversazione (dott.ssa Rozhdestvenskaya). 

CFU 8 primo e secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 


Facoltà di Scienze Umanistiche, pianterreno di Villa Mirafiori). 


Bibliografia 

I. Pul’kina, E. Zachava-Nekrasova, Il Russo. Grammatica pratica con esercizi, cit; 

L. Tolstoj, Anna Karenina (un capitolo, qualsiasi edizione); 

Politika – Pravitel’stvo Rossijskoj Federacii (fotocopie) ; 

Materiali da Internet e da riviste; N. Ginzburg, Lessico famigliare, Valentino (fotocopie); 

A. Čechov, Nevesta, Van’ka (fotocopie); I. Turgenev, Russkij jazyk; 

A. Puškin, M. Lermontov, I. Turgenev, (Poesie a scelta); 

L. Tolstoj, Posle bala, (fotocopie); 

N. Formanovskaja, G. Krasova, Rečevoj etiket (russo-ital’janskie sootvetstvija) (fotocopie). 

Bibliografia aggiuntiva consigliata: M.N. Anikina, Russkij jazyk. Sintaksis, izd. “Russkij jazyk”, Moskva 2000 




I moduli, aperti a tutti gli studenti della Facoltà, sono indirizzati in modo particolare agli studenti del Corso di Lingue e 

Letterature Moderne e di Mediazione Linguistica e Culturale. I Moduli sono obbligatori anche per gli studenti del III anno della 

laurea quadriennale. La loro verifica si può sostenere alla fine dei rispettivi semestri o in un’unica prova alla fine del II semestre. 

Semantica dei prefissi verbali - n. 8 

Descrizione 

Verrà analizzato e descritto l’uso dei prefissi verbali, una delle parti più importanti della lingua russa sia per quel che riguarda 

l’aspetto lessicale che grammaticale. La padronanza dei loro modi d’uso è essenziale per una buona traduzione da e verso il 

russo. Le lezioni saranno accompagnate da esercitazioni di traduzione in russo (dott.ssa Ender), traduzione in italiano (dott.ssa 

Negarville), esercitazioni sui prefissi verbali della lingua russa (dott.ssa Rozhdestvenskaya). 

CFU 4 primo e secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale, III anno del C. di S. in 

Mediazione Linguistico-culturale 




Bibliografia 

I. Pul’kina, E. Zachava-Nekrasova, Il Russo. Grammatica pratica con esercizi, cit.; 

F.S. Perillo, La lingua russa all’Università. Morfologia e sintassi, Cacucci Editore, Bari 2000; 

Materiali da Internet e da riviste; Barykina, Ju. Dobrovol’skaja, Sbornik upražnenij po glagol’nym pristavkam (posobie dlja 

inostrancev), Izd. moskovskogo universiteta, Moskva 1969; 

E. Amiantova i dr., Sbornik upražnenij po leksike russkogo jazyka, Iz. “Russkij jazyk”, Moskva 1975; 

U. Eco, Dire quasi le stesse cose, Bompiani, Milano 2003; 

N. Ginzburg, Lessico famigliare, Valentino (fotocopie); 

187

S. Dovlatov, Kompromiss, Limbus press, SPb 1993; 

L. Karamyševa, M. Mirošnikova, Glagol’nye pristavki, SPb 1999. 

Bibliografia aggiuntiva consigliata: M.V. Volodina, Vzaimodejstvie sintaksisa, leksiki, intonacii i konteksta v ital’janskom i 

russkom jazykach kak problema perevoda, in: Lingvistika i kul’tura, Moskva 2000. 




Il modulo è indirizzato agli studenti del Corso di Lingue e Letterature Moderne indirizzo Lingua e Traduzione (a libera scelta). 

Stilistica della lingua russa - n.9 

Descrizione 

Il modulo analizzerà il linguaggio letterario, sia come fatto oggettivo, legato alla storia dei generi letterari, sia come innovazione 

personale dei singoli autori. Vi verranno analizzati e descritti i caratteri specifici dello stile di determinati testi e autori. Oltre alle 

lezioni frontali vi saranno esercitazioni di traduzione dal russo (dott.ssa Negarville), di traduzione in russo (dott.ssa Ender), 

lettura estensiva e conversazione (dott.ssa Rozhdestvenskaya). 

CFU 8 primo e secondo semestre Annualità: I Laurea Specialistica, IV Laurea Quadriennale 


Facoltà di Scienze Umanistiche, pianterreno di Villa Mirafiori). 


Bibliografia 

Ju. Lotman, O russkoj literature. Stat’i i issledovanija. Zamečanija o strukture povestvovatel’nogo teksta,. Iskusstvo, SPb, 1997; 

V. Nabokov, Ozero, oblako, bašnja (fotocopie); 

I. Denežkina, Daj mne, Limbus Press, SPb 2002; 

Ju. Trifonov, Drugaja žizn’, qualsiasi edizione; Materiali da Internet; 

U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Bompiani, Milano 2003; 

I. Calvino, Racconti (fotocopie); I. Bunin, Legkoe dychanie (fotocopie); 

V. Nabokov, Krasavica (fotocopie); 

V. Tokareva, Paša i Pavluša (fotocopie); 

S. Dovlatov, Devuška iz chorošej sem’i, To, o čem ja sobirajus’ rasskazat’ (fotocopie); 

E. Vojnova i dr., Praktičeskaja stilistica russkogo jazyka. Učebnoe posobie dlja inostrancev, izd. Leningradskogo universiteta, 

L. 1964 (fotocopie); 

A. Panfilov, Sbornik upražnenij po stilistike russkogo jazyka, “Prosveščenie”, Moskva 1989; M. Kožina, Stilistika russkogo 

jazyka, “Prosveščenie”, Moskva 1977; 

D. Rozental’, Praktičeskaja stilistika russkogo jazyka, Moskva 1981. 




I moduli sono obbligatori anche per gli studenti quadriennalisti del IV anno. 


II annualità 

II annualità -Biennalisti di Lingua e Letteratura russa, II annualità di russo (Corsi di Laurea in Lingue e Civiltà Orientali e in 

Lingue e Letterature Straniere) 

Prepareranno i seguenti programmi: 2 moduli di Lingua russa del II anno, da concordare con la Dott. Smirnova, e 2 moduli di 

letteratura (Falce, martello e fox-trot. La via al realismo socialista + Il “viaggio” nella letteratura russa). 

Bibliografia: 

Il programma sarà integrato dalle letture: già indicate per loro nel programma dell’a.a. 2003-2004. 

Quadriennalisti e triennalisti di Lingua e Letteratura russa, II annualità: integreranno i moduli sopra indicati con la bibliografia 

aggiuntiva indicata per loro nel programma dell’a.a. 2002-2003. 


Quadriennalisti: 2 moduli di letteratura (L’ “età dell’oro” della poesia russa. L’epoca romantica + Il “viaggio” nella letteratura 

russa), che andranno integrati con quelli del III anno di Lingua russa della Dott. Smirnova. 

Triennalisti: 2 moduli di letteratura (Falce, martello e fox-trot. La via al realismo socialista + Il “viaggio” nella letteratura 

russa)), che andranno integrati con quelli del III anno di Lingua russa della Dott. Smirnova. 

Bibliografia 

Per gli studenti quadriennalisti il programma sarà integrato dalle seguenti letture: 

- manuale di storia letteraria: Storia della civiltà letteraria russa, diretta da M. Colucci e R. Picchio, UTET, 1997, vol. I: parte 

188

V (fino a Čechov compreso). 

- almeno 10 opere letterarie da scegliersi tra le seguenti: N. Ostrovskij, La foresta (o: La tempesta); 

N. Leskov, Il viaggiatore incantato; N. Černyševskij, Che fare?; 

I. Gončarov, Oblomov; I. Turgenev, Padri e figli (o: Le memorie di un cacciatore); 

V. Garšin, Il fiore rosso; 

M. Saltykov-Ščedrin, I signori Golovlev; 

F. Dostoevskij, Delitto e castigo (o un altro romanzo, es.: L'idiota, I demoni, I fratelli Karamazov); 

L. Tolstoj, Guerra e pace (o: Anna Karenina, o: La morte di Ivan Il'ič, Padre Sergio; Čechov, Teatro (due commedie). 

Per gli studenti triennalisti il programma sarà integrato dalle seguenti letture: 

- manuale di storia letteraria: Storia della civiltà letteraria russa, cit., II vol.: parte VI e VII (Il Novecento). 

- almeno 9 opere letterarie da scegliersi tra le seguenti: Poesia russa del Novecento, a cura di A. M. Ripellino, Feltrinelli, Milano 

1961; 

A. Achmatova, La corsa del tempo, a cura di M. Colucci, Einaudi, Torino 1992; A. Blok, Poesie, a cura di A. M. Ripellino, SE 

Studio ed., Milano 1987; 

A. Belyj, Pietroburgo; 

M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita; 

N. Zamjatin, Noi; B. Pasternak, Il dottor Živago, o Poesie (una scelta di 20); 

M. Zoščenko, Racconti (una scelta di almeno 10 racconti); 

V. Majakovskij, Poesie (almeno 20, oppure una pièce: (Mistero-buffo, o La cimice, o Il bagno); I. Babel', L'armata a cavallo; 

V. Nabokov, Il dono (o un altro romanzo a scelta ); 

A. Solženicyn, Una giornata di Ivan Denisovič (o: Divisione Cancro); 

A. Terc, Lubimov; 

I. Brodskij, Poesie (una scelta di almeno 20); 

J. Trifonov, La casa sul lungofiume; V. Erofeev, Mosca sulla vodka; 

I. Metter, Il quinto angolo, (oppure: Genealogia); 

V. Vojnovič, Le straordinarie avventure di Ivan Čonkin. 

IV annualità 

2 moduli di letteratura (Falce, martello e fox-trot. La via al realismo socialista + 1 modulo a scelta tra Il “viaggio” nella 

letteratura russa e il modulo Dostoevskij e Nietzsche per la Laurea Specialistica), che andranno integrati con quelli di Lingua 

russa della Dott. Smirnova per il I anno della Laurea Specialistica. 

Bibliografia 

Il programma sarà integrato dalle seguenti letture: 

manuale di storia letteraria: Storia della civiltà letteraria russa, cit., II vol.: parte VI e VII (Il Novecento). 

almeno 11 opere letterarie da scegliersi tra le seguenti (ove non indicato, va bene qualunque edizione): 

L. Andreev, L'abisso e altri racconti; Poesia russa del Novecento, a cura di A. M. Ripellino, Feltrinelli, Milano 1961; 

A. Achmatova, La corsa del tempo, a cura di M. Colucci, Einaudi, Torino 1992; 

F. Sologub, Il demone meschino; 

I. Bunin, Valsecca ( o Un respiro leggero e altri racconti, La Conchiglia, Capri, 2002); 

A. Blok, Poesie, a cura di A. M. Ripellino, SE Studio, Milano 1987; 

A. Belyj, Pietroburgo; 

M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita, o: La guardia bianca; 

N. Zamjatin, Noi; 

V. Chodasevič, La notte europea e altre poesie, a cura di C. Graziadei, Guanda, Parma 1994; 

O. Mandel'štam, Poesie (almeno 20 poesie); B. Pasternak, Il dottor Živago, (o una scelta di 20 poesie); 

M. Zoščenko, Racconti (una scelta di almeno 10); 

V. Majakovskij, Poesie (una scelta di 20 poesie, o: una pièce a scelta tra: Mistero-buff, La cimice, Il bagno); 

I. Babel', L'armata a cavallo (o: I racconti di Odessa); Ju. Oleša, Invidia; 

A. Platonov, Ricerca di una terra felice; 

B. Pil'njak, L'anno nudo (o una scelta di 10 racconti); M. Cvetaeva, Poesie (una scelta di almeno 20); A. Solženicyn, Una 

giornata di Ivan Denisovič (o: Divisione Cancro); I. Brodskij, Poesie (almeno 20), Fuga da Bisanzio; 

Ju. Trifonov, La casa sul lungofiume; 

V. Erofeev, Mosca sulla vodka; 

V. Nabokov, Il dono (o un altro romanzo a scelta ); 

I. Metter, Il quinto angolo (o: Genealogia), V. Vojnovič, Le straordinarie avventure di Ivan Čonkin (o: F. Iskander, La 

costellazione del caprotoro); 

Č. Ajtmatov, Il patibolo (o: V. Rasputin, Vivi e ricorda, o: L. Ulickaja, Sonja, o: V. Pelevin, Babylon; o: A. Rybakov, I figli 

dell'Arbat); 

Schegge di Russia, Nuove avanguardie letterarie, a cura di M. Caramitti, Roma 2002 (una scelta di almeno 10 racconti); 

A. Eppel’, Via d’erba, Torino, Einaudi, 2002 

Note 

Si possono concordare col docente programmi personalizzati. 

189

Lingua spagnola Francesca Leonetti L-LIN/07 

Ricevimento 

Mod. 1AB - El castellano en la prosa de los siglos XIX y XX (Larra, Bécquer, Galdós, Clarín, Darío, ensayo 

del 98, novelistas de postguerra española, boom latinoamericano. 


Inizio lezioni: 23 novembre 

2004 

Valutazione: Esonero scritto a fine modulo 

Orario e luogo lezioni: Martedì ore 12.00-14.00; Giovedì ore 09.00-11.00, Aula I pianterreno 

della Facoltà Il modulo sarà ripetuto nel secondo semestre, con inizio il 7marzo 2005. 

Bibliografia 

Fonetica Storica: Lathrop, Thomas A., Evolución de los sonidos, Curso de gramática histórica española, Barcelona: Ariel 1992, 

pp. 84-137. 

Lingua letteraria: 

Marchese, A., L’officina della poesia, Milano, Mondatori 1997, capp. III,IV, V. 

Segre, C., Avviamento all’analisi del testo letterario, Torino, Einaudi1985, pp.29-85. 

Barthes, R., Il piacere del testo, Torino: Einaudi 1990. 

Hoy, C., Cap I: “La natura della comprensione”, Il circolo ermeneutico, Bologna: Il mulino 1990, pp. 59-97. 

Bousoño C., Teoria de la expresión poética, C. 6 y 7. 

Antologia di testi ascelta del docente 


Il programma per i non frequentati è lo stesso che per i frequentanti, ma devono sostenere l’esame di valutazione orale. Si 

ricorda che insieme al programma del modulo si deve presentare il programma di grammatica (lettorato) dei moduli 1AB ( si 

vedano "Altre indicazioni"). 


Lezioni di lettorato (inizio lezioni primi di ottobre): 

Nel Mod. 1AB la riflessione grammaticale corrisponde allo studio delle forme (articoli, sostantivi, verbi, proposizioni... tanto 

regolari quanto irregolari); per le quattro competenze linguistiche (comprensione auditiva, espressione orale, compressione di 

lettura ed espressione scritta) fino a raggiungere i livelli A1 e A2 delle direttive europee. Si chiedono inoltre nozioni basilari di 

storia della lingua e la capacità di leggere testi letterari di limitata difficoltà. Le aule e gli orari per ogni gruppo saranno indicati 

tempestivamente nel mese di settembre. 

Bibliografia richiesta 


Navarro J., Hablando Claro, Zanichelli, 1998. 

Fernández C., Hernández, M.P., Practicando, Bagatto Libri, 2002. 

Letture – dossier, da acquistare nella Legatoria a Via dei Marrucini. 

Lingua spagnola Isabella Tomassetti L-LIN/07 

isabella.tomassetti@uniroma1.it Ricevimento Martedì e Giovedì ore 16-17 studio n. 7 del Dip. di Studi Romanzi 

Il lessico della poesia castigliana tardomedievale 

Descrizione 

Il modulo è rivolto all’esame del lessico di un corpus di testi appartenenti alla tradizione lirica castigliana del XV secolo. Nella 

prima parte del corso, che si svolgerà in forma seminariale, gli studenti saranno chiamati a riflettere sulla fisionomia del lessico 

poetico e sulle strutture sintattiche che lo sostengono; successivamente si proporrà l’analisi storico-linguistica e semantica di un 

gruppo di lemmi trascelto per la densità di frequenza e per la pregnanza semantica all’interno del corpus quattrocentesco 


Inizio lezioni: 23 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 17.00-19.00 Aula Seminario del 


Valutazione: La verifica scritta che avrà luogo alla fine del modulo consisterà nell’analisi lessicale (storico-linguistica e 

semantica) di un testo poetico appartenente alla tradizione lirica castigliana del XV secolo. Il colloquio verterà sul commento del 

corpus esaminato a lezione e sulla bibliografia d’esame. 

190

Bibliografia 

La bibliografia d’esame verrà fornita all’inizio delle lezioni 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare con il docente una bibliografia integrativa che si aggiungerà a quella già 

prevista per i frequentanti 

Lingua spagnola Camilla Zapponi L-LIN/07 

Ricevimento 

Mod. 2AB: La lingua di D. Quijote 

Descrizione 

Introduzione al personaggio di D. Quijote, instancabile lettore d'ogni genere di testo ed acuto ascoltatore, che incorpora nel suo 

parlare registri linguistici diversi presi dal suo mondo: la letteratura. Le lezioni si articoleranno principalmente sull’analisi di 

alcuni dei dialoghi fra D. Quijote ed altri personaggi, dialoghi che hanno come oggetto proprio il linguaggio, la sua funzione ed 

il suo senso 



Valutazione: Esonero scritto e lavoro di tesina. 

Bibliografia 

Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, vol. I, ed. di Francisco Rico, Crítica, Barcelona 1998. Cap. 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 

10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 21, 31, 38, 44 e 45. 

I capitoli indicati vanno studiati con le note linguistiche a pie di pagina e con le note complementari. Gli studenti possono usare 

altre edizioni (p. es., ed. di F. Sevilla Arroyo/ A. Rey Hazas, Alianza Editorial, Madrid 1996; ed. di J. Jay Allen, Ed. Cátedra, 

Madrid, 1991) ma devono comunque studiare le note dell’edizione indicata di F. Rico. 

Leo Spitzer, Prospettivismo nel ‘Don Quijote’, in Cinque saggi di ispanistica, Ed. G. Giappichelli, Torino 1962, pp. 57- 106. 

Fernando Lázaro Carreter, La prosa del Quijote, in AA.VV., Lecciones cervantinas, Caja de Ahorros y Monte de Piedad de 

Zaragoza, Aragón y Rioja, Zaragoza 1985, pp. 113-129. 

Augustin Redondo, Parodia, lenguaje y verdad en el ‘Quijote’: El episodio del yelmo de Mambrino (I, 21 e I, 44-45), in Otra 

manera de leer El Quijote, Ed. Castalia, Madrid 1998, pp. 477-484. 


Gli studenti non frequentanti, oltre le indicazioni generali, hanno un programma e una bibliografia specifici e devono, in ogni 

caso concordare, almeno 60 giorni prima dell’esame, con il docente, un lavoro scritto sul tema del modulo. 

Bibliografia non frequentanti: 

Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, vol. I, ed. di Francisco Rico, Crítica, Barcelona, 1998. Cap. 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 

10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 21, 31, 38, 44 e 45. I capitoli indicati vanno studiati con le note linguistiche a pie di pagina e con le 

note complementari. Gli studenti possono usare altre edizioni (p. es., ed. di F. Sevilla Arroyo/ A. Rey Hazas, Alianza Editorial, 

Madrid 1996; ed. di J. Jay Allen, Ed. Cátedra, Madrid 1991) ma devono comunque studiare le note dell’edizione indicata di F. 

Rico. 

Leo Spitzer, Prospettivismo nel ‘Don Quijote’, in Cinque saggi di ispanistica, Ed. G. Giappichelli, Torino 1962, pp. 57- 106. 

Fernando Lázaro Carreter, La prosa del Quijote, in AA.VV., Lecciones cervantinas, Caja de Ahorros y Monte de Piedad de 

Zaragoza, Aragón y Rioja, Zaragoza 1985, pp. 113-129. 

E. C. Riley, Orígenes de la obra, in Introducción al Quijote, Ed. Crítica, Barcelona 1986, pp. 49-61. 

E. C. Riley, Don Quijote y Sancho en la primera parte, in Introducción al Quijote, Ed. Crítica, Barcelona 1986, pp. 62-79. 

Augustin Redondo, Parodia, lenguaje y verdad en el ‘Quijote’: El episodio del yelmo de Mambrino (I, 21 e I, 44-45), in Otra 

manera de leer El Quijote, Ed. Castalia, Madrid 1998, pp. 477-484. 



Per poter accedere alla prova orale, gli studenti devono aver superato la prova orale dei Mod. 1AB e la prova scritta di lingua del 

Mod. 2AB. Si presuppone, in ogni caso, una sufficiente conoscenza della lingua spagnola, una buona conoscenza, anche 

stilistica, della lingua italiana, la conoscenza dei metodi d'analisi e d’interpretazione del testo; il giudizio sulle competenze 

linguistiche costituirà parte integrante del giudizio complessivo. 

Lezioni di lettorato (inizio lezioni primi di ottobre): 

Nel Mod. 2AB la riflessione grammaticale corrisponde allo studio della sintassi (uso di nessi, di tempi e modi verbali nelle frasi 

coordinate e subordinate...); per le quattro competenze linguistiche (comprensione auditiva, espressione orale, compressione di 

lettura ed espressione scritta) si devono raggiungere i livelli B1 e B2 delle direttive europee. Si richiede inoltre la capacità di 

leggere e tradurre testi letterari di media difficoltà. Le aule e gli orari per ogni gruppo saranno indicati tempestivamente nel 

mese di settembre. 

191

Bibliografia 

Si indicano in primo luogo il libro che verrà utilizzato a lezioni e di seguito un altro testo per approfondimenti. Per le letture gli 

studenti dovranno scegliere un libro fra quelli indicati. 

Libri di testo: 

Moreno, Concha, Temas de gramática, Madrid: SGEL 2001. (obbligatorio) 

García Santos, J. Felipe, Sintaxis del español. Nivel de perfeccionamiento, Madrid: Santillana 1993 

Letture 

Sampedro, J. Luis, La sonrisa etrusca (qualsiasi edizione). 

Millás, J. José, La soledad era esto (qualsiasi edizione). 

Etxeberría, Lucía, Beatriz y los cuerpos celestes, (qualsiasi edizione). 

Il modulo sarà ripetuto nel secondo semestre, con inizio il 26 aprile 2005. 

Lingua spagnola: traduzione da/in Attilio Castellucci L-LIN/07 

Ricevimento 

Lingua spagnola: traduzione da/in Francisco Lobera Serrano L-LIN/07 

Francisco.Lobera@uniroma1.it Ricevimento 

Mod. 3AB - Pablo Neruda: Léxico, retórica y tradición en el ‘Canto General’. 

CFU 4 primo semestre Annualità:III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 05 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 12.00-14.00; Giovedì ore 09.00-11.00, Aula I 

pianterreno della Facoltà (dal 12/10/2004) 

Valutazione: Esonero scritto a fine modulo. 


Lezioni di lettorato (inizio lezioni: primi ottobre 2004): 

L’obiettivo generale per il Mod. 3AB consiste in un lavoro finalizzato a un superamento della “linguistica della frase” in favore 

di un’acquisizione, da parte dello studente, delle regole fondamentali della “linguistica del testo”. 

Gli obiettivi particolari per la realizzazione del precedente sono: 

-sul piano linguistico: completamento e approfondimento del sistema morfosintattico; acquisizione del sistema di connettivi e di 

deittici necessari alla strutturazione di un testo; esercitazione nella manipolazione di testi preesistenti (contrazione e 

amplificazione); 

-sul piano testuale: acquisizione ed eseercitazione delle nozioni di testo orale e testo scritto; attività di progressiva presentazione 

pratica delle nozioni di coerenza e di coesione testuale (esercizi di riordinazione di un insieme di frasi e di strutturazione delle 

medesime in un testo, ad es.) 

-sul piano discorsivo: acquisizione e pratica di diversi tipi di discorso (critico, dialogico, ecc.) 

-sul piano socioculturale: lettura di due romanzi, uno spagnolo e un altro ispanoamericano, rappresentativi di due momenti 

nodali nella produzione letteraria ispanofona. 

Attività di traduzione: in relazione con gli obiettivi precedenti, verranno tradotti diversi tipi di testi in e dallo spagnolo. 

Letture: Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno, mártir, Madrid, ed. Cátedra. 

Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada, Madrid, ed. Mondadori. 

Mod.5 A - La lengua y el juicio de valor crítico en las variantes textuales: la Celestina 


Inizio lezioni: 23 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12.00-14.00 e Giovedì ore 12.00-14.00, Studio 

‘G. Vinay’, primo piano Facoltà. 

Valutazione: Tesina e esonero scritto 

Bibliografia 

Sará indicata dal docente durante le lezioni 


Gli studenti non frequentanti devono concordare con il docente un programma individuale almeno 3 mesi prima della data del 

esame. 

192

Lingua spagnola: traduzione da/in Laura Serricchio L-LIN/07 

lauraserricchio@tiscali.it Ricevimento 

Metodi e strategie della traduzione poetica 

Descrizione 

Il modulo si propone di avviare lo studente alla teoria e alla pratica della traduzione da/verso lo spagnolo attraverso un lavoro di 

analisi critica e interpretativa di testi poetici che favorisca l’acquisizione di un livello di competenza tale da permettere 

l’elaborazione personale di metodi e strategie traduttive valide ed adeguate. 

Le lezioni prevedono attività individuali e di gruppo in cui gli studenti, dopo aver 

approfondito e consolidato le capacità di esegesi su una selezione di testi poetici prescelti (di epoca contemporanea), saranno 

sollecitati a condurre un’analisi critica e comparativa su varie traduzioni proposte fino a sperimentare personalmente, con 

esercizi e prove guidate, le loro tecniche traduttive. 

la riflessione teorica sarà costantemente associata alle attività didattiche e avrà la funzione fondamentale di stimolare lo spirito 

critico dei lavori intrapresi. 


Inizio lezioni: Marzo 2004 Orario e luogo lezioni: 

Lingua tedesca Martina Nied Curcio L-LIN/14 

Ricevimento: Lunedì ore 8:30 – 10:30 

Sintassi del tedesco 

Descrizione 

Il corso è dedicato all’apprendimento della lingua tedesca a livello intermedio elementare: esso comprenderà una parte generale 

(Linguistica) dedicata alla sintassi del tedesco e una parte di esercitazioni di lingua (Lettorato) e di laboratorio per il livello 

intermedio I. 

Nella parte generale (linguistica) verranno affrontati i seguenti argomenti: 

Parole e frasi 

La frase e la sua analisi: Vari tipi di approccio ed interpretazioni (dallo Strutturalismo alla Valenza) 

Frasi semplici e frasi complesse nella lingua tedesca 

Tra sintassi e semantica 


Inizio lezioni: 4 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 10:30 – 11:30 

Valutazione: Il corso si divide in due moduli, al termine dei quali bisogna sostenere la prova di verifica. La verbalizzazione 

avviene dopo il secondo modulo (8 crediti annuali). 

Bibliografia 

Materiali distribuiti a lezione. 

Tomaselli, A., Introduzione alla sintassi del tedesco, Graphis, Bari 2003. 

Gross, Harro (19983): Einführung in die germanistiche Linguistik. München: Iudicum. pp. 73-108. 

Semantica e lessicologia del tedesco 

Descrizione 

Il corso è dedicato all’apprendimento della lingua tedesca a livello intermedio avanzato: esso comprenderà una parte generale 

(Linguistica) dedicata alla semantica e lessicologia del tedesco e una parte di esercitazioni di lingua (Lettorato) e di laboratorio 

per il livello intermedio II. 


Definizione e descrizione del significato 

L’analisi del significato 

L’Analisi componenziale 

Principi di ordinamento 

Campi semantici dell’italiano e del tedesco a confronto 

Gli strumenti per lo studio del lessico 

Lessicologia contrastiva 

Le applicazioni didattiche 


193

Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: vedi bacheca 

Valutazione: Il corso si divide in due moduli, al termine dei quali bisogna sostenere la prova di verifica . La verbalizzazione 


Bibliografia 


Gross, Harro (19983): Einführung in die germanistiche Linguistik. München: Iudicium. pp. 109-130. 

Nied Curcio, Martina Lucia (2002): La difficolta’ della Polisemia nell’acquisizione del Tedesco come L2. In: SILTA, 1/2002. 

pp.133-149. 

Di Meola, Claudio (2004), La linguistica tedesca. Roma: Bulzoni, pp. 125-55. 

Storia della lingua tedesca e al tedesco contemporaneo 

Descrizione 

Il corso è dedicato all’apprendimento della lingua tedesca a livello progrediti: esso comprenderà una parte generale (Linguistica) 

dedicata alla didattica della lingua tedesca e una parte di esercitazioni di lingua (Lettorato) e di laboratorio per il livello 

progrediti II. 


Inizio lezioni: 1 marzo 2005. Orario e luogo lezioni: vedi bacheca 



Bibliografia 

Materiali distribuiti a lezione; testo di base da definire 

Lingua tedesca Carlo Serra Borneto L-LIN/14 

carlo.serraborneto@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 16.30 - 18.30; Venerdì ore 15.00 - 16.30 

Fonetica e fonologia del tedesco 

Descrizione 

Il corso è dedicato all’apprendimento della lingua tedesca a livello principianti: esso comprenderà una parte generale 

(Linguistica) dedicata alla fonetica e fonologia del tedesco e una parte di esercitazioni di lingua (Lettorato) e di laboratorio per il 

livello principianti I. 


Che cos’è la fonologia? 

La pronuncia dei suoni nell’apprendimento delle lingue straniere; 

Il vocalismo del tedesco; 

Il consonantismo del tedesco; 

Suoni particolari del tedesco; 

Ritmo, pause e intonazione nel tedesco. 


Inizio lezioni: 12 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 18.30 - 20.30 



Bibliografia 

Dieling, H./Hirschfeld U., Phonetik lehren und lernen, Langenscheidt, Berlin 2000. 

Materiali didattici presenti in intranet. 

Testo di base da definire. 


Le lezioni di Lettorato si svolgono in due gruppi, uno per principianti assoluti, che non hanno mai fatto tedesco (Gruppo A) e 

uno per studenti che hanno già qualche conoscenza di tedesco (Gruppo B: avanzati). 

194

Morfologia del tedesco 

Descrizione 

Il corso è dedicato all’apprendimento della lingua tedesca a livello principianti avanzati: esso comprenderà una parte generale 

(Linguistica) dedicata alla morfologia del tedesco e una parte di esercitazioni di lingua (Lettorato) e di laboratorio per il livello 

principianti II. 


Cos’è la morfologia. 

Morfologia del sintagma nominale (determinante, nome, aggettivo). 

Morfologia del sintagma verbale. 

Uso delle preposizioni con dativo e accusativo. 

Uso degli ausiliari haben e sein. 

Formazione delle parole. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I Triennale 

Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: 



Bibliografia 

Materiali didattici presenti in intranet. 

Testo di base da definire. 

Didattica della lingua tedesca 

Descrizione 

Il corso è dedicato all’apprendimento della lingua tedesca a livello progrediti: esso comprenderà una parte generale (Linguistica) 

dedicata alla didattica della lingua tedesca e una parte di esercitazioni di lingua 


Inizio lezioni: 8 ottobre Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 16.30 - 20.30 

Bibliografia 


Lingua tedesca:traduzione da/in Virginia Verrienti L-LIN/14 

virginia.verrienti@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 10,30-13.00, Villa Mirafiori (consultare bacheca). 

Introduzione teorica e pratica alla traduzione. 

Descrizione 

Introduzione ai problemi teorici fondamentali della traduzione. Traduzione di testi di livello medio, di generi e registri linguistici 

diversi. 

CFU 4 Annualità: Il corso è destinato agli studenti di II anno del curriculum 

Lingue e Traduzione Verifica scritta alla fine del modulo. 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Consultare bacheca Villa Mirafiori. 

Lingua ungherese Angela Marcantonio L-LIN/19 

angelamarcantonio@ntlworld.com Ricevimento I e II semestre: Giovedì 8,30-10,30 studio Villa Mirafiori 

Grammatica descrittiva ed esercitazioni di lettorato 

Descrizione 

Fonetica, ortografia. Coniugazione dei verbi, presente, passato, futuro. I suffissi nominali. 

CFU 8 primo e secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale - Laurea Quadriennale 


Valutazione: Prova finale scritta e orale 

195

Bibliografia 

Pàl Fàbiàn, Manuale della lingua ungherese, Budapest 1998 (a disposizione degli studenti presso la cattedra), lezioni I, IX, pp. 

1-100 


Fonetika, Debreceni Nyàri Egyetem (a disposizione degli studenti presso la cattedra) 


Descrizione 

Morfologia. Prefissi verbali. Le posposizioni. I suffissi personali possessivi. 

CFU 8 primo e secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale - Laurea Quadriennale 



Bibliografia 

Pàl Fàbiàn, Manuale della lingua ungherese, Budapest 1998 (a disposizione degli studenti presso la cattedra), lezioni X-XIX, pp. 

99-207 


S. Keresztes e Danilo Gheno, Grammatica della lingua ungherese, Debrecen 2000 (a disposizione degli studenti presso la 

cattedra) 


Descrizione 

Verbi inregolari. Le concordanze dei tempi. Le proposizioni coordinate e subordinate. 

CFU 8 primo e secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale - Laurea Quadriennale 



Bibliografia 

Pàl Fàbiàn, Manuale della lingua ungherese, Budapest 1998 (a disposizione degli studenti presso la cattedra), lezioni X-XIX, pp. 

99-207 


L. Tòth, Grammatica teorico-pratica della lingua ungherese, Napoli, Cymba, 1970 


I annualità 

Moduli I e II 

II annualità 

Moduli II e III 


Specializzazione I modulo 

Lingua e letteratura galega Attilio Castellucci L-LIN/05 

Ricevimento I semestre: Lunedì ore 15,30 - 17,30, Studio n. 22 del Dip. di Studi 

Romanzi II semestre: Lunedì e Martedì prima e dopo gli orari di lezione presso la 

Studio n. 22 del Dip. di Studi Romanzi 

La lingua e la genesi di "A Esmorga" 

Descrizione 

La data di pubblicazione di "A Esmorga" di Eduardo Blanco Amor viene considerata come il momento in cui nasce il romanzo 

moderno in Galizia. Attraverso lo studio della sua genesi si cercherà di analizzare l'affermarsi di tale forma espressiva nel 

panorama galego moderno, e si cercheranno in questo romanzo -e negli altri che da esso hanno preso spunto- gli elementi che 

prefigurano l'affermarsi della dittatura franchista in Spagna. 

196

Verranno inoltre approfondite le diverse sfaccettature del romanzo ed i suoi molteplici livelli di lettura, oltre al successo che 

quest'opera ha avuto e continua tutt'oggi ad avere, non ultimo attraverso il confronto con le versioni teatrali e cinematografiche 

che ne sono state realizzate. 

Un momento importante del corso sarà l'analisi della lingua che Blanco Amor utilizza per la stesura del romanzo, che, in una 

prospettiva più ampia, consentirà l'approccio al problema attualissimo del valore della lingua galega. Che il galego vada 

considerato come lingua minoritaria o come lingua minorizzata è una querelle tuttora irrisolta nel panorama geolinguistico della 

penisola Iberica, al pari di quello di altre realtà linguistiche diverse dal castigliano, ed è ovviamente un problema avverito come 

vivo e bruciante in Galizia. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 15-17, Aula G. Vinay primo piano di Facoltà 

c/o Dip. di filologia greca e latina - Martedì ore 18-19, Aula G. Vinay primo piano 

di Facoltà c/o Dip. di Filologia Greca e Latina 

Valutazione: Prova finale scritta e orale. Per sostenere la prova orale di letteratura galega bisogna aver prima superato le prove 

previste per la parte di lingua galega con la Dott. Inma Otero Varela 

Bibliografia 

Eduardo Blanco-Amor, A Esmorga (tit. provvisorio), a cura di Attilio Castellucci, Roma, Carocci, (in corso di stampa). 

Victoria A. Ruiz de Ojeda, Entrevistas con E. Blanco-Amor, Nigra/Conversas. 

Xavier Carro, A obra literaria de Eduardo Blanco-Amor, Galaxia. 

Claudio Rodriguez Fer, A literatura galega durante a Guerra Civil, Xerais. 

E. Blanco-Amor, La Parranda. Guion cinematografico. (in fotocopia) 

Ulteriore bibliografia e ulteriori approfondimenti e metodologie di analisi verranno concordate insieme dal docente e dagli 

studenti durante il corso, che si vuole prefigurare come un work in progress. 


(oltre alla stessa bibliografia dei frequentanti) 

Ma. Camino Noia Campos, A nova narrativa galega, Galaxia. 

I non frequentanti dovranno inoltre concordare un ulteriore approfondimento bibliografico con il docente. 

A tutti gli studenti è richiesta la conoscenza a grandi linee della storia letteraria galega dei secoli XIX e XX. Si consiglia, a 

scelta, uno dei seguenti testi: 

Dolores Vilavedra, Historia da literatura galega, Galaxia. 

A. Tarrio Varela, Literatura galega, Xerais. 

Lingua e letteratura latina medievale Peter Godman L-FIL-LET/08 

Ricevimento Martedì e Mercoledì ore 13- 14, studio n. 25 del Dip. di Studi Romanzi 

Cultura femminile e vita monastica nel Medioevo latino: il Paracleto fra Abelardo e Eloissa 

Descrizione 

Analisi degli scritti di Abelardo per il Paracleto 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16, aula G. Vinay - I piano della Facoltà 

(c/o Dip. di Filologia Greca e Latina) 


Bibliografia 

Le dispense saranno disponibili presso il centro stampa della Facoltà; 

B. Wheeler (a cura di) Listening to Heloise (2000) 

L'arte d'interpretazione e la Bibbia: Gregorio Magno e Pietro Abelardo 

Descrizione 

Introduzione all'ermeneutica biblica nel Medioevo 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 14 -16 aula G. Vinay - I piano della Facoltà 

(c/o Dip. di Filologia Greca e Latina) 


197

Bibliografia 

B. Smalley, The Study of the Bible in the Middle Ages (1964); 

G. Dahan, L'exégèse chrétienne de la Bible en Occident médiéval (1999) 

L'Arcipoeta, il mecenate e la cultura della corte 

Descrizione 

La poesia e la corte imperiale di Barbarossa 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì 14-16, aula G. Vinay - I piano della Facoltà (c/o 

Dip. di Filologia Greca e Latina) 


Bibliografia 

Watenphul - Krefeld, Die Gedichte des Archipoeta (1958) 

Lingua e letteratura nederlandese Fiorella Mori L-LIN/16 

fiorella.mori@uniroma1.it Ricevimento L’orario verrà esposto all’inizio di settembre nella bacheca del 

Gruppo di Lingue e Letterature Germaniche 

Attendendo il corso degli eventi: Cees Nootebom, narratore, viaggiatore e personaggio tra realtà e irrealtà 

Descrizione 

Breve introduzione alla letteratura del periodo. Presentazione dell’opera letteraria di Cees Nooteboom e analisi dei momenti 

salienti della sua evoluzione e dei fattori che ad essa hanno contribuito, con particolare riferimento all’opera in prosa: 

I parte (4 crediti): la produzione narrativa del periodo 1960-1980; le prime opere di C. Nooteboom; lettura e analisi di testi 

selezionati. 

II parte (4 crediti): la produzione narrativa di Nooteboom dal 1980; lettura e analisi di testi selezionati. 

Il modulo si propone inoltre di offrire agli studenti suggerimenti e stimoli per ulteriore studio attraverso l’approccio 

metodologico, le indicazioni bibliografiche e l’approfondimento tematico 

CFU 8 (4 + 4) secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale; Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: L’orario delle lezioni verrà esposto in bacheca 

Valutazione: Prova orale alla fine del II semestre sull’argomento del modulo e sulla parte generale; possibilità di verifiche in 

itinere (esoneri) 

Bibliografia 

Lettura delle seguenti opere di Cees Nooteboom, tradotte in italiano: 

Per la prima parte: 

Rituali, Iperborea 1993; (t.o.: Rituelen, 1980); 

Più un testo a scelta fra: 

Il canto dell’essere e dell’apparire, Iperborea 1991; (t.o.: Het lied van schijn en wezen, 1981); 

Mokusei, Iperborea, 1994; (t.o.: Mokusei,1982) 

Verso Santiago, Feltrinelli 1994; (t.o.: Op weg naar Santiago,) 

Per la seconda parte: 

Il giorno dei morti, Iperborea 2001; (t.o.: Allerzielen 1999); 

Più un testo a scelta fra: 

Le montagne dei Paesi Bassi, Iperborea 1996; (t.o.: In Nederland, 1984); 

La storia seguente, Feltrinelli 1991; (t.o.: Het volgende verhaal, 1991); 

Come si diventa europei?, Linea d’Ombra Edizioni 1994; (t.o. De ontvoering van Europa); 

Oltre ai testi indicati: 

appunti delle lezioni e materiale fornito dal docente; 

lettura di un testo dell’autore in lingua originale: per il 1° anno: i brani letti nel corso del modulo; per il 2° anno: un breve testo 

o un racconto; per il 3° anno: un romanzo o una raccolta di racconti o poesie(da concordare):. 

La bibliografia di base prevede la lettura di un testo a scelta libera da scegliere dall’elemco che verrà distribuito all’inizio del 

modulo e di un testo di Lingua/Storia/Cultura nederlandese, specificamente indicato per ogni annualità: 

Vandeputte, O.e.a., Il Nederlandese, Stichting “Ons Erfdeel”, Rekkem 1984, per il 1° anno; 

Kossman-Putto, J.A.-e.a., I Paesi Bassi, Stichting “Ons Erfdeel”, Rekkem 1990, per il 2° anno; 

Huizinga, Johan, La civiltà Olandese del Seicento, Torino, Einaudi 1973, per il 3° anno 

Accanto ai testi relativi alla parte generale di letteratura sono indicati i curricula cui sono destinati LL (Lingue e Letterature), LT 

198

(Lingua e traduzione), LC (Letterature Comparate) e ML (Mediazione Linguistico-culturale). e le pagine relative al programma 

previsto per il 1°, 2° e 3°anno. 

I testi con l’indicazione “per approfondimento” si riferiscono ai programmi concordati con gli studenti non frequentanti e agli 

studenti V.O. La selezione dei capitoli va concordata con il docente: 

Brandt Corstius, J.C. e Woudenberg, G. van, La letteratura olandese, Sansoni/Accademia, Milano 1969; per LL e LC - 1° anno: 

pp. 9 – 105; 2° anno: pp. 104 –200; 3° anno: pp. 200 – 267. 

Mor, A., e Weisberger,J., Le letterature del Belgio, Sansoni/Accademia, Milano 1969; per LL e LC - 1° anno: pp. 189 – 269; 2° 

anno: pp. 270 – 296; 3° anno: pp. 297 – 361. 

Mor, A. e.a., Storia delle letterature del Belgio e dell’Olanda, F.lli Fabbri, Milano 1970; per LT e ML - pp. 49 – 136 

Meijer, R. P., Literature of the Low Countries, Stanley Thorpes, Cheltenham, 1982; Testo di approfondimento 

Schenkveld-van der Dussen, M. A. (red), Nederlandse Literatuur, een geschiedenis, Martinus Nijhoff, Groningen 1993; testo di 

approfondimento 

Mor. A. e Weisberger, J., Le più belle pagine della letteratura del Belgio, Sansoni/Accademia, Milano 1970; per LL e LC - Per 

le antologie indicate ai numeri 6), 7) e 8) è prevista la lettura dei testi relativi al programma presentato per le singole annualità 

Mor, A. e.a., Antologia delle letterature del Belgio e dell’Olanda, F.lli Fabbri, Milano 1970; per LL, LT e LC – Vedere al nr. 6) 

Muscetta, Carlo (Red.) , “Poesia olandese” in: Parnaso Europeo: Dal protoromanticismo al decadentismo, vol. 2, Lucarini, 

Roma 1989. pp. 144-162; vedere al nr. 6) 

Muscetta, Carlo (Red.) , “Poesia olandese” in: Parnaso Europeo: L’età contemporanea, vol. 3, Lucarini, Roma 1989. pp. 154- 

199; vedere al nr. 6) 

Calis, Piet e.a., Het spel en de knikkers, kernboek 1 en 2, Amsterdam, Meulenhoff Educatief 1983 e 1994; testo per 


Anbeek, Ton, Geschiedenis van de Nederlandse literatuur tussen 1885 en 1985, De Arbeiderspers , Amsterdam 1990;tTesto per 


Anbeek, T. e Goedgebeure, J. Het literaire leven in de twintigste eeuw, Nijhoff, Leida, 1988; per approfondimento. 


Per i non frequentanti è previsto un programma concordato, preferibilmente all’inizio dell’anno accademico 2004-05 e non più 

tardi dell’inizio del secondo semestre. 


Il modulo è suddiviso in due parti per consentire agli studenti dei vari curricula di conseguire il numero di crediti richiesto per il 

loro anno di corso ed è valido per tutte le annualità del Nuovo Ordinamento ed anche per gli studenti Vecchio Ordinamento, per i 

quali sono previsti degli approfondimenti. 

Suoni, segni, parole, funzioni 

Descrizione 

Il modulo è un ‘introduzione alla lingua nederlandese attraverso un approccio teorico, pratico e comparativo, sintetico ma 

sufficientemente ampio da consentire il conseguimento di conoscenze linguistiche di base e fornire tutti gli elementi necessari 

per una soddisfacente autonomia di lavoro sui testi. Il modulo sviluppa un dicorso teorico-applicativo e prevede due ore di 

frequenza settimanale per il 1° , e di un’ora per il 2° e il 3° anno. 

1° anno: sistema fonetico, fondamenti di morfologia e sintassi e strategie di apprendimento; 

2° anno: particolarità morfosintattiche, approfondimenti lessicali e avvio alla traduzione; 

3° anno Analisi testuale, approfondimenti stilistici e traduzione 

Fanno inoltre parte integrante del modulo le esercitazioni tenute dal lettore, di tre ore settimanali per ciascuna annualità, per le 

quali è indispensabile una frequenza regolare. 

Trattandosi di un corso di lingua, la frequenza è da ritenere obbligatoria. Tuttavia, gli studenti che posseggono già una 

conoscenza della lingua adeguata al livello della relativa annualità possono essere esonerati dalla frequenza secondo le modalità 

previste per i non frequenstanti. 

CFU 8 (4 + 4) primo e secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: verrà esposta all’inizio delle lezioni nella bacheca del Gruppo di 

Lingue e Letterature Germaniche (Villa Mirafiori -primo piano) ed in quella di 

Nederlandese – Scienze Umanistiche a pianterreno (nel corridoio accanto alla Biblioteca). 

Valutazione: La valutazione verrà effettuata sulla base di tre elementi: una prova pratica scritta, la conoscenza teorica delle 

strutture grammaticali e conversazione in lingua. Risettivamente per le tre annualità, la prova scritta prevede: 

1° anno - dettato, retroversione e test grammaticale; 

2° anno - dettato retroversione e traduzione; 

3°anno - dettato retroversione e traduzione. 

Bibliografia 

Gran parte del materiale didattico necessario allo svolgimento del modulo verrà distribuito dai docenti all’inizio del modulo e 

durante lo svolgimento del medesimo. Per gli studenti del 1° anno non è indispensabile che l’acquisto dei vocabolari sia 

effettuato nel primo semestre ed è consigliabile consultarsi con il docente. Testi di di base e di consultazione: 

199

1)Toorn-Schutte, J.van der, Basisgrammatica. Voor het Nederlands als Tweede taal, Boom, Amsterdam 1998: 

2)Kuiken, Folkert en Kalsbeek, Alice van, Code Nederlands, deel 1 en 2, Meulenhoff Educatief, Amsterdam 2000. Deel 1 e 

Deel 2 sono rispettivamente per il 1° e 2° anno. 

3)Snel Trampus, Rita D., Introduzione allo studio della lingua neerlandese, vol. 1, LED - Edizioni Universitarie Lettere 

Economia Diritto, Milano 1993. 

L’uso del testo è previsto dal 2° anno ma può essere utilizzato anche dagli studenti del 1° anno per eventuali approfondimenti. 

4)Lo Cascio, Vincenzo, Il dizionario neerlandese. Italiano-neerlandese / Neerlandese- italiano, 2 voll. , Zanichelli, Bologna 

2001 

5)Visser-Boezaard, G. e Schram-Pighi, L., Prisma woordenboek, 2 voll.: Nederlands – Italiaans / Italiaans Nederlands, 

Spectrum, Utrecht 2001, 9° ediz. riveduta. Questo vocabolario, di contenuto ridotto rispetto al precedente può essere sufficiente 

per i soli biennalisti. 

6)Sterkenburg, P. G. J. van (Red.), Van Dale Groot woordenboek van hedendaags Nederlands, Van Dale Lexicografie, 

Utrecht/Antwerpen 2002. Dizionario monolingue; indispensabile per il III anno e consigliato dal 2° anno 


Per i non frequentanti è previsto un programma di lavoro concordato all’inizio del primo semestre e, laddove possibile, si 

raccomandano verifiche informali periodiche. I non frequentanti possono contattare il docente nelle ore di ricevimento, in altro 

orario concordato o anche comunicare via e-mail. 


Per il curriculum LT e, nell’ambito delle AAF (Altre Attività Formative) e delle AAS (Attività a Scelta dello Studente), per gli 

altri curricula, è possibile attivare un modulo di 4 crediti di Traduzione da/verso lingua. (B 1) 

Per tutti i curricula e’ previsto inoltre lo svolgimento di un seminario di approfondimento delle competenze linguistiche per 

l’acquisizione di esoneri. Il lavoro svolto nell’ambito di questo seminario è basato sui test di livello del Certificaat Nederlands, 

programmati dalle Università di Lovanio e Amsterdam, e fornisce ai partecipanti la preparazione necessaria per i primi tre dei 

quattro Profili Linguistici previsti, con possibilità di sostenere le prove ufficiali per il conseguimento del diploma 

corrispondente. 

Identità linguistiche e culturali nell’area nederlandofona 

Descrizione 

Approccio interculturale nel processo di apprendimento della lingua nederlandese attraverso l’analisi di quegli elementi di 

convergenza e divergenza nel confronto linguistico/culturale fra L1 e L2.L’interesse sarà prevalentemente rivolto all’identità 

culturale, al processo comunicativo e al rapporto fra lingua e società. 

Il modulo è proposto sotto forma di laboratorio. Il materiale didattico sarà fornito in parte dal docente e gli studenti saranno 

stimolati alla ricerca , all’analisi e alla presentazione di materiale tratto dai media. 

E’ previsto lo svolgimento di un seminario di approfondimento delle competenze linguistiche per l’acquisizione di 4 crediti. Il 

lavoro svolto nell’ambito di questo seminario è basato sui test di livello del Certificaat Nederlands, programmati dalle 

Università di Lovanio e Amsterdam, e fornisce ai partecipanti la preparazione necessaria per i primi tre dei quattro Profili 

Linguistici previsti, con possibilità di sostenere le prove ufficiali per il conseguimento del diploma corrispondente. Per 

l’acquisizione di esoneri (4 crediti) vedere "Altre indicazioni" 

CFU 8 (4+ 4) primo e secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale; Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: L’orario delle lezioni verrà esposto in bacheca 

Valutazione: Prova orale alla fine del II semestre sull’argomento del modulo e dei capita selecta della bibliografia; valutazione 

del materiale raccolto ed elaborato; possibilità di verifiche in itinere (esoneri) 

Bibliografia 

Materiale fornito dal docente e capita selecta dai testi riportati in elenco. La selezione verrà fatta sulla base delle esigenze che 

emergeranno nel corso del modulo e dall’interesse individuale degli studenti. 

1)Bassnett-Mcguire, Susan , La traduzione: teorie e pratica, Bompiani, Milano 1993 

2)Bertozzi, R., Equivalenza e sapere traduttivo, LED – Edizioni Universitarie di Lettre Economia Diritto, Milano,1999 

3)Hauwermeieren, P. van, e.a., Waar Nederlands de voertaal is: Nederland en Vlaanderenkunde, 1996 

4)Hofstede, Geert, Allemaal andersdenkenden: omgaan met culturverschillen, 1999 

5) Beheydt, L. , Eén en toch apart. Kunst en cultuur van de Nederlanden, Zwolle e Leuven 2001 

6) Beheydt, L., “The cultural identity of the Low Lands”, ..........., 2003 

7) Janssens, Guy, Het Nederlands vroeger en nu, Acco, Lovamio e Leusden, 2003 

8) Beheydt, L.: “Interculturele Communicatie: Europees of lokaal”, Neerlandica Extra Muros, 2, 2004 

9) White, Colin e Boucke, Laurie, The Undutchables. Leven in Nederland, Nijgh & Van Ditmar, Amsterdam 1994 


Per i non frequentanti sono previsti approfondimenti e un programma di lavoro concordati all’inizio del primo semestre. 

Laddove possibile, si raccomandano verifiche informali periodiche. I non frequentanti possono contattare il docente nelle ore di 

ricevimento, in altro orario concordato o anche comunicare via e-mail. 

200


E' previsto lo svolgimento di un seminario di approfondimento delle competenze linguistiche per l'acquisizione di 4 crediti. Il 

lavoro svolto nell'ambito di questo seminario è basato sui test di livello del Certificaat Nederlands, programmati dalle Università 

di Lovanio e Amsterdam, e fornisce ai partecipanti la preparazione necessaria per i primi tre dei quattro Profili Linguistici 

previsti, con possibilità di sostenere le prove ufficiali per il conseguimento del diploma corrispondente. 

Possibilità di acquisire esoneri con la partecipazione al modulo di 4 crediti di Traduzione da/verso lingua previsto per il 

curriculum LT e, nell’ambito delle AAF (Altre Attività Formative) e delle AAS (Attività a Scelta dello Studente),anche i 

curricula LL e LC. 

Lingua e letteratura yiddish Daniela Mantovan Kromer L-LIN/13 

Ricevimento Lunedì ore 14.30 –15.30, Villa Mirafiori, Istituto di lingue germaniche 

Isaac Bashevis Singer (1904-1991) 

Descrizione 

Premio Nobel per la letteratura nel 1978, Isaac Bashevis Singer è lo scrittore yiddish più noto e più tradotto al mondo. 

Quest’anno, a cento anni dalla nascita, Bashevis Singer viene commemorato in numerosi convegni e manifestazioni 

internazionali in Europa come negli Stati Uniti. Nel nostro paese, l’opera di questo grande autore yiddish sarà tema del Primo 

Convegno Nazionale di Studi Yiddish, che si terrà a Roma il 6-7 dicembre 2004. 

Nato in un piccolo villaggio polacco, da una famiglia di stretta osservanza religiosa, Isaac Bashevis Singer si trasferì a Varsavia 

appena ventenne, nel 1935 fu pubblicato il suo primo e più celebre romanzo Satana a Goray, nello stesso anno Bashevis si 

trasferì a New York, a seguito del fratello, Israel Joshua Singer, grazie ai cui uffici ottenne un contratto di collaborazione con il 

quotidiano yiddish Forverts, sulle pagine del quale fu pubblicata la sua intera opera letteraria. Nel 1950 la traduzione inglese del 

romanzo La famiglia Moshkat, gli aprì le porte del successo internazionale rendendolo noto al grande pubblico. Bashevis visse 

in due mondi profondamente diversi e contrastanti: quello della fervida religiosità chassidica degli shtetl polacchi d’inizio 

secolo e quello pragmatico e laico dei moderni Stati Uniti. Dell’uno Bashevis recuperò la lingua della tradizione, dell’altro il 

sostanziale scetticismo attraverso il quale indagare la realtà. Tema del modulo sono il romanzo Satana a Goray e una scelta dei 

racconti. 


Inizio lezioni: 11ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11.30 - 13.30, Aula XIV 

Bibliografia 

Si consigliano le seguenti edizioni italiane: 

Isaac Bashevis Singer, Satana a Goray, Milano,Bompiani 1979 

Isaac Bashevis Singer Racconti Milano, Mondatori: I Meridiani, 2000 

David Roskies, The demon as storyteller in David Roskies, A Bridge of Longing Harvard University Press, Cambridge (Mass.)- 

London- 1995 

Seth Wolitz (Hrsg,) The Hidden Isaac Bashevis Singer Literary Modernism Series, University of Texas Press, Austin, 2001 

La parte istituzionale prevede inoltre uno dei tre manuali (no.1,2,3) a scelta 

e il materiale fornito dalla docente: 

Jean Baumgarten, Lo Yiddish, Firenze La Giuntina 1992 

Sol Liptzin, A History of Yiddish Literature New York 1985 

Helmut Dinse - Sol Liptzin, Einführung in die Jiddische Literatur Sammlung Metzler. M 165, Tübingen 1978 

Un raccoglitore con testi in lingua originale sarà a disposizione nella biblioteca d’istituto 


Il modulo si rivolge a studenti di Lingue, Mediazione linguistica, Lettere, Orientalistica, Teatro e spettacolo, senza previe 

conoscenze dello yiddish 

Lingua yiddish per studenti principianti 


Inizio lezioni: 11 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 15.30 – 17.30 Aula XIV 

Bibliografia 

Il modulo, dedicato esclusivamente alla lingua, farà uso del libro di testo: 

Sheva Zucker, Yiddish an Introduction to the Language, Literature and Culture. Vol. 1 KTAV Publishing House Inc. Hoboken, 

New Jersey 2000 

201

Cronache dal mondo askenazita: Le memorie di Glückel Hameln (1645-1724) 

Descrizione 

Figlia del primo commerciante ebreo al quale venne riconosciuto il diritto di residenza nella città di Amburgo, Glückel Hameln 

scrisse le sue memorie tra il 1691 e il 1719. Alla morte del marito, Chaim di Hameln, Glückel subentrò alla direzione 

dell’azienda commerciale familiare, allevò 12 figli e tenne un dettagliato resoconto, in sette quaderni, della vita culturale, sociale 

ed economica della comunità askenazita di Amburgo. Glückel descrisse le precarie condizioni di vita dei cittadini ebrei, i suoi 

viaggi a Berlino, Lipsia, Hannover e Amsterdam, l’epidemia di peste del 1644, ed uno dei primi processi intentato ad criminale 

antisemita. Le sue memorie redatte in West yiddish, la forma originaria dello yiddish soppiantata già nel XVIII secolo dallo 

yiddish orientale, sono al contempo testimonianza e documento, storia e letteratura. 

Il corso che tratterà anche la ricezione e traduzione delle memorie, utilizzerà la traduzione italiana delle memorie (Hameln 

Glückel, Memorie di Glückel Hameln, pref. di Piero Stefani, trad. di Vanna Lucattini Vogelmann, La Giuntina, Firenze 1984 ) 

tenendo conto inoltre delle due versioni tedesche (Berta Pappenheim 1910, 1994, Alfred Feilchenfeld 1913) e di quella in 

yiddish (David Kaufmann 1896). 

CFU 4 primo semestre Annualità: II,III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 12 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 8.30-10,30, Aula IX 

Bibliografia 

Alfred Landau, Die Sprache der Mem iren Glückels von Hameln, in: Mitteilungen der Gesellschaft für jüdische Volkskunde 

1901, H,I(1901), S. 20-68 

Conrad Wiedemann, Zwei jüdische Autobiographien im Deutschland des 18. Jahrhunderts: Glückel von Hameln und Salomon 

Maimon in: Stéphane Moses, Albrecht Schöne (Ed.) Juden in der deutschen Literatur Frankfurt a.M. 1986, S. 88-113; 

Natalie Zemon Davis, Drei Frauenleben. Glikl, Marie de l’Incarnation, Maria Sybilla Merian. Berlin 1996 

Monika Richarz (Ed) Die Hamburger Kauffrau Glikl. Jüdische Existenz in der Frühen Neuzeit Hamburg 2001. 

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite nel corso del modulo. Un raccoglitore con testi in lingua originale sarà a 

disposizione nella biblioteca d’istituto. 


Il modulo si rivolge a studenti/studentesse di Lingue, Mediazione linguistica, Lettere, Orientalistica, con almeno un semestre di 

lingua yiddish o con la competenza linguistica corrispondente. I testi verranno letti in parte in traduzione italiana e in parte nella 

versione originale yiddish. 

Lingue e letterature anglo-americane Annalucia Accardo L- LIN/11 

annalucia.accardo@uniroma1.it Ricevimento I semestre: Martedì ore 12.30 –13.30; Giovedì ore 9 - 10 

II semestre: Mercoledì ore 15 – 17, Dipartimento di Anglistica, Villa Mirafiori 

Introduzione alla letteratura degli Stati Uniti: dalle origini all’età di Jackson (modulo istituzionale, I) 

Descrizione 

Il modulo si propone di offrire un panorama il più possibile esauriente della letteratura degli Stati Uniti dalle origini all’età di 

Jackson. Si procederà, attraverso la lettura di alcuni brani e di documenti significativi, come “La Dichiarazione d’Indipendenza”, 

all’individuazione dei nodi storico-culturali fondamentali (puritanesimo e religiosità, rivoluzione e indipendenza, Ovest e 

frontiera, Est e il mercato delle lettere, Sud e schiavitù), per seguirne la trasformazione nel corso del tempo. Per l’analisi dei 

testi letterari, racconti e poesie, è indispensabile la conoscenza di nozioni basilari di narratologia e analisi del testo poetico. La 

lettura dei testi più specificamente letterari, che devono essere studiati in lingua originale, si soffermerà in modo particolare sulle 

omissioni e rimozioni, su ciò che non viene detto e su ciò che viene invece espressamente negato o contraddetto. 

CFU 4 I semestre Annualità: I Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 8 ottobre Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 10.30 - 12.30, Aula III Villa Mirafiori 

Valutazione: Il modulo prevede prove scritte di vario genere - tesine elaborate a casa e verifiche - il voto finale rifletterà non 

solo i risultati ottenuti nelle prove, ma terrà conto anche della partecipazione alle lezioni, dei contributi alla discussione in classe. 

Bibliografia 

John Smith (1580-1631), da A True Relation (1608) (Heath Anthology), da The General History of Virginia (1624), libro terzo, 

cap. Secondo, What happened till the first Supply; 

William Bradford (1590-1657), Of Plymouth Plantation (1637), Libro I, cap. IX, Of their Voyage and how they passed the sea...; 

libro II, cap. XI, The Remainder of Anno 1620; libro II, cap. XIX, Thomas Morton; John Winthrop (1588-1649), A Model of 

Christian Charity (1630); 

Cotton Mather (1663-1728), The Wonders of the Invisible World (1692); da Magnalia Christi Americana, A General 

Introduction (Heath Anthology), The Life of William Bradford; The Life of John Winthrop; Mary Rowlandson (1636-1711), 

Narrative (1682); John Woolman (1720-1772), The Journal of John Woolman (Early Life and Vocation), Some Considerations 

202

on the Keeping of Negroes; Jonathan Edwards (1703-1758), Sinners in the Hands of an Angry God (1741), The Beauty of the 

World, Images or Shadows of Divine Things; Thomas Jefferson (1743-1826), The Declaration of Independence (1776); da Notes 

on the State of Virginia (1787), XVIII, Manners...Effect of Slavery (Heath Anthology); Frederick Douglass (1818-1895), The 

Meaning of July Fourth for the Negro (1852); Benjamin Franklin (1706-1790), The Way to Wealth (1758); Da The 

Autobiography, parte I e II; Crévecoeur (1735-1813), da Letters from an American Farmer (1782) III, What is an American; da 

Letter IX, Description of Charles-Town, da Letter XII, Distresses of a Frontier Man; William Apess (1798-1839), An Indian’s 

Looking-Glass from the White Man (1833); James Fenimore Cooper (1789-1851), da The Last of the Mohegans, cap. I (The 

historical scene), cap. XVII (The slaughter at Fort William Henry), cap. XXIX (Magua’s Speach to the Delawares) (Heath 

Anthology); Washington Irving (1783-1859), Rip Van Winkle (1819), da A History of New York , libro I, cap. 5 (Heath 

Anthology) Edgar Allan Poe (1809-1849), The Man of the Crowd (1840), (Heath Anthology), The Murders in the Rue Morgue 

(1841), (qualsiasi raccolta); Frederick Douglass (1818-1895), Narrative of the Life of Frederick Douglass, an American Slave 

Written by Himself (1845). Laddove non altrimenti specificato i brani si trovano su The Norton Anthology of American 

Literature, vol. I. 


Per essere considerati “studenti frequentanti” non si possono fare più di tre assenze. I non frequentanti devono contattare la 

docente prima della fine del modulo, per integrare il programma con la lettura e lo studio di materiali supplementari. Si prevede 

la consegna, una settimana prima dell’esame, di una tesina su un argomento a piacere e una prova scritta il giorno dell’appello. 

L’esame consisterà nel contestualizzare, analizzare e ampliare alcuni brani tratti dai testi obbligatori. 


Il modulo è rivolto a studenti di I anno, obbligatorio per gli studenti di letteratura americana della Laurea Triennale e del 

Vecchio Ordinamento. 

Laboratorio di lettura: rappresentazione della maternità in alcuni testi classici e non della cultura 

americana. (modulo libero) 

Descrizione 

Partendo da alcuni testi teorici di base si procederà ad analizzare le varie rappresentazioni della maternità in brani tratti da 

romanzi o singoli racconti di vario genere, compresa la fantascienza: N. Hawthorne, F. Fitzgerald, E. Hemingway, K. Chopin, G. 

Paley, T. Olsen, O. Butler; si prevede inoltre di considerare anche film e canzoni. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14.30 - 16.30, aula VII, Giovedì ore 10.30 - 

12.30, aula III Villa Mirafiori 



Bibliografia 

Marianne Hirsch, The Mother/Daughter Plot; Sara Ruddick, Maternal Thinking; Rosi Braidotti, Madri, mostri e macchine; Daly 

Brenda, Reddy Maureen, Narrating Mothers, Theorizing Maternal Subjectivities. 







L’elenco definitivo dei brani da studiare verrà indicato nel corso delle lezioni. 

Il modulo è previsto per un I e II anno della Laurea Triennale, ma anche per la Laurea di Vecchio Ordinamento 

Lettura di Beloved (1987) di Toni Morrison 

Descrizione 

Il modulo consiste nella lettura, commento e interpretazione di un classico della letteratura americana del Novecento, Beloved 

(1987) di Toni Morrison; è perciò indispensabile la conoscenza di nozioni basilari di narratologia. Oltre alla lettura ravvicinata 

del romanzo, si richiede la ricostruzione del contesto storico, culturale e letterario, considerando echi dalla e influenze sulla 

letteratura degli Stati Uniti d’America, e uno studio della bibliografia critica sul romanzo. 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale, I Laurea Specialistica, Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: 23 novembre Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14.30 - 16.30, Giovedì ore 10.30 - 12.30, aula III 

203



Bibliografia 

Beloved,she’s mine: Essais sur Beloved de Toni Morrison, par Genevieve Fabre, Paris 1993; 

Toni Morrison’s Beloved: a Casebook, Willaim L. Andrews ed., New York 1999. 







Il modulo è previsto per il III anno della Laurea Triennale e della Laurea di Vecchio Ordinamento e per un I anno della Laurea 

Specialistica, prevede infatti una conoscenza approfondita della letteratura americana 

Lingue e letterature anglo-americane Giorgio Mariani L-LIN/11 

giorgio.mariani@uniroma1.it Ricevimento Villa Mirafiori, Martedì ore 15.30-16.30; Mercoledì ore 10.30-12.30 

La letteratura americana dalle origini all’età di Jackson 


Inizio lezioni: 22 febbraio Orario e luogo lezioni: Villa Mirafiori, Martedì ore 16.30-18.30; Mercoledì ore 

8.30-10.30, aula VII 

Valutazione: Il modulo prevede tesine scritte e un esame finale scritto 

Bibliografia 

Verranno studiati brani di narrativa, poesia e prosa scelti dal I Volume della Norton Anthology of American Literature (ultima 

edizione) 


Dovranno integrare il programma con la lettura di una serie di contributi critici, che verranno messi a disposizione dal docente. 

Gli indiani d’America e la letteratura degli Stati Uniti 


Inizio lezioni: 22 febbraio Orario e luogo lezioni: Villa Mirafiori, Martedì ore 16.30-18.30; Mercoledì ore 

8.30-10.30 

Valutazione: Il modulo prevede tesine scritte e un esame finale scritto. 

Bibliografia 

Sherman Alexie, Il powwow della fine del mondo, Quattroventi, Urbino 2003. 

Catherine Maria Sedgwick, Hope Leslie, Rutgers University Press, New Brunswick 1987. 

Alcuni racconti in fotocopia verranno distribuiti all’inizio del corso 


Dovranno integrare il programma con la lettura di una serie di contributi critici, che verranno messi a disposizione dal docente. 

Lingue e letterature anglo-americane Alessandro Portelli L-LIN/11 

“The Truly Monstruous”: normalizzazioni filmiche di classici americani 

Descrizione 

Concepito per gli studenti della terza annualità di americano, questo modulo analizza il rapporto tra alcuni grandi classici della 

letteratura americana dell’ottocento e del novecento e le trasposizioni cinematografiche che ne sono state proposte in periodi 

diversi del secolo. I quattro titoli prescelti [The Legend of Sleepy Hollow (Tim Burton, 1999), The Scarlet Letter (Roland Joffe, 

1995), The Great Gatsby (Elliott Nugent, 1949) e The Sound and the Fury, Martin Ritt, 1959)] sono stati selezionati in base al 

fatto che le riletture cinematografiche che ne sono state fatte offrono nel loro complesso una serie di esempi significativi di 

distorsione della letteralità del testo originario (di qui il richiamo alla celebre frase di Nathanael West riportata nel titolo). 

Attraverso una lettura mirata del testo, la visione del film, la discussione in classe che costituirà parte integrante del modulo, si 

204

procederà a verificare e ad analizzare criticamente quali sono le caratteristiche del classico letterario che il cinema ha particolari 

difficoltà ad assimilare e in che senso vada letta e interpretata l’operazione di “normalizzazione” del testo proposta nella sua 

versione filmica. 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 25 novembre Orario e luogo lezioni: Giovedì 10:30 – 12:30; Venerdì 10:30 – 12:30, Aula VII 

Bibliografia 

Una bibliografia essenziale verrà distribuita agli studenti all’inizio del modulo 

“I Hear America Singing”: alcuni incontri fra letteratura e musica nel ‘900 

Descrizione 

Questo modulo è concepito per gli studenti della terza annualità di letteratura angloamericana. Al centro sta la presenza della 

voce nella tradizione culturale americana – “voce” come metafora democratica di diritto di parola come diritto di cittadinanza, 

voce come protagonismo dell’oralità e della musicalità popolare e afroamericana in particolare. Da questa presenza deriva una 

minore separatela della letteratura rispetto alle arti popolari e alle altre forme della parola del suono. Il modulo analizzerà, anche 

attraverso ascolti, questo dialogo da diversi punti di vista: la presenza del blues nella poesia afroamericana della Harlem 

Reinaissance (Langston Hughes, Sterling Brown) e la poetica del blues tradizionale (Robert Johnson); la presenza del rock in un 

testo letterario contemporaneo (In Country di Bobbie Ann Mason), la sua assenza in un classico moderno. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 


Bibliografia 


Lingue e letterature anglo-americane Ugo Rubeo L-LIN/11 

Introduzione alla letteratura angloamericana: dall’età di Jackson al Novecento 

Descrizione 

Il modulo, obbligatorio per gli studenti di Lingue e Letterature Angloamericane di II anno, prende in esame lo sviluppo della 

letteratura americana nella seconda metà dell’Ottocento, dal cosiddetto Rinascimento americano degli anni cinquanta, al periodo 

della Guerra civile, al realismo e al naturalismo, su cui si conclude il secolo. Nell’ambito del modulo si affronterà la lettura di un 

classico della letteratura americana (The Scarlet Letter, di N. Hawthorne) e di brani tratti da Moby Dick, di H. Melville, 

individuando dei percorsi di collegamento tra l’opera letteraria e il contesto culturale e politico di cui essa è espressione. Questo 

approccio verrà utilizzato anche per quanto riguarda la grande fioritura della poesia americana, centrando l’attenzione su una 

scelta di brani dalle Leaves of Grass di W. Whitman e su alcuni componimenti di Emily Dickinson. Il periodo post bellico e i 

profondi mutamenti della società americana nell’ultima parte del secolo verranno infine analizzati attraverso la lettura di brani 

tratti alcuni testi, tra cui l’autobiografia di F. Douglass, Huckleberry Finn, di Mark Twain e di alcuni rcconti di H. James. Il 

modulo si concluderà con una discussione sul periodo di transizione tra realismo e naturalismo, delineando i tratti essenziali del 

dibattito di fine secolo che prelude all’avvento del modernismo. 


Inizio lezioni: 7 ottobre Orario e luogo lezioni: Giovedì 10:30 – 12:30, Venerdì 10:30 – 12:30 Aula VII 

Valutazione: È prevista una prova di valutazione nella settimana successiva al termine delle lezioni che, se superata, varrà quale 

esonero relativo a 4 degli 8 crediti previsti per i triennalisti di Lingue e Letterature Anglo-Americane 

Bibliografia: 

Norton Anthology of American Literature, Voll. B e C 

Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter, qualunque edizione in originale 

Valerio M. De Angelis, La prima lettera. Miti dell’origine in The Scarlet Letter, Roma, Lozzi & Rossi, 2001 

L’elenco dettagliato dei testi che gli studenti dovranno affrontare –in gran parte tratti dalla Norton Anthology of American 

Literature, Voll. B e C– verrà distribuito in occasione del primo incontro. Eventuali variazioni al programma verranno 

comunicate nel corso del Modulo. 


Il modulo è organizzato sulla base di due incontri settimanali di due ore ciascuno, per una durata complessiva di 6 settimane (24 

ore), pari a 4 crediti. 

Possono scegliere il modulo anche studenti non triennalisti di americano, sia del vecchio, sia del nuovo ordinamento. L’elenco 

dettagliato dei testi che gli studenti dovranno affrontare –in gran parte tratti dalla Norton Anthology of American Literature, 

205

Voll. B e C– verrà distribuito in occasione del primo incontro. Eventuali variazioni al programma verranno comunicate nel corso 

del Modulo. 

