daugavpils universitāte izglītības un vadības fakultāte

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE 

IZGLĪTĪBAS UN VADĪBAS FAKULTĀTE 

Akadēmiskās maģistra studiju programmas 

„PEDAGOĢIJA” 

pašnovērtējuma ziľojums 

par 2009./2010. studiju gadu 

Programma akreditēta 18.01.2006. – 31.12.2012. 

2005./2006. studiju gads – veiktās izmaiľas 




2009./2010. studiju gads – veiktās izmaiľas


AKADĒMISKĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMA 

„PEDAGOĢIJA” 

- programmas kods – 45142 

- programmas īstenošanas ilgums - 2 studiju gadi (pilna laika studijas), 

- programmas apjoms - 80 KP 

2,5 studiju gadi (nepilna laika studijas) 

- prasības uzsākot studijas - bakalaura grāds pedagoģijā vai izglītībā, vai 

skolotāja profesionālā kvalifikācija 

- iegūstamais grāds – pedagoģijas maģistrs (Mg. Paed.) 

- programmas īstenošanas vieta - Daugavpils Universitāte 

- programmas īstenošanas veids – pilna laika studijas, 

nepilna laika studijas 

- programmas direktore – docente asoc.profesore Inga Belousa, PhD 

APSTIPRINĀTS 

DU senāta sēdē 

Senāta priekšsēdētājs: 

V. Paškevičs

SATURS 

1. STUDIJU PROGRAMMAS VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS ...................... 5 

1.1. Studiju programmas mērķis un uzdevumi ................................................................. 5 

1.2. Studiju procesa organizācija un vadība ..................................................................... 5 

1.3. Studiju procesa ilgums .............................................................................................. 6 

1.4. Studiju programmas īstenošana ................................................................................ 6 

2. IMATRIKULĀCIJAS NOTEIKUMI ....................................................................... 7 

3. STUDIJU PROGRAMMAS STRUKTŪRA........................................................... 7 

3.1. Studiju programmas struktūras attīstība ................................................................... 7 

3.2. Studiju programmas esošā struktūra ........................................................................ 9 

4. STUDIJU PROGRAMMAS SATURS ..................................................................... 9 

4.1. Studiju programmas satura kvalitatīvās izmaiľas ..................................................... 9 

4.2. Studiju programmas esošais saturs .......................................................................... 10 

5. STUDIJU PROGRAMMĀ STUDĒJOŠIE ........................................................................ 14 

5.1. Studējošie ................................................................................................................ 14 

5.2. Absolventi ............................................................................................................... 14 

6. STUDIJU PROGRAMMAS NODROŠINĀJUMS ........................................................... 16 

6.1. Akadēmiskais personāls .......................................................................................... 16 

6.2. Materiāli - tehniskā bāze ......................................................................................... 17 

6.3. Finansu resursi ........................................................................................................ 24 

6.4. Bibliotēka ................................................................................................................ 25 

7. AR STUDIJU PROGRAMMU SAISTĪTĀ ZINĀTNISKĀ UN 

METODISKĀ DARBĪBA ................................................................................................ 26 

7.1. Akadēmiskā personāla pētnieciskais darbs ............................................................. 26 

7.2. LZA piešķirtie granti un starptautiskās zinātniskās aktivitātes ............................... 27 

7.3. Studējošo iesaistīšana pētnieciskajā darbā .............................................................. 27 

7.4. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām savā valstī un ārvalstīs ...................... 30 

8. ZINĀŠANU VĒRTĒŠANAS SISTĒMA ................................................................ 32 

9. PROGRAMMAS SALĪDZINĀJUMS AR CITU AUGSTSKOLU 

LĪDZĪGĀM PROGRAMMĀM ..................................................................................... 32 

10. KVALITĀTES NODROŠINĀŠANAS SISTĒMA ........................................... 33 

11. STUDIJU PROGRAMMAS ATTĪSTĪBAS PLĀNS ....................................... 36 

11.1. Sadarbība ar docētājiem ........................................................................................ 36 

11.2. Studiju programmas akreditācijas plāns ................................................................ 36 

11.3. Plānotās izmaiľas .................................................................................................. 37

PIELIKUMI: 

1. PIELIKUMS. Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studiju plāni 

2. PIELIKUMS. Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studiju kursu apraksti 

3. PIELIKUMS. Akadēmiskā personāla attīstības kopsavilkums un zinātniskās darbības 

pārskati 

4. PIELIKUMS. Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” pašizvērtējuma ziľojumi 

5. PIELIKUMS. Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studiju maksas aprēķini 

6. PIELIKUMS. Reklāmas un informatīvie izdevumi par studiju iespējām maģistra studiju 

programmā “Pedagoģija” 

7. PIELIKUMS. Maģistra studiju programmā “Pedagoģija” aizstāvēto maģistra darbu tēmas 

8. PIELIKUMS. Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” īstenošanā iesaistīto docētāju CV 

9. PIELIKUMS. Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” pašizvērtējums par 2007./2008. 

studiju gadu pēc SVID metodes

1. STUDIJU PROGRAMMAS VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS 

1.1. Studiju programmas mērķis un uzdevumi 

Pēcakreditācijas periodā pakāpeniski tika pārveidots programmas mērķis un uzdevumi. 

Tie ir saturiski saskaľoti ar jaunajām tendencēm izglītības sistēmā Eiropas Savienībā, ar MK 

noteikumos Nr.2 “Par valsts akadēmiskās izglītības standartu” aprakstītajām prasībām, ar 

akreditācijas komisijas ieteikumiem konkretizēt programmas akadēmisko ievirzi, un ar DU 

Izglītības un vadības fakultātes prioritārajiem pētniecības virzieniem. Pašreizējā redakcijā studiju 

programma paredz pedagogu akadēmisku izglītošanu, īpaši atbalstot pedagoģijas zinātnes 

attīstību Latgales reģionā. 

Studiju programmas mērķis: 

Nodrošināt padziļinātu teorētisko zināšanu apguvi un sagatavošanos patstāvīgai zinātniskās 

pētniecības darbībai pedagoģijas jomā, specializējoties vienā no piedāvātajām pedagoģijas 

apakšnozarēm. 

Studiju programmas uzdevumi: 

Nodrošināt kritiski refleksīvu izpratni par pedagoģiju kā zinātľu nozari tās attīstības 

daudzveidībā gan vispārīgi, gan vienā no piedāvātajām pedagoģijas apakšnozarēm; 

Nodrošināt pētniecisko prasmju attīstību un aktivizēt to izmantošanu ar izglītību saistītu 

problēmu risināšanā un izglītības darbības sasaistei ar pedagoģijas teoriju; 

Veicināt kritiski refleksīvu pedagoģiskās domāšanas attīstību, kas paplašina un padziļina 

pedagoga profesionālās darbības atskaites sistēmu un profesionālās identitātes pilnveidi. 

Studējošie apgūst pedagoga profesijai nepieciešamās akadēmiskās zināšanas, prasmes, 

attieksmes un pieredzi pedagoģiskā procesa plānošanai, vadīšanai, izvērtēšanai un pētniecībai. 

Mainoties izglītības situācijai un uzlabojoties ekonomiskajam stāvoklim, šobrīd pedagogiem ir 

svarīgas pētniecības prasmes un kritiski analītiska pieeja pedagoģijas zinātnes tālākai attīstībai, 

īpaši Latgales reģionā. 

2005./2006. studiju gads – izmaiľu nav 





1.2. Studiju procesa organizācija un vadība 

Studiju process maģistra studiju programmā “Pedagoģija” ir organizēts atbilstoši 

Daugavpils Universitātes Satversmei, Augstskolu likumam, Latvijas Republikas MK 

noteikumiem Nr.2 “Par valsts akadēmiskās izglītības standartu” un citiem normatīvajiem 

dokumentiem, kuri ir spēkā Latvijas Republikā, kā arī saskaľā ar DU Senātā pieľemtiem studijas 

reglamentējošiem dokumentiem. Imatrikulācija notiek saskaľā ar DU Uzľemšanas noteikumiem, 

kurus ik gadu apstiprina DU Senāts. 





2009./2010. studiju gads – izmaiľu nav

1.3. Studiju procesa ilgums 

Akadēmiskās maģistra studiju programas “Pedagoģija” apjoms ir 80 kredītpunkti. Pilna 

laika studiju veidā to paredzēts apgūt 2 akadēmiskajos gados un nepilna laika studiju veidā – 2,5 

akadēmiskajos gados. 






1.4. Studiju programmas īstenošana 

Studijas notiek Daugavpils Universitātē pilna laika studiju veidā par valsts budţeta un 

fizisku vai juridisku personu iemaksātiem studiju maksas līdzekļiem un nepilna laika studiju 

veidā par fizisku vai juridisku personu iemaksātiem studiju maksas līdzekļiem. 

Programmas kopējais kredītpunktu skaits ir 80. Studiju procesa nodrošināšanai tiek 

izmantotas gan lekcijas, gan praktiskās nodarbības, gan individuālais darbs. 

Daļu no programmas studenti apgūst patstāvīgi. Studentu patstāvīgais darbs ir 37,5% no 

kopējā kursu apjoma. Tas ir: uzstāšanās ar ziľojumu vismaz vienā zinātniskajā konferencē vai 

zinātniskajos lasījumos (4 KP), zinātniskā raksta sagatavošana (6 KP) un maģistra darba izstrāde 

(20 KP). Šo patstāvīgajam darbam atvēlēto laiku pārrauga maģistra darba zinātniskais vadītājs. 

Lekcijām ir studiju kursa ievada, konsultējoša, rezumējoša un izvērtējoša funkcija. 

Docētāji lekciju nodrošināšanai izmanto video projektorus, kodoskopus, un TV. Video 

projektoru izmantošana lekcijās tiek uzskatīta par visoptimālāko. Fakultātes pašieľēmumi ir 

devuši iespējas materiāli tehniskās bāzes uzlabošanai, lai katrs docētājs varētu to izmantot 

atbilstoši sagatavotajiem studiju kursa izklāsta materiāliem. 

Praktiskās nodarbības tiek organizētas kā semināri, kur tiek sekmēta studentu sociālo 

prasmju attīstība, pilnveidotas individuālā vai grupu darba prezentācijas un analīzes prasmes, 

sava viedokļa izteikšana. Darbojoties šādā veidā, studenti bagātina viens otra pieredzi, apmainās 

domām, apzinās pastāvošo viedokļu daudzveidību. Tā kā būtisks ir maģistrantu patstāvīgais 

darbs ar literatūras avotiem, izlasītais materiāls tiek analizēts grupu diskusijās. Semināros notiek 

diskusijas par aktuālām pedagoģijas problēmām, kā arī informācijas, ideju un pieredzes apmaiľa. 

Daţos studiju kursos praktiskās nodarbības tiek organizētas arī kā laboratorijas darbi datorklasēs. 

Individuālais darbs ir orientēts uz studentu vajadzībām, viľu interešu virzību studiju 

kursu prasību ietvaros, didaktisko materiālu un metodiku izstrādi konkrētam pedagoģiskam 

procesam, kā arī darbam ar studiju kursam obligāto un papildus literatūru. Individuālais darbs 

studiju procesa nodrošināšanai tiek izmantots zinātnisko publikācijas, konferences prezentāciju 

un maģistra darba izstrādes sekmēšanai. Individuālais darbs atspoguļo studentu izvēlētās 

pedagoģijas apakšnozares īpatnības. 

Lai sekmīgi īstenotu studiju programmu un apgūtu jaunas studiju formas, mācību 

metodes un metodiskos paľēmienus, docētāji apmeklē daţādus seminārus, piedalās pieredzes 

apmaiľas aktivitātēs, kvalifikācijas celšanas kursos un projektos (skatīt akadēmiskā personāla 

attīstības kopsavilkums un zinātniskās darbības pārskatus 3.pielikumā). 






2. IMATRIKULĀCIJAS NOTEIKUMI 

Daugavpils Universitāte dod iespēju apgūt akadēmisko maģistra studiju programmu 

“Pedagoģija” reflektantiem ar akadēmisko bakalaura grādu pedagoģijā vai skolotāja kvalifikāciju 

un profesionālo bakalaura grādu izglītībā vai augstāko profesionālo pedagoģisko izglītību, kurā ir 

pedagoģijas bakalaura studiju programmas standarts. 

Studentu ieskaitīšana studiju programmā notiek pēc rakstiska (referāts par izvēlēto 

maģistra darba tēmu) un mutiska (pārrunas par referātā izklāstīto tēmu) pārbaudījumu veikšanas. 

Studiju maksas apjomu un kārtību katram nākošajam studiju gadam iesaka Izglītības un 

vadības fakultātes Dome un apstiprina Daugavpils universitātes Senāts. Studiju norisi kontrolē 

DU Izglītības un vadības fakultāte, DU Studiju daļa un tās izpildi organizē studiju programmas 

direktors. 

Papildus informācija par studiju iespējām pieejama Daugavpils Universitātes Studiju 

daļā, Daugavpils Universitātes mājas lapā (www.du.lv), un IVF Mācību metodiku katedrā. 

Reklāmas un informatīvo izdevumu sarakstu par studiju iespējām skatīt 6.pielikumā. 

2005./2006. studiju gads – Ir izmainīti imatrikulācijas noteikumi. Studējošo ieskaitīšana studiju 

programmā notiek konkursa kārtībā, pretendentiem uzľemšanas komisijā iesniedzot apliecinošu 

dokumenta oriģinālu par bakalaura grādu pedagoģijā vai izglītībā, vai skolotāja profesionālo 

kvalifikāciju. Pretendenti konkursā piedalās ar gala/valsts pārbaudījumu vidējo atzīmi. 


2007./2008. studiju gads – Ir izmainīti imatrikulācijas noteikumi. Studējošo ieskaitīšana studiju 

programmā notiek konkursa kārtībā, pretendentiem uzľemšanas komisijā uzrādot dokumentu par 

augstāko izglītību ar pielikumu (akadēmiskais bakalaura grāds pedagoģijā vai 2.līmeľa augstākā 

profesionālā pedagoģiskā izglītība (skolotāja kvalifikācija un profesionālais bakalaura grāds 

izglītībā), vai 2. līmeľa augstākā profesionālā izglītība pedagoģijas jomā) un iesniedzot tā kopiju. 

Pretendenti konkursā piedalās ar gala/valsts pārbaudījumu vidējo atzīmi. 



3. STUDIJU PROGRAMMAS STRUKTŪRA 

3.1. Studiju programmas struktūras attīstība 

Studiju programmas attīstību ir ietekmējuši vairāki faktori. Ievērojot programmas prasību 

atbilstību mūsdienu augstākās izglītības tendencēm, pārmaiľas augstākās izglītības likumdošanā 

- MK noteikumus Nr.2 “Par valsts akadēmiskās izglītības standartu”, kas stājās spēkā ar 

2002.gada 9.janvāri, programmas docētāju līdzdalību vietējos un starptautiskos projektos, 

pētījumos un pieredzes apmaiľā, un akreditācijas komisijas novērtēšanas ziľojumā ieteiktās 

rekomendācijas, laika posmā no 1999. līdz 2005. studiju gadam programmā veiktas studiju 

programmas apjoma un satura kvalitatīvas un kvantitatīvās izmaiľas, kas īstenotas vairākos 

posmos:

1.posms – 2000.-2001.g. un 2001./2002. studiju gads. Akreditētās maģistra studiju 

programmas “Pedagoģija” darbības uzsākšana. Šajā periodā intensīvi notiek (1) materiāli 

tehniskās bāzes uzlabošana un atjaunošana; (2) studiju plānā paredzēto studiju kursu mērķu, 

uzdevumu, kursu satura un metoţu saskaľošana atbilstoši studiju programmas koncepcijai; (3) 

personāla akadēmiskā izaugsme – paplašinās starptautisko projektu un sadarbības pieredze. 

Skatīt pašizvērtējuma ziľojumu par 2001./2002. studiju gadu 4.pielikumā. 

2.posms – 2002./2003. studiju gads. Tiek intensīvi diskutēts par noteikumu ieviešanu un 

modelētas optimālās iespējas palielināt kredītpunktu skaitu studiju kursiem teorētisko atziľu 

aprobācijai izvēlētās jomas aktuālo problēmu aspektā un samērot to ar kredītpunktu skaitu 

studiju kursiem, kas piedāvā teorētisko atziľu izpēti izvēlētajā zinātľu nozarē. Specifika, kad 

visām piedāvātajām apakšprogrammām studiju programmas A sadaļa (28 KP) ir kopīga, bet B 

un C sadaļas, ko koordinē minēto apakšprogrammu izpilddirektori, paliek nemainīgas. Skatīt 

pašizvērtējuma ziľojumu par 2002./2003. studiju gadu 4.pielikumā. 

3. posms – 2003./2004. studiju gads. Pamatojoties uz iepriekšējā studiju gadā 

modelētajām iespējām, tiek veiktas izmaiľas, kas saistās ar studiju kursu skaitu teorētisko atziľu 

aprobācijai izvēlētās jomas aktuālo problēmu aspektā. Līdzās sadaļai Piedalīšanās zinātnisko 

semināru darbā (15 KP) tiek piedāvāta Pētījuma rezultātu aprobācija (15 KP), kas ietver 

sekojošas sadaļas: “Zinātniskā raksta sagatavošana publicēšanai” (4 KP), “Pētījuma rezultātu 

apkopošanas un ziņojums konferencē” (3 KP), “Uzstāšanās maģistra zinātniskajos lasījumos" (3 

KP), un “Maģistra prakse” (5 KP). Skatīt pašizvērtējuma ziľojumu par 2003./2004. studiju gadu 

4.pielikumā. 

4. posms – 2004./2005. studiju gads. Tiek izvērtēta ieviesto izmaiľu īstenošana praksē 

un programmas sadaļa “Teorētisko atziľu aprobācija” visas programmas kā vienota veseluma 

kontekstā. Šī posma noslēgumā tiek apzināti pamatprincipi maģistra studiju programmas tālākai 

un ilgtspējīgai īstenošanai, kas balstās gan uz MK noteikumiem Nr.2 “Noteikumi par valsts 

akadēmiskās izglītības standartu”, gan uz reģionālās vides pieprasījumu, gan uz DU Izglītības un 

vadības fakultātes reālajām iespējām. Apzinātie pamatprincipi tiek pilnībā noformulēti iesākot 

jauno 2005./2006. studiju gadu. Tie ir: (1) nepieciešamība studiju kursus gan obligātā satura 

daļā, kas piedāvā teorētisko atziľu izpēti izvēlētajā zinātľu nozarē, gan sadaļā, kas piedāvā 

studiju kursus teorētisko atziľu aprobācijai izvēlētās jomas aktuālo problēmu aspektā, savstarpēji 

apvienot un integrēt, kas nosaka docētāju sadarbību gan studiju kursa pasniegšanā, gan studentu 

snieguma izvērtēšanā; (2) nepieciešamība identificēt kopējo pamatu īstenojamo 

apakšprogrammu studiju kursu saturā (piemēram, starpkultūru skatījums, vizuālā kultūra, 

integrācija, u.tml.), to apvienot, izveidojot jaunus vai papildinot esošos studiju kursus, ko 

piedāvāt kā visām apakšprogrammām kopīgus; (3) nepieciešamība saglabāt izvēles iespēju 

studējošajiem specializēties vienā no piedāvātajām apakšnozarēm, kas nosaka piedāvājuma 

ieviešanu pirmajā – obligātajā studiju programmas daļā studēt “Izvēlētās pedagoģijas 

apakšnozares teorētiskie pamati” (5 KP) otrajā daļā – “Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares 

teorētisko atziņu aprobācija” (3 KP). Skatīt pašizvērtējuma ziľojumu par 2004./2005. studiju 

gadu 4.pielikumā. 

2005./2006. studiju gads – 5.posms – no 2005. studiju gada. Tiek izvērtēta ieviesto izmaiľu 

īstenošana praksē, meklēti veiksmīgākie risinājumi un tālākas studiju programmas struktūras 

attīstības iespējas. 

2006./2007. studiju gads – Tiek īstenotas un izvērtētas iepriekšējos studiju gados veiktās 

izmaiľas un tiek meklētas iespējas tālākai studiju programmas struktūras attīstībai. Tiek izvērtēti 

varianti specializāciju tālākai modernizācijai un iekļaušanai pēctecības nodrošināšanai starp 

maģistra studiju programmu “Pedagoģija” un doktora studiju programmu “Pedagoģija”, kas arī 

tiek īstenota DU IVF.




3.2. Studiju programmas esošā struktūra 

Studiju programmas apjoms ir 80 kredītpunkti. Piedāvātie studiju kursi veido trīs sadaļas: 

(1) teorētisko atziľu izpēte, ko veido teorētiskie studiju kursi pedagoģijas zinātľu nozares 

teorētisko atziľu izpētei 30 KP apjomā, (2) teorētisko atziľu aprobācija, ko veido zinātniskie 

semināri teorētisko atziľu un pētījuma rezultātu aprobācijai gan pedagoģijas zinātľu nozares 

kopumā, gan izvēlētās pedagoģijas apakšnozares aktuālāko problēmu aspektā 30 KP apjomā, un 

(3) pētnieciskais darbs, kas ietver maģistra darba izstrādi 20 KP apjomā (3.2.1.tabula). 

3.2.1.tabula 

Maģistra studiju programmas vispārīgā struktūra 






1. Teorētisko atziľu izpētes obligātie kursi (30 KP) 

2. Teorētisko atziľu aprobācija: 

1.1. Zinātniskie semināri (20 KP) 

1.2. Pētījuma rezultātu aprobācija (10 KP) 

3. Pētnieciskais darbs (maģistra darbs – 20 KP) 

4. STUDIJU PROGRAMMAS SATURS 

4.1. Studiju programmas satura kvalitatīvās izmaiľas 

Sakarā ar studiju programmas īstenošanu ietekmējošajām objektīvajām pārmaiņām – 

pedagoģijas kā zinātnes un prakses nepārtrauktu attīstību, programmas prasību atbilstību 

mūsdienu akadēmiskās izglītības tendencēm, pārmaiľām augstākās izglītības likumdošanā - MK 

noteikumi Nr.2 “Par valsts akadēmiskās izglītības standartu”, un subjektīvajām izmaiņām – 

akreditācijas komisijas novērtēšanas ziľojumā ieteiktajām rekomendācijām, programmā 

iesaistīto docētāju profesionālās kompetences izaugsmi piedaloties vietējos un starptautiskos 

projektos, pētījumos un domu apmaiľā, programmā piedāvāto studiju kursu saturs ir izmainīts 

sekojoši: 

ir palielināts kredītpunktu skaits izglītības filosofijas kursu sadaļai; 

ir palielināts kredītpunktu skaits izglītības pētījuma metodoloģijas un organizācijas sadaļai, 

līdzsvarojot kvalitatīvās un kvantitatīvās pētniecības pamatu samēru un papildinot to ar datu 

datorapstrādes semināru;

no īstenoto apakšprogrammu studiju kursu satura ir izkristalizētas kopējās tēmas: (1) 

multikulturāla izglītība, kas piedāvāta kā atsevišķs studiju kurss “Izglītība daudzkultūru 

vidē” (3 KP); (2) izglītības saikne ar mākslu un masu mēdijiem, kas piedāvāta kā studiju 

kurss “Vizuālā kultūra izglītībā” (2 KP); (3) pieaugušo izglītība, kas piedāvāta kā studiju 

kurss “Pieaugušo izglītības teorētiskie un praktiskie aspekti” (3 KP); 

ir apzināta nepieciešamība akcentēt skolotāja identitāti un misiju, kas piedāvāta kā “Skolotāja 

profesionālās identitātes pilnveide” (2 KP); 

ir apvienoti studiju kursi “Vides pedagoģija”, “Garīguma pedagoģija” un “Holistiskā 

pedagoģija”, tos papildinot ar sadaļu “Integrētā pieeja izglītībai”; 

ir apvienoti studiju kursi “Didaktika” un “Pedagoģiskā psiholoģija”, izveidojot studiju kursu 

“Mūsdienu didaktiskās pieejas un to pedagoģiski psiholoģiskie risinājumi”. 

Izmaiľas studiju plānā konceptuāli atspoguļo izmaiľas studiju programmas mērķa un uzdevumu 

formulējumos. Lai izvairītos no studiju kursu sadrumstalotības, pārstrukturējot studiju 

programmu, tie ir apvienoti un integrēti. Tam sekojošā studiju kursu satura pilnveide, ko veic 

katrs docētājs, nodrošina studējošo padziļinātu teorētisko zināšanu apguvi, kritiskas izpratnes 

veidošanos un sagatavo studējošos patstāvīgai zinātniskās pētniecības darbībai pedagoģijas jomā. 

Tas nodrošina iedziļināšanos pedagoģiskās problemātikas izpētē gan vispārīgi un no daţādiem 

aspektiem, gan atbilstoši izvēlētai apakšnozarei. Veiktās izmaiľas pilnīgāk nodrošina studiju 

plāna secīgumu un programmas iekšējo integritāti. 

Ir saglabāta ievirze studējošo profesionālās identitātes pilnveidei, kas ir būtiski saistīta ar 

studējošo pētnieciskās kompetences attīstību. Šī izmaiľa veikta, izvērtējot studiju plāna 

īstenošanu atbilstoši apakšnozaru specifikai, kas tika saglabāta kā būtiska programmas 

realizācijas iezīme. Līdz ar to, studiju plānā skaidrāk saskatāmas akadēmiski virzītas studiju 

programmas iezīmes. Skatīt studiju programmas studiju plānu 2004./2005.studiju gadam 

1.pielikumā. 






4.2. Studiju programmas esošais saturs 

STUDIJU KURSA NOSAUKUMS 

1.Izglītības filosofija: 

Izglītības filosofijas teorētiskais 

pamats un mūsdienu 

problēmjautājumi 

Izglītība ilgtspējīgai attīstībai 

Inovāciju un nākotnes izglītības 

tendences 

4.2.1.tabula 

Akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studiju kursi 

KP 

SKAITS 

VĒRTĒJUMA 

FORMA 

DOCĒTĀJS 

1. TEORĒTISKO ATZIĽU IZPĒTES OBLIGĀTIE KURSI (30 KP) 

6 Eksāmens Dr.paed., prof. Ilga Salīte, 

Dr.psych., asoc.prof. prof. Anita Pipere 

PhD, doc. asoc.prof. Inga Belousa 

Dr.paed., doc.Rudīte Grabovska

2. Mācību plānu teorija, izveide 

un izvērtējums 

3. Pedagoģijas teoriju kritisks 

izvērtējums 

4. Mūsdienu didaktiskās pieejas 

un to pedagoģiski psiholoģiskie 

risinājumi 

5. Holistiskā pedagoģija: 

Vides pedagoģija 

Integrētā pieeja izglītībai 

Garīguma pedagoģija 

6. Pētījuma metodoloģija un 

organizācija izglītībā: 

Zinātniskā darba izstrādes 

teorētiskais seminārs 

Kvalitatīvās pētniecības pamati 

Kvantitatīvās pētniecības pamati 

Seminārs datu datorapstrādē 

7. Izvēlētās pedagoģijas 

apakšnozares teorētiskie pamati 

(studējošais izvēlas vienu no 

apakšnozarēm): 

2 Eksāmens Dr.paed., prof. Elfrīda Krastiľa 

Dr.paed., prof. Ilga Salīte 

PhD, doc. asoc.prof. Dzintra Iliško 

PhD, doc. Ilona Mičule 

2 Eksāmens Dr.paed., doc. pētn.Eridiāna Oļehnoviča 



Dr.paed., doc. Mārīte Kravale-Pauliľa 

3 Eksāmens Dr.habil.paed., prof. Irēna Ţogla 

Dr.paed., prof. Elfrīda Krastiľa 



Dr.psych., doc. pētn. Valērijs Makarevičs 

Mg.paed., Mg.psych., as.Ilga Stikute 

6 

6 

Dr.paed., prof.Jeļena Davidova 

Eksāmens Dr.paed., prof. Ilga Salīte 


Mag.Paed., lekt. Rudīte Grabovska 


Eksāmens Dr.paed., prof. Ilga Salīte 


Dr.habil.psych., prof. AleksejsVorobjovs 

Dr.Psych., as.prof. Irēna Kokina 

Dr.paed., prof. Elfrīda Krastiľa 


Mag.Paed., lekt. Elita Vanaģele 

Mag.Paed., Alnis Stakle 

Dr.phys., doc. Svetlana Ignatjeva 


Eksāmens Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares 

docētāju grupa 

Pedagoģijas teorija un vēsture 5 Dr.paed., doc. pētn. Eridiāna Oļehnoviča 

Dr.habil.paed., prof. Irēna Ţogla 

Izglītības darba vadība 5 Dr.Psych., as.prof. Irēna Kokina 


Mg.psych., as. Andrejs Zagorskis 

Mg.paed., as. Olga Arhipova 

Sociālā pedagoģija 5 Dr.habil.psych., prof. A.Vorobjovs 

Speciālā pedagoģija 5 Mag.Paed., lekt. Vija Guseva 

Pirmsskolas un sākumskolas 

pedagoģija 

Mag.Paed., Anna Baumane 

5 Dr.paed., prof. Elfrīda Krastiľa 

Dr.paed., doc. Ilze Miķelsone 

Mag.Paed., Ţenija Bērziľa 

Vides izglītība pamatskolā 5 Dr.paed., prof. Ilga Salīte 

Dr.Phys., as.prof. Antonijs Salītis 

Dr.paed., doc. Rudīte Grabovska 

Mūzikas pedagoģija 5 Dr.paed., doc. Edgars Znutiľš 

Vizuālās mākslas mācību 

metodika 

Dr.Paed., as.prof. Skaidrīte Ērliha 

5 Dr.paed., prof. Aleksandra Šļahova 

Mag.Paed., lekt. Ilze Volonte

Informātikas mācību metodika 5 Dr.paed., prof. Pāvels Drozdovs 

Dr.paed., doc. Nellija Bogdanova 

Mājturības mācību metodika 5 Dr.habil.paed., prof. Jānis Pokulis 

Ģimenes un pirmsskolas 

pedagoģija 

Kopā: 30 KP 

Mag.Paed., lekt. Irēna Timinska 

5 Mg.Paed., pētn.Elga Drelinga 

2. TEORĒTISKO ATZIĽU APROBĀCIJA 

A. ZINĀTNISKIE SEMINĀRI (20 KP) 

8. Izglītība daudzkultūru vidē 3 Diferencētā 

ieskaite 

9.Personības attīstības teorijas 

un iezīmes mūsdienās 

3 Diferencētā 

ieskaite 

10. Izglītības sistemoloģija 2 Diferencētā 

ieskaite 

11. Pieaugušo izglītības 


teorētiskie un praktiskie aspekti 

ieskaite 

12. Sadarbības psiholoģija un 2 Diferencētā 

pedagoģija 

ieskaite 

13. Skolotāja profesionālās 

identitātes pilnveide 

14. Vizuālā kultūra izglītībā 

15. Izvēlētās pedagoģijas 

apakšnozares teorētisko atziľu 

aprobācija (studējošais izvēlas 

vienu no apakšnozarēm): 


ieskaite 


ieskaite 

Diferencētā 

ieskaite 





Dr.psych., asoc.prof. Irēna Kokina 

Dr.psych., doc. Valērijs Dombrovskis 

Dr.psych., doc. Svetlana Guseva 

Dr.paed., prof. Andris Broks 




Dr.psych., doc. Tatjana Uzole 

Dr.psych., asoc.prof. Irēna Kokina 

Dr.psych., doc. Valērijs Dombrovskis 



Dr.paed., doc.Indra Odiľa 




Dr.psych., doc. Tatjana Uzole 

Dr.paed., doc. pētn. Eridiāna Oļehnoviča 

Mag.Paed., Alnis Stakle 

Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares 

docētāju grupa 

Pedagoģijas teorija un vēsture 3 Dr.paed., doc. pētn. Eridiāna Oļehnoviča 

Dr.habil.paed., prof. Irēna Ţogla 

Izglītības darba vadība 3 Dr.Psych., as.prof. Irēna Kokina 


Mg.psych., as. Andrejs Zagorskis 

Mg.paed., as. Olga Arhipova 

Sociālā pedagoģija 3 Dr.habil.psych., prof. A.Vorobjovs 

Speciālā pedagoģija 3 Mag.Paed., lekt. Vija Guseva 


pedagoģija 

Mag.Paed., Anna Baumane 

3 Dr.paed., prof. Elfrīda Krastiľa 


Mag.Paed., Ţenija Bērziľa 

Vides izglītība pamatskolā 3 Dr.paed., prof. Ilga Salīte 

Dr.Phys., as.prof. Antonijs Salītis 

Dr.paed., doc. Rudīte Grabovska 

Mūzikas pedagoģija 3 Dr.paed., doc. Edgars Znutiľš

Vizuālās mākslas mācību 

3 

Dr.Paed., as.prof. Skaidrīte Ērliha 

Dr.paed., prof. Aleksandra Šļahova 

metodika 

Mag.Paed., lekt. Ilze Volonte 

Informātikas mācību metodika 3 Dr.paed., prof. Pāvels Drozdovs 

Dr.paed., doc. Nellija Bogdanova 

Mājturības mācību metodika 3 Dr.habil.paed., prof. Jānis Pokulis 

Mag.Paed., lekt. Irēna Timinska 

Kopā: 20 KP 

B. PĒTĪJUMU REZULTĀTU APROBĀCIJA (10 KP) 

16. Zinātniskā raksta 

sagatavošana publicēšanai 

6 Zinātniskais vadītājs 

17. Pētījumu rezultātu 

apkopošana un uzstāšanās 

konferencē/maģistra 

zinātniskajos lasījumos 

4 Zinātniskais vadītājs 

Kopā: 10 KP 

2. PĒTNIECISKAIS DARBS (20 KP) 

18. Maģistra darba izstrāde 20 Zinātniskais vadītājs 

KOPĀ: 80 KP 

Noslēguma pārbaudījumi: 1. Gala eksāmens pedagoģijā 

2.Maģistra darba aizstāvēšana 

Prasības akadēmiskā maģistra grāda iegūšanai ir sekmīgi apgūta studiju programma, nokārtots 

gala eksāmens pedagoģijā un aizstāvēts maģistra darbs. 

2005./2006. studiju gads – Ir notikušas izmaiľas, kas saistītas ar izvēlēto pedagoģijas 

apakšnozaru piedāvājumu 1.studiju kursa studentiem. Studentu skaita palielināšanās 

specializācijā “Pirmsskolas un sākumskolas pedagoģija” un iespējas padziļināt abu 

specializācijas kopmpentu teorētisko pamatu un teorētisko atziľu aprobācijas studijas, tā ir 

sadalīta divās atsevišķās specializācijās – “Ģimenes un pirmsskolas pedagoģija” un 

“Pamatskolas pedagoģija” – saturu būtiski nemainot, bet padziļinot. Ir precizēti un pašreizējai 

izglītības situācijai pielāgoti trīs citu specializāciju nosaukumi, proti, “Vizuālās mākslas mācību 

metodika” pārveidota kā “Mākslas pedagoģija“, “Mājturības mācību metodika” kā 

“Profesionālā pedagoģija”, un “Informātikas mācību metodika” kā “Informātika un e-studijas”, 

kā tas tika plānots akreditācijas ziľojumā (skatīt sadaļu 11.3). Šo triju specializāciju saturs ir 

palicis nemainīgs. Ir piedāvāta jauna specializācija “Reliģijas izglītība”. Kvalitatīvas 

nodrošināšanas iespēju trūkuma dēļ netiek piedāvāts izvēlēties specializācijas – “Sociālā 

pedagoģija” un “Speciālā pedagoģija”. 

Kopumā šajā studiju gadā uzľemšanas noteikumos pirmajam studiju kursam tiek piedāvāts 

izvēlēties vienu no 10 specializācijām. Apakšnozaru piedāvājuma salīdzinošo apkopojumu pa 

studiju kursiem skatīt tabulā 4.2.2. 

4.2.2.tabula 

Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” apakšnozaru piedāvājuma salīdzinājums 

PEDAGOĢIJAS APAKŠNOZARU IZVĒLE 1.KURSAM 

PEDAGOĢIJAS APAKŠNOZARU IZVĒLE 

2. UN 3. KURSAM 

1. Pedagoģijas teorija un vēsture Pedgoģijas teorija un vēsture 1. 

2. Izglītības darba vadība Izglītības darba vadība 2. 

3. Vides izglītība pamatskolā Vides izglītība pamatskolā 3. 

4. Mūzikas pedagoģija Mūzikas pedagoģija 4.

5. Pamatskolas pedagoģija Pirmsskolas un sākumskolas 5. 

6. Ģimenes un pirmsskolas pedagoģija 

pedagoģija 

7. Mākslas pedagoģija Vizuālās mākslas mācību metodika 6. 

8. Profesionālā pedagoģija Mājturības mācību metodika 7. 

9. Informātika un e-studijas Informātikas mācību metodika 8. 

10. Reliģijas izglītība - 9. 

11. - Sociālā pedagoģija 10. 

12. - Speciālā pedagoģija 11. 


2007./2008. studiju gads – DU Senāta 2007.gada 29.augusta sēdē nolēma, apstiprināt izmaiľas 

specializācijas nosaukumā “Vides izglītība pamatskolā” uz “Vides un ilgtspējīga izglītība” ka 

sakarā ar to, ka studiju kursu saturs šajā specializācijā ir attiecināms ne tikai uz pamatskolu un ir 

paplašināts ar ilgtspējības aspektu. Līdz ar to, specializāciju piedāvājums 2007./2008.studiju 

gadā ir sekojošs: 

1. Vides un ilgtspējīga izglītība 

2. Pedagoģijas teorija un vēsture 

3. Izglītības darba vadība 

4. Mūzikas pedagoģija 

5. Pamatskolas pedagoģija 

6. Ģimenes un pirmsskolas pedagoģija 

7. Mākslas pedagoģija 

8. Profesionālā pedagoģija 

9. Informātika un e-studijas 

10. Reliģijas izglītība 



5. STUDIJU PROGRAMMĀ STUDĒJOŠIE 

5.1. Studējoš ie 

5.1. tabula 

Studējošo skaita dinamika 

PILNA LAIKA STUDIJAS 

NEPILNA LAIKA 

STUDIJAS 

KOPĀ 

1. studiju 2. studiju 1. studiju 2. studiju 3. studiju 

gads gads gads gads gads 

1999./2000. 78 9 - 70 - 157 

2000./2001. 156 85 - - - 241 

2001./2002. 38 181 - - - 219 

2002./2003. 119 44 - - - 163 

2003./2004. 159 118 - - - 277 

2004./2005. 15 46 84 111 21 277 

2005./2006. 17 14 32 71 119 253 

2006./2007. 21 17 48 31 63 180 

2007./2008. 16 16 16 50 34 132 

2008./2009. 20 20 10 18 51 119 

2009./2010. 20 13 - 9 11 53

2005./2006. studiju gads - studiju programmā studē pilna laika studijās 31 studenti, nepilna 

laika studijās - 235 studenti. 

2006./2007. studiju gads – studiju programmā studē pilna laika studijās 38 studenti, nepilna 

laika studijās - 142 studenti. Šajā studiju gadā no 17 pirmā studiju gada studējošajiem pilna laika 

studijās 15 studenti studē par budţeta līdzekļiem un 2 studē par maksu. 

2007./2008. studiju gads – Studiju programmā pilna laika studijās studē 32 studenti, no kuriem 

27 studenti studē par budţeta līdzekļiem un 5 studenti studē par maksu, un nepilna laika studijās 

– 100 studenti. 


32 studenti studē par budţeta līdzekļiem un 8 studenti studē par maksu, un nepilna laika studijās 

– 79 studenti. 


visi studenti studē par budţeta līdzekļiem, un nepilna laika studijās – 20 studenti. 

5.2. Absolventi 

5.2. tabula 

Absolventu skaita dinamika 

PILNA LAIKA 

STUDIJAS 

NEPILNA LAIKA 

STUDIJAS 

KOPĀ 

1998./1999. 9 50 59 

1999./2000. 7 - 7 

2000./2001. 57 - 57 

2001./2002. 141 - 141 

2002./2003. 31 - 31 

2003./2004. 80 - 80 

2004./2005. 16 8 24 

2005./2006. 6 102 108 

2006./2007. 16 63 79 

2007./2008. 12 25 37 

2008./2009. 16 28 44 

2009./2010. 12 9 21 

Studiju programmas diploma pielikums atbilst MK noteikumiem Nr.450. Tas sniedz 

objektīvu informāciju un nodrošina kvalifikāciju apliecinošu dokumentu akadēmisku un 

profesionālu atzīšanu. Diploma pielikumā ir iekļautas ziľas par diplomā minētās personas 

sekmīgi pabeigto studiju būtību, līmeni, kontekstu, saturu un statusu. Aizstāvēto maģistra darbu 

tēmu sarakstu skatīt 7.pielikumā. 

2005./2006. studiju gads – Studiju programmu absolvē 108 studenti, saľemot maģistra grādu 

pedagoģijā, kas ir 81%. 



2007./2008.studiju gads – Studiju programmu absolvē 37 studenti, saľemot maģistra grādu 




2009./2010. studiju gads – Studiju programmu absolvē 21 students, saľemot maģistra grādu 

pedagoģijā, kas ir 87,5%.

6.1. Akadēmiskais personāls 

6. STUDIJU PROGRAMMAS NODROŠINĀJUMS 

Akadēmisko maģistra studiju programmu “Pedagoģija” nodrošina 49 docētāji (6.1. 

tabula). Tajā skaitā 36 docētājiem pamatdarbs ir DU, 13 docētāji ir vieslektori. 

6.1. tabula 

Studiju programmas īstenošanā iesaistītie docētāji 

Nr Uzvārds, vārds Grāds, amats 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

Broks Andris 

Davidova Jeļena 

Drozdovs Pāvels 

Jurgena Inese 

Krastiľa Elfrīda 

Maslo Irina 

Pokulis Jānis 

Salīte Ilga 

Samuseviča Alīda 

Šļahova Aleksandra 

Vorobjovs Aleksejs 

Ţogla Irēna 

Briede Baiba 

Daugulis Ēvalds 

Ērliha Skaidrīte 

Kokina Irēna 

Ľikiforovs Oļegs 

Pipere Anita 

Salītis Antonijs 

Strazdiľa Irina 

Līdaka Anita 

Lasmanis Aivars 

Bogdanova Nellija 

Dombrovskis Valērijs 

Guseva Svetlana 

Iliško Dzintra 

Liepa Valentīna 

Makarevičs Valērijs 

Miķelsone Ilze 

Skrīvele Maruta 

Uzole Tatjana 

Znutiľš Edgars 

Belousa Inga 

Oļehnoviča Eridiāna 

Dr.Phys., prof. 

Dr.Paed., prof. 




Dr.Habil.Paed., prof. 





Dr.Habil.Psych., 



Dr.Paed., as.prof. 

Dr.Art., as.prof. 


Dr.Psych., as.prof. 



Dr.Phys., as.prof. 




Dr.Paed., doc. 

Dr.Psych., doc. 


Ph.D., doc. 







Ph.D., doc. 


Pamatdarba vieta 

LU, Fizikas un matemātikas fakultāte 

DU, MMF, Instr. spēles un mūz. teor. kat. 

DU, DMF, Informātikas katedra 

RPIVA, Vispārīgās pedagoģijas katedra 

DU, IVF, Mācību metodiku katedra 

LU, Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte 

DU, IVF, Pedagoģijas katedra 


LPA, Pedagoģijas katedra 

DU, MMF, Mākslu katedra 

DU, SZF, Sociālās psiholoģijas katedra 


LLU, Izglītības un mājsaimniecības inst.dir. 

DU, MMF, Instrumentu sp. un mūz.teor.kat. 

DU, MMF, Kora diriģēšanas katedra 

DU, IVF, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 

RPIVA, Izglītības psiholoģijas katedra 


DU, DMF, Fizikas katedra 

LPA, Psiholoģijas katedra 







DU, HF, Latviešu literatūras un kultūras kat 



DU, DMF, Matemātikas katedra 




DU, IVF, Pedagoģijas katedra

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

45 

46 

47 

48 

Baumane Anna 

Bērziľa Ţenija 

Geriľa Natālija 

Grabovska Rudīte 

Guseva Vija 

Jurāne Anna 

Kehris Aivars 

Kovaļevskis Arnolds 

Kuľicka Irēna 

Silova Larisa 

Stakle Alnis 

Timinska Irēna 

Vanaģele Elita 

Volonte Ilze 

Mag.Paed. 

Mag.Paed. 

Mag.Paed., lekt. 



Mag.Math., lekt. 



Mag.Biol., lekt. 


Mag.Paed. 




Ogres 1.vsk. un Ogres raj. galvenā logopēde 

Jēkabpils, Izglītības Iniciatīvu Centrs 





RPIVA direktors 


DU, DMF, Anatomijas un fizioloģijas kat. 


DU, IVF 




49 Zariľa Sandra Mag.Paed., as. DU, IVF, Mācību metodiku katedra 

34 docētāji ir ar doktora grādu un 15 docētāji ar maģistra grādu, no kuriem 13 ir doktora studiju 

programmu studenti. 6.1. zīmējumā parādīts studiju programmā strādājošā akadēmiskā personāla 

procentuālais sadalījums pa amatiem. 

14 

12 

1 

12 

profesori 23% 

as.prof. 19% 

docenti 26% 

lektori 30% 

6.1. zīm. Akadēmiskā personāla sadalījums pa amatiem 

asistenti 2% 

10 

2005./2006.studiju gadā akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” īstenošanu 

nodrošina 52 docētāji (6.1.1. tabula). Tajā skaitā 39 docētājiem pamatdarbs ir DU, 13 docētāji ir 

vieslektori. 

6.1.1. tabula 

Studiju programmas īstenošanā iesaistītie docētāji 2005./2006.studiju gadā 

NR UZVĀRDS, VĀRDS GRĀDS, AMATS 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

Broks Andris 


Drozdovs Pāvels 

Jurgena Inese 


Maslo Irina 


Salīte Ilga 

Samuseviča Alīda 



Ţogla Irēna 












Dr.Habil.Paed.,prof. 


PAMATDARBA VIETA 


DU, MMF, Instr. spēles un mūz. teor. kat. 


RPIVA, Vispārīgās pedagoģijas katedra 








LU, Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

45 

46 

47 

48 

49 

50 

51 

Briede Baiba 



Kokina Irēna 

Ľikiforovs Oļegs 

Pipere Anita 

Salītis Antonijs 

Strazdiľa Irina 

Līdaka Anita 

Lasmanis Aivars 

Bogdanova Nellija 








Uzole Tatjana 


Belousa Inga 


Baumane Anna 




Guseva Vija 

Jurāne Anna 

Kehris Aivars 

Kovaļevskis Arnolds 


Larionova Jeļena 

Lūciľa Zaiga 

Silova Larisa 

Stakle Alnis 



Volonte Ilze 

Zavadska Gaļina 







Dr.Phys., as.prof. 







h.D., doc. 







Ph.D., doc. 


Mag.Paed. 

Mag.Paed. 











Mag.Paed. 





LLU, Izglītības un mājsaimniecības inst.dir. 




RPIVA, Izglītības psiholoģijas katedra 



LPA, Psiholoģijas katedra 















Ogres 1.vsk. un Ogres raj. galvenā logopēde 






RPIVA direktors 



DU, MMF 



DU, IVF 




DU, MMF 


34 docētāji ir ar doktora grādu un 18 docētāji ar maģistra grādu, no kuriem 13 ir doktora 

studiju programmu studenti. 6.1.1. zīmējumā parādīts studiju programmā 2005./2006.studiju 

gadā strādājošā akadēmiskā personāla procentuālais sadalījums pa amatiem.

17 

12 

1 

12 

10 

profesori 23% 

as.prof. 19% 

docenti 26% 

lektori 30% 

asistenti 2% 

6.1.1. zīm. Akadēmiskā personāla sadalījums pa amatiem 2005./2006.studiju gadā 

2006./2007. studiju gadā – Šajā studiju gadā akadēmisko maģistra studiju programmu 

“Pedagoģija” nodrošina 37 docētāji (skatīt 6.1.2. tabulu). Kopējais akadēmiskā personāla 

izmaiľu apjoms uz šo studiju gadu ir 8%. 

6.1.2.tabula 



1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

Broks Andris 



Pipere Anita 


Salīte Ilga 



Ţogla Irēna 



Kokina Irēna 



Belousa Inga 




Kravale Mārīte 


Mičule Ilona 



Uzole Tatjana 





Dr.Psych., prof. 












Ph.D., doc. 



Ph.D., doc. 



Ph.D., doc. 







DU, IVF, Pedagoģijas un ped.psih. katedra 


DU, IVF, Ilgtspējīgas izglītības institūts 





















DU, MMF, Kora diriģēšanas katedra

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 


Guseva Vija 

Jurāne Anna 


Larionova Jeļena 

Stakle Alnis 



Volonte Ilze 

Zagorskis Andrejs 

Zavadska Gaļina 






Mag.Paed. 




Mg.Psych., lekt. 






DU, MMF 





Preiļu rajona izglītības parvalde 

DU, MMF 


Jauno 2006./2007.studiju gadā iesaistīto docētāju CV skatīt 8.pielikumā 

33 programmas īstenošanā iesaistītajiem docētājiem pamatdarbs ir DU, 4 docētāji ir vieslektori. 

25 docētāji ir ar doktora grādu un 12 docētāji ar maģistra grādu, no kuriem 9 ir doktora studiju 

programmu studenti. 6.1.2. zīmējumā parādīts studiju programmā 2006./2007.studiju gadā 

strādājošā akadēmiskā personāla procentuālais sadalījums pa amatiem. 

11 

1 

11 

12 

profesori 23% 

as.prof. 19% 

docenti 26% 

lektori 30% 

asistenti 10 2% 


2007./2008. studiju gads – Šajā studiju gadā akadēmiskās maģistra studiju programmas 

“Pedagoģija” īstenošanu nodrošina 28 docētāji (skatīt 6.1.3. tabulu). Kopējais akadēmiskā 

personāla izmaiľu apjoms uz šo studiju gadu ir 14%. 

6.1.3. tabula 



1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 



Pipere Anita 


Salīte Ilga 




Kokina Irēna 























LPA, Pedagoģijas katedra

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

Belousa Inga 





Kravale Mārīte 


Mičule Ilona 



Ignatjeva Svetlana 

Odiľa Indra 


Stakle Alnis 


Zariľa Sandra 

Stikute Ilga 

Arhipova Olga 

Ph.D., doc. 




Ph.D., doc. 



Ph.D., doc. 



Dr.Phys, doc. 


Mg.Paed., lekt. 




Mg.Psych., as. 

Mg.Paed., as. 

Jauno 2007./2008.studiju gadā iesaistīto docētāju CV skatīt 8.pielikumā. 

















Krāslavas ģimnāzijas direktora vietniece 

Daugavpils raj. padomes izglītības pārvaldes 

interešu izglītības metodiskais centrs 

24 no programmas īstenošanā iesaistītajiem docētājiem pamatdarbs ir DU, 4 docētāji ir 

vieslektori. 22 docētāji ir ar doktora grādu un 6 docētāji ar maģistra grādu, no kuriem 4 ir 

doktora studiju programmu studenti. 6.1.3. zīmējumā parādīts studiju programmā 

2007./2008.studiju gadā strādājošā akadēmiskā personāla procentuālais sadalījums pa amatiem. 

4 

12 

2 

7 

3 

profesori 23% 

as.prof. 19% 

docenti 26% 

lektori 30% 

asistenti 2% 


2008./2009. studiju gads – akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” īstenošanu 

nodrošina 26 docētāji (skatīt 6.1.4. tabulu). Kopējais akadēmiskā personāla izmaiľu apjoms ir 19 

%.


1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 



Pipere Anita 

Salīte Ilga 


Broks Andris 

Kokina Irēna 

Belousa Inga 



Austers Ivars 

Odiľa Indra 




Kravale-Pauliľa Mārīte 


Mičule Ilona 



Stakle Alnis 

Zagorskis Andrejs 


Vereba Dace 

Stikute Ilga 

Arhipova Olga 

6.2.4. tabula 









Ph.D., asoc.prof. 


Dr.Paed., asoc.prof. 

PhD., asoc.prof. 







Ph.D., doc. 


Dr.Phys., doc. 


Mg.Psych., lekt. 

Mg.paed., lekt. 

Mg.Paed., as. 

Mg.Psych., as. 

Mg.Paed., as. 











LiepU, Pedagoģijas katedra 

LU, Psiholoģijas nodaļa 










Jauno 2008./2009.studiju gadā iesaistīto docētāju CV skatīt 8.pielikumā. 


Preiļu rajona Izglītības pārvaldes vadītājs 

Izglītības iniciatīvu centra direktore 

Daugavpils 12. vidusskola, ģeogrāfijas 

skolotāja, Raiľa Daugavpils 6. vidusskola, 

mājturības skolotāja 

Krāslavas ģimnāzijas direktora vietniece 

Daugavpils raj. padomes izglītības pārvaldes 

interešu izglītības metodiskais centrs 

17 programmas īstenošanā iesaistītajiem docētājiem pamatdarbs ir DU, 9 ir vieslektori. 20 

docētāji ir ar doktora grādu un 6 docētāji ar maģistra grādu, no kuriem 2 ir doktora studiju 

programmu studenti. 6.1.4. zīmējumā parādīts studiju programmā 2008./2009.studiju gadā 

strādājošā akadēmiskā personāla sadalījums pa amatiem. 

12% 

34% 

12% 

23% 

19% 

profesori 23% 

as.prof. 19% 

docenti 34% 

lektori 12% 

asistenti 12% 

6.1.4. zīm. Akadēmiskā personāla sadalījums pa amatiem 2008./2009.studiju gadā

2009./2010. studiju gadā – akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” īstenošanu 

nodrošina 17 docētāji (skatīt 6.1.5. tabulu). Kopējais akadēmiskā personāla izmaiľu apjoms uz 

šo studiju gadu ir 12 % 


1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 



Pipere Anita 

Salīte Ilga 

Kokina Irēna 

Belousa Inga 





Kravale-Pauliľa 

Mārīte 

Mičule Ilona 



Jonāne Lolita 

Stakle Alnis 

Elga Drelinga 

6.1.5. tabula 









Dr.Paed., pētn. 




Ph.D., pētn. 


Dr.Phys., doc. 


Mg.Paed., pētn. 

Mg.Paed., pētn. 

















Jauno 2009./2010. studiju gadā iesaistīto docētāju CV skatīt 8.pielikumā. 



Visiem 17 programmas īstenošanā iesaistītajiem docētājiem pamatdarbs ir DU. 15 docētāji ir ar 

doktora grādu un 2 docētāji ar maģistra grādu, abi ir doktora studiju programmas studenti. 6.1.5. 

zīmējumā parādīts studiju programmā 2009./2010.studiju gadā strādājošā akadēmiskā personāla 

sadalījums pa amatiem. 

34% 

24% 

24% 

18% 

profesori 24% 

as.prof. 18% 

docenti 24% 

pētnieki 34% 


6.2. Materiāli - tehniskā bāze 

Akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” īstenošanai tiek izmantota DU 

materiāli tehniskā bāze. Studiju procesa nodrošināšanai un zinātnisko pētījumu veikšanai tiek 

izmantotas IVF un citu fakultāšu auditorijas, mācību laboratorijas, datorklases. Studiju process

tiek nodrošināts labiekārtotos un tehniski nodrošinātos kabinetos: Mācību metodiku katedras 

kabineti, pedagoģijas kabinets, psiholoģijas kabineti, datorklases un diskusiju telpas. Iekšējo DU 

pārmaiľu rezultātā auditorijās pastāvīgi tiek veikts remonts. 

Studentu un mācībspēku rīcībā ir vairāk kā 25 datori, iespēja izmantot lāzera un krāsu 

printerus, kopētājus, skenerus, kodoskopus, video projektorus, TV un video iekārtas gan studiju, 

gan pētnieciskajiem darbiem. Ir pieejama arī mācību un metodiskā literatūra gan DU bibliotēkā, 

gan kabinetos un katedrās. Notiek nepārtraukta programmas attīstība, tiek strādāts pie materiālās 

bāzes un tehniskā nodrošinājuma uzlabošanas. 

Studentiem un mācībspēkiem pieejams pastāvīgs Internet un lokālā DU tīkla Intranet 

pieslēgums, kā arī iespēja izmantot e-pastu. 

2005./2006. studiju gads – Studiju procesa kvalitatīvai nodrošināšanai ir labiekārtota lielā 

auditorija (Parādes 1-115). 

2006./2007. studiju gads – Studiju procesa nodrošināšanai ir iegādātas licences vairāk kā 10 

kvalitatīvo datu datorapstrādes (NVivo) un kvantitatīvo datu datorapstrādes (SPSS) 

programmām. Pētniecības vajadzībām studentiem un docētājiem ir pieejami 5 diktafoni. 

2007./2008. studiju gads – Uz šo studiju gadu studējošo rīcībā patstāvīgajam darbam un 

semināriem ir vairāk kā 20 datori IVF datorklasēs. Docētāju rīcībā ir vairāk kā 20 gan galda, gan 

klēpja datori, vairāk kā 10 videoprojektori, kas atrodas katrā Izglītības un vadības fakultātes 

struktūrvienībā. Ir pieejamas 2 interaktīvās tāfeles. 



6.3. Finansu resursi 

Studiju programmas finansējums tiek nodrošināts gan no valsts budţeta līdzekļiem, gan 

paredz iespēju studentam apgūt profesionālo studiju programmu par maksu. Maksa par studijām 

2005./2006.studiju gadā ir 400 Ls gadā (5.pielikums “Studiju maksas aprēķins”). 

Studiju maksa 

Pilna laika studijas 1.studiju gads 2.studiju gads 3.studiju gads 

2006./2007.st.g. Ls 520,- Ls 570,- - 

2007./2008.st.g. Ls 850,- Ls 980,- - 

2008./2009.st.g. Ls 1000,- Ls 1120,- - 

2009./2010.st.g. Ls 880,- - - 

Nepilna laika 

1.studiju gads 2.studiju gads 3.studiju gads 

studijas DU 

2006./2007.st.g. Ls 450,- Ls 520,- Ls 300,- 

2007./2008.st.g. Ls 750,- Ls 865,- Ls 495,- 

2008./2009.st.g. Ls 870,- Ls 974,- Ls 546,- 

2009./2010.st.g. Ls 790,- - - 

2005./2006. studiju gads – Studiju maksas apjoms un kārtība tiek uzrādīta par katru studiju gadu 

atsevišķi un tiek iestrādāta studiju līgumā, ko studējošais par visu studiju laiku maģistra studiju 

programmā slēdz ar DU. 

2006./2007. studiju gads – Ľemot vērā reflektantu vēlēšanos studēt pilna laika studijās, klāt pie 

valsts finansētajām studiju vietām, kas šajā studiju gadā bija 15, tiek piedāvātas papildus studiju 

vietas pilna laika studijās par maksu. Šis piedāvājums gūst atzinību, jo pilna laika studijās par 

maksu studiju gada sākuma ir 7 studenti.

2007./2008. studiju gads - Studiju maksas radikālas izmaiľas ir būtiski iespaidojušas studējošo 

skaitu pirmajā kursā. 

2009./2010. studiju gads –Sīkāku informāciju par 2009.gada 15.jūnija DU Senāta lēmumu, kas 

attiecas uz studiju maksas atlaidēm skatīt http://www.du.lv/lv/studijas/studiju_maksa 

6.4. Bibliotēka 

Studentiem un mācībspēkiem ir iespēja izmantot 2 brīvpieejas lasītavas ar 135 lietotāju 

vietām, informācijas zāli ar 24 lietotāju vietām, 4 mājas abonementus, un 2 kopētājus. Bibliotēkā 

un lasītavās kopējās literatūras skaits – 320993 vienības, kas ietver: grāmatas – 275654, tajā 

skaitā pedagoģijā – 10532, psiholoģijā – 5307, un periodiskie izdevumi – 29610. 2004. gadā 

saľemtas 6872 jaunas grāmatas, abonēti 118 ţurnāli. 

DU bibliotēkas pilnveidošanā tiek izmantotas jaunas tehnoloģijas: Interneta pieslēgums; 

elektroniskais katalogs ALISE (Advanced Library Information Service) 

(http://biblio.dau.lv/Alise/alise3i.asp); automatizēta lasītāju apkalpošanas sistēma; kopš 2002. 

gada ir uzsākts DU bibliotēkas kopprojekts ar Latgales centrālo bibliotēku “Daugavpils reģiona 

publisko bibliotēku un DU bibliotēkas integrēšana VVBIS”. Projekta ietvaros bibliotēka ir 

iesaistījusies “Vienotās lasītāja kartes” sistēmā un no 2002. gada decembra lasītāji var izmantot 

13 Latvijas lielāko bibliotēku fondus un pakalpojumus. 

Ir pieejamas 7 pilnu elektronisko tekstu abonētās datu bāzes: Cambridge Journals 

Online, EBSCO Publishing, HeinOnline, RUBRICON, WESTLAW International, LETONIKA, 

NAIS; izmēģinājuma datu bāzes 2004. – 2005.gadā: BioOne, CAB Direct, Cambridge Scientific 

Abstracts (CSA), EBSCO: Book Review Digest, Wilson Biography Illustrated, Emerald, Oxford 

Scholarship Online, Source OECD, SpringerLink; daudznozaru datu bāzes: Gale & KGSaur, 

Kluwer Online, Oxford Journals Online, OCLC, Trial of Education, Managament, Nursing & 

Health Sciences, Psyhology, Blackwell Publishing. 

Pateicoties daţādiem sadarbības projektiem, aktivitātēm, regulāri tiek papildināta arī 

katedrās esošās bibliotēkas, kas palīdz īstenot studiju programmas mērķi un uzdevumus. 

2005./2006. studiju gads – 2006.gadā tiek izmēģinātas šādas datu bāzes: OCLC PICA, EAST 

VIEW, EBSCO – DynaMed, WILEY INTERSCIENCE JOURNALS, SAGE, SPRINGER LINK, 

SCIENCE CITATION Index (SCI) with Abstract, INTEGRUM TECHNO. 

2006./2007. studiju gads – Kopējā informācija par 2006.gadu - saľemtas 7015 jaunas grāmatas 

un abonēti 105 ţurnāli. DU Bibliotēka ir Augstskolu un speciālo bibliotēku virtuālā kopkataloga 

veidošanas dalībniece, valsts sistēmas “Vienotā lasītāja karte” dalībniece, Pasaules Bankas 

(World Bank) reģionālā depozītbibliotēka. Ar starpbibliotēku abonementa palīdzību no citām 

bibliotēkām ir iespējams pasūtīt grāmatas, ţurnālus, rakstu kopijas, kuru nav DU Bibliotēkā. 

2007./2008. studiju gads – Bibliotēkas lietotājiem ir pieejami sekojoši pakalpojumi: Internets, 

bibliotēkas elektroniskais katalogs – gan lokālā versija, gan interneta versija, grāmatu pasūtīšana, 

rezervēšana un pagarināšana internetā, automatizēta lietotāju apkalpošana. 

Bibliotēkas kopējais krājums uz šī studiju gada sākumu ir 317499 vienības, tai skaitā: 

286899 grāmatas un 30600 periodiskie izdevumi. 2007.gadā tiek abonētas 10 datu bāzes: 

LETONIKA, LursoftL, NAIS, Latvijas normatīvo aktu datu bāze, WWW.LIKUMI.LID.LV, 

Cambridge Journals Online(CJO), EBSCO Publishing, HeinOnline, Science Direct, 

SpringerLink, WESTLAW International.

2008./2009. studiju gads – 2009. gadā DU lietotājiem ir pieejama ProQuest datu bāze, kā arī ir 

pieejamas tādas jaunas datubāzes kā Encyclopaedia Britannica Online un Rubricon. DU 

Bibliotēka kļuvusi par Pasaules Bankas reģionālo depozītbibliotēku (World Bank Regional 

Library). Šādas bibliotēkas Latvijā ir trīs: Latvijas Nacionālā bibliotēka, Liepājas Centrālā 

zinātniskā bibliotēka un Daugavpils Universitātes Bibliotēka. Bibliotēkā ir pieejami Pasaules 

Bankas iespieddarbi un interneta resursi. 

2009./2010. studiju gads – informācija par DU bibliotēkas resursiem, abonētajām un 

izmēģinājumā esošajām datu bāzēm http://www.du.lv/lv/biblioteka 

7. AR STUDIJU PROGRAMMU SAISTĪTĀ ZINĀTNISKĀ UN METODISKĀ 

DARBĪBA 

7.1. Akadēmiskā personāla pētnieciskais darbs 

Ir noteikti Izglītības un vadības fakultātes un tajā esošo studiju programmu pētījumu 

virzieni, kas ievērojami atspoguļo maģistra studiju programmas zinātniski pētniecisko pamatu. 

Šie galvenie virzieni ir sekojoši: 

1. Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgu attīstību; 

2. Holistiskā teorija pedagoģijā un tās izmantošana skolotāju izglītībā; 

3. Vispārīgās didaktikas un priekšmetu metodiku satura integrācijas likumsakarības 

izglītības ilgtspējīgas attīstības kontekstā; 

4. Daudzkultūru un iekļaujošā izglītība; 

5. Vides izglītība; 

6. Pieaugušo pedagoģija; 

7. Profesionālā orientācija; 

8. Atsevišķu pedagoģisko kategoriju izpēte: garīgums, tolerance, radošums, apdāvinātība. 

Pētnieciskā un studiju darba mijiedarbības veicināšanai tiek veiktas sekojošas aktivitātes: 

1. Līdzdalība starptautiskās konferencēs un starptautiski atzītu publikāciju izstrāde: kopš 2000. 

“Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika” (Daugavpils, Latvija), kopš 2003. starptautiskā ţurnāla 

“Journal for Teacher Education and Training” konference; 

2. Latvijas Zinātľu akadēmijas granti, Izglītības un Zinātnes ministrijas granti, Daugavpils 

Universitātes iekšējie granti; 

3. Zinātniskās kvalifikācijas paaugstināšana studējot doktorantūrā – 2004./2005. studiju gadā 

doktorantūrā studē 13 darbinieki, 10 gatavojas darbu aizstāvēšanai, aizstāvētas 3 disertācijas; 

4. Docētāju svešvalodu zināšanu uzlabošana – iknedēļas semināri, jaunākās zinātniskās 

literatūras studijas; jaunas periodikas, zinātniskās literatūras iegāde; 

5. Profesionālā izaugsme - dalība semināros, konferencēs, sadarbības projektos, informatīvos 

un pieredzes izvērtēšanas semināros, u.c.; 

6. Lietišķie pētījumi – sadarbība ar Izglītības Iniciatīvu centru. 

Akadēmiskā personāla attīstības kopsavilkumu par 2000.-2005. gadiem skatīt 3. pielikumā. 

2005./2006. studiju gads – Akadēmiskā personāla attīstības kopsavilkumu par 2005. gadu skatīt 

3.pielikumā. 

2006./2007. studiju gads – Akadēmiskā personāla attīstības kopsavilkumu skatīt DU Ilgtspējīgas 

izglītības institūta zinātniskās darbības pārskatā par 2006.gadu 3.pielikumā.


izglītības institūta zinātniskās darbības pārskatā par 2007.gadu 3.pielikumā. 





7.2. LZA piešķirtie granti un starptautiskās zinātniskās aktivitātes 

Studiju programma ir integrēta DU Izglītības un vadības fakultātes struktūrā un tās 

attīstība ir saistīta ar fakultātes docētājiem piešķirtajiem grantiem un starptautiskajām 

zinātniskajām aktivitātēm. 

Līdzdalība UNITWIN/UNESCO un Jorkas universitātes (Kanāda) projektā “Reorienting 

Teacher Education to Address Sustainability”; tā ietvaros notiek daţādas starptautiskās 

aktivitātes un izveidoti vairāki sadarbības tīkli: 

o 2001/2002 pētījumu projekts Nr.347 “Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas 

attīstības stratēģiju Latvijā” un sadarbība tā ietvaros ar LPA un LLU; 

o grants Latvijas ZA pētījumu projektam Nr.05.1915 “Ilgtspējīgas izglītības modelis 

holistiskā skatījumā” 

o Starptautiskā ţurnāla “Journal of Teacher Education and Training” (JTET) izveide un 

kopš 2003. gada ikgadējas starptautiskas JTET konferences “Sustainable Development. 

Culture. Education” organizēšana (http://www.dau.lv/ise) 

o 2003. gadā – starptautisks sadarbības tīkls (European Regional Sub-Network for 

Reorientation of Teacher Training towards Sustainable Development) 

o 2005. gadā - Baltijas un Melnās jūras Konsorcijs (Baltic and Black Sea Circle 

Consortium - BBCC) 

Klusā okeāna konsorcija (Pacific Circle Consortium - PCC) sadarbības tīkls: 

o demonstrējošo pētījumu projekts 

o ikgadējās konferences 

Starptautiskais universitāšu tīkls “Environmental Management for Sustainable University” 

Programma Nordic plus un Comenius projekti Baltijas Universitāšu programmas (BUP) 

sadarbības tīkla ietvaros 

Projekti un ar tiem saistītās zinātniskās aktivitātes: 

o Projekti “Soli pa solim” 

o Izglītības Iniciatīvu centra projekti “Parent Role in Inclusion of Children with Special 

Needs”, “Čigānu bērns skolā – esi gaidīts!” un Lietišķo pētījumu grupa, kas darbojas pie 

Izglītības Iniciatīvu centra 

o Augstskolu projekts “Pedagoģisko augstskolu mācībspēku profesionālās kompetences 

pilnveide” 

o ESF projekts “Karjeras izglītības programmu nodrošinājums izglītības sistēmā” 

Kopš 2004. gada tiek piešķirti Daugavpils Universitātes iekšējie granti. Šajā izsludinātajā 

konkursā finansējumu saľēmuši prof. I.Salīte, as.prof. A.Salītis, as.prof. A.Pipere, prof. A. 

Šļahova, doc. I.Belousa. Šie granti ir veicinājuši pieredzes apmaiľu vairākos starptautiskos 

projektos un sadarbības tīklu tālāku attīstību. 

Akadēmiskā personāla attīstības kopsavilkumu par 2000.-2005. gadam skatīt 3. pielikumā. 

2005./2006. studiju gads – Akadēmiskā personāla attīstības kopsavilkumu par 2005. gadu skatīt 

3.pielikumā.









7.3. Studējošo iesaistīšana pētnieciskajā darbā 

Studentu pētniecisko prasmju attīstība ir viena no maģistra studiju programmas 

prioritātēm. Lai to sekmētu, studiju plānā ir iekļauts gan priekšmetu bloks “Pētījuma 

metodoloģija un organizācija izglītībā”, gan sadaļa “Pētījuma rezultātu aprobācija”, kas ietver 

“Pētījumu rezultātu apkopošana un uzstāšanās konferencē/maģistra zinātniskajos lasījumos” un 

“Zinātniskā raksta sagatavošana publicēšanai”. 

Pētniecības veicināšanai visas universitātes līmenī ir nodibināta Daugavpils Universitātes 

Jauno zinātnieku asociācija (DUJZA), kura rīko ikgadējās jauno zinātnieku konferences 

(papildus informācija http://lapas.dau.lv/dujza). Programmā studējošie konferencē uzstājas ar 

ziľojumu par veiktajiem pētījumiem, pēc konferences zinātniskie raksti tiek publicēti 

konferences materiālu krājumā. Ľemot vērā, ka konference parasti notiek pāris mēnešus pirms 

maģistra darba aizstāvēšanas, studējošajiem ir iespēja par savu iesākto pētījumu saľemt citu 

jauno pētnieku viedokli, kas parasti ir arī pozitīvs pavērsiens maģistra darba izstrādē. Studiju 

programmas studenti piedalās arī konferences organizēšanā un zinātnisko krājumu sagatavošanā. 

Bez tam, studentiem ir iespēja uzstāties arī reģionālajās vai starptautiskajās konferencēs gan 

Latvijā, gan ārvalstīs, lai gan tas netiek bieţi izmantots. 

Kopš 2004.g. tiek izsludināti DU zinātniskās pētniecības projektu konkursi, kurus var 

pieteikt arī ikviens DU akadēmiskajā programmā studējošais. Šī iespēja vēl nav pārak plaši 

izmantota un paver plašas iespējas. 

Visplašāk studentu pētnieciskais darbs tiek atspoguļots maģistra darbos. Aizstāvēto 

maģistra darbu tēmu daţādība ietver sekojošus bieţāk pētītos pedagoģijas problēmjautājumus: 

mācību procesa sociālais aspekts, daţādu prasmju (valodas, domāšanas, pētniecības, 

pašvērtējuma, lēmumu pieľemšanas, u.c. ), attieksmju, intereses, radošuma un motivācijas 

attīstība, mācību procesa individualizācija, un pedagogu profesionālā pilnveide. (skatīt aizstāvēto 

maģistra darbu tēmu sarakstu 7.pielikumā). Bieţāk izmantotās pieejas maģistra darbos ir: 

humāna pieeja, kontekstuāla pieeja, ekoloģiskā/holistiskā pieeja. Kopumā maģistra darbu tēmas 

raksturo apakšnozares īpatnības. Tēmu izvēle tiek apstiprināta Pedagoģijas katedras sēdē, kas 

sekmē savlaicīgu tēmas izvēli un tēmas atbilstību studiju programmas īpatnībām. 

Lai izpētītu citu valstu pētījumu pieredzi izglītībā, docētājiem un studentiem ir iespēja 

lekcijās un patstāvīgo darbu studijās izmantot Universitātes bibliotēkā un katedrās pieejamās 

publikācijas angļu valodā un, izmantojot bibliotēkas piedāvājumu lietot Internetā specializētos 

pētniecības ţurnālus un jaunāko literatūru angļu, vācu un krievu valodās. 

2005./2006. studiju gads – Maģistra studiju programmas studenti kopā ar 7 ES dalībvalstu 

studentiem piedalījās ERASMUS IP projekta “Educational contributions to social (re)generation: 

creating and sustaining opportunities for inclusion” (reģistrācijas Nr. 47653-IC-1-2004-1-HU- 

ERASMUS-IPUC-3) intensīvajā programmā, kas notika Tessedik Sámuel Főiskola, Békéscsaba 

(Ungārija) 2006.g. 18.-30.jūnijā. Studentu uzdevums bija veikt gadījuma izpēti, sagatavot

prezentāciju un uzdevumus citiem semināra dalībniekiem par pašu izvēlētu situāciju, kura ir 

veiksmīgs piemērs sociālajai iekļaušanai. Izvēlētā gadījuma izpēte un prezentācija bija par 

čigānu bērnu iekļaušanu Latvijas sabiedrībā. Piedalīšanās intensīvajā programmā bija veiksmīga 

praktiskas pētniecības iespēja, kas motivēja studentus pielietot programmā apgūtās pētniecības 

prasmes un pieľemt izaicinājumu par starptautisku sadarbību pētniecības jomā. 

Maģistra studiju programmas studenti savu pētījumu rezultātus prezentēja Daugavpils 

Universitātes Jauno zinātnieku asociācijas (DUJZA) rīkotajā Daugavpils Universitātes 48.jauno 

zinātnieku konferencē 2006. gada 27. – 28. aprīlī. 

Aizstāvēto maģistra darbu tēmu daţādība ietver sekojošus bieţāk pētītos pedagoģijas 

problēmjautājumus: vērtīborientācija, bilingvālā pieeja, mācību sasniegumi, bērncentrēta mācību 

vide, sociālā vide, integrācija, kompetences, attieksmes, priekšstati, vērtības, radošums, u.c. 

2005./2006.studiju gadā aizstāvēto maģistra darbu tēmu sarakstu skatīt 7.pielikumā. 

2006./2007. studiju gads – Maģistra studiju programmas studenti piedalījās SOCRATES 

programmas Comenius 2.1 projekta CARIPSIE “Children as researchers in primary schools in 

Europe” (reģistrācijas Nr. 129355-CP-1-2006-1-NO-COMENIUS-C21) ietvaros organizētajā 

studiju vizītē un pieredzes apmaiľā par mācību procesa organizēšanu Hogskolen in Bergen, 

Bergenā, Norvēģijā 2007.gada 12.- 23.martā. 


Universitātes Jauno zinātnieku asociācijas (DUJZA) rīkotajā Daugavpils Universitātes 49.jauno 

zinātnieku konferencē 2007. gada 3.-2.maijā. 


problēmjautājumus: interešu izglītība, vērtīborientācija, mācību vide, sociālais aspekts, 

mācīšanās motivācija, mācību sasniegumi, mediji izglītībā, integrētā pieeja, radošums, u.c. 

2006./2007.studiju gadā aizstāvēto maģistra darbu tēmu sarakstu skatīt 7.pielikumā. 

2007./2008. studiju gads – Maģistra studiju programmas studenti kopā ar studentiem no Samuel 

Tessedik koledţa (Ungārija), Rietumanglijas Universitāte (Lielbritānija), Sofijas St. Kliment 

Ohridski Universitāte (Bulgārija), Viļľas Universitāte (Lietuva), Porto Universitāte (Portugāle), 

Matthew Bel Universitāte (Slovākija), un Pirkanmaa Politehniskā Universitāte (Somija) 

piedalījās LIFELONG LEARNING programmas ERASMUS IP projekta “Izglītības ieguldījums 

Eiropas sociālās un institucionālās jomas saskaľotas darbības un labklājības veicināšanā” 

(“Educational contributions to cohesion and well-being in European social and institutional 

life”) (reģistrācijas Nr. 47653-IC-1-2007-1-HU-ERASMUS-EUC-1) intensīvajā programmā, kas 

notika Daugavpils Universitātē no 19.jūnija līdz 2.jūlijam. Projekta intensīvās programmas 

mērķis bija integrēt izglītības, sociālās pedagoģijas, ekonomikas, cilvēkresursu menedţmenta un 

biznesa jomas nodrošinot labklājības, sociālas vienotības un saskaľotas darbības izpēti. Studentu 

uzdevums bija veikt gadījuma izpēti, sagatavot prezentāciju un uzdevumus citiem semināra 

dalībniekiem par pašu izvēlētu situāciju, kura ir veiksmīgs piemērs sociālajai iekļaušanai. 

Piedalīšanās intensīvajā programmā bija veiksmīga praktiskas pētniecības iespēja, kas motivēja 

studentus pielietot programmā apgūtās pētniecības prasmes un pieľemt izaicinājumu par 

starptautisku sadarbību pētniecības jomā. 


Universitātes un Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku asociācijas (DUJZA) rīkotajā 

Daugavpils Universitātes 50.starptautiskajā konferencē, kas notika 2008. gada 15.-17.maijā. 


problēmjautājumus: starpkultūru izglītība, izglītības virssaturs (attieksmju veidošanās, 

vērtībizglītība, personības attīstība), mācību saturs un mācību metodes, sociālais aspekts,

mācīšanās motivācija, skolēnu radošā darbība mācību procesā, u.c. 2007./2008.studiju gadā 

aizstāvēto maģistra darbu tēmu sarakstu skatīt 7.pielikumā. 

2008./2009. studiju gads – Maģistra studiju programmas studenti savu pētījumu rezultātus 

prezentēja Daugavpils Universitātes un Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku asociācijas 

(DUJZA) rīkotajā Daugavpils Universitātes 51.starptautiskajā konferencē, kas notika 2009.gada 

15.-18.aprīlī. 


problēmjautājumus: sociālais aspekts, mācību saturs, mācību vide, mācību motivācija, skolotāja 

profesionālā kompetence u.c. 2008./2009.studiju gadā aizstāvēto maģistra darbu tēmu sarakstu 

skatīt 7.pielikumā. 

2009./2010. studiju gads – Maģistra studiju programmas studenti savu pētījumu rezultātus 

prezentēja Daugavpils Universitātes un Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku asociācijas 

(DUJZA) rīkotajā Daugavpils Universitātes 52.starptautiskajā konferencē, kas notika 2010.gada 

14.-17.aprīlī. 


problēmjautājumus: (1) sociāli-emocionālais aspekts gan pirmsskolā, gan skolā, gan bērna 

adaptācijas procesā skolā, gan izglītības iestādes un vecāku mijiedarbībā; (2) daţādu prasmju un 

kompetenču – pētniecisko, pašnovērtēšanas, runas, stāstītājprasmju un dzimuma lomu attīstība 

pirmsskolas vecuma bērniem un skolēniem; (3) daţādu attieksmju – pilsoniskās attieksmes, 

attieksmes pret dabu, pret skolas tradīcijām veidošanās un attīstība pirmsskolas vecuma bērniem 

un skolēniem; (4) ekoloģisko priekšstatu un ekoloģiskās kultūras veidošanās pirmsskolā un 

skolā; (5) daţādu skolotāja profesionālās meistarības aspektu un kompetenču – pētniecības un 

pašizvērtēšanas – attīstība; (6) ilgtspējības aspekts mācību saturā; u.c. 2009./2010.studiju gadā 

aizstāvēto maģistra darbu tēmu sarakstu skatīt 7.pielikumā. 

7.4. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām savā valstī un ārvalstīs 

Studiju programmas mērķu un uzdevumu īstenošanas izvērtējuma nolūkos ir 

izveidojušies veiksmīgi kontakti vietējā, reģionālajā, nacionālajā, un starptautiskajā līmenī. 

Sadarbība tiek īstenota ar docētājiem no līdzīgām studiju programmām sekojošās Latvijas 

augstskolās: Latvijas Universitāte, Latvijas Sporta Pedagoģijas Akadēmija, Latvijas 

Lauksaimniecības universitāte, Liepājas Pedagoģijas akadēmija, RPIVA, Rēzeknes augstskola. 

Sadarbība izpauţas kopīgi organizējot un piedaloties konferencēs, pieredzes apmaiľas 

semināros, uzaicinot docētājus kā vieslektorus studiju programmā. Nozīmīga ir arī sadarbība ar 

Izglītības un Zinātnes Ministriju, ar Izglītības iniciatīvu centru, ar vairāku pilsētu un rajonu 

izglītības pārvaldēm un atsevišķu skolu vadītājiem. 

