P.o.f. approvato dal Collegio dei docenti in data - Liceo Artistico

STORIA
Riconoscere l’alto valore formativo della storia significa studiarla in modo sistematico per
comprendere il corso globale della storia d’Italia, d’Europa e del mondo per individuare i legami
forti tra passato e presente, e rafforzare il senso della nostra identità individuale e collettiva,
nazionale e globale, mondiale e planetaria. Le ricadute etico-civili, condensate nell’educazione a
una coscienza internazionalista e pacifista, presuppongono un impegno di conoscenza scientifica
nella direzione specifica di alcuni obiettivi di fondo:
1) Sapersi orientare nel dibattito storiografico;
2) Saper leggere la contemporaneità in termini di mondializzazione e globalizzazione;
3) Saper individuare i nodi storici del secolo in un quadro articolato e complesso;
4) Saper tracciare un bilancio critico delle trasformazioni strutturali che costituiscono
l’eredità e il futuro delle prossime generazioni.
Classe liceale I
L’arco temporale si estende dall’autunno del Medioevo alla rivoluzione inglese, pertanto implica
lo studio dell’ingresso dell’Europa nella modernità e l’esito di questo ciclo epocale. La modernità si
caratterizza nella sua essenza nell’avvento del modo moderno di produzione e nella nascita dello
stato moderno. Questi due modi di essere della vita europea implicano e portano con sé la
tendenza alla fuoriuscita dallo spazio continentale dell’Europa e la messa in forma di categorie
prima irreperibili di conflitto e di organizzazione. Si tratta essenzialmente del modo capitalistico di
produzione, della forma stato, della costruzione di una sfera pubblica, del politico. Lo studio deve
tendere alla gerarchizzazione concettuale di queste forme essenziali, dal momento che i
tradizionali paradigmi sono da lungo tempo obsoleti. La globalizzazione è nata nel pianeta
all’inizio della modernità, non certo dopo il suo epilogo – come è peraltro reso chiaro dalla
circostanza che il modo di vita dell’homo europaeus è diventato planetario.
Classe liceale II
L’epoca contemporanea si apre a Parigi il 14 luglio 1789. L’universalismo della rivoluzione apre la
scena allo stato di eccezione, dovuto alla circostanza che una classe riesce a impadronirsi della
macchina statale detenendo già il monopolio del modo di produzione e del dominio sulle forze
produttive. Pertanto il ciclo ottocentesco non è – contrariamente a quanto sostenuto dalle analisi,
anche dalle più avvedute – un ciclo di lotte economiche. Perché il secolo XIX è il tempo della
nascita e dell’organizzazione del movimento operaio, che si candida alla presa del potere statale,
cioè a occupare lo spazio prima occupato dalla classe aristocratica. L’irruzione di questo nuovo
soggetto politico materializzatosi sulla scena politica europea nel 1848 irradia pluralmente effetti
ui popoli e sulle nazioni europee, ed è l’elemento esplicativo della modernizzazione prodotta alle
rivoluzioni passive negli spazi periferici d’Europa. Va indagata la tesi riguardante l’inizio della
guerra civile mondiale. Le oscure tensioni irrisolte del secolo XIX sono la chiave esplicativa dei
processi di disfacimento dell’Europa e, infine, dei grandissimi sforzi che si sono poi resi necessari per
ricostituirne l’entità.
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “ TORLONIA – BELLISARIO” - PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - A.S. 2012/13
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