Ghiaroni-Giulia-Violenza-assistita-intrafamiliare

anno di vita), con l’acquisizione del pensiero simbolico e dell’esperienza vissuta sul
piano affettivo e sociale, il bambino potrà costruire i modelli operativi interni (MOI), i
quali gli consentiranno di affrontare la separazione dalla madre in maniera
affettivamente e cognitivamente più matura (Corsano, 2007).
Bowlby individua due tipi di attaccamento: l’attaccamento sicuro, che si verifica
quando il bambino è tranquillo, socievole, fiducioso nei confronti degli altri, disponibile
ed equilibrato e percepisce sicurezza, protezione e affetto dalla figura di riferimento;
l’attaccamento insicuro, il quale è, invece, caratterizzato da sentimenti di instabilità,
prudenza, eccessiva dipendenza dalla figura di riferimento e dalla paura di essere
abbandonati.
I bambini che manifestano quest’ultimo tipo di attaccamento vengono definiti come
“anaffettivi” (Meloni & Cilio, 2009).
Dalle ricerche di Mary Ainsworth (Ainsworth et al., 1978) è emerso che, nonostante
le tappe di costruzione di tale legame di attaccamento siano condivise dalla maggior
parte dei bambini, l’esito può essere diverso per ciascuno di loro.
Infatti, attraverso il famoso metodo di osservazione denominato Strange Situation,
che si basa sull’ipotesi della presenza/assenza della madre e di una figura estranea al
bambino, la Ainsworth ha potuto individuare stili diversi di attaccamento in bambini tra
i 12 e i 18 mesi: “sicuro” (di tipo B), “insicuro evitante” (di tipo A), “insicuro
ambivalente” (di tipo C).
I bambini che mostrano un attaccamento di tipo B manifestano comportamenti di
protesta se vengono separati dalla madre; al momento del suo ritorno però sono pronti a
calmarsi e ad avvicinarsi a lei. In presenza della madre, si dedicano all’esplorazione
dell’ambiente, sono curiosi ed autonomi (Corsano, 2007).
Nell’attaccamento insicuro evitante, in particolare durante il momento del
ricongiungimento, il bambino mostra un notevole esitamento nei confronti della madre,
appare autonomo e più interessato all’esplorazione che alla presenza della figura di
riferimento, evita ogni contatto con lei e continua a giocare, volgendole le spalle; tende
a minimizzare le proprie reazioni affettive mostrandosi indaffarato e coinvolto nel
gioco. La madre, nel momento in cui il figlio manifesta malessere, evita il contatto
fisico, respingendone o ignorandone le richieste di attenzione (Di Blasio, 2000).
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