Malara, N.A.(2002). - Seminario Nazionale di Ricerca in Didattica ...

dati contenuti matematici in relazione all'età degli allievi ed i primi lavori
sperimentali nelle classi di innovazione didattica. Con la Castelnuovo prende avvio
un secondo indirizzo di studi, Innovazione nella classe , o Trend B, secondo la
classificazione di Arzarello & Bartolini Bussi.
Il carattere di tali studi appare chiaro, seppure in controluce, nel commento che
Bishop (1992) fa sulla sua conferenza e di quella di Frederique Papy al primo
congresso ICME (1966):
They reported on aspects of creative teaching illuminated by examples of significant
contributions from their pupils. Their reports aimed to persuade by means of
demonstration. The ideas were intended to be intuitively reasonable, the observed
responses from the children to convince, and the methodology of the enquiry was clear, as
was the goal of the liberal-progressive improvement of mathematics teaching 6 .
Tale indirizzo di studi sarà centrale nella ricerca didattica italiana del decennio
successivo e determinante per gli sviluppi futuri, anche se nel prosieguo non
mancheranno studi teorici di tipo contenutistico, via via numericamente minoritari.
Un momento importante: la nascita dei nuclei di ricerca in Didattica della
Matematica
Un momento particolarmente significativo per il coinvolgimento del mondo
accademico fu il 1975, quando a seguito di uno studio dell'UNESCO vengono
evidenziate notevoli carenze nell'insegnamento matematico in Italia.
Per cercare di sopperire a tale situazione il Consiglio Nazionale delle Ricerche
(CNR) in collaborazione con l'Unione Matematica Italiana (UMI) promuove
l'istituzione di nuclei di ricerca didattica presso gli allora istituti di Matematica di
alcune sedi universitarie 7 .
Elemento cruciale per la comprensione del carattere assunto dalla nostra ricerca in
Didattica della Matematica è la concezione soggiacente alla composizione di tali
nuclei. Essi vengono concepiti a partecipazione mista, ossia composti da docenti
universitari di formazione Matematica e docenti dei diversi ordini scolastici, con
l'obiettivo di rinnovare contenuti e metodi di insegnamento sulla base delle esigenze
e delle difficoltà rilevate dagli insegnanti stessi attraverso confronti sistematici e
paritetici.
Per la comprensione della evoluzione della ricerca in Didattica della Matematica in
Italia non va trascurato il fatto che questa si sviluppa presso i Dipartimenti di
Matematica, deve affrontare questioni di innovazione didattica legate
all'implementazione dei nuovi programmi ed è rivolta agli insegnanti in servizio.
6 [Le relatrici] riportano su aspetti di un insegnamento creativo illuminato da significanti contributi di loro allievi. Le
loro relazioni hanno lo scopo di persuadere attraverso il mostrare. Le idee si propongono come intuitivamente
ragionevoli, le risposte dei bambini come convincenti, e la metodologia di indagine è chiara, così come l‟obiettivo
del miglioramento dell‟insegnamento della matematica in senso liberale e progressista.
7 Nel tempo altri nuclei sono stati istituiti, sempre negli Istituti (poi Dipartimenti) di Matematica, ed oggi essi sono
presenti su tutto il territorio nazionale anche se con una forte concentrazione nelle università del nord di Italia.
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