5° B - Paciolo-D'Annunzio

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
"PACIOLO - D' ANNUNZIO"
SEGRETERIA E DIRIGENZA
Via Manzoni, 6 - 43036 Fidenza (PR)
Tel. 0524 / 522015- 522016- Fax 0524 / 527611
LICEO SCIENTIFICO
Via Alfieri - 0524/526102
CLASSE VB LICEO SCIENTIFICO
ESAME DI STATO
ANNO SCOLASTICO 2011-2012
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

INDICE
Pagina
1 1 Premessa
1 2 Composizione della classe
2 3 Quadro orario dell’indirizzo scientifico
2 4 Obiettivi generali dell’indirizzo di studi
3 5 Obiettivi specifici
4 6 Criteri di valutazione
5 7 Strumenti di verifica
5 8 Indicatori per la valutazione di prove scritte e orali
5 9 Griglia di valutazione
6 10 Tabella di corrispondenza dei punteggi
6 11 Strategie di recupero
6 12 Criteri di assegnazione del credito formativo
6 13 Contenuti e metodi del percorso formativo
7 14 Osservazioni sulla composizione e sulla storia della classe
7 15 Attivita’ di informazione e di orientamento
7 16 Attivita’ extracurricolari e/o integrative
8/9 17 Scelte attuate dal consiglio di classe per la preparazione delle prove d’esame
Allegati
1.PREMESSA
Il Consiglio della classe VB scientifico ha sviluppato questo documento cercando di evitare che un eccesso di
documentazione e di esercizio retorico rendessero la lettura faticosa e controproducente rispetto ai fini di
un’informazione mirata. Esso quindi intende essere esaustivo ma anche essenziale.
1.Presentazione dell’istituto
L’Istituto d’Istruzione Superiore “Paciolo-D’Annunzio” si è costituito a partire dal 1° settembre 2000 a seguito della
applicazione della legge riguardante il ridimensionamento delle istituzioni scolastiche.
Esso si articola in due comparti:
- Comparto Liceale che presenta tre indirizzi:
Classico, istituito nel 1963 come prosecuzione del Ginnasio D’Annunzio sorto negli anni ’30;
Scientifico (P.N.I. nelle classi dalla seconda alla quinta), istituito nel 1971 e annesso al Classico nel 1987;
Linguistico (Brocca nelle classi dalla seconda alla quinta), operativo dall’anno scolastico 1995/96;
Gli indirizzi linguistico e scientifico sono ospitati nella sede di via Alfieri, mentre il liceo classico è ospitato
nella sede centrale di via Manzoni.
- Comparto Tecnico che presenta due indirizzi:
Commerciale IGEA (Indirizzo Giuridico Economico Aziendale), ora Amministrazione, finanza e marketing;
Geometri ETA (Edilizia, Territorio, Ambiente), ora Costruzioni, Ambiente e Territorio;
Entrambi gli indirizzi sono ospitati nella sede centrale di via Manzoni.
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2. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
COGNOME NOME DATA DI NASCITA LUOGO DI NASCITA
1 BACCHINI FRANCESCA 04/05/ 1993 FIDENZA
2 BALLERINI FRANCESCA 02/08/ 1993 FIDENZA
3 BETTATI FILIPPO 26/05/1993 FIDENZA
4 CANTONI ALICE 22/02/1993 FIDENZA
5 CHIESA MARTINA 09/07/1993 PARMA
6 CORDA SILVIA 27/05/1993 FIDENZA
7 FRATI ANDREA 17/03/1993 FIDENZA
8 LUCIFERO AGAZIO GIANLUCA 16/06/1993 VIBO VALENTIA
9 MACCAGNONI DAVIDE 23/09/1993 FIDENZA
10 MAESTRI LEONARDO 12/01/1993 FIDENZA
11 MARZIANI MARCO 12/07/1993 FIDENZA
12 PARMIGIANI LORENZO 10/05/1993 FIDENZA
13 PARONI FABIO 29/06/1993 FIDENZA
14 PLIZZA FRANCESCO 23/08/1993 SASSARI
15 RASTELLI EDMONDO 07/08/1993 FIDENZA
16 ROBUSCHI FEDERICO 03/02/1992 PARMA
17 ROSSI DANIELE 02/11/1993 NOVARA
18 STEVIC IVANA 18/02/1993 BOSNIA ERZEGOVINA
19 TOSCANI AGATA 01/08/1993 MONTEBELLUNA
20 VAIENTI LORENZO 05/10/1993 FIDENZA
21 VECCHIO CARLO ERIC 31/07/1993 MILANO
3.QUADRO ORARIO DELL'INDIRIZZO SCIENTIFICO
DISCIPLINE
CLASSI
BIENNIO
TRIENNIO
I II III IV V
ITALIANO 4 4 4 4 4
LATINO 4 5 4 3 3
INGLESE 3 4 3 3 4
STORIA 3 2 2 2 3
GEOGRAFIA 2
FILOSOFIA 2 3 3
MATEMATICA 5* 5* 5* 5* 5*
FISICA 2 3 3
SCIENZE 2 3 3 2
DISEGNO 1 3 2 2 2
RELIGIONE 1 1 1 1 1
EDUCAZIONE
2 2 2 2 2
FISICA
TOTALE 25 28 30 31 32
*Piano Nazionale di informatica
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4.OBIETTIVI GENERALI DELL'INDIRIZZO DI STUDI
L'indirizzo di studi del liceo scientifico offre una particolare integrazione tra cultura scientifica e cultura umanistica, sia
nelle metodiche sia nei contenuti. L'area propriamente scientifica (matematica, fisica, scienze) interagisce con l'area
letteraria, linguistica, espressiva (italiano, latino, inglese, disegno e storia dell'arte) e con l'area storico-filosofica per il
conseguimento degli obiettivi trasversali contemplati nel POF:
Obiettivi formativi:
1) Consapevolezza di sé e del valore della persona;
2) Coscienza delle proprie potenzialità come dei propri limiti;
3) Conoscenza, condivisione e rispetto delle regole;
4) Capacità di accettare pregi e difetti altrui e disporsi alla collaborazione;
5) Possesso di strumenti e abilità comunicative che consentano di affrontare le esigenze di un mondo in continuo
cambiamento;
6) Capacità di discernimento e di giudizio;
7) Capacità di formulare valori per sé e per gli altri;
8) Scelte comportamentali responsabili nei confronti di sé e della società.
Obiettivi didattici:
Gli obiettivi formativi, che sorreggono l’intero processo di insegnamento-approfondimento, si coniugano
progressivamente, nell’arco dei cinque anni, con gli obiettivi didattici, secondo i quali lo studente deve:
1) Raggiungere una visione unitaria del sapere, che implica: a)senso della storia, in modo che la formazione culturale
dello studente abbia forti e significativi agganci con le problematiche e gli orientamenti culturali del mondo in cui
vive, senza che per questo vengano meno la memoria storica e la capacità di confronti con il passato; b)
valorizzazione della propria identità culturale e apertura al nuovo, alla pluralità e alla solidarietà; c) rispetto della
complessità;
2) Sapere procedere con metodo scientifico;
3) Partecipare in modo costruttivo alla vita della classe e dell’Istituto;
4) Esprimere giudizi motivati;
5) Comunicare in modo pertinente, ordinato, preciso nei contenuti e nella formulazione degli stessi;
6) Affinare le capacità logiche di analisi e di sintesi;
7) Conseguire l’autonomia come capacità di organizzare con metodo e profitto la propria attività intellettuale;
8) Individuare ed organizzare le risorse per le scelte post-diploma secondo una chiara scala di valori e le proprie
effettive attitudini.
5.OBIETTIVI SPECIFICI RIFERITI ALLE AREE DISCIPLINARI
Aree Discipline Conoscenze Competenze Capacità
Matematica
Fisica
Scienze
Area matematico-scientifica
Conoscenza di principi,
leggi e teorie scientifiche.
Conoscenza dei principali
fenomeni naturali.
Comprensione di un testo
scientifico.
Acquisizione di un
linguaggio scientifico
appropriato.
Abilità di risolvere
problemi che si presentino
come nuovi utilizzando sia
i principi che le
metodologie proprie delle
discipline scientifiche.
Corretta esecuzione dei
calcoli.
Coerenza logico-formale
nell’esecuzione del
processo di soluzione.
Capacità di analizzare e
schematizzare situazioni
reali.
Capacità di elaborare un
modello e di affrontare
problemi concreti.
Capacità di elaborare
autonomamente le
conoscenze acquisite.
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Area linguistico-espressiva
Area educazione
fisico-motoria
Italiano
Latino
Inglese
Disegno
Storia dell’arte
Educazione
fisica
Conoscenza delle regole
morfo-sintattiche delle
lingue e del lessico.
Conoscenza degli
strumenti dell’analisi
testuale. Conoscenza di
testi letterari e/o di opere
artistiche significativi per
la loro rilevanza nel
panorama
letterario/artistico europeo
e indispensabili per
cogliere gli elementi
caratterizzanti l’originalità
di un autore (temi,scelte
ideologiche, esistenziali).
Conoscenza del quadro
generale delle correnti
letterarie europee dal
Romanticismo alla
letteratura contemporanea.
Conoscenza delle linee
generali dell’arte europea
tra Realismo e arte
contemporanea.
Diverse tecniche sportive,
soprattutto pallavolo e
pallacanestro.
Schema motorio.
Comprensione di un testo
letterario (relazione tra
significato e significante).
Individuare l’ideologia
dominante nei testi di un
autore.
Individuare gli influssi e i
condizionamenti che la
situazione storica ha
esercitato sull’autore.
Riflettere sul ruolo e la
funzione degli intellettuali.
Esposizione lineare,
pertinente, corretta nella
morfologia, nella sintassi,
appropriata nel lessico e
nella scelta di un registro
adeguato.
Coordinazione dinamica
generale.
Intelligenza motoria.
Destrezza.
Movimento e ritmo.
a. Analisi e sintesi
1) Saper attivare confronti
tematici e/o concettuali tra
autori.
2) Saper riconoscere
elementi di continuità e
originalità fra autori di
epoche diverse.
b. Critico-valutative
1) Saper sostenere
un’interpretazione
2) Saper approfondire in
modo autonomo un tema
di ricerca.
3) Saper riconoscere la
funzione esplorativa e
conoscitiva del messaggio
letterario e la sua
complementarità rispetto
alla cultura scientifica.
c. Originalità
1) Interessi condivisi e
partecipati.
2) Capacità dialogiche e
sicurezza dialettica.
3) Capacità di spaziare tra
le varie discipline.
4) Capacità espressive
spiccate.
Sapersi organizzare nello
spazio durante attività
sportive.
Area storico-filosofica
Filosofia
Storia
Conoscere i fondamentali
principi, concetti, termini,
regole, procedure, metodi
collocati nel processo
storico della filosofia
dell’Ottocento e
Novecento.
Conoscere le fondamentali
interpretazioni degli eventi
descritti come significativi
e decisivi per l’umanità
nella storia del XX secolo.
Saper leggere-produrre un
“discorso” evidenziandone
i nessi logici. Applicare
teorie e regole. Rielaborare
criticamente il patrimonio
filosofico.
Leggere consapevolmente
il proprio tempo (futuro,
presente, passato):
elaborare
l’”autobiografia”.
Saper impostare un
discorso secondo modalità
logico-razionali.
Evidenziare le questioni
essenziali e legate al senso
nei diversi problemi.
Sviluppare il senso della
totalità del reale.
Avere una visione del
processo. Valorizzare
l’analisi dei documenti.
Evidenziare il ruolo
dell’interpretazione.
6. CRITERI DI VALUTAZIONE
In linea con quanto stabilito nel Piano dell’Offerta Formativa, le griglie di valutazione sono state applicate nella
consapevolezza che “la valutazione è un aspetto fondamentale del processo di insegnamento-apprendimento: lo
accompagna nel suo farsi quotidiano e ne condivide i caratteri di dinamicità e complessità”, perciò “assume diverse
funzioni in rapporto alla sua collocazione nel processo educativo”: iniziale, in itinere, sommativa.
“E’ dalla valutazione delle conoscenze, delle competenze e delle capacità che viene stabilito il profitto, individuando
livelli che tengono conto della progressione, dell’impegno, della partecipazione e delle attitudini e potenzialità.”
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7. STRUMENTI DI VERIFICA
Discipline Trimestre Pentamestre simulazioni 3ª Prova
orale scritto pratico orale scritto pratico
Italiano 2 2 2 2
Latino 2 2 2 3 1
Inglese 2 4 3 4 2
Storia 1 2 2 2 1
Filosofia 2 1 3 2 1
Matematica 2 3 2 4 2
Fisica 1/2 2 2 2 1
Scienze 1 1 1 2 2
Storia dell'arte 1 2 2 2 1
Ed. fisica 2 2
8. INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DI PROVE SCRITTE E ORALI
comprensione e attinenza alla consegna
conoscenza dei contenuti
competenze lingustiche
capacità logico-critiche (pertinenza,individuazione degli elementi essenziali, sintesi)
applicazione corretta di regole e tecniche
rielaborazione personale
apporto creativo
8. Griglia di valutazione – Giudizi e voti espressi in decimi
9 – 10 ottimo Conoscenze organicamente rielaborata di argomenti e problemi proposti
8 buono Comprensione analitica nella applicazione di contenuti e procedure proposte
7 discreto Conoscere ed applicare in modo non sempre autonomo, esprimendosi in modo
appropriato; gli errori sono pochi e non sostanziali
6 sufficiente Conoscere gli argomenti fondamentali in modo non approfondito, esprimendosi con
correttezza accettabile, eseguire compiti semplici senza commettere errori
5 insufficiente Conoscenza parziale e non approfondita ed esposizione discontinua
4 gravemente
insufficiente
Conoscenza incompleta degli argomenti proposti, esposizione inadeguata e scorretta
1 - 3 Rifiuto della verifica e nessuna conoscenza degli argomenti proposti
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10. TABELLA DI CORRISPONDENZA DEI PUNTEGGI
Il consiglio di classe ha ritenuto utile fornire tale indicazione per educare gli alunni a misurare gli esiti del loro profitto
annuale in proiezione dell'esame conclusivo.
Punteggi in
Punteggio in
Decimi
quindicesimi
(Prove scritte e orali)
(Prove scritte)
1-2-3 4
3.5 5
4 6
4.5 7
5 8
5.5 9
6 10
6.5 11
7 12
7.5 13
8 14
9-10 15
11. STRATEGIE DI RECUPERO
Extra-curricolare per matematica e fisica.
In itinere per tutte le altre discipline.
12. CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL CREDITO FORMATIVO
Il Consiglio di classe, facendo proprie le deliberazioni in merito del Collegio Docenti, delibera di seguire i seguenti
criteri per l'assegnazione del credito formativo, nell’ambito delle bande di oscillazione previste dalla vigente
normativa:
a) partecipazione al dialogo educativo ivi comprese le attività complementari integrative promosse e controllate
dall'Istituto .
b) attività lavorative o di studio esterne alla scuola, ma strettamente attinenti all'indirizzo di studi prescelti e
debitamente documentate.