Tra bianco e nero: colore, cultura, identità nella narrativa dell’Ottocento 

Descrizione 

Questo modulo, indirizzato agli studenti di II e III anno di Lingue e Letterature Angloamericane, parte da una riflesione sul 

valore culturale della linea di demarcazione razziale tra bianchi e neri nell’Ottocento americano per verificare, attraverso l’esame 

di alcuni testi pubblicati a cavallo della Guerra civile, i diversi modi in cui alcuni scrittori rappresentativi registrano e 

rappresentano questo fenomeno. Dalle ambigue inversioni di segno che compaiono nei racconti di Edgar Allan Poe, 

all’atmosfera satura di grigio che fa da sfondo a Benito Cereno, di Herman Melville, allo scambio di identità attorno a cui ruota 

Puddn’head Wilson, di Mark Twain, si seguirà il discorso che ciascun autore costruisce attorno a questo nodo critico e centrale 

della cultura americana, verificando come ciascuna delle opere assimila o reagisce al peso degli stereotipi dominanti, come 

anticipa e interagisce con gli sviluppi del dibattito politico e degli eventi storici. 

Il modulo presuppone una conoscenza di base della letteratura e della storia americane del periodo interessato, così come una 

discreta padronanza della lingua inglese, tale da consentire la lettura dei testi in originale. 


Inizio lezioni: 24 febbraio Orario e luogo lezioni: Giovedì 10:30 – 12:30; Venerdì 10:30 – 12:30, Aula VII 

Bibliografia 

E. A. Poe, Tales, Penguin Books 

H. Melville, Benito Cereno, qualunque edizione in originale 

M. Twain, Puddn’head Wilson, Penguin Books 

J. Gerald Kennedy, Liliane Weissberg, (eds.), Romancing the Shadow, Poe and Race, Oxford U.P. 2001 

A. Scacchi, A una voce sola: il racconto della storia in Benito Cereno, Roma, Lozzi & Rossi 2000 

S. R. Gillman, Forrest G. Durham, (eds.) Mark Twain's Pudd'nhead Wilson: Race, Conflict, and Culture, Duke U.P. 1990 


Il modulo è organizzato sulla base di due incontri settimanali di due ore ciascuno, per una durata complessiva di 6 settimane (24 

ore), pari a 4 crediti. È prevista una prova di valutazione nella settimana successiva al termine delle lezioni che, se superata, 

varrà quale esonero relativo a 4 degli 8 crediti previsti per i triennalisti di Lingue e Letterature Anglo-Americane. 

Possono scegliere il modulo studenti sia del vecchio sia del nuovo ordinamento. 

Gli studenti non triennalisti di inglese o di americano che volessoro frequentare il modulo sono pregati di contattare il docente 

prima dell’inizio delle lezioni. 

“The Truly Monstruous”: normalizzazioni filmiche di classici americani 

Descrizione 

Concepito per gli studenti della terza annualità di americano, questo modulo analizza il rapporto tra alcuni grandi classici della 

letteratura americana dell’ottocento e del novecento e le trasposizioni cinematografiche che ne sono state proposte in periodi 

diversi del secolo. I quattro titoli prescelti [The Legend of Sleepy Hollow (Tim Burton, 1999), The Scarlet Letter (Roland Joffe, 

1995), The Great Gatsby (Elliott Nugent, 1949) e The Sound and the Fury, Martin Ritt, 1959)] sono stati selezionati in base al 

fatto che le riletture cinematografiche che ne sono state fatte offrono nel loro complesso una serie di esempi significativi di 

distorsione della letteralità del testo originario (di qui il richiamo alla celebre frase di Nathanael West riportata nel titolo). 

Attraverso una lettura mirata del testo, la visione del film, la discussione in classe che costituirà parte integrante del modulo, si 

procederà a verificare e ad analizzare criticamente quali sono le caratteristiche del classico letterario che il cinema ha particolari 

difficoltà ad assimilare e in che senso vada letta e interpretata l’operazione di “normalizzazione” del testo proposta nella sua 

versione filmica. 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale , Laurea Quadriennale 


Bibliografia 


“I Hear America Singing”: alcuni incontri fra letteratura e musica nel ‘900 

Descrizione 

Questo modulo è concepito per gli studenti della terza annualità di letteratura angloamericana. Al centro sta la presenza della 

voce nella tradizione culturale americana – “voce” come metafora democratica di diritto di parola come diritto di cittadinanza, 

voce come protagonismo dell’oralità e della musicalità popolare e afroamericana in particolare. Da questa presenza deriva una 

minore separatela della letteratura rispetto alle arti popolari e alle altre forme della parola del suono. Il modulo analizzerà, anche 

attraverso ascolti, questo dialogo da diversi punti di vista: la presenza del blues nella poesia afroamericana della Harlem 

206

Reinaissance (Langston Hughes, Sterling Brown) e la poetica del blues tradizionale (Robert Johnson); la presenza del rock in un 

testo letterario contemporaneo (In Country di Bobbie Ann Mason), la sua assenza in un classico moderno. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 


Bibliografia 


Lingue e letterature anglo-americane Igina Tattoni L-LIN/11 

igina.tattoni@uniroma1.it Ricevimento I semestre: Mercoledì ore 10-14 II semestre: Martedi, Giovedi, 

Venerdi ore 9.30-10.30/ 12.30-13.30 Dipartimento di Anglistica, Villa Mirafiori 

Flannery O' Connor e Eudora Welty: immagini del grottesco in due scrittrici del Sud degli Stati Uniti 

Descrizione 

Il modulo si propone, in primo luogo, di delineare i tratti salienti della letteratura del Sud degli Stati Uniti; di un luogo letterario, 

cioè, dove le forme del grottesco si affermano quasi naturalmente, come le più consone a sottolineare la dimensione paradossale, 

ancora presente nel corso di tutto il XX secolo, di una regione sconfitta-il Sud-di un paese egemone-gli Stati Uniti. 

All'interno di questo quadro si privilegierà l'analisi della scrittura al femminile per poi prendere in esame due scrittrici che 

offrono due letture diverse ma complementari della complessa realtà del Sud visto essenzialmnte come un mondo atavico ed 

immutabile ma capace di esprimere, soprattuto con le nuove generazioni, il desiderio e il coraggio di un'apertura verso un futuro 

diverso. 

Mentre per la Welty la poetica del grottesco coincide con l'espressione di realtà nascoste, persino arcane, che si fanno strada 

attraverso segni riconoscibili anche se, graficamente, elaborati e sinuosi, la O' Connor predilige invece espressioni improvvise e 

violente che lei legge come manifestazione del sacro che irrompe con forza inesorabile e paradossale nella vita dell'uomo. 

Rimangono entrambe esempi eccellenti di una scrittura, a tratti delicata a tratti spietata, che segue, con paziente ironia ma anche 

con straordinario acume e forza espressiva, un mondo confuso onnicomprensivo, paradossale in cui la Verità cerca, a fatica, di 

emergere. E' il complesso mondo del represso, della sconfitta, della violenza e della contraddizione: del grottesco appunto, 

caratterizzato dalla convivenza degli opposti, da linee elaborate che tendono all'infinito, da una paziente e lucida attenzione a 

tutto ciò che è nascosto, che scorre sotterraneo per poi emergere, spesso all'improvviso, in forme nuove e sempre sorprendenti. 

Parte del modulo prevede l'analisi della 'traduzione' cinematografica di alcuni di questi testi per valutarne la fedeltà e, comunque, 

l'attendibilità. 

CFU 4 Annualità: III Laurea Triennale, Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 19 Aprile Orario e luogo lezioni: Martedì 14:30 – 16:30, Aula VII; Giovedì 10:30 – 12:30 Aula III 

Bibliografia 

F. O' Connor: Tutti i Racconti (1971) 

E. Welty: Delta Wedding, (1946) con riferimento al film Pomodori Verdi Fritti, di John Avnet, Usa 1991 

R. Ambrosini e al., Introduzione al linguaggio del film, Carocci 2003 

M. Bachtin, L'opera di Rabelais e la cultura popolare, Einaudi 1979 

A. Clericuzio, Grottesco Americano, Diabasis 2003 

J. A. Ward, The Imagination of Disaster 


Ulteriori, più specifici testi verranno forniti di volta in volta durante lo svolgimento del modulo 

Introduzione alla letteratura degli Stati Uniti: dal Rinascimento americano alla Prima Guerra Mondiale. 

(modulo istituzionaleII) 

Descrizione 

Il modulo si propone di ofrire un panorama il più possibile esauriente della letteratura degli Stati Uniti dalla metà dell'Ottocento 

ai primi anni del Novecento, attraverso l'approfondimento di alcuni autori e testi significativi del periodo. Si cercherà, per quanto 

possibile, di dare un quadro della variegata situazione storico geografica letteraria degli Stati Uniti: nord, sud, città, provincia, 

classi più o meno privilegiate e cosi via. 

Per l'analisi dei testi si presuppone la conoscenza delle nozioni basilari di narratologia e analisi del testo poetico. I testi debbono 

essere letti e studiati in lingua originale. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, Laurea Triennale, II, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 25 febbraio Orario e luogo lezioni: Venerdì 10:30 – 12:30, Aula III 

Valutazione: Tesina, verifica intermedia a sorpresa e prova scritta finale 

207

Bibliografia 

Emily Dickinson, Poems e Letters 

Henry James, "Daisy Miller" 

Sarah Orne Jewett, "The White Heron" 

Mark Twain, Pudd' nhead Wilson 

Stephen Crane, The Red Badge of Courage 

I testi qui elencati sono quasi tutti reperibili nelle antologie ( Norton o Heath Antology, vv. I e II), per quelli che mancano ci 

saranno copie disponibili in segreteria. 

L'elenco definitivo dei testi e la bibliografia critica verranno forniti all'inizio e nel corso delle lezioni. 


Per essere considerato frequentante non si possono fare più di tre assenze. I non frequentanti debbono contattare il docente prima 

della fine del modulo, per integrare il programma con la lettura e lo studio di materiale supplementare. Si prevede la consegna, 

una settimana prima dell'esame, di una tesina su un argomento a piacere e una prova scritta il giorno dell'appello. 

L'esame consisterà nel contestualizzare, analizzare e ampliare alcuni brani tratti dai testi obbligatori. 


Il modulo è obbligatorio per tutti coloro che triennalizzano lingue e letterature angloamericane e andrebbe seguito dopo aver 

superato il modulo relativo alla storia della letteratura americana dalle origini all'età di Jackson. 


Per coloro che triennalizzano Lingue e Letterature Anglomericane il modulo C è obbligatorio e andrebbe seguito dopo aver 

superato il modulo relativo alla storia americana dalle origini all'età di Jackson. 

Lingue e letterature anglo-americane: 

traduzione da/in 

Violenza e Integrità: tradurre i racconti di Flannery O’Connor 

Igina Tattoni L-LIN/11 

Descrizione 

Il modulo si propone di presentare alcuni aspetti della cultura storico letteraria del Sud degli Stati Uniti nella prima metà del XX 

secolo attraverso la lettura privilegiata della traduzione di alcuni tra i racconti più significativi ed inquietanti di Flannery 

O’Connor 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 6 ottobre Orario e luogo lezioni: Mercoledì 12:30 – 14:30, Aula VI; Venerdì 12:30 – 14:30 Aula 

VI 

Valutazione: Il modulo prevede prove scritte di valutazione di vario genere (tesine, verifiche e sorpresa e una prova scritta 

finale) 

Bibliografia 

F. O’Connor, The Complete Short Stories 

M. Bachtin, L’opera di Rabelais e la cultura popolare, Einaudi 1979 

A. Clericuzio, Grottesco Americano, Diabasis 2003 

M. Maffi, Mississippi, Rizzoli 2004 

L.D. Rubin, A Gallery of Southerners, Lousiana State UP 1982 

A. Portelli, La linea del colore, Roma, manifestolibri 1994 

Ulteriori informazioni bibliografiche verranno fornite all’inizio dell’a.a. e durante lo svolgimento del modulo. 


Per essere considerati ‘frequentanti’ gli studenti non possono fare più di tre assenze. I non frequentanti debbono contattare la 

docente prima della fine del modulo 

Per integrare il programma con la lettura e lo studio di materiali supplementari. Si prevede la consegna, una settimana prima 

dell’esame, di una tesina su un argomento a piacere e una prova scritta il giorno dell’appello. L’esame consisterà nel 

contestualizzare, analizzare e ampliare alcuni brani tratti dai testi obbligatori. 


Per la sua impostazione e per i suoi contenuti può anche essere considerato come preparatorio al modulo A previsto per il 

biennio di specializzazione. 

208

Lingue e letterature ispano-americane Francisco Lobera Serrano L-LIN/06 

Pablo Neruda: léxico, retórica y tradición en el ‘Canto General’ 


Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì ore 12.00-14.00; Giovedì ore 09.00-11.00, Aula I 

pianterreno della Facoltà 

Valutazione: Esonero scritto a fine modulo 


Lezioni di lettorato (inizio lezioni: primi ottobre 2004): 

L’obiettivo generale per il Modulo consiste in un lavoro finalizzato a un superamento della “linguistica della frase” in favore di 

un’acquisizione, da parte dello studente, delle regole fondamentali della “linguistica del testo”. 

Gli obiettivi particolare per la realizzazione del precedente sono: 

sul piano linguistico: completamento e approfondimento del sistema morfosintattico; acquisizione del sistema di connettivi e di 

deittici necessari alla strutturazione di un testo; esercitazione nella manipolazione di testi preesistenti (contrazione e 

amplificazione); 

sul piano testuale: acquisizione ed eseercitazione delle nozioni di testo orale e testo scritto; attività di progressiva presentazione 

pratica delle nozioni di coerenza e di coesione testuale (esercizi di riordinazione di un insieme di frasi e di strutturazione delle 

medesime in un testo, ad es.) 

sul piano discorsivo: acquisizione e pratica di diversi tipi di discorso (critico, dialogico, ecc.) 

sul piano socioculturale: lettura di due romanzi, uno spagnolo e un altro ispanoamericano, rappresentativi di due momenti nodali 

nella produzione letteraria ispanofona. 

Attività di traduzione: in relazione con gli obiettivi precedenti, verranno tradotti diversi tipi di testi in e dallo spagnolo. 

Letture: Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno, mártir. Madrid, ed. Cátedra. 

Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada. Madrid, ed Mondadori. 

Lingue e letterature ispano-americane Stefano Tedeschi L-LIN/06 

Ricevimento Martedì ore 11-13, Studio n. 8 del Dipartimento di Studi Romanzi 

Panorama e problematiche della letteratura ispanoamericana 

Descrizione 

Nel quadro di una presentazione generale delle tematiche e delle linee di sviluppo della letteratura ispanoamericana dalla 

scoperta all’epoca contemporanea, verrà proposta la lettura di testi esemplari. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 9-11, Aula II del Dipartimento di Studi 

Romanzi 

Valutazione: Verifica in itinere di tipo scritto e orale 

Bibliografia 

Storia Letteraria: J. Franco., Introduzione alla Letteratura Ispanoamericana, Milano, Mursia 1992. 

Cristóbal Colón, Libro de la primera navegación y descubrimiento de las Indias, en C. Colón, Los cuatro Viajes y el 

Testamento, Madrid, Alianza, 1992. (Trad. it. Giornale di Bordo del primo viaggio e della scoperta delle Indie, Bur, Milano 

1992) (selezione). 

José de Acosta, Le peregrinazioni di Bartolomé Lorenzo, Sellerio, Palermo 1995. 

José Hernández, Martín Fierro, Alianza, Madrid (selezione). 

Ricardo Güiraldes, Don Segundo Sombra, Castalia, Madrid 1990 (Trad. it., Adelphi, Milano 2002) (selezione). 

Gabriel García Márquez, Cien Años de Soledad (qualsiasi edizione in spagnolo), Trad.italiana, Mondadori, Milano (selezione). 


Devono incontrare il docente per concordare letture integrative tre mesi prima della data in cui intendono sostenere l’esame. 


Questo modulo è obbligatorio per tutti gli studenti che intendono sostenere gli esami successivi, così come per gli studenti di 

209

nuovo ordinamento che hanno bisogno di solo 4 crediti della materia, i quali dovranno comunque concordare con il docente il 

programma loro riservato 

Il racconto messicano 

Descrizione 

L’evoluzione del racconto messicano nella seconda metà del Novecento: dal realismo sociale alle sperimentazioni narrative. 

Mutamenti nella rappresentazione del reale e nella figura del narratore 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16, Aula II del Dipartimento di Studi Romanzi 


Bibliografia 

Storia Letteraria: Antologia di articoli critici preparata dal docente. 

Testi: 

Juan Rulfo, El llano en llamas (3 racconti), Madrid, Cátedra (traduzione italiana, La pianura in fiamme, Torino, Einaudi). 

Juan José Arreola, Confabulario definitivo, Madrid, Cátedra (lettura antologica). 

Augusto Monterroso, Obras completas (y otros cuentos) (lettura antologica). 



Narrare la storia 

Descrizione 

Il documento e la finzione: la rappresentazione realista e la libertà dell’invenzione. I temi ricorrenti della ricostruzione storica 

del romanzo ispanoamericano: evoluzione delle forme nel Novecento. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 16-18, Aula II del Dipartimento di Studi Romanzi 


Bibliografia 

Storia Letteraria: S. Menton, La nueva novela histórica hispanoamericana, México, FCE 1999. 

Antonio Benítez Rojo, El mar de las lentejas (trad. italiana, Il mare delle lenticchie, Ilisso, Nuoro 2004) 



Linguistica computazionale Isabella Chiari L-LIN/01 

isabella.chiari@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Mercoledì ore 9-11, DSFLL, Studio C, Facoltà, III Piano 

Le basi della linguistica computazionale 

Descrizione 

Il corso fornirà le nozioni base dell’applicazione computazionale agli studi linguistici. In particolare sarà affrontato il tema dei 

rapporti tra linguaggio e informatica da un punto di vista teorico-linguistico, delle applicazioni per lo studio dei testi (linguistica 

dei corpora e standard di codifica), del trattamento e l'analisi automatica del linguaggio (Natural Language Processing), delle 

applicazioni per lo studio del parlato (text-to-speech e speech recognition) e del lessico (dizionari elettronici e dizionari di 

frequenza), della traduzione automatica (machine translation e computer-aided translation). Saranno inoltre messi in luce i punti 

di contatto della linguistica computazionale con la statistica linguistica e la linguistica generale. Durante il corso delle lezioni 

sono previste esercitazioni pratiche ed elaborazione di progetti di analisi linguistiche con strumenti informatici. 




Bibliografia 

Chiari, I. Introduzione alla linguistica computazionale, Laterza, Bari 2005 (in corso di stampa, con materiali applicativi online al 

sito www.laterza.it); Rossini Favretti, R, a cura di, Linguistica e informatica. Corpora, multimedialità percorsi di 

apprendimento, Bulzoni, Roma 2000 

210


Chiari, I. Introduzione alla linguistica computazionale, Laterza, Bari 2005 (in corso di stampa, con materiali applicativi online al 

sito www.laterza.it); Rossini Favretti, R, a cura di, Linguistica e informatica. Corpora, multimedialità percorsi di 

apprendimento, Bulzoni, Roma 2000. Un testo a scelta tra: 

a) Bolasco, S. (1999) Analisi dei dati testuali in Analisi multidimensionale dei dati, Roma: Carocci, pp. 179-248. [analisi 

statistica dei testi]; b) De Mauro, T. (1994) Quantità-qualità: un binomio indispensabile e Informatica e linguistica, in Capire le 

parole, Bari: Laterza, pp. 97-106;107-118; [statistica linguistica, teoria del linguaggio]; c) Elaborazione del linguaggio naturale 

(Pianesi, Stock) e Analisi automatica dei testi e dizionari elettronici (Vietri, Elia) nel volume a cura di Ernesto Burattini e 

Roberto Cordeschi, Intelligenza artificiale, Roma, Carocci, pp. 171-226. [sintassi, lessico, dizionari elettronici]; d) Weaver, W. 

(1949) Recenti contributi alla teoria matematica delle comunicazioni in Claude Shannon e Wendell Weaver, La teoria 

matematica della comunicazione, Milano: Etas Kompass 1949. [teoria dell'informazione, divulgazione dei principi teorici]. 

Linguistica generale Federico Albano Leoni L-LIN/01 

fealbano@unina.it Ricevimento I semestre: Venerdì ore 13-14, DSFLL, Studio C, Facoltà, III Piano 

Nozioni introduttive agli studi linguistici 

Descrizione: Cenni di storia degli studi linguistici; cenni sulle principali famiglie linguistiche del mondo; nozioni introduttive su 

linguaggio, lingue, espressione 



Valutazione: La valutazione è affidata a: una prova scritta su domande predisposte (già note dalla bibliografia) integrate con 

semplici prove di trascrizione fonetica e all'esame orale di discussione della prova scritta con eventuali altre domande 

integrative. 

In corso d'anno si svolgono prove estemporanee di verifica e di apprendimento, ovviamente per i soli frequentanti, e agli stessi 

sono distribuiti materiali aggiuntivi integrativi del corso. 

Bibliografia 

W. P. Lehmann, La linguistica indoeuropea. Storia, problemi metodi, Bologna il Mulino 1999. 


Come per i frequentanti 


Durante il corso sarà fornito altro materiale di lettura per approfondimenti. 

Linguistica generale Tullio De Mauro L-LIN/01 

tullio.demauro@uniroma1.it Ricevimento Ie IIsemestre: Mercoledì 9-11, stanza C del DSFLL 

Nuovi testi di Saussure: vecchie e nuove interpretazioni 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 11-13 , aula V 

Valutazione: Valutazione di accurata lettura del testo del CLG, integrata da note biografiche e critiche e commenti dell'edizione 

italiana, e da altri testi distribuiti in fotocopia. Risposte scritte ad alcune domande, seguite da prova orale 

Bibliografia 

F.de Saussure, Corso di linguistica generale,Laterza, Bari-Roma; 

F. de Saussure, Scritti di linguistica generale, Laterza, Bari-Roma 2005 


Idem come sopra 

Linguistica generale Sabine E. Koesters Gensini L-LIN/01 

sabine.koesters@uniroma1.it Ricevimento I semestre: Lunedì, ore 10-12, studio C, DSFLL - II semestre: 

Lunedì, ore 9-11, studio C, DSFLL 

211


Descrizione 

Cenni di storia degli studi linguistici; cenni sulle principali famiglie linguistiche del mondo; nozioni introduttive su linguaggio, 

lingue, espressione. 


Inizio lezioni: 4 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12-14, Aula VI 

Valutazione: La valutazione è affidata a: una prova scritta su domande predisposte (già note dalla bibliografia) integrate con 

semplici prove di trascrizione fonetica e all'esame orale di discussione della prova scritta con eventuali altre domande 

integrative. 

Bibliografia 

T.De Mauro, Linguistica elementare con esercizi di verifica, Laterza, "Manuali Laterza", nuova edizione, Bari 2003 (qui 

appendici su trascrizioni fonetiche ed esercizi di verifica) 


T.De Mauro, Linguistica elementare con esercizi di verifica, Laterza, "Manuali Laterza", nuova edizione, Bari 2003 (qui 

appendici su trascrizioni fonetiche ed esercizi di verifica) e, in aggiunta 

G.Berruto, Corso elementare di linguistica generale, UTET, Torino 1997 


In corso d'anno si svolgono prove estemporanee di verifica e di apprendimento, ovviamente per i soli frequentanti, e agli stessi 

sono distribuiti materiali aggiuntivi integrativi del corso. 

Classici della linguistica novecentesca: il Corso di linguistica generale di Ferdinand De Saussure 

Descrizione 

Attraverso la lettura guidata del testo si affrontano le origini della linguistica moderna e lo sviluppo che essa ha conosciuto nel 

Novecento. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, III Laurea Triennale, II, III, IV Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11-13, Aula V 

Valutazione: La valutazione è affidata a un esonero scritto alla fine del corso e/o a una prova orale successiva. 

Bibliografia 

Ferdinand De Saussure Corso di linguistica generale, Introduzione, Traduzione e Commento di Tullio De Mauro, Laterza, 

Roma, Bari 1967 e successive edizioni. 


Ferdinand De Saussure Corso di linguistica generale, Introduzione, Traduzione e Commento di Tullio De Mauro, Laterza, 

Roma, Bari 1967 e successive edizioni 

e in aggiunta: 

Massimo Prampolini, ‘Saussure’; Giunti Lisciani Editori, Teramo1994. 

Classici della linguistica novecentesca II: i fondamenti della fonologia di Trubeckoj 

Descrizione 

Attraverso la lettura guidata del testo si discuteranno le origini della fonologia e lo sviluppo che questo ramo di studi linguistici 

ha conosciuto durante il Novecento. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II e III Laurea Triennale , II, III e IV Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì, ore 11-13, aula V 

Valutazione: La valutazione è affidata a un esonero scritto alla fine del corso e/o a una prova orale successiva. 

Bibliografia 

N.S. Trubeckoj, Fondamenti di fonologia, Einaudi, Torino 1971 

212


N.S. Trubeckoj, Fondamenti di fonologia, Einaudi, Torino 1971 e in aggiunta 

G. Lepschy, La linguistica del Novecento, Il Mulino, Bologna 1992 


I annualità 

L’esame è composto dai moduli 1-3. 


Da concordare individualmente con la docente. 


Da concordare individualmente con la docente. 

Note 

N.B. Per chi affronta per la prima volta un insegnamento nel settore scientifico L-Lin 01 (Linguistica e Glottologia), ossia le 

materie: Linguistica generale, Sociolinguistica e Glottologia, sono obbligatori la frequenza e il superamento dell’esame relativo a 

un modulo introduttivo all’oggetto di studio. Questo modulo è intitolato ‘Nozioni introduttive agli studi linguistici e sarà 

impartito dai vari docenti esclusivamente durante il I semestre. Solo dopo aver superato la prova finale di questo modulo è 

possibile accedere agli altri moduli in ambito linguistico. Solo dopo aver superato la prova finale di questo modulo è possibile 

accedere agli altri moduli in ambito linguistico. 

Linguistica generale Emanuela Piemontese L-LIN/01 

emanuela.piemontese@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Martedì e Mercoledì ore 11.30-13.00, 

Via A. Cesalpino, 12, (II piano) 


Descrizione 

Cenni di storia degli studi linguistici; cenni sulle principali famiglie linguistiche del mondo; nozioni introduttive su linguaggio, 

lingue, espressione 


Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì e Mercoledì ore 8-10, Aula VI della Facoltà di 

Scienze Umanistiche 

Valutazione: È affidata a una prova finale scritta su domande predisposte (già note dalla bibliografia) e all'esame orale di 

discussione della prova scritta con eventuali altre domande integrative 

Bibliografia 

T. De Mauro, Linguistica elementare con esercizi di verifica, Laterza, "Manuali Laterza", nuova edizione, Bari 2003 (qui 

appendici su trascrizioni fonetiche ed esercizi di verifica) 


T. De Mauro, Linguistica elementare con esercizi di verifica, cit., e, in aggiunta 

G. Berruto, Corso elementare di linguistica generale, UTET, Torino 1997 


Per chi affronta per la prima volta un insegnamento del settore L-LIN/01 (Glottologia e Linguistica), ossia le materie: 

Glottologia, Linguistica generale, Sociolinguistica è obbligatorio sostenere questo modulo “Nozioni introduttive” sia se devono 

essere ottenuti solo 4 crediti sia se, essendo di più i crediti previsti, si vuole accedere all’esame su altri moduli dei predetti 

insegnamenti. 

Linguistica romanza Simonetta Bianchini L-FIL-LET/09 

Ricevimento Giovedì ore 9-12; Venerdì ore 11-12 studio n. 27 del Dip. di Studi Romanzi 

Origini delle lingue romanze 

Descrizione 

Si esamineranno, a partire dal latino, la formazione e la differenziazione delle varie lingue romanze, nonché le caratteristiche 

principali di ognuna, con particolare riguardo al francese antico e al provenzale. 


213

Inizio lezioni: 4 ottobre 04 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Venerdì ore 9-11; Aula II, Dip. “Studi Romanzi” 

Valutazione: Verifica scritta su tutto il programma, riservata a studenti frequentanti (almeno i due terzi delle lezioni), con 

verbalizzazione in uno degli appelli d’esame; esame orale in uno degli appelli per tutti coloro che non abbiano 

sostenuto/superato la verifica scritta. 

Bibliografia 

Le indicazioni bibliografiche saranno fornite prima dell’inizio dei corsi. 


La bibliografia è da concordare personalmente con la docente. 


Questo modulo è fruibile sia da solo, per coloro che debbono totalizzare solo 4 CFU nel settore disciplinare di riferimento (L- 

FIL-LET/09), sia come prima parte di un percorso che include anche il modulo successivo, per coloro che, nello stesso settore, 

devono totalizzare 8 CFU. La verifica scritta, riservata sempre a studenti frequentanti, varrà quindi come esonero totale nel 

primo caso e come esonero parziale nel secondo caso. 

Esercizi di lettura: i trovatori e l’Italia 

Descrizione 

Le particolarità linguistiche del provenzale scaturiranno dalla lettura e dall’analisi puntuale di alcune liriche provenzali che 

hanno fatto sentire la loro influenza sulla formazione della letteratura italiana del ‘200. 


Inizio lezioni: fine novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì e venerdì ore 9-11; Aula II, Dip. “Studi Romanzi” 

Valutazione: Verifica scritta su tutto il programma del modulo, riservata a studenti frequentanti (almeno i due terzi delle 

lezioni), con verbalizzazione in uno degli appelli d’esame; esame orale in uno degli appelli per tutti coloro che non abbiano 

sostenuto/superato la verifica scritta. 

Bibliografia 





Questo modulo, cronologicamente successivo al primo, presuppone le competenze fornite dal primo modulo ed è fruibile, 

insieme al precedente, da coloro che devono totalizzare 8 CFU nel settore disciplinare di riferimento (L-FIL-LET/09). 

Esercizi di lettura. Abbigliamento e narrativa 

Descrizione 

Si verificherà la frequenza e il significato che assume la descrizione dell' abbigliamento all' interno della retorica descrizione 

morale e fisica dei personaggi nella narrativa romanza delle origini, con interessanti paralleli nella narrativa moderna. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì e Venerdì ore 9-11; Aula II, Dip. “Studi Romanzi” 

Valutazione: Verifica scritta su tutto il programma, riservata a studenti frequentanti (almeno i due terzi delle lezioni), con 

verbalizzazione in uno degli appelli d’esame; esame orale in uno degli appelli per tutti 

Bibliografia 





Si presuppone la lettura e comprensione di testi oitanici in lingua originale 

214

Linguistica slava Lucyna Gebert L-LIN/21 

lucynageb@libero.it Ricevimento Martedì ore 12.30-13.30, DISSEUCO, Villa Mirafiori 

Introduzione alla struttura delle lingue slave 

Descrizione 

Verranno presentate le principali caratteristiche strutturali delle lingue slave in una prospettiva tipologica e con il particolare 

riguardo alle lingue studiate dagli studenti. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II e III Laurea Triennale, II, III, IV Laurea 

Quadriennale 



Bibliografia 

J. Lyons, Lezioni di linguistica, Laterza , Roma-Bari 1982 (o ristampe), capitolo I (Il linguaggio), cap. II (La linguistica); 

capitolo VI par. 6.2 (Le famiglie linguistiche); 

G.Graffi e S. Scalise, Le lingue e il linguaggio, il Mulino, Bologna 2002, capitolo I (Che cosa è il linguaggio?), capitolo II (Che 

cosa è una lingua?), capitolo III (Le lingue del mondo pp. 51-63). 

A.Cantarini, Le lingue slave, pp. 145 – 156, in E.Banfi, La formazione dell’Europa linguistica, La Nuova Italia, Firenze 1993. 

B.Comrie, The Slavonic World, Lingua e Stile 3/2001. 

L. Skoromochova Venturini, Corso di lingua paleoslava, edizioni ETS, Pisa 2000, pp. 32-50. 

F.Fici, Le lingue slave moderne, Unipress, Padova 2001, pp. 5-78. 

I primi due titoli sono in alternativa. 


Gli studenti non frequentanti sono pregati di mettersi in contatto con la docente. 


si consiglia di scegliere il modulo dopo aver superato un esame di linguistica generale. 

Le categorie verbali nelle lingue slave 

Descrizione 

Verranno presentati i problemi relativi alla descrizione delle categorie verbali slave, quali: tempo, aspetto, e modalità. 



Valutazione: Lavoro seminariale, esame orale. 

Bibliografia 

Verrà data all'inizio del corso. 


Gli studenti non frequentanti sono pregati di mettersi in contatto con la docente. 


Il modulo verrà impartito qualora ci siano gli studenti specialisti interessati a conseguire i crediti di linguistica slava. 


Gli studenti quadriennalisti seguono i due moduli presentati sopra ed integrano il programma con letture supplementari. 


Si richiedono 2 annualità di linguistica slava per gli studenti di Vecchio ordinamento e 12 crediti per la Laurea Specialistica 

(conseguiti tra il triennio ed il biennio), oltre ad almeno 8 crediti di linguistica generale. 

Mediazione francese: linguaggi settoriali Anne Claire Chapel L-LIN/04 

Ricevimento 

Linguaggi settoriali: francese economico 

215

Descrizione 

Il corso ha per obiettivo di fornire competenze di traduzione da e verso il francese proponendo l’analisi di documenti autentici 

selezionati in ambito economico. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II-III Laurea Triennale 

Bibliografia 

Problèmes économiques 

La documentation française, Paris 2004 

Fiorella Kostoris Padoa Schioppa, Lessico dell’economia, Luiss University Press. Roma 2004 

Dizionario fraseologico francese/italiano L’économie et les affaires. Zanichelli 

Lexique d’économie, Dalloz. Paris 2004 

Paul Ricoeur. Sur la traduction. Bayard. Paris 2004 

A.Berman. La traduction et la lettre ou l’auberge du lointain. Seuil. Paris 1999 

G. Steiner. Après Babel. Albin Michel. Paris 1998 


Gli studenti non frequentanti sono pregati di verificare il loro programma in Dipartimento o con il docente 

Linguaggi settoriali: francese juridico 

Descrizione 

Il corso ha per obiettivo di fornire competenze di traduzione da e verso il francese proponendo l’analisi di documenti autentici 

selezionati in ambito giuridico. 


Bibliografia 

Le français juridique. Hachette. Paris 2003 

Lexique des termes juridiques. Dalloz. Paris 2003 

Dizionario giuridico Francese/Italiano. Zanichelli 

Paul Ricoeur. Sur la traduction. Bayard. Paris 2004 


Gli studenti non frequentanti sono pregati di verificare il loro programma in Dipartimento o con il docente 

Mediazione francese: traduzione Michéle Fourment Berni Canani L-LIN/04 

Storia e pratica della traduzionein Francia - 3 

Descrizione 

Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti critici per evidenziare in un corpus di testi tradotti di varia tipologia il 

modello di traduzione soggiacente e di suscitare una riflessione sui problemi linguistici, culturali, etici del tradurre 

CFU 4 secondo semestre Annualità:III, Laurea Triennale 


Bibliografia 

Oltre i testi indicati per i 2 livelli precedenti e quelli distribuiti durante il corso: 

M.Fourment -Berni Canani, Enseigner la traduction dans une faculté littéraire, in Rivista Internazionale di Tecnica della 

Traduzione, n.2, Udine, Campanotto, pp.17-22 

M.Fourment-Berni Canani, Le modèle de traduction véhiculé par les exemples des dictionnaires bilingues, in Actes (à paraître) 

des IVèmessjournées d’étude sur la lexicographie bilingue, Paris, INALCO, mai 2003 

Mediazione francese: traduzione Daria Galateria L-LIN/04 

d.galateria@libero.it Ricevimento 

Registri linguistici nel giornalismo 

Descrizione 

Il modulo si propone di individuare i principali registri linguistici mobilitati dal mestiere di giornalista: economia, diritto, 

politica, ecc., con particolare riguardo alla mediazione tra cultura francese e italiana. Prevede prove di traduzione e riassunto in 

italiano di articoli francesi, nei tempi stretti e nelle dimensioni prefissate ("breve", box, fondo, ecc.) richieste dalla professione. 

216

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale (per studenti del corso di MLC) 


Valutazione: Prova scritta e breve colloquio a fine modulo 

Bibliografia 

M.VOIROL, Guide de la rédaction, CFPJ, 2001; S.BERSANI, Professione giornalista, «Le guide del Mulino», Il Mulino 2000. 


I non frequentanti leggeranno anche: J.WOLGENSINGER, L'Histoire à la Une, "Decouvertes" Gallimard, 1989. 

Mediazione francese: traduzione Nerina Spicacci L-LIN/04 

Ricevimento 

L'espressione scritta nella lingua francese 

Descrizione 

Il corso si propone di preparare gli studenti alla prova scritta di lingua francese di I annualità 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II, Laurea triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Venerdì ore14.30-18.30, Aula V 

Bibliografia 

verrà indicata dal docente all’inizio del corso 

Approccio interculturale nell’apprendimento della lingua francese 

Descrizione 

Il modulo porterà gli studenti a riflettere sull’importanza di un approccio interculturale nel processo di apprendimento di una 

lingua straniera nonché sul ruolo svolto dalla classe come luogo di scambio fra la cultura del paese del discente e la cultura 

relativa alla lingua straniera insegnata. Verrà altresì analizzata l’evoluzione compiuta in questi ultimi anni dalle metodologie e 

dai manuali di francese L2 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 14. 30-16.30 

Bibliografia 

Verrà indicata dal docente all’inizio del corso 

Mediazione inglese: linguaggi settoriali Andrea Imperiali L-LIN/12 

Ricevimento 

Mediazione Inglese – Linguaggi settoriali (M-Z) 

Descrizione 

Il modulo si propone di fornire agli studenti gli strumenti essenziali per poter comprendere e tradurre testi giuridici quali leggi, 

sentenze, contratti, corrispondenza. 


Inizio lezioni: 26 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì ore 16-18, a. X, Caserma Sani 

Bibliografia 

Verrà fornita durante le lezioni 


Il modulo fornisce 4 CFU e si salda con il modulo di Mediazione inglese – traduzione, fornendo gli 8 crediti previsti dalla tabella 

Mediazione inglese: linguaggi settoriali Claudia Liverziani L-LIN/12 

Ricevimento 

Mediazione inglese – Linguaggi settoriali (A-L) 

217

Descrizione 

Il modulo si propone di fornire agli studenti gli strumenti essenziali per poter comprendere e tradurre testi giuridici quali leggi, 

sentenze, contratti, corrispondenza 


Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì ore 16-18 a. X, Caserma Sani 

Bibliografia 

Verrà fornita durante le lezioni 


Il modulo fornisce 4 CFU e si salda con il modulo di Mediazione inglese – traduzione, fornendo gli 8 crediti previsti dalla tabella 

Mediazione inglese: traduzione Maurizio Bartocci L-LIN/12 

Traduzione-inglese-italiano (AL) 

Descrizione 

Il modulo, che si rivolge a studenti di mediazione linguistica, si baserà su una serie di brani a carattere diverso, scelti dal 

docente e proposti durante il modulo, con una specifica enfasi sul tema dell’incontro tra culture –anche geograficamente lontane- 

che si esprimono in lingua inglese, ma anche su temi di attualità storica, culturale, economica e su linguaggi non letterari. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II, Laurea triennale 

Inizio lezioni: 22 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì ore 16.00—18.00 Caserma Sani, aula X 


Gli studenti non frequentanti potranno prendere visione dei brani proposti alla fine del modulo, e sostenere l’esame diverifica 

nelle successive tre sessioni d’esame. Per i non-frequentanti potranno essere proposte letture alternative, a discrezione del 

docente, al termine del modulo stesso. 


Informazioni aggiuntive e aggiornate, nella bacheca riservata alla mediazione linguistica, presso il Dipartimento di Anglistica, 

Villa Mirafiori, primo piano, corridoio di anglistica. 

Traduzione-inglese-italiano (MQ) 

Descrizione 

Il modulo, che si rivolge a studenti di mediazione linguistica, si baserà su una serie di brani a carattere diverso, scelti dal 

docente e proposti durante il modulo, con una enfasi sul tema dell’incontro tra culture –anche geograficamente lontane- che si 

esprimono in lingua inglese, ma anche su temi di attualità storica, culturale, economica e su linguaggi non letterari 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, Laurea triennale 

Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì ore 18.00—20.00, Caserma Sani, aula X 


Gli studenti non frequentanti potranno prendere visione dei brani proposti alla fine del modulo, e sostenere l’esame di verifica 

nelle successive tre sessioni d’esame. Per i non-frequentanti potranno essere proposte letture alternative, a discrezione del 

docente, al termine del modulo stesso 



Villa Mirafiori, primo piano, corridoio di anglistica. 

Mediazione inglese: traduzione Arianna Maiorani L-LIN/12 

Traduzione inglese-italiano (A-L) 

Descrizione 

Il modulo, che si rivolge a studenti di mediazione linguistica, si baserà su una serie di brani a carattere diverso, scelti dalla 


che si esprimono in lingua inglese, ma anche su temi di attualità storica, culturale, economica e su linguaggi non letterari 

218


Inizio lezioni: 22 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 8.00-10.00, aula X 



nelle successive tre sessioni d’esame. Per i non-frequentanti potranno essere proposte letture alternative, a discrezione della 




Villa Mirafiori, primo piano, corridoio di anglistica 

Traduzione inglese-italiano (MQ) 

Descrizione 





Inizio lezioni: 19 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì, 8.00—10.00, aula X 








Mediazione inglese: traduzione Maria Antonietta Saracino L-LIN/12 

mariantonietta.saracino@uniroma1.it Ricevimento Villa Mirafiori, Dipartimento di Anglistica, mercoledì 10.30-13.00 

(nel primo semestre l’orario di ricevimento può subire delle variazioni, come 

conseguenza dell’impegno didattico. Ogni cambiamento sarà tempestivamente 

segnalato in bacheca osulla porta dello studio della docente) 

Traduzione come mediazione linguistica – inglese-italiano (A—L) 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale in Mediazione Linguistica 

Inizio lezioni: Lunedì 11 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Caserma Sani –Via Principe Amedeo 185 

Lunedì e Mercoledì ore 16.00—18.00 aula X 


anche a casa, secondo le indicazioni ricevute dalla docente, saranno valutati con prove scritte in itinere, da svolgere sia in 

classe che a casa, e attraverso una prova finale a conclusione del modulo. Elementi di valutazione complessiva saranno anche la 

frequenza, e la qualità della stessa, nel senso dell’interesse e della 

partecipazione dimostrate al lavoro in classe 

Gli studenti non frequentanti potranno sostenere la prova di traduzione –analoga a quella dei frequentanti e con le stesse regole- 

nelle tre sessioni d’esame (estiva,autunnale 

e invernale) dell’anno accademico, come stabilito per legge. A questi verrà chiesto lo studio di un manuale di teoria della 

traduzione, che formerà parte integrante della valutazione finale. 

Bibliografia 

Sarà eventualmente indicata a fine modulo 


Nella apposita bacheca riservata alla mediazione Linguistica, che si trova a Villa Mirafiori, di fronte alla stanza della docente, 

sullo stesso corridoio, verranno affisse informazioni aggiornate che riguardano lo svolgimento del modulo. Si pregano gli 

studenti di controllare periodicamente le informazioni medesime per accertarsi che non vi siano cambiamenti 

219

Traduzione come mediazione linguistia – inglese-italiano (M-Z) 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale in Mediazione Linguistica 

Inizio lezioni: 11 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Caserma Sani –Via Principe Amedeo 185 

Lunedì e mercoledì ore 18.00—20.00 - aula X 



dalla docente, saranno valutati con prove scritte in itinere, da svolgere sia in classe che a casa, e attraverso una prova finale a 

conclusione del modulo. Elementi di valutazione complessiva saranno anche la frequenza, e la qualità della stessa, nel senso 

dell’interesse e della partecipazione dimostrate al lavoro in classe 




traduzione, che formerà parte integrante della 


Bibliografia 






studenti di controllare periodicamente le informazioni medesime per accertarsi che non vi siano cambiamenti. 

Traduzione come mediazione linguistica - inglese-italiano (R-Z) 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale in Mediazione linguistica 

Inizio lezioni: 4 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Villa Mirafiori, Lunedì 12.30 - 14.30, aula VI, Venerdì 

8.30 - 10.30 aula V 



dalla docente, saranno valutati con prove scritte in itinere, da svolgere sia in classe che a casa, e attraverso una prova finale a 

conclusione del modulo. Elementi di valutazione complessiva saranno anche la frequenza, e la qualità della stessa, nel senso 

dell’interesse e della partecipazione dimostrate al lavoro in classe. 




traduzione, che formerà parte integrante della valutazione finale. 

Bibliografia 



Il modulo è riservato a studenti con cognome R—Z e a quelli che hanno già seguito la stessa docente nel precedente anno 

accademico 

Gli studenti del II anno di mediazione linguistica, i cui cognomi cominciano con le lettere 

A—L e M—Q e che nel precedente anno accademico avevano frequentato le lezioni del prof. Giuliano Pascucci, presso la 

Caserma Sani, nel presente anno accademico seguiranno il modulo di traduzione di II anno con il prof. Maurizio Bartocci, 

sempre presso la Caserma Sani. Inizio e orari dei moduli, saranno esposti nella bacheca di Mediazione Linguistica, a Villa 

Mirafiori. 



studenti di controllare periodicamente le informazioni medesime. 

Mediazione inglese: traduzione Isabella Zani L-LIN/12 

Ricevimento 

Traduzione inglese-italiano (R-Z) 

Descrizione 



220



Inizio lezioni: 23 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì, 10.00—12.00 - Giovedì, 12.00—14.00, 

Caserma Sani, aula V 








Mediazione nederlandese: traduzione Fiorella Mori L-LIN/16 

fiorella.mori@uniroma1.it Ricevimento L’orario verrà esposto all’inizio di settembre nella bacheca del 

Gruppo di Lingue e Letterature Germaniche 

Identità linguistica e culturaei nell’area nederlandofona 

Descrizione 

Approccio interculturale nel processo di apprendimento della lingua nederlandese attraverso l’analisi di quegli elementi di 

convergenza e divergenza nel confronto linguistico/culturale fra L1 e L2.L’interesse sarà prevalentemente rivolto all’identità 

culturale, al processo comunicativo e al rapporto fra lingua e società. 

Il modulo è proposto sotto forma di laboratorio. Il materiale didattico sarà fornito in parte dal docente e gli studenti saranno 

stimolati alla ricerca , all’analisi e alla presentazione di materiale tratto dai media. 

1°, 2° e 3° anno, con assegnazione di lavoro individuale differenziato per annualità. Il modulo è suddiviso in 2 parti per 

consentire agli studenti delle varie di conseguire il numero di crediti richiesto per il loro anno di corso . 

E’ previsto lo svolgimento di un seminario di approfondimento delle competenze linguistiche per l’acquisizione di esoneri. Il 

lavoro svolto nell’ambito di questo seminario è basato sui test di livello del Certificaat Nederlands, programmati dalle 

Università di Lovanio e Amsterdam, e fornisce ai partecipanti la preparazione necessaria per i primi tre dei quattro Profili 

Linguistici previsti, con possibilità di sostenere le prove ufficiali per il conseguimento del diploma corrispondente che consente 

l’acquisizione di 2 crediti. Per altri esoneri o ulteriori crediti (4 ) vedere altre indicazioni 

CFU 8 (4+4) primo e secondo semestre Annualità: Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: L’orario delle lezioni verrà esposto in bacheca all’inizio 

delle lezioni 

Valutazione: Prova orale alla fine del I semestre (4 crediti) e/o del II semestre (4 / 8 crediti) sull’argomento del modulo e dei 

capita selecta della bibliografia e valutazione del materiale raccolto ed elaborato; possibilità di verifiche in itinere (esoneri) 

Bibliografia 

Materiale fornito dal docente e capita selecta dai testi riportati in elenco. La selezione verrà fatta sulla base delle esigenze che 

emergeranno nel corso del modulo e dall’interesse individuale degli studenti 

Bassnett-Mcguire, Susan , La traduzione: teorie e pratica, Bompiani, Milano 1993. 

Bertozzi, R., Equivalenza e sapere traduttivo, LED – Edizioni Universitarie di Lettre Economia Diritto, Milano 1999, 

Hauwermeieren, P. van, e.a., Waar Nederlands de voertaal is: Nederland en Vlaanderenkunde 1996 

Hofstede, Geert, Allemaal andersdenkenden: omgaan met culturverschillen 1999 

Beheydt, L. , Eén en toch apart. Kunst en cultuur van de Nederlanden, Zwolle e Leuven 2001 

Beheydt, L., The cultural identity of the Low Lands, in: Mateusz Kapustka e.a. (red.), Niederlandyzm na Slasku i w Krajach, 

Wydanwnistwa Uniwersyteto Wroclawskiego, Wroclaw 2003. 

Janssens, Guy, Het Nederlands vroeger en nu, Acco, Lovamio e Leusden 2003 

Beheydt, L.: Interculturele Communicatie: Europees of lokaal, Neerlandica Extra Muros, 2, 2004 

White, Colin e Boucke, Laurie, The Undutchables. Leven in Nederland, Nijgh & Van Ditmar, Amsterdam 1994 


Per i non frequentanti sono previsti approfondimenti e un programma di lavoro concordati all’inizio del primo semestre. 

Laddove possibile, si raccomandano verifiche informali periodiche. I non frequentanti possono contattare il docente nelle ore di 

ricevimento, in altro orario concordato o anche comunicare via e-mail (fiorella.mori@uniroma1.it). 


Nell’ambito delle AAF (Altre Attività Formative) e delle AAS (Attività a Scelta dello Studente), è possibile attivare un modulo 

di 2/4 crediti di Traduzione da/verso lingua. (B 1) 

221

Mediazione polacca: traduzione Francesca Fornari L-LIN/21 

Ricevimento 

Problemi e aspetti della traduzione 

Descrizione 

Introduzione alla problematica traduttiva. 



Valutazione: Verifica scritta, esame orale 

Bibliografia 





Mediazione polacca: traduzione Lucyna Gebert L-LIN/21 


Problemi di grammatica contrastiva polacco-italiana. 

Descrizione 

Verranno prese in esame le differenze tra alcune strutture del polacco e dell'italiano. L'obiettivo della riflessione sulle due lingue 

è quello di offrire agli studenti un controllo dei meccanismi traduttivi. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II e III Laurea Triennale 



Bibliografia 







Avviamento alla traduzione letteraria 

Descrizione 

Verranno presentati i problemi e le strategie da adottare nel processo traduttivo. 

CFU secondo semestre Annualità: II e III anno Laurea Triennale 



Bibliografia 





222



Mediazione polacca: traduzione Laura Quercioli Mincer L-LIN/21 

Ricevimento 

L'ebreo come Altro nella cultura e letteratura polacca dell'Otto- e Novecento. 

Descrizione 

Il corso svilupperà e approfondirà, attraverso la lettura di alcuni testi più rappresentativi, temi e aspetti della presenza ebraica 

nella cultura e nella letteratura polacca moderna e contemporanea 



Bibliografia 

Verrà data all'inizio delle lezioni. 






Mediazione portoghese e brasiliana Sonia Netto Salomão L-LIN/09 

snsalomao@uniroma1.it Ricevimento I Semestre: Mercoledì ore 15, stanza 10 Dip. Studi Romanzi; 

II Semestre: Mercoledì e Venerdì, ore 11, st.10, Dip. Studi Romanzi 

Modelli e strategie della traduzione 

Descrizione 

Il modulo si propone di avviare lo studio della traduzione a partire dalle teorie, modelli e strategie della prassi traduttoria, e di 

fornire elementi di comprensione e di confronto fra la lingua materna e la lingua straniera. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I anno di Mediazione Linguistico-culturale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 15-17, aula (vedi bacheca) 


Bibliografia 

Jakobson, R., “Aspetti linguistici della traduzione” in Saggi di linguistica generale, a cura di L. Heilmann, Feltrinelli, Milano 

1966, pp. 56-65; 

Lotman, J. Il concetto di testo, in Id., La struttura del testo poetico, a cura di E. Bazzarelli, Mursia, Milano 1972-1976, pp.65-74; 

Newmark, P., La traduzione: problemi e metodi, Garzanti, Milano 1994, pp. 9-108. 




Il corso sarà integrato con laboratori di lingua tenuti dal Dott. Maria Lisomar Silva (cfr. programmi esposti). 

Aspetti della traduzione per quanto riguarda i diversi generi di testo. 

Descrizione 

Il modulo si propone di approfondire le competenze in ambito traduttorio, favorendo il confronto fra diversi tipi di linguaggi. Le 

lezioni si svolgeranno in forma seminariale e prevedono attività individuali e di gruppo. 

CFU 8 (4+4) secondo semestre Annualità: II anno di Lingua e Traduzione (4 CFU) e 

Mediazione Linguistico-culturale (8 CFU). 


223


Bibliografia 

Eco U., Interpretare non è tradurre, in Id., Dire quasi la stessa cosa, esperienze di traduzione, Bompiani, Milano 2003, pp. 225- 

253; 

Alves F., “Unidades de tradução: o que são e como operá-las”, in AA.VV., Traduzir com autonomia, estratégias para o tradutor 

em formação, São Paulo, Context 2000, pp. 29-38; 

Nida E. A., “Principi di traduzione esemplificati dalla traduzione della Bibbia”, in Teorie contemporanee della traduzione, a 

cura di S. Nergard, Milano, Bompiani 2002, pp. 149-180. 




Il corso sarà integrato da esercitazioni di laboratorio tenute dal Dott. Lisomar Silva (cfr. programmi sposti). 

Mediazione rumena: linguaggi settoriali Dana Enulescu L-LIN/17 

Mediazione rumena 

Descrizione 

Il modulo si articola in traduzione dall’italiano in rumeno e lessico economico-amministrativo. Nel corso del modulo, ci si 

dedicherà alla Mediazione orale – traduzione di trattativa. La verifica finale consiste in una prova pratica. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedere in bacheca 

Bibliografia 

La bibliografia necessaria sarà fornita nel corso delle lezioni 

Mediazione rumena: traduzione Luisa Valmarin L-LIN/17 

Ricevimento I e II semestre: Martedì – Mercoledì ore 10-12, Dip. Studi Romanzi, st. 21 


Descrizione 

Il modulo è rivolto agli studenti iscritti al CdS in Mediazione Lingusitico-culturale e si propone di introdurre ai lessici specifici 

di alcuni ambiti disciplinari umanistici di ambito letterario e/o giornalistico ovvero tecnico-giuridico. A tale scopo saranno 

tradotti brevi testi estratti da manuali italiani e rumeni degli ambiti prescelti. 


Inizio lezioni: 27 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Vedere in bacheca 

Bibliografia 

La bibliografia necessaria sarà fornita nel corso delle lezioni. 


Descrizione 

Il modulo è rivolto agli studenti iscritti al CdS in Mediazione Lingusitico-Culturale e a quelli iscritti al curriculum in “Lingua e 

Traduzione” e si articola in due momenti. Il primo continua e perfeziona l’introduzione ai lessici specifici di alcuni ambiti 

disciplinari umanistici di ambito letterario e/o giornalistico, il secondo, riservato agli studenti di Mediazione, è incentrato sul 

lessico giuridico. Saranno tradotti brevi testi estratti da manuali specialistici italiani e rumeni degli ambiti prescelti. 

Gli studenti di Mediazione inizieranno la mediazione orale. 

Poiché il modulo avrà forma seminariale, l’esame avrà come argomento la traduzione di due testi, italiano e romeno, concordati 




224

Bibliografia 

La bibliografia necessaria sarà fornita nel corso delle lezioni. 

Mediazione russa: linguaggi settoriali Mariné Miskaryan L-LIN/21 

Ricevimento Da definire, Studio di Russo-Scienze Umanistiche, Villa Mirafiori, pianterreno 

Corso di lingua russa per operatori del settore servizi. Livello base. 

Descrizione 

Il programma del modulo si basa sul modello di comportamento linguistico di un addetto alla clientela nel settore dei servizi, con 

particolare riguardo alla specificità del tipo di comunicazione utilizzato in questo ambito. Particolare attenzione verrà riservata 

alla formazione delle competenze auditive sulla base di un vasto materiale lessicologico-grammaticale di diversi livelli stilistici, 

nonché allo sviluppo delle capacità di espressione, con specifico rilievo alla conversazione e al dialogo. Gli argomenti trattati nel 

modulo riflettono segmenti di realtà attuali per lo svolgimento dell'attività degli operatori, ed in particolare: accoglienza e 

ricevimento, registrazione dei documenti e sistemazione in albergo, informazione sui servizi offerti, accettazione delle 

prenotazioni, soluzione dei problemi quotidiani, la città e i suoi monumenti, etc. Sarà anche curata la formazione di una 

competenza socio-culturale, quali la conoscenza delle regole dell'etichetta, elementi di cultura, storia e letteratura. Verranno 

selezionati i modi di dire e le espressioni più frequenti per esprimere: intenzione, desiderio, richiesta, consiglio, rifiuto, 

accettazione, gratitudine, etc. 

CFU 8 secondo semestre Annualità: II del CdS in Mediazione Linguistico-culturale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da definire, Villa Mirafiori; vedi bacheca dello studio di 

Russo, pianterreno di Villa Mirafiori. 


Bibliografia 

T. N. Kuznecova ed altri, Servis russkij. Bazovyj uroven', Russkij Jazyk, Moskva 2001 

A. Golubeva ed altri, Russkij jazyk dlja gostinic i restoranov. Načal'nyj kurs, Zlatoust, Sankt Peterburg 1998. 

E. L. Korčagina, Priglašenie v Rossiju,Russkij Jazyk,Moskva 2003 

Porogovoj uroven'. Russkij yazyk po vsednevnogo obščenija , t. 1, Soviet Evropy Press 1996. 


Indicazioni per i non frequentanti verranno fornite all’inizio dei corsi. 


All’interno del modulo si terranno esercitazioni con un lettore di lingua madre russa. La bibliografia non reperibile in Italia sarà 

fornita in fotocopia. 

Gli studenti integreranno questo modulo con il N. 5 di Lingua russa della Prof. Galina Smirnova. 

La lingua russa per il business. Livello base. 

Descrizione 

Scopo del modulo è la formazione di competenze comunicative per lo svolgimento di compiti nel mondo del business. 

Particolare attenzione viene riservata allo sviluppo delle capacità e competenze professionali per l'avvio di contatti (in forma 

scritta e orale) con partner russi o russofoni operanti nei settori del marketing, joint-venture, fiere, etc. Durante il modulo gli 

studenti saranno introdotti al sistema economico-governativo della Federazione Russa, impareranno a intrattenere una 

corrispondenza d'affari, a tenere delle trattative, a effettuare una conversazione d'affari per telefono, a consultare diversi 

prontuari, a capire le pubblicità (scritte e orali), etc. Agli studenti saranno sottoposti testi autentici: lettere commerciali, 

pubblicità, contratti, articoli stampa e brani tratti da libri. 

CFU 8 primo semestre Annualità: III del CdS in Mediazione Linguistico-culturale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da definire, Villa Mirafiori; vedi bacheca dello studio di 

russo, pianterreno di Villa Mirafiori. 


Bibliografia 

N. R. Dynkina ed altri, Testovoj praktikum po russkomu jazyku delovogo obščenija. Bazovyj uroven', Russkij Put', Moskva 2002; 

N. B. Gliva ed altri, Biznes kontakt, Lodos, Sofija 2000.; L. I. Moskvitina, Sredstvo massovoj informacii, SPGU 2001; A. 

Rodinkina e N. Landsman, Rossija 2000, Zlotoust, Sankt Peterburg 2000. 

225


Indicazioni per i non frequentanti verranno fornite all’inizio dei corsi. 


All’interno del modulo si terranno esercitazioni con un lettore di lingua madre russa. La bibliografia non reperibile in Italia sarà 

fornita in fotocopia. 

Gli studenti integreranno questo modulo con il N. 8 di Lingua russa della Prof. Galina Smirnova. 

Mediazione russa: traduzione Andrea Lena Corritore L-LIN/21 

Ricevimento Da definire, Studio di Russo-Scienze Umanistiche, Villa Mirafiori, 

pianterreno (vedi bacheca) 

Elementi di traduzione da e verso la lingua russa 

Descrizione 

Il modulo fornirà agli studenti del I anno del CdS in Mediazione Linguistico-culturale strumenti linguistici e culturologici, 

indispensabili per lo studio della lingua e della cultura russe. Il modulo, che ha come tema centrale l’onomastica russa, tratterà i 

seguenti argomenti: traslitterazione scientifica e trascrizioni fonetiche dei nomi propri; il nome proprio russo; nomi propri 

stranieri in russo; formazione e uso di forme brevi, diminutivi e vezzeggiativi del nome proprio; slova-obraščenija; relazioni di 

parentela; toponimi; realia; stesura del curriculum vitae in russo. Offrirà inoltre una panoramica degli strumenti lessicali a 

disposizione del traduttore: dizionari monolingue, bilingue, lessici specifici; dizionari enciclopedici ed enciclopedie; repertori 

terminologici. Utilizzo di Internet per glossari e repertori terminologici disponibili in rete. La parte teorica sarà accompagnata da 

esercitazioni pratiche per lo sviluppo di competenze linguistiche attive, elementari. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale; CdS in Mediazione linguisticoculturale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Da definire, vedi bacheca dello Studio di russo-Scienze 

Umanistiche, pianterreno di Villa Mirafiori 


Bibliografia 

Per la preparazione del modulo: B 

Osimo, Manuale del traduttore. Guida pratica con glossario, Hoepli, Milano 1998 (o nuova edizione); 

C. Cevese, Ju. Dobrovolskaja, E. Magnanini, Grammatica russa, Hoepli, Milano 2000; 

G.M. Nicolai, Le parole russe, Bulzoni, Roma 1982 (Introduzione e una scelta di lemmi); 

G.M. Nicolai, Viaggio lessicale nel paese dei soviet. Da Lenin a Gorbačev, Bulzoni, Roma 1994 (Introduzione e una scelta di 

lemmi). 


I non frequentanti: concorderanno una bibliografia aggiuntiva con il docente. 


Nel corso delle lezioni saranno fornite fotocopie con materiali di approfondimento. 

Mediazione spagnola:linguaggi settoriali Manuela del Carmen Rojas L-LIN/07 

Ricevimento Dopo l’orario di lezione. Stanza 6 Dipartimento 

Linguaggi settoriali dello spagnolo. Lenguaje científico y técnico 

Descrizione 

Denominación y caracterización de los lenguajes sectoriales. Caracterización del lenguaje científico y del lenguaje técnico. 

Semejanzas y diferencias. Rasgos lingüísticos que caracterizan el lenguaje científico y técnico. Tipos de texto : particularidades 

del emisor, del receptor y del mensaje. Producción de textos. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II III LaureaTriennale 

Inizio lezioni: 7 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Martedì e Mercoledì ore 15.-17.30 Aula 

Dipartimento da stabilire 

Valutazione: Prova scritta finale 

226

Bibliografia 

Dossier con il materiale didattico scelto dal docente e testi da stabilire 


Da stabilire con il docente 


Gli studenti non frequentanti dovranno sostenere l'esame orale finale 

Linguaggi settoriali dello spagnolo. Lenguaje periodístico: géneros de opinión o interpretativos 

Descrizione 

Caracterización del lenguaje periodístico. Rasgos lingüísticos que caracterizan el lenguaje periodístico y tipos de textos. 

Caracterización y comentario de : a) el editorial, b) artículos de colaboración. 


Inizio lezioni: 7 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Martedì e Mercoledì ore 15.30-17.30 Aula 

Dipartimento da stabilire 


Bibliografia 

Dossier con il materiale didattico scelto dal docente e testi da stabilire 


Da stabilire con il docente 



Mediazione spagnola: traduzione Julian Santano Moreno L-LIN/07 

julian.santano@uniroma1.it Ricevimento Martedi ore 11-13, stanza n.6 Dipartimento i studi romanzi 

Mod.M2A: "Decir casi la misma cosa": aspectos de la traducciòn. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale (Mediazione Linguisticoculturale) 

Inizio lezioni: Aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedi ore 9-11, Mercoledi ore 8-10 Aula II del 


Valutazione 

Tesina-verifica scritta 

Bibliografia 

Sarà indicata dal docente durante le lezioni 


II anno Triennio Mediazione Linguistico-culturale (M2A) 

Mediazione spagnola: traduzione Manuela del Carmen Rojas L-LIN/07 

Ricevimento Dopo l’orario di lezione. Stanza 6 Dipartimento 

Lenguaje jurídico y administrativo 

Descrizione 

Denominación y caracterización de los lenguajes sectoriales. Caracterización del lenguaje jurídico y del lenguaje administrativo. 

Semejanzas y diferencias. Rasgos lingüísticos que caracterizan el tecnolecto jurídico y administrativo.Tipos de textos jurídicos y 

administrativos : particularidades del emisor, del receptor y del mensaje. Producción de textos 


Inizio lezioni: 19 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Martedì ore 15.03-17.30 Aula Dipartimento da 

stabilire 

227


Bibliografia 

Dossier con il materiale didattico scelto dal docente e testo da stabilire 


Alvarez, M. (1997), Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y jurídico, 2da. Ed., Madrid, Arco Libros 



Mediazione spagnola:traduzione Francisco Lobera Serrano L-LIN/07 

Francisco.Lobera@uniroma1.it Ricevimento 

Mod. M1A - Verso un dizionario bilingue Español-Italiano 

Descrizione 

Il modulo si svolgerà in forma seminariale, lavorando su dizionari della lingua spagnola (dal 1492 fino ai giorni nostri) e di 

quella italiana, e dizionari Spagnolo-Italiano/Italiano-Spagnolo. Lo scopo che il modulo si propone è molteplice: accrescere le 

conoscenze lessicografiche, perfezionare il metodo di ricerca nell’ambito della conoscenza delle due lingue, ma anche della 

traduzione, e soprattutto costruire delle solide basi riguardanti i principali strumenti di lavoro linguistico, dimostrando allo stesso 

tempo quanto siamo lontani oggi dall’avere degli strumenti sufficienti. 


Inizio lezioni: 25 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 16.00-18.00, Aula VI pianoterra Facoltà; 

Mercoledì ore 12.00-14.00 Aula VI Caserma Sani. 

Valutazione: Tesina e Esonero scritto a fine Modulo 

Bibliografia 

Sará indicata dal docente durante le lezioni. 


Programma: 

Castillo: La “Verdadera Historia”, le culture, le lingue e gli interpreti. 

Bernal Díaz del Castillo, Historia verdadera de la conquista de la Nueva España, Espasa Calpe, Madrid, Cap. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 

18, 25, 27, 36, 37, 49, 71, 72, 73, 75 

Carmelo Samonà, La letteratura dell’esperienza vissuta: I. I cronisti delle ‘Indie’, in Samonà, Mancini, Guazzelli, Martinengo, 

La letteratura Spagnola, v. II, Rizzoli, Milano, pp. 100-134. 

Walter D. Mignolo, Cartas, crónicas y relaziones del descubrimiento y de la conquista, in Historia de la Literatura 

Hispanoamericana (época colonial), a c. di L. Iñigo Madrigal, Cátedra, Madrid 1982. 

T. Todorov, Cortés e i segni, in La conquista dell’America. Il problema dell’altro, Einaudi, Torino 1984, pp. 120-151. 

Gli studenti non frequentanti devono concordare con il docente un lavoro di traduzione almeno 3 mesi prima dell’ esame. 

Mediazione tedesca:linguaggi settoriali Alessandra Mariani L-LIN/14 

Linguaggi settoriali 

Descrizione 

Introduzione: il linguaggio giuridico e le responsabilità del traduttore, Grundgesetz - diritti fondamentali 

Grundgesetz – diritti fondamentali 

Grundgesetz – organi costituzionali 

Diritto privato – capacità giuridica, capacità di agire, il negozio giuridico, il contratto, gli elementi essenziali ed accidentali del 

contratto 

Diritto privato – l’interpretazione del contratto 

Diritto privato - la transazione 

Diritto privato - BGB – la rappresentanza 

Diritto privato - la procura 

Diritto processuale civile - la sentenza e gli organi giurisdizionali 

La lettera di disdetta di un contratto di locazione 

Saggi giuridici 

228




Bibliografia 

La bibliografia verrà indicata durante le lezioni 


Saranno concordati con la docente 

Mediazion tedesca: traduzione Flavia Arzeni L-LIN/14 


Il linguaggio dell’economia e del mondo del lavoro 

Descrizione 

Il mondo dell’economia e del lavoro sta attraversando anche nei paesi di lingua tedesca un processo di rapida trasformazione. Il 

modulo si propone di fornire i mezzi per comprendere e utilizzare i relativi strumenti di comunicazione linguistica 

CFU 4 secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale (Med. Ling. Cult.) 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Verrà indicato prima dell’inizio del II° semestre. 

Valutazione: Partecipazione attiva al corso, test scritto alla fine del modulo . 

Bibliografia 

R.Buhlmann u. a.,Wirtschaftsdeutsch von A bis Z, Langenscheidt 1996. 

Ulteriori materiali anche di carattere multimediale verranno forniti durante il corso. 


Gli studenti non frequentanti concorderanno il programma con il docente. 

Mediazione tedesca: traduzione Stefania Deon L-LIN/14 

Introduzione alla Traduzione 

Descrizione 

Il corso, destinato agli studenti di Mediazione Linguistica, prevede l’introduzione ai problemi della traduzione e delle 

esercitazioni pratiche. 

Verranno presi in esame l’uso e la consultazione del vocabolario, così come eventuali difficoltà grammaticali e sintattiche. Il 

lessico, vario e diversificato, sarà tratto prevalentemente da riviste e pubblicazioni varie. 



Valutazione: Come prova finale è prevista una traduzione scritta. 

Bibliografia 

Il materiale sarà fornito a lezione 


Visto il carattere prevalentemente pratico del modulo, è consigliata la frequenza 

Mediazione tedesca: traduzione Vanda Perretta L-LIN/14 

vanda.perretta@uniroma1.it Ricevimento Vedere bacheca 

Traduzione tedesco-italiano 

Descrizione 

Traduzione di testi di registri linguistici diversi di livello medio. 

229

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale (Mediazione linguistica) 

Inizio lezioni: 6 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 18,30-20,30 aula IX 

Valutazione: Verifica scritta a fine modulo ed esame orale 

Bibliografia 

Tre testi da leggere per i frequentanti, cinque per i non-frequentanti. 

A. Paz, Traducciòn literatura y litera lidad, Barcellona 1971; 

J. Bassnett McGuire, La traduzione-teoria e pratica, Milano 1983; 

F. Apel, Il Manuale del traduttore letterario, Milano 1993; 

G. Steiner, Dopo Babele, Milano 1984; 

L. Venuti, L’invisibilità del Traduttore, Roma 1999; 

A. Berman, La prova dell’estraneo, Macerata 1997; 

U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Milano 2003; 

A. Tarantino, Bibliografia sulla traduzione letteraria, 1970-1990, Roma 1997; 

Altro materiale verrà distribuito a lezione 

Traduzione tedesca 

CFU 4 secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale (Mediazione linguistica) 



Bibliografia 

Tre testi da leggere per i frequentanti, cinque per i non-frequentanti. 

A. Paz, Traducciòn literatura y litera lidad, Barcellona 1971; 

J. Bassnett McGuire, La traduzione-teoria e pratica, Milano 1983; 

F. Apel, Il Manuale del traduttore letterario, Milano 1993; 

G. Steiner, Dopo Babele, Milano 1984; 

L. Venuti, L’invisibilità del Traduttore, Roma 1999; 

A. Berman, La prova dell’estraneo, Macerata 1997; 

U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Milano 2003; 

A. Tarantino, Bibliografia sulla traduzione letteraria, 1970-1990, Roma 1997; 

Metodologia e tecnica della ricerca archeologica Lucilla Anselmino L-ANT/10 

lucilla.anselmino@uniroma1.it Ricevimento Martedì e giovedì ore 10-11, Sezione di Archeologia Greca e Romana 

Lo scavo archeologico: dal giornale di scavo al computer 

Descrizione 

Il corso prende in esame le diverse componenti della documentazione archeologica impiegate in un cantiere di scavo. Le 

tecniche e le procedure dell’indagine archeologica hanno subito negli ultimi anni una significativa evoluzione, collegata anche 

alla maggiore disponibilità degli strumenti informatici 

CFU 4 primo semestre Annualità:Laurea Triennale, Laurea Specialistica, I, 

IVLaureaQuadriennale 

Inizio lezioni: 7 dicembre Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì, ore 11-13 Aula di archeologia 


Bibliografia 

F. Parise Badoni – M.Ruggieri Giove, Norme per la redazione della scheda del saggio stratigrafico, Roma 1984; 

R. Francovich – D.Manacorda, Dizionario di archeologia, Roma 2000 

A. Guidi, I metodi della ricerca archeologica, Roma – Bari 2002 

M. Medri, Manuale di rilievo archeologico, Roma – Bari 2003 


Pur essendo vivamente consigliata la presenza, date le caratteristiche del corso, verranno indicate delle letture sostitutive 

230

Metodologia e tecnica della ricerca archeologica Clementina Panella L-ANT/10 

clementina.panella@uniroma1.it Ricevimento Martedi e Giovedì, ore 13-14 - Studio del docente 

I metodi della ricerca archeologica: propedeutica all’archeologia sul campo 

Descrizione 

Verrà tracciata una breve storia delle metodologie di scavo con particolare riferimento a quelle che nel corso dei Novecento 

hanno contribuito all’affermazione del metodo stratigrafico. Il modulo illustrerà poi i principi che presiedono alla formazione 

della stratificazione archeologica intesa come succesione ininterrorra di attività antropiche e naturali. Da tali principi conseguono 

le strategie di intervento e le procedure di scavo. Un’esemplificazione ampia di situazioni note consentirà allo studente di 

acquisire gli strumenti teorici e pratici che guidano oggi le operazioni sul terreno. Verranno infine presentate le tecniche 

utilizzate nella ricomposizione delle sequenze stratigrafiche e analizzati i passaggi che guidano l’interpretazione in chiave storica 

delle evidenze, fornendo altresì un panorama dei diversi “saperi” che costituiscono parte integrante del lavoro archeologico 

durante e dopo la raccolta dei dati. Sono previste esercitazioni sulla documentazione scritta e grafica dello scavo stratigrafico e 

sulla informatizzazione dei dati di scavo. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, III Laurea Triennale, Laurea Specialistica., I-IV 


Inizio lezioni: 1 marzo Orario e luogo lezioni: Martedi e Giovedì, ore 11-13 – Aula di Archeologia 


Bibliografia 

E. C. Harris, Principi di stratigrafia archeologica, Urbino-Roma, 1983 (trad.it.), da integrare con E. C. Harris, Principles of 

archaeological Stratigraphy, London 1989. 

