Ghiaroni-Giulia-Violenza-assistita-intrafamiliare

• sperimentare il gruppo come luogo positivo e contenitivo, in modo da
permettere ai bambini di sperimentare un luogo ricco di fiducia e
sicurezza;
• potenziare l’autostima, attraverso la valorizzazione di sé, dei propri
sentimenti, delle proprie risorse e capacità;
• apprendere strategie volte all’autoprotezione, incentrate sull’assertività.
In alcuni casi può essere costruito coi partecipanti un “piano di protezione”, ovvero
una mappa mentale dei luoghi sicuri e della rete sociale protettiva, che il minore può
utilizzare in caso di emergenza (Moscati, 2005).
Per l’ammissione di un bambino al gruppo è necessario un colloquio tra i conduttori
del gruppo e il/i genitore/i, così da raccogliere dati anamnestici della storia individuale e
familiare del minore.
Si procede, poi, con un incontro col bambino, allo scopo di valutare le condizioni di
salute psicofisica e la sua motivazione rispetto al gruppo. E’ importante che gli vengano
illustrate le finalità dell’esperienza di gruppo, le modalità di conduzione degli incontri, e
mostrati gli spazi che saranno utilizzati durante le fasi del trattamento.
Gli strumenti prevalentemente adottati sono: giochi corporei, drammatizzazione con
ausilio di pupazzi e bambole, giochi di ruolo, sculture, narrazione di favole, disegni
liberi e guidati, visione di filmati.
In un articolo di ricerca, denominato Using group art therapy to address the shame
and silencing surrounding children’s experiences of witnessing domestic violence
(2012), le autrici Emma Mills e Stephanie Kellington hanno mostrato che l’uso della
, come modalità di trattamento, possa alleggerire il carico di vergogna e il
silenzio presenti in bambini che hanno assistito ad episodi di violenza.
Le autrici hanno presentato uno studio di caso di una bambina di undici anni,
Hayley, impegnata in un gruppo di arte-terapia, costituito da bambini che, come lei,
avevano assistito a violenza domestica.
Il lavoro di gruppo è durato 27 settimane, all’inizio delle quali, la bambina era
silenziosa, ansiosa e cercava di isolarsi dai coetanei. A volte mostrava comportamenti
aggressivi e sentimenti negativi di colpa e di vergogna.
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