Il punto integrativo della media dei voti previsto dall’art. 11, comma 2, Tab. A del DPR 323/1998 verrà assegnato al
positivo riscontro di una delle voci sopraindicate, senza frazionamento decimale fra le medesime in caso di alunni che
abbiano partecipato a più attività. Si precisa che la voce “frequenza, interesse, impegno, partecipazione al dialogo
educativo” sarà valutata per l’assegnazione del credito scolastico solo per comportamenti che non abbiano già influito
sull’attribuzione del voto di condotta. Si precisa altresì che con una frazione decimale compresa tra 0,1 e 0,5 verrà
attribuito il punteggio minimo della fascia, con una frazione uguale o superiore a 0,51 il punteggio massimo
13. CONTENUTI E METODI DEL PERCORSO FORMATIVO
Per ciò che riguarda i CONTENUTI si rimanda ai PROGRAMMI di ogni singola disciplina, che sono allegati al
presente documento e ne costituiscono parte integrante.
Per quanto concerne i METODI utilizzati, la LEZIONE FRONTALE ha costituito per tutte le discipline un momento
basilare per la trattazione degli argomenti, ed è stata affiancata da altre metodologie, quali LAVORI DI GRUPPO,
RICERCHE PERSONALI, utilizzo di AUDIOVISIVI, impiego dei LABORATORI, con particolare riferimento al
LABORATORIO LINGUISTICO e ai laboratori di INFORMATICA.
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14. OSSERVAZIONI SULLA COMPOSIZIONE E SULLA STORIA DELLA CLASSE
La classe, originariamente composta da 28 elementi, consta attualmente di 21, dopo una selezione nel corso del biennio
e l’inserimento di un ripetente nel primo anno del triennio.
Durante il triennio la classe ha potuto beneficiare di una discreta continuità didattica, ad eccezione delle scienze e della
lingua inglese, come si evince dalla tabella seguente:
Classe III Classe IV Classe V
ITALIANO Maffini Maffini Maffini
LATINO Fantoni Maffini Maffini
INGLESE Cattel Cassani Porretti
STORIA Battilocchi Battilocchi Battilocchi
FILOSOFIA Battilocchi Battilocchi Battilocchi
MATEMATICA Chiozza Chiozza Di Maiolo
FISICA Atzeni Atzeni Atzeni
STORIA DELL’ ARTE Marani Iapella Iapella
SCIENZE Scapellato Piccione Sternieri
RELIGIONE Jaszczak don Marek Jaszczak don Marek Rabaglia
ED.FISICA Corradi Corradi Corradi
La classe si presenta abbastanza eterogenea quanto a potenzialità espresse, disponibilità al dialogo culturale, interesse
personale, senso di responsabilità, diligenza e serietà dell’impegno.
Tuttavia i più, sia pure in un quadro assai differenziato di attitudini, potenzialità e motivazioni, che si sono venuti via
via precisando, non si sono mostrati insensibili al coinvolgimento nel lavoro scolastico e nella definizione di obiettivi
condivisi, compiendo in tal modo un percorso di maturazione personale sia pure con esiti diversificati.
Un gruppo discreto, poi, ha manifestato autentico interesse verso gli argomenti di studio e le proposte culturali,
conseguendo risultati soddisfacenti e in taluni casi, particolarmente nelle discipline scientifiche, anche lusinghieri,
mentre, al contrario, il rendimento di alcuni risente ancora di incertezze e fragilità dovute o all’incostanza
dell’applicazione, o alla tendenza ad un apprendimento superficiale e poco incline alla rielaborazione critica
dell’appreso.
15. ATTIVITA’ DI INFORMAZIONE E DI ORIENTAMENTO
La scuola ha fornito agli studenti materiale informativo circa le proposte provenienti dagli Atenei del territorio
-Stages Estivi presso il Dipartimento di Fisica / S.T.M.
-Stages Estivi presso il Dipartimento di Chimica
16. ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI E/O INTEGRATIVE
Teatro in lingua inglese The Importance of being Ernest a cura del IL PALCHETTO STAGE
La scuola a teatro: L. Pirandello Così è se vi pare (regia di Alessandro Averone) ; Teatro Due di Parma.
La scuola a teatro: P. Weiss: L’istruttoria’ (regia di Dall’Aglio), Teatro Due di Parma.
Partecipazione al Convegno Performance d’Autore Dino Campana “Una piaga rossa nel cuore della sera”
Firenze, 2 dicembre 2011.
Partecipazione alla conferenza relativa all’osservazione del cielo in rapporto ai principali movimenti della
Terra (rotazione e rivoluzione) presso il Planetario di Modena;
Progetto LAUREE SCIENTIFICHE in modalità LABORATORIO REGIONALE c/o Dipartimento di Fisica o
Chimica o IMEM di PARMA (i)
CORSO di ORIENTAMENTO CORDA, organizzato dalla facoltà di Ingegneria dell’UNIVERSITA’ di
PARMA. I seguenti studenti hanno frequentato le lezioni pomeridiane e superato il test finale con risultati
complessivamente medio-alti : Cantoni Alice, Vecchio Carlo, Marziani Marco, Lucifero Agazio Gianluca,
Maestri Leonardo, Maccagnoni Davide, Plizza Francesco, Bettati Filippo.
Viaggio di istruzione. Quest’anno la classe è stata accompagnata dai proff. Maffini e Battilocchi a Berlino, con
visite in particolare a: Museo Ebraico, Memoriale dell’Olocausto, Topografia del Terrore, Museo Pergamon,
Alte Nationalgalerie (sala C.D. Friedrich), DDR Museum, Bundestag (Cupola), Potzdamer Platz (architetture
contemporanee), East Side Gallery (tratto del muro più lungo, con murales), Kunsthaus Tacheles, Häckesche
Höfe, Turkenmarkt Maybachufer (mercato turco a Kreuzberg).
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17. SCELTE ATTUATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE PER LA PREPARAZIONE DELLE PROVE D’ESAME
PRIMA E SECONDA PROVA SCRITTA
Per la prima e la seconda prova scritta i docenti delle discipline coinvolte hanno elaborato una griglia di correzione a
titolo indicativo, che si allega al presente documento.
TERZA PROVA SCRITTA
Per le simulazioni della terza prova scritta dell'esame di stato è stata utilizzata una sola tipologia, quella dei quesiti a
risposta singola, nella convinzione che aderisca meglio sia alle caretteristiche pluridisciplinari della prova che alle
abitudini, alle esperienze e alle competenze degli alunni. Nelle simulazioni si sono alternare tutte le materie del
curricolo che saranno oggetto d’esame.
Data Tempo assegnato Materie coinvolte Numero quesiti
18/01/2012 180' Inglese, Storia dell’Arte, Scienze, Storia Due + Due + Tre + Tre
04/5/2012 180' Filosofia, Fisica, Latino, Inglese Due + Due + Tre + Tre
CRITERI DI VALUTAZIONE utilizzati:
LINGUA STRANIERA
Conoscenza contenuti 1-5/15
Capcità di sintesi e pertinenza ai quesiti 1-2/15
Correttezza sintattico-grammaticale 1-5/15
Correttezza lessicale 1-3/15
ALTRE DISCIPLINE
Conoscenza dei contenuti e pertinenza rispetto ai quesiti 1-7/15
Competenze (padronanza della lingua e specifici linguaggi disciplinari) 1-4/15
Capacità di sintesi e apporti significativi 1-4/15
QUESITI PROPOSTI
SIMULAZIONE DEL 18/01/2012
Materia Quesiti Righe
Inglese
1.How is Hardy’s determiinstic view of life shown in his female character from
Tess of the D’Ubervilees?
2.How does Percy Shelley deal with the themes of political oppression and
10
10
freedom in the poems you know?
Storia dell’Arte 1.Individua i caratteri ricorrenti del Modernismo.
8/10
2.Quali sono le particolarità dell’architettura di A. Gaudì.
3. Osserva l’opera riprodotta nella figura e dopo averne individuato l’autore e il
soggetto, spiegane i principali tratti stilistici.
Scienze
1.Indica le condizioni che devono verificarsi affinchè si possa assistere al
fenomeno delle eclissi di sole e di luna. Che cosa distingue tra loro le eclissi totali,
parziali e anulari?
2.Dopo aver fornito la definizione del termine “zenit”, chiarisci il motivo per cui
alle nostre latitudini il sole non raggiunge mai tale punto. In quali zone del nostro
pianeta il sole raggiunge invece lo zenit?
3.Quali sono i pianeti di tipo terrestre e quali di tipo gioviano?Descrivine le
10
10
10
principali differenze in relazione alla composizione chimica, alla massa, alla
densità,all’atmosfera e al numero dei satelliti.
Storia
1.Quale evento, successivo Grande Guerra, si trasformò in un “laboratorio” per il 10
nascente movimento fascista?
2.Cosa fu la NEP sovietica? (Individua il periodo, i protagonisti favorevoli e 10
contrari, i contenuti)
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SIMULAZIONE DEL 04/05/2012
Materia Quesiti Righe
Filosofia
1.Definisci la fenomenologia husserliana evidenziandone gli influssi sulla filosofia
successiva.
2.Quale antropologia si sviluppa nell’opera “Sein und Zeit”?
10
10
Fisica
1.Principio di equivalenza di Ampère: indicare in cosa consiste e quali
conseguenze comporta.
2.Campo elettrico indotto da una variazione di flusso magnetico: indicare le sue
10
10
caratteristiche e dimostrare a livello microscopico come viene modificata
l’equazione di Maxwell in relazione alla circuitazione del campo elettrico indotto
rispetto alla circuitazione di un campo elettrico stazionario.
Latino
1. Principatus e libertas nella riflessione di Tacito.
2. Perchè Tacito ritiene esemplare la vita di Giulio Agricola?
3. Sapiens e occupati di fronte al tempo
10
10
10
Inglese
1.Can you explain why the first 20 years of the 20th century were defined “the Age
of Anxiety”?
2.What does Mustapha Mond mean by “happiness” in Brave new World?
3.In what sense is Dubliners by James Joyce marked by both realism and
symbolism?
10
10
10
PREPARAZIONE AL COLLOQUIO DELL’ESAME DI STATO
Preparazione al colloquio dell’esame di stato
Relativamente alla preparazione del percorso individuale con cui inizia l’esame, senza togliere ad ogni studente lo
spazio di autonomia e responsabilità, il consiglio di classe ha proposto le seguenti consegne:
Ogni studente presenta:
1. un abstract, cioè un breve testo (max 10 righe) che sintetizza in modo unitario, e non solo come elenco di
sottoargomenti disciplinari, l’approfondimento svolto.
2. Una mappa concettuale che, anche con eventuale ricorso a soluzioni grafiche, definisce il centro e gli sviluppi
dell’approfondimento.
3. Una bibliografia (ed eventuale sitografia) delle risorse utilizzate, tra cui non vanno compresi i libri di testo in
adozione.
4. Una scheda relativa al percorso di lavoro personale effettuato, compilata in collaborazione con il tutor.
Per supportare la preparazione dei percorsi individuali:
• Ogni studente è stato assegnato per sorteggio ad un tutor, con cui si è confrontato per gli aspetti generali
del suo percorso (struttura, fattibilità, ecc…).
• Ogni studente è stato invitato anche a consultare i singoli docenti per le questioni strettamente disciplinari.
• E’ stato proposto il binomio interdisciplinare “Natura e cultura”, quale esempio di area tematica
all’interno della quale individuare l’argomento d’esame. Anche in questo caso è stata lasciata piena libertà
allo studente di utilizzare o meno questa proposta. Ogni disciplina ha dato lo spazio di approfondimento di
questo macrotema sulla base delle scelte didattico-metodologiche del docente in questione.
Per il metodo:
• La prof. Maffini ha insegnato a compilare in modo corretto una bibliografia.
• Il prof. Battilocchi ha presentato uno schema di metodologia della ricerca, che definisce le varie fasi del
lavoro personale (vd. Allegato), e ha mostrato le risorse informatiche sia per la ricerca bibliografica, sia
per la stesura di mappe concettuali.
.ALLEGATI
Programmi svolti delle singole discipline
Griglie di valutazione della prima, della seconda prova scritta e della terza prova scritta per la materia inglese.
Schema di metodologia della ricerca.
Fidenza, 15 maggio 2012
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Il Consiglio di Classe
Docente Materia Firma
Porretti Roberta
Inglese
Rabaglia Italo
Corradi Maria Enrica
Atzeni Francesca
Di Maiolo Sebastiano
Maffini Bruna
Battilocchi Stefano
Battilocchi Stefano
Iapella Daniela
Sternieri Roberto
Religione
Educazione fisica
Fisica
Matematica
Italiano e Latino
Filosofia
Storia
Storia dell’arte
Scienze
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Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “PACIOLO-D’ANNUNZIO”
LICEO CLASSICO – LINGUISTICO – SCIENTIFICO E TECNICO PER RAGIONIERI E GEOMETRI
Via Manzoni, 6 - 43036 Fidenza (PR) tel. +39 0524 522015 - fax +39 0524 527611
Sede di via Alfieri tel. +39 0524 526102
Codice fiscale n. 91026190347
Web site: www.paciolo-dannunzio.it E-mail: PRIS00300G@istruzione.it
GRIGLIA di VALUTAZIONE della PROVA SCRITTA di ITALIANO - TRIENNIO LICEO SCIENTIFICO
COGNOME __________________________
NOME _________________________
Disciplina : Italiano
INDICATORI
LIVELLI DI
VALUTAZIONE
PUNTEGGIO
CORRISPONDENTE
AI LIVELLI
PUNTI
Livello delle COMPETENZE
conoscenza e padronanza del codice
linguistico
Scarso
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono/Ottimo
1-2
3
4
5
6
Livello delle CONOSCENZE
correttezza ,pertinenza e ricchezza di
informazioni finalizzate alla
valorizzazione della traccia
Scarso
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono/Ottimo
1
2
3
4
4.5
Livello delle CAPACITA’
Per tutte le tipologie :
organizzazione del testo
Tipologia A :
abilità di comprensione e analisi dello
specifico testuale e di sintesi tematica
Tipologia B :
abilità di selezione e integrazione
delle fonti
Tipologia C :
abilità di coordinazione logica,
diacronica e sincronica, di idee e di
fatti
abilità di problematizzazione degli
eventi storici considerati
Tipologia D :
abilità nell’argomentare le proprie
opinioni, contestualizzare e
problematizzare fatti e questioni
considerate
Scarso
Mediocre
Sufficiente
Discreto
Buono/Ottimo
1
2
3
4
4.5
VOTO PROPOSTO
/15
VOTO DEFINITO
/15

