أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

ّّّّّعنھم أي سلوك عدواني إنما ظھرت لديھم حالة من الھيجان والبكاء غير معروف السبب والذي اختفىتماما عند (3) طالب فقط،‏ وبقيت حالة طفلة واحدة كما ھي قبل تطبيق البرنامج.‏ وھذا يشير إلىفعالية برنامج تنمية مھارات التواصل غير اللفظي في خفض السلوك االجتماعي غير المناسب.‏ونستخلص من ذلك من أنه على الرغم من تطور السلوك االجتماعي المناسب ألفرادالمجموعة التجريبية،‏ وعلى الرغم من ارتفاع معدل األنماط السلوكية االجتماعية المناسبة ألفردالمجموعة الضابطة أشارت النتائج إلى عدم جود فروق ذات داللة إحصائية في السلوك االجتماعيالمناسب بين أفراد المجموعتين،‏ في حين كانت الفروق على بعد السلوك االجتماعي غير المناسب بينأفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية على قياس المتابعة،‏وھذا يشير إلى أن برنامج تنمية مھارات التواصل غير اللفظي لم يكن فعاال في تطوير مھاراتالتواصل غير اللفظي فحسب،‏ بل في خفض أنماط سلوكھم االجتماعي غير المناسب،‏ والذي كانظاھرا في انخفاض بعض المظاھر السلوكية المتعلقة بأعراض اضطراب التوحد كالحركات النمطية،‏والعدوان نحو الذات،‏ وأسلوب القيادة باليد،‏ وھذا يدل على أن قصور استخدام أطفال التوحد لمھاراتالتواصل غير اللفظي قد يؤدي إلى ممارسة بعض األنماط السلوكية غير المناسبة كوسائل بديلة للتعبيرعن احتياجاتھم،‏ وھذا بالتالي يحد من ممارسة بعض السلوكيات االجتماعية المناسبة لديھم ذات العالقةبالنواحي االجتماعية والتي تعتمد أساسا على مھارات التواصل بشكل عام،‏ ھذا إن أخذنا تطور مظاھرالسلوك االجتماعي المناسب لدى أفراد المجموعة التجريبية دون مقارنتھا بالمجموعة الضابطة.‏ وھذايؤيد ما سبق وأن أشار إليه الباحثون من أن بعض أنماط السلوك االجتماعي غير المناسب قد تعود إلىافتقار أطفال التوحد الستخدام مھارات التواصل مع اآلخرين،‏ ھذا من جھة،‏ ومن جھة أخرى أنتحسن مھارات التواصل لدى األطفال التوحديين يؤدي إلى رفع مستوى سلوكھم االجتماعي المناسبوالذي يمكن مالحظته من خالل تفاعالتھم االجتماعية.‏وھذا يعتبر مؤشر على نوعية البرامج المقدمة ألطفال التوحد والتي يجب أن تتضمن مجموعةمن األنشطة المتنوعة،‏ حيث أظھر أطفال عينة الدراسة قدرة على التفاعل مع األنشطة الفنيةوالموسيقية أكثر من األنشطة المعرفية والحركية،‏ كما كانت استراتيجية التعطيل المستخدمة لتحقيقأھداف ھذا البرنامج من أكثر االستراتيجيات فعالية في حث الطفل التوحدي على التواصل،‏ واستخدامشتى الطرق للتعبير عن احتياجاته مع التأكيد على فعالية استراتيجيتي التقليد والتلقين،‏ رغم فعاليةاالستراتيجيات األخرى التي تم استخدامھا،‏ إال أن طبيعة األنشطة المستخدمة في ھذه الدراسة قدانسجمت مع ھاتين االستراتيجيتين بصورة أكبر.‏لذا بمكن التوصية بإجراء المزيد من الدراسات التي تستھدف معرفة أثر البرامج السلوكية فيتطوير السلوك االجتماعي المقبول وخفض معدل السلوك االجتماعي غير المقبول من خالل تطبيقاستراتيجيات تعديل السلوك واختبار أكثرھا فعالية في ذلك.‏ ھذا باإلضافة إلى إجراء دراسات تستھدفاختبار أثر استخدام األنشطة الفنية والموسيقية في األنشطة المدرسية على رفع المھارات التواصليةواالجتماعية لدى أطفال التوحد،‏ للوقوف على ما يجب تضمنيه لھذه الفئة ضمن برامجھم التربوية.‏المراجعالمراجع العربية:‏لماذا يتصرف طارق ھكذا.‏ الكويت:‏ مركز الكويت للتوحد,‏ ترجمة:‏ ياسرأتوود,‏ توني الفھد.‏فعالية برنامج تدريبي لتنمية مھارات التفاعل االجتماعي في خفض السلوكأميرة بخش مجلة العلوم التربوية,‏العدواني لدى األطفال التوحديين تنمية المھارات اللغوية للطفل.‏ القاھرة:‏ عالم الكتب.‏بدير,‏ كرمان؛ صادق,‏ إيميلي النمو اللغوي لدى األطفال ذوي االحتياجات الخاصة,‏ االتصال األدائي.‏جوھانسون,‏ إرينيه .157-129 ،(1) 1..(2000).(1999).(2002).(1999),- 25 -