Studiju programmai veiksmīga starptautiskā sadarbība pašlaik ir izveidojusies ar 

zinātniekiem no vairāk kā 60 ārvalstu universitātēm, tai skaitā: Anadolu universitāte (Turcija), 

Berlīnes Brīvā universitāte (Vācija), Charles Darwin universitāte (Austrālija), Debrecenes 

universitāte (Ungārija), Dienvidfloridas universitāte (ASV), Dienvidoregonas universitāte 

(ASV), Edge Hill koledţa (Anglija), Edinburgas universitāte (Anglija), Fehtas universitāte 

(Vācija), Fordham universitāte (ASV), Gavles universitāte (Zviedrija), Gdaľskas universitāte 

(Polija), Helsinku universitāte (Somija), Hercena Pedagoģiskā universitāte (Krievija), Joensuu 

universitāte (Somija), Jorkas universitāte (Kanāda), Kaļiľingradas valsts universitāte (Krievija) 

Klaipēdas universitāte (Lietuva), Krakovas Pedagoģiskā akadēmija (Polija), Manchester 

Metropolitan universitāte (Anglija), Oslo universitātes koledţa (Norvēģija), Oulu universitate 

(Somija), Paranas Fderālā universitāte (Brazīlija), Rhodes universitāte (Dienvidāfrika), 

Stokholmas izglītības institūts (Zviedrija), Šauļu universitāte (Lietuva), Tallinas universitāte

(Igaunija), Tamperes Tehnoloģiskā universitāte Pori (Somija), Tenesijas universitāte (ASV), 

Upsalas universitāte (Zviedrija), Viļľas universitāte (Lietuva), Vitauta Magnus universitāte 

(Lietuva), Vitebskas Valsts universitāte (Baltkrievija), West Indies universitāte (Jamaika), 

Ziemeļkolorado universitāte (ASV). Svarīgākās sadarbības formas ir pieredzes apmaiľa, 

līdzdalība konferencēs, staţēšanās, kopīgu pētījumu plānošana un veikšana. 

Plaša sadarbība izveidojusies konkrētu projektu ietvaros: Nordik plus, Baltijas 

Universitāšu programma (BUP – www.bup.fi). Piedaloties UNESCO/ UNITWIN starptautiskajā 

projektā “Reorienting Teacher Education to Address Sustainability”, ir izveidoti vairāki 

sadarbības tīkli, izveidots atzīts ţurnāls JTET ar starptautisku redkolēģiju, tiek rīkota ikgadējā 

starptautiskā konference JTET, kas katru gadu notiek kādā no partnervalstīm – pirmā 2003.gadā 

- Daugavpils universitāte Latvijā, 2004. gadā – Tallinas universitāte (Igaunijā), 2005.gadā – 

Fehtas universitāte (Vācija), 2006.gadā – Helsinku universitāte (Somijā), 2007. gadā - 

Debrecenes universitāte (Ungārija), 2008. gadā – Anadolu universitāte (Turcija). 

Dalība starptautiskās organizācijās, tai skaitā: UNESCO-ACEID, Austrālijas vides 

izglītotāju asociācija (AAEE), Dienvidāfrikas vides izglītotāju asociācija (EEASA), 

Starptautiskā Sadarbības Izpētes asociācija (International Association for the Study of Cooperation), 

Eiropas Mūzikas Skolotāju asociācija (EAS), National Society for Education in Art 

and Design (NSEAD), Eiropas Skolotāju Izglītības asociācija (ATEE). Akadēmiskā personāla 

attīstības kopsavilkumu un zinātniskās darbības pārskatu skatīt 3.pielikumā. 

Sadarbības veicināšanai ar ārzemju augstskolām tika izveidots jauns informācijas buklets 

par studiju programmu angļu valodā, kas kopā ar citiem informācijas materiāliem par 

programmu tiek prezentēts apmeklētajos semināros un konferencēs. Reklāmas un informatīo 

izdevumu sarakstu par studiju iespējām skatīt 6.pielikumā. 

2005./2006. studiju gads – Ir atjaunoti un pilnveidoti informatīvie materiāli par studiju 

programmu interesentiem un reflektantiem. Reklāmas un informatīvo izdevumu sarakstu par 

studiju iespējām skatīt 6.pielikumā. 


programmu interesentiem un reflektantiem. Reklāmas un informatīvie izdevumu sarakstu par 


2007./2008. studiju gads – Ir noslēgti jauni sadarbības līgumi studējošo un docētāju mobilitātei. 

Ir atjaunoti un pilnveidoti informatīvie materiāli par studiju programmu interesentiem un 

reflektantiem. Reklāmas un informatīvie izdevumu sarakstu par studiju iespējām skatīt 

6.pielikumā. 


programmu interesentiem un reflektantiem. Reklāmas un informatīvie izdevumu sarakstu par 


2009./2010. studiju gads – Informācija reflektantiem par studijām šajā programmā 

http://www.du.lv/lv/studijas/programmas

8. ZINĀŠANU VĒRTĒŠANAS SISTĒMA 

Vērtējot akadēmiskās maģistra studiju programmas apguvi, tiek ievēroti pamatprincipi, 

kuri ir norādīti Ministru kabineta noteikumos Nr.2 “Noteikumi par valsts akadēmiskās izglītības 

standartu”: zināšanu un prasmju vērtēšanas atbilstība izvirzītajiem programmu mērķiem un 

uzdevumiem, kā arī studiju kursu mērķiem un uzdevumiem; vērtējuma obligātums; un pārbaudes 

veidu daţādība – diferencētā ieskaite vai eksāmens ar vērtējumu 10 ballu skalā. 






9. PROGRAMMAS SALĪDZINĀJUMS AR CITU AUGSTSKOLU LĪDZĪGĀM 

PROGRAMMĀM 

Pedagoģijas maģistra programma ir klasiska pēcbakalaura studiju programma, kas gan 

Latvijas citās augstskolās, gan citu valstu augstskolās tiek piedāvāta pedagoģisko akadēmisko 

vai profesionālo bakalaura studiju beidzējiem. Klasiskajās Eiropas Savienības valstīs, Amerikas 

Savienotajās valstīs, arī Āzijas, Klusā okeāna valstīs un Austrālijā tiek piedāvāti trīs maģistra 

līmeľa programmu veidi izglītības studijām: (1) Master of Science in Education, (2) Master of 

Arts in Education, (3) Master of Education. Atšķirības starp šiem programmu veidiem 

galvenokārt nosaka kredītpunktu skaits un ievirze (9.1.tabula). Lai gan šīs programmas daţādās 

valstīs atšķiras gan laika ziľā, gan arī mācāmo priekšmetu kombinācijās, Master of Education 

vairāk līdzinās DU Izglītības un vadības fakultātē īstenotajai pedagoģijas maģistra programmai. 

9.1.tabula 

Augstskola 

Iegūstamais 

grāds 

KP 

skaits 

Studiju 

ilgums 

Citas 

iezīmes 

Viļľas 

Pedagoģiskā 

Universitāte, 

Lietuva 

www.vpu.lt 

Izglītības 

(edukoloģijas) 

zinātľu 

maģistrs 

Kauľas 

Tehnoloģiskā 


Lietuva 

www.ktu.lt 

Izglītības 

(edukoloģijas) 

zinātľu 

maģistrs 

Tallinas 

Pedagoģiskā 


Igaunija 

www.tpu.ee 

Izglītības 

maģistrs 

(Master of 

Education) 

80 KP 80 KP 80 KP 

(120 ECTS) 

2 gadi 

(4 semestri) 

Vispārīgā daļa 

+ 

2 gadi 

(4 semestri) 

Vispārīgā daļa 

+ 

2 gadi 

(4 semestri) 

Vispārīgā 

daļa + 

Pedagoģijas maģistra programmu salīdzinājums 

Bristol 

University of the 

West of 

England, UK 

www.uwe.ac.uk 

Izglītības 

maģistrs 

(Master of Arts 

in Education) 

Oulu 


Somija 

www.oulu.fi 

Izglītības 

maģistrs 

(Master of 

Education) 

180 kredīti 160 KP 

(240 ECTS) 

Kolumbijas 

Universitātes 

Skolotāju 

Koledţa, ASV 

www.tc. 

columbia.edu 

Izglītības 

maģistrs 

(Master of 

Arts in 

Education un 

Master of 

Education) 

MA -32 vai 

38 punkti; 

Ed.M – 

60 punkti + 

maģistra darbs 

– 6 punkti 

3 gadi 5 gadi Nav noteikts 

Pētniecības 

modulis – 30 

Maģistra darbs 

– 20 kredīti 

Ed.M 

programmā

specializācija - 

51 KP; 

Pētniecība + 

maģistra darba 

rakstīšana - 29 

KP 

specializācija - 

48 KP; 

Pētniecība + 

maģistra darba 

rakstīšana - 32 

KP 






specializācija 

+ pētniecība - 

60 KP; 

Maģistra 

darbs - 20 

KP 

kredīti; 

Maģistra darbs – 

60 kredīti 

10. KVALITĀTES NODROŠINĀŠANAS SISTĒMA 

uzľem ar 

pieredzi 

izglītībā vai 

pēc MA 

programmas 

beigšanas; 

30 punktus 

pārskaita no 

MA 

programmas, 

ja tā pabeigta 

Skolotāju 

koledţā; 

Specializācija 

– vismaz 18 

punkti 

Kvalitātes kontrole un vadīšana notiek nepārtraukti: uzľemot studentus; pieľemot darbā 

akadēmisko un pārējo personālu; sesijās - studējošajiem; vērtējot un pilnveidojot studiju 

programmas; vērtējot struktūrvienības un to vadītājus pēc pētniecības un studiju darba 

rezultātiem; vērtējot daţāda līmeľa DU vadītāju darba efektivitāti un kvalitātes pilnveidošanas 

uzdevumu izpildi. Divas galvenās kvalitātes vērtēšanas formas ir: ārējā novērtēšana - 

licencēšana, akreditācija un neatkarīga eksperta vērtējums; pašnovērtēšana - iekšējās kvalitātes 

nodrošināšanas sistēma. Kvalitātes ārējo kontroli (licencēšana, akreditācija) sadarbībā ar 

augstskolu nodrošina LR Izglītības un zinātnes ministrija un Augstākās izglītības kvalitātes 

novērtēšanas centrs (AIKNC). Studiju darba kvalitātes iekšējo kontroli pastāvīgi veic katedras un 

fakultātes, šo darbu koordinē un vada Senāta apstiprināts Studiju kvalitātes novērtēšanas centrs 

(SKNC) un Mācību Studiju padome. 

Lai nodrošinātu studiju kvalitāti, studiju programma tiek veidota, pieľemta, un uzlabota 

balstoties uz demokrātijas principiem. To paredz programmas docētāju un programmas studentu 

iesaistīšanās nepārtrauktā informācijas apmaiņas, studiju procesa izvērtējums un atgriezeniskā 

saites sniegšanas procesā. Katrā studiju gadā tiek plānoti: 

� studiju plānošanas semināri pirms katra jaunā studiju gada, kad docētāji tiek aicināti izvērtēt 

iepriekšējā studiju gada pieredzi un diskutēt par studiju procesa īstenošanu jaunajā studiju 

gadā; 

� studiju gada ievadsemināri un studiju gada noslēguma semināri, kur tiek diskutēts par 

programmas prasībām un studiju procesa norisi katrā studiju gadā; 

� katra studiju kursa izvērtēšana pēc pārbaudījuma nokārtošanas; 

� studiju procesa izvērtēšana studiju gada beigās; 

� studiju procesā radušos jautājumu un problēmu rakstiska uzrādīšana, iesniedzot programmas 

vadībai “Jautājumu un ierosinājumu lapu”;

� studiju programmas pašizvērtējuma ziľojums, ko programmas direktors katra studiju gada 

beigās sagatavo un pēc apstiprināšanas DU Izglītības un vadības fakultātes Domē iesniedz 

SKNC un publicē DU mājas lapā (http://dau.lv/post/sknc.php); 

� stipendiju komisiju sēde, līdzdalība IVF domē, un Studentu Padomē. 

Lai novērtētu studiju kvalitāti, katra studiju gada noslēgumā tiek veikts studiju 

programmas izvērtējums kopumā. Datu vākšanai tiek iedāvāta DU Sociālo pētījumu institūta 

izstrādātā anketa. Tiek aptaujāti katra studiju gada pilna un nepilna laika studijās studējošie. 

Iegūtie dati katra studiju gada noslēgumā tiek apkopoti un analizēti gan Pedagoģijas katedras 

sēdē, gan IVF Domes sēdē. 

Vispārīgās tendences par studentu attieksmi pret izvēlēto studiju programmu ilustrē 

studējošo atbildes uz aptaujas jautājumiem. Studējošo attieksmi par izvēlēto studiju programmu 

kopumā skatīt 10.1.zīmējumā. 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

5355 55 

50 

25 

68 

9 

3 34 

70 

35 

29 

46 46 

13 11 

5 10 

3 4 

46 

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 

pilnībā apmierina daļēji neapmierina pilnībā 

neapmierina 

0.1.zīm. Studentu viedoklis par to, vai apmierina izvēlētā studiju programma kopumā 

2002/2003 

2003/2004 

2004/2005 

2005/2006 

2006/2007 

2007/2008 

2008/2009 

2009/2010 

Apkopojot studentu atbildes var secināt, ka studējošo viedoklis par studiju procesa 

nodrošinājumu ar mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem, par datortehnikas un Internet 

izmantošanu studiju procesā, par izvēles iespēju piedāvājumu, par studiju procesa nodrošinājumu 

ar vieslektoriem, par sadarbību ar docētājiem, par studiju programmas realizēšanu kopumā ir 

pozitīvs. Studentu atbildes iezīmē programmas attīstību, kas progresē ar katru studiju gadu. 

Atsevišķi tiek analizēti studējošo ieteikumi palielināt un samazināt apjomu konkrētiem 

studiju kursiem. Šī informācija tiek izmantota kā svarīgs kritērijs, lai studiju programmā veiktu 

izmaiľas un to uzlabotu. Apkopotie dati dod pamatu uzskatīt, ka šajā posmā studiju programma 

tika īstenota veiksmīgi, ka ir bijusi zināma attīstība, un iesāktais ceļš, uzturot nepārtrauktu 

atgriezenisko saiti starp studējošajiem un docētājiem, ir jāturpina. 

Tiek aptaujāti programmas absolventi un izglītības iestāţu vadītāji. Iegūtās ziľas palīdz 

apkopot un izanalizēt datus par atbilstoša reģiona skolu iesaistīšanos maģistratūras studiju 

programmās, pētnieciskā darba īstenošanu konkrētajās darba vietās, skolotāju pieejām, jaunāko 

atziľu ieviešanu praksē. Negatīvas atsauksmes par programmu, studējošajiem un programmas 

beidzējiem nav saľemtas. 

Skolu vadītāju aptauja ir devusi ieskatu par to, kā tiek vērtēta šī studiju programma no 

izglītības darbinieku pozīcijām, kā, iesaistoties daţiem skolotājiem studijās, mainās skolas 

kolektīva darbība. Skolu direktori ir snieguši ziľas, ka ir apmierināti ar to, ka skolotāji studē 

maģistra programmā. Aptaujās paustais viedoklis liecina, ka skolu vadītāji, arī skolotāji, kas jau 

1

ir vai kādreiz ir bijuši šīs studiju programmas studenti, nereti iesaka izvēlēties maģistra studijas 

šajā programmā. Apkopojot skolu vadītāju viedokli, ir vērojama pozitīva attieksme pret 

programmā studējošo akadēmisko izaugsmi, proti, pētniecības prasmēm un prasmi izvērtēt 

pedagoģijas jomu gan vēsturiskā, gan mūsdienu aspektā. Līdz ar to ir pamats uzskatīt, ka 

programmas īstenošana dod nozīmīgu ieguldījumu pedagoģijas zinātnes un prakses attīstībā. Tas 

īpaši atzīmējams par pedagoģijas zinātnes attīstību Latgales reģionā. 

Sadarbības veicināšanai vietējā mērogā ar pilsētas un reģiona skolām, programma 

organizē atvērto durvju un informācijas pasākumus skolotājiem, kuros notiek tikšanās ar 

programmas docētājiem. 2004/2005. studiju gadā sabiedrības informēšanai un sadarbības 

veicināšanai Daugavpils Universitātē izveidota jauna struktūrvienība – Sabiedrisko attiecību un 

informācijas daļa (5.pielikums “Reklāmas un informatīvie izdevumi par studiju iespējām”). 


2006./2007. studiju gads – Šajā studiju gadā kopā ar DU izstrādāto centralizēto studiju 

programmas anketu, pilna laika studiju programmas beidzēji rakstīja izvērtējuma eseju, kurā 

atspoguļoja gan maģistra studijas vispār, gan studiju kursu efektivitāti, gan maģistra darba 

izstrādes procesu. Apkopojot iegūtos datus, tika iegūts detalizēts studiju programmas 

izvērtējums. 

Par studijām vispārīgi, studenti atzīmēja, ka studijas ir bijušas pakāpenisks, plānveidīgs 

process, kurā tika nodrošināta sava maģistra pētījuma pietuvināšana studiju kursu 

saturam. 

Par studiju kursiem – tajos veiksmīgi tika izmantota pieeja „caur praktisko uz sareţģīto”, 

radoša pieeja semināru organizēsanā, pieredzes un viedokļu apmaiľa, savu un 

kursabiedru kļūdu un veiksmes kritēriju analīze, kopīgs darbs un sadarbība, iespēja 

pacelties pāri jau esošajiem domāšanas modeļiem, veicināja prasmju attīstību darboties ar 

pedagoģiskajām teorijām un tās strukturēti analizēt, plašs literatūras klāsts, īpaši angļu 

valodā. 

Par maģistra darba izstrādi – kā īpaši veiksmīga tika atzīmēta pieeja „caur personīgo 

(vērtībām, uzskatiem, attieksmi, vēlmēm, interesēm, iecerēm) uz maģistra darbu”, līdzīgu 

pētījumu analīze, uzdevumi, kuros pētniecības metodes tika praktiski izmēģinātas, 

filosofiskā pamata meklēšana savam pētījumam, plānošanas svarīgums pētījumā. 

Studentu atzīmētie kritēriji, kas raksturo maģistra studiju programmas stiprās puses, ir sasaistāmi 

ar plānotajiem iegūstamajiem rezultātiem zināšanu, prasmju un attieksmju formā. 

Studiju kvalitātes nodrošināšanai un studentu motivācijai pilna laika valsts budţeta 

studentiem no 2006.gada tiek ieviesta studentu rotācija. 

2007./2008.studiju gads – Apkopojot studiju programmas izvērtējuma anketās iegūtos datus, 

tika iegūta daudzveidīga informācija. Studenti atzīmēja, ka viens no studiju veiksmes kritērijiem 

ir veiksmīga sadarbība ar studiju programmas docētājiem, e-saziľas izmantošana un studiju 

kursu daudzveidība. Tika uzsvērts, ka studiju programma veicina arī studentu pašmotivāciju. 

Kopumā studentu viedoklis par programmu ir pozitīvs. Programma pilnībā apmierina 

50% studentu vēlmes un pamatā apmierina 46% studentu vēlmes. 85% no studentiem atzīmē, ka 

studiju procesa nodrošinājums ar mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem ir pietiekošs. 

98% no studējošajiem studiju procesā izmanto datortehniku un 89% - internetu. 87% no 

studējošajiem norāda, ka studiju programmā ir pietiekams izvēles kursu piedāvājums, un 89% 

atzīmē, ka ir pietiekams programmas nodrošinājums ar vieslektoriem. Sadarbību ar 

mācībspēkiem kā pozitīvu vērtē 100% studējošo. Vairākums studējošo uzskata, ka blokos 

apvienotie studiju kursi ir veiksmīgs studiju programmas satura organizēšanas piemērs. Studenti

norāda, ka uzstāšanās konferencē un savu tēţu publicēšana, kas ir viena no studiju programmas 

prasībām, dod pedagogam noderīgu un maģistra līmenim atbilstošu pieredzi, tāpēc prasība 

piedalīties konferencēs ir jāsaglabā. Pozitīvi tiek atzīmēta arī iespēja izvēlēties vienu no 

piedāvātajām specializācijām. 

2008./2009. studiju gads – apkopojot studiju programmas izvērtējuma anketās iegūtos datus, var 

secināt, ka kopumā studentu viedoklis par programmu ir pozitīvs. Studenti atzīmēja ka studiju 

process organizēts ļoti veiksmīgi, proti, ir bijusi veiksmīga sadarbība gan ar docētājiem, gan 

savstarpējā komunikācija un ideju, domu apmaiľa, iegūtas vērtīgas zināšanas, kuras studenti 

varēja pielietot arī praktiski. 

Lielākā studentu daļa studiju programmas kvalitāti vērtē kā apmierinošu. Kā viens no 

ieteikumiem kā varētu uzlabot studiju procesa norisi, studentuprāt, būtu bieţāka izdales 

materiālu izmantošana. 

2009./2010. studiju gads – apkopojot studiju programmas izvērtējuma anketās iegūtos datus, var 

secināt, ka kopumā studentu viedoklis par programmu ir pozitīvs. 

11.1. Sadarbība ar docētājiem 

11. STUDIJU PROGRAMMAS ATTĪSTĪBAS PLĀNS 

Studiju programmas attīstību veicina programmas direktora sadarbība ar docētājiem. Tiek 

organizēts sekojošais: (1) katru gadu tiek sastādīts individuālais plāns, gada beigās nodotas 

zinātniskās atskaites, kuras apstiprina katedras sēdēs; (2) katedras sēdēs notiek studiju 

programmas docētāju un studiju programmas direktora apspriedes; (3) individuālās tikšanās – 

slodţu, nodarbību laiku plānošana, neskaidrību un problēmjautājumu risināšana; (4) IVF Domes 

sēdes. 


2006./2007. studiju gads – Studiju programmas attīstības veicināšanai ir izveidota studiju 

programmas Padome sekojošu docētāju sastāvā: doc., PhD, Inga Belousa, doc., Dr.Paed. Mārīte 

Kravale, doc. PhD, Dzintra Iliško, doc. PhD, Ilona Mičule, doc., Dr.Paed. Rudīte Grabovska. 

Studiju programmas Padomes mērķis ir nodrošināt kvalitatīvu un demokrātisku lēmumu 

pieľemšanas procesu, izskatot visus ar studiju programmu saistītos problēmjautājumus pirms to 

iesniegšanas IVF Domē. 




11.2. Studiju programmas akreditācijas plāns 

Studiju programmas vadībai ir saistības regulāri (ne retāk kā 1x 6 gados, ne vēlāk kā 2 

gadus pēc studiju programmas ieviešanas) veikt studiju programmas akreditācijai nepieciešamās 

aktivitātes un dokumentācijas sagatavošanu. Programmas direktore katra studiju gada beigās 

sagatavo programmas pašizvērtējuma ziľojumu un līdz nākamā studiju gada 1.oktobrim iesniedz 

pašizvērtējuma ziľojumu, kas tiek apstiprināts Domē, Senātā un ir pieejams DU mājas lapā. 

Studiju procesa izvērtējums tiek veikts visa studiju gada garumā un apkopots katra studiju gada

eigās. Personāla zinātniskā un metodiskā darba izvērtējums tiek veikts katra akadēmiskā gada 

beigās. 

2005./2006. studiju gads – Studiju programmas akreditācijas ziľojuma ikgadējo izvērtējuma 

ziľojumu sagatavošanai tiek apkopota informācija, ko sniedz programmā studējošie, 

programmas docētāji, studiju programmas beidzēju darba devēji, DU IVF vadība, DU 

Uzľemšanas komisijas un Studiju daļas speciālisti, kā arī DU Mācību prorektors. 





11.3. Plānotās izmaiľas 

Ir izvērtētas pedagoģijas maģistra programmas iestājpārbaudījuma prasības. Tiek plānots 

izsludinot studentu uzľemšanu nākošajā 2006./2007. studiju gadā, prasības uzľemšanai noteikt 

kā pārrunas par izvēlēto maģistra darba tēmu. 

Ir izvērtēta ar maģistra darba tēmas un struktūras izvēli saistītā programmas pieredze. 

Tiek plānots iestrādāt prasību studējošajiem studiju programmas pirmajā gadā, rakstīt projekta 

pieteikumu maģistra darba izstrādei, kurā norādīt izvēlēto tēmu, tās aktualitātes pamatojumu, 

iespējamo maģistra darba struktūru un šo projekta pieteikumu aizstāvēt. 

Ir izvērtēti piedāvāto pedagoģijas apakšnozaru nosaukumi. Ľemot vēra maģistra studiju 

programmas attīstību, ir konkretizēti pedagoģijas apakšnozaru nosaukumi un plānots nākošajā 

studiju gadā esošās apakšnozares papildināt ar daţām jaunām apakšnozarēm (skatīt 11.3. tabulu). 

11.3. tabula 

Konkretizētie apakšnozaru nosaukumi 

Esošais apakšnozares nosaukums Plānotais apakšnozares nosaukums 

“Vides izglītība pamatskolā” – 

“Pirmsskolas un sākumskolas pedagoģija” – 

“Informātikas mācību metodika” – 

“Vizuālās mākslas mācību metodika” – 

“Mājturības mācību metodika” – 

“Vides un veselības izglītība” 

“Ģimenes un pirmsskolas pedagoģija” 

“Mediju pedagoģija” 

“Mākslas pedagoģija” 

“Profesionālā un tautsaimniecības pedagoģija” 

Jaunās apakšnozares, kas tiks piedāvātas sākot ar 2006./2007. studiju gadu: 

1. “Skolas pedagoģija un didaktika” 

2. “Augstskolas pedagoģija” 

3. “Sociālo zinību un reliģijas izglītība” 

Līdz ar to, studējošajiem būs iespējams specializēties 13 pedagoģijas apakšnozarēs: 

1. “Pedagoģijas teorija un vēsture” 

2. “Izglītības darba vadība” 

3. “Sociālā pedagoģija” 

4. “Speciālā pedagoģija” 

5. “Vides un veselības izglītība” 

6. “Mūzikas pedagoģija” 

7. “Mākslas pedagoģija” 

8. “Mediju pedagoģija” 

9. “Profesionālā un tautsaimniecības pedagoģija”

10. “Ģimenes un pirmsskolas pedagoģija” 

11. “Skolas pedagoģija un didaktika” 

12. “Augstskolas pedagoģija” 

13. “Sociālo zinību un reliģijas izglītība” 

Tiek izvērtēta pieredze un iespējas plašākai studējošo un docētāju mobilitātei: 

o studējošo piedalīšanās starptautiskos zinātniski pētnieciskos projektos un pētījumos, studiju 

iespējas ārzemēs, studentu apmaiľa; 

o programmas docētāju staţēšanās un vieslekciju iespējas līdzīgās ārvalstu maģistra studiju 

programmās; 

o vieslektoru piesaiste no līdzīgām līdzīgās ārvalstu maģistra studiju programmām. 

Tiek izvērtēta pieredze un iespējas e-studiju formas izmantošanai prorammas īstenošanā. 


2006./2007. studiju gads – Maģistra studiju programmas pēctecības nodrošināšanai un 

saskaľošanai ar Doktora studiju programmu “Pedagoģija”, tiek plānots nākošajā studiju gadā 

esošās apakšnozares papildināt ar sekojošām jaunām apakšnozarēm: “Izglītības pētniecība” un 

“Augstskolas pedagoģija”. 

Programmas padomē tiek izskatīts jautājums par maģistra darba izstrādes atskaiti studiju 

procesā. Tiek plānots katrā studiju gadā iestrādāt prasību studējošajiem uzrādīt paveikto maģistra 

darba izstrādē, norādot izvēlēto tēmu, tās aktualitātes pamatojumu, iespējamo maģistra darba 

struktūru un pētījuma ieceres. 

2007./2008. studiju gads – Balstoties uz veiksmīgo pieredzi studiju procesa kvalitātes 

uzlabošanai izmantojot e-pastu, tiek diskutēts par virtuālās mācību vides – Moodle platformas 

ieviešanu. Tā paplašinātu studējošo, programmā iesaistīto docētāju un studiju programmas 

vadības sadarbības iespējas izmantojot virtuālās prioritātes. Tiek veiktas pārrunas par speciālista 

piesaisti platformas izstrādei, kā arī studējošo, docētāju un programmas vadības prasmju 

pilnveidei par platformas izmantošanu studiju procesā. 

2008./2009. studiju gads – turpinās diskusijas par virtuālās mācību vides – Moodle platformas 

ieviešanu, tiek veidota izmēģinājuma platforma. 

Tiek izvērtēta pieredze un iespējas plašākai studējošo un docētāju mobilitātei: studentu 

un docētāju apmaiľa, studiju iespējas ārzemēs, dalība daţādos projektos u.tml. Docētājiem tiek 

organizēti zinātniskie semināri kvalifikācijas celšanai. 


Maģistra studiju programmas 

„Pedagoģija (vides un ilgtspējīga izglītība)“ (programmas kods 45142) 

STUDIJU PLĀNS 

studiju ilgums – 2 gadi 

pilna laika studijas 

1.studiju gads 

2008./2009. studiju gads 

1.PIELIKUMS 

Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studiju plāni 

APSTIPRINĀTS 

Izglītības un vadības fakultātes Domes sēdē 

2008.gada 28.augustā 

Protokols Nr. 14 

Pārbau- Kursa Kursa 1. studiju gads 2. studiju gads 

Nr. Kursa nosaukums dījuma KrP kontaktstundu 1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 

p.k. forma skaits 16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 

1.sem. 1.Teorētisko atziľu izpētes obligātie kursi (11 KP) 

1. Pētījuma metodoloģija un organizācija izglītībā 

kopējais lekcijas pr. 

darbi 

1.1. Zinātniskā darba izstrāde 2 32 12 20 12 20 

2. Pedagoģijas teoriju kritisks izvērtējums eks. 2 32 12 20 12 20 

3. Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētiskie pamati: Vides un 

ilgtspējīga izglītība 

4. Izglītības filosofija eks. 

1 16 4 8 4 12 

4.1. Izglītības filosofijas teorētiskais pamats un mūsdienu problēmjautājumi 2 32 12 20 12 20 

4.2. Izglītība ilgtspējīgai attīstībai 2 32 12 20 12 20 

4.3. Inovāciju un nākotnes izglītība 2 32 12 20 12 20 

2. Teorētisko atziľu aprobācija 

A – Piedalīšanas zinātnisko semināru darbā (3 KP) 

5. Izglītība daudzkultūru vidē iesk. 3 48 18 30 18 30 

3. Pētnieciskais darbs (6 KP) 

6. Maģistra darba izstrāde (6 KrP) 


1. Pētījuma metodoloģija un organizācija izglītībā eks. 

semināri lekc. sem. lekc. sem. lekc. sem. lekc. sem.





darbi 

semināri lekc. sem. lekc. sem. lekc. sem. lekc. sem. 

1.1. Kvalitatīvās pētniecības pamati 1 16 6 10 6 10 

1.2. Kvantitatīvās pētniecības pamati 1 16 6 10 6 10 

1.3. Seminārs datu datorapstrādē 2 32 32 32 

2. Holistiskā pedagoģija eks. 

2.1. Vides pedagoģija 2 32 12 20 12 20 

2.2. Integrētā pieeja izglītībai 2 32 12 20 12 20 

2.3. Garīguma pedagoģija 2 32 12 20 12 20 

3. Mūsdienu didaktiskās pieejas un to pedagoģiski psiholoģiskie risinājumi iesk. 3 48 18 30 18 30 





3.sem 1.Teorētisko atziľu izpētes obligātie kursi (2 KP) 

2 32 13 19 13 19 

1. Mācību plānu teorija, izveide un izvērtējums eks. 2 32 12 20 12 20 



2. Personības attīstības teorijas un iezīmes mūsdienās iesk. 3 48 18 30 18 30 

3. Izglītības sistemoloģija iesk. 2 32 12 20 12 20 

4. Sadarbības psiholoģija un pedagoģija iesk. 2 32 12 20 12 20 

5. Vizuālā kultūra izglītībā 1 32 12 20 6 12 



7. Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētisko atziľu aprobācija: Vides 

un ilgtspējīga izglītība 


B – Pētījumu rezultātu aprobācija (3 KP) 

8. Zinātniska raksta sagatavošana publicēšanai (1 KrP) 

9. Pētījumu rezultātu apkopošana un ziľojums konferencē/ maģistra 

zinātniskajos lasījumos (2 KrP) 



eks. 2 32 13 19 13 19 

iesk. 3 48 18 30 18 30 

4.sem. 2. Teorētisko atziľu aprobācija 


1. Pieaugušo izglītības teorētiskie un praktiskie aspekti iesk. 3 48 18 30 18 30





darbi 


2. Skolotāja profesionālās identitātes pilnveide iesk. 2 32 12 20 12 20 

3. Vizuālā kultūra izglītībā iesk. 1 32 12 20 6 8 








Gala pārbaudījumi 

7. Maģistra eksāmens pedagoģijā 

8. Maģistra darba aizstāvēšana 

KOPĀ KrP : 80 

Studiju programmas direktors _________________ Inga Belousa 

(paraksts, atšifrējums, datums) 

Dekāns _________________ Ilga Salīte 

(paraksts, atšifrējums, datums)


„Pedagoģija (vides un ilgtspējīga izglītība)“ (programmas kods 45142) 

STUDIJU PLANS 





APSTIPRINĀTS 










darbi 







4. Mūsdienu didaktiskās pieejas un to pedagoģiski psiholoģiskie risinājumi eks. 2 48 18 30 9 19 







eks. 1 8 4 4 4 4 


1.1. Izglītības filosofijas teorētiskais pamats un mūsdienu problēmjautājumi 2 32 12 20 12 20 


1.3. Inovāciju un nākotnes izglītība 2 32 12 20 12 20






darbi 

2.1. Zinātniskā darba izstrāde 1 32 12 20 6 







4. Mūsdienu didaktiskās pieejas un to pedagoģiski psiholoģiskie risinājumi eks. 1 48 18 30 9 11 






eks. 2 36 13 23 13 23 




eks. 2 36 13 23 13 23 



3. Izglītība daudzkultūru vidē iesk. 3 48 18 30 18 30 

4. Personības attīstības teorijas un iezīmes mūsdienās iesk. 3 48 18 30 18 30 

5. Izglītības sistemoloģija iesk. 2 32 12 20 12 20 










1. Pieaugušo izglītības teorētiskie un praktiskie aspekti iesk. 3 48 18 30 18 30 

2. Skolotāja profesionālās identitātes pilnveide iesk. 2 32 12 20 12 20 

3. Vizuālā kultūra izglītībā iesk. 2 32 12 20 12 20





darbi 


4. Sadarbības psiholoģija un pedagoģija iesk. 2 32 12 20 12 20 

5. Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētisko atziľu aprobācija: Vides 

un ilgtspējīga izglītība 
















iesk. 3 48 18 30 18 30

Akadēmiskās studiju programmas 

„Pedagoģija“ (programmas kods 45142) 

STUDIJU PLANS 

studiju ilgums – 2,5 gadi 




APSTIPRINĀTS 




Pārbau- Kursa Kursa 1. studiju gads 2. studiju gads 3. studiju gads 

Nr. Kursa nosaukums dījuma KrP kontaktstundu 1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 

p.k. forma skaits 16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 


1. Pētījuma metodoloģija un organizācija izglītībā 




3.1. Izglītības filosofijas teorētiskais pamats un mūsdienu 


2 12 8 4 8 4 





4. Izglītība daudzkultūru vidē dif.iesk. 3 18 10 8 10 8 






kopējais lekcijas semināri lekc. sem. lekc. sem. lekc. sem. lekc. sem. lekc. sem. lekc. sem. 





pr. 

darbi





pr. 

darbi 




4. Mūsdienu didaktiskās pieejas un to pedagoģiski 

psiholoģiskie risinājumi 




dif.iesk. 3 18 12 6 12 6 


2. Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētiskie pamati: 2 12 5 7 5 7 

Pedagoģijas teorija un vēsture 

Izglītības darba vadība 

Sociālā pedagoģija 

Speciālā pedagoģija 

Vides un ilgtspējīga izglītība 

Pamatskolas pedagoģija 

Ģimenes un pirmsskolas pedagoģija 

Mūzikas pedagoģija 

Mākslas pedagoģija 

Profesionālā pedagoģija 

Informātika un e-studijas 



4. Personības attīstības teorijas un iezīmes mūsdienās dif.iesk. 3 18 12 6 12 6 

5. Izglītības sistemoloģija dif.iesk. 2 12 8 4 8 4 

6. Vizuālā kultūra izglītībā dif.iesk. 2 12 6 6 6 6 



7. Pētījumu rezultātu apkopošana un ziľojums konferencē/ 

maģistra zinātniskajos lasījumos (2 KrP) 

3. Pētnieciskais darbs (3 KP)








1. Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētiskie pamati: eks. 3 18 15 3 15 3 












2. Pieaugušo izglītības teorētiskie un praktiskie aspekti dif.iesk. 3 18 10 8 10 8 










1. Sadarbības psiholoģija un pedagoģija dif.iesk. 2 12 12 12 

2. Skolotāja profesionālās identitātes pilnveide dif.iesk. 2 12 12 12 

3. Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētisko atziľu 

aprobācija: 




pr. 

darbi 

dif.iesk. 3 18 9 9 9 9



















pr. 

darbi 







STUDIJU PLANS 





APSTIPRINĀTS 





















pr. 

darbi 

dif.iesk. 3 18 12 6 12 6 



2 12 8 4 8 4 





2.2. Seminārs datu datorapstrādē 2 12 12 12




































pr. 

darbi






























aprobācija: 





pr. 

darbi 

dif.iesk. 3 18 9 9 9 9





















pr. 

darbi 







STUDIJU PLANS 





APSTIPRINĀTS 







1.sem. 1.Teorētisko atziľu izpētes obligātie kursi (11KP) 





2 12 8 4 8 4 










pr. 

darbi 

dif.iesk. 3 18 12 6 12 6 







2.3. Garīguma pedagoģija 2 12 6 6 6 6





pr. 

darbi 































4.sem. 2. Teorētisko atziľu aprobācija
































aprobācija: 




pr. 

darbi 

dif.iesk. 3 18 9 9 9 9



















pr. 

darbi 






„Pedagoģija (vides izglītība pamatskolā)“ (programmas kods 45142) 






APSTIPRINĀTS 


2007.gada 27. augustā 

Protokols Nr. __ 





Pētījuma metodoloģija un organizācija izglītībā eks. 


darbi 

Zinātniskā darba izstrāde 2 32 12 20 6 20 

Kvalitatīvās pētniecības pamati 1 16 6 10 6 20 

Kvantitatīvās pētniecības pamati 1 16 6 10 6 20 

Holistiskā pedagoģija eks. 

Garīguma pedagoģija 2 32 12 20 6 16 

Pedagoģijas teoriju kritisks izvērtējums eks. 2 32 12 20 12 20 

Mūsdienu didaktiskās pieejas un to pedagoģiski psiholoģiskie risinājumi eks. 3 48 18 30 9 19 

Izvēlētās apakšnozares teorētiskie pamati: Vides izglītība pamatskolā eks. 5 80 30 50 4 4 


Maģistra darba izstrāde (5 KrP) 20 




Izglītības filosofijas teorētiskais pamats un mūsdienu problēmjautājumi 2 32 12 20 12 20 

Izglītība ilgtspējīgai attīstībai 2 32 12 20 12 20 

Inovāciju un nākotnes izglītība 2 32 12 20 12 20






darbi 

Zinātniskā darba izstrāde 2 32 12 20 6 


Seminārs datu datorapstrādē 2 32 32 32 


Vides pedagoģija 2 32 12 20 12 20 

Integrētā pieeja izglītībai 2 32 12 20 12 20 



Izvēlētās apakšnozares teorētiskie pamati: Vides izglītība pamatskolā eks. 5 80 30 50 13 23 



3.sem 1.Teorētisko atziľu izpētes obligātie kursi (30KP) 

Mācību plānu teorija, izveide un izvērtējums eks. 2 32 12 20 12 20 

2. Teorētisko atziņu aprobācija 


Personības attīstības teorijas un iezīmes mūsdienās iesk. 3 48 18 30 18 30 

Izglītības sistemoloģija iesk. 2 32 12 20 12 20 

Sadarbības psiholoģija un pedagoģija iesk. 2 32 12 20 12 20 

Vizuālā kultūra izglītībā iesk. 2 32 12 20 6 12 

Izvēlētās izglītības apakšnozares teorētiskie pamati: Vides izglītība 

pamatskolā 

eks. 3 48 18 30 13 23 

Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētisko atziľu aprobācija: Vides 

izglītība pamatskolā 



iesk. 3 48 18 30 18 30 

Zinātniska raksta sagatavošana publicēšanai (3 KrP) 6 

Pētījumu rezultātu apkopošana un ziľojums konferencē/ maģistra 




4.sem. 2. Teorētisko atziņu aprobācija 


Izglītība daudzkultūru vidē iesk. 3 48 18 30 18 30 

4





darbi 


Pieaugušo izglītības teorētiskie un praktiskie aspekti iesk. 3 48 18 30 18 30 

Skolotāja profesionālās identitātes pilnveide iesk. 2 32 12 20 12 20 










Maģistra eksāmens pedagoģijā 

Maģistra darba aizstāvēšana 






4


„Pedagoģija (pamatskolas pedagoģija)“ (programmas kods 45142) 






APSTIPRINĀTS 










darbi 


Kvalitatīvās pētniecības pamati 1 16 6 10 6 10 

Kvantitatīvās pētniecības pamati 1 16 6 10 6 10 



Pedagoģijas teoriju kritisks izvērtējums eks. 2 32 12 20 12 20 


Izvēlētās apakšnozares teorētiskie pamati: Pamatskolas pedagoģija eks. 5 80 30 50 4 4 




Izglītības filosofija eks. 


Izglītības filosofijas teorētiskais pamats un mūsdienu problēmjautājumi 2 32 12 20 12 20 


Inovāciju un nākotnes izglītība 2 32 12 20 12 20






darbi 





Vides pedagoģija 2 32 12 20 12 20 






Izglītības sistemoloģija iesk. 2 32 12 20 12 20 






Mācību plānu teorija, izveide un izvērtējums eks. 2 32 12 20 12 20 




Izglītība daudzkultūru vidē iesk. 3 48 18 30 18 30 

Sadarbības psiholoģija un pedagoģija iesk. 2 32 12 20 12 20 


Izvēlētās izglītības apakšnozares teorētisko atziľu aprobācija: 




iesk. 3 48 18 30 18 30 






4





darbi 




Personības attīstības teorijas un iezīmes mūsdienās iesk. 3 48 18 30 18 30 

Pieaugušo izglītības teorētiskie un praktiskie aspekti iesk. 3 48 18 30 18 30 

Skolotāja profesionālās identitātes pilnveide iesk. 2 32 12 20 12 20 

















4



STUDIJU PLANS 





APSTIPRINĀTS 




















pr. 

darbi 

dif.iesk. 3 18 12 6 12 6 



2 12 8 4 8 4 






3. Holistiskā pedagoģija eks.





pr. 

darbi 





4. Maģistra darba izstrāde (5 KrP) 20 



2. Izvēlētās apakšnozares teorētiskie pamati: eks. 5 30 20 10 5 5 







Ģimenes un pirmsskolaspedagoģija 


Vizuālās mākslas mācību metodika 

Mājturības mācību metodika 









7. Zinātniska raksta sagatavošana publicēšanai (3 KrP) 6 





4







1. Izvēlētās apakšnozares teorētiskie pamati: eks. 5 30 20 10 15 5 





















4 






aprobācija: 




pr. 

darbi 

dif.iesk. 5 18 9 9 9 9

















pr. 

darbi 












APSTIPRINĀTS 





















2 12 8 4 8 4 








pr. 

darbi





pr. 

darbi 










dif.iesk. 3 18 12 6 12 6 






Vides izglītība pamatskolā 

Pirmsskolas un sākumskolas pedagoģija 




Informātikas mācību metodika 












4


















Personības attīstības teorijas un iezīmes mūsdienās dif.iesk. 3 18 12 6 12 6 

Pieaugušo izglītības teorētiskie un praktiskie aspekti dif.iesk. 3 18 10 8 10 8 

Skolotāja profesionālās identitātes pilnveide dif.iesk. 2 12 12 12 

Vizuālā kultūra izglītībā dif.iesk. 2 12 6 6 6 6 











aprobācija: 





4 

pr. 

darbi 

dif.iesk. 5 18 9 9 9 9

















pr. 

darbi 







STUDIJU PLANS 





APSTIPRINĀTS 












2 12 8 4 8 4 










pr. 

darbi 

dif.iesk. 3 18 12 6 12 6 







3. Mācību plānu teorija, izveide un izvērtējums eks. 2 12 6 6 6 6
































4 





pr. 

darbi

























4 





aprobācija: 







pr. 

darbi 

dif.iesk. 5 18 9 9 9 9















pr. 

darbi 





Maģistra studiju programmas „Pedagoģija” (progr. kods 4514201) 

nepilna laika studiju plāns 2006./2007.st.g. 

1. kurss 

Apstiprināts 

IVF Domes sēdē 


Studiju kurss Kursa pārbaudes forma 

(semestra numurs) 

KP Kontaktstundu skaits Kontaktstundu sadalījums pa semestriem 

Eksāmens Ieskaite Kopā Lekcijas Prakt.n., 1.studiju gads 2.studiju gads 3.studij 

semināri 

u gads 

1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 

1.Teorētisko atziľu izpētes obligātie 

kursi (30KP) 

Izglītības filosofija 2 

Izglītības filosofijas teorētiskais pamats 

un mūsdienu problēmjautājumi 

2 12 8 4 12 

Izglītība ilgtspējīgai attīstībai 2 12 4 8 12 

Inovāciju un nākotnes izglītība 2 12 6 6 12 

Pētījuma metodoloģija un 

organizācija izglītībā 

3 


Kvalitatīvās pētniecības pamati 1 6 2 4 6 

Kvantitatīvās pētniecības pamati 1 6 3 3 6 


Holistiskā pedagoģija 3 

Vides pedagoģija 2 12 6 6 12 

Integrētā pieeja izglītībai 2 12 6 6 12 


Mācību plānu teorija, izveide un 

izvērtējums 

2 2 12 6 6 12 

Pedagoģijas teoriju kritisks izvērtējums 2 2 12 8 4 12 

Mūsdienu didaktiskās pieejas un to 

pedagoģiski psiholoģiskie risinājumi 

3 3 18 12 6 18 

Izvēlētās apakšnozares teorētiskie 

pamati 




4 5 30 20 10 10 20




pedagoģija 


Vizuālā mākslas mācību metodika 




A – Piedalīšanas zinātnisko 

semināru darbā (20 KP) 

Izglītība daudzkultūru vidē 4 3 18 10 8 18 

Personības attīstības teorijas un 

iezīmes mūsdienās 

3 3 18 12 6 18 

Izglītības sistemoloģija 2 2 12 8 4 12 

Pieaugušo izglītības teorētiskie un 

praktiskie aspekti 

4 3 18 10 8 18 

Sadarbības psiholoģija un pedagoģija 5 2 12 12 12 

Skolotāja profesionālās identitātes 

pilnveide 

5 2 12 12 12 

Vizuālā kultūra izglītībā 3 2 12 6 6 12 

Izvēlētās izglītības apakšnozares 

5 3 18 9 9 18 

teorētisko atziľu aprobācija 







pedagoģija 





B – Pētījumu rezultātu aprobācija 

(10 KP) 

Zinātniska raksta sagatavošana 6 3 3

publicēšanai 

Pētījumu rezultātu apkopošana un 

ziľojums konferencē/ maģistra 


4 2 2 


Maģistra darba izstrāde 20 5 3 3 9 


Maģistra eksāmens pedagoģijā 5 

Maģistra darba aizstāvēšana 5 

Programmas direktore I.Belousa 

IVF Domes priekšsēdētājs I.Salīte



2. kurss 

Apstiprināts 







semināri 

u gads 



kursi (30KP) 




2 12 8 4 12 





2 








Garīguma pedagoģija 2 12 6 6 12 


izvērtējums 

4 2 12 6 6 12 




2 3 18 12 6 18 


pamati 



4 5 30 20 10 10 20





pedagoģija 











3 3 18 12 6 18 




4 3 18 10 8 18 



pilnveide 

5 2 12 12 12 

Vizuālā kultūra izglītībā 4 2 12 6 6 6 6 


5 3 18 9 9 18 








pedagoģija 






(10 KP)

Zinātniska raksta sagatavošana 


6 3 3 





4 2 2 

Maģistra darba izstrāde 


20 5 3 3 9 







2.5 kurss 

Apstiprināts 







semināri 

u gads 



kursi (30KP) 




2 12 8 4 12 





5 










izvērtējums 

4 2 12 6 6 6 6 




1 3 18 12 6 18 


pamati 



4 5 30 20 10 30





pedagoģija 








Izglītība daudzkultūru vidē 5 3 18 10 8 10 8 



1 3 18 12 6 18 




4 3 18 10 8 10 8 

Sadarbības psiholoģija un pedagoģija 2 2 12 12 6 6 


pilnveide 

5 2 12 12 6 6 



5 3 18 9 9 18 








pedagoģija 






(10 KP)



6 3 3 





4 2 2 



20 5 5 2 8 





Maģistra studiju programmas „Pedagoģija (pamatskolas pedagoģija)” (progr. kods 4514201) 

pilna laika studiju plāns 2006./2007.st.g. 

1. kurss 

Apstiprināts 



Studiju kurss Kursa pārbaudes forma KP Kontaktstundu skaits Kontaktstundu sadalījums pa 


semestriem 

Eksāmens Ieskaite Kopā Lekcijas Prakt.n., 1.studiju gads 2.studiju gads 

semināri 1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 

1.Teorētisko atziľu izpētes obligātie kursi 

(30KP) 


Izglītības filosofijas teorētiskais pamats un 

mūsdienu problēmjautājumi 

2 32 12 20 32 



Pētījuma metodoloģija un organizācija 

izglītībā 

3 









Mācību plānu teorija, izveide un izvērtējums 2 2 32 12 20 32 


Mūsdienu didaktiskās pieejas un to pedagoģiski 


2 3 48 18 30 28 20 

Izvēlētās apakšnozares teorētiskie pamati 



A – Piedalīšanas zinātnisko semināru darbā 

(20 KP) 

4 5 80 30 50 8 36 36 

Izglītība daudzkultūru vidē 4 3 48 18 30 48

Personības attīstības teorijas un iezīmes 

mūsdienās 

3 3 48 18 30 48 


Pieaugušo izglītības teorētiskie un praktiskie 

aspekti 

4 3 48 18 30 48 


Skolotāja profesionālās identitātes pilnveide 4 2 32 12 20 32 


Izvēlētās izglītības apakšnozares teorētisko 

atziľu aprobācija 



(10 KP) 

4 3 48 18 30 48 

Zinātniska raksta sagatavošana publicēšanai 6 3 3 

Pētījumu rezultātu apkopošana un ziņojums 

konferencē/ maģistra zinātniskajos lasījumos 


4 2 2 



20 5 6 2 7 





Maģistra studiju programmas „Pedagoģija (vides izglītība pamatskolā)” (progr. kods 4514201) 


2. kurss 

Apstiprināts 





semestriem 




(30KP) 




2 32 12 20 32 


Inovāciju un nākotnes izglītība 2 32 12 20 26 6 


izglītībā 

2 













2 3 48 18 30 42 6 





(20 KP) 

4 5 80 30 50 8 38 14 20 



mūsdienās 

3 3 48 18 30 48 



aspekti 

4 3 48 18 30 48 






4 3 48 18 30 



(10 KP) 

48 


Pētījumu rezultātu apkopošana un ziľojums 



4 2 2 



20 5 6 9 







1. kurss 

Apstiprināts 


2005.gada_____________ 





semināri 

u gads 



kursi (30KP) 




2 12 8 4 12 





2 










izvērtējums 

2 2 12 6 6 12 




2 3 18 12 6 18 


pamati 




4 5 30 20 10 10 20







3 3 18 12 6 18 




4 3 18 10 8 18 



pilnveide 

5 2 12 12 12 



5 3 18 9 9 18 






(10 KP) 






6 3 3 

4 2 2 










2. kurss 

Apstiprināts 


2005.gada_____________ 





semināri 

u gads 



kursi (30KP) 




2 12 8 4 12 





5 










izvērtējums 

4 2 12 6 6 6 6 




1 3 18 12 6 18 


pamati 



4 5 30 20 10 30



pedagoģija 







Izglītība daudzkultūru vidē 5 3 18 10 8 10 8 



1 3 18 12 6 18 




4 3 18 10 8 10 8 



pilnveide 

5 2 12 12 6 6 



5 3 18 9 9 18 






pedagoģija 





(10 KP) 







6 3 3 

4 2 2







Maģistra studiju programmas „Pedagoģija (vides izglītība pamatskolā)” (progr. kods 4514201) 


1. kurss 

Apstiprināts 


2005.gada_____________ 



semestriem 




(30KP) 




2 32 12 20 32 




izglītībā 

2 













2 3 48 18 30 42 6 





(20 KP) 

3 5 80 30 50 8 38 34 



mūsdienās 

3 3 48 18 30 48 



aspekti 

4 3 48 18 30 48 








(10 KP) 

3 3 48 18 30 48 





4 2 2 



20 5 6 2 7 





Apstiprināts 


2005.gada_____________ 

Maģistra studiju programmas „Pedagoģija (pirmsskolas un sākumskolas pedagoģija)” (progr. kods 4514201) 


2. kurss 



semestriem 




(30KP) 




2 32 12 20 32 




izglītībā 

3 




Seminārs datu datorapstrādē 2 32 12 20 32 





Mācību plānu teorija, izveide un izvērtējums 4 2 32 12 20 22 10 




1 3 48 18 30 32 





(20 KP) 

4 5 80 30 50 48 32



mūsdienās 

1 3 48 18 30 48 



aspekti 

4 3 48 18 30 18 30 


Skolotāja profesionālās identitātes pilnveide 4 2 32 12 20 8 24 




4 3 48 18 30 



(10 KP) 

48 





4 2 2 



20 5 5 3 4 





MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS “PEDAGOĢIJA” NEPILNA LAIKA STUDIJU PLĀNS (PROGR. KODS 4514201) 




Eksāmens Ieskaite Kopā Lekcijas Prakt.n., 1.studiju gads 2.studiju gads 3.studiju 

semināri 

gads 


1.TEORĒTISKO ATZIĽU IZPĒTES 

OBLIGĀTIE KURSI (30KP) 


Izglītības filosofijas teorētiskais pamats un mūsdienu 


2 12 8 4 12 



Pētījuma metodoloģija un organizācija izglītībā 2 









Mācību plāna teorija, izveide un izvērtējums 2 2 12 6 6 12 




2 3 18 12 6 18 

Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētiskie 

pamati 








4 5 30 20 10 10 20





A – PIEDALĪŠANĀS ZINĀTNISKO SEMINĀRU DARBĀ 

(20 KP) 


Personības attīstības teorijas un iezīmes mūsdienās 3 3 18 12 6 18 



4 3 18 10 8 18 

aspekti 


Skolotāja profesionālās identitātes pilnveide 5 2 12 12 12 


Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētisko 

5 3 18 9 9 18 












B – PĒTĪJUMU REZULTĀTU APROBĀCIJA (10 KP) 

Zinātniskā raksta sagatavošana publicēšanai 6 3 3 




4 2 2 



20 5 3 3 9 


Maģistra darba aizstāvēšana 5

MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS “PEDAGOĢIJA” PILNA LAIKA STUDIJU PLĀNS (PROGR. KODS 4514201) 






1.TEORĒTISKO ATZIĽU IZPĒTES OBLIGĀTIE 

KURSI (30KP) 




2 32 12 20 32 



Pētījuma metodoloģija un organizācija izglītībā 2 









Mācību plāna teorija, izveide un izvērtējums 2 2 32 12 20 32 




2 3 48 18 30 42 6 

Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētiskie 

pamati 









3 5 80 30 50 8 38 34




A – PIEDALĪŠANĀS ZINĀTNISKO SEMINĀRU DARBĀ 

(20 KP) 



mūsdienās 

3 3 48 18 30 48 



4 3 48 18 30 48 

aspekti 




Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētisko 

3 3 48 18 30 48 












B – PĒTĪJUMU REZULTĀTU APROBĀCIJA (10 KP) 

Zinātniskā raksta sagatavošana publicēšanai 6 3 3 




4 2 2 



20 5 6 2 7 


Maģistra darba aizstāvēšana 4

2. PIELIKUMS 

Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studiju kursu apraksti 

Nosaukums IZGLĪTĪBAS FILOSOFIJA 

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 5 

Kredītpunkti 6 KP 

Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 36 st. nepilna laika studiju programmā 

96 st. pilna laika studiju programmā 

Zinātnes nozare Filosofija 

Zinātnes apakšnozare Izglītības filosofija 

Kursa autori (vārds, uzvārds, struktūrvienība, amats) 

Dr. paed., prof. Ilga Salīte, IVF Pedagoģijas katedra 

Dr.psych., asoc.prof. Anita Pipere, IVF Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 

PhD, doc. Inga Belousa, IVF Pedagoģijas katedra 

Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst) 

Nav 

Kursa anotācija: 

Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Kurss sastāv 

no 3 daļām: 

1. Izglītības filosofijas teorētiskais pamats un mūsdienu problēmjautājumi; 

2. Izglītība ilgtspējīgai attīstībai; 

3. Inovāciju un nākotnes izglītības tendences. 

Kurss piedāvā iespēju individuālās filozofijas attīstīšanai, attīstīt prasmes atpazīt daţādo filozofisko pamatu daţādi 

formulētajos izglītības mērķos, iemācīties atpazīt atšķirības starp kolektīvi pieľemto izglītības mērķa formulējumu 

un izglītībā iesaistīto indivīdu izprastajiem individuālajiem mērķiem. Šīs prasmes nepieciešamas pedagoģisko 

risinājumu izstrādāšanai, lai no teorētiskā uz pētījumu pamatotā skatījuma piedāvātu konkrētus risinājumus 

praksei. 

Kursa apraksts – plāns: 

Filosofijas būtība un ietekme uz izglītību. Filosofijas būtību raksturojošie aspekti: aktivitāte, attieksme, 

saturs (metafiziskais, epistemoloģiskais, aksioloģiskais aspekts). Klasisko filosofiju (ideālisms, reālisms, neosholastika) 

un mūsdienu filozofiju (pragmatisms, eksistenciālisms, holisms) piedāvājums izglītības pieejas 

izvēlei un izglītības teorijas, kuras veidojušās uz šo filosofiju pamata 

Izglītības filozofijas priekšmets, saturs un teorētiskais pamats; izglītības mērķi, to filozofiskais saturs, 

izglītības mērķa interpretācijas (grupu un individuālie izglītības mērķi) klasisko un mūsdienu filozofiju 

skatījumā un atpazīstamākās izglītības teorijas; izglītības mērķu interpretācijas mūsdienās. Individuālā 

filozofija (induktīvā un deduktīvā versijas) un individuālo izglītības mērķu formulējumu satura pētīšana. 

Individuālo izglītības mērķu kā atskaites sistēmu loma izglītībā un to paplašināšana izglītības attīstības 

veicināšanai. 

Ilgtspējīga attīstība, ilgtspējīga izglītība izglītības filozofijas interpretācijā; vides, sociālais un 

ekonomiskais aspekti ilgtspējīgā attīstībā; ilgtspējīgas attīstības idejas saturs, virssaturs, to attīstība un saikne 

ar mūţizglītību; ilgtspējīga attīstība kā cilvēka dzīvesveida kvalitatīvs raksturojums; jēdzienu „izglītība 

ilgtspējīgai attīstībai‟ un „ilgtspējīga izglītība‟ satura pētīšana, to vēsturiskā attīstība un satura izmaiľas laika 

gaitā; pieejas ilgtspējīgas attīstības jēdziena formulēšanā; pieeju izvērtēšana izglītības mērķa skatījumā. 

Inovāciju būtība; inovācijas izglītībā; pašreizējā un nākotnes izglītības mērķu pētīšana un atšķirību 

izvērtēšana; pašreizējo un ar nākotni saistīto izglītības inovāciju būtības un iespējamo rezultātu izvērtēšana un 

prognozēšana. Pedagoģisko pieeju izvērtēšana no inovāciju viedokļa. Pašreizējo izglītības problēmu izpēte, 

izglītības attīstību ierobeţojošo problēmu noskaidrošana un pašreizējo un nākotnes izglītības mērķu

formulēšana; inovāciju loma atšķirību pārvarēšanā starp pašreizējo un nākotnē iecerēto stāvokli 

Prasības kredītpunktu iegūšanai: 

Eksāmens 

Literatūra (01-mācību literatūra): 

1. Audi, R. 2003. Epistemology: A contemporary introduction to the theory of knowledge. London: 

Routledge. 

2. Bruner, J. 1997. The Process of Education. Boston: Harvard University Press. 

3. Burtt, E. 2003. The Metaphysical Foundations of Modern Science. NY: Dover Publications. 

4. Field Guide to Educational Renewal. The Vermont Restructuring Collaborative. 1994. Brandon, VT: 

Holistic Education Press. 

5. Grayling, A. 205. The Heart of Things: Applying Philosophy to the 21st Century. London: Weidenfeld & 

Nicolson. 

6. Klemke, E.(ed). 2000. The Meaning of Life. Oxford: Oxford University Press. 

7. Knight, G. 1992. Issues and Alternatives in Educational Philosophy. Berrien Springs, MI: Andreews 

University Press. 

8. McGinn, C. 2002. The Making of a Philosopher. London: Simon & Schuster. 

9. Miller, R. (ed.) 1991. New Direction in Education. Selections from Holistic Education Renew. Brandon, 

VT: Holistic Education Press. 

10. Ozmon, H., Craver, S. 1994. Philosophical Foundations of Education. NY. 

11. Stokhof, M. 2003. World and life as One: Ethics and Ontology in Wittgenstein‟s Early Thought. Stanford, 

CA: Stanford University Press. 

12. Thompson, M. 2003. Philosophy of Mind. Chicago: Hodder Headline. 

13. Van Cleve, M., Young Pai. 1995. Philosophy and the American School. Illinois University Press. 

14. Van Inwagen, P. 2002. Metaphysics. Colorado, USA: West View. 

15. Whitehead, A. 1985. Process and Reality: an Essay in Cosmology. NY: The Free Press. 

Literatūra (02-papildliteratūra): 

1. Oliver, D., Canniff, J., Korhonen, J. 2002. The Primal, the Modern, and the Vital Center: A Theory of 

Balanced Culture in a Living Place. Brandon, VT: Foundation for Educational Renewal. 

2. Spinelli, E. The Interpreted Worlds: An introduction to Phenomenological Psychology. London: Sage, 

2005. 

Literatūra (03-ieteicamā periodika): 

1. “Educational Philosophy and Theory” 

2. “Educational Theory” 

3. “European Education” 

4. “European Journal of Education” 

5. “Innovations in Education and Teaching International” 

6. “Issues in Education” 

7. “Journal of Education” 

8. “Research for Educational Reform” 

Kādām studiju programmām un to daļām (A,B,C,D) ir piederīgs šis kurss: 

Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” teorētisko atziľu izpētes obligāto kursu daļa 

Kursa nosaukums angļu valodā: 

Philosophy of Education 

Kursa anotācija angļu valodā: 

The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. The course offers to explore three 

interrelated themes: (1) theoretical assumptions and contemporary problems in philosophy of education, (2) 

education for sustainable development, and (3) innovations and future tendencies in education.

Nosaukums PĒTĪJUMA METODOLOĢIJA UN ORGANIZĀCIJA IZGLĪTĪBĀ 


Kredītpunkti 6 

Apjoms (akadēmisko kontaktstundu 36 st. nepilna laika studiju programmā 

skaits semestrī) 


Zinātnes nozare Pedagoģija 

Zinātnes apakšnozare Vispārīgā pedagoģija 



Dr.paed., prof. Ilga Salīte, IVF Pedagoģijas katedra 


Dr. habil.psych., prof A. Vorobjovs, SZF Psiholoģijas katedra 

Mag.paed., lekt. Elita Vanaģele, IVF Mācību metodiku katedra 

Mag.paed. Alnis Stakle, IVF 


Microsoft Word, Microsoft Excel 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Studiju kurss piedāvā 

ieskatu izglītības pētniecības metodoloģijā un organizācijā, kvalitatīvā un kvantitatīvā pētījuma īpatnībās un 

izstrādē izglītībā, praktiskā datorprogrammu izmantošanā datu kvalitatīvai un kvantitatīvai analīzei, kā arī maģistra 

darba un zinātnisko publikāciju izstrādes pamatos un noformējuma prasībās. 

Studenti tiek ievirzīti zinātniskās pētniecības darbā pedagoģijas problēmu izpētē. Studiju gaitā paredzēts virzīt 

studentus uz patstāvīgu zinātniskās informācijas meklēšanu, problēmas nostādni, empīrisko metoţu izvēli un 

izmantošanu zinātnisko datu ieguvi, apstrādi, analīzi un interpretāciju. Kursa ietvaros studenti tiek iepazīstināti ar 

zinātniskā darba struktūras un noformējuma izvirzītajām prasībām atbilstību darbam ar zinātnisko literatūru. 


1. Zinātniskā darba izstrāde 

1.1. Zinātniskā darba teorētiskās perspektīvas, metodoloģiskie pamati, vispārīgā struktūra un prasības 

izglītībā 

1.2. Pētniecības metodoloģijas: humanitāro zinātľu pētījums (vēsturiskais, filosofiskais, teorētiskais 

pētījums un dokumentārā analīze) un sociālo zinātľu pētījums (kvalitatīvais un kvantitatīvais pētījums) 

1.3. Pētniecības veidi: fundamentālais un lietišķais pētījums 

1.4. Pētījuma zinātniskās kategorijas (pētījuma problēma, mērķos, pētījuma objekts un priekšmets, 

pētījuma jautājums vai hipotēze, pētījuma metodes, pētījuma bāze), pētījuma teorētiskā un praktiskā novitāte 

1.5. Maģistra darba noformējums, rakstīšanas stils, prasības, plānojums un sastāvdaļas (ievada daļa, 

teorētiskā daļa, pētījuma daļa, nobeigums un secinājumi, izmantotās literatūras saraksts un pielikumi) 

1.6. Zinātniskās publikācijas noformējums, rakstīšanas stils un prasības 

2. Kvalitatīvās pētniecības pamati 

2.1. Kvalitatīvā pētījuma vispārīgā struktūra un informācijas avoti 

2.2. Zinātniskās kategorijas kvalitatīvajā pētījumā (pētījuma problēma, pētījuma mērķis, pētījuma 

jautājums, hipotēze) un svarīgākie jēdzieni 

2.3. Kvalitatīvā pētījuma veidi: etnogrāfiskais pētījums, fenomenoloģiskais pētījums, darbības pētījums, 

biogrāfiskais pētījums, gadījuma izpēte, pamatotā teorija 

2.4. Datu vākšana, analizēšana un atspoguļošana 

2.5. Kvalitatīvā pētījuma pamatotība/validitāte, ticamība un ētiskie apsvērumi 

3. Kvantitatīvās pētniecības pamati 

3.1. Kvantitatīvā pētījuma vispārīgā struktūra un informācijas avoti 

3.2. Zinātniskās kategorijas kvantitatīvajā pētījumā (pētījuma problēma, pētījuma mērķis, pētījuma

jautājums, hipotēze) un svarīgākie jēdzieni 

3.3. Kvantitatīvā pētījuma veidi: eksperiments, korelācijas pētījums 

3.4. Datu vākšana, analizēšana un atspoguļošana 

3.5. Kvantitatīvā pētījuma pamatotība/validitāte, ticamība un ētiskie apsvērumi 

4. Seminārs datu datorapstrādē 

4.1. Datorprogrammas datu kvalitatīvai un kvantitatīvai apstrādei 

4.2. Datu apstrāde un analīze izmantojot datu kvalitatīvas apstrādes programmas: 

4.3. Datu apstrāde un analīze izmantojot datu kvantitatīvas apstrādes programmas: Microsoft Excel, SPSS 


Eksāmens 


1. Albrehta, Dz. Pētīšanas metodes pedagoģijā.- R.: Mācību grāmata, 1998. 

2. Arhipova, I., Bāliľa, S. Statistika ar Microsoft Excel ikvienam. I daļa. – R.: Datorzinību centrs, 1999. 

3. Arhipova, I., Bāliľa, S. Statistika ar Microsoft Excel ikvienam. II daļa. – R.: Datorzinību centrs, 2000. 

4. Baldiľš, A., Raţeva, A. Klases audzinātāja darbs skolēnu personības izpētē. – R.: Pētergailis, 2001. 

5. Geske, A., Grīnfelds, A. Izglītības pētījumu metodoloģija un metodes. – R.: RaKa, 2001. 

6. Gudjons, H. Pedagoģijas pamatatziľas.- R.: Zvaigzne ABC, 1998. 

7. Lasmanis, A. Pedagoģijas un psiholoģijas pētījumu plānošana un norise.- R.: Mācību apgāds NT, 1999. 

8. Lasmanis, A. Datu ieguves, apstrādes un analīzes metodes pedagoģijas un psiholoģijas pētījumos. 

1.grāmata. – R.: SIA “Izglītības soļi”, 2002. 

9. Lasmanis, A. Datu ieguves, apstrādes un analīzes metodes pedagoģijas un psiholoģijas pētījumos. SPSS. 

2.grāmata. – R.: SIA “Izglītības soļi”, 2002. 

10. Kroplijs, A., Raščevska, M. Kvalitatīvās pētniecības metodes sociālajās zinātnēs. R.: RaKa, 2004. 

11. Nucho, A., Vidnere, M. Intervēšanas prasme. R.: RaKa, 2003. 

12. Raščevska, M., Kristapsone, S. Statistika psiholoģijas pētījumos. R.: 2000. 

13. Боровиков, В.П., Боровиков, И.П. Statistica. Статистический анализ и обработка данных в среде 

Windows. М, 1997. 

14. Карлберг, К. Бизнес-анализ с помощю Excel. Перевод с англ. – К.: Диалектика, 1997. 

15. Bazeley, P. The Nvivo Qualitative Project Book. Thousand Oaks, CA: Sage, 2000. 

16. Bryman, A., Cramer, D. Quantitative Data Analysis with SPSS 12 and 13: A Guide for Social Scientists. 

London and New York: Routledge, 2005. 

17. Creswell, J. Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Traditions. Thousand Oaks, 

CA: Sage, 1998. 

18. Denzin, N.K., Lincoln, Y.S. (Eds.) Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994. 

19. Gahan, C. Doing Qualitative Research Using NUD*IST. Thousand Oaks, CA: Sage, 1998. 

20. Jaeger, M. (ed.) Complementary Methods for Research in Education, 2 nd edition. Washington, DC: 

American Educational Research Association, 1988, 1997. 

21. Johnson, B., Christensen, L. Educational Research: Quantitative, Qualitative and Mixed Approaches. – 2 nd 

ed. Boston, MA: Allyn & Bacon, Pearson Education, 2004. 

22. LeCompte, M. & Preissle, J. Ethnography and Qualitative Design in Educational Research. New York, 

NY: Academic Press, 1993. 

23. LeCompte, M., Millroy, W., Preissle, J. (eds.) The Handbook of Qualitative Research in Education. San 

Diego, CA: Academic Press, 1992. 

24. McMillan, J. Educational Research: Fundamentals for the Consumer. – 4 th ed. Boston, MA: Allyn & 

Bacon, Pearson Education, 2004. 

25. Merriam, S. & Associates. Qualitative Research in Practice: Examples for Discussion and Analysis. San 

Francisco, CA: Jossey-Bass, 2002. 

26. Merriam, S. Qualitative Research and Case Study Application in Education. San Francisco, CA: Jossey- 

Bass, 1998. 

27. Miles, M. and Huberman, A. Qualitative data analysis: An Expanded Sourcebook. Thousand Oaks, CA: 

Sage, 1994. 

28. Mūze, B. Bibliogrāfiskās norādes un atsauces : metodiskais līdzeklis / Baiba Mūze, Daina Pakalna, Iveta 

Kalniľa ; - Rīga : LU Akadēmiskais apgāds, 2005 (Rēzekne : SIA "Latgales druka").

29. Norusis, M. SPSS 13.0 Guide to Data Analysis. Prentice Hall. 

30. Patton, M. Qualitative Evaluation and Research Methods. – 2 nd ed. Newbury Park, CA: Sage, 1990. 

31. Wiersma, W. Research Methods in Education: An Introduction. – 2 nd ed. Needham Heights, MA: Allyn & 

Bacon, 2000. 


1. Coffey, A., Atkinson, P. Making Sense of Qualitative Data: Complementary Research Strategies. 

Thousand Oaks, CA: Sage, 1996 

2. Creswell, J.W. Research Design: Qualitative and Quantitative Approaches. Thousand Oaks, CA: Sage, 

1994 

3. Denzin, N. and Lincoln, Y. Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks, CA: Sage, 2000 

4. Dey, I. Grounding Grounded Theory: Guidelines for Qualitative Inquiry. San Diego, CA: Academic Press, 

1999 

5. Fetterman, D.M. (Ed.) Qualitative Approaches to Evaluation in Education. New York, NY: Praeger, 1988 

6. Glasser, B., Strauss, A. The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. – 2nd ed., 

Hawthorne, NY: Aldine de Gruyter, 1999. 

7. Glasser, B.G. Emergence v Forcing: Basics of Grounded Theory Analysis. Mill Valley, CA: Sociology 

Press, 1992. 

8. Moustakas, C. Phenomenological Research. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994. 

9. Ragin, C.C. The Comparative Method: Moving Beyond Qualitative and Quantitative Strategies. Berkeley, 

CA: University of California Press, 1987. 

10. Strauss, A., Corbin, J. Basics of Qualitative Research. Grounded Theory Procedures and Techniques. 

Newbury Park, CA: Sage, 1990. 

11. Strauss, A., Corbin, J. (eds.) Grounded Theory in Practice. Thousand Oaks, CA: Sage, 1997 

12. Strauss, A., Corbin, J. Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing 

Grounded Theory. – 2 nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 1998. 

13. Yin, R. Case Study Research: Design and Methods. – 2 nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994. 

14. http://www.audiencedialogue.org/soft-qual.html 

15. http://academic.csuohio.edu/kneuedorf/content/ 


1. “British Journal of Educational Studies” 

2. “Child Study Journal” 

3. “Educational Research and Evaluation” 

4. “Educational Research Quarterly” 

5. “Educational Research” 

6. “Educational Studies” 

7. “International Journal of Qualitative Studies in Education” 

8. “Journal of Educational Research” 

9. “New Directions for Institutional Research” 

10. “Research for Educational Reform” 

11. “Research in Education” 

12. “Scandinavian Journal of Educational Research” 

13. “Westminster Studies in Education” 




Methodology and organization of research in education 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. Theoretical and practical foundations of 

data qualitative and quantitative analysis in the field of education are explored. Practical step-by-step guidance of 

computer program application for data qualitative and quantitative analysis, and the guidance in the preparation of 

Master thesis and scientific publication is offered.

Nosaukums HOLISTISKĀ PEDAGOĢIJA 



Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits 36 st. nepilna laika studiju programmā 

semestrī) 



Zinātnes apakšnozare Nozaru pedagoģija 




Mag.Paed., lekt. Rudīte Grabovska, IVF Mācību metodiku katedra 



Nav 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Kurss sastāv no 3 

daļām: (1) vides pedagoģija, (2) garīguma pedagoģija, (3) integrētā pieeja pedagoģijā. 

Kurss piedāvā apskatīt garīgumu, ekoloģiskumu, integrāciju kā pedagoģiskas kategorijas, to lomu un izpausmi 

izglītībā un mūsdienu sabiedrībā. 


1. Holisma attīstība filosofijā; holistiskā paradigma izglītībā; holistiskās pedagoģijas attīstības perspektīvas 

un pasaules pieredze; ekoloģiskums, integrēšana un garīgums 

2. Ekoloģiskums un tā īstenošana vides pedagoģijā un ekopsiholoģijā 

3. Ekofilosofija un tās izmantošana pedagoģisko pieeju izstrādāšanā .izglītība 

4. Integrētā pieeja holistiskās pedagoģijas skatījumā; konteksti un pieejas integrēšanā; integrēto pieeju 

paraugu analīze un izveidošana 

5. Garīguma izpausmju salīdzinājums modernismā un postmodernismā; garīgums kā reliģiska, psiholoģiska, 

kultūras parādība un personīgais dzīvesveids; garīguma veidi 

6. Garīgums kā pedagoģiska kategorija; garīgā attīstība; garīgums un skolotāja profesija; garīgums Latvijas 

izglītībā un skolotāju izglītības rekonstruēšanā 


Eksāmens 


1. Ness Ā & Heuklends P.I. (2001) Dzīves filosofija. R.: Apgāds Norden AB. 

2. Vakarneidţels, M., Rīss, V. (2000) Mūsu ekoloģiskās pēdas nospiedums. R: VARAM, “NORDEN AB”. 

3. Valbis, J. (2004) Skolēna personības attīstība – izglītības virsuzdevums. R.: Zvaigzne ABC. 

4. Appleton, M. 2000. A Free Range Childhood: Self-Regulation at Summerhill School. Brandon, VT: 

Foundation for Educational Renewal. 

5. Berry, Th. 1988. The Dream of the Earth. San Francisco, CA: Serra Club Books. 

6. Best, R. (1996) (ed.) Education, Spirituality, and the Whole Child. London, UK. 

7. Best, R. (2000) (ed.) Education for Spiritual, Moral, Social and Cultural Development. London and New 

York. 

8. Bucciarelli, D., Pirtle, S. 2001. Partnership Education in Action. Brandon, VT: Foundation for Educational 

Renewal. 

9. Capra F (2002) The Hidden Connections: Integrating the Biological, Cognitive, and Social Dimension of 

Life into a Science of Sustainability. NY: Doubleday

10. Clark, E.T. Jr. (1997) Designing and Implementing an Integrated Curriculum: a Student – Centered 

Approach. Brandon: Holistic Education Press. 

11. Darryl, R.J. Macer (ed.) (2004) Bioethics for Informed Citizens across Cultures. Christchurch, New 

Zealand: Eubios Ethics Institute. On-line version http://www.biol.tsukuba.ac.jp/~macer/betext.htm 

12. DeSouza Rocha, D. 2003. Schools Where Children Matter: Exploring Educational Alternatives. Brandon, 

VT: Foundation for Educational Renewal. 

13. English, L., Fenwick, T. & Parsons, J. (2003) Spirituality of Adult Education and Training. Malabar, FL: 

Krieger. 

14. Field Guide to Educational Renewal. The Vermont Restructuring Collaborative. 1994. Brandon, VT: 

Holistic Education Press. 

15. Forbes, S. 2003. Holistic Education: Analysis of Its Ideas and Nature. Brandon, VT: Foundation for 

Educational Renewal. 

16. Glazer, Steven (1999) (Ed.). The Heart of Learning: Spirituality in Education. NY: Tarcher/Putnam. 

17. Griffin, David Ray (1988) (Ed.). Spirituality and Society: Postmodern Visions. Albany, NY: SYNY Press. 

18. Hocking, D., Haskell, J., Linds, W. (eds.) 2001. Unfolding Bodymind: Exploring Possibility through 

Education. Brandon, VT: Foundation for Educational Renewal. 

19. Jardine, D. 2000. “Under the Though Old Stars” Ecological Essays. Brandon, VT: Foundation for 


20. Kessler, R. (2000) The Soul of Education: Helping Students Find Connection, Compassion, and Character 

at School. Alexandria, VA: ASCD. 

21. Miller, J. (2000) Education and the Soul: Towards a Spiritual Curriculum. New York, NY: SUNY Press. 

22. Miller, J. (ed.) 1995. Educational Freedom for a Democratic Society: A Critique of National Goals, 

Standards, and Curriculum. Brandon, VT: Resource Center for Redesigning Education. 

23. Miller, J. (ed.) 2000. Creating Learning Communities: Models, Resources, and New Ways of Thinking 

about Teaching and Learning. Brandon. VT: Foundation for Educational Renewal. 

24. Miller, R. (ed.) 1991. New Direction in Education. Selections from Holistic Education Renew. Brandon, 

VT: Holistic Education Press. 



26. Orr, D. W. (1994) Earth in Mind. On education Environment, and the Human Prospect. Washington, DC: 

Island Press. 

27. Palmer, P. (1983/1993) To Know as We are Known: Education as a Spiritual Journey. NY: Harper & 

Row. 

28. Palmer, P. (1998) The Courage to Teach: Exploring the Inner Landscape of a Teacher‟s Life. San 

Francisco, CA: Jossey-Bass. 

29. Sloan, D. 1983. Insight – Imagination: The Emancipation of Thought and the Modern World. Brandon, 

VT: Resourse Center for Redesigning Education. 

30. Tacey, D. (2004) The Spiritual Revolution: The Emergence of Contemporary Spirituality. NY: Jossey- 

Bass. 

31. Thirty Great Books on Education: A Ten-Year Retrospective (1989-1999). VT: Foundation for 


32. Tisdell, E. (2003) Exploring Spirituality and Culture in Adult and Higher Education. San Francisco, CA: 

Jossey-Bass. 

33. Wright, A. (2000) Spirituality and Education. Master Classes in Education Series. London: Falmer Press. 


1. Dvēselē un pasaulē: Dzīves piedāvāto iespēju izzināšana. Skolēna grāmata. LU Teoloģijas fakultātes 

Reliģiskās izglītības centrs. (No angļu val. tulkojusi S.Saulīte) – R.: Zvaigzne ABC, 1999, - 132 lpp. 

2. Dvēselē un pasaulē: Dzīves piedāvāto iespēju izzināšana. Skolēna darba burtnīca. LU Teoloģijas fakultātes 


3. Dvēselē un pasaulē: Dzīves piedāvāto iespēju izzināšana. Skolotāja grāmata. LU Teoloģijas fakultātes 


4. Garīgās veselības veicināšanas aspekti. (1998) (Sastād. M.Vidnere.) – R.: Mācību apgāds, -127 lpp. 

5. Nucho, A., Vidnere, M. (2002) Garīgās veselības veicināšana. – R.: Raka, - 104 lpp.

6. Siliľš, E.I. (1999) Lielo patiesību meklējumi. R.: Apgāds Jumava. 

7. Steigens, A. (1999) Nākotne Sākas Šodien. R.: Nordik. 

8. Дерябо, С. Д., Ясвин, В.А. (1997) Методики диагностики и корекции отношения к природе. 

Даугавпилс: Сауле. 

9. Калмыков А.А. (1999) Введение В Экологическую Психологию. Курс Лекций. – М: МНЭПУ. 

