3 A VERY BUSY DAY

This is the way I brush my teeth, brush my teeth, brush my teeth.This is the way I brush my teeth at half past six in the morning.Invitare gli alunni a disegnare le lancette sugli orologi in corrispondenza delle due azioniindicate nella canzone. Far ricantare la canzone sostituendo le azioni menzionate con alcunedelle altre insegnate in questa unità. This is the way I have my breakfast / go to school ecc. Listen and write the time. track 32Insegnare la domanda What time do you …? Passare tra i banchi e fare alcune domande: What timedo you get up? What time do you go to school? Aiutare gli alunni nelle risposte.Spiegare agli alunni che ascolteranno una registrazione in cui il postino illustrato dàinformazioni sulle proprie abitudini quotidiane e sugli orari in cui si svolgono. I bambinidovranno ascoltare attentamente e scrivere gli orari sugli orologi illustrati.Woman: What time do you get up?Man: I get up at a quarter to six.Woman: What time do you have breakfast?Man: I have breakfast at a quarter past six.Woman: What time do you go to work?Man: I go to work at a quarter to seven.Woman: What time do you have lunch?Man: I have lunch at twelve o’clock.Woman: What time do you go home?Man: I go home at half past three.Activiy-Game What time do you ...?Disporre sulla cattedra foglietti o flashcards con i verbi illustrati. Invitare un alunno per volta aprendere un foglietto o flashcard, dire il verbo a voce alta e poi rivolgere una domanda a uncompagno usando quel verbo: What time do you ... (verb)? Se l’alunno risponde correttamente vaalla cattedra e sostituisce il compagno.Follow-up Activity.Chiedere agli alunni di scrivere sul quaderno tutte le azioni quotidiane elencate dal postino egli orari in cui hanno luogo, comprese le azioni della canzone (I wash my face – I brush my teeth).Invitare i bambini ad aiutarsi a vicenda: qualcuno ricorderà le azioni ma non la lorosuccessione, altri ricorderanno gli orari che hanno riportato sul libro ma non le azionicorrispondenti. Scrivere alla lavagna tutte le frasi possibili con il verbo alla terza personasingolare. Per esempio: He gets up at a quarter to six. He washes his face at six o’clock. He has breakfast ...ecc. Sottolineare la preposizione at davanti all’ora. Far notare che di solito si aggiunge una s alverbo per formare la terza persona singolare. Spiegare che in alcuni casi si aggiunge es, peresempio goes. Se si vuole, si può dare la regola: si aggiunge es quando il verbo finisce con o sch sh x (goes, kisses, watches, washes, fixes).Chiedere agli alunni di scrivere le frasi sul quaderno e di leggerle ad alta voce. Stimolare ladiscussione con l’utilizzo della terza persona singolare. What time does he go to work? What time doeshe go home?129