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “PACIOLO-D’ANNUNZIO”
FIDENZA
ESAME DI STATO 2011/2012
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
CANDIDATO _______________________________
CLASSE____________
Indicatore Descrittore Valutazione
Conoscenza dei Conoscenza gravemente lacunosa 1
contenuti
Conoscenza lacunosa e frammentaria 3
Conoscenza non del tutto completa dei contenuti 4
fondamentali
Conoscenza completa dei contenuti 5
Conoscenza completa ed approfondita dei contenuti 6
Applicazione delle Dimostra incapacità di risolvere semplici problemi 1
conoscenze
Dimostra alcune difficoltà nella risoluzione di
3
semplici problemi
Risolve semplici problemi riproducendo situazioni 4
note
Risolve in modo autonomo problemi più complessi 5
riproducendo situazioni note
Risolve in modo autonomo problemi complessi in 6
situazioni nuove
Correttezza e Prova con numerosi errori e incompleta. Scarso
1
completezza di utilizzo della simbologia
esecuzione.
Prova con lievi errori. Svolgimento
2
Utilizzo della
sufficientemente completo. Adeguato utilizzo della
simbologia
simbologia specifica
specifica
Prova corretta e completa. Preciso utilizzo della
3
simbologia specifica
VALUTAZIONE COMPLESSIVA________

a.s. 2011 / /2012
ESAME DI STATO
Griglia di VALUTAZIONE – terza prova
INGLESE
OBIETTIVI della prova :
1. valutare la conoscenza dei contenuti e dei testi ;
2. valutare la capacità di sintesi ;
3. valutare la pertinenza ai quesiti ;
4. valutare la correttezza formale ( grammaticale/sintattica/lessicale).
INDICATORI DI VALUTAZIONE :
punteggio massimo 15/15 equivalente a 10/10
conoscenza contenuti gravemente
insufficiente 1
insuff. 2
adeguata e
corredata da
alcuni esempi 3
Buona :
supportata da
riferimenti
testuali precisi 4
Ottima
:
riferime
nti
testuali
precisi e
spunti
original
i 5
capacità di sintesi e
pertinenza ai quesiti
insuff. :
mancanza di
linkers –
concetti non
ben
individuati 0
sufficiente :
concetti
individuati ma
non ben
sintetizzati ;
uso dei linkers
non sempre
appropriato
1
Appropriata:
buona sintesi,
priva di
ripetizioni 2
correttezza
sintatticogrammaticale.
Gravemente
insuff. 1
errori gravi e
diffusi
Insuff. : 2
pochi errori
gravi con
imprecisioni
ed errori
diffusi ma non
gravi.
Adeguata : 3
Qualche errore
diffuso ma non
grave ;
imprecisioni
ortografiche.
Buona : 4
Solo imprecisioni
Ottima
: 5
Assenza
di
errori
correttezza lessicale
uso di termini
non
appropriati e
molto semplici
e/o ripetuti : 1
lessico
appropriato
anche se
semplice : 2
lessico ricco e
vario : 3
PUNTEGGIO MASSIMO : 5 + 2 + 5 +3 TOT 15