10. Уолш, Р. Основания духовности / Перевод с англ. – М.: Академический Проект, ОППЛ, Екатеринбург: 

Деловая книга, 2000.-320 с. 

11. Berry, T. (1988) The DREAM of the EARTH. USA: Sierra club nature and natural philosophy library. 

12. Berry, T. (1999) The Great Work: our Way into the Future. NY: Bell Tower. 

13. Coles, R. (1990) The Spiritual Life of Children. Boston, MA: Houghton Mifflin. 

14. Elahi, B. (1999) Spirituality is a Science: Foundations of Natural Spirituality. Cranbury, NJ: Cornwall Books 

15. Elkins, D.N. (1998) Beyond Religion: A Personal Program for Building a Spiritual Life Outside the Walls of 

Traditional Religion. Wheaton, IL: Theosophical Publishing House “Quest Books” 

16. Fox, M. (1991) Creation Spirituality: Liberating Gifts for the Peoples of the Earth. NY: HarperCollins 

17. Francuch, P.D. (1982) Fundamentals of Human Spirituality. Santa Barbara, CA: Spiritual Advisory Press 

18. Hart, T. (2003) The Secret Spiritual World of Children. Makawao, HI: Inner Ocean. 

19. Hay, D. with Nye, R. (1998) The Spirit of the Child. London, UK: Harper Collins. 

20. Helminiak, D.A. (1996). The Human Core of Spirituality: Mind as Psyche and Spirit. Albany, NY: SUNY. 

21. King, U. (2001) (ed.) Spirituality and Society in the New Millennium. Portland, OG: Sussex Academic Press. 

22. Miller, J. (1994) The Contemplative Practitioner: Meditation in Education and the Professions. Westport, CT: 

Bergin and Garvey. 

23. Moffett, J. (1994) The Universal Schoolhouse: Spiritual Awakening through Education. San Francisco, CA: 

Jossey-Bass. 

24. Moore, M. (1998) Teaching from the Heart: Theology and Educational Method. Harrisburg, PA: Trinity Press 

International. 

25. Nakagawa, Y. (2000) Education for Awakening: An Eastern Approach to Holistic Education. Brandon, VT: 

Foundation for Education Renewal. 

26. Nash, R. (2002) Spirituality, Ethics, Religion, and Teaching: A Professor‟s Journey. NY: Peter Lang. 

27. Rosszak, T. (2002) The Voice of the Earth. New York: Simon & Schuster. 

28. Sinetar, M. (2000) Spiritual Intelligence: What We Can Learn from the Early Awakening Child. NY: Orbis. 

29. Wilber, K. (2000) Integral Psychology: Consciousness, Spirit, Psychology, Therapy. Boston, MA: Shambhala. 

30. Wuthnow, R. (1998) After Heaven: Spirituality in America Since 1950s. Berkeley, CA: University of 

California Press. 

31. Zohar, D. & Marshall, I. (2000) SQ: Connecting with Our Spiritual Intelligence. NY: Bloomsbury Publishing. 


1. “Encounter” 

2. “International Journal of Children‟s Spirituality” 

3. “Journal of Beliefs and Values: Studies in Religion and Education” 

4. “Paths of Lerning” 

5. “Religious Education” 

6. “Skolotājs” 

7. ASEKO www.aseko.org. 




Holistic pedagogy 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. The course consists of three interrelated 

parts: (1) environmental pedagogy, (2) spirituality of pedagogy, (3) integrated approach in pedagogy. The course 

explores ecology, spirituality and integration as pedagogical categories providing their role and expression in 

education and contemporary society.

Nosaukums MĀCĪBU PLĀNA TEORIJA, IZVEIDE UN IZVĒRTĒJUMS 




semestrī) 






Dr. paed., prof. Elfrīda Krastiľa, IVF Mācību metodiku katedra 

PhD, doc. Dzintra Iliško, IVF Pedagoģijas katedra 


Nav 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Kurss paredz veicināt 

pedagoģiskās domāšanas attīstību metodoloģiskā līmenī, palīdzot atrast jēgas un dziļāku izpratni par 

filozofiskajām likumsakarībām mācību plāna un satura attīstības vēsturiskajā un mūsdienu aspektā. 


1. Izglītības mērķi un mācību plāna un satura attīstība. 

2. Mācību plāna un satura attīstība vēsturiskajā skatījumā. 

3. Modernisma paradigma. Slēgtas sistēmas skatījums izglītībā. Dekarta un Ľūtona pasaules skatījumu ietekme 

uz mācību plānu. Zinātniskais mācību plāns. Pārraidīšanas pieejas, atomisms, vērtību neitrālā loma mācību 

plāna īstenošanā. 

4. Postmodernisma paradigma. Atvērtas sistēmas skatījums izglītībā. Evolūcija un entropija, līdzsvars un 

nelīdzsvars, pamats mācību plāna veidošanai. Uz darbību pamatotais un pārveidotais mācību plāns. 

5. Mūsdienu filosofijas, kas palīdz paplašināt izpratni par mācību plānu veidošanu: fenomenoloģija, 

poststruktuālisms, dekonstruktīvisms, feminisms, kritiskā domāšana, pragmatisms. 

6. Mācību plāna un satura akcenti mūsdienās: domāšanas un saprašanas refleksija, paaugstināts jūtīgums, 

vēsturisks pamats, kontekstuālās jēgas, praktiska darbošanās. 

7. Nozīmīgie teorētiskie piedāvājumi mācību plāna attīstība: Piaţē, Bruners, Vaitheds u. c. 

8. Mācību plāna matricas konstruēšana: mācību plāna izskaidrojošie jēdzieni. Mērķi, uzdevumi, praktiskā 

darbība, pašorganizācija, metafizika, epistemoloģija, aksioloģijas izvērtēšana un pašizvērtēšana. 


Eksāmens 


1. Clark, E.T. Jr. 1997. Designing and Implementing an Integrated Curriculum: a Student – Centered 

Approach. Brandon: Holistic Education Press. 

2. Dewey, J.1996. Democracy and Education. New York. 

3. Dewey, J. 1990. The School and Society. The Child and the Curriculum. Chicago, IL: The University of 

Chicago Press. 

4. Doll W. 1993. Post – Modern Perspective on Curriculum New York and London. 

5. Miller, R. (ed.) 1995. Educational Freedom for Democratic Society. Brandon, VT: Foundation for 


6. Field Guide to Educational Renewal. Vermont Restructuring Collaborative. 1994. Brandon, VT:

Foundation for Educational Renewal. 

7. Gudjons, H. 1998. Pedagoģijas pamatatziľas. R.: Zvaigzne ABC. 

8. Hlebowiths, P.W. 1993. Radical curriculum theory revised. NY: Longsman. 

9. Jachson, Ph. (ed.) 1992. Handbook of research o curriculum. NY: Macmillan. 

10. Jencks, C. 1986. What is post – modernism? NY: St.Martin‟s Press. 

11. Kinsheloe, J., Pinar W. 1991. Curriculum as social psychoanalysis: The significance of place. Albany: 

SUNY Press. 

12. Miller, J.P. 1993. The Holistic Curriculum. OISE Press. 

13. Miller, J. (ed.) 1995. Educational Freedom for a Democratic Society: A Critique of National Goals, 

Standards, and Curriculum. Brandon, VT: Resourse Center for Redesigning Education. 

14. Prets, D. 2000. Izglītības programmu pilnveide. – R.: Zvaigzne ABC. 

15. Slattery, P. 1995. Curriculum Development in the Postmodern Era. NY and London. 

16. Squires. J. (ed.) 1993. Principled Positions: Postmodernism and the Rediscovery of Value, London: 

Lawrence and Wishart. 

17. Bloom, B. (ed.) 1994. Taxonomy of Education Objectives Book I. Cognitive Domain. NY and London. 

18. Usher, R., Edwards R. 1994. Postmodernism and Education. London and NY. 

19. Walker, D., Soltis, J. 2004. Curriculum and Aims. NY: Teachers College Press. 

20. Woolgar S. (ed.) 1991. Knowledge and Reflexivity. London: Sage. 



1. “Curriculum Journal” 

2. “Curriculum Review” 

3. “Journal of Curriculum Studies” 

4. “Journal of Curriculum and Supervision” 




Curriculum theory and evaluation 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. The course offers an insight into theories 

of curriculum development and evaluation from modernistic and postmodernistic perspectives.

Nosaukums PEDAGOĢIJAS TEORIJU KRITISKS IZVĒRTĒJUMS 




semestrī) 





Dr.paed., doc. Eridiana Oļehnoviča, IVF Pedagoģijas katedra 




Nav 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. 

Kursa mērķis: sekmēt kritisku zināšanu apguvi par izglītības un pedagoģiskās domas attīstību pasaulē un Latvijā, 

veidot izpratni par pedagoģijas kā zinātnes attīstības vēsturiskām tendencēm, nozīmīgākajām teorijām, attīstīt 

prasmi saskatīt vēsturiskās analoģijas, analizēt tās mūsdienu kontekstā. 

Kursa uzdevumi: (1) veidot izpratni par pedagoģijas teorijas un prakses saistību un likumsakarīgu attīstību daţādās 

valstīs un sociāli ekonomiskajās formācijās; (2) izvērtēt pedagoģijas teorijas un prakses būtiskākos virzienus 

daţādos laika posmos; izvērtēt atsevišķu personību devumu pedagoģiskajā procesā; (3) pamatot pagātnes 

pedagoģiskā mantojuma saistību ar mūsdienu audzināšanas teoriju un praksi. 


1. Pedagoģisko teoriju filosofiskais konteksts (humānisms; teosofija; antroposofija; eksistenciālisms; 

pragmatisms u.c.). Pedagoģijas ideāla un pedagoģisko paradigmu maiľa, uz to pamata izstrādātās 

pedagoģiskās pieejas 

2. Pedagoģisko teoriju klasifikācija (pēc filosofiskā pamata; pēc pielietošanas iespējām; pēc izziľas darbības 

organizēšanas veida; pēc attieksmes pret bērna personību u.c.). Pedagoģisko teoriju analīzes struktūra (teorijas 

identifikācija; nosaukums; izglītības mērķis; izglītības satura īpatnības; izglītības procesa raksturojums; 

metodiskais nodrošinājums u.c. 

3. Pedagoģijas klasiskās teorijas (J.A.Komenskis, Dţ.Loks, Ţ.Ţ.Ruso, J.H.Pestalocijs, Ā.Dīstervēgs, 

K.Ušinskis, Ļ.Tolstojs, J.Korčaks, u.c.), to salīdzinoša analīze. 

4. Bērna personība pedagoģisko teoriju skatījumā- audzināšanas objekta- subjekta attiecības. Bērncentrētās 

pedagoģiskās teorijas, to kritisks izvērtējums (brīvās audzināšanas teorija; sadarbības pedagoģija; ezotēriskās 

teorijas u.c.). Reformpedagoģijas idejas (M.Montesori, S.Frenē, R.Šteiners u.c.) 

5. Etnopedagoģijas idejas. Latviešu nacionālās pedagoģijas pārstāvju (A.Kronvalds, J.A.Students, 

E.Pētersons, A.Dauge, u.c.) pedagoģisko ideju izvērtējums mūsdienu kontekstā un to īstenošana pašreizējā 

izglītības praksē un pedagoģiskajos pētījumos. 


Eksāmens. 


1. Anspaks J.Pedagoģijas idejas Latvijā.-R: RaKa, 2003.- 476 lpp. 

2. Didaktika. Ievērojamākie pedagogi par mācību teoriju.//sast.A.Kopelovoča,L.Ţukovs.-

R.:RaKa,2000.-344 lpp. 

3. Gudjons H. Pedagoģijas pamatatziľas. -R.: Zvaigzne ABC,1998.-394 lpp. 

4. Komenskis J.A. Lielā didaktika. -R.: Zvaigzne, 1992.-232.lpp. 

5. Kopeloviča A., Ţukovs L. Skolotāju izglītība Latvijā 1940-2000.-R.:RaKa, 2004.-223 lpp. 

6. Loks Dţ.Eseja par cilvēka sapratni.-R.:Zvaigzne, 1977.-124.lpp. 

7. Pedagoģiskā doma Latvijā līdz 1890.gadam. Antoloģija./sast.J.Anspaks u.c./.-R.: Zvaigzne, 1991- 

232 lpp 

8. Pedagoģiskā doma Latvijā no 1890.g. līdz 1940.g. Antoloģija./sast.J.Anspaks u.c./.-R.: Zvaigzne, 

1994-240.lpp. 

9. Pestalocijs J.H. (darbu izlase).-R.:LU, 1996.-140 lpp. 

10. Zusāne I. J.A.Komenska idejas Latvijā.- R.:RaKa, 2000.-142 lpp. 

11. Ţukovs L. Pedagoģijas vēsture.- R.: RaKa, 1999.-303 lpp. 

12. Ţukovs L., Kopeloviča A.Pedagoģiskā doma Latvijā.- R.:RaKa, 1997.-222 lpp. 

13. Амонашвили Ш. А. Гуманно-личностный подход к детям. – Москва-Воронеж, 1998 

14. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990 

15. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике.- М.: Издательский Дом Шалвы 

Амонашвили, 1995.- 498 с. 

16. Вентцель К.Н. Свободное воспитание \ Сборник избранных трудов. – М.: Ассоциация 

«Професиональное образование», 1993.- 172 с. 

17. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века. 

18. Дюи Дж. Школа и общество.- Из хрестоматии по истории зарубежной педагогики.- М.: 

Просвещение,1971. 

19. Корчак Я. Как любить ребенка / Педагогическое наследие.- М.: Педагогика,1990- с. 19-175 

20. Руссо Ж. Ж. Эмиль, или о воспитании.- Пед. Соч. в 2 т., М.,1981. 

21. Aldridge, J., Goldman, R. 2002. Current Issues and Trends in Education. Boston, MA: Allyn and 

Bacon. 

22. Aulinger B. Kunstgeschichte und Soziologie.-Berlin:Dietrich Reimer Verlag, 1992.-174 S. 

23. Dalton P.The Gendering of Art Education. Modernism, identity and critical feminism. Buckingham: 

Open University Press, 2001.-p.184 

24. Erhart K.,Peise-Seithe M.,Raske P. Die Jugendkunstschule.Kulturpädagogik zwischen Spiel und 

Kunst.-Regensburg:Gustav Bosse Verlag,1980.-171 S. 

25. Goetz H.W. Proseminar Geschichte:Mittelalter.2.Auflage.-Stuttgart: Verlag Eugen Ulmer,2000.-464 

S. 

26. Hitzer R.,Honer A. Sozialwissenschaftliche Hermeneutik.-Opladen,1997.-S.191-212. (Dokumentārā 

metode pētījumos-Dokumentarische Methode) 

27. KathenD.,VermeulenP.Handbuch Jugendkunstschule.Konzepte.Organisation.Finanzierung.- 

28. Kunstschulreform 1900-1933 /dargest.vom Bauhaus-Arhiv Berlin.Hrsg. von Hans M.Wingler.- 

1.Aufl.-Berlin:Mann,1977.-291 S. 

29. Lenzen D., Rost F. Pädagogische Grundbegrtiffe.B.1.-Stuttgard:Ernst Klett Verlag,1989.-798 s. 


1. Kaļķe B. Latviešu skolotāji rakstnieki.- R.:RaKa, 2001.-219 lpp. 

2. Rietumu trimdas latviešu pedagoģiska doma/sast.A.Krūze.-R.:RaKa, 2004.-331 lpp. 

3. Saļimova K, Bezrogovs V. Ārzemju pedagoģijas vēstures apcerējumi.1.burtnīca (no pirmatnējās kopienas 

līdz viduslaikiem).-Liepāja, 1994.-54 lpp.; 2.burtnīca (no viduslaikiem līdz Renesanses laikmetam).- 

Liepāja, 1994.-51 lpp. 

4. Skolotāju izglītība Latvijā /sast.A.Šmite.- R.:RaKa, 2001.-173 lpp. 

5. Vičs A. Iz latviešu skolu vēstures. (Vidzeme no 1700.-1800.g.)-R.: Zvaigzne,1992.-239.lpp. 

6. Ţukovs L. Ievads pedagoģijā.-R.:RaKa, 1997.-233 lpp. 


1. “American Journal of Education”

2. “Assessment in Education: Principles, Policy, and Practice” 

3. “Comparative Education” 

4. “Education Digest” 

5. “Education Journal” 

6. “Education Review” 

7. “Education (UK)” 

8. “Education USA” 

9. “Education Week” 

10. “Educational Assessment” 

11. “Educational Review” 




15. “Independent School” 

16. “Instructor” 

17. “International Review of Education” 



20. “Journal of Education for Teaching” 

21. “Learning and Individual Differences” 

22. “London Review of Education” 

23. “New Directions for Teaching and Learning” 


25. “Teacher Magazine” 

26. “Teachers and Teaching” 

27. “Theory into Practice” 





Critical evaluation of pedagogical theories. 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. The course offers to develop 

understanding about the main tendencies of development in history of pedagogy as well as about the main theories, 

to develop skills to identify historical analogies and to analyze them in the contemporary context, and to foster 

creative thinking.

Nosaukums MŪSDIENU DIDAKTISKĀS PIEEJAS UN TO PEDAGOĢISKI 

PSIHOLOĢISKIE RISINĀJUMI 



Apjoms (akadēmisko 

18 st. nepilna laika studiju programmā 

kontaktstundu skaits semestrī) 48 st. pilna laika studiju programmā 




Dr.habil.paed., prof. Irēra Ţogla 

Dr. paed., prof. Elfrīda Krastiľa, IVF Mācību metodiku katedra 


Dr.psych., doc. Valērijs Makarevičs, IVF Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 


Nav 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Kursa mērķis: 

palīdzēt studentiem veidot izpratni par klasiskās un mūsdienu didaktikas un pedagoģiskās psiholoģijas kā 

savstarpēji saistītu nozaru attīstību, par mācību procesa didaktiskajām likumībām, mācību teorijām, modeļiem, 

psiholoģiskajām likumsakarībām un to praktisku izmantošanu pedagoga profesionālajā darbībā. 

Kursa uzdevumi: 

1) piedāvāt maģistrantiem iespēju apgūt teorētiskās zināšanas par mācību procesu, palīdzēt izprast didaktikas 

jēdzienus to vienotībā un attīstībā; 

2) atklāt teorētisko atziľu praktiskās izmantošanas iespējas, didaktikas un priekšmetu mācīšanas metodikas 

vienotību; 

3) palīdzēt veidot izpratni par variatīvu didaktisko teoriju būtību, skolēna un skolotāja individualitāti; 

4) palīdzēt maģistrantiem apzināt mācīšanās un mācīšanas vienotību, noteikt mācību procesa mērķus, pamatot 

līdzekļu izvēli, novērtēšanas kritērijus; 

5) palīdzēt veidot izpratni par psiholoģiskajām likumsakarībām pedagoģiskajā procesā, 

6) veicināt studentu pedagoģiskās domāšanas un izglītības psiholoģiskās koncepcijas attīstību, pedagoģisko un 

psiholoģisko aspektu integrāciju. 


1. Didaktika kā pedagoģijas zinātne, tās priekšmets un jēdzieni. 

2. Didaktisko teoriju vēsture un aktuālākās attīstības tendences, to psiholoģiskie un vispārpedagoģiskie 

pamati. Izglītības un mācību koncepcijas, to sociālie avoti. 

3. Didaktiskie modeļi: kritiski konstruktīvā didaktika (Volfgangs Klafki), mācību teorētiskā didaktika 

(Volfgangs Šulcs), kibernētiskā didaktika (Fēlikss fon Kube), mērķorientētā mācību didaktika (Kristīne 

Millere), kritiski komunikatīvā didaktika (Rainers Vinkels) 

4. Mācību procesa būtība, tā psiholoģiskie pamati. Asociatīvās un kognitīvās mācīšanās būtība, 

biheiviorisma, kognitīvisma un sociālo mācību teorijas. 

5. Mācības ka izziľas veids un skolēna darbība. Skolotāja un skolēna sadarbība mācību procesā. Mācību 

tehnoloģijas. 

6. Mācību teorijas un priekšmetu mācīšanas metodikas, teorijas un pedagoģiskās prakses mijiedarbība,

aktuālas problēmas. Mācību un izglītības saturs. 

7. Mācību un izglītības mērķi, to būtība, hierarhija, integrēšanās. Mērķu klasifikācijas. Skolotāja un skolēna 

darbības mērķi mācību stundā. 

8. Mācību procesa struktūra, tā posmi, skolotāja un skolēna darbības raksturojums. 

9. Mācību stunda, tās būtība. Prasības stundas sagatavošanai. Skolēnu darbības diferencēšana un 

individualizēšana mācību procesā. Mācību stratēģijas un mācīšanās stili. 

10. Skolēna un skolotāja darbības procesa un rezultāta analīze, pašnovērtēšana un novērtēšana kā mācību 

procesa pilnveidošanas nosacījums. 

11. Skolēna mācību izziľas patstāvība, tās veidošanās nosacījumi mācību procesā. 

12. Galvenās psiholoģiskās pieejas izglītībai. Attieksme, atribūcija, stereotipi. Grupa un tās vadīšana. 

Smadzeľu lateralitāte un izglītība. 


1. Albrehta Dz. Didaktika. – R.: RAKA, 2001. 

2. Pētersons E. Vispārīgā didaktika. R. 1931. 

3. Delors Ţ. Mācīšanās ir zelts. – UNESCO, 2001. 

4. Didaktika. Ievērojamākie pedagogi par mācību teoriju.//sast.A.Kopelovoča,L.Ţukovs.-R.:RaKa,2000.-344lpp. 

5. Gudjons H. Pedagoģijas pamatatziľas.- R.: Zvaigzne ABC, 1998. 

6. Iljenkovs E. Mācīsimies domāt kopš jaunības. – R.: Avots, 1989. 

7. Kopeloviča A., Ţukovs L. Didaktika. Ievērojamākie pedagogi par mācību teoriju. – R.: RaKa, 2000. 

8. Komenskis J.A. Lielā didaktika. -R.: Zvaigzne, 1992.-232.lpp. 

9. Markova A. Mācīšanās motivācijas veidošana skolēniem.- R.: Zvaigzne, 1986. 

10. Pedagoģiskā doma ASV un Lielbritānijā.- R.: Zvaigzne, 1991. 

11. Rimma Ţ. Sekmīgas mācīšanās noslēpumi. – Jumava, 2001. 

12. Skatkins M Mūsdienu didaktikas problēmas. – R.: Zvaigzne, 1983. 

13. Skolas pedagoģija. Mācību līdzeklis studentiem III daļa. Eiropas ideja skolotāju izglītībā. – R. 2001. 

14. Vidusskolas didaktika, M,Skatkina red.- R.: Zvaigzne, 1984. 

15. Vidusskolas didaktika. M. Skatkina red. – R.: “Zvaigzne”, 1981. 

16. Zelmenis V. Īss pedagoģijas kurss. – R.: “Zvaigzne”, 1991. 

17. Zelmenis V. Mācību procesa būtība. – R.: LVU, 1981. 

18. Ţogla I. Skolēna izziľas attieksme un tās veidošanās. – R.: LU, 1994. 

19. Ţogla I. Didaktikas teorētiskie pamati. – R.: RaKa, 2001. 

20. Ţogla I. Skolas pedagoģija. Mācību līdzeklis studentiem I daļa. Ievads. – R. 2001. 

21. Ţogla I. Skolas pedagoģija. Mācību līdzeklis studentiem II daļa. Skolotāja izglītība. – R. 2001. 

22. Ţogla I. Skolēna izziľas attieksme un tās veidošanās.- R.:1994. 

23. (ALERT). http://www.pa-linz/international/alert. 

24. Aldridge, J., Goldman, R. 2002. Current Issues and Trends in Education. Boston, MA: Allyn and Bacon. 

25. Buchberger F. Active Learning in Teacher Education 

26. Buchberger F., Buchberger I. Didaktik/fachdidaktik as integrative transformation science (-s) – a science 

/sciences of/for the teaching profession?// TNTEE Publicatins, vol.2,1999, Nr.1,p.67.-83. 

27. Good Th.L., Brophy J.E. Educational Psychology. New York, London: Longman, 1986. 

28. Learning Strategies and Learning Style. Ed by R.R.Schmeck. New York, London: Plenum Press, 1988. 

29. Objectives, Education, The Encyclopedia of Human Development and Education Theory, Research and 

Studies. Ed R. Thomas. USA: Pergamon Press, 1990. 

30. Philosophy of Education. The Encyclopedia of Human Development and Education Theory, Research and 

Studies. Ed. R.Thomas. USA: Pergamon Pres, 1990. 

31. Vasutova J. Issues of Didactics in nTeacher Education:outcomes of an interdisciplinary workshop //TNTEE 


1. Arājs I. Intereses un to veidošana skolā.- R.: Zvaigzne, 1976. 

2. Maslo I. Skolas pedagoģiskā procesa diferenciācija un individualizācija.- R.: Raka, 1995.

3. Pedagoģiskā doma ASV un Lielbritānijā.- R.: Zvaigzne, 1991. 

4. Sērija ,,Pedagoga bibliotēka‟‟. 

5. Vidusskolu didaktika / M. Skatkina red.- R.: Zvaigzne, 1984. 

6. Zelmenis V. Īss Pedagoģijas Kurss.- R.: Zvaigzne, 1991. 

7. Ţogla I. Skolēna izziľas attieksme un tās veidošanās.-R.:LU,1994.-228 lpp. 

8. Ţukovs L. Ievads pedagoģijā (pamatkurss). Pieredze. Teorija.Prakse.- R.: Raka, b.g. 




3. “Educational Psychologist” 

4. “Educational Psychology in Practice” 

5. “Educational Psychology Review” 

6. “Educational Psychology” 



9. “Journal of Developmental Education” 

10. “Journal of Instructional Psychology” 



13. “School Psychology Review” 






Didactic approaches and their psychological solutions 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. The course is intended to help students 

to develop their understanding about classical and current didactics and pedagogical psychology as interrelated 

branches of education.

Nosaukums IZVĒLĒTĀS PEDAGOĢIJAS APAKŠNOZARES TEORĒTISKIE PAMATI 



Apjoms (akadēmisko 30 st. nepilna laika studiju programmā 

kontaktstundu skaits semestrī) 80 st. pilna laika studiju programmā 




Dr.habil.paed., prof. Irēna Ţogla, LU Pedagoģijas un psiholoģijas katedra 

Dr.paed., as.prof. Irēna Kokina, IVF Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 

Dr.habil.psych., prof. Aleksejs Vorobjovs, SZF, Psiholoģijas katedra 

Mag.paed., lekt. Vija Guseva, IVF Pedagoģijas katedra 

Dr.paed., prof. Elfrīfa Krastiľa, IVF Mācību metodiku katedra 

Dr.paed., doc. Ilze Miķelsone, LPA Pedagoģijas katedra 

Mag.paed., lekt. Ţenija Bērziľa, 


Dr.pys., as.prof. Antonijs Salītis, DMF Fizikas katedra 

Dr.paed., doc. Edgars Znutiľš, MMF Kora diriģēšanas katedra 

Dr.paed., as.prof. Skaidrīte Ērliha, MMF Kora diriģēšanas katedra 

Dr.paed., prof. Aleksandra Šlahova, MMF Mākslu katedra 

Mag.paed., lekt. Ilze Volonte, MMF Mākslu katedra 

Dr.paed., prof. Pāvils Drozdovs, DMF Informātikas katedra 

Dr.paed., doc. Nellija Bogdanova, DMF Informātikas katedra 

Dr.habil.paed., prof. Jānis Pokulis, IVF Pedagoģijas katedra 

Mag.paed., lekt. Irēna Timinska, IVF Mācību metodiku katedra 


Nav 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Studiju kursā tiek 

apskatīti vienas studentu izvēlētās pedagoģijas apakšnozares – “Pedagoģijas teorija un vēsture”, “Izglītības darba 

vadība”, “Sociālā pedagoģija”, “Speciālā pedagoģija”, “Vides izglītība pamatskolā”, “Pirmsskolas un sākumskolas 

pedagoģija”, “Mūzikas pedagoģija”, “Vizuālās mākslas mācību metodika”, “Mājturības mācību metodika”, 

“Informātikas mācību metodika” – teorētiskie pamati. 


1. Izglītības apakšnozares izcelsme, attīstības vēsture, atspoguļojums mūsdienu izglītības vidē un izvērtējums 

no sabiedrības politikas, ideoloģijas un vajadzību perspektīvas 

2. Apakšnozares būtība un loma izglītības zinātnes un prakses daudzpusīgā attīstībā, saikne ar citām zinātnes 

nozarēm un pedagoģijas zinātnes apakšnozarēm 

3. Izglītības apakšnozares galvenās kategorijas, mērķis, uzdevumi un īstenošanas objektīvie un subjektīvie 

nosacījumi 

4. Izglītības apakšnozares koncepcija, teorētiskā līmeľa likumsakarības un problēmu risinājumi 

5. Izglītības apakšnozares svarīgākās pieejas, to pamatidejas, uz tām balstītās saturiskās īpatnības, to 

daudzveidība un risinājumi 

6. Izglītības apakšnozares psiholoģiskais un antropoloģiskais pamatojums 

7. Izglītības apakšnozares zinātniskās pētniecības īpatnības/specifika, pētījumu priekšmets, uzdevumi un 

nākotnes virzība 

8. LR likumi un normatīvie dokumenti, kas nosaka izglītības apakšnozares darba specifiku.


Eksāmens 


1. Apmācību kurss personālam garīgi atpalikušo bērnu un jauniešu iestādēs/ K. Grunevalda red. – R.: 

Zvaigzne, 1994. 

2. Avotiľš V. Prindule L. Bērnu attīstība mācību un audzināšanas procesā. R.: Zvaigzne 

3. Azarovs J. Ģimenes pedagoģija. R.: Zvaigzne, 1985. - 186. lpp. 

4. Baka A. Grunevalds K. Grāmata par aprūpi. – R.: Preses nams, 1998. 

5. Bērnu attīstības diagnostika un korekcija. V.Avoliľa red.- R.; Zvaigzne,1987. 

6. Bunge, M., ed. 2001. The Child in Christian Thought. Grand Rapids, MI: William Eerdmans Publishing 

Company. 

7. Education – Special Needs Education. An Introduction/ed. By B. H. Johnsen and M.D.Skjorten. – 

Oslo: Unipub Forlag, 2001. 

8. Efland, A. (1996) Postmodern theory: Changing conceptions of art, culture and education 

(Postmodern art education: An approach to curriculum). 

9. Freiberga, E. (2000) Estētika: Mūsdienu estētikas skices. R.: Zvaigzne ABC. 

10. Freimanis I Matemātika speciālajā skolā. 1995. 

11. Garleja, R. Darbs, organizācija un psiholoģija. R.: 2003. 


13. Goldfarb, B. (2002) Visual pedagogy: Media Culture in and Beyond the Classroom. Durham 

& London: Duke University Press. 

14. Hadaľonoka, Kā raisās valodiľa. 1999., 2000. 

15. Holopova G. Vorobjovs A. Psiholoģija 6.burtnīca:Sajūtas un uztvere. R.;1993 

16. Inne R., Gailīte I., Lūse I., Zīds O. Skolvadība - idejas, versijas, pieredze. - R.: Raka, 1995. - 279 lpp. 

17. Izglītības attīstības stratēģija. 1988. 

18. Joyce, Bruce R., Weil, M. with Calhoun, E. Models of Teaching (6th ed.). Needham Heights, 

MA: Allyn & Bacon, 2000. 

19. Kravalis J. Latvijas speciālās skolas (1840 – 1996). –R.: Mācību grāmata, 1997. 

20. Latvijas izglītības koncepcija. - Izglītība un Kultūra, 01.02.1996. 

21. Latvijas izglītības koncepcija. 1998. 

22. Latvijas izglītības likums. - Latvijas Vēstnesis, 17.11.1998, nr.343/344. 

23. Lieģeniece D. Bērns – pasaulē, pasaule – bērnā. – R.: 1996. 

24. Lieģeniece D. Kopveseluma pieeja audzināšanā (5-7 gadu vecumā). – R.: RaKa, 1999. 

25. Liepiľa S. Speciālā psiholoģija. R.: RaKa, 2003. 

26. Liepiľa S. Speciālo skolu skolēnu ar garīgās attīstības traucējumiem pedagoģiski psiholoģiskie raksturojumi. – R.: IAI, 

1994. 

27. Mācīšanās ir zelts. Ziľojums, ko Starptautiskā komisija par izglītību divdesmit pirmajam gadsimtam 

iesniegusi UNESCO - UNESCO Latvijas Nacionālā komisija, 2001 (255 lpp.). 

28. Nucho Ozoliľa, A., Vidnere, M. (1999) Maksla un pašatklāsme. R.: Izdevniecība AGB. 

29. Nucho Ozoliľa, A., Vidnere, M. (2000) Iztēles psiholoģija. R.: Izdevniecība AGB. 

30. Omarova, S. (1994). Cilvēks runā ar cilvēku. R.: Zvaigzne ABC. 

31. Omārova, S. (1996). Cilvēks dzīvo grupā. Rīga: Zvaigzne. 

32. Omārova, S. Cilvēks dzīvo grupā: Sociālā psiholoģija. R.: Poligrāfists, 1996. 

33. Omārova, S. Cilvēks runā ar cilvēku: Saskarsmes psiholoģija. R.: Poligrāfists, 1996. 

34. Pikeringa, P. Personāla vadība, R.: 2002 


36. Pļaveniece, M., D.Škuškovnika, Sociālā psiholoģija pedagogiem, R.: 2002 

37. Prindule L. Bērna psihiskās attīstības likumsakarības un periodizācija. Lekcija. Liepājas pedagoģiskais institūts. 

1992. 

38. Reľģe, V. Organizāciju psiholoģija. R.: 2003 

39. Reľģe, V.Organizāciju psiholoģija. R.: 2003 

40. Smita K. Mācīšanās traucējumi no A līdz Z. 1998. 

41. Stundu paraugplāni speciālajām skolām. 1994.

42. Svence, G.Pieaugušo psiholoģija. R.: 2003 

43. Šmite A. Skolas vadītāja darbam. - R.: Raka, 1998. - 190 lpp. 

44. Šteinberga A Ievads speciālajā pedagoģijā. R.: RaKa, 2004. 

45. Štrāls K. Mūsu dzīves pabērni. – R.: Valters un Rapa, 1936. 

46. Teivāns E. Ievads speciālajā pedagoģijā. R. Zvaigzne ABQ 1994. 

47. Toys for special children. - Enabling Devices, 1995. 

48. Ungoed-Thomas J. Vision of a School. Londin and Washington. 1997. 

49. Valsts pamatizglītības standarts. - IZM Izglītības satura un eksaminācijas centrs, Lielvārde, “Lielvārds”, 

1998 (32 lpp.). 

50. ZiemeIe L. Īss ieskats tiflopedagoģijā. R. Zvaigzne ABC, 1994. 

51. Новикова Е. Современный справочник воспитателя детского сада. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. 

52. Виготский Л. Основы дефектологии. – СПб: Лань, 2003 

53. Коррекционная педагогика под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Асаdемiа,1999 

54. Кларин, М. Инновацыи в мировой педагогике: Обучение на основе исспедования, игры 

идискуссии. (Анализ зарубежного опыта). – Рига: Научно педагогический центр 

“Эксперимент”,1995. 

55. Специальная педагогика под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Асаdемiа, 2001 


Beļickis I., Blūma D., Koķe T., Markus D., Skujiľa V., Šalme A.. Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca. – R.: 

Zvaigzne ABC, 2000. 


PEDAGOĢIJAS TEORIJA UN VĒSTURE 

1. “American Journal of Education” 




























IZGLĪTĪBAS DARBA VADĪBA 

1. “American School Board Journal” 

2. “Educational Leadership”

3. “International Journal of Leadership in Education” 

4. “International Studies in Educational Administration” 

5. “Journal of Educational Policy” 

6. “Mentoring and Tutoring: Partnership in Learning” 

7. “Pro Principal” 

8. “School Effectiveness and School Improvement” 

9. “School Leadership and Management” 

SPEDIĀLĀ PEDAGOĢIJA 

1. “British Journal of Learning Disabilities” 

2. “Exceptional Children” 

3. “Exceptionality” 

4. “International Journal of Disability, Development and Education” 

5. “International Journal of Inclusive Education” 

6. “Journal of Intellectual and Developmental Disability” 

7. “Journal of Intellectual Disability Research” 

8. “Journal of Learning Disabilities” 

9. “Journal of Special Education” 

10. “Learning Disabilities – A Contemporary Journal” 

11. “Learning Disability Practice” 

12. “Learning Disability Quarterly” 

13. “Remedial and Special Education” 

14. “Teaching Exceptional Children” 

SOCIĀLĀ PEDAGOĢIJA 

1. “Journal of Positive Behavior Interventions” 

2. “Journal of Social Behavior and Personality” 

3. “Preventing School Failure” 


5. “Sex Education” 

6. “Social Development” 

PIRMSSKOLAS UN SĀKUMSKOLAS PEDAGOĢIJA 

1. “Child Development” 


3. “Child Welfare” 

4. “Children Today” 

5. “Early Childhood Education Journal” 

6. “Education and Treatment of Children” 

7. “Elementary School Journal” 

8. “Family Relations” 


10. “International Journal of Early Years Education” 

11. “Journal of Child and Family Studies” 

12. “New Directions of Child and Adolescent Development” 

13. “Teaching PreK-8” 

14. “Technology and Children” 

VIDES IZGLĪTĪBA PAMATSKOLĀ 



MŪZIKAS PEDAGOĢIJA 

1. “Journal of Research in Music Education” 

2. “Music Educators Journal” 

3. “Teaching Music” 

VIZUĀLĀS MĀKSLAS MĀCĪBU METODIKA 

1. “Creativity Research Journal” 

2. Vizuālo mākslu ţurnāls “Studija”

3. “Māksla+” 

4. “Educational Media International” 

5. “Educational Philosophy and Theory” 

INFORMĀTIKAS MĀCĪBU METODIKA 

1. “British Journal of Educational Technology” 

2. “Computer Assisted Language Learning” 

3. “Computer Science Education” 

4. “Education Media International” 

5. “Information Technology for Development” 

6. “Journal of Computer Assisted Learning” 

7. “Journal of Research on Technology in Education” 

8. “Multimedia Schools” 

9. “Online Classroom” 


11. “Technology and Learning” 




Theoretical foundations of the chosen pedagogical sub-branch 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. The course offers to explore the 

theoretical foundations of one chosen pedagogical sub-branch – “Theory and History of Pedagogy”, “Education 

Leadership”, “Social Pedagogy”, “Special Pedagogy”, “Environmental Education in Elementary School”, “Preschool 

and Primary School Pedagogy”, “Music Pedagogy”, “Education Methods of Visual Art”, “Education 

Methods of Housekeeping”, “Educational Methods of Informatics”.

Nosaukums IZGLĪTĪBA DAUDZKULTŪRU VIDĒ 











Dr.paed., doc. Ilze Miķelsone, LPA 


Nav 


Studiju kurss ir paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Studiju kursā tiek 

apskatītas teorētiskās, filosofiskās un metodoloģiskās pieejas izglītībai daudzkultūru vidē. Kurss sniedz priekšstatu 

par daţādu valstu teorētiskajiem un praktiskajiem daudzkultūru izglītības modeļiem un koncepcijām un dod iespēju 

kritiski izvērtēt Latvijas izglītības patreizējo situāciju dzudzkultūru vides veidošanā. 


1. Kultūru daţādība un sociālā dinamika: varas hierarhija, pārākums un subordinācija daţādu kultūru grupās; 

aizspriedumi, stereotipi, attieksmes un nepieciešamība pēc tolerances 

2. Multikulturālā situācija Latvijā: etniskās grupas un minoritāšu kultūras, to simboli, tradīcijas, vērtības – 

kopīgais un atšķirīgais 

3. Multikulturālas izglītības būtība, mērķis, pamati, iezīmes, modeļi; plurālistiska izglītība; kultūrai atbilstošas 

pieejas izglītībai; ietverošs starpkultūru mācību plāns. Vēsturisks ieskats multikulturālas izglītības koncepcijas 

izveidē. Daţādas pieejas un modeļi multikulturālas izglītības veicināšanā (Eiropas, Skandināvijas valstu un 

Amerikas pieredze). Vienlīdzīgu tiesību traktējums Eiropas un Latvijas likumdošanā. Reliģisko minoritāšu 

iekļaušana sabiedrībā un izglītībā. Dzimumu līdztiesīgums: dzimumu stereotipi, lomas, aizspriedumi. Dzimuma 

apzināšanās in dzimumsocializācijas aģenti. Konkrētas vēsturiskās sabiedrības un etnokultūras ietekme un 

dzimumsocializāciju. 

4. Iekļaujošās izglītības daţādie aspekti: rase, dzimums, sociālās grupas, cilvēki ar īpašās vajadzībām, un citas 

(marginal) izstumtās grupas. Multikulturālisma konceptuālais pamats: kultūra, nācija, etniskums un sabiedrība; 

kultūras, etniskā, nacionālā, reliģiskā un dzimumidentitāte; kultūras piederība, piemērošanās citai kultūrai un 

integrācija. Kritiska izglītības satura izvērtēšana. Iekļaujoša mācību vide. 

5. Starpkultūru mācību process skolēnu ilgtspējīgai attīstībai: starpkultūru dialogs mācību procesā; skolēnu 

kultūras piederības un identitātes izpēte un veicināšana; līdzīgā un atšķirīgā apzināšanās; tolerantas attieksmes, 

empātijas, cieľas un sociālo pārmaiľu veicināšana. 


Diferencētā ieskaite 


1. Aldridge, J., Goldman, R. 2002. Current Issues and Trends in Education. Boston, MA: Allyn and Bacon. 

2. Campbell, D. 1996. Choosing Democracy: A Practical Guide to Multicultural Education. Merrill Prentice 

Hall. 

3. Ceļvedis starpkultūru izglītībā. – R.: ĪUMSILS, 2004. 

4. Izglītības likums, 1998. 

5. Jaunās balsis. Bērns mūsu vidū: jauniešu attieksme pret sabiedrību. UNICEF LR Nacionālā komiteja.

6. Krastiľa E., Bērziľa Ţ., Lūciľa Z., Zaķe D. 2005. Čigānu identitāte multikulturālā skolā. – R.: Izglītības 

iniciatīvu centrs. 

7. Lebeer, J. 2005. Mācīšanās kā mācīties iekļaujošā vidē. Hamsphere: Down Syndrome Educational Trust. 

8. Mēs visi līdzīgi un atšķirīgi? Starpkultūru izglītības antoloģija. – R.: SFL, projekts “Atvērtā skola”, 2003. 

9. Nīmante, D. 1998. Speciālās izglītības laboratorija sākumskolas un pamatskolas skolotājiem. Privātā 

pamatskola “Patnis,” Sorosa fonds- Latvija. 

10. Omārova, S. 1996. Cilvēks runā ar cilvēku. Sociālā psiholoģija. Rīga. 

11. Skola visiem. Palīgs pedagogiem, psihologiem un vecākiem. (2002). R: Skolu Atbalsta Centrs. 

12. Stenforda K., Danielsa E.R. Iekļaujošas klases radīšana. – R.: SFL, 1999. 

13. Banks, J., McGee, C. 1997. Multicultural Education. Issues and Perspectives. (3 rd . ed.). Boston, London, 

Toronto: A Viacom Company. 

14. Belenky, M., Clinchy, B., Goldberger, N. 1986. Women‟s ways of knowing. The Development of Self, 

Voice, and Mind. NY: Basic Books. 

15. Freire, P. 1971. Pedagogy of the oppressed. NY: Seaview. 

16. Gilligan, C. 1982. In a different voice: Psychological theory and women‟s development. Cambridge, MA: 

Harvard University Press. 

17. Hall, R., & Sandler, B. R. 1982. The classroom climate: A chilly one for women? Washington, DC: Project 

on the Status and Education of women, Association of American Colleges. 

18. Kyriakou, C. 1997. Creating inclusive classroom. UK: Cheltenham. 

19. Lather, P. 1991. Getting Smart: Feminist Research and Pedagogy with / in the Postmodern. London: 

Rontledge, 1991. 

20. Lee E., Menkart D., Okazawa-Rey M. (eds.) 1998. Beyond Heroes and Holidays: A Practical Guide to K- 

12 Anti-Racist, Multicultural Education and Staff Development. – Washington, DC: Network of Educators on 

the Americas. 

21. Martin, J. R. 1981. „Sophie and Emile: A Case study of sex bias in the history of educational thought‟, 

Harvard Educational Review, 51, 1981, 357-372. 

22. McCormick, T., Allen-Sommerville, L. Multicultural Education: Awareness, Strategies and Activities. 

Dubuque: Kendall Hunt, 2000. 

23. Nieto S. Affirmation, Solidarity and Critique: Moving Beyond Tolerance in Education. NY, 1998. 

24. Nieto, S. Affirming Diversity: The Sociopolitical Context of Multicultural Education. NY: Longman, 2000. 

25. Nordic roads to multilingualism- how to help minority children to become multilingual. Helsinki: 

Educational Centre for Professional Development. Bergin and Garvey Publishers, 1988. 

26. Pestalozzi, J. H. „Leonard and Gertrude‟ trans. Eva Channing. Boston: Heath, 1985, ch.22 

27. Sleeter, C., Grant, C. Making choices for multicultural education: Five approaches to race, class, and 

gender (2nd ed.). New York: Merrill, 1994. 

28. Smith, T. E., Pollaway, A. Patton, J.R., Dowdy, C.A. 1995. Teaching students with special needs in 

inclusive setting. Allyn and Bacon. 

29. Weiler, K. Women Teaching for Change: Gender, Class & Power. New York, NY: NY: Teacher‟s College. 

30. Young, R. 1999. A critical theory of education. Habermas and our childrens‟ future. Vo l5, 


1. Kultūru daudzveidība un iecietība Latvijā: Dati, fakti, viedokļi. – R.: ĪUMSILS, 2003. 

2. Nacionālā programma iecietības veicināšanai. – R.: ĪUMSILS, 2004. 

3. Sabiedrības integrācija Latvijā: Valsts Programma. – R.: 2001. 


Periodika: 

1. “Multicultural Education” 

2. “Multicultural Education Journal” 

3. “MultiCultural Review” 

4. “Multicultural Teaching” 

5. “Multicultural Teaching to Combat Racism in School and Country” 

6. “Multiculturalism” 

7. “Journal of Social Behaviour and Personality”


INTERNET resursi: 

UNESCO klubs “Kultūra. Iecietība. Draudzība” – www.kid.lv 

Izglītības Attīstības centrs – www.atvertaskola.iac.edu.lv 

Valsts Cilvēktiesību birojs – www.vcb.lv 

LU Cilvēktiesību institūts – www.humanrights.lv 

Sabiedriskās politikas portāls – www.politika.lv 

Īpašu uzdevumu ministra sabiedrības integrācijas lietās sekretariāts – www.integracija.gov.lv 

UNITED for Intercultural actions – www.unitedagainstracism.org 

Taking It Global – www.takingitglobal.org 

ERIC (Educational Resources Information Center) 

Electronic Magazine of Multicultural Education -- http://www.eastern.edu:93/publications/emme/previous.html 

Multicultural Pavilion -- http://www.edchange.org/multicultural/ 

Multicultural Education and Ethnic Groups: Selected Internet Sources -http://wwwlibrary.csustan.edu/lboyer/multicultural/main.htm 

Clearinghouse for Multicultural/Bilingual Education -- http://departments.weber.edu/mbe/htmls/mbe.html 

Multicultural Education Internet Resource Guide -- http://jan.ucc.nau.edu/~jar/Multi.html 

Profesionālās asociācijas: 

Index of Professional Organizations for Multicultural Educators http://www-bcf.usc.edu/~cmmr/proforg.html 

National Association for Multicultural Education (NAME) http://www.nameorg.org/ 

National Association for Bilingual Education (NABE) http://www.nabe.org/ 


Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” teorētisko atziľu aprobācija daļa 


Education in multicultural environment 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. The course offers theoretical, 

philosophic, and methodological approaches to multicultural diversity of in contemporary educational process.

Nosaukums PERSONĪBAS ATTĪSTĪBAS TEORIJAS UN IEZĪMES MŪSDIENĀS 



Apjoms (akadēmisko 


kontaktstundu skaits semestrī) 48. st. pilna laika studiju programmā 

Zinātnes nozare Psiholoģija 

Zinātnes apakšnozare Personības psiholoģija 

Attīstības psiholoģija 


Dr.psych., doc. Svetlana Guseva, IVF Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 

Dr.psych., doc. Valērijs Makarevičs, IVF Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 

Dr.psych., asoc.prof. Irēna Kokina, IVF Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 

Dr.psych., doc. Valērijs Dombrovskis, IVF Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 


Nav 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Studiju kurss 

iepazīstina studentus ar personības attīstības virzītājspēkiem, radītājiem, likumsakarībām un faktoriem, tiek 

akcentēta personības attīstības ontoģenēze daţādos vecumposmos. Studiju kursā tiek aplūkota attīstības problēma 

un analizētas personības attīstības teorijas ilgtspējības aspektā. 


1. Attīstības jēdziens filosofijā, psiholoģijā, klasiskajā un alternatīvajā pedagoģijā. Attīstības problēma 

psiholoģijā, attīstības jēdziens, iemesli, virzītājspēki. Cilvēks kā atvērta un slēgta sistēma. Personības teoriju 

daudzveidīgās pieejas attīstības skaidrojumā – psihoanalīzē, sociāldinamiskajā, interakcionistiskajā un 

humānajā virzienā. Sistēmiskā pieeja cilvēka attīstības psiholoģija. 

2. Personības attīstības rādītāji, problēmas, krīzes, senzitīvie periodi, mehānismi, risinājumi. 

3. Psihiskās attīstības pamatteorijas: etnoloģiskā teorija, psihoanalītiskā teorija, neofreidiskā teorija, 

pieķeršanās teorija, sociālās iemācīšanās teorija, kognitīvā teorija. 

4. Personības attīstības psiholoģijas izpētes un diagnostikas metodes. 

5. Personības pašattīstības teorijas. 

6. Iedzimtības un sociālās vides ietekme uz personības attīstību. Saskarsmes loma personības attīstībā. 




1. Karpova, Ā. Personība. Teorijas un to radītāji : mācību līdzeklis / Ārija Karpova ; recenz. I.Plotnieks, 

I.Krūmiľa. - Rīga : Zvaigzne ABC, 1998. - 223 lpp. 

2. Psiholoģijas vārdnīca. G.Breslava redakcijā. (1999). - Rīga 

3. Puškarevs, I. Attīstības psiholoģija. R.: 2001 

4. Reľģe, V. Personības psiholoģija R.: 2000 

5. Reľģe, V. Personības psiholoģiskās teorijas. R.: 1999 

6. Svence, G. Attīstības psiholoģija : māc. Līdzeklis. - Rīga : Zvaigzne ABC, 1999. - 159 lpp. 

7. Svence, G. Pieaugušo psiholoģija. R.: 2003 

8. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. –М., МГУ, 1982., 128 стр. 

9. Немов Р.С. Психология. М., 1995. 

10. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2 т., -Ростов на Дону, Феникс, 

1996.

11. психология на Западе (теоретические направления). –М., МГУ, 1978., 271 стр. 

12. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.- М. 

13. A History of Developmental Psychology in Autobiography. Contributors: John D. Hogano - editor, Dennis 

Thompson - editor. Publisher: Westview Press. Place of Publication: Boulder, CO. Publication Year: 1996. 

14. Biological and Neuropsychological Mechanisms: Life-Span Developmental Psychology. Contributors: 

Michael D. Franzen - editor, Hayne W. Reese - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of 

Publication: Mahwah, NJ. Publication Year: 1997. 

15. Change and Development: Issues of Theory, Method, and Application. Contributors: Eric Amsel - editor, 

K. Ann Renninger - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Mahwah, NJ. 

Publication Year: 1997. 

16. Concepts and Theories of Human Development. Contributors: Richard M. Lerner - author. Publisher: 

Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Mahwah, NJ. Publication Year: 1997. 

17. Crain, William C. 2005. Theories of development: concepts and applications. Upper Saddle River, N.J.: 

Prentice Hall. 

18. Culture, Thought and Development. Contributors: Larry P. Nucci - editor, Geoffrey B. Saxe - editor, Elliot 

Turiel - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Mahwah, NJ. Publication Year: 

2000. 

19. Development of Person-Context Relations. Contributors: Thomas A. Kendermann - editor, Jaan Valsiner - 

editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Hillsdale, NJ. Publication Year: 1995. 

20. Developmental psychology I: perceptual and Charlie Lewis. L London: Sage Publications, Cop.2005. 

21. Developmental Psychology: An Advanced Textbook. Contributors: Marc H. Bornstein - editor, Michael E. 

Lamb - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Hillsdale, NJ. Publication Year: 

1984 

22. Developmental Science and the Holistic Approach. Contributors: Lars R. Bergman - editor, Robert B. 

Cairns - editor, Lars-Goran Nilsson - editor, Lars Nystedt - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. 

Place of Publication: Mahwah, NJ. Publication Year: 2000. 

23. Developmental Theories through the Life Cycle. Contributors: Sonia G. Austrian - editor. Publisher: 

Columbia University Press. Place of Publication: New York. Publication Year: 2002. 

24. Developmental Time and Timing. Contributors: Darlynne A. Devenny - editor, Gerald Turkewitz - editor. 

Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Hillsdale, NJ. Publication Year: 1993. 

25. Dynamics and Indeterminism in Developmental and Social Processes. Contributors: Alan Fogel - editor, 

Maria C. D. P. Lyra - editor, Jaan Valsiner - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of 

Publication: Mahwah, NJ. Publication Year: 1997. 

26. Family and Human Development across Cultures: A View from the Other Side. Publisher: Lawrence 

Erlbaum Associates. Place of Publication: Mahwah, NJ. Publication Year: 1996. 

27. Fox, M. 1993. Psychological perspectives in Education. 

28. Human Change Processes: The Scientific Foundations of Psychotherapy. Contributors: Michael J. 

Mahoney - author. Publisher: Basic Books. Place of Publication: New York. Publication Year: 1991. 

29. Human Development across the Life Span: Educational and Psychological Applications. Contributors: 

James M. Day - editor, Ralph L. Mosher - editor, Deborah J. Youngman - editor. Publisher: Praeger 

Publishers. Place of Publication: Westport, CT. Publication Year: 1999. 

30. Life-Span Development and Behavior. Volume: 11. Contributors: David L. Featherman - editor, Richard 

M. Lerner - editor, Marion Perlmutter - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: 

Hillsdale, NJ. Publication Year: 1992. 

31. Life-Span Development and Behavior. Volume: 12. Contributors: David L. Featherman - editor, Richard 

M. Lerner - editor, Marion Perlmutter - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Place of 

Publication: Hillsdale, NJ. Publication Year: 1994. 

32. Life-Span Developmental Psychology: Methodological Contributions. Contributors: Stanley H. Cohen - 

editor, Hayne W. Reese - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Hillsdale, NJ. 


33. Paths to Successful Development: Personality in the Life Course. Contributors: Avshalom Caspi - editor, 

Lea Pulkkinen - editor. Publisher: Cambridge University Press. Place of Publication: Cambridge, England. 


34. Personality Development: A Psychoanalytic Perspective. Contributors: Debbie Hindle - editor, Marta

Vaciago Smith - editor. Publisher: Routledge. Place of Publication: London. Publication Year: 1999. 

35. Personality Development: Theoretical, Empirical, and Clinical Investigations of Loevinger's Conception of 

Ego Development. Contributors: Augusto Blasi - editor, Lawrence D. Cohn - editor, P. Michiel Westenberg - 

editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Mahwah, NJ. Publication Year: 1998. 

36. Piaget, Vygotsky and beyond: Future Issues for Developmental Psychology and Education. Contributors: 

Julie Dockrell - editor, Leslie Smith - editor, Peter Tomlinson - editor. Publisher: Routledge. Place of 

Publication: London. Publication Year: 1997. 

37. Schweitzer, F. 2004. The Postmodern Life Cycle. St.Louis, MS: Chalice Press. 

38. Studying Individual Development in an Interindividual Context: A Person-Oriented Approach. 

Contributors: Lars R. Bergman - author, Bassam M. El Khouri - author, David Magnusson - author. Publisher: 

Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Mahwah, NJ. Publication Year: 2003. 

39. The Developing Structure of Temperament and Personality from Infancy to Adulthood. Contributors: 

Charles F. Halverson Jr. - editor, Geldolph A. Kohnstamm - editor, Roy P. Martin - editor. Publisher: 

Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Hillsdale, NJ. Publication Year: 1994. 

40. The Essential Other: A Developmental Psychology of the Self. Contributors: Bertram J. Cohler - author, 

Robert M. Galatzer-Levy - author. Publisher: Basic Books. Place of Publication: New York. Publication Year: 

1993. 

41. The Life Cycle Completed. Contributors: Erik H. Erikson - author, Joan M. Erikson - author. Publisher: 

W. W. Norton. Place of Publication: New York. Publication Year: 1997. 


1. The Developmental Social Psychology of Gender. Contributors: Thomas B. Eckes - editor, Hanns M. 

Trautner - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Mahwah, NJ. Publication 

Year: 2000. 

2. The development of the social self / edited by Mark Bennett and Fobio Sani 1.ed. Hove: Psychology. 

3. Parental Development. Contributors: Krisanne Bursik - editor, Jack Demick - editor, Rosemarie DiBiase - 

editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Hillsdale, NJ. Publication Year: 1993. 


1. “British Journal of Psychology” 



4. “Current Psychology” 

5. “Developmental Science” 

6. “European Journal of Personality” 

7. “International Journal of Psychology” 

8. “Journal of Developmental Education” 

9. “Journal of General Psychology” 

10. “Journal of Personality Assessment” 

11. “Journal of Personality” 

12. “Journal of Psychology” 

13. “Journal of Research on Adolescence” 

14. “New Directions for Youth Development” 


16. “Psychology Today” 

17. “School Psychology Review” 




Theories and issues of personality development 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”.

Nosaukums IZGLĪTĪBAS SISTEMOLOĢIJA 



Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 





Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats) 

Dr.paed., prof. Andris Broks 


Nav 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Vienojot lekciju, 

semināru un patstāvīgo studiju darbu, tiek iepazīta sistemoloģija kā vispārīga mācība par pasaules sakārtotu atveidi 

cilvēka apziľā un apgūta tās pamatatziľu lietojums izglītības procesu analīzē, projektēšanā un īstenošanā. Tiek 

apgūtas zināšanas - sistemoloģijas filosofiskie un psiholoģiskie pamati, sistēmteorijas vispārīgie principi un 

pamatjēdzieni, pedagoģiskās darbības un izglītības vadības pamatstruktūras, tiek apgūtas prasmes - vienkāršu sistēmu 

analīze un sintēze, orientācija Latvijas izglītības sistēmas hierarhijā, sistēmteorijas lietošana izglītības problēmu 

risināšanā - mērķtiecīgu cilvēkdarbību organizācijā; kā arī pilnveidotas attieksmes pret mūsdienu politisko, 

ekonomisko un izglītības sistēmu attīstību pasaulē, Eiropā un Latvijā, sistemoloģijas - sistēmiskās domāšanas attīstību 

dzīvē un izglītībā. 

Kursa apraksts - plāns: 

IEVADS: mainība ap mums un mēs mainībā: izmaiľas un pārmaiľas dzīvē - izmaiľas un pārmaiľas izglītībā. 

1. PASAULE UN CILVĒKS : pasaule kā daudzveidīgu parādību jeb mainīgu ķermeľu kopums un cilvēks kā viena 

no šīm parādībām jeb mainīgajiem ķermeľiem. Cilvēks kā miesa un gars, gars - cilvēka jūtu, prāta un gribas vienota 

izpausme. Cilvēka apziľas informacionālais raksturs, gars kā informācija. Apziľa - cilvēka garīgās darbības pamats: 

informācijas procesēšana (ieguve, apstrāde, uzglabāšana, pārvade, izmantošana). Saprātīgais cilvēks (griba, jūtas, 

prāts).Cilvēka dzīve kā daudzveidīgu cilvēkdarbību kopums - cilvēka īstenošanās kopsaistībā ar savu apkārtni jeb 

dzīvesvidi (cilvēkvidi, dabasvidi un tehnovidi). Cilvēkdarbību universālais cikls - izziľa, apdoma, rīcība. Apzinātā un 

neapzinātā dzīve. Pasaules atveide cilvēka apziņā, tās mākslinieciskā un zinātniskā forma. Novērojumi un saziľa 

cilvēka pasaules apziľas veidošanā. Reālā un nereālā pasaule. 

2. SISTEMOLOĢIJAS ĀBECE: jēdziens par pasaules sakārtotību cilvēka apziľā, apziľas sistēmiskā organizācija; 

sistemoloģija jeb sistēmteorija, sistēmika - mācība par pasaules sakārtotību kā visa kopsaistības izpausmi, saprātīgā 

cilvēka pasaules skatījumu un redzējumu, veselā un daļu attiecībām, sistemoloģijas pamatjēdzieni - ķermeľi, vides un 

sistēmas, sistēmu sastāvs un hierarhija, sistēmu struktūra, sistēmu īpašības, īpašību izcelsme jeb ģenēze. Sistēmu 

zinātniskā pētniecība - sistēmu apraksta valodas, telpas un laika jēdzieni. Sistēmu izpētes faktoloģija (statika, 

kinētika) un cēlonība (dinamika enerģētika). Mīti un modeļi (zinātne un nezinātne). Sistēmu ar cilvēkam 

nepieciešamām īpašībām veidošana, sistēmu projektēšana Sistēmu galvenie veidi un klasifikācijas. Daţādu praktisko 

sistēmu piemēri. Izglītības sistēmas, izglītojošās darbības jeb izglītības sistemoloģija. 

3. IZGLĪTOJOŠĀS DARBĪBAS SISTĒMISKĀ ORGANIZĀCIJA : izglītība kā īpaši organizēts dzīves pieredzes dzīvei ieguves 

process un rezultāts, izglītība kā mērķtiecīga cilvēkdarbība indivīda jeb personas un sabiedrības līmeľos, izglītība visa 

cilvēka mūţa ilgumā. Izglītotība kā personas un sabiedrības garīgās turības un attīstības raksturojums, izglītotības

saturs, līmenis un kvalitāte, intelekta un morāles, mācību un audzināšanas vienotība. Izglītības sistēma kā sabiedrības 

mērķtiecīgas izglītojošās darbības organizācijas veids, tās funkcionālā struktūra (izglītojošās darbības vadība un 

izpilde - izglītības politika, pārvalde un ekonomika, kvalimetrija un pedagoģija), izglītības funkcionālās organizācijas 

hierarhija, izglītojošās darbības satura un formas aspekti. Latvijas izglītības sistēmas pamatstruktūra - izglītības 

pakāpes, izglītības veidi un izglītības mērķgrupas; izglītības programmas un izglītības iestādes (izglītības standarti un 

normatīvi, valsts, pašvaldību un privātās izglītības iestādes, izglītības programmu īstenošanas izglītības iestādēs 

licencēšana un akreditācija, izglītības programmu klasifikācija); 

NOBEIGUMS : dzīves un izglītības krīze 20./21.gs. mijā, Latvijas izglītības sistēma starptautiskajā apritē. 




1. Beļickis I., Blūma D., Koķe T., Markus D., Skujiľa V., Šalme A.. Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca. – 

R.: Zvaigzne ABC, 2000 (248 lpp.). 

2. Broks A. Sistēmas ap mums un mēs sistēmās. – R.: Zinātne, 1988 (94 lpp.). 

3. Broks A. Izglītības sistemoloģija. – R.: RaKa, 2000 (175 lpp.). 

4. Broks A. Latvijas izglītības sistēma mainībā: 1993-1998-2003. - “Skolotājs”, Nr.4, 2003 (19.- 26.lpp.). 

5. Broks A. Kādu kam izglītību kādai dzīvei. - “Skolotājs”, Nr.2 (50), 2005 (13.-22..lpp.). 

6. Broks A. Sistemoloģija mūsu dzīves un izglītības pilnveidei. - “Skolotājs”, Nr.4, 2002 (44.- 50.lpp.). 



9. Mācīšanās ir zelts. Ziľojums, ko Starptautiskā komisija par izglītību divdesmit pirmajam gadsimtam iesniegusi 

UNESCO - UNESCO Latvijas Nacionālā komisija, 2001 (255 lpp.). 

10. Valsts pamatizglītības standarts. - IZM Izglītības satura un eksaminācijas centrs, Lielvārde, “Lielvārds”, 1998 

(32 lpp.). 

11. Zelmenis V. Pedagoģijas pamati. – R.: RaKa, 2000 (291 lpp.). 

12. Айсмонтас Б.Б. педагогическая психология. Схемы и тесты.- М.: “Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС”, 

2004 (208 стр.). 

13. Рубинштейн С.Л. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ. - СПб. : Питер, 2002, (720 стр.). 

14. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исcледования. 2-изд., перераб. и доп. - СПб.: 

Питер, 2002, (202 стр.). 


1. Ārente H. Prāta Dzīve - I. Domāšana. - Rīga, Atklātais sabiedriskais fonds” Intelekts”, 2000. 

2. Ārente H. Prāta Dzīve - II. Gribēšana. - Rīga, Atklātais sabiedriskais fonds”Intelekts”, 2001. 

3. Broksa. Pedagoģiskās Darbības Pamati (racionālās pedagoģijas elementi) 

4. Fulans M. Pārmaiľu Spēki. - Rīga, Zvaigzne ABC, 1999. 

5. Intervija ar kursa autoru: < http://home.lanet.lv/~luua/20022003/13/pasaule.html > 

6. В.К. Толкачѐв. Роскошь Системного Мышления. - Санкт-Петербург, Центр практической 

психологии “Эмпатия”, 1999. 

7. Джозеф О‟Коннор, Ян Мак-Дермотт. Искусство Системного Мышления. - Киев, “София”, 2001. 

8. Рубинштейн С.Л. Бытие И Сознание. Человек И Мир. - СПб. : Питер, 2003. 

9. Халперн Д. Психология критического мышления. - Изд. “Питер”, Санкт-Петербург, 2000. 

10. < http://www.eduinf.lu.lv/studijas/studiju_materiali.htm > 


Ţurnāls „Skolotājs” 

Interneta materiāli 

Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss: 

Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” teorētisko atziľu aprobācija daļa


Systemology of education 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. A course is designed to develop student‟s 

systemic thinking abilities, providing them with unified theoretical understanding of different systems as well as with 

practical experience on the basis of aim oriented processes of studies in the field of human‟s educational activities. 

The student will be expected to know - 

philosophical and psychological background of systemology; 

main notions and general principles of system theory; 

mainframe structures of educational systems and pedagogical activities. 

The student will be expected to be able to - 

demonstrate his/her skills of simple system analysis and synthesis; 

apply system theory in educational problem solving, project design and decision making; 

use systemic approach in planning of different aim oriented educational processes; 

The student will be expected to show his/her attitude - 

towards the recent developments of political, economic and educational systems; 

towards the research and development in systemology today and tomorrow; 

towards the role of systemic thinking in people‟s life and education.

Nosaukums PIEAUGUŠO IZGLĪTĪBAS TEORĒTISKIE UN PRAKTISKIE 

ASPEKTI 




semestrī) 



Zinātnes apakšnozare Pieaugušo pedagoģija 


PhD, lekt..Inga Belousa, IVF Pedagoģijas katedra 

PhD, doc.Dzintra Iliško, IVF Pedagoģijas katedra 


Nav 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Galvenie studiju kursa 

uzdevumi: 

1. Izveidot izpratni par pieaugušo izglītības būtību, modeļiem, un attīstības tendencēm Latvijā un pasaulē; 

sniegt priekšstatu par daţādām pieaugušo attīstības tendencēm Latvijā un pasaulē, izzināt pedagoģiskās iespējas 

pieauguša cilvēka izaugsmes, kritiskas domāšanas un sasniegumu sekmēšanas iespējas. 

2. Padziļināt studējošo zināšanas pieaugušo pedagoģijas jautājumos, iepazīstināt ar pieauguša cilvēka 

attīstības posmiem, aspektiem, to sekmējošiem un kavējošiem faktoriem. Attīstīt prasmi sekmēt uz sasniegumu 

orientētas darbības veidošanu pieaugušajiem. Pieaugušo cilvēku attīstības periodi: agrīnais, vidējais, vēlīnais. 

Svarīgākie nosacījumi, organizējot mācību procesu pieaugušo auditorijai: iekšējie un ārējie faktori. 

3. Padziļināt studējošo zināšanas par Latvijas pieaugušo izglītības attīstības vēsturi, analizēt mūsdienu 

situāciju, apzināties nākotnes tendences. Iepazīstināt ar mūţizglītības vietu ES valstu izglītības sistēmā. 

Iepazīties ar jaunākajiem pētījumiem pieaugušo izglītību. 


1. Pieaugušo izglītības būtība, priekšmets, mērķi, uzdevumi, principi, īpatnības. Pieaugušo izglītības 

filozofiskais pamatojums. Pieaugušo izglītības procesa norises likumsakarības. Pieaugušo izglītības motivācija. 

Androgoģijas un tradicionālais pieaugušo pedagoģijas modelis. 

2. Pieaugušo izglītības vēsture un attīstība. Pieaugušo izglītības organizācijas modeļi un formas Latvijā un 

pasaules praksē. Pieaugušo izglītības koncepcija. Pieaugušo izglītības traktējums Latvijas un starptautiskajos 

normatīvajos dokumentos. Mūţizglītības jēdziena izpratne un traktējums Latvijas normatīvajos dokumentos. 

Formālā, neformālā izglītība. 

3. Pieauguša cilvēka attīstības periodizācija un īpatnības. Pieaugušo dzīves stili. Pieaugušo vajadzību 

izzināšana. Cilvēkresursu izpratne. Karjeras attīstība. 

4. Svarīgākie nosacījumi mācību procesa organizēšanai pieaugušajiem. Pieaugušo izglītības programmu 

izveide, to filozofiskie, un metodoloģiskie aspekti, pieaugušo izglītības programmu izvērtēšana. 

5. Pētījumi pieaugušo izglītības jomā 




1. Akadēmisko programmu Aģentūra.- Lielvārde: Lielvārds, 1998 

2. Andersens S., Saskarsme un sadarbība, LPIA, 1993. 

3. Andresen A., Dānijas Folkehojskoler šodien, 1993. 

4. Baltā grāmata. Mācīšana un mācīšanās ceļā uz izglītotu sabiedrību.- Eiropas Komisija: 

5. Eiropas Komisijas dokuments „Mūţizglītības memorands”, Brisele, 2000.

6. Fulans, M. 1999. Pāŗmaiņu spēki. Izglītības reformu virzieni.- R: Zvaigzne ABC 

7. Izglītības attīstības programma 2000.-2004., (Pieaugušo izglītība) 

8. Izglītības attīstības stratēģiskā programma, LR IZM, R ,1998. 

9. Kjaergaard E., Martineniene R., Pieci gaviļu saucieni demokrātijai, Dānija, FREKA, 1996. 

10. Koķe T., Pieaugušo izglītības attīstība: raksturīgākās iezīmes, SIA “Mācību apgāds NT, Rīga 1999. 

11. Krieviľš V., Izglītības socioloģija, RAKA, R., b/g. izdevums, 2001 

12. Kuļutkins J., Pieaugušo izglītošanas psiholoģija, M., Izglītība, 1985. 

13. Lieģeniece, D. (2002). Ievads androgoģijā. R.: RaKa, 183 lpp. 

14. Lieģeniece, D. Kopveseluma pieeja audzināšanā.- R. RaKa, 1999 

15. Liepiľa, S.(1998). Gerantoloģijas psiholoģiskie aspekti.- R.: RaKa 

16. Lonstrupa B., Mācīt pieaugušos ar atklātību, Dānija, 1995. 

17. Lonstrupa, B. (1994). Mācīt pieaugušos ar atklātību. R.-RaKa, 124 lpp. 

18. Mācīšanās ir zelts. Starptautiskās komisijas par izglītību 21.gs. ziņojums.- UNESCO LNK 

19. Mūţizglītības memorands. (Eiropas komisijas darba dokuments), Brisele, 30.10.2000. 

20. Nākotnes izglītības meti UNESCO Starptautiskās komisijas “Izglītība divdesmit pirmajam gadsimtam” 

ziľojumā, R. ”Vārti”, 1998. 

21. Ose G., Kā mācās pieaugušie, LVAVP, UNDP ,Rīga 1999. 

22. Personības attīstība ģimenē, skolā un augstskolā, zinātnisku rakstu krājums, R.SIA “Mācību apgāds NT”, 

1999. 

23. Pētījumi pieaugušo pedagoģijā / zinātn. red. Tatjana Koķe ; LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte. - 

Rīga : LU Akadēmiskais apgāds, 2005. - 119 lpp. - (Forums). 

24. Pieaugušo izglītība (attīstība, labklājība, demokrātija), materiālu krājums, Rīga,1996. 

25. Pieaugušo izglītības gadagrāmata, LPIA, IZM, Rīga 1997. 

26. Skolotāju skolotājiem. Sast. E. Vstergaard, J. Kirstains. R.: Pedagogu Izglītības Atbalsta Centrs,1995 

27. Skolotāju tālākizglītība, rakstu krājums, R., LU,1996. 

28. Svence, G. 2003. Pieaugušo psiholoģija. R.: Raka, 180lpp. 

29. Tālākizglītība un tālmācības stratēģija Latvijas augstākajā izglītībā, LR IZM, R,Lielvārds 1999. 

30. Tight, M. Key Concepts in Adult Education and Training. New York: RoutledgeFalmer, 2003. 

31. Veics, V. 1996. Uzvedības un saskarsmes kultūra. R. – Junda, 1996, 459lpp. 

32. Adult Learning and Development: Perspectives from Educational Psychology. Contributors: Thomas 

Pourchot - editor, M Cecil Smith - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: 

Mahwah, NJ. Publication Year: 1998. 

33. Brookfield, S. D. 1990. Expanding knowledge about how we learn. In Smith R. M. (ed.). 1990. Learning to 

learn Across the Lifespan. California. San Francisco: Jossey Bass. 

34. Cranton Patricia.Planning Instruction for Adult Learners.Toronto.1989. 

35. J. Elias (1993). The foundations and practice of adult religious education. (Ed). Florida: Krieger Publishing 

Company. 

36. Jarvis P. Adult and Coninuing Education. 1983. Croom Helm, New York 

37. Kanchier C.Dare to Change Your Job and Your Life. 2000. JIST Works, Inc 

38. Knowles M. From Pedagogy to Andragogy.1980. 

39. Knowles M. The Adult Learner: A Neglected Species, 3 ed. Gulf Publishing, Houston, Texas 

40. Knowles M.The Modern Practice of Adult Education.1970. 

41. Merriam, S., ed. 1993. An Update on Adult Learning Theory. New Directions for Adult and Continuing 

Education, No.57. San Francisco, CA: Jossey-Bass. 

42. Merriam, S., ed. 2001. The New Update on Adult Learning Theory. New Directions for Adult and 

Continuing Education, No.89. San Francisco, CA: Jossey-Bass. 

43. Merriam, S.B. 1993. An update on adult learning theory. San Francisco: Jossey Bass Publishers. 

44. National action to implement lifelong learning in Europe. 2001. Belgium: Eurydice. 

45. Sotto, E. 1994. When teaching becomes learning. A theory and practice of teaching. London, New York: 

46. Tight, M. 2000. Key Concepts in Adult Education and Training. New York: RoutledgeFalmer. 

47. Tisdell, E. 2003. Exploring Spirituality and Culture in Adult and Higher Education. San Francisco: Jossey- 

Bass. 

48. UNESCO Recommendation on the Development of Adult Education. UNESCO 1976, Paris 

49. Wickett, R. 1991. Models of adult religious education practice. Birmingham: RE Press..

50. Young, R. 1999. A critical theory of education. Habermas and our children‟s future, Vol. NY: Teachers‟ 

College. 


1. Blūma, D. 2001. Shift of paradigms in the qualification of university lecturers.//Izglītības zinātnes 

pedagoģija mūsdienu pasaulē. Educational sciences and padagogy in the changing world. Latvijas universitātes 

zinātniskie raksti, 635, -R:LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte, 2001.- 29-33. 

2. Blūma, D. Pedagoģisko darbinieku tālākizglītības studiju satura un struktūras izveides koncepcija./ Skolotāju 

tālākizglītība. Rakstu krāj. 2. daļa.- R.: Tempus II, 1997, 15.- 27.lpp. 

3. Brookfield, S. D. 1981. Independent adult learning. In Adult Education 13(1): 15-27. 

4. Brookfield, S. D. 1991. The development of critical reflection in adulthood, New Education 13(1): 39-48. 

5. Koķe T. Mūţizglītības pedagoģiskie aspekti// Skolotājs.- 2002, N2, 4-8 lpp. 

6. Koķe, T. 1999. Pieaugušo izglītības attīstības raksturīgākās iezīmes.- R.: SIA Mācību Apgāds, NT. 

7. Koķe, T. Zināšanas un dialogs- globalizācijas priekšnoteikums.// Latvijas Vēsture.- 2001.N1, -R.: LU, 2001- 

20-25. 

8. Lieģeniece, D. Kopveseluma pieeja radošas personības veidošanā// Skolotājs.- 2002.- 2002, Nr.3 

9. Zīds O. Latvijas pedagoģisko darbinieku tālākizglītības modelis.// Skolotāju Tālākizglītība. Rakstu krājums., 

2. daļa- R.: Tempus II, 1997, - 4 -15.lpp. 


1. “Adult Education Quarterly” 

2. “Adult Learning” 

3. “Adults Learning” 

4. “International Journal of Lifelong Education” 

5. “New Directions for Adult and Continuing Education” 




Theoretical and practical aspects of adult learning 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. This course is intended to foster students‟ 

understanding about the essence of adult education, models and tendencies of development of adult education in 

Latvia and abroad; to develop learners‟ understanding about one‟s possibilities of growth, critical thinking and 

possibilities of fostering one‟s career.

Nosaukums SADARBĪBAS PSIHOLOĢIJA UN PEDAGOĢIJA 




semestrī) 



Psiholoģija 

Zinātnes apakšnozare Sociālā pedagoģija 

Sociālā psiholoģija 




Dr.psych., doc. Tatjana Uzole, SZF, Psiholoģijas katedra 

Dr.psych., doc. Valērijs Dombrovskis, IVF Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 

Dr.psych., as.prof. Irēna Kokina, IVF Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 


Nav 



sniegt priekšstatu par sadarbības psiholoģisko un pedagoģisko pamatojumu, modeļiem un līmeľiem, efektīvas 

saskarsmes veicināšanas iespējām, mācību metoţu daudzveidīgām izmantošanas iespējām sadarbības veicināšanā. 

Kursā tek aplūkots saskarsmes psiholoģiskais pamats, tās konceptuālie traktējumi, mazo grupu fenomenoloģija, to 

psiholoģisko likumsakarību norises mehānismi. Tiek sniegts priekšstats par lielo grupu īpatnībām, kā arī skarta 

konfliktsituāciju, analīzes problēma, un daţādu uzvedības stilu apskats. 


1. Saskarsme, saskarsmes veidi un barjeras, uztveres un uzvedības stereotipi, verbālā un neverbālā 

komunikācija, saskarsmes robeţas un telpa 

2. Savstarpējās uztveres un izpratnes mehānismi 

3. Efektīvas saskarsmes pamati: kontakts, mijiedarbība, vienlīdzīgas pozīcijas veidošana, aktīva klausīšanās, 

prasme uzdot jautājumus, atgriezeniskā saite, konfliktsituācijas un to risināšana, agresijas mazināšana 

4. Grupu sociālā psiholoģija 

5. Saskarsme pedagoģiskajā procesā, pedagoģiskās saskarsmes īpatnības. Pedagoģiskās sadarbības jēdziens, 

būtība, struktūra, pedagoģiskās sadarbības līmeľi. 

6. Personības vajadzību izzināšana. Pedagoģisko sadarbību veicinošie nosacījumi, darba formas, metodes. 

Sadarbību veicinoša mācību vide. Sadarbības modeļi. Mijiedarbība pedagoģiskajā procesā. 

7. Grupu darbs izglītībā, grupu darba vadīšana un izvērtēšana. Kooperatīvā mācīšanās. Interaktīvās mācību 

metodes (lomu spēle, diskusija, diskusiju veidi, projektu darbs, grupu darbs). Daudzveidīgi mācīšanās stili. 




1. Berns, E. Spēles, ko spēlē cilvēki. R.: 2000 

2. Bons, G. Pūļa psiholoģija. Rēzekne, 1998. 

3. Borns, E., N.F.Ruso, Psiholoģija : izturēšanās un tās konteksts, 3.daļa. R.: 2001 

4. Dubkevičs, L., Ķestere, I. (2003). Saskarsme. Lietišķā etiķete. R.: Jumava. 

5. Grigule, L. & Silova, I. (red.) Mācīsimies sadarbojoties. R.: Mācību grāmata, 1998. 

6. Gringers, S. Geštalts – kontakta māksla. R.: Landmarks, 1995. 

7. Karpova, Ā. (1989). Personības aktīvas dzīves pozīcijas veidošanas sociālpsiholoģiskie nosacījumi. R.:

Zvaigzne. 

8. Karpova, Ā., Plotnieks, I. Personība un saskarsme. R.: 1984. 

9. Korneliuss, H., Feirs, Š. Uzvarēt var katrs: Kā risināt konfliktus. M.: 1992. 

10. Kundziľš, P. Saskarsmes kultūra. R.: 1993. 

11. Kupčs, J. (1997). Saskarsmes Būtība.Rīga: Zvaigzne ABC. 

12. Lapiľa, L. & Rudiľa, V. Apgūsim demokrātiju. Skolotāja rokasgrāmata: interaktīvās mācīšanas metodes. R.: 

Zvaigzne ABC, 1997. 

13. Lapiľa, L., Rudiľa, V. (1997). Apgūsim demokrātiju. Skolotāja rokasgrāmata: interaktīvās mācīšanas 

metodes. Rīga: Zvaigzne ABC. 





