Piano Triennale Offerta Formativa

Le scelte educative
La Scuola dell’Infanzia, liberamente scelta dalle famiglie, si rivolge a tutti i bambini dai 3 ai 6
anni di età ed è la risposta al loro diritto all’educazione.
Ogni bambino ha una sua storia personale e il suo essere riflette la diversità degli ambienti di
provenienza, che comprendono famiglie equilibrate e ricche di proposte educative accanto ad
altre più fragili e precarie.
In quest’ottica la nostra scuola si pone come un ambiente protettivo, capace di accogliere le
diversità e di promuovere le potenzialità di tutti i bambini che esprimono una grande
ricchezza di bisogni e di emozioni, nonché di saper creare molteplici possibilità di crescita
emotiva e cognitiva in costante relazione con la famiglia.
I diversi stili di vita, di culture, di scelte etiche e religiose di cui le famiglie dei nostri alunni
sono portatrici vengono mediati e valorizzati in ambito scolastico per far crescere una solida
rete di scambi comunicativi e di responsabilità condivise.
Famiglie di bambini con abilità diverse trovano nella nostra scuola stretta collaborazione e un
valido supporto per promuovere in senso lato le risorse dei propri figli a cui vengono
riservate attenzioni specifiche e adeguate, affinché possano condividere con altri, in un
ambiente inclusivo e accogliente, il proprio percorso di formazione.
Le scelte metodologiche
Già da alcuni anni, le nostre attività didattiche vengono organizzate applicando il modello di
programmazione per “sfondo integratore”, vale a dire che l’organizzazione delle stesse si
fonda su una continua e responsabile riflessione educativa e su una flessibilità operativa e
didattica, nel rispetto dei ritmi, degli interessi, delle attitudini e delle capacità personali degli
alunni, attraverso un’appropriata regia pedagogica.
Di fondamentale importanza per noi sono la specificità di ogni bambino e la creazione di un
ambiente che “fa star bene”, in altri termini di uno spazio educativo sereno, accogliente, ben
organizzato, collaborativo, inclusivo, sicuro, capace di suscitare la fiducia dei genitori e della
comunità, presupposto essenziale per promuovere e far progredire un apprendimento
interattivo e costruttivo.
Ampio spazio viene dato anche alle esperienze di vita quotidiana di un bambino in questa
fascia d’età in quanto esse costituiscono delle variabili basilari nel quadro di sviluppo del
bambino stesso.
Premesso questo, il punto di partenza della nostra azione metodologica è costituito da
un’osservazione sistematica, attenta, costante e prolungata nel tempo. Ciò
consente, attraverso la raccolta dati, di costruire e modulare reali “percorsi a misura di
bambino”.
Altri punti cardine della nostra azione metodologica sono:
il dialogo costante e lo scambio di informazioni con le famiglie al fine di instaurare un
rapporto di fiducia reciproca;
la vita di relazione per favorire l’apprendimento delle prime regole comunitarie ed
instaurare un clima sociale positivo;
la valorizzazione del gioco in tutte le sue forme ed espressioni, quale risorsa
privilegiata di apprendimento e di costruzione di relazioni;
promuovere l’esperienza, l’esplorazione e la ricerca per costruire una scuola del “fare”
al fine di attivare adeguate strategie di pensiero.
10