A. Carandini, Storie dalla terra. Manuale di scavo archeologico, Torino 2000. 

F. Parise Badoni, M.Ruggeri Giove ( a cura), Norme per la redazione della Scheda del Saggio Stratigrafico, Roma 1984. 

J. P. Adam, L'arte di costruire presso i Romani, Bibl.Arch. 10, 1988 (trad.it.). 

R. Francovich, D. Manacorda (a cura), Dizionario di Archeologia. Temi, concetti e metodi, Roma 2000 (le voci che interessano il 

programma d’esame saranno indicate nel corso delle lezioni). 

D. Manacorda, Prima lezione di archeologia, Roma-Bari 2004 (i capitoli interessati dal programma d’esame saranno indicati nel 

corso delle lezioni). 

Altri testi saranno indicati nel corso delle lezioni. 


Gli studenti che non possono frequentare le lezioni concorderanno con il docente i testi e le letture necessari per la preparazione 

dell’esame. Non potranno però essere esentati dall’esercitazione di scavo 


Valido per la Laurea Triennale, per la laurea Biennale (in quest’ultimo caso, solo se l’esame non sia stato già sostenuto durante 

il triennio). Il modulo può essere frequentato in qualsiasi anno del corso di studi. 

Gli studenti sono tenuti a effettuare un’esercitazione pratica di scavo presso il cantiere delle pendici nord-orientali del Palatino 

diretto dal docente di Metodologia e tecniche della ricerca archeologica per la durata di 4/6 settimane (equivalenti a 6/8 crediti). 

Potrà essere riconosciuta la partecipazione agli scavi promossi da altri insegnamenti impartiti dalla Facoltà, previa verifica 

dell’attività svolta da parte dei docenti cui gli scavi afferiscono. Non potrà essere sostenuta la prova orale in assenza di tale 

esercitazione. E’ prevista una prova di verifica scritta alla fine del modulo, che non dà diritto all’esonero né dall’esercitazione 

pratica, né dall’esame orale, ma sarà valutata all’interno dell’intero percorso formativo. 

Per l’esercitazione pratica gli studenti del Curriculum preistorico, orientale, classico, medievale dovranno utilizzare i crediti di 

scavo previsti nelle “Attività formative – informatica, tirocini, stages, ecc.” (punto 5.6 dell’Ordinamento didattico); per il 

Curriculum di Archeologia della città e del territorio gli studenti potranno utilizzare i crediti di scavo previsti per la seconda 

annualità. Ciascun credito equivale a 25 ore frontali. 

Il modulo è obbligatorio anche per gli studenti della Laurea Specialistica (qualora non abbiano già sostenuto nel triennio l’esame 

di Metodologia e tecniche della ricerca archeologica) e per gli studenti del vecchio ordinamento (laurea quadriennale) in 

riferimento alla prima annualità. 

Archeologia urbana a Roma: storia, temi, concetti, e metodi 

Descrizione 

L’archeologia urbana si è andata defininendo in questi anni come una ricerca archeologica globale in una città tuttora esistente, 

cioè sull’intera sequenza insediativa dalla fondazione ad oggi. Prendendo le mosse dalla Legge speciale per Roma del 1981, che 

ha inaugurato una nuova stagione di ricerche archeologiche programmate, volte alla conoscenza scientifica e storica del 

patrimonio archeologico urbano, il modulo analizzerà gli interventi che si sono susseguiti nell’ultimo trentennio nell’area 

231

archeologica centrale di Roma (Foro romano e Palatino, Campo Marzio, Valle del Colosseo, Celio, Colle Oppio, Fori imperiali) 

anche alla luce delle esperienze teoriche e pratiche che hanno interessato le città a continuità storica in Italia e all’estero. 

Verranno illustrati sia le scelte di metodo e di merito che hanno presieduto all’esecuzione dei singoli progetti, sia i principali 

risultati topografici, urbanistici, storici finora conseguiti. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I-III Laurea Triennale, I-IV Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: dopo il secondo modulo Orario e luogo lezioni: Martedì, Giovedì ore 11-13 – Aula di Archeologia 


Bibliografia 

AA.VV., Roma, Archeologia nel centro (vol. I-II), Roma 1985 

C. Panella (a cura), Meta Sudans, I, Roma 1996 

A. Carandini, P. Carafa (a cura), Palatium e Sacra Via, I, Bollettino di Archeologia, 31-35, Roma 1995 [2000]. 

S. Baiani, M. Ghilardi (a cura), Crypta Balbi – Fori imperiali, Roma 2000. 

R. Francovich, D. Manacorda (a cura), Dizionario di Archeologia. Temi, concetti e metodi, Roma 2000. 

D. Manacorda, Prima lezione di archeologia, Roma-Bari 2004. 

Durante le lezioni si segnalerano i capitoli relativi a questa bibliografia a cui dedicare maggiore attenzione ed ulteriori letture di 

approfondimento in riferimento ai temi trattati. 


Gli studenti che non possono seguire le lezioni concorderanno con il docente i testi e le letture necessari per la preparazione 

dell’esame 


Il modulo è destinato: 

agli studenti del Curriculum di Archeologia della città e del territorio come secondo modulo della materia. 

agli studenti del Curriculum di Archeologia Classica o agli studenti che scelgano - all’interno degli altri Curricula archeologici - 

di seguire un secondo modulo di Metodologia e tecniche della ricerca archeologica, utilizzando i crediti liberi dello studente. 

agli studenti della Laurea Specialistica in Archeologia, purché abbiano già dato nel corso della Laurea Triennale l’esame di 

Metodologia e tecniche della ricerca archeologica. 

agli studenti del vecchio ordinamento (laurea quadriennale), in riferimento alla prima e alla seconda annualità. 

Valido per Laurea Triennale, per la laurea Biennale e per la laurea quadriennale (vecchio ord.). Il modulo può essere seguito in 

qualsiasi anno del corso di studi, purché dopo il I Modulo propedeutico. 

Archeologia urbana a Roma: alcuni contesti specifici 

Descrizione 

Il modulo si propone di mostrare, partendo dalle esperienza di uno scavo in corso (quello delle pendici nord-orientali del 

Palatino, diretto dalla docente), le procedure che hanno regolato quell’intervento e gli strumenti teorici e pratici con i quali 

l’archeologo che opera in un sito pluristratificato di lunghissima durata deve confrontarsi. Nella prima parte del corso si 

prenderanno in esame: la topografia dell’area e la storia degli studi; la documentazione grafica e il trattamento informatizzato dei 

dati; la schedatura di strati, strutture e reperti; il diagramma stratigrafico; la pedologia applicata alle stratigrafie archeologiche; la 

geofisica applicata ad un sito urbano; la stratigrafia e i processi postdeposizionali; le principali classi ceramiche dall’età 

protostorica all’età moderna; i materiali dell’edilizia storica, i marmi e le pietre d’uso. La seconda parte del corso sarà dedicata 

alla ricostruzione degli edifici e delle strutture che gravitano nell’area. Ognuno di essi sarà considerato all’interno del contesto 

urbano di riferimento a seconda delle diverse fasi che ne hanno caratterizzato lo sviluppo. Il modulo ha carattere seminariale e 

prevede visite al cantiere di scavo ed esercitazioni pratiche sui reperti. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, III Laurea Triennale, Laurea Specialistica, I-IV 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì, giovedi, ore 11-13 – Aula di Archeologia 


Bibliografia 

Trattandosi di un modulo seminariale la bibliografia sarà indicata nel corso delle lezioni. 


Gli studenti che non possono seguire le lezioni concorderanno con il docente i testi e le letture necessari per la preparazione 

dell’esame. 


Il modulo è dedicato agli studenti della Laurea Triennale (III modulo del Curriculum di Archeologia della città e territorio) 

232

agli studenti del Curriculum di Archeologia Classica o agli studenti che scelgano - all’interno degli altri Curricula archeologici - 

di frequentare un secondo o un terzo modulo di Metodologia e tecniche della ricerca archeologica, utilizzando i crediti liberi 

dello studente. 

Agli studenti della Laurea Specialistica (purché abbiano già dato nel corso della Laurea Triennale o della laurea Biennale 

l’esame di Metodologia e tecniche della ricerca archeologica) 

Agli studenti della I e II annualità della laurea quadriennale (vecchio ord.). 

Valido per la Laurea Triennale, per la laurea Biennale e per la laurea quadreinnale (vecchio ord.). Il modulo può essere seguito 

in qualsiasi anno del corso di studi, purché dopo il I Modulo propedeutico. 


I annualità 

I, II e III modulo; gli studenti devono inoltre seguire il modulo della dott. L. Anselmino sulla documetazione archeologica e 

partecipare ad una campagna di scavi di 6 settimane 


II e III modulo, più un’esercitazione scritta; gli studenti devono inoltre partecipare ad una campagna di scavi di 6 settimane. 


La tesi viene assegnata agli studenti che abbiano seguito per la Laurea Triennale tre moduli della disciplina, per la laurea 

Biennale almeno due moduli ed abbiamo svolto un’esercitazione scritta. Gli studenti della laurea Biennale sono tenuti a 

partecipare ad una campagna di scavi di 6 settimane. 

Agli studenti del vecchio ordinamento si richiede di aver sostenuto la seconda annualità e di aver partecipato a due campagne di 

scavo di 6 settimane. Nel piano di studi devono essere previsti gli insegnamenti di storia antica, di topografia, di rilievo e di 

archeologia. 

Metodologia e tecniche della ricerca archeologica Lucia Saguì Serafin L-ANT/10 

luciasagui@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore 12-14, Studio presso il Dipartimento 

I metodi della ricerca archeologica: propedeutica all’archeologia sul campo 

Descrizione 

Storia della ricerca archeologica, con particolare riguardo per le fasi più recenti, attraverso le quali si è giunti all’affermazione 

del metodo stratigrafico. 

Illustrazione degli aspetti teorici e pratici dell’archeologia stratigrafica: principi della stratificazione archeologica, strategie di 

intervento, registrazione dei dati, analisi dei materiali, interpretazione delle sequenze, edizione dei dati. 

Illustrazione di alcune esperienze di scavo in corso a Roma. 

Visita ad almeno due cantieri di scavo urbani. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale - I, II Laurea Specialistica, 


Inizio lezioni: 26 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 15-17, Aula di Archeologia 

Valutazione: Gli studenti sono tenuti ad effettuare un’esercitazione pratica di scavo presso uno dei cantieri indicati dal docente, 

della durata di 4/6 settimane (dal lunedì al venerdì, orario:8-16), equivalenti a 6/8 crediti. La prova orale non potrà essere 

sostenuta in assenza di questa esercitazione. 

E’ prevista una prova di verifica scritta alla fine del corso, che sarà valutata in sede di esame. 

Per l’esercitazione pratica di scavo gli studenti dei curricula preistorico, orientale, classico e medievale dovranno utilizzare i 

crediti di scavo previsti nelle “Attività formative –informatica, tirocinii, stages, ecc.” (punto 5.6 dell’Ordinamento didattico); per 

il curriculum di Archeologia della città e del territorio gli studenti potranno utilizzare i crediti di scavo previsti per la seconda 

annualità. Ciascun credito equivale a 25 ore frontali. 

Il modulo è obbligatorio anche per gli studenti della Laurea Specialistica che non abbiano mai sostenuto l’esame di questa 

disciplina e per gli studenti del vecchio ordinamento in riferimento alla prima annualità. 

Bibliografia 

E.C.Harris, Principi di stratigrafia archeologica, Roma 1983, La Nuova Italia Scientifica; 

A.Carandini, Storie dalla terra. Manuale di scavo archeologico, Torino 2000, Einaudi: 

J.-P.Adam, L’arte di costruire presso i Romani, Milano 1988, Longanesi; 

C.Renfrew-P.Bahn, Archeologia. Teorie, metodi, pratica, Bologna 1995, Zanichelli, capitoli 4 (pp. 98-147) e 14 (pp. 473-495); 

R.Francovich-D.Manacorda (a cura di), Dizionario di archeologia. Temi, concetti e metodi, Roma-Bari 2000, Laterza, voci: 

Ambientale, archeologia; Archeobotanica; Archeometria; Archeozoologia; Architettura, archeologia della; Ceramica; 

Contesto; Numismatica, archeologia e; Residuo; Urbana, archeologia. 


Premesso che l’esercitazione di scavo è obbligatoria, gli studenti che non possono frequentare concorderanno con il docente testi 

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e letture necessari per sostenere l’esame. 

Metodologie storico-critiche curatoriali Domenico Scudero L-ART/03 

Editoria e comunicazione nella cura critica 

Descrizione 

Introduzione e presentazione del corso monografico 

Ideazione e cura editoriale 

Editing; Editing grafico; Publishing Supervision; Gli stampati; Testi; Realizzazione del pacchetto testi; Bozza di Lay-out; 

Editing Grafico; Tecnica 

Planning e comunicazione 

Organizzazione dei programmi; Organizzazione evento; Fase realizzativa; Fase documentativa 

Press office 

La fase Press Office; Il cartone d'invito; Il comunicato web; Archivio Indirizzari; Adeguamento Texture; Caratteri Logo e 

Format; Creazione di un invito; Linguaggio stampa 

Comunicazione e stampa 

Catalogo e stampati; La cartella stampa; Public Relation; Planning e comunicazione; Proposta Culturale; Documenti e archivi; 

Archivio Press; Logo e intestazione; Archivi Info 

Grafica e impaginazione 

I materiali grafici; Acquisizione di un progetto grafico; Acquisizione di materiali per stampa; Stampa degli atti; Brochure e 

organizzazione di un progetto; Impostazione digitale; Stampa bozze 

Struttura e formati di stampa 

Il libro; ISBN; Correzioni; Libro struttura 

Il catalogo; Carature e specifiche; Acquisizione text e dati; Selezione dei colori 

Il Pacchetto Negoziabile; Formato immagine 

La rivista 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì, ore 17.00 - 19.00 Aula III del Dipartimento 

Bibliografia 

Domenico Scudero, La tecnica per la cura critica, I parte Editoria e Comunicazione nella Cura Critica, Dispense del corso 

2004/2005. 

Domenico Scudero, Dal Salon alla cura creativa, Gangemi, Roma (****) 


Testi d'esame e un testo a scelta fra i seguenti 

Clifford Geertz, Interpretazione di culture, Il Mulino, Bologna 1988 (New York 1973). 

Maurizio Ferraris e Pietro Kobau, L'altra estetica, Einaudi, Torino 2001. 

Diana Crane, La produzione culturale, Il Mulino, Bologna, 1997 (N.P., CA, 1992). 

van Karp e Steven D. Lavine, Culture in mostra, CLUEB, Bologna 1995 (S.I., Washington/London 1991). 

Domenico Scudero, Avanguardia nel presente, Lithos, Roma 2000 

Museologia Paola Nicita L-ART/04 

paolanicita@fastwebnet.it Ricevimento Studio 11, dopo la lezione 

Il “museo di ambientazione” e il “museo di arte industriale”: storia di due tipologie museali nella cultura 

italiana ed europea tra Ottocento e Novecento 

Descrizione 

Il modulo traccerà anzitutto i lineamenti generali e l’ambito della disciplina Museologia. 

Analizzerà quindi le tipologie museali, con le specifiche declinazioni architettoniche e allestitive, che hanno caratterizzato la 

cultura europea, e italiana in particolare, tra i secc. XIX e XX. Tema di approfondimento sarà il rapporto del museo con la storia 

e la sua rappresentazione nell’Italia post-risorgimentale, sullo sfondo della costruzione di un’identità nazionale, della dialettica 

Stato/municipio, del dibattito per una cultura e uno stile nazionale e della contemporanea nascita delle prime istituzioni di tutela 

del patrimonio artistico. Da un lato le testimonianze del passato come modello per la contemporaneità nei “musei d’arte e 

d’industria”, finalizzati alla ricerca e all’insegnamento e luoghi di confronto, di formazione e produzione; dall’altro la 

concezione della storia come rifugio e rifiuto della modernità nei “musei di ambientazione”, in cui la storia è evocata e messa in 

scena attraverso opere autentiche e oggetti ricostruiti. Si studieranno i fenomeni delle grandi esposizioni universali europee per 

comprendere la genesi dei musei industriali ottocenteschi risalendo anche ai prototipi parigini del “museo di ambientazione” 

come il Musée des Monuments Français e il Musée de Cluny. Si esamineranno infine alcuni tra i “musei di ambientazione” più 

234

significativi della cultura italiana del primo Novecento: il Museo di Palazzo Venezia a Roma progettato da Federico Hermanin, il 

Museo di Castelvecchio a Verona realizzato da Antonio Avena, la Galleria Davia Bargellini allestita a Bologna da Francesco 

Malaguzzi Valeri 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, III Laurea Triennale, Laurea Specialistica, 


Inizio lezioni: marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 11-13, aula III 

Bibliografia 

Programma istituzionale “Museologia e Museografia” 

Adalgisa Lugli, Museologia, Milano, Jaca Book 1992 (pp. 110). 

Alessandra Mottola Mofino, Il libro dei musei, Torino, Allemandi, 1991 (in particolare capitoli II “I musei della ragione” e III “I 

musei della colpa”; pp. 11-42; pp. 43-62). 

Fra i testi di seguito indicati, il primo è obbligatorio; gli studenti, sia frequentanti che non frequentanti, prepareranno, inoltre, 

almeno un saggio per ciascuna delle tre sezioni A, B, C. 

Francis Haskell, Antichi maestri in tournée: le esposizioni d’arte e il loro significato, Pisa, Scuola Normale Superiore 2001 (pp. 

121). 

Sezione A: 

Andrea Emiliani, Musei e Museologia in Storia d’Italia. I Documenti, vol. V, t. 1, Torino, Einaudi 1973, pp. 1615-1660. 

Andrea Buzzoni, Musei dell’Ottocento in Capire l’Italia. I Musei, Milano, Touring Club Italiano, 1980, pp. 46-79. 

Francis Haskell, Le immagini della storia. L’arte e l’interpretazione del passato, Einaudi, Torino 1997 (in particolare i capitoli 

IX “Il Musée des Monuments Français” e XI “Musei, illustrazioni e ricerca dell’autenticità”, pp. 209-224; 247-268). 

Sezione B: 

Adriana Baculo, Cosmo e caos, dentro e fuori l’universo espositivo in Le Grandi Esposizioni nel mondo. Dall’edificio città alla 

città di edifici dal Crystal Palace alla White City, Quaderni Di (Disegno come scrittura/lettura), 5/1988, Liguori Editore, Napoli 

1988, pp. 23-84. 

Mariantonietta Picone Petrusa, Cinquant’anni di esposizioni industriali in Italia 1861-1911 in Le Grandi Esposizioni in Italia 

1961-1911. La competizione culturale con l’Europa e la ricerca dello stile nazionale, Quaderni Di (Disegno come 

scrittura/lettura), 6/1988, Liguori Editore, Napoli 1988, pp. 7-28. 

Sezione C: 

Massimo Ferretti, Un’idea di storia, la realtà di museo il suo demiurgo in Museo Civico d’Arte Industriale e Galleria Davia 

Bargellini, a cura di R. Grandi, Bologna 1987, pp. 9-25. 

Medioevo ideale e Medioevo reale nella cultura urbana. Antonio Avena e la Verona del primo Novecento. Atti del convegno, a 

cura di Paola Marini, Comune di Verona 2003 (in particolare: Renato Bordone, Medioevo ideale e medioevo reale nella cultura 

europea della prima metà del Novecento, pp. 52-61; Paola Marini, Il primo allestimento museale di Castelvecchio, pp. 154-173). 

Paola Nicita, Nazione e museo: il cantiere del Palazzo di Venezia in Roma (1916-1936), in Museografia italiana degli anni 

Venti: il museo di ambientazione, atti del Convegno, a cura di Fabrizia Lanza, Feltre 2003, pp. 161-188. 


E' richiesta la conoscenza dei musei di Roma (in particolare, almeno, dei Musei Capitolini, del Museo di Roma, del Museo 

Nazionale del Palazzo di Venezia). 

Museologia Giovanni Scichilone L-ART/04 

Introduzione alla Museologia 

Descrizione 

Il corso si propone come introduzione al Museo, inteso quale istituzione culturale, erede in Europa di secolari tradizioni storiche 

ed oggi protagonista sempre più di azione sociale e politica, sia sul piano economico sia nella “costruzione” di identità collettive. 

Queste linee di tendenza (che hanno stimolato per altro la creazione di grandi opere d’architettura moderna) saranno discusse 

anche sulla base di esempi trattati largamente dal mondo dei musei europei e nordamericani, non senza riferimento ad altre aree 

culturali e geografiche. 


Inizio lezioni: 5 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 15-17.30 Aula di Epidauro, Museo dell’Arte Classica 

Bibliografia 

Roland-Schaer, Il museo tempio della memoria, Electa-Gallimard 1996, ISBN 88-445-0100-7 

Maria C. Ruggeri Tricoli, I fantasmi e le cose: la messa in scena della storia nella comunicazione museale, Milano (Ed. Lybra) 

2000, ISBN 88-8223-041-4 



235

Numismatica antica Nicola Parise L-ANT/04 

Principî di metodologia numismatica 


Inizio lezioni: 8 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì, Giovedì e Venerdì ore 10-12 (auletta di 

archeologia). 

Bibliografia 

L. Breglia, Numismatica antica. Storia e metodologia, Milano 1964, parte 1a; 

M. Crawford, La moneta in Grecia e in Roma, Roma-Bari 1981; 

A. Finetti, Numismatica e tecnologia, Roma 1987, capp. 1-2. 


Indicazioni per i non frequentanti saranno esposte nell’albo della sezione di archeologia. 

Emissioni monetarie ellenistiche 



Bibliografia 

C. Howgego, La storia antica attraverso le monete, Roma 2002; 

N. Parise, Le emissioni monetarie (ellenistiche), in Storia e civiltà dei Greci, VIII, Milano 1977, 

pp. 400-419; 

D. Musti, L’economia in Grecia, Roma-Bari 1981, pp. 125-156. 



La monetazione siracusana nell’età di Agatocle 



Bibliografia 

S. N. Consolo Langher, Agatocle…, Messina 2000, alle pagine che saranno indicate durante il corso; 

A. Stazio, Monetazione ed economia monetaria, in Sikanie, Milano 1985, pp. 79-122. 

C. Mossé, La tyrannie dans la Grèce antique, Paris 1969, pp. 167-177. 



Numismatica antica (metrologia antica) Annalisa Polosa L-ANT/04 

apollosa@libero.it Ricevimento Su appuntamento da concordare per e-mail 

Sistemi monetari nella Grecia settentrionale 

Descrizione 

Studio delle emissioni arcaiche delle tribù traco-macedoni, del regno di Macedonia e delle città della Grecia del Nord: 

organizzazione ponderale delle singole serie, natura delle emissioni; aree di circolazione; repertori tipologici. 


Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Martedì e Mercoledì ore 10.00 - 12.00, Aula di 

Olimpia 

Valutazione: Colloquio su nozioni generali di metrologia e sugli argomenti del modulo; eventualmente breve esercitazione 

scritta su argomento da concordarecon il docente. 

Bibliografia 

C. Howgego, La storia antica attraverso le monete, Roma (Quasar)2002 

236



Numismatica medievale Lucia Travaini L-ART/01 

ltravai@tin.it Ricevimento Lunedì ore 10.30 Per motivi urgenti: email 

Le monete medievali: collezioni, storia, iconografia 


Inizio lezioni: Lunedì 25 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11-13, aula III 

Bibliografia 

P. Grierson, Introduzione alla numismatica, Roma, Jouvence 1984 

oppure 

L. Travaini, Monete mercanti e matematica. Le monete medievali nei trattati di aritmetica e nei libri di mercatura, Roma, 

Jouvence 2003 

e dispense a cura di L. Travaini 

Altre letture eventuali da concordare con la docente 

Organizazzione e gestione delle imprese culturali Luca Formenton SECS-P/10 

macola@saggiatore.it Ricevimento II semestre: Mercoledì ore 13-14 

Organizazzione e gestione delle imprese culturali 

Descrizione 

Nella prima parte del corso, di carattere più teorico, verranno messi a fuoco i concetti di impresa culturale e di editoria 

industriale vs editoria di progetto. Con l’aiuto di case histories e di testimonianze di protagonisti del settore, sarà illustrato il 

ciclo produttivo del libro (dall’autore al bancone della libreria). 

Nella seconda parte del corso, di carattere più pratico-esemplificativo, saranno affrontati e discussi in gruppo casi concreti di 

problematiche editoriali. 

CFU Annualità: 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 11-13 (II semestre) 

Bibliografia 

Epstein, J. (2001) Il futuro di un mestiere. Sylvestre -Bonnard, Milano 

Cadioli, A. Vigini, G. Storia dell'editoria Italiana, Editrice Bibliografica , Milano (in uscita a ottobre 2004) 

Organizazzione ed economia aziendale dello spettacolo Domenico Procacci SECS-P/10 

Produzione cinematografica 

Descrizione 

Il corso intende svolgere il tema della produzione cinematografica attraverso tutte le fasi che la compongono: dal film come 

sviluppo di un progetto, al reperimento dei fondi, all’interazione di forze durante la ripresa fino a giungere alla post produzione, 

allo sfruttamento commerciale, alla distribuzione ed al lancio. Esempi e testimonianze appartenenti al mondo lavorativo 

renderanno maggiormente evidente la dinamica, sempre molto personale, della produzione cinematografica. 



Bibliografia 

C. Biondi, Come si produce un film, vol. II, Roma, Dino Audino Editore, 2002; 

C. Macchitella, Nuovo cinema italiano, Venezia, Marsilio, 2003; 

Documenti in Dispensa. 

Verificare ogni aggiornamento del presente programma nella bacheca del docente 



237



Organizazzione ed economia aziendale dello spettacolo Bruno Zambardino SECS-P/10 

Elementi di organizzazione, legislazione ed economia delle aziende di spettacolo 

Descrizione 

Obiettivo del corso è quello di trasmettere conoscenze teoriche e pratiche in materia di economia ed organizzazione dei progetti 

di spettacolo con particolare riferimento alla produzione cinematografica e alle attività di prosa, illustrando le diverse fasi di 

lavoro dall’ideazione all’esecuzione del progetto e approfondendo di volta in volta gli aspetti economici, normativi, organizzativi 

più rilevanti. Saranno evidenziate le figure professionali operanti nel settore e le relative competenze ed aree funzionali. Il 

programma prevede la trattazione delle seguenti tematiche: - introduzione al mercato di riferimento (ricerche, dati, fonti, enti, 

istituzioni pubbliche e private); - concetti generali, metodologia, applicazioni delle tecniche di project management;- tipologia 

e caratteristiche dei progetti dello spettacolo e descrizione del ciclo di vita di un progetto di spettacolo; - quadro generale del 

sistema finanziario pubblico (nazionale e comunitario) a sostegno del settore;- analisi delle fasi di progettazione, preparazione, 

finanziamento, esecuzione ed organizzazione della produzione;- elementi di marketing e comunicazione 



Valutazione: prova finale 

Bibliografia 



In aggiunta al testo indicato nel punto precedente: 

L. Argano, La gestione dei progetti di spettacolo. Elementi di project management, Milano, Franco Angeli 2002. 



Organizazzione internazionale Guido Napoletano IUS/13 

napoletanoguido@yahoo.it Ricevimento I semestre: Sabato ore 10,00-12,00, Facoltà di Scienze Politiche, 

Studio 4 Pianterreno II semestre: Sabato, 10,00-12,00, Facoltà di Scienze 

Politiche, Studio 4 Pianterreno 

Istituzioni di Organizzazione internazionale 

Descrizione 

Nel corso delle 12 lezioni saranno svolti i seguenti argomenti: 

1.La Comunità universale dell’epoca antica e la Comunità internazionale dell’epoca moderna. 

2.Il diritto universale dell’epoca antica e il diritto internazionale dell’epoca moderna. 

3.La cooperazione internazionale. Cooperazione non obbligatoria e cooperazione obbligatoria. 

4.La cooperazione internazionale. Cooperazione non organizzata e cooperazione organizzata. 

5.La cooperazione internazionale organizzata. Le Organizzazioni internazionali. 

6.Struttura istituzionale delle Organizzazioni internazionali. Organi di stati e organi di individui. 

7.Funzioni delle organizzazioni internazionali. Funzioni legislative, amministrative e giudiziarie. Funzioni di azione indiretta e 

funzioni di azione diretta. 

8.Ordinamento giuridico delle organizzazioni internazionali. Diritto della cooperazione e diritto dell’integrazione. 

9.Organizzazioni universali e Organizzazioni regionali. Le Nazioni Unite e la Famiglia delle Nazioni Unite. Comunità regionali. 

La Comunità e Unione europea. 

10.La Comunità globale contemporanea. L’integrazione economica nella Comunità regionale europea e nella Comunità globale. 

11.L’organizzazione mondiale del commercio. Il mercato comune globale. Sviluppo disarmonioso e sviluppo armonioso. 

12.Diritto della concorrenza nel mercato comune globale. Economia di stato ed economia di mercato. Economia corporativa. 




238

Bibliografia 

G. Napoletano, Scienza giuridica e diritto comunitario, Roma 2004 (per ordinarlo spedire un fax ad Anglia Corp. Ltd: 

0630888158), oppure altro testo concordato con il docente 


G. Napoletano, Scienza giuridica e diritto comunitario, Roma 2004 (per ordinarlo spedire un fax ad Anglia Corp. Ltd: 

0630888158) oppure altro testo concordato con il docente 

Paleobotanica Donatella Magri BIO/02 

donatella.magri@uniroma1.it Ricevimento 

Elementi di Paleobotanica 

Descrizione 

Paleobotanica: etimologia e definizione. Relazioni tra Paleobotanica e altre scienze. Ambienti di fossilizzazione; tipi di fossili 

vegetali; modalità di fossilizzazione. Pianificazione delle ricerche archeobotaniche. Tecniche di campionamento in campagna, 

tecniche di isolamento ed identificazione dei fossili vegetali in laboratorio. 


Inizio lezioni: 5 Novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 13-15, venerdì ore 13-15, Aula del Partenone, 

Museo dell'Arte Classica 

Bibliografia 

Pearsall D.M., Paleoethnobotany: a handbook of procedures, San Diego, 1989 


Concordare programma e testi con la docente 


Questo modulo è introduttivo e indirizzato agli studenti che intendono ottenere solo 2 crediti.Durante il corso saranno fornite 

ulteriori indicazioni bibliografiche. 

Paleobotanica e archeologia ambientale Donatella Magri BIO/02 

donatella.magri@uniroma1.it Ricevimento 

Paleobotanica e palinologia 

Descrizione 

Principi di Paleobotanica. Recupero dei fossili: programmazione di interventi negli scavi archeologici e principali tecniche di 

campagna. Campionamento e analisi di: legno e carbone di legno, polline, macroresti carpologici, impronte, residui organici. 

Elementi di Paleoecologia e Palinologia. Interpretazione paleovegetazionale, paleoclimatica e biostratigrafica dei diagrammi 

pollinici. Cartografia della paleovegetazione. Nel corso delle lezioni saranno mostrati vari tipi di fossili e saranno effettuate 

alcune esercitazioni di laboratorio 


Inizio lezioni: 5 Novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 13-15, Venerdì ore 13-15, Aula del Partenone, 

Museo dell'Arte classica 

Bibliografia 

Durante il corso saranno fornite ulteriori indicazioni bibliografiche. 


Concordare programma e testi con la docente 


Questo modulo è indirizzato agli studenti che intendono ottenere 4 crediti. Coloro che ne Vogliono ottenere 6 dovranno 

concordare con il docente un programma integrativo a questo modulo. 

Paleografia latina Luisa Miglio M-STO/09 

luisa miglio@uniroma1.it Ricevimento Lunedì ore 11-12, Dipartimento di studi sulle società e le culture del Medioevo 

239

Introduzione alla paleografia latina 

Descrizione 

Il modulo intende introdurre alla conoscenza della scrittura latina proponendo un percorso per immagini nell’universo grafico 

anteriore all’avvento della stampa. Attraverso un contatto immediato e diretto con testimonianze manoscritte appositamente 

selezionate, che verranno riconosciute, lette e situate nel tempo e nello spazio, si illustreranno le linee essenziali dello 

svolgimento delle forme grafiche nell’età antica e medievale. 

CFU 4 primo semestre Annualità:II Laurea Triennale in Scienze storiche, curriculum 

Storia medievale, 

Inizio lezioni: 11 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12-14; Mercoledì ore 11-13, Dipartimento di 

studi sulle società e le culture del Medioevo (Aula Paola Supino Martini) 


Bibliografia 

I riferimenti bibliografici e le letture d’esame saranno segnalati all’inizio delle lezioni. 


Eventuali studenti non frequentanti debbono concordare con il docente una serie di letture ad integrazione del programma; è 

assolutamente necessario prendere contatto con il docente all’inizio del modulo. 


Si richiama l’attenzione degli studenti sulla necessità della conoscenza della lingua latina; sono inoltre vivamente consigliate la 

comprensione di almeno una lingua moderna e la frequenza del corso di Codicologia. Si sottolinea anche che la specificità della 

disciplina, che impone una pratica di lettura, consiglia la frequenza delle lezioni ed esercitazioni. Si ricorda agli studenti che 

debbano conseguire 8 CF la necessità di frequentare anche il modulo 2 (Sviluppi e mutamenti grafici in età “moderna”) 

Sviluppi e mutamenti grafici in età “moderna”. 

Descrizione 

Il modulo si propone di illustrare e approfondire gli svolgimenti e le trasformazioni della scrittura in alfabeto latino dal momento 

della rinnovata unità scrittoria in epoca carolingia all’introduzione della stampa a caratteri mobili. Ci si soffermerà anche sulle 

esperienze e gli esperimenti grafici di alcuni grandi intellettuali italiani, fondamentali nella storia della cultura europea, non solo 

grafica, per avere profondamente segnato il passaggio dall’età gotica all’umanesimo. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale in Scienze storiche, curriculum 

Storia medievale, II anno 

Inizio lezioni: 2 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12-14, Mercoledì ore 11-13, Dipartimento di 

studi sulle società e le culture del Medioevo (Aula Paola Supino Martini). 


Bibliografia 






Si richiama l’attenzione degli studenti sulla necessità della conoscenza della lingua latina; sono inoltre vivamente consigliate la 

comprensione di almeno una lingua moderna e la frequenza del corso di Codicologia. Si sottolinea anche che la specificità della 

disciplina, che impone una pratica di lettura, consiglia la frequenza delle lezioni ed esercitazioni. Si ricorda agli studenti che 

debbano conseguire 8 CF la necessità di frequentare anche il modulo I (Introduzione alla paleografia latina) 

Scrivere l’italiano 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Specialistica in Storia delle civiltà e delle 

culture del Medioevo 

Inizio lezioni: 2 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11-12; Mercoledì ore 14-16, Dipartimento di 

studi sulle società e le culture del Medioevo (Aula Paola Supino Martini). 


240

Bibliografia 






Il modulo è diretto agli studenti del vecchio ordinamento; questi ultimi concordano con il docente, all’inizio del modulo, 

l’integrazione bibliografica o l’eventuale tesina necessaria al conseguimento dei 12 CFU. Il carattere di approfondimento del 

modulo rende propedeutici ad esso i moduli 1 e 2, oppure il superamento negli anni precedenti di una prima annualità di 

Paleografia latina. Si richiama l’attenzione sulla necessità, per un approfondimento della materia, che si posseggano la capacità 

di leggere e comprendere almeno una lingua straniera a scelta tra inglese e francese 

Paletnologia Alberto Cazzella L-ANT/01 

a.cazzella@virgilio.it Ricevimento Mercoledì ore 11-13, via Palestro 63, II piano. 

Dal dato all’interpretazione in Preistoria e Protostoria 

Descrizione 

Per lo studio delle società preistoriche e protostoriche prive di scrittura si possono utilizzare metodi affini a quelli delle discipline 

etno-antropologiche: saranno illustrati tali metodi e i criteri secondo i quali vengono adottati in Paletnologia. A questo scopo si 

farà riferimento ad alcune applicazioni a casi concreti, con un commento critico in relazione agli aspetti teorici e metodologici in 

esse contenuti. Tali esemplificazioni saranno inserite in uno schema sintetico dei processi di sviluppo culturale in Europa a 

partire dal Neolitico. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 9-10, aula al II piano di via 

Palestro 63 

Valutazione: Prove scritte in itinere o esame orale finale. 

Bibliografia 

Cazzella, Manuale di archeologia. Le società della preistoria, Bari, Laterza 1989; 

C. Renfrew, L’Europa della Preistoria, Bari, Laterza 1987 (capitoli 6-11). 


Indicazioni per i non frequentanti: La frequenza è vivamente consigliata, dal momento che si tratta di una disciplina non 

insegnata nelle Scuole superiori. 

Interazione culturale e scambio di informazioni in Italia durante il Neolitico. 

Descrizione 

Il corso avrà carattere di ricerca guidata, con acquisizione da parte degli studenti durante lo svolgimento del modulo dei dati 

sullo scavo e sui reperti relativi ad alcuni contesti significativi e con successivi tentativi di rielaborazione dei dati stessi al fine di 

formulare ipotesi sui fenomeni di contatto culturale e più in generale sull’organizzazione sociale dei gruppi umani analizzati. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale. 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 10-11, aula al II piano di via Palestro 

63 

Valutazione: Relazioni orali in itinere ed esame orale finale 

Bibliografia 

Per i frequentanti le letture saranno assegnate durante il corso. 


Bibliografia per i non frequentanti, M. Moscoloni, Sviluppi culturali neolitici in Italia, Popoli e Civiltà dell’Italia Antica, 11, 

Bologna 1992. 

241

Interazione culturale e scambio di informazioni in Italia durante l’Eneolitico. 

Descrizione 

Il corso avrà carattere di ricerca guidata, con acquisizione da parte degli studenti durante lo svolgimento del modulo dei dati 

sullo scavo e sui reperti relativi ad alcuni contesti significativi e con successivi tentativi di rielaborazione dei dati stessi al fine di 

formulare ipotesi sui fenomeni di contatto culturale e più in generale sull’organizzazione sociale dei gruppi umani analizzati. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale. 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 10-11, Mercoledì ore 9-11, aula al II piano di 

via Palestro 63 

Valutazione: Relazioni orali in itinere ed esame orale finale 

Bibliografia 

Per i frequentanti le letture saranno assegnate durante il corso. 


A. Cazzella, Sviluppi culturali eneolitici in Italia, Popoli e Civiltà dell’Italia Antica, 11, Bologna 1992. 

Paletnologia Giulia Recchia L-ANT/01 

giurecc@tin.it Ricevimento Venerdì ore 12-13, via Palestro 63, II piano. 

L’età del Bronzo in Italia. Il potenziale informativo della ceramica nella ricostruzione dell’organizzazione 

sociale. 

Descrizione 

La ceramica costituisce durante l’età del Bronzo uno dei maggiori elementi a disposizione per lo studio delle società antiche 

(per la quantità e la possibilità di conservazione nei depositi archeologici), sia di per sé, come insieme di manufatti, in quanto 

esiti di processi e fattori socio-culturali, sia attraverso l’analisi contestuali delle relazioni con il complesso delle tracce 

documentate. 

Il corso dunque, in tale prospettiva di ricerca, prenderà in considerazione i vari aspetti in cui i diversi approcci allo studio della 

ceramica (dalle analisi archeometriche, a quelle funzionali, a quelle stilistiche) possono fornire informazioni rilevanti, in 

particolare: 

Organizzazione della produzione 

Circolazione e scambio di beni 

Attività pratiche e simboliche svolte negli specifici contesti e analisi dei diversi comportamenti adottati 

Modelli stilistici e analisi della variabilità 

Definizione di facies e sequenze cronologiche 

Durante il corso sono previste la discussione di letture inerenti i diversi temi indicati e la conduzione di ricerche guidate in 

relazione a singoli contesti, su base bibliografica. Al fine di fornire anche una migliore conoscenza delle produzioni ceramiche e 

dei potenziali informativi derivanti dagli oggetti stessi sono previsti la visione e l’esame diretto di ceramiche dell’età del Bronzo 

italiane. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, III Laurea Triennale, Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 4 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 9-11, aula al II piano di via Palestro 63 

(Eventuali modifiche dell’orario saranno concordate con gli studenti frequentanti.) 

Valutazione: Prove in itinere ed esame finale 

Bibliografia 

Bietti Sestieri A.M., Cazzella A., Baroni I., Minniti C., Recchia G. 2002 - L’Italia centro-meridionale e le isole durante l’età del 

Bronzo e del Ferro: aspetti metodologici, in C. Peretto (a cura di) Analisi informatizzata e trattameno dati delle strutture di 

abitato di età preistorica e protostorica in Italia, pp. 321-336. 

Cazzella A. 1999 - Terminologia e tipologia: denominare che cosa?, in Criteri di nomenclatura e di terminologia inerente alla 

definizione delle forme vascolari del Neolitico/Eneolitico e del Bronzo/Ferro, I, a cura di Cocchi Genick D., Octavo, Firenze:13- 

20. 

Childe V. G. 1960 - I frammenti del passato, Milano. 

Levi S. T. 1990 - Vasi simili ma non identici: recenti tendenze di analisi della variabilità nella produdione ceramica, Dialoghi 

di Archeologia, III s.8, 1: 91-112. 

Recchia G., Copat V. in stampa – Variazioni sul tema: modelli collettivi e interpretazioni individuali nei vasi da alcuni contesti 

funerari dell’età del Bronzo, Origini, XXVI. 

Radina F. Baroni I., Minniti C., Recchia G. 2002 - L’uso dello spazio nell’ambito di un’area aperta: il caso dei livelli 

appenninici di Punta le Terrare (BR), scavi 1966, 1969 e 1981 in C. Peretto (a cura di) Analisi informatizzata e trattameno dati 

242

delle strutture di abitato di età preistorica e protostorica in Italia, pp. 411-426. 

I testi sono reperibili presso la biblioteca della Sezione di Presitoria e Protostoria via Palestro, 63, I piano 


La frequenza al corso è vivamente consigliata. Ad integrazione del programma sopra indicato per i frequentanti, chi non 

frequenta è invitato a concordare con la docente ulteriori testi d’esame. 

Preistoria e protostoria del Vicino e Medio Oriente Gianmaria Di Nocera L-ANT/01 

gianmaria.dinocera@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 11-13, via Palestro 63, II piano 

Produzione e circolazione del metallo in Anatolia orientale, Mesopotamia e Transcaucasia tra il V e il III 

millennio a.C. 

Descrizione 

La prima parte del corso si propone di fornire gli strumenti metodologici per comprendere i meccanismi dell’insorgenza della 

metallurgia nel Vicino Oriente dalle origini al III millennio a.C. Tematiche importanti saranno quelle sulla tecnologia del rame e 

sull’uso delle prime leghe. La seconda parte del corso, organizzata in forma seminariale, oltre ad affrontare tematiche riguardanti 

il legame tra tecnologia e società, verranno considerati specifici casi studio tratti dall’area dell’Anatolia, della Trascaucasia e 

della Mesopotamia, cercando di comprendere le diverse modalità di circolazione del metallo e di organizzazione della 

produzione. 


Inizio lezioni: 2 marzo 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì e Mercoledì ore 15-17, Aula via Palestro, 63, II 

piano 


Bibliografia 

Costin C.L. 1991 – Craft specialization: issues in defining documenting and explaining the organization of production, in 

Archaeological Method and Theory 3, Schiffer M.B. (ed.) University of Arizona Press, Tucson (AZ): 1-56; 

Frangipane M. 1985 - Early Development of Metallurgy in the Near East, in Studi di Paletnologia in Onore di Salvatore M. 

Puglisi, ed. Liverani M., Palmieri A., Peroni R., Università di Roma "La Sapienza", Roma: 215-228; 

Rowlands M.J. 1971 – The Archaeological interpretation of prehistoric metalworking, World Archaeology 3: 210-224; 

Yener K. A. 2000 – The domestication of metals. The Rise of Complex Industries in Anatolia, Brill: Leiden, Boston, Köln. 

La bibliografia sarà integrata durante il seminario con testi a carattere regionale 




Questo modulo può sostituire il 3° modulo per coloro che frequentano il corso di Preistoria e Protostoria del Vicino e Medio 

Oriente della Prof. M. Frangipane e costituire argomento di uno dei tre moduli previsti per l’esame per gli studenti del vecchio 

ordinamento. 

Parte del modulo è organizzata in forma seminariale, si raccomanda pertanto una assidua frequenza del corso. 

Preistoria e protostoria del Vicino e Medio Oriente Marcella Frangipane L-ANT/01 

marcella.frangipane@uniroma1.it Ricevimento Lunedì, ore 16-17, mercoledì, ore 16-18, Studio docente, Via 

Palestro, 63, II piano, int. 5. 

Dalla "rivoluzione neolitica" alla "rivoluzione urbana" nel Vicino Oriente 

Descrizione 

Nel primo modulo si daranno agli studenti gli strumenti per comprendere i grandi fenomeni della preistoria e protostoria del 

Vicino Oriente, dalla nascita dell'economia produttiva (agricoltura e allevamento) alla formazione delle società gerarchiche e 

delle prime civiltà urbane. Si esamineranno, nelle loro linee generali e nei principali aspetti dinamici di cambiamento, quei 

processi di sviluppo socio-economico e culturale che si sono realizzati in modo primario nel Vicino Oriente tra il IX e la fine del 

IV millennio a.C. e che hanno portato alla formazione dello Stato 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 2 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì, ore 12-14, Aula II piano via 

Palestro, 63 

243


Bibliografia 

J. Cauvin, Nascita delle divinità e nascita dell’agricoltura, Jaca Book 1997 (ed. francese CNRS1994) 

M. Frangipane, La nascita dello Stato nel Vicino Oriente, Laterza, Roma-Bari 1996. 


In caso di impossibilità a frequentare, il programma può essere svolto integrando la bibliografia di base, da concordare con la 

docente 

Produzione e gestione dello spettacolo Giancrisostomo Profita SECS-P/10 

Produzione e gestione audiovisiva 

Descrizione 

A partire dalle nuove possibilità offerte dal progresso della tecnologia, il settore cinematografico e audiovisivo in genere si è 

trovato a ridefinire tutta la sua organizzazione in ragione della competitività scaturita dalla globalizzazione del mercato 

dell’intrattenimento e ad avviare una serie di processi che hanno finito per cambiare radicalmente sia il modo di lavorare sia la 

struttura stessa delle aziende, alla luce anche dei cambiamenti della domanda. Ricognizione dei sistemi di sostegno pubblico alla 

produzione cinematografica, intesa come filiera comprendente l’indotto (post-produzione, doppiaggio, ecc.) la distribuzione, le 

sale cinematografiche, il merchandising, i parchi a tema. Particolare attenzione sarà dedicata alle problematiche produttive dei 

giovani alle prese con le proprie opere prime. 




Bibliografia 

G. C. Profita, L’industria audiovisiva italiana ed Europea alle soglie della rivoluzione digitale, Franco Angeli 2001; 

G. C. Profita, L’Europa dei film – Sostegni comunitari all’industria cinematografica, Edizioni Kappa 2004; 

G. C. Profita, Il panorama europeo degli audiovisivi: regole, prospettive e sviluppo imprenditoriale (in via di pubblicazione), 

Edizioni Kappa 2004 





Protostoria europea Andrea Cardarelli L-ANT/01 

L’Europa e l’Italia nel II millennio a .C.: dalle comunità ad assetto territoriale alle soglie della svolta 

protourbana 

Descrizione 

Il corso, in continuità sostanziale con il consolidato approccio teorico-metodologico dell’insegnamento di Protostoria Europea 

dell’Università di Roma “La Sapienza”, intende fornire allo studente una conoscenza panoramica dello sviluppo delle società 

europee durante l’età del bronzo sottolineando, in particolare per la penisola italiana, la formazione di comunità che mostrano, 

nell’ambito di una cornice sostanzialmente unitaria, un processo di progressiva articolazione e sviluppo economico, sociale, 

politico fino alle prime forme di aggregazioni protourbana. Tale dinamica sarà principalmente illustrata sulla base della 

documentazione archeologica. Il corso si articolerà in un modulo di 2 ore settimanali per complessive 24 ore di lezioni 



Bibliografia 

Enciclopedia dell’Arte Antica Classica e Orientale, voci: Urne (campi di), Hallstatt (civiltà di). 

B. Cunliffe (Eds) The Oxford Illustrated History of Prehistoric Europe, cap. VI – IX pp. 202-335, Oxford University Press, 

2001. 

R. Peroni, Introduzione alla protostoria Italiana, Roma-Bari 1994. 

244

R. Peroni, L’Italia alle soglie della Storia, Roma-Bari 1996. 

R. Peroni, Dalle prime società agricole alle società complesse dell’età dei metalli. Le società complesse, in Il Mondo 

dell’Archeologia, ed. Treccani, Roma 2001 

Percorsi e metodologie della ricerca protostorica: classificazione, cronologia, archeologia insediamentale e 

funeraria. Dall’analisi all’interpretazione. 

Descrizione 

Il corso intende approfondire l’approccio alla ricerca protostorica la quale va ormai assumendo una propria caratterizzazione sul 

piano metodologico e interpretativo. Il corso è dunque rivolto non solo a quegli studenti che vogliano acquisire una specifica 

conoscenza della materia ma anche a quanti, sul versante più propriamente preistorico o dell’archeologia classica, vogliano 

acquisire metodologie analitiche per lo studio di società complesse ma ancora prive di forme di organizzazione economica e 

politica proprie delle prime società urbane. Da questo punto di vista verranno esaminati alcuni casi studio selezionati sulla base 

della loro significatività. 



Bibliografia 

R. Peroni, Introduzione alla protostoria Italiana, Roma-Bari 1994; 

R. Peroni, Classificazione tipologica, seriazione cronologica, distribuzione geografica, Aquileia Nostra 1998, LXIX, pp 10 ss.; 

M.Bernabò Brea, A.Cardarelli, M.Cremaschi (a cura di), Le Terramare. La più antica civiltà padana.Catalogo della mostra di 

Modena, ed. Electa 1997; 

M. Pacciarelli, Dal villaggio alla città, Firenze 2001; 

Esemplificazione di ricerche per illustrare vari temi trattati. 

Protostoria europea Alessandro Vanzetti L-ANT/01 

arcdinul@libero.it ; 

proteuro@katamail.com 

Ricevimento Martedì, giovedì, sabato (nei giorni di lezione), ore 10-11 telefono 

ufficio: 06-4454771 +13 (interno) telefono casa: 06-5139152 Q 

Metodologia e pratica della ricerca sull'Europa protostorica – corso seminariale 

Descrizione 

Il corso vuole stimolare lo spirito critico e fornire allo studente metodi e strumenti pratici adeguati per svolgere ricerca sulle 

formazioni economico-sociali dell’Europa protostorica. 

Il corso (24 ore) si svolge in due fasi collegate: 

letture di una scelta dei testi indicati in bibliografia e discussioni studenti-docente su temi metodologici (ca. 6 ore di lezione); 

scelta di uno studio di caso che sarà oggetto del lavoro seminariale, durante il quale gli studenti svolgeranno personalmente 

elaborazioni sui dati archeologici, per esporle in relazioni di discussione con il docente e gli altri studenti (ca. 18 ore di lezione). 

Il modulo è consigliato a studenti dal II anno di corso in poi. 


Inizio lezioni: 4 novembre Orario e luogo lezioni: I semestre: martedì, giovedì, sabato (secondo un calendario 

concordato a inizio corso), ore 11-12; lezioni a via Palestro 63, aula seminari 


Bibliografia 

D.L.Clarke 1973, Archaeology: the loss of innocence, Antiquity XLVII, pp.6-18. 

R.Peroni 1998, Classificazione tipologica, seriazione cronologica, distribuzione geografica, Aquileia Nostra LXIX, pp.10-27. 

S.T.Levi et alii 1999, Produzione e circolazione della ceramica nella Sibaritide protostorica – I. impasto e dolii, Edizioni 

all’Insegna del Giglio, Firenze, cap.8, pp. 232-253. 

F.di Gennaro 1982, Organizzazione del territorio nell'Etruria meridionale protostorica: applicazione di un modello grafico, 

Dialoghi di Archeologia n.s., 4/2, pp.102-112. 

A.Vanzetti 1992, Sepolture a cremazione: diagrammi di flusso tra processi ed esito archeologico, in G.Leonardi (a cura di), 

Processi formativi della stratificazione archeologica, Saltuarie dal Laboratorio del Piovego, 3, Padova, pp. 213-231. 

I.Morris 1987, Burial and ancient society, Cambridge University Press, Cambridge, cap.5, pp.72-96. 

R.Peroni 1989, cap. 3 –Le comunità: strutture, organizzazione, dinamica, da R.Peroni, Protostoria dell'Italia continentale, 

Popoli e Civiltà dell'Italia antica IX, pp.162-218. 


Dovranno integrare la bibliografia con una tesina da concordare con il docente, e da sviluppare confrontandosi con lo stesso sul 

245

piano metodologico e operativo. 

E' perciò necessario prevedere almeno 2 incontri di discussione negli orari di ricevimento, durante la realizzazione del lavoro. 


Validità del modulo: per la Laurea Triennale; per gli studenti del vecchio ordinamento 

Attività collegate alla disciplina: scavo archeologico di Broglio di Trebisacce (CS), valido per l'attribuzione di crediti. Si tratta di 

un insediamento collinare su terrazzo con sequenza dalla media eta` del bronzo alla prima eta` del ferro (XVII-VIII sec. a.C.), 

per il quale particolarmente interessanti sono i rapporti con l'Egeo, soprattutto con la Grecia di età micenea. 

Psicoterapia teatrale Michele Cavallo M-PSI/01 

cavallomi@libero.it Ricevimento Vedi bacheca del Dipartimento 

L’intervento teatrale come terapia e come tecnologia del sé 

Descrizione 

Il modulo prevede la trattazione dei principali contesti in cui il teatro esplica una funzione terapeutica e/o pedagogica, in 

particolare: i contesti psichiatrici, della prevenzione e della riabilitazione, i contesti educativi e psicopedagogici, i contesti di 

integrazione e risocializzazione. Sarà quindi affrontata la trattazione dei processi attraverso i quali il teatro realizza queste 

funzioni, con particolare riguardo a quelli che più di altri rendono efficace l’intervento: l’ascolto attivo, l’empatia, la distanza 

estetica; la consapevolezza, il lavoro con le emozioni e l’immaginazione; la modulazione del vissuto corporeo e dell’espressione; 

la creatività, le risorse evolutive e trasformative della persona e del gruppo.Ripercorrendo alcuni dei fondamentali processi 

sottesi al fare teatrale, sarà possibile individuare e capire le metodologie specifiche dell’intervento teatrale con persone diverse e 

in diversi contesti. Saranno esplicitati gli elementi di confluenza tra teatro e psicoanalisi, teatro e psicodramma, drammaterapia e 

teatro, per giungere alla presentazione dei principali modelli della dramma/teatro terapia: ruolo, azione, narrazione. Infine 

saranno esplorate alcune dimensioni specifiche del disagio psichico in relazione alle potenzialità del linguaggio teatrale in 

termini di saperi-processi-tecniche del cambiamento. 




Bibliografia 

C. Bernardi, Il teatro sociale, Carocci editore, Roma, 2004; 



In aggiunta ai test indicati al punto precedente: 

R. Landy, Drammaterapia, Eur edizioni, Roma, 1999. 

Religioni dei popoli primitivi Emanuela Monaco M-STO/06 

monaco@cisadu2.let.uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 9-12 e subito dopo le lezioni. 

Percorsi sacri e affermazione di identità: un approccio storico comparativo ai Nativi d’America. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennae; Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Vedi bacheca Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 14-15 

Valutazione: Si raccomanda la frequenza: nella prova finale gli studenti dovranno dimostrare di conoscere le tematiche 

affrontate nel corso delle lezioni. 

Bibliografia 

Il resto del programma verrà concordato con la docente. 


Il programma verrà concordato con la docente almeno due mesi prima di sostenere l’esame. 


Tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti, del Vecchio Ordinamento come del Nuovo Ordinamento, dovranno concordare 

il programma con il docente. 

Per gli studenti della Laurea Specialistica è prevista l'assegnazione e lo sviluppo di una tesina di ricerca 

246

Il cannibalismo. Studi e interpretazioni. Analisi storico-religiosa di alcuni rituali 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale; Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Vedi bacheca Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 14-15 

Valutazione: Si raccomanda la frequenza: nella prova finale gli studenti dovranno dimostrare di conoscere le tematiche 

affrontate nel corso delle lezioni. 

Bibliografia 

Il resto del programma verrà concordato con la docente. 


Il programma verrà concordato con la docente almeno due mesi prima di sostenere l’esame. 


Tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti, del Vecchio Ordinamento come del Nuovo Ordinamento, dovranno concordare 

il programma con il docente. 

Per gli studenti della Laurea Specialistica è prevista l'assegnazione e lo sviluppo di una tesina di ricerca 

Religioni del mondo classico Anna Maria Gloria Capomacchia M-STO/06 

annamaria.capomacchia@uniroma1.it Ricevimento I semestre: lunedì ore 14-16; martedì ore 15-16 II semestre: lunedì ore 

14-16; martedì e giovedì ore 15-16, Studio Dipartimento di Studi Storico Religiosi 

Hannibal e il prodigioso nella spedizione in Italia 

Descrizione 

La vicenda della discesa di Hannibal in Italia verrà studiata, in questo modulo, sotto uno specifico aspetto, quello degli 

accadimenti prodigiosi che contraddistinguono, nelle fonti, il passaggio del Cartaginese attraverso l’Italia. Eventi straordinari e 

caratterizzazione del personaggio inquadrano la vicenda in una dimensione al di fuori della condizione normale, che viene ad 

assumere i connotati del mito. 


Inizio lezioni: 5 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 13-14; Giovedì ore 16-17, 

Aula A del Dipartimento di Studi Storico-Religiosi 


Bibliografia 

A.Brelich, Introduzione alla storia delle religioni, Roma, Ateneo 1966, pp.1-257. 

A.M.G.Capomacchia, Le anfore di Hannibal, in “Actes du IIIe Congrès International des Études Phéniciennes et Puniques, 

Tunis 1991”, Tunis 1995, vol. I, pp. 249-252. 

A.M.G.Capomacchia, Hannibal e il prodigio, in “Actas del IV Congreso Internacional des Estudios Fenicios y Púnicos, Cádiz 

1995”, Cádiz 2000, vol. II, pp. 569-571. 

Livio, libri XXI-XXIX, un’edizione con testo latino a fronte. 


Gli studenti che non possono frequentare devono concordare il programma d’esame con il docente. 

Il problema delle iniziazioni giovanili in ambito greco 

Descrizione 

Il tema della presenza di rituali iniziatici indirizzati all’inserimento dei giovani nell’età adulta nel mondo greco sarà al centro di 

questo modulo, con il quale si intende prendere in esame quei riferimenti, nelle fonti greche, che ci consentono di valutare gli 

elementi iniziatici che compaiono nella tradizione mitica greca, e di ricostruire i rituali che appaiono legati a forme di iniziazioni 

giovanili. 


Inizio lezioni: 7 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 14-16 



247

Bibliografia 

A.Brelich, I Greci e gli dei, Napoli, Liguori 1985. 

A.Brelich, Le iniziazioni, parte II, Roma, Ateneo 1961. 

A.Brelich, Guerre, agoni e culti nella Grecia arcaica, Bonn, Habelt 1961. 



Personaggi femminili nelle tragedie euripidee 

Descrizione 

Con questo ciclo di lezioni si intende condurre un’analisi dei personaggi femminili sulla scena tragica greca, fermando 

l’attenzione specificamente su quelli che compaiono nei drammi euripidei. Le vicende mitiche nelle quali questi personaggi sono 

inseriti e il contesto rituale nel quale vengono rappresentate mettono in luce la specifica configurazione del carattere eroico in 

queste figure femminili. 


Inizio lezioni: 2 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 13-15, 



Bibliografia 

A.Brelich, I Greci e gli dei, Napoli, Liguori 1985 

A.Brelich, Aspetti religiosi del dramma greco, “Dioniso” 39/1965, pp. 82-94. 

A.M.G.Capomacchia, L’eroica nutrice. Sui personaggi «minori» della scena tragica greca, Roma, Aracne 1999. 

A.M.G.Capomacchia, La dimensione religiosa del teatro greco negli scritti di Angelo Brelich, in P.Xella (ed.), Angelo Brelich e 

la Storia delle religioni. Temi, problemi e prospettive Roma 2004. 




I annualità 

I annualità: Gli studenti del Vecchio Ordinamento dovranno seguire, per sostenere la I annualità, i due moduli della Laurea 

Triennale: Hannibal e il prodigioso nella spedizione in Italia e Il problema delle iniziazioni giovanili in ambito greco e studiare, 

per sostenere l’esame, la bibliografia indicata per i rispettivi moduli. 

Il volume di A. Berlich, Introduzione alla Storia delle Religioni, Ateneo, Roma 1966, indicato nela bibliografia per il I modulo 

deve essere studiato per intero da coloro che sostengono l’esame di Vecchio Ordinamento, per intero. 

II annualità 

II annualità: il programma deve essere concordato con il docente 


III annualità: il programma deve essere concordato con il docente 


E’ necessario aver sostenuto almeno due annualità di “Religioni del mondo classico” 

Note 


Religioni del Vicino Oriente antico Maria Giovanna Biga L-OR/01 

vanna@nettuno.it Ricevimento Lunedì e mercoledì ore 12-14; via Palestro 63, 2° piano. 

Fonti e problemi della storia delle religioni del Vicino Oriente antico 

Descrizione 

Con questo modulo di base si intende presentare agli studenti una panoramica delle religioni documentate nel Vicino Oriente 

antico nel periodo dal 3000 al 500 a.C. circa. Si esamineranno le fonti testuali e archeologiche che devono essere utilizzate per la 

ricostruzione della storia delle religioni delle popolazioni del Vicino Oriente antico e si evidenzieranno i problemi di 

interpretazione posti da queste fonti. 

CFU 4 Secondo semestre Annualità: 

Inizio lezioni: 2 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 11-12 aula di via Palestro 63, II piano 

248

Valutazione: L'esame prevede una prova scritta per la valutazione della capacità di inquadramento geografico e cronologico e 

una prova orale. 

Bibliografia 

Per gli studenti che non hanno sostenuto l'esame di Storia del Vicino Oriente antico si consiglia la lettura di M. Liverani, Dal 

villaggio all'impero, vol. I, Torino (Loecher) 1994. 


A. Brelich, Introduzione alla storia delle religioni, Roma 1991, pp. 3-70; 151-191. 

Storia delle religioni- 1. Le religioni antiche, a cura di G. Filoramo, Roma-Bari (Laterza) 1994, pp. 3-12; 61-262. 

M. Liverani, Antico Oriente. Storia, Società, Economia, Bari-Roma 1988 (Editori Laterza), pp. 661-692 (cap. 23 Israele). 

M. Liverani, Nuovi sviluppi nello studio della storia dell'Israele biblico, Biblica 80 (1999), pp. 488-505. 

J. Bottéro, S.N. Kramer, Uomini e dei della Mesopotamia, Torino (Einaudi) 1992, pp. 3-97 

e la lettura dei miti riguardanti una divinità a scelta. 

Si consiglia comunque di concordare il programma con il docente. 

Il dio Marduk nella religione mesopotamica 

Descrizione 

Si esaminerà la figura del dio Marduk, la sua ascesa da divinità poliade di Babilonia a divinità principale dello stato di Babilonia 

fino a divenire capo del pantheon mesopotamico. Si leggeranno i principali testi che evidenziano l'ascesa di Marduk nel 

pantheon e in particolare l'Enuma elish, il lungo inno di esaltazione del dio che contiene anche una cosmogonia, una teogonia e 

un'antropogonia. 


Inizio lezioni: 2 maggio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì ore 11-13 (aula di via Palestro 63, II piano). 

Bibliografia 

J. Bottéro, Mesopotamia. La scrittura, la mentalità, gli dèi, Torino 1991. 


e la lettura dei miti riguardanti Marduk. 

Altra bibliografia sarà fornita durante le lezioni. 


J. Bottéro, Mesopotamia. La scrittura, la mentalità, gli dèi, Torino 1991. 

J. Bottéro, S.N. Kramer, Uomini e dei della Mesopotamia, Torino (Einaudi) 1992. 

B. Foster, Before the Muses, voll. I-II, Bethesda 1993 

Lettura e commento di miti delle varie religioni del Vicino Oriente antico 

Descrizione 

Si affronteranno alcuni miti nelle lingue originali. 


Inizio lezioni: 2 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 9-10, Auletta di via Palestro 63, 2° 

piano. 

Bibliografia 

J. Bottéro, S.N. Kramer, Uomini e dei della Mesopotamia, Torino (Einaudi) 1992 

B. Foster, From Distant Days, Bethesda 1995 

Altra bibliografia sarà fornita nel corso delle lezioni. 


Si sconsiglia l'esame ai non frequentanti. 


I annualità 

Frequenza del primo e secondo modulo. 

Bibliografia: 






e la lettura dei miti riguardanti una divinità a scelta.. 

249

Programma per i non frequentanti. 





J. Bottéro, S.N. Kramer, Uomini e dei della Mesopotamia, Torino (Einaudi) 1992, pp. 3-97 e la lettura dei miti riguardanti una 

divinità a scelta.. 

M. Liverani, Oltre la Bibbia, Roma-Bari 2003. 

II annualità 

Programma per frequentanti: frequenza del primo e secondo modulo; 

Bibliografia: Storia delle religioni - Le religioni antiche, a cura di G. Filoramo, Roma-Bari (Laterza) 1994, pp. 3-12; 61-262. 



M. Liverani, Oltre la Bibbia, Roma-Bari 2003. 

Programma per non frequentanti: 

Storia delle religioni - Le religioni antiche, a cura di G. Filoramo, Roma-Bari (Laterza) 1994, pp. 3-12; 61-262. 



M. Liverani, Oltre la Bibbia, Roma-Bari 2003; 

tesina scritta da concordare. 


Programma per frequentanti: frequenza del secondo e terzo modulo. Tesina (da concordare) 

Programma per non frequentanti: la triennalizzazione è sconsigliata ai non frequentanti. 

Retorica e scrittura per i nuovi media Veronica Giannini L-FIL-LET/14 

fraktal@fastwebnet.it Ricevimento I semestre: DSFLL, Studio A, per appuntamento (inviare una e-mail 

all’indirizzo del docente indicato) II semestre: DSFLL, Studio A, dopo le lezioni 

Retorica e scrittura per i nuovi media 

Descrizione 

Il corso mostrerà come il testo in rapporto alla tecnologia si sia strutturalmente trasformato, dando vita a un nuovo rapporto di 

interazione e interscambiabilità tra i linguaggi e tra mittente e destinatario. Obiettivo del corso è formare utenti in grado di: 

saper ricercare, selezionare e analizzare criticamente le nuove forme della comunicazione digitale 

saper organizzare e strutturare le informazioni in rete 

saper individuare ed elaborare testi efficaci per il Web e per gli altri supporti digitali 

Le lezioni del corso si svolgeranno in laboratorio, dove verranno illustrati e verificati i vari punti del programma. Sono previsti 

esercitazioni pratiche e seminari, condotti anche da esperti provenienti dal mondo della ricerca e del lavoro. Il programma è 

diviso in quattro parti: 

1.Fondamenti di scrittura per i nuovi media 

1.1.Come i supporti modificano le informazioni: dall’oralità, alla carta stampata, al digitale 

1.2.Ipertesto, multimedialità, interattività 

1.3.La ridefinizione dei ruoli: autore/lettore/autore 

1.4.Il tempo e lo spazio della scrittura digitale: i confini aperti 

2.La ricerca delle informazioni e la comunicazione nei nuovi media 

2.1.Ricerca, selezione e analisi delle informazioni in Rete 

2.2.Gli strumenti di comunicazione di Internet: mail, forum, newsletter, chat 

2.3.Netiquette della comunicazione digitale 

3.Il content management e l'architettura dell'informazione 

3.1.La strategia di comunicazione: obiettivi e target 

3.2.La ricerca e l'analisi: utenti e contesto 

3.3.L'architettura dei contenuti: schemi organizzativi 

3.4.Lo sviluppo della navigazione: strutture ipertestuali 

3.5.L'interfaccia e l'interazione: principi per un design usabile 

4.La scrittura per i nuovi media: gli strumenti e le regole 

4.1.Il word processor e l’html: limiti e potenzialità 

4.2.Scrivere per la rete: le tecniche retoriche e le principali tipologie di scrittura di Internet 

4.3.Web Usability: analisi di siti istituzionali, commerciali e culturali 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì e Giovedì ore 14-16 (per conferma controllare 

bacheca di Facoltà o avvisi presso lo studio A, III piano), Laboratorio di 

Informatica, IV piano Facoltà 

250

Valutazione: Test e prova pratica in itinere e colloquio a fine corso 

Bibliografia 

Avranno a disposizione una serie di materiali in fotocopia e leggeranno passi scelti di: 

D. Fiormonte, Scrittura e filologia nell’era digitale, Torino, Bollati-Boringhieri 2003; 

Jakob Nielsen, Web usability, Milano, Apogeo 2001; 

Laura Caprio e Beatrice Ghiglione, Information Architecture, Milano, Tecniche Nuove 2003. 


Oltre alle dispense da reperire al Centro stampa del dipartimento dovranno portare per intero: 

D. Fiormonte, Scrittura e filologia nell’era digitale, Torino, Bollati-Boringhieri 2003; 

Laura Caprio e Beatrice Ghiglione, Information Architecture, Milano, Tecniche Nuove 2003. 


Trattandosi di un corso con molte esercitazioni pratiche la frequenza è vivamente consigliata. I non frequentanti potranno 

mettersi in contatto col docente per concordare un programma adatto alle proprie competenze ed esigenze. 

Rilievo e analisi tecnica dei monumenti antichi Marcello Guaitoli L-ANT/09 

m.guaitoli@sesia.unile.it Ricevimento Dopo la lezione 

Il rilievo archeologico: principi e tecniche 

Descrizione 

Principi, metodi e tecniche della documentazione archeologica. Il rilievo cartografico e archeologico tradizionale, 

fotogrammetrico, numerico; esercitazioni pratiche sul campo 


Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Martedì, Mercoledì ore 13-14, Auletta di 

Archeologia 


Bibliografia 

C.F. Giuliani, Archeologia e documentazione grafica, Roma 1986; 

C.F. Giuliani, L’edilizia nell’antichità, Roma 1990 



Rilievo archeologico, tecnologie avanzate. L’analisi dei monumenti 

Descrizione 

Cartografia finalizzata, sistemi informativi territoriali. Rilievo e analisi dei complessi archeologici, con esercitazioni pratiche sul 

campo. Tecniche costruttive antiche 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Specialistica, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, martedì, mercoledì ore 13-14, Auletta di Archeologia 


Bibliografia 

C.F. Giuliani, Archeologia e documentazione grafica, Roma 1986; C.F. Giuliani L’edilizia nell’antichità, Roma 1990 



Semiologia dell'arte contemporanea Carla Subrizi L-ART/04 

carlasubrizi@tin.it Ricevimento Mercoledì ore 11.00 - 14.00, stanza 13 

De Saussure/ Duchamp/ Peirce. Le radici analitiche dell'arte del XX secolo 

251

Descrizione 

Descrizione del modulo Può essere tentato un accostamento tra le analisi della lingua e della parola, oltreché del segno, 

dell’immagine, dell’oggetto di ricerca e dei processi di significazione, in autori che pressoché negli stessi anni si trovarono ad 

operare una delle più radicali trasformazioni dell’arte e del linguaggio, anche se da punti di partenza o con orientamenti diversi? 

Il linguaggio, la parola, l’immagine erano affrontate a partire non dal senso di cui erano veicoli ma dai processi stessi di 

costruzione del loro senso e della loro “messa in opera”. Una svolta profonda era annunciata e con essa venivano poste le radici 

di una nuova modalità di affrontare non soltanto gli “oggetti” della conoscenza ma il sistema stesso che costruisce un sapere e i 

suoi effetti. Attraverso l’analisi dei testi storici che hanno posto le basi della semiologia e attraverso l’accostamento alla rottura 

radicale impressa da Marcel Duchamp alla storia dell’arte e alla concezione stessa dell’opera d’arte, verranno sottolineati gli 

aspetti salienti di un tale e così vasto processo di trasformazione storica e linguistica del primo Novecento 

CFU 4 Primo semestre Annualità: Laurea Triennale 

Inizio lezioni: 11 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14.00 – 16.00. Aula II del Dipartimento 

Bibliografia 

De Saussure F., Corso di linguistica generale 

Peirce C.S., Semiotica 

Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante le lezioni 

Senso e non-senso, arte e non-arte, segno e linguaggio. Pratiche sperimentali nell'arte dagli anni ’60 ad oggi 

Descrizione 

Descrizione del modulo Il modulo si rivolge specificamente alla questione della lettura e dell’analisi di opere o operazioni 

artistiche che si siano poste, sin dalla loro prima comparsa, con un forte accento di sperimentazione tale da non poterne 

consentire una facile definizione. Cosa e come la semiotica o una lettura critica può utilizzare quali strumenti di analisi e di 

lettura nei confronti di opere quasi totalmente fuori dai codici o dai già collaudati sistemi di analisi e interpretazione? L’azione, 

la performance, l’happening, l’installazione, il cinema e il video più sperimentali ma anche innovative pratiche di definizione e 

concezione dello spazio del “quadro”, saranno dunque affrontati, nella loro particolare modalità e procedura di realizzazione per: 

riconoscere gli elementi specifici che tali opere presentano; individuare gli elementi di radicale innovazione; scegliere parametri 

di confronto, lettura, analisi adeguati per cogliere le mutazioni dell’opera d’arte, dell’arte stessa in relazione alle trasformazioni 

storiche e linguistiche che hanno radicalmente trasformato modalità percettive, di osservazione e di sensibilità nei confronti 

dell’arte e della sua funzione. 

