Coordinatrice: prof.ssa Patrizia Toso - Einaudi

STRUMENTI EFFETTIVAMENTE UTILIZZATI
Testo in adozione: Garrè, Lanza, Merlo, Nano – Sviluppo e sottosviluppo: La globalizzazione e il
Nord del mondo/La complessità del Sud del mondo – Bompiani ed. (MI)
Materiale in fotocopia, appunti forniti dall’insegnante, articoli di giornale.
COLLEGAMENTI REALIZZATI
Il percorso didattico realizzato ha cercato di proporre la geografia economica come luogo di
incontro di conoscenze naturalistiche, storiche, economiche e sociali e, nello stesso tempo luogo di
dibattito su temi e problemi dei giorni nostri. Inoltre, ha cercato di favorire un atteggiamento di
disponibilità nei confronti del cambiamento e di educare a comprendere le diverse realtà dei popoli
e ad accettarle in un’ottica di rispetto e di tolleranza reciproca.
La trattazione dei temi nodali, scelti tenendo conto dei nuclei tematici trasversali individuati dal
Consiglio di classe, ha permesso di realizzare collegamenti interdisciplinari come si deduce dal
documento del Consiglio di classe.
PROVE MULTIDISCIPLINARI
Sono state effettuate due simulazioni di terza prova sul tema “Imprese industriali” e “Unione
Europea – aspetti demografici” con tipologia B (quesiti a risposta singola).
TIPOLOGIE DELLE VERIFICHE DISCIPLINARI E GRIGLIE DI CORREZIONE
Sono state effettuate verifiche formative e sommative.
Le verifiche formative, in forma di domande flash, discussioni collettive, esercizi di lettura di
grafici e carte tematiche
hanno permesso di attivare momenti di riflessione al fine di colmare eventuali lacune.
Le modalità di verifica sommative sono state molteplici per dar modo a tutti gli allievi di poter
conseguire risultati gratificanti: colloqui individuali, questionari a risposta multipla o vero/falso,
quesiti a risposta aperta.
Per la misurazione dell’apprendimento è stata utilizzata una scala di cinque livelli, da 1 a 5, con le
relative corrispondenze voti – livelli, concordata nel Collegio dei Docenti e riportata nel documento
del Consiglio di classe.
Gli obiettivi cognitivi verificati possono schematicamente essere ricondotti nell’ambito delle
conoscenze (sapere) e competenze (saper fare) nei seguenti termini:
conoscere, anche se non in modo approfondito, i contenuti fondamentali dei moduli
proposti;
analizzare e interpretare dati, fenomeni, modelli;
osservare, comprendere, collegare e confrontare situazioni geo-socio-economiche;
formulare ipotesi e motivare giudizi;
esporre in modo chiaro, utilizzando linguaggio specifico.
La valutazione finale ha tenuto conto sia delle misurazioni effettuate sia degli obiettivi non cognitivi
(partecipazione, impegno, progressione, metodo di studio) e, in generale, dell’atteggiamento in
classe.
RECUPERO EFFETTUATO
Il recupero è stato effettuato in itinere attraverso verifiche formative, sotto forma di veloci domande
orali, ripresa dei concetti e dei contenuti, coinvolgimento frequente e diretto degli allievi,
suggerimenti individualizzati nei casi di riscontro di difficoltà specifiche.
Badia Polesine, maggio 2007
La docente
Prof.ssa Ilaria Mini
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