LETTERATURA ITALIANA
Docente: Maffini Bruna
TESTO IN USO:
Baldi / Giusso/ Razetti/ Zaccaria
La letteratura. Ed. Paravia.
G. Leopardi
(la formazione giovanile; le riflessioni sulla natura,la ragione, il piacere, le illusioni, la noia
(Zibaldone); dalla poetica idillica alla poetica della rimembranza dei canti pisano-recanatesi alla
poetica eroica de La Ginestra; Le Operette Morali)
Da I CANTI: L’Infinito; Alla luna; L’ultimo canto di Saffo; Il passero solitario; A Silvia; Canto
notturno di un pastore errante dell’Asia; La quiete dopo la tempesta; Il sabato del villaggio; La
ginestra (passim).
Dalle OPERETTE MORALI: Dialogo della natura e di un Islandese; Dialogo di Torquato Tasso e
del suo Genio familiare; Dialogo di Plotino e Porfirio(passim)
I PENSIERI: La noia
IL VERISMO
( contesto storico-culturale; naturalismo e verismo)
G. Verga: (biografia; la stagione verista e la rivoluzione delle scelte tematiche, stilistiche,
linguistiche)
LA POETICA : Lettera dedicatoria a Salvatore Farina; prefazione a L’ amante di Gramigna; lettera
a Paolo Verdura; prefazione ai Malavoglia .
Da VITA DEI CAMPI : Fantasticheria, Rosso Malpelo, Libertà.
Da NOVELLE RUSTICANE : La roba.
I MALAVOGLIA: lettura antologica secondo la proposta del libro di testo ( il sistema dei
personaggi, l’antitesi tra valori e disvalori , le funzioni partenza-ritorno, il motivo dell’esclusione e
l’eroismo della rinuncia, TEMPO LINEARE/STORICO - TEMPO CICLICO/ MITICO; lo spazio
del paese; lo spazio intimo della casa; paese e città; la poetica dell’impersonalità e il narratore
popolare tra regressione e straniamento )
IL DECADENTISMO
( Nuovi strumenti conoscitivi; Estetismo e simbolismo; Le tecniche espressive; Temi e miti della
letteratura decadente)
Baudelaire: Corrispondenze, La perdita dell’aureola; Verlaine: Langueur.
Huysmans: La vegetazione mostruosa e malata (A rebours cap. VIII); La realtà sostitutiva e
l’esaltazione dell’artificio (ibidem, cap. II)
G. D’Annunzio
Da IL PIACERE : ( novità del personaggio e della struttura del romanzo decadente) II cap1 (la
poetica dell’esteta); III cap3 (Una fantasia in bianco maggiore)
Da ALCYONE : La pioggia nel pineto. Meriggio
Da LE VERGINI DELLE ROCCE: l’ideologia del superuomo.
G. Pascoli:
(La poetica del fanciullino; temi e simboli; impressionismo, espressionismo, frammentismo,
analogia e fonosimbolismo; Pascoli poeta dell’angoscia)
Da MIRYCAE , X Agosto, L’assiuolo, Temporale, Il lampo, Il tuono.
Da I CANTI DI CASTELVECCHIO : Nebbia, Il gelsomino notturno.
Dai POEMI CONVIVIALI : Ulisse e le Sirene (L’ultimo viaggio)
1 di 2

Le avanguardie storiche( cenni)
Manifesto del Futurismo (1909), Manifesto tecnico della letteratura futurista.
La poesia crepuscolare
G. Gozzano: La signorina Felicita ovvero la felicità.
Dino Campana:
L’invetriata; La chimera; Poesia facile; Marradi.
I.Svevo
(esperienze biografiche e culturali; il tema dell’inettitudine;la novità delle strutture narrative; dal
romanzo naturalista al romanzo d’analisi )
Da LA COSCIENZA DI ZENO scelta antologica di brani: prefazione, la morte del padre, l’atroce
salute di Augusta, la rivincita dell’inetto; la conclusione del romanzo.
L. Pirandello
( la poetica dell’umorismo; la tipologia del personaggio pirandelliano; i temi dell’alienazione, della
solitudine, dell’incomunicabilità; angoscia e vertigine)
IL FU MATTIA PASCAL, lettura integrale.
Da UNO,NESSUNO E CENTOMILA : pag.. conclusiva
Dalle NOVELLE : Il treno ha fischiato, La carriola.
Dal Teatro: Il berretto a sonagli.Così è se vi pare.
LA POESIA DEL NOVECENTO
G. Ungaretti
(biografia e percorso artistico; il poeta e la guerra; il naufragio e l’assoluto)
Da L’ ALLEGRIA: Allegria di naufragi; Il porto sepolto; Veglia; In memoria; Commiato; I fiumi;
Mattino; Soldati; San Martino del Carso; Tramonto.
E. Montale
(biografia e percorso artistico: l’aridità e l’imprevisto; la memoria; la donna visiting angel e
cristofora; il correlativo oggettivo)
Da OSSI DI SEPPIA : I limoni; Non chiederci la parola; Meriggiare pallido e assorto; Spesso il
male di vivere ho incontrato; Forse un mattino;Cigola la carrucola nel pozzo.
Da LE OCCASIONI: Non recidere, forbice, quel volto;La casa dei doganieri; Ti libero la fronte dai
ghiaccioli.
Da LA BUFERA E ALTRO : Piccolo testamento.
Da SATURA: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale; Il raschino.
NEOREALISMO E DINTORNI
I. Calvino
Prefazione a Il sentiero dei nidi di ragno; la riflessione critica post-bellica:ibidem ,capIX .
B. Fenoglio: Una questione privata
P. Levi: Se questo è un uomo
DANTE
Paradiso, canti I, III, XI,XVII, XXXIIIvv1-93; 115-145
Fidenza 15 Maggio 2012
Gli studenti
La docente
2 di 2

1 di 2
Letteratura latina
Docente: Maffini Bruna
TESTO IN USO: Roncoroni-Gazich-Marinoni- Sada : Documenta humanitatis
Lucrezio
Crisi della religio e recupero della ragione.
De Rerum Natura
In lingua
Inno a Venere I, vv.1-20 (in traduz. 21-43)
Elogio di Epicuro I, vv.62-79
In traduzione
Lucida carmina I, 926-947
Ifigenia vittima della superstizione I, vv.80-101
La felicità del saggio II, vv.1-61
L’uomo nasce infeliceV, vv.218-234
La peste di Atene vv. 1138‐1181
Seneca
Crisi del civis e recupero dell’interiorità
In lingua
De brevitate vitae10
Epistulae morales ad Lucilium
I,1-5: tempo e morte
47,1-2:perché si devono trattare umanamente gli schiavi
In traduzione
Ep. Ad Lucilium
101, 8-10 :saldare ogni giorno i conti con la vita
7,1-5: il contagio della folla.
De vita beata: Non sum sapiens neque ero
Petronio
Il realismo nel mondo antico
Satyricon
In lingua
Ritratto di Fortunata
In traduzione
Cena Trimalchionis (ampia scelta antologica)
La matrona di Efeso

Apuleio
Metamorfosi
In traduzione
Prologo
Lucio diventa asino
La fabella di Amore e Psiche
Lucio ridiventa uomo
Orazio
Il tema della fugacità della vita e l’atra cura.
Carmina I, 9 - I, 11 – IV 7- III, 30
In traduzione
Carmina II, 14; Epistulae : A Celso Albinovano, I, 8 A Bullazio, I, 11
Tacito
In traduzione
Annales
Morte di Seneca, morte di Petronio, il matricidio
Nerone e i cristiani.
Agricola
Proemio 2,3
Germania
4,1 Autoctonia dei Germani
18-19 Fierezza e integrità delle donne germaniche
15,1 ;33,2 Vizi e debolezze dei Germani
Fidenza 15 maggio 2012
La docente
Gli studenti
2 di 2

Lingua e letteratura inglese
Prof. Roberta Porretti
Classe V B sezione scientifica Anno Scolastico 2011/2012
Testi in adozione :
Marina Spiazzi, Marina Tavella, Only Connect... New Directions, The Nineteenth Century, 2 vol., ed.
Zanichelli.
Marina Spiazzi, Marina Tavella, Only Connect... New Directions, The Twentieth Century, 3 vol, ed.
Zanichelli.
Bonomi, Presenti Barili, Furness, You new Grammar Matters, ed. Europass.
LINEE GUIDA METODOLOGICHE
Qual é il profilo della classe?
La classe non ha usufruito della continuità didattica nel corso dei 5 anni. Si sono succedute tre insegnanti,
delle quali la sottoscritta è stata la prima e l'ultima, ovvero ha coperto il primo e il quinto anno di corso. Di
conseguenza gli alunni hanno dovuto adattarsi ad esigenze e a metodi di lavoro diversi; in qualche caso
tale discontinuità può avere influito sul profitto e sull'acquisizione di un solido metodo di lavoro.
Cosa è stato fatto in classe?
Analisi dei testi indicati nel programma, analisi che è stata sia linguistica che di contenuto e che é stata
accompagnata dall' esecuzione di alcuni degli esercizi proposti dal volume in adozione; i testi sono sempre
stati analizzati all'interno del contesto storico/sociale/culturale;
lezione frontale, talvolta con ausilio di presentazioni Power Point, lavoro individuale e lavoro in “pairs”;
utilizzo del Cooperative Learning e suddivisione della classe in gruppi di 4 alunni, a cui sono stati
assegnati dei tasks relativi ad alcuni testi ( in particolare a quelli di Thomas Hardy e Oscar Wilde) da
relazionare in classe.
reading in classe delle introduzioni storico-sociali e delle biografie degli autori;
potenziamento dell'abilità di note-taking relativa ai testi, agli autori e ai periodi storico-sociali;
ripresa dei testi assegnati durante le vacanze estive ( Selection from Dubliners e The Importance of being
Earnest);
listening comprehension con materiale autentico ( discorso di Steve Jobs );
listening e subtitle reading di films in lingua originale.
Come si è svolto il recupero/potenziamento?
Con esercizi di tipo grammaticale/lessicale per il ripasso di alcune strutture linguistiche nel 1^ trimestre, in
particolare la costruzione dei verbi di volontà ( Unit 23.1) e delle non-defining relative clauses ;
con stesura individuale e domestica ( writing) di testi di commento/confronto relativi ai testi in programma
( consegnate all’insegnante, corrette e restituite);
con correzione guidata e autocorrezione dei tests svolti in classe sia a livello linguistico che contenutistico, e
analisi degli errori più comuni;
con correzione delle singole risposte alle domande delle verifiche scritte da parte degli alunni come lavoro
domestico;
con correzione collettiva della pronuncia.
Che tipo e quanti tests sono stati svolti?
8 compiti scritti a risposta a domanda aperta;
3 interrogazioni tradizionali;
2 interrogazioni in laboratorio linguistico con registrazione delle risposte a domande aperte, che l’insegnante
ha ascoltato a casa per una valutazione il più oggettiva ed imparziale possibile.
2 simulazioni di terza prova d’esame nel secondo pentamestre, la prima consistente in 2 domande, la seconda
in 3 domande. La tipologia scelta è la B.
Gli studenti