CFU secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 11.00 – 13.00, Aula III del Dipartimento 

Bibliografia 

Carla Subrizi, Baruchello e Grifi. Verifica incerta. L’arte oltre i confini del cinema, Derive Approdi, Roma 2004. 

Paul Ricoeur, Semantica dell’azione, (1977), Jaca Book, Milano 1998. 

Emmanuel Levinas, Il tempo e l’altro, (1979), Il Melangolo, Genova 2001. 

Algirdas J. Greimas, Semantica strutturale, (1966), Meltemi, Roma 2000. 

Note: pagine selezionate 


Programma da concordare con la docente 

Semiotica dello spettacolo Fabrizio Deriu L-ART/05 

Fondamenti di semiotica dello spettacolo 

Descrizione 

La semiotica, dopo aver verificato in passato la sua vocazione meta- e trans-disciplinare a porsi come scienza-quadro degli studi 

sia teatrali che cinematografici, torna oggi ad essere la metodologia di indagine più vicina alla sensibilità e alle istanze di 

comprensione dell'ampliato universo spettacolare dell’era digitale, in quanto offre un supporto teorico forte all’analisi dei 

procedimenti, delle tecniche e degli oggetti spettacolari tanto nelle forme tradizionali quanto in quelle proprie delle tecnologie 

multimediali. A partire da una ricognizione critica della nozione stessa di “spettacolo” e dalla considerazione della pluralità delle 

sue manifestazioni, il modulo prenderà in esame: a) linee di storia del pensiero semiologico in generale e in particolare 

nell’applicazione agli studi sullo spettacolo; b) concetti e categorie semiotiche impiegabili nell’indagine critica sugli spettacoli. 




252

Bibliografia 

F. Deriu, Opere e flussi. Osservazioni sullo spettacolo come oggetto di studio, Aracne Editrice, Roma 2004; 

U. Volli, Manuale di semiotica, Laterza, Roma-Bari 2004 (capp. I-VI, pagg. 3-183); 

Stam-Burgoyne-Flitterman Lewis, Semiologia del cinema e dell’audiovisivo, Bompiani, Milano 1999 (capp. I-III, pp. 1-162). 

Avvertenza importante: poiché l’edizione a stampa di F. Deriu, Opere e flussi. Osservazioni sullo spettacolo come oggetto di 

studio (Aracne Editrice, 2004) contiene ampie e significative integrazioni rispetto alla versione in dispensa fotocopiata (in 

programma per i corsi dei precedenti anni accademici), la dispensa in fotocopie non e’ piu’ assolutamente valida, e pertanto non 

può in alcun modo e per nessuna ragione essere portata in sostituzione dell’edizione a stampa (ciò vale anche per quegli studenti 

i quali, avendo frequentato il corso nei precedenti anni accademici ma non avendo ancora sostenuto l’esame, intendono farlo 

nelle sessioni a partire dalla prima del 2005). 


Gli studenti che intendono sostenere l’esame e che non frequenteranno le lezioni devono integrare la bibliografia richiesta con i 

seguenti testi: 

Stam-Burgoyne-Flitterman Lewis, Semiologia del cinema e dell’audiovisivo, Bompiani, Milano 1999 (tutto); 

un testo a scelta fra: S. Gensini, Elementi di semiotica, Carocci, Roma 2002; 

J. Trabant, Elementi di semiotica, Liguori, Napoli 1980; 

R. Barthes, Elementi di semiologia, Einaudi, Torino 2002. 



Semiotica dello spettacolo digitale Giuseppe Cereda L-ART/06 

Cinema, televisione e nuovi media 

Descrizione 

Il corso integrera’ due percorsi contestuali: teorico-metodologico (dal racconto analogico alla diffusione del digitale) e pratico 

(con relativa analisi di testi esemplari cinematografici e televisivi). Si trattera’ di una traversata mirata: dal modello ottico-sonoro 

classico, dalle sperimentazioni della prima e seconda avanguardia e dai due estremi linguistici degli anni ’60 e ’70 (il 

mainstream hollywoodiano e le tecnologie leggere del cinema diretto) sino all’interazione del cinema con i nuovi media e alla 

“tentazione digitale”. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, Laurea Specialistica 



Bibliografia 

G. F. Bettetini, L’audiovisivo: dal cinema ai nuovi media, Bompiani Milano 2001; 

B. Maio, C. Uva, L’estetica dell’ibrido; il cinema contemporaneo-fra reale e digitale, Bulzoni Roma 2003; 

J. Monaco, Leggere un film:cinema, media, multimedia, Zanichelli Milano 2002. 



Effetti del digitale su meccanismi produttivi e linguaggi di cinema e televisione 

Descrizione 

Il corso affrontera’ specificamente i cambiamenti indotti dalla “rivoluzione” digitale nel cinema e nella televisione.Al centro 

della riflessione sul cinema le due aree di influenza del digitale sul modello hollywoodiano classico e moderno, e soprattutto sul 

cinema digitale leggero ed a basso costo di matrice europea (con particolare riferimento alle esperienze di Dogma e del giovane 

cinema italiano e francese ed alla recente fortuna del cinema di documentazione). Al centro della riflessione sulla TV i nuovi 

processi di produzione, di distribuzione del segnale e di consumo, con particolare attenzione agli effetti sul prodotto.Il corso 

comprendera’ incursioni sulle “forme brevi” (videoclip, trailer, spot, videoarte ecc.) e prevedera’ un ampio supporto di materiali 

in VHS e DVD. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II, Laurea Specialistica 



253

Bibliografia 

B. Olivi, B. Somalvico, La nuova Babele elettronica, Il Mulino Bologna 2003; 

L. Manovich, Il linguaggio dei nuovi media, Olivares Milano 2002; 

R. Stam, R. Burgoyne, S. Flitterman-Lewis, Semiologia del cinema e dell’audiovisivo, Bompiani Milano 1999. 


La bibliografia per i non frequentanti verrà indicata dal docente o con lui concordata all’inizio del corso 

Sociolinguistica Emanuela Piemontese L-LIN/01 

emanuela.piemontese@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Martedì e Mercoledì ore 11.30-13.00, Via A. 

Cesalpino, 12, (II piano) 

Obettivi, metodi e applicazioni della Sociolinguistica 

Descrizione 

La Sociolinguistica nel panorama delle scienze del linguaggio. Nozioni fondamentali e unità di analisi. 


Inizio lezioni: 23 novembre Orario e luogo lezioni: Martedì e Mercoledì ore 8-10, Aula VI del pianterreno 

della Facoltà 

Bibliografia 

G. Berruto, Fondamenti di Sociolinguistica, Laterza, Roma-Bari, 1995 (capitoli: 1, 3, 4, 5 e 6). 


In aggiunta ai testi per i frequentanti, è previsto anche lo studio di T. De Mauro, Guida all’uso delle parole, Roma, Editori 

Riuniti, Libri di Base 2003, 

XII edizione. 

Lingua nazionale, dialetti e lingue di minoranza oggi in Italia 

Descrizione 

Modelli di rappresentazione dell’italiano come gamma di varietà 


Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Mercoledì ore 8-10, Aula VI del pianterreno 

della Facoltà 

Bibliografia 

G. Berruto, Sociolinguistica dell’italiano contemporaneo, Roma, NIS-La Nuova Italia Scientifica, 1987, pp. 13-103 


In aggiunta al testo previsto per i frequentanti è da studiare anche il volume di L. Lorenzetti, L’italiano contemporaneo, Carocci, 

Roma 2002 


I annualità 

Bibliografia richiesta I annualità 

Frequentanti: 

T. De Mauro, Linguistica elementare, Roma-Bari, 1999 

T. De Mauro, Storia linguistica dell’Italia unita, Roma-Bari, Laterza, 1998 ; 

G. Berruto: a) Le varietà del repertorio; b) Varietà diamesiche, diastratiche, diafasiche, in A. A. Sobrero (a cura di), Introduzione 

all’italiano contemporaneo. La variazione e gli usi, Roma-Bari, Laterza, 1993, pp. 3-92 

Non Frequentanti: 

Oltre ai testi per frequentanti, è previsto anche lo studio di: 

T. De Mauro, Guida all’uso delle parole, Roma, Editori Riuniti, Libri di Base, XII edizione (con dischetto annesso) 

II annualità 

Bibliografia richiesta II Annualità 


G, Berruto, Sociolinguistica, in C. Lavinio (a cura di), La linguistica italiana alle soglie del 2000 (1987-1997 e oltre), Bulzoni, 

Roma, 2002, pp. 470-488; 

G. Berruto, Fondamenti di Sociolinguistica, Laterza, Roma-Bari, 1995 (capitoli: 1, 3, 4, 5 e 6); 

G. Berruto, Sociolinguistica dell’italiano contemporaneo, Roma, NIS-La Nuova Italia Scientifica, 1987, pp. 13-103; 

L. Lorenzetti, L’italiano contemporaneo, Carocci, Roma, 2002. 

254


Bibliografia richiesta III Annualità 


Devono concordare con la docente il programma all’inizio dell’anno accademico, nei giorni e nelle ore di ricevimento degli 

studenti. 

Sociologia della letteratura Elisabetta Mondello L-FIL-LET/14 

Ricevimento I semestre: Martedì ore 10-12, Studio A, DSLL, Facoltà, III piano 

II semestre: Martedì ore 13-15, Studio A, DSLL, Facoltà, III piano 

Elementi di sociologia della letteratura I 

Descrizione 

Il modulo si propone di illustrare ed analizzare i primi elementi concettuali e teorici di Sociologia della letteratura. Le lezioni di 

tipo teorico sono integrate dalla lettura interpretativa di testi di narratori italiani dell’ultimo decennio. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14-17, Martedì ore 15-17, Giovedì ore 14-16, 

Aula Olimpia, Dipartimento Archeologia, Facoltà, piano seminterrato 


Bibliografia 

Saggi: G.Pagliano, Profilo di sociologia della letteratura, Carocci, Roma 1998 

E. Mondello, Televisione, merci e letteratura, Il Saggiatore, Milano (in corso di stampa) 


Saggi: E.Mondello (a cura di), La narrativa italiana degli anni Novanta, Meltemi, Roma 2004. 


Durante il modulo verranno analizzati alcuni testi narrativi, la cui lettura sarà parte integrante del programma di esame. 

Elementi di sociologia della letteratura II 

Descrizione 

Le lezioni tendono all’approfondimento di alcuni temi affrontati nel primo modulo di Elementi di sociologia della letteratura. Il 

modulo si articola in una prima parte dedicata al sistema letterario, alle sue funzioni ed istituzioni e in una seconda parte dedicata 

alla letteratura come medium, alla teoria dei media e alle ricerche sui loro effetti sociali. Le lezioni di tipo teorico sono integrate 

dalla lettura interpretativa di testi novecenteschi. Nel corso del modulo gli studenti sceglieranno un testo da analizzare in un 

elaborato scritto che sarà parte integrante della valutazione finale. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14-17, Martedì ore 15-17, Giovedì ore 14-16 


Bibliografia 

D. McQuail, Sociologia dei media, Il Mulino, Bologna 2001 (4 ed.). 


Gli studenti non frequentanti devono prendere contatto con la docente per la scelta di un testo da analizzare in un elaborato 

scritto ed aggiungere al programma il seguente volume: V. Spinazzola (a cura di), Tirature 2005, Il Saggiatore, Milano (in corso 

di stampa). 

Elementi di sociologia della letteratura III 

Descrizione 

Il modulo presuppone la conoscenza delle teorie e dei concetti fondativi della disciplina, nonché delle principali ricerche 

novecentesche sia nel campo letterario sia, più in generale, in quello delle teorie dei media. All’approfondimento di questi temi 

sono dedicate le lezioni introduttive, che verranno integrate con esempi di letture interpretative di romanzi del Novecento. Nel 

corso del modulo gli studenti sceglieranno un testo da analizzare in un elaborato scritto che sarà parte integrante della 



255

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14-17, Martedì ore 15-17, Giovedì ore 14-16, 

Aula Olimpia, Dipartimento Archeologia, Facoltà, piano seminterrato 


Bibliografia 

R. Silverstone, Televisione e vita quotidiana, Il Mulino, Bologna 2000. 


Gli studenti non frequentanti devono prendere contatto con la docente per la scelta di un testo da analizzare in un elaborato 

scritto ed aggiungere al programma il seguente volume: 

V. Spinazzola (a cura di), Tirature 2004, Il Saggiatore, Milano 2003. 


Il modulo prevede una buona conoscenza degli elementi fondamentali della Sociologia della Letteratura. Qualora lo studente non 

abbia sostenuto esami di Sociologia della Letteratura durante il corso di Laurea Triennale, deve concordare con la docente un 

programma integrativo. 


Per qualunque annualità il programma prevede la frequenza alle lezioni dei tre moduli di Elementi di sociologia della letteratura 

e lo studio della relativa bibliografia. Gli studenti, frequentanti e non frequentanti, devono comunque prendere contatto con la 

docente . 


Per aver assegnata la tesi di laurea è necessario che lo studente abbia sostenuto almeno due annualità della disciplina, ma è 

consigliato prevedere la triennalizzazione della stessa. E’ opportuno che il piano di studi sia discusso con la docente. 

Note 

Le lezioni dei tre moduli avverranno in modo sequenziale durante il secondo semestre. 

Storia bizantina Vera Von Falkenhausen L-FIL-LET/07 

vera.vonfalkenhausen@fastwebnet.it Ricevimento Giovedì ore 10-11. Dip. di studi sulle società e le culture del 

medioevo. Studio dei ricercatori. 

Bisanzio nel X secolo 

Descrizione 

Il corso si divide in due parti. Nella prima sarà data in linee generali un panorama della storia bizantina da Costantino alla 

conquista turca di Costantinopoli nel 1453, mentre nella seconda, dedicata al X secolo, si tratterà dei seguenti problemi: 

1)La struttura dello stato e il ruolo dell'imperatore, 

2)Bisanzio e l 'impero degli Ottoni, 

3)Bisanzio e il mondo islamico, 

4)Bisanzio e il mondo slavo; aspetti della cristianizzazione degli Salvi, 

5)La cultura letteraria. 

6)Il monachesimo. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì, ore 11-13, aula B del Dipartimento di studi sulle 

società e le culture del medioevo. 


Bibliografia 

G. Ostrogorsky, Storia dell'Impero bizantino, Torino 1968 

Alcuni brevi testi di autori bizantini del X secolo che saranno distribuiti durante il corso. 


La possibilità di sostenere l´esame senza aver frequentato il corso verrà valutata attraverso un colloquio da tenersi entro il mese 

di marzo 2005. 

Altre indicazioni 

E’ previsto nel secondo semestre un modulo per la Laurea Triennale. Gli studenti interessati sono invitati a mettersi in contatto 

con la Docente. 

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E’ richiesto il programma dei due moduli con integrazioni da concordare con la Docente. 

Storia comparata dell'arte dei paesi europei Vincenzo Bilardello L-ART/02 

vincenzo.bilardello@uniroma1.it Ricevimento Dopo le lezioni 

12 temi di storia dell’arte dall’antichità al ‘900 

Descrizione 

Durante ogni lezione sarà affrontata un’opera specifica analizzandola sotto tutti gli aspetti: attribizionistici, stilistici, 

contenutistici etc. il percorso parte dall’antichità fino ai nostri giorni. Scopo del corso è fornire allo studente basi metodologiche 

per la ricerca artistica 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 12-14, aula II 

Valutazione: Esame orale e tesina scritta 

Bibliografia 

La bibliografia sarà fornita di volta in volta nel corso delle lezioni 


Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente per concordare la bibliografia 


L’argomento della tesina verrà concordato per tempo con il docente 

Storia contemporanea Emmanuel Betta M-STO/04 

Ricevimento Mercoledì ore 16:00 – 17:30 

Definizioni biologiche dell’altro: l’eugenetica tra XIX e XX secolo 

Descrizione 

Nelle pratiche politiche e nelle relazioni di potere degli ultimi due secoli ha avuto un ruolo decisivo il processo di definizione 

della differenza, la distinzione del sé e dell’altro. Il corso affronterà un aspetto peculiare e rilevante di questo percorso: il modo 

in cui la differenza tra gli individui è stata determinante sul piano biologico, fisiologico, genetico. All’interno dei meccanismi 

biopolitici di normalizzazione sociale sarà posta particolare attenzione al contributo delle scienze alla definizione della 

differenza, a partire dal caso dell’eugenetica, progetto scientifico-sociale sviluppatosi nella metà del XIX secolo con il fine di 

migliorare la qualità della popolazione umana attraverso misure sociali che limitassero la diffusione di caratteri ereditari 

considerati negativi, prima tra tutti la degenerazione. In questa prospettiva il corso esaminerà i discorsi, le ideologie, le pratiche 

di potere che hanno costruito “biologicamente” la differenza tra gli individui, il modo in cui l’etnia, la razza, il sesso e 

l’orientamento sessuale, la malattia sono state considerate e definite in termini scientifici come pericolo sociale e biologico. Con 

una lettura attenta agli aspetti di genere ed alle implicazioni di un’analisi multiculturale, il corso intende riflettere sui rapporti tra 

natura, cultura ed identità individuale e collettiva. 



Bibliografia 

Michel Foucault, Bisogna difendere la società, Feltrinelli, Milano 1998; 

Richard Lewontin, Biologia come ideologia. La dottrina del DNA, Bollati Borlingheri, Torino 1993; 

Anna Rossi-Doria, Antisemitismo e antifemminismo nella cultura positivistica, in A. Bugio, Nel nome della razza. Il razzismo 

nella storia d’Italia 1870-1945, Mulino, Bologna 1999, pp. 475 – 501. 

Un testo a scelta tra: 

Pietro S. Colla, Per la nazione e per la razza. Cittadini ed esclusi nel “modello svedese”, Carrocci, Roma 2000; 

Raffaella De Franco, In nome di Ippocrate. Dall’ “Olocausto medico” nazista all’etica della sperimentazione contemporanea, 

Francoangeli, Milano 2001; 

Mary Gibson, Nati per il crimine. Cesare Lombroso e le origini della criminologia biologica, Bruno Mondatori, Milano 2004; 

Stephen J. Gould, Intelligenza e pregiudizio. Le pretese scientifiche del razzismo, Editori Riuniti, Roma 1995; 

Daniel Pick, Volti della degenerazione. Una sindrome europea 1848-1918, La Nuova Itala, Firenze 1999. 

Eventuali aggiornamenti bibliografici saranno comunicati durante le lezioni 

257


Come per i frequentanti. 

Due testi a scelta tra le letture sopra suggerite. 

Storia contemporanea Raffaele Romanelli M-STO/04 

Ricevimento Mercoledì ore 16. 

Primo modulo 

Descrizione 

Si propone di guidare alla comprensione dei principali eventi e problemi storici tra 1848 e oggi con particolare attenzione alle 

questioni novecentesche che saranno trattate nel corso successivo. Benché si consigli agli studenti di ottenere almeno 8 crediti 

nella disciplina, il modulo è comunque indicato anche per quanti intendano ottenere soltanto 4 crediti. 

E’ necessario frequentare almeno i ¾ delle lezioni. 


Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16, Mercoledì ore 14-16, Giovedì ore 10- 

11, Aula Grande del Dipartimento di Storia moderna e contemporanea 

Bibliografia 

Roberto Balzani, Alberto De Bernardi, Storia del mondo contemporaneo, Bruno Mondadori ed. 2003 

Mark Mazower, Le ombre dell’Europa. Democrazie e totalitarismi nel XX secolo, Garzanti 2000 


Gli studenti non frequentanti aggiungeranno: 

Edward H. Carr, Sei lezioni sulla storia, Torino, Einaudi 2000 

Secondo modulo 

Descrizione 

Sarà dedicato a “Il secolo oscuro. Persecuzioni e violenze di massa del Novecento tra storia, memoria e giustizia”. Le lezioni 

approfondiranno alcuni temi già illustrati nel primo modulo. Il modulo è dunque consigliato solo a quanti intendano ottenere 8 o 

12 crediti complessivi. 

E’ necessario frequentare almeno i ¾ delle lezioni. 


Inizio lezioni: 16 novembre Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16, mercoledì ore 14-16, giovedì ore 10-11, 

Aula Grande del Dipartimento di Storia moderna e contemporanea 

Bibliografia 

Hans Mommsen, La soluzione finale. Come si è giunti allo sterminio degli ebrei, Il Mulino 2002 

Enzo Traverso, La violenza nazista. Una genealogia, Il Mulino 2002 

George M.Fredrickson, Breve storia del razzismo, Universale Donzelli 2002 


Gli studenti non frequentanti aggiungeranno: 

Gianni Moriani, Il secolo dell’odio. Conflitti razziali e di classe nel Novecento, Marsilio 1999 

Terzo modulo 

Descrizione 

Si svolgerà nel secondo semestre in forma seminariale e sarà dedicato a quanti hanno frequentato i primi due moduli. Intitolato 

“storia, memoria e giustizia”, si concentrerà sui problemi della memoria storica delle violenze novecentesche e sui processi ai 

responsabili. 


Inizio lezioni: 8 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16, mercoledì ore 14-16, giovedì ore 10-11, 

Aula Grande del Dipartimento di Storia moderna e contemporanea 

Bibliografia 

La bibliografia di riferimento per i frequentanti sarà concordata durante le lezioni 

258


Testo di studio per i non frequentanti : 

Hanna Arendt, La banalità del male, Eichmann a Gerusalemme, Feltrinelli 2003 

Storia contemporanea Lidia Santarelli M-STO/04 

lidia.santarelli@iue.it Ricevimento 

Guerra e Globalizzazione 

Descrizione 

Il corso affronterà la storia del Novecento a partire dai problemi della pace e della guerra. Le lezioni s’incentreranno sul periodo 

che va dalla seconda guerra mondiale alle cosiddette “nuove guerre” degli anni Novanta. 

Sarà fornita una visione d’insieme delle questioni di politica internazionale e s’illustreranno gli sviluppi del conflitto in due 

particolari aree geografiche: la ex Yugoslavia e il mondo arabo-israeliano. 

Nel trattare questi argomenti si metterà a fuoco il nesso tra guerra e processi di globalizzazione. Si discuterà in particolare della 

possibilità, suggerita da alcuni studi recenti, di leggere i conflitti del Novecento all’insegna di un graduale processo di 

transizione dalla “guerra moderna” alla “guerra globale”. Il rapporto tra globalizzazione, modernità e postmodernità sarà 

analizzato in relazione alle trasformazioni che hanno investito: 

a) il rapporto tra guerra e politica; 

b) il rapporto tra guerra e tecnologia; 

c) le concezioni del diritto internazionale umanitario; 

d) le forme della violenza bellica e il suo impatto sulla popolazione civile. 



Bibliografia 

D. Zolo, Globalizzazione. Una mappa dei problemi, Laterza, Roma-Bari 2004 (le pagine saranno indicate). 

Un testo a scelta tra: 

I. Clark, Globalizzazione e frammentazione.Le relazioni internazionali nel XX secolo, Il Mulino, Bologna 2001(le pagine 

saranno indicate); 

E. Di Nolfo, Dagli imperi militari agli imperi tecnologici, Laterza, Roma-Bari 2002 (le pagine saranno indicate) 

Eventuali cambiamenti riguardanti la bibliografia potranno essere concordati nel corso delle lezioni. 


Gli studenti che avessero già sostenuto il modulo dell’anno accademico 2003 – 2004 sono invitati a concordare con la docente 

un nuovo programma d’esame 

Storia degli antichi stati italiani Maria Rita Bonetti M-STO/02 

Ricevimento Mercoledì ore 9-13 

Modulo di base: La crisi italiana tra 500 e 600 

Descrizione 

Il modulo intende affrontare le varie componenti del dibattito politico e storico in riferimento alle vicende e alle diverse realtà 

istituzionali degli antichi stati italiani negli anni tra il 1500 e il 1600 e al tempo stesso di individuare i vari modi di intervento da 

parte degli stessi stati nell’opera di modernizzazione della società italiana. 


Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 16-19, mercoledì ore 16-19 

Valutazione: Verifica in itinere e prova orale finale 

Bibliografia 

Lineamenti di base della storia del 1500 e 1600 da preparare su un manuale per i licei. 

G. Greco e M. Rosa, Storia degli Antichi Stati Italiani, Bari 1997. 

Passi scelti da F. Guicciardini, Storia d’Italia. 


Gli studenti impossibilitati a frequentare il corso oltre ai punti sopra citati dovranno integrare la loro preparazione con la lettura 

del testo di E. Garin (a cura di) L’uomo del Rinascimento, Bari 1991; A. Chastel, Il sacco di Roma, Torino 1983. 

259

La scoperta dell’”altro”. Uguaglianza e diversità nell’età moderna 

Descrizione 

Il modulo si propone di evidenziare i rapporti di forza tra Vecchio e Nuovo mondo nei primi anni dell’età moderna con 

particolare riferimento alle trasformazioni sociali e al dibattito culturale intorno al concetto di alterità 


Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 16-19, mercoledì ore 16-19 

Valutazione: Verifica in itinere e prova orale finale. 

Bibliografia 

R. Romeo, La scoperta americana nella coscienza italiana del Cinquecento, Laterza 1989 

Todorov, La conquista dell’america. Il problema dell’altro, Einaudi 


Gli studenti impossibilitati a frequentare il corso oltre ai punti sopra citati dovranno integrare la loro preparazione con la lettura 

del testo di L. Stone, Viaggio nella storia, Bari-Laterza e A. Chastel, Il sacco di Roma, Torino 1983. 

Storia dei fascismi europei Pasquale Chessa M-STO/04 

pchessa@mondadori.it Ricevimento 

Modulo di base: Fascismo, nazismo e nuovo ordine europeo 

Descrizione 

Il corso intende analizzare le ragioni politiche e culturali che determinarono la sfida dei fascismi alla democrazia in Europa: 

partendo dallo studio delle varietà dei fascismi nati sul modello italiano dopo la Marcia su Roma negli anni Venti, passando per 

la predominanza del nazismo sui fascismi dopo l’avvento del potere di Hitler in Germania, fino alla affermazione del Nuovo 

ordine europeo con la seconda guerra mondiale e alla successiva e irreversibile crisi finale. L’analisi dei fascismi europei 

consente di discutere le definizioni del fenomeno fascista nella realtà storica del continente europeo. L’ottica comparata, in 

riferimento alla dimensione internazionale, permette di comprendere il processo di modernizzazione politica, sociale ed 

economica dell’Europa, scaturito dalla Grande Guerra. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 11-14, sabato ore 11-13 

Bibliografia 

Hans Woller, L’Europa e la sfida dei fascismi, Bologna 2001, Il Mulino, pp. 266 

Emilio Gentile, Storia e interpretazione del fascismo, Bari 2002, Laterza, da pp. V-XIV, pp.5-73 


Gli studenti non frequentanti possono concordare con il professor Chessa gli approfondimenti necessari per inquadrare il 

fenomeno fascista nelle sue radici storiche. In ogni caso si rimanda alla sezione bibliografica per la preparazione dell’esame. 

Storia dei movimenti religiosi in Europa orientale Francesco Dante M-STO/03 

francesco.dante@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 9.30-12.30 

Il dibattito religioso nella Russia zarista 

Descrizione 

Il XIX secolo ha visto uno sviluppo non indifferente del dibattito sul nuovo mondo nella Russia zarista. Il corso intende 

approfondire la mentalità del grande paese tra Europa e Asia attraverso il pensiero del grande Dostojievski. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 12.00-14.00; Mercoledì ore 14.00-16.00, 

Giovedì ore 14.00-16.00, Aula seminari Dipartimento di Storia Moderna 

Bibliografia 

Dostojievski., da I Fratelli Karamazov, Il grande inquisitore 

F. Dante, La Civiltà cattolica e la Rerum Novarum, Unicopli, Milano 2004 

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Concordare i testi d’esame con il docente. 

Storia dei partiti politici Luca Polese Remaggi M-STO/04 

luca.polese@iue.it Ricevimento 

Storia dei popoli slavi Rita Tolomeo M-STO/03 

rita.tolomeo@uniroma1.it Ricevimento I semestre, martedì ore 9-13; Secondo semestre, lunedì e martedì 

dopo la lezione, Dipartimento di Storia moderna e contemporanea 

La rivoluzione russa 

Descrizione 

Il processo rivoluzionario che fu all’origine della società sovietica e del comunismo appare complesso e multiforme e vede agire 

numerosi protagonisti politici e sociali. Dopo un cenno alla rivoluzione del 1905, il corso si soffermerà sui movimenti sociali 

(contadini, operai, nazionalità in rivolta) e sulle forze politiche che diedero vita tra il 1917 e il 1921 a uno degli eventi che hanno 

profondamente segnato il Novecento. 

CFU 4 CFU secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale in Scienze storiche. Curriculum: 

Storia moderna e contemporanea. 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 10-12, Martedì ore 8-10, Mercoledì ore 9-10, 

Aula seminari Dipartimento di Storia moderna e contemporanea 

Bibliografia 

Francesco Benvenuti, Storia della Russia contemporanea (1853-1996), Roma-Bari, Laterza 1999. 

Uno dei testi seguenti a scelta dello studente: 

Ettore Cinnella, La tragedia della rivoluzione russa, Milano-Trento, Luni 2000. 

Anthony Wood, La rivoluzione russa, Bologna, Il Mulino 1999. 

Richard Pipes, Il regime bolscevico. Dal terrore rosso alla morte di Lenin, Milano, Mondadori 1994. 


I non frequentanti dovranno concordare un altro testo con il docente 

L’età di Stalin 

Descrizione 

Una prima parte del corso introdurrà allo studio della storia interna e della politica estera dell’Urss dall’ascesa al potere di Stalin 

al 1953. Si passerà poi ad esaminarne la figura e l’opera analizzando il rigido apparato politico, economico e repressivo da lui 

realizzato anche sulla base delle memorie lasciate da contemporanei. 

CFU 4 CFU secondo semestre Annualità: II, III Laurea Triennale in Scienze storiche. 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Martedì, Mercoledì, Aula seminari Dipartimento di 

Storia moderna e contemporanea 

Bibliografia 

Nicolas Werth, Storia della Russia nel Novecento. Dall’impero russo alla Comunità degli Stati Indipendenti, Bologna, Il 

Mulino, 2 ed. 2000. 

Uno dei testi seguenti a scelta dello studente: 

Andrea Graziosi, Guerra e rivoluzione in Europa (1905-1956), Bologna, Il Mulino 2001. 

Martin McCauley, Stalin e lo stalinismo, Bologna, Il Mulino 2000. 

Andrea Romano, Contadini in uniforme. L’Armata rossa e la collettivizzazione delle campagne nell’URSS, Firenze, Olschki 

1999. 

Fabio Bettanin, Il lungo terrore. Politica e repressioni in Urss (1917-1953), Roma, Editori Riuniti 1999. 

Robert Conquest, Il grande terrore, Edizioni BUR 1999. 

Marcello Flores e Francesca Gori (a cura di), Gulag, il sistema dei lager in URSS, Edizioni Gabriele Mazzotta 1999. 

Andrea Graziosi, La grande guerra contadina in Urss. Bolscevichi e contadini (1918-1933), Napoli, Edizioni Scientifiche 

Italiane 1998. 

O. Chlevnjuk, Stalin e la società sovietica negli anni del terrore, prefazione di Francesco Benvenuti, Perugia, edizioni Guerra 

1997. 

Silvio Pons, Stalin e la guerra inevitabile (1936-1941), Torino. Einaudi 1995. 

Boris Souvarine, Stalin, Milano, Adelphi 1983. 

261


Varlam Šalomov, I racconti della Kolyma, Adelphi 1999. 

Aleksandr Solzenicyn, Arcipelago Gulag, Oscar Mondadori 1990. 

Dalla guerra fredda al crollo dell’Unione sovietica 

Descrizione 

Già agli inizi degli anni Cinquanta nel blocco sovietico i conflitti politici interni sono in larga misura smorzati, mentre 

nell’Europa occidentale si vanno definendo gli schieramenti politici che tengono la scena negli anni seguenti. Il corso vuole 

ricostruire la storia dell’Unione sovietica nel secondo dopoguerra partendo dal consolidamento delle alleanze nella guerra 

fredda, attraverso l’analisi della politica interna ed estera, dei rapporti con le «democrazie popolari» fino alla svolta di Gorbacev. 

CFU 4 CFU secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica in Storia delle civiltà e delle 

culture dell’età moderna e contemporanea 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Stanza del docente. Dipartimento di Storia moderna e 

contemporanea 

Bibliografia 

Victor Zaslavsky, Storia del sistema sovietico. L’ascesa, la stabilità, il crollo, Roma, Carocci, 2 ed. 1998. 


Roj Medvedev, La Russia post-sovietica, Torino, Einaudi, 2002. 

Santi Fedele-Pasquale Fornaro, Dalle crisi dell’impero sovietico alla dissoluzione del socialismo reale, Soveria Mannelli 

(Catanzaro), Rubbettino 2000. 

S. Pons, L’Urss, il PCI e le origini della guerra fredda (1943-1948), Roma, Carocci 1999. 

Antonelo Biagini-Francesco Guida, Mezzo secolo di socialismo reale, Torino, Giappichelli, 2 ed. 1997. 

Giuseppe Boffa, Dall’Urss alla Russia. Storia di una crisi non finita (1964-1994), Roma-Bari, Laterza 1995. 

Dal crollo dell’impero zarista alla Russia di Putin 

Descrizione 

Si intende fornire i riferimenti concettuali essenziali e ricostruire i momenti fondamentali della storia russa dalla crisi dello 

zarismo, alla rivoluzione, all’affermazione del sistema sovietico, alla guerra fredda fino alla dissoluzione e al crollo dell’Urss 

CFU secondo semestre Annualità: Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, martedì, mercoledì Aula seminari Dipartimento di 

Storia moderna e contemporanea 

Bibliografia 

Quattro testi a scelta dello studente tra i seguenti: 

Stanislas Jeannesson, La guerra fredda.Una breve storia, Roma, Donzelli 2003 

Roj Medvedev, La Russia post-sovietica, Torino, Einaudi 2002. 

Andrea Graziosi, Guerra e rivoluzione in Europa (1905-1956), Bologna, Il Mulino 2001. 

Ettore Cinnella, La tragedia della rivoluzione russa, Milano-Trento, Luni 2000. 

Santi Fedele-Pasquale Fornaro ( a cura di), Dalle crisi dell’impero sovietico alla dissoluzione del socialismo reale, Soveria 

Mannelli (Catanzaro), Rubbettino 2000. 

Martin McCauley, Stalin e lo stalinismo, Bologna, Il Mulino 2000. 

Nicolas Werth, Storia della Russia nel Novecento. Dall’impero russo alla Comunità degli Stati Indipendenti, Bologna, Il 

Mulino, 2 ed. 2000. 

Francesco Benvenuti, Storia della Russia contemporanea (1853-1996), Roma-Bari, Laterza 1999. 

Fabio Bettanin, Il lungo terrore. Politica e repressioni in Urss (1917-1953), Roma, Editori Riuniti 1999. 

Robert Conquest, Il grande terrore, Edizioni BUR 1999. 

Marcello Flores e Francesca Gori (a cura di), Gulag, il sistema dei lager in URSS, Edizioni Gabriele Mazzotta 1999. 

S. Pons, L’Urss, il PCI e le origini della guerra fredda (1943-1948), Roma, Carocci 1999. 

Anthony Wood, La rivoluzione russa, Bologna, Il Mulino 1999. 

Victor Zaslavsky, Storia del sistema sovietico. L’ascesa, la stabilità, il crollo, Roma, Carocci, 2 ed. 1998 

Antonelo Biagini-Francesco Guida, Mezzo secolo di socialismo reale, Torino, Giappichelli, 2 ed. 1997. 

O. Chlevnjuk, Stalin e la società sovietica negli anni del terrore, prefazione di Francesco Benvenuti, Perugia, edizioni Guerra 

1997. 

Giuseppe Boffa, Dall’Urss alla Russia. Storia di una crisi non finita (1964-1994), Roma-Bari, Laterza 1995. 

Silvio Pons, Stalin e la guerra inevitabile (1936-1941), Torino. Einaudi 1995. 

Richard Pipes, Il regime bolscevico. Dal terrore rosso alla morte di Lenin, Milano, Mondadori 1994. 

Boris Souvarine, Stalin, Milano, Adelphi 1983 

262


Gli studenti di lingue, i non frequentanti e coloro che intendessero sostenere una II o III annualità debbono concordare un 

programma d'esame in base ad interessi specifici relativi alle storie nazionali dei paesi del «blocco sovietico». 


Per l’assegnazione della tesi di laurea si richiedono almeno due annualità. 

Storia del cinema italiano Orio Caldiron L-ART/06 

orio.caldiron@uniroma1.it Ricevimento Giovedì 9-12, studio 7, dipartimento 

Anna Magnani, recitare la vita 

Descrizione 

‹‹Chi era mia madre? Molti hanno tentato di raccontarla, non riuscendoci. I soliti luoghi comuni, la passionalità, il parlare 

colorito, la non bellezza. Nel periodo in cui si affacciò nel mondo dello spettacolo, l’immagine femminile era idealizzata. Sullo 

schermo le donne erano sempre bionde, longilinee, vestite con abiti eleganti in ambienti irreali. Lei invece rappresentava il 

quotidiano, capelli neri, vestiti di tutti i giorni, trucco quasi inesistente. Il suo modo di recitare era il più naturale possibile. È 

riuscita a imporsi grazie alla sua intelligenza, all’istinto, alla professionalità, al carattere. Essere se stessa in tutti i momenti della 

vita, è stato il patrimonio irripetibile della sua personalità›› (Luca Magnani). 




Bibliografia 

V. Spinazzola, Cinema e pubblico, Roma, Bulzoni 1995 

M. Hochkofler, Anna Magnani, Roma, Gremese 2001 

M. Hochkofler, Anna Magnani, recitare la vita, Roma, Bulzoni 2004 

Filmografia obbligatoria per la preparazione del modulo: 

Campo de’ Fiori (M. Bonnard 1943); 

Roma città aperta (R. Rossellini 1945); 

Abbasso la ricchezza! (G. Righelli 1947); 

L’onorevole Angelina (L. Zampa 1947); 

L’amore: ep. La voce umana (R. Rossellini 1948); 

Bellissima (L. Visconti 1952); 

La carrozza d’oro (J. Renoir 1952); 

Siamo donne ep. Anna Magnani (L. Visconti 1953); 

Nella città l’inferno (R. Castellani 1958); 

Mamma Roma (P.P. Pasolini 1962). 



O. Caldiron, Il paradosso dell’autore, Roma, Bulzoni 2004 

Nuovissimo cinema italiano 2000-2005 

Descrizione 

Attraverso proiezioni e incontri con i registi, ci si propone di fare il punto sul nuovo cinema italiano e sulle sue prospettive, 

anche in rapporto ai generi. Alex Infascelli con Almost Blue (2000) e Il siero della vanità (2004) si impone come autore di 

thriller, dimostrando che il genere può esistere anche in Italia. Matteo Garrone attira l’attenzione di critica e pubblico con 

L’imbalsamatore (2002) e con Primo amore (2004). Entrambi ispirati a fatti di cronaca, sembrano film “americani”. Con Santa 

Maradona (2001) e A/R Andata + Ritorno (2004), Marco Ponti sperimenta la commedia rosa. Thriller, dramma, commedia. Non 

manca nemmeno il comico con Lucio Pellegrini e i suoi E allora mambo (1999) e Tandem (2000): protagonisti Paolo 

Kessisoglu e Luca Bizzarri, due divi del programma televisivo cult Le Iene, a dimostrazione che è sempre più complicato 

separare i due mezzi. Pizzicata (1996) e Il miracolo (2003) di Edoardo Winspeare segnano il ritorno al film d’autore. Caterina 

va in città (2003) di Paolo Virzì ripropone temi e situazioni di uno tra i registi più amati degli ultimi anni. Fa parte integrante del 

corso il ciclo di incontri con gli autori del nuovo cinema italiano, il cui calendario sarà comunicato all’inizio delle lezioni. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: BVedi bacheca del Dipartimento 


263

Bibliografia 

V. Buccheri, Il film dalla sceneggiatura alla distribuzione, Roma, Carocci 2003 

B. Corallo, E. Gasbarri (a cura di), Nuovissimo cinema italiano (in corso di pubblicazione) 

Cinema italiano 2000-2005 (dispense) 


Almost Blue (A. Infascelli, 2000); 

Il siero della vanità (A. Infascelli, 2004); 

L’imbalsamatore (M. Garrone, 2002); 

Primo amore (M. Garrone, 2004); 

Santa Maradona (M. Ponti, 2001); 

A/R Andata + Ritorno (M. Ponti, 2004); 

E allora mambo (L. Pellegrini, 1999); 

Tandem (L. Pellegrini, 2000); 

Pizzicata (E. Winspeare, 1996); 

Il miracolo (E. Winspeare, 2003); 

Caterina va in città (P. Virzì, 2003). 



V. Zagarrio, Cinema italiano anni novanta, Venezia, Marsilio 2000 

Stili di regia nel cinema italiano contemporaneo. 

Descrizione 

‹‹Ė qualcosa che tutti i registi hanno in comune, questa abitudine di tenere un occhio aperto al di dentro e uno al di fuori di loro. 

A un certo momento le due visioni si avvicinano e come due immagini che si mettono a fuoco si sovrappongono. È da questo 

accordo tra occhio e cervello, tra occhio e istinto, tra occhio e coscienza che viene la spinta a parlare, a far vedere. Un regista 

non fa altro che cercarsi nei suoi film. I quali sono documenti non di un pensiero fatto ma di un pensiero che si fa. Noi sappiamo 

che sotto l’immagine rivelata ce n’è un’altra più fedele alla realtà, e sotto quest’altra un’altra ancora, e di nuovo un’altra sotto 

quest’ultima. Fino alla vera immagine di quella realtà, assoluta, misteriosa, che nessuno vedrà mai. O forse fino alla 

scomposizione di qualsiasi immagine, di qualsiasi realtà›› (Michelangelo Antonioni). Attraverso il riesame di alcuni film 

particolarmente significativi e un ciclo di incontri con autori del cinema italiano ci si propone di riflettere sulla regia 

cinematografica analizzando le specifiche articolazioni dei diversi stili di regia. 




Bibliografia 

S. M. Ejzenštein, Stili di regia, Venezia, Marsilio 2000 

D. Arij, L’ABC della regia, Roma, Dino Audino Editore 2000 

L. Miccichè, Cinema italiano anni ’60 e oltre, Venezia, Marsilio 2003 

Stili di regia nel cinema italiano (dispense) 

Filmografia obbligatoria per la preparazione del modulo : 

Così ridevano (G. Amelio 1998); 

Inferno (D. Argento 1980); 

L’ora di religione (M. Bellocchio 2001); 

Lo svitato (C. Lizzani 1955); 

L’amore molesto (M. Martone 1995); 

La grande guerra (M. Monicelli1959); 

L’Agnese va a morire (G. Montaldo 1976); 

Bianca (N. Moretti 1983); 

Salvatore Giuliano (F. Rosi 1961); 

Il viaggio di Capitan Fracassa (E. Scola 1990); 

La notte di San Lorenzo (P. e V. Taviani 1982); 

Una pura formalità (G. Tornatore, 1993); 

Compagni di scuola (C. Verdone 1988) 


Bibliografia per i non frequentanti: 

M. Grande, Il cinema in profondità di campo, Roma, Bulzoni 2004 

264


Vecchio Ordinamento 

Secondo semestre 

Orario delle lezioni: vedi bacheca del Dipartimento 

Il corso è articolato in due parti: 

Parte monografica: Anna Magnani, recitare la vita. 

Parte storico-metodologica: Storie e linguaggi 

I annualità: 

M. Hochkofler, Anna Magnani, Roma, Gremese 2001 

M. Hochkofler, Anna Magnani, recitare la vita, Roma, Bulzoni 2004 

V. Spinazzola, Cinema e pubblico, Roma, Bulzoni 1995 



G. Muscio, Piccole Italie, grandi schermi, Roma, Bulzoni 2004 

G.P. Brunetta, Cent’anni di cinema italiano vol.1, Roma-Bari, Laterza 2004 (Dal neorealismo agli anni ’40) 

Filmografia obbligatoria per sostenere l’esame: 

Campo de’ Fiori (M. Bonnard 1943); 

Roma città aperta (R. Rossellini 1945); 

Abbasso la ricchezza! (G. Righelli 1947); 

L’onorevole Angelina (L. Zampa 1947); 

L’amore: ep. La voce umana (R. Rossellini 1948); 

Bellissima (L. Visconti 1952); 

La carrozza d’oro (J. Renoir 1952); 

Siamo donne ep. Anna Magnani (L. Visconti 1953); 

Nella città l’inferno (R. Castellani 1958); 

Mamma Roma (P.P. Pasolini 1962). 

E’ richiesta inoltre la conoscenza dei seguenti film: 

G. Pastrone, Cabiria, 1914 

C. Gallone, Malombra, 1917 

M. Corsi, U. Falena, Falena, 1918 

E. Guazzoni, La Gerusalemme Liberata, 1918 

E. Ghione, I topi grigi, 1919 

A. De Benedetti, La grazia, 1929 

G. Righelli, La canzone dell’amore, 1930 

G. Alessandrini, La segretaria privata, 1931 

M. Camerini, Gli uomini, che mascalzoni…, 1932 

A. Blasetti, La tavola dei poveri, 1932 

M. Camerini, T’amerò sempre, 1933 

A. Blasetti, 1860, 1934 

G. Alessandrini, Seconda B, 1934 

A. Blasetti, Vecchia guardia, 1935 

M. Camerini, Il signor Max, 1937 

G. Alessandrini, Luciano Serra pilota, 1938 

M. Camerini, I grandi magazzini, 1939 

A. Blasetti, Retroscena, 1939 

R. Matarazzo, L’albergo degli assenti, 1939 

A. Blasetti, Un’avventura di Salvator Rosa, 1940 

V. De Sica, Teresa Venerdì, 1941 

M. Bonnard, Avanti c’è posto, 1942 

R. Matarazzo, Il birichino di papà, 1943 

V. De Sica, I bambini ci guardano, 1943 

II annualità 


Il programma della parte monografica previsto per la I annualità 

L. Miccichè, Cinema italiano anni ’60 e oltre, Venezia, Marsilio 2003 


M. Grande, La commedia all’italiana, Roma, Bulzoni 2003 

G.P. Brunetta, Cent’anni di cinema italiano vol.2, Roma-Bari, Laterza 2004 (Dal neorealismo a oggi) 

E’ richiesta la conoscenza dei seguenti film: 

R. Rossellini, Germania anno zero, 1948 

M. Antonioni, Cronaca di un amore, 1950 

V. De Sica, Miracolo a Milano, 1951 

A. Lattuada, Il cappotto, 1952 

265

L. Visconti, Rocco e i suoi fratelli, 1960 

D. Risi, Il sorpasso, 1962 

F. Rosi, Le mani sulla città, 1963 

M. Bellocchio, I pugni in tasca, 1965 

P.P. Pasolini, Uccellacci e uccellini, 1966 

S. Leone, C’era una volta il west, 1968 

M. Antonioni, Zabriskie Point, 1970 

M. Ferreri, La grande abbuffata, 1973 

M. Monicelli, Amici miei, 1975 

P. Avati, La casa dalle finestre che ridono, 1976 

D. Argento, Suspiria, 1977 

E. Scola, Ballando ballando, 1983 

P. e V. Taviani, Kaos, 1984 

F. Fellini, Ginger e Fred, 1986 

G. Tornatore, Nuovo cinema Paradiso, 1988 

B. Bertolucci, Io ballo da sola, 1996 

L. Comencini, La donna della Domenica, 1997 

R. Benigni, La vita è bella, 1997 

E. Olmi, Il mestiere delle armi, 2000 

N. Moretti, La stanza del figlio, 2001 

G. Salvatores, Io non ho paura, 2002 


III annualità: 


L. Miccichè, Filmologia e filologia, studi sul cinema italiano, Venezia, Marsilio 2002 

A. Cattini, Strutture e poetiche del cinema italiano, Roma, Bulzoni 2000 

V. Zagarrio, Cinema italiano degli anni novanta, Venezia, Marsilio 2000 



piano di studio; e che abbiano una buona conoscenza di una lingua straniera. 

Note 

Modalità per sostenere l’esame 

L’iscrizione si effettua fino a tre giorni lavorativi prima della data d’appello. 

Storia del commercio e della navigazione medievali Anna Unali M-STO/01 

E-mail: a.unali@mclink.it Ricevimento Mercoledì ore 10-12 

Lineamenti di storia del commercio e della navigazione medievali a largo raggio nel basso Medioevo 

Descrizione 

Il corso intende illustrare le principali caratteristiche del commercio e della navigazione a largo raggio nel periodo 

bassomedioevale. I principali argomenti che verranno trattati sono: 1) gli scambi commerciali nel Mediterraneo e nell’Atlantico; 

2) la navigazione e le rotte seguite; 3) gli itinerari per via di terra. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I Laurea Triennale; I Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 9-10; ore 12-14 


Bibliografia 

A. Unali, Ceuta 1415, Bulzoni, Roma 2000 


Si prega di mettersi in contatto con la docente 

Il Mediterraneo, frontiera e tramite dell'oro sudanese nel basso Medioevo 

Descrizione 

Il corso prevede la lettura di scritti di autori arabi e di documenti dell'epoca sulla problematica relativa all'acquisizione dell'oro 

nelle principali città dell'Africa settentrionale. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Triennale, II Laurea Specialistica, II 


266

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 9-12 


Bibliografia 

M. Tangheroni, Commercio e navigazione nel Medioevo, Einaudi, Bari 1996 


Si prega di mettersi in contatto con la docente 

Storia del Cristianesimo Francesca Cocchini M-STO/07 

cocchini@mclink.it Ricevimento I semestre: Sabato ore 9-10 II semestre: Lunedì ore 10-11; Sabato ore 11-12, 

Studio della docente presso il Dipartimento di Studi Storico-Religiosi (II piano) 

Origine e sviluppo del Cristianesimo tra I e V secolo 

Descrizione 

Il modulo prevede una serie di lezioni a carattere introduttivo concernente i seguenti argomenti : 

le Scritture sacre alle origini e nello sviluppo delle comunità cristiane; 

rapporto con il giudaismo; 

lo gnosticismo; 

rapporto con le istituzioni politiche; 

questioni disciplinari, dottrinali e sociali. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II, II Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 8-10; Martedì ore 8-10; Sabato ore 8-10 

(aule del Dipartimento di Studi Storico-Religiosi). 


Bibliografia 

A.Pincherle, Introduzione al cristianesimo antico, ed.Laterza, Bari-Roma 1998. 

Tensioni sociali, potere politico e identità Cristiana tra II e V secolo 

Descrizione 

Il modulo prevede una serie di lezioni concernenti: 

Bibbia e beni terreni: pluralità di valutazioni ed esame del loro sviluppo all’interno del giudaismo, della predicazione gesuana e 

delle prime comunità apostoliche; 

Diffusione dell’annuncio evangelico su valore e uso dei beni nel confronto con ambienti sociali differenziati, inadempienze del 

potere politico e delle istituzioni civili, innovative esigenze di condivisione. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II e III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 8-10; Martedì ore 8-10; Sabato ore 8-10 (aule 

del Dipartimento di Studi Storico-Religiosi) 


Bibliografia 

M. G. Mara, Ricchezza e povertà nel cristianesimo primitivo, ed.Città Nuova, Roma 1991. 

L’attivitàdi un vescovo esegeta nei dibattiti teologici e politici del V secolo: Teodoreto di Cirro 

Descrizione 

Il modulo prevede una serie di lezioni concernenti: 

Il ruolo di Teodoreto di Cirro nel dibattito dottrinale tra concilio di Efeso e concilio di Calcedonia; 

L'incidenza della lettera di Paolo ai Romani nella prima metà del V secolo. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I e II Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11-12; Sabato ore 10-11 (aule del Dipartimento 

di Studi Storico-Religiosi) 


267

Bibliografia 

F.Cocchini, Teodoreto di Cirro. Commentario alla lettera ai Romani, ed.Borla, Roma 1998. 


Gli studenti del vecchio ordinamento seguiranno i due moduli del corso triennale. 

I annualità 

A.Pincherle, Introduzione al cristianesimo antico, ed.Laterza, Bari-Roma 1998; 

M.G.Mara, Ricchezza e povertà nel cristianesimo primitivo, ed.Città Nuova, Roma 1991. 

II annualità 

a cura di R.Penna, Le origini del cristianesimo, ed. Carrocci, Roma 2004 

M. G. Mara, Ricchezza e povertà nel cristianesimo primitivo, ed.Città Nuova, Roma 1991. 


Concordare con la docente 

Storia del Cristianesimo Giancarlo Pani M-STO/07 

giancarlo.pani@uniroma1.it Ricevimento Martedì e Giovedì ore 10 -12 (nel primo semestre) studio del docente, II piano 

Alle origini del mondo moderno: Martin Lutero e la Lettera ai Romani 

Descrizione 

Nel 1515, a Wittenberg, un giovane professore, del tutto sconosciuto, iniziava un corso di Lezioni sulla Lettera ai Romani: il suo 

nome era Martin Luther. Nemmeno due anni dopo, quel nome sarebbe stato conosciuto in ogni angolo della Germania, e non 

c’era luogo dove non lo si pronunciasse senza suscitare speranze! Un ribelle? un riformatore? un eretico? Diverse sono le 

valutazioni date sul personaggio. Di certo le riflessioni nate da quel corso entrarono nel vivo della coscienza religiosa e civile del 

popolo tedesco e del mondo moderno. Per quattrocento anni, tuttavia, quelle lezioni, per un singolare destino della storia, 

rimasero sconosciute e sono state pubblicate per la prima volta agli inizi del secolo scorso. Alcuni storici le hanno definite «una 

prefazione» alla Riforma; altri la genesi del mondo moderno; altri ancora vi hanno veduto il «Lutero cattolico» che non aveva 

ancora gettato alle ortiche l’abito monastico. 

Il modulo si propone di studiare, sulla base della documentazione storica più recente, quelle singolare lezioni che sono 

all’origine del mondo moderno. 

Durante il corso si terranno seminari sul periodo storico. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale; I Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 26 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì, Martedì e Giovedì ore 8:30 - 10:00, aula C del 

Dipartimento di Studi Storico-Religiosi 


Bibliografia 

M. Lutero, Lezioni sulla Lettera ai Romani, a cura di G. Pani, Genova, vol. I 1991, l’introduzione e i cap. 1 e 4, delle 

L. Febure, Martin Lutero, Laterza, Bari 1997 

Il contesto storico del mondo moderno e i suoi protagonisti. 

Descrizione 

E’ il proseguimento del modulo precedente, dove si metteranno in luce le relazioni tra le lezioni sulla Lettera ai Romani tenute 

da Lutero a Wittenberg e le origini della storia moderna. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale; I Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 9 dicembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì, martedì e giovedì ore 8:30 - 10:00 aula C del 



Bibliografia 

M. Lutero, Lezioni sulla Lettera ai Romani, a cura di G. Pani, Marietti, Genova, vol. I, 1991 (l’introduzione e i capitoli 5-7 delle 

glosse e degli scolia). 

L. Schorn-Schütte, La Riforma protestante, Il Mulino, Bologna 1996. 


Essendo il modulo B una prosecuzione del modulo A, si consiglia agli studenti che desiderano avere 4crediti ma non possono 

frequentare di portare il programma del primo modulo. 

268

Galileo tra scienza e fede: il processo dell’Inquisizione e il caso Galileo 

Descrizione 

Il processo dell’Inquisizione a Galileo termina nel 1633, con la condanna e l’abiura dello scienziato. La fine del processo 

tuttavia significa l’inizio del «caso Galileo» che – secondo gli storiografi moderni – è tuttora lungi dall’essere una questione 

chiusa; anzi il rapporto tra scienza e fede si ripropone ai nostri giorni, di fronte ai problemi nuovi e complessi che sorgono dal 

progresso scientifico e tecnologico contemporaneo. Il corso intende studiare, attraverso le ultime indagini storiche, le nuove fasi 

del «caso Galileo». 


Inizio lezioni: 28 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 11:00, aula C del Dipartimento di Studi 

Storico-Religiosi 


Bibliografia 

A.Fantoli, Il caso Galileo. Dalla condanna alla “riabilitazione”. Una questione chiusa?, Saggi, Bur, Milano 2003. 


Il corso si compone dei moduli A e B 

I annualità 

Alla bibliografia dei moduli A e B, gli studenti devono aggiungere un manuale di storia, da scegliere tra i seguenti volumi: 

G. Ritter, La formazione dell’Europa moderna, Laterza, Roma-Bari 2004, oppure, 

G. Martina, L’età della Riforma, Morcelliana, Brescia, 2002, oppure, 

L. Mezzadri, Storia della Chiesa tra Medioevo ed epoca moderna, vol. II, Roma 2001, parte II e IV, pp.127-258; 371-418. 


Per la tesi si richiede di aver fatto almeno un seminario nel corso, e di aver sostenuto gli esami congruenti per l'argomento di 

Tesi (Storia moderna, Storia della riforma, Letteratura cristiana antica). 

Storia del disegno dell'incisione e della 

grafica 

Tecniche e stili del disegno e dell’incisione 

Silvana Macchioni L-ART/02 

Ricevimento Lunedì ore 15,30-17,30, Dip. di Storia dell’arte, stanza n.5. 

Descrizione 

Modulo di base. Consisterà nell’introduzione a una conoscenza fondamentale di disegni e stampe xilografiche e calcografiche 

attraverso la lettura e l’analisi iconografica e tecnico-stilistica di esemplari anonimi o di noti maestri italiani e stranieri. Finalità: 

avviamento dello studente alla redazione di schede di catalogo dotate dei dati descrittivi, storici e filologici basilari. 

CFU 4 primo semestre Annualità: il modulo è previsto per la Laurea Triennale; per la Laurea 

Specialistica solo nel caso che lo studente, interessato a sostenere due moduli 

d’esame nella disciplina, non abbia sostenuto, nel triennio, l’esame sul 

modulo di base. 

Inizio lezioni: 11 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 13-15, Dipartimento di Storia dell’arte, Aula III. 

Bibliografia 

Materie scrittorie e tecnologie dei materiali in Il libro. Arte, tecnologia, conservazione, catalogo della mostra a cura di 

C.Federici e A.Quercia Tamburini, Napoli, ottobre 1982-febbraio 1983. Tip.D’Ovidio Luigino, Roma 1982, pp.21-30 (anche in 

fotocopia). 

A.Petrioli Tofani, I materiali e le tecniche in Il disegno. Forme, tecniche, significati, Amilcare Pizzi S.p.A., Cinisello Balsamo 

(Milano) 1991, pp.187-247 (anche in fotocopia presso il Centro Fotocopie della Facoltà) 

C.A.Petrucci, voce Incisione in Enciclopedia Universale dell’arte, vol.7, Casa Editrice G.C.Sansoni, Firenze, ristampa corretta 

della I edizione, 1971, coll.228-255. Con particolare riferimento all’evoluzione delle tecniche e al loro uso da parte dei maestri, o 

comunque degli innovatori, nell’area europea ( anche in fotocopia) 

L.Bianchi Barriviera, L’incisione e la stampa originale.Tecniche antiche e moderne, Neri Pozza Editore, Vicenza 1984 

o in alternativa, per la sola incisione su matrice metallica: 

R.Bruscaglia, Incisione calcografica e stampa originale d’arte. Materiali, procedimenti, segni grafici, Edizioni Quattro Venti, 

Urbino 1988, I ristampa 2002 

S.Massari-F.Negri Arnoldi, Arte e scienza dell’incisione. Da Maso Finiguerra a Picasso, La Nuova Italia Scientifica, Roma 

1987, a integrazione dei manuali di Bianchi Barriviera e di Bruscaglia per l’apparato illustrativo più ricco relativamente alle 

269

varie tecniche incisorie. E’ richiesta la conoscenza di detto apparato e delle notizie riguardanti gli incisori delle stampe ivi 

riprodotte. 

AA.VV., Il bulino e la silografia in Tecniche pittoriche e grafiche, Quaderno di documentazione 4, Istituto Poligrafico e Zecca 

dello Stato, Roma 1996 

Saggi di F.Negri Arnoldi, S.Macchioni, G.Mariani, M.Cordaro, M.Teleri Biason, pp.10-65; 73-80. 


Dovranno integrare la suddetta bibliografia con il seguente testo 

AA.VV., Le tecniche d’incisione. L’acquaforte, mostra didattica, Sistemi Informativi S.p.A., Roma 1988 


Se ne consiglia l’inserimento nel piano di studi del II anno del triennio. 

Trattandosi di materia specialistica, è richiesta la frequenza 

Sono richiesti, come esami propedeutici a quello della disciplina in oggetto, Storia dell’arte medioevale e Storia dell’arte 

moderna. 

Albrecht Dürer: la produzione xilografica 

Descrizione 

Il modulo tratterà dell’apprendistato del maestro tedesco, con particolare riguardo alle sue prove disegnative e all’incidenza che, 

per la messa a punto del suo linguaggio incisorio, ebbero i viaggi e i soggiorni a Colmar, Basilea e Strasburgo, e, per l’apertura 

alla cultura rinascimentale e la maturazione del suo linguaggio pittorico e grafico i due soggiorni italiani, fecondi di fruttuosi 

contatti con la produzione pittorica ed editoriale veneziana. 


Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Ore 11-13, Dipartimento di Storia dell’arte, Aula III. 

Bibliografia 

Sarà indicata e affissa nella bacheca della disciplina nel corso delle lezioni. 


Dovranno integrare la bibliografia indicata durante lo svolgimento del modulo,con il seguente testo: 

AA.VV., L’acquatinta e le tecniche di resa tonale, Newton Compton Editori, Roma 1989 


Per quanto possa apparire ovvio, considerata la natura specialistica della disciplina, è opportuno puntualizzare che la prova 

d’esame sul modulo A2 presuppone il superamento della prova d’esame sul modulo A1,o, comunque, il suo inserimento nel 

piano di studi del triennio o del biennio specialistico. 

E' richiesto, come esame propedeutico a quello della disciplina in oggetto, Storia dell’arte contemporanea 

Albrecht Dürer: la produzione bulinistica e acquafortistica 

Descrizione 

Al linguaggio severo e al racconto tragico e visionario di molte scene delle grandi serie silografiche DÜrer affianca, in una 

costante sperimentazione tecnico-stilistica, una vasta produzione calcografica, che, per la maggiore agevolezza della tecnica 

bulinistica, gli consente una puntuale definizione di tutti i particolari dell’immagine. A caratterizzare “gli anni di mezzo” della 

sua attività (1513-1518), improntata all’indelebile traccia di una formazione culturale tardogotica, ma anche ad una evidente 

adesione ai principi informatori della cultura visiva rinascimentale, saranno la nota trilogia dei MeisterstÜcke, capolavori della 

tecnica bulinistica, le sfumature tonali delle puntesecche e l’espressività pittorica delle acqueforti. Il modulo tratterà di questa 

evoluzione del linguaggio dureriano, sfociata nell’esigenza di teorizzare in due trattati, di geometria e sulle proporzioni del corpo 

umano, l’ approdo ai tracciati fondamentali della cultura d’immagine del Rinascimento. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Il modulo è riservato agli studenti della Laurea Specialistica che 

abbiano sostenuto l’esame sul modulo A1 

. 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 15-17, Dipartimento di Storia dell’arte, Aula III. 

Bibliografia 

Sarà indicata e affissa nella bacheca della disciplina nel corso delle lezioni 


Dovranno integrare la bibliografia indicata durante lo svolgimento del modulo con il seguente testo: 

A.A.VV., Le tecniche calcografiche d’incisione diretta. Bulino puntasecca maniera nera a cura di Ginevra Mariani, De Luca 

Editori d’arte, Roma 2003 

270


Gli iscritti al vecchio ordinamento sono tenuti a conoscere, per la prova d’esame, la bibliografia del moduli A1, A2 e A3. 


La richiesta della tesi di laurea è subordinata alla biennalizzazione dell’esame e al buon livello della tesina scritta, da concordare 

con la docente, prevista dal programma di II annualità. La tesina è sostitutiva del programma del modulo A1. 

Storia del Rinascimento Vittorio Frajese M-STO/02 

Consacrazione e costruzione del potere politico nella prima età moderna 

Descrizione 

Il corso analizzerà il processo di costruzione degli stati moderni in Europa tra tardo medioevo e prima età moderna (secoli XV - 

XVII) indagandolo sotto il profilo delle diverse forme di consacrazione del potere politico e di concorrenza con il potere 

ecclesiastico. 



Bibliografia 

M. Bloch, I re taumaturghi. Studi sul carattere sovrannaturale attribuito alla potenza dei re particolarmente in Francia e 

Inghilterra, Einaudi, Torino 1973 (e ogni successia edizione). 


Oltre al titolo precedente, i non frequentanti prepareranno: 

J. R. Hale, L'Europanell' età del Rinascimento (1480 - 1520), Il Mulino, Bologna 2003. 

Storia del teatro e dello spettacolo Silvia Carandini L-ART/05 

silvia.carandini@uniroma1.it Ricevimento Martedì, ore 16-18, Studio 6, Dipartimento 

La scena italiana del Dopoguerra. Dalla generazione dei registi alle sperimentazioni nelle cantine (1945- 

1975) : l’esempio di Roma 

Descrizione 

Nel corso del doppio modulo si cercherà di fare il punto su una serie di esperienze sceniche sviluppate in Italia a seguito del 

riaprirsi del confronto della cultura teatrale con gli sviluppi novecenteschi della scena dopo gli anni del fascismo. Saranno 

indagati gli esiti contraddittori di tale apertura che porta ad acquisire e inglobare le pratiche della regia, la nuova drammaturgia 

internazionale, le rivoluzioni formali delle avanguardie storiche, gli sviluppi del teatro politico, un modo inedito di concepire 

l’arte e le pratiche dell’attore; saranno presi in considerazione gli spazi differenziati che lo spettacolo occupa – dai teatri stabili, 

ai cabaret, fino alle cantine delle neoavanguardie, i luoghi all’aperto –; i movimenti, i dibattiti, gli artisti che occupano in questi 

anni la “scena”. Punto di vista privilegiato sarà la città di Roma e il periodo prescelto sarà dal primo dopoguerra alla metà degli 

anni ‘70: l’intento è di condurre un censimento delle esperienze che risultano oggi significative, un “rilievo” delle tracce, dei 

luoghi. Si vorranno percorrere gli interventi critici dell’epoca e le sistemazioni correnti degli studi; analizzare la nuova 

drammaturgia della scena e della parola, compreso l’innesto di nuove tecnologie; interrogare anche i testimoni eccellenti per 

documentare una stagione feconda della vita culturale romana, e in questo modo cercare di comprendere anche l’oggi. Lo 

studente sarà attivamente coinvolto anche nella fase di documentazione e ricerca. 




Bibliografia 

R. Tessari, Teatro italiano del Novecento. Fenomenologie e strutture 1906-1976, Firenze, Le Lettere 1996; 

P. Szondi, Teorie del dramma moderno. 

Due libri a scelta tra: 

C. Meldolesi, Fondamenti del teatro italiano. La generazione dei registi, Sansoni, Firenze 1984; 

M. De Marinis, Il nuovo teatro. 1947-1970, Bompiani, Milano 1987; 

F. Quadri, L’avanguardia teatrale in italia (materiali 1960-1976), vol. I, Einaudi, Torino 1977; 

F. Quadri, L’avanguardia teatrale in italia (materiali 1960-1976) vol. II, Einaudi, Torino 1977; 

F. Quadri, Il teatro degli anni Settanta. Tradizione e ricerca, Einaudi, Torino 1982 

C. Garboli, Un po’ prima del piombo. Il teatro in Italia negli anni Settanta, Sansoni, Milano 1998; 

E. Flaiano, Lo spettatore addormentato, Bompiani 1996; 

271

A. M. Ripellino, Siate buffi. Cronache di teatro, circo e altre arti (“L’Espresso” 1969-77), Bulzoni 1989. 

Opere drammatiche: 

sceglierne due dal gruppo A e due dal gruppo B (si possono leggere in Biblioteca) 

Gruppo A: 

Ugo Betti, Corruzione al Palazzo di Giustizia 

Diego Fabbri, Processo a Gesù 

Vitaliano Brancati, La governante 

Eduardo De Filippo, Napoli milionaria 

Eduardo De Filippo, Filumena Maturano 

Dario Fo, Gli arcangeli giocano a flipper 

Giovanni Testori, L’Arialda 

Pier Paolo Pasolini, Calderón 

Carmelo Bene, Pinocchio 

Gruppo B: 

Jean Cocteau, I parenti terribili 

Tennessee Williams, Un tram che si chiama Desiderio 

Bertolt Brecht, Vita di Galileo 

Jean Paul Sartre, A porte chiuse 

Eugène Ionesco, La cantatrice calva 

Samuel Beckett, Aspettando Godot 

Jean Genêt, Il balcone 

Living Theatre, Paradise Now 

Tadeusz Kantor, La classe morta 


In aggiunta a quanto indicato nel punto precedente per i non frequentanti i libri da scegliere nella lista sono quattro. 

Storia del teatro e dello spettacolo Roberto Ciancarelli L-ART/05 

roberto.ciancarelli@uniroma1.it Ricevimento Giovedi: ore 14,30-17,00 Studio 5, Dipartimento. 

Fondamenti di storia del teatro. Gli statuti del teatro moderno 

Descrizione 

La definizione degli statuti del teatro moderno attraverso l’analisi della nascita del teatro professionistico e dell’affermarsi della 

nuova drammaturgia europea tra XVI e XVII secolo, attraverso la ricognizione dei sistemi di produzione del testo fino 

all’avvento della Regia, e attraverso l’analisi delle ricerche teatrali novecentesche 




Bibliografia 

C. Molinari, Storia del Teatro, Roma-Bari, Laterza, 2002 (parte II: pp 96-317) 

M. De Marinis, Capire il teatro, lineamenti di una nuova teatrologia, Roma, Bulzoni, 1999 

Dispense e materiali del Modulo 2004-2005 



Il documento teatrale 

Descrizione 

Definizione delle metodologie per l’analisi contestuale dell’evento teatrale.Verranno analizzati fonti e materiali relativi alle 

Drammaturgie del “Comico” (I lazzi nella Commedia dell’Arte), alla Pedagogia d’Attore tra Ottocento e Novecento (dal 

“Mestiere-Scuola ai Teatri Laboratori), alle Strategie artistiche del Grande Attore di Tradizione, alle Modalità di Rielaborazione 

dello Spazio Scenico nel Novecento (a partire dalla nozione di “Drammaturgia dello Spazio”). 



Valutazione: Verifica in itinere prova finale 

272

Bibliografia 

Materiali del modulo 2004-2005 



Il documento teatrale 

Descrizione 

Verranno analizzati fonti e materiali relativi alle Drammaturgie del “Comico” (I lazzi nella Commedia dell’Arte), alla Pedagogia 

d’Attore tra Ottocento e Novecento (dal “Mestiere-Scuola ai Teatri Laboratori), alle Strategie artistiche del Grande Attore di 

Tradizione, alle Modalità di Rielaborazione dello Spazio Scenico nel Novecento (a partire dalla nozione di “Drammaturgia dello 

Spazio”). 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, Laurea Specialistica 



Bibliografia 

Dispense e materiali del Modulo 2004-2005 (presso Copisteria Goliardica). 



Storia del teatro e dello spettacolo Clelia Falletti L-ART/05 

Ricevimento Giovedì ore 11.00-13.30, studio 8 del Dipartimento 

Fondamenti del teatro. Lo spazio e la rappresentazione dall’antichità al XVII secolo 

Descrizione 

Il periodo storico coperto dal modulo è il periodo di fondazione e formalizzazione dello spazio del teatro occidentale: dalla 

definizione dello spazio del teatro greco alla sua ripresa e reinvenzione nel Rinascimento Italiano e alla sua fissazione, avvenuta 

nel Seicento, nel modello del teatro all’italiana diffuso poi in tutto l’Occidente. 

Il periodo offre inoltre l’opportunità di studiare, oltre ai generi classici che vi confluiscono (commedia, tragedia, ecc.), la grande 

varietà di forme rappresentative e di mestieri dello spettacolo con il vasto arco temporale e geografico del teatro medievale. 