18. Pīzs, A. Ķermeľa valoda. R.: Jumava, 1995. 

19. Plotnieks, I. (1990). Pedagoģiskā saskarsme. .-R: Zvaigzne. 


21. Reľģe, V. Sociālā psiholoģija. R.: 2002 

22. Rubana, I. M. Mācīties darot. Rīga: Raka 

23. Skots, Dţ. Konfliktu risināšanas paľēmieni. Kijeva, 1991. 

24. Smits, A, Paātrināta mācīšanās klasē.- R.: Pētergailis, 2000. 

25. Veics V. (1998). Uzvedības kultūra saskarsmē. R.: RaKa. 

26. Vorobjovs, V. Sociālā psiholoģija. 2002. Eksperimentāls mācību līdzeklis sociālajā psiholoģijā. Teorētiskie 

pamati. R.: 

27. Кларин, М. Инновацыи в мировой педагогике: Обучение на основе исспедования, игры идискуссии. 

(Анализ зарубежного опыта). – Рига: Научно педагогический центр “Эксперимент”,1995. 

28. Смид, Р. Групповая работа с детьми и подростками. / Перевод с англ.; - М.: Генезисб 1999. 

29. Турнер, Д. Ролевые игры: Практическое руководство. – СПб : Питер, 2002. 

30. Введение в практическую социальную психологию. Под ред. Жукова Ю.М., Петровской Л.А., 

Соловьевой О.В., 1997. 

31. Майерс Д. Социальная психология. Питер, 1998 

32. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. С – П, 2000. 

33. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. М., 1999. 

34. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М., 1998 . 

35. Bennett, B., Rolheiser-Bennett, C. & Stevahn, L. Cooperative Learning: Where Heart Meets Mind. Ontario, 

Canada: Educational Connections, 1991. 

36. Bucciarelli, D., Pirtle, S. 2001. Partnership Education in Action. Brandon, VT: Foundation for Educational 

Renewal. 

37. Cognitive Social Psychology: The Princeton Symposium on the Legacy and Future of Social Cognition. 

Contributors: Gordon B. Moskowitz - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: 


38. Cohen, E. Designing Groupwork: Strategies for Heterogeneous Classroom. NY: TC Press, 1986. 

39. Ellinor, L., Gerard, G. Dialogue: Rediscovering the Transforming Power of Conversation. New York, NY: 

John Wiley & Sons, 1998. 

40. Ellis, S. & Whalen, S. Cooperative Learning: Getting Started. Jefferson City, MO: Scholastic, 1990. 

41. Experiments with People: Revelations from Social Psychology. Contributors: Robert P. Abelson - author, 

Kurt P. Frey - author, Aiden P. Gregg - author. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: 


42. Human Behavior and Social Environments: A Biopsychosocial Approach. Contributors: Dennis Saleebey - 

author. Publisher: Columbia University Press. Place of Publication: New York. Publication Year: 2001. 

43. Hyman, R. Improving Discussion Leadership. NY: TC Press, 1993. 

44. Johnson, B., Johnson, R., & Holubec, E. Circles of Learning. Edina, MN: Interaction Book Company, 1990. 

45. Kagan, S. & Kagan, M. (1998). Multiple Intelligences: The Complete Book, San Clemente, CA: Kagan 

Cooperative Learning. 

46. Miller, J. (ed.) 2000. Creating Learning Communities: Models, Resources, and New Ways of Thinking about

Teaching and Learning. Brandon. VT: Foundation for Educational Renewal. 

47. Motivated Social Perception. Contributors: Steven Fein - editor, James M. Olson - editor, Steven J. Spencer - 

editor, Mark P. Zanna - editor. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Mahwah, NJ. 


48. Motivational Analyses of Social Behavior: Building on Jack Brehm's Contributions to Psychology. 

Contributors: Sharon S. Brehm - editor, Jeff Greenberg - editor, Rex A. Wright - editor. Publisher: Lawrence 

Erlbaum Associates. Place of Publication: Mahwah, NJ. Publication Year: 2003. 

49. Progress in Asian Social Psychology: Conceptual and Empirical Contributions. Contributors: Ikuo Daibo - 

editor, Kwang-Kuo Hwang - editor, Paul B. Pedersen - editor, Kuo-Shu Yang - editor. Publisher: Praeger. Place 

of Publication: Westport, CT. Publication Year: 2003. 

50. The Environment: Its Role in Psychosocial Functioning and Psychotherapy. Contributors: Carolyn Saari - 

author. Publisher: Princeton University Press. Place of Publication: Princeton, NJ. Publication Year: 2002. 

51. The Philosophy of Social Practices: A Collective Acceptance View. Contributors: Raimo Tuomela - author. 

Publisher: Cambridge University Press. Place of Publication: Cambridge, England. Publication Year: 2002. 

52. The Social Psychology of Expertise: Case Studies in Research, Professional Domains, and Expert Roles. 

Contributors: Harald A. Mieg - author. Publisher: Lawrence Erlbaum Associates. Place of Publication: Mahwah, 

NJ. Publication Year: 2001. 

53. Vygotsky and Pedagogy. Contributors: Harry Daniels - author. Publisher: Routledge Falmer. Place of 

Publication: London. Publication Year: 2001. 

54. Vygotsky L.(1978) Mind in Society. The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: 

Harward University Press. 


1. Amonošvili, Š. (1988). Kā klājas bērni. R.: Zvaigzne. 

2. Andersens, E. S. Ietērp vārdos savu pasauli.- R., 1995 

3. Aktīvās mācību metodes: Skolotāja grāmata.//Skolotājs.-1999, Nr1, 30-39. 

4. Karule, L. Kooperatīvā mācīšanās sākumskolā.//Zinātniski metodisko rakstu krājums.- Liepāja: LPA, 1993. 

5. Johnson, D. W. & Johnson, R. (1978). Cooperative, competitive, and individualistic learning. Journal of 

Research and Development in Education., 12, 3-15 

6. Johnson, D. W., Johnson, R., Holubec, E. (1991). Cooperation in the classroom (5th ed.). Edina, MN: 

Interaction Book Company 

7. Joyce, Bruce R., Weil, M. with Calhoun, E. Models of Teaching (6th ed.). Needham Heights, MA: Allyn & 

Bacon, 2000. 

8. Kagan, S. (1989). Cooperative learning: Resources for teachers. Laguna Naguel, CA: Resources for 

Teachers. 

9. Maslo, I. Mācību metodes izglītības iestādē.// Skolotājs.- 1998, Nr 5, 6 


1. “Educational Leadership” 

2. “Interactive Learning Environments” 






Psychology and pedagogy of cooperation 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. The course reveals psychological and 

pedagogical foundations of cooperation, models and levels of cooperation, the means of developing effective 

communication, the use of diverse methods for developing of cooperation skills.

Nosaukums SKOLOTĀJA PROFESIONĀLĀS IDENTITĀTES PILNVEIDE 




semestrī) 



Zinātnes apakšnozare Pieaugušo pedagoģija 




Dr.psych., lekt. Tatjana Uzole, SZF, Psiholoģijas katedra 


Nav 



apskatīt pedagoga profesionālo pilnveidi tās kopveselumā, profesionālās pilnveides īpatnības, un piedāvā pilnveidot 

savu profesionālo identitāti izmantojot daţādus paľēmienus. 


1. Pedagoga profesija, profesionālā pilnveide un profesionālā identitāte – teorētiskais, vēsturiskais, kritiskais un 

personiskais aspekts; situācija Latvijā un pasaulē 

2. Pedagoga profesionālās identitātes attīstība, svarīgākie paľēmieni -pārdomas, vizualizācija, brīvā rakstīšana, 

klausīšanās, vērošana, pašrefleksija; paradoksālais un globālais domāšanas veids skolotāja profesionālajā 

izaugsmē 

3. Skolotāja garīgās izaugsmes praktikums: savas pedagoga identitātes apzināšanās, pilnveide un izvērtējums 




1. Dawis, R. V., & Lofquist, L. H. (1984). A psychological theory of work adjustment. Minneapolis, MN: 

University of Minnesota Press. 

2. Deneef, A. & Goodwin, C., (Eds.). (1998). The Academic‟s Handbook. Durham, N.C.: Duke University 

Press. 

3. Elkins, D.N. (1998) Beyond Religion: A Personal Program for Building a Spiritual Life Outside the Walls of 

Traditional Religion. Wheaton, IL: Theosophical Publishing House “Quest Books” 

4. English, L., Fenwick, T. & Parsons, J. (2003) Spirituality of Adult Education and Training. Malabar, FL: 

Krieger. 

5. Griffin, David Ray (1988) (Ed.). Spirituality and Society: Postmodern Visions. Albany, NY: SYNY Press. 

6. Hocking, D., Haskell, J., Linds, W. (eds.) 2001. Unfolding Bodymind: Exploring Possibility through 

Education. Brandon, VT: Foundation for Educational Renewal. 

7. Kessler, R. (2000) The Soul of Education: Helping Students Find Connection, Compassion, and Character at 

School. Alexandria, VA: ASCD. 

8. King, U. (2001) (ed.) Spirituality and Society in the New Millennium. Portland, OG: Sussex Academic 

Press. 

9. Kuzmic, J. (1994). A beginning teacher's search for meaning: Teacher socialization, organizational literacy, 

and empowerment. Teaching and Teacher Education, 10, 15-27. 

10. Miller, J. (1994) The Contemplative Practitioner: Meditation in Education and the Professions. Westport, 

CT: Bergin and Garvey. 

11. Nucho, A., Vidnere, M. (2002) Garīgās veselības veicināšana. – R.: Raka, - 104 lpp.



13. Palmer, P. (1983/1993) To Know as We are Known: Education as a Spiritual Journey. New York, NY: 

Harper & Row. 

14. Palmer, P. (1998) The Courage to Teach: Exploring the Inner Landscape of a Teacher‟s Life. San Francisco, 

CA: Jossey-Bass Publishers. 

15. Sinetar, M. (2000) Spiritual Intelligence: What We Can Learn from the Early Awakening Child. New York, 

NY: Orbis. 

16. Sloan, D. 1983. Insight – Imagination: The Emancipation of Thought and the Modern World. Brandon, VT: 

Resourse Center for Redesigning Education. 

17. Tacey, D. (2004) The Spiritual Revolution: The Emergence of Contemporary Spirituality. NY: Jossey-Bass. 

18. Zohar, D. & Marshall, I. (2000) SQ: Connecting with Our Spiritual Intelligence. New York, NY: 

Bloomsbury Publishing. 


1. Capra F (2002) The Hidden Connections: Integrating the Biological, Cognitive, and Social Dimension of 

Life into a Science of Sustainability. NY: Doubleday 

2. Moore, M. (1998) Teaching from the Heart: Theology and Educational Method. Harrisburg, PA: Trinity 

Press International. 

3. Siliľš, I. 1999. Lielo patiesību meklējumi. Rīga. 

4. Švarcs, A., Švepe, R. 1999. Par garīgo labklājību. Rīga. 




2. “Journal of Beliefs and Values: Studies in Religion and Education” 


4. “Organizational behavior” 

5. “Teaching and Teacher Education” 

6. “Journal of Vocational Behavior” 


8. “Curriculum Leadership” 




Development of teacher‟s professional identity 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. The course observes teacher‟s professional 

identity as holistic category, examines particularities of teacher‟s professional development, and offers to develop 

own professional identity using different strategies.

Nosaukums VIZUĀLĀ KULTŪRA IZGLĪTĪBĀ 






Zinātnes nozare Mākslas zinātne 

Zinātnes apakšnozare Kultūras teorija 


Mag. paed. Alnis Stakle, IVF 


Nav 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Kursa 

pamatmērķis ir iepazīstināt studentus ar vizuālās kultūras kā zinātnes apakšnozares vēsturisko 

izcelsmi un attīstību modernismā un postmodernismā, akcentējot vizuālās kultūras saikni ar izglītību. 

Otrs kursa mērķis ir veicināt studentu iesaisti kritiskā vizuālās kultūras un izglītības procesu 

izvērtēšanā un diskusijā. 


1. Vizuālo vēstījumu analīzes perspektīvas: personīgā, vēsturiskā, tehniskā, ētiskā, kulturālā, 

kritiskā; 

2. Mācību process un vizuālā kultūra; 

3. Pētniecība izglītībā un vizuālā kultūra; 

4. Cilvēka garīgā attīstība un vizuālā kultūra. 

5. Skatīšanās prakses: attēli, spēki un stratēģijas 

6. Skatītājs un vizuālajam piešķirtās nozīmes 

7. Skatīšanās un zināšanas 

8. Reprodukcijas un vizuālās tehnoloģijas 

9. Masu mēdiji un vizuālā kultūra 

10. Jaunie mediji vizuālajā kultūrā 

11. Analogā reprodukcija un digitālā produkcija 

12. Patērnieciskums un vizuālā kultūra 

13. Postmodernisms un populārā kultūra vizuālajā kultūrā 

14. Zinātne un zinātniskais vizuālajā kultūrā 

15. Globalizācija un vizuālā kultūra 




1. Apostolos-Cappadona, D. (ed) 1995. Art, Creativity, and the Sacred: An anthology in religion and 

art. NY: Continuum. 

2. Freedman, K. (2003) Teaching Visual Culture: Curriculum, Aesthetics and the Social Life of Art. 

NY: Columbia University, Teachers College Press. 


4. Goldfarb, B. (2002) Visual pedagogy: Media Culture in and Beyond the Classroom. Durham & 

London: Duke University Press. 

5. Grosenic, U. Riemschneider, B. (ed) (2005) Art Now. Coologne, Germany: Taschen. 

6. Levinson, P. (2001) The Soft Edge: A Natural History and Future of the Information Revolution. 

NY: Routledge. 

7. Nucho Ozoliľa, A., Vidnere, M. (1999) Maksla un pašatklāsme. R.: Izdevniecība AGB. 

8. Nucho Ozoliľa, A., Vidnere, M. (2000) Iztēles psiholoģija. R.: Izdevniecība AGB.

9. Rhodes, C. (2000) Outsider Art: Spontaneous Alternatives. London: Thames & Hudson Ltd. 

10. Rush, M. (2005) New Media in Art. London: Thames & Hudson Ltd. 

11. Sturken, M., Cartwright, L. (2004) Practices of looking an introduction to visual culture. Oxford: 

Oxford University Press. 

12. Weintraub, L. (2003) Making Contemporary Art: How Today Artists Think and Work. London: 

Thames & Hudson Ltd. 


1. Arthur Efland (1996) Postmodern theory: Changing conceptions of art, culture and education 

(Postmodern art education: An approach to curriculum). 

2. Brent Wilson (2003) Of diagrams and rhizomes: visual culture, contemporary art, and the 

impossibility of mapping the content of art education. (Studies in Art Education, 44(3), pp.214- 

229). 

3. F. Graeme Chalmers (2002) Celebrating Pluralism six years later: Visual transculture/s, 

education, and critical multiculturalism (Studies in Art Education, 43(4), pp.293-306). 

4. Kevin Tavin (2003) Wrestling with angels, searching for ghosts: toward a critical pedagogy of 

visual culture. (Studies in Art Education, 44(3), pp.197-213). 

5. Paul Duncum (2002) Visual culture art education: Why, what and how (Journal of Art and Design 

Education, 21(2) [JADE veblapa]). 

6. Smith, P (2003). Visual culture studies versus art education. Arts Education Policy Review, 

104(4),pp. 3-8 

7. Barett T. (1990). Criticizing Photographs: an introduction to understanding images. California. 

Mayfield Pubishing Company 

8. Cannon D. B. (2001). Photography as Icons: Towards a Theory of Iconicity of Still Images in 

Photojournalism. Unpublished dissertation. Regent University 

9. Cather J. W. (1992). The Photojournalism of the Vjetnamese Conflict as Religious Art. 

Unpublished dissertation. Graduate Theological Uninion. 

10. Dunleavy D. J. (2004). “I the Age of the Instant: The Influence of digital camera on the 

Photojournalistic routines of productivity, empowerment and social interaction between subject 

and photographer”. Unpublished dissertation. University of Oregon. 

11. Flamiano D. (2000). “Larger Than Life: Collective Memory and Gender in Life magazines 

Photographic Essay, Photographic Pin-up, and Commemorative Photojournalism”. Unpubl. 

dissert. Univ. of North Carolina. 

12. Gosen J. D. (2000). “Digitally Altered News Photographs: How Much Manipulation Will the 

Public Tolerate Before Credibility is Lost”. Unpublished Dissertation. University of Nevada. 

13. Hatami A. (2004). Andreas Gurskys Photography: Envisioning the 21st Century‟s Capitalist 

World. Unpublished dissertation. University of South Carolina. 

14. Lury C. (1998). Prosthetic Culture: Photography, memory and identity. London: Routledge. 

15. Newton, H. J. (2001). The burden of visual truth: The role of photojournalism in mediating 

reality. London: Lawrence Erlbaum Associates. 

16. Pentecost D. (2002). War Photojournalism and Audiences: Making Meaning from Tragic 

Moments. Unpublished dissertation. Simon Fraser University. 

17. Sonesson G. (1989). Semiotics of Photography: on tracing the index. Lund University. 

18. Sonesson G. (1989). Visual signs in the age of digital reproduction. Ensayos Semióticos, 

Dominios, modelos y miradas desde el cruce de la naturaleza y la cultura. Proceedings of the 6th 

International Congress of the IASS, Guadalajara, Mexico, July 13 to 19, Gimate Welsh, Adrián, 

(ed.), 1073-1084. México: Pourrua. 

19. Sonesson G. 2000. Post-photography and beyond: From mechanical reproduction to digital 

production. Lund Univ. 

20. Walker P. J. (1997). Documentary Photography in the Postmodern Era. Unpublished dissertation. 

NYU. 

21. Wells L. (ed) (2004). Photography: a critical introduction. London & New York. Routledge. 

22. Weski T. (2000). No Scrawling, Scratching, and Scribbling on the Plate in How You Look At It. 

pp.19 – 37. NY: D.A.P 

Literatūra (03-ieteicamā periodika):

Vizuālo mākslu ţurnāls “Studija” 

“Māksla+” 

“Educational Media International” 

“Educational Philosophy and Theory” 

Elektroniskie resursi 

28MM www.28mm.org 

ak47 www.ak47.tv 

Aphotoaday www.aphotoaday.org 

Blueeyesmagazine www.blueeyesmagazine.com 

Buffalomag www.buffalomag.com/site/index.php 

Coincidences coincidences.typepad.com 

Daylight magazine www.daylightmagazine.org 

Delvemagazine www.delvemagazine.com 

EyesCoffee www.eyescoffee.com 

Eyestorm www.eyestorm.com 

Featured www.featured.nu 

FocalFix www.focalfix.com 

Fotodimensions www.fotodimension.com 

f-stop www.fstopmagazine.com 

Nerve www.nerve.com 

Oculi http://www.oculi.com.au/not_supported.html 

Orbita www.orbita.lv 

Photobetty www.photobetty.com 

Photographer.ru www.photographer.ru 

Photo Box photo.box.sk 

pdn-online www.pdn-pix.com 

Photographie.com www.photographie.com 

Photography in New York www.photography-guide.com 

PhotoPresse www.photopresse.de 

Photolink www.photolink.de 

Pixelpress www.pixelpress.org 

photoshot www.photoshot.com 

portfolio www.portfoliocatalogue.com 

RedTop www.red-top.com 

Reduxpictures www.reduxpictures.com 

Reportage www.reportage.org 

Revue www.revue.com 

Sight www.thesight.com 

The Salt Mine www.thesaltmine.co.uk 

Untitledmagazine www.untitledmagazine.com 

Visuell www.piag.de 

Zone Zero www.zonezero.com 

zoozoom zoozoom.com 

Workmagazine www.workmag.net 




Visual culture in education 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. Aim of the course is to 

introduce the students with subjects of science of visual culture, historical development in 

modernism and postmodernism accenting the interconnection of visual culture and education. 

Second aim of the course is to foster student involvement in critical evaluation of the processes that 

is connected with visual culture in the field of education.

Nosaukums IZVĒLĒTĀS PEDAGOĢIJAS APAKŠNOZARES 

TEORĒTISKO ATZIĽU APROBĀCIJA 









Dr.habil.paed., prof. Irēna Ţogla, LU Pedagoģijas un psiholoģijas katedra 

Dr.paed., as.prof. Irēna Kokina, IVF Pedagoģiskās psiholoģijas katedra 

Dr.habil.psych., prof. Aleksejs Vorobjovs, SZF, Psiholoģijas katedra 

Mag.paed., lekt. Vija Guseva, IVF Pedagoģijas katedra 

Dr.paed., prof. Elfrīfa Krastiľa, IVF Mācību metodiku katedra 

Dr.paed., doc. Ilze Miķelsone, LPA Pedagoģijas katedra 

Mag.paed., lekt. Ţenija Bērziľa, 


Dr.pys., as.prof. Antonijs Salītis, DMF Fizikas katedra 

Dr.paed., doc. Edgars Znutiľš, MMF Kora diriģēšanas katedra 

Dr.paed., as.prof. Skaidrīte Ērliha, MMF Kora diriģēšanas katedra 

Dr.paed., prof. Aleksandra Šlahova, MMF Mākslu katedra 

Mag.paed., lekt. Ilze Volonte, MMF Mākslu katedra 

Dr.paed., prof. Pāvils Drozdovs, DMF Informātikas katedra 

Dr.paed., doc. Nellija Bogdanova, DMF Informātikas katedra 

Dr.habil.paed., prof. Jānis Pokulis, IVF Pedagoģijas katedra 

Mag.paed., lekt. Irēna Timinska, IVF Mācību metodiku katedra 


Nav 


Studiju kurss paredzēts akadēmiskās maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studentiem. Studiju 

kursā tiek apskatīta vienas studentu izvēlētās pedagoģijas apakšnozares – “Pedagoģijas teorija un 

vēsture”, “Izglītības darba vadība”, “Sociālā pedagoģija”, “Speciālā pedagoģija”, “Vides izglītība 

pamatskolā”, “Pirmsskolas un sākumskolas pedagoģija”, “Mūzikas pedagoģija”, “Vizuālās mākslas 

mācību metodika”, “Mājturības mācību metodika”, “Informātikas mācību metodika” – teorētisko 

atziľu aprobācija izglītības praksē. 


1. Izglītības apakšnozares teorētisko atziľu ieviešanas īpatnības formālajā un neformālajā 

izglītībā Latvijā un pasaulē 

2. Izglītības apakšnozares didaktiskie pamati, mūsdienu izaicinājumi un nākotnes perspektīvas 

3. Izglītības apakšnozares galvenie darbības veidi, to nostādnes, metodoloģiskais pamats un 

praktiskie paľēmieni, risinājumu īpatnības 

4. Teorētisko atziľu ieviešanas izvērtējums izglītības reformas apstākļos 

5. Pedagoga profesionālās kompetences īpatnības izvēlētajā izglītības apakšnozarē 




1. Apmācību kurss personālam garīgi atpalikušo bērnu un jauniešu iestādēs/ K. Grunevalda red. 

– R.: Zvaigzne, 1994.

2. Avotiľš V. Prindule L. Bērnu attīstība mācību un audzināšanas procesā. R.: Zvaigzne 

3. Azarovs J. Ģimenes pedagoģija. R.: Zvaigzne, 1985. - 186. lpp. 

4. Baka A. Grunevalds K. Grāmata par aprūpi. – R.: Preses nams, 1998. 

5. Bērnu attīstības diagnostika un korekcija. V.Avoliľa red.- R.; Zvaigzne,1987. 

6. Bunge, M., ed. 2001. The Child in Christian Thought. Grand Rapids, MI: William Eerdmans 

Publishing Company. 

7. Education – Special Needs Education. An Introduction/ed. By B. H. Johnsen and 

M.D.Skjorten. – Oslo: Unipub Forlag, 2001. 

8. Efland, A. (1996) Postmodern theory: Changing conceptions of art, culture and 

education (Postmodern art education: An approach to curriculum). 


10. Freimanis I Matemātika speciālajā skolā. 1995. 



13. Goldfarb, B. (2002) Visual pedagogy: Media Culture in and Beyond the 

Classroom. Durham & London: Duke University Press. 

14. Hadaľonoka, Kā raisās valodiľa. 1999., 2000. 

15. Holopova G. Vorobjovs A. Psiholoģija 6.burtnīca:Sajūtas un uztvere. R.;1993 

16. Inne R., Gailīte I., Lūse I., Zīds O. Skolvadība - idejas, versijas, pieredze. - R.: Raka, 1995. - 

279 lpp. 

17. Izglītības attīstības stratēģija. 1988. 

18. Joyce, Bruce R., Weil, M. with Calhoun, E. Models of Teaching (6th ed.). 

Needham Heights, MA: Allyn & Bacon, 2000. 

19. Kravalis J. Latvijas speciālās skolas (1840 – 1996). –R.: Mācību grāmata, 1997. 


21. Latvijas izglītības koncepcija. 1998. 


23. Lieģeniece D. Bērns – pasaulē, pasaule – bērnā. – R.: 1996. 

24. Lieģeniece D. Kopveseluma pieeja audzināšanā (5-7 gadu vecumā). – R.: RaKa, 1999. 

25. Liepiľa S. Speciālā psiholoģija. R.: RaKa, 2003. 

26. Liepiľa S. Speciālo skolu skolēnu ar garīgās attīstības traucējumiem pedagoģiski psiholoģiskie 

raksturojumi. – R.: IAI, 1994. 

27. Mācīšanās ir zelts. Ziľojums, ko Starptautiskā komisija par izglītību divdesmit pirmajam 

gadsimtam iesniegusi UNESCO - UNESCO Latvijas Nacionālā komisija, 2001 (255 lpp.). 

28. Nucho Ozoliľa, A., Vidnere, M. (1999) Maksla un pašatklāsme. R.: 

Izdevniecība AGB. 

29. Nucho Ozoliľa, A., Vidnere, M. (2000) Iztēles psiholoģija. R.: Izdevniecība 

AGB. 








37. Prindule L. Bērna psihiskās attīstības likumsakarības un periodizācija. Lekcija. Liepājas 

pedagoģiskais institūts. 1992. 

38. Reľģe, V. Organizāciju psiholoģija. R.: 2003 

39. Reľģe, V.Organizāciju psiholoģija. R.: 2003 

40. Smita K. Mācīšanās traucējumi no A līdz Z. 1998. 

41. Stundu paraugplāni speciālajām skolām. 1994. 

42. Svence, G.Pieaugušo psiholoģija. R.: 2003 

43. Šmite A. Skolas vadītāja darbam. - R.: Raka, 1998. - 190 lpp. 

44. Šteinberga A Ievads speciālajā pedagoģijā. R.: RaKa, 2004.

45. Štrāls K. Mūsu dzīves pabērni. – R.: Valters un Rapa, 1936. 

46. Teivāns E. Ievads speciālajā pedagoģijā. R. Zvaigzne ABQ 1994. 

47. Toys for special children. - Enabling Devices, 1995. 


49. Valsts pamatizglītības standarts. - IZM Izglītības satura un eksaminācijas centrs, Lielvārde, 

“Lielvārds”, 1998 (32 lpp.). 

50. ZiemeIe L. Īss ieskats tiflopedagoģijā. R. Zvaigzne ABC, 1994. 

51. Новикова Е. Современный справочник воспитателя детского сада. – М.: РИПОЛ 

КЛАССИК, 2002. 

52. Виготский Л. Основы дефектологии. – СПб: Лань, 2003 

53. Коррекционная педагогика под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Асаdемiа,1999 

54. Кларин, М. Инновацыи в мировой педагогике: Обучение на основе исспедования, 

игры идискуссии. (Анализ зарубежного опыта). – Рига: Научно педагогический центр 

“Эксперимент”,1995. 

55. Специальная педагогика под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Асаdемiа, 2001 


Beļickis I., Blūma D., Koķe T., Markus D., Skujiľa V., Šalme A.. Pedagoģijas terminu skaidrojošā 

vārdnīca. – R.: Zvaigzne ABC, 2000. 


PEDAGOĢIJAS TEORIJA UN VĒSTURE 

1. “American Journal of Education” 




























IZGLĪTĪBAS DARBA VADĪBA 

1. “American School Board Journal” 

2. “Educational Leadership” 


4. “International Studies in Educational Administration” 

5. “Journal of Educational Policy”

6. “Mentoring and Tutoring: Partnership in Learning” 

7. “Pro Principal” 


9. “School Leadership and Management” 

SPEDIĀLĀ PEDAGOĢIJA 

1. “British Journal of Learning Disabilities” 

2. “Exceptional Children” 

3. “Exceptionality” 

4. “International Journal of Disability, Development and Education” 

5. “International Journal of Inclusive Education” 

6. “Journal of Intellectual and Developmental Disability” 

7. “Journal of Intellectual Disability Research” 

8. “Journal of Learning Disabilities” 

9. “Journal of Special Education” 

10. “Learning Disabilities – A Contemporary Journal” 

11. “Learning Disability Practice” 

12. “Learning Disability Quarterly” 

13. “Remedial and Special Education” 

14. “Teaching Exceptional Children” 

SOCIĀLĀ PEDAGOĢIJA 

1. “Journal of Positive Behavior Interventions” 


3. “Preventing School Failure” 


5. “Sex Education” 


PIRMSSKOLAS UN SĀKUMSKOLAS PEDAGOĢIJA 



3. “Child Welfare” 

4. “Children Today” 

5. “Early Childhood Education Journal” 

6. “Education and Treatment of Children” 

7. “Elementary School Journal” 

8. “Family Relations” 


10. “International Journal of Early Years Education” 

11. “Journal of Child and Family Studies” 


13. “Teaching PreK-8” 


VIDES IZGLĪTĪBA PAMATSKOLĀ 



MŪZIKAS PEDAGOĢIJA 

1. “Journal of Research in Music Education” 

2. “Music Educators Journal” 

3. “Teaching Music” 

VIZUĀLĀS MĀKSLAS MĀCĪBU METODIKA 

1. “Creativity Research Journal” 

2. Vizuālo mākslu ţurnāls “Studija” 

3. “Māksla+” 

4. “Educational Media International” 

5. “Educational Philosophy and Theory”

INFORMĀTIKAS MĀCĪBU METODIKA 

1. “British Journal of Educational Technology” 

2. “Computer Assisted Language Learning” 

3. “Computer Science Education” 

4. “Education Media International” 

5. “Information Technology for Development” 

6. “Journal of Computer Assisted Learning” 

7. “Journal of Research on Technology in Education” 

8. “Multimedia Schools” 

9. “Online Classroom” 


11. “Technology and Learning” 




Approbation of theoretical ideas of the chosen pedagogical sub-branch 


The course is intended for students of Master study program “Pedagogy”. The course offers to 

explore the approbation of theoretical ideas of one chosen pedagogical sub-branch – “Theory and 

History of Pedagogy”, “Education Leadership”, “Social Pedagogy”, “Special Pedagogy”, 

“Environmental Education in Elementary School”, “Pre-school and Primary School Pedagogy”, 

“Music Pedagogy”, “Education Methods of Visual Art”, “Education Methods of Housekeeping”, 

“Educational Methods of Informatics”.

3. PIELIKUMS 

Akadēmiskā personāla attīstības kopsavilkums un zinātniskās darbības pārskati 

Daugavpils Universitāte 

Izglītības un vadības fakultāte 

Ilgtspējīgas izglītības institūts 

ZINĀTNISKĀS DARBĪBAS 

PĀRSKATS 

2009. gads 

Apstiprināts: Ilgtspējīgas izglītības institūta 

Sēdē 


7.01.2010 

Daugavpils 

2009 

____________________ 

(paraksts)

KOPSAVILKUMS 

Zinātniskās darbības pārskatā ir apkopota informācija par Ilgtspējīgas izglītības institūta (turpmāk 

Institūts) pētnieku un akadēmiskā personāla paveikto 2009. gadā. Pārskatā ir raksturotas zinātniskās aktivitātes 

globālā, Eiropas Savienības un Latvijas mērogā, kas tika veiktas īstenojot Apvienoto Nāciju un UNESCO 

Dekādes Izglītības ilgtspējīgai attīstībai izvirzītos uzdevumus. Institūta zinātniskās darbības saturs 2009. gadā 

tika virzīts uz ilgtspējīgas izglītības teorētiskā pamata attīstīšanu, pētnieciskās un mācīšanās vides un to 

veidošanas nosacījumu izpēti. Pētījumos arvien vairāk tika attīstīta satura paplašināšana trīs būtiskās satura 

dimensijās: skolotāju izglītība, izglītības pētījumi ilgtspējīgai attīstībai un augstākās izglītības pārorientēšana 

uz ilgtspējīgas attīstības mērķi. 

Institūts organizētaja 7. starptautisko Journal of Teacher Education For Sustainability (JTEFS) un 

Baltjas un Melnās jūras reģiona izglītības pētījumu konsorcija (BBCC) konferenci „Ilgtspējīga attīstība. 

Kultūra. Izglītība,” kas norosinājās no 2009. gada 5. līdz 8. maijam Daugavpils Universitātē. Konferences 

dalībnieki padziļināti diskutēja par tēmām Institūtā nosprausto pētniecības virzienu ietvaros. Konferences 

viesuniversitātes un organizācijas: Daugavpils Universitāte (Latvija), Asociācija Izglītība Ilgtspējīgai 

Attīstībai (Latvija), Tallinas Universitāte (Igaunija), Fehtas Universitāte (Vācija), Helsinku Universitāte 

(Somija), Joensuu Universitāte (Somija), Debrecenas Universitāte (Ungārija), Anadolu Universitāte (Turcija), 

Rodas Universitāte (Dienvidāfrika), Jorkas Universitāte (Kanāda), Viļľas Universitāte (Lietuva), Šauļu 

Universitāte (Lietuva), Zemes Harta, Latvijas Nacionālā UNESCO komisija. 2009. gada konferences laikā 

BBCC konsorcijam pievienojās trīs jaunas dalībvalstis: Polija, Slovākija un Slovēnija. 7. JTEFS/BBCC 

konferences “Sustainable Development. Culture. Education” laikā tika diskutēts par ilgtspējīgas attīstības, 

izglītības un pētniecības jautājumiem, tika nostiprinātas esošās saites starp konsorcija dalībniekiem, dibināti 

jauni kontakti, gūta jauna un vērtīga pieredze, kā arī iedvesma turpmākajam darbam izglītības un ilgtspējīgas 

attīstības jomā. 

Ir uzsākta sagatavošanās ikgadējā ţurnāla JTEFS un BBCC starptautiskajai konferencei, kas notiks 

Francijā, Parīzē 2010. gada 17.-19. maijā (8 th International Conference „Sustainable Development. Culture 

Education."). Skat. http://www.ise-lv.eu/. Ilgtspējīgas izglītības institūta organizētās konferences ir kļuvušas 

par pamatu starpvalstu un strapdisciplināru pētījumu veikšanai. 

Par Institūta rezultātiem un panākumiem liecina sekojoši nozīmīgi notikumi: 

� 2009. gada novembrī Dohā, Katarā Institūts tika pārstāvēts pasaules izglītības inovatoru samitā (WISE), 

kur tika pieľemts piedāvājums turpināt sadarbību izglītības inovāciju jomā starpdisciplinārā WISEs 

tīklojumā; 

� Ilgtspējīgas izglītības institūta sasniegumi un pieredze tika pieteikta un novērtēta kā viena no piecām 

labākajām, kura pasaules kongresā un izstādē Bonnā 2009. gadā no 31. marta līdz 2. aprīlim atspoguļoja 

Eiropas un Ziemeļamerikas reģiona panākumus ANO Dekādes pirmās puses uzdevumu īstenošanā 

[http://www.esd-world-conference-2009.org]; 

� 2009. gada novembrī Institūts ieguva diplomu „Vides zinātnes balva 2009” Vides Ministrijas 

izsludinātajā konkursā nominācijā par labāko vides aktīvistu grupu par aktīvu darbību ilgtspējīgas 

izglītības idejas popularizēšanā Latvijā un ārpus tās robeţām 

[http://www.vidm.gov.lv/lat/informacija_presei/preses_relizes/?doc=9812]; 

2009.gadā turpinām akadēmisko programmu piesaisti Institūtam. Šajā gadā Institūtam pievienojās akadēmiskā 

pedagoģijas maģistra programma. Šie pasākumi tika veikti saskaľā ar Boloľas procesa vadlīnijām un zinātnes 

mērķteicīgu attīstību. 

Kontaktinformācija 

Struktūrvienības vadītājs: Dzintra Iliško, PhD 

Adrese: Parādes iela 1-432, Daugavpils, Latvija 

Tālrunis: 65427411 

Fakss: + 371 -65-427411 

e-pasts: iii@du.lv

PERSONĀLS 

Akadēmiskais personāls 

Vārds, uzvārds Zinātniskais grāds Amats e-pasts, mājas lapa 

Ilga Salīte Dr. paed. Profesore ilga.salite@du.lv 

Dzintra Iliško Ph. D. 

Asociētā profesore, Institūta 

direktore 

dzintra.ilisko@du.lv 

Anita Pipere Dr. psych. 

Profesore 

(ţurnāla redaktore) 

anita.pipere@du.lv 

Inga Belousa Ph. D. Asociētā profesore inga.belousa@du.lv 

Ilona Mičule Ph. D. Pētniece ilona.micule@du.lv 

Astrīda Skrinda Dr. paed. 

Pētniece 

(ţurnāla redaktore) 

astrida.skrinda@du.lv 

Rudīte Grabovska Dr. paed. Pētniece rudite.grabovska@du.lv 

Valērijs Makarevičs Dr. psych. Vadošais pētnieks valerijs.makarevics@du.lv 

Mārīte Kravale-Pauliľa Dr. paed. Pētniece marite.kravale@du.lv 

Eridiana Oļehnoviča Dr. paed. Vadošā pētniece eridiana.olehnovica@du.lv 

Alnis Stakle Mg. paed. Pētnieks 

alnis.stakle@du.lv, 

www.alnisstakle.com 

Elga Drelinga Mg. paed. Pētniece Dip3sok@inbox.lv 

Jens Grabovskis Pētnieks jens.grabovskis@du.lv 

Palīgpersonāls 


Iļja Piščevs 

Datorklases 

administrators 

ilja.piscevs@du.lv 

Inga Gedţūne Mg. paed. Tulce ingint@inbox.lv 

Ginta Gedţūne Mg. paed. Tulce ingint@inbox.lv 

PĀRVALDE 

Zinātniskā padome 

2009. gadā institūta Zinātniskajā padomē darbojās: Dr. paed., profesore Ilga Salīte; Dr. psych., 

profesore Anita Pipere; Dr. paed., pētniece Astrīda Skrinda; Ph. D., asociētā profesore Dzintra Iliško; Ph. D., 

asociētā profesore Inga Belousa; Dr. paed., Eridiana Oļehnoviča. 

Institūta juridiskais statuss un struktūra 

Daugavpils Universitātes (turpmāk – DU) Ilgtspējīgas izglītības institūts (turpmāk – III vai Institūts) ir 

dibināts 2003.gadā. III reģistrēts zinātnisko institūciju reģistrā ar numuru 321136 (Zinātnisko institūciju 

reģistra 2009. gada 30. jūnija lēmums Nr. 06.1 – 02.1/19). Institūts nacionālajā līmenī šobrīd ir vadošā 

zinātniskā institūcija izglītības jomā, kur tiek veikta mērķtiecīga uz ilgtspējīgu attīstību virzīta zinātniskā, 

pētnieciskā un akadēmiskā darbība. Starptautiskā līmenī Institūta darbība ir atzīta kā viens no 25 pasaulē 

veiksmīgākajiem ANO dekādes “Izglītība ilgtspējīgai attīstībai” labās prakses piemēriem un 2009.gadā tā tika 

prezentēta UNESCO Pasaules konferences “Education for Sustainable Development” izstādē Bonnā. 

Institūta misija: 

Ilgtspējīgas izglītības institūts ir DU Izglītības un vadības fakultātes (turpmāk – IVF) zinātniski 

pētnieciskā struktūrvienība. Institūta misija (virsmērķis) ir dot ieguldījumu valsts un sabiedrības ilgtspējīgā 

attīstībā, izmantojot uz ilgtspējību orientētu izglītību kā pamatfaktoru tās pārorientēšanai uz ilgtspējīgas 

attīstības mērķi.

Institūta virsuzdevums ir veicināt uz ilgtspējības aspektu balstītas sociālās, kultūras, ekonomiskās un 

ekoloģiskās izmaiľas gan lokālā, gan nacionālā un globālā kontekstā, skaidrojot izglītības ilgtspējīgai attīstībai 

konceptuālo pamatu, veicot izglītības pētniecību ilgtspējīgas attīstības kontekstā, izplatot un ieviešot iegūto 

pētījumu rezultātus Latvijā un pasaulē. Ievērojot Institūta misiju un virsuzdevumu, ir noteikts Institūta 

stratēģiskais mērķis un darbības uzdevumi. 

Institūta ilgtermiľa mērķi un darbības uzdevumi: 

Ilgtspējīgas izglītības institūta stratēģiskais mērķis ir veikt zinātnisko, akadēmisko, administratīvo, 

komunikatīvo darbību un sadarbību, lai veicinātu izglītības pārorientēšanu uz ilgtspējīgu attīstību un 

ilgtspējīgas izglītības izpēti un pētījumu rezultātu ieviešanu reģionālā, nacionālā un globālā kontekstā. 

Ilgtspējīgas izglītības institūta darbības uzdevumi: 

1. Veikt zinātnisko darbību atbilstoši Institūta misijai un stratēģiskajam mērķim; 

2. Ieviest veikto pētījumu rezultātus un inovācijas izglītībā, sekmējot valsts ilgtspējīgu attīstību; 

3. Nodrošināt DU IVF uz ilgtspējīgu attīstību orientētu visu līmeľu studiju programmu izstrādi un 

īstenošanu; 

4. Īstenot ilgtspējīgas attīstības pētnieku sadarbību nacionālā un starptautiskā līmenī; 

5. Veikt citas ar ilgtspējīgas attīstības aspektu saistītas aktivitātes, kas veicina DU un Institūta 

Starptautiskā konsultatīvā padome 

Institūts 2003. gadā izveidojās kā viens no UNESCO/UNITWIN globālā projekta “Skolotāju izglītības 

pārorientēšana uz ilgtspējīgas izglītības mērķi” iznākumiem. Tā izveidošana saistīta arī ar pirmā starptautiskā 

Eiropas tīklojuma skolotāju izglītības pārorientēšanā uz ilgtspējīgu attīstību izveidošanu. Šis tīklojums tika 

nodibināts Daugavpilī un kļuva par pirmo starptautisko tīklojumu UNESCO globālā skolotāju izglītības 

projekta ietvaros. Atbildība par tīklojuma attīstību tika uzticēta DU Ilgtspējīgas izglītības institūtam un 

Debrecenas Universitātei (Ungārija). 2005. gadā Eiropas skolotāju izglītības pārorientēšanas starptautiskais 

tīklojums tika paplašināts satura ziľā ar izglītības pētījumu jautājumu, tāpēc tīklojuma ikgadējā sanāksmē 

Fehtas universitātē tas tika pārdēvēts par Baltijas un Melnās jūras reģiona konsorciju izglītības pētījumos 

(BMRK) jeb Baltic and Black Sea Circle Consortium in Educational Research (BBCC). 

Institūta konsultatīvās padomes sastāvā darbojas konsorcija sadarbības partneri. Institūta 

konsultatīvajā padomē ir iekļauti UNESCO projekta „Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas 

izglītības mērķi” vadītāji un pārstāvji no tīklojumā iesaistītajām universitātēm. Šis sastāvs tika papildināts ar 

DU Pedagoģijas promocijas padomes locekļiem, kuri tika ievēlēti 2005. gadā, un pārstāvjiem no citām DU 

fakultātēm. 

Padomes locekļi jau vairākus gadus darbojas kā konsultanti un ārējie eksperti, kuri izvērtē un rediģē 

Institūta zinātnisko izdevumu kvalitāti, palīdz plānot un izvērtēt Institūta ţurnāla “Journal of Teacher 

Education for Sustainability” ikgadējās konferences “Sustainable Development. Culture. Education”, kuras 

notikušas Daugavpilī, Tallinā, Fehtā, Helsinkos, Debrecenā, Eskišehirā, Daugavpilī un nākamajā gadā Parīzē. 

Padomes locekļi atbalsta Institūta darbības virzienu, popularizē tā pieredzi un ir veicinājuši arī jaunu Institūta 

starptautisko kontaktu dibināšanas un sadarbības aktivitāšu attīstību. 

Vārds, uzvārds Zin. grāds, akad. Amats Organizācija 

Čārlzs Hopkinss (Charles 

Hopkins) 

Profesors 

UNESCO, Jorkas 

Universitāte, Kanāda 

Rozalina Makjūena 

(Rosalyn McKeown) 

Ph. D. 

UNESCO, Tenesijas 

Universitāte, ASV 

Gila Lakatoss (Gyula 

Lakatos) 

Dr. biol., prof. 

Debrecenas Universitāte, 

Ungārija 

Marika Veisone (Marika Dr. psych., prof. Tallinas Universitāte,

PĒTNIECISKĀ BĀZE 

Veisson) Igaunija 

Tatjana Bulajeva Ph. D. 

Viļľas Universitāte, 

Lietuva 

Detlevs Lindau-Banks 

(Detlev Lindau-Bank) 

Vec. Pētn. 

Fehtas Universitāte, 

Vācija 

Pets Irvins (Pat Irwin) Dr. biol., prof. Rodas Universitāte, DĀR 

Ulla Harkonena (Ulla 

Härkönen) 

Dr., doc. 

Helsinku Universitāte, 

Somija 

Helēna Geretsone (Helen 

P. Gerretson) 

Ph. D. 

Dienvidfloridas 


Leida Tatls Dr., doc. 

Tallinas Universitāte, 


Lorna Dauna (Lorna 

Down) 

Ph. D. 

West Indies Universitāte, 

Jamaika 

Viljams Grīns (William 

Greene) 

Ph. D. 

Dienvidoregonas 


Alona Rauckiene Dr. paed., prof. 

Klaipēdas Universitāte, 

Lietuva 

Kerola Fortino (Carol A. 

Fortino) 

Ph. D. 

Ziemeļkolorādo 


Ziole Zanotto Malhadas Ph. D. 

Paranas Federālā 

Universitāte, Brazīlija 

Klauss Dīters Šērs (Klaus 

- Dieter Scheer) 

Profesors 

Fehtas Universitāte, 

Vācija 

Meriona Dţounsa 

(Marion Jones) 

Dr. psych. 

Dţona Mūra Universitāte, 

Lielbritānija 

Pīters Higgins (Peter 

Higgins) 

Dr., prof. 

Edinburgas Universitāte, 


Tonijs Šelkross (Tony 

Shalcross) 

Dr., prof. 

Mančestras Metropolitēna 

Universitāte, Lielbritānija 

Bonnā tika demonstrēta straptaustiskā sadarbības bāze zinātniskiem pētījumiem, kas tika izveidota pie 

institūta UNESCO/UNITWIN projekta darbības rezultātā. 

UNESCO/UNITWIN demonstrējošajā pētījumā sākumā piedalījās vairāk kā 40 valstu augstskolas, 

kuras realizē skolotāju izglītības programmas. Līdz projekta beigām aktīvi darbojās 28 valstu augstskolas. 

Projekta rezultātus izvērtējot, tika atzīts, ka Daugavpils Universitātei ir izdevies gūt vislielākās pārmaiľas, 

īpaši zinātnisko pētījumu attīstības vides radīšanā: tika iedibināta ikgadējā starptautiskā konference “Ilgtspējīga 

attīstība. Kultūra. Izglītība”, 2002. gadā izveidots ţurnāls “Journal of Teacher Education and Training”, kura 

redkolēģijā darbojas pētnieki no visiem kontinentiem (http://www.ise-lv.eu/ ). Kopš 2003. gada ţurnāls ir 

atzīts LZA. 2003. gadā pie fakultātes tiek nodibināts UNESCO/UNITWIN globālā skolotāju izglītības 

pārorientēšanas projekta pirmais starptautiskais Eiropas reģionālais tīklojums. Fakultātes starptautiski 

recenzējamais ţurnāls kļūst par DU un jaunizveidotā Eiropas reģionālā tīklojuma ţurnālu. Konference ir 

kļuvusi par “ceļojošo” ţurnāla konferenci (Daugavpilī (2002 un 2003), Tallinā (2004), Fehtā (2005), Helsinkos 

(2006), Debrecenā (2007), Eskišehirā (2008), Daugavpilī (2009), turpmāk, Parīzē 2010. gadā). 

Ţurnāls JOURNAL OF TEACHER EDUCATION FOR SUSTAINABILITY ir pieejams sekojošās 

starptautiskās datubāzēs: 

� kopš 2007. gada CABI abstraktu datu bāzē http://www.cabi.org/home.asp; 

� kopš 2008. gada ELSEVIER bibliogrāfiskās datu bāzes sastāvdaļā datu bāzē SCOPUS 

http://www.info.scopus.com/; 

� kopš 2009. gada ţurnālu publicē un izplata VERSITA (Central European Science Publishers) 

http://versita.com/science/education/jtes/.

Institūta ţurnāls „ Journal of Teacher Education for Sustainability” ir skolotāju izglītības 

pārorientēšanas uz ilgtspējību jomā pagaidām vienīgais globālā mērogā. 

III ţurnāla „Journal of Teacher Education for Sustainability” (JTEFS) redkolēģijas locekļi: 

� Galvenās redaktores: 

Anita Pipere, Daugavpils University, Latvia (Vol. 11, issue 1) 

Astrīda Skrinda, Daugavpils University, Latvia (Vol. 11, issue 2) 

� Redakolēģija: 

Carol Fortino, University of Northern Colorado, ASV 

Detlev Lindau-Bank, Vechta University, Vācija 

Klaus-Dieter Scheer, Vechta University, Vācija 

Ziole Zanotto Malhadas, Federal University of Parana, Brazīlija 

Gloria Durka, Fordham University, ASV 

Ilga Salīte, Daugavpils University, Latvija 

Lorna Down, The University of the West Indies, Jamaika 

Marika Veisson, Tallinn University, Igaunija 

Tuomo Jämsä, Joensuu University, Somija 

Ulla Härkönen, Joensuu University, Somija 

Pat Irwin, Rhodes University, Dienvidāfrika 

George Euvrard, Rhodes University, Dienvidāfrika 

Gyula Lakatos, University of Debrecen, Ungārija 

Helen Gerretson, University of South Florida, ASV 

Paul Pace, University of Malta, Malta 

Uladzimir Slabin, University of Oregon, ASV 

Marion Jones, Liverpool John Moores University, Apvienotā Karaliste 

Charles Hopkins, York University, Kanāda 

Rosalyn McKeown, University of Tennessee, ASV 

Anders Breidlid, Oslo University College, Norvēģija 

Christopher Drake, Living Values Education Program, Honkonga 

Sirpa Tani, University of Helsinki, Somija 

Hannele Cantell, University of Helsinki, Somija 

Peter Schreiner, Comenius-Institut, Vācija 

Roel Stemmer, ENVIRONET, Nīderlande 

Christopher Bezzina, University of Malta, Malta 

Siebren Miedema, VU University Amsterdam, Nīderlande 

Katrin Poom-Valickis, Tallinn University, Igaunija 

Arthur Edwards, University of Colima, Meksika 

Reza Eslami-Somea, Shahid Beheshti University, Irāna 

Thomas E. Cary, Jr, Kostarika, Kosta Rika

PROJEKTI 

Starptautiskie projekti (tai skaitā Eiropas Savienības Ietvarprogrammu izcilības tīkli, integrētie projekti 

vai mērķorientētie zinātniskie projekti (STREP, EUREKA, COST, INTAS, NATO projekti): 

Projekta nosaukums Projekta vadītājs 

“Skolotāju izglītības 

pārorientēšana uz ilgtspējīgas 

attīstības mērķi. Skolotāju 

izglītības vadlīniju ieviešana 

skolotāju izglītības praksē” 

ENERCE (European Network 

for Excelence on Citizenshiop 

Education) 

“ISE: Building the capacity 

for international partnership, 

research and learning on 

ESD” 

[III: Kapacitātes celšana 

starptautiskai partnerībai, 

pētniecībai un mācībām par 

IIA] 

“Skolotāju izglītība nākotnei: 

PCC (Klusā okeāna piekrastes 

izglītības pētījumu konsorcija) 

valstu koloboratīvs pētījums 

un izglītība ilgtspējīgai 

attīstībai: problēmas un 

perspektīvas, uzsākot ANO 

izsludināto desmitgadi (2005. 

– 2014. g.), sadarbībā ar ASV, 

Koreju, Fidţi, Jaunzēlandi” 

Mūţizglītības programmas 

Comenius projekts “Inspire 

school education by nonformal 

learning” [Neformālās 

mācīšanās iedvesma skolas 

izglītībā] Reģistrācijas Nr. 

133862-LLP-1-DE- 

COMENIUS-CMP 

SOCRATES programmas 

Comenius 2.1 projekts 

“ICTime - ICT as a Tool of 

Intercultural and Media 

Education” [ICTime - 

Informācijas un komunikāciju 

tehnoloģijas kā līdzeklis 

Ilga Salīte 

Ilga Salīte 

Dzintra Iliško 

Ilona Mičule 

Alnis Stakle 

Astrīda Skrinda 

Ilga Salīte 

Ilga Salīte 

Vadošais 

partneris: 

Hamburgas 

lietišķo zinātľu 

universitāte 

(Vācija) Prof. Dr. 

Walter Leal. 

projekta vadītāja 

Latvijā: prof. 

Anita Pipere 

Inga Belousa 

(nacionālā 

koordinatore) 

Realizēšanas 

laiks 

2. posms 

2006. g. – līdz 

2010. g. 

No 2009.gada 

- 

2008. g. – 

2009. g. 

2004. g. – 

2009. g. 

2008. g. 

janvāris – 

2009. g. 

Decembris 

2006. g. – 

2009. g. 

Finansētājs 

UNESCO/ 

UNITWIN 

ENERCe 

UNESCO 

Pētījuma 

dalībnieki 

izmanto savu 

augstskolu 

iespējas 

līdzdalībai 

pētījumā un 

PCC 

sponsoru 

līdzekļi 

konferences 

organizēšanā 

ES 

COMENIUS 

Multilaterālo 

projektu 

budţets, 

projekta 

partneru 

organizāciju 

līdzfinansēju 

ms 

Piešķirtā summa 

(LVL) 

Finansējums projekta 

starptautiskajiem 

semināriem no 

UNESCO, pārējais no 

Institūta 

pašieľēmumiem 

(apstiprināts ar Senāta 

lēmumu) 

Kopš 2006 

Daļa finansējuma 

līdzdalībai pasaules 

izstādē Bonnā tika 

piedāvāta no izstādes 

organizatoru puses 

DU un IVF 

pašieľēmumi ap 3000 

Ls 

Kopējā visam 

projektam: 

396 206 EUR 

Piešķirtā summa DU: 

42.545 EUR 

ES EUR 211.405,90

starpkulturālajā un mediju 

izglītībā], reģistrācijas Nr. 

128742-CP-1-2006-1-PT- 

COMENIUS-C21 



“Children as researchers in 

primary schools in Europe” 

[Bērni kā pētnieki Eiropas 

sākumskolās] (CARIPSIE); 

reģistrācijas Nr. 129355-CP- 

1-2006-1-NO-COMENIUS- 

C21 

Līgumdarbi un pašvaldību pasūtījumi 


(nacionālā 

koordinatore) 

2006. g. – 

2009. g. 

ES EUR 1187 

Līgumdarba nosaukums Izpildītājs Izpildes laiks Pasūtītājs 

Nodarbību “Kvalitatīvā pētniecība sporta 

pedagoģijā” vadīšana LSPA doktora studiju 

programmas „Pedagoģija” studentiem 

Darbs ekspertu komisijā RSU profesionālās 

bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” 

akreditācijai (Vizīte, novērtēšanas komisijas 

eksperta individuālais ziľojums un anketa) 

Nodarbību cikla “Kvalitatīvā pētniecība 

pedagogijā” vadīšana maģistra studiju 

programmā “Karjeras konsultants” 

LZP Projektu izvērtēšana 

Darbs Jelgavas Universitātes promocijas 

padomē 

DALĪBA PROJEKTOS 

Inga 

Belousa 

Anita 

Pipere 

Inga 

Belousa 

Ilga Salīte 

Anita 

Pipere 

2009.g. 1. 

februāris – 

2010.g. 31. 

janvāris 

LSPA 

2009. g. AIKNC 

2009. g. 

oktobris – 

decembris 

Ilga Salīte 2009.g 

Projekta nosaukums Projekta dalībnieki 

UNESCO/UNITWIN globālais projekts “Skolotāju 

izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas attīstības 

mērķi. Skolotāju izglītības vadlīniju ieviešana 


ENERCE (European Network for Excellence and 

Research on Citizenhip Education) 

ES projekts N 129355-CP-1-2006-1-NO- 

COMENIUS-C21 “Children as Reserchers” [Bērni 

Ilga Salīte, Dzintra 

Iliško, Anita Pipere, 

Ilona Mičule, Astrīda 

Skrinda, Rudīte 

Grabovska, Alnis 

Stakle, Valērijs 

Makarevičs, Mārīte 

Kravale-Pauliľa, 

Eridiana Oļehnoviča 

Ilga Salīte 


Alnis Stakle 

Ilona Mičule 



Liepājas 

Universitāte 

2009.g LZP 

Jelgavas 

Universitāte 


Laiks 

2. posms 

2006. g. – 

2010. g. 

Kopš 

2006.gada 

2006. g. – 

2009. g. 

Piešķirtā 

summa 

(LVL) 

Darbs 

apmaksāts 

no LSPA 

līdzekļiem 

Darbs 

apmaksāts 

no AIKNC 

līdzekļiem 

Darbs 

apmaksāts 

no Liepājas 

Universitāte 

s līdzekļiem 

Darbs 

apmaksāts 

no LZP 

Darbs 

apmaksāts 

no Jelgavas 

Universitāte 

s līdzekļiem 

Finansētājs 

UNESCO/ 

UNITWIN 

ENERCE 

COMENIUS- 

C21

kā pētnieki] 

ES Leonardo da Vinci programmas projekts 

“Transfer of innovative methodology for 

assessment of VET teachers prior learning” 

[Inovatīvās metodoloģijas pārnese profesionālās 

izglītības skolotāju iepriekšējās mācīšanās 

novērtēšanai]. Dalībvalstis: Lietuva, Igaunija, 

Latvija, Somija (Līguma Nr. LLP-LdV-TOI-2007- 

LT-0004) 

ESF projekts „Atbalsts Daugavpils Universitātes 

doktora studiju īstenošanai” (vienošanās Nr. 

2009/0140/1DP/1.1.2.1.2/09/IPIA/VIAA/015 

Citi projekti 



– projekta vadītāja, 

dalībnieki: Ilga 

Salīte, Inga Belousa, 

Inga Gedţūne, Ginta 

Gedţūne, Alnis 

Stakle 

01.12.2007. – 

31.12.2009. 

01.07.2009. – 

31.08.2013. 

Projekta nosaukums, numurs Projekta vadītājs Realizēšanas 

Projekta vadītāja 

– Inga Belousa, 

dalībnieki: 

laiks 

Sabiedrības integrācijas fonda administrētais un Eiropas Rudīte 

Ekonomikas zonas finanšu instrumenta un Norvēģijas Grabovska, 2009. g. 1. 

valdības divpusējā finanšu instrumenta līdzfinansētais Mārīte Kravale- februāris – 

projekts „Kapacitāte asociācijas "Izglītība ilgtspējīgai Pauliľa, 2010. g. 31. 

attīstībai" darbībai un sadarbībai”, reģistrācijas Nr. Dzintra Iliško, janvāris 

2008.NVOF2.3./6-9/09 

Astrīda Skrinda, 

Alnis Stakle, 

Eridiāna 

Oļehnoviča 

ZINĀTNISKIE IZDEVUMI 

Izdotie zinātniskie izdevumi 

Izdevuma nosaukums Izdošanas laiks Periodiskums 

“Journal of Teacher Education for Sustainability” 

(JTEFS) volume 11, issue 2, 2009 

“Journal of Teacher Education for Sustainability” 

(JTEFS) volume 11, issue 1, 2009 

7th International JTEFS/BBCC conferene 

“Sustainable Development. Culture. Education. 

Research and Implementation of Education for 

Sustainable Development” Proceedings 

7th International JTEFS/BBCC conferene 

“Sustainable Development. Culture. Education. 

Research and Implementation of Education for 

Sustainable Development” 

Abstract Book 

2009. g. Decembris 

2009. g. Jūnijs 

Ziemas 

numurs 

Pavasara 

numurs 

ES Leonardo 

da Vinci 

programma 

Eiropas 

Sociālais 

fonds 

Piešķirtā 

summa (LVL) 

29806,79 EUR 

Atbildīgais 

redaktors 

A. Skrinda 

A. Pipere 

2009.g. maijs Pavasaris A. Skrinda 

2009. g. Maijs Pavasaris 

A. Pipere 

I. Mičule 

Dz. Iliško 

G. Gedţūne 

I. Gedţūne

Dalība zinātnisko izdevumu, mākslas katalogu u.c. izdevumu redkolēģijās, padomēs utt. 

Vārds, 

uzvārds 

Ilga 

Salīte 

Anita 

Pipere 

Inga 

Belousa 

Dzintra 

Iliško 

Ilona 

Mičule, 

Inga 

Gedţūne, 

Ginta 

Gedţūne 

Astrīda 

Skrinda 

Izdevuma nosaukums, izdevējs, laiks 

Latvijas Lauksaimniecības Universitātes rakstu redakcijas kolēģijas dalībniece 

Seviļas Universitātes rakstu krājuma redkolēģijā 

Journal of Teacher Education for Sustainability (kopš 2003. gada, Latvijas ZA atzīts izdevums) 

Journal of Research & Reflections in Education kopš 2007. gada, University of Education, 

Lahore, Pakistāna 

Proceedings of the 6th Internatioanl Conference “Person. Color. Nature. Music” (zinātniskā 

redkolēģijā) 

Journal of Teacher Education for Sustainability 

Eurasian Journal of Educational Research (EJER) redkolēģijas locekle kopš 2008. gada 

http://www.ejer.com.tr 

Ţurnāla ACTA PAEDAGOGICA VILNENSIA redkolēģijas locekle kopš 2004. gada. Pārstāvētā 

nozare redkolēģijā: psiholoģija. 

Ţurnāla “Psiholoģija Mums” recenzējamās daļas “Psiholoģijas Zinātnē” redkolēģijas locekle 

kopš 2006. gada. 

Latvijas Universitātes LU Zinātnisko rakstu krājuma “Psiholoģija” redkolēģijas locekle 

International JTEFS/BBCC conferene “Sustainable Development. Culture. Education. Research 

and Implementation of Education for Sustainable Development” Abstract Book redkolēģija 

Suhumi Valsts universitātes (Gruzija) starptautiskā ţurnāla „Education” redakcijas kolēģijas 

dalībniece kopš 2008. gada 

Latvijas Lauksaimniecības Universitātes rakstu redakcijas kolēģijas dalībniece kopš 2008. g. 

Starptautiskā Bērnu garīguma ţurnāla (International Journal of Children‟s Spirituality – IJCS) 

redakcijas kolēģijas dalībniece kopš 2006. gada 

Daugavpils Universitātes ikgadējās Jauno zinātnieku konferences rakstu redakcijas kolēģijas 

dalībniece kopš 2004. gada 





Seviļas Universitātes rakstu krājums “Sharing responsibilities and Networking through school 

process” Javier Calvo de Mora (Ed.) 

International JTEFS/BBCC conferene “Sustainable Development. Culture. Education. 

Research and Implementation of Education for Sustainable Development” 

Abstract Book redkolēģija 

International JTEFS/BBCC conferene “Sustainable Development. Culture. Education. 

Research and Implementation of Education for Sustainable Development” 

Abstract Book redkolēģija 

7th International JTEFS/BBCC conferene “Sustainable Development. Culture. Education. 

Research and Implementation of Education for Sustainable Development” Konferences materiālu 

redaktore redaktore 

Zinātnisko izdevumu recenzēšana 

Recenzenta vārds, uzvārds Darba nosaukums, autors, izdevējs, laiks 

Tallinas Universitātes doktorantu krājums: raksts “The Level of Young Adults‟ 

Anita Pipere 

Functional Literacy in Estonian Universities and Prisons” (14 lappuses angļu 

valodā) 

Jeļenas Ķipures promocijas darba “Vācu valodas kompetences veidošanās studiju 

Anita Pipere 

procesā” recenzēšana (2009. gada septembris) 

Recenzija starptautiskajam elektroniskajam ţurnālam Sustainability (ISSN 2071- 

1050) http://www.mdpi.com/journal/sustainability rakstam “Educating for Local 

Anita Pipere 

Development and Global Sustainability” 12 lappuses, Sustainability, 2009, 1, 

479-493; DOI:10.3390/su1030479 

Recenzija JTEFS rakstam

Anita Pipere 

Ilga Salīte 


PUBLIKĀCIJAS 

IZDOTĀS MĀCĪBU GRĀMATAS 

Recenzijas DU konferences “Person. Color. Nature. Music.” Rakstu krājumam 

(12 lappuses, ENG) 

The peculiarities of coping strategies of the young people in the environment of 

children‟s home, boarding school and family (9 lappuses, ENG) 

Recenzija pr grāmatu (JTEFS, 2009) The handbook of sustainability literacy: 

Skills for a changing world. Edited by Arran Stibbe. Green Books. 2009. Pp. 

223. ISBN 978 1 900322 60 7 

Recenzijas DU konferences “Person. Color. Nature. Music.” rakstu krājumam 

Recenzija JTEFS rakstam 

Recencija Pakistānas Zinātnisko rakstu krājumam 

Recenzija Jelgavas Zinātnisko rakstu krājumam 

Proceedings of the 6th Internatioanl Conference „ Person.Color.Nature.Music” 

8 recenzijas 

Belousa, I. Stakle, A, Iliško Dz. (2009) .Mācību līdzekļa „ICT as a tool of intercultural and media education” 

2009, (izdots SOCRATES programmas Comenius 2.1 projekta “ICTime - ICT as a Tool of Intercultural and 

Media Education”, reģistrācijas Nr. 128742-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ietvaros) 

Zinātniskajā periodikā norādītu, zinātniskajā literatūrā un starptautiski pieejamās datu bāzēs citētas 

zinātniskās publikācijas (SCI) 

Salīte, I., Gedţūne, G., Gedţūne, I. (2009). Educational action research for sustainability: Seeking wisdom of 

insight in teacher education. Journal of Teacher Education for Sustainability, 11(2), 14-30. DOI: 

10.2478/v10099-009-0037-y 

Grabovska, R., Grabowski, J. (2009). Implementing the United Nations Decade in education for sustainable 

development in Latvian higher education. Journal of Teacher Education for Sustainability, 10(1), 18-30. 

[ISSN 1691-4147]. 

Makarevičs, V. (2008) Professional Competences of Future Teachers: Perspective of Different Evaluators and 

Contexts. Journal of Teacher Education for Sustainability. Volume 10. 68-78. ISSN 1691-41-47. 

Jonāne, L., Salītis, A. (2009). Non-formal energy education in the context of sustainability: perspectives of 

Latvian educators. Journal of Teacher Education for Sustainability, 11(1), 65-74. [ISSN 1691-4147]. 

Grigule, L. (2009). Shaping the multilingual learning environment: The case of multilingual education pilot 

project in Georgia. Journal of Teacher Education for Sustainability, 11(1), 50-64. [ISSN 1691-4147]. 

Raksti straptautisko konferenču anonīmi recenzētos krājumos 

Pipere, A., Jonāne, L., Salītis, A., Kokina, I., Grabovska, R., Kravale-Pauliľa, M. (2009). Energy topic in nonformal 

education of Latvia. In A. Skrinda (Ed.), 7 th International JTEFS/BBCC conference “Sustainable 

Development. Culture. Education”. Research and Implementation of Education for Sustainable 

Development. Daugavpils: Akadēmiskais apgāds “Saule”, 49 – 61. [ISBN 978-9984-14-438-2]. 

Badjanova-Lomzina, J., Zariľa, S. (2009). Sustainability in developing teachers‟ professional competency. In 

A. Skrinda (Ed.). Proceedings of the 7 th International JTEFS/BBCC conference “Sustainable Development. 

Culture. Education.” Research and Implementation of Education for Sustainable Development. Daugavpils: 

Akadēmiskais apgāds “Saule”, 90-105. [ISBN 978-9984-14-438-2]. 

Van-Gejeka, N. (2009). Studying and forming learning environment in a technical school. In A. Skrinda (Ed.). 

Proceedings of the 7 th International JTEFS/BBCC conference “Sustainable Development. Culture. 

Education”. Research and Implementation of Education for Sustainable Development. Daugavpils: 

Akadēmiskais apgāds “Saule”, 150-164. [ISBN 978-9984-14-438-2].

Anonīmi recenzētu un starptautiski pieejamās datu bāzēs iekļautajos zinātniskajos izdevumos 

atrodamās zinātniskās publikācijas 

Iliško, Dz., Ignatjeva, S., Mičule, I. (2009). Doing research with children: The experience in primary schools in 

Latvia. In J. Calvo de Mora (ed). Sharing responsibilities and networking through school process. Granada: 

University of Granada, 169-187. [ISBN: 978-84-338-4907-6]. 

Iliško, Dz. (2009). Challenges of multicultural education in Latvia: Teacher‟s view. Proceedings of the 

International conference “Citizenship, Multiculturalism, Cosmopolitanism” November 3-4, 2007, Nikosia, 

University of Cyprus, Vol., 2, 421-436. [ISBN 978-9963-9442-1-7]. 

Skrinda, A. (2009). Meaningful learning: Towards foreign language learner development in contemporary 

society. In J. Calvo de Mora (ed). Sharing responsibilities and networking through school process. Granada: 

University of Granada, 235-251. [ISBN: 978-84-338-4907-6]. 

Salīte, I. (2009). Teacher‟s perspectives on learning programs design for sustainability: The Latvian 

experience. Proceedings of the International conference “Citizenship, Multiculturalism, Cosmopolitanism” 

November 3-4, 2007, Nikosia, University of Cyprus, Vol. 1, 145-158. [ISBN 978-9963-9442-1-7]. 

Salīte, I., Ignatjeva, S. , Salītis, A. (2009). Broadening Teacher‟s Views on Sustainability through Action 

Research. Proceedings of the International conference “Citizenship, Multiculturalism, Cosmopolitanism” 

November 3-4, 2007, Nikosia, University of Cyprus, Vol. 1, 158-173. [ISBN 978-9963-9442-1-7]. 

Stakle, A. (2009). The role of media literacy in teacher education. In J. Calvo de Mora (ed). Sharing 

responsibilities and networking through school process. Granada: University of Granada, 197 -209. 

[ISBN:978-84-338-4907-6]. 

Grišāne, O. (2009). The applied local and global contexts in student‟s scientific research works. Proceedings of 

the International conference “Citizenship, Multiculturalism, Cosmopolitanism” November 3-4, 2007, 

Nikosia, University of Cyprus, Vol., 1, 85-101. [ISBN 978-9963-9442-1-7]. 

Citos zinātniskajos izdevumos publicētie raksti 

Belousa, I., Iliško, Stakle, A. (2009). Background reading. Intercultural and media literacy. Belousa, I, 

Krzystof, C., Liliana, C. et.al. (Ed). ICT as a tool of intercultural and media education. Portugal: Centro De 

Formacao Rui Gracio, 11-33. 

Iliško, Dz. (2009). Daudzkultūru sabiedrība – izaicinājums vai nasta. Tēraudkalns, V. (Red.) (2009). Reliģiskās 

daţādības tematika izglītībā – Eiropas, nacionālā un reģionālā dimensija. Rīga: Latvijas Bībeles biedrība, 

59-72. [978 9984 834 11 5]. 

Makarevich, V. (2009) Formation of Professional Identity of the Teacher-Researcher. Proceedings of the 50th 

International Scientific Conference of Daugavpils University. Psychology & Didactics. Daugavpils, 128- 

151 [ISBN 978 – 9984 – 14 – 426 – 9]. 

Makarevičs, V. (2009) Professional Competences of Future Teachers and Education of Sustainable 

Development Sabiedrība, integrācija, izglītība. Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli 2009.g. 

27.-28. februāris. Rēzekne, 135-144 [ISBN 978 – 9984 – 44 – 018 – 7]. 

Makarevičs, V. (2009) Personality Time as a Structuring Function of Professional Identity. Sabiedrība, 

integrācija,izglītība. Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli 2009.g. 27.-28. februāris. Rēzekne, 

145-151 [ISBN 978 – 9984 – 44 – 018 – 7]. 

Makarevičs, V. (2008) Tolerance and Peculiarities of its Manifestation in Students of Southern Latvia and 

Sweden. Tolerance and Intolerance in the Modern Society: The East – The West. International Science- 

Practical Conference Materials. St.Peterburg, April 24-25, 2008. Edited by Prof. Irina. L. Pervova. 317-328 

[ISBN 978 – 5 – 288 – 04825 – 8]. 

Макаревич, В. (2009) Особенности коммуникативной культуры пользователей латвийского Интернета. 

E-gospodarka, E-spoleczenstwo w Europie Srodkovej i Wschodniej – 2. Pod redakcja Slawomira 

Partyckiego. Widawnictwo KUL. Lublin. 149-153 [ISBN 978-83-7363-840-2]. 

Makarevich, V. (2009) Sustainability Education and Development of Career. Proceedings of the 50th 

International Scientific Conference of Daugavpils University. Psychology & Didactics. Daugavpils, 251- 

272 [ISBN 978 – 9984 – 14 – 426 – 9]. 

Oļehnoviča, E. (2009). Arvīds Dzērvītis - latviešu lietišķās mākslas tradīciju sargātājs. Rakstu krājums 

„Laikmets un personība”, 11. Rīga: Latvijas Universitāte, RaKa, 114.-161. [ISBN 978-9984-46-033-8

Salīte, I. (2009). Ilgtspējīga izglītība demokrātijas un darbības pētījuma skatījumā. Skolotājs, 1,(73) Rīga, 

RaKa, 8-12 [ISSN 1407-1045]. 

Konferenču tēzes 

Belousa, I., Uzulina, S. (2009). Emotional and social competence of pedagogical mastery in the context of 

education for sustainable development. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference 

“Sustainable Development. Culture. Education.” Research and Implementation of Education for 

Sustainable Development. May 5 – 8, 2009. Daugavpils, Daugavpils University, Institute of Sustainable 

Education. Akadēmiskais apgāds “Saule”, p.36. [ISBN 978-9984-14-435-1]. 

Iliško, Dz., Ignatjeva, S., Mičule, I. (2009). Teachers‟ competency in doing research with primary school 

children. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. Culture. 

Education.” Research and Implementation of Education for Sustainable Development. May 5 – 8, 2009. 

Daugavpils, Daugavpils University, Institute of Sustainable Education. Akadēmiskais apgāds “Saule”, p.83. 

[ISBN 978-9984-14-435-1]. 

Gerretson, H., Ilisko, Dz., Fortino, C. (2009). Self-regulated teaching and learning for sustainable 

development. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. 

Culture. Education.” Research and Implementation of Education for Sustainable Development. May 5 – 8, 

2009. Daugavpils, Daugavpils University, Institute of Sustainable Education. Akadēmiskais apgāds “Saule”, 

p.39. [ISBN 978-9984-14-435-1]. 

Grabovska, R., Grabowski, J. (2009). Studiju aplis: iespēja izglītības ilgtspējīgai attīstībai integrēšanai studiju 

procesā. 9. starptautiskā zinātniski metodiskā konference “Cilvēks un vide”. Liepājas Universitātes Vides 

zinātľu katedra, Liepāja, 21.-22.maijs. 

Makarevičs, V. (2009) Creative imagination development. In D. Oļehnovičs, sast. Daugavpils Universitātes 51. 

starptautiskās zinātniskās konferences materiāli / Proceedings of the 51st International Scientific 

Conference of Daugavpils University. Psychology and Didactics. Daugavpils: Daugavpils Universitātes 

Akadēmiskais apgāds "Saule", 119. lpp. [ISBN 978-9984-14-428-3]. 

Makarevičs, V. (2009) Коммуникативная субкультура пользователей Латвийского интернета. In D. 

Oļehnovičs, sast. Daugavpils Universitātes 51. starptautiskās zinātniskās konferences materiāli / 

Proceedings of the 51st International Scientific Conference of Daugavpils University. Psychology and 

Didactics. Daugavpils: Daugavpils Universitātes Akadēmiskais apgāds "Saule", 119-120 lpр. [ISBN 978- 

9984-14-428-3]. 

Makarevičs, V. (2009) Continuity of personality time as a structuring function of professional identity 

formation. In D. Oļehnovičs, sast. Daugavpils Universitātes 51. starptautiskās zinātniskās konferences 

materiāli / Proceedings of the 51st International Scientific Conference of Daugavpils University. 

Psychology and Didactics. Daugavpils: Daugavpils Universitātes Akadēmiskais apgāds "Saule", 123 lрp. 

[ISBN 978-9984-14-428-3]. 

Макаревич, В. (2009) Толерантность и ее проявления у студентов Южной Латвии и Швеции. 

Толерантность и интолерантность в современном обществе: восток-запад. Материалы 

международной научно-практической конференции 24-25 апреля 2008 г. 390 с. [ISBN 978-5-288- 

04825-8]. 

Makarevičs, V. (2009) The analysis simbolism of colour in the film „Vincent and Teo”. Abstracts of the VI 

International Conference „Person. Color. Nature. Music.” Daugavpils: Daugavpils Universitātes 

Akadēmiskais apgāds "Saule", May 5-10, 2009, p.13. [ISBN 978-9984-14-434-4]. 

Makarevičs, V. (2009) Personality time as a structuring factor of professional identity formation. 7th 

International JTEFS/BBCC Conference „Sustainable Development. Culture. Education.” Abstract Book. 

May 5-8, 2009. Institute of Sustainable Education, Daugavpils University, Latvia, p. 47. [ISBN 978-9984- 

14-435-1]. 

Makarevics, V. (2009) Age peculiarities of creative imagination development. XXIV the European Conference 

on Developmental Psychology. Vilnius: Mykolas Romeris University, Augusts 18-22, 2009. Abstracts (CD 

format). 

Makarevich, V. (2009) Continuity of personality time and self-evaluation of teacher-researcher‟s level of 

professional identity formation. The 11th European Congress of Psychology. Abstracts. A Rapidly 

Chainging World - Challenges for Psychology. Oslo, Norway, July 7-10, 2009, (CD format).

Makarevics, V. (2009) Anxiety level increase as an indicator of crisis of a young scientist‟s professional 

identity formation. In Sipos, K. & Toth, L. (eds.) 30th Stress and Anxiety Research Society Conference. 

July 16 -18, 2009, Hungary: Semmelweis University, Faculty of Physical Education and Sport Sciences, p. 

241 [ISBN 978-963-9129-72-6]. 

Makarevichs,V. (2009) Tolerance and peculiarities of its manifestation in students of southern latvia and 

sweden. Tolerance and Intolerance in the Modern Society: The East – The West. International Science- 

Practical Conference Materials. St.Peterburg, April 24-25, 2008. Edited by Prof. Irina.L.Pervova. 317-328. 

[ISBN 978 – 5 – 288 – 04825 – 8]. 

Mičule, I., Iliško, Dz. (2009). Students‟ reflection on being a teacher at primary school: Fieldwork experience. 

Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. Culture. Education.” 

Research and Implementation of Education for Sustainable Development. May 5 – 8, 2009. Daugavpils, 

Daugavpils University, Institute of Sustainable Education. Akadēmiskais apgāds “Saule”, p.90. [ISBN 978- 

9984-14-435-1]. 

Oļehnoviča, E., Ignatjeva, S. (2009). Sustainability in career development support in a regional university. 




9984-14-435-1]. 

Pipere, A. , Schulte, V., Kochanek, H.-M., & Fedyn, B. (2009). Energy topic in non-formal education: 

Comparative view of European teachers and out-of-school experts. Abstract Book. 7 th International 

JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. Culture. Education.” Research and Implementation 

of Education for Sustainable Development. May 5 – 8, 2009. Daugavpils, Daugavpils University, Institute 

of Sustainable Education. Akadēmiskais apgāds “Saule”, p.51. [ISBN 978-9984-14-435-1]. 

Pipere, A., Jonāne, L., Salītis, A., Kokina, I., Grabovska, R., & Kravale-Pauliľa, M. (2009). Energy topic in 

non-formal education of Latvia. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable 

Development. Culture. Education.” Research and Implementation of Education for Sustainable 

Development. May 5 – 8, 2009. Daugavpils, Daugavpils University, Institute of Sustainable Education. 

Akadēmiskais apgāds “Saule”, p.52. [ISBN 978-9984-14-435-1]. 

Pipere, A., & Jakovļeva, J. (2009). Professional identity of first-year university students from Latvia and UK. 

Abstracts and list of authors in CD format. The 11th Europenan Congress “A Rapidly Chanbing World – 

Challenges For Psychology”, Oslo, Norway 7-10 July. 

Pipere, A., & Vereba, D. (2009). Non-formal learning on climate changes and renewable energy: Overview of 

Comenius project. Konferences rakstu krājums. 3.starptautiskā konference “Vides Zinātne un Izglītība 

Latvijā un Eiropā: Izglītība un Zinātne Klimata Pārmaiņu Novēršanai” 23.oktobris, Rīga, Latvija. 76-77. 

Salīte, I., (2009). Sustainable education from the perspective of democracy and action research. Abstract Book. 

7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. Culture. Education.” Research and 

Implementation of Education for Sustainable Development. May 5 – 8, 2009. Daugavpils, Daugavpils 

University, Institute of Sustainable Education. Akadēmiskais apgāds “Saule”, p.17. [ISBN 978-9984-14- 

435-1]. 

Skrinda, A. (2009). A meaningful context-based approach to foreign language vocabulary acquisition at the 

tertiary level. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. 



p.70. [ISBN 978-9984-14-435-1]. 

Skrinda, A. (2009). Universals of politeness: Towards understanding appropriatness. Book of Abstracts. 

Internatioanal Scientific Conference „Applied Linguistics for Apecialized Discourse” Riga: University of 

Latvia, p.27 . 

Stakle, A. (2009). New media and new literacies: Higher art education in Latvia in the Decade of Sustainable 

Development. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. 



p.71. [ISBN 978-9984-14-435-1]. 

Arhipova, O. (2009). School leadership training – Problems of today and perspectives for tomorrow. Abstract 

Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. Culture. Education.”