PROGRAMMA
The Romantic period :
historical, social and cultural background - pagg. D56 - D63.
William Wordsworth : life and works ; Man and the Nature ; the senses and memory ; recollection in tranquillity;
the poet’s task and his style - pagg. D 78-79.
Daffodils - pag. D85;
Composed upon Westminster Bridge - pagg. D86/87;
Tintern Abbey ( lines 88 -111) - pag. D91;
Extract from Preface to Lyrical Ballads called A certain colouring of imagination - pagg. D81-82.
Samuel Taylor Coleridge : life and works ; primary and secondary imagination ; the power of fancy; importance of
nature; the language - pagg. D94-95.
From the Rime of the Ancient Mariner : Part I, Part III, Part IV, Part VII ( lines 610-625) - pag. D97- 109.
Plot, atmosphere and characters ; “The Rime” and traditional medieval ballads ; interpretations.
Percy Bysshe Shelley : life and works; themes : freedom and love; the role of imagination; the poet's task; nature; his
style- pagg. D119-120.
Ozymandias - pag. D134;
England in 1819 - pag. D122.
Critic's corner England in 1819 - pag. D121.
John Keats : life and works ; time and eternity ; pleasure and pain ; empathy and imagination ; the role of beauty, art
and imagination ; the poet camelion ; the femme fatale - pagg. D 126-127.
Ode on a Grecian Urn - pagg. D129-130;
Ode to a Nightingale - in photocopy;
When I have fears - D135;
La Belle Dame sans Merci - D132-133;
Film Bright Star di Jane Campion.
The Victorian Age :
historical, social and cultural background ( Aestheticism ; Naturalism; the Victorian compromise, the Victorian novel;
the Decadents; the Industrial City ) - pagg. E4-9 / E14-23 / E 31-32.
Module : welcome to the Machine Age
This module, whose aim is to show the relationship between man and machine in the Victorian period and the results of
mechanised work on man, includes the following texts :
Charles Dickens : extract from Hard Times called Coketown - E54-56.
Adam Smith : extract from The Wealth of the Nations on the division of labour in photocopy.
John Ruskin : extract from The Stones of Venice ( aesthetic principles and moral ones, reaction to the division of
labour) in fotocopia.
Walter Pater : extract from Studies in the History of the Renaissance. ( Art for Art’s Sake, importance of
sensations) in photocopy.
Charles Dickens : life and works; themes; narrative techniques - pagg. E37-38.
From Hard Times (pag. E52) : 1 extract Nothing like facts - pagg. E53-54.
From Oliver Twist ( pag.E40) : 2 extracts Oliver wants some more and The enemies of the system - pagg. E41-44.
Oscar Wilde : life ; the decadent aesthete ; art for art’s sake ; art vs. morals ; beauty and youth ; style and language -
pagg. E110-112
From The Picture of Dorian Gray : the Preface- pag. E114; Basil Hallward from Chapter 1 - pagg. E115-117;
Dorian's pact with his portrait from Chapter 2 from CD Rom; Dorian's hedonism from Chapter 11 - pagg. E118-
119; Dorian's death from Chapter 20 - pagg. E 120-123.
The Importance of being Earnest - Pagg. E124-125. Lettura dello script teatrale realizzato da IL PALCHETTO
STAGE.
Gli studenti

Thomas Hardy : life and works; deterministic view of life; his Wessex; the difficulty of being alive; Hardy's
language and imagery; style - pagg. E 74-75.
From Tess of the D’Ubervilles ( pag. E 76) : Alec and Tess in the chase - pagg. E78-81 Angel and Tess in the
garden - pagg. E82-85, Tess's execution in photocopy.
The Modern Age :
Historical, social and cultural background of the first 50 years of the 20 th century ; the NOVEL and its new techniques
- pagg. F 4-18 / F 22-26
James Joyce : life and works ; ordinary Dublin; ; the rebellion against the Church; a poor eye-sight; a subjective
perception of time; the impersonality of the artist - pagg. F 138-139.
From Dubliners ( pagg. F141-142) : The Sisters, Araby, Eveline, Two Gallants ,The Boarding House, Clay, The
Dead - dall' edizione integrale annotata CIDEB.
Visione del film tratto da The Dead di John Huston.
From Ulysses : extract from Ch.13 ( Nausicaa) in photocopy; The funeral - pag. F 154; I said yes I will sermon -
pagg. F 155-156.
Plot; the relation to Odyssey; the setting; the representation of human nature; the mythical method; a revolutionary
prose - F 152-153.
Virginia Woolf : life and works ; moments of “being” ; interior monologue technique ; use of time ; Mrs Dalloway
(1925) : plot , characters, setting, interest in society, Septimus Warren Smith - pagg. F 157- 158.
from Mrs Dalloway ( pagg. F 159-160) : Clarissa and Septimus - pagg. 161-163 ; Septimus’s Death in fotocopia,
Visione del film The Hours tratto dal romanzo di M. Cunningham e confronto con Mrs Dalloway di V. Woolf.
Aldous Huxley : life and main works - pagg. F178-179.
Brave New World : title, plot, John and Mustapha Mond, the revolt against utopia, style, problems of contemporary
society ( consumerism, mass society, genetic engineering, use of drugs, self-indulgence, technological progress and its
effects on the individual) - pagg. F 180-18.
From Brave New World : The conditioning centre - pagg. F183- 184; Mustapha Mond - pagg, F185-188; pages
from Chapter 1, 12, 16,17 in photcopy..
George Orwell : life ;first-hand experiences; an influential voice of the 20th century; the artist's development; ; social
themes - pagg. F 189-190.
Nineteen Eighty-Four : plot; an anti-utopian novel; Winston Smith; themes.
extracts from Nineteen Eighty- Four: This was London - pagg. F 208-209; Newspeak - pagg. F201-203; How can
you control memory? - pagg. F 204 - 207 , page about POWER from Part three in photocopy.
Page from Homage to Catalogna in photocopy.
Page from Politics and the English language in photocopy.
Ernest Hemingway : life and works; the experiences of his childhood; a fascination with death; Hemingway's hero;
style - pagg. F 222 - 223.
A Farewell to Arms: plot, war and love, style - pag. F 224.
From A Farewell to Arms : We should get the war over - pagg. 225-227.
For whom the bell tolls : plot, characters and main themes.
.
The Contemporary Age ( 1945 – 1950s on )
The Cultural Revolution - pagg. G14-16.
Jack Kerouac : life and works; the Beat Generation; the beatniks; a new language - pagg. G 130-131.
On the Road : the structure; the protagonist; style - pag. G 133.
From On the Road : An ordinary bus trip - pagg. G134-135; We moved - pagg. G 135-136.
Fidenza, 15 / 05 / 2012
Il docente
Gli studenti

­ Istituto Paciolo / D’Annunzio ­ Fidenza - Anno scolastico 2011/12
Piano di lavoro per la classe V B Scientifico
Discipline: Filosofia e Storia
Docente: Stefano Battilocchi
Gli obiettivi particolari vengono specificati declinandoli per moduli nelle forme delle conoscenze, competenze
e capacità.
FILOSOFIA
(Premessa: sinistra e destra hegeliana: Il problema della dialettica: tra rivoluzione e conservazione)
Feuerbach Lo storicismo materialista/biologico: capovolgimento di Hegel, fondazione dell'ateismo,
antropologia.
N° 1 TITOLO I “maestri del sospetto” *
*A. Schopenhauer viene aggiunto alla triade di Ricoeur come premessa al pensiero di Nietzsche
OBIETTIVI
Conoscenze Le critiche all’Occidente ma soprattutto le nuove chiavi di interpretazione dei quattro autori.
Competenze Saper applicare le ipotesi interpretative sopra citate
Capacità Vivere le proprie tradizioni culturali in modo critico ed aperto al futuro.
CONTENUTI
Marx
Tesi su Feuerbach, materialismo storico dialettico. Il sospetto economico: struttura e
sovrastruttura; cenni alle teorie economiche del Capitale.
Schopenhauer La crisi del logos Occidentale nel recupero della gnoseologia di Kant, il rapporto con
l'Oriente e l’individuazione del mondo come volontà, il nichilismo come terapia del dolore.
Nietzsche il problema delle interpretazioni, la falsificazione filo-nazista, la rilettura della civiltà classica,
il rapporto con Schopenhauer, la critica al razionalismo e al cristianesimo, il problema
morale, la morte di Dio e l’ “oltreuomo”, le tre forme di nichilismo, l’ “eterno ritorno”.
Freud
La psicoanalisi, la teoria dell'inconscio (cenni).
N° 2 TITOLO La nuova scienza: dalle nuove discipline all’epistemologia critica.
Conoscenze
Competenze
Capacità
OBIETTIVI
L’evoluzione del concetto di scienza nell’età contemporanea.
Saper elaborare una riflessione epistemologica relativamente ai saperi contemporanei.
Demitizzare il contesto scientifico e mantenere l'attenzione sul rapporto metodo-contenuti.
Comte
Bergson
L’epistemologia
contemporanea
(percorso
tematico)
CONTENUTI
Il Positivismo, le tre età, la filosofia come metodologia delle scienze.
Tempo e coscienza (tempo spazializzato, durata), l’evoluzione creatrice.
Criterio di senso: il principio di verificazione (Wittgenstein/ Circolo di Vienna);
Criterio di scientificità: il principio di falsificazione, il rapporto tra scienza e
metafisica (K.Popper);
La dimensione storico-sociale: rivoluzioni scientifiche e paradigmi, scienza ed extrascienza
(Kuhn/Lakatos/Feyerabend);
Oltre l’epistemologia, il sapere condiviso (J. Searle)
H. Husserl La Fenomenologia come scienza rigorosa, critica dello psicologismo, la crisi delle
Scienze, l’intenzionalità della coscienza, il fenomeno come rivelatore delle essenze,
scienze eidetiche e ontologie regionali.
N° 3 TITOLO Oltre la crisi?
OBIETTIVI
Conoscenze
Competenze
Capacità
Filosofie che propongono nuovi orientamenti dell’Occidente.
Saper elaborare percorsi possibili e coerenti, individuando linguaggi e valori intersoggettivi.
Collegare la memoria del passato ad una disposizione attiva a progettare il futuro