Inizio lezioni: 6 dicembre 2004 Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca del Dipartimento 


Bibliografia 

F. Cruciani, Lo spazio del teatro, Laterza: i capp. I-IV (pp. 3-80 e le illustrazioni pp. 181-217) 

Clelia Falletti, Le grandi tradizioni teatrali: il Medioevo. Con due rappresentazioni sacre: “Lauda della discesa di Gesù 

all’Inferno” e “Rappresentazione di Santa Uliva”, Roma, Bulzoni ( in corso di pubblicazione) 

Clelia Falletti Cruciani, Il teatro in Italia. Cinquecento e Seicento Roma, Ed. Studium 1999 (pp. 13-129; 253-295 e 337-387) 

Fascicolo di illustrazioni distribuito come dispense 


Alla Bibliografia precedente aggiungere: 

Clelia Falletti Cruciani, Il teatro in Italia. Cinquecento e Seicento Roma, Ed. Studium, 1999 (le pp. 131-234) 

Fondamenti del teatro. Lo spazio e la rappresentazione dal Settecento al Novecento 

Descrizione 

Il periodo storico coperto dal modulo è il periodo di diffusione in tutto il mondo occidentale del modello spaziale del “teatro 

all’italiana”, che veicola tutta una serie di funzioni e di modalità del teatro; fino alla sua negazione e rifiuto nel teatro di ricerca 

del Novecento. Nell’Ottocento in Europa c’è l’organizzazione delle Compagnie teatrali, l’emergere del Grande attore, ma anche 

il moltiplicarsi degli spazi della visione, la riforma di Wagner e la rivoluzione del teatro naturalista, con l’affermarsi poi nel 

Novecento della figura del regista-pedagogo, con Stanislavskij, Copeau, e le tradizioni da loro fondate, e la riconquistata 

centralità dell’attore nel teatro 

273




Bibliografia 

F. Cruciani, Lo spazio del teatro, Laterza: i capp. V-VII (pp. 90-179 e le illustrazioni pp. 181-217) 

C. Meldolesi, F. Taviani, Teatro e spettacolo nel primo Ottocento, Laterza: i capp. II e V (pp. 102-134 e 223-281) 

Civiltà teatrale nel XX secolo, Il Mulino: dalla Parte prima: 13-41; 83-97; dalla Parte seconda: pp. 101-106; 127-151 



Alla bibliografia precedente aggiungere: 

C. Meldolesi, F. Taviani, Teatro e spettacolo nel primo Ottocento, Laterza: i capp. II e V (pp. 102-134 e 223-281) capitolo I (pp. 

3-101) 

Civiltà teatrale nel XX secolo, Il Mulino: dalla Parte prima: 13-41; 83-97; dalla Parte seconda: pp. 101-106; 127-151; 153-192. 


Le lezioni si terranno nel I e II semestre. Per l’orario vedere la bacheca del Dipartimento 

I annualità 

Lo spazio del teatro e la rappresentazione. Civiltà teatrale nel XX secolo 

F. Cruciani, Lo spazio del teatro, Laterza 1992 (a cui si consiglia di affiancare il fascicoletto di illustrazioni distribuito come 

dispensa presso la Libreria Bulzoni); 

F. Cruciani e C. Falletti (a c. di), Civiltà teatrale nel XX secolo, Il Mulino 1986; 

M. D’Amora, “Respect for actors”: il Group Theatre e la sua influenza sul teatro americano, Bulzoni 2002; 

C. Falletti F.Cruciani, Il teatro in Italia. Il Cinquecento e Seicento, Ed. Studium 1999; 

Tre commedie del Cinquecento: Bibbiena, La Calandria; Machiavelli, La Mandragola; Ariosto, I Suppositi (o La Lena). 

II annualità 

Il teatro di ricerca nel Novecento. Antropologia teatrale. Fondamenti 

F. Cruciani, Registi pedagoghi e comunità teatrali nel Novecento, Editori & Associati 1995; 

E. Barba, La canoa di carta. Trattato di antropologia teatrale, Il Mulino 1993; 

F. Cruciani e D. Seragnoli (a c. di), Il teatro italiano nel Rinascimento, Il Mulino 1987; 

Tre commedie del Cinquecento (di cui si raccomanda di studiare anche introduzioni e schede dei curatori):Pietro Aretino, La 

Cortigiana (1525), a cura di G. Innamorati, Einaudi; 

Ruzante, La Moscheta, a cura di L. Zorzi, Einaudi·; 

Andrea da Bergamo, Le disgrazie avventurate, a cura di C. Falletti, Bulzoni 

Due testi da scegliere all’interno di due dei gruppi indicati in bacheca. 


Il teatro di ricerca nel Novecento. Antropologia teatrale. Fondamenti 

Il programma d’esame deve essere concordato con la docente. Sono comunque previsti: una tesina più sei testi, oppure nove 

testi. 

N.B. Gli studenti che, avendo sostenuto la prima annualità con altro docente, volessero cambiare canale per sostenere la seconda 

annualità, debbono concordare il programma d’esame con la prof. Falletti. Sono esclusi i cambi di canale per sostenere la terza 

annualità. 

Storia del teatro e dello spettacolo Luciano Mariti L-ART/05 

luciano.mariti@uniroma1.it Ricevimento Giovedì ore 14:30-17:00 , Dipartimento di Arti e scienze dello 

spettacolo, studio 4 

Corpo scenico 

Descrizione 

Il modulo segue le principali linee di sviluppo storico delle teorie pragmatiche sulla recitazione e le relative pedagogie, con 

particolare riferimento alle tecniche psicofisiche. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca del dipartimento di Arti e scienze dello 

spettacolo 


Bibliografia 

J. J. Engel, Lettere intorno alla mimica, a cura di L. Mariti, Roma, Editori & Associati 1993 (da studiare fino a p. LXXIX, da 

274

leggere il resto); 

F. Ruffini, Stanislavskij, Roma-Bari, Laterza 2003; 

Lee Stasberg, Lezioni all'Actors Studio, Roma, Dino Audino Editore 2002. 


Stessa bibliografia assegnata ai frequentanti con l'aggiunta di: 

P. Pezin, Il libro degli esercizi per attori, Roma, Dino Audino Editore 2004 


Per i programmi di I e III annualità di Storia del teatro e dello spettacolo (Laurea Quadriennale) si vedano i due moduli di 

Drammaturgia (Laurea Triennale e Specialistica) di Nuovo Ordinamento. 

I annualità 

Alla bibliografia prevista per gli studenti non frequentanti, gli studenti del Vecchio Ordinamento dovranno aggiungere: 

C. Molinari, Storia del teatro, Roma-Bari, Laterza 1996; 

A. Nicoll, Lo spazio scenico, Roma, Bulzoni 1971 

II annualità 

Al programma del modulo II di Drammaturgia, la bibliografia aggiuntiva dovrà essere concordata con il docente 


Le tesi del corso di laurea di Vecchio Ordinamento vengono assegnate - previo colloquio con il docente e presentazione di una 

tesina scritta - agli studenti che abbiano sostenuto almeno due annualità e almeno quindici esami fra quelli previsti dal Piano di 

Studi. 

Storia del teatro e dello spettacolo Paola Quarenghi L-ART/05 

paola.quarenghi@uniroma1.it Ricevimento Lunedì ore 9-12,30, studio 5, Dipartimento 

Fondamenti di storia del teatro. Il testo e la scena. Fasi e momenti di una relazione mutevole. 

Descrizione 

Il modulo intende fornire un primo approccio alla storia dello spettacolo a partire dalla relazione fra autori e testi di teatro da un 

lato e mondo della scena dall’altro. Il testo quindi non inteso semplicemente come opera letteraria da rappresentare, ma come 

parte di un processo che ha visto mutare nel tempo gli equilibri di una relazione dinamica. Il corso non seguirà un andamento 

strettamente cronologico, ma, procedendo per affinità e differenze, esaminerà alcuni momenti cardine della storia del teatro: 

dalla tragedia attica del V secolo, al teatro elisabettiana, alla scena del Novecento. L’esame di autori, opere e poetiche da un lato, 

e la ricostruzione del contesto teatrale in cui queste opere furono create o rappresentate, diventa così occasione per lo studio di 

una relazione complessa e non sempre esente da conflitti, fra le varie componenti dell’evento teatrale. Il modulo è 

complementare a quello del prof. Daniele Vianello. Un seminario di approfondimento in cui verranno analizzati adattamenti per 

lo schermo o videoregistrazioni delle opere trattate, sarà tenuto dalla docente in contemporanea con lo svolgimento del corso. Il 

seminario, integrativo al modulo ma non obbligatorio, sarà valutato separatamente (20 ore, 1cfu come “Altre attività formative”). 



Valutazione : Prova finale 

Bibliografia 

Oscar G. Brockett, Storia del teatro, Marsilio, Venezia 1988, pp. 17-56, 175-213, 479-531; 

Materiali di approfondimento. Lo studente è tenuto a scegliere gli scritti relativi ad almeno una delle tre sezioni contenute nella 

dispensa che sarà prodotta durante il corso. 

È richiesta inoltre la conoscenza approfondita di almeno tre delle opere teatrali analizzate in una buona traduzione recente. 

(L’elenco delle opere e dei video analizzati è contenuto nell’introduzione alla dispensa). 


In aggiunta ai testi indicati nel punto precedente, a scelta: 

Tutte e tre le sezioni della dispensa; 

H.C. Baldry, I Greci a teatro, Laterza, Bari 1972; 

Paola Quarenghi, Shakespeare e gli inganni del cinema, Bulzoni, Roma 2002. 


Tutti e tre i curricula, cognomi dalla N alla Z 

275

Storia del teatro e dello spettacolo Maurizio Trebbi L-ART/05 

maurizio.trebbi@uniroma1.it Ricevimento Lunedi ore 15-18, stanza n.6 Dipartimento 

L'eredità greca nella drammaturgia 

Descrizione 

Il corso verterà sulla drammaturgia antica del V secolo, intesa come radice e origine dello spettacolo e si espleterà nell'analisi 

della messa in scena delle tragedie e delle commedie a partire dalle origini sino alla fine del IV secolo, con particolare riguardo 

al "fare teatro" dei drammaturghi classici dal punto di vista registico e di rappresentazione anche in rapporto al recupero in 

chiave moderna dello spazio scenico e della drammaturgia degli antichi. 




Bibliografia 

H.C. Baldry, I greci a teatro , Bari Laterza 1977 rist. 

W. Beare, I Romani a teatro, cap. scelti 


Massimo di Marco, La Tragedia Greca, Carocci 2000 


Per tutti gli studenti lettura drammaturgica delle seguenti opere: 

Eschilo, L'Orestea 

Sofocle, Edipo Re 

Euripide, Ippolito 

Seneca, Fedra 

Aristofane, Acarnesi 

Menandro, la Samia 

Plauto, Aulularia 

Terenzio, Eununchus 


Storia del teatro e dello spettacolo Daniele Vianello L-ART/05 

daniele.vianello@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore 15-17, studio 5, Dipartimento 

Fondamenti di storia del teatro. Lo spazio scenico, l’attore e la rappresentazione 

Descrizione 

Il corso mira a delineare fondamenti storico-metodologici ed alcuni tra i percorsi maggiormente significativi della storia del 

teatro europeo (dal teatro classico alle utopie tra Ottocento e Novecento), con riferimento alle principali tipologie di luoghi ed 

edifici scenici, alle poetiche, alle tecniche e ai differenti statuti dell’arte dell’attore. Il modulo si articola lungo molteplici 

direzioni e abbraccia un esteso arco di tempo, in cui i “mutamenti” delle forme dello spettacolo si intrecciano e rispecchiano più 

ampie trasformazioni della realtà storica e sociale. Sarà dato particolare rilievo alla reinvenzione della scena classica e 

all’invenzione della scena all’italiana nel Rinascimento, alle radici e allo sviluppo della commedia all’italiana tra Cinque e 

Seicento, alle tecniche di composizione drammaturgica dei comici professionisti. Il modello spaziale del “Teatro all’italiana” e il 

mito otto-novecentesco della “Commedia dell’Arte” saranno analizzati alla luce della loro fortuna europea. Sono previste 

proiezioni audiovisive 




Bibliografia 

A. Nicoll, Lo spazio scenico. Storia dell’arte teatrale, Roma, Bulzoni 1971 (186 pp. più le illustrazioni); 

M. De Marinis, Capire il teatro. Lineamenti di una nuova teatrologia, Firenze, La Casa Usher 1988, da studiare pp. 7-127 (parte 

I), da leggere pp. 131-232 (parte II); 

dispense sulla Commedia dell’Arte a cura del docente. 

276

Nel corso delle lezioni verranno, di volta in volta, indicati sussidi bibliografici per eventuali approfondimenti facoltativi. 


I non frequentanti dovranno sostituire le dispense di approfondimento sulla Commedia dell’Arte a cura del docente con: 

M. Schino, Profilo del teatro italiano, Roma, Carocci 1999; 

F. Taviani, M. Schino, Il segreto della Commedia dell’Arte, Firenze, La casa Usher 1982, parte II, pp. 295-488. 

Il modulo va abbinato al complementare modulo di Storia del Teatro e dello Spettacolo tenuto dalla Prof.ssa Paola Quarenghi. 


Questo modulo è valido per gli studenti con i cognomi dalla N alla Z. 

Storia del teatro musicale Gloria Staffieri L-ART/07 

Il teatro di Mozart 

Descrizione 

Inquadrata la parabola artistica mozartiana nell'ambito delle coordinate culturali e musicali di fine Settecento, il corso intende 

soffermarsi su tre opere - Idomeneo, Le nozze di Figaro, Il flauto magico - che rappresentano autentiche pietre miliari nella 

storia dei loro rispettivi generi (opera seria, opera comica e Singspiel). Queste composizioni saranno analizzate sotto il profilo 

drammatico-musicale e, nel contempo, utilizzate come modelli di riferimento per comprendere alcune caratteristiche strutturali 

del linguaggio operistico. Nel corso delle lezioni si farà largo uso di audiovisivi (cd, videocassette, Power Point) in modo da 

consentire un'esperienza concreta e diretta dei fenomeni sonori presi in esame. 




Bibliografia 

G. Pestelli, L'età di Mozart e Beethoven, Torino, EdT 1991, Capp. I-III; 

P. Gallarati, La forza delle parole. Mozart drammaturgo, Torino, Einaudi 1993, Parte I, pp. 5-67; 


P. Gallarati, Le leggi della poetica teatrale di Mozart. Scoperta e sperimentazione nell'«Idomeneo», in La forza delle parole cit., 

Parte II, pp. 71-287; 

M. Mila, Lettura delle Nozze di Figaro, Torino, Einaudi 1979; 

M. Mila, Lettura del Flauto magico, Torino, Einaudi 1989. 



G. de Van, L'opera italiana. La produzione, l'estetica, i capolavori, Roma, Carocci, 2002. 

I tre volti di Macbeth: Shakespeare, Verdi, Welles 

Descrizione 

Esaminato sotto il profilo drammatico-musicale il Macbeth di Verdi, il corso intende effettuare un confronto intertestuale tra le 

differenti versioni del capolavoro shakespeariano (teatrale, operistica, cinematografica) per dare avvio a un'indagine che - a 

seconda dell'interesse e delle competenze dei partecipanti - potrà orientarsi in più direzioni: dall'approfondimento del fenomeno 

della ricezione di Shakespeare nel corso dell'Ottocento all'esame delle diverse fasi d'ideazione e di allestimento di uno spettacolo 

operistico, dallo studio del problema della transcodificazione a quello dell'analogia funzionale tra la musica nell'opera e la 

colonna sonora nel cinema. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, Laurea Specialistica 



Bibliografia 

G. Melchiori, L'universo tragico, in Shakespeare, Bari, Laterza, pp. 467-510.; 

J. Budden, Macbeth, in Le opere di Verdi, vol. I, Torino, EdT 1985, pp. 289-335; 

F. Degrada, Lettura del "Macbeth", in Id., Il palazzo incantato. Studi sulla tradizione del 

melodramma dal Barocco al Romanticismo, 2 voll., Fiesole, Discanto 1979, vol. II, pp. 

79-130 

C. Cano, La musica nel cinema, Roma, Gremese Editore 2002. 

277


in aggiunta a quanto indicato nel punto precedente 

G. de Van, L'opera italiana. La produzione, l'estetica, i capolavori, Roma, Carocci 2002. 

Storia del Vicino Oriente antico Mario Liverani L-OR/01 

liverani@mclink.it Ricevimento Lunedì, Venerdì ore 8.30-9.30, biblioteca di Storia Romana (dopo le lezioni) 

Lineamenti di Storia del Vicino Oriente antico 

Descrizione 

La “rivoluzione urbana”. La città-stato sumerica e la seconda urbanizzazione. I primi imperi: Akkad e Ur III. Gli Amorrei e il 

pastoralismo. I regni regionali dell’età di Mari e dell’età di Hammurabi. Le innovazioni tecniche e la crisi sociale. Il sistema 

regionale del Tardo Bronzo. L’invasione dei popoli del mare e la ristrutturazione della prima età del Ferro. L’impero neo-assiro. 

L’impero neo-babilonese. I Medi e la formazione dell’impero persiano. 


Inizio lezioni: 4 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Venerdì 9 – 11, aula Epidauro, Museo dell’Arte Classica 

Bibliografia 

M. Liverani, Antico Oriente. Storia società economia, Roma-Bari (Laterza) 2004. 


M. Liverani, Antico Oriente. Storia società economia, Roma-Bari (Laterza) 2004; 

M. Liverani, Uruk la prima città, Roma-Bari (Laterza) 1998. 

Storia antica d’Israele, dalle origini alla costruzione del secondo tempio 

Descrizione 

La Palestina del Tardo Bronzo; la transizione del XII secolo; La nuova società; Il processo formativo; il regno d’Israele; il regno 

di Giuda; l’impatto imperiale assiro; pausa tra due imperi; l’impatto imperiale neo-babilonese; l’età assiale; la diaspora; il 

paesaggio desolato; reduci e rimanenti (l’invenzione dei Patriarchi); reduci e alieni (l’invenzione della conquista); uno stato 

senza re (l’invenzione dei Giudici); l’opzione monarchica (l’invenzione del regno unito); l’opzione sacerdotale (l’invenzione del 

tempio salomonico); l’auto-identificazione (l’invenzione della Legge). 


Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni:Lunedì 12 - 13, mercoledì, venerdì ore 14 – 15, Aula 

Partenone, Museo dell’Arte Classica 

Bibliografia 

M. Liverani, Oltre la Bibbia. Storia antica d’Israele, Roma-Bari (Laterza) 2003. 


M. Liverani, Oltre la Bibbia. Storia antica d’Israele, Roma-Bari (Laterza) 2003; 

M. Liverani, Guerra e diplomazia nell’antico Oriente 1600-1100 a.C., Roma-Bari (Laterza) 1994. 

Storiografia nel Vicino Oriente antico 

Descrizione 

Lo sviluppo storico della storiografia nel Vicino Oriente antico. Tipologia e funzione dei testi storiografici. Esempi: l’apparato 

celebrativo della dinastia di Akkad, le tradizioni storiche sui re di Akkad, l’apologia di Idrimi, l’editto di Telipinu, il trattato di 

Shunashura, le lettere di Rib-Adda e di Aziru, le iscrizioni reali assire, le cronache babilonesi, la storiografia biblica. 


Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 9-11, Aula Epidauro. 

Bibliografia 

M. Liverani, Myth and Politics in ancient Near Eastern Historiography, New York 2004; 

più altre letture fornite in fotocopia durante il corso. 


Il modulo è assolutamente sconsigliato ai non frequentanti. 

278


I annualità 

Programma per frequentanti: frequenza del primo e secondo modulo; M. 

Liverani, Antico Oriente, Roma-Bari (Laterza) 2004; M. Liverani, Oltre la Bibbia. Storia antica d’Israele, Roma-Bari (Laterza) 

2003. 


M. Liverani, Antico Oriente, Roma-Bari (Laterza) 

2004; M. Liverani, Oltre la Bibbia. Storia antica d’Israele, Roma-Bari (Laterza) 2003; 

M. Liverani, Uruk la prima città, Roma-Bari (Laterza) 1998. 

II annualità 

Programma per frequentanti: frequenza del secondo e terzo modulo; M. 

Liverani, Antico Oriente, Roma-Bari (Laterza) 2004; M. Liverani, Oltre la Bibbia. Storia antica d’Israele, Roma-Bari (Laterza) 

2003. 


M. Liverani, Antico Oriente, Roma (Laterza) 2004; 

M. Liverani, Oltre la Bibbia. Storia antica d’Israele, Roma-Bari (Laterza) 2003; 

M. Liverani, Guerra e diplomazia nell’antico Oriente 1600-1100 a.C., Roma-Bari (Laterza) 1994; 

M. Liverani, Uruk prima città, Roma-Bari (Laterza) 1998; 

tesina scritta (da concordare). 


Programma per frequentanti: frequenza dei tre moduli; 

M. Liverani, Antico Oriente, Roma (Laterza) 2004; M. Liverani, Oltre la Bibbia. Storia antica d’Israele, Roma-Bari (Laterza) 

2003; M. Liverani, Guerra e diplomazia nell’antico Oriente 1600-1100 a.C., Roma-Bari (Laterza) 1994; 

M. Liverani, Uruk prima città, Roma-Bari (Laterza) 1998; 

tesina scritta (da concordare). 

Programma per non frequentanti: la triennalizzazione è assolutamente sconsigliata ai non frequentanti. 

Storia dell' architettura contemporanea 

(per mutuazione archeologia industriale) 

Architettura contemporanea 

Antonella Greco ICAR/18 

Descrizione 

Temi relativi alla condizione della società postindustriale, quali la rivoluzione digitale ed internet, il rapporto con l’ambiente e le 

mutazioni delle metropoli, la contaminazione dello specifico architettonico con il linguaggio dell’arte, la ricoluzionaria 

sperimentazione di forme mai viste e di materiali “impossibili” rivestono un’inedita e straordinaria importanza per l’architettura, 

com’è stato del resto sottolineato nelle ultime grandi mostre, come le recenti Biennali di Venezia o-per rimanere nel campo 

della transversalità - nelle ultime edizioni di Documenta. Il corso di Storia dell’Architettura Contemporanea offre la possibilità di 

un approfondimento didattico e di ricerca su questi temi della critica, spesso poco frequentati, assieme ad altri che appartengono 

più strettamente alla storia, come lo scambio e le relazioni interdisciplinari nel periodo delle avanguardie. Tutto questo 

costituisce il nucleo della didattica del corso. Alla conoscenza dei temi dibattuti in aula si dovrà affiancare quella di temi 

generali, trattati in qualsiasi manuale di architettura. 

Temi generali : 

1. Cultura dell’età postmoderna:antico, moderno, contemporaneo 

2.Città e metropoli tra XIX e XX secolo. Uno specimen, delirious NewYork. 

3. Il rinnovamento del linguaggio architettonico:la nuova estetica diffusa e il suo superamento (Wagner, Loos e la cultura 

viennese; Behrens e il Deutscher Werkbund) 

4. La cesura delle avanguardie storiche, manifesti proclami riviste, dal futurismo all’”Esprit Nouveau 

5.Il Movimento Moderno:Gropius, Mies, le Corbusier; Frank Lloyd Wright, Alvar Aalto 

6. Congressi internazionali di architettura e le grandi esposizioni. Le esposizioni universali come espressioni della nuova 

architettura (Stoccolma, 1930;Parigi 1937;New York 1939) 

7. Architettura italiana tra le due guerre 

8. Dopoguerra e ricostruzione : Olivetti e limprenditorialità illuminata, Zevi e la scoperta dell’organico. 

9. Utopie e nuove tendenze: G. Deborde tra derive e situazionismo; teorie e manifesti;la riflessione postmoderna, da La presenza 

del Passato (biennale del 1980) alla rivoluzione tecnologica e alle nuove contaminazioni (da Vito Acconci a Gordon Matta 

Clark); architettura ed entropia; decostruzione e nuovi monumenti. 

Questi sono temi generali, la conoscenza dei quali è richiesta a prescindere dal numero dei crediti didattici. 

CFU 4+4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì 17.00 - 19.00 Aula III del Dipartimento 

Valutazione: L’esame, per qualsiasi numero di crediti didattici, consisterà in un colloquio sui temi generali e in un 

approfondimento, anche orale, su un tema particolare da concordarsi sempre con la Docente. 

279

A chi sostiene l’esame per 8 crediti didattici sarà inoltre richiesta la conoscenza di Roma moderna. 

Bibliografia 

Manuali di riferimento: 

W.J.R.Curtis, L’architettura moderna del Novecento, Mondadori Milano1997 

Oppure (i due volumi insieme): 

K.Frampton, Storia dell’architettura moderna, Zanichelli, Bologna 1982, affiancato da B.Zevi, Storia dell’architettura moderna, 

Einaudi Torino 1996 

oppure 

L. Benevolo, Storia dell’ architetttura moderna, Laterza, Roma-Bari 1960-1992 

o altro manuale di Storia dell’architettura contemporanea da concordarsi con il docente 

Per chi porta 8 crediti didattici 

Si richiede la conoscenza di Roma moderna, tramite una delle tante guide quali: 

AA.VV., Roma attraverso il moderno, Palombi Roma 2001 oppure 

P.O.Rossi, Roma Moderna, Bari Laterza 2001 oppure 

G.Remiddi, A.Greco, Adalberto Libera, Guida a 45 architetture, Palombi Roma 2003 , oppure 

G.Remiddi, A.Greco, Ludovico Quaroni, Guida a 45 opere, Palombi Roma 2003 

Archeologia industriale 

CFU secondo semestre Annualità: 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì 17.00 - 19.00 Aula III del Dipartimento 

Storia dell' Europa orientale nei secoli XIX - XX Antonello Biagini M-STO/03 

antonello.biagini@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 9.30-12.30 

Storia della Turchia contemporanea 

Descrizione 

La Turchia nel sistema dei nuovi equilibri internazionali. L’impero ottomano è stata la potenza egemone nella penisola balcanica 

per ben cinque secoli, sviluppando una civiltà sofisticata capace di dare vita ad una singolare forma di convivenza tra varie 

componenti religiose (ben evidenziata dall’Istituto del Millet). Per contrastare la decadenza dell’impero, a partire dal XIX 

secolo, furono messe in atto una serie di riforme, dal Tanzimat al Movimento dei Giovani Turchi. All’indomani della Prima 

guerra mondiale irrompe sulla scena politica turca Mustafà Kemal Ataturk, promotore della resistenza armata all’avanzata delle 

potenze vincitrici e di una radicale trasformazione dello stato in senso nazionale e laico. 

Il corso analizzerà la storia della Turchia nel XX secolo, alla luce degli attuali importanti cambiamenti in atto nella vita politica e 

sociale del Paese e in vista di un suo prossimo ingresso nell’Unione europea. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 10-12, Giovedì 13-14, Venerdì 9-12, Sabato 10-12 

Bibliografia 

A. Biagini, Storia della Turchia contemporanea, Bompiani 2002 

Testo di lettura: A cura di A. Carteny e G. Motta, Nationalism, identities, European enlargement, Cisueco 2004 


Testo obbligatorio e aggiuntivo per non frequentanti: A cura di F. Anghelone, in corso di stampa 

Storia dei Balcani del nord-est 

Descrizione 

Romania e Bulgaria sono unite nel comune percorso di adesione all’Unione europea, che le dovrebbe vedere diventare membri 

nel 2007. Tuttavia in entrambi i casi il mezzo secolo di socialismo reale vissuto fino al 1989 condiziona ancora pesantemente le 

strutture socio-economiche e politico-civili. 

Nell’ambito di una prospettiva “allargata”, centrata cioè a comprendere le radici e le motivazioni più profonde della volontà di 

Bucarest e Sofia ad unire i propri destini nazionali all’UE, questo corso intende illustrarne i sentimenti storico - internazionali e 

le tendenze socio – economiche che caratterizzano i fondamenti della cultura romena e di quella bulgara, fino all’attuale 

transizione verso la democrazia e al tanto desiderato “ritorno” in Europa. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 10-12, Giovedì ore 13-14, Venerdì ore 9-12, 

Sabato ore 10-12 

280

Bibliografia 

A. Biagini, Storia della Romania, Bompiani 2004 

Saggio di G. Motta, in corso di stampa. 


Storia della critica d'arte Claudia Cieri Via L-ART/04 

claudia.cierivia@ uniroma1.it Ricevimento Martedi/ Giovedì ore 11-13 Studio 5 

"Ogni dipintore dipinge se stesso": dall'opera alla processualità artistica 

Descrizione 

Il corso intende affrontare e riflettere sul rapporto fra l’opera d’arte e la processualità artistica rintracciandone le origini nel mito 

nell’arte e nella letteratura critica fino alle attuali problematiche che si interrogano sulla morte dell’arte, dell’opera d’arte e della 

storia dell’arte. L’indagine verterà sulle diverse problematiche che concernono l’opera e l’operazione artistica nell’ottica della 

contemporaneità: dal ruolo dell’artista, del committente e dello spettatore, dal disegno alla tela alla cornice; dagli aspetti 

compositivi, descrittivi e rappresentativi dai materiali, al colore alla luce e all’ombra; dal progetto al non finito al frammento; 

dalla spazialità alla temporalità dell’immagine in movimento 


Inizio lezioni: 7 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì 11.00 - 13.00 Aula I del Dipartimento 

Giovedì 11.00 - 13.00 Aula I del Dipartimento 


Bibliografia 

U.Kultermann, La storia della storia dell’arte, Il Saggiatore, Milano 1987 

H.Belting, La fine della storia dell’arte o la libertà dell’arte, Einaudi Torino 1987 

G.Barbieri, L’inventore della pittura. Leon Battista Alberti e il mito di Narciso, Terraferma, Vicenza 2000 

V.Stoichita, L’invenzione del quadro, Il Saggiatore, Milano 1998 

E.Kris-O.Kurz, La leggenda dell’artista, Bollati Boringhieri, Torino 2003 

Dispense delle Lezioni 


Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere alla Bibliografia d’esame indicata sopra due ulteriori testi da concordare con 

la docente 

La ricezione della tradizione degli studi di Aby Warburg in Italia (1892 – 1946) 

Descrizione 

Il corso intende indagare la ricezione della figura di Aby Warburg, del suo pensiero e dei suoi scritti in Italia attraverso le 

recensioni, gli studi e la politica editoriale al fine di far luce sugli orientamenti artistici, teorici e culturali nel primo Novecento in 

rapporto con la cultura tedesca prima e anglosassone dopo. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I e II anno Laurea Specialistica, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì, ore 9 – 11, Aula I 


Bibliografia 

A. Warburg, La Rinascita del Paganesimo antico, Nino Aragno Editore, Torino 2003; 

C. Cieri Via, Nei dettagli nascosto, Carrocci, Roma 2003; 

C. Cieri Via – P. Montani, Lo sguardo di Giano. Aby Warburg fra tempo e memoria, Nino Aragno Editore, Torino 2004; 

Dispense delle lezioni 


Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere alla bibliografia d’esame indicata sopra due ulteriori testi da concordare con 

la docente 

Storia della cultura tedesca Maddalena Fumagalli L-LIN/13 

maddalena.fumagalli@uniroma1.it Ricevimento Gruppo di Lingue e letterature germaniche -Villa Mirafiori 

281

Richard Wagner a Bayreuth: aspetti del wagnerismo 

Descrizione 

Al di là dei significati prettamente musicali, la figura e l’opera di Richard Wagner rappresentano un punto di riferimento centrale 

nella cultura tedesca dell’Ottocento tedesco e europeo. Il modulo intende offrire - anche attraverso la storia del teatro di 

Bayreuth, che il compositore concepì come luogo per eccellenza per la rappresentazione dei suoi drammi - un quadro della vita 

culturale tedesca del tardo Ottocento e del Fine secolo, il cui spirito si incarna nel particolare fenomeno di ricezione letteraria e 

filosofica costituito dal ‘wagnerismo’.Il fenomeno verrà indagato attraverso l’analisi di testi, la proiezione di film e l’ascolto di 

brani musicali. 




Bibliografia 

Tre testi a scelta tra i seguenti 

C. Baudelaire, Su Wagner, SE; opp. Richard Wagner, Venezia, Passigli; 

F. Nietzsche, Scritti su Wagner (Richard Wagner a Bayreuth, Il caso Wagner, Nietzsche contro Wagner), Milano, Adelphi; 

F. Nietsche, La nascita della tragedia, Bari, Laterza; 

T. Mann, I Buddenbrook, Milano, Garzanti, opp. Milano, Mondadori; 

Th. Mann, La morte a Venezia. Tonio Kröger. Tristano, Milano, Feltrinelli, opp. Milano, Mondadori; 

Th. Mann, Dolore e grandezza di Richard Wagner, in Nobiltà dello spirito e altri saggi, Milano, Mondadori; 

Th. Fontane, L’adultera, in Romanzi. 1880-1891, vol. I, Milano, Mondadori, opp. L’adultera, Il Nuovo Melangolo. 

Critica: 

Due testi a scelta tra i seguenti: 

H. Mayer, Richard Wagner a Bayreuth. 1876-1976, Torino, Einaudi 

H. Mayer, Richard Wagner, Milano, Mondadori; 

Parole e musica. L’esperienza wagneriana nella cultura tra Romanticismo e Decadentismo, a cura di G. Bevilacqua, Firenze, 

Olschki; 

Effetto Wagner. Dalla struttura alla ricezione, a cura di L. Secci, Napoli, ESI 

L. Forte, Richard Wagner, un mito letterario, in Il cacciatore di silenzi. Studi dedicati a Ferruccio Masini, a cura di P. Chiarini, 

vol. 2, Roma, Istituto Italiano di Studi Germanici, pp. 307-321; 

M. Fumagalli, Parsifal o il 'gioco degli sguardi', in Letteratura e mass-media nei paesi di lingua tedesca, a cura di M. Ponzi, 

Roma, Bulzoni, pp. 153-158. 

Per un inquadramento storico-culturale della Germania del tempo si consiglia: M. Stürmer, L’impero inquieto. La Germania dal 

1866 al 1918, Bologna, Il Mulino. 


Il programma è valido anche per i non frequentanti. Gli studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente 

negli orari di ricevimento. 

Il ‘mondo di ieri’ nella cultura austriaca da Franz Grillparzer alla Fin de siècle 

Descrizione 

Descrizione: Il modulo intende illustrare, attraverso l’analisi di testi e l’ascolto guidato di brani musicali, aspetti e momenti della 

cultura austriaca tra Otto e Novecento: vita teatrale, musica ‘alta’ e di consumo, i ‘luoghi’ della cultura (teatri, luoghi di svago, 

salotti, caffè). 

CFU 4 primo e secondo semestre Annualità: I Laurea Specialistica, 



Bibliografia 

Testi: 

F. Grillparzer, Selbstbiographie, in Sämtliche Werke, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, vol. 4 (trad. it. F. G., 

Autobiografia, Milano, Guanda); 

S. Zweig, Il mondo di ieri. Ricordi di un europeo, Catania, Edizioni del Prisma opp. Milano, Mondadori; 

H. v. Hofmannsthal, Der Rosenkavalier, DTV (trad. it. H. v. H., Il cavaliere della rosa, Milano, Adelphi). 

Critica: 

C. Magris, Il mito absburgico nella letteratura austriaca moderna, Torino, Einaudi (le indicazioni relative ai capitoli da studiare 

verranno fornite all’inizio del modulo); 

M. Brion, La vita quotidiana a Vienna ai tempi di Mozart e Schubert, Milano, Rizzoli (le indicazioni relative ai capitoli da 

studiare verranno fornite all’inizio del modulo); 

282

M. Csáky, Der soziale und kulturelle Kontext der Wiener Operette, in Johann Strauß. Zwischen Kunstanspruch und 

Volksvergnügen, a cura di L. Finscher e A. Riethmüller, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, pp. 28-54; 

voce Operetta in Enciclopedia dello spettacolo, fondata da S. D’Amico, vol. VII; 

M. Just, L’evoluzione del Lied da Haydn e Mozart fino ad Anton von Webern, in Lieder, a cura di V. Massarotti Piazza, Milano, 

Vallardi, pp. XV-XXVII. 


Il programma è valido anche per i non frequentanti. Gli studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente 

negli orari di ricevimento. 

Storia della danza e del mimo Silvia Carandini L-ART/05 

silvia.carandini@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore 16-18, Dipartimento 

Il balletto romantico e la sua fortuna in epoca moderna 

Descrizione 

Il modulo si propone di mettere a fuoco, le premesse culturali, le componenti artistiche, coreutiche e letterarie del balletto 

romantico. In particolare verranno analizzati i principi estetici, le figure più significative, i temi privilegiati, i generi teatrali e 

romanzeschi affini, il gusto per la fiaba, le musiche, gli apparati scenici, il sistema retorico e segnico sviluppato dai librettisti e 

coreografi. Una particolare attenzione verrà riservata agli sviluppi del mito della ballerina eterea librata sulle punte coltivato da 

poeti, scrittori, pittori e scultori. La fortuna infine verrà seguita di alcuni balletti divenuti dei classici e stabilmente entrati nel 

repertorio, con le varianti apportate in epoche diverse, fino ai totali remake di tempi più recenti. Le lezioni saranno 

accompagnate da proiezioni di immagini e di documenti in video 



Valutazione: Esonero scritto per i frequentanti; prova finale per i non idonei ed i non frequentanti. 

Bibliografia 

A. Pontremoli, Storia della danza dal Medioevo ai nostri giorni, Firenze, Le Lettere, 2002, cap. I-VII; 

S. L. Foster, Coreografia e narrazione. Corpo, danza e società dalla pantomima a Giselle, Dino Audino Editore,, Roma 2003, 

cap. V. 


E. Randi, Anatomia del gesto. Corporeità e spettacolo nelle poetiche del Romanticismo francese, Esedra, Padova 2001. 



Storia della danza e del mimo Roberto Ciancarelli L-ART/05 

roberto.ciancarelli@uniroma1.it Ricevimento Giovedi ore 14,30-17,00, Dipartimento 

Le ricerche sul “Ritmo” dei Maestri della Danza Moderna 

Descrizione 

Attraverso l’analisi degli scritti dei Maestri della Scena del Novecento il modulo delinea i profili delle ricerche sui principi del 

Movimento attraverso la definizione della nozione di “Ritmo”. 




Bibliografia 

Materiali e dispense del modulo 2004-2005 

Rudolf Laban, L’arte del movimento, a cura di Eugenia Casini Ropa e Silvia Salvagno, Macerata, Ephemeria, 1999 



283

Il principio del “Ritmo” nelle elaborazioni dei Maestri della Scena del Novecento 

CFU primo e secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Quadriennale 


Valutazione: per sostenere l’esame, l’iscrizione si effettua fino a tre giorni prima della data dell’appello 

Bibliografia 

I Annualità: 

M. De Marinis, Capire il teatro, lineamenti di una nuova teatrologia, Roma, Bulzoni, 1999 

Dispense e materiali del Corso 2004-2005 

Due testi a scelta in uno dei seguenti gruppi: 

A) A. Pontremoli, Storia della Danza, Firenze, Le lettere 2001 

E. Casini Ropa, Alle origini della danza moderna, Bologna , Il Mulino 1994 

S. Carandini, E. Vaccarino ( acura di ), La generazione danzante, Roma, Di Giacomo 1997 

B)M. De Marinis, In cerca dell’attore. Un bilancio del Novecento teatrale, Roma, Bulzoni 2000 

M. De Marinis, Mimo e teatro nel Novecento, Firenze, La Casa Usher 1993 

M. Schino, La nascita della Regia Teatrale, Roma-Bari, Laterza 2003 

La codificazione della forma organica nel Teatro e nella Danza, materiali a cura di Roberto Ciancarelli e Stefano Ruggeri 2003- 

2004 

II Annualità: 

M. Carlson, Teorie del teatro. Panorama storico e critico, Bologna, Il Mulino, 1997 

Dispense e materiali del Corso 2004-2005 

Rudolf Laban, L’arte del movimento, (a cura di Eugenia casini Ropa e Silvia Salvagno), Macerata, Ephemeria 1999 

F. Ruffini, Teatro e Boxe, Bologna, Il Mulino 1994 

III Annualità: 

Gli studenti che sostengono la terza prova devono portare lo stesso programma dei biennalisti cui vanno aggiunti due testi da 

concordare con il docente 


Le tesi vengono assegnate agli studenti che abbiano sostenuto due delle tre annualità previste di Storia della Danza e del Mimo, 

che abbiano sostenuto almeno dodici esami del piano di studi, che abbiano una una buona conoscenza di una lingua straniera. 

Occorre presentare un progetto dell’argomento prescelto corredato da bibliografia. 

Storia della fotografia nelle tendenze 

artistiche contemporanee 

augusto.pieroni@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 9.30-10.45 

Arti fotografiche nelle avanguardie 

Augusto Pieroni L-ART/03 

Descrizione 

Un excursus storico-critico alla scoperta dell’intreccio tra le arti contemporanee e il dominio del fotografico dalle radici agli 

sviluppi attuali. Tecniche, poetiche, temi e contesti in continuo travaso tra discipline affini od opposte, tra oriente e occidente, 

nord e sud. A seguito di una breve introduzione metodologica, il modulo prevede la disamina delle principali fenomenologie 

storico-artistiche legate al tema: dai prodromi ottocenteschi agli sviluppi attuali, incentrando preferenzialmente, poi, l’attenzione 

speculativa sui movimenti e i personaggi che hanno contraddistinto il Novecento delle avanguardie. Fra l’uso polimaterico 

cubista-dadaista, e i tentativi di Futurismo fotografico; tra l’accademismo tardo-pittorialista e l’uso straniato surrealista; tra la 

raccolta del reale di Nuova oggettività e Realismo magico, e la presa esistenziale dei realismi; fino alle soglie delle 

contaminazioni postbelliche. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea triennale 

Inizio lezioni: 13 ottobre Orario e luogo lezioni: Mercoledì 11 - 13 Aula II del Dipartimento 

Valutazione: Esame + elaborato 

ESAME: si basa sul riconoscimento e sull’analisi di opere fotografiche del periodo in questione. I testi d’esame andranno 

concordati sulla base della bibliografia sotto indicata. 

ELABORATO: è opportuno che ogni elaborato subisca almeno una revisione prima di essere presentato e discusso in sede 

d’esame. Temi e modalità saranno indicati a lezione e in bacheca (v. anche sotto). 

Bibliografia 

Basi [Il testo A per tutti + a scelta: B, C o D] 

A. Augusto Pieroni, Leggere la fotografia, EdUP, Roma 2003 

B. Walter Guadagnini, Fotografia, Zanichelli, Bologna 2000 

C. Ian Jeffreys, Fotografia, Skira, Milano 2003 

284

D. Italo Zannier, L’occhio della fotografia (1988), Nuova Italia Scientifica, Roma 2003 [cap. 3 e 4] 

E. Beaumont Newhall, Storia della fotografia (1949), Einaudi, Torino 1984 [cap. dal VIII al XV] 

Testi [1 a scelta] Legenda: *=testi in inglese; #=testi in francese 

Dawn Ades (ed.), Photomontage, Thames and Hudson, London – New York 1986 * 

Dominique Baquet, La photographie plasticienne, Regard, Paris 1989 # 

David Campany (ed.), Art and Photography, Phaidon Press, London 2003 * 

Fotografia del XX secolo (1997). Taschen, Köln 2004 

Michel Frizot (ed.), A New History of Photography, Konemann, Koln 1998 * 

Il libro della Foto (1997), Phaidon Press, London 2004 

Rosalind Krauss, Teoria e storia della fotografia (1990), Bruno Mondadori, Milano 1996 

Claudio Marra, Fotografia e pittura nel novecento, Bruno Mondadori, Milano 1999 [cap. 1-11] 

Photomontage. Centre National de la Photographie, Paris, 1987 #/ Thames and Hudson, London – New York 1991 * 

John Willett, L’avanguardia europea (1978), Editori Riuniti, Roma 1983 

Approfondimenti [1 per i frequentanti della Laurea Specialistica] 

Roland Barthes, La camera chiara, Einaudi, Torino 1980 

Jay D. Bolter e Richard Grusin, Remediation (1999), Guerini e associati, Milano 2002 

Nicholas Mirzoeff, Introduzione alla cultura visuale, Meltemi, Roma 2002 

Susan Sontag, Sulla fotografia (1977), Einaudi, Torino 1992 

Altri [per programmi concordati della Laurea Specialistica] 

Augusto Pieroni, fotografia < arte < pensiero, Lithos, Roma 2001 

Roberto Signorini, Arte del fotografico, C.R.T., Pistoia 2001 


Basi [Il testo A per tutti + a scelta: B, C o D] 

A. Augusto Pieroni, Leggere la fotografia, EdUP, Roma 2003 

B. Walter Guadagnini, Fotografia, Zanichelli, Bologna 2000 

C. Ian Jeffreys, Fotografia, Skira, Milano 2003 

D. Italo Zannier, L’occhio della fotografia (1988), Nuova Italia Scientifica, Roma 2003 [cap. 3 e 4] 

E. Beaumont Newhall, Storia della fotografia (1949), Einaudi, Torino 1984 [cap. dal VIII al XV] 

Testi [2 a scelta] Legenda: *=testi in inglese; #=testi in francese 

Dawn Ades (ed.), Photomontage, Thames and Hudson, London – New York 1986 * 

Dominique Baquet, La photographie plasticienne, Regard, Paris 1989 # 

David Campany (ed.), Art and Photography, Phaidon Press, London 2003 * 

Fotografia del XX secolo (1997). Taschen, Köln 2004 

Michel Frizot (ed.), A New History of Photography, Konemann, Koln 1998 * 

Il libro della Foto (1997), Phaidon Press, London 2004 

Rosalind Krauss, Teoria e storia della fotografia (1990), Bruno Mondadori, Milano 1996 

Claudio Marra, Fotografia e pittura nel novecento, Bruno Mondadori, Milano 1999 [cap. 1-11] 

Photomontage. Centre National de la Photographie, Paris 1987 #/ Thames and Hudson, London – New York 1991 * 

John Willett, L’avanguardia europea (1978), Editori Riuniti, Roma 1983 

Approfondimenti [1 testo a scelta per i non frequentanti della Laurea Triennale / 2 testi a scelta per i non frequentanti della 

Laurea Specialistica] 

Roland Barthes, La camera chiara, Einaudi, Torino 1980 

Jay D. Bolter e Richard Grusin, Remediation (1999), Guerini e associati, Milano 2002 

Nicholas Mirzoeff, Introduzione alla cultura visuale, Meltemi, Roma 2002 

Susan Sontag, Sulla fotografia (1977), Einaudi, Torino 1992 


Elaborati [A per prime annualità - B per altre annualità] 

Elaborato A: Creazione di una sequenza lineare di 7 "immagini trovate" che articolino uno dei temi segnalati durante le lezioni 

ed esposte in bacheca. 

Elaborato B: Realizzazione di 4 visualizzazioni fotografiche di un soggetto a scelta (luogo, persona, oggetto ecc.). Immagini 

dominate dalle tonalità emotive elencate in un gruppo a scelta fra i vari proposti. 

Storia della lingua italiana Isabella Chiari L-FIL-LET/12 

isabella.chiari@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Mercoledì ore 9-11, DSFLL, Studio C, Facoltà, III Piano 

Storia linguistica interna dell’italiano 

Descrizione 

Il programma del modulo verterà sui principali mutamenti che hanno caratterizzato il passaggio dal latino all’italiano. Saranno 

analizzati i principali fenomeni fonetici, morfologici e sintattici della grammatica storica. Lo studente dovrà essere in grado di 

285

descrivere i principali fenomeni che sono intercorsi nell’evoluzione, fino a giungere alla forma italiana attuale delle varie 

espressioni. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 10-12, Aula VI, Facoltà, piano terra 

Bibliografia 

Patota, G. 2003. Lineamenti di grammatica storica dell'italiano. Il Mulino, Milano [escluso l'ultimo capitolo]. 


Rivolgersi alla docente 


Si consiglia vivamente la frequenza del modulo, dato il carattere tecnico e applicativo. Si consiglia agli studenti non frequentanti 

di entrare in contatto con il docente prima dell’esame per informazioni sulle caratteristiche della parte scritta dell’esame. Si 

consiglia inoltre di sostenere l'esame di Storia della lingua italiana, solo dopo aver sostenuto il modulo introduttivo di 

Linguistica generale. 

Storia della lingua italiana Tullio De Mauro L-FIL-LET/12 

tullio.demauro@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: mercoledì ore 11-13, aula V 

Eredità latine in italiano 



Valutazione: Capacità di orientamento nella consultazione e utilizzazione di dizionari etimologici latini, panromanzi, italiani 

(specimina distribuiti nel corso delle lezioni) e di dizionari generali italiani; capacità di orientamento nella consultazione e 

utilizzazione di storie generali della lingua italiana e di grammatiche di riferimento dell'italiano (specimina distribuiti nel corso 

delle lezioni). Risposte scritte a una scelta di domande note già in corso d'anno, seguite da prova orale 

Bibliografia 

T.De Mauro, Stratificazioni sociolinguistiche dell'eredità latina e dei suoi tramiti in italiano, in Linguistica storica e 

sociolinguistica, Atti del Convegno della Società Italina di Glottologia, Il Calamo, Roma 1999, pp.163-88 (fotocopie acquisibili 

al centro stampa); materiali distribuiti a lezione 


La stessa e inoltre un testo da concordare col docente durante le ore di ricevimento entro il mese di dicembre 2004 (non oltre, 

quando che sia la sessione degli anni venturi prescelta da chi intendesse dare l'esame da non frequentante) 

Storia della lingua italiana Maria Antonietta Passarelli L-FIL-LET/12 

Mariantonietta.passarelli@uniroma1.it Ricevimento Vedi bacheca 

La prosa delle Operette morali di Giacomo Leopardi 

Descrizione 

Il modulo propone l’analisi di brani tratti dalle Operette morali allo scopo di esaminare quale modello di prosa esse 

presuppongano e realizzino nel dibattito storico-linguistico di primo Ottocento; una parte del modulo è dedicata all’esposizione 

dei fenomeni notevoli della grammatica storica italiana 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Venerdì ore 15-17, Aula II, Dipartimento di Studi 

Romanzi, III piano 


Bibliografia 

G. Leopardi, Operette morali (brani scelti forniti in fotocopia) 

R. Tesi, Pluralità di stili e sintassi del periodo nelle «Operette morali» di Giacomo Leopardi, in «Lingua nostra», n. L (1989), 2- 

3, pp. 33-56; 4, pp. 117-20; n. LI (1990), 1, pp. 9-13 

M. Vitale, La lingua della prosa delle «Operette morali», Firenze 1992 

G. Bollati, Giacomo Leopardi e la letteratura italiana, Torino 1998 

286

L. Serianni, Lezioni di grammatica storica, Roma 1998 (o edd. successive), pp. 9-144 


Gli studenti non frequentanti dovranno contattare la docente 


Eventuali modifiche o integrazioni al programma saranno segnalate con avvisi in bacheca 

Storia della miniatura medievale Francesca Manzari L-ART/01 

francesca.manzari1@tin.it Ricevimento 

Modulo istituzionale - I manoscritti miniati nel Medievo 

Descrizione 

Il corso intende fornire i lineamenti fondamentali della storia del libro miniato, dalla Tarda Antichità ai primi decenni del XV 

secolo, con particolare attenzione ai problemi stilistici e iconografici, alle tematiche legate alla committenza, al contesto storico 

di produzione e alle tecniche di esecuzione 



Bibliografia 

O. Pächt, La Miniatura Medievale. Una introduzione, Torino, Bollati Boringhieri 1987; 

F. Manzari, Illustrazione e decorazione dei manoscritti liturgici, in Jubilate Deo. Miniature e melodie gregoriane. 

Testimonianze delle Biblioteca L. Feininger, catalogo a cura di G. Baroffio, D. Curti e M. Gozzi, Trento, Provincia Autonoma di 

Trento 2000, pp. 127-151 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare con il docente la bibliografia aggiuntiva. 

(francesca.manzari1@tin.it) 

Modulo di approfondimento - Libri d’ore miniati in Lombardia tra XIV e XV secolo 

Descrizione 

Il modulo intende approfondire le modalità di introduzione in Lombardia dei libri d’ore, strumenti di diffusione dell’arte gotica 

internazionale e di nuove forme di devozione individuale, con particolare riferimento al rapporto testo immagine e alle 

problematiche legate alla committenza 



Bibliografia 

F. Manzari, Tipologie di strumenti devozionali nella Lombardia del Trecento. I libri d’ore lombardi e l’Offiziolo Visconti, in Il 

Libro d’Ore Visconti. Commentario al codice, a cura di M. Bollati, Modena, Franco Cosimo Panini Editore, 2003, pp. 51-217. 

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite nel corso delle lezioni. 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare con il docente la bibliografia aggiuntiva. 

(francesca.manzari1@tin.it) 

Storia della musica Luigi Cinque L-ART/07 

luigicin@tin.it Ricevimento II semestre: dopo la lezione, DSFLL, St. B 

Storia della musica 

Descrizione 

Il corso prevede, come argomento, la musica del novecento europeo: l’origine della sperimentazione, la scuola di Vienna, lo 

sguardo alla musica tradizionale ed extraeuropea, i rapporti tra musica contemporanea e le esperienze della musica popolare, del 

pop e del rock progressive. L’obbiettivo del corso sarà quello di organizzare una visione d’insieme che sappia sintetizzare e 

comprendere i fenomeni di fusione e contaminazione della cultura musicale contemporanea. Di capire le motivazioni e le 

necessità dei nuovi stili musicali e poetici frequentati assiduamente dalla cultura giovanile del nostro tempo. Di decifrare il 

significato della nuova frontiera tra elettronica, popolare e avanguardia. 

287




Bibliografia 

Saggi scelti da: P. Shaeffer, Trattato sugli oggetti musicali; 

J. Cage, Il silenzio; 

AAVV, Il significato di progressive nel Rock; 

AAVV, Il jazz tra musica colta e ritmo tradizionale; 

AAVV, Il teatro musicale; 

AAVV, La poesia e la musica. 

Fotocopie disponibili presso il DSFLL 


Si consiglia di prendere contatto con il docente. 

Storia della musica Giorgio Monari L-ART/07 

giorgio.monari@uniroma1.it Ricevimento Martedì ore 11-13, studio 28 Dip. Studi Romanzi 

Introduzione alla storia della musica 

Descrizione 

Nel corso si esaminano alcuni degli aspetti fondamentali di quello che è la musica nella storia europea, dalle radici nella mousiké 

greca alla diffusione medievale della notazione, fino alle elaborazioni moderne dei concetti di melodia, polifonia, armonia e 

ritmo, attraverso l’ascolto di esempi musicali volti ad evidenziare gli elementi di continuità o di discontinuità nell’intero arco 

storico. 


Inizio lezioni: 4 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 17-19, Aula II Dipartimento Studi Romanzi 

Bibliografia 

Dispense a cura del docente, insieme ad una selezione di ascolti su CD, saranno rese disponibili durante il corso. 


Approfondimento degli argomenti trattati nel corso, con riferimento al testo di Mario Carrozzo e Cristina Cimagalli, Storia della 

musica occidentale, 3 voll., Roma, Armando, 1999 (gli argomenti da approfondire dovranno essere concordati con il docente) 

Storia della musica contemporanea Daniela Tortora L-ART/07 

mar.tora@tiscali.it Ricevimento Martedì ore 11-13 

Aspetti e problemi della drammaturgia musicale nel Novecento 

Descrizione 

Il corso avrà come oggetto di indagine le vicende del teatro per musica agli inizi del Novecento. Tenuto conto di alcuni temi 

generali di riflessione inerenti alla drammaturgia musicale (il rapporto testo/musica/scena; le teorie drammatiche e la prassi 

operistica; il teatro d’opera come progetto individuale e come prodotto collettivo, etc.), s’intende investigare la ricaduta di tali 

questioni all’interno dei seguenti lavori grosso modo coevi, ma appartenenti ad aree geograficamente e culturalmente assai 

diversificate: L’histoire du soldat (1918) di Igor Stravinskij, Wozzeck (1925) di Alban Berg e Orfeide (1920-1925) di Gian 

Francesco Malipiero 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 13-15, Dipartimento di Storia dell’Arte 


Bibliografia 

La drammaturgia musicale: Introduzione, a cura di L. Bianconi, Bologna, il Mulino 1986, pp. 7-51 

C. Dahlhaus, Il teatro epico di Igor Stravinskij, in Stravinskij, a cura di G. Vinay, Bologna, Il Mulino 1992, pp. 81-114 

P. Petazzi, Alban Berg: Il Wozzeck, Milano, Feltrinelli 1977, pp. 50-87 

V. Bernardoni, La maschera e la favola nell’opera italiana del primo Novecento, Venezia, Fondazione Levi 1986 (il capitolo 

288

elativo al teatro di G.F. Malipiero) 

I libretti di Histoire du soldat, Wozzeck, Orfeide 


Il programma del modulo e la bibliografia sono gli stessi, ma sarà necessario integrare la preparazione con gli ascolti e la visione 

dei materiali presentati nel corso delle lezioni e custoditi presso l’Archivio della musica contemporanea di Roma (Museo 

Laboratorio di Arte Contemporanea) 

Storia della storiografia medievale Alfredo Cocci M-STO/01 

alfredo.cocci@uniroma1.it Ricevimento Dopo le lezioni nello studio dei ricercatori del Dipartimento e per e-mail 

Testimoni di un ribelle. Arnaldo da Brescia nelle le fonti del XII secolo. 

Descrizione 

Il modulo intende offrire una riflessione sul carattere e l’uso delle testimonianze nelle ricostruzioni storiche rivisitando la 

biografia di un personaggio controverso come Arnaldo da Brescia (*1155). Il magistero di uno dei più importanti medievisti 

italiani del 900, operante anche nell’ambito della “scuola romana”, fornirà uno strumento privilegiato di analisi : “Vogliamo 

anzitutto renderci conto degli interessi e degli ideali [del testimone] della sua cultura e delle sue conoscenze; poi ascoltarlo 

attentamente quando ci parla d’Arnaldo. Esaminare in controluce la sua deposizione. Non cercare di adattare le sue affermazioni 

a quelle di un altro testimone,magari lontanissimo da lui,o ad una situazione tracciata per generalità,ma a quanto sappiamo della 

fonte che stiamo interrogando”. (A. Frugoni,1958). 

CFU 4 primo semestre Annualità: I-II-III Laurea Triennale; Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 9 novembre2004 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 10-12; Venerdì ore 9-11, Aula B. 

Valutazione: Prova finale d’esame orale. 

Bibliografia 

Smalley B., Storici nel Medioevo, Liguori ed., Napoli 1979,I ed. London 1974,più volte ristampato. 

Il testo è disponibile in libreria e presente nella biblioteca di Dipartimento. 

Frugoni A., Arnaldo da Brescia nelle fonti del secolo XII, nuova ed. Einaudi, Torino 1989, disponibile,eventualmente su 

ordinazione, nelle librerie e presente nella biblioteca del Dipartimento. 


Gli studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente in tempi ragionevoli ed adeguati alla preparazione 

dell’esame per concordare eventualmente una bibliografia suppletiva ed integrativa mirata sulle singole esigenze di 

approfondimento o di ricerca. 


La frequenza è raccomandata. I frequentanti disporranno, presso il bidello del Dipartimento,anche di un dossier in cui saranno 

raccolti i testi e i saggi utilizzati nel corso delle lezioni. 

Cronache di un saccheggio. La conquista di Costantinopoli nel 1204. 

Descrizione 

“Il diritto dei Regni è sempre stato violento” ebbe a commentare il papa Innocenzo III (1198-1216) che ambiva ad un 

Cristianesimo romano esclusivo,da imporre in tutto il bacino del Mediterraneo (Capitani,1986). L’esito drammatico della IV 

crociata,la creazione del nuovo impero latino d’Oriente,i vantaggi “coloniali” per Venezia hanno proposto ampia materia di 

discussione storiografica anche in recenti convegni. L’analisi delle testimonianze coeve (Geoffroy de Villehardouin,Robert de 

Clar,Niceta Coniate...),le spiegazioni addotte ( “complotto”,”eventi fortuiti”) su cui sono tornati ad esercitarsi gli studiosi, 

permettono l’esercizio di una memoria storica proiettata sul presente. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale; Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 18 gennaio 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 11-13; Venerdì ore 9-11, Aula B 

Valutazione: Prova finale d'esame orale 

Bibliografia 

Smalley B., Storici nel Medioevo, Liguori ed., Napoli 1979,I ed. London 1974, più volte ristampato. 

Il testo è disponibile in libreria e presente nella biblioteca di Dipartimento. 

In alternativa, per chi avesse già letto per il primo modulo il libro della Smalley : 

Cammarosano P., Italia medievale. Struttura e geografia delle fonti scritte, NIS, Roma 1991,nell’edizione più recente, il I o il II 

capitolo a scelta. 

289

Il saggio è presente in Dipartimento e disponibile in libreria. 

Da aggiungere inoltre per la preparazione dell’esame: 

Meschini M., 1204 : l’incompiuta. La IV crociata e le conquiste di Costantinopoli,Ancora ed., Milano 2004. 

Il saggio è presente in Dipartimento e disponibile in libreria. 


Gli studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente in tempi ragionevoli ed adeguati alla preparazione 

dell’esame per concordare eventualmente una bibliografia suppletiva ed integrativa mirata sulle singole esigenze di 

approfondimento o di ricerca. 


La frequenza è raccomandata. I frequentanti disporranno, presso il bidello del Dipartimento,anche di un dossier in cui saranno 

raccolti i testi e i saggi utilizzati nel corso delle lezioni. 

Storia della storiografia medievale Gabriella Severino M-STO/01 

Ricevimento I semestre, Martedì ore 10.30-12.30 , Giovedì, ore 16-18; II semestre, 

Martedì ore16.30-18, Giovedì ore 16.30-18. 

I caratteri originari della storia medievale 

Descrizione 

Modello romano e modello barbarico; Oriente e Occidente, La novità del monoteismo cristiano; Città e campagna; Le relazioni 

fra uomo e uomo come vincolo sociale prevalente; Signori e contadini nell’ambito della signoria rurale; Aristocrazie militari, 

poteri locali, privatizzazione dell’autorità pubblica; L’economia medievale. Fra valori sociali e valori economici; Potere politico 

e potere religioso; Le istituzioni ecclesiastiche: strutture, svolgimenti, funzioni; La svolta dei secoli XI-XII; Altri medioevi: 

Bisanzio e Islam; I tratti specifici del medioevo italiano; L’ ‘invenzione’ del medioevo e gli studi medievistici. Secoli XV-XXI. 


Inizio lezioni: 23 novembre Orario e luogo lezioni: Martedì e giovedì ore 14-16, Aula P.Supino (=Aula di 

Paleografia) Dipartimento di studi sulle società e culture del medioevo 


Bibliografia 

Si presuppone una conoscenza manualistica di base; 

M.Bloch, La società feudale, Torino, Einaudi 1999, pp. 3-15, 68-106,129-141,147-203, 219-227, 238-300, 311-362, 422-441, 

491-504; 

M.Montanari, Storia medievale, Roma-Bari, Laterza 2002, il capitolo 30. 


In aggiunta il piccolo libro di G. Sergi, L’idea di medioevo.Tra senso comune e pratica storica, Roma, Donzelli 1998. 

Mediterraneo medievale. Profilo di una regione storica 

Descrizione 

’Introduzione geografica alla storia’: Terre e mare; Mediterraneo versus Oceano; Mappe geografiche e mappe mentali; Che cosa 

è una regione storica; 2) Cinque storici in barca: M.Rostovtzeff, H.Pirenne, Sh.Goitein, F.Braudel, D.Abulafia; 3) La 

formazione del Mediterraneo medievale: competizione, confronto, scambio fra i tre spazi geopolitici dell’Occidente latinogermanico, 

di Bisanzio, dell’Islam; 4) ‘Vi sono isole poste sulle grandi rotte del mondo’ (L.Febvre): approfondimento sulla 

Sicilia medievale 


Inizio lezioni: 3 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 14.00 - 16.00 Aula B . 

Dipartimento di Storia Medievale 


Bibliografia 

Si presuppone una conoscenza manualistica di base; 

D.Abulafia, Wath is the Mediterranean in AA.VV., The Mediterranean in History, Los Angeles 2003, pp. 420-445, più un 

dossier di saggi e di fonti che saranno presentati e discussi a lezione; Come lettura introduttiva, suscitatrice di problemi , gli 

studenti sono pregati di leggere, prima dell’inizio del corso (!) il piccolo libro di C.Schmitt, Terra e mare, Milano, Adelphi 2002, 

scritto dall’autore per la figlia di nove anni 

290



Incontri tra nemici . Costruzioni di identità nel Mediterraneo medievale. Sec. XII-XV 

Descrizione 

Il quadro mediterraneo dei secoli XII-XIV è caratterizzato da una forte iniziativa politico-militare latina destinata a modificare 

stabilmente la frontiera di equilibrio fra lo spazio geopolitico dell’Islam e quello della Cristianità. Nella penisola iberica,in 

Sicilia, nell’area siro-palestinese, si instaurano ‘stati di conquista’ a impronta monarchica, e si costituiscono società strutturate 

da una forte articolazione fra i dominatori latini e le preesistenti comunità arabo-mussulmane, ebraiche, greco-bizantine. Nel 

corso, si assumerà questo quadro come un prezioso laboratorio per lo studio delle forme di convivenza conflittuale e dei processi 

di costruzione (e di mutazione) di identità generati dal contatto fra uomini di religione, lingua, etnia, cultura diversa. 


Inizio lezioni: 28 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedìe e giovedì ore 14.00 - 16.00, Aula B. 

Dipartimento di Storia Medievale 

Valutazione: Dato il carattere seminariale del corso la valutazione potrà avvenire, a seconda della partecipazione dei singoli 

studenti, parte in itinere, e parte in un colloquio finale 

Bibliografia 

Il corso avrà carattere seminariale. Pertanto ogni studente individuerà nella Bibliografia che sarà presentata all’inizio del corso i 

testi più adatti per approfondire un tema specifico di sua scelta. Nelle lezioni punto di riferimento comune saranno: 

F.Remotti, Contro l’Identità , Roma-Bari 1996; 

Y.Friedmann, Encounter between Enemies. Captivity and Ransom in the Latin Kingdom of Jerusalem, Leiden 2002; AA.VV., 

Mutations d’identitè en Mediterranèe. Moyen Age et epoque contemporaine, Saint-Denis, Bouchene, 2000 ; 

AA.VV., Muslims under latin rule, 1100-1300, Princeton 1990 


Per gli studenti di nuovo ordinamento il modulo comporta l’obbligo di frequenza. Gli studenti non frequentanti di vecchio 

ordinamento dovranno concordare il programma con la docente. 


Debbono frequentare almeno due moduli e in questo caso concordare con la docente un’integrazione bibliografica equivalente ai 

4 crediti mancanti; nei casi di frequenza di un solo modulo o di non frequenza gli studenti dovranno concordare il programma 


Storia dell'America del Nord Francesco Villari SPS/05 

Ricevimento Martedì ore 11:00-13:00 e dopo le lezioni 

La politica estera degli Stati Uniti nel XX secolo 

Descrizione 

Oltre ai testi e ai documenti che verranno indicati nel corso delle lezioni gli studenti potranno fare riferimento al libro di Ennio 

Di Nolfo, Dagli imperi militari agli imperi tecnologici. La politica internazionale nel XX secolo, Laterza Roma-Bari, 2002. E’ 

prevista una prova scritta su uno degli argomenti trattati e discussi nelle lezioni che costituirà, insieme al libro di Di Nolfo, parte 

fondamentale di discussione in sede di esame. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 17-19, mercoledì ore 18-20, giovedì ore 18-19 

Bibliografia 

Ennio Di Nolfo, Dagli imperi militari agli imperi tecnologici. La politica internazionale nel XX secolo, Laterza, Roma-Bari 

2002. 


Gli studenti che non frequentano le lezioni dovranno aggiungere al testo indicato: 

Maldwyn Jones, Storia degli Stati Uniti, Bompiani, Milano 2000. 

La politica estera degli Stati Uniti nel XX secolo 

Descrizione 

Si prenderanno in esame le trasformazioni politiche e sociali degli Stati Uniti nell’età di Jackson (gli anni ’30 dell’Ottocento). 

291

Riferimento fondamentale del corso sarà il libro di Tocqueville, La Democrazia in America. E’ prevista una prova scritta su uno 

degli argomenti o dei testi trattati e discussi nelle lezioni che costituiranno, insieme al libro parte fondamentale di discussione in 

sede di esame. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 17-19, mercoledì ore 18-20, giovedì ore 18-19 

Bibliografia 

A. de Toqueville, La democrazia in America, tr.it Milano, Bur 1994 


Gli studenti che non frequentano le lezioni dovranno aggiungere al testo indicato, in alternativa: 

Luis Diez del Corral, Toqueville, tr.it. Bologna, Il Mulino; 

U. Coldagelli, La politica di Toqueville, in Toqueville, Scritti, Note e Discorsi politici, Bollati Boringhieri 1994 


Si prenderanno in esame le trasformazioni politiche e sociali degli Stati Uniti nell’età di Jackson (gli anni ’30 dell’Ottocento). 

Riferimento fondamentale del corso sarà il libro di Tocqueville, La Democrazia in America. E’ prevista una prova scritta su uno 

degli argomenti o dei testi trattati e discussi nelle lezioni che costituiranno, insieme al libro parte fondamentale di discussione in 

sede di esame. 

I annualità 

Un manuale di storia degli Stati Uniti. 

Si consiglia: 

M.A.Jones, Storia degli Stati Uniti, Milano Bompiani 2000 

A. de Toqueville, La democrazia in America, tr.it Milano, Bur 1994 


Luis Diez del Corral, Tocqueville, tr.it. Bologna, Il Mulino; 

U. Coldagelli, La politica di Tocqueville, in Tocqueville, Scritti, Note e Discorsi politici, Bollati Boringhieri 1994 

Storia dell'archeologia Maria Grazia Picozzi L-ANT/07 

mariagrazia.picozzi@uniroma1.it Ricevimento Martedì, Giovedì ore 11-13 (studio presso il Dipartimento). 

Introduzione alla storia dell’archeologia classica 

Descrizione 

Il modulo intende presentare i principali momenti della storia dell’archeologia del mondo classico, illustrando i problemi e le 

tematiche che hanno caratterizzato nel tempo i diversi modi di approccio alle testimonianze materiali del passato, sino al 

configurarsi dell’archeologia classica come disciplina scientifica autonoma. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II - III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì e giovedì ore 9 – 11, Aula del Partenone 


Bibliografia 

R. Bianchi Bandinelli, Introduzione all’archeologia, Bari, Laterza 1976 (o edizioni successive). 

L. Beschi, La scoperta dell’arte greca, in Memoria dell’antico nell’arte italiana (a cura di S. Settis), III, Torino, Einaudi, 1986 

(paragrafi I, 1; II, 1; III e IV). 

S. Settis, Continuità dell’antico, in Enciclopedia dell’arte antica, classica e orientale, II Supplemento, vol. II, Roma 1994, 

pp.250-260. 

A. Schnapp, La conquista del passato. Alle origini dell’archeologia, Milano, Leonardo, 1994 (soltanto le parti relative agli 

argomenti specificamente trattati nel modulo). 


La frequenza è indispensabile; solo in casi comprovati di assoluta impossibilità a frequentare lo studente può concordare con il 

docente un programma individuale all’inizio del modulo. 


Gli studenti annualisti del vecchio ordinamento porteranno all’esame i moduli I-II-III; gli studenti biennalisti del vecchio 

ordinamento porteranno i moduli II e III, ed un’esercitazione scritta su argomenti collegati al III modulo. 

292

Il santuario di Diana Nemorense: storia degli scavi e degli studi 

Descrizione 

Il modulo intende riprendere in esame il santuario di Diana a Nemi nei suoi principali aspetti e problemi, sulla base di studi 

antichi e recenti, rivolgendo in modo particolare l’attenzione alla storia delle ricerche e dei rinvenimenti relativi a questo sito di 

straordinario interesse. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II - III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 9-11, Aula del Partenone 


Bibliografia 

AA. VV., Nemi – Status quo. Recent Research at Nemi and the Sanctuary of Diana (edd. J. Rasmus Brandt, A-M. Leander 

Touati, J. Zahle), Roma, “L’Erma” di Bretschneider, 2000 (in particolare gli articoli di N. Spineto, G. Ghini, S. Gizzi, P. 

Guldager Bilde, M. Moltesen, S. Bombardi). 

M. Bonino, Un sogno ellenistico: le navi di Nemi, Pisa , Felici editore 2003, pp.13-29 e 143-164. 

Altra bibliografia verrà indicata nel corso delle lezioni. 







Per una storia degli studi di iconografia greca: la riscoperta dei ritratti di greci illustri nel XVI secolo. 

Descrizione 

Il modulo intende offrire un panorama degli studi di iconografia greca nel Cinquecento: saranno illustrate soprattutto le opere di 

Achille Stazio, di Fulvio Orsini, di André Thevet , di Pirro Ligorio, analizzando in modo particolare una scelta di ritratti di viri 

illustres del mondo greco conosciuti nel XVI secolo. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica; Laurea Triennale (come terzo 

modulo tra i crediti a scelta); Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Dopo il 2° modulo Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì, ore 9-11, Aula di Epidauro 


Bibliografia 

C. Gasparri, “Imagines virorum illustrium” e gemme Orsini, in Le Gemme Farnese (cat. mostra), Napoli 1994, pp. 85-99. 

E. Dwyer, André Thevet and Fulvio Orsini: the Beginnings of the modern Tradition of Classical Portrait Iconography in 

France, in The Art Bulletin LXXV, 1993, pp. 467-480. 

B. Palma Venetucci (a cura di), Pirro Ligorio e le erme tiburtine (Uomini illustri dell’antichità, I.1), Roma, Leonardo – De 

Luca Editori 1992 (soltanto le schede relative ai ritratti trattati nel modulo). 

B. Palma Venetucci (a cura di), Pirro Ligorio e le erme di Roma (Uomini illustri dell’antichità, II), Roma, Edizioni Quasar 

1998, pp.11-29, e schede dei ritratti trattati nel modulo. 

Altra bibliografia verrà indicata nel corso delle lezioni. 







Storia dell'architettura moderna Paolo Sanvito ICAR/18 

paolo.sanvito@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 9.00 - 11.00, stanza 12 del Dip. 

L'idea del classico nell‘architettura del Cinquecento - Modulo avanzato 

293

Descrizione 

Il corso si rivolge a studenti del triennio e della Laurea Specialistica, ed intende affrontare la formazione del concetto di 

classicismo e le sue diverse componenti nell'architettura italiana del Cinquecento. A tal fine, esso si propone l'analisi delle 

posizioni dei principali protagonisti dell'architettura italiana del Cinquecento, sia nella pratica che nella teoria. 

