giornalino 2012 definitivo - A. Agherbino

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2 EDITORIALE Tutto cambia. Una bella canzone di Mercedes Sosa “Todo Cambia” coglie, credo, il senso del nostro vivere. Dal momento in cui veniamo a l m o n d o , l a n o s t r a condizione esistenziale è segnata dal cambiamento, un cambiamento che non sempre è percepibile. Vorremmo cristallizzare attimi di stupore, di meraviglia, di felicità, situazioni di benessere mentale, ma il tempo scorre, “cambia” la nostra vita. Cambiano i sentimenti nei confronti delle persone care: dall'irruenza degli affetti, che in gioventù ci fanno scoppiare il cuore, alla pacatezza della vita matura quando gli affetti vengono alimentati e arricchiti dalla condivisione, dall'intesa, dalla complicità. Cambiano anche i sentimenti non positivi, si è meno propensi all'ostilità e si cerca più spesso la mediazione, il confronto pacato guidato dalla razionalità e dall'esperienza. “Tutto cambia” e noi attraversiamo il cambiamento, ci adattiamo alle nuove situazioni imparando a governarle o sforzandoci di convivere con esse, belle o brutte che siano. I ruoli che man mano rivestiamo nella nostra vita si evolvono, si complicano, cambiano. Prima siamo figli, poi genitori, poi nonni e sempre più spesso questi ruoli si aggiungono l'uno all'altro, si progetti Come innamorarsi immediatamente della lingua inglese? Semplice. Con uno stage nella città di Oxford. Con i suoi famosissimi college, Oxford è una città popolata da giovani, viva e ricchissima di occasioni di svago e di apprendimento. Così, anche quest'anno il nostro Istituto è stato finanziato dal Fondo Monetario dell'Unione Europea per promuovere l'iniziativa sull'insegnamento della lingua inglese nelle scuole italiane. “English for life” è il titolo del progetto che ha dato l'opportunità, lo scorso Ottobre, a un gruppo di 15 studenti appartenenti a diverse classi del nostro Istituto, di trascorrere tre settimane di full immersion nella lingua e nella cultura inglese, alloggiando presso home family nella cittadina universitaria del Regno Unito. Noi ragazzi, quindi, ci siamo trovati a stretto contatto con la realtà della vita quotidiana del posto per avere la possibilità di apprendere più velocemente la lingua. Esprimerci in inglese, ha destato molto interesse in noi, tanto da diventare quasi una consuetudine anche ritornando alla quotidianità. All'inizio i nostri genitori erano titubanti al pensiero di dare in affido i propri figli a famiglie straniere, ma poi ci si è resi conto che bisognava cogliere l'attimo e approfittare dell'occasione offertaci. Fortunatamente però l'impatto non è stato dei peggiori e nonostante qualche pensiero rivolto alla “propria patria” si è scoperto come la vita oxfordiana fosse favolosa, tanto da iniziare a pensare di stabilirci lì definitivamente. I nostri dubbi più forti riguardavano il cibo e il distacco dalle nostre abitudini alimentari, del resto si sa che “la cucina italiana” è la più amata al mondo! Due volte più piccola di Bari e meno caotica di Londra, Oxford sembra non subire le controversie delle grandi città. Le famiglie ospitanti ci hanno accolto con il calore tipico inglese e, malgrado qualche difetto di pronuncia, tutti pian piano abbiamo iniziato a far amicizia con le famiglie. La mattina, il solito copione: sveglia, colazione con milk and cereals, e corsa contro il tempo per sperare di non perdere il bus che ci portava in centro, sede della scuola, dove si trascorrevano le quattro ore dedicate all'approfondimento della lingua inglese. Una scuola molto molto tecnologica e moderna, con professori giovani e simpatici, con cui trascorrevamo le quattro ore in modo allegro e spassoso. Nonostante il nostro impegno, al fine di migliorare le nostre competenze linguistiche, abbiamo vissuto un'esperienza indimenticabile e molto divertente. Nei pomeriggi abbiamo visitato i principali monumenti della città quali il Bridge of Sighs (Ponte dei Sospiri), La cattedrale e il parco di Christchurch (dove sono state girate alcune scene dei film di Harry Potter), Il museo di storia naturale e le varie università per AGHERBINO W RLD sovrappongono. Quello che accade nella vita privata si verifica anche nel mondo del lavoro. Sì, è vero, la mia