­ Istituto Paciolo / D’Annunzio ­ Fidenza - Anno scolastico 2011/12
CONTENUTI
Kierkegaard
Heidegger
Mounier
Etica della
responsabilità
Rivalutazione della categoria del soggetto, la filosofia dell'esistenza, i tre stadi, l’angoscia, tra
libertà e sospensione dell’etica, critica all'hegelismo.
Ontologia ed analitica esistenziale, il Dasein ed i suoi attributi, esistenza autentica e
inautentica, il linguaggio e l'ermeneutica, il rapporto tra tecnica e poetica, il ruolo dell’arte e la
verità.
Definizione di Persona, dimensioni ed esercizi, il Personalismo comunitario, persona e
società, critica al bipolarismo della guerra fredda.
E. Lévinas, l’etica dell’altro: fenomenologia del Volto, l’etica come filosofia prima, critica agli
elementi “totalitari” del pensiero occidentale.
H. Arendt, il primato dell’azione. (opzionale)
H. O. Apel, etica della comunicazione. (opzionale)
H. Jonas, il principio responsabilità. (opzionale)
Libro di testo:
N.Abbagnano G.Fornero, La filosofia Vol.3, Paravia
Testo consigliato: H. Arendt, Alcune questioni di filosofia morale, Einaudi (opzionale, lettura estiva)
N° 1 TITOLO La caduta degli imperi
STORIA
Conoscenze
Competenze
Capacità
OBIETTIVI
Conoscere gli eventi e i tratti significativi della conclusione dell’età degli Imperi.
Saper individuare i tratti essenziali del cambiamento economico e politico in atto.
Ricostruire la complessità del tessuto storico contemporaneo (economia, scienza, tecnica,
ideologie, politica)
CONTENUTI
L’età giolittiana
Lo Stato come mediatore, la crescita industriale, la guerra di Libia, il suffragio
universale.
La prima guerra mondiale le cause, gli eventi fondamentali, le innovazioni tecnologiche, gli esiti.
* I totalitarismi (Premessa ai due moduli seguenti)
H. Arendt Il totalitarismo come creazione della storia contemporanea; definizione, tappe e concetti
fondamentali.
OBIETTIVI dei due moduli seguenti:
Conoscenze
Competenze
Capacità
Conoscere i principali sviluppi storico politici delle ideologie totalitarie (stalinismo, fascismo,
nazismo); conoscere cause e conseguenze della crisi delle giovani democrazie europee
Saper individuare i tratti comuni e le differenze tra i diversi esempi analizzati; saper analizzare
l’influsso delle ideologie e della propaganda sulle masse
Saper analizzare razionalmente eventi storici drammatici di forte impatto ideologico e
propagandistico; discutere criticamente sui punti limite e “di non ritorno” della civiltà umana
N° 2 TITOLO La rivoluzione comunista
La rivoluzione russa
CONTENUTI
cause, protagonisti, avvenimenti fondamentali; Lenin, il comunismo di guerra, la Nep;
Stalin, la competizione con Trotzkij, i piani quinquennali

­ Istituto Paciolo / D’Annunzio ­ Fidenza - Anno scolastico 2011/12
N° 3 TITOLO La crisi delle prime democrazie
CONTENUTI
Partiti di massa in Italia Nascita del Partito Popolare, del Partito Comunista, crescita del partito Socialista,
nazionalismi e prime costituzioni dei Fasci di Combattimento, le lotte agrarie.
Il regime fascista: Lo squadrismo, la marcia su Roma, la monopolizzazione dei poteri, l'organizzazione
militare ed economica, il Concordato.
USA, crisi del '29 e Collasso dell'agricoltura e fallimenti bancari, interruzione dei prestiti ed investimenti in
New Deal
Il nazismo
La seconda guerra
mondiale
Europa, nazionalismo, Roosevelt ed il New Deal.
Il tentativo della repubblica di Weimar, inflazione e crisi economiche, risentimenti
nazionalistici, l'ideologia del Volk, organizzazione e diffusione del partito Nazionalsocialista,
l’antisemitismo, lo “spazio vitale”, i rapporti tra fascismo e nazismo, appello alla
“guerra totale”.
Stalin e il patto di non-aggressione, la "guerra lampo", l'espansione del conflitto, gli eventi
fondamentali, la resistenza, conclusione ed esiti.
N° 4 TITOLO Dal conflitto Est-Ovest alla contrapposizione Nord-Sud
Conoscenze
Competenze
Capacità
OBIETTIVI
Conoscere le linee di eventi essenziali della seconda metà del XX secolo.
Ricostruire il legame tra gli eventi recenti e quelli remoti (Storia come “autobiografia”).
Saper leggere il proprio tempo per progettare il futuro.
CONTENUTI
La guerra fredda: Il piano Marshall e l’area americana; il blocco sovietico, il muro di Berlino.
La ridefinizione dell’oriente (un esempio): la decolonizzazione in Indocina.
Italia contemporanea: la Repubblica e la Costituzione; Il centrismo ed il centro-sinistra; le riforme sociali ed
economiche; il terrorismo.
Oltre la decolonizzazione: neocolonialismo, sottosviluppo, globalizzazione.
Libro di testo:
M.Feltri, M.Bertazzoni, M. Neri, Chiaroscuro Corso di Storia vol. 1, SEI
Consigliati:
P. Ginsborg, Storia d’Italia Dal dopoguerra ad oggi, Einaudi (opzionale)
C. Cipolla, Storia facile dell’economia italiana dal medioevo a oggi, Oscar Saggi Mondadori (opzionale)
Fidenza 15 Maggio 2012
L’insegnante
Stefano Battilocchi
Gli studenti

PROGRAMMA DI MATEMATICA
CLASSE 5 B scientifico
A.S. 2011-2012
PROF. DI MAIOLO SEBASTIANO
SUCCESSIONI
Limiti di successioni
Criteri di convergenza
LIMITI E CONTINUITA’ DELLE FUNZIONI
Limite finito di una funzione per x che tende ad un valore finito.
Limite destro e limite sinistro
Limite finito di una funzione per x che tende a + o a -
Limite infinito di una funzione per x che tende ad un valore finito
Limite infinito di una funzione per x che tende a + o a -
Asintoti orizzontali e asintoti verticali
Teoremi generali sui limiti
Teorema dei carabinieri
Funzioni continue e calcolo dei limiti
ALGEBRA DEI LIMITI E DELLE FUNZIONI CONTINUE
Teoremi sul calcolo dei limiti
Limite della somma algebrica di funzioni.Somma algebrica di funzioni continue
Limite del prodotto di due funzioni. Prodotto di funzioni continue
Limite del quoziente di due funzioni. Quoziente di funzioni continue
Limiti di funzioni composte. Cambiamento di variabile
Limiti notevoli. Forme di indeterminazione.
FUNZIONI CONTINUE
Punti di discontinuità delle funzioni
Teorema di esistenza degli zeri
Teorema di Weierstrass
Teorema di Darboux
DERIVATA DI UNA FUNZIONE
Definizioni e nozioni fondamentali sulle derivate
Rapporto incrementale
Significato geometrico del rapporto incrementale
Derivata di una funzione e suo significato geometrico
Punti stazionari
Interpretazione geometrica dei casi di non derivabilità
Continuità delle funzioni derivabili (*)
Derivate fondamentali
Derivata della somma algebrica di due funzioni (*)
Derivata del prodotto di due o più funzioni (*)
Derivata del quoziente di due funzioni
Derivata di una funzione composta
Derivata della funzione inversa di una funzione
Derivata di ordine superiore al primo
Concetto di derivata in fisica
TEOREMI SULLE FUNZIONI DERIVABILI
Teorema di Rolle e sua interpretazione geometrica (*)
Teorema di Lagrange e sua interpretazione geometrica (*)
Teorema di Cauchy (*)

Teoremi di De L’Hopital
Criterio sufficiente per la derivabilità di una funzione
Funzioni crescenti e decrescenti in un intervallo
MASSIMI, MINIMI, FLESSI
Definizioni di massimo e di minimo relativo
Estremi relativi forti e deboli
Condizione necessaria per l’esistenza di un massimo o di un minimo relativo per le
funzioni derivabili ( Teorema di Fermat) (*).
Criterio sufficiente per la determinazione dei punti di massimo e minimo relativo
Massimi e minimi assoluti e loro ricerca
Concavità di una curva e ricerca dei punti di flesso
Determinazione dei punti di flesso a tangente orizzontale: metodo della derivata terza
Ricerca dei punti di massimo, minimo relativo e di flesso con il metodo delle deriva=
te successive
Problemi di massimo e di minimo
Massimi, minimi di funzioni nella cui espressione analitica figurano parametri
STUDIO DI FUNZIONI
Asintoti
Ricerca delle equazioni degli asintoti di una funzione
Schema generale per lo studio del grafico di una funzione
INTEGRALI INDEFINITI
Integrale indefinito
L’integrale indefinito come operatore lineare
Integrazioni immediate
Integrazione delle funzioni razionali fratte
Integrazione per sostituzione
Integrazione per parti
Integrali di particolari funzioni irrazionali
INTEGRALI DEFINITI
Integrale definito di una funzione continua
Interpretazione geometrica dell’integrale definito di una funzione continua (*)
Proprietà degli integrali definiti
Teorema della media (*)
La funzione integrale
Teorema fondamentale del calcolo integrale (*)
Formula fondamentale del calcolo integrale (*)
Integrali delle funzioni pari o dispari
Calcolo degli integrali definiti con il metodo di sostituzione
Interpretazione geometrica dell’integrale definito di una funzione
Area della parte di piano delimitata dal grafico di due funzioni
Volume di un solido di rotazione
Volume di solidi di sezioni rette note
Integrali impropri
Integrali impropri del primo tipo
Integrali impropri del secondo tipo
ANALISI NUMERICA (**)
Risoluzione approssimata di equazioni di grado superiore
Primo e secondo teorema di unicità della radice di un’equazione
Il metodo delle tangenti o di Newton-Fourier
Il metodo di bisezione
Integrazione numerica
Metodo dei rettangoli

Metodo dei trapezi
Metodo di Cavalieri-Simpson
CALCOLO COMBINATORIO (**)
Disposizioni semplici e con ripetizioni
Permutazioni semplici e con ripetizioni
Combinazioni semplici
Coefficienti binomiali
Proprietà dei coefficienti binomiali: legge dei tre fattoriali, legge di simmetria, legge di Stifel
Formula del binomio di Newton
Il triangolo di Tartaglia
ELEMENTI DI CALCOLO DELLE PROBABILITA’ (**)
Probabilità classica di un evento
Eventi incompatibili
Probabilità dell’ unione di due eventi
Probabilità dell’ evento contrario di un evento
Probabilità totale
Probabilità composta. Eventi indipendenti
Probabilità condizionata
La formula di Bayes
La formula di Bernoulli
LABORATORIO DI INFORMATICA
Funzioni in Turbo Pascal
Uso del foglio elettronico Excel per la risoluzione approssimata di equazioni mediante metodi dell’analisi numerica
Uso del foglio elettronico Excel per il calcolo approssimato di un integrale definito mediante metodi dell’analisi
numerica.
(*) con dimostrazione.
(**) argomenti trattati dopo il 15 maggio.
Fidenza 15 Maggio 2012
Prof. Sebastiano Di Maiolo
Gli studenti

