Piano Triennale Offerta Formativa

Esigenze del
contesto
di occuparsi del benessere psico-fisico dell’allievo a scuola come
condizione imprescindibile per l’apprendimento e la crescita
personale;
di garantire agli alunni stranieri una certa capacità orientativa e di
promuovere attività di contrasto alla dispersione scolastica;
di sviluppare non solo le abilità cognitive, ma anche quelle
operative (potenziando le metodologie laboratoriali) e motorie di tutti
gli alunni;
di garantire agli alunni diversamente abili di integrarsi e di
apprendere;
di dare sempre più spazio all’Orientamento;
di offrire a tutti lo studio ed il potenziamento delle
competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano
nonché all’Inglese e ad altre lingue dell’Unione europea,(offrendo
anche la possibilità di ottenere certificazioni esterne) e, per gli
studenti non italofoni, l’alfabetizzazione e il potenziamento
dell’italiano come lingua seconda;(Legge 107/2015 Art.1)
di potenziare le competenze logico-matematiche e
scientifiche;(Legge 107/2015 Art.1)
di sviluppare le competenze informatiche degli studenti,
indirizzandole in modo critico e consapevole;
di potenziare le competenze e le pratiche musicali e artistiche;
di innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle
studentesse e degli studenti, rispettandone i tempi e gli stili di
apprendimento, garantendo il diritto allo studio e le pari
opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei
cittadini, attraverso la valorizzazione di percorsi formativi
individualizzati nonché funzionali alla premialità e al merito;
(Legge 107/2015 Art.1)
di contrastare le diseguaglianze socio-culturali e territoriali;
(Legge 107/2015 Art.1)
di realizzare una
scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca,
sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di
educazione alla cittadinanza attiva;(Legge 107/2015 Art.1)
Per il Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto assumono particolare
importanza i seguenti bisogni rilevati nell’ambiente territoriale:
acquisizione di senso civico, nella prima forma di rispetto verso il
luogo comune condiviso (la scuola) e le persone che vi sono
presenti (compagni, docenti, personale scolastico);
consapevolezza dell’importanza della tutela del patrimonio
ambientale e culturale;
integrazione tra culture diverse;
inclusione nel contesto scolastico di allievi con disabilità anche
complesse
contributo alla formazione e crescita di un cittadino consapevole di
una dimensione di appartenenza che ha origine dal contesto locale
per comprendere quello, più ampio, della cittadinanza europea ;
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