Chapter 2 สมรรà¸à¸à¸° (Competency) - มหาวิà¸à¸¢à¸²à¸¥à¸±à¸¢à¹à¸à¸à¹à¸à¹à¸¥à¸¢à¸µà¸¡à¸«à¸²à¸à¸à¸£
Chapter 2 สมรรà¸à¸à¸° (Competency) - มหาวิà¸à¸¢à¸²à¸¥à¸±à¸¢à¹à¸à¸à¹à¸à¹à¸¥à¸¢à¸µà¸¡à¸«à¸²à¸à¸à¸£
Chapter 2 สมรรà¸à¸à¸° (Competency) - มหาวิà¸à¸¢à¸²à¸¥à¸±à¸¢à¹à¸à¸à¹à¸à¹à¸¥à¸¢à¸µà¸¡à¸«à¸²à¸à¸à¸£
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
แนวทางของอังกฤษ<br />
ในประเทศไทยเองมีการรับแนวคิด <strong>Competency</strong> มาตรฐานหรือ British Approach<br />
นีมาใช้ เช่น การกําหนด <strong>Competency</strong> ตามวิชาชีพต่างๆ ของกรมพัฒนาฝี มือแรงงาน<br />
และสภาอุตสาหกรรม ซึ งการกําหนด <strong>Competency</strong> เช่นนี มีวัตถุประสงค์หลาย<br />
ประการคือ<br />
1) เพือให้เกิดการรับรองความสามารถของบุคลากรในวิชาชีพนั นๆ ไม่ใช่ว่าจบ<br />
การศึกษาจากสถานศึกษาใดก็จะสรุปว่ามี <strong>Competency</strong> ตามตัว หรือใบปริญญานั นๆ<br />
คงไม่ได้ แต่การกําหนด <strong>Competency</strong> แล้วทําการทดสอบ <strong>Competency</strong> ของผู้จบ<br />
การศึกษาทําให้องค์การในภาคธุรกิจสามารถเลือกจ้างบุคลากรทีสามารถทํางานได้<br />
ตาม <strong>Competency</strong> ทีต้องการ มากกว่าได้บุคลากรทีมีคุณวุฒิสูง จบจากสถานศึกษามี<br />
ชือเสียง แต่อาจไม่สามารถทํางานตามทีต้องการได้<br />
39