Programma di Fisica
ELETTROSTATICA
Carica elettrica e sue caratteristiche
Isolanti e conduttori
Elettrizzazione di un corpo: contatto, strofinio e induzione
Principio di conservazione della carica elettrica
Legge di Coulomb
Costante dielettrica nel vuoto
Distribuzione della carica elettrica sulla superficie dei conduttori
Densità della carica elettrica
Concetto di campo elettrico
Linee di campo e carica esploratrice
Campo generato da una carica puntiforme: calcolo e rappresentazione grafica
Campo generato da due cariche puntiformi: rappresentazione grafica
Flusso del campo elettrico
Teorema di Gauss
Dimostrazione del teorema di Gauss per una carica generatrice posta al centro di una
superficie sferica
Campo elettrico generato da un filo carico infinitamente lungo
Campo elettrico generato da una lastra carica infinitamente estesa
Campo elettrico generato da una sfera carica
Campo elettrico all’interno ed esterno di un condensatore
Campo elettrico generato da due lastre piane conduttrici con carica opposta
Teorema di Coulomb
Lavoro del campo elettrico ed energia potenziale
Circuitazione del campo elettrico
Teorema della circuitazione del campo elettrico: la dimostrazione è riferita al campo
elettrico all’interno di un condensatore e al campo elettrico generato da una carica
puntiforme
Potenziale elettrico e sue caratteristiche
Potenziale elettrico in una campo generato da una carica puntiforme: la dimostrazione è
eseguita tramite l’utilizzo del metodo di integrazione
Potenziale elettrico in un campo generato da un conduttore sferico
Differenza di potenziale
Comportamento delle cariche elettriche in relazione al potenziale
Capacità e sue caratteristiche
Capacità di un conduttore
Capacità di un conduttore sferico
Capacità di un condensatore e sue caratteristiche
Sistemi di condensatori in serie e in parallelo
Carica e scarica di un condensatore: la dimostrazione è eseguita tramite l’utilizzo del
metodo di integrazione
Energia immagazzinata in un condensatore: la dimostrazione è eseguita tramite l’utilizzo
del metodo di integrazione
ELETTROSTATICA NELLA MATERIA
Il dipolo elettrico e le sue caratteristiche: momento di dipolo elettrico

Comportamento di un dipolo elettrico in un campo elettrico uniforme
Momento meccanico della rotazione di un dipolo elettrico come prodotto vettoriele
Molecole e momento di dipolo elettrico: molecole polari e non polari
Polarizzazione delle molecole per deformazione e per orientamento
Costante dielettrica relativa e campo elettrico all’interno di un dielettrico
ELETTROCINETICA
Conduttori metallici
Produzione di corrente elettrica
Intensità di corrente
Circuito elettrico elementare
Resistenza elettrica
Leggi di Ohm
Forza elettromotrice e resistenza interna di un generatore
Legge di Ohm generalizzata ai circuiti chiusi
1^ legge di Kirchhoff sui nodi
Resistenze in serie e in parallelo
Strumenti di misura: amperometro e voltmetro e loro collocazione all’interno di un circuito
Effetto Joule
Circuito semplicemente ohmico
Circuito RC
MAGNETOSTATICA
Magneti e loro interazioni
Ago magnetico e sue caratteristiche
Comportamento di un ago magnetico in un campo magnetico
Il dibattito su elettricità e magnetismo e l’esperienza di Oersted
Reciprocità delle azioni tra magneti e correnti ed esperienza di Faraday
Campo magnetico e linee di campo
Vettore induzione magnetica B 0
Interazione corrente-corrente ed esperienza di Ampère
Definizione dell’Ampère come unità di misura della corrente elettrica
Costante di permeabilità magnetica nel vuoto
Relazione tra la velocità della luce c e le costanti ε 0 e μ 0
Campo magnetico generato da un filo rettilineo: legge di Biot-Savart
Campo magnetico generato da una spira circolare
Campo magnetico generato da un solenoide
Circuitazione del campo magnetico
Teorema della circuitazione di Ampére
Dimostrazione del teorema della circuitazione di Ampère in un campo magnetico generato
da un solenoide
Dimostrazione del teorema della circuitazione di Ampère in un campo magnetico generato
da un filo rettilineo
Flusso del campo magnetico
Unità di misura del campo magnetico e del flusso magnetico
Teorema di Gauss relativamente al campo magnetico
Campo magnetico generato da un toroide
Momento magnetico di una spira
Il principio di equivalenza di Ampère

Carica elettrica in moto in un campo magnetico uniforme: forza di Lorentz
Traiettoria di una carica elettrica in moto a seguito della forza di Lorentz
Campo magnetico terrestre
MAGNETOSTATICA NELLA MATERIA
I campi magnetici nella materia
Materiali diamagnetici e materiali paramagnetici
Permeabilità magnetica relativa
Materiali ferromagnetici
Ciclo di isteresi e temperatura di Curie
Interpretazione microscopica del comportamento magnetico dei materiali: diamagnetismo
e paramagnetismo
Domini di Weiss e magnete permanente
ELETTROMAGNETISMO
Esperienza di Faraday sulle correnti indotte dal flusso variabile di un campo magnetico
f.e.m. indotta e legge di Faraday-Neumann
Corrente indotta e legge di Lenz
Interpretazione microscopica della legge di Faraday-Neumann
Flusso autoconcatenato di un circuito
Induttanza di un circuito in generale
Induttanza di un solenoide
Autoinduzione elettromagnetica
Extracorrente di chiusura e di apertura di un circuito
Circuito RL e calcolo dell’intensità di corrente in un circuito RL: la dimostrazione è eseguita
tramite l’utilizzo del metodo di integrazione
Energia immagazzinata in un’induttanza: la dimostrazione è eseguita tramite l’utilizzo del
metodo di integrazione
Spira rettangolare in moto circolare uniforme in un campo magnetico uniforme
Produzione di corrente alternata, pulsante e continua
Campo elettrico indotto da un flusso magnetico variabile nel tempo
Circuitazione del campo elettrico indotto
Campo elettrico variabile e campo magnetico indotto
Generalizzazione del teorema di Ampère
Corrente di spostamento
Equazioni di Maxwell generalizzate
Produzione e propagazione delle onde elettromagnetiche
Relazione tra costanti ε 0 e μ 0 e velocità di propagazione delle onde elettromagnetiche
LE ORIGINI DELLA MECCANICA QUANTISTICA
Effetto fotoelettrico e crisi della fisica classica
Interpretazione di Einstein dell’effetto fotoelettrico
Quantizzazione dell’energia e costante di Planck
La diffusione Compton
La quantità di moto del fotone
Dualismo onda-corpuscolo

LA STRUTTURA DELL’ATOMO
Origini del modello atomico
Gli spettri di emissione degli atomi
Serie spettroscopiche e costante di Rydberg
Modello plum pudding di Thomson
Modello planetario di Rutherford
Il modello di Bohr e la quantizzazione dell’energia dell’atomo
Il diagramma dei livelli energetici dell’atomo di idrogeno
La relazione di De Broglie
Onde stazionarie ed energie quantizzate
Esperienza di Davisson e Germer e diffrazione degli elettroni
Funzione d’onda dell’elettrone e principio di corrispondenza di Bohr
Onde e probabilità: equazione di Schrödinger
Principio di indeterminazione di Heisenberg
Fidenza, 10 maggio 2012
_____________________________
(Francesca Atzeni)
Gli studenti:

PROGRAMMA DI SCIENZE
CLASSE 5^B SCIENTIFICO
ANNO SCOLASTICO 2011/2012
GEOGRAFIA ASTRONOMICA
Forma e dimensioni del nostro pianeta: prove della sfericità, elissoide di
rotazione, geoide.
Orientamento:punti cardinali, orientamento con il Sole e la stella polare. La
bussola e il campo magnetico terrestre:declinazione magnetica e inclinazione
magnetica. Coordinate geografiche assolute:latitudine e longitudine. Coordinate
geografiche relative:distanza e azimut.
Le origini dell’astronomia moderna: modello geocentrico tolemaico e modello
eliocentrico copernicano. Le leggi di Keplero e la legge di gravitazione
universale. Concetto di sfera celeste ed elementi per l’orientamento e la
localizzazione dei corpi celesti ( costellazioni, equatore celeste, eclittica, punto
gamma e punto omega, zenit, nadir, altezza di un astro ).
I moti della Terra: moto di rotazione (esperienza di Guglielmini, esperienza di
Foucault, effetto Coriolis ), moto di rivoluzione (aberrazione stellare, giorno
solare e giorno sidereo, alternanza delle stagioni, diversa durata del dì e della
notte, diversa altezza del sole sull’orizzonte ). I moti millenari: moto conico
dell’asse terrestre e precessione degli equinozi. Anno solare e anno sidereo. Le
nutazioni, variazione dell’eccentricità dell’orbita e dell’inclinazione dell’asse
terrestre.
La misura del tempo: i fusi orari, ora locale e ora convenzionale, linea del
cambiamento di data, il calendario giuliano e il calendario gregoriano.
La Luna: origine del nostro satellite e caratteristiche generali della sua
superficie. Moto di rotazione, rivoluzione e traslazione. Le fasi lunari. Mese
sinodico e mese siderale. Le librazioni. Le eclissi di Sole e di Luna: totali,
parziali, anulari.
Il Sistema Solare: pianeti terrestri e pianeti gioviani, asteroidi, meteore e
meteoriti, comete, fascia di Kuiper e nube di Oort.
Il Sole: la struttura interna della nostra stella, fenomeni osservabili sulla sua
superficie ( macchie, brillamenti, protuberanze), l’attività del Sole e il vento
solare.

Le stelle: la natura della luce, spettri di emissione, spettri continui, spettri di
assorbimento. Distanze delle stelle e parallasse stellare. Anno luce e parsec.
Magnitudine apparente e assoluta, luminosità intrinseca, legge di Stefan-
Boltzmann. Legame tra colore e temperatura. Il diagramma di Hertzsprung-
Russel. Nascita delle stelle e loro evoluzione. Giganti rosse, nebulose planetarie,
nane bianche, nane nere, stelle di neutroni, buchi neri. Le reazioni termonucleari.
Le galassie: tipi di galassie (spirale, irregolare, ellittica), la Via Lattea, origine
ed evoluzione dell’universo ( effetto Doppler, legge di Hubble, radiazione
cosmica di fondo ), universo piatto, chiuso e aperto.
SCIENZE DELLA TERRA
I minerali: natura cristallina dei minerali, l’isomorfismo e il polimorfismo, le
proprietà fisiche dei minerali, la struttura dei silicati, silicati mafici e felsici.
Le rocce ignee: natura e origine del magma, tessitura delle rocce ignee,
composizione chimica delle rocce ignee ( felsiche, mafiche e a composizione
intermedia ). Osservazione e riconoscimento delle principali rocce magmatiche:
granito, riolite, diorite, andesite, gabbro, basalto, pomice, ossidiana.
I fenomeni vulcanici: il meccanismo delle eruzioni vulcaniche e i fattori che
influenzano la viscosità del magma. I diversi tipi di prodotti vulcanici: lave, gas,
materiali piroclastici.La forma degli apparati vulcanici e i diversi tipi di
eruzione. Attività effusiva ed esplosiva. Caldere, eruzioni lineari e plateaux
basaltici, camini kimberlitici e i neck, i lahar, le nubi ardenti. Vulcanismo
secondario: fumarole, solfatare, geyser, sorgenti termali, soffioni boraciferi.
Distribuzione geografica dei vulcani.
I terremoti: la teoria del rimbalzo elastico e l’origine dei sismi, ipocentro,
epicentro, onde di volume ( longitudinali, trasversali ), onde di superficie ( onde
Love e onde Rayleigh ), utilizzo delle dromocrone per localizzare l’epicentro di
un sisma. La scala delle intensità (scala Mercalli) e la scala delle magnitudo (
scala Richter ). Previsione deterministica e probabilistica.
Testo in adozione “ Corso di geografia generale” di Tarbuck e Lutgens ed. LINX
Il testo è stato integrato con lezioni in Powerpoint fornite di volta in volta agli
studenti
Fidenza, 15 maggio 2012
L’insegnante
Gli studenti
Roberto Sternieri

