Malara, N.A.(2002). - Seminario Nazionale di Ricerca in Didattica ...

Didattica, vol. 2, 176-186
Malara, N.A., 2000, The “Seminario Nazionale”: an Environment for Enhancing and Refining the
Italian Research in Mathematics Education, in Malara N.A et al., Recent Italian Research in
Mathematiccs Education, AGUM, Modena, 31-65
Malara, N.A.: 2000, Francesco Speranza as a Mathematics Educator: Values and Cultural
Choices, in Malara N.A. et al., Recent Italian Research in Mathematiccs Education, AGUM,
Modena, 66-82, in versione italiana su La Matematica e la sua didattica, n. 3, 304-324,
Malara N.A.: 1999, Un projecto de approximación al piensamento algebraico: experiencias,
resultadados, problemas, Revista EMA, vol. 5, n.1, 3-28 in versione italiana su Rivista di
Matematica dell’ Università di Parma (6), 3*, 153-181
Malara, N.A,. 2001, The behaviour of future teachers dealing with proof problems in arithmetic,
in Rogerson, A. (a cura di) proc. Congr. Int. New Ideas in Mathematics Education, (Palm
Cove, Queensland, Australia, agosto, 2001), 162-166, in versione italiana più ampia su
L’Educazione Matematica, 2002, anno XXIII, serie VI, vol. 4, n. 1, 38-52
Malara, N., Iaderosa, R.: 1998a, Theory and Practice: a case of fruitful relationship for the
Renewal of the Teaching and Learning of Algebra, in Jaquet F. (a cura di) Proc CIEAEM 50
-Relationship between Classroom Practice and Research in Mathematics Education, 38-54
Malara, N.A., Iaderosa, R.: 1998b, The Interweaving of Arithmetic and Algebra: Some Questions
About Syntactic, Relational and Structural Aspects and their Teaching and Learning, in
Swanke E (ed) European Research in Mathematics Education vol. 2, 159-171
Malara, N.A., Navarra G., 2001, “Brioshi” and other mediation tools employed in a teaching of
arithmetic with the aim of approaching algebra as a language, proc. ICMI Study on Algebra
(Melbourne, Australia, Dicembre 2001), vol. 2, 412-419
Malara, N.A., Rico, L. (a cura di): 1994, Proceedings of First Italian-Spanish Research
Symposium in Mathematics Education, Modena University Press, Modena
Malara, N.A., Menghini, M., 1996, Mathematical Education and Research in Mathematics
Education: Reflecting upon Italian Studies, in Malara et al. (a cura di): 1996, Italian Research
in Mathematics Education: 1988-1995, Litoflash, Roma
Malara, N.A., Zan, R.: 2002, The problematic Relationship between Theory and Practice, in
English, L. D. (ed) Handbook of International Research in Mathematics Education, N J,
Lawrence Erlbaum, 553-580.
Malara, N.A., Menghini, M., Reggiani M. (a cura di): 1996, Italian Research in Mathematics
Education: 1988-1995, Litoflash, Roma
Malara, N.A., Ferrari, PL, Bazzini, L., Chiappini, G.P.(a cura di): 2000, Recent Italian Research in
Mathematiccs Education, AGUM, Modena
Mariotti, M.A.: 1989, Mental images: some problems related to the development of solids, Proc.
PME 13, Paris, vol. 2, 258-265
Mariotti, M.A. & Bartolini Bussi, M.G.: From Drawing to Construction: Teachers' mediation
within the Cabri Environment, Proc. PME 22, Stellenbosh, vol. 3, 247 254
Mariotti, M.A., Sainati Nello, M., Sciolis Marino, M.: 1988, La proporzionalità nei ragazzi di
13-14 anni, L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze integrate, vol.11, n.2, 105-136,
n.3, 313-339
Martinelli, A.M.: 1988, Experiences de "correction croisé" des erreurs mathématiques entre 11 et
13 ans, Proc CIEAEM 39, Sherbrooke, 380-384
Menghini, M.: 1991, Problematiche didattiche attuali e sviluppo storico dell'analisi matematica,
L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze integrate, vol. 14, n.10, 909-929
Navarra, G.: 1990, E se una triandria di poliferi ammirasse una scultura perilitica? Cronaca di una
esperienza didattica sull'etimologia dei termini scientifici condotta in una scuola media,
Scuola e Didattica, n. 10, 79-82
Navarra, G., De Plano, S.: 1992, Gli insegnanti ricercatori in didattica della Matematica: alcune
note informative su un isola forse poco conosciuta dell'oceano scuola, Insegnamento della
Matematica e delle Scienze Integrate vol.14, n.8, 791-794
Navarra, G.: 2002, ArAl: un progetto di insegnamento dell‟aritmetica in chiave pre algebrica, in
18