è stata una generazione fortunata, appena sono stato in grado di cercare un lavoro non ho faticato a trovarlo; nel tempo, progressivamente, l'ho modificato sino a raggiungere uno status che mi soddisfaceva. Mentre accadeva tutto ciò, non mi sono reso conto che “todo cambia” e che era arrivato il tempo di cambiamenti ancora più radicali. Ora, un anno prima un anno dopo, poco importa, è tempo di dedicarsi a ciò che abbiamo, nel tempo, trascurato o rimandato a “dopo” o che addirittura abbiamo fatto in fretta rammaricandoci di non avere tempo sufficiente perché gli impegni di lavoro ce lo impedivano. Non è comunque semplice accettare il cambiamento, soprattutto quando implica il passaggio da una condizione esistenziale in cui si vive bene, in cui si collabora con persone competenti, simpatiche, affabili ad una nuova condizione di vita, temuta anche se sconosciuta, ricca di incognite, che può causare disorientamento e vuoto di impegno attivo. Bisogna credere nel nuovo e con il sostegno dei propri cari trovare l'armonia e l'equilibrio per riorientare la propria vita. Un'altra canzone che Mercedes Sosa interpreta magistralmente e che desidero far mia in questo momento è: “Grazie alla vita che mi ha dato tanto……” Grazie a tutti Il Dirigente Scolastico prof. Luigi Albanese OXFORD: WHERE ALL BEGAN le quali Oxford è riconosciuta in tutto il mondo. Nei weekend, quando le scuole erano chiuse, abbiamo organizzato escursioni culturali: abbiamo visitato Londra, con i suoi luoghi di maggiore interesse e molto interessanti sono state anche le uscite per visitare la dimora di Winston Churchill, Stratford-upon-Avon per visitare la casa del noto drammaturgo e poeta inglese William Shakespeare. Ma, se la mattina la città si mostra sotto il suo lato più intellettuale con tantissimi studenti che affollano le strade con le loro colorate divise scolastiche, è la sera la vera protagonista della movida oxfordiana, dove tutti escono in compagnia, affollando i numerosi pub e club presenti nel centro cittadino. Anche grazie al divertimento, le settimane sono passate in fretta fino ad arrivare al giorno dell'esame, che per fortuna tutti noi abbiamo superato, risultando tutti idonei a parlare la lingua inglese. Ma, come per ogni cosa, dopo un inizio c'è anche una fine che, seppur dolorosa, ha comunque lasciato un'impronta indelebile nella nostra vita. Eravamo felici e tristi allo stesso tempo: felici di poter ritornare a casa, dai nostri amici e parenti; tristi nel dover concludere un'esperienza che non sempre capita nella vita, e che chi è riuscito a coglierla, ne farà sicuramente tesoro. Un Grazie va comunque dato alla teacher Andreia che ci ha seguito nelle tre settimane, divertendosi insieme a noi, e anche ai nostri professori Viviana Baccarelli, Eustachio Lionetti e Elisabetta Intini, che hanno fatto in modo che tutto ciò sia stato possibile.
Col seminario dei giorni 12 e 13 dicembre 2011 si è concluso il primo ciclo di incontri rientranti nel Piano di interventi di informazione e formazione sull'indagine OCSE-PISA e altre ricerche nazionali e internazionali tenutisi presso l'IISS Agherbino. Le attività, programmate anche in altri istituti scolastici nelle regioni d e l l ' O b i e t t i v o C o n v e r g e n z a (Calabria, Campania, Puglia e Sicilia) sono finanziate dal Piano Operativo Nazionale nell'ambito “Competenze per lo Sviluppo”. La fase di ritorno si terrà in febbraio. Il validissimo team di formatori nominati dall'INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema di Istruzione e di formazione) ha garantito l'alta qualità degli interventi, organizzati in modo da alternare momenti collegiali nella spaziosa e accogliente aula magna dell'Istituto ad attività in gruppi disciplinari nei moderni laboratori di informatica di cui l'Agherbino dispone. L'efficienza organizzativa e la qualità delle strutture sono state un valido supporto, secondo quanto dichiarato dagli esperti e da molti corsisti, alla buona riuscita delle azioni formative. Nel corso degli incontri, i docenti in formazione hanno elaborato documenti e progetti che verranno proposti ai rispettivi collegi e faranno parte di un pacchetto di azioni utili in primo luogo a rinforzare una rigorosa corrispondenza tra metodi di “Percorsi