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “PACIOLO-
D’ANNUNZIO”
PROGRAMMA CLASSE V B sc.
Materia: Disegno e Storia dell’arte
Anno Scolastico 2011/12
Insegnante: Daniela Iapella
Testo adottato: AA.VV., Vivere l’arte, vol.3, Ed. Scolastiche Bruno Mondadori.
I contenuti hanno riguardato i seguenti argomenti:
- Neoclassicismo e Romanticismo;
- l’architettura del neoclassicismo in Italia;
- Realismo (caratteri generali);
- l’ ottocento. Impressionismo e Post-impressionismo;
- i grandi protagonisti: Manet, Monet, Sisley, Degas, Renoir, Cézanne, Gauguin,
Van Gogh;
- il pointillisme di Seurat;
- l’architettura nella seconda metà dell’ottocento;
- la città che cambia. Il rinnovamento del gusto, l’evoluzione della tecnica, lo sviluppo
del pensiero urbanistico;
- Modernismo;
- i precedenti dell’ espressionismo: Klimt e Munch;
- Fauvismo di Matisse;
- Espressionismo: Die Brucke e Der Blaue Reiter;
- i grandi protagonisti: Kirchner e Kandinskij;
- Cubismo: Picasso, dagli esordi a Guernica, Braque;
- il rinnovamento radicale del Futurismo: Boccioni, Balla, Sant’Elia;
- Dadaismo, Surrealismo, Astrattismo, Metafisica (caratteri generali
Elenco opere analizzate:
Romanticismo
- T. Gericault, La zattera della Medusa;

Ritratti di alienati;
- E. Delacroix, La libertà che guida il popolo;
- J. Constable, Il mulino di Flatford;
- C. D. Friedrich, Abbazia nel querceto;
Viandante sopra il mare di nebbia;
- F. Hayez, Il Bacio;
- D. G. Rossetti, Ecce ancilla Domini;
- W. Blake, Il vortice degli amanti;
Realismo
- J.B. Corot, Il ponte di Narni;
- J.F. Millet, Le spigolatrici;
- H. Daumier, Il vagone di terza classe;
- G. Courbet, L’atelier del pittore;
Un seppellimento a Ornans;
Impressionismo e Post-impressionismo
- E. Manet, Déjeuner sur l’ herbe;
Olympia;
- C. Monet, Impressione. Il levar del sole;
La Cattedrale di Rouen ( alcuni es. della serie );
La stazione di Saint-Lazare;
Covoni (alcuni es. della serie);
- C. Pissarro, Boulevard Montmartre;
Avenue de L’Opera;
- A. Sisley, Inondazione a Port-Marly;
- P.A. Renoir, Il Moulin de la Galette;
Colazione dei canottieri;
Il palco;
- E. Degas, Alle corse in provincia;
Classe di danza;
L’assenzio;
Due stiratrici;
- P. Cèzanne, La casa dell’impiccato;
Le grandi bagnanti;
I giocatori di carte;
La montagna Sainte-Victoire vista dai Lauves;
- G. Seurat, Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte;
Post-impressionismo
- P. Gauguin, Donne bretoni sul prato;
La visione dopo il sermone;
La orana Maria;
Manao Tupapau
Da dove veniamo? Cosa siamo? Dove andiamo?;
- V.Van Gogh, I mangiatori di patate;
Autoritratto 1887;
Iris;

Notte stellata;
La camera da letto;
L’architettura nella seconda metà dell’ottocento
- A. G. Eiffel, La torre Eiffel;
- J. Paxton, Cristal Palace;
- G. Mengoni, Galleria Vittorio Emanuele II;
Modernismo
- A. Gaudì, Casa Milà;
- J.M. Olbrich, Palazzo della Secessione;
I precedenti dell’ espressionismo
- G. Klimt, Giuditta I;
Il bacio;
- E. Munch, Il grido;
- J. Ensor, Entrata di Cristo a Bruxelles;
Fauvismo
- H. Matisse, La danza;
La tavola imbandita;
- A. Derain, Il ponte di Charing Cross a Londra;
Espressionismo
- E.L. Kirchner, Nudo a mezza figura con le braccia sollevate;
Strada a Dresda;
Postamer Plaz;
Marcella;
- W.Kandinskij, Vecchia russia;
Mucca gialla;
Cubismo
- P. Picasso, Poveri in riva al mare;
I saltimbanchi;
Le demoiselles d’Avignon;
Ritratto di Daniel-H. Kahnweiler;
Natura morta con sedia impagliata;
Il flauto di Pan;
Guernica;
- G. Braque, Case all’Estaque;
Le Quotidien, violino e pipa;
Futurismo
- U. Boccioni, Officina a Porta Romana;
La città che sale;
Forme uniche della continuità nello spazio;
- G. Balla, Bambina che corre sul balcone;
- C. Carrà, I funerali dell’anarchico Galli;
- A. Sant’ Elia, Studio per una centrale elettrica;
Stazione d’areoplani e treni;
Dadaismo
- H. Arp, Ritratto di Tristan Tzara;

- M. Duchamp, Fontana;
L.H.O.O.Q., La gioconda con i baffi;
- M. Ray, Cadeau;
Surrealismo
- J. Mirò, Il carnevale di Arlecchino;
- R. Magritte, L’impero delle luci;
- S. Dalì, La persistenza della memoria;
Astrattismo
- W. Kandinskij, Acquerello astratto (1910);
P. Mondrian, Albero argentato;
Metafisica
- G. De Chirico, L’enigma dell’ora;
Le Muse inquietanti;
Fidenza, 11/05/2012
L’insegnante
Iapella Daniela
Gli Alunni

EDUCAZIONE FISICA
CLASSE 5°B SCIENTIFICO
ANNO SCOLASTICO 2011/2012
OBIETTIVO: POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
CONTENUTI: vari tipi di traslocazioni, esercizi a corpo libero individuali e a coppie, esercizi con
piccoli attrezzi,andature preatletiche generali,stretching.
OBIETTIVO:RIELABORAZIONE SCHEMI MOTORI.
AFFINAMENTO FUNZIONI NEURO MUSCOLARI.
CONTENUTI: esercizi a corpo libero e con piccoli attrezzi individuali e in gruppo
(equilibrio,coordinazione,destrezza)
OBIETTIVO:CONOSCENZA E PRATICA ATTIVITA’SPORTIVA
CONTENUTI:giochi di squadra( pallavolo,calcetto,badminton).fondamentali individuali e di squadra
e partite. Giochi presportivi.
Atletica leggera (nell’ultima parte dell’anno scolastico ).
A partire dal mese di febbraio le lezioni pratiche sono state integrate con lezioni teoriche in quanto
la materia è stata inserita nelle prove dell’esame di stato.
ARGOMENTI TRATTATI
Le capacità condizionali: resistenza,forza,velocità,mobilità articolare.
La coordinazione.
I principi dell’allenamento.
Allungamento muscolare.
Le dipendenze.
Doping.
Regolamenti degli sports praticati a scuola.
Tali argomenti sono stati verificati oralmente.
Nella programmazione delle varie attivita’si è cercato di stimolare la motivazione e l’interesse degli
alunni mediante la proposta di contenuti adeguati alle capacità,alle motivazioni anche immediate e
alle possibilità operative.
La classe ha dimostrato, per tutto il quinquennio, partecipazione e impegno soddisfacente.
La valutazione ha tenuto conto dell’impegno,della partecipazione attiva,del miglioramento delle
capacità e abilità rispetto alla situazione di partenza.
FIDENZA 6/05/2012
L’INSEGNANTE
MARIA ENRICA CORRADI
Gli studenti

I R C
Argomenti svolti nella classe V B SCIENTIFICO
Anno scolastico 2011/2012
28/09 Le difficoltà storiografiche riguardanti il XX secolo.
La verità storica come risultato di una pluralità di componenti.
La “libertà della memoria” secondo F: CARDINI.
5/10 Approfondimenti sul concetto di senso religioso.
12/10 La necessità dell’osservazione dell’uomo in azione per la costituzione di
un’adeguata concezione antropologica.
19/10 La natura del senso religioso e la sua inconsistenza teoretica per la mentalità
dell’uomo contemporaneo.
26/10 Il fenomeno dell’ateismo postulatorio come possibile implicazione del
materialismo cristiano.
9/11 Le modalità di recupero dei fondamenti razionali dell’esperienza religiosa.
16/11 Assemblea di classe.
23/11 La riduzione del fenomeno religioso prodotta dalla mentalità moderna e
contemporanea.
30/11 La necessità di ricondurre il fenomeno religioso agli aspetti costitutivi della
natura umana.
14/12 Le possibili obiezioni al valore razionale della dinamica religiosa.
21/12 L’esperienza del sacro e la costruttività religiosa nella storia.
11/01 La condizione dell’uomo nella civiltà contemporanea interpretata dal
simbolismo del Centro.
18/01 L’attrattiva dell’ideologia nel vuoto di valori e di significato.
1/02 I problemi storiografici relativi alla questione ebraica.
8/02 L’interpretazione transpolitica degli eventi storici del Novecento legati alla crisi
della modernità.

22/02 Il fenomeno dei totalitarismi considerato in relazione al problema del
rapporto tra civiltà e barbarie.
29/02 La giustificazione del male nel pensiero politico moderno secondo
l’interpretazione storiografica di F. Meinecke in “L’idea di ragion di stato nella storia
moderna”.
7/03 La rivalutazione nell’ambito della storiografia contemporanea dell’idea della
causalità filosofica.
14/03 La distinzione tra dittatura e totalitarismo e l’introduzione del concetto di
democrazia totalitaria.
21/03 Totalitarismo perfetto e totalitarismo imperfetto.
28/03 La concezione assolutistica della storia e il travaglio del mondo moderno.
4/04 La crisi del soggetto nella letteratura del primo Novecento.
11/04 Il capovolgimento dell’asse teoretico operato dal pensiero moderno rispetto
al pensiero classico e il suo inevitabile approdo all’ateismo.
18/04 L’attuale amnesia culturale relativa ai principi del Cristianesimo come parte
integrante del patrimonio storico dell’Occidente.
2/05 Il rifiuto della dimensione trascendente da parte della cultura storicistica
moderna esteso a tutto l’orientamento teocentrico.
9/05 VIAGGIO DI ISTRUZIONE
15/05/2012
L’insegnante
Gli studenti