La discussione sui concetti di armonia, ordine, simmetria e proporzione domina gli scritti sull‘architettura fin dalla fine del 

secolo XV e nel XVI, fino a giungere ad un momento finale di canonizzazione di alcuni principi imprescindibili in autori quali 

Serlio, Barbaro, Vignola, e molti altri, che resteranno, anche in secoli successivi, e certamente fino all‘Ottocento, dominanti e 

quasi sempre invariati. La delineazione di questo arco evolutivo e allo stesso tempo l‘individuazione delle sue idee costituenti 

fondamentali sono il soggetto di questo corso. Oggetto di studio saranno gli edifici e il loro confronto con progetti antichi e 

assonometrie moderne, quando disponibili. 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale, Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 5 ottobre Orario e luogo lezioni: Martedì ore 15-17 Aula III del Dipartimento 


Bibliografia 

La scelta dei testi sarà concordata con il docente nel corso delle lezioni. 

Vitruvius Pollio. De architectura / Vitruvio ; translato, commentato et affigurato da Cesare Caesariano 1521 a cura di Arnaldo 

Bruschi, Adriano Carugo e Francesco Paolo Fiore. Milano Edizioni il Polifilo, 1981 

Vitruvius Pollio - I dieci libri dell'architettura; tradotti e commentati da Daniele Barbaro, 1567 con un saggio di Manfredo 

Tafuri e uno studio di Manuela Morresi, Milano 1997 

Rinascimento: da Brunelleschi a Michelangelo: la rappresentazione dell'architettura / a cura di Henry Millon e Vittorio 

Magnago Lampugnani. 1. ed. Milano Bompiani 1994 

Il primo Cinquecento, a cura di Arnaldo Bruschi, Milano Electa 2002 

Storia dell'architettura italiana. [Volume 4], Il secondo Cinquecento / a cura di Claudia Conforti e Richard J. Tuttle. Milano 

Electa 2001 

"Tratti antichi solo come riferimento; per indicazioni sulle pagine di programma rivolgersi al docente" 

Vignola, Architettura del Barocco da Vignola: concernente i cinque ordini: la regola del Vignola in una edizione del XVIII 

secolo/presentazione di Alberto Pratelli. - (Ripr. Anast.). Bologna: CLUEB 1984. - XLI, 63 p. , (9) c. di tav. : ill. ; 22 cm. (Ripr. 

Dell'ed. : in Venezia, presso G. B. Locatelli, 1787) 

Argan G. C. , Contardi B. , Michelangelo architetto. Milano Electa 1990 


Contattare il docente. 

Storia dell'arte bizantina Antonio Iacobini L-ART/01 

antonio.iacobini@uniroma1.it Ricevimento Dipartimento di Storia dell’arte, stanza 15 I semestre: Mercoledì ore 

12.00-13.00; Giovedì ore 17.00-18.00 II semestre: Martedì ore 17.00-18.00 

Introduzione all’arte bizantina. Dalla fondazione di Costantinopoli alla fine dell’iconoclastia (IV-IX secolo). 

Descrizione 

Il modulo è finalizzato a fornire i lineamenti fondamentali della storia artistica nei territori dell’impero bizantino dalla 

fondazione di Costantinopoli (330) alla fine della lotta per le immagini (843), con specifica attenzione a movimenti, artisti, opere 

e complessi monumentali studiati nei loro rapporti con il contesto produttivo, sociale e culturale del Mediterraneo, dell’Italia e 

del Vicino Oriente. 

Il modulo è previsto per la Laurea Triennale e per gli studenti del Vecchio Ordinamento che non abbiano sostenuto precedenti 

annualità. E’ obbligatorio per gli studenti della Laurea Triennale che non abbiano mai conseguito crediti nella disciplina. 


Inizio lezioni: 13 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 10.00-12.00, Giovedì ore 15.00-17.00, aula 

III – Dipartimento di Storia dell’arte 


Bibliografia 

Cyril Mango, Storia dell’architettura bizantina, Electa, Milano 1978 (ed. paperback): capitoli I-VI (pp. 5-105); 

Introduzione all’arte bizantina: dalla fondazione di Costantinopoli alla fine dell’iconoclastia, Dispense dell’a.a. 2004-2005,vol.I 


Oltre a quanto indicato nella Bibliografia del modulo, gli studenti non frequentanti dovranno preparare un volume a scelta tra i 

seguenti: 

294

Enrico Zanini, Introduzione all’archeologia bizantina, Carocci, Roma 1994; 

Hans Belting, Il culto delle immagini. Storia dell’icona dall’età imperiale al tardo Medioevo, Carocci, Roma 2001; 

Antonio Iacobini, Visioni dipinte. Immagini della contemplazione negli affreschi di Bawit (Studi di arte medievale, 6), Viella, 

Roma 2000; 

Giovanna Parravicini, Ol’ga Popova, Engelina Smirnova, Bisanzio e la Rus’. Dagli esordi a Teofane il Greco, La Casa di 

Matriona, Milano 1999. 

Introduzione all’arte bizantina: dall’età dei Macedoni all’età dei Paleologi (IX-XV secolo). 

Descrizione 

Il modulo è finalizzato a fornire i lineamenti fondamentali della storia artistica nei territori dell’impero bizantino dall’inizio 

della dinastia macedone (867) alla caduta di Costantinopoli (1453), con specifica attenzione a movimenti, artisti, opere e 

complessi monumentali studiati nei loro rapporti con il contesto produttivo, sociale e culturale del Mediterraneo, dell’Italia e dei 

paesi del mondo ortodosso. 

È previsto per gli studenti della Laurea Triennale che abbiano già frequentato il I modulo o abbiano già conseguito 4 crediti nella 

disciplina; è finalizzato a completare il percorso storico dell’arte bizantina e ad approfondire le conoscenze sul patrimonio 

artistico bizantino in Italia. E’ obbligatorio per gli studenti del Vecchio Ordinamento. 


Inizio lezioni: 18 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 10.00-12.00, Giovedì ore 15.00-17.00, aula 

III, Dipartimento di Storia dell’arte 

Bibliografia 

Cyril Mango, Storia dell’architettura bizantina, Electa, Milano 1978 (ed. paperback): capitoli VII-IX (pp. 106-183); 

Introduzione all’arte bizantina: dall’età dei Macedoni all’età dei Paleologi, Dispense dell’a.a. 2004-2005, vol. II. 



seguenti: 


Hans Belting Il culto delle immagini. Storia dell’icona dall’età imperiale al tardo Medioevo, Carocci, Roma 2001; 


Roma 2000; 



Libri, artisti e committenti nel mondo bizantino. 

Descrizione 

Il modulo è dedicato alla storia della miniatura a Costantinopoli e nell’impero bizantino, dal V al XV secolo. Saranno analizzati 

alcuni exempla della produzione greca, con particolare riguardo all’individuazione delle tipologie librarie, all’ornamentazione e 

ai programmi iconografici, al rapporto testo/immagine, al ruolo svolto dalla committenza. 

È previsto per gli studenti che abbiano già frequentato il I e II modulo o che abbiano già conseguito più di 4 crediti nella 

disciplina. E’ obbligatorio per coloro che siano iscritti alla Laurea Specialistica e per gli studenti del Vecchio Ordinamento. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale, Laurea 

Specialistica 

Inizio lezioni: aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 15.00-17.00, aula III, Dipartimento di Storia 

dell’arte 

Valutazione: Prova finale orale. 

Bibliografia 

Kurt Weitzmann, La decorazione libraria del IV secolo: tradizione e innovazione, in Uomini, libri e immagini. Per una storia 

del libro illustrato dal tardo Antico al Medioevo (Nuovo Medioevo, 58), a cura di Lucinia Speciale, Liguori, Napoli 2000, pp. 

15-54; 

A. Džurova, La miniatura bizantina. I manoscritti miniati e la loro diffusione, Jaca Book, Milano 2001, pp. 31-39; 57-60; 61-87; 

146-149; 186-191; 234-236; 

Bizantina, arte; Committenza, area bizantina; Miniatura, area bizantina; Codici purpurei; Salterio, area bizantina; Cotton, 

Genesi di; Giosuè, rotulo di; Giovanni Climaco; Rabbula, Vangelo di; voci della Enciclopedia dell’Arte Medievale, Istituto della 

Enciclopedia Italiana, Roma 1990-2002: vol. III, pp. 517-534; vol. V, pp. 218-226; vol. VI, 721-723; vol. VIII, pp. 452-462; vol. 

V, pp. 140-145; vol. X, pp. 289-296; vol. V, pp. 441-443; vol. VI, pp. 643-645; vol. IX, pp. 832-834; 

G. Cavallo, Testo e immagine: una frontiera ambigua, in Testo e immagine nell’Alto Medioevo, «XLI Settimana di Studio del 

Centro Italiano di Studi sull’Alto Medioevo, Spoleto, 15-21 aprile 1993», I, Spoleto 1994, pp. 31-62. 

295



seguenti: 


Hans Belting, Il culto delle immagini. Storia dell’icona dall’età imperiale al tardo Medioevo, Carocci, Roma 2001; 


Roma 2000; 




Oltre a preparare i testi indicati nella Bibliografia del modulo, gli studenti della Laurea Specialistica dovranno concordare con il 

docente, all'inizio del corso, il tema di una esercitazione. 

Introduzione all’arte bizantina: dalla fondazione di Costantinopoli all’età dei Paleologi (IV-XV secolo). 

Descrizione 

Il corso sarà suddiviso in tre parti. La prima e la seconda parte sono finalizzate a fornire i lineamenti fondamentali della storia 

artistica nei territori dell’impero d’Oriente dalla fondazione alla caduta di Costantinopoli (330-1453). La terza parte sarà 

specificamente dedicata alla storia della miniatura nel mondo bizantino, con particolare riguardo all’individuazione delle 

tipologie librarie, all’ornamentazione e ai programmi iconografici, al rapporto testo/immagine, al ruolo svolto dalla 

committenza. 

I annualità: è richiesta la frequenza di tutti e tre i moduli. 

II e III annualità: programma da concordare con il docente. 

CFU 4 primo e secondo semestre Annualità: Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 13 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Semestre I: Mercoledì ore 10.00-12.00, giovedì ore 15.00- 

17.00,aula III – Semestre II: Martedì ore 15.00-17.00, aula III – Dipartimento di 

Storia dell’arte 

Bibliografia 

Cyril Mango, Storia dell’architettura bizantina, Electa Milano 1978 (ed. paperback): capitoli I-IX (pp. 5-183); 

Introduzione all’arte bizantina. Dispense a.a. 2004-2005, voll. I e II; 

Kurt Weitzmann, La decorazione libraria del IV secolo: tradizione e innovazione, in Uomini, libri e immagini. Per una storia 

del libro illustrato dal tardo Antico al Medioevo (Nuovo Medioevo, 58), a cura di Lucinia Speciale, Liguori, Napoli 2000, pp. 

15-54; 

Miniatura, area bizantina, voce della Enciclopedia dell’Arte Medievale, vol. VIII, Istituto della Enciclopedia Italiana, Roma 

1997, pp. 452-462. 


Oltre a quanto indicato nella Bibliografia, gli studenti non frequentanti dovranno preparare un volume a scelta tra i seguenti: 


Hans Belting Il culto delle immagini. Storia dell’icona dall’età imperiale al tardo Medioevo, Carocci, Roma 2001; 


Roma 2000; 



Storia dell'arte contemporanea Silvia Bordini L-ART/03 

silvia.bordini@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 15-17, stanza 17 del Dipartimento 

L’Impressionismo 

Descrizione 

Un’analisi della pittura impressionista nel contesto dell’arte dell’Ottocento e alla luce delle relative interpretazioni storicocritiche. 


Inizio lezioni: 8 ottobre Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 13-15, Venerdì ore 15-17, aula II del 

Dipartimento di Storia dell’arte 


296

Bibliografia 

J. Rewald, La storia dell’impressionismo, Mondadori, Milano 1976 o edizioni successive, capitoli I-XII; 

C. Zambianchi, La fin de son art: Claude Monet e le Ninfee dell’Orangerie, Masoero, Torino 2000 


Aggiungere alla bibliografia indicata: S. Bordini, L’Ottocento. Le fonti per la storia dell’arte, Carocci, Roma 2002. 

Per un inquadramento dell’argomento nel contesto dell’arte dell’ 800 è indispensabile la conoscenza diretta delle opere nelle 

collezioni della GNAM (Galleria Nazionale di Arte Moderna), dove si svolgeranno visite guidate, e la frequentazione più ampia 

possibile di mostre e musei 


Si consiglia di seguire il modulo dopo aver sostenuto Storia dell’arte med. e mod. 

Natura e paesaggio nell’arte contemporanea 

Descrizione 

Le articolazioni del concetto di natura e di paesaggio nei diversi percorsi dell’arte nella seconda metà del XX secolo: dall’Arte 

povera alla Land art, dai musei all’aperto alle installazioni interattive 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 17-19, aula II 


Bibliografia 

La bibliografia sarà specificata all’inizio del modulo 


Indicazioni per i non frequentanti: saranno specificate all’inizio del modulo 


Si consiglia di seguire il modulo dopo aver sostenuto gli esami di Storia dell’Arte Medievale e Moderna 

Durante lo svolgimento del modulo saranno individuati gli argomenti per eventuali ricerche di tipo seminariale da parte degli 

studenti. 

Per un inquadramento dell’argomento nel contesto dell’arte del Novecento è indispensabile la conoscenza diretta delle opere 

nelle collezioni della Galleria Nazionale d’Arte Moderna di Roma (dove si svolgeranno visite guidate), e la frequentazione più 

ampia possibile di esposizioni e musei. 

Storia dell'arte contemporanea 

(per mutuazione museologia) 

simonetta.lux@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 12.00 – 13.00 

Concetti fondamentali dell'arte contemporanea nelle avanguardie storiche 

Simonetta Lux L-ART/03 

Descrizione 

E' un modulo di base che, ripartendo dalle principali innovazioni artistiche che l’avanguardia storica internazionale ha posto 

come premessa imprescindibile dei successivi sviluppi dell’arte contemporanea, si concentra su alcune figure e tematiche 

fondamentali di questo processo. Con particolare riferimento a Futurismo e Cubismo, Metafisica, Astrazione e Costruttivismo, 

Dada e Surrealismo, sarà dato particolare rilievo agli artisti (Duchamp, Picasso, Man Ray, Kandinsky, Klee, Malevic, etc.), alle 

teorie (Breton, Dalì, suprematismo, neoplasticismo, etc.), alle principali mostre che hanno restituito opere e linee di ricerca. Il 

modulo si pone alla base sia dello studio della storia dell’arte del 900 sia dell’acquisizione della metodologia critico-curatoriale. 

Attraverso l’analisi dei contesti, dei testi fondativi e dell’esperienza diretta delle opere d'arte (ove reperibili) si mirerà dunque ad 

individuare sia le principali metamorfosi delle tecniche artistiche e dei procedimenti creativi, sia i mutevoli concetti di museo, 

collezionismo e pratica curatoriale . 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 15-17, aula I; Giovedì ore 15-17, aula II 

Valutazione: Prova d’ esame 

Bibliografia 

G. C. Argan, L'arte italiana 1770 – 1970 

Note: pagine selezionate in funzione del modulo 

297

H. Read, La pittura moderna. Breve storia da Cézanne ai nostri giorni, Skira-Rizzoli, Milano 2003. Note: soltanto i capitoli 

relativi al modulo 

M. De Micheli, Le avanguardie artistiche del 900, Feltrinelli 

G. Di Giacomo, Introduzione a Paul Klee, Laterza, Roma-Bari 2003 

AA.VV, Introduzione all'arte contemporanea, Lithos, Roma 1999 

Note: Le parti relative alle avanguardie storiche 

Simonetta Lux (a cura di), Selezione di manifesti e testi in dispensa 



La Neovanguardia italiana e il contesto internazionale 

Descrizione 

Il modulo intende prendere in considerazione in particolar modo e con approfondimenti adeguati (incontri con artisti, poeti, 

musicisti) le fasi di avvio e sviluppo della neoavanguardia italiana, nelle molteplici articolazioni che ha assunto tra pittura 

(monocromo, neo-pop, etc.), esperienze neo-dada, assemblaggio, poesia visiva, azioni e operazioni artistiche tra cinema, video, 

società d’artista, senza precedenti. 

Partendo dal ruolo fondativo di una nuova sensibilità nata con il Movimento Surrealista, che dal 1924 (anno di fondazione del 

manifesto teorico del poeta e scrittore André Breton), tra le due guerre mondiali, getta le basi di un rinnovamento artistico, il 

modulo considera le radici e i particolari percorsi della neoavanguardia italiana nelle connessioni con il contesto internazionale. 

La radice surrealista sarà considerata nelle interazioni con le principali teorie del tempo (tra arte e non-arte: psicoanalisi, 

metafisica dechirichiana, marxismo) ricostruendo gli intrecci che ne hanno proiettato le conseguenze fin verso i movimenti artisti 

del secondo dopoguerra (Informale, Espressionismo Astratto e Gutai, Situazionismo, Fluxus, Minimal, Concettuale, 

Performance). Particolare attenzione sarà dedicata all’esperienza e ai rapporti tra arte, teatro e musica d’avanguardia con la 

ricostruzione dell’opera Collage di Aldo Clementi e Achille Perilli 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 15-17, aula I; Giovedì ore 15-17, aula II 

Valutazione: Prova di esame 

Bibliografia 

G. C. Argan, L'arte italiana 1770-1970; Note: I capitoli relativi al modulo 

R. Barilli, G. Dorfles, F. Menna, Al di là della pittura, Fratelli Fabbri Editore 1967 (1975) 

Note: Volume presente nella Biblioteca del Dipartimento di Storia dell’Arte e in fotocopia. 

F. Menna, La linea analitica dell'arte moderna, Einaudi, Torino, ultima edizione 

Lanfranco Binni, Potere surrealista, Meltemi, Roma 2000 

R. Krauss - Y. A. Bois, L'informe, Mondadori, Milano 2003 

R. Goldberg, Performance art, Thames&Hudson 

Simonetta Lux, Domenico Scudero, Lucia Di Luciano. L’alba elettronica, Lithos, Roma 2002. 

Simonetta Lux, Daniela Tortora, Collage 1961, (in corso di stampa), Gangemi, Roma 2004 



Le ultime generazioni artistiche internazionali. Un certo loro sguardo 4 

Descrizione 

Il modulo Ultime generazioni. Un certo loro sguardo 4 vuole restituire un quadro della ricerca artistica dell'ultimo ventennio che 

ha visto ampliare i confini del sistema della creazione occidentale verso gli "orienti" e i "sud" del mondo. Tale ricerca appare 

prevalentemente caratterizzata dal delinearsi di una dimensione complessa e relazionale dell'opera d'arte, che comprende anche 

le marginalità, l'abietto e il “grazioso”, l'ibridazione, l'estraneità, il trash e il riciclaggio. Questa dimensione complessa del fare 

artistico si pone "criticamente" all'interno o oltre i dettami provenienti dal sistema globale della comunicazione e 

dell’esposizione dell’arte. 

Tale dimensione sarà posta in relazione alle teorie critiche più recenti scaturite dalla prassi curatoriale internazionale. Alla 

questione museale della “esposizione”, della “fine del museo”, della “messa in opera” dell’arte, viene dedicato ogni passaggio 

affrontato nel modulo. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 15.00 – 17.00, aula I del Dipartimento 

Valutazione: Prova di esame 

298

Bibliografia 

AA.VV, Art at the turn of this millenium, Taschen 

Francesco Bonami ( a cura di), Biennale Internazionale d'Arte 2003, 2003 

Cestelli Guidi, Le Documenta di Kassel, Costa&Nolan 

Simonetta Lux, Un certo loro sguardo, Gangemi, Roma 2004. 

Simonetta Lux, (a cura di), Selezione di testi materiali relativi a Centre G. Pompidou, Tate Modern, Smak di Gent, Museo/i 

Guggenheim, Documenta- Kassel e Biennale di Dakar. 



Bibliografia per la mutuazione di Museologia: 

F. Bonami a cura di, Biennale Internazionale d’Arte 2003, 2003 

Cestelli Guidi, Le Documenta di Kassel, Costa&Nolan 

C.David,Documenta X di Kassel 1997 

R. Krauss e Y. A. Bois, L’Informe, Mondadori, Milano 

S. Lux a cura di, Selezione di testi materiali relativi a Centre G. Pompidou, Tate Modern, Smak di Gent, Museo/i Guggenheim, 

Documenta-Kassel e Biennale di Dakar 

Storia dell'arte contemporanea Carla Subrizi L-ART/03 

carlasubrizi@tin.it Ricevimento Venerdì ore 13.00 – 15.00 – Stanza 13 

Simbolismo e simbolismi. L’arte e immagine tra parola e concetto (1886-1970) 

Descrizione 

Descrizione del modulo Il modulo intende affrontare la questione delle trasformazioni avvenute nell’immagine, nello spazio 

dell’arte e nella concezione artistica a partire dal “simbolismo” ovvero dal movimento artistico che dal 1886 (data del manifesto 

di Jean Moréas) ha costituito il passaggio radicale di una nuova sensibilità, la cui estensione è in realtà assai ampia riconnettendo 

su uno sfondo teorico e di poetiche complesso (da Baudelaire, a Mallarmé e Lautreamont, a Valery, ma anche dalle concezioni 

estetiche di fine XIX secolo fino a Freud e a alle ricerche del primo XX secolo) le ricerche degli artisti dalla fine del XIX secolo 

(Redon, Moreau, Bonnard, Vuillard, Gauguin, Bernard, Sérusier, Denis, Munch, etc.) alla prima avanguardia (Boccioni, De 

Chirico, Duchamp, Klee. Mondrian, Malevic, Magritte etc.) ma anche alla neoavanguardia internazionale (ricerche analitiche e 

concettuali) della seconda metà del XX secolo. Il modulo si sofferma su quel particolare intreccio, emerso dalla ricerca 

condotta parallelamente sull’immagine e sulla parola, che ha costituito la base di quel rovesciamento storico e linguistico, 

attraverso il quale sono emerse le questioni della perdita di centralità e del “frammento” nell’arte, della crisi delle nozioni di 

rappresentazione e di verosimiglianza, fino all’istituzione di un nuovo linguaggio per l’arte radicato in una soggettività 

complessa, stratificata, fatta di “corrispondenze” e non più riconducibile ad alcun tipo di unità. 


Inizio lezioni: Martedì 8 marzo Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 13-15, aula II 

Valutazione: Prova d’esame finale 

Bibliografia 

John Rewald, Dopo l’impressionismo. Van Gogh, Gauguin e gli altri, Sansoni 2004 

G. C. Argan, Storia dell’arte italiana 1770-1976, Sansoni, vecchia edizione 

Note: Pagine e immagini selezionate, strettamente inerenti il modulo. 

Rosenblum, La pittura dell’ottocento, 

Note: solo pagine e immagine selezionate per il modulo 

Paul Valery, Scritti sull’arte, Tea, Milano 1996. 

Franco Rella, Il silenzio e le parole. Il pensiero nel tempo della crisi, Feltrinelli, Milano 1981. 



Storia dell'arte contemporanea Claudio Zambianchi L-ART/03 

claudio.zambianchi@uniroma1.it Ricevimento - I semestre (febbraio compreso) Giovedì ore 10 - 14; - II semestre 

(dalla prima settimana di marzo) Giovedì ore 10 – 12 e Venerdì ore 17,15 – 

19,15; Stanza 18, Dip. di Storia dell'Arte 

L’Espressionismo Astratto 

299

Descrizione 

Il corso, riservato esclusivamente alle studentesse e agli studenti della Laurea Specialistica, esaminerà l’Espressionismo Astratto 

americano dalle origini, agli inizi degli anni Quaranta, ai suoi sviluppi sino alla fine degli anni Cinquanta. Il corso cercherà di 

definire i contorni del movimento e di mettere a fuoco le carriere, lo stile e il significato delle opere dei suoi protagonisti 

principali (De Kooning, Gorky, Gottlieb, Kline, Newman, Pollock, Rothko, Smith, Still). 


Inizio lezioni: 17 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 13-15 aula II del Dipartimento di Storia 

dell’arte; Venerdì ore 15-17 aula I del Dipartimento di Storia dell’arte 


Bibliografia 

C. Greenberg, Avanguardia e Kitsch (1939), in id. Arte e cultura (1961), Torino, Allemandi 1991 

F. O’Hara, Jackson Pollock (1959), a c. di F: Rognoni, Milano, Abscondita 2002 

F. Tedeschi, La Scuola di New York. Origini, vicende e protagonisti, Milano, Vita e Pensiero 2004 


Chi non potesse frequentare le lezioni, ai titoli indicati sopra, aggiungerà: 

D. Ashton, Gli inizi dell’Espressionismo Astratto in America, in F. Russoli (a cura di), L’Arte Moderna, vol. 12o, Milano, 

Fabbri, (nuova ed.; 1a ed. 1967), pp. 193-224; 

S. Hunter, Action Painting. La generazione eroica, in F. Russoli (a cura di), L’Arte Moderna, vol. 12o, Milano, Fabbri, 1975 

(nuova ed.; 1a ed. 1967), pp. 225-56; 

P. Quaglino, Espressionismo Astratto, in F. Poli (a cura di), Le nuove tendenze dell’arte. Ricerche internazionali dal 1945 ad 

oggi, Torino, Rosenberg & Sellier 1995, pp. 47-62. 


N.B.: alle studentesse e agli studenti di questo modulo è inoltre richiesta ai fini dell’esame la preparazione di una breve 

recensione scritta (2/3 cartelle) su una mostra in corso a Roma, da scegliere in una lista che verrà affissa in bacheca e 

periodicamente aggiornata. 

Gli artisti e la città: l’Ottocento e il Novecento 

Descrizione 

Il corso ha carattere introduttivo e si rivolge alle studentesse e agli studenti del triennio che non abbiano ancora acquisito 

nozioni sistematiche di storia dell’arte contemporanea. Il suo scopo è quello di fornire un panorama il più ampio possibile delle 

vicende dell’arte dell’Ottocento e del Novecento seguendo il filo conduttore della relazione degli artisti con la metropoli (Parigi, 

Londra, Berlino, New York…), dalla nascita della pittura della vita moderna alle più recenti esperienze di installazioni di opere 

nei contesti urbani. 

CFU 4+4 secondo semestre Annualità: I Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 13-15 , Venerdì ore 15-17 aula I del 



Bibliografia 

Dispense del corso 

Un manuale a scelta tra i due seguenti: 

Giulio Carlo Argan, L'arte Moderna, Firenze, Sansoni 1970 (1a ed.; si invitano gli studenti a utilizzare l'ultima edizione 

disponibile) 

Pierluigi De Vecchi ed Elda Cerchiari, Arte nel tempo, vol. 3o: Dall'Illuminismo al Postmoderno, Milano, Bompiani 1991 (o ed. 

successive) 

(coloro che intendano sostenere l’esame soltanto su una delle due parti del corso – v. sotto –, dovranno studiare solo i capitoli ad 

essa relativi) 


Chi non potesse frequentare le lezioni farà a meno delle dispense del corso e preparerà l’esame su entrambi i manuali indicati per 

coloro che frequentano; chi intenda sostenere l’esame su uno soltanto dei due moduli, studierà solo i capitoli dei manuali ad esso 

relativi 


Il corso è diviso in due metà, la prima al diciannovesimo secolo, la seconda al ventesimo. Si consiglia vivamente alle studentesse 

e agli studenti che debbano maturare 8 crediti in storia dell’arte contemporanea di seguire entrambe le metà del corso, per avere 

un quadro più organico della materia e per sostenere, se credono, l’esame in un unico appello. Coloro che abbiano solo 4 crediti 

300

di storia dell’arte contemporanea nel loro piano di studio, potranno scegliere su quale parte del corso sostenere l’esame. 


Le studentesse e gli studenti iscritti al vecchio ordinamento dovranno preparare l’esame secondo le modalità indicate nelle guide 

degli anni precedenti, che, per loro comodità, riassumo: 

Per la parte monografica sceglieranno due moduli fra quelli insegnati nei tre anni accademici precedenti e indicati come validi 

anche per il vecchio ordinamento sulle relative guide dello studente. 

I annualità 

Inoltre, coloro che sosterranno la prima annualità dovranno formarsi una conoscenza generale basata sulla lettura di due manuali, 

di cui uno sarà quello di Giulio Carlo Argan, L'Arte Moderna, Firenze, Sansoni, 1970 (la ed.; si invitano gli studenti a utilizzare 

l'ultima edizione disponibile) e l'altro quello di Pierluigi De Vecchi ed Elda Cerchiari, Arte nel tempo, vol. 3: Dall'Illuminismo al 

Postmoderno, Milano, Bompiani 1991 (o ed. successive). 

II annualità 

Gli studenti che sosterranno la seconda annualità, per la parte generale dovranno integrare la lettura dei due manuali sopra 

indicati con quella di R. Rosenblum e H. W. Janson, 19th Cen-tury Art, New York, Abrams, 1984 (trad. it. come L'arte 

dell'Ottocento, Roma, Palombi 1986) 


Gli studenti che sosterranno la terza annualità, per la parte generale dovranno integrare la lettura dei due manuali e del libro di 

Rosenblum e Janson sopra indicato con quella del testo di M. Schapiro, Modern Art, New York, George Braziller 1979 [trad. it. 

come L'arte moderna, Torino, Einaudi 1986]. 


Per l'assegnazione della tesi di laurea gli studenti dovranno aver sostenuto la seconda annualità d'esame. Sono richiesti: 

un piano di studi di storia dell'arte 

la triennalizzazione dell'esame di storia dell'arte contemporanea 

a conoscenza di due lingue straniere tra quelle dell'Unione Europea. 

Note 

NB: È infine richiesta a tutti gli studenti una buona conoscenza delle collezioni della Galleria nazionale d'arte moderna e della 

Galleria comunale d'arte moderna di Roma. 

Agli studenti di II e III annualità è richiesta la preparazione di un breve lavoro scritto (7/8 cartelle dattiloscritte) su uno degli 

argomenti trattati in uno dei corsi. Si ricorda infine che l’esame di seconda e terza annualità comprende una parte dedicata al 

riconoscimento di opere d’arte contemporanea 

Storia dell'arte contemporanea Rosalba Zuccaro L-ART/03 

Ricevimento I semestre: Giovedì ore 9,30—12,30, II semestre: dopo le lezioni, studio 

9 (dipartimento di Storia dell’Arte). 

Profilo storico-critico dell'arte nella seconda metà del Novecento 

Descrizione 

Il modulo intende presentare le principali tendenze e i protagonisti della storia dell’arte dalla seconda metà del Novecento fino ai 

tempi attuali. L’analisi delle opere evidenzierà le diverse concezioni poetiche nel contesto del diramato dibattito critico. 


Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì e Venerdì ore 11-13, Aula II del Dipartimento 

Valutazione: Esame finale. 

Bibliografia 

P. De Vecchi, E. Cerchiari, Arte nel tempo. Dal Postimpressionismo al Postmoderno, Milano, Bompiani 1991, preferibilmente 

l’ultima edizione): Parte IV, L’arte dal 1940 a oggi. 

G.C. Argan, L’arte moderna 1770-1970, Firenze, Sansoni, 1970 (preferibilmente l’ultima edizione): dal Capitolo VII, La crisi 

dell’arte come “scienza europea”. 

Pittura degli anni ’50 in Italia, catalogo della mostra a cura di P.G. Castagnoli, Torino, Galleria Civica d’Arte Moderna e 

Contemporanea 2003. 


Il programma per la preparazione dell’esame sarà concordato con la docente 


Il modulo è destinato, pure, agli studenti iscritti al vecchio ordinamento, congiuntamente al secondo modulo “Opere e scritti di 

Vasco Bendini e di Claudio Verna”. Tali studenti sono, comunque, invitati a concordare con la docente il programma per la 

301

preparazione dell’esame che sarà articolato in relazione al curriculum. 

Opere e scritti di Vasco Bendini e di Claudio Verna 

Descrizione 

Il corso si propone di fornire un’analisi approfondita delle opere e degli scritti di due tra i maggiori pittori italiani della seconda 

metà del Novecento: Vasco Bendini (Bologna 1922) e Claudio Verna (Guardiagrele 1937). La ricostruzione del percorso 

creativo e del pensiero teorico dei due artisti, opportunamente contestualizzata, è connessa alla riflessione sulla relativa 

letteratura critica, uno strumento per discutere sui diversi orientamenti messi in atto nell’interpretazione dell’opera d’arte 


Inizio lezioni: metà aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì e Venerdì ore 11-13, Aula II del Dipartimento 


Bibliografia 

M. Goldin (a cura di), Bendini. Opere 1942-1998, Conegliano, Linea d’ombra Libri 1999, oppure F. D’Amico, F. Gualdoni, 

Vasco Bendini, Roma, Edizioni d’arte 1993. 

V. Bendini, Parole trovate, S. Giovanni in Persiceto (Bologna), Edizioni Aspasia 1997. 

V. Bendini, Lettera con accordi, Parma , Monte Università Parma Editore 2003. 

M. Goldin (a cura di), Verna. Opere 1959-1998, Milano, Electa 1998. 

G. Appella, Colloquio con Verna, Roma, Edizioni della Cometa 1982 


Il programma per la preparazione dell’esame sarà concordato con la docente 


Il modulo è destinato, pure, agli studenti iscritti al vecchio ordinamento, congiuntamente al primo modulo “Profilo storicocritico 

dell’arte nella seconda metà del Novecento”. Tali studenti sono, comunque, invitati a concordare con la docente il 

programma per la preparazione dell’esame che sarà articolato in relazione al curriculum. Analogo invito è rivolto agli studenti 

del biennio specialistico 

Storia dell'arte medievale Antonio Cadei L-ART/01 

antonio.cadei@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 11-13, Dipartimento di Storia dell’Arte, stanza 14 

L’arte in Italia dal XIII al XV secolo gotico 

Descrizione 

Il modulo esamina in quadro sintetico le manifestazioni di architettura, pittura, scultura e arti minori in Italia tra il Duecento e il 

Quattrocento con essenziali collegamenti internazionali. 

CFU 8 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale in Scienze storico-artistiche. 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 11-13 e Mercoledì ore 9-11, Aula I; Mercoledì 

ore 9-11, aula II del Dipartimento di Storia dell’Arte. 


Bibliografia 

A.M. Romanini ed altriI, L’arte medievale in Italia, Firenze 1989 (I ediz.). 

E. Bairati, A. Finocchi, Arte in Italia, Firenze 1998, vol. I, pp. 420-493; vol. II, pp. 1-43. 

Ulteriori riferimenti bibliografici saranno forniti durante il corso delle lezioni 


Bibliografia aggiuntiva per sostenere la prova d’esame: 

A.M. Romanini, La cattedrale gotica: il caso di Arnolfo a Santa Maria del Fiore, in Storia dell’arte italiana, XII, Momenti di 

architettura, Torino 1983, pp. 5-45; 

A. Cadei, s.v. Cattedrale, dalla metà del 12° al 14° secolo, in “Enciclopedia dell’Arte Medievale”, IV, Roma 1993, pp. 525-558. 

“La basilica di S. Francesco ad Assisi. Architettura e decorazione” 

Descrizione 

Il modulo costituisce l’approfondimento a livello specialistico di un episodio fondamentale di architettura, arte vetraria ed 

affresco del tardo medioevo in Italia. Attenzione precipua sarà dedicata alla scultura architettonica 

302

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica in Scienze storico-artistiche, 


Inizio lezioni: marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 11-13, Aula I del Dipartimento di Storia 

dell’Arte 


Bibliografia 

A. Cadei, Dall’architettura alla pittura. Vicenda di un cantiere, in Basilica Patriarcale. Assisi, San Francesco, Milano 1991, pp. 

41-117. 

A. Cadei, I pittori gotici del transetto settentrionale, in Il cantiere pittorico della Basilica Superiore di San Francesco in Assisi, 

Assisi 2001, pp. 191-230. 

A. Cadei, Indagine nel cantiere della Chiesa Superiore di S. Francesco ad Assisi. I capitelli del transetto, “Arte Medievale”, 

s.III/1, 2002. 

A.M. Romanini, Il rinnovamento della pittura, in Basilica Patriarcale. Assisi, San Francesco, Milano 1991, pp. 119-185. 

Ulteriori riferimenti bibliografici saranno forniti durante il corso delle lezioni. 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare personalmente la bibliografia aggiuntiva con il docente. 


E’ valido, con un’altro modulo di 4 CFU dello stesso insegnamento, per una annualità di Storia dell’arte medievale del vecchio 

ordinamento. 

Storia dell'arte medievale Anna Maria D’Achille L-ART/01 

annamaria.dachille@uniroma1.it Ricevimento Dipartimento di Storia dell’arte, stanza 19 - I semestre: Lunedì 15- 

17 - II semestre: Lunedì 15-17; Mercoledì 15-17 

Roma gotica da Niccolò III a Bonifacio VIII (1277-1303) 

Descrizione 

Il modulo intende esaminare la produzione artistica della Roma di fine Duecento. Verranno presi in esame i più importanti 

artisti attivi in città, i principali committenti, le opere più significative. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale - per coloro che debbono 

conseguire più di 8 o solo 4 crediti nella disciplina - e per gli 

studenti della Laurea Quadriennale. 

Inizio lezioni: 11 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 17-19, aula II 


Bibliografia 

Roma nel Duecento. L’arte nella città dei papi da Innocenzo III a Bonifacio VIII (1254-1303), Roma 1991, pp. 75-116; 147-235; 

323-401; 

A.M. D’Achille, Arnolfo e Roma, in Da Pietro d’Oderisio ad Arnolfo di Cambio. Studi sulla scultura a Roma nel Duecento, 

Roma 2000, pp. 167-175. 


I non frequentanti devono aggiungere al programma per i frequentanti i seguenti testi: 

Enciclopedia dell’arte medievale, Roma 1991-2002, vol. X, s.v. Roma, Architettura secc. XIII-XIV, pp. 90-96; 

Scultura dalla metà del sec. XII al XIV, pp. 106-114; Pittura secc. 11°-14°, pp. 128-140. 


N.B. È indispensabile la conoscenza diretta dei monumenti gotici romani. 


I annualità 

è richiesta la frequenza a tutti e tre i moduli 


programma da concordare con il docente 

Lineamenti di storia dell’arte medievale (secc. IV-XIV) 

Descrizione 

Il modulo intende affrontare la periodizzazione e le problematiche fondamentali della produzione artistica italiana nel periodo 

303

medievale. 

CFU 8 secondo semestre Annualità: Il modulo è previsto per la Laurea Triennale e per 

gli studenti del Vecchio Ordinamento che non abbiano 

sostenuto precedenti annualità nella disciplina. 

Inizio lezioni: 7 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 17-19 aula I, Mecoledì ore 17-19, aula I 


Bibliografia 

A.M. Romanini, L’arte medievale in Italia., Firenze 1988; 

P. De Vecchi, E. Cerchiari, Arte nel tempo, Milano 1991, vol. 1, I, pp. 240-292; vol. 1, II, pp. 302-382 


I non frequentanti devono aggiungere al programma per i frequentanti i seguenti testi: 

A.M. Romanini, Il concetto di classico e l’Alto Medioevo, in Magistra Barbaritas. I Barbari in Italia, Milano 1984, pp. 665-678; 

A.M. Romanini, Arte Comunale, «Atti dell’11° Congresso internazionale di studi sull’Alto Medioevo, Milano 26-30 ottobre 

1987», I, Spoleto 1989, I, pp. 23-52: 

A.M. Romanini, La sconfitta della morte. Arnolfo e l’antico in una nuova lettura del monumento De Braye, «Arte medievale», 

s.II, XII (1998-1999), pp. 1-34. 


N.B. È’ indispensabile la conoscenza diretta dei monumenti medievali romani 

Storia dell'arte medievale Pio Francesco Pistilli L-ART/01 

pio.pistilli@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 10-12,30, Dipartimento di Storia dell’Arte, stanza 14. 

L’arte medievale in Italia 

Descrizione 

Il modulo intende fornire un quadro il più possibile esauriente dell’arte medievale in Italia dall’età paleocristiana al periodo 

gotico. Per gli studenti del Corso di Studio in Scienze storico-artistiche (III modulo) è previsto un approfondimento della storia 

dell’arte altomedievale anche in relazione all’Europa. 

Le lezioni si svolgeranno sia in classe sia visitando direttamente monumenti e musei romani interessati dal corso. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Il modulo si rivolge agli studenti della Laurea 

Triennale in Scienze storico-artistiche che devono maturare 

ancora 4 crediti e agli studenti di altri corsi il cui piano di studio 

prevede un modulo da 4 cfu in una materia di storia dell’arte. 

Inizio lezioni: marzo Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 13-15, Aula II del Dipartimento di Storia dell’Arte. 


Bibliografia 

A.M. Romanini ed altri, L’arte medievale in Italia, Firenze 1989 (I ediz.), in particolare la parte dedicata all’ertà paleocristiana e 

all’arte altomedievale. 

Ulteriori riferimenti bibliografici saranno forniti durante il corso delle lezioni. 


Gli studenti non frequentanti dovranno concordare personalmente il programma di esame con il docente. 

Storia dell'arte medievale Marina Righetti L-ART/01 

marina.righetti@uniroma1.it Ricevimento Martedì, ore 11 - Dipartimento di Storia dell’arte 

Temi e problemi del medioevo 

Descrizione 

Il corso intende sostenere lo studio dell’arte medievale in Italia svolto sui manuali previsti nel programma d’esame, sviluppando 

l’analisi di alcuni dei punti nodali. Un altro tema delle lezioni sarà costituito dall’approfondimento della terminologia specifica 

della materia. Una parte della didattica sarà svolta con sopralluoghi a monumenti medievali della città. 

304


Inizio lezioni: Novembre Orario e luogo lezioni: Martedì, Mercoledì ore 9-11, aula I 

Valutazione: Prova di esonero e prova d’esame. 

Bibliografia 

A.M. Romanini, L’arte medievale in Italia, Milano 1996; 

E. Bairati - E. Finocchi, Arte in Italia, voll. I-II, Torino 1987; 


Oltre ai testi indicati per i frequentanti: 

A.M. Romanini, Tradizione e ‘mutazioni’ nella cultura figurativa precarolingia, in La cultura antica dell’Occidente latino dal 

VII all’XI secolo 

(Atti della XXII Settimana di Studi del Centro italiano di studi sull’Alto Medioevo, Spoleto 1974), Spoleto 1979, pp. 759-798; 

A.M. Romanini, La sconfitta della morte. Arnolfo e l'antico in una nuova lettura del monumento de Braye, in «Arte Medievale», 

II s., XII-XIII (1998-1999), pp. 1-33. 

M. Righetti, Spolia e modelli nell’architettura cistercense (in c.d.s.); 


Gli allievi della Laurea Specialistica devono contattare personalmente il Docente. 

Storia dell'arte moderna Vincenzo Bilardello L-ART/02 

vincenzo.bilardello@uniroma1.it Ricevimento Dopo le lezioni. 

L’arte italiana ed europea dal ‘400 al ‘500 

Descrizione 

Il corso si propone di fornire le conoscenze di base per quanto riguarda l’arte italiana ed europea del ‘400 e del’500. In 

particolare si analizzeranno le opere presenti a Roma 


Inizio lezioni: Marzo Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 9-11, Venerdì ore 17-19, aula I del Dipartimento 


Bibliografia 

Un manuale a scelta fra i seguenti 

Bertelli Briganti, Giuliano Storia dell’arte italiana, vol III, Electa. 

Bairati Finocchi, Arte in Italia, Vol. III, Loescher. 

De Vecchi Cechiari, Arte nel tempo, Vol II, Bompiani 




Fanno parte integrante dell’esame le visite ai musei e alle chiese di Roma. 

Sarà fornito un elenco dei luoghi consigliati. 

L’arte italiana ed europea dal ‘600 al ‘700 

Descrizione 

Il corso si propone di fornire le conoscenze di base per quanto riguarda l’arte italiana ed europea del ‘600 e del’700. In 

particolare si analizzeranno le opere presenti a Roma 


Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 9-11, Venerdì ore 17-19, aula I del 

Dipartimento 


Bibliografia 

Un manuale a scelta fra i seguenti 

Bertelli Briganti, Giuliano Storia dell’arte italiana, vol III, Electa. 

305

Bairati Finocchi, Arte in Italia, Vol. III, Loescher. 

De Vecchi Cechiari, Arte nel tempo, Vol II, Bompiani 




Fanno parte integrante dell’esame le visite ai musei e alle chiese di Roma. 

Sarà fornito un elenco dei luoghi consigliati. 

Storia dell'arte moderna David Frapiccini L-ART/02 

Ricevimento I semestre: Martedì ore 11-12 stanza 17 del Dipartimento 

II semestre: Venerdì ore 11-12 stanza 17 del Dipartimento 

Produzione figurativa in Italia tra Quattrocento e Cinquecento 

Descrizione 

Temi e modelli della cultura figurativa rinascimentale costituiranno il privilegiato oggetto di analisi del presente modulo, 

secondo un percorso, strutturato in dodici nuclei, attento alla complessa articolazione delle realtà storico-geografiche. L’indagine 

su specifici centri verrà condotta nella piena consapevolezza del ruolo giocato dai cantieri, dalle botteghe, dalla committenza, dai 

rappresentanti dei poteri civile e religioso, dalle strategie di mercato e dalle abitudini visive del tempo. La ricognizione si 

rivolgerà al contesto fiorentino, vero laboratorio di idee e applicazioni in età rinascimentale, all’ambiente romano, con il suo 

bagaglio di memorie dell’antichità, all’Italia settentrionale, con particolare riferimento alle esperienze veneto-lagunari. Non 

mancherà inoltre uno sguardo verso il mondo delle corti o in direzione di altri centri mercantili. Ulteriore spazio sarà concesso ai 

temi della mobilità degli artisti e dei rapporti tra distinti lessici figurativi, mentre nel campo della prassi e della teoria 

architettonica saranno esaminati pochi ma ricorrenti motivi riscontrabili tra XV e XVI secolo. 


Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 17-19 e Venerdì ore 9-11, aula II del 

Dipartimento 

Bibliografia 

Si consiglia la preparazione su uno dei due manuali indicati: 

P. De Vecchi - E. Cerchiari, Arte nel tempo, Milano, Bompiani, 1992, in particolare vol. 2, Dal Gotico Internazionale alla 

Maniera moderna, tomo I e tomo II da utilizzare fino alla parte III, capitolo 4. 

G. Bora - G. Fiaccadori - A. Negri - A. Nova, I luoghi dell’arte. Storia, opere, percorsi, Roma, Electa-Bruno Mondadori, 2003, 

in particolare vol. 3, Dal Gotico Internazionale alla Maniera moderna; vol. 4, Dall’età della Maniera al Rococò, capitolo 16. 

Inoltre è richiesta la preparazione sul seguente testo: 

M. Baxandall, Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Torino, Einaudi, 1978 (disponibile in fotocopia). 


Gli studenti non frequentanti sono tenuti a svolgere la preparazione sul manuale, sul testo precedentemente indicato e su uno dei 

seguenti libri da discutere in sede di esame: 

R. Wittkower, Principi architettonici nell’età dell’Umanesimo, Torino, Einaudi, I edizione 1964 (II edizione 1994 e successive 

ristampe) 

V. Farinella, Archeologia e pittura a Roma tra Quattrocento e Cinquecento, Torino, Einaudi 1992 

A. Pinelli, La bella Maniera: artisti del Cinquecento tra regola e licenza, Torino, Einaudi, I edizione 1993 (II edizione 2003) 

M. Wackernagel, Il mondo degli artisti nel Rinascimento fiorentino. Committenti, botteghe e mercato dell’arte, I edizione it. 

Roma, La Nuova Italia Scientifica 1994 (II edizione it. Roma, Carocci, 2001) 


Il modulo si rivolge agli studenti di tutti i corsi di laurea con l’iniziale del cognome dalla lettera M alla lettera Z – 


Gli studenti del vecchio ordinamento per la I annualità sono tenuti a sostenere gli esami del I e del II modulo, mentre per la II e 

III annualità si richiede di concordare un programma individuale con il docente. Nel corso del modulo si terranno due visite di 

studio i cui contenuti costituiranno parte integrante della prova di esame. 

Gli studenti del vecchio ordinamento sono tenuti a svolgere la preparazione sul manuale, sul testo precedentemente indicato e su 

uno dei seguenti libri da discutere in sede di esame: 

R. Wittkower, Principi architettonici nell’età dell’Umanesimo, Torino, Einaudi, I edizione 1964 (II edizione 1994 e successive 

ristampe) 

V. Farinella, Archeologia e pittura a Roma tra Quattrocento e Cinquecento, Torino, Einaudi 1992 

A. Pinelli, La bella Maniera: artisti del Cinquecento tra regola e licenza, Torino, Einaudi, I edizione 1993 (II edizione 2003) 

306

M. Wackernagel, Il mondo degli artisti nel Rinascimento fiorentino. Committenti, botteghe e mercato dell’arte, I edizione it. 

Roma, La Nuova Italia Scientifica 1994 (II edizione it. Roma, Carocci, 2001) 

Storia dell'arte moderna Susanne Meyer L-ART/02 

Ricevimento I semestre: Martedì 11-12, II semestre: Venerdì 11-12, stanza 17 Dipartimento 

L'arte in Italia dalla Controriforma fino all'epoca Napoleonica 

Descrizione 

Il corso prevede l'analisi dei principali momenti della storia artistica italiana dal fine del Cinquecento fino all'inizio 

dell'Ottocento. 

In proseguimento del modulo svolto dal dott. David Frapiccini, saranno trattati diversi aspetti della storia dell'arte di questi secoli 

in modo da fornire un primo approccio generale alla storia dell'arte moderna e delle sue diverse metodologie e prospettive. Le 

lezioni si soffermeranno, dunque, sia sull'opera di alcuni dei maggiori artisti sia sui principali centri della produzione artistica e 

su alcune rilevanti questioni storiografiche, dal ruolo delle accademie, al collezionismo, al rapporto tra arte e religione. 

Sono previste due visite di studio che verranno comunicate durante il modulo e che costituiranno parte integrante della prova 

d'esame. 


Inizio lezioni: Aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 17-19 Aula II del Dipartimento 

Venerdì ore 9-11 Aula II del Dipartimento 

Bibliografia 

Per la preparazione della Storia dell'arte del XVII e XVIII secolo lo studente dovrà scegliere uno dei due seguenti testi: 

Pierluigi De Vecchi, Elda Cerchiari, Arte nel tempo, Milano, Bompiani 1991-1992: 

vol. II, Dalla crisi della Maniera al rococò, a partire dal capitolo "Il rinnovamento della pittura tra la fine del XVI e il principio 

del XVII secolo" fino alla fine del volume; 

vol. III, Dall'Illuminismo al Postmoderno, i primi sette capitoli fino al paragrafo "Il periodo napoleonico" incluso. 

Giulio Bora, Gianfranco Fiaccadori, Antonello Negri, Alessandro Nova, I luoghi dell'arte. Storia, opere, percorsi, Milano, 

Electa-Bruno Mondadori 2003, vol. IV, Dall'età della Maniera al Rococò, a partire dal capitolo 17, L'arte della Controriforma, 

fino alla fine del volume; vol. V, il primo capitolo L'età neoclassica, pp. 9-72. 

Testi di approfondimento: 

Francis Haskell, Mecenati e pittori. Studi sui rapporti tra arte e società italiana nell'età barocca, I ed. italiana, Firenze, Sansoni, 

1966 (o edizioni successive), limitatamente al capitolo "Gli ordini religiosi", pp. 111-156 [fotocopie presso il Centro Fotocopie 

di Facoltà]. 

Orietta Rossi Pinelli, Il secolo della ragione e delle rivoluzioni. La cultura visiva nel Settecento europeo,Torino, UTET, 2000, 

capitoli "Si produce e si esporta cultura" (pp. 39-71; "Paradisi Artificiali, o piccoli paradisi molto terresti" (pp. 115-147); Gli 

artisti e la storia", pp. 245-295 [fotocopie presso il Centro Fotocopie di Facoltà]. 


Gli studenti non frequentanti devono integrare il programma con uno dei due seguenti testi: 

Francis Haskell, Mecenati e pittori. Studi sui rapporti tra arte e società italiana nell'età barocca, I ed. italiana, Firenze, Sansoni, 

1966 (o edizioni successive), limitatamente alla parte prima "Roma", paragrafi I-V [fotocopie presso il Centro Fotocopie di 

Facoltà]. 

Orietta Rossi Pinelli, Il secolo della ragione e delle rivoluzioni. La cultura visiva nel Settecento europeo, Torino, UTET 2000, 

pp. 3-35; 73-111 [fotocopie presso il Centro Fotocopie di Facoltà]. 


Gli esami si terranno nelle stesse date di quelli relativi al modulo tenuto dal dott. Frapiccini. 


Gli studenti del Vecchio Ordinamento per la I annualità sono tenuti a sostenere insieme l'esame del I e del II modulo (dott. 

Frapiccini e dott. Meyer). Per le II e III annualità si richiede di concordare un programma individuale con uno dei due docenti. 

Storia dell'arte moderna Orietta Rossi Pinelli L-ART/02 

orietta.rossipinelli@uniroma1.it Ricevimento Per gli studenti dei corsi, il mercoledì dopo la lezione e per tutti i laureandi il 

Martedì a partire dalle 15 ad esaurimento richieste, nella stanza 17 del Dipartimento 

Dai molti “antichi” al mito dell’Ellade: arte e storia dell’arte tra Sette e Ottocento 

Descrizione 

Il corso intende affrontare un momento cruciale, a cavallo tra Sette e Ottocento, durante il quale i modelli e le categorie della 

307

cultura visiva - promossa dalle accademie, consacrata dal favore degli intellettuali come dei ceti aristocratici- trapassarono da 

un lungo periodo di variegata sperimentazione ad un più rigoroso e antitetico bipolarismo. Con l’avvio della storiografia 

artistica, verso la metà del XVIII secolo, l’ “antico” –infatti- si rivelò sempre di più nella sua sfaccettata varietà di soluzioni, fino 

a coinvolgere, nel suo ampio contenitore, perfino il “medio evo”. Poteva accadere che uno stesso artista sperimentasse, con 

totale libertà, linguaggi molto differenti tra loro in relazione al committente o al soggetto della propria rappresentazione. Gli 

stessi testi di critica non si schieravano necessariamente a favore di una o di un’altra soluzione ma le valutavano nel merito. Una 

serie di congiunture , non ultima l’impatto folgorante che i marmi del Partenone -arrivati a Londra- ebbero sulla cultura europea 

alle soglie del XIX secolo, indusse sia gli artisti che i critici ad arroccarsi in un radicalismo linguistico nettamente improntato al 

modello del classicismo fidiaco, assunto a canone universale. A chi si venne ad identificare con questo schieramento, si 

opposero, con altrettanta partecipazione, coloro che avevano individuato nei modelli romanici e gotici, o nell’arcaismo della 

pittura primitiva, un sostegno alle ragioni della libertà immaginativa e della specificità delle culture nazionali. Nel corso delle 

lezioni si cercherà di mettere in luce le radici culturali, i protagonisti, i modelli teorici, le istituzioni che concorsero ad avviare la 

nascita di quei movimenti che hanno generato la ricca nomenclatura in “ismi” dei movimenti artistici della modernità. 


Inizio lezioni: 29 settembre 2004 Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 12-14, aula III del Dipartimento 

Valutazione: Questo corso verrà valutato sia con un esonero (volontario) alla fine del corso, sostenibile esclusivamente dagli 

studenti frequentanti, sia con prove orali nelle sessioni d’esame successive alla fine delle lezioni 

Bibliografia 

Enrico Castelnuovo, Arte e rivoluzione industriale , in Arte, industria, rivoluzioni. Temi di storia sociale dell’arte, Einaudi, 

Torino 1985, pp. 85-118 

Renato Bordone, In principio era il giardino, in Lo specchio di Shalott. L’invenzione del medioevo nella cultura dell’Ottocento, 

Liguori, Napoli 1993, pp.19-42 

Orietta Rossi Pinelli, Dall’antico alla molteplicità degli antichi: gli anni Ottanta del XVIII secolo a Roma, in L’intelligenza della 

passione. Scritti per Andrea Emiliani, CLUEB, Bologna 2002, pp. 433-439 

Krzysztof Pomian, i capitoli Mercanti, conoscitori, curiosi.., e Collezioni private, musei pubblici, in Collezionisti, amatori e 

curiosi, Parigi –Venenzia XVI-XVII secolo, (1987), Mondadori, Milano 1989, pp. 184-215 e 347-366 

Giuseppe Pucci, Le due culture, in Passato prossimo La scienza dell’antichità alle origini della cultura moderna, NIS Roma 

1993, pp. 103-136 

Emilia Taglialatela, Michele Arditi (1746-1838) tra scavo e museo, in Musei tutela e legislazione a Napoli tra ‘700 e ‘800, a 

cura di A. Fittipaldi, Luciano editore, Napoli, 1995 pp 107-142 

Orietta Rossi Pinelli, Osservare, confrontare, dubitare: Ennio Quirino Visconti e i fondamenti della storia dell’arte antica, in 

“Villa Borghese”, catalogo della mostra a cura di A. Campitelli (Roma 2003), Skira, Milano 2003, pp. 123-130 

Alain Shnapp, La cultura antiquaria nella Napoli del Settecento, in Atti del convegno di storia del restauro dei dipinti a Napoli 

e nel Regno nel XIX secolo, numero speciale del “Bollettino d‘arte”, 2004, pp. 1-16 

Vincenzo Farinella , Silvia Panichi, L’eco dei marmi. Il Partenone a Londra:un nuovo canone della classicità, Donzelli, Roma 

2004 (in libreria) 

-Orietta Rossi Pinelli, Per una storia dell’arte “parlante”: i musei Capitolino (1734) e Pio-Clementino (1771-91) e alcune 

mutazioni nella storiografia artistica, in corso di stampa in “Ricerche di storia dell’arte”, n. 83, 2004 

ATTENZIONE: Questa lista di testi equivale alla preparazione dei primi 4 crediti. Gli studenti che debbano sostenere 8 crediti 

possono completare la preparazione con la lista di testi elencati più sotto. Lo stesso vale per gli studenti del vecchio ordinamento 

che potranno sostenere un esame regolare sommando i due programmi; nessuno può sostenere questo esame se non ha già 

superato un esame di storia dell’arte moderna di otto crediti o il primo esame di vecchio ordinamento. Inoltre chi desideri 

superare un esame per il valore di 8 crediti avvalendosi della lista dei testi che seguono, deve assolutamente sostenere l’esame in 

una solo tornata. 

Bibliografia richiesta per la preparazione del modulo di completamento (+ 4 CF) 

Edouard Pommier, Più antichi della luna. Studi su Winckelmann e Quatremère de Quincy, Minerva edizioni, Bologna 2000 

(pp.9-301) 

Salvatore Settis, Continuità, distanza, conoscenza. Tre usi dell’antico, in “Memoria dell’antico nell’arte italiana”, vol. III, Dalla 

tradizione all’archeologia, a cura di S. Settis, Einaudi, Torino 1986, pp. 373-486 

Orietta Rossi Pinelli, Piranesi, dossier del Febbraio 2003 di “Art e Dossier”, Giunti, Firenze 


Ai non frequentanti non si richiedono altri testi 

Tesi di laurea sia triennale che specialistica : la tesi sarà assegnata solo agli studenti frequentanti che abbiano sostenuto almeno 

12 crediti (per la Laurea Triennale) o 8 per la laurea sepcialistica in Storia dell’arte moderna con la sottoscritta, conseguendo 

buoni risultati. Per gli studenti di vecchio ordinamento, chiedo –oltrea alla frequenza di almeno un’anno, che siano state superate 

con la sottoscritta e con buoni risultati, le tre annualità di storia dell’arte moderna previste dal vecchio ordinamento. 


Il corso è valido per la Laurea Specialistica e per quegli studenti della Laurea Triennale che abbiano già sostenuto un esame di 

almeno otto crediti; gli studenti di vecchio ordinamento possono sostenere l’esame (modulo di 4 CF + 4 CF) solo se hanno già 

superato la prova di prima annualità sulla storia dell’arte dal XV al XVIII secolo. 

308

Storia delle arti decorative e industriali Rosalba Zuccaro L-ART/03 

Ricevimento I semestre: Giovedì 9,30—12,30, II semestre: dopo le lezioni, studio 9 

(dipartimento di Storia dell’Arte). 

Protagonisti della storia del libro d'artista nella seconda metà del Novecento 

Descrizione 

Nell’ambito della storia del libro d’artista nella seconda metà del Novecento, il corso intende concentrarsi su personalità 

appartenenti a generazioni diverse, ma accomunate da un’analoga linea di ricerca. In particolare si esaminerà l’opera di Guido 

Strazza (Santa Fiora, Grosseto 1922), Giulia Napoleone (Pescara 1936), Marina Bindella (Perugia 1957) ecc., artisti che, nel 

confronto con testi poetici, si sono espressi con tecniche incisorie 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale - Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 17 – 19, Aula II del Dipartimento 


Bibliografia 

G. Strazza, Il gesto e il segno, tecnica dell’incisione, Milano, Edizioni Vanni Scheiwiller 1979; ristampa Pantano Sant’Oreste 

(Roma), Apeiron 1997. 

P. Pallottino, Storia dell’illustrazione italiana, Bologna, Zanichelli 1988, pp.193-343. 

Strazza. Opere grafiche 1953-1990, testi di G.C. Argan, C. Bertelli, M. Cordaro, Roma, Edizioni della Cometa 1991. 

F. Di Castro (a cura di), Giulia Napoleone. Opere su carta 1963-1997, Roma, Edizioni della Cometa 1997. 

Marina Bindella. Partitura inquieta, testi di G. Appella, G. Strazza, Roma, Edizioni Il Bulino 2004. 


P. Pallottino, Storia dell’illustrazione italiana, Bologna, Zanichelli, 1988, pp.95-192. 


Gli studenti che hanno già sostenuto un modulo di “Storia delle arti decorative e industriali” e quelli iscritti al vecchio 

ordinamento sono invitati a concordare con la docente il programma per la preparazione dell’esame che sarà articolato in 

relazione al curriculum. Analogo invito è rivolto agli studenti del Biennio specialistico 

Storia delle chiese Elena Zocca M-STO/07 

elena.zocca@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì e Giovedì ore 12-14 II semestre : Mercoledì e Giovedì ore 12-14; 

Studio della docente, Dipartimento di Studi Storico-Religiosi 

La follia dei cristiani (Modulo A: di base) 

Descrizione 

Molto presto il cristianesimo sentì l’esigenza di superare gli angusti confini della natia Palestina. I primi predicatori si rivolsero 

tanto ad Oriente che ad Occidente, ed in particolare cominciarono a percorrere le strade dell’Impero Romano. L’antica cultura 

ellenistico-romana avvertì inizialmente un forte senso di estraneità nei confronti della nuova religione, e non di rado espresse il 

suo sentimento di ripulsa accusando di amentia, dementia, insania (follia) i discepoli del nuovo credo, le loro dottrine ed il loro 

genere di vita. Le chiese nascenti si trovarono allora nella necessità di elaborare risposte che, da un lato, salvaguardassero la 

propria irrinunciabile alterità (anche con una riappropriazione in positivo del concetto di “follia”), dall’altro individuassero punti 

di incontro e di fecondo scambio culturale. Il processo di integrazione così avviato avrebbe contribuito a cambiare per sempre 

la storia della cultura occidentale. 

Il corso si propone di ricostruire il contesto religioso, politico e culturale in cui ebbe origine tale dibattito con l’aiuto di una serie 

di testimonianze antiche ed il supporto della più recente bibliografia scientifica. Le fonti verranno lette in lingua originale e 

traduzione italiana, pertanto il ciclo di lezioni potrà essere seguito anche da studenti non familiarizzati con le lingue antiche. 

CFU 4 CFU secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 9 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Mercoledì e Giovedì ore 11-12; Venerdì ore 12-14. Aula A 

(mercoledì) e Aula C (giovedì e venerdì) del Dipartimento di Studi Storico-Religiosi 


Bibliografia 

P. Siniscalco, Il cammino di Cristo nell’Impero romano, Roma-Bari, Laterza, 1986 (e ristampe) 

309


Gli studenti non frequentanti integreranno il programma d’esame con la preparazione del volume 

F. Ruggiero, La follia dei cristiani. La reazione pagana al cristianesimo nei secoli I-V, Roma, Città Nuova, 2002 


Modulo di base 

Si prevede almeno una visita in un sito di interesse storico-artistico. Altre iniziative potranno eventualmente essere concordate 

ed organizzate in collaborazioni con gli stessi studenti. 

Martiri e società: un problema aperto 

Descrizione 

Il martirio fu, al tempo stesso, un “fatto” e una riflessione su quel fatto. Anzi, in certo senso, fu la stessa riflessione condotta 

all’interno delle comunità cristiane a “costruire” il fatto, a far sì che esso fosse qualificato come “martirio” e “martiri” venissero 

chiamati i suoi protagonisti. Ciò perché il “morire per la fede” costituì nelle società in cui si produsse un problema aperto che 

interpellava i singoli come la collettività. Di conseguenza, già nel mondo antico, la valutazione del “fatto” e dei suoi 

protagonisti si presenta molto diversificata e talora contraddistinta da posizioni diametralmente opposte. 

Il corso si propone di ricostruire i momenti salienti del rapporto articolato e complesso tra martiri e società, con l’aiuto di una 

serie di testimonianze antiche ed il supporto della più recente bibliografia scientifica. Le fonti verranno lette in lingua originale e 

traduzione italiana, pertanto il ciclo di lezioni potrà essere seguito anche da studenti non familiarizzati con le lingue antiche. 

CFU 4 CFU secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: 4 maggio Orario e luogo lezioni: Mercoledì e Giovedì ore 11-12; Venerdì ore 12-14. Aula A 

(Mercoledì) e Aula C (Giovedì e Venerdì) del Dipartimento di Studi Storico-Religiosi 


Bibliografia 

E. Zocca, Sono cristiano. Testi sul martirio da Isaia ad Agostino, Roma, Città Nuova, 2000 (pp. 152) 

E. Zocca, “Martiri” e “martirio” nella chiesa precostantiania, in Martiri e martirio nella chiesa di Bologna nel XVII centenario 

di Vitale e Agricola, a cura di G. Malaguti, (pp. 15, in corso di stampa) 

·M. Rizzi, Martirio cristiano e protagonismo civico: considerazioni a partire da Martyrdom & Rome di G. W. Bowersock, in 

Modelli eroici dall’antichità alla cultura europea, Roma 2003, pp 317-340 

·I frequentanti riceveranno inoltre nel corso delle lezioni sussidi didattici e indicazioni bibliografiche che faciliteranno la 

conoscenza degli argomenti trattati 


I non frequentanti dovranno concordare una integrazione al programma o un programma alternativo direttamente con la Docente 


Il modulo B è in ideale continuazione con il modulo A e si rivolge dunque a studenti che abbiano frequentato il primo modulo o 

possiedano comunque una formazione di base nella disciplina. Quanti, pur non trovandosi nelle condizioni indicate, intendano 

comunque frequentare o sostenere l’esame dovranno concordare con la docente un programma individuale. 


ed organizzate in collaborazioni con gli studenti. 

I Cristiani e l’arte: un rapporto complesso 

Descrizione 

I cristiani ebbero con le arti in genere e con quelle figurative in particolare un rapporto complesso. Alle origini di tale rapporto 

deve indubbiamente leggersi un doppio influsso: da un lato quello biblico, dall’altro quello della cultura greco-romana. Non si 

può infatti dimenticare che, almeno nei primi tre secoli, molto spesso ci si convertiva in età adulta portando con sé il retaggio di 

una educazione e di un gusto che non si potevano (né volevano) dimenticare. 

Il corso, che avrà struttura seminariale, si propone di ricostruire i momenti salienti di tale rapporto, con l’aiuto di una serie di 

testimonianze antiche, sia di carattere letterario che iconosgrafico, e della più recente bibliografia scientifica. Le fonti verranno 

lette in lingua originale e traduzione italiana, pertanto il ciclo di lezioni potrà essere seguito anche da studenti non familiarizzati 

con le lingue antiche. 

CFU 4 CFU primo semestre Annualità: Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 4 novembre Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 15-17, Aula: Studio della docente, 



310

Bibliografia 

F. Bisconti, Letteratura patristica e iconografia paleocristiana, in Complementi interdisciplinari di Patrologia, a c. di A. 

Quacquarelli, Roma, Città Nuova 1989, pp. 367-412 

G. Otranto, Alle origini dell’arte cristiana precostantiniana: interpretazione simbolica o storica, in “Vetera Christianorum” 26 

(1989) 287-306 

I frequentanti riceveranno inoltre nel corso delle lezioni sussidi didattici e indicazioni bibliografiche che faciliteranno la 

conoscenza degli argomenti trattati 


Il corso avrà struttura seminariale, pertanto i non frequentanti dovranno concordare un programma alternativo con la docente 



ed organizzate in collaborazioni con gli stessi studenti 


Gli studenti del vecchio ordinamento dovranno seguire entrambi i moduli relativi alla Laurea Triennale e, più precisamente, il 

modulo A: La follia dei cristiani, e il modulo B: Martiri e società: un problema aperto 

Anno di corso: Laurea di Vecchio Ordinamento 

Semestre: II 

Orario e luogo e delle lezioni: mercoledì e giovedì ore 11-12; venerdì ore 12-14. Aula A (mercoledì) e Aula C (giovedì e 

venerdì) del Dipartimento di Studi Storico-Religiosi 

Modalità di valutazione e di riconoscimento dei crediti: Esame orale 

Bibliografia richiesta per la preparazione dell’esame: 

· I frequentanti potranno concordare con la docente o una integrazione bibliografica da aggiungere al programma dei 

due moduli (vedi sopra) oppure un programma alternativo (in caso di biennalizzazione o triennalizzazione). 

Indicazioni per i non frequentanti: 

· I non frequentanti dovranno concordare il programma direttamente con la docente 


Vecchio ordinamento: Di norma si richiede la triennalizzazione dell’esame, un piano di studi coerente con la ricerca assegnata, 

la conoscenza della lingua antica relativa al proprio ambito di indagine (latino o greco), nonché di almeno due fra le seguenti 

lingue moderne: francese, inglese, tedesco e spagnolo. La tesi viene assegnata dopo un colloquio con la docente. 

Nuovo ordinamento: Di norma si richiede l’aver sostenuto almeno 12 CFU, un piano di studi coerente con la di ricerca 

assegnata, la conoscenza della lingua antica relativa al proprio ambito di indagine (latino o greco), nonché di almeno due fra le 

seguenti lingue moderne: francese, inglese, tedesco e spagnolo. La tesi viene assegnata dopo un colloquio con la docente. 

Note 

Le fonti verranno lette in lingua originale e traduzione italiana, pertanto il ciclo di lezioni potrà essere seguito anche da studenti 

non familiarizzati con le lingue antiche. 

Si prevede almeno una visita in un sito di interesse storico-artistico ed altre iniziative che potranno essere concordate ed 

organizzate in collaborazioni con gli stessi studenti. 

Storia delle città Elisabetta Gigli M-STO/01 

eligigli@ iol.it Ricevimento I Semestre: Lunedì ore 11-14, Mercoledì ore 12-13 - II Semestre Mercoledì ore 9,30-13,30 

La città medievale sec. V-XV 

Descrizione 

Il corso, di carattere generale, si articolerà in modo da portare gli studenti frequentanti ad acquisire l’idea dei principali nodi di 

evoluzione della città medievale europea, anche nei suoi rapporti con il Vicino ed estremo Oriente. Una particolare attenzione 

verrà riservata alle città italiane del periodo basso-medievale, alla loro tipologia urbanistica, alle loro istituzioni politiche, 

economiche e sociali. 

Dopo un rapido excursus sui modelli di città esistenti nella storia precedente la grande “urbanizzazione romana”( loro forme ed 

evoluzione delle funzioni urbane), sulle caratteristiche e sull’organizzazione della città romana, verranno presi in esame il 

problema della continuità fra Antichità e Medioevo e il problema delle molteplici trasformazioni subite dall'unità dell’area 

cittadina mediterranea ad opera delle popolazioni germaniche, prima, e dell’Islam, poi. 

Altri punti trattati saranno quelli relativi alla ripresa dell’espansione urbana durante il sec.XI, all’età comunale e ai suoi sviluppi, 

alle sue istituzioni, alle città dell’Italia meridionale, alle città del grande commercio internazionale, alla“città del principe”. 

Durante il primo semestre sarà organizzata, per gli studenti frequentanti, una visita guidata, di due giorni, a Pisa. 

311


Inizio lezioni: Mercoledì 6 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14-16 , Mercoledì ore 10-12, aula B 

Dipartimento di Studi sulle società e le Culture del Medioevo 

Valutazione: Colloquio finale. 

Bibliografia 

F.Bocchi, M.Ghizzoni, R.Smurra, Storia delle città italiane, Torino, Utet, 2002 

P.Galletti, Uomini e case, nel Medioevo tra Occidente e Oriente, Roma-Bari, Laterza 2001, pp. 137-215 


Saranno tenuti a portare, per la prova d’esame: 

E. Ennen, Storia della città medievale, Roma-Bari, Laterza, 1978, pp.1-235 

L. Benevolo, Storia della città. 2 La città medievale, Roma –Bari Laterza 1993, capitoli 1,2,4.. 


Gli studenti della Laurea Triennale che intendano maturare 8 CFU potranno frequentare il mod. B, previo consenso della 

docente. 

Le relazioni tra Pisa e le città della Francia meridionale (XI-XIII sec.) 

Descrizione 

Il corso ha lo scopo di studiare e approfondire, attraverso una serie di documenti particolarmente significativi, la lunga stagione 

di intensi scambi, di contatti mercantili e diplomatici che intercorsero, dal sec. XI al sec. XIII, tra le repubbliche marinare 

dell’alto Tirreno e le città della Costa Azzurra e del Golfo del Leone. 

“Da un lato Pisa e Genova, già autonome politicamente e vivacemente proiettate nello scacchiere mediterraneo; dall’altro una 

serie di porti e di città a spiccata vocazione commerciale, appena avviati lungo la strada dell’indipendenza politica e 

istituzionale, sebbene inseriti in domini territoriali più vasti a carattere signorile” ( E.Salvatori). I contatti tra i due mondi non 

furono relativi soltanto alla sfera mercantile e diplomatica; la circolazione delle merci e del denaro, che coinvolse, in questo 

periodo le città costiere dell’ alto Tirreno, interessò anche gli uomini, le idee, gli scritti, gli strumenti normativi, l’arte. 