turistici enogastronomici della Puglia” è il titolo del progetto, presentato dal prof. E. Scarnera e realizzato nella sede di Noci dell'I.I.S.S. “A. Agherbino”, finalizzato all'ampliamento dell'offerta educativo-didattica ed al miglioramento dell'efficacia e dell'efficienza del servizio scolastico. insegnamento valutazione, quindi a migliorare le performances dei nostri studenti nelle ricerche internazionali. I seminari di approfondimento, che avranno luogo i giorni 22, 23 e 24 febbraio, saranno l'occasione di confronto e verifica dei lavori realizzati nelle rispettive scuole e consentiranno di monitorare e valutare le azioni intraprese a livello di istituti o reti di istituti. Un'organizzazione impegnativa sotto ogni aspetto dunque, quella richiesta dai Seminari: se il sistema dell'istruzione investe importanti risorse finanziarie, organizzative e professionali nell'intento di diffondere la cultura della valutazione, le ragioni sono da ricercare nelle sostanziali ricadute che la riflessione sugli aspetti docimologici ha sull'azione didattica. E non è certo il conseguimento di risultati fine a se stessi nelle indagini internazionali e Il progetto, rivolto agli alunni delle classi terze, quarte e quinte del settore economico/turistico, è stato sviluppato da marzo a maggio, e ha mirato a valorizzare il rapporto tra territorio e prodotti tipici della nostra Regione. Obiettivo primario è stato quello di offrire a noi ragazzi, gli strumenti i n d i s p e n s a b i l i p e r l a m i g l i o re comunicazione e gestione del prodotto turismo attraverso l'enogastronomia e creare una figura professionale, moderna e dinamica, in grado d'incidere efficacemente nel mondo del lavoro. Il percorso è stato strutturato in due fasi: una prima fase in classe, dove, attraverso interessanti e coinvolgenti lezioni, tenute dal prof. Scarnera, abbiamo scoperto le strade del vino, dell'olio e la valorizzazione PROGETTI FORMAZIONE PER DOCENTI PRESSO L'AGHERBINO I CORSI HANNO COINVOLTO 224 DOCENTI PROVENIENTI DA 25 ISTITUTI SECONDARI nazionali sulla qualità dei sistemi formativi a opera dell' INVALSI e di OCSE PISA (Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico; Programme for International Student Assessment) che costituisce l'obiettivo finale. Nella primavera del 2012, la quinta edizione di PISA avrà come domini principali le competenze in matematica e p r o b l e m s o l v i n g . O s s i a , rispettivamente, “la capacità di un individuo di utilizzare e interpretare l a m a t e m a t i c a , d i d a r n e rappresentazione mediante formule, in una varietà di contesti” e “la capacità di un individuo di mettere in atto processi cognitivi per comprendere e risolvere situazioni problematiche per le quali il percorso di soluzione non è immediatamente evidente”. Come si vede, si è ben lontani da un sapere nozionistico e fine a se stesso; si tratta piuttosto di interventi che intendono incidere in modo significativo sulla qualità dell'istruzione. Solo questa garantisce la crescita dei discenti e dell'intero sistema sociale, in quanto rende ciascuno capace di interagire in modo consapevole e critico con le informazioni, le richieste, i ruoli e le responsabilità del vivere civile. E, come dichiara il Dirigente Scolastico dell'Agherbino prof. Albanese “il sistema dell'istruzione non intende rinunciare alla sua centralità nella costruzione di una società migliore”. PERCORSI TURISTICI ENOGASTRONOMICI DELLA PUGLIA PROGETTI dei prodotti tipici locali quale punto cardine del turismo enogastronomico dell'immenso territorio della Puglia, soprattutto quello della Murgia dei trulli. Una seconda fase, attraverso escursioni sul territorio, tra cantine e punti di ristoro, percorrendo la campagna locale tra olivi, vigneti e boschi, abbiamo conosciuto l'arte, la storia, la cultura e le tradizioni delle nostre belle località. Un totale di ben 30 ore di corso che si sono dimostrate davvero altamente utili per tutti gli alunni che vi hanno partecipato, i quali hanno acquisito un'ampia conoscenza teorico-pratica riguardo alle numerose risorse turistiche presenti in Puglia. Antonella Lippolis V C T.S.T. Valentina Nironi - Alessia Notarnicola III B OGA AGHERBINO W RLD 3
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