9984-14-435-1]. 

Badjanova-Lomzina, J., Zariľa, S. (2009). Sustainability in developing teachers‟ professional competency. 




9984-14-435-1]. 

Čapulis, S., Badjanova-Lomzina, J. (2009). Holistic upbringing of a person in karate classes. Abstract Book. 7 th 

International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. Culture. Education.” Research and 


University, Institute of Sustainable Education. Akadēmiskais apgāds “Saule”, p.37 [ISBN 978-9984-14-435- 

1]. 

Eastmond, A. Grabowski, J. (2009). Environmental literacy and understanding of sustainable development 

amongst Latvian and Mexican teacher training students: A comparative perspective. Abstract Book. 7 th 




435-1]. 

Gedţūne, I., Gedţūne, G. (2009). Development of secondary school students' communicative competence in 

English in the context of education for sustainable development. Abstract Book. 7 th International 




van-Gejeka, N. (2009) Studying and Forming Learning Environment in a Technical School. Abstract Book. 7 th 




435-1]. 

Grigule, L. (2009). Assessing language development in bilingual education programmes: Challenges and 

opportunities. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. 



p.79. [ISBN 978-9984-14-435-1]. 

Grišāne, O. (2009). Integration perspectives of formal and non-formal education for development of students‟ 

research skills. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. 



p.80. [ISBN 978-9984-14-435-1]. 

Guļāne, Dz. (2009). Formation of a sustainable attitude in nature study subjects in primary school learning 

environment in Latvia. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable 




Guļāne, Dz. (2009). Ilgtspējīga attieksme kā izglītības ilgtspējīgai attīstībai sastāvdaļa. In D. Oļehnovičs, sast. 

Daugavpils Universitātes 51. starptautiskās zinātniskās konferences materiāli / Proceedings of the 51st 

International Scientific Conference of Daugavpils University. Psychology and Didactics. Daugavpils: 

Daugavpils Universitātes Akadēmiskais apgāds "Saule", p.87. [ISBN 978-9984-14-426-9]. 

Guseva, V. (2009). Conditions of promoting individualised learning process for primary school children with 

learning difficulties. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. 



p.82. [ISBN 978-9984-14-435-1].

Nikolajeva, I., Krastina, E. (2009). Self-regulated learning environment in classes in secondary school. 




9984-14-435-1]. 

Reinberga, B. (2009). Figurative insight in spiritual pedagogical background. Abstract Book. 7 th International 




Rode, O. Krastina, E. (2009). Value education in the folk school in the context of education for sustainable 

development in Latvia. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable 




Sidoroviča, I. (2009). Inclusive education in the context of holistic pedagogy. Abstract Book. 7 th International 




Sidoroviča, I. (2009). Ilgtspējīga attīstība iekļaujošā izglītībā. In D. Oļehnovičs, sast. Daugavpils Universitātes 

51. starptautiskās zinātniskās konferences materiāli / Proceedings of the 51st International Scientific 


Akadēmiskais apgāds "Saule", p.87. [ISBN 978-9984-14-426-9]. 

Silova, L., Gerina, N. (2009). Multicultural education teaching sport in secondary school: sustainability 

perspective. Abstract Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. Culture. 

Education.” Research and Implementation of Education for Sustainable Development. May 5 – 8, 2009. 

Daugavpils, Daugavpils University, Institute of Sustainable Education. Akadēmiskais apgāds “Saule”, p.55. 

[ISBN 978-9984-14-435-1]. 

Zariľa, S., Belousa, I. (2009). Reading literacy development of 5-6 year old children. Abstract Book. 7 th 




435-1]. 

Baško, J., Volodko – Mitina, K. (2009). Starpkultūru izglītības aspekts pirmsskolas un pamatskolas izglītības 

normatīvajos dokumentos. Proceedings of the 51st International Scientific Conference of Daugavpils 

University. Psychology and Didactics. 15-18 April. Daugavpils, Daugavpils University, Akadēmiskais 

apgāds “Saule”, p.78 [ISBN 978-9984-14-426-9]. 

Gabrusāne, A. (2009). Karjera un studentu, docētāju mobilitāte Daugavpils Universitātē. In D. Oļehnovičs, 

sast. Daugavpils Universitātes 51. starptautiskās zinātniskās konferences materiāli / Proceedings of the 51st 



Gribuste, M. (2009). Vecāku stereotipu ietekme uz bērna izpratni par profesiju. In D. Oļehnovičs, sast. 




Jansone, A. (2009). Ekoloģiskums personības attīstībā un vides izglītībā. In D. Oļehnovičs, sast. Daugavpils 

Universitātes 51. starptautiskās zinātniskās konferences materiāli / Proceedings of the 51st International 

Scientific Conference of Daugavpils University. Psychology and Didactics. Daugavpils: Daugavpils 

Universitātes Akadēmiskais apgāds "Saule", p. 79 [ISBN 978-9984-14-426-9]. 

Jansone, A. (2009). Holistiskās pedagoģijas pamatprincipi un to īstenošana izglītībā. In D. Oļehnovičs, sast. 



Daugavpils Universitātes Akadēmiskais apgāds "Saule", p.78 [ISBN 978-9984-14-426-9]. 

Juruša, I. (2009). Skolēnu tiesību pārvērtēšana pamatskolā. In D. Oļehnovičs, sast. Daugavpils Universitātes 

51. starptautiskās zinātniskās konferences materiāli / Proceedings of the 51st International Scientific


Akadēmiskais apgāds "Saule", p.77 [ISBN 978-9984-14-426-9]. 

Kuzika, D. (2009). Bērna uzvedības iemaľu veidošanās nosacījumi. In D. Oļehnovičs, sast. Daugavpils 



Universitātes Akadēmiskais apgāds "Saule", p.79 [ISBN 978-9984-14-426-9]. 

Leščinska, A. (2009). Karjeras izvēles jautājumu risināšanas iespējas bērnunamā – patversmē. In D. 

Oļehnovičs, sast. Daugavpils Universitātes 51. starptautiskās zinātniskās konferences materiāli / 

Proceedings of the 51st International Scientific Conference of Daugavpils University. Psychology and 

Didactics. Daugavpils: Daugavpils Universitātes Akadēmiskais apgāds "Saule", p.88 [ISBN 978-9984-14- 

426-9]. 

Lisova, O. (2009). Bilingvālisma sekas pirmsskolas vecuma bērniem. In D. Oļehnovičs, sast. Daugavpils 




Raga, S. (2009). Integrated approach to implementation of the principle of sustainability in preschool. Abstract 

Book. 7 th International JTEFS/BBCC Conference “Sustainable Development. Culture. Education.” 


Daugavpils University, Institute of Sustainable Education. Akadēmiskais apgāds “Saule”, p.120. [ISBN 

978-9984-14-435-1]. 

Some, Ţ. (2009). Pētniecisko prasmju attīstība pamatskolā. In D. Oļehnovičs, sast. Daugavpils Universitātes 

51. starptautiskās zinātniskās konferences materiāli / Proceedings of the 51st International Scientific 


Akadēmiskais apgāds "Saule", p.80 [ISBN 978-9984-14-426-9]. 

Putane, I. (2009). 1. klases skolēna sociālā un psiholoģiskā adaptācija skolā. In D. Oļehnovičs, sast. Daugavpils 




Šapale, S. (2009). Skolēnu profesionālās karjeras izvēle pamatskolā. In D. Oļehnovičs (Ed.). Daugavpils 




SIMPOZIJI, KONFERENCES, KONGRESI, SEMINĀRI 

Simpoziju, konferenču, kongresu, semināru u.c. pasākumu organizēšana 

Konferences nosaukums 

Comenius projekta “Inspire school 

education by non-formal learning” 

[Neformālās mācīšanās iedvesma 

skolas izglītībā] ceturtais koordinācijas 

seminārs Latvijā 

SOCRATES programmas Comenius 

2.1. projekta “ICTime – ICT as a Tool 

of International and Media Education” 

piektais koordinācijas seminārs 

Norises laiks, 

vieta 

2009. g. 24.- 

25. marts 

Atbildīgais 

organizators 

Anita Pipere 

2009. g. Inga Belousa 

Dalībnieku skaits 

13 projekta dalībinstitūciju 

pārstāvji 

Latvija: A. Pipere, A. Salītis, I. 

Kokina, L. Jonāne, R. 

Grabovska, M. Kravale-Pauliľa 

(DU) 

Vācija: V. Schulte un M. 

Schwarz (HAW), A.Wegner un 

U. Pfeiffer-Frohnert (NaturGut 

Ophoven) 

Polija: B. Fedyn, K. Kasowska 

un I. Gembalczyk (Instytut 

Studiow Edukacyjnych) 

15 projekta dalībinstitūciju 

docētāji no DU IVF, Rui Gracio 

Skolotāju Izglītības centra 

(Portugāle), Babes-Bolyai

Latvijas Augstskolu pedagogu 

sadarbības asociācijas (LAPSA) 10– 

gades starptautiskā konference 

“Sadarbība ilgtspējīgas izglītības 

nodrošināšanai: izglītības vadība, 

pētniecība, prakse, teorija” (10th 

Anniversary international conference 

“Cooperation for Sustainable 

Education: Management, Research, 

Practice, and Theory”) 

12 dienu starptautiskā intensīvā 

programma 40 studentiem no 8 

projekta dalībinstitūcijām “Izglītības 

ieguldījums Eiropas sociālās un 

institucionālās jomas saskaľotas 

darbības un labklājības veicināšanā” 

LIFELONG LEARNING programmas 

ERASMUS IP ietvaros 

2009. g. 26.- 

29. aprīlis 

2009. g. 13.- 

27. jūnijs, 

Matthew Bel 

Universitāte 

Banska 

Bystrica, 

Slovākija 

Inga Belousa, 

organizācijas 

programmas 

komitejas un 

rīcības 

komitejas 

dalībniece 

Universitātes (Rumānija) un 

Informātikas un Datoru 

Izmantošanas Skolotāju 

Izglītības centra (Polija) 

80 

Inga Belousa 40 

Dalība simpoziju, konferenču, kongresu, semināru u.c. pasākumu zinātniskajās komitejās, padomēs 

u.t.t. 

Konferences nosaukums Norises laiks, vieta V. Uzvārds 

The 7h International Conference 

“Sustainable Development. Culture. 

Education” “Research and Implementation 

of Education for Sustainable Development” 

Daugavpils Universitātes 51. starptautiskā 

zinātniskā konference 

2009. g. 5. – 8. maijs, 


2009. g. 15.-18.aprīlis 

Dalība simpozijos, konferencēs, kongresos, semināros u.c. pasākumos 

Konferences 

nosaukums 

UNESCO World 

Conference on 

Education for 

Sustainable 


vieta 

2009. gada 31. 

marts - 2. 

aprīlis, Bonna, 

Vācija 

Zinātniskās komitejas 

locekļi: 

Anita Pipere, Ilga Salīte 

Rīcības programmas 

komiteja: 

Dzintra Iliško, 

Inga Belousa, 

Ilona Mičule, 

Astrīda Skrinda , 

Rudīte Grabovska, 

Valērijs Makarevičs , 

Mārīte Kravale-Pauliľa, 

Eridiana Oļehnoviča, 

Alnis Stakle, 

Jens Grabowski, 

Inga Gedţūne, 

Ginta Gedţūne, 

Vineta Mugureviča 

Ilga Salīte, 

Inga Belousa 

Dalības veids V. Uzvārds Nosaukums 

Piedalīšanās 

Ilga Salīte, 


Ilgtspējīgas izglītības 

institūta pieredze ANO 

Dekādes pirmās puses 

uzdevumu īstenošanā

Development 

and the Exibition 

Pasaules izglītības 

inovatoru samits 

(WISE) 

2009. gads 

Doha, Katara 

7. starptautiskā konference “Sustainable 

Development. Culture. Education” 

“Research and Implementation of 

Education for Sustainable 

Development” 

2009. gada 5. – 8. maijs, Daugavpils 

Uniersitāte, Daugavpils 

Piedalīšanās Ilga Salīte 

Referāts 

plenārsēde 

Referāts 

Referāts 

Ilga Salīte 


Ilona Mičule 

Anita Pipere, V. 

Schulte, H. 

MKochanek & 

B. Fedyn 

Referāts Anita Pipere 

Referāts Astrīda Skrinda 

Referāts 

Referāts 

Inga Gedţūne, 

Ginta Gedţūne 

Eridiana 

Oļehnoviča 

Referāts Alnis Stakle 

Referāts 

Valērijs 

Makarevičs 

Referāts Inga Belousa 

Referāts 

Inga Belousa, 

Sandra Zariľa 

Referāts Olga Arhipova 

Nominēta kā eksperete 

izglītības inovāciju 

ieviešanā 

“Sustainable Education 

from the Perspective of 

Democracy and Action 

Research” 

“Teachers‟ Competency in 

Doing Research with 

Primary School Children” 

“Energy Topic in Nonformal 

Education: 

Comparative View of 

European Teachers and 

Out-of-school Experts” 

“Researcher identity of 

doctoral students in 

Education: Promising 

future or business-as- 

usual?” 

“A meaningful contextbased 

approach to foreign 

language vocabulary 

acquisition at the tertiary 

level” 

“Development of 

Secondary School 

Students' Communicative 

Competence in English in 

the Context of Education 

for Sustainable 


“Sustainability in Career 

Development Support in a 

Regional University” 

„ New Media and new 

literacies: higher art 

education in Latvia in the 

Decae of Sustainable 


“Personality Time as a 

Structuring Factor of 

Professional Identity 

Formation”. 

“Emotional and social 

competence of 

pedagogical mastery in the 

context of education for 

sustainable development” 

“Reading literacy 

development of 5-6 years 

old children” 

„School leadership 

training – Problems of 

today and perspectives for 

tomorrow”

Latvijas Augstskolu 

pedagogu sadarbības 

asociācijas (LAPSA) 

10–gades 

starptautiskā 

konference 

“Sadarbība 

ilgtspējīgas izglītības 

2009. g. 26. – 

29. aprīlis, 

Rīga 

Referāts 

Referāts 

Jeļena 

Badjanova- 

Lomzina, Sandra 

Zariľa 

Natālija van- 

Gejeka 

Referāts Ligita Grigule 

Referāts Olga Grišāne 

Referāts Dzintra Guļāne 

Referāts Vija Guseva 

Referāts 

Referāts 

Iveta Nikolajeva, 

Elfrīda Krastiľa 

Ojārs Rode, 


Referāts Ilona Sidoroviča 

Referāts 

Referāts 

Larisa Silova, 

Natālija Geriľa 

Jana Baško, 

Kristīne Volodko 

– Mitina 

Referāts Solvita Raga 

Plenārlekcija Inga Belousa 

„Sustainability in 

developing teachers‟ 

professional competency” 

„Studying and Forming 

Learning Environment in a 

Technical School” 

„Assessing language 

development in bilingual 

education programmes: 

Challenges and 

opportunities” 

„Integration perspectives 

of formal and non-formal 

education for development 

of students‟ research 

skills” 

„Formation of a 

sustainable attitude in 

nature study subjects in 

primary school learning 

environment in Latvia” 

„Conditions of promoting 

individualised learning 

process for primary school 

children with learning 

difficulties” 

„Self-regulated learning 

environment in classes in 

secondary school” 

„Value education in the 

folk school in the context 

of education for 

sustainable development in 

Latvia” 

„Inclusive education in the 

context of holistic 

pedagogy” 

„Multicultural education 

teaching sport in 

secondary school: 

sustainability perspective” 

„Starpkultūru izglītības 

aspekts pirmsskolas un 

pamatskolas izglītības 

normatīvajos dokumentos” 

„Integrated approach to 

implementation of the 

principle of sustainability 

in preschool” 

Social Dimension of 


Development

nodrošināšanai: 

izglītības vadība, 

pētniecība, prakse, 

teorija” 

Daugavpils 


51.starptautiskā 


SOCRATES 

programmas 

Comenius 2.1. 

projekta “ICTime – 

ICT as a Tool of 

International and 

Media Education” 

sestais koordinācijas 

seminārs 

SOCRATES 

programmas 

Comenius 2.1. 





septītais 

koordinācijas 

seminārs 

The 3rd European 

Fair on Education for 

Sustainable 

Development 

“Renewable Energy 

and Climate Change: 

Thematic Challenges 

to European Schools 

and Universities” 

6th International 

Conference „Person. 

Color. Natur. 

Music.:Arts for 

Sustainable 

Education” 

X Starptautiskā 


„E-ekonomika, Esabiedrība 

Centrālajā 

un Austrumeiropā” 

Starptautiskā 


„Četri pamatelementi 

kultūrā: Uguns. 

Ūdens. Zeme. Gaiss. 

The 11th European 

Congress of 

Psychology 

30th Stress and 

Anxiety Research 

Society Conference 

2009. g. 15.- 

18. aprīlis, 

Daugavpils 

Universitāte 

2009. g. marts, 

Cluj Napoka, 

Rumānija 

2009.g. 6.- 

12.jūlijs 

Lisabona, 

Portugāle 

2009. g. 28.- 

30. oktobris, 

Hamburga, 

Vācija 

2009. g. 5.-10. 

maijs, 

Daugavpils, 

Latvija 

2009.g. 11.-13. 

maijs, 

Nalenčova, 

Polija 

2009.g. 14. 

maijs, 

Daugavpils, 

Latvija 

2009.g. 7.-10. 

jūlijs, Oslo, 

Norvēģija 

2009. g. 16.- 

18. jūlijs, 

Budapešta, 

DU Gada balvas 

zinātnē ieguvēju 

prezentācija 


seminārā 


seminārā 

Piedalīšanās kā 

INSPIRE 

projekta 

pārstāvim 

Referāts, Tēzes 

Referāts 

Referāts 

Posteris, tēzes 

Posteris, tēzes 

Inga Belousa 

Inga Belousa, 

Alnis Stakle 

Inga Belousa, 

Alnis Stakle 

Anita Pipere 

Valērijs 

Makarevičs 

Valērijs 

Makarevičs 

Valērijs 

Makarevičs 

Valērijs 

Makarevičs 

Valērijs 

Makarevičs 

„Izglītība globalizācijas 

laikaposmā: Saturs un 

virssaturs” 

Piedalīšanās kā INSPIRE 

projekta pārstāvim 

“The Analysis of 

Symbolism of Colour in 

the Film „Vincent and 

Teo”” 

„Особенности 

коммуникативной 

субкультуры 

пользователей 

латвийского интернета” 

„Cвязь первоэлементов 

(стихий) и цвета в 

живописи” 

“Continuity of personality 

time and self-evaluation of 

teacher-researcher‟s level 

of professional identity 

formation” 

“Anxiety Level Increase as 

an Indicator of Crisis of a 

Young Scientist‟s

XIVth European 

Conference on 

Developmental 

Psychology 

SOCRATES 

programmas 

Comenius 2.1. 





ceturtais 


seminārs 

COMENIUS projekta 

“Inspire school 

education by nonformal 

learning” 

[Neformālās 

mācīšanās iedvesma 

skolas izglītībā] 4. 


seminārs Latvijā. 




learning” 

[Neformālās 




seminārs 




learning” 

[Neformālās 




seminārs Vācijā 

9.starptautiskā 

zinātniski metodiskā 

konference „Cilvēks 

un vide” 

Ungārija Professional Identity 

Formation” 

2009. g. 18.- 

22. augusts, 

Viļľa, Lietuva 

2009. g. 24.- 

25. marts, DU 

2009. gada 30. 

jūnijs, Polija, 

Racibora 

2009. gada 27. 

oktobris, 

Vācija, 

Leverkūzena 

2009. gada 21.- 

22. maijs, 

Liepājas 


Vides zinātľu 

katedra 

Daugavpils Universitātes 

51.starptautiskā zinātniskā konference 

2009. g. 15.-18. aprīlis, Daugavpils 

Nopublicētas 

tēzes (CD) 


seminārā 

Valērijs 

Makarevičs 

Inga Belousa 

Alnis Stakle 

Prezentācijas Anita Pipere 

Prezentācijas Anita Pipere 

Prezentācija Anita Pipere 

Uzstāšanās, 

tēzes 

Referāts 

Rudīte 

Grabovska, Jens 

Grabowski 

Anita 

Gabrusāne 

“Age Peculiarities of 

Creative Imagination 


Presentation of Latvia: 

Feedback of INSPIRE inservice 

training course 

participants 

In-service teacher training 

course “Using non-formal 

learning at school: Topics 

of renewable energy and 

climate change” 


Review of WP 3, 4, 7: 

Completed activities, 

published materials and 

further plans toward 

finishing the project 


Teacher training courses & 

their improvement 


Lesson units and their 

improvement 

INSPIRE Presentation of 

Latvian team: Jobs done 

and lessons learned 

Studiju aplis: iespēja 

izglītības ilgtspējīgai 

attīstībai integrēšanai 

studiju procesā 

Karjera un studentu, 

docētāju mobilitāte 

Daugavpils Universitātē

Universitāte 

STARPTAUTISKĀ SADARBĪBA 

Staţēšanās, pēcdoktorantūras studijas, lekcijas ārvalstīs 

Vārds, uzvārds 

Inga Belousa 

Zinātniskā institūcija, 

pilsēta, valsts 

Jorkas St.John universitāte, 


Iesaistīšanās zinātniskos konsorcijos un/vai tīklos 

Referāts Maira Gribuste 

Referāts Anna Jansone 

Referāts Anna Jansone 

Referāts A. Leščinska 

Referāts Olga Lisova 

Referāts Ţanna Some 

Referāts Sandra Šapale 

Referāts Inta Putāne 

Vecāku stereotipu ietekme 

uz bērna izpratni par 

profesiju 

Ekoloģiskums personības 

attīstībā un vides izglītībā 

Holistiskās pedagoģijas 

pamatprincipi un to 

īstenošana izglītībā 

Karjeras izvēles jautājumu 

risināšanas iespējas 

bērnunamā – patversmē 

Bilingvālisma sekas 

pirmsskolas vecuma 

bērniem 

Pētniecisko prasmju 

attīstība pamatskolā 

Skolēnu profesionālās 

karjeras izvēle pamatskolā 

1. klases skolēna sociālā un 

psiholoģiskā adaptācija 

skolā 

Laiks Aktivitātes veids 

2009. gada 2. – 8. 

novembris 

Erasmus docētāju 

mobilitāte 

Tīkla nosaukums Pilsēta, valsts Dalībnieku vārds, uzvārds Piezīmes 

Baltijas un Melnās jūras 

reģiona izglītības pētījumu 

konsorcijs (BBCC – Baltic & 

Black sea Circle Consortium in 

educational research) 

WISE 

(World Innovation Summit for 

Education) 

ENERCE 

Zemes Harta 

Visindijas Izglītības pētniecības 

asociācija (AIAER – All India 

Ilga Salīte 

Anita Pipere, Inga Belousa, 

Dzintra Iliško, Ilona Mičule, 

Astrīda Skrinda, Rudīte 

Grabovska, Valērijs 

Makarevičs, Mārīte Kravale- 

Pauliľa, Eridiana Oļehnoviča, 

Alnis Stakle 

prezidente kopš 

2005. gada 

Kopš 2005. gada 

Ilga Salīte Kopš 2009.gada 

Ilga Salīte, 




Alnis Stakle 

Ilga Salīte, 


Inga Gedzūne, 

Ginta Gedţūne 


Indija Inga Belousa, Ilga Salīte Kopš 2005. gada

Association for Educational 

Research) 

Starptautiskā Bērnu garīguma 

asociācija (Association for 

Children‟s Spirituality) 

Asociācija International 

Seminar on Religious 

Education and Values (ISREV) 

European Society of Women in 

Theological Research 

(ESWTR) 

Starptautiskās patības un 

identitātes biedrība 

(Starpdisciplinārā sociālo un 

uzvedības zinātnieku 

asociācija) 

International Society for Self 

and Identity (An 

Interdisciplinary Association of 

Social and Behavioral 

Scientists) 

Skolotāju izglītotāju tīkls 

Latvijā-Ttnet 

Baltijas Pedagoģijas 

vēsturnieku asociācija 

FEDORA ( Eiropas augstākās 

izglītības iestāţu karjeras 

konsultantu asociācija) 

Valsts Kultūrkapitāla fonds, 

Vizuālās mākslas ekspertu 

padome 

Lielbritānija Inga Belousa Kopš 2006. gada 

Eiropas valstu 

tīklojums 


tīklojums 

Inga Belousa, Dzintra Iliško 



Dzintra Iliško Kopš 2004. gada 

Globāls tīklojums Anita Pipere Kopš 2009. gada 

Latvija Eridiana Oļehnoviča Kopš 2006. gada 

Baltijas valstu 

asociācija 

Eiropa 


Mārīte Krvale-Pauliľa 


Mārīte Kravale- Pauliľa 

Rīga, Latvija Alnis Stakle 



Eksperts vizuālajā 

mākslā 

Interneta portāls “Foto.lv” Rīga, Latvija Alnis Stakle Redkolēģija 

IZSTRĀDĀTIE UN AIZSTĀVĒTIE BAKALAURA UN MAGISTRA DARBI 

Bakalaura darbi 

Vārds, uzvārds Nosaukums 

Zinātniskais 

vadītājs 

Aizstāvēšanas 

laiks 

Anna Li 

Bērnu stāstītprasmes un radošās aktivitātes veicināšana 

pirmsskolas vecumposmā 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Ingrīda Kaktiľa 

Divu – trīs gadu vecu bērnu adaptācija pirmsskolas 

izglītības iestādē 

Ilga Salīte 

2009. gada 

Pavasaris 

Ilze Kanašauska 

Rotaļa - saskarsmes prasmju attīstības vide jaunākajā 

pirmsskolas vecumā 

Ilga Salīte 

2009. gada 

Pavasaris 

Inta Pilibaite 

Rotaļa – vidējā pirmsskolas vecuma bērnu runas 

attīstībā 

Ilga Salīte 

2009. gada 

Pavasaris 

Sanita Kraukle Rotaļa ģimenē – bērna attīstības veicinātāja Ilga Salīte 

2009. gada 

Pavasaris 

Diāna Okmane 

Vidējā pirmsskolas vecuma bērnu sociālo prasmju 

attīstīšana dabaszinību rotaļnodarbībās 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Gaļina Gersanova 

Mazbērna adaptācijas īpatnības pirmsskolas izglītības 

iestādē 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Gaļina Bujanova 

Roku pirkstu sīkās motorikas ietekme uz bērnu runas 

attīstību 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Ina Ţiromska Bērnu ar saskarsmes grūtībām iekļaušana pirmsskolas Eridiana 2009. gada

izglītības iestādē Oļehnoviča Pavasaris 

Jeļena Murāne 

Krāsas, formas un lieluma etalonu uztvere jaunākajā 

pirmskolas vecumposmā 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Jeļena Seļezľova Saistītas runas attīstība jaunākajā pirmsskolas vecumā 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Kristīne Beikule 

Jaunākā pirmsskolas vecuma bērnu saskarsmes 

prasmju veidošana rotaļā 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Lidija Romanova 

Vidējā pirmsskolas vecuma bērnu kustību aktivitātes 

veicināšana 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Ludmila 6 - 7 gadu vecu bērnu kustību attīstība sporta Eridiana 2009. gada 

Kosareva 

nodarbībās 

Oļehnoviča Pavasaris 

Milana Ekoloģiskā audzināšana vecākā pirmsskolas vecuma Eridiana 2009. gada 

Maļinovska 

bērnu rotaļnodarbībās dabā 


Marina Didaktiskā rotaļa 2-3 gadu vecu bērnu vārdu krājuma Eridiana 2009. gada 

Orešonoka 

paplašināšanā un aktivizēšanā 


Nataļja Lisanova 

Vidējā pirmsskolas vecuma bērnu saskarsmes prasmju 

attīstīšana 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Natālija Pasaka radošās darbības attīstībai 4 – 5 gadus veciem Eridiana 2009. gada 

Ponomarjova 

bērniem 


Olga Timofejeva 

Didaktiskā spēle priekšstatu veidošanā par apkārtējās 

vides objektiem vecākajā pirmsskolas vecumposmā 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Rudīte Struka 

Kustību rotaļas 5-6 gadus vecu bērnu adaptācijai 

pirmsskolas izglītības iestādē 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Sandra Rimova 

Kustību aktivitātes bērnu stājas veidošanai vecākajā 

pirmsskolas vecumposmā 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Zoja Ignatjeva 

4-5 gadu vecu bērnu saskarsmes prasmju attīstība 

integrētās tēlotājdarbības nodarbībās 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Līga Gravāne 

Vidējā pirmsskolas vecuma bērnu pašapziľas attīstība 

rotaļā 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2009. gada 

Pavasaris 

Tamāra 

Rotaļa kustību aktivitātes attīstīšanai vecākā Eridiana 2009. gada 

Medvedeva 

pirmsskolas vecuma bērniem 


Teresa Liskina 

Ģimenes un pirmsskolas izglītības iestādes sadarbība 

vecāko pirmsskolas vecuma bērnu pašizpausmes 

attīstībā 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Solvita Vanaga 

6-7 gadus vecu bērnu iztēles attīstība vizuālās mākslas 

nodarbībās 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Aina Strazdiľa Folklora 6-7 gadus vecu bērnu runas attīstībai 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Ilvita Ieviľa 

Kustību rotaļas 5 - 6 gadīgu bērnu veselīga dzīvesveida 

veicināšanai 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Inga Padoma Sešgadīgo bērnu – kreiļu sagatavošana skolai 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Daina Vanaga Stāstītmācīšana 5-6 gadu veciem bērniem 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Modrīte Stepāne 

Rotaļas un spēles 5 – 6 gadus veciem bērniem 

gramatiski pareizas runas veidošanā 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Ilona Pirmsskolas izglītības iestādes un ģimenes sadarbība 3- Rudīte 2009. gada 

Akmeľlauka 

4 gadus vecu bērnu vērtībizglītībā 

Grabovska Pavasaris 

Svetlana Integrētā pieeja pirmsskolas vecuma bērnu runas Rudīte 2009. gada 

Beketova 

attīstībā logopēdiskajā grupā 


Jeļena 

Staseloviča 

Rotaļspēle 4-6 gadus vecu bērnu domāšanas attīstībā 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Teiksma Ģirkale 

Pirkstu un roku delnu smalkās motorikas vingrinājumi 

pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Janīna Korovacka 

3-4 gadu vecu bērnu saskarsmes pilnveide vizuālās 

mākslas rotaļnodarbībās 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Vija Ročāne 

Mazbērna vecuma adaptācija pirmsskolas izglītības 

iestādē 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Iveta Bergamane Izziľas intereses attīstība dabaszinību nodarbībās Rudīte 2009. gada

pamatizglītības pirmajā posmā Grabovska Pavasaris 

Evita Bula Runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Natālija 

Siţetiskās lomu rotaļas 6-7 gadus vecu bērnu Rudīte 2009. gada 

Dubļeľľikova 

socializācijai 


Sandra Balode 

Folkloras pielietošana 5-6 gadus vecu bērnu valodas 

attīstībā pirmsskolā 

Rudīte 

Grabovska 

2009. gada 

Pavasaris 

Revita Leiša 

Muzikālo rotaļu nozīme 5-6 gadu vecu bērnu ritma 

izjūtas attīstībā 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Rita Erele 

Uzmanības stabilitātes attīstība 5-6 gadus veciem 

bērniem matemātisko priekšstatu rotaļnodarbībās 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Marina Giľeviča 

Integrētā pieeja lasītprasmes attīstībai 5-6 gadus 

veciem bērniem 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Olga Laizāne 

Pozitīvas attieksmes pret dabu attīstība tēmas „ Ūdens 

un gaiss” apguvē dabaszinību stundās 4. klasē 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Jevgēnija 

Motivāne 

Informācijas uztveres attīstība dabaszinību stundās 4. 

klasē 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Kristīne Kasicka 

Matemātikas spēles un rotaļas sensoro spēju attīstībai 

1. klasē tēmas „ Saskaitīšana un atľemšana 50 

apjomā” apguvē 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Dzidra Bitaine 

Vārdu krājuma paplašinašana 5-6 gadus veciem 

bērniem rotaļnodarbībās 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Ilona Līce 

Saskarsmes attīstība 1-3 gadus veciem bērniem 

rotaļnodarbībās 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Ilona 

Ščerbakovska 

Didaktiskās rotaļas 5-6 gadus vecu bērnu runas 

attīstībā 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Oļesja Apīne Pirkstiľrotaļas 5-6 gadus vecu bērnu runas attīstībā Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Veneranda Kiule 

Rotaļas 5-6 gadus vecu bērnu domāšanas attīstībā 

tēmas „ Skaits un skaitīšna” apguvē 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Elza Abramāne 

Muzikālā rotaļa dotību un spēju attīstībai vecākajā 


Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Valentīna 

Platpīre 

Valodas attīstība bērniem līdz trīs gadu vecumam Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Nadeţda 

Nekrasova 

Runas attīstība 2-3 gadus veciem bērniem 

rotaļnodarbībā 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Tatjana 

Šmaukstele 

Matemātiskās radošās spēles vecākā pirmsskolas 

vecuma bērniem tēmas „Geometriskās figūras” 

apguvē 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Ināra Voskāne 

Krāsu uztveres attīštība jaunākā pirmsskolas vecuma 

bērniem vizuālās mākslas nodarbībās 

Ilona Mičule 

2009. gada 

Pavasaris 

Marita Kučinska 

Profesijas izvēli motivējošie faktori studiju sākumā un 

beigās 

Anita Pipere 

2009. gada 

Pavasaris 

Sandra Drozdova Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu radošā pašizpausme Valērijs 2009. gada 

rokdarbu nodarbībās 

Makarevičs Pavasaris 

Irina Mačevska 

Matemātisko priekšstatu par ģeometriskām formām 

veidošana didaktiskās rotaļās un spēlēs vidējā 


Valērijs 

Makarevičs 

2009. gada 

Pavasaris 

Anţelika Rupa 

Saskarsmes iemaľu attīstība 3-4 gadīgiem bērniem 

rotaļnodarbībās 

Valērijs 

Makarevičs 

2009. gada 

Pavasaris 

Tamara Serboļina 

Kustību rotaļas 5-6 gadus vecu bērnu adaptācijai 


Valērijs 

Makarevičs 

2009. gada 

Pavasaris 

Jeļena Šeptore 

Patstāvības veicināšanas iespējas 3-4 gadus veciem 

bērniem rotaļnodarbībās 

Valērijs 

Makarevičs 

2009. gada 

Pavasaris 

Nataļja Gatiľa 

Stāstītprasmes attīstība 5-6 gadīgiem bērniem 


Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

2009. gada 

Pavasaris 

Gita Karķe 

Literārie darbi 5-6 gadu vecuma bērnu valodas 

attīstībai 

Mārīte 

Kravale- 

2009. gada 

Pavasaris

Tatjana Racina 

Agnija Reine 

Maija Rudzīte 

Inta Gaudzeja 

Ina Babre 

Ērika Pavloviča 

5-6 gadus vecu bērnu saskarsmes prasmju attīstība 

rotaļā 

Siţeta lomu rotaļas vecākā pirmsskolas vecuma bērnu 

saskarsmes prasmju attīstībā 

Spēles vecākā pirmsskolas vecuma bērnu lasītprasmes 

attīstībā 

Rotaļas fonemātiskāas uztveres attīstībai 5-6 gadus 


Didaktiskās un kustību rotaļas 

pašvērtējuma attīstībā 

vecākajā pirmsskolas posmā 

5-6 gadīgu bērnu emocionālā attīstība nepilnās 

ģimenēs 

Ludmila 

Lukaševiča Uzmanības noturības attīstīšana 6-7 gadīgiem bērniem 

Gundega Riľķe 

Sarma Nazarko 

Inga Grēviľa 

Necija Krastiľa 

Maģistra darbi 

N.p. 

k. 

5-7 gadīgo bērnu saudzīgas attieksmes pret dabu 

veidošana rotaļnodarbībās 

Dialoģisko prasmju attīstīšana bērniem no 2 līdz 4 

gadu vecumam 

Skaitāmpanti jaunākā vecuma bērnu ritma izjūtas 

attīstībā pirmskolā 

Rotaļspēles 1 -3 gadus vecu bērnu adaptācijai 


Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Mārīte 

Kravale- 

Pauliľa 

Vārds, uzvārds Maģistra darba nosaukums Vadītājs 

1. Gaļina Alimova 

2. Ilze Griezāne 

3. Agija Dreija 

4. Raisa Isakova 

5. Vita Belindţeva 

6. Ilzīte Sirmace 

7. Jānis Kokins 

8. Aina Saidāne 

9. Anita Bleive 

10. Sarmīte Nagle 

Lomu rotaļas vecākā pirmsskolas vecuma bērnu 

socializācijas procesā 

Latgales mākslas un amatniecības centra attīstības 

stratēģija 2010. – 2015. gadam 

Jēdziena „disciplīna” izpratne vispārējās izglītības 

kontekstā 

Personālvadības pilnveidošana SIA 

„LatRosTrans” 

Siţeta – lomu rotaļas 4-5 gadus vecu bērnu iztēles 

attīstībā 

Kvalitātes vadības sistēma sociālo institūciju 

darbībā 

Muzikālās apmācības loma sabiedrības 

kultūrpolitikas realizēšanā 

Pozitīvas attieksmes pret vidi veidošana 5-7 gadus 


Latviešu valodas apguve multilingvālā vidē 5-6 

gadus veciem bērniem 

Sociālo prasmju attīstība 5 – 6 gadīgiem bērniem 

leļļu teātra nodarbībās 

2009. gada 

Pavasaris 

2009. gada 

Pavasaris 

2009. gada 

Pavasaris 

2009. gada 

Pavasaris 

2009. gada 

Pavasaris 

2009. gada 

Pavasaris 

2009. gada 

Pavasaris 

2009. gada 

Pavasaris 

2009. gada 

Pavasaris 

2009. gada 

Pavasaris 

2009. gada 

Pavasaris 

Mārīte Kravale-Pauliľa 

Ilga Salīte 

Eridiāna Oļehnoviča 





Inga Belousa 

Inga Belousa 

Inga Belousa

11. Edīte Dedele 

Veselīga dzīvesveida veicināšanas iespējas 

pusaudţiem 


12. Inta Bule 

Iecietības veicināšana pusaudţu vidū interešu 

izglītībā 


13. Jeļena Grase 

Skolotāja darba īpatnības tolerances audzināšanā 

sākumskolas skolēnos multikultūru vidē 

Valērijs Makarevičs 

14. Jeļena Ščoloka 

Pirmsskolas skolotāju saskarsmes kultūras 

stāvoklis 


15. Dzene Anda Mobings – psiholoģiskais terors valts un privātā 

Sociālā dienesta sadarbība ar valsts un 


16. Irēna Semjonova sabiedriskajām institūcijām pusaudţu alkoholisma 

novērošanā 


17. 

Sandra Mikuče – 

Vilcāne 

Pedagoģiskās saskarsmes īpatnības 

skaitumkopšanas salonā „Kolonna” Rēzeknē 

Iekļaujoša vide bērnu ar īpašām un speciālām 

Inga Belousa 

18. Iveta Dembovska vajadzībām integrēšanai vispārējās izglītības 

iestādēs pamatskolā 

Inga Belousa 

19. Sandra Zavale 

Vides izglītības interešu pulciľu organizācijas 

īpatnības Madonas pilsētas un rajona skolās 

Ilona Mičule 

20. Iveta Dimzule 

Tolerances veidošana latviešu valodas stundās 

jaunākajā skolas vecumā 

Matemātisko priekšstatu attīstības īpatnības, 


21. Inese Upīte izmantojot latviešu folkloru 5 – 6 gadīgiem 

bērniem 


22. Inga Rudzīte 

Āra nodarbības mācību procesā pamatskolas 1.-4. 

klasē 

Inga Belousa 

23. Igors Gurjančiks 

Metiena tehnikas mācīšana basketbolā 9.-12. 

gadīgiem skolēniem 

Mācību motivācijas veidošana jaunākajiem 


24. Larisa Kučmenko skolniekiem caur pedagogu un vecāku 

kopdarbu 


25. Tatjana Gorina 

Karjerai nepieciešamo kompetenču pilnveide 

brīvajā laikā: jauniešu viedoklis 


26. Astrīda Leščinska 

Karjeras attīstības atbalsta iespējas jauniešiem 

bērnu namā-patversmē 


27. Edīte Gorkina 

Gerontoloģiskais sociālais darbs Balvu pilsētas 

pašvaldības institūcijās 


28. Laimdota Kancāne 

Komandas darbs ar deviantas uzvedības bērniem 

pašvaldībā 


29. Olita Šaicāne 

Adaptācijas īpatnības 2 – 3 gadus veciem bērniem 


Inga Belousa 

30. 

Kristīne Volodko- 

Mitina 

Tolerantas attieksmes veidošanās 5-7 gadus 

veciem bērniem pirmsskolas izglītības iestādē 

Inga Belousa 

31. Ieva Skoromko 

Studiju aplis procesa orientēšanai uz ilgtspējīgu 

attīstību augstskolā 

Inga Belousa 

32. Jana Baško Etniski iekļaujošs mācību process pamatskolā Inga Belousa 

33. Daina Erte 

Iekļaujošā pieeja bērnu un pusaudţu radošās 

pašizpausmes veicināšanā interešu izglītībā 

Inga Belousa 

34. Marina Kaminska 

Sadarbības prasmju attīstīšana sporta stundās 

sākumskolā, izmantojot kustību rotaļas 

Alnis Stakle 

35. Andţela Seiliša 

Sociālo prasmju veidošanās 2-3 gadus veciem 

bērniem pirmsskolas izglītības iestādē 

Inga Belousa 

36. Ilze Juruša Skolēnu tiesības pamatskolā Dzintra Iliško 

37. Nadeţda Liepiľa 

Pamatskolas skolotāja profesionālās kompetences 

īpatnības 

Inga Belousa 

38. Kristīne Novika 

Preventīvais darbs skolās: pusaudţi ar deviantu 

uzvedību 

Mārīte Kravale – Pauliľa 

39. Anita Gabrusāne 

Karjera un studentu mobilitāte Daugavpils 

Universitātē 

Mārīte Kravale – Pauliľa

40. Aija Skarbiniece 

Pedagogu darba kvalitātes novērtēšana interešu 

izglītības iestādēs 

Mārīte Kravale – Pauliľa 

41. Inga Reveliľa 

Skolas apmeklētības sociālais aspekts 

pamatskolas vidējā posmā 

Inga Belousa 

42. Baiba Čičinska Studiju vides īpatnības Daugavpils Universitātē Inga Belousa 

43. Kristīne Novika 

Preventīvais darbs skolā: Pusaudţi ar deviantu 

uzvedību 

Inga Belousa 

44. Anita Gabrusāne 

Karjera un studentu mobilitāte Daugavpils 


Speciālās skolas audzēkľu ar garīgās attīstības 

Inga Belousa 

45. Ivanāne Elīna traucējumiem arodapmācības nozīme integrācijai 

sabiedrībā 

Ilona Mičule 

Doktora darbi 

Vārds, uzvārds Nosaukums Zinātniskais vadītājs Aizstāvēšanas laiks 

Jeļena Jakovļeva 

Profesionālā identitāte profesijas apguves 

sākumposmā 

Anita Pipere 2009. gada rudens 

CITAS AKTIVITĀTES 

Zinātnieku klubi, biedrības 

Biedrības nosaukums 

Asociācija “Izglītība 

ilgtspējīgai attīstībai” 

(Reģ.apliecības 

Nr. 40008119774) 

Daugavpils 

Universitātes Jauno 

Zinātnieku asociācija 

(DUJZA) 

Latvijas Augstskolu 

Pedagogu Sadarbības 

Asociācija (LAPSA) 

Latvijas Katoļu 

Studentu un 

Akadēmiķu Apvienība 

(LKSAA) “Dzintars” 

Dienvidlatgales 

reģionālā profesionālās 

izglītības un 

nodarbinātības padome 

Daugavpils Amatnieku 

biedrība 

Biedrība “Kultūras 

dizaina aģentūra” 

Vides izglītotāju 

asociācija 

Latvijas Ornitoloģijas 

biedrība 

Pilsēta, 

valsts 

Daugavpils, 

Latvija 

Daugavpils, 

Latvija 

Dalībnieku vārds, uzvārds 

Inga Belousa, Rudīte 

Grabovska, Jens Grabowski, 

Ilona Mičule, Dzintra Iliško, 

Alnis Stakle, Astrīda 

Skrinda, Mārīte Kravale- 

Pauliľa, Anita Pipere, 

Eridiāna Oļehnoviča, 

Valērijs Makarēvičs, Inga 

Gedţūne, Ginta Gedţūne 

Inga Belousa, 


Rudīte Grabovska 

Noslēgts sadarbības līgums ar DU. 

Izstrādāts un apstiprināts projekts 

Latvijas sabiedrības integrācijas 

fondam “Kapacitāte asociācijas 

„Izglītība ilgtspējīgai attīstībai” 

darbībai un sadarbībai” (2009. – 

2010), finansētājs EEZ un 

Norvēģijas finanšu instrumenti un 

Latvijas valsts 


Latvija Inga Belousa Kopš 1998. gada 

Latvija 





Daugavpils, 

Latvija 

Daugavpils, 

Latvija 

Eridiana Oļehnoviča Kopš 1998. gada 

Alnis Stakle Kopš 1999.gada 

Latvija Rudīte Grabovska Kopš 1997.gada 

Latvija, 

Eiropa 

Rudīte Grabovska Kopš 1997.gada

Zinātnes komunicēšanas aktivitātes 

Zinātnes 

komunicēšanas 

pasākuma nosaukums 

Dalībnieka vārds, 

uzvārds 

Aktivitāte Norises laiks, vieta 

DU Zinātnes padome Ilga Salīte Dalība Daugavpils Universitāte 

DU doktorantūras 

padome 

Ilga Salīte Priekšēdētāja Daugavpils Universitāte 

DU profesoru padome 

pedagoģijā 

Ilga Salīte Locekle Daugavpils Universitāte 

Pedagoģijas promociju 

padome 

Ilga Salīte Locekle Daugavpils Universitāte 

Pedagoģijas doktora 

programmas padome 

Ilga Salīte Vadītāja Daugavpils Universitāte 

DU Studiju padome Ilga Salīte Dalība Daugavpils Universitāte 

Liepājas Universitātes 

promocijas padome 

Ilga Salīte 

Anita Pipere, 


Locekle Liepājas Universitāte 

4. Daugavpils Zinātnes 

festivāls 

Alnis Stakle, 



Mārīte Kravale – 

Pauliľa, 

Ilona Mičule 

(prezentācijas) 

Prezentācijas „Ilgtspējīgas 

izglītības institūta pētnieku 

pieredze straptautiskajos 

projektos” 

2009. g. 

9. – 13. novembris, 

Daugavpils Universitāte, 

Daugavpils 

Akadēmiska diskusija 

ar asociācijas 

„Domāšanas attīstība” 

biedriem 

Ilga Salīte, 


Inga Belousa, 

Alnis Stakle, 

Ilona Mičule 

Akadēmiska diskusija 2009. g. 15. septembris 

“Studenti par 

ilgtspējību” 

Ilona Mičule Studentu grupas koordinēšana Daugavpils Universitāte 

Latvijas Vides 

izglītotāju asociācijas 

16. saiets „Mācies pats 

un māci citus” 


Jens Grabowski 

Lekcijas, praktiskie semināri, 

diskusijas, pieredzes 

prezentēšana 

2009. g. 31. jūlijs – 2. 

augusts, Sikšľu 

pamatskola 

Starptautiskais 

simpozijs „Skolas 

darbojas globāli” 

(Schools Act Globally) 

Daugavpils 

Universitātes Gada 

Inga Belousa Piedalīšanās 

2009. g. 23. – 25. 

oktobris, Schleierbach, 

Austrija 

balva jaunajam 

zinātniekam 

humanitāro, sociālo un 

izglītības zinātľu jomā 

Inga Belousa Piedalīšanās 2009. g. 19. marts 

Neformālā ceļā iegūtu 

prasmju atzīšana-APL 

modeļa aprobācija 

Latvijā 


Seminārs - akadēmiska 

diskusija 

2009.g. 4.decembris, 

Rīgas Tehniskā 


DU Pedagoģijas 


Anita Pipere Dalība Daugavpils Universitāte 

DU psiholoģijas 


Anita Pipere Dalība 

Uz VERSITA platformas 


JTEFS mājas lapa un 

izveidota jauna JTEFS mājas 

elektroniskā versija Anita Pipere lapa, JTEFS elektroniskā 

versija (visi 2007. un 2008. g. 

sējumi) 

2009. g. marts, aprīlis

7. starptautiskā 

konference 

“Sustainable 

Development. Culture. 

Education” “Research 

and Implementation of 

Education for 

Sustainable 


Anita Pipere 

http://versita.com/science/educ 

ation/jtes/ 

Datorprezentācijas conferences 

dalībniekiem: 

“Presentation of JTEFS” 

“JTEFS: Call for articles” 

Datorprezentācija JTEFS 

redkolēģijai: 

“JTEFS Editorial Board 

Meeting” 

2009. g. 5. – 8. maijs, 


Daugavpils


Izglītības un vadības fakultāte 



PĀRSKATS 

2008. gads 

Apstiprināts: Ilgtspējīgas izglītības institūts 

Sēdē 

Protokols Nr. 

Ilga Salīte 

Daugavpils 

2008 

____________________ 

(paraksts)

KOPSAVILKUMS 

Atskaite satur informāciju par Ilgtspējīgas izglītības institūta pētnieku un IVF docētāju paveikto, piedaloties 

globāla, Eiropas Savienības un Latvijas mēroga aktivitātēs, kuras pārsvarā bija saistītas ar Apvienoto Nāciju 

Dekādes par Izglītību ilgtspējīgai attīstībai izvirzīto uzdevumu īstenošanu. Pētījumu un projektu saturs arī šajā 

gadā tika centrēts uz ilgtspējīgas izglītības ideju teorētiskā pamata attīstīšanu, īpaši pētnieciskās un mācīšanās 

vides identificēšanu vai nosacījumu izpēti un to ieviešanu: (1) skolotāju izglītības programmās un (2) 

augstākās izglītības pārorientēšanā uz ilgtspējību. 

Ilgtspējīgas izglītības institūta pieredze 2008. gadā tika pieteikta konkursam Latvijā, kā laba lieredze ANO 

Dekādes uzdevumu īstenošanā. Latvijas konkursā III pieredze tika atzīta kā atbilstoša izvirzīšanai pasaules 

konkursam. 

Pasaules mēroga konkursā komisija atzina Ilgtspējīgas izglītības institūta pieredzi kā vienu no piecām labajām 

pieredzēm, kura pasaules kongresā un izstādē Bonnā 2009. gada marta beigās/aprīļa sākumā pārstāvēs 

EIROPAS UN ZIEMEĻAMERIKAS REĢIONA panākumus ANO Dekādes pirmās puses uzdevumu 

īstenošanā. 

Eiropas Savienības aktivitāšu līmenī Institūts ir piedalījies Comenius, SOCRATES un ENERCE projektos un 

visās aktivitātēs tika veicināti pētījumi, kuri paplašināja pie Institūta izveidotā Baltijas un Melnās jūras 

konsorcija izglītības pētījumus, meklētot iespējas izglītības pārorientēšanai uz ilgtspējību ES un pasaulē. 

2008. gadā Institūts palielināja aktivitātes Latvijā (sadarbība sa Nacionālo UNESCO Komiteju, IZM, Vides 

Ministriju, Liepājas Universitāti, Latvijas Lauksaimniecības universitāti un Rēzeknes augstskolu). 

Kopsavilkums par līdzdalību Starptautiskajos projektos: 

Globālajos: 

UNESCO/UNITWIN Skolotāju izglītības pārorientēšanai uz ilgtspējīgu attīstību vadlīniju ieviešana skolotāju 

izglītībā. Projekts tiek īstenots sadarbībā ar Jorkas Universitātes UNESCO katedru kopš 2000. gada. 

Projekts pasaules konkursam izglītība ilgtspējīgai attīstībai : “ISE: Building the capacity for international 

partnership, research and learning on ESD”. Projekts tika izvirzīts Eiropas/Ziemeļamerikas reģionā kā viena 

no piecām labajām pieredzēm, kas tiks demonstrēta Pasaules konferencē - izglītība ilgtspējīgai attīstībai 

(2009.g. 31. marts – 2. aprīlim Bonnā) 

Projekts par Studentu pētnieciskās darbības Centra izveidošanu sadarbībā ar Zemes Hartu. Nolūks tika 

atbalstīts Zemes Hartas forumā Amsterdamā. Forfellera fords iekļāva šī jautājuma izvērtēšanu un atbalsta 

plānošanu. Sākotnēji Centrs iecerēts kā Baltijas. 

Eiropas Savienības projekti: 

Mūţizglītības programmas Comenius projekts “Inspire school education by non-formal learning” [Neformālās 

mācīšanās iedvesma skolas izglītībā, rreģistrācijas Nr. 133862-LLP-1-DE-COMENIUS-CMP 

SOCRATES programmas Comenius 2.1 projekts “ICTime - ICT as a Tool of Intercultural and Media 

Education”, reģistrācijas Nr. 128742-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21. 

SOCRATES programmas Comenius 2.1 projekts “Education for Change – education for sustainable 

development with focus on local collaboration” 

ES projects Comenius 2.1 projekts “Children as Researchers in the Primary Schools of Europe” Reģitrācijas 

Nr. N 129355-CP-1-2006-1-NO-COMENIUS-C21 

ES Leonardo da Vinci programmas projektā “Transfer of innovative methodology for assessment of VET 

teachers prior learning” (Dalībvalstis: Lietuva, Igaunija, Latvija, Somija) 

LZP projekts: 

Prof. I.Salīte 2005./8. LZP granta vadīšana Nr.05.1915 “Ilgtspējīgas izglītības modelis holistiskā skatījumā” 

85

IZM projekti: 

Prof. Ilgas Salītes vadītais IZM pētniecības projekta “Ilgtspējīgas izglītības teorijas un pētniecisko prasmju 

attīstību veicinošas vides radīšana darbības pētījumā skolotāju izglītībā” 

Asoc. Prof. Ingas Belousas vadītais IZM projekts „Garīgums kā virssatura komponents uz ilgtspējību orientētā 

skolotāju izglītībā” (II posms) 

Doc. Eridianas Oļehnovičas vadītais IZM projekts „Karjeras attīstības atbalsts reģionālajā universitātē 

ilgtspējīgas attīstības un nodarbinātības veicināšanai” 

Nozīmīgākie gada notikumi III: 

III piedalīšanās UNESCO/UNITWIN starptautiskajā seminārā un turpmākās sadarbības plānošanā ANO 

Dekādes uzdevumu īstenošanā skolotāju izglītības vadlīniju ieviešanai (Turcijā 30. maijā/ 3. jūnijā). 

III pētnieku grupas darbība BBCC - Baltijas un Melnās jūras izglītības pētījumu konsorcija (Baltic & Black sea 

Circle Consortium in educational research) tīklojumā un tā paplašināšana ar jauniem partneriem. 

III pētnieku komandas līdzdalība ikgadējā IVF ţurnāla JTEFS un BBCC starptautiskās konferences 

organizēšanā Turcijā (6 th International Conference Sustainable Development and Education “Collaboration on 

Education for Sustainable Development”, kas notika no 2008.gada 4.-7. jūnijam Turcijā, Eskišehirā. 

Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Working Together on Education for Sustainable Development” ar 

ziľojumu par labākās prakses piemēriem ilgtspējīgas idejas realizēšanā Latvijā un BBCC tīklojumā 

“Experience of reorienting teacher education towards sustainability in Latvia ”, kas notika Francijā, Bordo 

no 2008.gada 27.-29.oktobrim. 

Līdzdalība UNESCO Latvijas Nacionālās komisijas, UNESCO Starptautiskā izglītības biroja un Izglītības un 

zinātnes ministrijas organizētajā starptautiskā konferences “Iekļaujošā izglītība: no politiskā dialoga līdz 

saskaņotai rīcībai'' sagatavošanā un realizēšanā. 

Tika uzsākta sagatavošanās ikgadējai IVF ţurnāla JTEFS un BBCC starptautiskajai konferencei, kas notiks 

Daugavpilī (7 th International Conference „Sustainable Development. Culture Education.”). Skat. 

http://www.ise-lv.eu/ . 


Struktūrvienības vadītājs: Ilga Salīte 

Adrese: Parādes iela 1-432 


Fakss: 65427411 

e-pasts: iii@du.lv 

PERSONĀLS 



Ilga Salīte Dr.paed. 

Profesore, Ilgtspējīgas 

izglītības institūta direktore 

ilga.salite@du.lv 

Anita Pipere 

Dr.psych. 

Profesore/pētniece(ţurnāla 

redaktore) 

anita.pipere@du.lv 

Inga Belousa 

Ph.D. 

Asociētā profesore 

(no 01.09.2008) 

inga.belousa@du.lv 


Ph.D. 

Asociētā profesore 

(no 01.09.2008) 

dzintra.ilisko@du.lv 

Ilona Mičule 

Ph.D. Pētniece ilona.micule@du.lv 


Dr.paed. 

(no 01.09.2008) 

Pētniece astrida.skrinda@du.lv 

86



Dr.paed. Pētniece, docente rudite.grabovska@du.lv 




Alnis Stakle 

Jens Udo Grabowski 


Dr.psych. Vadošais pētnieks valerijs.makarevics@du.lv 

Dr.paed. Vadošā pētniece marite.kravale@du.lv 

Dr.paed. Vadošā pētniece eridiana.olehnovica@du.lv 

Mg.paed. Pētnieks 

87 

alnis.stakle@du.lv, 

www.alnisstakle.com 

Mg.philol. Pētnieks jens.grabowski@du.lv 


Vineta Mugureviča Mg.paed. zinātniskā sekretāre vineta.mugurevica@du.lv 

Inga Gedţūne Tulce ingint@inbox.lv 

Ginta Gedţūne Tulce ingint@inbox.lv 

PĀRVALDE 


2008. gadā institūta Zinātniskajā padomē darbojās: Dr.paed., profesore Ilga Salīte; Dr.psych. profesore Anita 

Pipere; Dr.paed. , docente, vadošā pētniece Mārīte Kravale; Ph.D., docente, asociētā profesore Dzintra Iliško; 

Ph.D., docente, asociētā profesore Inga Belousa; Dr.paed., docente, Eridiana Oļehnoviča 

2008. gada 19. decembrī Daugavpils Universitātes Senāta sēdē (protokola Nr. 14) tika apstiprināta Dzintras 

Iliško ievēlēšana Ilgtspējīgas izglītības institūta direktores amatā uz 5 gadiem (lēmums stājās spēkā ar 2008.g. 

23.decembri) 


Institūts 2003. gadā izveidojās kā viens no UNESCO/UNITWIN globālā projekta “Skolotāju izglītības 









Institūta konsultatīvās padomes sastāvā darbojās sadarbības partneri no konsorcija. Institūta konsultatīvajā 

padomē ir iekļauti UNESCO projekta „Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas izglītības mērķi” 

vadītāji un pārstāvji no tīklojumā iesaistītajām universitātēm. Šis sastāvs tika papildināts ar DU Promocijas 

padomes locekļiem, kuri tika ievēlēti 2005. gadā, un pārstāvjiem no citām DU fakultātēm. 

Padomes locekļi jau vairākus gadus darbojas kā konsultanti un ārējie eksperti, kuri izvērtē un rediģē Institūta 

zinātnisko izdevumu kvalitāti, palīdz plānot un izvērtēt Institūta ţurnāla “Journal of Teacher Education for 

Sustainability” ikgadējās konferences “Sustainable Development. Culture. Education”, kuras notikušas 

Daugavpilī, Tallinā, Fehtā, Helsinkos, Debrecenā, Turcijā un nākamajā gadā notiks Daugavpils Universitātē. 

Padomes locekļi atbalsta Institūta darbības virzienu, popularizē tā pieredzi un ir veicinājuši arī jaunu Institūta 

starptautisko kontaktu dibināšanas un sadarbības aktivitāšu attīstību.

Vārds, uzvārds Zin. grāds, Organizācija 

Akad. amats 

1 2 3 

Čārlzs Hopkinss 

(Charles Hopkins) profesors UNESCO, Jorkas 



(Rosalyn McKeown) Ph.D. UNESCO, Tenesijas 


Gila Lakatoss 

(Gyula Lakatos) Dr. biol., prof. Debrecenas Universitāte, 

Ungārija 

Marika Veisone 

(Marika Veisson) Dr. psych., prof. Tallinas Universitāte, 


Tatjana Bulajeva Ph.D. Viļľas Universitāte, Lietuva 


(Detlev Lindau-Bank) Vec.pētn. Fehtas Universitāte, Vācija 

Pets Irvins 

(Pat Irwin) Dr. biol., prof. Rodas Universitāte, DĀR 

Ulla Harkonena 

(Ulla Härkönen) Dr., doc. Helsinnku Universitāte, 

Somija 

Helēna Geretsone 

(Helen P. Gerretson) Ph.D. Dienvidfloridas Universitāte, 

ASV 

Leida Tatls Dr., doc. Tallinas Universitāte, 


Lorna Dauna 

(Lorna Down) Ph.D. West Indies Universitāte, 

Jamaika 

Viljams Grīns 

(William Greene) Ph.D. Dienvidoregonas 


Alona Rauckiene Dr. ped., prof. Klaipēdas Universitāte, 

Lietuva 

Kerola Fortino 

(Carol A. Fortino) Ph.D. Ziemeļkolorādo 


Ziole Zanotto Malhadas Ph.D. Paranas Federālā 


Klauss Dīters Šērs 

(Klaus- Dieter Scheer) profesors 

Fehtas Universitāte, Vācija 


(Marion Jones) Dr. psych. Dţona Mūra Universitāte, 


Pīters Higgins Dr., prof. Edinburgas Universitāte, 


Tonijs Šelkross Dr., prof. Mančesteras Metropolitēna 

Universitāte. Lielbritānija 

88


Ieplānots izveidot starptautiskās sadarbības nodaļu, kurā uzmanība tiks veltīta UNESCO/UNITWIN projekta 

un tā iznākuma BBCC aktivitāšu īstenošanai un sadarbības attīstīšanai ar PCC. 

UNESCO/UNITWIN demonstrējošajā pētījumā sākumā piedalījās vairāk kā 40 valstu augstskolas, kuras 

realizē skolotāju izglītības programmas. Līdz projekta beigām aktīvi darbojās 28 valstu augstskolas. Projekta 

rezultātus izvērtējot tika atzīts, ka Daugavpils Universitātei ir izdevies gūt vislielākās pārmaiľas, īpaši 

zinātnisko pētījumu attīstības vides radīšanā: tika iedibināta ikgadējā starptautiskā konference “Ilgtspējīga 

attīstība. Kultūra. Izglītība”, 2002.gadā izveidots ţurnāls “Journal for Teacher Education and Training”, kura 

redkolēģijā darbojas pētnieki no visiem kontinentiem (http://www.ise-lv.eu/ ). Kopš 2003.gada ţurnāls atzīts 

LZA. 2003. gadā pie fakultātes tiek nodibināts UNESCO/UNITWIN globālā skolotāju izglītības 

pārorientēšanas projekta pirmais starptautiskais Eiropas reģionālais tīklojums. Fakultātes starptautiski 

recenzējamais ţurnāls kļūst par DU un jaunizveidotā Eiropas reģionālā tīklojuma ţurnālu. Konference ir 

kļuvusi par “ceļojošo” ţurnāla konferenci [Daugavpilī (2002 un 2003), Tallinā (2004), Fehtā (2005), Helsinkos 

(2006), Debrecenā (2007), Turcijā (2008), turpmāk Daugavpilī (2009)]. 

Ţurnāls JOURNAL OF TEACHER EDUCATION FOR SUSTAINABILITY 

ir iekļauts šādās datu bāzēs: 

1) CAB Abstraktu datu bāzē, ko producē CABI skat. http://www.cabi.org/home.asp (sākot ar 2007. gadu) 

2) Elsevīra bibliogrāfiskās datu bāzes sastāvdaļā datu bāzē SCOPUS 

Skat. http://www.info.scopus.com/ (sākot ar 2008. gadu – kamēr rakstu daudzums nepārsniedz 50, ţurnālu 

jāmeklē sadaļā Basic Search) 

III ţurnāla Journal of Teacher Education for Sustainability (JTEFS) redkolēģijas locekļi un III sadarbības 

partneri Birut Zemits (Austrālija), Detlev Lindau-Bank (Vācija), Tiiu Kuurme (Igaunija),Mare Muursepp 

(Igaunija), Zita Mazuoliene (Lietuva), Ausra Januliene (Lietuva), Lilija Duobliene, (Lietuva), Nikolai A. 

Lobanov (Krievija), Pat Irwin (Dienvidāfrika), Tatjana Bulajeva (Lietuva), Paul Pace (Malta), Gyula Lakatos 

(Ungārija), Imre Karasz (Ungārija),Klara Olveti (Ungārija), Andrea Kosaras (Ungārija), Ildiko Katona 

(Ungārija), Denes Izso (Ungārija),Hermina Meszaros (Ungārija), Peter Schreiner (Vācija), Sirpa Tani 

(Somija) Juhani Hytonen Sirpa Tani (Somija), Mauri Ahlberg Sirpa Tani (Somija), Helen P. Gerretson (ASV), 

Milda Bredikyte (Igaunija), Esmahan Agaoglu (Turcija), Muyesser Ceylan (Turcija), Yucel Simsek (Turcija), 

Eren Kesim (Turcija), Karin Lukk (Igaunija), Marika Veisson (Igaunija), Jyrki Reunamo (Somija), Carol A. 

Fortino (ASV), William Greene (ASV),Ulla Härkönen (Somija) aktīvi piedalās insitūta projektos, konferencēs 

un salīdzinošo pētījumu veikšanā. 

Ilgtspējīgas izglītības institūts ir nodrošināts ar datortehniku, ir pieejama zinātniskās literatūra bāze 

(akadēmisko grāmatu kolekcija un DU bibliotēkas pakalpojumi). 

PROJEKTI 

Starptautiskie projekti (tai skaitā Eiropas Savienības Ietvarprogrammu izcilības tīkli, integrētie projekti 

vai mērķorientētie zinātniskie projekti (STREP), EUREKA, COST, INTAS, NATO projekti): 

Projekta nosaukums Projekta vadītājs Realizēšan 

as laiks 


pārorientēšana uz ilgtspējīgas 

attīstības mērķi. Skolotāju 

izglītības vadlīniju ieviešana 


“ISE: Building the capacity 

for international partnership, 

research and learning on 

ESD” 

Ilga Salīte 

Ilga Salīte 

2.posms 

2006./2010 

89 

2008.- 

2009. 

Finansētājs 

UNESCO/UNIT 

WIN 

UNESCO 


(LVL) 

Finansējums projekta 

starptautiskajiem 

semināriem no 

UNESCO, pārējais 

no Institūta 

pašieľēmumiem 

(apstiprināts ar 

Senāta lēmumu). 

Daļa finansējuma 

līdzdalībai pasaules 

izstādē Bonnā tiks 

piedāvāta no izstādes 

organizatoru puses.


“Skolotāju izglītība nākotnei: 

PCC (Klusā okeāna piekrastes 

izglītības pētījumu konsorcija) 

valsts koloboratīvs pētījums 

un izglītība ilgtspējīgai 



izsludināto desmitgadi (2005.- 

2014.g.), sadarbībā ar ASV, 


Mūţizglītības programmas 

Comenius projekts “Inspire 

school education by nonformal 

learning” [Neformālās 

mācīšanās iedvesma skolas 

izglītībā] 

Reģistrācijas Nr. 133862- 

LLP-1-DE-COMENIUS- 

CMP 



“ICTime - ICT as a Tool of 


Education”, reģistrācijas Nr. 

128742-CP-1-2006-1-PT- 

COMENIUS-C21 

LIFELONG LEARNING 

programmas ERASMUS IP 

“Educational contributions to 

building cohesion within 

European social and 

institutional life”, reģistrācijas 

Nr. 47653-IC-1-2002-1-HU- 

ERASMUS-EUC-1 



“Children as researchers in 

primary schools in Europe” 

(CARIPSIE); reģistrācijas Nr. 

129355-CP-1-2006-1-NO- 

COMENIUS-C21 

LZP projekti 

90 


laiks 

Ilga Salīte 2004.-2008.g. 

Vadošais 

partneris: 

Hamburgas 

Lietišķo zinātľu 


(Vācija) 

Prof. Dr. Walter 

Leal 

Projekta vadītājs 

Latvijā: Prof. 

Anita Pipere 

Inga Belousa 

(nacionālā 

koordinatore) 

Inga Belousa 

(nacionālā 

koordinatore) 


(nacionālā 

koordinatore) 

2008.gada 

janvāris – 

2009.gada 

decembris. 

2006.g.- 

2009.g., 

Finansētājs 

Pētījuma 

dalībnieki 

izmanto 

savu 

augstskolu 

iespējas 

līdzdalībai 

pētījumā un 

PCC 

sponsoru 

līdzekļi 

konferences 

organizēšan 

ā 

ES 

COMENIU 

S 

Multilaterāl 

o projektu 

budţets, 

projekta 

partneru 

organizācij 

u 

līdzfinansēj 

ums 


(LVL) 

IZM un IVF 

pašieľēmumi 

Ap 3000 Ls 

Kopējā visam 

projektam: 396 206 

EUR 

Piešķirtā summa DU: 

42.545 EUR 

ES EUR 211.405,90 

2007.g.-2008.g. ES EUR 31025 

2006.g.- 

2009.g., 

ES EUR 1187 

Projekta nosaukums, numurs Projekta vadītājs Realizēšanas 

laiks 

“Ilgtspējīgas izglītības modelis holistiskā skatījumā”. 

Nr.05.1915 

Ilga Salīte 

2005. – 

2008. 

Piešķirtā 

summa (LVL) 

2694

DU IZM projekti 

Projekta nosaukums, numurs Projekta vadītājs Realizēšanas Piešķirtā 

“Ilgtspējīgas izglītības teorijas un pētniecisko prasmju 

laiks summa (LVL) 

attīstību veicinošas vides radīšana darbības pētījumā 

skolotāju izglītībā” 

IZM projekts Nr. 5-8/08.08 “Garīgums, kā virssatura 

Ilga Salīte 2007.-2008. 15 000 

komponents uz ilgtspējību orientētā skolotāju izglītībā 

(II posms) ” 

Inga Belousa 2008.g. 9000 

“Karjeras attīstības atbalsts reģionālajā universitātē 

ilgtspējīgas attīstības un nodarbinātības veicināšanai”, 

reģistrācijas Nr. 5-8/08.09. 

Eridiana 

Oļehnoviča 

2008.gada 

aprīlis - 

31.decembris 

6000 

Līgumdarbi un pašvaldību pasūtījumi 

Līgumdarba nosaukums Izpildītājs Izpildes laiks Pasūtītājs Piešķirtā 

summa (LVL) 

Nodarbību “Kvalitatīvā pētniecība sporta 

pedagoģijā” vadīšana LSPA doktora studiju 

programmas „Pedagoģija” studentiem 

Profesionālās izglītības eksperta pienākumu 

veikšana ESF projekta “Latgales reģiona 

mūţizglītības atbalsta sistēmas veidošana un 

Inga 

Belousa 

2008.g. 

17., 

31.janvāris 

LSPA 

(Darbs 

apmaksāts no 

LSPA 

līdzekļiem) 

kapacitātes stiprināšana” (Nr. Eridiana 2008.g.1.febru 

VPD1/ESF/PIAA/05/3.2.4.1/0001/0002/0182) 

7. aktivitātes ”Mācību un uzziľas literatūras 

nodrošināšana reģiona profesionālās izglītības 

iestādēm” ietvaros 

Oļehnoviča āris-31.jūlijs 

Nodarbību cikla “Kvalitatīvā pētniecība 

pedagogijā” vadīšana maģistra studiju 

programmā “Karjeras konsultants” 

Inga 

Belousa 

2008.g. 

1.oktobris – 

30.decembris 

Liepājas 

Universitā 

te 

DALĪBA PROJEKTOS 


ES Leonardo da Vinci programmas projekts 

“Transfer of innovative methodology for assessment 

of VET teachers prior learning” (Dalībvalstis: 

Lietuva, Igaunija, Latvija, Somija 

Līguma Nr. Nr. LLP-LdV-TOI-2007-LT-0004, 

ES ESF Nacionālā programma 3.2.7.1.”Karjeras 

izglītības programmu nodrošinājums izglītības 

sistēmā” 

Līguma Nr. ESF Nr.2005/0002/VPD1/ESF/ 

PIAA/04/NP/3.2.7.1/0001/0159 

ES projects N 129355-CP-1-2006-1-NO- 

COMENIUS-C21 “Children as Reserchers” 

Eiropas kopienas ārējās palīdzības projekts 

“Iecietības kultūra Latvijas vidē” Nr. 2005/017-495- 

03-01/2-12/47. Sabiedrības Integrācijas fonds 

(2007/2008). 

91 

Eidiana Oļehnoviča 



Laiks 

01.12.2007. 

-01.10.2009. 

2004.- 

20.08.2008. 

Dzintra Iliško 2006.-2008. 

Mārīte Kravale- 

Pauliľa 

Finansētājs 

ES Leonardo da 

Vinci 

programma 

Eiropas 

Sociālais fonds, 

(Nacionālā 

programma 

3.2.7.1.). 

COMENIUS- 

C21 

Sabiedrības 

Integrācijas 

fonds


ES ESF nacionālās programmas 3.2.4.1. 

“Mūţizglītības stratēģijas izstrāde un ieviešana” 

projekta “Latgales reģiona mūţizglītības atbalsta 

sistēmas veidošana un kapacitātes stiprināšana” 

aktivitāte nr. 7. “Mācību un uzziľas literatūras 

nodrošināšana reģiona profesionālās izglītības 

iestādēm” 

Līguma Nr. VPD1/ESF/PIAA/05/NP/3.2.4.1/0001/ 

0002/0182 

LIFELONG LEARNING programmas ERASMUS 

IP projekts “Educational contributions to building 

cohesion within European social and institutional 

life”, reģistrācijas Nr. 47653-IC-1-2002-1-HU- 

ERASMUS-EUC-1 

SOCRATES programmas Comenius 2.1 projekts 

“ICTime - ICT as a Tool of Intercultural and Media 

Education”, reģistrācijas Nr. 128742-CP-1-2006-1- 

PT-COMENIUS-C21 

Šveices Ārlietu Federālā departamenta (Department 

of Peace Policy and Human Security) CIMERA 

projekts “Multilingual Education in Georgia” 

SOCRATES programmas Comenius 2.1 projekts 

“Education for Change – education for sustainable 

development with focus on local collaboration” 

IZM grants “Garīgums kā virssatura komponents uz 

ilgtspējību orientētā izglītībā” 

IZM projekts “Ilgtspējīgas izglītības teorijas un 

pētniecisko prasmju attīstību veicinošas vides 

radīšana darbības pētījumā skolotāju izglītībā” 

IZM projekts “Starpkultūru komunikācija: Latgale- 

Latvija-Eiropa” 

IZM projekts Nr.08/73 “Obligātās pirmsskolas un 

sākumskolas izglītības izvērtējums un pilnveides 

iespējas” (reģ. Nr. 2741000222) 

LZP projekts “Ilgtspējīgas izglītības modelis 


2008. g. Projekta “Doktorantūra un maģistrantūra estudiju 

tehnoloģiju jomā atbilstoši Lisabonas 

mērķiem RTU, DU un LPA” koordinatore DU 

projekta identifikācijas 

Nr.VPD1/ESF/PIAA/04/APK/323210061/0007 

koordinatore DU 

92 


Inga Belousa 


Ilona Mičule 

Inga Belousa 

Alnis Stakle 


Mārīte Kravale- 

Pauliľa 


Inga Belousa 


Laiks 

02.2008.- 

08.2008. 

2007.-2008. 

2006.- 

2008.g. 

Finansētājs 

Eiropas 

Sociālais fonds 

(Nacionālā 

programma 

3.2.4.1.) 

ERASMUS IP 

SOCRATES 

programmas 

Comenius 2.1 

CIMERA 

Rudīte Grabovska 2005.- 2008. Comenius 2.1 



Anita Pipere 




Ilona Mičule 

IZM 

2008. IZM 

Astrīda Skrinda 2006.-2008. IZM 



Ilona Mičule 


Ilga Salīte 

2008. – 

2009.g. 

IZM 

Rudīte Grabovska 2007.- 2008. LZP 

Ilga Salīte

ZINĀTNISKIE IZDEVUMI 

Izdotie zinātniskie, mākslas katalogi u.c. izdevumi 

Izdevuma nosaukums Izdošanas laiks Periodiskums Atbildīgais 

redaktors 

“Journal of Teacher Education for sustainability” 

(JTEFS) volume 9, 2008 

2008.g. maijs 

Pavasara 

numurs 

A. Pipere 

“Journal of Teacher Education for sustainability” 

(JTEFS) volume 10, 2008 

2008.g. decembris/ 

2009.gada janvāris 

Ziemas 

sākuma 

numurs 

A. Pipere 

Dalība zinātnisko izdevumu, mākslas katalogu u.c. izdevumu redkolēģijās, padomēs u.t.t. 

Vārds, 

uzvārds 

Ilga 

Salīte 

Anita 

Pipere 

Inga 

Belousa 

Izdevuma nosaukums, izdevējs, laiks. 

Journal of Teacher Education for sustainability (kopš 2003. gada, Latvijas ZA atzīts 

izdevums) 

Journal of Research & Reflektions in Education kopš 2007. gada, University of Education, 

Lahore, Pakistāna 

Seviļas Universitātes rakstu krājums 

EURASIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH (EJER) redkolēģijas locekle 

kopš 2008. gada http://www.ejer.com.tr 

Ţurnāla ACTA PAEDAGOGICA VILNENSIA redkolēģijas locekle kopš 2004.gada. 

Pārstāvētā nozare redkolēģijā: psiholoģija. 

Ţurnāla “Psiholoģija Mums” recenzējamās daļas “Psiholoģijas Zinātnē” redkolēģijas locekle 

kopš 2006.gada. 

Latvijas Universitātes LU Zinātnisko rakstu krājuma “Psiholoģija” ISSN 1407-2157 

redkolēģijas locekle 

Latvijas Lauksaimniecības Universitātes rakstu redakcijas kolēģijas dalībniece kopš 2008.g. 

Starptautiskā Bērnu garīguma ţurnāla (International Journal of Children‟s Spirituality - IJCS) 

redakcijas kolēģijas dalībniece kopš 2006.g. 

Daugavpils universitātes ikgadējās Jauno zinātnieku konferences rakstu redakcijas kolēģijas 

dalībniece kopš 2004.g. 

Zinātnisko izdevumu recenzēšana 

Recenzenta vārds, uzvārds Darba nosaukums, autors, izdevējs, laiks. 

Anita Pipere LU doktora disertācijas recenzēšana 

Tallinas universitātes doktorantu krājums: raksts “THE LEVEL OF YOUNG 

Anita Pipere 

ADULTS‟ FUNCTIONAL LITERACY IN ESTONIAN UNIVERSITIES AND 

PRISONS” (14 lappuses angļu valodā) 

Jens Grabowski IZM publikācijas „21. gadsimta izglītība Latvijā” recenzēšana 

PUBLIKĀCIJAS 

Monogrāfijas, grāmatas 

1. Skrinda, A. (2008) Studentu komunikatīvās kompetences attīstība angļu leksikas apguvē: promocijas 

darba kopsavilkums pedagoģijas doktora zinātniskā grāda iegūšanai pedagoģigjas nozarē, augstskolas 

pedagoģijas apakšnozarē. Student Communicative Competence Development in Mastering the 

English Lexis. Daugavpils Universitāte: Akadēmiskais apgāds „Saule". 51 lpp. ISBN 978-9984-14- 

393-4. 

2. Skrinda, A. (2008) Studentu komunikatīvās kompetences attīstība angļu leksikas apguvē: promocijas 

darbs pedagoģijas doktora zinātniskā grāda iegūšanai pedagoģijas nozarē, augstskolas pedagoģijas 

apakšnozarē. Daugavpils: Daugavpils Universitāte. 121 lpp. 15 pielikumi. 

93

Zinātniskajā periodikā norādītu, zinātniskajā literatūrā un starptautiski pieejamās datu bāzēs citētas 

zinātniskās publikācijas (SCI) 

1. Salīte, I. (2008) Educational action research for sustainability: Constructing a vision for the future in 

teacher education. Journal of Teacher Education for Sustainability, 10, 5-16. ISSN 1691-4147. 

2. Makarevičs, V. Professional competences of future teachers: Perspective of different evaluators and 

contexts. Journal of Teacher Education for Sustainability, 10, 68-78. ISSN 1691-4147. 

3. Oļehnoviča, E.,Kravale, M. (2008) Career education for teachers: Reflections on ESF project 

implementation in Latvia. In A.Pipere (ed.) Journal of Teacher Education for Sustainability, 9, 68.- 

80. ISSN 1691-4147. 

4. Grišāne, O. (2008) Designing environment for research and learning in secondary school. Journal of 

Teacher Education for Sustainability, 10, 17-31. ISSN 1691-4147. 



1. Pipere, A. Mapping the researcher‟s identity in the university context: Dimensions of personal 

constructs. Baltic Journal of Psychology, Volume 8, No.1,2: 21-36, 2008. ISSN 1407-768X 

2. Iliško, Dz., Ignatjeva, S. (2008) Towards a multiculturally competent teacher in building a sutainable 

community. Pecularitites of contemporary education, Lithuania: Scientia Educulogica, Volume 7, 

39-47. ISSN 1822-7864 

3. Belousa, I. (2008). Rediscovery of silenced inner wisdom of spirituality: teachers‟ voices in the 

contemporary post-Soviet era. International Journal of Children‟s Spirituality. 13 (1): 39-49. ISSN 

1364-436X 

LZP atzītos zinātniskajos izdevumos publicētie raksti 

1. Belousa, I., Stakle, A. (2008). Intercultural Issues of Metacontent of Teacher Education. Proceedings 

of the international APERA conference “Educational Research for Innovation and Quality in 

Education: Policy and Pedagogical Engagements Across Contexts”. National Institute of Education: 

Singapore, http://www.apera08.nie.edu.sg/proceedings/6.21.pdf 

2. Iliško, Dz. (2008) Re-imagining Ecofeminist Theology for Eastern Europe. Feminist Theology, 16, 2: 

230-237. ISSN 0966-7350 

3. Stakle, A., Belousa, I. (2008). Blending media and intercultural dimensions of teacher education. 

Proceedings of the international APERA conference “Educational Research for Innovation and 

Quality in Education: Policy and Pedagogical Engagements Across Contexts”. National Institute of 

Education: Singapore, http://www.apera08.nie.edu.sg/proceedings/6.20.pdf 


1. Grabovska, R., Grabowski, J. (2008) Implementing and assessment of Decade “Education for 

sustainable development”: characteristic of situation in Latvian higher education. Proceedings of 

the 6th JTEFS International Conference Sustainable Development and Education “Collaboration 

on Education for Sustainable Development” (CD), Eskisehir, Turkey, 115.-121. 

