OļehnoviÄs D., atbildÄ«gais par izd. / Resp. Ed ... - DU conference
OļehnoviÄs D., atbildÄ«gais par izd. / Resp. Ed ... - DU conference
OļehnoviÄs D., atbildÄ«gais par izd. / Resp. Ed ... - DU conference
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES 53. STARPTAUTISKĀS ZINĀTNISKĀS KONFERENCES<br />
TĒZES<br />
ABSTRACTS OF<br />
THE 53 rd INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE OF DAUGAVPILS UNIVERSITY<br />
1. palīdzot studentiem apgūt zināšanas un prasmes, kas viľiem būs noderīgas turpmākajā<br />
profesionālajā karjerā,<br />
2. saistot sava pasniegtā mācību priekšmeta vielu ar citiem - ar studentu izvēlēto specialitāti<br />
saistītiem mācību priekšmetiem,<br />
3. nodrošinot viľiem iespēju mācību procesa laikā iepazīties ar viľu izvēlēto specialitāti<br />
saistīto uzľēmumu praktisko darbību,<br />
4. ľemot vērā viľu viedokli un veicinot studentu līdzatbildību mācību procesa organizēšanā,<br />
mācību programmas izstrādē u.tml.,<br />
5. objektīvi novērtējot viľu apgūtās zināšanas, prasmes, kompetenci, 6) iedrošinot, atbalstot<br />
un palīdzot viľiem mācību procesā,<br />
6. ierosinot studentiem veikt pašvērtējumu - savu mācību sasniegumu analīzi un<br />
novērtējumu.<br />
Līvija Zeiberte<br />
livijazeiberte@inbox.lv<br />
REFORMU GAITA PEDAGOGU TĀLĀKIZGLĪTĪBAS SISTĒMĀ PĒC<br />
1991.GADA<br />
Atslēgas vārdi: pedagogu tālākizglītība, profesionālā pilnveide, reformas, sistēma<br />
Teorētiskā pētījuma mērķis ir raksturot pedagogu profesionālās pilnveides un tālākizglītības<br />
sistēmas veidošanās procesu un rezultātus, mainoties Latvijas sabiedriski politiskajai un<br />
ekonomiskajai sistēmai. Pārmaiľām pedagogu izglītībā un tālākizglītībā ir stratēģiska nozīme<br />
visas sabiedrības attīstībā. Nodrošinot demokrātiskas pārmaiľas, vienlaicīgi ar atteikšanos no<br />
centralizētās pedagogu kvalifikācijas celšanas sistēmas, 90-tajos gados tiek uzsākta jaunas sistēmas<br />
veidošana, lai veicinātu strādājošo pedagogu nepārtrauktu profesionālo pilnveidi. Īpaša nozīme<br />
Latvijas izglītības sistēmas reformu un pārmaiľu īstenošanā ir starptautiskajiem projektiem.<br />
Publicēto pētījumu analīze atklāj, ka, pietrūkstot valsts ilgtermiľa stratēģijai un plānošanai nozarē,<br />
pedagogu tālākizglītības sistēma joprojām ir tapšanas stadijā.<br />
Linda Dambrovska, Agnese Gaide<br />
linda.dambrovska@inbox.lv<br />
LATVIJAS SABIEDRĪBAS PRASĪBAS UN EIROPAS SAVIENĪBAS<br />
IZVIRZĪTO MĒRĶU REALIZĀCIJA IZGLĪTĪBĀ<br />
Atslēgas vārdi: Sabiedrības doma medijos, izglītības mērķis, izglītības saturs, holistiskā pedagoģija<br />
Šobrīd Latvijas medijos izskan pretrunīgas sabiedrības domas <strong>par</strong> izglītību, izglītības sistēmu, tās<br />
mērķiem un funkcijām. Sabiedrība, apzinoties nepieciešamību pēc pārmaiľām, izvirza prasības<br />
pārveidot izglītības sistēmu, arī Eiropas Savienība (ES) veicina un atbalsta pakāpenisku reformu<br />
ieviešanu. Taču sabiedrībā izskan viedokļi <strong>par</strong> to, ka izmaiľas un izaugsme nekur ne<strong>par</strong>ādās, kā<br />
arī izglītības sistēma nemainās tā, kā tai vajadzētu mainīties. Skola nav no sabiedrības izolēta telpa,<br />
tāpēc gan vecākiem, gan sabiedrībai kopumā ir aktīvāk jāiesaistās daţādu lēmumu pieľemšanā,<br />
un viens no veiksmīgas sadarbības priekšnoteikumiem ir kopīga izglītības mērķa noformulēšana<br />
un sasniegšana. Būtiski ir izprast holistiskās pieejas nozīmi izglītībā ilgtspējīgas attīstības<br />
kontekstā un inovāciju rašanās procesā. Rakstā aplūkoti un analizēti Latvijas medijos publicētie,<br />
sabiedrībā izskanējušie viedokļi un saistošie Eiropas Savienības dokumenti, kas atspoguļo ES<br />
mērķus izglītībā.
Change language