Nota: gli studenti frequentanti la seconda annualità del Vecchio Ordinamento e gli studenti della Laurea Specialistica dovranno 

collaborare attivamente alla realizzazione del corso con tesine orali e scritte su argomenti da concordare con la docente. 

Durante il corso sarà organizzata, per gli studenti frequentanti, una visita guidata, di due giorni, a Pisa. 


Inizio lezioni: Mercoledì 24 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 14-16, Mercoledì ore 10-12 aula B, 

Dipartimento di Studi sulle Società e le Culture del Medioevo 

Valutazione: Colloquio finale. 

Bibliografia 

E. Salvatori, Boni amici et vicini, Pisa GISEM-Edizioni ETS 2002, pp. 1-180 

Pisa e il Mediterraneo, a cura di M.Tangheroni, Ginevra-Milano Skira 2003, 

alcuni articoli da selezionare durante il corso. 


Concordare con la docente il programma di esame, negli orari di ricevimento studenti. 

Storia delle religioni Anna Maria Gloria Capomacchia M-STO/06 

annamaria.capomacchia@uniroma1.it Ricevimento I semestre: Lunedì ore 14-16; Martedì ore 15-16 

II semestre: Lunedì ore 14-16; Martedì ore 15-16, Giovedì ore 15-16 

Studio presso il Dipartimento di Studi Storico-Religiosi 

Medea nel mito e nella tragedia 

Descrizione 

Con questo modulo si intende esaminare la tradizione relativa al personaggio di Medea nella documentazione greca, al fine di 

individuare i caratteri di un personaggio eroico femminile segnato dai legami con il mondo orientale e dal carattere di 

marginalità che le deriva dall’appartenenza alla discendenza di Helios, e la sua specifica connotazione nel mito, come nella 

rappresentazione sulla scena tragica. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale (qualsiasi anno di corso) 

Inizio lezioni: 28 febbraio 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12-14; Martedì ore 13-15; Giovedì ore 13-15, 

Aula C del Dipartimento di Studi Storico-Religiosi 

312


Bibliografia 

A.Brelich, Introduzione alla storia delle religioni, Roma, Ateneo 1966, pp. 1-70; 149-364. 

A.Brelich, I figli di Medeia, in “Studi e Materiali di Storia delle Religioni” 30/1959, pp. 212-254. 

A.M.G.Capomacchia, L’eroica nutrice. Sui personaggi «minori» della scena tragica greca, Roma, Aracne 1999. 



Gilgamesh e la dimensione eroica 

Descrizione 

Il modulo è indirizzato all’analisi del personaggio di Gilgamesh attraverso lo studio della documentazione sumerica e accadica 

ad esso relativa, al fine di condurre una lettura storico-religiosa di questo materiale per individuare i vari aspetti del personaggio 

e le valenze della dimensione eroica nell’ambito della tradizione mesopotamica. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale, qualsiasi anno di corso 

Inizio lezioni: 11 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 12-14; Giovedì ore 13-15, Aula C del 



Bibliografia 

P.Xella, Problemi del mito nel Vicino Oriente antico, Napoli, Istituto Universitario Orientale 1976 

G.Pettinato, La Saga di Gilgamesh, Milano, Rusconi 1992 

A.M.G.Capomacchia, Heroic Dimension and Historical Perspective in the Ancient Near East, in T.Abusch et al. (eds.), 

Historiography in the Cuneiform World, Bethesda 2001, pp. 91-97 



Alessandro e l’Oriente: un itinerario eroico 

Descrizione 

Nel modulo si intende esaminare il percorso di Alessandro in Oriente in una prospettiva di analisi storico-religiosa: l’immagine 

dell’Oriente che emerge dalle fonti relative ad Alessandro, la prospettiva eroica nella quale viene a configurarsi questo itinerario 

di conquista e di conoscenza, la rappresentazione dell’incontro di due dimensioni differenti nell’ottica culturale classica. 


Inizio lezioni: 5 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Martedì ore 13-15, Aula C del Dipartimento di Studi 

Storico-Religiosi 


Bibliografia 

A.Brelich, I Greci e gli dei, Napoli, Liguori 1985 

A.M.G.Capomacchia, Paesaggi orientali: Alessandro sulla via d’Oriente, in L.Milano-S.De Martino-F.M.Fales-G.B.Lanfranchi 

(eds.), Landscapes. Territories, Frontiers and Horizons in the Ancient Near East (XLIV Rencontre Assyriologique 

Internationale, Venezia 1997), Padova 2000, vol.III, pp. 11-13 

A.M.G.Capomacchia, Alexander’s Orient: a Question of Ethnicity, in Ethnicity in Ancient Mesopotamia (XLVIIIe Rencontre 

Assyriologique Internationale, Leiden 2002), Leiden 2004. 

Plutarco, Vita di Alessandro, un’edizione con testo greco a fronte 

Curzio Rufo, Storie di Alessandro Magno, un’edizione con testo latino a fronte 




I annualità 

Gli studenti del Vecchio Ordinamento dovranno seguire, per sostenere la prima annualità, i due moduli: Medea nel mito e nella 

tragedia e Gilgamesh e la dimensione eroica e studiare, per sostenere l’esame, la bibliografia indicata per i rispettivi moduli. Il 

volume di A.Brelich, Introduzione alla storia delle religioni, Roma. Ateneo, 1966, indicato nella bibliografia per il I modulo, 

deve essere studiato, da coloro che sostengono l’esame di Vecchio Ordinamento, per intero. 



313

Il programma deve essere concordato con il docente 


E' necessario aver sostenuto almeno due annualità di “Storia delle religioni”. 

Storia delle religioni Gilberto Mazzoleni M-STO/06 

antrophos@tiscali.it Ricevimento Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 11-12, presso il Dipartimento di 

Studi Storico – religiosi (II piano). 

Dal religioso allo storico – religioso 

Descrizione 

Dagli albori dell’osservazione del “diverso” religioso ai più recenti sviluppi della Storia delle Religioni. 

CFU 8 (4 + 4) primo e secondo semestre Annualità: II, III Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì e Venerdì ore 10 – 11, aula A del Dipartimento (II piano). 

Valutazione: Frequenza + colloquio finale 

Bibliografia 

Mazzoleni, Identità, Bulzoni, pp.190; + appunti del corso sopra indicato. 


Chi è nell’impossibilità di frequentare, deve studiare i seguenti testi: 

Sabbatucci, La prospettiva storico – religiosa, SEAM, pp. 296; 

Mazzoleni, Same, vol.II, Bulzoni, pp. 330; 

Mazzoleni – Chiricosta - Franceschelli, I sensi del sincretismo, Bulzoni, pp. 170. 


Per gli studenti iscritti alla Laurea Specialistica è prevista la stesura di una tesina scritta (da concordare con il docente). 

Il metodo storico – comparato 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì e venerdì ore 10 – 11, aula A del Dipartimento (II piano). 

Valutazione: Frequenza + colloquio finale 


Per chi è nell’impossibilità di frequentare il testo d’esame è il seguente: 

Mazzoleni, Verso il diverso, SEAM, pp.380. 


Per gli studenti iscritti alla Laurea Specialistica è prevista la stesura di una tesina scritta (da concordare con il docente). 


Gli studenti del Vecchio Ordinamento (12 crediti) devono concordare il programma d’esame nell’orario di ricevimento sopra 

indicato; 

Storia delle tecniche artistiche Silvia Bordini L-ART/04 

silvia.bordini@uniroma1.it Ricevimento Giovedì ore 15-17, stanza 17 

Le tecniche della pittura impressionista 

Descrizione 

L’argomento si ricollega al modulo di Storia dell’arte contemporanea dedicato a L’impressionismo e si rivolge all’analisi 

dettagliata dei materiali e dei procedimenti utilizzati dai pittori impressionisti, nell’ambito della dialettica fra tradizione e 

innovazione che caratterizza la storia delle tecniche artistiche dell’Ottocento. 


Inizio lezioni: 9 dicembre Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 17-19, aula II, Venerdì ore 12-14, aula II del 


314

Bibliografia 

A, Callen, La tecnica degli impressionisti, Rusconi, Milano 1983; 

S. Bordini (a cura di ), L’occhio, la mano e la macchina. Pratiche artistiche dellOttocento, Lithos, Roma 1999 


Aggiungere alla bibliografia indicata S. Rinaldi, Colore e pittura. Teorie cromatiche e tecniche pittoriche dall’Impressionismo 

all’Astrattismo, Aracne, Roma 2004 


Si consiglia di seguire il modulo dopo aver sostenuto gli esami di Storia dell’arte 

medievale e di Storia dell’arte moderna e Storia dell’arte contemporanea. Per un inquadramento dell’argomento nel contesto 

dell’arte dell’Ottocento è indispensabile la conoscenza diretta delle opere nelle collezioni della Galleria Nazionale d’Arte 

Moderna di Roma (dove si svolgeranno visite guidate), e la frequentazione più ampia possibile di esposizioni e musei. 

Storia delle tecniche artistiche Gabriella Minunno L-ART/04 

Ricevimento I semestre: Martedì e Venerdì, ore10 – 13. II semestre: Martedì e 

Venerdì, ore 10 – 12, Dipartimento di Storia dell’Arte, stanza 12. 

Materiali e tecniche nella genesi dell’opera d’arte. Gli elementi di carattere tecnico nella lettura di dipinti e 

sculture di età moderna. 

Descrizione 

Il modulo intende promuovere la conoscenza degli aspetti tecnici delle opere pittoriche e scultoree di età moderna prendendo in 

esame il “modus operandi” e i materiali impiegati strettamente connessi alla struttura formale dell’opera. 


Inizio lezioni: 11 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 10-12, aula I, Dipartimento di Storia dell’Arte 


Bibliografia 

E. Baccheschi e altri, Le tecniche artistiche, a cura di C: Maltese, Mursia, Milano 1985 

(in particolare le parti relative a disegno, pittura e scultura) 

E.I. Basile e altri, I supporti nelle arti pittoriche, storia , tecnica, restauro, a cura di 

C. Maltese, Mursia, Milano 1990, 2 voll. (parti da definire) 

S. Boorsch e altri, Andrea Mantegna, a cura di J. Martineau, ed. it. Electa, Milano1992 

(parti da definire) 

Bernini scultore. La tecnica esecutiva, a cura di A. Coliva, De Luca ed., Roma 2000 (parti da definire) 


I non frequentanti concorderanno il programma con il docente. 


Ulteriori indicazioni bibliografiche e precisazioni saranno fornite nel corso delle lezioni. 

Storia delle teoriche cinematografiche Orio Caldiron L-ART/06 

orio.caldiron@uniroma1.it Ricevimento Giovedì ore 9-12, studio 7, dipartimento 

Le avventure del postmoderno. 

Descrizione 

‹‹Quello che colpisce dei nuovi agglomerati urbani è che non c’è assolutamente la minima prospettiva. Non ci sono più strade, 

né punti a cui riferirsi. Il disorientamento esistenziale che si prova coincide con la perdita della capacità di essere dentro lo 

spazio e di tracciarne la mappa›› (Frederic Jameson). Il cambiamento in corso nell’immaginario – con i vistosi contrassegni 

come il collasso dello sguardo, la crisi dell’ontologia dell’immagine, il dominio della frammentarietà, la rimozione della storia – 

propone un nuovo orizzonte teorico della riflessione estetica che coincide con il cinema più inquietante e problematico 

dell’ultimo decennio. 



315


Bibliografia 

G.Canova, L’alieno e il pipistrello, Milano, Bompiani 2000 

G. Chiurazzi, Il postmoderno, Milano, Bruno Mondadori 2002 

P. Montani, L’immaginazione narrativa, Milano, Guerini 1999 

M. Sinibaldi, Pulp, Roma, Donzelli 1997 

P. Virilio, Città panica, Milano, Cortina 2004 

Filmografia: 

Batman-Il ritorno (T. Burton, 1992); 

Strade perdute (D. Lynch, 1997); 

Parla con lei (P. Almodovar, 2002); 

Dancer in the Dark (Lars von Trier, 2000); 

Pulp Fiction (Q. Tarantino, 1994); 

I racconti del cuscino (P. Greenaway, 1995); 

Tesis (A. Amenabar, 1996); 

La comunidad (A. de la Iglesia, 2000); 

Il grande Lebowski (J. e E. Cohen, 1997); 

Crash (D. Cronemberg, 1996); 

Fight Club (D. Fincher, 1999); 

Underground (E. Kusturica, 1995). 


In aggiunta al punto precedente: 

M. Grande, Il cinema in profondità di campo, Roma, Bulzoni 2004 

Storia delle teoriche teatrali Angela Maria Paladini L -ART/05 

angela.paladini@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 11-13 Dipartimento 

Fondamenti di storia delle teoriche teatrali I: dal classicismo al dramma borghese 

Descrizione 

I teorici dell’età classica. Il Rinascimento: ritrovare l’antica forma. Unità e verosimiglianza: di azione, di linguaggio, di costumi. 

Dal classicismo al neoclassicismo: verso la tragedia ideale: dalla catarsi al patetico e all’ammirazione della virtù. La rivoluzione 

del dramma nel teatro dei lumi. 




Bibliografia 

G. E. Lessing, Drammaturgia d’Amburgo, Bulzoni, Roma 1975. 


Stesso programma dei frequentanti 


La prenotazione dell’esame si effettua nel sito del DASS http://www.dass.uniroma1.it/didattica/prenota.asp fino a quattro giorni 

prima della data d’appello. 

Fondamenti di storia delle teoriche teatrali II: dal preromaticismo al romanticismo. 

Descrizione 

La moderna centralità dell’arte nella conoscenza e il nuovo ruolo dell’artista nel pensiero preromantico e romantico. Da Herder 

a Goethe e Schiller. Tra storia ed assoluto: l’antico/moderno, ingenuo/sentimentale, classico/romantico. I concetti di genio, 

sublime, witz , frammento e simbolo nella Scuola di Jena. La tragedia. 




316

Bibliografia 

P. D’Angelo, L’estetica del romanticismo, Bologna, Il Mulino 1997. 


Aggiungere al programma frequentanti 

F. Schlegel, Dialogo sulla poesia, Torino, Einaudi,1991 o altra edizione 

oppure 

J.C. F. Schiller, Educazione estetica, Milano, Rusconi, 1998, o altra edizione. 


La prenotazione dell’esame si effettua nel sito del Dip. Di Arti e Scienze dello Spettacolo 

http://www.dass.uniroma1.it/didattica/prenota.asp fino a quattro giorni prima della data d’appello. 

Storia del riso e della festa. 

Descrizione 

La festa ed il riso interrompono il corso ordinario delle cose e i loro legami sono essenziali perché entrambi aprono una finestra 

su di una realtà altra, forse un’utopia. La struttura, forma e significato della festa in culture diverse. Il calendario festivo: 

ambiente tempo e società. Dal concetto di tempo mitico e rituale del pensiero greco classico a quello della tradizione giudaico 

cristiana. Dalla Festa dionisiaca alla commedia; l’umorismo latino; il riso unanime della festa medioevale; riso e paura nel basso 

medioevo: la festa sotto controllo. Il Rinascimento e la centralità dell’uomo: la storia del riso nella festa popolare “espressione 

del basso materiale corporeo”. La rivoluzione del popolo. La frattura nell’età cartesiana. Dalle teorie sulla festa di Rousseau, al 

loro riflesso nelle feste della rivoluzione francese, fino alle feste totalitariste. Le teorie sociologiche e i loro influssi sugli studi 

teatrali sulla festa. L’inconoscibilità moderna della festa. 

CFU 4 primo semestre Annualità: II Laurea Specialistica 



Bibliografia 

Georges Minois, Storia del riso e della derisione, Bari, ed. Dedalo 2004 


Stesso programma dei frequentanti. 



prima della data d’appello 

. 


I annualità 

Dall’età classica al dramma borghese. 

Bibliografia: 

G. E. Lessing, Drammaturgia d’Amburgo, Bulzoni, Roma 1975. 

J. W. Goethe, Scritti sull’arte e sulla letteratura, a c. S. Zecchi, Torino, Bollati Boringhieri 1992. 

Orario e luogo e delle lezioni: II Semestre vedi bacheca Dipartimento 

II annualità 

Dal preromaticismo al romanticismo. 

Bibliografia: 

Mario Praz, La carne, la morte e il diavolo, Firenze, Sansoni 1966. 

Paolo D’Angelo, L’estetica del romanticismo, Bologna, Il Mulino 1999. 

Orario e luogo e delle lezioni: II Semestre vedi bacheca Dipartimento 


Storia del riso e della festa. 

Bibliografia: 

Georges Minois, Storia del riso e della derisione, Bari, ed. Dedalo 2004. 

J. Huizinga, Homo ludens, Einaudi, Torino 2002; 

Orario e luogo e delle lezioni: I Semestre vedi bacheca Dipartimento 


Le tesi vengono assegnate agli studenti che abbiano sostenuto due delle tre annualità previste di Storia delle teoriche teatrali e 

almeno dodici esami relativi al piano di studio; che abbiano una buona conoscenza di almeno una lingua straniera, presentino un 

317

progetto dattiloscritto (tesina) di circa cinque cartelle con una breve esposizione e una bibliografia essenziale sull’argomento. 

Tale tesina può essere parte integrante dell’esame di III annualità. 

Note 

Gli studenti che sostengono la III prova devono contattare la docente prima dell’inizio delle lezioni. 


prima della data d’appello. 

Storia delle tradizioni popolari Franca Romano Macrì M-DEA/01 

lepiumedelvento @ libero.it Ricevimento Da definire 

Corpi in disordine. Possessioni e identità femminili 

Descrizione 

Il modulo affronterà in generale tematiche antropologiche legate ai concetti di stato alterato di coscienza, trance e possessione 

con riferimento a teorie e metodi dell’antropologia del genere e della salute. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I Laurea Triennale, Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: 4 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11.00 - 13.00 

Bibliografia 

F. Romano, 2004, Donne passioni possessioni, Meltemi; 

Scafoglio, De Luna, Anime perse e corpi posseduti, in Santità e Tradizione a cura di Lombardi Satriani, Meltemi, pp 111-141 


F.Romano, Laura Malipiero strega, Meltemi 

Raccontare raccontarsi 

Descrizione 

Il modulo affronterà tematiche relative ai concetti di oralità, scrittura, tradizione, storia di vita, narrazione con riferimento a 

problematiche sulla follia, intesa come “sofferenza dell’anima”. 



Bibliografia 

F. Romano, I folli, Meltemi; 

Romano, Laura Malipiero strega, Meltemi 


Un libro a scelta tra: 

Nicola Fanizzi, Lasciateci stare 

Silvia Plath, La campana di vetro 

Luisa T., I quaderni di Luisa, Berti 

Culture del cibo 

Descrizione 

Il modulo affronterà tematiche relative all’antropologia dell’alimentazione, con attenzione a sistemi alimentari e rituali di 

immigrati. 




II annualità 

Vedi bacheca 


Da concordare 

318

Storia dell'età della riforma e della controriforma Anna Maria Giraldi M-STO/02 

Modulo di base: Il territorio come linguaggio politico e culturale nella società dell’ancien régime 

Descrizione 

“ Ogni realtà sociale è, per prima cosa, spazio. Ma gli spazi si incastrano gli uni dentro gli altri, si saldano fra loro, sono legati da 

rapporti di dipendenza”. 

Il corso si propone di esaminare i modelli territoriali dell’ancien régime europei ed extraeuropei, spazi geografici che sono anche 

rappresentazione simbolica di religioni, culture e civiltà diverse. Deserti, ghiacciai, orti botanici, parchi e giardini raccontano la 

storia dell’uso del territorio che è estetico, funzionale, economico, ma anche sociale come frutto dell’interazione dell’uomo 

ecologico sul suo spazio. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 13-15 

Bibliografia I parte 

Storia generale dal 1492 al 1651 da preparare su un manuale del liceo oppure su R. Villari, Sommario di Storia, Laterza. Vol. I 

Paesaggio territorio ambiente. Storie di uomini e di terre, di Giovanna Motta e altri, Franco Angeli, Roma 2004. Parte I: Il 

paesaggio; Parte II: Il territorio 

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite nel corso delle prime lezioni 

Bibliografia II parte 

Paesaggio territorio ambiente. Storie di uomini e di terre, di Giovanna Motta e altri, Franco Angeli, Roma 2004, Parte III: 

L’Ambiente 

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite nel corso delle prime lezioni 


Storia generale dal 1492 al 1651 da preparare su un manuale del liceo oppure su R. Villari, Sommario di Storia, Laterza. Vol. I 

Paesaggio territorio ambiente. Storie di uomini e di terre, di Giovanna Motta e altri, Franco Angeli, Roma 2004. 

Storia dell'età dell'Illuminismo Silvia Berti M-STO/02 

silvia.berti@uniroma1.it Ricevimento I semestre: su appuntamento; II semestre: Martedì ore 16-17 

Cultura e politica del cosmopolitismo settecentesco: la nascita dell’intellettuale europeo 

Descrizione 

Nel decennio successivo alla revoca dell’editto di Nantes (1685) – e poi lungo tutto il Settecento - grazie anche ai nuovi vincoli 

di solidarietà creati fra uomini di stati e confessioni religiose diverse all’interno della coalizione dei nemici di Luigi XIV si 

afferma sulla scena europea un nuovo spirito cosmopolita, fino ad allora sconosciuto. In nome dell’universalismo dei diritti del 

genere umano, si frantumano le angustie delle appartenenze nazionali. Sul piano politico, si crea una sorta di “internazionale 

degli intellettuali” che sostiene una politica repubblicana filo-olandese contro la monarchia francese, cattolica e assolutista. Si 

afferma una nuova cultura radicale e antireligiosa, e l’editoria clandestina ha un ruolo centrale nella sua diffusione. Il viaggio 

assume sempre più il valore di un’esperienza formativa irrinunciabile, dove si mescolano interessi estetici, politici e 

antropologici. Il modulo intende soprattutto prendere in esame scritti e vicende biografiche di minori e minimi, diplomatici, 

viaggiatori, precettori, artisti, ma anche editori, stampatori e librai che crearono il tessuto di quell’Europa cosmopolita. 

CFU 4 secondo semestre Annualità: I, II, III Laurea Triennale. Con integrazioni bibliografiche, il 

modulo potrà essere seguito anche da studenti iscritti alla Laurea 

Specialistica o alla Laurea di Vecchio Ordinamento 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì 17-19, giovedì 15-18, aula seminari del 

Dipartimento di Storia 

Valutazione: Verifica orale in itinere e esame orale finale. 

Bibliografia 

W. Frijhoff, Cosmopolitismo, in V. Ferrone – D. Roche, L’Illuminismo. Dizionario storico (pp. 21- 30) 

P. Hazard, La crisi della coscienza europea (capp. I-V) 

F. Venturi, L’Illuminismo nel Settecento europeo, XI Congrès International des Sciences Historiques, Stockholm, 1960, t. IV, 

pp. 106-135 (fotocopie disponibili) 

F. Venturi, Utopia e Riforma nell’Illuminismo (capp. 3 e 4) 

319

M. C. Jacob, L’Illuminismo radicale (Introduzione e capp. 4 e 6) 

R. Darnton, Libri proibiti. Pornografia, satira e utopia all’origine della 

Rivoluzione francese (pp.13-87 e 198-244) 

Pagine scelte di testi settecenteschi (soprattutto memorialistica e corrispondenze) verranno lette e distribuite nel corso delle 

lezioni. 


In aggiunta alle altre indicazioni bibliografiche, i non frequentanti dovranno portare nella loro interezza i 2 volumi F. Venturi, 

Utopia e Riforma nell’Illuminismo e M. C. Jacob, L’Illuminismo radicale. 


Gli studenti frequentanti sono vivamente pregati di leggere le parti di bibliografia indicata nelle 2 prime settimane dello 

svolgimento del modulo didattico. Questo per permettere la prevista, parziale verifica in itinere. 


I annualità 

Gli studenti di prima annualità che abbiano optato per il vecchio ordinamento dovranno sostenere l’esame sugli stessi testi, ma 

nella loro interezza 

II annualità 

Idem per la seconda annualità 


Chi volesse sostenere la III annualità, dovrà concordare il programma con la docente. 


Per la tesi di laurea si richiedono 2 annualità 

Storia dell'Europa medievale Fiorella Simoni M-STO/01 

fiorella.simoni@uniroma1.it Ricevimento Martedì 10-12, Giovedì ore 11-13. Dipartimento di studi sulle 

società e le culture del medioevo: Studio dei Ricercatori. 

Migrazioni e stanziamenti nell’Europa mediterranea (secoli V-VIII). 

Descrizione 

Il corso tratterà i seguenti argomenti: 

L’area mediterranea: configurazione geografica ed assetto politico alla fine del IV secolo. La linea di confine (limes) dell’impero 

romano e la concezione strategica difensiva. 

Pressione di ondate migratorie (i ‘barbari’) sul Danubio e sul Reno. Articolazione dell’Impero romano in due entità politiche 

(‘Impero d’Oriente’ ed ‘Impero d’Occidente’) aventi il loro centro, rispettivamente, sul Bosforo ed in Italia. Reazione 

antibarbara ad est ed orientamento dei movimenti migratori verso occidente. 

Scorrerie e conquiste nei territori dell’Impero occidentale: i barbari sulla terra e sul mare. La romanitas in occidente: cedimento 

delle strutture politico-militari e sopravvivenza del sistema socio-culturale. Funzione mediatrice dell’organizzazione 

ecclesiastica incentrata sull’episcopato. Ruolo delle città. 

La sparizione dello stato romano in occidente e la formazione dei cosiddetti ‘regni romano-barbarici’ nella penisola iberica, nelle 

Gallie e nella penisola italica. Un unico impero: l’ Impero romano d’Oriente e l’eredità occidentale. Persistente capacità di 

intervento imperiale in Italia e perdita di controllo sugli altri territori. 

L’Italia di Teoderico e dei Goti. Espansionismo del regno dei Franchi. Consolidamento dei Visigoti nella penisola iberica. 

Strategie mediterranee: relazioni fra i regni e loro rapporti con l’Impero romano. 

La restaurazione di Giustiniano nell’Africa vandalica e nell’Italia dei Goti. Crisi dell’impero dopo Giustiniano e nuovi 

movimenti migratori ed espansionistici su breve e lungo termine: dallo stanziamento dei Longobardi in Italia agli insediamenti 

slavi nei Balcani fino all’espansionismo degli Arabi e delle genti convertite all’Islam. 

Fra VII e VIII secolo: l’ Europa dei romani e dei barbari. Grandezza e fine del regno visigoto. Apogeo del regno longobardo. 

L’ascesa dei Pipinidi e l’emergere del regno franco quale punto di aggregazione di un occidente europeo. I Balcani tra Oriente ed 

Occidente. 


Inizio lezioni: 1 marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedi ore 10-13, Giovedi ore 9-11, Aula B del 

Dipartimento di studi sulle società e le culture del Medioevo. 

Valutazione: Prova finale. 

Bibliografia 

Michel Mollat du Jardin; L’Europa e il mare, Laterza, Bari 1993, pp. 3-55; 

Claudio Azzara, Le invasioni barbariche, Il Mulino, Bologna 1999, (2° ed. aggiornata 2003: poiché quest’ultima ed. presenta dei 

capitoli aggiunti si precisa che sono richiesti i seguenti capitoli: Roma e i barbari alla vigilia delle grandi invasioni, Le grandi 

320

migrazioni e la nascita dei regni nell’Occidente, La migrazione dei Longobardi in Italia e l’evangelizzazione delle stirpi 

barbariche, Le migrazioni dei popoli slavi e le ultime invasioni contro la cristianità). 


La possibilità di sostenere l’esame senza aver frequentato il corso verrà valutata attraverso un colloquio da tenersi entro il mese 



Il modulo è previsto per la Laurea Triennale. Si consiglia di frequentare durante il II o III anno di corso. In unione con il secondo 

modulo dell’insegnamento di Storia dell’Europa medievale è valido anche per la Laurea di Vecchio Ordinamento. 

L’ Italia nei secoli V-IX: una periferia tra Oriente ed Occidente 

Descrizione 

Descrizione: Il corso tratterà i seguenti argomenti: 

L’Italia dal centro ai margini nella nuova articolazione dell’impero. L’Italia e le grandi migrazioni del V secolo. Ravenna sede di 

corte imperiale. I saccheggi di Roma tra realtà storica e valore simbolico. Crisi e caduta dell’impero d’Occidente. 

La dottrina del primato di Pietro e dei vescovi di Roma suoi successori. Roma da capitale dell’impero a sede del papato: la 

perdita della centralità politica e l’emergere di una centralità religiosa. 

La spedizione di Teoderico e la dominazione gota. L’ Italia tra lealtà verso i Goti ed adesione ai progetti di effettiva supremazia 

dell’impero d’Oriente in Italia: ambiguità e malintesi. Il problema religioso. La guerra greco-gotica. 

Il Vivarium di Cassiodoro e la preservazione della cultura cristiana greco-romana: un fondo comune per le biblioteche 

medievali. La restaurazione giustinianea. 

L’invasione longobarda e la frammentazione politica della penisola italica. Bizantini, Longobardi e sfere di autonomia: l’Italia 

tra attrazione mediterranea ed adeguamento ai sistemi politici dell’occidente barbarico. 

La regione bizantina del ‘ducato romano’ ed il papato. Formazione di una base territoriale e crescente capacità di intervento della 

chiesa di Roma. L’espansionismo longobardo ai danni dei possessi della chiesa di Roma e del potere dell’impero bizantino. 

L’alleanza del papato con i Franchi. Vittorie militari di Pipino ed attribuzione alla chiesa di Roma delle responsabilità politiche 

detenute da Bisanzio nell’Italia centro-settentrionale. Carlomagno re dei Franchi e dei Longobardi. 

Il nuovo assetto dell’Occidente europeo nell’impero di Carlomagno. Il limes carolingio in Italia e le persistenze longobarde e 

bizantine: un’Italia europea ed un’Italia mediterranea? 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica. 

Inizio lezioni: 28 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedi ore 10-13 - Giovedi ore 9-11, Aula B del 

Dipartimento di studi sulle società e le culture del Medioevo. 

Valutazione: Prova finale. 

Bibliografia 

Paolo Cammarosano, Storia dell'Italia medievale dal VI all'XI secolo, Laterza, Bari 2001, pp. 1-107; 

Claudio Azzara, L’Italia dei barbari, Il Mulino, Bologna 2002. 


Il modulo è previsto per la Laurea Specialistica. 

In unione con il primo modulo dell’insegnamento di Storia dell’Europa medievale è valido anche per la Laurea di Vecchio 

Ordinamento. 


In unione con il secondo modulo dell’insegnamento di Storia dell’Europa medievale i moduli A e Bsono validi anche per la 

Laurea di Vecchio Ordinamento. 

Storia dell'Europa nei suoi profili unitari Francesco Gui M-STO/02 

francesco.gui@uniroma1.it Ricevimento 

Corso base: Introduzione alla storia dell’Europa nei suoi profili unitari 

Descrizione 

Il corso intende offrire una ricostruzione, fra età moderna e contemporanea, della storia del continente nei suoi aspetti comuni e 

unificanti, da un punto di vista politico e culturale. Fornisce inoltre un’esposizione delle più note interpretazioni storiografiche 

riguardanti lo sviluppo dell’identità europea, l’evolvere del sistema degli stati, i progetti di unificazione istituzionale e di pace 

permanente. Infine illustra le più importanti correnti politico-culturali che hanno ispirato il processo di unificazione europea 

della nostra epoca. 

321


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 17-19, Venerdì ore 15-18 

Bibliografia 

Testo su cui verteranno le lezioni, la verifica e la prova finale: 

Tutto il modulo si svolge sulla base delle dispense. Queste ultime si possono ritirare presso la cattedra all’inizio del modulo (si 

prega di portare un Cd recordable per la masterizzazione). 

Corso avanzato: dalle Comunità europee all’Unione Europea: fondamenti politico-culturali ed evoluzione 

istituzionale 

Descrizione 

Il modulo illustrerà in modo sintetico i fondamenti politici e culturali del processo di unificazione europea del dopoguerra. 

Inoltre ricostruirà le caratteristiche principali delle Comunità europee e dell’Unione europea nel loro sviluppo istituzionale. 

Esporrà infine le interpretazioni storiografiche più significative riguardanti l’integrazione europea. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 17-19, Venerdì ore 15-18 

Bibliografia 

Testo su cui verteranno le lezioni, la verifica e la prova finale: 

Tutto il modulo si svolge sulla base delle dispense. Queste ultime si possono ritirare presso la cattedra all’inizio del modulo (si 

prega di portare un Cd recordable per la masterizzazione). 

Storia dell'Europa orientale Francesco Gui M-STO/03 

eur@uniroma1.it Ricevimento Venerdì, h. 9.30 – 13.30 / Dip.to di Storia Moderna e 

Contemporanea, II piano, stanza 13 

Istituzioni europee ed Europa centro-orientale, con un approfondimento sull’esperienza ceca 

Descrizione 

Il corso ricostruirà le politiche e l’evoluzione istituzionale delle Comunità, poi Unione europea, in riferimento all’Europa centroorientale, 

dagli anni Cinquanta fino alla caduta dei regimi comunisti e all’avvio del processo di allargamento, riservando una 

specifica attenzione ai criteri prescelti come requisito per l’adesione. L’approfondimento delle vicende riguardanti la 

Cecoslovacchia e la Repubblica ceca consentirà la ricostruzione, in un caso concreto, dei momenti più significativi 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: L’orario verrà fissato entro il 15 febbraio 2005 

Bibliografia 

Alfredo Laudiero, Api e cinghiali: culture politiche dell'Europa centrale: il caso ceco, Rubbettino, Soveria Mannelli 2000 


Gli studenti dovranno riferire sulle dispense e su due volumi, concordati con il docente almeno un mese prima dell’esame 


Gli studenti sono invitati a recarsi personalmente presso la cattedra, o a scrivere all’indirizzo e-mail: eur@uniroma1.it, a partire 

dal 15 febbraio 2005, per ottenere le informazioni definitive sul programma d’esame. 

Il mondo slavo tra bizantinismo e ortodossia Francesco Randazzo M-STO/03 

francesco.randazzo@uniroma1.it Ricevimento Sabato, prima e dopo la lezione 

La Russia e l’eredità bizantina nell’Europa Orientale tra ortodossia e assolutismo. 

Descrizione 

Su di un territorio vasto come quello che si estende dalle catene montuose degli Urali alle sponde dell’Adriatico, un passato 

complesso, fatto di maturazione interna e di progressivi apporti esterni, aveva già modellato la fisionomia degli Slavi all’alba 

della loro storia scritta: fu allora che lo slancio della civiltà bizantina si fece sentire in maniera determinante. Ai paesi slavi, 

divenuti ortodossi, Bisanzio aveva recato doni essenziali, l’arte e la scrittura veicolati dalla religione e da una visione del mondo 

fondata sulla Legge e sul senso dello Stato. E anche nei paesi passati al cattolicesimo Bisanzio contribuì alla storia delle idee e 

dei miti attraverso il tema della solidarietà slava che per secoli ha animato i circoli culturali russi e danubiani. Mosca, la Terza 

322

Roma, si fa interprete di questo spirito che pervade il mondo slavo e ingaggia con l’Occidente un duello culturale e politico e 

religioso a distanza. Ma anche all’interno del mondo ortodosso si accendono dispute e nascono movimenti scismatici che 

portano in breve tempo alla formazione di nuove “chiese” dalle tendenze più diversificate. L’Europa orientale, guidata dalla 

Russia, diventa così un luogo dove il binomio cultura-religione scandirà le tappe della nascita della cosiddetta autocoscienza 

nazionale. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Sabato ore 10.00 - 12.00 

Bibliografia 

F. Conte, Gli slavi, Einaudi, Torino 1990 

Durante il corso saranno fornite ulteriori indicazioni bibliografiche 


Concordare con il docente 

Storia e critica del cinema Orio Caldiron L-ART/06 

orio.caldiron@uniroma1.it Ricevimento Giovedì ore 9-12, studio 7, dipartimento 

Il mondo imperfetto di Clint Eastwood 

Descrizione 

‹‹Aver fatto l’attore per così tanti anni è un vantaggio: non sento più il bisogno di essere di fronte alla cinepresa, né di farmi 

notare dal pubblico. Se in un film vedete delle inquadrature molto belle che continuano a distogliere la vostra attenzione dalla 

storia, è evidente che il regista vuole farvi sapere a tutti costi che c’è, non riesce a concentrarsi sulle cose veramente importanti. 

In alcuni dei film per i quali sono diventato famoso, la mia recitazione è molto controllata. Un semplice movimento, nel 

momento in cui lo fai, significa qualcosa. Ho la stessa sensazione anche come regista. Quando stai girando una scena d’azione, 

una certa quantità di movimento è necessaria. La scena diventa ancora più intensa se nel montaggio aggiungi degli stacchi. Ma 

se stacchi molto e muovi troppo la macchina, diventa tutto la stessa cosa. Non bisogna avere paura di rimanere fermi prima della 

tempesta se volete davvero aumentare l’intensità della sequenza ›› (Clint Eastwood). 




Bibliografia 

J. L. Bourget, Hollywood, l’eccezione e la regola, Roma, Bulzoni 2004 

R. Dyer, Stars, Torino, Kaplan 2004 

O. Caldiron, Clint Eastwood, un mondo imperfetto (in corso di pubblicazione), 

M. Orunesu (a cura di), Leggere Clint Eastwood (dispense) 


Per un pugno di dollari (S. Leone,1964); Ispettore Callaghan: il caso Scorpio è tuo! (D. Siegel, 1971); L’uomo nel mirino 

(1977); Fuga da Alcatraz (D. Siegel, 1979); Cacciatore bianco, cuore nero (1990); I ponti di Madison County (1995) 

Si consiglia vivamente la conoscenza di: 

M. Regosa, Breve storia del cinema, Milano, Bcm 1997. 


A. Monda, La magnifica illusione, Roma, Fazi 2003 


Si consiglia vivamente la conoscenza di: M. Regosa, Breve storia del cinema, Milano, Bcm 1997. 

Clint Eastwood, un mondo imperfetto: il regista 

Descrizione 

‹‹La maggior parte di ciò che so del mestiere di regista l’ho imparato da Don Siegel. Le sue qualità specifiche includono il modo 

organizzato con il quale affronta la realizzazione di un film e l’economia delle riprese. Non sto parlando di risparmio in termini 

finanziari, ma del fatto che bisogna sempre sapere quello che si sta facendo e quali sono le inquadrature di cui si ha bisogno. Non 

serve girare chilometri di pellicola in maniera indiscriminata per poi buttarne il novanta per cento. La cosa migliore è montare 

già all’atto della ripresa. Mi piace recitare e intendo continuare a farlo, ma devo ammettere che la soddisfazione di dirigere è più 

profonda di qualsiasi altro aspetto del fare cinema. Come regista, sei responsabile dell’intero processo narrativo; come attore ti 

323

limiti a preoccuparti della tua interpretazione di uno dei tanti personaggi della storia. Credo, però, che il mio coinvolgimento nel 

cinema sia ancora più profondo della regia e della recitazione stesse. Amo ogni aspetto della creazione di un film. Ė una cosa a 

cui sarò legato per tutta la mia vita››(Clint Eastwood). 




Bibliografia 

J. L. Bourget, Hollywood l’eccezione e la regola, Roma, Bulzoni 2004 

L. Aimeri, G. Frasca, Manuale dei generi cinematografici, Torino, Utet 2002 

O. Caldiron, Clint Eastwood, un mondo imperfetto,(in corso di pubblicazione) 



Bird (1988); Gli spietati (1992); Un mondo perfetto (1993); Potere assoluto (1996); Mezzanotte nel giardino del bene e del male 

(1997); Mystic River (2003). 

Si consiglia vivamente la conoscenza di: 

M. Regosa, Breve storia del cinema, Milano, Bcm 1997. 


A. Monda, La magnifica illusione, Roma, Fazi 2003 


Si consiglia vivamente la conoscenza di: M. Regosa, Breve storia del cinema, Milano, Bcm 1997. 

Il mondo imperfetto di Clint Eastwood 

Descrizione 

Il corso è articolato in due parti: 

Parte monografica: Il mondo imperfetto di Clint Eastwood 

Parte storico-metodologica: Tecniche, linguaggi, storie 

CFU secondo semestre Annualità: Laurea Quadriennale 


Bibliografia 

I annualità 

J. L. Bourget, Hollywood l’eccezione e la regola, Roma, Bulzoni 2004 

O. Caldiron, Clint Eastwood, un mondo imperfetto (in corso di pubblicazione) 


A. Bazin, Che cos’è il cinema ?, Garzanti, Milano 2000 

F. Borin, R. Ellero (a cura di) Cinematecnica, Bulzoni, Roma 2000 

O. Caldiron, Il paradosso dell’autore, Bulzoni, Roma 2004 

G. Rondolino, Storia del cinema, Utet, Torino 2000 (fino agli anni Quaranta compresi) 


David W. Griffith, Nascita di una nazione, 1915 

Robert Wiene, Il gabinetto del dottor Caligari, 1919 

Erich von Stroheim, Rapacità, 1924 

Friedrich Murnau, Faus,t 1925 

Sergej M. Ejzenštejn, La corazzata Potëmkin, 1926 

Fritz Lang, Metroplis 1926 

Buster Keaton, Come vinsi la guerra, 1926 

King Vidor, La folla, 1928 

Carl Th. Dreyer, La passione di Giovanna D’Arco, 1928 

Georg W. Pabst, Lulù 1928 

Dziga Vertov, L’uomo con la macchina da presa, 1929 

Mario Camerini, Gli uomini, che mascalzoni…, 1932 

Leo McCarey, La guerra-lampo dei fratelli Marx, 1933 

Jean Vigo, L’Atalante, 1934 

Charlie Chaplin, Tempi moderni, 1936 

Howard Hawks, Susanna, 1938 

Jean Renoir, La regola del gioco, 1939 

Marcel Carné, Alba tragica, 1939 

324

Orson Welles, Quarto potere, 1941 

Alessandro Blasetti, Quattro passi tra le nuvole, 1942 

Michael Curtiz, Casablanca, 1942 

Luchino Visconti, Ossessione, 1943 

Billy Wilder, La fiamma del peccato, 1944 

Frank Capra, La vita è meravigliosa, 1946 

Robert Siodmak, I gangsters, 1946 

Roberto Rossellini, Paisà, 1946 

Nicholas Ray, La donna del bandito, 1947 

Vittorio De Sica, Ladri di biciclette, 1948 

Max Ophuls, Lettera da una sconosciuta, 1948 

Giuseppe De Santis, Riso amaro, 1949 



J. Aumont, M. Marie, L’analisi dei film, Roma, Bulzoni 1996 


G. Rondolino, Storia del cinema, Torino, Utet 2000 (dagli anni Cinquanta in poi) 


Akira Kurosawa, I sette samurai, 1954 

John Ford, Sentieri selvaggi, 1956 

Alfred Hitchcock, La donna che visse due volte, 1958 

François Truffaut, I quattrocento colpi, 1959 

John Cassavetes, Ombre, 1959 

Jean-Luc Godard, Fino all’ultimo respiro, 1960 

Pier Paolo Pasolini, Accattone, 1961 

Francesco Rosi, Salvatore Giuliano, 1961 

Pietro Germi, Divorzio all’italiana, 1961 

Federico Fellini, Otto e mezzo, 1963 

Michelangelo Antonioni, Blow up, 1966 

Mario Monicelli, L’armata Brancaleone, 1966 

Marco Ferreri, Dillinger è morto, 1969 

Bernardo Bertolucci, Il conformista, 1970 

Ingmar Bergman, Sussurri e grida, 1973 

Rainer W. Fassbinder, Martha, 1973 

Wim Wenders, Alice nelle città, 1973 

Ettore Scola, C’eravamo tanto amati, 1974 

Woody Allen, Io e Annie, 1977 

Luis Buñuel, Quello oscuro oggetto del desiderio, 1977 

Robert Bresson, Il diavolo probabilmente…, 1978 

Francis Ford Coppola, Apocalypse Now, 1979 

Andrej Tarkovskij, Stalker, 1979 

Stanley Kubrick, Shining, 1980 

Manoel de Oliveira, Francisca, 1981 

Paolo e Vittorio Taviani, La notte di San Lorenzo, 1982 

Nanni Moretti, Bianca, 1983 

Sergio Leone, C’era una volta in America, 1984 

Martin Scorsese, Fuori orario, 1985 

David Lynch, Velluto blu, 1986 

Clint Eastwood, Gli spietati, 1992 

Robert Altman, America oggi, 1993 

Thodoros Anghelopulos, Lo sguardo di Ulisse, 1995 

Eric Rohmer, Racconto d’autunno, 1998 

Pedro Almodovar, Tutto su mia madre, 1999 

III annualità: 


A. Boschi, Teorie del cinema. Il periodo classico 1915–1945, Carocci, Roma 1998 

F. Casetti, Teorie del cinema 1945–1990, Bompiani, Milano 2000 

M. Grande, Il cinema in profondità di campo, Bulzoni, Roma 2004 

E’ richiesta inoltre la conoscenza di due testi scelti tra i seguenti: 

Teoria 

J. Aumont, L’occhio interminabile, Marsilio 

S. Bernardi, Introduzione alla retorica del cinema, Le Lettere 

G.P. Brunetta, Il viaggio dell’icononauta, Marsilio 

F. Casetti, Dentro lo sguardo, Bompiani 

S. Cavell, La ricerca della felicità, Einaudi 

325

S. Chatman, Storia e discorso, Pratiche 

M. Chion, L’audiovisione, Lindau 

S. Daney, Il cinema e oltre. Diari 1988-1991, Il Castoro 

G. Deleuze, Cinema 1. L’immagine-movimento, Ubulibri 

G. Deleuze, Cinema 2. L’immagine-tempo, Ubulibri 

S.M. Ejzenštejn, Stili di regia, Marsilio 

S.M. Ejzenštejn, Teoria generale del montaggio, Marsilio 

G.M. Gori, La storia al cinema, Bulzoni 

Ch. Metz, Semiologia del cinema, Garzanti 

P. Montani, L’immaginazione narrativa, Guerini 

P.P. Pasolini, Empirismo eretico, Garzanti 

G. Robbiano, La sceneggiatura cinematografica, Carocci 

R. Rossellini, Il mio metodo, Marsilio 

F. Rossi, Le parole dello schermo, Bulzoni 

A. Tarkovskij, Scolpire il tempo, Ubulibri 

C. Zavattini, Opere. Cinema, Bompiani 

Storia 

A. Bazin, Orson Welles, Gs 

A. Bencivenni-A. Samueli, Peter Greenaway, il cinema delle idee, Le Mani 

S. Bernardi, Kubrick, il cinema come arte del visibile, Il Castoro 

J.L. Bourget, John Ford, Le Mani 

R. Campari, Il discorso amoroso, Bulzoni 

F. Colais, Il cinema nero africano dalla parola all’immagine, Bulzoni 

M. Di Donato, Tim Burton, visione di confine, Bulzoni 

A. Farassino, Tutto il cinema di Luis Buñuel, Baldini & Castoldi 

B. Grespi, Howard Hawks, Le Mani 

A. Guerri, Il film noir, Gremese 

R. Oliver (a cura di), Ingmar Bergman, , Gremese 

L. Barcaroli, C. Hintermann, D. Villa (a cura di), Ioseliani secondo Ioseliani, , Ubulibri 

F. La Polla, L’età dell’occhio, Lindau 

G. Fuller (a cura di) Loach secondo Loach, , Ubulibri 

Ch. Rodley (a cura di), Lynch secondo Lynch, , Baldini & Castoldi 

P. Marocco, Eric Rohmer, Le Mani 

E. Martini, Lungo addio. L’America di R. Altman, Lindau 

L. Micciché, Pasolini nella città del cinema, Marsilio 

J. Renoir, Il passato che vive, Bulzoni 

R. Schnickel, Clint Eastwood, Sperling & Kupfer 


Modalità per sostenere l’esameL’iscrizione si effettua fino a tre giorni lavorativi prima della data d’appello. 



piano di studio; e che abbiano una buona conoscenza di una lingua straniera. 

Storia e critica del cinema Giulia Fanara L-ART/06 

giulia.fanara@uniroma1.it Ricevimento Vedi bacheca del Dipartimento 

Neorealismo, la prima “nouvelle vague” 

Descrizione 

Dopo i campi, dopo Hiroshima, non fu più possibile guardare il mondo con gli stessi occhi, nessun film poteva essere guardato 

(o girato) come prima di Roma città aperta. Gli spazi, i corpi, i volti non erano più uguali. Un cinema che pedina e descrive 

piuttosto che o prima di narrare, che vuole rendere gli uomini attori di se stessi e raccontare le cose come se fossero storie, il 

cinema neorealista è luogo di sperimentazione e anticipazione, di scoperta e condensazione, fabbrica di teorie, progetti, utopie, 

orchestra di pratiche, linea di demarcazione tra due diverse età del cinema (il cinema classico, il cinema moderno). Quella del 

neorealismo italiano si configura, forse più con il “senno di poi” (soprattutto per la critica italiana), come esperienza dirompente 

e di avanguardia, destinata a segnare non soltanto le successive nouvelles vagues europee e terzomondiste ma le cinematografie 

di tutto il mondo. 

CFU 4 + 1 (Altre attività 

formative) 

primo semestre Annualità: II Laurea Triennale 


Per le proiezioni dei film vedi bacheca del Dipartimento 

326


Bibliografia 

Giulia Fanara, Pensare il neorealismo. Percorsi attraverso il neorealismo cinematografico italiano, Roma, Lithos 2000 

Un volume a scelta tra i seguenti: 

Cesare Pavese, Il compagno, Torino, Einaudi 1974; 

Italo Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno, Milano, Mondadori 1993; 

Elio Vittorini, Uomini e no, Milano, Mondadori 2001. 


Oltre alla bibliografia per la preparazione del modulo un volume a scelta tra i seguenti: 

André Bazin, Che cosa è il cinema?, Milano, Garzanti 1973; 

Sandro Bernardi, Il paesaggio nel cinema italiano, Venezia, Marsilio 2004. 


Elenco dei film proiettati: 

Paisà, Roberto Rossellini (1946), 125’ 

Ladri di biciclette, Vittorio De Sica (1948), 93’ 

La terra trema, Luchino Visconti (1948), 152’ 

Riso amaro, Giuseppe De Santis (1949), 100’ 

Umberto D., Vittorio De Sica (1952), 89’ 

Viaggio in Italia, Roberto Rossellini (1953), 79’ 

I materiali video sono disponibili per la consultazione presso la Mediateca del Dipartimento. 

Frontiere. Il cinema e le narrazioni delle identità. 

Descrizione 

L’economia mondiale post-fordista ha prodotto slittamenti demografici e nuove diaspore, modificando le geografie politiche, 

culturali e identitarie di tutti i continenti. Razza, classe, genere, sessualità, nazione sono alcuni degli snodi essenziali all’interno 

di un’economia politica della rappresentazione che si proponga di indagare la complessità di costruzioni e significati che il 

concetto di identità sottende. Il confine, inteso come “paradigma di esperienza interculturale”, rimanda agli spazi “all’interno e 

tra”: è confine fisico storicamente e socialmente costruito, territorio con i suoi attraversamenti e i suoi testi, è ciò che separa e ciò 

che unisce, un genere un popolo una cultura, è travestimento, è linea del colore. Il cinema riflette e a sua volta determina i modi 

conflittuali in cui identità e differenze sono state e vengono costruite dalle configurazioni geopolitiche del potere e dalla cultura. 

Mentre si moltiplicano le narrazioni dei cineasti del Terzo Mondo un nuovo cinema che abbatte le frontiere del mondo si 

propone come cinema transnazionale, indicando percorsi alternativi, forse un nuovo genere. 

CFU 4 + 1 

(attività formative) 

secondo semestre Annualità: III Laurea Triennale 




Bibliografia 

Federica Giovannelli (a cura di), Frontiere. Il cinema e le narrazioni delle identità, Roma, Bulzoni 2004. 


Virginia Woolf, Orlando (1928), Roma, Newton & Compton 1992; 

Nella Larsen, Passing, Palermo, Sellerio, 1995; 

Salman Rushdie, Est/Ovest, Milano, Mondadori, 1999; 

Tzvetan Todorov, L’uomo spaesato. I percorsi dell’appartenenza, Roma, Donzelli 1997; 

Gloria Anzaldúa, Terre di confine. La frontera, Bari, Palomar 2000. 


Oltre alla bibliografia richiesta per la preparazione del modulo un volume a scelta tra i seguenti: 

G. Elisa Bussi, Patrick Leech (a cura di), Schermi della dispersione. Cinema, storia e identità nazionale, Torino, Lindau 2003; 

Arijun Appadurai, Modernità in polvere, Roma, Meltemi 2001; 

Paul Gilroy, The Black Atlantic. L’identità nera tra modernità e doppia coscienza, Roma, Meltemi 2003; 

Iain Chambers, Paesaggi migratori. Cultura e identità nell’epoca postcoloniale, Roma, Meltemi 2003; 

Rey Chow, Il sogno di butterfly, Roma, Meltemi 2004. 


Elenco dei film proiettati: 

The Ballad of Gregorio Cortez, Robert M. Young (USA 1982), 99’ 

327

Blade Runner (Id.), Ridley Scott (USA 1982), 117’ 

Orlando (Id.), Sally Potter (UK 1992), 92’ 

The Ballad of Little Joe, Maggie Greenwald (USA, 1993), 121’ 

Calendar (Id.), Atom Egoyan (Armenia, Canada, Germania 1993), 74’ 

Lone Star (Id.), John Sayles, (USA 1996), 135’ 

I materiali video sono disponibili per la consultazione presso la Mediateca del Dipartimento. 

Michel Khleifi, un cineasta apolide 

Descrizione 

«È molto importante per me quello che Deleuze dice quando cita la frase di Proust “la lingua più bella è la lingua straniera a se 

stessa”. È magnifico… Sono straniero alla mia lingua, a me stesso, sono un no man’s land…». Michel Khleifi, che vive in 

Belgio (dove insegna cinema), è una delle figure più interessanti di quel nuovo cinema d’autore palestinese che egli inaugura 

all’inizio degli anni Ottanta con La memoria fertile. Un’opera, quella del cineasta palestinese, che come molta parte del cinema 

diasporico e transnazionale fa appello alla memoria per organizzare una narrazione che si propone al tempo stesso come del 

singolo e della collettività, di una minoranza, di un popolo e di tutti quegli esseri umani che oggi scelgono o sono costretti alla 

via dell’esilio. 





Bibliografia 

Giulia Fanara, Michel Khleifi, un cineasta apolide, in corso di pubblicazione; 

Edward W. Said, La questione palestinese. La tragedia di essere vittima delle vittime, Roma, Gamberetti 2004 

oppure 

Id., Fine del processo di pace. Palestina/Israele dopo Oslo, Milano, Feltrinelli 2002. 


Oltre alla bibliografia indicata al punto precedente: 

Sergio Di Giorgi, Joan Rundo (a cura di), Una terra promessa dal cinema. Appunti sul nuovo cinema palestinese, Palermo, 

Edizioni della Battaglia 1998; 

oppure i volumi: 

Andrea Biggera, Giulia Fanara (a cura di), Il cinema ribelle 1. Testi, Roma, Lithos, 2001 e Giulia Fanara (a cura di), Il cinema 

ribelle 2. Documenti, Roma, Lithos 2002 (i due volumi, con particolare riguardo alla Palestina). 


Titolo: Il nuovo cinema transnazionale: un genere? 

Le lezioni si terranno nel II semestre. 

Orario: vedi bacheca del Dipartimento 

L’iscrizione all'esame si effettua presso il Dipartimento fino a quattro giorni prima della data d’appello. 

I annualità 

Parte monografica: 

F. Giovannelli (a cura di), Frontiere. Il cinema e le narrazioni delle identità, Roma, Bulzoni 2004; 

A. Biggera, G. Fanara (a cura di), Il cinema ribelle 1. Testi, Roma, Lithos 2001; 

G. Fanara (a cura di), Il cinema ribelle 2. Documenti, Roma, Lithos 2002; 

G. Fanara, Michel Khleifi, un cineasta apolide, in corso di pubblicazione. 

Parte generale 

G. Rondolino, Storia del cinema, Torino, Utet 2000 (fino agli anni Quaranta compresi); 

G. Rondolino, D. Tomasi, Manuale del film, Torino, Lindau 1997; 

A. Bazin, Che cosa è il cinema?, Milano, Garzanti 2000. 

È richiesta la conoscenza dei seguenti film: 

Per la parte monografica 

Terra em transe (Terra in trance), Glauber Rocha (Brasile 1967), 115’ 

Xala (Id.), Ousmane Sembène (Senegal 1975), 123’ 

The Ballad of Gregorio Cortez, Robert M. Young (USA 1982), 99’ 

Blade Runner (Id.), Ridley Scott (USA 1982), 117’ 

Yol (Id.), Serif Gören, Yilmaz Güney (Turchia-Francia-Svizzera 1982), 110’ 

Tangos. El exilio de Gardel (Tango. L’esilio di Gardel), Fernando Solanas (Argentina-Francia 1985), 120’ 

Urs fi al-Jalil (Nozze in Galilea), Michel Khleifi (Palestina-Belgio 1987), 112’ 

Yeleen (Yeleen-La luce), Souleymane Cissé (Burkina Faso-Francia-Germania- Mali 1987), 105’ 

Orlando (Id.), Sally Potter (Gran Bretagna 1992), 92’ 

Sankofa (Id.), Haile Gerima (Ghana-Burkina Faso-Gran Bretagna-Germania- USA 1993), 124’ 

328

The Ballad of Little Joe, Maggie Greenwald (USA 1993), 121’ 

Calendar (Id.), Atom Egoyan (Armenia-Canada-Germania 1993), 74’ 

Jadwal âmâl, Le compte des trois diamants (La favola dei tre diamanti), Michel Khleifi, (Palestina-Gran Bretagna-Belgio- 

Spagna 1994), 107’ 

Lone Star (Id.), John Sayles, (USA 1996), 135’; 


The Birth of a Nation (Nascita di una nazione), David W. Griffith (USA 1915), 159’ 

Intolerance, David W. Griffith (USA 1916), 151’ 

Das Kabinett des Caligari (Il gabinetto del dottor Caligari), Robert Wiene (Germania 1920), 80’ 

Greed (Rapacità), Eric von Stroheim (Usa, 1924-25), 135’ 

Stacka (Sciopero), Sergej M. Ejzenštein (URSS 1924), 97’ 

The General (Come vinsi la guerra), Buster Keaton (USA 1926), 84’ 

Metropolis (Id.), Fritz Lang (Germania 1927), 147’ 

The Crowd (La folla), King Vidor (USA 1928), 104’ 

La passion de Jeanne d’Arc (La passione di Giovanna d’Arco), Carl T. Dreyer (Francia 1928), 110’ 

Die Büchse der Pandora (Lulu), Georg W. Pabst (Germania 1928), 128’ 

Celovek s kinoapparatom (L’uomo con la macchina da presa), Dziga Vertov (URSS 1929), 87’ 

Las Hurdes (Id.), Luis Buñuel (Spagna 1932), 27’ 

Scarface (Id.), Howard Hawks (USA 1932), 86’ 

Modern Times (Tempi moderni), Charles S. Chaplin (USA 1936), 89’ 

La grande illusion (La grande illusione), Jean Renoir (Francia 1937), 114’ 

Le jour se lève (Alba tragica), Marcel Carné (Francia 1939), 90’ 

Stagecoach (Ombre rosse), John Ford (USA 1939), 97’ 

Citizen Kane (Quarto potere), Orson Welles (USA 1941), 101’ 

Piccolo mondo antico, Mario Soldati (Italia 1941), 107’ 

Ossessione, Luchino Visconti (Italia 1943), 112’ 

Paisà, Roberto Rossellini (Italia 1946), 125’ 

Letter from an Unknown Woman (Lettera da una sconosciuta), Max Ophüls (USA 1948), 90’ 

La terra trema, Luchino Visconti (Italia 1948), 160’ 

Umberto D., Vittorio De Sica (Italia 1952), 89’ 

Viaggio in Italia, Roberto Rossellini (Italia 1953), 79’ 

II annualità 

Parte monografica 

Il programma previsto per la I annualità 


G. Rondolino, Storia del cinema, Torino, Utet 2000 (dagli anni Cinquanta in poi); 

J. Aumont, M. Marie, L’analisi dei film, Roma, Bulzoni 1996; 

F. Casetti, Teorie del cinema 1945-1990, Milano, Bompiani 1993; 


G. Elisa Bussi, Patrick Leech (a cura di), Schermi della dispersione. Cinema, storia e identità nazionale, Torino, Lindan, 2003; 

J. Garcia Espinosa, La doppia morale del cinema, Firenze, Giunti, 2000; 

F. Solanas, Una passione latinoamericana. Le confessioni cinematografiche di un autore argentino, Parma, Pratiche 1992; 

G. Gariazzo, Poetiche del cinema africano, Torino, Lindau 1998; 


A. Appadurai, Modernità in polvere, Roma, Meltemi 2001; 

G. Ranajit, Gayatri C. Spivak, Subaltern Studies. Modernità e (post)colonialismo, Verona, ombre corte 2002; 

Ania Loomba, Colonialismo e postcolonialismo, Roma, Meltemi 1998. 


per la parte monografica vedi I annualità; 

per la parte generale almeno venti tra i titoli che seguono 

Ugetsu Monogatari (I racconti della luna pallida d’agosto), Yasujiro Mizoguchi (Giappone 1953), 92’ 

Shichi-nin no Samurai (I sette samurai), Akira Kurosawa (Giappone 1954), 116’ 

The Searchers (Sentieri selvaggi), John Ford (USA1956), 119’ 

Touch of Evil (L’infernale Quinlan),Orson Welles (USA 1958), 95’ 

Vertigo (La donna che visse due volte), Alfred Hitchcock (USA 1958), 128’ 

Det Sjunde inseglet (Il settimo sigillo), Ingmar Bergman (Svezia 1956), 96’ 

A bout de souffle (Fino all’ultimo respiro), Jean-Luc Godard (Francia 1959), 87’ 

Les 400 coups (I quattrocento colpi), François Truffaut (Francia 1959), 93’ 

Hiroshima mon amour (Id.), Alain Resnais (Francia 1959), 90’ 

Shadows (Ombre), John Cassavetes (USA 1959), 87’ 

Rocco e i suoi fratelli, Luchino Visconti (Italia –Francia 1960), 116’ 

Accattone, Pier Paolo Pasolini (Italia 1961), 120’ 

Salvatore Giuliano, Francesco Rosi (Italia 1961), 107’ 

Otto e 1/2, Federico Fellini (Italia-Francia 1962), 138’ 

329

Il sorpasso, Dino Risi (Italia 1962), 108’ 

El angel exterminador (L’angelo sterminatore), Luis Buñuel (Messico 1962), 95’ 

La donna scimmia, Marco Ferreri (Italia 1964), 62’ 

Prima della rivoluzione, Bernardio Bertolucci (Italia 1964), 112’ 

I pugni in tasca, Marco Bellocchio (Italia 1965), 107’ 

Blow up, Michelangelo Antonioni (Italia-Gran Bretagna 1966), 110’ 

Au hasard Baltazar (Id.), Robert Bresson (Francia 1966), 90’ 

Chronik der Anna Magdalena Bach (Cronaca di Anna Magdalena Bach), Straub-Huillet (Germania 1967), 94’ 

2001: A Space Odyssey (2001: Odissea nello spazio), Stanley Kubrick (Gran Bretagna 1968), 160’ 

Sotto il segno dello scorpione, Paolo e Vittorio Taviani (Italia 1968), 100’ 

Nostra signora dei Turchi, Carmelo Bene (Italia 1968), 124’ 

Dillinger è morto, Marco Ferreri (Italia 1969), 95’ 

Easy Rider (Id.), Dennis Hopper (USA 1969), 94’ 

Aguirre, der Zorn Gottes (Aguirre, furore di Dio), Werner Herzog (Germania 1972), 94’ 

Visknigar och rop (Sussurri e grida), Ingmar Bergman (Svezia 1973), 91’ 

The Wild Bunch (Il mucchio selvaggio), Sam Peckimpah (USA 1969), 137’ 

Taxi Driver (Id.), Martin Scorsese (USA 1975), 113’ 

Nashville (Id.), Robert Altman (USA 1975), 160’ 

Jean Dielman, 23 Quai du Commerce, 1080 Bruxelles (Id.), Chantal Akerman (Belgio 1975), 100’ 

Salò o le 120 giornate di Sodoma, Pier Paolo Pasolini (Italia 1975), 116’ 

Una giornata particolare, Ettore Scola (Italia 1977), 105’ 

Apocalipse Now (Id.), Francis Ford Coppola (USA 1979), 148’ 

Stalker (Id.), Andrej Tarkovskij (URSS 1979), 161’ 

Alien (Id.), Ridley Scott (Gran Bretagna 1979), 117’ 

Querelle de Brest (Querelle), Rainer Werner Fassbinder (Germania-Francia 1982), 120’ 

Bianca, Nanni Moretti (Italia 1983), 95’ 

The Shining (Shining), Stanley Kubrick (USA-Gran Bretagna 1980), 146’ 





G. Deleuze, Cinema 1. L’immagine-movimento, Milano, Ubulibri 1984; 

G. Deleuze, Cinema 2. L’immagine-tempo, Milano, Ubulibri 1989; 

tre volumi a scelta tra i seguenti: 

J. Aumont, L’occhio interminabile, Venezia, Marsilio 1991; 

A. Costa, Il cinema e le arti visive, Torino, Einaudi 2002; 

S. Daney, Il cinema e oltre. Diari 1988-1991, Milano, Il Castoro 1997; 

S. Bernardi, Introduzione alla retorica del cinema, Firenze, Le Lettere 1994; 

G. De Vincenti, Il concetto di modernità nel cinema, Parma, Pratiche 1991; 

C. Metz, Cinema e psicanalisi, Venezia, Marsilio 1980; 

P. Montani, L’immaginazione narrativa, Milano, Guerini e Associati 1999; 

S.M. Ejzenštejn, La natura non indifferente, Venezia, Marsilio 1985; 

S.M. Ejzenštejn, Teoria generale del montaggio, Venezia, Marsilio 1985; 

M. Chion, L’audiovisione. Suono e immagine nel cinema, Torino, Lindau 1997; 

G. Canova, L’alieno e il pipistrello. La crisi della forma nel cinema contemporaneo, Milano, Bompiani 2000; 

due volumi a scelta tra i seguenti: 

P. Virilio,Guerra e cinema. Logistica della percezione, Torino, Lindau 1996; 

G. Fanara, F: Giovannelli (a cura di), Eretiche ed erotiche. Le donne, le idee, il cinema, Napoli, Liguori 2004; 

G. Fanara (a cura di), Frontiere. Esploratori, cowboy, soldati, alieni alla conquista della nazione americana, Roma, Bulzoni 

2004; 

G. Elisa Bussi, Patrick Leech (a cura di), Schermi della dispersione. Cinema, storia e identità nazionale, Torino, Lindau 2003; 

J. Garcia Espinosa, La doppia morale del cinema, Firenze, Giunti 2000; 

F. Solanas, Una passione latinoamericana. Le confessioni cinematografiche di un autore argentino, Parma, Pratiche 1992; 

G. Gariazzo, Poetiche del cinema africano, Torino, Lindau 1998; 

E. Martini (a cura di), Yilmaz Güney, Roma, Di Giacomo 1987; 

M. Giusti, M. Melani, Prima e dopo la rivoluzione. Brasile anni ’60: dal Cinema Nôvo al Cinema Marginal, Torino, Lindau 

1995; 

V. Tosi, Joris Ivens. Cinema e utopia, Roma, Bulzoni 2002; 

G: Rocha, Scritti sul cinema, Venezia, La Biennale 1986; 

A. Martini, N. Vidal (a cura di), Le età d’oro del cinema messicano, Torino, Lindau 1997; 

A. Speciale (a cura di), La nascita del cinema in Africa. Il cinema dell’Africa sub-sahariana dalle origini al 1975, Torino, 

Lindau 1998. 


per la parte monografica vedi I annualità; 

per la parte generale almeno venti tra i titoli che seguono 

330

Francisca (Id.), Manoel De Oliveira (Portogallo 1981), 166’ 

Passion (Id.), Jean-Luc Godard (Francia-Svizzera 1982), 87’ 

Videodrome (Id.), David Cronenberg (Canada 1983), 90’ 

Once Upon a Time in America (C’era una volta in America), Sergio Leone (USA 1984), 218’ 

Sans toit ni loi (Senza tetto né legge), Agnés Varda (Francia 1985), 106’ Blue Velvet (Velluto blu), David Lynch (USA 1986), 

120’ 

The Untouchables (Gli intoccabili), Brian De Palma (USA 1987), 119’ 

Dekalog, jeden (Decalogo, 1), Krysztof Kieslowski (Polonia 1989), 53’ 

Dekalog, piec (Decalogo, 5), Krysztof Kieslowski (Polonia, 1987), 

Der Himmel uber Berlin (Il cielo sopra Berlino), Wim Wenders (Germania-Francia 1987), 130’ 

Tulitikkutehtaan tyttö (La fiammiferaia), Aki Kaurismäki (Finlandia-Svezia 1989), 70’ 

Nema-ye nazdik (Close up), Abbas Kiarostami (Iran 1990), 100’ 

Prospero’s Books (L’ultima tempesta), Peter Greenaway (Gran Bretagna-Francia-Italia-Giappone 1991), 125’ 

Arizona Dream (Id.), Emir Kusturica (USA-Francia 1992), 119’ 

Reservoir Dogs (Le iene), Quentin Tarantino (USA 1992), 99’ 

Unforgiven (Gli spietati), Clin Eastwood (USA 1992), 127’ 

Short Cuts (America oggi), Robert Altman (USA 1993), 188’ 

Dead Man (Id.), Jim Jarmush (USA-Germania-Giappone 1995), 122’ 

Casino (Casinò), Martin Scorsese (USA 1995), 182’ 

To vlemma tou Odyssea Lo sguardo di Ulisse Theo Angelopoulos (Grecia-Italia-Francia-Germania 1995), 155’ 

La promesse (Id.), Luc e Jean-Pierre Dardenne (Belgio-Francia-Tunisia- Lussemburgo 1996), 93’ 

Fargo (Id.), Joel Cohen (USA 1996), 97’ 

Crash (Id.), David Cronenberg (Canada 1996), 100’ 

Segell ikhtifa (Cronaca di una sparizione), Elia Suleiman (Palestina-Israele- USA-Germania 1996), 85’ 

Nun va goldoon (Pane e fiore), Mohsen Makhmalbaf (Iran-Francia 1996), 80’ 

Conte d’automne (Racconto d’autunno), Eric Rohmer (Francia 1998), 111’ 

Todo sobre mi madre (Tutto su mia madre), Pedro Almodovar (Spagna-Francia 1999), 101’ 

Dancer in the Dark (Id.), Lars von Trier (Danimarca 2000), 140’ 


Le tesi vengono assegnate agli studenti che abbiano sostenuto almeno due delle tre annualità previste e almeno dodici esami 

relativi al piano di studio. È richiesta una buona conoscenza di almeno una lingua straniera. 

Note 

Annualità unica 




G. Rondolino, Storia del cinema, Torino, Utet 2000; 

A. Bazin, Che cosa è il cinema?, Milano, Garzanti 2000; 

J. Aumont, M. Marie, L’analisi dei film, Roma, Bulzoni 1996; 

F. Casetti, Teorie del cinema 1945-1990, Milano, Bompiani 1993. 

È richiesta la conoscenza di almeno 15 film tra quelli indicati per la I annualità e di almeno altri 15 tra quelli indicati per la II. 

Storia e istituzioni della Yugoslavia Meodrag Lekic M-STO/03 

miodragl@tin.it Ricevimento Mercoledì ore 9.30-12.30 

Storia e istituzioni della ex jugoslavia 

Descrizione 

Le Costituzioni dello stato Jugoslavo: dalla sua formazione alla sua dissoluzione. 

Il corso verterà sulle analisi istituzionali e storiche della politica e della formazione dello stato jugoslavo dalla sua costituzione 

dopo la fine della prima guerra mondiale alla sua dissoluzione dopo il 1989. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Giovedì ore 13-14, venerdì ore 10-12 

Bibliografia 

J. Krulic, Storia della Jugoslavia dal 1945 ad oggi, Storia Paperback, Bompiani Milano 1997 


Testo per i non frequentanti: A. Biagini – F. Guida, Mezzo secolo di socialismo reale. L’Europa centro-orientale dal secondo 

conflitto mondiale alla caduta dei regimi comunisti, Giappichelli 

331

Storia e teoria del restauro Orietta Rossi Pinelli L-ART/04 

orietta.rossipinelli@uniroma1.it Ricevimento Per gli studenti dei corsi il Lunedì dopo la lezione nell’aula della lezione; 

per i laureandi il Martedì, a partire dalle 15 ad esaurimento richieste, nella stanza 17 

Che cosa è il restauro: problemi di metodo e istanze storiche tra Sette e Novecento 

Descrizione 

Il corso prevede una serie di lezioni di carattere generale sulla storia della cultura del restauro, dal Settecento ad oggi, attraverso 

l’ analisi dei mutamenti verificatisi nelle scelte estetiche e tecniche. Di volta in volta verranno messe a fuoco le motivazioni di 

fondo che hanno portato alle singole scelte estetiche e teoriche, i protagonisti che le hanno interpretate e sorrette, le istituzioni 

che le hanno promosse, gli scambi tra le singole soluzioni nel restauro della pittura e della scultura e altri modelli teorici prodotti 

dalla cultura di riferimento. 