2. Iliško, Dz., Ignatjeva, S. (2008) Educational Encounters: Expanding the Borders of Hositality in 

Latvia, Proceedings of the 6th JTEFS International Conference Sustainable Development and 

Education “Collaboration on Education for Sustainable Development”, Eskisehir, Turkey, 179- 

194. 

3. Iliško, Dz., Ignatjeva, S., Mičule, I. (2008) Children as Researchers: Experience with the Primary 

School Children in Latvia, Proceedings of the 6 th JTEFS International Conference Sustainable 

Development and Education “Collaboration on Education for Sustainable Development”, 

Eskisehir, Turkey, 195-209. 

4. Makarevich, V. (2008) Professional Identity of the Teacher – Researcher: Features of Formation 

and Crisis. Proceedings of the 6 th JTEFS International Conference Sustainable Development and 

Education “Collaboration on Education for Sustainable Development”, Eskisehir, Turkey, 418- 

445. 

5. Makarevich, V. (2008) Support of Career as a Condition of Sustainable Development. 

Proceedings of the 6 th JTEFS International Conference Sustainable Development and Education 

“Collaboration on Education for Sustainable Development”, Eskisehir, Turkey, 446-473. 

6. Stakle, A, (2008) The Role of Media in Creating a Meaningful learning Environment in Art 

Education: the case of Young Artists Organizations in Daugavpils. Proceedings of the 6 th JTEFS 

International Conference Sustainable Development and Education “Collaboration on Education 

for Sustainable Development”, Eskisehir, Turkey, 658.-667. 

94

7. Makarevičs, V. (2008) Formation of Identity of the Teacher – Researcher. Sabiedrība, 

Integrācija, Izglītība. Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. RA: Rēzekne, 63 – 70. 

ISBN 978- 9984-779-77-5. 

8. Oļehnoviča, E. (2008) Karjeras attīstības atbalsts Latvijā. Karjeras attīstības atbalsts: izglītība, 

konsultēšana, pakalpojumi. Rīga: Jelgavas tipogrāfija, 116.-135. ISBN 978-9934-8012-0-4. 

9. Oļehnoviča, E. (2008) Karjeras teoriju attīstība Krievijā. Karjeras attīstības atbalsts: izglītība, 

konsultēšana, pakalpojumi. Rīga: Jelgavas tipogrāfija, 107.-115. ISBN 978-9934-8012-0-4 

10. Oļehnoviča, E., Kravale, M. (2008) Organizing career education for teachers: the context of 

sustainable education. 4. starptautiskās zinātniskās konferences “Teorija praksei mūsdienu 

sabiedrības izglītībā” rakstu krājums. Rīga, RPIVA, 241.-247. ISBN 978-9984-9903-7-8. 

11. Stakle, A., (2008). Stakle Alnis. In Alise Tīfentāle (ed.) Private: Exhibition of Contemporary 

Photography from Latvia. Aģentūra UKSUS, Latvija, pp. 72-85. ISBN-978-9984-39-446-6 

Konferenču tēzes 

1. Salite, I., Skrinda, A. (2008) Constructing a vision for the future in an educational action research for 

the aim of sustainable development. 32 nd Annual Conference “Sa‟ili Matagi: Navigating Winds of 

Educational Change”. Apia, Samoa National University, Samoa Independent State, 23-27June, p. 

51.-52 

2. Pipere, A. & J.Reunamo (Finland) (2008) Exploring the research for ESD: Agency of perception. The 

6 th International JTEFS Conference “Sustainable Development. Culture. Education” “Collaboration 

on Education for Sustainable Development”. Eskisehir, Anadolu University, Turkey, 4-7 June, p.33. 

3. Pipere, A. (2008) Sustainability-Oriented Researcher‟s Identity (SORI): Beliefs and self-evaluation of 

Master students in Education. The 6 th International JTEFS Conference “Sustainable Development. 

Culture. Education” “Collaboration on Education for Sustainable Development”. Eskisehir, Anadolu 

University, Turkey, 4-7 June, p.33. 

4. Grabovska, R., Grabowski, J. (2008) Implementing and assessment of Decade “Education for 

sustainable development”: characteristic of situation in Latvian higher education. Conference Quide. 

6 th International Conference Sustainable Development and Education “Collaboration on Education 

for Sustainable Development” Eskisehir, Turkey, 4-7 June, p. 12 

5. Iliško, Dz. (2008) The Challenge for religious education in Latvia: Encountering the difference, 

Proceedings of the XVI international ISREV seminar “Religious Education and the theology of 

religions: The relationship between the selfunderstanding of religion and religious education today” 

Ankara, Turkey, 27-31 July, p.77. 

6. Iliško, Dz., Ignatjeva, S. (2008) Towards a multiculturally competent teacher in building a sustainable 

world. Conference Quide. 6th International Conference Sustainable Development, Culture and 

Education “Collaboration on Education for Sustainable Development”, Eskisehir, Turkey, 4-7 June, 

p.16 

7. Iliško, Dz., Ignatjeva, S., Micule, I. (2008) Children as Researchers: Experience With the Primary 

School Children in Latvia. Conference Quide. 6 th International Conference Sustainable Development 

and Education “Collaboration on Education for Sustainable Development”, Eskisehir, Turkey, 4-7 

June, p. 59 

8. Kravale – Pauliľa, M., Oļehnoviča, E., Ignatjeva, S. Sustainability In Carrer Development Support In 

a Regional University. Conference Quide. 6 th International Conference Sustainable Development and 


p.32 

9. Makarevich, V. (2008) Professional Identity of the Teacher – Researcher: Features of Formation and 

Crisis. Conference Quide. 6 th International Conference Sustainable Development and Education 

“Collaboration on Education for Sustainable Development”, Eskisehir, Turkey, 4-7 June, p.28. 

10. Makarevich, V. (2008) Support of Career as a Condition of Sustainable Development. Conference 

Quide. 6 th International Conference Sustainable Development and Education “Collaboration on 

Education for Sustainable Development,‟ Eskisehir, Turkey, 4-7 June, p.27. 

11. Stakle, A. The Role of Media in Creating a Meaningful Learning Environment in Art Education: The 

Young Artist‟s Organizations in Daugavpils. Conference Quide. 6 th International Conference 

Sustainable Development and Education “Collaboration on Education for Sustainable Development”, 

Eskisehir, Turkey, 4-7 June, p.40 

12. Skrinda, A. (2008) Meaningful learning as a ground for foreign language learner sustainable 

development. Conference Quide. 6 th International Conference Sustainable Development and 


p. 39. 

95

13. Belousa, I., Stakle, A. Intercultural Issues of Metacontent of Teacher Education. International APERA 

conference „Educational Research for Innovation and Quality in Education: Policy and Pedagogical 

Engagements Across Contexts”. National Institute of Education: Singapore, 26-28 November, p.174- 

175, 2008. 

14. Stakle, A., Belousa, I. (2008). Blending media and intercultural dimensions of teacher education. 

Abstracts of the International APERA Conference “Educational Research for Innovation and Quality 

in Education: Policy and Pedagogical Engagements Across Contexts”. National Institute of 

Education: Singapore, 26-28 November 

15. Salite, I., Salītis, A., Iliško, Dz. Experience of reorienting teacher education towards sustainability in 

Latvia. International conference “Working together on Education for Sustainable Development” , 

Bordeaux, France, 27- 29 October 

16. Pipere, A. (2008) Identity of doctoral students in time perspective: Dynamics of dialogue. The Fifth 

International Conference on Dialogical Self. Cambridge, UK, August 26-29, 2008, pp. 103-104. 

17. Iliško, Dz., Ignatjeva, S., Micule, I. (2008) Doing research with children:The experience of doing 

research in the primary schools in Latvia. International seminar “Sharing Responsibilities and 

Networking through the School Process” , Seville, Spain, 8-11 September. 

18. Micule, I., Iliško, Dz. (2008) Student‟s reflection on being a teacher in preschool and primary school: 

expierence of school practice. International seminar “Sharing Responsibilities and Networking 

through the School Process” , Seville, Spain, 8-11 September. 

19. Skrinda, A. (2008) Meaningful learning as a ground for foreign language learner sustainable 

development. International seminar “Sharing Responsibilities and Networking through the School 

Process” , Seville, Spain, 8-11 September. 

20. Stakle, A. The Role of Media Literacy in teacher Education. International seminar „Sharing 

Responsibilities and Networking through the School Process” , Seville, Spain, 8-11 September. 

21. Oļehnoviča, E., Bogdanova, T. (2008) The organization of youth free time in Latvia: youth policy 

implementor‟s and youngster‟s opinion. 1st International conference Educational Leadership: 

nurturing meaning in a context of change. University of Malta, Malta, 12-14 November, p. 45. 

22. Makarevičs, V. (2008) Professional Identity of Teacher-Researcher: Process of formation and 

Normative Crisis. 14th European Conference on Personality. Program and Abstracts. Tartu, Estonia, 

July 16-20. p.164. 

23. Grabovska, R. (2008) Education for change: integration of sustainable development in teaching and 

learning content (Izglītība pārmaiľām; ilgtspējīgas attīstības integrēšana mācību saturā). 

Starptautiskās konferences “Vides zinātnes un izglītība Latvijā un Eiropā” rakstu krājums, Rīga, 14. 

marts, p. 30.-31 [ISBN 978–9984-32–588–0] 

24. Makarevich, V. (2008) Features of formation of professional identity of the teacher-researcher. 

Abstracts of the 50 th International Scientific Conference of Daugavpils University. Daugavpils, 15 – 

17 May, p.66 [ISBN 978–9984–14–396–5] 

25. Makarevičs, V. (2008) Ilgtspējīgā izglītība un karjeras attīstība. Abstracts of the 5 th International 

Scientific Conference of Daugavpils University. Daugavpils, 15– 17 May, p.91. [ISBN 978–9984–14– 

396–5] 

26. Макаревич, В.(2008) Цвето-символический анализ фильма «Винсент и Тео». Abstracts of the 

50 th International Scientific Conference of Daugavpils University. Daugavpils, 15 – 17 May, p.66. 

[ISBN 978–9984–14– 396–5] 


Simpoziju, konferenču, kongresu, semināru u.c. pasākumu organizēšana 


Reģionālā sagatavošanās konference 

Starptautiskās izglītības konferences 

48. sesijai, Eiropas un Ziemeļamerikas 

reģions “Iekļaujošā izglītība: no 

politiskā dialoga līdz saskaľotai 

darbībai”: 

Prof.Anita Pipere: 

- konferences sagatavošanas 

darba grupas locekle; 

- konferences apaļā galda 

diskusijas līdzmoderatore; 


vieta 

2008. 24.- 

26.februāris 

Latvijas 


Rīga, Latvija 

96 

Atbildīgais 

organizators 

UNESCO 

Latvijas 

Nacionālās 

komisijas, 

UNESCO 

Starptautiskā 

izglītības 

biroja un 

Izglītības un 

zinātnes 

ministrijas 

Dalībnieku skaits 

185

- konferences kopsavilkuma 

veidošana un prezentācija kā 

galvenajam ziľotājam; 

- konferences gala atskaites 

veidošana. 

Darba grupa: Ilona Mičule, Astrīda 

Skrinda, Dzintra Iliško, Rudīte 

Grabovska 

12 dienu starptautiskā intensīvā 

programma “Izglītības ieguldījums 

Eiropas sociālās un institucionālās 

jomas saskaņotas darbības un 

labklājības veicināšanā” LIFELONG 

LEARNING programmas ERASMUS 

IP ietvaros 

SOCRATES programmas Comenius 

2.1. projekta “ICTime – ICT as a Tool 

of International and Media 

Education” piektais koordinācijas 

seminārs 

2008.g. 

19.jūnijs – 

2.jūlijs, DU 

2008. g. 9. - 

14.novembris, 

DU 

97 

Inga Belousa, 


Ilona Mičule 

Inga Belousa, 

Alnis Stakle, 


Rudīte 

Grabovska, 

Ilona Mičule 

40 studenti no 8 projekta 

dalībinstitūcijām 

15 projekta 

dalībinstitūciju docētāji no DU 

IVF, Rui Gracio Skolotāju 

Izglītības centra (Portugāle), 

Babes-Bolyai Universitātes 

(Rumānija) un Informātikas un 

Datoru Izmantošanas Skolotāju 

Izglītības centra (Polija) 

Dalība simpoziju, konferenču, kongresu, semināru u.c. pasākumu zinātniskajās komitejās, padomēs 

u.t.t. 


The 6th International Conference 

“Sustainable Development. Culture. 

Education” “Collaboration on Education for 

Sustainable Development” (zinātniskās 

komitejas locekles) 

International seminar “Sharing 

Responsibilities and Networking through 

the School Process (SRNSP)” (darbs 

orgkomitejā) 

2008.gada 4-7.jūnijs 

Eškešehira, Anadolu Universitāte, 

Turcija, 

2008. gada 8.-12. septembris 

Seviļjas Universitāte, Spānija 

A. Pipere 

I. Salīte 

I. Salīte 


Starptautiskās vides izglītības konference 

“Izglītība pārmaiľām no teorijas līdz 

praktiskai rīcībai” (dalība programmas 

komitejā, tēţu recernzēšana) 

Daugavpils 

universitātes 

50. Jauno 

zinātnieku 

konference 

konferences organizācijas 

rīcības komiteja 

2008. gada 19.septembris 


15.-17. maijs 

Daugavpils Universitāte, Daugavpils 

R. Grabovska 

Dz. Iliško 

I. Belousa 

A.Skrinda 

R. Grabovska 

Dz.Iliško 

programmas komiteja I. Salīte 

Dalība simpozijos, konferencēs, kongresos, semināros u.c. pasākumos 


32. PCC (Pacific Circle 

Consortium in 


konference “Navigating the 

Winds of Educational 


vieta 

2008. gada 24.- 

27. jūnijs 

Samoa Nacionālā 

Universitāte 


Ziľojums 

nolasīts 

referāts 

sekcijā un 

I. Salīte 

Constructing a Vision for 

the Future in an 

Educational Action 

Research for the Aim of 

Sustainable

Change” 

Starptautiskā APERA 

konference “Educational 

Research for Innovation 

and Quality in Education: 

Policy and Pedagogical 

Engagements Across 

Contexts” 

The II International 

Scientific Conference. 

“Modern Achievements in 

Science and Education” 

Starptautiskā skolotāju 

izglītības institūciju 

tīklojuma, kas saistīts ar 

UNESCO projektu 


pārorientēšanas uz 

ilgtspējības pamatiem” 

[Reorienting Teacher 

Education to Address 

Sustainability], 

konsultācijas 


6. starptautiskā konference 

“Sustainable development. 

Culture. Education” 

“Collaboration on 



2008. gada 

23.jūnijs 

Samoa Nacionālā 

Universitāte 

2008.g. 26.- 

28.novembris, 

Nacionālais 


institūts, 

Singapūra 

2008. gada 

25.septembris- 

2.oktobris 

Natanya, Izrael 

2008.gada 2. – 

4.jūnijs Anadolu 

Universitāte 

Eskišehira, 

Turcija, 


vieta 

2008. g. 4.-7. 

jūnijs, 

Anadolu 

Uniersitāte, 

Turcija 

referāts 

simpozijā par 

salīdzinošā 

pētījuma 2. 

posma 

rezultātiem) 

dalība valdes 

sēdē 

98 

A. Skrinda 

I. Salīte 

prezentācija I.Belousa 

Referāts V.Makarevičs 

prezentācijas 

tēzes 

I.Salīte 

E. Oļehnoviča 

A. Pipere 

Dalības veids V. Uzvārds 

Referāts 

plenārsēdē 

Referāti 

I. Salīte 

Dz.Iliško 

A. Pipere 

J. Grabowski 

E.Oļehnoviča 

Development. 

Intercultural Issues of 

Metacontent of Teacher 

Education” un “Blending 

media and intercultural 

dimensions of teacher 

education 

Makarevičs, V. 

Formation of Identity of 

Teacher-Researcher. 

Nosaukums 

Educational action 

research for ESD 

Children as Researchers: 

Experience With the 

Primary School Children 

in Latvia. 

Exploring the research 

for ESD: Agency of 

perception. 

Sustainability-Oriented 

Researcher‟s Identity 

(SORI): Beliefs and selfevaluation 

of Master 

students in Education. 

Implementing and 

assessment of Decade 

“Education for 

sustainable 

development”: 

characteristic of situation 

in Latvian higher 

education. 

Sustainability in carrer 

development support in a 

regional university

ISREV XVI (2008) 

International seminar on 

Religious Education and 

Values: “Religious 

Education and Theology of 

Religions: The Relationship 

between the Selfunderstanding 

of Religion 

and religious Education” 

EARLI (Eiropas pētījumi 

par mācīšanos un 

mācīšanu) konference 

Zemes Hartas galotľu 

forums 


Piedalīšanās seminārā 

“Sharing Responsibilities 

and Networking through 

the School Process” 

2008.gada 15.- 

20. jūlijs 

Ankara, Turcija 

2008.gada 26.- 

28. novembris, 

Bergena, 

Norvēģija 

2008.gada 

1.decembris – 

2.decembris, 

Amsterdama, 

Nīderlane 


vieta 

2008. gada 8. – 

11. septembris 

Seviljas 


Spānija 

99 

V.Makarevičs 

Referāts Dzintra Iliško 


diskusijās par 

studiju vides 

radīšanu 

doktorantūrā. 


diskusijās par 

centra 

izveidošanu 

Daugavpilī 

Ilgrspējīgas 


institūtā. 

I.Salīte 

I.Salīte 

Professional Identity of 

the Teacher – 

Researcher: Features of 

Formation and Crisis”; 

„Support of Career as a 

Condition of Sustainable 

Development”. 

The Challenge for 

religious education in 

Latvia: Encountering the 

difference 


7. sekcijas 

“School 

Culture and 

Environment” 

darba 

organizēšana 

un vadīšana. 

Ziľojums 

I. Salīte 

A. Skrinda 

A. Stakle 

Dz.Iliško 

S.Ignatjeva S., 

I. Micule 

Meaningful learning as a 

Ground for Foreign 

Language Learner 

Sustainable 

Development. 

The Role of Media 

Literacy in teacher 

Education. International 

seminar „Sharing 

Responsibilities and 

Networking through the 

School Process” 

Doing research with 

children:The experience 

of doing research in the 

primary schools in 

Latvia. International 

seminar „Sharing 

Responsibilities and 

Networking through the 

School Process

1st International 

conference Educational 

Leadership: 

nurturing meaning in a 

context of change 

The 5th International 

Conference on Dialogical 

Self 


Comenius 2.1. projekta 

“ICTime – ICT as a Tool of 

International and Media 

Education” ceturtais 

koordinācijas seminārs 


Erasmus IP projekta 

“Educational contributions 

to cohesion and well-being 

in European social and 

institutional life” 

(“Izglītības ieguldījums 

Eiropas sociālās un 

institucionālās jomas 

saskaņotas darbības un 

labklājības veicināšanā”) 

intensīvās programmas 

plānošanas seminārs 

Starptautiskā konference 

“AILA 2008. 

Multilinguism: Challenges 

and Opportunities” 

14th European Conference 

on Personality. 

Ekspertu izglītošanas 

seminārs (TIMA-Balt 

Evaluators Training) ES 

Leonardo da Vinci 

programmas projekta 

“Transfer of innovative 

methodology for 

assessment of VET 

teachers prior learning” 

ietvaros 

2008.gada 12.- 

14. novembris 

Maltas 


Malta 

2008.g. 26- 

29.augusts 

Kembridţa, 


2008. g. 28. 

aprīlis - 2. maijs, 

Datoru 

Izmantošanas 

Skolotāju 

Izglītības centrs, 

Varšava (Polija) 


vieta 

2008. g. 21. – 24. 

februāris, Porto 


Portugāle 

2008. g. 24.-29. 

augusts, 

Essene, Vācija 

2008. gada 16.- 

20. jūlijs 

Tartu, Igaunija 

2008.g. 16.-18. 

septembris, 

Tallina, Igaunija 

Dalība 4 

simpozijā 

„Youth 

Leadership” 

100 

I. Micule 

Dz. Iliško. 


Referāts Anita Pipere 


ceturtajā 


seminārā 

Inga Belousa, 

Alnis Stakle, 

Dzintra 

Iliško, 

Rudīte 

Grabovska 

Student‟s reflection on 

being a teacher in 

preschool and primary 

school: expierence of 

school practice. 

International seminar 

„Sharing Responsibilities 

and Networking through 

the School Process” 

The organzition of youth 

free time in Latvia: youth 

policy implementor‟s and 

youngster‟s opinion 

Identity of doctoral 

students in time 

perspective: Dynamics of 

dialogue 



plānošanas 

seminārā 

Inga Belousa 

J. Grabowski 

Posteris V.Makarevičs 


Makarevičs, V. 

Professional Identity of 

Teacher-Researcher: 

Process of Formation and 

Normative Crisis” 

Starptautiskā zinātniskā 2008.g.24.- Referāts V.Makarevičs Tolerance

konference “Tolerance and 

Intolerance in the Modern 

Society: the East – the 

West” 

UNESCO Latvijas 

Nacionālās komisijas, 

UNESCO Starptautiskā 

izglītības biroja un 

Izglītības un zinātnes 

ministrijas organizētā 

reģionālā sagatavošanās 

konference starptautiskās 

izglītības konferences 48. 

sesijai, Eiropas un 

Ziemeļamerikas reģions 

“Iekļaujošā izglītība: no 

politiskā dialoga līdz 

saskaľotai darbībai” 



Nacionālās komisijas, 

UNESCO Starptautiskā 

izglītības biroja un LR 


ministrijas organizētā 

reģionālā sagatavošanās 

konference Starptautiskās 

izglītības konferences 

48.sesijai, Eiropas un 

Ziemeļamerikas reģions 

“Iekļaujošā izglītība: no 

politiskā dialoga līdz 

saskaņotai rīcībai'' 

4. starptautiskā zinātniskā 

konference “Teorija 

praksei mūsdienu 

sabiedrības izglītībā 

Starptautiskā konference 

“Vides zinātnes un izglītība 

Latvijā un Eiropā” 

8. Latvijas Fotogrāfijas 

muzeja konference 

“Fotogrāfija – vizuālās 

kultūras fenomens” 

25.aprīlis 

Sankt – 

Peterburga, 

Krievija 

2008.g. 24. – 

26.februāris, 

Latvijas 




vieta 

2008.g. 24. – 

26.februāris, 

Latvijas 


Rīga 

2008. gada 

13.-15. marts 

RPIVA, Rīga, 

Latvija 

2008.g. 

14. marts, 

Rīga, LR 

VIDM, 

Latvija 

2008.g. 11. – 

12. aprīlis, 

Latvijas 

Fotogrāfijas 

muzejs 

Darba grupu 

ziľotāji 

101 

I.Mičule 

Dz.Iliško 

A. Skrinda 

R. Grabovska 

A.Pipere 

Demonstration among 

the Students of Southern 

Latvia and Sweden. 


eksperta 

prezentācija 

dalība ar 

datorprezentāciju 

sekcijā” „Izglītība 

sabiedrības 

ilgtspējīgai 

attīstībai” 

I.Belousa 


prezentācija, tēzes R.Grabovska 

Ziľojums A. Stakle 

Valsts izglītības attīstības 2008.gada 5. E. Oļehnoviča 

Addressing poverty, 

marginalization and 

violence: Perspective 

of the Institute of 

Sustainable 

Education, DU 

Izglītība pārmaiľām; 

ilgtspējīgas attīstības 

integrēšana mācību 

saturā (Education for 

change: integration 

of sustainable 

development in 

teaching and learning 

content). 

Fotogrāfijas 

priekšmets 

Daugavpils 


profesionālā 

bakalaura studiju 

programmā 

„Māksla”: vēsture, 

prakse, pieredze.

aģentūras Karjeras atbalsta 

departamenta un Latvijas 

Universitātes studentu 

karjeras centra rīkotais 

informatīvais seminārs 

augstākās izglītības iestāţu 

karjeras centru 

darbiniekiem. 

Izglītība ilgstpējīgai 

attīstībai paplašinātā darba 

grupu sanāksme 


“Energy topic in nonformal 

education: 

comparative research in the 

European context” (initial 

results from COMENIUS 

project) 2.starptautiskajā 

konferencē ilgtspējīgai 

attīstībai “Mēs taupām 

enerģiju, lai palīdzētu 

klimatam” (Choose 

Sustainable Energy Future) 


Nacionālās komisijas, LR 


ministrijas, Valsts 

Speciālās izglītības centra, 

Izglītības inovāciju fonda, 

Liepājas Universitātes un 

Liepājas domes organizētā 

konference ''Iekļaujošā 

izglītība – ceļā uz 

risinājumiem'' 

DU HF Starptautiskā 

konference “XVIII. 

Humanitārie lasījumi” 

Īpašu uzdevumu ministra 

sabiedrības integrācijas 

lietās sekretariāta rīkotais 

seminārs “Kultūru 

daţādība Latvijā: nozīme 

un attīstība” 

50 th International Scientific 

Conference of Daugavpils 

University. 

novembris 

LU, Rīga, 

Latvija 

2008.gada 

11.decembris, 

VIDM, Rīga, 

Latvija 


vieta 

2008. 2.- 

3.oktobris 

Jūrmala, Latvija 

2008.g. 

21.novembris, 

Liepājas 


Liepāja 

2008. g. 24.-25. 

janvāris, 

Daugavpils, 

Latvija 

2008.g. 21.maijs, 

Daugavpils 


Latvija 

2008. gada 15.- 

17. maijs. 

Daugavpils, 

Latvija 

uzstāšanās, 

prezentācija 

102 

R.Grabovska 

J.Grabowski 


Uzstāšanās ar 

plenārsēdes 

datorprezentāc 

iju 

prezentācija 

un 4.darba 

grupas 

vadīšana 

dalība 4. darba 

grupā 

A. Pipere 

I.Belousa 

Dz. Iliško 

Ilona Mičule 

referāts J. Grabowski 

referāts I. Belousa 

referāts V.Makarevičs 

Efektīvas alternatīvās 

mācību satura apguves 

tehnoloģijas 

„Möglichkeiten und 

Grenzen 

derBeschreibung 

konzeptioneller 

Mündlichkeit und 

Schriftlichkeit” 

Pieredze Erasmus IP 

“Educational 

contributions to social 

(re)generation: creating 

and sustaining 

opportunities for 

inclusion” īstenošanā 

Ungārijā 2006.gadā. 

Цвето-символический 

анализ фильма 

«Винсент и Тео»; 

Ilgtspējīgā izglītība un 

karjeras attīstība”; 

Features of formation of

ERASMUS apmaiľas 

programmas vieslektora 

Turana Erkilica (Anadolu 

universitāte, Turcija) 

lekcija 

Arnolda Ūbeļa lekcijasdiskusija 

“Eiropas 

Savienības 7.ietvara 

programmas pētniecībā un 

tehnoloģiju attīstībā – esošā 

situācija un iespējas” 


Daugavpils pilsētas 

Izglītības pārvaldes 

Bilingvālās izglītības centra 

rīkotā konference “Kultūru 

mijiedarbības un 

integrācijas pieredze 

skolās” 

Starptautiskā zinātniskā 

konference “Sabiedrība, 

integrācija, izglītība” 

Dalība izstādēs 

2008.g. 4.- 

11.maijs, 

Daugavpils 


Latvija 

2008.g. maijs, 

Daugavpils 


Latvija 


vieta 

2008.g. 17.aprīlis, 

Daugavpils, 

Latvija 

2008.g.22.- 

23.februāris 

Rēzeknes 

Augstskola, 

Latvija 

103 

I. Mičule 

M.Kravale- 

Pauliľa 

V.Makarevičs 

I. Mičule 

I. Belousa 

professional identity of 

the teacher-researcher. 


referāts I. Belousa 

referāts 

plenārsēdes 

referāts 

V.Makarevičs 

I. Salīte 

Starpkultūru izglītības 

teorētiskais pamats un 

pieredze Latvijā. 

Formation of identity of 

the teacher-researcher. 

Augstākās izglītības 

pārorientēšana uz 

ilgtspējību: problēmas 

un perspektīvas”. 

Izstādes nosaukums Norises vieta Laiks Dalībnieku vārds, uzvārds 

Starptautisks izstāţu projekts 

“European Night”, Fotofestivālā 

'Rencontres d'Arles' 

Latvijas mūsdienu fotogrāfijas 

izstāde “Private” un katalogs 

From M to ZZZ: Contemporary art 

From Latvia 


Arla, Francija Baltās 

naktis Parīzē 

Mākslas centrs 

„Winzavod‟, Maskava, 

Krievija 

Galerija „Langhans‟, 

Prāga, Čehija 

Staţēšanās, pēcdoktorantūras studijas, lekcijas ārvalstīs 

Vārds, uzvārds Zinātniskā institūcija, 


„Objective Reality” 

Alnis Stakle 

foundation, Maskava, 

Krievija 

2008. 

2008 

Alnis Stakle 

Alnis Stakle 

Alnis Stakle 


05/2008 – 11/2008 

Meistardbnīca 

fotogrāfijā 

(tālmācība)


Tīkla nosaukums Pilsēta, valsts Dalībnieku vārds, uzvārds Piezīmes 


izglītības pētījumu konsorcijs 

(BBCC – Baltic & Black sea 

Circle Consortium in 



asociācija (AIAER - All India 

Association for Educational 

Research) 

Starptautiskā Bērnu garīguma 

asociācija (Association for 


Asociācija International 

Seminar on Religious 

Education and Values (ISREV) 

European Society of women in 

Theological Research 

(ESWTR) 

Daugavpils Universitātes Jauno 

Zinātnieku asociācija (DUJZA) 

Latvijas Augstskolu Pedagogu 

Sadarbības asociācija (LAPSA) 

Latvijas Katoļu Studentu un 

Akadēmiķu Apvienība 

(LKSAA) “Dzintars” 

Skolotāju izglītotāju tīkls 

Latvijā-Ttnet 

Dienvidlatgales reģionālā 

profesionālās izglītības un 

nodarbinātības padome 

Baltijas Pedagoģijas 

vēsturnieku asociācija 

Daugavpils Amatnieku biedrība 

Biedrība “Kultūras dizaina 

aģentūra” 

Valsts Kultūrkapitāla fonds, 

Vizuālās mākslas ekspertu 

padome 

Indija 

104 

Ilga Salīte 

Anita Pipere 

Inga Belousa 


Ilona Mičule 






Alnis Stakle 


Inga Belousa 

Ilga Salīte 

prezidente kopš 

2005. gada 

Kopš 2005.g. 

Kopš 2007.gada 

kopš 2005.g. 

Lielbritānija Inga Belousa kopš 2006.g. 


tīklojums 


tīklojums 

Daugavpils. Latvija 

Inga Belousa 



Kopš 2004.gada 

Dzintra Iliško Kopš 2004.gada 

Inga Belousa 



kopš 2003.g. 

Latvija Inga Belousa kopš 1998.g. 

Latvija 

Ilona Mičule 




Baltijas valstu 

asociācija 

Daugavpils, Latvija 

Daugavpils, Latvija Alnis Stakle 

Rīga, Latvija Alnis Stakle 



Eksperts vizuālajā 

mākslā 

Interneta portāls “Foto.lv” Rīga, Latvija Alnis Stakle Redkolēģija

Darbs ārvalstu zinātniskajās bibliotēkās, muzejos 

Vārds, uzvārds Institūcija, pilsēta, valsts Komandējuma mērķis Laiks 

Inga Belousa 





Inga Belousa 

Eridiana 

Oļehnoviča 

Kairas universitāte, Aleksandrijas 

universitāte, Asiutas universitāte, 

Ēģipte 

Essenes/Duisburgas Universitātes 

bibliotēka, Essene, Vācija 

Minsteres Univesritāte, 

Heidelbergas Universitāte, Vācija 

Minsteres Vilhelma Universitātē, 

Minstere, Vācija 

Uzbekistānas Nacionālā 

universitāte, Vestminsteres 

Starptautiskā universitāte 

Taškentā, Taškentas Valsts 

Pedagoģiskā universitāte, 

Uzbekistāna 

Kauľa, Vitauta Diţā Univeristāte, 

Lietuva 

Dzintra Iliško Bergena, Norvēģija 

IZSTRĀDĀTIE UN AIZSTĀVĒTIE DARBI 


Vārds, uzvārds Nosaukums 

Tālis Vigo 

Pumpuriľš 

Tatjana 

Sidorenko 

Vita Mozule 

Irina Vargušenko 

Iveta Jegorova 

Alla Haļitova 

Ţanna Šaitere 

Ineta Čoiča 

Daira Daščora 

105 

divpusējais Tempus 

kontaktseminārs starp 

Latvijas un Ēģiptes 

augstskolām 

Kvalifikācijas celšana 

Kontaktu dibināšana, 

studentu apmaiľas 

projekta sagatavošana 

Sadarbības attīstība un 

pieredzes apmaiľa 

Sadarbības veicināšana 

Studiju vizīte IZM 

projekta „Karjeras 

attīstības atbalsts 

reģionālajā universitātē 

ilgtspējīgas attīstības un 

nodarbinātības 

veicināšanai” 

(reģistrācijas Nr. 5- 

8/08.09.) 

Invalīdu tūrisma organizēšanas iespējas Vidzemē 

Kvalifikācijas celšana, 

akadēmiskās diskusijas 

vadīšana skolotājiem un 

koledţas mācībspēkiem 

Personīborientētā pieeja sadarbībai ar skolēniem ar 

nerealizēšanās sindromu 

Svētki un to funkcijas 5-6 gadu vecu bērnu personības 

attīstībā 

E- mācību vide sākumskolā veicinot jēgpilnu mācību 

procesu 

Kristīgās mācības un ētikas mācīšana pamatskolas 1.- 

3. klasē: skolēnu vecāku attieksme 

Dziesmu izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu 

bilingvālajā izglītībā 

Skolēnu kritiskās domāšanas prasmju attīstīšanas 

iespējas literatūras stundās sākumskolā 

Skolas vadības pedagoģiskā darbība pamatskolas 1. – 

4.klases skolēnu pašapziľas veicināšanai Latgales 

lauku skolās 

Valdorfpedagoģijas attīstība Latvijā: ilgtspējīguma 

pazīmes 

Zinātniskais 

vadītājs 

Vad.pētniece 

Dz.Iliško 

Profesore 

I.Salīte 

Pētniece 

R.Grabovska 

Pētnieks 

A.Stakle 

Vad.pētniece 


Profesore 

I.Salīte 

Vad.pētniece 

Dz.Iliško 

Vad.pētniece 

I.Belousa 

Vad.pētniece 


2008.g. 14. – 19.marts 

2008. g. 22. februāris - 

3. marts 

2008. gada 4.-5. marts 

2008.g. 6.-9.maijs 

2008.g. 18. – 

26.septembris 

2008.gada 26.-28. 

novembris 

2008.gada 24.-28. 

novembris 


laiks 

2008.g. 18. 

janvāris 

2008.g. 9. 

februārī 

2008.g. 9. 

februārī 

2008.g. 9. 

februārī 

2008.g. 9. 

februārī 

2008.g. 9. 

februārī 

2008.g. 9. 

februārī 

2008.g. 9. 

februārī 

2008.g. 9. 

februārī

Aija Pēlmane 

Natālija 

Dergačeva 

Bukša Marija 

Ingrīda Supe 

Eva Vinogradova 

Rita Anģēna 

Marika Boķe 

Kristīne 

Kolpakova 

Inga Proma 

Muzikāli didaktiskās rotaļas 5-6 gadus vecu bērnu 

personības attīstībā 

Baiļu pārvarēšanas programma vidējā pirmsskolas 

vecuma bērniem 

Valsts kultūrizglītības iestāţu darbības kvalitātes 

vērtēšanas metodikas pilnveide 

Profesionālā izglītība un tās attīstības perspektīvas 

Balvu rajonā 

Pašvaldības vizuālais tēls sociālajā dialogā ar 

iedzīvotājiem 

Uzľēmumu kultūra – jaunā darbinieka adaptācijas 

veicināšana uzľēmumā 

Organizācijas iekšējās vides faktoru ietekme uz darba 

kvalitāti 

Pirmsskolas vadītāja vadības stils darba organizēšanā 

Nodarbinātības situācijas izvērtējums un bezdarbnieku 

izglītības iespējas Preiļu novadā 

Jevgeľija Svarāne E-pārvaldes ieviešanas problēmas Daugavpilī 

Anita Strokša 

Daiga Elga Ābola 

Agrita Aivare 

Iveta Janovska 

Iveta Kaparkalēja 

Maija Ukstiľa 

Ināra Markule 

Gunita Mincāne 

Fjodorova Irina 

Lazdiľa Jolanta 

Mūna Ľina 

Pavlova Kristīne 

Lazareva 

Eleonora 

Bidzāne Ilga 

Vadītāja darbība pārmaiľu procesos Vidzemes 

publiskajās bibliotēkās 

Kvalitātes vadības sistēmas ieviešana Madonas pilsētas 

pašvaldībā 

Valsts un privātajā sektorā strādājošo motivējošie 

faktori kvalificēta darbaspēka trūkuma apstākļos 

Metodiskā darba organizācija mūdienu pirmsskolas 


Vadības stila ietekme uz pedagogu komandas darbu 

izglītības iestādēs 

Bērnu ar īpašām vajadzībām iekļaušanas vispārēja tipa 

pirmsskolas izglītības iestādē vadība 

Atbalsta pakalpojumu nodrošināšana ģimenēm pēc 

aprūpes atjaunošanas 

Baltinavas Kristīgās speciālās internātpamatskolas 

sociālā pedgoga un skolai saistošo pašvaldību sociālo 

darbinieku sadarbības modelis 

Dzimumu līdztiesības aspekts eksaktajos mācību 

priekšmetos vidusskolā 

Radošo rakstu darbu vērtēšana latviešu valodas stundās 

pamatskolas jaunākajās klasēs: skolotāju viedoklis 

Agrīnā profesionālā pašnoteikšanās: pusaudţu 

attieksmes salīdzinājums Latvijā un Lielbritānijā 

Pašnovērtējuma kartiľa kā 7.-9.klases skolēnu 

vingrošanas noslēguma vērtēšanas līdzeklis 

Pusaudţu mācību motivācijas izpausmes 

Studiju procesa virssatura aspekts pedagoģijas 

bakalaura studiju programmās 

Seľkova Svetlana Kritiskās domāšanas īstenošana pamatskolā 

Meldere Vita 

Psiholoģiskais klimats un konfliktrisināšanas 

stratēģijas sanatorijas internātpamatskolu 

pedagoģiskajā kolektīvā 

106 

Pētniece 

R.Grabovska 

Profesore 

I.Salīte 

Vad.pētniece 


Profesore 

I.Salīte 

Vad.pētniece 


Vad.pētniece 

Dz.Iliško 

Profesore 

I.Salīte 

Profesore 

I.Salīte 

Vad.pētniece 

Dz.Iliško 

Vad.pētn. 

V.Makarevičs 

Vad.pētniece 

Dz.Iliško 

Profesore 

I.Salīte 

Vad.pētniece 


Profesore 

I.Salīte 

Vad.pētniece 

Dz.Iliško 

Vad.pētniece 


Vad.pētniece 

Mārīte 

Kravale - 

Pauliľa 

Vad.pētniece 

Mārīte 

Kravale - 

Pauliľa 

Vad.pētniece 

I.Belousa 

Vad.pētniece 

I.Belousa 

Vad.pētniece 


Pētniece 

M.Kravale- 

Pauliľa 

Pētniece 

M.Kravale- 

Pauliľa 

Vad.pētniece 

I.Belousa 

Pētniece 

R.Grabovska 

Vad.pētniece 

I.Belousa 

2008.g. 9. 

februārī 

2008.g. 9. 

februārī 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008. g. 

maijs 

2008.g. 18. 

jūnijs 

2008.g. 18. 

jūnijs 

2008. g. 21. 

jūnijā 

2008. g. 21. 

jūnijā 

2008. g. 21. 

jūnijā 

2008. g. 21. 

jūnijā 

2008. g. 21. 

jūnijā 

2008. g. 21. 

jūnijā 

2008. g. 21. 

jūnijā 

2008. g. 21. 

jūnijā

Aija Korotkova Jauniešu konfliktu risināšanas stili 

Arnita Keirāne 

Doktora darbi 

Jauniešu pašvērtējuma izmaiľu iespējas un saistība ar 

dzīves stilu 

107 

Profesore A. 

Pipere 

Profesore A. 

Pipere 

2008.g. 16. 

jūnijs 

2008.g. 16. 

jūnijs 

Vārds, uzvārds Nosaukums Zinātniskais vadītājs Aizstāvēšanas laiks 


Studentu komunikatīvās kompetences 

attīstība angļu leksikas apguvē. 

Profesore Irēna Ţogla 2008. gada 9. maijs 



Biedrības nosaukums 

Asociācija “Izglītība 

ilgtspējīgai attīstībai" 

(Reģ.apliecības 

Nr. 40008119774) 

Pilsēta, 

valsts 

Daugavpils. 

Latvija 


Dalībnieku vārds, uzvārds 

Inga Belousa 



Ilona Mičule 


Alnis Stakle 



Anita Pipere 


Valērijs Makarēvičs 

Noslēgts sadarbības līgums ar DU. 

Izstrādāts projekta pieteikums 

Latvijas sabiedrības integrācijas 

fondam “Kapacitāte asociācijas 

„Izglītība ilgtspējīgai attīstībai” 

darbībai un sadarbībai”. 

Zinātnes komunicēšanas 

pasākuma nosaukums 

Dalībnieka 

vārds, uzvārds 

Aktivitāte Norises laiks, vieta 

DU Zinātnes padome Ilga Salīte dalība Daugavpils Universitāte 

DU doktorantūras 

padome 

Ilga Salīte vadība Daugavpils Universitāte 

DU profesoru padome 

pedagoģijā 

Ilga Salīte locekle Daugavpils Universitāte 

Pedagoģijas promociju 

padome 

Ilga Salīte priekšsēdētāja Daugavpils Universitāte 

Pedagoģijas doktora 

programmas padome 

Ilga Salīte vadītāja Daugavpils Universitāte 

DU Studiju padome Ilga Salīte dalība Daugavpils Universitāte 

Liepājas Universitātes 

promociju padome 

Ilga Salīte locekle Liepājas Universitāte 

Latvijas Zinātľu 

akadēmijas izbraukuma 

sēde (DU 50. 

starptautiskās zinātniskās 

konferences ietvaros) 

Sadarbībā ar UNESCO 

III darbinieki 

LZA iepazīstināšana ar Ilgtspējīgas 

izglītības institūta darbību 

2008.gada 16. maijā, 

DU, III 

2008.gada starptautiskā 

rīcības plāna “Izglītība 

Diskusija par iekļaujošo izglītību 

visiem” ietvaros 

reģionālā diskusija par 

iekļaujošās izglītības 

Ilona Mičule 


Daugavpils pilsētas un Daugavpils 

rajona skolotājiem, direktoriem 

22.aprīlis, 


iespējām un ar tās 

Dalība un ziľojuma sagatavošana 

ieviešanu saistītajiem 

izaicinājumiem 

Reģionālais Forums Rudīte Dalība, diskusijas, diskusijas 7. marts, Daugavpils 

“Latvija 2030” Grabovska 

internetā 

Universitāte

(www.latvija2030.lv) 

Latgales Forums 

Zemes hartas centra 

pārstāvniecības izveide 

DU 

Daugavpils Bilingvālās 

izglītības centra rīkotais 

seminārs “Kultūru 

mijiedarbības un 

integrācijas pieredze 

skolā” 

Tematiskā tikšanās “Vai 

strādāt pirmsskolā? 

Argumenti par un pret...” 

ar IZM pārstāvjiem, 

pilna laika studējošiem, 

Latgales reģiona 

pirmsskolas izglītības 

skolotājiem 

ĪUMSIL sekretariāta, 


rīkotais seminārs 

“Kulūru daţādība 

Latvijā: nozīme un 

attīstība” 

ERASMUS apmaiľas 

programmas vieslektora 

vizīte 

IVF Zinātnieku diena 

“ERASMUS pieredze” 


festivāls 

Jens 

Grabowski 

Ilona Mičule 


Ilga Salīte 

Ilga Salīte 

Ilona Mičule 

Zemes hartas centra pārstāves 

Latvijā Marinas Bakhnovas-Cary 

darba DU koordinēšana, sarakste 

u.c. 

Inga Belousa Uzstāšanās 

Inga Belousa 

108 

Līdzdalība 


2008. gada aprīlis 

Daugavpils 3. vidusskola 

2008. gada 23. maijs, 

DU 

Inga Belousa Prezentācija 2008.gada 21.maijs, DU 

Ilona Mičule 

Inga Belousa, 

Ilona Mičule 


Alnis Stakle 

Jens 

Grabowski 



Astrīda 

Skrinda 

Ilga Salīte 

(dalība) 

ERASMUS apmaiľas programmas 

vieslektora Turana Erkilica (Anadolu 

universitāte, Turcija) darba 

koordinēšana IVF, sarakste 

Eiropas projektos gūtās pieredzes 

popularizēšana 

Akadēmiskā diskusija „Ilgtspējīgas 

izglītības institūta jauno un topošo 

pētnieku zinātniskā identitāte” 

4.-11.maijs, Daugavpils 

Universitāte 

2008.gada 30.septembris, 

DU 

2008. g. 

6. novembris, Daugavpils 


Daugavpils


festivāls 

Lekcijas: 

“Motivation Theories in 

Classroom 

Management” 

“Educational” 

philosophies and effects 

educational policies” 

“Function of education 

from the point of 

sociology” 

“Studenti par 

ilgtspējību” 

Tikšanās ar Daugavpils 

Valsts ģimnāzijas 

skolotājiem par III 

darbību, studiju iespējām 

doktorantūrā 

Starptautiskā vasaras 

fotogrāfijas skola 

Fonda “Objective 

Reality“ meistarbnīcu un 

lekciju programma 

Latvijas Zaļā punkta 

semināru cikls 

15. Vides izglītotāju 

saiets 

Inga Belousa 

Anita Pipere 



Alnis Stakle 

Ilona Mičule 

Jens 

Grabowski 

(dalība) 

Ilona Mičule 

Marina 

Bakhnova 

Ilona Mičule 

Valērijs 

Makarevičs 

Mārīte 

Kravale - 

Pauliľa 

Prezentācija un diskusija 

„Zinātniskās pēdas ilgtspējīgas 

attīstības kartē: Ilgtspējīgas izglītības 

institūta starptautisko projektu 

pieredzes izvērtējums” 

Iekļautie projekti: 

*Comenius 2.1 projekts "CARIPSIE 

(Children as researchers in primary 

schools in Europe)" 

*Comenius 2.1 projekts „Inspire 

school education by non-formal 

learning” 

*Comenius 2.1 projekts “ICTime - 

ICT as a Tool of Intercultural and 


*Erasmus IP projekts “Educational 

contributions to cohesion and wellbeing 

in European social and 

institutional life” 

Plakātu un foto izstāde 

Atklātā lekcija un diskusija „Zemes 

harta un izglītība ilgtspējīgai 

attīstībai” 

Dalība Anadolu Universitātes 

(Turcija) Izglītības fakultātes 

Izglītības zinātnes katedras asociētā 

profesora Turana Akmana Erkilika 

atklātās lekcijas: 

109 

2008. g. 



Daugavpils 

2008. g. 



Daugavpils 

2008.gada 

6.,7.,8.,10.maijs, 


Daugavpils 

Ilona Mičule Studentu grupas koordinēšana Daugavpils Universitāte 

Inga Belousa 

Alnis Stakle 

Ilona Mičule 


Astrīda 

Skrinda 

Eridiana 

Oļehnoviča 

Ilga Salīte 

Alnis Stakle 

Alnis Stakle 

Rudīte 

Grabovska 

Rudīte 

Grabovska 

Jens 

Grabowski 

Seminārs 

Semināru cikla DU studentiem un 

pasniedzējiem organizēšana. Piedalās 

30 dalībnieki 

darba grupas vadīšana, institūta 

darbības prezentācija 

2008.gada 

30.decembris, 

DU, III 

Ludza, Latvija 2008. g. 

augusts 

Maskava, Krievija 

2008. g. jūnijs – 

decembris 

28.aprīlis, 


Daugavpils 

1.-3. augusts, Katvari, 

Latvija

Seminārs sociālo zinību 

skolotājiem 

Jēkabpils pilsētas un 

Jēkabpils rajona sociālo 

zinību un kristīgās 

mācības skolotāju vizīte 

DU 

Mārīte 

Kravale - 

Pauliľa 

Ilona Mičule 

Semināra vadīšana Daugavpils rajona 

sociālo zinību skolotājiem. 

Jēkabpils pilsētas un Jēkabpils rajona 

sociālo zinību un kristīgās mācības 

skolotāju tikšanās ar DU IVF 

docētājiem un iepazīstināšana ar DU, 

darba organizēšana 

110 

2008.g. 18.februāris. 

Daugavpils rajona 

padome, 

Daugavpils 

Daugavpils Universitāte


Izglītības un vadības fakultātes 

Ilgtspējīgas izglītības institūta 


PĀRSKATS 

2007. gads 

Apstiprināts: Izglītības un vadības fakultātes 

Ilgtspējīgas izglītības institūta sēdē 

Protokols Nr. 10 (13.12.2007.) 

Vadītāja Prof. Ilga Salīte 

Daugavpils 

2007 

111

KOPSAVILKUMS 

Ilgtspējīgas izglītības institūta mērķis ir veikt zinātniskos pētījumus, piedalīties valsts un 

starptautiskos zinātniskos projektos, lai veicinātu ilgtspējīgas izglītības problēmu pētīšanu un 

pētījumu rezultātu ieviešanu, veicinot uz ilgtspējīgu attīstību orientētu izglītību Latvijā. 

Mērķa sasniegšanai un institūta pētniecisko aktivitāšu saskaľošanai ir formulēta pieeja, 

pamatprincipi un svarīgākie pētnieciskā darba aspekti, kas ir pamats teorijas izstrādāšanai un 

ieviešanai izglītības praksē. Pētījumi tiek veikti plašākā konceptuālā ietvarā, holistiskajā pieejā ar 

mērķi dot ieguldījumu tās attīstībai un uz tās pamata izstrādāt ilgtspējīgas izglītības teoriju. Teorija ir 

dibināta uz ekoloģiskuma/ vides, integrēšanas, garīguma, ilgtspējīguma un pētnieciskās darbības 

principu realizēšanu mūsdienu izglītības pārorientēšanai uz ilgtspējīgas attīstības mērķi. 

Institūta zinātniskie pētījumi tiek attīstīti vairākos aspektos: 

izglītības virssatura un satura savstarpējās papildināšanās nosacījumu izpēte pašreizējā izglītības 

situācijā un šīs situācijas pārveidošanas iespējas; 

pētniecisko prasmju un pētnieka identitātes attīstību veicinošas mācīšanās vides radīšanas 

iespējas pirmsskolas, pamatizglītības, vidējās izglītības, augstskolas un mūţizglītībā; 

formālās, neformālās un informālās izglītības pieeju integrēšanas iespējas ilgtspējīgā izglītībā; 

augstākās un skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas attīstības mērķi un pedagoga 

pētnieka loma ilgtspējīgas izglītības kvalitātes nodrošināšanā. 

Zinātniskā darba organizēšana un īstenošana Institūtā ir balstīta uz sadarbības principu. Līdzšinējā 

pieredze un gūtie rezultāti apliecina, ka sadarbības princips ļauj savlaicīgi izvairīties no liekiem 

enerģijas patēriľiem, entropijas palielināšanās un atrast sinerģijas efektu izmantošanas iespējas 

Institūta zinātnisko pētījumu attīstībai. 

Aplūkojot Ilgtspējīgas izglītības institūta attīstību sadarbības principa realizēšanas kontekstā 2007. 

gadā ir saskatāma šāda attīstības aina (skat 1. zīmējumā). 


Struktūrvienības vadītājs: Prof. Ilga Salīte 

Adrese: Parādes iela 1-432 


Fakss: - 

e-pasts: ilga.salite@du.lv 

Ilgtspējīgas izglītības institūta PERSONĀLS (pamatdarbā) 

Ilgtspējīgas izglītības institūta pētnieku un akadēmiskais sastāvs 2007. gadā bija 12 slodzes. Tās 

veica deviľi doktori un trīs maģistri. Palīgpersonāls bija 3 slodzes (sekretāre un divas tulces). 

Pamatdarbā strādājošo skaits 2006.gada 1. jūlijā, bija divi profesori, pieci vadošie pētnieki (doktori) 

un trīs pētnieki maģistri. Personāls kopš Institūta dibināšanas paildinājās ar diviem pētniekiem 

doktoriem, vienu pētnieku maģistru un divām tulcēm. Rudīte Grabovska un Mārīte Kravale – Pauliľa 

aizstāvēja doktora disertācijas pedagoģijā, Astrīda Skrinda sākot strādāt Institūtā pabeidza savu 

promocijas darbu un ir iesniegusi to aizstāvēšanai DU Promocijas padomei pedagoģijā. Jens 

Grabovskis un Alnis Stakle strādā pie promocijas darba praktiskās daļas. 

Pētnieki un akadēmiskais personāls 

Vārds, uzvārds: Ilga Salīte 

Zinātniskais grāds: Dr.paed. 

Akadēmiskais amats: profesore, Ilgtspējīgas izglītības institūta direktore 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Holistiska ilgtspējīgas izglītības modeļa izstrādāšana: 

1) Skolotāju izglītības un tālākizglītības pār- 

orientēšana uz ilgtspējīgas attīstības mērķi; 

2)Izglītības pētījumu attīstība izglītībā ilgtspējīgai attīstībai. 

e-pasta adrese: ilga.salite@du.lv 

112

Vārds, uzvārds: Inga Belousa 

Zinātniskais grāds: Ph.D. 

Akadēmiskais amats: Vadošā pētniece 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Kvalitatīvā pētniecība izglītībā, izglītības virssaturs, 

holistiskā pedagoģija, skolotāju izglītības pārorientēsana uz 

ilgtspējīgu attīstību 

e-pasta adrese: inga.belousa@du.lv 

Vārds, uzvārds: Rudīte Grabovska 


Akadēmiskais amats: Pētniece 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Ilgtspējības princips skolotāju izglītībā. Vides izglītība, 

izglītība ilgtspējīgai attīstībai. Starpkultūru izglītība. 

e-pasta adrese: rudite.grabovska@du.lv 

Vārds, uzvārds: Jens Udo Grabowski 

Zinātniskais grāds: Mg.philol. 

Akadēmiskais amats: Pētnieks 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Komunikatīvo sarunu analīze e-mācību kontekstā. E-mācību 

vides izveide un attīstība. Valodniecība. Ilgtspējīga 

pilsētvide. 

e-pasta adrese: jens.grabowski@du.lv 

Vārds, uzvārds: Dzintra Iliško 



Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Pieaugušo izglītība. Starpkultūruizglītība. 

Dzimumu lomu pētījumi, eksakto priekšmetu mācību 

līdzekļu piemērotība no dzimumu līdztiesības aspekta; 

profesiju segregācijas mazināšana. 

e-pasta adrese: dzintra.ilisko@du.lv 

Vārds, uzvārds: Mārīte Kravale-Pauliľa 



Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Izglītības un jauniešu neformālās izglītības pētniecība. 

Karjeras konsultantu izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas 

izglītības mērķi. Karjeras un starpkultūru izglītība. 

e-pasta adrese: marite.kravale@du.lv 

Vārds, uzvārds: Valērijs Makarevičs 

Zinātniskais grāds: Dr.psych. 

Akadēmiskais amats: Vadošais pētnieks 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Karjeras konsultantu izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas 

izglītības mērķi. 

e-pasta adrese: valerijs.makarevics@du.lv 

Vārds, uzvārds: 

Ilona Mičule 



Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Izglītības pētījumu attīstība izglītībai ilgtspējīgai attīstībai. 

Kristīgā mācība un tās mācību metodika. Mācību un 

izglītības programmu teorija un prakse. 

e-pasta adrese: ilona.micule@du.lv, ilonamicule@hotmail.com 





Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Profesionālās izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas 

113

izglītības mērķi. Informācijas tehnoloģiju izmantošana 

profesionālās izglītības skolotāju sagatavošanā. Karjeras 

izglītība. Eksakto priekšmetu mācību līdzekļu piemērotība no 

dzimumu līdztiesības aspekta. Profesiju segregācijas 

mazināšana. 

e-pasta adrese: eridiana.olehnovica@du.lv 

Vārds, uzvārds: Anita Pipere 


Akadēmiskais amats: Profesore/ pētniece 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējības pamatiem 

saskaľā ar UNESCO vadlīnijām. Skolotāja un pētnieka uz 

ilgtspējību orientēta identitāte. Konstruktīvisms izglītībā. 

e-pasta adrese: anita.pipere@du.lv 



Zinātniskais grāds: Mg. philol. 


Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Svešvalodu skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtpsējīgu 

attīstību, starpkultūru izglītība. 

e-pasta adrese: astra@dautkom.lv; skrinda@lrt.lv 

Vārds, uzvārds: Alnis Stakle 

Zinātniskais grāds: Mg.paed. 

Akadēmiskais amats: Pētnieks 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Mākslas un mediju izglītības filosofija. 

Vizuālā kultūra izglītībā. Fotogrāfijas teorija un vēsture. 

e-pasta adrese: alnis.stakle@du.lv 

Personīgā mājas lapa: www.alnisstakle.com 

Ilgtspējīgas izglītības institūta palīgpersonāls (pamatdarbā) 


Vineta Mugureviča Mag.paed. sekretāre vineta.mugurevica@du.lv 

Ginta Gedţūne tulce ingint@inbox.lv 

Inga Gedţūne tulce ingint@inbox.lv 

114

Ilgtspējīgas izglītības institūta projektos un Baltijas un Melnās jūras reģiona izglītības 

pētījumu konsorcija aktivitātēs iesaistītie pētnieki un sadarbības partneri, kuri nav 

pamatdarbā Institūtā 

Ilgtspējīgas izglītības institūta attīstības pamatā ir sadarbības princips ar IVF katedrām, citām DU 

fakultātēm, Latvijas augstskolām, Eiropas un pasaules augstskolām un zinātniekiem. Otrs 

pamatprincips – studējošo iesaistīšana pētniecībā ar mērķi veicināt jauno zinātnieku sagatavošanu. 

Tādējādi institūta darbinieku skaits tiek paplašināts ar pētnieku un studējošo piesaistīšanu. 

2007. gadā pētnieki tika piesaistīti Institūtā realizētajos projektos un pie Instit ūta izveidotajā 

Baltijas un Melnās jūras reģiona konsorcija (BMRK) izglītības pētījumos. Tā ir bāze, kura tika 

izmantota pētnieku un studējošo piesaistīšanai pētnieku un studējošo piesaistīšanai Institūta 

pētījumiem un pētījumu bāzes attīstīšanai. 

2007. gadā Institūta pētnieciskajā darbā tika iesaistīti Izglītības un vadības fakultātes darbinieki un 

studējošie no pedagoģijas doktora, maģistra un bakalaura studiju programmām, atbilstoši Institūta 

nolikumā formulētajam, ka institūtā koncentrējas visas IVF zinātniskās aktivitātes (Ilgtspējīgas 

izglītības institūta nolikums 1. pielikumā). 

Baltijas un Melnās jūras reģiona konsorcijs izglītības pētījumos, kas ir attīstījies Ilgtspējīgas 

izglītības institūta ietvaros, deva iespēju 2007. gadā paplašināt sadarbību ar vairākām Latvijas 

augstskolām: Liepājas Pedagoģisko akadēmiju, Latvijas Lauksaimnīecības universitāti un Rīgas 

Stradiľa universitāti. Konsorcija ietvaros tika saglabāta un paplašināta sadarbība arī ar ārvalstu 

Turcijas, Ungārijas, Čehijas, Lietuvas, Somijas, Īrijas, Kanādas, Igaunijas, ASV, Itālijas, Vācijas, 

Maltas, Spānijas, Itālijas un Kostarikas pētniekiem un izglītības politikas veidotājiem izglītības jomā 

(plašāka informācija par konsorciju http://www.dau.lv/ise . Sadarbības partneri no ārvalstīm un 

Latvijas, kuri aktīvi darbojās ikgadējos pasākumos konferencē un BMRK sanāksmē ir atspoguļoti 

sarakstā 2. pielikumā. Ilgtspējīgas izglītības institūta „Journal of Teacher Education for 

Sustainability” 5. ikgadējā starptautiskajā konferencē „Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” no 

Latvijas ar prezentācijām uzstājās Institūta darbinieku, doktorantu un sadarbības partneru komanda: 

12 DU pedagoģijas doktorantūras doktoranti, 8 DU Ilgtspējīgas izglītības institūta pētnieki, 6 LPA 

docētāji, starp kuriem ir divi DU doktorā kā darbu vadītāji, 4 LLUpētnieki , 1 R Str. U docētāja. 5. 

starptautiskā ţurnāla JTET konference „Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” notika Debrecenas 

Universitātē, Ungārijā 2007. gada no 29.maija līdz 2. jūnijam. 

Šī pārskata 3. pielikumā iekļauti Ilgtspējīgas izglītības institūta un tā Latvijas partneru autoru indeksi 

prezentācijām un posteriem Debrecenas universitātes konferences abstraktu krājumā. un iekļauti 

Debrecenas Universitātē publicētie doktorantu un DU docētāju abstrakti. 

Ilgtspējīgas izglītības institūta projektos iesaistītie pētnieki un studējošie: 

Ilgtspējīgas izglītības institūta IZM projektos iesaistītie pētnieki: 

2007. gadā Ilgtspējīgas izglītības institūts realizēja trīs IZM projektus: 

„Ilgtspējīgas izglītības teorijas un pētniecisko prasmju attīstību veicinošas vides radīšana darbības 

pētījumā skolotāju izglītībā” 

reģistrācijas Nr. 5-20/07.15 

„Karjeras attīstības atbalsts reģionālajā universitātē ilgtspējīgas attīstības un nodarbinātības 

veicināšanai” 


„Garīgums kā virssatura komponents uz ilgtspējību orientētā skolotāju izglītībā” 


IZM projektu īstenošana deva iespēju palielināt Institūta pētnieku un projekta darbinieku skaitu, iesaistot DU 

docētājus, pedagoģijas doktorus, maģistrus un bakalaura programmās studējošos: 

IZM projektos iesaistītie DU docētāji, kuri nav pamatdarbā III 

Elfrīda Krastiľa, profesore, Mācību metodiku katedra, Izglītības un vadības fakultāte 

Svetlana Ignatjeva, docente, Informātikas katedra, Dabaszinātľu un matemātikas fakultāte 

Larisa Silova- lektore, Mācību metodiku katedra, Izglītības un vadības fakultāte 

115

IZM projektos iesaistītie pedagoģijas doktora, maģistra un bakalaura 

programmās studējošie: 

Vija Guseva, 4. studiju gada doktorante 

Olga Grišāne, 4. studiju gada doktorante 

Baiba Felce, 3. studiju gada doktorante 

Dzintra Guļāne, 3. studiju gada doktorante 

Natālija Geriľa, 3. studiju gada doktorante 

Sandra Zariľa, 3. studiju gada doktorante 

Irina Kazakeviča, 3. studiju gada doktorante 

Jeļena Badjanova – Lomzina, Dr. ped. Pretendente 

Inga Gedţūne, 2. studiju gada maģistre 

Ginta Gedţūne, 2. studiju gada maģistre 

Jolanta Ščucka, 2. studiju gada maģistrante 

Ilga Bidzāne, 2. studiju gada maģistrante 

Vineta Mugureviča, 2. studiju gada maģistrante 

Ilona Sidoroviča, 1. studiju gada maģistrante 

Jolanta Lazdiľa, 1. studiju gada maģistrante 

Baiba Čičinska, 1. studiju gada maģistrante 

Ināra Gadzāne, 1. studiju gada maģistrante 

Astrīda Leščinska, 1. studiju gada maģistrante 

Marita Kučinska, 1. studiju gada maģistrante 

Anita Gabrusāne, 1. studiju gada maģistrante 

Ilona Ignatoviča, 1. studiju gada maģistrante 

Anita Gabrusāne, 1. studiju gada maģistrante 

Maira Gribuste, 1. studiju gada maģistrante 

Sergejs Smirnovs, 4. studiju gada bakalaurs 

Lolita Baranovska, 4. studiju gada bakalaure 

Santa Upīte, 2. studiju gada bakalaure 

Agnese Gaide, 2. studiju gada bakalaure 

Inga Miezīte, 2. studiju gada bakalaure 

Kristīne Grāvere, 2. studiju gada bakalaure 

Gunta Solima, 2. studiju gada bakalaure 

LZP projektos iesaistītie pētnieki, kas nav pamatdarbā Ilgtspējīgas izglītības 

institūtā: 

o LZP projektos iesaistītie DU docētāji, kuri nav pamatdarbā III 

Jeļena Davidova, profesore, Pedagoģijas un pedagoģiskās psiholoģijas katedra, Izglītības un vadības fakultāte 

Irēna Kokina, asoc. profesore, Pedagoģijas un pedagoģiskās psiholoģijas katedra, Izglītības un vadības 

fakultāte 

Edgars Znutiľš, asoc. prof., Kordiriģēšanas katedra, Mūzikas un mākslu fakultāte 

Antonijs Salītis, profesors, Fizikas katedra, Dabaszinātľu un matemātikas fakultāte 

o LZP projektos iesaistītie pedagoģijas doktoranti un bakalaura programmas studenti no 

studentu pētnieku asociācijas „Studenti par ilgtspējību” 

Dzintra Guļāne, 3. studiju gada doktorante 

Tatjana Minakova, 1. studiju gada doktorante 

Sergejs Smirnovs, 4. studiju gada bakalaurs 

Ilona Ignatoviča, 4. studiju gada bakalaure 

Lolita Baranovska, 4. studiju gada bakalaure 

Ona Atroška, 4. studiju gada bakalaure 

Ļubova Fjodorova, 4. studiju gada bakalaure 

Anna Lukjanska, 4. studiju gada bakalaure 

Jūlija Maļikova, 4. studiju gada bakalaure 

Agnese Gaide, 4. studiju gada bakalaure 

Kristīne Grāvere, 4. studiju gada bakalaure 

Inga Miezīte, 4. studiju gada bakalaure 

Santa Upīte, 4. studiju gada bakalaure 

Solvita Raga, 4. studiju gada bakalaure 

116

DU doktorantu granti pedagoģijā: 

Alnis Stakle, 3. studiju gada doktorants. Grants „Dalība 4.Pasaules Vides Izglītības Kongresā Durbanā 

Dienvidāfrikas Republikā”. 

Baiba Reinberga, 1. studiju gada doktorante. Grants „Tēlainās izpratnes pilnveidošanās iespējas skolotāju 

izglītības procesā augstskolā”. 

Jolanta Savvina, 3. studiju gada doktorante. Grants „Darbs Maskavas zinātniskajās bibliotēkās promocijas 

darba „Studentu mācīšanās motivācijas veidošanās mākslas vēstures kursā”. 

Ilze Meldere, 2. studiju gada doktorante. Grants „Darbs Maskavas zinātniskajās bibliotēkās promocijas darba 

„Studentu radošo aktivitāšu pilnveidošana mākslas mācību procesā”. 

Ilgtspējīgas izglītības institūta un Baltijas un Melnās jūras reģiona konsorcija 

aktivitātēs iesaistītie pētnieki: 

o DU pedagoģijas doktorantūras un bakalauru programmās studējošie: 

Diāna Apele, 1. studiju gada doktorante 

Inese Ardone, 1. studiju gada doktorante 

Vineta Trumsiľa, 3.studiju gada doktorante 

Vija Guseva 3. studiju gads, doktorante 

Svetlana Lanka, 3. studiju gads, doktorante 

Līga Mateusa, 1. studiju gads, doktorante 

Silvija Meţinska, 1. studiju gads, doktorante 

Nakase Lāsma, 3. studiju gads, doktorante 

Iveta Nikolajeva, 4. studiju gads, doktorante 

Rita Rupeika, 3. studiju gads, doktorante 

Natālija Vana-Gejeka 1. studiju gads, doktorante 

o Citu Latvijas augstskolu docētāji konsorcija biedri, kuri piedalījās konsorcija 

konferencē Debrecenā 

Profesore Alīda Samusēviča, Liepājas Pedagoģijas akadēmija 

Profesore Anita Līdaka, Liepājas Pedagoģijas akadēmija 

Asoc. prof. Irēna Katane, Latvijas Lauksaimniecības universitāte 

Baiba Apermane, Latvijas Lauksaimniecības universitāte 

Regīna Baltusīte, Latvijas Lauksaimniecības universitāte 

Ilze Kalniľa, Latvijas Lauksaimniecības universitāte 

Inta Klasone, Liepājas Pedagoģijas akadēmija 

Ilma Neimane , Liepājas Pedagoģijas akadēmija 

Margarita Putniľa, Rīgas Stradiľa universitāte 

Irina Strazdiľa, Liepājas Pedagoģijas akadēmija 

Irina Veresčagina, Liepājas Pedagoģijas akadēmija 

DU zinātniskajās aktivitātēs iesaistītie DU IVF pedagoģijas maģistra 

programmās studējošie: 

Studējošie pedagoģijas maģistra programmā 2007. gadā ir veikuši pētījumus un uzstājušies ar ziľojumiem 49. 

DU zinātniskajā konferencē vairākās sekcijās: 

(1) pētījuši socializācijas un audzināšanas proccesu formalaza un neformālajā izglītībā 

Dace Vebera, Inga Petruševska, Vineta Mugureviča, Anita kolosova, Tatiana Kusanova, Ilze Broka, 

Tatiana Sidorenko, Ľina Mūna, Baiba Čičinska; 

(2) pētījuši didaktikas un mācību metodiku jautājumus pamatskolā 

Igors Gurjančiks, Kristīne Pavlova, Valerijs Kľaţevs, Arnita Camane, Ţanna Šaitere, Ilona 

Sidoroviča, Jolanta Lazdiľa, Iveta Jegorova, Tereza Nemiro, Aleksejs Lazarevs, Ilona Linarde; 

(3) pētījuši mācību procesu un bērna attīstību pirmsskolā 

Diāna Maksimova, Alla Haļitova, Ţanna Ruhova, Jeļena Rozenšteina, Solvita Laganovska, Nellija Puziľina, 

Jeļena Ļuļa. 

(5 . pielikumā Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku asociācijas 49.konferences maģistrantu uzstāšanās 

tēmas ) 

117

PĀRVALDE 

2007. gadā Institūtā darbojās Zinātniskā padome un Starptautiskā konsultatīvā padome. 


2007. gadā institūta Zinātniskajā padomē darbojās: Dr.paed., profesore Ilga Salīte; Dr.paed. profesore Anita 

Pipere; Dr.paed. , docente, vadošā pētniece Mārīte Kravale; Ph.D., docente, vadošā pētniece Dzintra Iliško; 

Ph.D., docente, vadošā pētniece Inga Belousa; Dr.paed., docente, Eridiana Oļehnoviča 


Institūts 2003. gadā izveidojās kā viens no UNESCO/UNITWIN globālā projekta „Skolotāju izglītības 









2007. gadā Institūts veica darbības, kuras tika virzītas BMRK struktūras nostiprināšanai: tika izveidots 

BMRK logo, ieviestas biedra kartes, apzināti atbildīgie par BMRK attīstību un darbību katrā no valstīm 

(nacionālie prezidenti un koordinatori), ieviests ikgadējās III ţurnāla konferences prezidenta postenis un 

pilnveidota BMRK informācijas sadaļa III mājas lapā. 

Institūta konsultatīvās padomes sastāvā darbojās sadarbības partneri no konsorcija. Institūta konsultatīvajā 

padomē ir iekļauti UNESCO projekta „Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas izglītības mērķi” 

vadītāji un pārstāvji no tīklojumā iesaistītajām universitātēm. Šis sastāvs tika papildināts ar DU Promocijas 


Padomes locekļi jau vairākus gadus darbojas kā konsultanti un ārējie eksperti, kuri izvērtē un rediģē Institūta 

zinātnisko izdevumu kvalitāti, palīdz plānot un izvērtēt Institūta ţurnāla „Journal of Teacher Education for 

Sustainability” ikgadējās konferences „Sustainable Development. Culture. Education”, kuras notikušas 

Daugavpilī, Tallinā, Fehtā, Helsinkos, Debrecenā un turpmāk ir paredzētas Anadolu Universitātē un 

Daugavpils Universitātē. Padomes locekļi atbalsta Institūta darbības virzienu, popularizē tā pieredzi un ir 

veicinājuši arī jaunu Institūta starptautisko kontaktu dibināšanas un sadarbības aktivitāšu attīstību. 


Akad. amats 

1 2 3 

Čārlzs Hopkinss 

(Charles Hopkins) profesors UNESCO, Jorkas 



(Rosalyn McKeown) Ph.D. UNESCO, Tenesijas 


Gila Lakatoss 

(Gyula Lakatos) Dr. biol., prof. Debrecenas Universitāte, 

Ungārija 

Marika Veisone 

(Marika Veisson) Dr. psych., prof. Tallinas Universitāte, 




(Detlev Lindau-Bank) Vec.pētn. Fehtas Universitāte, Vācija 

Pets Irvins 

(Pat Irwin) Dr. biol., prof. Rodas Universitāte, DĀR 

118

Ulla Harkonena 

(Ulla Härkönen) Dr., doc. Helsinnku Universitāte, 

Somija 

Helēna Geretsone 

(Helen P. Gerretson) Ph.D. Dienvidfloridas Universitāte, 

ASV 



Lorna Dauna 

(Lorna Down) Ph.D. West Indies Universitāte, 

Jamaika 

Viljams Grīns 

(William Greene) Ph.D. Dienvidoregonas 


Alona Rauckiene Dr. ped., prof. Klaipēdas Universitāte, 

Lietuva 

Kerola Fortino 

(Carol A. Fortino) Ph.D. Ziemeļkolorādo 




Klauss Dīters Šērs 

(Klaus- Dieter Scheer) profesors 

Fehtas Universitāte, Vācija 


(Marion Jones) Dr. psych. Dţona Mūra Universitāte, 





Universitāte. Lielbritānija 

Sakarā ar Institūta ţurnāla „Journal of Teacher Education for Sustainability” piekto starptautisko 

konferenci „Sustainable Development. Culture. Education”, kas 2007. gadā notika Debrecenas 

Universitātē Institūta padome un Izglītības un vadības fakultātes Dome izteica lūgumu DU Senātam 

piešķirt Goda biedru nosaukumus 11 starptautiskās konsultatīvās padomes locekļiem. DU Senāts 

2007. Gada 23. Aprīļa sēdē pieľēma lēmumu par DU Goda biedra nosaukuma piešķiršanu. (skat. 

5.pielikums) 

Latvijas augstskolu un III pārstāvju un DMF un MMF kā sadarbības partneru 

konsultatīvā padome 

Ilga Salīte Dr. paed. DU, Izglītības un vadības fakultāte 

Inese Jurgena Dr. paed. Rīgas pedagoģijas un Izglītības vadības augstskol 

Baiba Briede Dr. paed Latvijas Lauksaimniecības universitāte 

Aleksandra Šļahova Dr. paed. DU, Muzikas un mākslu fakultāte 

Jeļena Davidova Dr. paed. DU, Izglītības un vadības fakultāte DU, IVF 

Anita Pipere Dr. psych. DU, Izglītības un vadības fakultāte 

Antonijs Salītis Dr. phys. DU, Dabaszinātľu un matemātikas fakultāte 

Anita Līdaka Dr. paed. Liepājas pedagoģiskā akadēmija 

Alīda Samuseviča Dr.paed. Liepājas pedagoģiskā akadēmija 

119

PROJEKTI 

Institūtā tika īstenoti desmit starptautiski projekti: pieci Eiropas Savienības finansētie projekti, pieci Eiropas Savienības finansētie projekti, divi Latvijas 

Zinātnes padomes projekti, trīs Izglītības un zinātnes ministrijas granti, četri Daugavpils Universitātes iekšējie granti un četri līgumdarbi. 

Starptautiskie projekti, kuros darbojās Ilgtspējīgas izglītības institūta darbinieki var tikt skatīti kā turpinājums jau iepriekš iesāktajam un kā jaunu projektu 

sākums. 

Iepriekš iesāktie projekti - līdzdalība UNESCO projektā „Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas attīstības mērķi”, kurā IVF sāka darboties 2000. 

gadā un Ilgtspējīgas izglītības institūta izveidošanās 2003. gadā bija savā ziľā ir viens no šī projekta iznākumiem. 2005. gadā Institūta pieredze tika iekļauta 

UNESCO projekta izstrādātajās vadlīnijās, kuras tika publicētas un tiek izplatītas UNESCO pasākumos no UNESCO puses. 2007. gadā UNESCO publicēja 

divus jaunus izdevumus, kuros Ilgtspējīgas izglītības pieredze arī tika publicēta kā viena no astoľām labākām pieredzēm pasaules mērogā: (1) skolotāju 

izglītības pārorientēšanā uz ilgtspējīgas attīstības mērķi un (2) kā pieredze Zemes Hartas ētiskās atskaites sistēmas izmantošanā augstskolā. Šī DU Ilgtspējīgas 

izglītības institūta pieredze, kas publicēta vadlīnijās (2005) un divos jaunākajos UNESCO izdevumos (2007) tika izplatīta un piedāvāta ceturtajā pasaules 

vides izglītības konferencē Durbanā (DĀR, 2007 jūlijā) un ceturtajā pasaules Vides izglītības konferencē Ahmadabadā (Indijā, 2007 novembrī) skolotāju 

izglītības, augstskolas izglītības, jauniešu aktivitāšu Zemes Hartas sekcijās. Arī daudzos citos mazāka mēroga pasākumos, kuros tika analizēta situācija 

skolotāju izglītības un izglītības pārorientāšanā uz ilgtspējīgu attīstību, Institūta pieredze tika piedāvāta kā konkrēts gadījums, kurā ir izdevies radīt darbīgu 

komandu, kura mērķtiercīgi darbojas vienota mērķa labā un komandas darbu atbalstošu un uzturošu sistēmu, kura dod iespēju izmantot sinerģiskus efektus. 

Pieredţu apraksti, kuri ir iekļauti šajos divos UNESCO izdevumos ir atrodami 6.pielikums (Institūta izdevumi – krājums un ţurnāls) un 7. pielikums 

(Unesko vadlīniju vāks, divi vāki no labo pieredţu krājumiem un divi raksti no tiem) Institūta komanda ir piedalījusies Ahmadabedas Deklarācijas 

izstrādāšanā, kura tika izveidota sakarā ar Tbilisi Deklarācijas 30. gadadienu. Institūtam tā ir sava veida vadlīnijas pētījumu attīstīšanai 8. pielikums. 

(deklarācija un mājas lapa konferencei) 2007. gadā Institūta pieredzi UNESCO izmantoja jauna projekta ierosināšanai tehniskās un arodizglītības izglītības 

pārorientēšanai Āzijas reģionā. Tika saľemts uzaicinājums piedalīties Starptautiskajās Konsultācijās par „Izglītību ilgtspējīgai attīstībai: tehniskās un 

arodizglītības skolotāju izglītība ilgtspējīgumam” no: (1) Bonnas UNESCO-UNEVOC tehniskās un arodizglītības un mācību Starptautiskā Centra, (2) OVEC 

Taizemes Izglītības ministrijas arodizglītības komisijas, (3) UNESCO Āzijas un Klusā okeāna programmas izglītības inovācijas attīstībai un (4) UNESCO 

projekta par skolotāju izglītības pārorientēšanu uz ilgtspējību Jorkas universitātē, Toronto. 

9. pielikumā uzaicinājums un atskaite par komandējumu. 

Pateicoties Ilgtspējīgas izglītības institūta sadarbības attīstībai ar ANO Miera Universitātes Zemes Hartas Centru Kostarikā, 2007. gadā tika atrasta jauna 

nianse sadarbības uzturēšanai – Zemes Hartas Centrs uz pusgadu pārcēla vienu darbinieci no Kostarikas uz Ilgtspējīgas izglītības institūtu, lai koncentrētu 

sadarbību uz starptautiskā studentu tīklojuma izveidošanu pie Ilgtspējīgas izglītības institūta, kurā daţādu augstskolu studenti sadarbosies, lai pētītu savu 

izpratni un attieksmi par ilgtspējību un meklētu iespējas šī principa realizēšanai savā turpmākajā profesionālajā darbībā. 2007. gada oktobrī šīs aktivitātes tika 

uzsāktas ar starptautisko konferenci, kurā tika uzsākta šāda tīklojuma veidošana (10. pielikums). Konferenci atbalstīja Zemes Hartas jauniešu sekcija 

(Stokholmā). Ir uzsākta otrās konferences un studentu zinātnisko pētījumu krājuma sagatavošanas darbi. 

2007. gadā tika realizētas aktivitātes Comenius projektos: 

(1) Socrates programmas Comenius 2.1 projektā “Informāciju tehnoloģijas kā starpkultūru un mēdiju izglītības līdzeklis”. 2007. gadā projekta komanda 

piedalījās aktivitātēs Beļģijā, Portugālē, Rumānijā. Darbošanās šajā projektā ir veicinājusi prasmju apguvi telekonferenču organizēšanā, vairāku Eiropas 

universitāšu pieredţu iepazīšanu un jauna sadarbības satura pētīšanu (11. pielikums to lai ieliek Inga).

(2) CARIPSIE projektā „Bērns kā pētnieks” tika pētīta Eiropas valstu labākā pieredze sākumskolas bērnu iesaistīšanā pētniecībā, kā arī aprobēta Latvijas 

skolās britu zinātnieces Marijas Kelletas pētniecības veikšanas metodika. Projektā piedalās zinātnieki no sešām valstīm: Lielbritānijas, Norvēģijas, Zviedrijas, 

Latvijas, Lietuvas un Turcijas (12.pielikums). Izskatās, ka nav šie semināri, tāpēc šeit to var pieminēt. 

Projekta mērķis ir Projekta ietvaros notiek gan daţādu valstu metodiku un pieeju salīdzināšana skolēnu zinātniski- pētniecisko darbu organizēšanā. Projekta 

ietvaros tiek veidoti metodiskie ieteikumi un materiāli skolotājiem. Projekta ietvaros no12.-13.oktobrim Daugavpilī notika zinātnisks seminārs, kurā 

Daugavpils 21. pirmsskolas izglītības iestādes un Daugavpils Vienības pamatskolas sākumskolas skolēni demonstrēja savas prasmes pētniecisko darbu 

veikšanā. Arvalstu viesiem tika piedāvātas projektu „Tu veido vidi, kurā dzīvosi,‟ „ Mēs un elektroierīces” izstrādes, kā arī citi pētniecisko projektu 

priekšnesumi. Augstskolu projekta ietvaros 2007.gada 12. oktobrī sadarbībā ar III savu darbu uzsāka Eiropas skolu projekts „ Bērni kā pētnieki.” 

LIFELONG LEARNING programmas ERASMUS IP projektu “Educational contributions to building cohesion within European social and institutional life”, 

(2007.-2008.g., reģistrācijas Nr. 47653-IC-1-2002-1-HU-ERASMUS-EUC-1); no Daugavpils Universitātes puses 2007.gadā īstenoja sekojoši docētāji: 

nacionālā koordinatore DU III vadošā pētniece Inga Belousa, 

personāla darbiniece DU MMK lektore Larisa Silova 

Projektā paveiktais: 

2007.g. janvāris – 31.marts, projekta pieteikuma sagatavošana 

2008.gada februāris – projekta plānošanas seminārs (Porto, Portugāle). 

Starptautiskie projekti 

Projekta nosaukums Projekta vadītājs Projekta dalībnieki Realizēšanas laiks Finansētājs Piešķirtā summa 

UNESCO projekti 

„Skolotāju izglītības pārorientēšana 

uz ilgtspējīgas attīstības mērķi. 

Skolotāju izglītības vadlīniju 

ieviešana skolotāju izglītības 

praksē” 

Dr.paed., 

profesore Ilga 

Salīte 

Unesco LV Ph.D., vadošā 

pētniece Dzintra 

Iliško 

Dr.paed., profesore 

PCC projekti 

„Skolotāju izglītība nākotnei: PCC 

(Klusā okeāna piekrastes izglītības 

pētījumu konsorcija) valsts 

koloboratīvs pētījums un izglītība 

Dr.paed., 

profesore Ilga 

Salīte 

(2006.g.ievēlēta 

Ilga Salīte 

Mg.paed., pētnieks 

Alnis Stakle 

PhD., pētniece Ilona 

Mičule 

2.posms 

2006./2010 

121 

UNESCO/ UNITWIN 

(semināru izdevumi un 

publicētie 

izdevumi,kurus gatavo 

UNESCO) 

2004.-2009. Pētījuma dalībnieki 

izmanto savu 

augstskolu iespējas 

līdzdalībai pētījumā un 

Atsevišķs finansējums 

DU netika izdalīts 


DU netika izdalīts

ilgtspējīgai attīstībai: problēmas un 


izsludināto desmitgadi (2005.- 

2014.g.), sadarbībā ar ASV, 


PCC valdē) 

SOCRATES programmas COMENIUS projekti 

Socrates programmas Comenius 

2.1 projektā “Informāciju 

tehnoloģijas kā starpkultūru un 

mēdiju izglītības līdzeklis”. 

Reģistrācijas Nr. 128742-CP-1- 

2006-1-PT-COMENIUS-C21 

Daugavpils Universitāte, Rui 

Gracio Skolotāju Izglītības centrs 

(Portugāle), Babes-Bolyai 

Universitāte (Rumānija) un 

Informātikas un Datoru 

Izmantošanas Skolotāju Izglītības 

centrs (Polija) 

Sākotnējais apstiprinājums 

COMENIUS projektam „INSPIRE 

– Inspire School Education by 

Non-formal Learning” 

CARIPSIE (Children as 

researchers) 

129355-CP-1-2006-1-NO- 

COMENIUS-C21 

2006-2684/001-001 SO2 

Baltijas Universitātes Programmas 

projekts “Education for Change – 

education for sustainable 

development with focus on local 

collaboration” 

Nr. 29350-IC-1-2005-1-SE- 

COMENIUS-C21 

ERASMUS projekti 

PhD., vadošā 

pētniece Inga 

Belousa – 

Dr.psych., 

profesore Anita 

Pipere 


pētniece Dzintra 

Iliško, 

Inese Liepiľa 

(BVS) 

Dr.paed., vadošā 

pētniece Mārīte 


Mg.paed., pētnieks 

Alnis Stakle 

(eksperts) 




Dr.paed., pētniece 

R.Grabovska 






Lekt. A.Jurāne 



122 

PCC sponsoru līdzekļi 

konferences 


2006. – 2009.g. SOCRATES Comenius 

2.1 

2007.-2010.g. 

2007.g. izstrādāts 

projekts, 

sākotnējais 

apstiprinājums 

2006-2007 SOCRATES 

programma 

Comenius 2.1 

EUR 211.405,90 

Eiropas izglītības fonds 2007.g. 27.janvārī 

Minhenes seminārā būs 

oficiāli dokumenti un 

piešķirti līdzekļi 

2006. - 2008. SOCRATES 

programma Comenius 

2.1 

EUR 1187 

Kopā – EUR 600 000 

Socrates – EUR 400 000


building cohesion within European 

social and institutional life”, 

reģistrācijas Nr. 47653-IC-1-2002- 

1-HU-ERASMUS-EUC-1 

Citi projekti 

„Nekā personīga‟ Latgales Reģiona 

Attīstības aģentūra, 

„Arrivals – new art from the EU” 

LZP projekti 


pētniece Inga 

Belousa (projekta 

nacionāla 

koordinatore 

Latvijā) 

Mg.paed., 

pētnieks Alnis 

Stakle 

Mg.paed., 


Stakle 

2007.g.-2008.g. LIFELONG 

LEARNING 

programma 

ERASMUS IP 

2006. – 2007. Valsts Kultūrkapitāla 

fonds, Latvijas 

Nacionālais Mākslas 

2006 - 2008 

123 

Muzejs. 

Latvijas Republikas 

Kultūras ministrija, 

Mākslas centrs 

„Modern Art Oxford‟ 

un „Turner 

Contemporary‟, 

Anglija 

Projekta nosaukums, numurs Projekta vadītājs Projekta dalībnieki Realizēšanas laiks 

„Ilgtspējīgas izglītības modelis 


LZP 05.1915 

Dr.paed. profesore Ilga Salīte 

Dr.psih. Anita Pipere 

PhD., vadošā pētniece Inga 

Belousa 

Dr.paed., vadošā pētniece 


PhD., pētniece Ilona Mičule 

Mg. paed., pētnieks Alnis 

Stakle 

Mg. philol., pētniece Astrīda 

Skrinda 

Dr. phys , profesors Antonijs 

Salītis 

Pedagoģijas doktorante 

Dzintra Guļāne, 

Dr.phys., docente Svetlana 

Ignatjeva 

EUR 31025 

2000 LVL 

5000 LVL 


(LVL) 

2005. – 2008. 2694 LVL

„Skolēnu mūzikas uztveres līmeľu 

un tipu noteikšana kā mūzikas 

skolotāja diagnosticējošās darbības 

komponents” 

LZP 05.1427 

„Starpkultūru komunikācija: 

Latgale-Latvija-Eiropa.” 

Dr. ped . profesore Jeļena 

Davidova 

Dr.hab.philol.Z.Ikere 

ESF, ERAF, Interreg, Life u.c. projekti 

Dr. ped. E.Znutiľš 

Dr. psih. I.Kokina 

T.Minakova - doktorante 2005.-2008. 1180 LVL 

Mg. philol., pētniece Astrīda 

Skrinda 

124 

2007.06.01-2007.12.30 

Projekta nosaukums Projekta vadītājs Projekta dalībnieki Realizēšanas laiks Finansētājs Piešķirtā summa (LVL) 

Sākotnējais apstiprinājums COMENIUS 

projektam „INSPIRE – Inspire School 

Education by Non-formal Learning” 

„Karjeras izglītības programmu 

nodrošinājums izglītības sistēmā.” 

Nr. PIAA/POID- 

PIN/ESF/NP/3.2.7.1./A1.1/048 Eksperti: 

„Profesiju segregācijas cēloľu 

mazināšana.” 

Līguma Nr. NS-EQUAL-2005-1 

„Doktorantūra un maģistrantūra e- studiju 

tehnoloģiju jomā atbilstoši Lisabonas 

mērķiem” RTU, DU un LPA 

RTU00-TSC00-L1-016. 

ESF Nr. VPD1/ESF/PIAA/04/APK/3232 

10061/0007 

ESF Nacionālā programma 3.2.6.1. 

„Vienotas metodikas izstrāde profesionālās 

izglītības kvalitātes paaugstināšanai un 

sociālo partneru iesaistei un izglītošanai” 

Nr.2005/0001/VPD1/ESF/PIAA/05/NP/3.2 

.6.1./0001/0154 

Dr.psych., profesore Anita 

Pipere 





Prof. Ilga Salīte 

Eksperts: 

Dr.psych., profesore Anita 

Pipere 








Eksperts Dr.psych., 

docents, Valērijs 

Dombrovskis 

Dr.psych., docente, 

Svetlana Guseva 

Ph.D., vadošā pētniece 


Mg. paed., pētnieks 

Alnis Stakle, 

Mg. philol. pētnieks 


2007.-2010.g. 

2007.g. izstrādāts 

projekts, 

sākotnējais 

apstiprinājums 

Eiropas 

izglītības fonds 

2004. - 2007. Eiropas 


(Nacionālā 

programma 

3.2.7.1.). 

2004. - 2007. Eiropas 

Kopienas 

Iniciatīvas 

EQUAL 

projekts 

2005.-2008. Eiropas 


Projekta 

identifikācijas 

2004.-2007. Eiropas 


(Nacionālā 

programma 

3.2.6.1.). 

2007.g. 27.janvārī 

Minhenes seminārā būs 

oficiāli dokumenti un 

piešķirti līdzekļi 

40 055,2 LVL 

12 770 LVL 

77660 LVL 


DU netika izdalīts

DU IZM projekti 

Projekta nosaukums, numurs Projekta vadītājs Projekta dalībnieki Realizēšanas laiks 

„Ilgtspējīgas izglītības teorijas un pētniecisko prasmju 

attīstību veicinošas vides radīšana darbības pētījumā 

skolotāju izglītībā” 

Nr. 5-20/07.15 

„Garīgums kā virssatura komponents uz ilgtspējību 

orientētā skolotāju izglītībā” 


„Karjeras attīstības atbalsts reģionālajā universitātē 

ilgtspējīgas attīstības un nodarbinātības veicināšanai” 

Reģistrācijas Nr. 5-20/07.16 

DU iekšējie granti 

Dr. Paed., profesore 

Ilga Salīte 

PhD., vadošā pētniece 

Inga Belousa 


pētniece Eridiana 

Oļehnoviča 

Dr.psych., profesore Anita Pipere 

Dr.paed., vadošā pētniece Mārīte Kravale-Pauliľa 

PhD., pētniece Ilona Mičule 

Ph.D., vadošā pētniece Dzintra Iliško 

Mg. paed., pētnieks Alnis Stakle 

Mg. philol., pētniece Astrīda Skrinda 

125 

Mg.ped. pētniece Olga Grišāne 

Dr.paed., pētniece Rudīte Grabovska 

Dr. Paed., profesore, Elfrīda Krastiľa 

Mg. paed., lektore, Larisa Silova 

Dr.psych., vadošais pētnieks Valērijs Makarevičs 

Dr.paed., vadošā pētniece Mārīte Kravale-Pauliľa 

Eksperts Dr.psych., docents, Valērijs Dombrovskis 


(LVL) 

2007.g. 14 000 LVL 

2007 13 000 LVL 

2007.g. 2.aprīlis 

- 31.decembris 

13 400 LVL 

Projekta nosaukums, numurs Projekta vadītājs Realizēšanas laiks Piešķirtā summa 

(LVL) 

Dalība 4. Pasaules Vides Izglītības Kongresā Durbanā Dienvidāfrikas Republikā Mg. paed., pētnieks Alnis Stakle 01/04/2007 - 06/07/2007 500,00 

Tēlainās izpratnes pilnveidošanās iespējas skolotāju izglītības procesā augstskolā Du pedagoģijas doktorante Baiba Reinberga 

Līgumdarbi 

Līgumdarba nosaukums Izpildītājs Izpildes laiks Pasūtītājs Piešķirtā 

summa (LVL) 

Nodarbību cikla (1. “Mācību procesa būtiskākās iezīmes 21.gs.sākumā – pasaules, 

Latvijas, Daugavpils Universitātes Ilgtspējīgas Izglītības institūta pieredze”; 2. 

“Mūsdienīga mācību procesa virssatura jautājumi”; 3.,4. “Mūsdienīga mācību procesa 

metodiskais nodrošinājums”) vadīšana projekta dalībniekiem 

Multilingvālās izglītības eksperta pienākumu veikšana un semināra “Multilingual 

Education – Development of Methods and Approaches for Acquirement of Languages 

and Educational Material” vadīšana pamatskolas skolotājiem 

Semināru vadīšana skolotājiem par tehnoloģiju un zinātľu pamatu izglītības jomas 

mācību priekšmetu (fizika, ķīmija, informātika) satura bagātināšanu ar 

dzimumlīdztiesības aspektu 

UNESCO Nacionālas komitejas nodarbības “Ilgtspējīga attīstība un ilgtspējīga 

izglītība” vadīšana Asociēto skolu projekta dalībniekiem 

Inga Belousa 2007.g. 

27.aprīlis 


23.aprīlis- 

3.maijs 


Ilona Mičule 

2007.g. 5.- 

8.marts 


1.februāris 

ESF Nacionālās programmas projekts 

3.2.5.2. “Mūsdienīga mācīšana un 

mācīšanās”,Talsu Valsts ģimnāzija 

Šveices Ārlietu Federālā departamenta 

(Department of Peace Policy and Human 

Security) CIMERA projekts “Multilingual 

Education in Georgia”, Gruzija 

EQUAL projekts „Profesiju segregācijas 

cēloľu mazināšana” (Rīga, Valmiera, 

Ventspils) 

Rīga, Ostvalda vidusskola

PUBLIKĀCIJAS 

2007. gadā III publicēja: 

ţurnāla Teacher Education for Sustainability 7. sējumu ( 87 lpp.) un 8. sējumu ( 79 lpp.) jeb kopā 166 

lpp.; 

Ţurnāla izdošana ir veicinājusi zinātniskās kvalitātes pilnveidošanos: (1) ţurnāls kopš 2004?. gada ir LZP 

atzīto izdevumu sarakstā, kopš ...... datu bāzē, 2007. gadā ir saľemta vēstule no Elsewier (skat pielikumu). 

Ţurnāla kvalitāte un pieprasījums. 

Ţurnāls kļuvis par zinātnisko diskusiju vidi, kurā sadarbība ir (1) paplašinājusies ģeogrāfiski (2007. gadā 

ar Itāliju, Austrāliju, Igauniju, Ungāriju, Somiju). Abos ţurnāla numuros publicēti 10 citu valstu 

zinātnieku un doktorantu zinātniskie raksti (104 lpp. apjomā) un (2) veicinājusi Latvijas zinātnieku 

iesaistīšanos savas kvalifikācijas izvērtēšanā, kuru veic redkolēģijas locekļi no ASV, Vācijas, Brazīlijas, 

Jamaikas, Austrālijas, Igaunijas, Somijas, Dienvidāfrikas, Anglijas, Kanādas, Norvēģijas, Hong-Kongas, 

Nīderlandes, Maltas, Meksikas. (saturs pielikumos) + mājas lapa 

III un BMRK zinātnisko rakstu krājumu Education and Sustainable Development: First Steps Toward 

Changes (ed. Anita Pipere) 294 lpp. 

Zinātnisko rakstu krājumā tika nodrošināta globāla mēroga redkolēģija (pielikumā). 

Tajā ir publicēti raksti, kuru autori ir no Itālijas, Somijas, Greenland, Īrijas, Spānijas, Anglijas, ASV, 

Igaunijas, Maltas un Latvijas. 

III publicētie izdevumi ir veicinājuši institūta starptautiskās zinātniskās sadarbības attīstību, kurā ir 

apliecināta augsta izdevumu kvalitāte, kuru atzinuši .. 

2007. gadā III pieredze ir publicēta divos UNESCO izdevumos, kuros ir piedāvātas labākās pieredzes 

skolotāju izglītības pārorientēšanā uz ilgtspējīgas attīstības mērķi un Zemes Hartas ētiskās atskaites 

sistēmas izmantošanā izglītības pētījumos un skolotāju izglītības programmu īstenošanā. Tās tika izplatītas 

...pasākumos un no UNESCO puses daţādu valstu Izglītības ministrijām. Pieredze pieejama Unesco mājas 

lapā ..... 

Anonīmi recenzētos 6 publikācijas 104 lpp. angļu valodā 

Lzp atzītos izdevumos 13 publikācijas 132 lpp. apjomā, angļu valodā. 

Citos zinātniskajos izdevumos publicētie raksti 7 pagaidām kopā lpp. angļu un lpp. latviešu valodā 

Darbinieki 15 lpp., doktoranti lpp., bakalauri 24 lpp. angļu valodā. 

Kopā pašreiz ir 29 publikācijas, kopējais lpp skaits( angļu valodā lpp. un latviešu valodā lpp). 

Institūts ir piedāvājis iespēju publicēties zinātniekiem, kuri sadarbojas lpp. (angļu valodā). 

Grāmatas 

1. Pipere A. Education and Sustainable Development: First Steps toward Changes, BBCC/ISE annual 

collection of articles, Vol. 2, Daugavpils: Daugavpils University Publishing house“Saule”: 294 pp. 2007. 

Nodaļas UNESCO „Good practices” sērijas izdevumos 

1. Salite, I. & Pipere, A. (2007.) Good Practices in Education for Sustainable Development: Teacher 

Education Institutions. Journal of Teacher Education and Training: Deepening Action Research, in 

McKeown, R. (ed.). UNESCO Education for Sustainable Development in Action Good Practices No 1: 

41-47, January 2007. Section for Education for Sustainable Development (ED/UNP/ESD) UNESCO, 

Paris, France. 

2. Belousa, I. & Micule, I. (2007.)Experience of the Institute of Sustaiable Education. Faculty of Education 

and Management, in Vilela, M. & Corrigan, K. (ed.) Good Practices Using the Earth Charter: UNESCO 

Education for Sustainable Development in Action, Good Practices No 3: 157-161. November 2007. 

[ISBN. 978-9977-925-54-7.] 

Zinātniskajā periodikā norādītu, zinātniskajā literatūrā un starptautiski pieejamās datu bāzēs 

citētas zinātniskās publikācijas (SCI) 

1. Iliško, Dz. (2007.) Religious Education in Latvia, in Kuyk, E., Jensen, R., Lankshear, Loh Manna 

Elisabeth, Schreiner, P. (ed.). Religious Education n Europe. IKO: Publishing House: 121-127. [ISBN 

978-82-7112-793-0] 

2. Iliško, Dz. (2007.) Women in times of Changes in Post-Soviet Latvia. In Fisher, I. (Ed). Theologie von 

Frauen fur Frauen , Deutschland: Munster: 157-185.



Education and Sustainable Development: First Steps toward Changes 

1. Belousa, I., Oļehnoviča, E., Iliško, D., Mičule, I. (2007.) Gender Equality in Science Curriculum: 

Recommendations of Reorienting Science Education towards Sustainable Development, in Pipere, A. (ed.) 

Education and Sustainable Development: First Steps toward Changes, international collection of 

ISE/BBCC, volume 2: 161-174. [ ISBN 978-9984-14-373-6] 

2. Belousa, I., Stakle, A. (2007.)Development and Reorientation of Education Towards Sustainability in 

Latvia after 1991, in Pipere, A. (ed.) Education and Sustainable Development: First Steps toward 

Changes, international collection of ISE/BBCC, volume 2:: 99-113. [ ISBN 978-9984-14-373-6] 

3. Bezzina C., Davidova J., Kokina I. (2007.) Sustainable leadership for school improvement, in Pipere, A. 

(ed.) Education and Sustainable Development: First Steps toward Changes, international collection of 

ISE/BBCC, volume 2:139-149. [ISBN 978-9984-14-373-6] 

4. Grišāne, O. (2007.) Organization of environment for the development of research skills in secondary 

school, in Pipere, A. (ed.) Education and Sustainable Development: First Steps toward Changes, 

international collection of ISE/BBCC, volume 2: 161-174. [ISBN 978-9984-14-373-6] 

5. Pipere, A. (2007.)Becoming a Researcher: Interplay of Identity and Sustainability , in Pipere, A. (ed.) 

Education and Sustainable Development: First Steps toward Changes, international collection of 

ISE/BBCC, volume 2: 241-262. [ISBN 978-9984-14-373-6] 

6. Salite, I., Micule, I., Kravale, M., Ilisko, D., Stakle, A. (2007.)Toward the Sustainability in Teacher 

Education: Promise of Action Research, in Pipere, A. (ed.) Education and Sustainable Development: First 

Steps toward Changes, international collection of ISE/BBCC, volume 2:: 263-292. [ISBN 978-9984-14- 

373-6] 

Raksti pasaules mēroga konferenču rakstu krājumos: 

Publikācijas: 4th World Environmental Education Congress „Learning in a changing world (Āfrika, 

Durbana) 

1. Grishane, O. (2007.) Development of Research Skills in Secondary School for Sustainable Development: 

Latvian Experience Proceedings of 4th World Environmental Education Congress „Learning in a changing 

world „; http://www.weec2007.com/92_Grishane.doc./ , 1-9 pp., Durban 2-6 July. 

2. Micule, I., Kravale, M. (2007.) Learning Environments in the Context of Education. Proceedings of 4th 

World Environmental Education Congress „Learning in a changing world”; 

http://www.weec2007.com/23Micule & Kravale.doc./ , 1-7 pp., Durban 2-6 July. [ISBN – 978-1-919991- 

44-3] 

3. Salītis, A., Guļāne Dz. (2007.) The Issue of Energy Resources as the Content of Environmental Education. 

Proceedings of 4th World Environmental Education Congress „Learning in a changing world”; 

http://www.weec2007.com/91_Salitis.doc./ , 1-8 pp., Durban 2-6 July. [ISBN – 978-1-919991-44-3] 

4. Stakle, A., Belousa, I. (2007.) Media in Creating Sustainable Learning Environment in Art Education. 

Proceedings of 4th World Environmental Education Congress “Learning in a Changing World”. 

http://www.weec2007.com/14Stakle&Belousa.doc.; 1-7 pp. Durban 2.-6. July. [ISBN – 978-1-919991-44- 

3] 

Tēzes no 4th World Environmental Education Congress „Learning in a changing world (Āfrika, Durbana) 

1. Grishane, O. (2007.) Development of Research Skills in Secondary School for Sustainable Development: 

Latvian Experience Proceedings of 4th World Environmental Education Congress „Learning in a changing 

world „. Durban: 151.pp. 2-6 July. [ISBN – 978-1-919991-44-3] 

2. Micule, I., Kravale, M. (2007.) Learning Environments in the Context of Education. Proceedings of 4th 

World Environmental Education Congress „Learning in a changing world”; 110. pp. Durban 2-6 July, 

2007. [ISBN – 978-1-919991-44-3] 

3. Salītis, A. (2007.) The Issue of Energy Resources as the Content of Environmental Education. 

Proceedings of 4th World Environmental Education Congress „Learning in a changing world”; Durban: 

29. pp.. 2-6 July, 2007. [ISBN – 978-1-919991-44-3] 

4. Stakle, A., Belousa, I. (2007.) Media in Creating Sustainable Learning Environment in Art Education. 

Proceedings of 4th World Environmental Education Congress “Learning in a Changing World”. Durban: 

31.pp. 2.-6. July 2007. [ISBN – 978-1-919991-44-3] 

Uzstāšanās konferencē: 4th World Environmental Education Congress „Learning in a changing world 

(Āfrika, Durbana) 

127

1. Salite I. Teachers‟ perspectives no learning program design for sutainability: Latvian expierence. 4th 

World Environmental Education Congress „Learning in a changing world”. Durban, 2.-6. July 2007. 

Tēzes no 4th international Conference no Environmental Education „Environmental Education towards a 

Sustainable Future- Partners for the Decade of Education for Sustainable Development (Indija, 

Ahmedabad) 

1. Stakle, A., Belousa, I. (2007) Pedagogical implications for creating sustainable learning environment in 

art education in Latvia. Abstracts of 4th international Conference no Environmental Education 

„Environmental Education towards a Sustainable Future- Partners for the Decade of Education for 

Sustainable Development, CEE, Ahmedabad, India, at 2 page. 

2. Salite, I., Salitis, A., Ignatjeva, S., (2007) Broadening Teachers‟ Views on Sustainability through 

Educational Action Research”. Abstracts of 4th international Conference no Environmental Education 

„Environmental Education towards a Sustainable Future- Partners for the Decade of Education for 

Sustainable Development, CEE, Ahmedabad, India, at 70 page. 

3. Belousa, I., Grabovska, R. (2007) Latvian Case of Reorienting Higher Education towards Sustainability 

Abstracts of 4th international Conference no Environmental Education „Environmental Education towards 

a Sustainable Future- Partners for the Decade of Education for Sustainable Development, CEE, 

Ahmedabad, India, at 89 page. 

Uzstāšanās 4th international Conference no Environmental Education „Environmental Education towards 

a Sustainable Future- Partners for the Decade of Education for Sustainable Development (Indija, 

Ahmedabad) 

1. Stakle, A. (2007.)Pedagogical implications for creating sustainable learning environment in art education 

in Latvia. (tēzes) IV. starptautiskā vides izglītības konference “Environmental Education towards a 

Sustainable Future – Partners for the Decade of Education for Sustanable Development”. Ahmedabad, 

India. 24.-28. nowember, 2007. 

2. Salite, I. (2007) Broadening Teachers‟ Views on Sustainability through Educational Action Research”. 

Abstracts of 4th international Conference no Environmental Education „Environmental Education towards 

a Sustainable Future- Partners for the Decade of Education for Sustainable Development, CEE, 

Ahmedabad, India. 

3. Grabovska, R. (2007) Latvian Case of Reorienting Higher Education towards Sustainability (tēzes). IV. 

starptautiskā vides izglītības konference “Environmental Education towards a Sustainable Future – 

Partners for the Decade of Education for Sustanable Development”. Ahmedabad, India. 24.-28. 

november, 2007. 

Publikācijas: 

Hawaii International Conference on Education ( Honolulu, Hawaii) 

Hawaii International Conference on Arts and Humanities (Honolulu, Hawaii) 

1. Davidova, J., Kokina, I. (2007.) Music perception levels of primary school pupils. In proceeding of 

Hawaii International Conference on Education: 1214-1223. [ISSN 1541-5880] 

2. Kokina, I., Davidova, J. Motivation of establishment leaders‟ creative self-development in conditions of 

innovative activity. In proceeding of Hawaii International Conference on Education: 3154-3168, 2007. 

[ISSN 1541-5880] 

3. Davidova, J., Minakova, T. (2007.) The method of modeling as a means of development of students‟ selfregulation 

in piano class: Theoretical aspect. In proceeding of Hawaii International Conference on Arts 

and Humanities: 11p.2007. [ISSN 1541-5899] 

4. Kokina, I. (2007.) Philosophy of Master Study Program “Community and Establishment Administration” 

in the Conditions of Community‟s Democratisation in Latvia. In proceeding of Hawaii International 

Conference on Arts and Humanities”: 2764. -2780. [ ISSN 1541-5899] 

Tēzes: 



1. Davidova, J., Kokina, I. (2007) Music perception levels of primary school pupils. Hawaii International 

Conference on Education: 1214-1223., 2007.[ISSN 1541-5880] 

128

2. Kokina, I., Davidova, J.(2007) Motivation of establishment leaders‟ creative self-development in 

conditions of innovative activity. Hawaii International Conference on Education: 3154-3168, 2007. 

[ISSN 1541-5880] 

3. Davidova, J., Minakova, T.(2007) The method of modeling as a means of development of students‟ selfregulation 

in piano class: Theoretical aspect. Hawaii International Conference on Arts and Humanities: 

11p.2007. [ISSN 1541-5880] 

4. Kokina, I. (2007) “Philosophy of Master Study Program “Community and Establishment Administration” 

in the Conditions of Community‟s Democratisation in Latvia” Hawaii International Conference on Arts 

and Humanities:2764. -2780. pp. [ISSN 1541-5880] 

Uzstāšanās: 



1. Davidova, J., Kokina, I. Music perception levels of primary school pupils. Hawaii International 

Conference on Education: 2007. 

2. Kokina, I., Davidova, J. Motivation of establishment leaders‟ creative self-development in conditions of 

innovative activity. Hawaii International Conference on Education: 3154-3168, 2007. 

3. Davidova, J., Minakova, T. The method of modeling as a means of development of students‟ selfregulation 

in piano class: Theoretical aspect. Hawaii International Conference on Arts and Humanities: 

2007. 

4. 11. Kokina, I. (2007) “Philosophy of Master Study Program “Community and Establishment 

Administration” in the Conditions of Community‟s Democratisation in Latvia” Hawaii International 

Conference on Arts and Humanities”, 2007. 

Raksti Eiropas starptautisko konferenču rakstu krājumos 


Higher Education and the Challenge of Sustainability: Problems, Promises and Good Practic. (Grieķija) 

European Congress of Sport Psychology „Sport & Exercise Psychology: Bridges between disciplines & 

cultures. (Grieķija) 

1. Pipere, A. (2007.) The Sustainability-Oriented Researcher‟s Identity: Action Research in Doctoral Studies, 

in Filho, W.L, Manolas, E.I., Sotirakos, M.N. & Boutakis, G.A. (eds.) Higher Education and the 

Challenge of Sustainability: Problems, Promises and Good Practice. University of Crete: Media, 230-240. 

2007. [ISBN: 978-960-89345-5-9] 

2. Dombrovskis, V., Guseva, S., Murašovs, V. (2007.) The Development of Professional Identity of Sport‟s 

Teachers: Emotional and Typological Peculiarities. Long Papers of the 12 th European Congress of Sport 

Psychology „Sport & Exercise Psychology: Bridges between disciplines & cultures” (ed. by Yannis 

Theodorakis, Marios Goudas & Athanasios Papaioannou)/ 4-9 September. // Halkidiki-Greece: 276-278 

pp. (CD). [ISBN 978-960-89923-0-6] 

Tēzes: 

1. Dombrovskis, V., Guseva, S., Murašovs, V. (2007.) The Development of Professional Identity of Sport‟s 



Theodorakis, Marios Goudas & Athanasios Papaioannou)/ 4-9 September. // Halkidiki-Greece: 288. pp. 

(CD). [ISBN 978-960-89923-0-6] 


1. Pipere, A. The Sustainability-Oriented Researcher‟s Identity: Action Research in Doctoral Studies, in 

Filho, W.L, Manolas, E.I., Sotirakos, M.N. & Boutakis, G.A. (eds.) Higher Education and the Challenge 

of Sustainability: Problems, Promises and Good Practice, 2007, University of Crete: Media, 230-240. 

2007. [ISBN: 978-960-89345-5-9] 

2. Dombrovskis, V., Guseva, S., Murašovs, V. The Development of Professional Identity of Sport‟s 



Theodorakis, Marios Goudas & Athanasios Papaioannou)/ 4-9 September, 2007// Halkidiki-Greece: 288. 

pp. (CD). [ISBN 978-960-89923-0-6] 

129

Publikācijas: International conference Citizenship - Multiculturalism – Cosmopolitanism (Nikosia, Kipra) 

1. Iliško, Dz. (2007.) Challenges of Multicultural Education in Latvia: Teacher‟s view. Proceedings of 

international conference “Citizenship - Multiculturalism – Cosmopolitanism. University of Nikosia. (CD 

formātā):1-10lp. [ISBN: 978-9963-9442-0-0] 

2. Grišāne, O. (2007.)The Application Local and Global Contexts in Students‟ Scientific Research Works. 

Proceedings of international conference “Citizenship - Multiculturalism - Cosmopolitanism”, University 

of Nikosia. CD formātā 1-11lpp. [ISBN: 978-9963-9442-0-0] 

3. Salite, I., (2007) Teachers‟ perspectives on learning programs design for sustainability: Latvian 

experience”; Proceedings of international conference “Citizenship - Multiculturalism - 

Cosmopolitanism”, University of Nikosia. CD formātā.1.- 8.lpp. [ISBN: 978-9963-9442-0-0] 

4. Salite, I., Ignatjeva, S., Salitis, A. (2007) Broadening Teachers‟ Views on Sustainability through 

Educational Action Research”. Proceedings of international conference “Citizenship – Multiculturalism - 

Cosmopolitanism”. University of Nikosia.CD formātā. 1.-15.lpp. [ISBN: 978-9963-9442-0-0] 

Publicētās tēzes: 

1. Iliško, Dz. (2007.) Challenges of Multicultural Education in Latvia: Teacher‟s view. Proceedings of 

international conference “Citizenship - Multiculturalism - Cosmopolitanism”, University of Nikosia. 25. 

lpp. 

2. Grišāne, O. (2007.)The Application Local and Global Contexts in Students‟ Scientific Research Works. 


of Nikosia. 25.lpp. 

3. Salite, I., (2007) “Teachers‟ perspectives on learning programs design for sustainability: Latvian 

experience”; Proceedings of international conference “Citizenship - Multiculturalism - 

Cosmopolitanism”, University of Nikosia. 37.lpp. 

4. Salite, I., Ignatjeva, S., Salitis, A. (2007) Broadening Teachers‟ Views on Sustainability through 

Educational Action Research”. Proceedings of international conference “Citizenship – Multiculturalism - 

Cosmopolitanism”. University of Nikosia. 37.lpp. 


1. Iliško, Dz. Challenges of Multicultural Education in Latvia: Teacher‟s view. Proceedings of international 

conference “Citizenship - Multiculturalism - Cosmopolitanism”, University of Nikosia. 

2. Grišāne, O. The Application Local and Global Contexts in Students‟ Scientific Research Works. 


of Nikosia. 

3. Salite, I. Teachers‟ perspectives on learning programs design for sustainability: Latvian experience. 


of Nikosia. 

4. Salite, I., Ignatjeva, S., Salitis, A. Broadening Teachers‟ Views on Sustainability through Educational 

Action Research”. Proceedings of international conference “Citizenship – Multiculturalism - 

Cosmopolitanism”. University of Nikosia. 

Tēzes: 5 th International JTET conference „Sustainable Development. Culture and Education (Ungārija, 

Debrecena) 

1. Grigule L. (2007.) Gender issues in Latvia as a second language curriculum. Challenges and opportunities. 

In the Proceedings of the 5th International JTET conference „Sustainable Development. Culture and 

Education“, Hungary, Debrecen: p.37, May 30- June 2. 

2. Makarevičs, V. (2007.) Development of Professional Identity of the Young Scientists. 5. JTET konference 

„Sustainable Development. Culture and Education“. Ungārija, Debrecena: p.20. May 30- June 2. 

3. Oļehnoviča E., Kravale, M. (2007.) Career education in Latvia: Teacher‟s perspectives in the context of 

sustainable development. 5th International JTET Conference „Sustainable Development. Culture and 

Education“. Ungārija; Debrecena: p 26. May 30- June 2. 

4. Pipere, A. (2007.) “Case of researcher‟s identity: Unfolding sustainability-oriented beliefs and selfevaluations” 

un “Journal of Teacher Education and Training (2002-2006) / Journal of Teacher Education 

for Sustainability (2007)” (plenārsēdē). 5th International JTET Conference „Sustainable Development. 

Culture and Education“. Debrecena, Ungārija:p. 26. May 30- June 2. 

5. Salite I., Micule I., Kravale M. (2007.) Sustainability and the environment for developing research skills in 

action research in the teachers‟ education. In the Proceedings of the 5th International JTET 

conference„Sustainable Development. Culture and Education“, Hungary, Debrecen: p.28. May 30- June 

2. 

130

6. Skrinda A. (2007.) Understanding individual learner differences in foreign language acquisition: towards 

learner‟s sustainable development. In the Proceedings of the 5 th International JTET conference 

„Sustainable Development. Culture and Education”, Hungary, Debrecen: p.31. May 30- June 2. 

7. Skrivele M., Krastina E., Nikolajeva I. (2007.) Developing understanding of sustainability through 

projects of integrated learning in senior classes. In the Proceedings of the the 5 th International JTET 

conference „Sustainable Development. Culture and Education”, Hungary, Debrecen: p.24., May 30- 

June 2. 

8. Trumsina V. (2007.) Teacher education and multicultural environment. In the Proceedings of the 5 th 

International JTET conference „Sustainable Development. Culture and Education“, Hungary, 

Debrecen:p.34. May 30- June 2, 

Uzstāšanās ar posteriem : 5th International JTET Conference „Sustainable Development. Culture and 

Education. (Ungārija, Debrecena) 

1. Apele D., Mezinska S. (2007.) Student‟s creative activity for sustainable understanding. In the 

Proceedings of the 5 th International JTET conference „Sustainable Development. Culture and 

Education“. Debrecena, Ungārija: p. 36., May 30- June 2. 

2. Ardone I. (2007.) Adolescents‟ interest inj sustainable content of mass media. In the Proceedings of the 

5 th JTET conference „Sustainable Development. Culture and Education“. Debrecena, Ungārija,: p.36, 

May 30- June 2. 

3. Guseva, V. (2007). Process of differentiation of primary school children and experience at Daugavpils 

Schools, In the Proceedings of the 5 th International JTET conference „Sustainable Development. Culture 

and Education“ , Hungary, Debrecen: p.37, May 30- June 2. 

4. Iliško, Dz., Kravale, M. (2007.) Developing Adults Research Skills Within the Further Educational 

Programms by Fostering a Sustainable and Authentic Teaching. (posteris) 5th International JTET 

konference „Sustainable Development. Culture and Education“. Ungārija, Debrecena: p.39. May 30- 

June 

5. Lanka S. (2007.) Implementation competencies in the study process of the social worker. In the 

Proceedings of the 5th International JTET conference „Sustainable Development. Culture and 

Education“, Hungary, Debrecen: p.42. May 30- June 2. 

6. Mateusa, L. (2007). Pupils‟ attitude towards mathematics: Long term feature identification. In the 

Proceedings of the 5th International JTET conference „Sustainable Development. Culture and 

Education“, Hungary, Debrecen; p. 44. May 30- June 2. 

7. Mičule, I., Kravale, M. (2007.) Analysis of problems of sustainable development: Students‟ view. 

(Datorprezentācija). 5th International JTET Conference „Sustainable Development. Culture and 

Education“, Ungārija, Debrecena: p.22. May 30- June 2. 

8. Nakase, L. (2007). Insights into the history of teacher education in Latvia. In the Proceedings of the 5th 

International JTET conference „Sustainable Development. Culture and Education“ , Hungary, 

Debrecen,:p. 45. May 30- June 2. 

9. Rupeika, R. (2007). Problem – based learning in higher education, in the Proceedings of the 5th 

International JTET conference „Sustainable Development. Culture and Education“, Hungary, 

Debrecen,:p. 47. May 30- June 2. 

10. Vana – Gejeka N. (2007.) Behaviour strategies at the conflict situations, sublimation of an agressivness at 

the age of 16-18. In the Proceedings of the 5th International JTET conference „Sustainable Development. 

Culture and Education“ , Hungary, Debrecen: p.49. May 30- June 2. 

Tēzes: 10th European Congress of Psychology. „Mapping of psychological knowledge for society. 

(Čehija, Prāga) 

1. Dombrovskis V., Guseva S., Murasovs V., Ilisko Dz. (2007.) Competitiveness as an Indicator of 

Sustainable Professional Identity of Teachers 10th European Congress of Psychology. „Mapping of 

psychological knowledge for society. Prāga, Čehija. 3-6.jūlijs. [ISBN 978-80-7064-017-2] 

2. Guseva S., Dombrovskis V., Murasovs V., Ilisko Dz. (2007.) The Development of Professional Identity of 

Teachers: Emotional and Typological Peculiarities 10th European Congress of Psychology. „Mapping of 

psychological knowledge for society. Prāga, Čehija. 3-6.jūlijs. [ISBN 978-80-7064-017-2] 

3. Iliško, Dz. (2007.) Cross gender aspects in international research. 10th European Congress of Psychology. 

„Mapping of psychological knowledge for society y. Prāga, Čehija. 3.-6.jūlijs, 2007. 

4. Murasovs V., Dombrovskis V. (2007.) Latvian Nationality: Construction, Naturalization and Reproduction 

of Exclusive Identities. 10th European Congress of Psychology. „Mapping of psychological knowledge 

for society. Prāga, Čehija. 3-6.jūlijs. [ ISBN 978-80-7064-017-2] 

131

5. Pipere, A. (2007.) Variations in researcher identity: Story of personal constructs. 10th European Congress 

of Psychology. „Mapping of psychological knowledge for society. Prāga, Čehijas Republika.3.-6. jūnijs. 

[ISBN 978-80-7064-017-2] 

Uzstāšanās: 10th European Congress of Psychology. „Mapping of psychological knowledge for society. 

(Čehija, Prāga) 

1. Salīte, I. Piedalīšanās seminārā par Granādas Universitātē izveidotā ekselences tīklojuma EMERCE 

turpmāko sadarbību, tā attīstīšanai un kopīgo pētījumu satura izvēli. (Darbs dzīvajā diskusijā un 

plānošanā.) Kārļa Universitāte, Prāga.14. -17. februāris. 

2. Dombrovskis V., Guseva S., Murasovs V., Ilisko Dz. Competitiveness as an Indicator of Sustainable 

Professional Identity of Teachers X. Eiropas Psiholoģijas kongress “Mapping of Psychological 

Knowledge for Society”. Prāga, Čehija. 3-6.jūlijs. 

3. Guseva S., Dombrovskis V., Murasovs V., Ilisko dz. The Development of Professional Identity of 

Teachers: Emotional and Typological Peculiarities X. Eiropas Psiholoģijas congress “Mapping of 

Psychological Knowledge for Society”. Prāga, Čehija. 3-6.jūlijs. 

4. Murasovs V., Dombrovskis V. Latvian Nationality: Construction, Naturalization and Reproduction of 

Exclusive Identities. X. Eiropas Psiholoģijas kongress “Mapping of Psychological Knowledge for 

Society”. Prāga, Čehija. 3-6.jūlijs, 2007. 

5. Pipere, A. Variations in researcher identity: Story of personal constructs. Eiropas X. Psiholoģijas kongress 

“Mapping of psychological knowledge for society”. Prāga, Čehijas Republika.3.-6. jūnijs. 

31st Annual ATEE (Association for teacher education in Europe) conference “Co-operative Partnership in 

Teachers education”. (Slovēnija, (Ļubļana) 

1. Davidova J., Kokina I. (2007.) Co-operative Partnership in Teacher‟s Creative Activity: Motivation 

Aspects. 31st Annual ATEE Conference. National School for Leadership in Education.: 333-343. 

[ISBN 978-961-6637-06-0] 

ATEE (Association for teacher education in Europe) conference “Changing Education in a Changing 

Society.” (Klaipēda, Lietuva) 


1. Davidova J., Kokina I. (2007.) Development of innovative processes in Latvian school. (Referāts) ATEE 

Starptautiskā zinātniskā konference „Changing Education in a Changing Society”. Klaipēda, Lietuva: 58.- 

64.lpp. 3.-6. maijs. 

2. Makarevičs, V. (2007.) The teacher as the scientists: development of identity of the researcher. ATEE 

Starptautiskā zinātniskā konference „Changing Education in a Changing Society”. Klaipēda, Lietuva: 

163.-169.lpp. 3. – 6. maijs. 

3. Minakova, T., Davidova J. (2007.) Theoretical background of development of music teacher‟s reflective 

activity. Changing Education in a Changing Society. Referāts. Starptautiskā zinātniskā konference. 

Klaipēda, Lietuva: 179.-185.lpp. 4.-5. maijs. 


1. Davidova J., Kokina I. Development of innovative processes in Latvian school. Changing Education in a 

Changing Society” (Referāts) ATEE Starptautiskā zinātniskā konference Klaipēda, Lietuva: 58.-64. 3.-6. 

maijs. 

2. Makarevičs, V. The teacher as the scientists: development of identity of the researcher. ATEE 

Starptautiskā zinātniskā konference „Changing Education in a Changing Society”. Klaipēda, Lietuva: 

163.-169. 3. – 6. maijs , 2007. 

3. Minakova, T., Davidova J., Theoretical background of development of music teacher‟s reflective activity. 

ATEE Starptautiskā zinātniskā konference „Changing Education in a Changing Society”. Referāts. 

Starptautiskā zinātniskā konference. Klaipēda, Lietuva:179.-185. 4.-5. maijs. 

1. Stakle, A. (2007.) ENTER_5 starptautiskā jauno mediju mākslas konference un festivāls. Šauļu mākslas 

galerija, Šauļi, 25.-27. aprīlis. 

LZP atzītos zinātniskajos izdevumos publicētie raksti 

Journal of Teacher Education for Sustainability 

1. Davidova, J., Kokina, I. (2007.) Teachers‟ views on innovative processes in schools of Latvia. Journal of 

Teacher Education for Sustainability, Vol. 8:25-36. [ISSN 1691-4147] 

132

2. Guseva, S., Dombrovskis, V., Iliško Dz. (2007.) Preparing children for school: The Perspective of 

Sustainability. Jornal of Teacher Education for Sustainability, 8 : 48-59. [ ISSN 1691-4147] 

3. Iliško. Dz. (2007.) Teachers as Agents of Societal Change. Journal of Teacher Education for 

Sustainability, Vol. 11/7: 14 – 27. [ISSN 1691-4147 ] 

Starptautiskās konferences Rīgā: 

Publicētas tēzes: 

1. Krastiľa E., Nikolajeva I. The development of student‟s research skills in mathematics. VIII International 

conference teaching mathematics; retrospective and perspectives. Latvijas Universitāte, Rīga: 24.lpp.10.- 

11. maijs. 

2. Salīte, I. Augstāko Baltijas jūras reģiona galotľu izglītībā un zinātnē tikšanās „Augstākā izglītība un 

zinātne ilgtspējīgai attīstībai un Baltijas jūras reģiona konkurētspēja”. Prezentācija ievietota IZM mājas 

lapā. Rīga. 13. septembrī 2007. 


1. Salīte, I. Augstāko Baltijas jūras reģiona galotľu izglītībā un zinātnē tikšanās „Augstākā izglītība un 

zinātne ilgtspējīgai attīstībai un Baltijas jūras reģiona konkurētspēja”. Prezentācija ievietota IZM mājas 

lapā. Rīga. 13. septembrī 2007. 

3. Krastiľa E., Nikolajeva I. The development of student‟s research skills in mathematics. VIII International 

conference teaching mathematics; retrospective and perspectives. Latvijas Universitāte, Rīga,10.-11. 

maijs. 

1. Grabowski, J. Cilvēku savstarpējā saziľa elektronisko komunikāciju medijos. Starptautiskā konference 

“Valoda pasaulē, pasaule valodā un literatūrā. Latvijas Universitāte, Rīga, 14.-15. decembris, 2007. 

Starptautiskās konferences Daugavpilī! 

1. Skrinda, A. Bilingvālā izglītība kā otrās un svešvalodas apguves politika Daugavpils skolās. Letonikas 

otrā kongresa sekcija. Latgales sabiedrība attīstības lokos; juridiskie, valodas, politikas, socioloģiskie, 

vēsturiskie (dzīvesstāstu) aspekti. Daugavpils. Latvija. 12.-13.novembris, 2007. 

1. Davidova, J., Boikova, I. Evaluation of Student‟s Individual Performance in a music secondary school. 5. 

Starptautiskā zinātniskā konference “Problems in Music Pedagogy”.Vol. 1: 94.-110., 2007. 

2. Badjanova-Lomzina, J. (2007). Principle of Sustainability in Developing Teachers‟ Musical Culture. 

Piektās starptautiskās conferences “ Problems in Music Pedagogy” rakstu krājums. Daugavpils:Vol.1: 

61.-69.(CD) 

Publicētas tēzes: 

1. Davidova, J., Boikova, I. Evaluation of Student‟s Individual Performance in a music secondary school. 5. 

Starptautiskā zinātniskā konference “Problems in Music Pedagogy” 2007. 

2. Badjanova-Lomzina, J. Principle of Sustainability in Developing Teachers‟ Musical Culture (tēzes). Piektā 

starptautiskā conference “ Problems in Music Pedagogy”. Daugavpils: Saule (CD). September 27-29, 2007. 


1. Iliško, Dz. (2007) Gaining New Perspectives Through Children Research, in Scientific articles of the 

5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils 

University, 22. – 31. [ ISBN-978-9984-14-367-5] 

2. Pipere, A. A Qualitative meta-analysis of sustainability oriented researcher‟s identity, in Scientific 

articles of the 5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, 

Daugavpils University, 53-62. [ISBN-978-9984-14-367-5] 

3. Grabovska, R. (2007) Education for Sustainable Development, in Scientific articles of the 5th 

International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils 

University, 110. – 116. [ISBN-978-9984-14-367-5] 

4. Guseva, V. (2007) Principles of Efficient Inclusion of Children with Special Needs in Primary 

Schools of General Education, in Scientific articles of the 5th International Conference “Person. 

Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils University, 116. – 125. [ISBN-978-9984-14- 

367-5] 

5. Strode, A. (2007) The development of Student-Teachers Professional Independence, in Pedagogical 

Practice. in Scientific articles of the 5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, 

October 17-21, 2007, Daugavpils University, 134. – 144. [ ISBN-978-9984-14-367-5] 

133

6. Stakle, A., Belousa, I. (2007) Media in Reorienting art Education Towards Sustainability, in Scientific 

articles of the 5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, 

Daugavpils University, 151. – 158. [ISBN-978-9984-14-367-5] 

7. Davidova, J. , Minakova T. (2007) Reflective Culture in the Structure of Music Teachers‟ Creative 

Activity, in Scientific articles of the 5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, 

October 17-21, 2007, Daugavpils University, 176. – 187. [ ISBN-978-9984-14-367-5] 

8. Badjanova, J. (2007). Teachers‟ Musical Culture Adopting Positive Attitude, in Scientific articles of 

the 5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils 

University, 205. – 219. [ISBN-978-9984-14-367-5] 

9. Kokina, I. Davidova, J.(2007). Motivation of Establishment Leaders‟ Creative Self-Development in 

Conditions of Innovative Processes in Society, in Scientific articles of the 5th International 

Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils University, 228. – 242. 

[ISBN-978-9984-14-367-5] 

10. Capulis, S. , Kazakevica, I.(2007). Humanism as a Phylosophical Basis of Sports‟ Education Theory, 

in Scientific articles of the 5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17- 

21, 2007, Daugavpils University, 278. – 284. [ISBN-978-9984-14-367-5] 

11. Guļāne, Dz. (2007). The Quality of Learning Natural Sciences Nowadays In Schools of Latvia, in 

Scientific articles of the 5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 

2007, Daugavpils University, 334. – 337.[ISBN-978-9984-14-367-5] 


1. Dombrovskis V., Guseva S., Iliško Dz., Murašovs V. Features of Professional Identification of 

Teacher‟s Study Programs in Latvia. 5. Starptautiskā konference „Person. Color. Nature. Music“. 

Daugavpils, Latvija.:357.lpp. 17-21. oktobris, 2007. 

2. Vilcāne A. Didactic conditions of the sustained professional art education of students in the region of 

Latgale. 5. Starptautiskā zinātniskā konference „Person. Color. Nature. Music”. Daugavpils, 

Latvija:363.lpp. 17-21. oktobris, 2007. 

Uzstāšanās konferencēs: 

1. Salīte, I. Development of Institute of sustainable development in collaboration with UNESCO. 5th 

International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils University. 

2. Pipere, A. A Qualitative meta-analysis of sustainability oriented researcher‟s identity. 5th International 

Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils University. 

3. Guseva S.,Dombrovskis V., Iliško Dz., Murašovs V. Typological Peculiarities of Professional Identity 

of Teachers and Students in Teacher Training Programs in Latgale. 5th International Conference 

“Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils University. 

4. Grabovska, R. Education for change: education for sustainable development in the Bealtic Sea region. 


University. 

5. Guseva V. Principles of efficient inclusion of childre3n with special needs in primary school of general 

education. 5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, 

Daugavpils University. 

6. Strode, A. (2007) The development of Student-Teachers Professional Independence in Pedagogical 

Practice. 5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils 

University. 

7. Stakle, A., Belousa, I. (2007) Media in Reorienting art Education Towards Sustainability. 5th 

International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils University. 

8. Davidova J., Minakova, T. Reflective culture in the structure of music teacher‟s creatice activity. (Music 

as a Means of the Creative Person‟s Development.). 5th International Conference “Person. Color. 

Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils University. 

9. Iliško, Dz. Gaining new perspectives through children research. 5th International Conference “Person. 

Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils University. 

10. Kokina, I., Davidova J. Motivation of establishment leader‟s creative self-development in conditions of 

innovative proccesses in society. 5th International Conference “Person. Color. Nature. Music”, October 

17-21, 2007, Daugavpils University. 

11. Badjanova J. Teachers‟ musical culture adopting a positive attitude. 5th International Conference 

“Person. Color. Nature. Music”, October 17-21, 2007, Daugavpils University. 

12. Capulis, S. , Kazakevica, I.(2007). Humanism as a Phylosophical Basis of Sports‟ Education Theory. 


University. 

134

13. Skrinda A. (2007.) Universals of politness: towards understanding appropriateness in foreign language 

acguisition. XVII Zinātniskie lasījumi.Daugavpils: 358. -364. lpp. 27.-28.janvāris. 


1. Skrinda A. (2007.) Universals of politness:towards understanding appropriateness in foreign language 

acguisition. XVII Zinātniskie lasījumi.Daugavpils Universitāte, 27.-28.janvāris. 


Konference: „Didactics of Science Today and Tomorrow”. 

1. Belousa, I., Oļehnoviča, E., Iliško, Dz., Mičule, I., Fjodorova, I. Dzimumlīdztiesība eksaktajos mācību 

priekšmetos: EQUAL projekta „Profesiju segregācijas cēloľu mazināšana” pieredze. Starptautiskās 

zinātniskās konferences „Dabaszinību didaktika šodien un rīt”/ Raksti.. Rīga, RPIVA.2007. ? lpp.[CD]. 

[ISBN 978-9984-9903-6-1] 

Publikācija CD formātā: 

2. Belousa, I., Oļehnoviča, E., Iliško, Dz., Mičule, I. & Fjodorova, I. Dzimumlīdztiesība eksaktajos mācību 

priekšmetos: EQUAL projekta „Profesiju segregācijas cēloľu mazināšana” pieredze. Starptautiskā 

zinātniskā konference „Dabaszinību didaktika šodien un rīt.”/ Raksti. Rīga, RPIVA.2007 Rīga, 

RPIVA.2007. ? lpp.[ [CD]. [ISBN 978-9984-9903-6-1. 


2. Belousa, I., Oļehnoviča, E., Iliško, Dz., Mičule, I. & Fjodorova, I. Gender Equality in Science: 

EQUAL Project „Reducing Causes of Professional Segregation. In Proceedings of the International 

Scientific Conference „Didactics of Science Today and Tomorrow”. Rīga” 7.lpp. 15.-16. marts, 2007. 

[ISBN 978-9984-9903-6-1] 

3. Guļāne Dz. Dabaszinību cikla priekšmetu apguves kvalitāte mūsdienu skolā. International Scientific 

Conference „Didactic of Science Today and Tomorrow”. Rīga, 15.-16. marts, 2007. [ISBN 978-9984- 

9903-6-1] 


4. Iliško, Dz., Mičule, I. & Fjodorova, I. Gender Equality in Science: EQUAL Project „Reducing Causes 

of Professional Segregation. In Proceedings of the International Scientific Conference „Didactics of 

Science Today and Tomorrow”. Rīga” 7.lpp. 15.-16. marts, 2007. 

5. Mičule,I., Iliško Dz. Dzimumlīdztiesība dabaszinātľu mācību priekšmetos: EQUAL projekta 

„Profesiju egregācijas cēloľu mazināšana”, darba grupas/seminārnodarbības vadītāja starptautiskajā 

zinātniskajā konferencē „Dabaszinību didaktika šodien un rīt”. Rīgas Pedagoģijas un izglītības 

vadības augstskola, Rīga, Latvija, 15.-16.marts, 2007. 

Konferences Latgales reģionā: 

2. Oļehnoviča, E. Dienvidlatgales reģionālās profesionālās izglītības un nodarbinātības padomes darbības 

galvenie virzieni. Latgales reģiona mūţizglītības konference. Daugavpils, Latvija, 30. oktobris, 2007. 

3. Oļehnoviča, E. Vispārējās izglītības un profesionālās izglītības iestāţu vadītāju un pedagogu reģionālā 

konference “Dialogs un saskaņota rīcība izglītībā”, darba grupas “Izglītības atbilstība darba tirgus 

prasībām” vadīšana. Daugavpils, Latvija. 22.augusts, 2007. 

4. Pokulis J. Studiju darba pilnveidošana skolotāju tālākizglītošanā. Starptautiskā zinātniskā konference 

„Sabiedrība. Integrācija. Izglītība”. Personības socializācijas pētījumu institūts, RA, 2007.g. 23. – 

24. februāris, 256. – 263.lpp. 

5. Pokulis J. Kultūras un dabas pieminekļu saglabāšana reģionālās politikas ietvaros. XV LPI Starptautiskā 

zinātniskā konference „Latgales pagātne, tagadne, nakotne”. Krāslava, 2007.g. 26. – 27. oktobris. 

Konference Daugavpilī: 


1. Kokaine, A., Vadziša, I., Zauere, Z., Radionova, D. Students‟ Understanding of the Ecological and the 

Non – ecological at the beginning of Their University Studies. International Students Conference „Let‟s 

Live Together, Let‟s Live Sustainably” materials, Daugavpils,: , Vol. 1: – 12. October 16th – 19th, 2007 

2. Miezīte, I. In-service Teachers‟ Views no Sustainable Development. International Students Conference 

„Let‟s Live Together, Let‟s Live Sustainably” materials, Daugavpils, Vol. 1: 13.–22. October 16th – 

19th, 2007, 

135

3. Upīte, S. Students”Understanding of a Sustainable Person. International Students Conference „Let‟s Live 

Together, Let‟s Live Sustainably” materials, Daugavpils,Vol.1.: 23. – 28.pp. October 16th – 19th, 2007, 

4. Makarevičs V. Dzejas krāsu analīze. Starptautiska zinātniskā konference „Iracionālais, mistiskais, 

noslēpumainais kultūrā” . Daugavpils Universitāte, Daugavpils, 10. – 11. maijs, 2007. 

5. Stakle A. Starptautiskā video konference „Evaluation of visual media messages: Balancing between the 

objective and the subjective‟”. Daugavpils Universitāte, Daugavpils, 9. marts, 2007 

6. Krastiľa E. (2007). Pedagogs ar skatu nākotnē / Aizsila A. sērija “Ievērojamie latviešu pedagogi” 

Profesors Guntis Rudzītis (mācību līdzeklis studentiem, skolotājiem, maģistrantiem)./ Jelgava, 54. – 56. 

lpp. 

7. Тиминска И.Я. (27-02-2007) Список литературы для реализации интегрированного 

обучения. Сообщество творческих учителей информатики.//Innovative Teachers Network: 

http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&lib_no=7690&tmpl=lib 

8. Тиминска, И. (12-04-2007) Принципы планирования семейного бюджета. Библиотека «обычных» 

необычных уроков (уроки с использованием средств ИКТ по разным предметам) //Innovative 

Teachers Network (при поддержке Microsoft): 

http://itn.ru/communities.aspx?cat_no=2131&lib_no=2147&tmpl=lib; http://itn.ru/newres.aspx?par=new&page=1 

9. Belousa, I., Grants, J., Miķelsone, I. (2007). Izglītības aktivitātes Gruzijā. Skolotājs, 3 (63): 32-37.lpp. 

10. Kokina I., Davidova J. (2007) Intelektuālā apdāvinātība: zinātnieku un skolotāju praktiķu skatījums. 

Skolotājs, 1, 21-30. 

Konference Baltijas reģionā: 

2. Grabovska, R. Pārmaiľu izglītība: Izglītība ilgtspējīgai attīstībai Baltijas jūras reģionā. Latvijas Vides 

zinātnes un izglītības padomes (VZIP) starptautiskā konference „Vides zinātne un izglītība Latvijā un 

Eiropā”. 8.-9. februāris, 2007. 

Pasaules mēroga konferences: 

Taizeme 


1. Salite, I. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē - Konsultācijās par „Izglītību ilgtspējīgai attīstībai: 

tehniskās un arodizglītības skolotāju izglītība ilgtspējīgumam” Chiang – Mai (Bangkoka), kuras 

organizēja (1) Bonnas UNESCO-UNEVOC tehniskās un arodizglītības un Starptautiskais mācību Centrs, 

(2) OVEC Taizemes Izglītības ministrijas arodizglītības komisija, (3) UNESCO Āzijas un Klusā okeāna 

izglītības inovāciju attīstības Centrs un (4) UNESCO projekts par skolotāju izglītības pārorientēšanu uz 

ilgtspējību. Prezentācia „DU Ilgtspējīgas izglītības institūta pieredzi izglītības pārorientēšanai uz 

ilgtspējīgas attīstības mērķi”, prezentācija ievietota UNESCO-UNEVOC mājas lapā. 19.- 26. augusts. 

2007. 

Zviedrija 

Tēzes: 

1. Iliško, Dz. (2007).Towards a Sustainable community of diverse Individuals in post-soviet Latvia, in 

Conference proceedings „Religion on the Borders. New Challenges in the Academic Study of Religion,‟ 

Sweden: Solna: p. 171 

Gruzija 

Tēzes: 

1. Belousa, I., Stakle, A. Introducing Holistic Approach in Higher Education: Latvian Case of Reorienting 

Education Towards Sustainability (tēzes). 4 th International Silk Road Symposium “New Trends in Higher 

Education”. Tbilisi, Georgia, 4.-6.may, 2007. 

Turcija 


1. Salīte, I. Piedalīšanās seminārā par fenometodes izmantošanu izglītībā. Piedalīšanās dzīvajā diskusijā. 

Anadolu Universitātes pieredzes skolotāju izglītībā un sadarbībā ar skolām iepazīšana, sadarbības 

aktivitāšu plānošana. Anadolu Universitātē, Turcijā. 7. – 11. janvāris. 2007 

Somija 

1. Chapulis, S. Effect of karate on the development of the 10 – 13-year teenagers‟ strong-willed and physical 

qualities (tēzes). 12 th Annual Congress of the European College of Sport Science. Jyvaskyla, Finland. July 

11 –14, 2007, p.486. 

136

2. Kazakevicha. I. (2007). Recreative Gymnastic Devices in Physical Education of Preschool Age Children 

(tēzes). 12 th Annual Congress of the European College of Sport Science. Jyvaskyla, Finland. July 11–14, 

2007, p.383. 

3. Silova L. The Development of Communication skills at the Lessons of Rhytmic (tēzes). 12 th Annual 

Congress of the European College of Sport Science. Jyvaskyla, Finland. July 11–14, 2007, pp.366-367. 


Konferences nosaukums Norises laiks, vieta Dalībnieku skaits 

Starptautiskā studentu konference „Let‟s Live Together, 16.-19.oktobris, DU, III, 40 

Let‟ s Live Sustainably,‟ 

Daugavpils 

5th International JTET Conference “Sustainable 2007. 30.maijs – 2.jūnijs ap 120 

Development.Culture. Education” 

Debrecenas Universitāte, 

Debrecena, Ungārija 

Daugavpils Universitātes 49. Jauno zinātnieku konference 

(organizē: Belousa I., Grabovska R.) 

2007.g. 2.-3.maijs, DUJZA ap 100 

Starptautiskā video konference „Evaluation of visual media DU, Daugavpils, 9. marts, 15 dalībnieki no 

messages: Balancing between the objective and the 2007 

Rumānijas, 

subjective‟ (organizē: Belousa I., Vada: Stakle A.) 

Polijas, 

Portugāles, 

Latvijas 

5. Starptautiskā zinātniskā konference „Problems in Music 27.-29.septembris, DU, 

35 

Pedagogy”. (Jeļena Davidova) 

Daugavpils 

4. Starptautiskā zinātniskā konference „The Problems of 

Effective Arts Education”. 

Jeļena Davidova (starptautiskās komitejas locekle) 

Kultūras un dabas pieminekļu saglabāšana reģionālās 

politikas ietvaros. XV LPI Starptautiskā zinātniskā 

konference „Latgales pagātne, tagadne, nākotne” 

(PokulisJ.) 

2007. g.16. novembris, 

Viļľa, Lietuva. 

2007. gada 26.– 

27.oktobris. Krāslava, 

Latvija 

Dalība simpozijos, konferencēs, kongresos, semināros (bez uzstāšanās) 

Konferences, semināra nosaukums Norises laiks, vieta vārds, uzvārds 

Starptautiskā konference ESF Nacionālās 18.decembris, 2007. Eridiana Oļehnoviča 

programmas 3.2.6.1. “Vienotas metodikas izstrāde 

profesionālās izglītības kvalitātes paaugstināšanai 

un sociālo partneru iesaistei un izglītošanai” 

ietvaros 

Rīga, Latvija. 

„Systems of Early Education/Care and 

2007.g. 27.novembris, DU, Dzintra Iliško 

Professionalisation in Europe” 

III 

Latgales reģiona attīstības aģentūras un Eiropas 22.novembris, 2007. Eridiana Oļehnoviča 

informācijas centra rīkotā Latgales reģiona Daugavpils, Latvija. 

konfrence par ES struktūrfondiem “Mēs nākam 

tuvāk, lai jūs tiktu tālāk”. 

Zinātniski praktiska konference "Izglītības un 2007.g. 8.novembris, LU, Ilona Mičule 

mācību programmas: teorija un prakse" 

Rīga 

5 .starptautiskajā zinātniskā konference “Cilvēks. 2007.g. 17.-21.oktobris, Inga Belousa 

Krāsa. Daba. Mūzika.” 

DU, Daugavpils 


Ilga Salīte 

Starptautiskā studentu konference „Let‟s Live 2007.g. 16.-19.oktobris, Dzintra Iliško 

Together, Let‟ s Live Sustainably” 

DU, III, Daugavpils Eridiana Oļehnoviča 


Starptautiskā studentu konference „Let‟s Live 2007.g. 18.oktobris, DU, III, Inga Belousa 

Together, Let‟ s Live Sustainably” ietvaros Daugavpils 


grāmatas „ Gribam Ilgtspējīgu attīstību‟ prezentācija 


(Elmar Rompczyk). 


Ilga Salīte 


68 

137

5. Starptautiskā zinātniskā konference „Problems in 

Music Pedagogy” 

Latvijas Tirdzniecības un rūpniecības kameras 

organizētā Latgales reģiona uzľēmēju izstāde 

„Uzľēmēju dienas Daugavpilī 2007” 

Daugavpils pilsētas domes Pilsētas attīstības 

departamenta un Zarasu biznesa informācijas centra 

(Lietuva) organizētā konference „Pārrobeţu 

sadarbības loma uzľēmējdarbības attīstībā” 

Latvijas Kultūras darbinieku II forums 

Starptautiskā konference “Karjeras attīstības atbalsts 

jauniešiem” ESF nacionālās programmas 3.2.7.1. 

projekta “Karjeras izglītības programmu 

nodrošinājums izglītības sistēmā (KIPNIS)” ietvaros 

The 2007 FEDORA-PSYCHE conference 

„Crossing Internal and External Borders. Practices 

for an Effective Psychological Counselling in the 

European Higher Education” 

Starptautiskā ESWTR konference „Diventare 

Comunita Vivente” 

Karjeras izglītības programmu nodrošinājums 

izglītības sistēmā (KIPNIS) 

Daugavpils Universitātes 49.Jauno zinātnieku 

konference 

Starptautiskā zinātniskā konference „Dabaszinību 

didaktika šodien un rīt” 

Nodarbinātības un darbaspēka problēmas Latvijā un 

Daugavpilī 

Arodbiedrību līdzdalība un kompetence 

profesionālās izglītības attīstības veicināšanā 

Latvijas profesionālās izglītības skolotāju 

kompetences Eiropas vienoto prasību kontekstā 

RTU ESF projekta “Multimediju mācību objektu 

izstrādes prasmes un atbalsta sistēma 

skolotājiem” seminārs 


27.-29.septembris, DU, 

Daugavpils 

22. septembris, 2007. 


2007. g. 21. septembris, 

Daugavpils 

2007. g. 21. septembris, 

Rīga 

2007.g. 19.septembris, 

Valsts izglītības attīstības 

aģentūra, Rīga, 

2007.g. 5.-8. septembris 

Rethimno, Grieķija 




Alnis Stakle 





2007.g. 29.augusts - 

2.septembris, Itālija 


2007. 8.-9.augusts, Valgums Eridiana Oļehnoviča 

2007.g. 2.-3.maijs, DU, 

DUJZA 

2007. 15.-16. marts, 

RPIVA, Rīga 

2007. 21.februāris, 

Daugavpils 

2007. 8. februāris, LBAS, 

Rīga 

2007. 5. janvāris, RTU 

Humanitārais institūts, Rīga 

2007.g. 3.-5.janvāris, 

Smiltene 

Tīkla nosaukums Pilsēta, valsts Dalībnieku 


Asociācija International Seminar on 

Inga Belousa 

Religious Education and Values 

(ISREV) 


BBCC (Baltic and Black sea Consortium 

in educational research) 

Daugavpils Universitātes Jauno 

Zinātnieku asociācija (DUJZA) 

Daugavpils, 

Latvija 

Inga Belousa 


Jens Grabovskis 



Ilona Mičule 



Anita Pipere 

Ilga Salīte 


Alnis Stakle 

DU Inga Belousa 



Inga Belousa 


Ilona Mičule 





Anita Pipere 

Piezīmes 

Kopš 2005.g. 

Kopš 2004.g. 

Kopš 2005.g. 

Kopš 2007.g. 

Kopš 2007.g. 

Kops 2004.g. 

Kopš 2003.g 

Kopš 2005.g. 

138

European Society of women in 

Theological Research (ESWTR) 

Latvijas Augstskolu Pedagogu 

Sadarbības asociācija (LAPSA) 

Starptautiskā Bērnu garīguma asociācija 

(Association for Children‟s Spirituality) 


asociācijas (AIAER - All India 

Association for Educational Research) 

viceprezidente 


Ilga Salīte 

Kopš 2004.g. 

Latvija Inga Belousa Kopš 1998.g. 

Vinčesteras 


UK 

Indija Inga Belousa 

Ilga Salīte 

DU Promocijas padome DU Ilga Salīte 

Anita Pipere 

Latvijas Zinatnes padome Latvija Ilga Salīte 

Anita Pipere 

PCC Klusā okeāna reģiona Konsorcijs 

izglītības pētījumos 

Baltijas Pētījumu Izplatīšanas asociācijas 

biedrs (The Association for The 

Advancement of Baltic Studies) 

Klusā okeāna 

piekrastes 

reģions 

Inga Belousa Kopš 2006.g. 

Ilga Salīte 

Kopš 2005.g. 

Kopš 2005.g. 

(ekspertes) 

Kopš 2003.g. 

Kopš 2006.g. 

(ekspertes) 

Kopš 2004.g. 

Baltija Valērijs Dombrovskis Kopš 2006.g. 

Latvijas Sporta Psiholoģijas asociācijas Latvija Valērijs Dombrovskis Kopš 2003.g. 

Eiropas skolotāju izglītotāju asociācijas 

locekle (Association of Teacher 

Educators in Europe). 

ISME locekle (International Society of 

Music Education). 

Pasaules Apdāvināto un Talantīgo Bērnu 

Padomes (World Council for Gifted and 

Talanted Children). 

Eiropas Apdāvinātības Padomes locekle 

(European Council for High Ability). 

Eiropa Jeļena Davidova Kopš 2004.g. 

vispasaules Jeļena Davidova Kopš 2001 g. 

vispasaules Jeļena Davidova Kopš 199.g. 

(locekle un 

Eiropas Jeļena Davidova 

Irēna Kokina 

Latvijas profesoru asociācijas Latvija Jeļena Davidova 

Jānis Pokulis 

Irena Kokina 

Darbs ārvalstu zinātniskajās bibliotēkās, muzejos 

koordinatore) 

Kopš 1998.g. 

Kopš 1999.g. 

Kopš 2003.g. 

Kopš 2001.g. 

Kopš 2003.g. 


Inga Belousa Īrija, Dublinas Pilsētas universitātes Kvalifikācijas 2007.g.16 – 20.marts 

Ilona Mičule Mater Dei Izglītības institūts (Mater 

Dei Institute of Education – a College 

of Dublin City University) 

celšana 

Jens Grabowski Duisburgas un Esenes universitātes 

Rudīte Grabovska bibliotēka, Vācija 

Jens Grabowski Duisburgas un Esenes universitāte, 

Vācija 

Eridiana 

Mannheimas Universitāte, 

Oļehnoviča, 

Mārīte Kravale - 

Pauliľa 

Heidelbergas Universitāte, Vācija 

kvalifikācijas 

celšanas 


celšanas 

Studiju vizīte un 


celšana Vācijas 

augstskolās. 

2007. g. 25.jūnijs-11.jūlijs 

2007. g. 15.-24. oktobris 

2007. 21.-25. maijs 

139

IZSTRĀDĀTIE UN AIZSTĀVĒTIE DARBI 


Vārds, 

uzvārds 

Nosaukums 

Betkere Ināra Pedagoģiskās iespējas dzimumlomu 

apgūšanas veicināšanai pirmsskolas 

vecumā 

Broka Ilze Jauniešu vērtīborientācijas attīstība, 

piedaloties tautas deju kolektīvā: 

Preiļu Valsts Ģimnāzijas pieredze 

Cirša Inese Skolēnu un skolotāju savstarpējās 

saskarsmes īpatnības pamatskolā 

Dokāns 

starpkultūru izglītības kontekstā 

Skolēnu mācību motivācija 9 – 13 

Ainārs 

Jaudzema 

Gaida 

gadīgiem skolēniem 

Vecāku un pedagogu sadarbība 

pirmsskolas pedagoģiskā procesa 

organizēšanā programmas „Soli pa 

solim” ietvaros 

Zinātniskais 

vadītājs 

Dr.psych. 

A.Pipere 


laiks 

Maģistra 

studiju 

programma 

2006./2007.s.g. Pedagoģija 

PhD I.Belousa 2006./2007.s.g. Pedagoģija 


Dr.psych. 

V.Makarevičs 


Dr.paed. I.Salīte 2006./2007.s.g. Pedagoģija 

Kaire Iveta Čigānu bērnu iekļaušana mācību 

procesā pamatskolas 1.-4.klasē 


Kazakeviča 

Marita 

Motivācijas attīstīšanas 

vēstures stundās vidusskolā 

iespējas 

PhD. Dz.Iliško 2006./2007.s.g. Pedagoģija 

Kolosova 

Anita 

Dators 11-15 gadus vecu pusaudţu 

saskarsmē 


Kradiľa Ārpusstundu darba iespējas 

Silvija pamatskolas skolēnu intereses PhD. Dz.Iliško 2006./2007.s.g. Pedagoģija 

rosināšanai par veselīgu dzīves veidu 

Linarde Ilona Integrētā pieeja mācību procesā 

pamatskolas 

viedoklis 

1.-4.klasē: skolotāju PhD I.Belousa 2006./2007.s.g. Pedagoģija 

Logina Iveta Uzmanības attīstīšana dabaszinību 

rotaļnodarbībās pirmsskolas izglītībā 


Medene Skolēnu mācīšanās stilu nozīme 

Solita matemātiski loģisko spēju attīstīšanā 

matemātikas stundās vidusskolā 


Miezīte Aina Pusaudţu estētiskās uztveres 

attīstīšana mūzikas nodarbībās 

PhD Dz.Iliško 2006./2007.s.g. Pedagoģija 

Mugureviča 

Vineta 

Vērtībizglītības 

pamatskolā 

īstenošana 


Naļivaiko 

Ilona 

Jauniešu personības pašattīstības 

veicināšana interešu izglītības centrā 


Orbidāne Pirmsskolas un ģimenes sadarbība kā 

Anita nosacījums 

veicināšanā 

vērtību 

vecākā 

attīstības 

pirmsskolas 


Patmalniece 

Ingūna 


Skolēnu pašpārvalde jauniešu 

personības un sociālajā attīstībā 


Pauliľa Dace Individualizācijas iespējas 

valodas stundās pamatskolā 

angļu 


Petruševska 

Inga 

Pusaudţu agresivitātes 

masu mēdiju ietekmē 

izpausmes 


Rakstiľa Aina Dzīvības un nāves izpratne ētiskajā 

audzināšanā 


Sorokina Ija Individualizācijas un diferenciācijas 

īpatnības informātikas stundās 5.- 

11.klasē 


Stepanova Projekta metodes izmantošanas PhD. Dz.Iliško 2006./2007.s.g. Pedagoģija 

140

Olga iespējas krievu valodas kā 

Švarce 

Kristīne 

svešvalodas stundās vidusskolā 

Interešu izglītības iezīmes Latgalē 


Vaišļa Iveta Mākslinieciskās darbības iespējas 

piecgadīgo, sešgadīgo bērnu krāsu 

izjūtas sekmēšanā izmantojot 

muzikālo fonu 

Dr.psych. 

V.Makarevičs 


Vereba Dace Jauniešu motivācija interešu izglītībā PhD Dz.Iliško 2006./2007.s.g. Pedagoģija 

Vitkovska Sociālo un saimniecisko iemaľu 

Galina attīstības iespējas skolēniem ar 

īpašām vajadzībām dzīves mācības 

stundās 


Znotiľa Dace Interaktīvo mācību metoţu 

izmantošana 

apguvē 4.klasē 

latviešu folkloras PhD Dz.Iliško 2006./2007.s.g. Pedagoģija 

Zvejniece Fonemātiskās uztveres attīstība lasīt 

Pārsla un rakstītprasmes 

sešgadīgiem bērniem 

apguvē 

pirmsskolā 


Geriľa Rita 

veseluma pieejas kontekstā 

Vidējā posma vadītāju kompetences 

novērtēšana VID Vidzemes 

reģionālajā iestādē 

Doc. S.Guseva 2007 

Vīgante Kolektīva psiholoģiskā atmosfēra un Doc. 

2007 

Varenīte vadītāju darbības stils 

V.Dombrovskis 

Akermane- Vadītāja vadības stila ietekme uz Asoc.prof. 

2007 

Špura Agnese organizācijas kultūru atkarībā no 

genderlomas 

I.Kokina 

Bārtulis Konfliktu risināšanas metodes Doc. 

2007 

Aleksandrs ugunsdzēsības un glābšanas dienesta 

kolektīvā 

V.Dombrovskis 

Broka Ilga Brīvības atľemšanas iestāţu Asoc.prof. 

2007 

personāla sociālpsiholoģiskie aspekti I.Kokina 

Illarionova Augstākās izglītības sistēmas analīze Asoc.prof. 

2007 

Oksana 

I.Kokina 

Ivanova Jūlija Personāla vadīšanas funkciju 

salīdzināšana pašvaldības iestādēs un 

privātuzľēmumos 

Doc. S.Guseva 2007 

Ozoliľa Vadības stili Valsts robeţsardzes Asoc.prof. 

2007 

Kristīne Sēlijas pārvaldē un to sakarība ar 

sociāli-psiholoģisko klimatu darba 

grupā 

I.Kokina 

Stankeviča Cietuma darbinieku komunikāciju Doc. 

2007 

Kristīne īpatnību izpausmju salīdzinājums V.Dombrovskis 

Krasnopa Personāla motivācija bankā 

Asoc.prof. 

2007 

Jana 

I.Kokina 

Aļeksējeva Organizāciju kultūra un darbinieku Asoc.prof. 

2007 

Dzintra vērtību orientācija izglītības iestādēs I.Kokina 

Čerbakovs Informācijas un komunikāciju Asoc.prof. 

2007 

Dzintars tehnoloģijas policijā 

I.Kokina 

Pētersone Vadītāja runas kultūra Asoc.prof. 

2007 

Sigita 

I.Kokina 

Vadības stilu sadarbība un saderība Doc. S.Guseva 

Puniľa Irita aprūpes centrā „Litene” 

2007 

Pedagogu motivācijas izpēte uz Asoc.prof. 

Radjukovs Tilţas internātskolas un vidusskolas I.Kokina 

2007 

Raitis bāzes 

Tatjana Pusaudţu pārejas perioda no Asoc.prof.. 

Kusanova sākumskolas 

problēmu analīze 

uz pamatskolu I.Kokina 

2007 

141

Aija Kalniľa Interaktīvo metoţu atlases 

Zigrīda Broka 

nosacījumi saistītas runas veidošanā 

logopēdijas nodarbībās 1.klasē 

Saskarsmes prasmju izpausmes 


Svetlana Bērna psiholoģiskās gatavības skolai un 

Ločmele 

mācību motivācijas mijsakarība 

Daiga Medne Radošās domāšanas sekmēšana 

vizuālajā mākslā vecākajā 

Jurijs 

Zamarajevs 


Psiholoģiskā klimata saikne ar 

konfliktrisināšanas stratēģijām 

pedagoģiskajā kolektīvā. 

Alla Jurika Mācīšanās traucējumi un to 

pedagoģiskā korekcija 

vispārizglītojošā mācību iestādē 

Ināra Putka Bērna ar dzirdes traucējumiem 

Jānis Dokāns 

Biruta 

Obermane 

Alīna 

Čistjakova 

gatavība mācību uzsākšanai skolā 

Metodiskā darba nozīme skolas 

mācību procesa kvalitātes 

nodrošināšana 

Kustību un siţetiskā rotaļa kā 

pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās 

attīstības līdzeklis 


Vecākā pirmsskolas vecuma bērna 

pašapziľas veidošanās īpatnības 

Lekt.. V.Guseva 2007 

Dr.psych. 