Inizio lezioni: 11 ottobre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 17-19 e martedì ore 13-15, Aula I, Dip. di 

Storia dell’arte 

Valutazione: Esame orale; gli studenti che frequentano possono anche sostituire l’esame orale con un esonero scritto al termine 

del corso 

Bibliografia 

Giuseppe Basile , Cosa è il restauro, Editori Riuniti, Roma 1989 (In fotocopia) 

Alessandro Conti, Vicende e cultura del resaturo, in “Storia dell’arte Einaudi”, Vol. X Einaudi Torino 1981, pp. 39-111, in 

fotocopia, 

Cesare Brandi , Teoria del restauro, Edizioni di storia e letteratura, Roma 1963 (varie edizioni) (in fotocopie); 

sono da studiare i capitolo 1° (il concetto di restauro), 2° (la materia dell’opera d’arte), 3° (l’unità potenizale dell’opera d’arte), 

4° (il restauro secodno l’istanza storica), 6° (il resaturo secondo l’istanza estetica), 8° (il restauro preventivo) e dall’Appendice il 

cap. 5° (la pulitura dei dipinti in relazione alla patina) 

Donatella Cialoni, Il dibattito sul restauro del Giudizio Sistino tra gli Accademici romani, 1824-1825, in “Bollettino dei 

monumenti musei e gallerie pontificie” XI, 1991, pp. 189-218 (fotocopie) 

Stella Casiello, La cultura del restauro. Teorie e fondamenti, Marsilio Venezia 1996, i capitoli dedicati a “Ruskin fra architettura 

e restauro” pp. 121-144, a “Camillo Boito e la dialettica tra conservare e restaurare” pp. 145-164, e a “Eugéne Emmanuel 

Viollet-le-Duc (1814-1879)”, pp. 49-72. 


Indicazione di carattere generale: si raccomanda- più che vivamente -agli studenti che debbon sostenere almeno 8 crediti di 

Storia e teoria del restauro di non frammentare la preparazione in più esami. Potranno sostenere un esame da 4 crediti solo 

quegli studenti che nel loro curriculum di studi non prevedono più di quattro crediti in questo insegnamento per tutto l’arco degli 

studi. 

IL PRIMO MODULO NON E’ RIPETIBILE SE LO SI E’ SOSTENUTO UNA VOLTA 

L’antico e il restauro come interpretazione critica: modalità di interventi e teorie 

Descrizione 

Si parlerà di come il restauro dei monumenti antichi abbia, nel corso del tempo, interpretato le opere del passato imponendo 

loro quei caratteri che meglio si addicevano all’uso che dell’antico e della storia ogni cultura ha fatto. Si analizzeranno quindi 

interventi integrativi, in alcuni casi al limite del falso, fino ad arrivare all’epoca in cui la sensibilità estetica si è trasformata 

radicalmente e ha portato ad un vero e proprio culto dei framenti e ad una radicale interpretazione della categoria di autenticità 


Inizio lezioni: 8 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì 17-19 e Martedì 13-15, Aula I del dip. di Storia 

dell’arte 

Valutazione: Esame orale; gli studenti che frequentano possono anche sostituire l’esame orale con un esonero scritto al termine 

del corso 

Bibliografia 

C. Ceschi, Teoria e storia del restauro, Roma 1970, cap. IV, V, VII, IX, X (fuori commercio, in fotocopia) 

Orietta Rossi Pinelli, Chirurgia della memoria. Scultura antica e restauri storici, in “Memoria dell’antico” a cura di S. Settis, III 

volume, Einaudi Torino 1986, (in fotocopia) 

Orietta Rossi Pinelli, Cultura del frammento e orientamento del restauro del XIX secolo, in atti del convegno “Giovanni Secco 

Suardo . La cultura del restauro tra tutela e conservazione dell’opera d’arte”, 

332

Istituto poligrafico dello Stato, Roma 1999, (in fotocopia) 

Alessandra Melucco Vaccaro,Archeologia e restauro, i capitoli VII (Dal neoclassicismo al purismo) e VIII (Teoria del restauro 

e archeologia), Il saggiatore, Milano 1989 (f. commercio, in fotocopia) 

Chiara Piva, La casa bottega di Bartolomeo Cavaceppi: un laboratorio di restauro delle antichità che voleva diventare un’ 

Accademia, in “Ricerche di storia dell’arte”, 70, 2000, pp. 5-20 (fotocopia) 

Silvia Cecchini, Corrado Ricci e il restauro tra testo, immagine e materia, in atti del convegno su Brandi e il Restauro, Viterbo 

2003 in corso di pubblicazione (fotocopia) 

Pico Cellini, La pulitura e il restauro della scultura antica, in “Problemi del restauro in Italia”, p. 125-132, Campanotto Udine 

1988, (in fotocopia) 

Fabrizio Mancinelli, Il restauro degli affreschi di Michelangelo nella Cappella Sistina, in Problemi del restauro in Italia, pp. 

297-300, Campanotto Udine 1988, (in fotocopia) 

Orietta Rossi Pinelli, Verso un’ immagine integrale : derestauri e rirestauri nelle esperienze contemporanee, testo in corso di 

stampa negli atti del convegno Il corpo dello stile (Roma 2004), a cura di M.Dalai e O. Rossi Pinelli, Roma 2004 

**ATTENZIONE: QUEGLI STUDENTI CHE VOGLIANO RADDOPPIARE I CREDITI DI QUESTO MODULO (O NE 

VOLESSERO AGGIUNGERE ALTRI QUATTRO AGLI 8 CREDITI GIA’ CONSEGUITI nel corso triennale o nella Laurea 

Specialistica ) DEVONO PREPARARSI SUI SEGUENTI TESTI equivalenti ad un esame da 4 crediti (ai fini dell’eseme, questo 

completamento deve essere accorpato al programma precedente, a meno che nell’intero corso di studi siano previsti solamente 4 

crediti): 

Bibliografia richiesta per la preparazione del modulo aggiuntivo: 

Michele Cordaro, Restauro e tutela, scritti scelti (1969-1999), Annali Associazione Bianchi Bandinelli, Roma 2000 (il volumetto 

è reperibile in via Portuense 95, 00153, Roma, previa telefonata al numero 065806644) 

inoltre 

Paolo D’Alconzo, Restauri e restauratori di dipinti nel Real Museo Borbonico negli anni Venti dell’Ottocento, in atti del 

convegno “Storia del restauro dei dipinti a Napoli e e nel Regno nel XIX secolo, numero supplementare del “Bollettino d’arte” 

2004, pp. 141-168 (in fotocopia) 

Alice Hoppe-Harnoncourt, Le guerre napoleoniche ed il caso di Heinrich Füger direttore della galleria imperiale di Vienna 

(1816-1818),in atti del convegno “Storia del restauro dei dipinti a Napoli e nel Regno nel XIX secolo”, numero supplementare al 

“Bollettino d’arte” 2004, pp.197-208 (in fotocopia) 

Anton Bammer, L’antichità inventata, classicismo e anticlassicismo ad Efeso, in atti del Convegno “La reintegreazione nel 

restauro dell’antico”, a cura di M.Manieri Elia, Gangemi , Roma 1997,pp. 97-108 

Carla Bertorello e Giovanna Martellotti, Lo stato di conservazione in rapporto alle vicende storiche, da “La pala ricostruita. 

L’incoronazione della Vergine e la cimasa vaticana di Giovanni Bellini. Indagini e restauri, a cura di M.R.Valazzi, Marsilio, 

Venezia 1988, (fotocopia) 

A completare la preparazione, i seguenti saggi, tratti dagli atti del convegno “Giovanni Secco Suardo. La cultura del restauro 

tra tutela e conservazione dell’opera d’arte” (Bergamo 1995), numero speciale del “Bollettino d’arte”, Roma 1999, (in 

fotocopia): 

Renato Bordone, Gusto neomedievale e invenzione del passato nella cultura del restauro ottocentesco 

Jaynie Anderson, Sir Charles Eastlake e i suoi restauratori italiani: Giuseppe Molteni e Raffaele Pinti 

Michele Cordaro, Metodologie e tecniche del restauro nell’opera e negli scritti di Giovanni Secco Suardo: eredità, fortuna 

critica, innovazioni 

Giorgio Bonsanti, Influenza di Giovanni Secco Suardo e Ulisse Forni nel restauro dei dipinti a Firenze (1860-1890) 

Matteo Panzeri, La tradizione del resaturo a bergamo tra XIX e XX secolo: Mauro Pelliccioli , un caso paradigmatico 


Crediti 4 da sostenere dopo il primo modulo di base; dedicato agli studenti che debbano affrontare almeno 8 crediti, sia nella 

nella Laurea Triennale che nella specialistica (se non l’esame non è stato già sostenuto nel corso triennale, come seconda parte di 

esame per i laureandi del vcchio ordinamento) 

Storia economica Luciano Palermo SECS-P/12 

luciano.palermo@uniroma1.it Ricevimento Su appuntamento tramite e-mail 

L'Europa nelle crisi economiche del Novecento 

Descrizione 

Il modulo sarà sudiviso in due parti. 

La prima parte sarà dedicata all'analisi della teoria della crisi economica. 

La seconda parte studierà la situazione dell'economia europea nelle fasi critiche della prima metà del Novecento, con particolare 

riferimento alle vicende della crisi del 1929. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 13-14, Mercoledì ore 12-14 Dip. Storia medievale 

Aula B 

333

Valutazione Esame orale 

Bibliografia 

Feistein-Temin-Toniolo, L'economia europea tra le due guerre, Laterza, Bari. 


I non frequentanti aggiungeranno il volume: 

L.Palermo, Storia del commercio, Laterza, Bari 


Nel corso delle lezioni sarà indicato quali parti dei volumi qui sopra riportati dovranno essere studiate ai fini dell'esame. 

Storia greca Umberto Bultrighini L-ANT/02 

Ricevimento 

Storia medievale Ludovico Gatto M-STO/01 

ludovico.gatto@uniroma1.it Ricevimento Il ricevimento studenti, durante i periodi di lezione in entrambi i 

semestri, avrà luogo prima e dopo le lezioni; dopo la conclusione dei corsi, gli 

orari saranno stabiliti settimanalmente e comunicati con tempestività tramite gli 

opportuni avvisi affissi nella bacheca del docente. 

I grandi problemi della storia dell'età medievale 

Descrizione 

Il modulo sarà articolato in venticinque ore di lezioni frontali dedicate all'analisi di problemi e questioni relativi alla storia 

generale del Medioevo dalla caduta dell'Impero Romano d'Occidente alla scoperta dell'America. 

CFU 4 primo semestre Annualità: I Laurea Triennale, I Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Il primo Lunedì del mese 

di ottobre 2004 

Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 16.00 - 18.00; Martedì ore 10.00 - 11.00; 

Mercoledì ore 10.00 - 12.00, aula "A" del Dipartimento di Studi sulle Società e le 

Culture del Medioevo. 

Valutazione: Colloquio. La prova d'esame si svolgerà, in particolare, su quindici capitoli tolti, secondo le indicazioni del 

candidato, dal volume: L. Gatto, Media Aetas (v. Bibliografia). A questa parte si aggiunge la lettura dei testi di riferimento 

compresi nel libro di L. Gatto, Il Medioevo nelle sue fonti (v. Bibliografia). La scelta delle fonti è relativa ai soli capitoli di storia 

generale presentati. 

Bibliografia 

L. Gatto, Media Aetas, Medio Evo, Moyen Âge, Middle Ages, Mittelalter, Edad Media, II edizione, Bologna, Monduzzi 2000; 

L. Gatto, Il Medioevo nelle sue fonti, III edizione, Bologna, Monduzzi 2002. 


Gli studenti non frequentanti sono pregati di mettersi in contatto con il docente. 


La prenotazione agli esami di Storia medievale viene effettuata su moduli cartacei affissi, circa tre settimane prima della data di 

ciascun appello, alla bacheca del Dipartimento di Studi sulle Società e le Culture del Medioevo. 

Politica e concetto di Europa nel Medioevo 

Descrizione 

Delle venticinque ore di lezioni frontali, le prime sette saranno incentrate su questioni di storiografia e metodologia 

storiografica. Le rimanenti diciotto ore saranno riservate al corso monografico sul tema "Politica e concetto di Europa nel 

Medioevo". Mediante il riferimento ad autori e testi dalla tarda antichità all'età medievale si traccerà un percorso storico, 

letterario e culturale che avrà come scopo l'identificazione del progressivo formarsi di un'idea di Europa attraverso il graduale 

avvicinamento delle civiltà barbariche al mondo latino sino alla nascita di una nuova cultura che, vivificata dalla luce del 

cristianesimo, non sarà più né esclusivamente romana, né specificamente germanica, bensì "occidentale". 

Le sette ore propedeutiche saranno articolate nel modo seguente: 

4 saranno dedicate a tre questioni tolte dal volume di L. GATTO, Viaggio intorno al concetto di Medioevo (vedi Bibliografia); 

334

3 saranno riservate a questioni di metodologia comprese nel testo di L. GATTO, L'Atelier del Medievista (v. Bibliografia). 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale, II Laurea Specialistica, II 


Inizio lezioni: Il primo lunedì del mese Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 16.00 - 18.00; martedì ore 10.00 - 11.00; 


mercoledì ore 10.00 - 12.00, aula "A" del Dipartimento di Studi sulle Società e le 

Culture del Medioevo. 

Valutazione: Colloquio 

Bibliografia 

L. Gatto, Viaggio intorno al concetto di Medioevo, V edizione riveduta e corretta, Roma, Bulzoni, 2002; 

L. Gatto, L'Atelier del Medievista, III edizione ampliata e corretta, Roma, Bulzoni, 2001. Del corso monografico su Politica e 

concetto di Europa nel Medioevo saranno messe a disposizione, come di consueto, apposite dispense. 


Gli studenti non frequentanti sono pregati di mettersi in contatto con il docente. 


La prenotazione agli esami di Storia medievale viene effettuata su moduli cartacei affissi, circa tre settimane prima della data di 

ciascun appello, alla bacheca del Dipartimento di Studi sulle Società e le Culture del Medioevo. 


Per gli studenti del Vecchio Ordinamento è prevista la frequenza di tutti i moduli svolti durante i due semestri dell'Anno 

Accademico che equivalgono al vecchio corso quadriennale. Gli allievi si confronteranno, dunque, con tematiche afferenti alla 

storia generale, con questioni di metodologia e storiografia e con la parte monografica relativa a "Politica e concetto di Europa 

nel Medioevo". 

Il programma sul quale riferire in sede di prova di esame comprende la bibliografia complessiva dei due moduli che dovrà essere 

studiata nella sua totalità. Per quanto riguarda la prima annualità, il programma non subirà variazioni connesse con la frequenza. 

Bibliografia: 

L. Gatto, Media Aetas, Medio Evo, Moyen Âge, Middle Ages, Mittelalter, Edad Media, II edizione, Bologna, Monduzzi 2000; 

L. Gatto, Il Medioevo nelle sue fonti, III edizione, Bologna, Monduzzi 2002; 

L. Gatto, Viaggio intorno al concetto di Medioevo, V edizione riveduta e corretta, Roma, Bulzoni 2002; 

L. Gatto, L’Atelier del medievista, III edizione ampliata e corretta, Roma, Bulzoni 2001. 

Per quanto concerne la parte relativa a: Politica e concetto di Europa nel Medioevo, il corso prevede la pubblicazione e la 

diffusione di dispense sulle quali basarsi per l’approfondimento dei temi presentati durante le lezioni. 

Le dispense relative alle annate precedenti e quelle dedicate al corso dell’Anno Accademico 2004-2005 saranno disponibili 

presso la portineria della Facoltà. 

Storia moderna Francesco Pitocco M-STO/02 

francesco.pitocco@uniroma1.it Ricevimento Mercoledì ore 12-13 

Metodologia storica: la rivoluzione storiografica del XX secolo. 

Descrizione 

Il modulo si propone di ricostruire le linee fondamentali della concezione scientifica della storia, così come si è venuta 

proponendo nel corso dei primi 40 anni del secolo. Attenzione particolare sarà rivolta alla vicenda intellettuale di Marc Bloch, il 

maggior storico del secolo. La nascita e lo sviluppo della “nuova storia” saranno seguiti attraverso il rapporto, che spesso rimase 

sotterraneo, con le scienze naturali, e attraverso il dibattito esplicito e competitivo con le scienze sociali. La metodologia della 

“nuova storia” sarà illustrata esponendo specifi casi storici. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì 11-13, Mercoledì 11-12, Venerdì 11-13, aula 

grande del Dipartimento di Storia Moderna e Contemporanea 

Bibliografia 

Un manule di storia per i licei dalla scoperta dell’America al 1870; 

Marc Bloch, Scritti sulla “storia come scienza” (reperibile da subito presso il sito www.centrodiricerca.it). 

Sarà bene che gli studenti lo abbiano a disposizione durante le lezioni. 

Francesco Pitocco, Esercizi di storia (in preparazione, reperibile agli inizi del corso presso il sito www.centrodiricerca.it) 


La frequenza è obbligatoria, almeno per il 70% delle lezioni 

335

Per gli studenti delle lauree specialistiche saranno progettate attività personali e seminariali, tenendo conto della formazione già 

acquisita dagli studenti sul terreno della conoscenza tematica e metodologica della storia. Per consentire una programmazione 

adeguata gli studenti interessati sono pregati di prenotarsi entro il 30 ottobre. 

Lineamenti di storia moderna 

Descrizione 

La trama essenziale della storia dal XVI al XIX sarà ricostruita attraverso le più significative “rilevanze” del periodo. L’analisi 

di temi e problemi di lunga durata, che costituiscono la rete su cui si tessono le strutture portanti della storia moderna, sarà 

accompagnata dall’analisi di quegli “eventi” creatori (le rivoluzioni) che hanno contribuito a evidenziarne le svolte di fondo. 

Particolare rilievo sarà dato all’approccio tipico della storia delle mentalità. 


Inizio lezioni: 13 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 11-13, Mercoledì ore 11-12, Venerdì ore 11-13, 

aula grande del Dipartimento di Storia Moderna e Contemporanea 

Bibliografia 

Un manule di storia per i licei dalla scoperta dell’America al 1870; 

Documenti di per lo studio della Storia moderna (in preparazione, reperibile agli inizi del corso presso il sito 

www.centrodiricerca.it) 

AA.VV., Storia della mentalità (seconda parte), Roma, Bulzoni 


La frequenza è obbligatoria, almeno per il 70% delle lezioni 

Per gli studenti delle lauree specialistiche saranno progettate attività personali e seminariali, tenendo conto della formazione già 

acquisita dagli studenti sul terreno della conoscenza tematica e metodologica della storia. Per consentire una programmazione 

adeguata gli studenti interessati sono pregati di prenotarsi entro il 30 ottobre. 


Gli studenti del vecchio ordinamento sosterranno l’esame sul materiale dei due moduli. 

Storia moderna Pietro Themelly M-STO/02 

Ricevimento Mercoledì ore 10-12 (Dipartimento di Storia Moderna e Contemporanea). 

Gli anni dell’Enciclopedia in Francia 

Descrizione 

Nei primi incontri si affronteranno i problemi generali dell’età dei Lumi per presentare, poi, il dibattito (politico, culturale, 

scientifico) che caratterizza, in Francia, i cruciali anni Cinquanta- Settanta. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedi ore 8-10, mercoledi ore 8-9; venerdì ore 10-12, aula 

Seminari del Dip. Di Storia Moderna e Contemporanea). 

Valutazione: Verifica in itinere e prova finale orale. 

Bibliografia 

Le indicazioni relative ai materiali di studio verranno fornite nel corso delle prime lezioni. 


Saranno affisse nella bacheca del Dipartimento al termine della seconda settimana di lezioni. 

Storia romana Augusto Fraschetti L-ANT/03 

Ricevimento Mercoledì e Venerdì ore 11-12 

Storia di Roma 

Descrizione 

Introduzione alla storia romana: fonti letterarie, epigrafiche e numismatiche 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, III Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 12-13, Giovedì ore 12-14, Venerdì ore 12-14, Aula XX 

336


Bibliografia 

A. Fraschetti, Storia di Roma, Catania 2002 


Gli studenti non frequentanti dovranno prendere contatto con il docente per stabilire un programma alternativo almeno 15 giorni 

prima dell’inizio del corso. In caso diverso l’esame non potrà essere sostenuto. 

Problemi dell’età dei Gracchi 

Descrizione 

Saranno presi in esame i tribunati di Tiberio e Gaio Gracco, con le relative leggi da essi proposte, nell’ambito dell’inizio della 

crisi della repubblica romana oligarchica 

CFU 4 secondo semestre Annualità: II, III Laurea Specialistica, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 12-13, giovedì ore 12-14, ore venerdì 12-14. Aula XX 


Bibliografia 





Marco Aurelio 

Descrizione 

Sarà presa in esame la figura dell’imperatore filosofo, l’ultimo degli imperatori scelti nell’ambito dei migliori 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Mercoledì ore 12-13, giovedì 12-14; venerdì 12-14. Aula XX 


Bibliografia 





Storia romana Andrea Giardina L-ANT/03 

Ricevimento I Semestre: Lunedì ore 10- 12,30, Mercoledì ore 11-13 II Semestre: Lunedì ore 10-12,30 

I caratteri originari della storia romana - Mod. 1 

Descrizione 

La storia romana tra autorappresentazioni antiche e interpretazioni moderne. Roma "città aperta" dall'asilo romuleo alla politica 

della cittadinanza. L'idea di consanguineità nella cultura e nella politica romana. Sfruttamento e integrazione degli schiavi. 

Osmosi nella città e nella famiglia.Italici e provinciali. 


Inizio lezioni: 22 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 13-15, mercoledì 13-14, giovedì 10-13. Aula XXII. 

Bibliografia 

F. Cassola, Storia romana dalle origini a Cesare, Jouvence, Roma 1985 (con successive ristampe). 

Cap. 1 §§ 2-4. Cap. 2 §§ 5-7 e 10-11. Cap. 3 §§ 15-17. Cap. 4 §§ 19 e 22-25. Cap. 5 §§ 28-30 e 32. Cap. 6 §§ 37-39. Cap. 7 §§ 

40 e 42-44. Cap. 8 § 49. Cap. 9 §§ 53-56 e 59. Cap. 10 §§ 61-64 e 68-70. 

2. S. Mazzarino, L'impero romano, Laterza, Roma-Bari Rist. 1995. 

Parte prima. Cap. 1 §§ 6-7. Cap. 2 §§ 8-11. Cap. 3 §§ 12-13. Parte seconda. Cap. 1 §§ 16-17. Cap. 3 §§ 24-26..Parte terza. Cap. 

1 §§ 27-32 e 34. Parte quarta. Cap. 1 §§ 42-43, 48 e 53-55. Cap. 2 §§ 60-65. Cap. 3 §§ 72-75, 77, 79-81.Parte quinta. Cap. 1 §§ 

337

82-93, 95-98, 100. Cap. 2 §§ 109, 112-114. 

3. A. Giardina, L'Italia romana. Storie di un'identità incompiuta, Laterza Roma-Bari 2a ed. 20043 (pagine 5-77; 117-130; 139- 

173; 193-224; 233-255; 265-306). 

Solo per i non frequentanti (in aggiunta al volume seguente). 

4. A. Giardina, A. Vauchez, Il mito di Roma. Da Carlo Magno a Mussolini, Laterza Roma-Bari 2000 (pagine 117-208; 212- 

293; 297-302). 

Solo per i non frequentanti (in aggiunta al volume precedente). 


I non frequentanti devono aggiungere i volumi 3 e 4 della bibliografia. Gli studenti che seguono corsi di studio non antichistici 

possono concordare il programma con il professore. 

I non frequentanti non sono ammessi alla biennalizzazione. 


Gli studenti che intendono frequentare un solo modulo possono scegliere liberamente il 1° o il 2°. 

Gli studenti del triennio del nuovo ordinamento che intendono sostenere due moduli devono riferirsi ai moduli 1 e 2. 

L’iconografia fascista della Romanità - Mod. 2 

Descrizione 

Il mito di Roma in epoca fascista esaminato attraverso l’iconografia dell’epoca. 


Inizio lezioni: 22 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 13-15; mercoledì ore 13-14; giovedì ore 10-13. 

Aula XXII. 

Bibliografia 

F. Cassola, Storia romana dalle origini a Cesare, Jouvence, Roma 1985 (con successive ristampe). 

Cap. 1 §§ 2-4. Cap. 2 §§ 5-7 e 10-11. Cap. 3 §§ 15-17. Cap. 4 §§ 19 e 22-25. Cap. 5 §§ 28-30 e 32. Cap. 6 §§ 37-39. Cap. 7 §§ 

40 e 42-44. Cap. 8 § 49. Cap. 9 §§ 53-56 e 59. Cap. 10 §§ 61-64 e 68-70. 

2. S. Mazzarino, L'impero romano, Laterza, Roma-Bari Rist. 1995. 

Parte prima. Cap. 1 §§ 6-7. Cap. 2 §§ 8-11. Cap. 3 §§ 12-13. Parte seconda. Cap. 1 §§ 16-17. Cap. 3 §§ 24-26..Parte terza. Cap. 

1 §§ 27-32 e 34. Parte quarta. Cap. 1 §§ 42-43, 48 e 53-55. Cap. 2 §§ 60-65. Cap. 3 §§ 72-75, 77, 79-81.Parte quinta. Cap. 1 §§ 

82-93, 95-98, 100. Cap. 2 §§ 109, 112-114. 

3. A. Giardina, L'Italia romana. Storie di un'identità incompiuta, Laterza Roma-Bari 20043 . 

Solo per i non frequentanti (in aggiunta al volume seguente). Pagine 5-77; 117-130; 139-173; 193-224; 233-255; 265-306. 

4. A. Giardina, A. Vauchez, Il mito di Roma. Da Carlo Magno a Mussolini, Laterza Roma-Bari 2000 

Solo per i non frequentanti (in aggiunta al volume precedente). Pagine 117-208; 212- 293; 297-302. 

5. S. Mazzarino, La fine del mondo antico, Rizzoli Milano 1988. 

Solo per i non frequentanti che sostengono due moduli. 


I non frequentanti devono aggiungere i volumi 3 e 4 della bibliografia. I non frequentanti che sostengono due moduli 

(obbligatoriamente il 1° e il 2°) devono aggiungere il volume 5. 

Gli studenti che seguono corsi di studio non antichistici possono concordare il programma con il professore. 



Gli studenti che intendono frequentare un solo modulo possono scegliere liberamente il 1° o il 2°. Gli studenti del triennio del 

nuovo ordinamento che intendono sostenere due moduli devono riferirsi ai moduli 1 e 2. 

Gli studenti che seguono corsi di studio non antichistici possono concordare il programma con il professore. 

La transizione al Tardoantico - Mod. 3 

Descrizione 

La crisi del III secolo d.C. e il passaggio all’età tardoantica nella storiografia più recente 


Inizio lezioni: 4 aprile 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì ore 13-15, Aula XXII. 

Bibliografia 

La bibliografia di questo modulo deve essere interamente concordata con il professore. 

338




Questo modulo comporta l'obbligo della frequenza per il nuovo ordinamento. Gli studenti del vecchio ordinamento, che devono 

sostenere tre moduli, devono, per questa parte, concordare il programma con il professore. 


Gli studenti del vecchio ordinamento, che devono sostenere tre moduli, devono, concordare il programma con il professore. 

Storia romana Marina Torelli L-ANT/03 

Ricevimento I semestre: Giovedì ore 9-11 II semestre: Martedì ore 16-18, Giovedì ore 9-11, 

Biblioteca di Storia Romana 

La crisi della repubblica romana: introduzione 

Descrizione 

Il modulo si propone di illustrare le ultime fasi della repubblica romana al fine di cogliere le cause profonde della crisi, che 

determinò il collasso delle istituzioni repubblicane e il trapasso verso le forme nuove del potere imperiale. Saranno affrontate le 

seguenti tematiche: effetti delle guerre di espansione di II secolo a.C. sul piano politico, istituzionale ed economico-sociale: 

proletarizzazione dei ceti rurali, urbanesimo e questione agraria, incremento del latifondo; rapporti tra ceti dirigenti italici e 

classe di governo oligarchica; conflitto tra ordine senatorio ed ordine equestre; modi e forme della lotta politica nella tarda 

repubblica; ideologia dei gruppi dirigenti di I secolo a.C.; la lotta per il potere personale: Mario e Silla, Cesare e Pompeo. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedi ore 15-16, Aula XXII, Giovedì ore 16-18, Aula XXII 


Bibliografia 


P. A. Brunt, La caduta della Repubblica romana, Laterza, Roma-Bari 1990 

C. Meier, Cesare. Impotenza e onnipotenza di un dittatore. Tre profili biografici, Einaudi, Torino 1995. 

Altra bibliografia sarà indicata nel corso delle lezioni. 


Alla bibliografia prevista per gli studenti frequentanti coloro che non possono frequentare debbono aggiungere: 

A. Schiavone, La storia spezzata. Roma antica e Occidente moderno, Laterza, Roma-Bari 1996 

La crisi della repubblica romana: la de imperio Cn. Pompei. 

Descrizione 

Nel modulo si affronterà la lettura e il commento dell’orazione ciceroniana de imperio Cn. Pompei. Il testo, che sarà analizzato 

nell’ottica del rapporto oratore-pubblico e nella prospettiva della carriera di Cicerone e della sua evoluzione politico-ideologica, 

consente di cogliere in modo illuminante la congiuntura politica ed economica successiva alla guerra sociale. La particolare 

insistenza da parte di Cicerone sulle motivazioni economiche, che determinarono le scelte politiche nei critici anni ’60, offre 

anche interessanti elementi per affrontare il dibattuto problema dell’imperialismo romano. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedi ore 15-16, Aula XXII, Giovedì ore 16-18, Aula 

XXII 


Bibliografia 

Marina R. Torelli, La de imperio Cn. Pompei: una politica per l’economia dell’impero, in “Athenaeum” n. s. LX, 1982, pp. 3- 

49; 

A. Marcone, Il nuovo stile dell’uomo politico, in “Athenaeum” LXVIII, 1990, pp. 475-481. 

Altra bibliografia sarà indicata nel corso delle lezioni. 


Gli studenti che intendono affrontare il modulo da non frequentanti devono concordare il programma con il docente. 

339

Storia sociale dell'arte Luciana Cassanelli L-ART/02 

luciana.cassanelli@uniroma1.it Ricevimento Martedì e Giovedì ore 11-13.30, Dipartimento di Storia dell’arte,studio 12 

Le corti italiane nel Rinascimento 

Descrizione 

Attraverso un itinerario in alcuni dei più importanti centri italiani del Quattrocento e del Cinquecento la produzione artistica dei 

pittori, scultori e architetti del Rinascimento viene interpretata alla luce della committenza laica e religiosa sia a destinazione 

pubblica che privata, per rintracciare le dinamiche di ideazione, progettazione e produzione da una parte e di ricezione dall'altra. 


Inizio lezioni: 5 ottobre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e giovedì ore 9.00 -11.00, Dipartimento di storia 

dell’arte, aula 1 

Valutazione: Verifica in itinere ed esame finale 

Bibliografia 

La bibliografia è divisa in tre parti: istituzionale, critica obbligatoria e critica a scelta. 

Istituzionale: 

nel corso delle prime lezioni verranno date indicazioni sulla impostazione critico-didattica dei manuali elencati in bibliografia. 

Questa bibliografia deve essere seguita solo dagli studenti della Laurea Triennale e del vecchio ordinamento che NON hanno 

sostenuto già gli esami di storia dell’arte moderna. Gli studenti possono scegliere un manuale tra quelli elencati. 

Argan G. C., Storia dell'arte italiana,voll. II,III , Sansoni, Milano 2002 

Bertelli C, Briganti G., Giuliano A, Storia dell'arte italiana,vol.II,III, Electa Bruno Mondadori, Milano, Varie edizioni 

Bora G.,Fiaccadori G.,Negri A.,Nova A., I luoghi dell’arte. Storia opere percorsi, vol. 3, Electa - Bruno Mondadori, Milano 

2003 

Critica obbligatoria: 

Castelnuovo E., Arte. Industria. Rivoluzioni, Einaudi, Torino 1985 (in fotocopia) 

Cassanelli L., Le corti rinascimentali:committenti e artisti, ed.Sinnos , Roma 2004 

Critica a scelta: 

due Testi a scelta dello studente ma da concordare con il docente. 

Ackerman J. S., Palladio, Einaudi, Torino, Varie edizioni 

Baxandall M., Pittura ed esperienze sociali nell'Italia del Quattrocento , Einaudi, Torino, varie edizioni 

Battisti O., L’Antirinascimento, Garzanti, Milano 1989 

Calabi D., La città del primo Rinascimento, Laterza, Bari 2001 

Chastel, A., La grande officina. Arte italiana 1460 -1500, BUR Arte, MIlano 2003 

Murray P., L’architettura del Rinascimento italiano, Laterza, Roma-Bari, Varie edizioni 

Pinelli A., La Bellezza impura. Arte e politica nell’Italia del Rinascimento, Laterza, Roma-Bari 2004 

Shearman J., Arte e spettatore nel Rinascimento italiano, Jaka Book, Milano 2000 

Wackernagel M., Il mondo degli artisti nel Rinascimento fiorentino. Committenti , botteghe e mercato dell’arte, La Nuova Italia 

Scientifica, Roma 1994 

Wittkower R., Principi architettonici nell’età dell’Umanesimo, Einaudi, Torino, Varie edizioni 




Il modulo è indirizzato a un’attività formativa di base e si rivolge a tutti gli studenti. Si articola in tre parti: la prima parte è 

dedicata allo studio della produzione artistica del Quattrocento e del Cinquecento, da preparare su uno dei manuali, da scegliere 

tra quelli proposti in bibliografia. Lo studente che si presenta all'esame deve essere in grado di leggere in modo completo le 

opere d'arte inserite nel contesto sociale e culturale, di riconoscere l'autore, il soggetto, e di sapere esporre in forma chiara e 

essenziale il linguaggio visivo dell 'artista. La seconda parte è dedicata all’introduzione sulla storia sociale dell’arte. 

L'orientamento metodologico del corso viene approfondito nella terza parte da alcuni saggi di autori particolarmente interessati a 

considerare la produzione artistica del Rinascimento come testimonianza di un rapporto sociale. Verranno organizzate forme di 

didattica attiva (sopralluoghi ai musei e ai monumenti, lezioni di recupero, esercitazioni di gruppo) e possibilità di esoneri di 

parte dei programmi di esame, soprattutto per la preparazione manualistica considerata indispensabile e prioritaria per la prima 

annualità della disciplina. Per gli studenti della Laurea Specialistica e del vecchio ordinamento la prova finale orale deve essere 

accompagnata da due relazioni scritte su argomenti scelti con il docente tra quelli affrontati durante le lezioni. 

L’artista: Leonardo, l’opera: la Gioconda 

Descrizione 

Storia, fortuna e divulgazione, pubblico e mercato di una icona dell’arte. Soggetto esemplare per indagare il rapporto tra l’arte 

340

inascimentale e la società moderna e contemporanea. 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea Triennale, Laurea Specialistica, Laurea 

Quadriennale 

Inizio lezioni: 24 novembre 2004 Orario e luogo lezioni: Martedì e Giovedì ore 9.00 -11.00, Dipartimento di storia 

dell’arte, aula I 

Valutazione: Verifica in itinere ed esame finale 

Bibliografia 

La bibliografia è organizzata in due sezioni: istituzionale e monografica. 

Istituzionale: 

Bibliografia SOLO per gli studenti della Laurea Triennale e del vecchio ordinamento che NON hanno già sostenuto gli esami di 

storia dell’arte moderna. Gli studenti possono scegliere un manuale tra quelli elencati. (Nel corso delle lezioni verranno date 

indicazioni sulle diverse impostazioni dei manuali elencati in bibliografia). 

Argan G. C., Storia dell'arte italiana, vol. III, Sansoni, Milano 2002 

Bairati E., Finocchi A., Arte in Italia, vol.III , Loescher, varie edizioni 

Bertelli C., Briganti G., Giuliano A., Storia dell'arte italiana, vol.III, Electa Bruno Mondadori, Milano, varie edizioni 

Bora G., Fiaccadori G., Negri A., Nova A., I luoghi dell’arte. Storia opere percorsi, vol 4, Electa Bruno Mondadori, Milano 

2003 

De Vecchi P., Cerchiari E., Arte nel tempo, vol.II, Bompiani, Milano, varie edizioni. 

Monografica: 

Sassoon D., La Gioconda. L’avventurosa storia del quadro più famoso del mondo, Carocci, Roma 2002 

Zollner F., Leonardo, Taschen 2000 

Critica obbligatoria: 

Castelnuovo E., Arte. Industria. Rivoluzioni, Einaudi, Torino 1985 

Oppure 

Heinich N., La sociologia dell’arte, Il Mulino, Bologna 2004 


Leonardo. I Classici dell’arte, Rizzoli, (anche l’edizione Rizzoli /Skira,Corriere della Sera Milano 2003) 

Artbook Leonardo, Leonardo Arte, Milano 1998 

Batkin L. M., Leonardo da Vinci, Laterza, Roma - Bari 1988 

Crispino E., Vita d’artista .Leonardo, Giunti, Firenze 2002 

Kemp M., Leonardo da Vinci. Le mirabili operazioni della natura e dell’ uomo, Milano 1982 

Marani P. C., Leonardo, Cantini, Firenze 1989 

Pedretti C., Leonardo. Arte e scienza, Giunti, Firenze 2002 

Freedberg D., Il potere delle immagini, Einaudi, Torino 1993 

Gombrich E. H., L'uso delle immagini. Studi sulla funzione sociale dell'arte e sulla comunicazione visiva, Leonardo Arte, 

Milano 1999 




Il modulo si rivolge a tutti gli studenti; si articola in tre parti: la prima parte, di carattere istituzionale intende completare lo 

studio della produzione artistica dal manierismo al Settecento e del Settecento, iniziata nel modulo precedente, da preparare su 

uno dei manuali, da scegliere tra quelli proposti in bibliografia. Lo studente che si presenta all'esame deve essere in grado di 

leggere in modo completo le opere d'arte inserite nel contesto sociale e culturale, di riconoscere l'autore, il soggetto, e di sapere 

esporre in forma chiara e essenziale il linguaggio visivo dell'artista. La seconda parte monografica sull’argomento del corso. La 

terza parte di inquadramento critico sulla storia sociale e sociologia dell’arte. Verranno organizzate forme di didattica attiva 

(sopralluoghi ai musei e ai monumenti, lezioni di recupero, esercitazioni di gruppo) e verifica in itinere, con possibilità di esoneri 

di parte dei programmi di esame soprattutto per la preparazione manualistica. 

Per gli studenti della Laurea Specialistica e del vecchio ordinamento la prova finale orale deve essere accompagnata da due 

relazioni scritte su argomenti scelti con il docente tra quelli affrontati durante le lezioni 


Gli studenti iscritti al vecchio ordinamento che intendono sostenere questo esame devono inserirlo nel piano di studi. Dovranno 

seguire i programmi dei moduli a) e b). 

La scelta dei testi deve essere concordata con il docente. 

E' richiesta una buona conoscenza delle chiese, delle collezioni, delle gallerie , dei musei e dei monumenti di Roma. 

La prova finale orale deve essere accompagnata per gli studenti del vecchio ordinamento da due relazioni scritte su argomenti 

scelti con il docente tra quelli affrontati durante le lezioni. 


Per l'assegnazione della tesi di laurea sono richiesti: un piano di studi di storia dell'arte, biennalizzazione dell' esame di storia 

341

sociale dell'arte o/e di storia dell'arte moderna, la conoscenza di almeno una lingua europea. 

Storia teoria e tecnica della scenografia virtuale Luca Ruzza L-ART/05 

Ricevimento Dopo la lezione 

Dallo spazio teatrale alla scena virtuale 

Descrizione 

Il periodo storico coperto dal modulo è il periodo di diffusione in tutto il mondo occidentale delle nuove forme di costruzione 

dello spazio scenico dalla scenografia barocca alla scena delle avanguardie, Fuchs, Appia e Craig. La scena espressiva cinetica, 

Mejerchol’d Reinhardt. Una nuova percezione dello spazio: Duchamp, Cage e Fluxus. La performance multimediale degli anni 

’60. I nuovi media. Conceptual video. La scena virtuale degli anni ’80.Tecniche di rappresentazione. Approfondimento sui 

software disponibili per le elaborazioni dell’immagine virtuale. Blue screen. Esercitazioni pratiche. 




Bibliografia 

M. McLuhan, Il villaggio globale, Milano, Sugar. Co 1992; 

dispense scaricabili da: http://w3.uniroma1.it/cta/file/ruzza.pdf; 

elaborazione progetto per i frequentanti; 


In aggiunta ai testi indicati al punto precedente: 

Borelli/Savarese, Te@tri nella rete, ed. Carocci 2004;- dispense a cura del docente. 



Nuove spazialità, Interactive Digital Art, Realtà virtuale 

Descrizione 

L’era dell’arte elettronica. Nam June Paik, Bill Viola e Gary Hill. Computer art. Alterazioni fotografiche digitali. Worldwide 

Web art. Digital interactive art. Studio Azzurro e Giardini Pensili, due esperienze on line. La realtà virtuale. La scenografia 

virtuale nelle sue recenti applicazioni. Le installazioni di Luca Ruzza e Arnold Dreyblatt.Tecniche di rappresentazione. 

Approfondimento sui software disponibili per la costruzione di una scenografia virtuale. Esercitazioni di scrittura e progettazione 

di un evento multimediale. 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Dopo la lezione 


Bibliografia 

Antonio Pizzo, Teatro e mondo digitale, Venezia, Saggi Marsilio 2003; 

Borelli/Savarese, Te@tri nella rete, ed. Carocci 2004; 

dispense a cura del docente. 



Studi di genere Stefania Ghirardello 

stefania.ghirardello@uniroma1.it Ricevimento I e II semestre: Martedì ore 17-19, Studio B, DSFLL, Facoltà, III piano 

Scritture autobiografiche in prospettiva di genere 

Descrizione 

Il modulo affronta la lettura, in prospettiva di genere, di una scelta di opere del Novecento italiano (Lessico famigliare di Natalia 

Ginzburg, Ritratto in piedi di Gianna Manzini, Le parole tra noi leggere di Lalla Romano), testi nei quali la scrittura 

342

autobiografica si coniuga con un’analisi attenta alla condizione della donna, alla ridefinizione di temi e modelli e alla 

sperimentazione di nuove strutture narrative. Il riesame di scrittrici e di opere a lungo dimenticate ha determinato un 

ampliamento del corpus letterario e l’emergere di una serie di quesiti sulle modalità dell’interpretazione letteraria. Il modulo 

intende entrare nel merito del dibattito che, a partire dagli anni Settanta, ha affrontato la questione della trasformazione del 

canone letterario dominante. 



Bibliografia 

E. Clementelli, Invito alla lettura di Natalia Ginzburg, Mursia, Milano 1972, pp. 1-40, 78-83 (in fotocopia); 

L. Fava Guzzetta, Gianna Manzini e la forma-romanzo, in M. Forti (a cura di), Gianna Manzini tra letteratura e vita, Fondazione 

Arnoldo e Alberto Mondadori, Milano 1985, pp. 145-163 (in fotocopia); 

C. Segre, Introduzione, in L. Romano, Opere, a cura di C. Segre, “I Meridiani”, Mondadori, Milano 1991-92, vol. I, pp. XI- 

LVIII (in fotocopia). Due testi a scelta tra: N. Ginzburg, Lessico famigliare, Einaudi, Torino 1963, L. Romano, Le parole tra noi 

leggere, Einaudi, Torino 1969; G. Manzini, Ritratto in piedi, Mondadori, Milano 1972. 


Gli studenti non frequentanti dovranno leggere i testi di N. Ginzburg, G. Manzini, L. Romano sopra indicati e il saggio di M. 

Zancan, Le autrici. Questioni di scrittura, questioni di lettura, in A. Asor Rosa (a cura di), La letteratura italiana del Novecento. 

Bilancio di un secolo, Einaudi, Torino 2000, pp. 87-135 (in fotocopia). 

Teoria della letteratura Monica Cristina Storini L-FIL-LET/14 

monica.storini@uniroma1.it Ricevimento Primo semestre: Lunedì 9:00 – 11:00 e Mercoledì 15:00 – 17:00, 

DSFLL, studio C; Secondo semestre: Lunedì e Martedì 10:00 – 12:00 

Testo, narrazione e immagine 

Descrizione 

Partendo dall’analisi di alcuni esempi testuali scelti all’interno dell’arco cronologico compreso tra le origini romanze e la 

contemporaneità, il modulo cercherà di attraversare le teorie relative al rapporto fra la visività e la narrazione letteraria. Si partirà 

dal graffito di san Clemente a Roma, per soffermarsi sulla Biblia pauperum, sul rapporto fra testo e immagine nella trasmissione 

manoscritta e a stampa, per giungere ad esemplificazioni dal fumetto e dalle arti connesse con le immagini in movimento. Perno 

centrale del discorso saranno le questioni collegate alle modalità con le quali si sia costituito e modificato nel tempo il narrativo. 


Inizio lezioni: 4 ottobre Orario e luogo lezioni: 


Bibliografia 

M. Storini, Testualità, narrazione e immagine, in corso di stampa; 

Scelta di articoli e brevi saggi, che sarà fornita in fotocopia. 



Le scritture di vita: biografia e autobiografia 

Descrizione 

Biografia e autobiografia sono forme narrative legate alla rappresentazione della memoria e alla sua trasmissione, che hanno 

costituito da sempre uno dei poli precipui di interesse del dibattito critico contemporaneo. Il modulo cercherà pertanto di 

attraversare, analizzare e porre in relazione gli studi teorici che nel Novecento - in particolare, ma non solo - hanno indagato le 

modalità di costruzione, i significati e il valore dei generi che pongono in relazione ricordo e costruzione del sé, progettualità e 

identità. 


Inizio lezioni: 6 ottobre Orario e luogo lezioni: Da definire 


Bibliografia 

M. Guglielminetti, Biografia e autobiografia, in Letteratura italiana, diretta da Alberto Asor Rosa, 5. Le questioni, Torino, 

Einaudi 1986, pp. 829-86; 

343

F. D’Intino, L’autobiografia moderna. Storia forme problemi, Roma, Bulzoni 2003. 



Teoria e storia della scenografia Clelia Falletti L-ART/05 

Ricevimento Giovedì ore 11.00-13.30, Dipartimento 

Scene e culture teatrali 

Descrizione 

Il modulo prende in esame il variare dell’apparato, di scene macchine costumi intorno all’azione teatrale nelle varie civiltà, dalle 

più antiche ad oggi, attraverso esempi che non vogliono costruire una “storia lineare” ma dare conto di altrettante rotture e nuove 

partenze, creazioni uniche dello spirito, sottolineando qual è la particolare visione del mondo che le ha prodotte. Dalla skené e 

dalle macchine greche ai luoghi deputati medievali, dalla prospettiva di città ideale nel Rinascimento alle meraviglie 

scenografiche dei drammi per musica secenteschi, dalla scena come illusione di un ambiente reale nell’Ottocento alla ricerca di 

verità nel Novecento. 

CFU 4 Secondo semestre Annualità: II Laurea Triennale 

Inizio lezioni: Maggio 2005 Orario e luogo lezioni: Vedi bacheca del Dipartimento 


Bibliografia 

F. Cruciani, Lo spazio del teatro, Laterza: pp. 47-80; pp. 99-121; e le illustrazioni (pp. 181-217) 

Clelia Falletti, Le grandi tradizioni teatrali: il Medioevo. Con due rappresentazioni sacre: “Lauda della discesa di Gesù 

all’Inferno” e “Rappresentazione di Santa Uliva”, Roma, Bulzoni ( in corso di pubblicazione) 

materiali iconografici e descrittivi distribuiti nel corso 

pagine da: Cesare Molinari, Le nozze degli dèi, Roma, Bulzoni 


Teoria e storia della scenografia Elena Tamburini L-ART/05 

etam@libero.it Ricevimento Giovedì ore 9-11, in Dipartimento fino al mese di ottobre compreso 

Problemi dello spazio teatrale. Il quadro della visione: l'arcoscenico 

Descrizione 

Il modulo intende approfondire alcuni temi relativi all'organizzazione dello spazio teatrale: un'organizzazione di volta in volta 

diversa, in senso geografico e temporale, eppure con motivi (e tipi di fruizione) a volte ricorrenti e anche più o meno 

consapevolmente ripresi. Dello spazio teatrale più importante, e cioè del teatro all'italiana, troppo spesso considerato in maniera 

rigida e univoca, si intende mettere in rilievo la complessità e la problematicità, approfondendo uno dei suoi elementi più 

significativi: l'arcoscenico. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Luogo da definire 

Valutazione: Verifica scritta o valutazione orale 

Bibliografia 

F. Cruciani, Lo spazio del teatro, Bari-Roma, Laterza 1992 

E. TamburiniI, Il quadro della visione. Arcoscenico e altri sguardi ai primordi del teatro moderno, Roma, Bulzoni 2004 


Un libro a scelta fra quelli segnalati in bacheca 


Si raccomanda il raccordo tra testo e immagini. 

344

Teoria e tecnica del linguaggio cinematografico Salvatore Maira L-ART/06 

Ricevimento Venerdì, ore 10 –13, studio 7, Dipartimento 

L’ambiguità dello sguardo 

Descrizione 

Il modulo si propone di descrivere, attraverso l’analisi di alcuni film dal forte valore emblematico, i meccanismi di fascinazione 

che stanno alla base del linguaggio cinematografico, e svelarne nello stesso tempo, il potere di manipolazione e di controllo. 




Bibliografia 

U. Curi, La forza dello sguardo, Torino, Bollati-Boringhieri 2004; 

M. Foucault, Sorvegliare e punire, Torino, Einaudi 1976; 

J. Starobinski, Il velo di Poppea, in L’occhio vivente, Torino, Einaudi 1973, pp. 5-19; 

P.Virilio, Guerra e cinema. Logistica della percezione, Lindau 1996. (Un capitolo a scelta). 

L’elenco dei film da vedere, che costituiscono parte integrante del programma, sarà comunicato durante le lezioni. 

I non frequentanti lo troveranno presso la mediateca. 

Non frequentanti : 




La figura e la scena 

Descrizione 

Il complesso rapporto che lega la rappresentazione del personaggio-uomo allo spazio artificiale del film e le strutture narrative 

agli esiti visivi. Il modulo cercherà di descrivere attraverso l’analisi esemplificativa di alcuni film, i legami tra il cinema e le arti 

visive. 




Bibliografia 

R. Arnheim, Malinconia senza forma, in Verso una psicologia dell’arte, Torino, Einaudi 1966, pp. 222-234; 

C. Metz, Il film di finzione e il suo spettatore, in Cinema e psicanalisi, Marsilio 1993, pp. 105-151; 

A. Costa, Il cinema e le arti visive, Torino, Einaudi, 2002; 

E. Rohmer, L’organizzazione dello spazio nel “Faust” di Murnau, Marsilio 1991. 

L’elenco dei film da vedere, che costituiscono parte integrante del programma, sarà comunicato durante le lezioni. 

I non frequentanti lo troveranno presso la mediateca. 




Il modulo è valido per gli studenti del curriculum: Arti e Tecniche dello Spettacolo digitale 

L’origine concettuale del cinema 

Descrizione 

I teatri di memoria e gli esperimenti sulla camera oscura, da G.B Della Porta a A. Kircher. Lo specchio e le immagini virtuali. Il 

rapporto parola-immagine nei sistemi mnemotecnici tra la fine del '500 e la seconda metà del '600; il problema della 

“sistematizzazione matematica” dello sguardo; i rapporti tra la visione prospettica, la camera obscura e i sistemi di riproduzione 

meccanica precedenti la fotografia; le questioni filosofiche connesse. 


345



Bibliografia 

G.P. Brunetta, Il viaggio dell’iconauta, Marsilio Venezia 1997; 

E. Panofsky, La prospettiva come forma simbolica, Feltrinelli 2001 (pagine 37-77); 

C.A. Zotti Minici, Dispositivi ottici alle origini del cinema, CLUEB Bologna 1998 (limitatamente alle pagine 1-32); 

P. Galassi, Prima della fotografia, Bollati Boringhieri 1989 (pagine 15-46); 

H. Schwarz, Arte e fotografia. Precursori e influenze, Bollati Boringhieri 1992 (pagine 7-33); 

D. Mormorio, Un’altra lontananza. L’occidente e il rifugio della fotografia, Sellerio 1997 (pagine 17-40). 



Teoriche dell'immagine elettronica per lo spettacolo Valentina Valentini L-ART/05 

valentina.valentini@tin.it Ricevimento Venerdì ore 15, studio 6, Dipartimento 

Le interferenze fra teatro e nuovi media 

Descrizione 

Il modulo procede su percorsi interrelati: l'esposizione dei fondamenti teorici della scrittura elettronica e l’analisi di alcuni 

spettacoli e opere video in cui dispositivo teatrale e tecnologico interferiscono. La finalità è quella di analizzare come si sono 

trasformati attore/spazio-tempo, racconto, voce, suono in rapporto ai nuovi media e quali nuove forme sono scaturite dalle 

interferenze fra eventi performativi e nuove tecnologie 




Bibliografia 

AAVV, -Le storie del video ( a cura di Valentina Valentini), (con saggi di Baudrillard, Bellour, Ca Derrida, Dubois, Duguet, 

Fargier, Foster, Krauss, Lischi, Montani, Valentini, e altri), Bulzoni editore, Roma 2003; 

Visione e analisi di alcune opere video prese in esame durante il corso e d esercitazione scritta, cfr. elenco Bacheca del 

Dipartimento. 


In aggiunta al testo indicato nel punto precedente e all’elenco dei video da visionare;- M. Delgado e V.Valentini ( a cura di), 

Peter Sellars; Teatro contemporaneo d'autore, Rubbettino Editore, Soveria Mannelli (CZ), 1999. 



Figure del tempo e del racconto nel video 

Descrizione 

Questo modulo, indirizzato a studenti che frequentano il terzo anno, è inteso come un approfondimento di questioni relative alle 

interferenze fra teatro e nuovi media da una prospettiva testuale. In particolare si analizza, attraverso un campione significativo 

di opere video , come il dispositivo elettronico ha rimodellizzato le figure del tempo e del racconto. 




Bibliografia 

V. Valentini, ,La catastrofe del tempo nel video in Close Up, n., 200; 

AA VV, Le pratiche del video, (a cura di V. Valentini),) testi di: Vito Acconci, Matthew Barney, Gary Hill, Bruce Nauman, 

Joan Jonas, Pipilotti Rist, Studio Azzurro, Bill Viola, Bulzoni editore, Roma 2003; 

Visione e analisi di alcune opere video prese in esame durante il corso e d esercitazione scritta, cfr. elenco Bacheca del 

Dipartimento. 

346


In aggiunta al testo indicato nel punto precedente e all’elenco dei video da visionare;- S. Galasso e V. Valentini ( a cura di), 

Squat Theatre, Teatro contemporaneo d’autore, Rubbettino editore, Soneria Mannelli (Cz),1997 



Teorie e tecniche della scrittura creativa Maria Rosa Cutrufelli 

Teorie e tecniche della scrittura creativa 

Descrizione 

Il corso si divide in due parti, una teorica e l'altra di laboratorio. Nelle lezioni teoriche si parlerà di struttura del testo, trama e 

intreccio, registro linguistico, scelte sintattiche e lessicali, funzione dell'immagine, rappresentazione e documentazione. Alcune 

lezioni saranno dedicate a temi più generali: il passaggio dall'oralità alla scrittura e il ritorno a una "oralità elettronica", il 

rapporto fra opere e vita (autobiografia e fiction), il genere sessuale e l'interpretazione letteraria. Durante le ore di laboratorio gli 

studenti verranno aiutati a costruire un racconto. Questa 'prova di scrittura' sarà essenziale ai fini della valutazione finale. 



Bibliografia 

Vincenzo Cerami, Consigli a un giovane scrittore, Einaudi 1996 

Raffaella Baccolini, La (ri)nascita dell'autrice, in Critiche femministe e teorie letterarie, CLUEB 1997 


Patricia Highsmith, Suspense - Pensare e scrivere un giallo, La Tartaruga 1986, da pag. 49 a pag. 54 

Flannery O'Connor, Nel territorio del diavolo - Sul mistero di scrivere, Theoria, 1993, da pag. 38 a pag. 56 

Teorie e tecniche di elaborazione dell' immagine Flaviano Pizzardi ING-INF/05 

Ricevimento vedi bacheca del Dipartimento 

Teorie e tecniche di animazione tridimensionale 

Descrizione 

Il corso si propone di presentare agli studenti i vari aspetti, teorici e applicativi, dell’animazione tridimensionale, una 

professionalità richiesta a più livelli, in molti settori dello spettacolo: dal cinema, alla televisione, dai videogiochi al teatro 

“multimediale”. 

Avvalendosi del software “Alias Wavefront MAYA”, verranno mostrate allo studente le varie fasi di questo lavoro: produrre 

computer grafica dalla modellazione alla stampa su video; modellare, animare e illuminare una scena; ottimizzare la scena stessa 

scalandola sulla capacità di calcolo disponibile. Saranno dunque trasmessi allo studente strumenti utili alla creazione di progetti 

di ricostruzione e animazione realistica e/o immaginaria di scenari, personaggi, eventi dello spettacolo, per uno studio 

approfondito dell’argomento in questione. 

CFU 4+4 secondo semestre Annualità: II Laurea Specialistica 



Bibliografia 

The art of Maya, Alias Wavefront Education; 

B. Hogart, Il corpo in movimento, Milano, Editiemme 1981. 



G. Faigin, Facial Expression, Watson-Guptill Publications; 

D. Kelly, Character animation, Coriolis. 

347

Topografia antica Maria Fenelli L-ANT/09 

maria.fenelli @uniroma1.it Ricevimento Dopo la lezione, Studio docente, Sezione Topografia antica 

Topografia antica: metodi e strumenti di ricerca 

Descrizione 

Il corso concerne gli strumenti ed i metodi di ricerca che caratterizzano la topografia antica, dalle rappresentazioni del territorio 

(cartografie, riprese aeree e satellitari, ecc.) all’uso delle fonti letterarie, archeologiche, bibliografiche, archivistiche, alla 

ricognizione diretta sul terreno, all’elaborazione di cartografie archeologiche complessive e tematiche. Sono parte integrante del 

corso esercitazioni pratiche finalizzate all'apprendimento dell'uso delle carte topografiche (orientamento, posizionamento di 

evidenze archeologiche ecc.) e dell’impiego delle riprese aeree. Al termine del corso gli studenti dovrebbero aver acquisito gli 

strumenti di base per impiantare una ricerca di carattere topografico. 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 11-12, Aula XXII (Facoltà, II 

piano). 


Bibliografia 

E. Turri, La conoscenza del territorio, Venezia 2002 (Marsilio); 

Consultazione di J.P. Adam, La construction romaine: materiaux et techniques, Paris 1984 (ed.it. L’arte di costruire presso i 

romani: materiali e tecniche, Milano, Longanesi, 1984); 

F. Piccarreta, G. Ceraudo, Manuale di aerofotografia archeologica. Metodologie, tecniche e applicazioni, Bari 2000 (Edipuglia); 

C. Palagiano, A. Asole, G. Arena, Cartografia e territorio nei secoli, Roma 2000 (Carocci). Per saperne di più: E. SereniI, Storia 

del paesaggio agrario italiano, Bari 1982; 

E. Turri, Antropologia del paesaggio, Milano 1983; 

E. Turri, Il paesaggio degli uomini, Bologna 2003 (Zanichelli); 

G. Traina, Ambiente e paesaggio in Roma antica, Roma 1990; 

P.G. Guzzo, Natura e storia nel territorio e nel paesaggio, Roma 2002 (L’Erma di Bretschneider); S. Le Pera (a cura di), La 

cartografia dei beni storici, archeologici e paesistici nelle grandi aree urbane dal censimento alla tutela, Atti del Convegno 

(Roma, 26-28 aprile 1990), Roma 1994; 

B. Amendola (a cura di), Carta Archeologica e pianificazione territoriale: un problema politico e metodologico. Primo incontro 

di studi (Roma, marzo 1997), Roma 1999; 

G. Lugli, La tecnica edilizia di Roma, Roma 1957 




Vecchio ordinamento: prima parte del corso per la prima annualità della disciplina “Topografia dell’Italia antica”. 

La Sabina 

Descrizione 

Il corso è strutturato in modo da offrire agli studenti l’opportunità di applicare le conoscenze acquisite nel corso del triennio, 

lavorando nell’ambito di un effettivo progetto di ricerca che, nel caso specifico, concernerà parte della Sabina avendo come 

obiettivo la ricostruzione della topografia antica, attraverso la realizzazione di cartografie archeologiche e banche dati correlate, 

tali da poter essere impiegate anche a fini di tutela 

CFU 4 secondo semestre Annualità: Laurea Specialistica, II Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Marzo 2005 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì, Venerdì ore 11-12, Aula XXII (Facoltà 

II piano); considerato il carattere seminariale del corso saranno possibili variazioni 

d’orario in relazione sia al progredire della ricerca, sia alle necessità degli studenti 


Bibliografia 

Testi di riferimento: 

M.P. Muzzioli, Cures Sabini (Forma Italiae), Roma 1980; 

M. Stermini, La romanizzazione della Sabina Tiberina, Bari 2004 (Edipuglia); 

E. Migliario, Uomini, terre e strade, Bari 1995 (Edipuglia). 

348




Gli studenti interessati sono pregati di mettersi in contatto con il docente 

Topografia dell'Italia antica Maria Fenelli L-ANT/09 

maria.fenelli @uniroma1.it Ricevimento Dopo la lezione, Studio docente, Sezione Topografia antica 

Assetto e strutture del territorio 

Descrizione 

Il corso, che costituisce la naturale prosecuzione del primo modulo, verterà sulle problematiche relative all’insediamento: opere 

finalizzate al “recupero” di terra coltivabile ed all’ottimizzazione delle risorse (bonifiche idrauliche, briglie, terrazzamenti, 

chiuse ecc.), divisioni agrarie, strutture rurali, comunicazioni terrestri, fluviali e marittime 

CFU 4 primo semestre Annualità: Laurea riennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Dicembre 2004 Orario e luogo lezioni: Lunedì, Venerdì ore 11-12, Mercoledì ore 11-12, ore 15- 

16, Aula XXII (Facoltà II piano). 


Bibliografia 

G. Traina, Paludi e bonifiche del mondo antico, Roma (L’Erma di Bretschneider) 1988 (capitoli indicati nel corso delle lezioni); 

L.Quilici, Le strade, viabilità tra Roma e Lazio, Museo della civiltà romana, vita e costumi dei Romani antichi, 12, Roma 1991 

(Quasar); 

A. Marcone, Storia dell'agricoltura romana : dal mondo arcaico all'età imperiale, Roma 1997 (capitoli indicati nel corso delle 

lezioni); 

AA.VV., Misurare la terra: centuriazione e coloni nel mondo romano (Catalogo della mostra), Modena 1984 (Panini) pp. 20-38; 

72-75; 81-93; 98-107; 115-124; 132-139; 

AA.VV., Misurare la terra: centuriazione e coloni nel mondo romano. Città, agricoltura, commercio: materiali da Roma e dal 

suburbio (catalogo della mostra), Roma 1985 (Panini), pp. 13-23; 38-58. 

Per saperne di più: L. Quilici, S. Quilici Gigli(a cura di), Interventi di bonifica agraria nell’Italia romana, ATTA 4, 1995; 

S. Pesavento Mattioli (a cura di), Bonifiche e drenaggi con anfore in epoca romana: aspetti tecnici e topografici. Atti del 

seminario di studi Padova 19-20 ottobre 1995, Modena 1998 (Panini); 




Prevista attività di ricognizione archeologica per 2CFU (I semestre), (curriculum Archeologia della città e del territorio), vedi 

avvisi in bacheca. 

Vecchio ordinamento: Seconda parte del programma per la prima annualità della disciplina “Topografia dell’Italia antica”. 

Topografia del mondo classico Maddalena Andreussi L-ANT/09 

andreuss@cisadu2.let.uniroma1.it Ricevimento Sezione di Topografia antica, Martedì ore 16-17 

Topografia di Atene e dell’Attica dall’età ellenistica all’età romana. 

Descrizione 

Il modulo, destinato a coloro che frequentano il corso di studi in scienze archeologiche (curriculum classico e curriculum 

“archeologia della città e del territorio”) ma anche agli studenti del corso di studi in lettere che intendano completare la loro 

preparazione storico-archeologica, intende fornire, sulla base delle fonti e dei monumenti messi in luce grazie agli scavi 

archeologici, una ricostruzione della trasformazione dell’aspetto urbano di Atene nei secoli che videro la perdita della sua 

indipendenza politica ma non il suo ruolo culturale. Tale ricostruzione, attenta anche alle motivazioni ideologiche, culturali, 

sociali e religiose di tale trasformazione, sarà completata dall’illustrazione delle trasformazioni verificatesi nel territorio 

dell’Attica, con particolare riguardo ad Eleusi e al Pireo. 

CFU 4 primo semestre Annualità: III Laurea Triennale, Laurea Specialistica 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 14-16, Giovedì ore 16-18, Aula XXII. 


349

Bibliografia 

H. Lauter, L’architettura dell’ellenismo, Milano (Longanesi) 1999 (trad.it. di Die Architektur des Hellenismus, Darmstadt 

1986). 

W. Johannowski, s.v. Atene, in Enciclopedia dell’Arte antica, I, 1958, pp. 767-863. 

L. Beschi, s.v. Atene, in E.A.A., Supplemento 1970, pp. 90-98. 

L. Beschi, s.v. Atene, in E.A.A., Secondo Supplemento 1971-1994, I, pp. 496-518. 

A. Kokkou, S.V. Attica, in E.A.A., Secondo Supplemento 1971-1994, I, pp. 523-528 


Anche se la frequenza sarebbe essenziale per la preparazione, eventuali studenti non frequentanti potranno concordare un 

programma personalizzato. 


Parte integrante del corso sarà naturalmente abbondante materiale illustrativo costituito da piante, immagini e testi che 

confluiranno in un CD successivamente fornito come ausilio alla preparazione. 

Bibliografia, specifica e di approfondimento, verrà fornita a lezione. 

Se il numero degli studenti lo consentirà, il corso si gioverà della Piattaforma Blackboard, programma finalizzato alla gestione di 

corsi on-line, tramine il quale sarà possibile fornire agli studenti iscritti non solo tutti i dati necessari alla preparazione (materiale 

illustrativo, link a siti Internet, testi ecc) ma anche un costante collegamento con il docente. 

Topografia di Roma 

antica 

Giovanna Maria Forni L-ANT/09 

Ricevimento Martedì ore 12-13, Venerdì ore 11-12, Biblioteca sezione Topografia antica. 

Roma antica : dall’ urbs latericia all’ urbs marmorea di Augusto. 

Descrizione 

“ ( Augusto)….. a buon diritto si gloriò di lasciare di marmo la città che aveva trovato di mattoni “ ( SUET. , Aug., 28,3 ) . 

Le fonti antiche tramandano notizie di un’intensa attività edilizia legata al nome di Augusto e a quello dei suoi collaboratori. Le 

evidenze archeologiche confermano tale tradizione o si trattò solo di propaganda politica e celebrazione encomiastica del 

potere? 

CFU 4 primo 

semestre 

Annualità: Laurea Triennale, Laurea Quadriennale 

Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Martedì ore 11-12 , Venerdì ore 10-11, aula XXII , 2° piano 

Bibliografia 

F. Castagnoli, Roma antica. Profilo urbanistico , Roma Jouvence 1987. 

IDEM , Influenze alessandrine nell ‘urbanistica della Roma augustea ,in Topografia antica. Un metodo di studio , I , Roma 

1993 , pp.247-253. 

E. La Rocca , L’adesione senatoriale al “consensus “ : i modi della propaganda augustea e tiberiana nei monumenti “ in circo 

Flaminio “, in L ‘Urbs , Espace urbain et histoire (Coll.Ec. Fr. Rome, 98 ) Rome l987 , pp.347-372. 

H. Bauer , Il Foro di Augusto , ibidem , pp.763-770. 

Tutti i testi d’esame sono consultabili presso la Biblioteca della sezione di Topografia antica. 


I non frequentanti devono concordare la bibliografia integrativa con la docente. 


Il modulo è parte costitutiva del corso per gli annualisti del vecchio ordinamento ; per il nuovo ordinamento è a scelta a 

completamento dei moduli di Topografia antica (generale) e di Rilievo, e , sempre a scelta , per il III anno del curriculum “ 

Archeologia della città e del territorio “. 

Topografia medievale Elisabetta De Minicis L-ANT/08 

e.deminicis@tiscalinet.it Ricevimento Lunedì e Mercoledì mattina, Studio di Archeologia cristiana e medievale. 

Elementi di Topografia medievale 

Descrizione 

Il modulo toccherà le principali tematiche che riguardano lo studio topografico-archeologico di un territorio. In modo particolare 

saranno trattati argomenti che chiariscono la metodologia di studio, dalla topografia storica all’archeologia del paesaggio. 

Saranno presi in esame, inoltre, i principali elementi che caratterizzano lo sviluppo di un territorio nel Medioevo 

350


Inizio lezioni: 15 novembre Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì ore 11-13, aula di Epidauro, Museo 

dell’Arte Classica 


Bibliografia 

J.Coste, Scritti di Topografia Medievale. Problemi di metodo e ricerche sul Lazio, a cura di C.Carbonetti, S.Carocci, S.Passigli, 

M.Vendittelli, Istituto Storico Italiano per il medio Evo, Roma 1996, pp.1-40 (a chi volesse intraprendere studi di Topografia 

medievale si consiglia di acquistare il volume e leggerlo per intero) 

F.Cambi, N.Terrenato, Introduzione all’archeologia dei paesaggi, NIS Ed., Roma 1994, fino a pag. 202. 

Altri testi integrativi saranno indicati durante le lezioni. 




Modulo obbligatorio per il Vecchio Ordinamento 

Il modulo è necessario per coloro (vecchio e nuovo ordinamento) che si avvicinano per la prima volta alla materia 

Insediamenti monastici e strutture. Alcuni esempi sulla funzione delle istituzioni monastiche nell’assetto del 

territorio nell’altomedioevo 

Descrizione 

Partendo da alcune recenti ricerche che, negli ultimi dieci anni, hanno interessato l’analisi di alcune importanti strutture 

monastiche, sia a livello archeologico ( p.es.gli scavi di S.Vincenzo al Volturno), che di indagine territoriale (p.es. il territorio 

dell’Abruzzo interno) si andranno ad esaminare i principali argomenti che riguardano l’incidenza di questi enti 

sull’organizzazione del territorio 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì ore 11-13, aula Epidauro, Museo 

dell’Arte Classica 


Bibliografia 

L. Saladino, I monasteri benedettini nell’Abruzzo interno. Insediamenti, infrastrutture e territorio tra VIII e XI secolo, Fratelli 

Palombi Editori, Roma 2000, fino a pag. 131 

La bibliografia comprende altri titoli che verranno comunicati durante le lezioni 




Per coloro che, del Vecchio ordinamento, devono sostenere la seconda annualità è previsto un Seminario di approfondimento su 

un insediamento campione dell’alto Lazio 

Archeologia dell’architettura: metodologia e analisi delle strutture civili medievali 


Inizio lezioni: Orario e luogo lezioni: Lunedì, Mercoledì ore 11-13, auletta di Archeologia 


Bibliografia 

G.P.Brogiolo, Archeologia dell’edilizia storica, Como 1988, pp.9-43; 

T.Mannoni, Il problema delle murature storiche in pietra, in “Archeologia dell’Architettura”, 2, 1997, pp. 15-24; 

G.Bianchi, I segni dei tagliatori di pietra negli edifici medievali, , in “Archeologia dell’Architettura”, 2, 1997, pp. 25-37; 

R.Chiovelli, Strumenti per il taglio della pietra nell’edilizia medievale della Tuscia, in Il Lazio tra antichità e medioevo. Studi in 

memoria di Jean Coste, a cura di Z.mari, M.T.Petrara, M.Sperandio, Roma 1999, pp. 199-213; 

E. De Minicis, Archeologia del costruito nel Lazio, in “Archeologia dell’Architettura”, 2, 1997, pp. 167-173; 

E. De Minicis, E. Guidoni, (a cura di) Case e torri medievali, I, (Museo della città e del territorio, 7), Roma 1997, pp. 76-88; 

145-200; 

E. De Minicis, E. Guidoni, (a cura di) Case e torri medievali, II, (Museo della città e del territorio, 12), Roma 2001, pp. 9-14; 

351

106-135; 178-188 

La bibliografia potrà essere integrata durante le lezioni con segnalazioni di articoli specialistici 




I, II, III modulo (12 crediti), per la seconda annualità solo II modulo e Seminario tenuto dal docente su un sito dell’alto Lazio 


Vecchio Ordinamento: 

e’ richiesta la frequenza almeno biennale sia di Topografia medievale che di Archeologia medievale 

Nuovo Ordinamento: 

si consiglia di maturare 12 crediti in Topografia e 8 in Archeologia medievale. Altre spiegazioni si possono avere direttamente 

dal docente 

Urbanistica del mondo classico Alessandro Jaia L-ANT/09 

La forma urbana nell’Italia romana 

Descrizione 

Il corso si propone di fornire una conoscenza di base dello sviluppo della forma urbana nell’Italia romana dai presupposti italici 

alle città di fondazione, ai grandi rinnovamenti urbanistici dell’età tardo repubblicana ed augustea. Inoltre, attraverso l’analisi di 

casi significativi saranno illustrate le diverse metodologie di indagine applicate ad ambiti urbani con o senza continuità di vita. 

Il corso sarà integrato da visite ad alcune centri dell’italia centro-tirrenica. 



Bibliografia 

Nel corso delle lezioni saranno indicati i testi da consultare, tra cui alcuni capitoli da: P.Gros, M.Torelli, Storia dell’urbanistica. 

Il mondo romano, Bari 1994; 

P.Sommella, L’Italia antica. Urbanistica romana, Roma 1988, rist.2003; 

M.Guaitoli, Urbanistica, in Archeologia Laziale VI (QuadAEI 8), Roma 1984, pp.364-381 

352

Aerotopografia archeologica e sistemi informativi territoriali ...

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