S.Guseva 

2007 

Dr.psych. I.Kokina 2007 


Dr.psych. 

S.Guseva 

2007 



Dr.psych. 

V.Dombrovskis 

Dr.psych. 

V.Dombrovskis 

Dr.psych. 

V.Dombrovskis 


12.10.2007. Biedrības Ilgtspējīgas izglītības institūts nodibināšana un reģistrēšana LR Uzľēmumu 

reģistrā. 


1. Belousa I. Daugavpils Universitātes 49. Jauno zinātnieku konference, Daugavpils, 2.-3. maijs, rīcības 

komitejas locekle. 

2. Belousa I. Trīs rakstu recenzēšana ţurnālam „International journal of children spirituality” . 

3. Belousa I. Universitātes 5.Starptautiskās konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika” zinātnisko rakstu 

krājumam. 

4. Belousa I. Piektās starptautiskā konferences “ Problems in Music Pedagogy” redkolēģijas locekle. 

5. Belousa I. Kopš 2007. gada biedrības Ilgtspējīgas izglītības institūts valdes locekle 

6. Grabovska R . Kopš 2007. gada biedrības Ilgtspējīgas izglītības institūts koordinatore 

7. Grabovska R . kopš 2004.g., Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku asociācijas (DUJZA) dalībniece, 

ikgadējās Jauno zinātnieku konferences rakstu redakcijas kolēģijas un organizatoriskās komitejas 

dalībniece kopš 2005.g 

2007 

2007 

2007 

8. Grabowski J. Kopš 2007. gada biedrības „Ilgtspējīgas izglītības institūts” valdes loceklis 

9. Grabowski J. Starptautiskās konferences “Valoda pasaulē, pasaule valodā un literatūrā” rīcības komitejas 

loceklis. 

10. Iliško Dz. Tikšanās vizītes organizēšana Daugavpils Universitātē no 2007.gada 11.-14. oktobrim projekta 

“Children as reserchers" ietvaros. Projekta vadītāja: Bergen Høgskolen (Norway) Sidsel Hadler-Olsen. 

11. Iliško Dz. Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku asociācijas (DUJZA) dalībniece, ikgadējās Jauno 

zinātnieku konferences rakstu redakcijas kolēģijas un organizatoriskās komitejas dalībniece kopš 2004.g 

12. Mičule I. Daugavpils Universitātes 49. Jauno zinātnieku konference, Daugavpils, 2.-3. maijs,. Darba grupas 

„Mācību process un bērnu attīstība pirmsskolā“ vadītāja 

13. Mičule I. Daugavpils Universitātes, III, starptautiskās studentu konferences „Let‟s Live Together, Let‟s 

Live Sustainably” orgkomitejas vadītāja 

14. Mičule I. Alev skolas apmeklējums un pieredzes apmaiľa Turcijā, Stambulā. 24.-27.novembris, 2007. 

142

15. Makarevičs V. Iepazīšanās ar profesionālās izglītības sistēmu Norvēģijā. 2.-8. jūlijs, 2007 

16. Oļehnoviča E. Kopš 2006.g., Eiropas Skolotāju izglītotāju tīkla Latvijā-TTnet dalībniece 

17. Oļehnoviča E kopš 2004.g., Dienvidlatgales reģionālās profesionālās izglītības un nodarbinātības padomes 

sekretariāta vadītāja 

18. Oļehnoviča E kopš 1998. g., Baltijas Pedagoģijas vēsturnieku asociācijas īstenā locekle 

19. Oļehnoviča E 2007. 21.-22. septembris (Daugavpils, Latvija) līdzdalība Latvijas Tirdzniecības un 

rūpniecības kameras organizētajā Latgales reģiona uzľēmēju izstādē „Uzľēmēju dienas Daugavpilī . 

20. Oļehnoviča E 2007. 22. augusts (Daugavpils, Latvija) piedalīšanās vispārējās izglītības un profesionālās 

izglītības iestāţu vadītāju un pedagogu reģionālā konference “Dialogs un saskaľota rīcība izglītībā”, darba 

grupas “Izglītības atbilstība darba tirgus prasībām” vadīšana. 

21. Oļehnoviča E 2007. 20.marts (Rīga, Latvija) līdzdalība IZM seminārā „Pedagoģisko darbinieku darba 

tirgus izpēte”. Nolasīts ziľojums „Pedagoģisko darbinieku izglītošanas pieredze Daugavpils Universitātē”. 

22. Pipere Anita, Marīte Kravale-Pauliľa, Ilona Mičule, Dzintra Iliško, Jens Grabowski, Anna Jurāne. 

Diskusija par pirmsskolas un pamatskolas izglītību Latvijā, par tās pētniecību un pielīdzināšanu Boloľas 

deklarācijai projekta “Systems of early education/care and professionalization in Europe” ietvaros, 

Daugavpils Universitāte, 2007.gada 26.-30. novembris. Projekta vadītāja: Pamela Oberhuemer, Projekta 

kooordinējošā organizācija: State Institute of Early Childhood Research (IFP), Vācija. 

23. Pipere A. Starptautiskās konferences “Higher Education and the Challenge of Sustainability: Problems, 

Promises and Good Practice” Orestiada - Soufli, Prefecture of Evros, Grieķija, 2007.gada 5.-7.oktobris 

Starptautiskās zinātniskās komitejas locekle. 

24. Pipere A. Kopš 2001.gada maija DU IVF un III starptautiskā ţurnāla JOURNAL OF TEACHER 

EDUCATION AND TRAINING galvenā redaktore. 2007.gadā ţurnāla nosaukums tika mainīts uz 

JOURNAL OF TEACHER EDUCATION FOR SUSTAINABILITY. 2007.gadā tika izdoti ţurnāla 7. un 8. 

numurs. Kopš 2007.gada JTEFS indeksē CABI; 

25. Pipere A. Trīs rakstu recenzēšana Tallinas universitātes konferences “Social and Educational sciences in 

Baltic and Nordic cultural context” krājumam; 

26. Pipere A. Trīs rakstu recenzēšana Daugavpils Universitātes 5.Starptautiskās konferences “Cilvēks. Krāsa. 

Daba. Mūzika” zinātnisko rakstu krājumam; 

27. Pipere A. Raksta recenzēšana Latvijas Universitātei, LU Zinātnisko rakstu krājumam psiholoģijā (red. 

S.Miezīte, redkolēģijas locekle; 

28. Pipere A. DU Ilgtspējīgas izglītības institūta (III) un BBCC ikgadējā starptautiskā rakstu krājuma 

EDUCATION AND SUSTAINABLE DEVELOPMENT: FIRST STEPS TOWARD CHANGES 2.sējuma 

redaktore. 

29. Pipere A. Ţurnāla ACTA PAEDAGOGICA VILNENSIA redkolēģijas locekle kopš 2004.gada. Pārstāvētā 

nozare redkolēģijā: psiholoģija. 

30. Pipere A. Kopš 2005.gada DU Promocijas padomes loceklis zinātľu nozarē “Sociālā psiholoģija” 

31. Pipere A. Kopš 2005.gada DU Promocijas padomes loceklis zinātľu nozarē “Pedagoģija” apakšnozarē 

“Augstskolas pedagoģija”; 

32. Pipere A. Latvijas Augstākās izglītības kvalitātes novērtēšanas centra iekšējais eksperts psiholoģijā. 

33. Pipere A. Ţurnāla “Psiholoģija Mums” recenzējamās daļas “Psiholoģijas Zinātnē” redkolēģijas locekle 

kopš 2006.gada. 

34. Pipere A. Latvijas Universitātes ikgadējā rakstu krājuma “Psiholoģija” redkolēģijas locekle. 

35. Pipere A. LZP eksperts LZP projektu izvērtēšanai psiholoģijā un pedagoģijā. 

36. Salīte, I. Kopš 2001.gada maija DU IVF un III starptautiskā ţurnāla JOURNAL OF TEACHER 

EDUCATION AND TRAINING redkolēģijā (kopš 2007.gada JOURNAL OF TEACHER EDUCATION 

FOR SUSTAINABILITY/JTEFS). 2007.gadā JTEFS iekļauts CABI datu bāzē. 

37. Salīte, I.Kopš 2005.gada DU Ilgtspējīgas izglītības institūta (III) un BBCC ikgadējā starptautiskā rakstu 

krājuma EDUCATION AND SUSTAINABLE DEVELOPMENT: FIRST STEPS TOWARD CHANGES 

redkolēģijā. 

38. Salīte, I. Rakstu recenzēšana 5. Starptautiskās zinātniskā konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. 

zinātnisko rakstu krājumam (zinātniskās un redkolēģijas locekle)(2007). 

39. Salīte, I. Ţurnāla Pakistānā redkolēģijā 

143

40. Salīte, I. Rakstu recenzēšana Tallinas universitāte konferences zinātnisko rakstu krājumam “Social and 

Educational sciences in Baltic and Nordic cultural context” (2007). 

41. Salīte, I. 2007.gads: rakstu recenzēšana Daugavpils Universitātes 5.Starptautiskās konferences “Cilvēks. 

Krāsa. Daba. Mūzika” zinātnisko rakstu krājumam 

42. Salīte, I. Profesoru padomes locekle DU pedagoģijā. 

43. Salīte, I. Enerce dibinātāja un dalībniece 

44. 32. Stakle A. Lekcija „La Photographie Est Mort Vive La Photographie‟ Mākslas centrā „Vinzavod‟ 

galerijas „gallery.photographer.ru‟ telpās Maskava, Krievija 2007. gada 14. novembris. 

45. Stakle A. Lekcija „Documentary Photography: Objectivity Reconsidered‟, Starptautiska fotoskola Ludza, 

2007. gada 18. augusts 

46. Stakle A. Latvijas Fotogrāfijas muzeja kuratoru padomes loceklis. 

47. Stakle A. Valsts Kultūrkapitāla fonda Vizuālas mākslas ekspertu padomes loceklis 

48. Skrinda A. . Alev skolas apmeklējums un pieredzes apmaiņa Turcijā, Stambulā. 24.-27.novembris, 

2007. 

49. Skrinda A. Doktora darba izstrāde „Studentu komunikatīvās kompetences attīstība anglu leksikas apguvē” 

144


IZGLĪTĪBAS UN VADĪBAS FAKULTĀTES 



PĀRSKATS 

2006. gads 

Apstiprināts: Izglītības un vadības fakultātes 

Ilgtspējīgas izglītības institūta sēdē 

Protokols Nr. 5 (16.06.2007.) 

Vadītāja Prof. Ilga Salīte 

Daugavpils 

2006

KOPSAVILKUMS 



Adrese: Parādes iela 1-430a 


Fakss: - 

e-pasts: ilga.salite@du.lv 

PERSONĀLS 




Akadēmiskais amats: profesore, Ilgtspējīgas izglītības institūta direktore 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Holistiska ilgtspējīgas izglītības modeļa 

izstrādāšana: 

1) Skolotāju izglītības un tālākizglītības pār- 

orientēšana uz ilgtspējīgas attīstības mērķi; 

2)Izglītības pētījumu attīstība izglītībā ilgtspējīgai 

attīstībai. 

e-pasta adrese: ilga@dau.lv 

Personīgā mājas lapa: 



Akadēmiskais amats: Profesore 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējības 

pamatiem saskaľā ar UNESCO vadlīnijām. 

Skolotāja un pētnieka uz ilgtspējību orientēta 

identitāte. Konstruktīvisms izglītībā. 

e-pasta adrese: anita.pipere@du.lv 

Vārds, uzvārds: Mārīte Kravale 


Akadēmiskais amats: Docente/ Ilgtspējīgas izglītības institūta vadošā 

pētniece 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Izglītības un jauniešu neformālās izglītības 

pētniecība. Karjeras konsultantu izglītības 

pārorientēšana uz ilgtspējīgas izglītības mērķi. 

e-pasta adrese: marite.kravale@du.lv 





Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Tolerances sociāli psiholoģiskās problēmas un pe- 

dagoģiskais process. Tolerance kroskulturālā kon- 

tekstā. 

Pieaugušo disleksija, motivējošā intervija, 

ADMIT, (sadarbībā ar Islandes, Dānijas, Franci- 

jas, Rumānijas partneriem). 

146

Mākslas, personības izaugsmes psiholoģija. 

Pieaugušo tālākizglītība. 

e-pasta adrese: Valerijs.makerevics@du.lv 


Vārds, uzvārds: Eridiana Oļehnoviča 


Akadēmiskais amats: Ilgtspējīgas izglītības institūta vadošā pētniece 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Profesionālās izglītības pārorientēšana uz 

ilgtspējīgas izglītības mērķi. Informācijas 

tehnoloģiju izmantošana profesionālās izglītības 

skolotāju sagatavošanā. Karjeras izglītība. Eksakto 

priekšmetu mācību līdzekļu piemērotība no 

dzimumu līdztiesības aspekta. Profesiju 

segregācijas mazināšana. 

e-pasta adrese: eridiana.olehnovica@du.lv 





Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Kvalitatīvā pētniecība izglītībā, izglītības 

virssaturs, holistiskā pedagoģija, skolotāju 

izglītības pārorientēsana uz ilgtspējīgu attīstību 

e-pasta adrese: inga.belousa@du.lv 





Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Pieaugušo izglītība.Starpkultūruizglītība. 

Dzimumu lomu pētījumi, eksakto priekšmetu 

mācību līdzekļu piemērotība no dzimumu 

līdztiesības aspekta; profesiju 

segregācijas mazināšana. 

e-pasta adrese: dzintra.ilisko@du.lv 


Vārds, uzvārds: Ilona Mičule 


Akadēmiskais amats: pētniece 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Izglītības pētījumu attīstība izglītībai ilgtspējīgai 

attīstībai, kristīgā mācība, mācību plānu teorijas. 

e-pasta adrese: ilona.micule@du.lv, ilonamicule@hotmail.com 


Vārds, uzvārds: Alnis Stakle 


Akadēmiskais amats: pētnieks 

147

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Mākslas un mediju izglītības filosofija. 

Vizuālā kultūra izglītībā. Fotogrāfijas teorija un 

vēsture. 

e-pasta adrese: alnis.stakle@du.lv 

Personīgā mājas lapa: www.lapas.dau.lv/alnis 

Vārds, uzvārds: Elita Vanaģele 


Akadēmiskais amats: lektore 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Starpkultūru izglītība. Datu apstrāde izglītības 

pētījumos. Informāciju tehnoloģijas. 

e-pasta adrese: elita.vanagele@du.lv 



Vārds, uzvārds Amats e-pasts, mājas lapa 

Ilona Mičule sekretāre ilona.micule@du.lv, 

ilonamicule@hotmail.com 

Mārīte Kravale sekretāre marite.kravale@du.lv 

PĀRVALDE 


2006. gadā institūta Zinātniskajā padomē darbojās: Prof. Ilga Salīte, prof. Anita Pipere, doc. 

Mārīte Kravale, vad. pētnieces Dzintra Iliško, Inga Belousa, Eridiana Oļehnoviča, Ilona 

Mičule 


Institūts 2003. gadā izveidojās kā viens no UNESCO/UNITWIN globālā projekta „Skolotāju 

izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas izglītības mērķi” iznākumiem. Tā izveidošana 

saistīta arī ar pirmā starptautiskā Eiropas tīklojuma skolotāju izglītības pārorientēšanā uz 

ilgtspējīgu attīstību izveidošanu. Šis tīklojums tika nodibināts Daugavpilī un kļuva par 

pirmo starptautisko tīklojumu UNESCO globālā skolotāju izglītības projekta ietvaros. 

Atbildība par tīklojuma attīstību tika uzticēta DU Ilgtspējīgas izglītības institūtam un 

Debrecenas Universitātei (Ungārija). 2005. gadā Eiropas skolotāju izglītības pārorientēšanas 

starptautiskais tīklojums tika paplašināts satura ziľā ar izglītības pētījumu jautājumu, tāpēc 

tīklojuma ikgadējā sanāksmē Fehtas universitātē tas tika pārdēvēts par Baltijas un Melnās 

jūras reģiona konsorciju izglītības pētījumos (BMRK) jeb Baltic and Black Sea Cirsle 

Consortium in Educational Research (BBCC). 

Institūta konsultatīvās padomes sastāvā darbojās sadarbības partneri no konsorcija, kas 

izveidojās pie institūta. Institūta konsultatīvajā padomē ir iekļauti UNESCO projekta 

„Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas izglītības mērķi” vadītāji un pārstāvji no 

tīklojumā iesaistītajām universitātēm. Šis sastāvs tika papildināts ar DU Promocijas 


148


Akad. amats 

1 2 3 

Čārlzs Hopkinss profesors UNESCO, Jorkas 


Rozalina Makjūena Ph.D. UNESCO, Tenesijas 


Gila Lakatoss Dr. biol., prof. Debrecenas Universitāte, 

Ungārija 

Marika Veisone Dr. psych., prof. Tallinas Universitāte, 



Detlevs Lindau-Banks Vec.pētn. Fehtas Universitāte, Vācija 

Pets Irvins Dr. biol., prof. Rodas Universitāte, DĀR 

Ulla Harkonena Dr., doc. Helsinku Universitāte, 

Somija 

Helēna Geretsone Ph.D. Dienvidfloridas Universitāte, 

ASV 



Lorna Dauna Ph.D. Rietumindijas Universitāte, 

Jamaika 

Viljams Grīns Ph.D. Dienvidoregonas 


Alona Rauckiene Dr. paed., prof. Klaipēdas Universitāte, 

Lietuva 

Kerola Fortino Ph.D. Ziemeļkolorādo 




Klauss Dīters Šērs profesors Fehtas Universitāte, Vācija 

Meriona Dţounsa Dr. psych. Dţona Mūra Universitāte, 





Universitāte, Lielbritānija 

Ilga Salīte Dr. paed. DU, IVF 

Inese Jurgena Dr. paed. RPIVA 

Baiba Briede Dr. paed. LLU 

Aleksandra Šļahova Dr. paed. DU, MMF 

Jeļena Davidova Dr. paed. DU, MMF 

Anita Pipere Dr. psych. DU, IVF 

Anatolijs Salītis Dr. phys. DU, DMF 


- 

149

PROJEKTI 

Pētnieciskie projekti 

Projekta nosaukums 

LZP projekti 

Projekta vadītājs Realizēšanas laiks Finansētājs Piešķirtā summa 

Ilgtspējīgas izglītības modelis holistiskā 

skatījumā 

LZP 05.1915 

Prof. I. Salīte 2005. – 2008. Latvijas Zinātnes Padome 2694 LVL 

Tolerance kroskulturālā kontekstā Doc. V. Makarevičs 2003. – 2006. Latvijas Zinātnes Padome 1018 LVL 

Latgales reģiona jauniešu profesionāla 

identifikācija pašnoteikšanās periodā 

Doc. S. Guseva 2004. – 2006. Latvijas Zinātnes Padome 958 LVL 

Individuālās muzikālās uzstāšanās Prof. Jeļena Davidova 2004. – 2007. Latvijas Zinātnes Padome 1800 LVL 

vērtēšana audzēkľa personības attīstības 

kontekstā 

Apdāvinātības attīstība Latvijā: realitāte un 

perspektīvas 

Nr. 06.2010. 

As.prof.Irēna Kokina 2006 Latvijas Zinātnes Padome 1437 LVL 

Skolēnu mūzikas uztveres līmeľu Prof. Jeļena Davidova Kopš 2005.g. Latvijas Zinātnes Padome 2073 LVL 

noteikšana kā mūzikas skolotāja 

diagnosticējošās darbības komponents 

Nr. 05. 1427 

IZM projekti 

Izglītības pētījumu metodoloģiskā Prof. I. Salīte 2006 Izglītības un zinātnes 10 000 LVL 

redzējuma un pētniecisko prasmju attīstību 

ministrija 

veicinošas izglītības vides radīšana 

darbības pētījumā DU 

IZM grants 2.17 

Izglītība ilgtspējīgai attīstībai: Daugavpils As.prof. Irēna Kokina 2006 Izglītības un zinātnes 10 000 LVL 

Universitātes maģistrantūras marketinga 

ministrija 

pasākumu 

izvērtējums 

un perspektīvās attīstības 

IZM grants 2.19 

Garīgums kā virssatura komponents uz PhD Inga Belousa 2006 Izglītības un zinātnes 10 000 LVL 

ilgtspējību orientētā skolotāju izglītībā 

IZM projekts, pilotprojekts, reģ. Nr. 2.18 

ministrija 

Uz ilgstpējību orientēta pētnieka identitāte Prof. Pipere A. 2006 Izglītības un zinātnes 10 000 LVL

maģistra studiju programmās psiholoģijā 

un pedagoģijā Daugavpils Universitātē 

DU granti 

Piedalīšanās 30. starptautiskajā PCC 

konferencē un salīdzinošā pētījuma darba 

grupas apspriedē Mehiko 

DU grants 

DU iekšējais grants “Daugavpils 

Universitātes 48. Jauno Zinātnieku 

konferences organizēšana”, reģistrācijas 

Nr. 05–23/2006-4 

Līdzdalība ESF projektos 

ministrija 

Prof. Ilga Salīte 2006 Daugavpils Universitāte 3000 LVL 

PhD Inga Belousa 2006 Daugavpils Universitāte 400 LVL 

Projekta nosaukums Projekta vadītājs Realizēšanas 

laiks 

Finansētājs Piešķirtā summa 

Karjeras izglītības programmu nodrošinājums izglītības Vadītāja 

2004. - 2007. Eiropas Sociālais fonds (Nacionālā Kopējais 

sistēmā. 


programma 3.2.7.1.). 

finansējums: 

Nr. PIAA/POID-PIN/ESF/NP/3.2.7.1./A1.1/048 

40 055,2 LVL 

Vienotas metodikas izstrāde profesionālās izglītības Koordinatore DU 2005. - 2006. Eiropas Sociālais fonds 

Atsevišķs 

kvalitātes paaugstināšanai un sociālo partneru iesaistei un Eridiana Oļehnoviča 

(Nacionālā programma ). 

finansējums DU 

izglītošanai. Līguma Nr. 

netika izdalīts 

2005/0001/VPD1/ESF/PIAA/05/NP/3.2.6.1./0001/0154 

Profesiju segregācijas cēloľu mazināšana. 

Aktivitāšu vadītāja 2004. - 2007. Eiropas Kopienas Iniciatīvas 

Kopējais 

Līguma Nr. NS-EQUAL-2005-1 


EQUAL projekts 

finansējums: 

Līdzdalība projekta 

12 770 LVL 

realizācijā 

Iliško) 

(Dzintra 

Doktorantūra un maģistrantūra e- studiju tehnoloģiju jomā Koordinators DU 2005.-2008. g. Eiropas Sociālais fonds 

Kopējais 

atbilstoši Lisabonas mērķiem RTU, DU un LPA 

prof. Ilga Salīte, 

Projekta identifikācijas Nr. finansējums: 

ESF Nr. VPD1/ESF 


VPD1/ESF/PIAA/04/APK/323210061/0007 77660 LVL 

/PIAA/04/APK/3232 

10061/0007 

Stakle 

(RTU, LPA, DU) 

Latgales reģiona mūţizglītības atbalsta sistēmas veidošana Koordinators DU 2005.- 2008.g. Eiropas Sociālais fonds Atsevišķs 

un kapacitātes stiprināšana. Projekta identifikācijas Nr. prof. Ilga Salīte 


2005/0102/VPD1/ESF/PIAA/05/NP/3.2.4.1/0002/0182 


151

Citi projekti 

Projekta nosaukums Projekta vadītājs Realizēšanas laiks Finansētājs Piešķirtā summa 

UNESCO projekti 

Skolotāju izglītības pārorientēšana uz 

ilgtspējīgas attīstības mērķi. Skolotāju 

izglītības vadlīniju ieviešana skolotāju 

izglītības praksē. 

PCC projekti 

Skolotāju izglītība nākotnei: PCC (Klusā 

okeāna piekrastes izglītības pētījumu 

konsorcija) valsts koloboratīvs pētījums un 

izglītība ilgtspējīgai attīstībai: problēmas 

un perspektīvas, uzsākot ANO izsludināto 

desmitgadi (2005.-2014.g.), sadarbībā ar 

ASV, Koreju, Fidţi, Jaunzēlandi 

COMENIUS projekti 

Socrates programmas Comenius 2.1 

projektā “Informāciju tehnoloģijas kā 

starpkultūru un mēdiju izglītības līdzeklis”. 

Reģistrācijas Nr. 128742-CP-1-2006-1-PT- 

COMENIUS-C21 

Daugavpils Universitāte, Rui Gracio 

Skolotāju Izglītības centrs (Portugāle), 

Babes-Bolyai Universitāte (Rumānija) un 

Informātikas un Datoru Izmantošanas 

Skolotāju Izglītības centrs (Polija) 

Children as researchers 

129355-CP-1-2006-1-NO-COMENIUS- 

C21 2006-2684/001-001 SO2 

Baltijas Universitātes Programmas projekts 

“Education for Change – education for 

sustainable development with focus on 

local collaboration” 

ERASMUS projekti 

Erasmus intensīvā programma 

“Educational contributions to social 

Prof. I. Salīte - koordinatore DU 

Profesore Anita Pipere 

Vadošā pētniece Inga Belousa 

Prof. I. Salīte 

Pētnieks Alnis Stakle 

Vadošā pētniece Ilona Mičule 

Pētniece Mārīte Kravale 

PhD Inga Belousa – koordinatore Latvijā 

Pētnieks Alnis Stakle (eksperts) 

Dr.paed. Mārīte Kravale 

Lektore Elita Vanaģele 

Vadošā pētniece Dzintra Iliško – 

koordinatore Latvijā 

Lektore Larisa Silova 

Zviedrijas un Somijas Pasaules dabas 

fonds; 

Iesniedzējs – Upsalas Universitāte 

Lektore Rudīte Grabovska 

Kiss CSILLA, SAMUEL TESSEDIK 

COLLEGE, BÉKÉSCSABA, Ungārija; 

2.posms 

2006./2010 

UNESCO/ UNITWIN Atsevišķs 



2006.-2007. Pētījuma dalībnieki izmanto 

savu augstskolu iespējas 

līdzdalībai pētījumā un PCC 

sponsoru līdzekļi konferences 


2006 – 2009 Socrates Comenius 2.1 EUR 211.405,90 

2006 Eiropas Kopienas iniciatīvas 

Comenius projekts 

420 LVL 

EUR 1187 

2005. - 2007. Comenius 2.1. Kopā – EUR 600 

000 

Socrates – EUR 

400 000 

2005.-2006. Socrates Erasmus EUR 56080 

152

(re)generation: creating and sustaining 

opportunities for inclusion” 

ERASMUS IP Nr. 47653-IC-1-2004-1- 

HU-Erasmus-IPUC-3 

Nordic sadarbības projekti 

Nordic – Baltic – Russian network 

cooperation within education and research 

“ComLearn21” 

Leonardo da Vinči projekti 

Adult dyslexic; Motivational interview 

tehnique 

Citi projekti 

„Neka personīga‟ Latgales Reģiona 

Attīstības aģentūra, 

„Photographic Document: Aspects & 

Transformations‟, 

koordinatore DU – vadošā pētniece Inga 

Belousa 

Koordinatore DU Prof. Ilga Salīte 2005.– 2006. Ziemeļvalstis Projekta partneri 

Dr.psych. Makarevičs 

Vadošā pētniece Dzintra Iliško 

2006 Leonardo da Vinči projekts EUR 14 400 

Pētnieks Alnis Stakle 2006. – 2007. Valsts Kultūrkapitāla fonds, 

Latvijas Nacionālais Mākslas 

Muzejs. 

Pētnieks Alnis Stakle 2006 Soloniku Fotogrāfijas muzejs 

un Grieķijas Kultūras 

ministrija, Grieķija 

Erosion Pētnieks Alnis Stakle 2006 Klaipēdas Kultūras un 

Komunikācijas centrs, 

Lietuva 

„13th International Month of Photography‟ Pētnieks Alnis Stakle 2006 Mākslas un Literatūras centrs 

„Apopsi‟, Grieķijas Kultūras 

ministrija, Atēnas, Grieķija 

„Chronicles Of the Everyday‟, Pētnieks Alnis Stakle 2006 Tjumeľas Regionālās mākslas 

muzejs, Petrozavodskas 

mēdiju centrs „Vihod‟, 

Krasnojarskas muzeju centrs, 

Arhangeļskas muzeja izstāţu 

centrs. Organizē fonds 

„Objective Reality‟, Maskava 

„Arrivals – new art from the EU‟ Pētnieks Alnis Stakle 2006 - 2008 Latvijas Republikas Kultūras 

ministrija, Mākslas centrs 

„Modern Art Oxford‟ un 

„Turner Contemporary‟, 

Anglija 

2000 LVL 

1500 LVL 

1500 LVL 

2500 LVL 

3000 LVL 

5000 LVL 

153

Infrastruktūras projekti 

Uzskaitīt projektus, kuru mērķis ir zinātniskās infrastruktūras attīstība (aparatūras 

iegāde, pētniecisko telpu renovācija utt.)! 

Projekta nosaukums Projekta vadītājs Realizēšanas 

laiks 

DU zinātnes 

infrastruktūras attīstības 

projekts 

Līgumdarbi 

Apakšprojekta 

vadītāja prof. 

I.Salīte 

Finansētājs Piešķirtā 

summa 

(LVL) 

2006. Izglītības un 

zinātnes 

ministrija 

26 000 

LVL 

Uzskaitīt līgumdarbus par pētījumu veikšanu citu iestāţu projektu ietvaros vai pēc 

uzľēmumu, vai iestāţu pasūtījuma! 

Līgumdarba nosaukums Izpildītājs Izpildes 

laiks 

PUBLIKĀCIJAS 

Pasūtītājs Piešķirtā 

summa (LVL) 

Zinātniskās publikācijas 

Publikācijas pasaulē (ārpus Eiropas) ASV, Honkongā, Indijā, Kolumbijā 

Belousa, I., Stakle, A. (2006) Art and Spirituality, in Rand G., Zakia D. R. (ed) Teaching Photography 

1, Woburn MA, USA. Focal Press pp. 311-314 

Belousa, I. (2006) Defining spirituality in education: Post-Soviet perspective. In M.de Souza et.al. 

(Eds.) International Handbook of the Religious, Spiritual and Moral Dimensions of Education. 

Dordrecht, NL: Springer, pp. 215-230 

Belousa, I. (2006) The Seventh International Conference on Children‟s Spirituality University of 

Winchester, UK 23 – 27 July 2006: Conference Report. International Journal of Children‟s 

Spirituality. 11 (3): pp. 397-399. 

Davidova, J. (2006) Evaluation of Student‟s Individual Performance within the Context of the 

Development of Achievements. Price H.E. 21st International Seminar on Research in Music 

Education: Proceedings. Hong Kong Baptist University, 2006, pp. 37-44 

Guseva, V., Altāne, J., Iliško, D. (2006) Redefining an Attitude towards Marginalized Groups in 

Latvia. At-Risk Population. Sociolinguistic and Educational Issues. Tin Sinha, S. & Gupta, A. 

(ed.) At Risk Population, Sociolonguistic Educational Issues. New Delhi: Dominant Publishers and 

Distributions, pp. 167 – 178 

Ilisko, Dz. (2006a) Teacher‟s Agency and Hope: Perspectives of Latvia Teachers‟ Postmodernist 

Uncertainty. in Abstract book of APERA, Asia Pacific Research Association, Hong Kong: The 

Hong Kong Institute of Education, p. 142 

Ilisko, Dz. (2006b) Teachers‟ Identity, Agency and Hope: Perspectives of Latvia Teachers‟ Postmodern 

Uncertainty, In Proceedings of APERA: The Hong Kong Institute of Education conference 

Educational Research, policy and Practice in an Era of Globalization, CD format, pp. 1-17

Ilisko, Dz. (2006c) The Challenges of Pedagogy: Reclaiming One‟s Voice to Construct a Just World. 

Tin Sinha, S. & Gupta, A. (ed.) At Risk Population, Sociolonguistic Educational Issues. New 

Delhi: Dominant Publishers and Distributions, pp. 53-64 

Kravale, M. (2006) Jauniešu neformālās izglītības izpratnes sociālais aspekts. // Journal of Science 

Education. Bogota, Colombia, pp. 39 -42 

Pipere, A., Salite, I. (2006) Educational Action Research in Teacher Education: Fostering Research 

Skills. Proceedings of Asia-Pacific Educational Research Association International Conference 

„Educational research, Policy and Practice in an Era of Globalization‟ 2006, Hong-Kong. CD, 

Q61, 15 pages. 

Salitis, A., Salite, I. (2006) Mission of Nature Sciences Education in Context of Social, Ecological, and 

Economical Changes. International Conference 2006, Asia-Pacific Educational Research 

Association „Educational Research, Policy and Practice in an Era of Globalization” Hong Kong 

28.-30. November 2006, R31, 1 p. 

Slahova, A., Savvina, J., Stakle, A. (2006) The Dynamic of Development of Creative Activities in 

Visual Art, international annual conference “Hawaii International Conference on Arts and 

Humanities”, Honolulu, Hawaii, USA pp. 7183-7196 

Publikācijas Eiropas mēroga konferencēs (Somijā, Nīderlandē, Lielbritānijā, Ukrainā, Krievijā) 

Badjanova, J. (2006) Development of Musical Culture in Preschool and Elementary School Teacher 

Education. Ceturtās starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. 

Education” tēţu krājums, 31.maijs-3. jūnijs, Helsinki, Somija: Department of Applied Sciences of 

Education, Finland. pp. 57.-58 

Čapulis, S., Badjanova, J. (2006) Theoretical Analysis of the use of Music at Sport Classes in the 

context of Sustainable Development. Ceturtās starptautiskās JTET konferences “Sustainable 

Development. Culture. Education” tēţu krājums, 31.maijs-3. jūnijs, Helsinki, Somija: Department 

of Applied Sciences of Education, Finland. pp. 63.-64 

Grabovska, R. (2006) Implementation of sustainability as a pedagogical category in teacher education. 

Ceturtās starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” tēţu 

krājums, 31.maijs-3. jūnijs, Helsinki, Somija: Department of Applied Sciences of Education, 

Finland. pp. 1 

Kazakeviča, I., Maklakova, V., Stalidzane, S. (2006) Education for Democracy as a Part of Education 

for Sustainable Development. Ceturtās starptautiskās JTET konferences “Sustainable 

Development. Culture. Education” tēţu krājums, 31.maijs-3. jūnijs, Helsinki, Somija: Department 

of Applied Sciences of Education, Finland. pp. 68-69 

Guseva, V. (2006) Princciples of Efficient Inclusion of Children with Special Needs in Primary School 

of General Education. 4. starptautiskā JTET (JORNAL OF TEACHER EDUCATION AND 

TRAINING) konference. Sustainable development. Culture and education.- Helsinki, Finland. CD. 

Belousa, I. (2006) Defining spirituality in education: Post-Soviet perspective. In M.de Souza et.al. 

(Eds.) International Handbook of the Religious, Spiritual and Moral Dimensions of Education. 

Dordrecht, NL: Springer, pp. 215-230 

Ilisko, Dz. (2006) Ecofeminism – a healing perspective for reshaping religious education. In M.de 

Souza et.al. (Eds.) International Handbook of the Religious, Spiritual and Moral Dimensions of 

Education. Dordrecht, NL: Springer, pp. 127-140 

Belousa, I. (2006) The Seventh International Conference on Children‟s Spirituality University of 

Winchester, UK 23 – 27 July 2006: Conference Report. International Journal of Children‟s 

Spirituality. 11 (3): pp. 397-399. 

155

Davidova, J. (2006) Book of Abstracts. 31st Annual ATEE Conference. 21st-25th October, 2006 

Dombrovskis, V., Guseva, S. (2006) Konkurentspēja kā profesionālās identitātes veidošanās 

indikators.// Krievijas Zinātľu akadēmijas Psiholoģijas institūta Starptautiskais forums „Образ 

Российской психологии в регионах страны и в мире”. (CD) (tēzes) 

Makarevičs, V., Dombrovskis, V. (2006) Problemen der Migration und Toleranz (in russisch). 

Migration in Europa: Sozilogische und Psychologische Forschungen. Ost-Westeuropaische 

Konferenz Bilaterale Veranstaltung, Krim, Sudak (16 September, 2004)// Burlachuk L., 

Mikhailova N., Kraynikov E. (Hrsg). – Kiew: Art-Programm. 159-174 pp. 

Publikācijas Baltijā (Lietuvā) 

Kravale, M., Guseva, V. (2006) Informal Education of Youth and Inclusive Environment. Acta 

Paedagogica Vilnensia.Vilnius University Publishing House pp. 40-46 

Publikācijas Latvijā LZP atzītais ţurnāls „Journal of Teacher Education and Training” 

Belousa, I., Vanaģele, E., Jurāne, A. (2006) Educational Aim in the View of Students, Mentors and 

Teacher Trainers. Journal of Teacher Education and Training, 6: pp 33.-40 

Salite, I., Pipere, A., (2006) Aspects of Sustainable Development from the Perspective of Teachers. 

Journal of Teacher Education and Training. DU vol.6., pp. 15-32 

Kokina, I. & Davidova, J. (2006) Intellectual Giftedness Criteria and Indicators: Latvian Teachers‟ 

View. Journal of Teacher Education and Training, Volume 6, pp. 116-133 

Ilgtspējīgas izglītības institūta zinātnisko rakstu krājums 

Badjanova, J. (2006) Development of Musical Culture in Preschool and Elementary School Teacher 

Education. Education and Sustainable Development: First Steps toward Changes. Volume 1. 

Baltic & Black Sea Circle Consortium. ISE, DU Daugavpils, Latvija: Saule. pp. 168.-181 

Grabovska, R. (2006) Sustainability as a Pedagogical Category and Its Perspective in Teacher 

Education. In A.Pipere (Eds.) Education and Sustainable Development: First Steps toward 

Changes. Volume 1. Baltic & Black Sea Circle Consortium. ISE, DU, Saule, pp. 211-223 

Kravale, M.(2006) Understanding of the aim of education in Latvia// Education and Sustainable 

Development: First Steps towards Changes. Volume 1. Baltic & Black Sea Circle Consortium. 

ISE, DU (Saule), pp. 381-390 

Pipere, A. (2006) Philosophy of Education for Sustainable Development: Perspectives of Doctoral 

Students in Education. International collection of BBCC/Institute of Sustainable Education 

,Education and Sustainable Development: First Steps Toward Changes, volume 1, Baltic & Black 

Sea Circle Consortium. ISE, DU 2006, pp. 43-57. 

Salite, I. (2006) Aim of education in the context of present and future educational issues: Perspective of 

teachers. Education & Sustainable Development: First Steps Toward Changes (ed. by A. Pipere), 

Baltic & Black Sea Circle Consortium. ISE, DU pp. 390-407 

Skrinda, A. (2006) Individual Learner Differences: Towards Understanding the Importance and Value 

of Diversity. Education & Sustainable Development: First Steps Toward Changes (ed. by A. 

Pipere), Baltic & Black Sea Circle Consortium. ISE, DU pp. 67-77 

Stakle, A. (2006) Attitude towards teaching and learning in the context of students` educational 

philosophy. Education and Sustainable development: First Steps Toward Changes Volume 1, 

Baltic & Black Sea Circle Consortium. ISE, DU pp. 368-380 

156

Citi izdevumi 

Jakovleva, J. & Pipere, A. (2006) Professional choice of vocational school and university students in 

Latgale. Sociālo zinātľu vēstnesis; [Messenger of Social Sciences], 2006, pp. 39-70 

Makarevičs, V. (2006) Psiholoģiskā drošība un tolerance. Sociālo zinātľu vēstnesis, Nr. 1. 87 

– 111 lpp. 

Publikācijas Baltijas valstīs: 

Ločmele, I., Krastiľa, E. (2006) Matemātikas programma vidusskolēnam kā palīglīdzeklis 

pašregulētām mācībām. / Skolotājs, Nr.2 (56), 64.-68. lpp. 

Mencis, J.(sen.), Krastiľa, E. (2006) Pārbaudes darbi matemātikā 3., 4.klasei. R.: Zvaigzne ABC, 

136.lpp. 

Kravale, M., Oļehnoviča E. (2006) Jauniešu izpratne par neformālo izglītību Latvijā. Starptautiskās 

zinātniskās konferences „Izglītība sociālo pārmaiľu apstākļos” rakstu krājums. Daugavpils 

Universitāte: 

Saule, 282-293.lpp. 

Oļehnoviča, E., Kravale, M. (2006) Neformālā izglītība Latvijā- profesionālās kvalifikācijas atzīšana. 

Starptautiskās zinātniskās konferences „Izglītība sociālo pārmaiľu apstākļos” rakstu krājums. 

Daugavpils Universitāte: Saule, 268- 281.lpp. 

EKSPEDĪCIJAS 

Aizpilda tikai tās struktūrvienības, kuru darbības specifika saistīta ar zinātnisko 

ekspedīciju organizēšanu. 

Ārvalstu ekspedīcijas 

Ekspedīcijas vieta Valsts Dalībnieku vārds, 

uzvārds 

Ekspedīcijas pa Latviju 

Ekspedīcijas vieta Pētījumu 

sezonas laiks 

Ekspedīciju 

skaits 

SIMPOZIJI, KONFERENCES, KONGRESI 

Piedalīšanās simpozijos, konferencēs, kongresos 


Laiks Rezultāti 

Pētījumu metodes Rezultāti 

Konferences pasaulē (ārpus Eiropas) Indonēzijā, Malaizijā, Meksikā, Honkongā. 

1. Davidova J., 2006.g. 9.-14. jūlijs. (Bali, Indonēzija) Starptautiskās Mūzikas izglītības 

padomes (ISME) Mūzikas izglītības Pētījumu komisijas 21. Starptautiskais seminārs . 

Referāts plenārsēdē, publicēts referāts un tēzes. 

2. Davidova J., 2006.g. 16.-21.jūlijs. (Kuala Lampura, Malaizija) Starptautiskās muzikālās 

izglītības padomes (ISME) 27. pasaules konference. Referāts sekcijā, publicētas tēzes. 

157

3. Salīte I., 2006.g. 11.-15.jūlijs. Piedalīšanās PCC 30. starptautiskajā konferencē Mehiko 

„Education Models for the 21st Century: A Circle of Shared Experiences”. Piedalīšanās 

salīdzinošā pētījuma darba grupā. 

4. Stakle A., 2006.g. 11. – 15. jūlijs. Piedalīšanās Pacific Circle Consortium 30. konferencē 

“Educational Models for the Twenty-first Century: A Circle of Shared Experiences”, Mehiko, 

Meksika. 

5. Vanaģele E., 2006.gads 11. – 15. jūlijs. Piedalīšanās Pacific Circle Consortium 30. konferencē 

“Educational Models for the Twenty-first Century: A Circle of Shared Experiences”, Mehiko, 

Meksika. 

6. Iliško D., 2006.g. 28 -30.novembris. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē ”Educational 

Research, Policy and Practice in an Era of Globalization” , organized by Asia - Pacific 

Educational Research Association, The Hong-Kong Institute of Education. 

7. Pipere A., 2006.g. 28 -30.novembris. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Educational 

Research, Policy and Practice in an Era of Globalization”, organized by Asia- Pasific 

Educational Research Association, The Hong-Kong Institute of Education. 

Konferences Eiropā (Lielbritānijā, Francijā, Spānijā, Somijā, Čehijā, Polijā, Krievijā, Baltkrievijā, 

Slovēnijā) 

8. Belousa, I., 2006.g. 23.-27.jūlijs (Vinčesteras Universitāte, UK), VII ikgadējā starptautiskajā 

konference “Childrens‟s Spirituality, Rights and Democracy”; referāts “Rediscovery of 

Silenced Inner Wisdom Regarding Spirituality: Teachers‟ Voice in Contemporary Post-soviet 

Area” 

9. Salīte I., 2006.g. 8.-12. februāris. ERASMUS Intensīvās programmas koordinatoru seminārs 

Bristolē programmai „Educational Contributions to Social (Re)generation: Creating and 

Sustaining Opportunities for Inclusion”, reģistrācijas Nr. 47653-IC-1-2004-1-HU-Erasmus- 

IPUC-3 (koordinatore). 

10. Salīte I., 2006.g. 20.-22. februāris. UNESCO-UNU uzaicinājuma seminārs UNESCO 

ekspertiem izglītības pētījumos ilgtspējīgai attīstībai Parīzē (organizēja UNESCO un 

Apvienoto Nāciju Universitāte Tokijā). 

11. Salīte I., 2006.g. 27.marts – 1.aprīlis. Seminārs Granādas Universitātē „New Schooling and 

Citizenship Practice”. Prezentācija par DU un BBCC pieredzi ilgtspējīgas idejas pamatošanā 

un realizēšanā. 

12. Geriľa N., 2006.g. 17-18. maijs. Jauno zinātnieku 2. starptautiskā zinātniski – praktiskā 

konference “Актуальные проблемы теории и методики физической культуры, спорта и 

туризма” Белорусский Государственный университет физической культуры, Minka, 

Baltkrievija. Dalība seminārā 

13. Oļehnoviča E., 2006.g. 24.- 28.maijs. Spānija, Tenerife, El Sauzala, Atjaunojamās enerģētikas 

institūts. “Conference on Educational Guidance” Uzstāšanās ar referātu “Promoting Gender 

Equality in Education as a Way Towards Sustainable Society in Latvia” (kopā ar PhD Dzintru 

Iliško). 

14. Salīte I., 2006.g. 29.-30.maijs. Piedalīšanās UNESCO globālā projekta seminārā Helsinku 

Universitātē. 

15. Iliško D., 2006.g. 31.maijs – 3.jūnijs. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Education for 

Democracy as a Part of Education for Sustanable Development” ar ziľojumu: 

“Transformative Learning as a Tool for Revitalizing Citizen Actio”‟, University of Helsinki. 

158

16. Kravale M., 2006.g. 31.maijs – 3.jūnijs. Helsinku Universitāte, 4. Starptautiskās JTET 

konferences “Sustainable Development. Culture. Education” Posteris: ”Personal Aspect 

Understanding of Youth Non-formal Education”. 

17. Makarevičs V., 2006.g. 31.maijs. – 3.jūnijs. Helsinku Universitāte. Helsinki. Somija. 

Uzstāšanās 4.starptautiskā JTET konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar 

referātu “Tolerance un skolotāja kultūra”. 

18. Salīte I., 2006.g.31.maijs – 3.jūnijs. JTET 4. starptautiskā konference „Sustainable 

Development. Culture. Education” / „Education for Democracy as a Part of Education for 

Sustainable Development‟ Helsinku Universitātē. Darbs konferences orgkomitejā, ţurnāla 

rakstu recenzēšanā, publikāciju sagatavošana 18 lpp., uzstāšanās sekcijā. BBCC ikgadējās 

sanāksmes organizēšana un novadīšana. 

19. Pipere A., 2006.gada 3.jūlijs. Liverpūles Dţona Mūra Universitāte, Enfīlda, Liverpūle, 

Lielbritānija. Piedalīšanās konferencē “Learning Communities Conference”. 

20. Pipere, A. 2006. 31. - 3.jūnijs. Helsinku Universitāte, Helsinki, Somija. Datorprezentācija 

JTET 4. Starptautiskajā konferencē “Sustainable Development. Culture. Education.” “Aspects 

of Sustainable Development from the Perspective of Teachers”. Līdzautors: Ilga Salīte. 

21. Pipere, A. 2006.g. 29.-30.maijs. Piedalīšanās UNESCO globālā projekta seminārā Helsinku 


22. Iliško D., 2006.g. 10-13.augusts. Starptautiskā feminisma konference “Reclaiming Women‟s 

Stories” Līdzdalība ar ziľojumu: “V. Seile- a Woman of Courage and Spirit of Our Times”, 

ESWTR 

23. Oļehnoviča E., 2006.g. 10.-13.augusts. Prāga, Čehija. Starptautiskā feminisma konference 

“Reclaiming Women‟s Stories”. Līdzdalība ar ziľojumu “V. Seile- a Woman of Courage and 

Spirit of Our Times”, ESWTR. 

24. Davidova J., 2006.g. 31. augusts – 3. septembris. (Lodza, Polija) 6. Eiropas gendera pētījumu 

konference „Gender and Citizenship in a Multicultural Context”.Referāts sekcijā kopā ar I. 

Kokinu, publicētas tēzes (referāts tiek gatavots publicēšanai). 

25. Kokina I., 2006.g. 31.augusts – 3. septembris. Piedalīšanās konferencē Lodzā, Polijā “6th 

European Gender Research Conference. Gender and Citiszenship in a Multicultural context” 

ar referātu „Latvian Teachers‟ View about Gender Differences in Intellectual Giftedness 

Development”. 

26. Kokina I., 2006.g. 13.-16. septembris. Piedalīšanās un uzstāšanās Lahti Somijā “10th 

Conference of the European Council for high Ability. Values and Foundations in Gifted 

Education. Reflections on the Ethics of Multiple Intelligences” ar referātu „Correlation 

Among Intellectual Giftedness Criteria and Indices”. 

27. Dombrovskis V., 2006.g. 24.-28. septembris. (Soči, Krievija) Krievijas Zinātľu akadēmijas 

Psiholoģijas institūta Starptautiskais forums „Образ Российской психологии в регионах 

страны и в мире”. Uzstāšanās ar referātu “Konkurentspēja kā profesionālās identitātes 

veidošanās indikators”. 

28. Guseva S., 2006.g. 24.-28. septembris. (Soči, Krievija) Krievijas Zinātľu akadēmijas 

Psiholoģijas institūta Starptautiskais forums „Образ Российской психологии в регионах 

страны и в мире”. Uzstāšanās ar referātu “Konkurentspēja kā profesionālās identitātes 

veidošanās indikators”. 

29. Salīte I., 2006.g. 27.-29.septembris. Piedalīšanās uzaicinājuma seminārā Granādas 

universitātē, kur tika izstrādāta deklarācija par Ekselences tīklojuma dibināšanu pilsoľu 

izglītībai ilgtspējīgas attīstības mērķa kontekstā. 

159

30. Davidova J., 2006.g. 21.-25. oktobris (Portoroţa, Slovēnija).Eiropas skolotāju izglītotāju 

asociācijas (ATEE) 31. pasaules konference. Referāts sekcijā kopā ar I. Kokinu, publicētas 

tēzes (referāts tiek gatavots publicēšanai). 

31. Kokina I., 2006.g. 21.-25.oktobris. Piedalīšanās un uzstāšanās Portorosā, Slovēnijā „31st 

Annual ATEE Conference” ar referātu “Co-operative Partnership in Teacher‟s Creative 

Activity: Motivation Aspects”. 

32. Mičule I., 2006.g. 29.novembris – 1.decembris. (Parīze, Francija) UNESCO kolokvijs 

“Universities as Centres of Research: An Endangered Species?” Novērotāja. 

33. Salīte I., 2006.g. 29. novembris – 1. decembris. (Parīzē) Globālais UNESCO forums par 

Zinātnes un pētījumu attīstību universitātēs “Universities as Centres of Research and 

Knowledge Creation: An Endangered Species?”. 

34. Belousa I., 2006.g. 23.-27. .?Piedalīšanās VII ikgadējā starptautiskajā konferencē „Childrens‟ 

Spirituality, Rights and Democracy” Anglijā Vinčesteras Universitātē. Uzstāšanās 

„Rediscovery of Silenced Inner Wisdom Regarding Spirituality: Teachers‟Voice in 

Contemporary Post-soviet Area. 

35. Iliško Dz., 2006.g. 28.-30. .? „Sieviete izglītībā, karjerā un biznesā” Rīga, piedalīšanās 

diskusijā. Kas organizē? Institūcija? 

36. Iliško Dz., 2006.g. 10.-13. maijs piedalīšanās „Theologie von Frauen fur Frauen? Chancen 

und Probleme der Ruckbindung feministischer Theologie an die Praxis”, mutisks ziľojums 

„Uber die Situation von Frauen in Kirchen ehemals kommunistischer Landen”, Austrija, 

Grāca. 

37. Iliško Dz., 2006.g. 31.- 2. februāris Ŗeligious Tradition and Innovation in the post-Soviet 

World: A case of Revival or Rejection?”, mutisks ziľojums „How to think bout faith and 

patriarchy: towards a sustainable future. Vieta? Institūcija? 

Baltijas mēroga konferences 

38. Iliško D., 2006.g. 27.oktobris. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē ”Teacher‟s Training in 

the 21st Century: Changes and Perspectives” ar ziľojumu V. Makarevics, Dz. Ilisko: ”Adult 

Dyslexia and Pedagogical Implications”, Šauļu Universitāte. 

39. Makarevičs V., 2006.g. 27.oktobris. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē ”Teacher‟s 

Training in the 21st Century: Changes and Perspectives” ar ziľojumu V. Makarevics, 

Dz.Ilisko: „Adult Dyslexia and Pedagogical Implications‟ Šauļu Universitātē. 

40. Salīte I., 2006.g. 11.-12. decembris. Baltijas reģiona valstu konference „Seši pieredzes gadu 

kopš Pasaules izglītības forumā Dakārā 2000 – pārskats, nākotnes perspektīvas un 

izaicinājumi Baltijas jūras valstu reģionā”. Uzstāšanās ar referātu par Ilgtspējīgas izglītības 

institūta pieredzi sadarbībā ar UNESCO. 

Konferences Latvijā 

41. Belousa, I., 2006.g. 20.oktobris, starptautiskais pirmsskolas darba organizatoru seminārs 

“Pirmsskolas izglītības pedagogu praktiskā sagatavošana darbam un tālākizglītība Latvijā un 

Igaunijā” (Rīga, IZM); uzstāšanās “Daugavpils Universitātes profesionālo studiju programma 

“Pirmsskolas skolotājs”” 

42. Stakle A., 2006.g. 3.marts. Dalība Institūta organizētā startptaituskā audio konferencē 

„Evaluation of visual media messages: balancing the objective and the subjective” . 

160

43. Salīte I., 2006.g. 20.-22.aprīlis. Projekta „ComLearn21‟ semināra „The Basic Elements 

Defining the Function and Culture of the Educational Institutions” vadīšana Daugavpils 


44. Salīte I., 2006.g. 27.-28.aprīlis. Piedalīšanās izglītības iestāţu vadītāju konferencē „Izglītība 

Latvijas ilgtspējīgai attīstībai”. Uzstāšanās par ilgtspējīgu izglītību tagadnes un nākotnes 

kontekstā. 

45. Mičule I., 2006.g. 24.-26.augusts. (Daugavpils) 56. starptautiskais fenomenologu kongress 

“Rethinking Education in the Perspective of Life”. Darbs orgkomitejā. 

46. Oļehnoviča E., 2006.g. 24.- 26.augusts. The Fifty-Sixth International Phenomenology 

Congress “Rethinking Education in the Perspektive of Life” 

47. Salīte I., Pipere A. 2006.g. 24.-26.augusts. Daugavpils Universitāte. 56. starptautiskais 

pasaules fenomenologu kongress „ Rethinking Education in the Perspective of Life”, kas 

notika DU. 

48. Stakle A., 2006.g. 25.–26. augusts. Piedalīšanās Spektra Konferencē. 8. Starptautiskais jauno 

mediju mākslas festivāla MĀKSLA+kOMUNIKĀCIJAS 2006: VIĻĽI ietvaros. Organizē 

“RIXC” - Jauno mediju kultūras centrs, Rīga, Latvija. 

49. Kravale M., 2006.g. 9-11.oktobris. Starptautiskā zinātniskā konference „ Izglītība sociālo 

pārmaiľu apstākļos”. Uzstāšanās ar referātu „Jauniešu izpratne par neformālo izglītību 

Latvijā”. 

50. Oļehnoviča E., 2006. g. 9.-11.oktobris. Starptautiskā zinātniskā konference „ Izglītība sociālo 

pārmaiľu apstākļos”. Uzstāšanās ar referātu „Neformālā izglītība Latvijā- profesionālās 

kvalifikācijas atzīšana”. 

51. Pipere, A. 2006. 9.-10.oktobris. Daugavpils Universitāte, Daugavpils, Latvija. Uzaicinājuma 

uzstāšanās plenārsēdē ar datorprezentāciju “Education and us: Tiny exercise in the analysis 

of some discourses” Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Izglītība sociālo pārmaiľu 

apstākļos”. 

52. Pipere.A 2006. 24.-26.augusts. Daugavpils Universitāte, Daugavpils, Latvija. 

Datorprezentācija 56. Starptautiskajā fenomenoloģijas kongresā, ko organizē Pasaules 

fenomenoloģijas institūts “Education For Sustainable Development In Latvia In Context 

Of Development Of The National Policy And Teacher Education”. Līdzautors: Ilga Salīte. 

53. Pipere, A. 2006. 15.-17.jūnijs. Latvijas Universitāte, Rīga, Latvija. Datorprezentācija VII 

Starptautiskajā Baltijas Psiholoģijas konferencē “Baltic Psychology in Global Context: Where 

Do We Stand?” “Relationship between Adult Beliefs of Career Development and Life 

Stress”. Līdzautors: Tatjana Uzole. 

Simpoziju, konferenču, kongresu organizēšana 

Konferences nosaukums Norises laiks, vieta Dalībnieku 

skaits 

~ 80 

56. starptautiskais fenomenologu kongress 2006.g. 24.- 

26.augusts Latvija, 

4. starptautiskā JTET konference Sustainable 

Development. Culture. Education”, kura notika 

Helsinku Universitātē (DU IVF III kā viens no 

organizētājiem) 

Daugavpils 

29.05. – 2.06. 2006. 112 

48.jauno zinātnieku konference 2006.g. 27.-28.aprīlis, 


80 

161


Stāţēšanās, pēcdoktorantūras studijas, lekcijas ārvalstīs 


Laiks Aktivitātes 


veids 

Belousa Békéscsaba 2006.g. 18.- Starptautiskais seminārs “Educational 

Inga (Ungārija), 30.jūnijs contributions to social (re)generation: 

Tessedik 

creating and sustaining opportunities for 

Sámuel 

inclusion” programmas ERASMUS 

Főiskola 

Intensive Program ietvaros 

Belousa Akhalkalaki, 2006.g. 5.- Semināru “Multilingual Education – 

Inga Akhaltsikhe, 12.decembris Development of Methods and Approaches 

Marnauli 

for Acquirement of Languages and 

(Gruzija) 

Educational Material” vadīšana 

pamatskolas skolotājiem Šveices Ārlietu 

Federālā departamenta (Department of 

Peace Policy and Human Security) 

CIMERA projekta “Multilingual 

Education in Georgia” ietvaros 


Tīkla nosaukums Pilsēta, valsts Dalībnieku vārds, 

uzvārds 

TT-net Latvia (profesionālās Rīga, Latvija Eridiana 

izglītības skolotāju izglītotāju 

tīkls Latvijā 

Oļehnoviča 

Darbs ārvalstu zinātniskās bibliotēkās, muzejos 

Piezīmes 

Latvijā izveidots 

2006.g. Eiropas TT-net 

ietvaros 

Vārds, uzvārds Institūcija, pilsēta, valsts Komandējuma 

mērķis 

Laiks 

Belousa Inga ASV, Ľujorka, 2006.g. 16. – Kvalifikācijas celšana: tikšanās ar 

Fordham 27. maijs Fordham universitātes docētājiem, darbs 


universitātes bibliotēkā 



A.Pipere 

� Kopš 2001.gada maija DU IVF un III starptautiskā ţurnāla JOURNAL OF TEACHER 

EDUCATION AND TRAINING galvenā redaktore. 2006.gadā tika izdots ţurnāla 

6.numurs. 

� Rakstu recenzēšana JTET 4.starptautiskās konferences “Sustainable Development. 

Culture. Education” (Helsinki, 2006) rakstu krājumam. 

� DU Ilgtspējīgas izglītības institūta (III) un BBCC ikgadējā starptautiskā rakstu krājuma 

EDUCATION AND SUSTAINABLE DEVELOPMENT: FIRST STEPS TOWARD 

CHANGES 1.sējuma redaktore. 

� Ţurnāla ACTA PAEDAGOGICA VILNENSIA redkolēģijas locekle kopš 2004.gada. 

Pārstāvētā nozare redkolēģijā: psiholoģija. 

� Ţurnāla “Psiholoģija Mums” recenzējamās daļas “Psiholoģijas Zinātnē” redkolēģijas 

locekle kopš 2006.gada. 

162

� Latvijas Universitātes ikgadējā rakstu krājuma “Psiholoģija” redkolēģijas locekle. 

I.Salīte 

Dalība zinātnisko ţurnālu redkolēģijās (ţurnāla nosaukums, darbības laiks) 

� Baltijas un Melnās jūras reģiona konsorcija, Ilgtspējīgas izglītības institūta, 

Daugavpils Universitātes zinātnisko rakstu krājuma „Educaton and Sustainable 

Development: First Steps Toward Changes‟ redkolēģijā (ISBN – 9984 – 14 –303 –1); 

� “Journal of Teacher Education and Training” redkolēģijā kopš 2002.gada. 

� Recenzente Pakistānas Journal of Research and Reflections in Education University of 

Education Lahore No. UE/JRRE 

� Tallinas Universitātes konferences "Social and Educational scieneces in Baltic and 

Nordic cultural context" rakstu krājumam. 

Cita informācija 

� DU Izglītības un vadības fakultātes Ilgtspējīgas izglītības institūta dibinātāja un 

direktores pienākumu izpildītāja kopš 2003. gada; 

� Starptautiskas konferences „Sustainable Development. Culture. Education‟ 

orgkomitejas locekle kopš 2003. gada: Daugavpilī (2003), Tallinā (2004), Fehtā (2005), 

Helsinkos (2006). 

� Baltijas un Melnās jūras reģiona konsorcija izglītības pētījumos prezidente kopš 2005. 

gada; 

� Klusā okeāna reģiona izglītības pētījumu konsorcija dalībniece kopš 2004. gada un 

konsorcija valdes locekle kopš 2006.gada; 

� Visindijas izglītības pētījumu asociācijas locekle kopš 2005.gada; 

� UNESCO eksperts izglītības pētījumos ilgtspējīgai attīstībai kopš 2006. gada; 

� Eiropas ekselences tīklojuma pilsoľa izglītības pētījumos (ENERCE), kas izveidots 

pie Granādas Universitātes dalībniece un koordinatore Latvijā; 

� DU promocijas padomes priekšsēdētāja kopš 2006. gada; 

� DU pedagoģijas doktora programmas direktore kopš 2002. gada; 

� DU Pedagoģijas zinātnu nozares profesoru padomes locekle. 

I.Belousa 

� Starptautiskās Bērnu garīguma asociācijas (Association for Children‟s Spirituality) 

dalībniece kopš 2006.g. 

� Asociācijas International Seminar on Religious Education and Values (ISREV) 

dalībniece opš 2005.g. 

� Visindijas Izglītības pētniecības asociācijas (AIAER – All India Association for 

Educational Research) viceprezidente kopš 2005.g. 

� Daugavpils Universitātes ikgadējās Jauno zinātnieku konferences rakstu redakcijas 

kolēģijas darbiniece kopš 2004.g. 

� Latvijas augstskolu pedagogu sadarbības asociācijas (LAPSA) dalībniece kopš 1998.g. 

Dz. Iliško 

� Līdzdalība ESWTR valdē (European Society of Women in Thealogical Research) no 

2004- 2006.g. 

� Baltijas Pētījumu Izplatīšanas asociācijas biedrs (The Association for The Advancement of 

Baltic Studies) 

� Līdzdalība DUJZA (Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku Apvienība) 2005-2006.g. 


� TT-net Latvija (profesionālās izglītības skolotāju izglītotāju tīkls Latvijā), dalībniece kopš 

2006. g. 

� Dienvidlatgales reģionālā profesionālās izglītības un nodarbinātības padome, sekretariāta 

vadītāja kopš 2004. g. 

� Baltijas pedagoģijas vēsturnieku asociācija , īstenā locekle kopš 2000.g. 

163

� Latvijas augstskolu pedagogu sadarbības asociācija – LAPSA (Latvija, Rīga), dalībniece 

kopš 2000.g. 

M.Kravale 

� Baltijas pedagoģijas vēsturnieku asociācija 

I.Mičule 

� Latviešu Katoļu studentu akadēmiķu apvienības (LKSAA) „Dzintars“ filistre u Rēzeknes 

vienības seniore, 2006.g. 

� DU pedagogijas zinātnu nozares profesoru padomes sekretāre 

A.Stakle 

� Latvijas Fotogrāfijas muzeja kuratoru padomes loceklis kopš 2005.g. 

� Dalība PCC jeb klusā reģiona konsorcija izglītības pēījumos. 


Institūta komandas piedalīšanās Zinātnes festivālā: pasākums veltīts UNESCO 

dekādei „Izglītība ilgtspējīgai attīstībai”. 

Studentu pētnieciskā krājuma „Studenti par ilgtspējību” prezentācija. 

Zinātniskās kolekcijas 

Ir zinātniskās literatūras grāmatu kolekcija. 

PIELIKUMI 

DU IVF III profesores Anitas Piperes 

ATSKAITE PAR PIEDALĪŠANOS ĀZIJAS/KLUSĀ OKEĀNA REĢIONA IZGLĪTĪBAS 

PĒTĪJUMU ASOCIĀCIJAS (APERA) STARPTAUTISKAJĀ KONFERENCĒ 

“IZGLĪTĪBAS PĒTĪJUMI, POLITIKA UN PRAKSE GLOBALIZĀCIJAS LAIKMETĀ” 

Ilgtspējīgas izglītības institūta prioritāte ir izglītības pētījumi ilgtspējīgai attīstībai 

lokālā un globālā perspektīvā. Kopš 90.gadu beigām IVF docētāji, kas pašlaik darbojas 

institūtā, ir uzsākuši starptautiskās pieredzes analīzi un integrāciju savos izglītības pētījumos. 

Kā vienu no pasaules daļām, kas laika gaitā ir pievērsusi institūta pētnieku uzmanību kā 

vērtīgas un atšķirīgas pieredzes avots, var nosaukt Āzijas un Klusā okeāna reģiona valstis, kas 

izglītības pētījumos iet savu patstāvīgu, reģiona specifikā, vērtībās un mentalitātē balstītu 

ceļu. UNESCO tīklojuma “Par skolotāju izglītības pārorientēšanu uz ilgtspējīgas attīstības 

mērķi” sanāksmes laikā Helsinkos 2006.gada maijā tika saľemts Ruperta Maklīna personīgs 

ielūgums uz APERA starptautisko konferenci 2006.gada novembrī. Ruperts Maklīns ir 

UNESCO-UNEVOC starptautiskā centra direktors, viens no APERA dibinātājiem. Šis 

ielūgums tika uztverts kā iespēja turpināt Āzijas un Klusā okeāna reģiona izglītības pētījumu 

problemātikas izpēti. Tajā pašā laikā tas deva iespēju starptautiskā kontekstā dalīties ar savu 

pieredzi, darbojoties IZM sponsorētā projektā “Uz ilgtspējību orientēta pētnieka identitāte 

maģistra studiju programmās psiholoģijā un pedagoģijā Daugavpils Universitātē”. Līdz tam 

laikam, kad bija nepieciešams iesniegt konferences publikācijas anotāciju un rakstu, bija 

izveidots projekta teorētiskā pamatojuma dizains, un radās nepieciešamība aprobēt šo dizainu 

starptautiskā kontekstā. Āzijas/Klusā okeāna reģiona izglītības pētījumu asociācijas 

(APERA) starptautiskā konference “Izglītības pētījumi, politika un prakse globalizācijas 

laikmetā” notika Honkongā 2006.gada 28.-30.novembrī Honkongas Izglītības institūtā. 

Konferenci kopīgi organizēja Āzijas/Klusā okeāna reģiona izglītības pētījumu asociācija, 

Honkongas Izglītības institūts un Honkongas Izglītības pētījumu asociācija kopā ar 20 

starptautiskām un lokālām organizācijām un sponsoriem. 

164

Kalpojot asociācijas misijai konferences mērķis bija dot iespēju pedagogiem, 

pētniekiem un politikas veidotājiem no Āzijas/Klusā okeāna reģiona un citām pasaules daļām 

dalīties ar inovācijām un iniciatīvām izglītībā, jaunu pieredzi, progresīviem atklājumiem, kā 

arī ar jaunām izglītības attīstības vīzijām. 

Konferencē piedalījās aptuveni 800 zinātnieku un tika prezentēti 500 referāti no 40 

pasaules valstīm. Plenārsēdēs uzstājās tādi pasaulē un Āzijas reģionā pazīstami zinātnieki kā 

Kolins Pauers, Jings Čeongs Čens, Dţeina Gilberta, Ons Seng Tans, Ruperts Maklīns, Mollija 

Lī u.c. 

Daugavpils Universitāti šajā konferencē pārstāvēja IVF Ilgtspējīgas izglītības institūta 

profesore Anita Pipere un institūta vecākā pētniece Dzintra Iliško. 

Prof. Anita Pipere uzstājās konferences sekcijā (sadaļā Skolotāju izglītība un 

izmaiľas izglītībā) 29. novembrī ar datorprezentāciju “Educational action research in teacher 

education: fostering research skills” par pētījumu, kas veikts sadarbībā ar I.Salīti (skat. 

pielikumā). Sakarā ar to, ka šī uzstāšanās sekcijā bija pirmā un pirmajam prezentētājam tika 

uzdots pienākums vadīt šo sekciju, tika veikts arī šis uzdevums. Pēc uzstāšanās tika saľemti 

vairāki jautājumi un atsauksmes, kas norādīja uz klausītāju lielo interesi par veikto pētījumu. 

Prezentācijas laikā auditorija tika iepazīstināta arī ar Ilgtspējīgas izglītības institūta darbību, 

izdevumiem JTET un ISE/BBCC rakstu krājumu un aicināta iesniegt rakstus recenzēšanai. 

Konferencei iesniegtais raksts publicēts konferences materiālu CD (skat. pielikumā). 

Ārpus prezentācijas konferences sekcijā tika veikti šādi uzdevumi, kas saistīti ar IZM 

projektu un Ilgtspējīgas izglītības institūta darbību: 

1) apmeklētas konferences plenārsēdes un 8 sekcijas; 

2) APERA ţurnāla galvenais redaktors Kolins Pauers tika iepazīstināts ar JTET un 

publicēšanās iespējām tajā; 

3) konferences laikā tika iegādātas 3 grāmatas IZM projekta darba vajadzībām; 

4) tika iesāktas sarunas un izzināti nosacījumi Ilgtspējīgas izglītības institūta 

izdevumu publicēšanai plašākā starptautiskā mērogā; 

5) notika tikšanās ar JTET redkolēģijas locekli Honkongas Dzīvo vērtību institūta 

direktoru Kristoferu Dreiku saistībā ar viľa piedalīšanos turpmākajā darbā un 

sadarbību BBCC tīklojumā; 

6) tika apmeklēta Honkongas Izglītības institūta bibliotēka, kurai tika nodots 

pēdējais JTET sējums un ISE/BBCC rakstu krājuma 1.sējums “Education and 

Sustainable Development: First Steps Toward Changes”; 

7) tika veikta literatūras izpēte Honkongas Izglītības institūta bibliotēkā par tiem 

izdevumiem, kas saistīti ar IZM projekta tematiku; 

8) tika uzsākti kontakti ar vairākiem Eiropas un Āzijas zinātniekiem saistībā ar 

iespējamo sadarbību daţādās institūta darbības sfērās. 

Tādējādi šis brauciens IZM projekta ietvaros deva impulsu jaunām idejām, 

pārliecināja par institūta ietvaros veikto pētījumu globālo kontekstu un noderību, atklāja 

jaunas sadarbības idejas un norādīja jaunus ceļus tālākai attīstībai. 

165

DU IVF III docenta Valērija Makareviča 

ATSKAITE 

PAR PIEDALIŠANOS ZINĀTNISKAJĀ KONFERENCĒ SUDAKĀ (UKRAINĀ) UN 

SATIKŠANOS LEONARDO DA VINČI PROJEKTA “ADMISSION: ADULT 

DYSLEXIA” IETVAROS PARIZĒ (FRANCIJĀ). 

Konference Sudakā “Migrācija Eiropā: Sociālie un psiholoģiskie aspekti” notika 2004 g. 

13.-16. septembrī. 

Konferencē piedalījās 30 delegāti no Vācijas, Ukrainas, Latvijas un Krievijas. Tika nolasīti 

25 referāti un organizētas 4 kopīgas diskusijas. Vairākas referātu tēmas bija saistītas ar 

Austrumeiropas migrantu dzīves sociālpsiholoģiskām problēmām Rietumeiropā, īpaši Vācijā. 

Tika aplūkotas daţādas sabiedriskās problēmas ko izraisa migrācija, proti, kultūra un 

adaptācija, rasisms, noziedzība, ksenofobija, atsvešināšanās, veselības problēmas, daţādu 

etnisko kopienu dzīve un tt. 

Arī Daugavpils Universitātes delegāti nolasīja divus referātus: par Latvijas studentu dzīves 

krīzes norises īpatnībām Vācijā (V.Dombrovskis) un par toleranci starp pastāvīgiem 

iedzīvotājiem un migrantiem. (V. Makarevičs). Jāatzīmē Vācijas zinātnieku īpaša interese par 

migrācijas izraisītajām problēmām un to izpēti. Konferences noslēgumā tika pieľemts 

lēmums par starptautiskās pētnieciskās grupas izveidi migrācijas jautājumos ar 

koordinācijas centru Kijevas Nacionālajā Universitātē. Tika panākta vienošanās tikties ne 

retāk kā vienu reizi divos gados. 

Satikšanās Parīzē notika 2005.g. 26.-27. maijā. Piedalījās visi projekta dalībnieki: no 

Islandes, Anglijas, Dānijas, Rumānijas, Francijas un Latvijas. (12 cilv.). 

Projekta dalībnieki apsprieda padarīto (B.Biselis no Anglijas: “Collated Needs Analysis 

and Information Gathering”). Vēl dalībnieki runāja par projekta saita Internetā sagatavošanu 

un saita saturu, par disleksijas teorētiskām problēmām, par metodēm, kuri palīdz noteikt 

disleksijas individuālās īpašības, par finansiem un par nākamo darbu. Risināja organizēt divus 

apmācošus seminārus 2005.g. Daugavpilī un pēc tām – Dānijā 

Projekta dalībnieki: 

Islandes Universitāte. 

ROA, Islande. 

ORT, Francija. 

Ngo, Rumānija. 

Orhusas Universitāte, Danija. 

Kaledonijas Universitāte, Anglija. 

Daugavpils Universitāte, Latvija. 

27.06.2006. 

V.Makarevičs 

166


IZGLITĪBAS UN VADĪBAS FAKULTĀTE 

MĀCĪBU METODIKU KATEDRA 


PĀRSKATS 

2006. gads 

Apstiprināts: Mācību metodiku katedras sēdē 

Protokols Nr. 2. 

Vadītāja: doc. Inga Belousa 

Daugavpils 

2007 

167

KOPSAVILKUMS 

IVF Mācību metodiku katedras docētāju nozīmīgākie 2006.gadā īstenoto 

pētījumu virzieni ir saistīti ar ilgtspējīgas izglītības satura, pētniecības metodoloģijas 

un nodrošinājuma īpatnībām daţādu zinātnes jomu, mācību priekšmetu un izglītības 

līmeľu kontekstos, ko nodrošina MMK akadēmiskā personāla daudzveidīgā 

kvalifikācija. Ilgtspējīgas izglītības filosofiskie, pētnieciskie un praktiskie aspekti tiek 

pētīti gan pirmsskolas, gan pamatskolas izglītības, gan augstskolu pedagoģijas līmenī, 

gan sporta pedagoģijas, gan mūzikas pedagoģijas, gan vides pedagoģijas kontekstos. 

Tiek turpināta mācību individualizācijas, mācību sasniegumu izvērtēšanas, 

radošās darbības, mācību satura integrācijas, valodas apguves, skolotāja metodiskā 

darba un inovāciju pedagoģijas tālāka izpēte. Jaunie pētījumu virzieni, kas uzsākti 

šajā 2006. gadā, ir iekļaujošā un starpkultūru izglītība, e-studiju nodrošinājums 

skolotāju izglītībā. 

Svarīgākie Mācību metodiku katedras zinātniskās darbības specifika un 

rezultāti ir apkopoti, prezentēti starptautiska līmeľa konferencēs un publicēti IZM 

atzītos izdevumos. 


Struktūrvienības vadītāja: Doc. Inga Belousa, PhD 

Adrese: Parādes 1-210/211 

Daugavpils Universitāte, Daugavpils, LV-5400 

Tālrunis: +371 5428636 

+371 29169564 

e-pasts: inga.belousa@du.lv 

mmk@du.lv 

PERSONĀLS 


1. Vārds, uzvārds: Elfrīda Krastiľa 

Zinātniskais grāds: Dr.Paed. 


Ievēlēšanas termiľš: 21.11.2008. 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Starpkultūru izglītība, iekļaujošā izglītība, mācību procesa 

individualizācija, mācību sasniegumu izvērtēšana 

2. Vārds, uzvārds: Anna Jurāne 

Zinātniskais grāds: Mg.Math. 

Akadēmiskais amats: Lektore 


Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Pirmsskolas pedagoģija, matemātikas didaktika 

3. Vārds, uzvārds: Rudīte Grabovska 




168

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Izglītība ilgtspējīgai attīstībai, vides pedagoģija 

e-pasta adrese: rudite@nvoc.lv 

4. Vārds, uzvārds: Jeļena Badjanova 

Zinātniskais grāds: Mg.Paed. 



Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Muzikālā kultūra, radošā darbība, izglītība ilgtspējīgai 

attīstībai, integrētā pieeja 

e-pasta adrese: helenija@inbox.lv 

5. Vārds, uzvārds: Larisa Silova 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Augstskolu pedagoģija, sporta pedagoģija 

e-pasta adrese: silora@one.lv 

6. Vārds, uzvārds: Elita Vanaģele 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Izglītības pētniecība, starpkultūru izglītība 

e-pasta adrese: elita.vanagele@du.lv 

7. Vārds, uzvārds: Nikolajs Romaľenko 


Akadēmiskais amats: Lektors 


Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Sporta pedagoģija, sporta teorija 

e-pasta adrese: nik14@one.lv 

8. Vārds, uzvārds: Arnolds Kovaļevskis 





9. Vārds, uzvārds: Sergejs Čapulis 





e-pasta adrese: sergejschapulis@inbox.lv 

10. Vārds, uzvārds: Natālija Geriľa 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Sporta pedagoģija, sporta teorija un vēsture 

e-pasta adrese: natalijagerina@inbox.lv 

11. Vārds, uzvārds: Irina Kazakeviča 


169



Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Pirmsskolas sporta pedagoģija, sporta teorija 

e-pasta adrese: kazakevi4a@one.lv kazakevi4a@inbox.lv 

12. Vārds, uzvārds: Irēna Timinska 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Mācību satura integrācija, inovāciju pedagoģija 

e-pasta adrese: ir_ti25@inbox.lv 

13. Vārds, uzvārds: Sandra Zariľa 


Akadēmiskais amats: Asistente 


Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Valodas apguves teorētiskie pamati, skolotāja metodiskā 

darba teorētiskie pamati 

e-pasta adrese: sandrina.zarina@inbox.lv 


Vārds, uzvārds Amats e-pasts 

Ilga Bidzāne Lietvedības sekretāre doktorantura@inbox.lv 

mmk@du.lv 


Tiek aprakstītas izveidotās zinātniski pētnieciskās laboratorijas, centri utt., raksturots to tehniskais 

nodrošinājums ar aprīkojumu, datortehniku un programmnodrošinājumu. Pielikumos vēlams pievienot 

2006. g. iegādātā aprīkojuma un programmnodrošinājuma sarakstus. 

PROJEKTI 


Uzskaitīt projektus, kuru mērķis ir konkrētu pētījumu veikšana! Lūgums precīzi 

norādīt gan projekta nosaukumu, numuru, gan precīzu finansētāja nosaukumu. 

Projekta nosaukums Projekta 

vadītājs 


social (re)generation: creating 

and sustaining opportunities for 

inclusion”, reģistrācijas Nr. 

47653-IC-1-2004-1-HU- 

ERASMUS-IPUC-3 

Inga Belousa 

(nacionāla 

projekta 

koordinatore 

Latvijā) 

Projekta 

dalībnieki no 

MMK 

Larisa Silova, Elita 

Vanaģele 

Realizēša 

nas laiks 

2005.g.- 

2006.g. 


summa 

(LVL) 

ERASMUS IP 

projekts 

“ICTime - ICT as a Tool of Inga Belousa Elita Vanaģele 2006.g.- SOCRATES EUR 

170


Education”, reģistrācijas Nr. 

128742-CP-1-2006-1-PT- 

COMENIUS-C21 

“Garīgums kā virssatura 

komponents uz ilgtspējību 

orientētā skolotāju izglītībā 

(Pilotprojekts)”, reģistrācijas 

Nr.2.18. 

“Daugavpils Universitātes 48. 

Jauno Zinātnieku konferences 

organizēšana”, reģistrācijas Nr. 

05–23/2006-4 

“Doktorantūra un maģistratūra 

e-studiju tehnoloģiju jomā 

atbilstoši Lisabonas mērķiem 

RTU, DU, LPA”, projekta 

identifikācijas Nr. 

VPD1/ESF/PIAA/04/APK/3232 

10061/0007 

“Ilgtspējīgas izglītības modelis 


Nr.05.1915 

“Profesiju segregācijas cēloľu 

mazināšana”, līguma Nr.NS- 

EQUAL-2005-1 

“Education for Change – 


development with focus on 


“Izglītība pētījumu 

metodoloģijas redzējumu un 

pētniecisko prasmju veidošanas 

izglītības vides radīšana 

darbības pētījumā Daugavpils 

Universitātē” reģistrācijas Nr. 

2.17. 


(nacionāla 

projekta 

koordinatore 

Latvijā) 

2009.g., programma 

Comenius 2.1 

171 

211.405,90 

Inga Belousa Irina Kazakeviča 2006.g. IZM LV 10 000 

Inga Belousa Larisa Silova, 

Jeļena Badjanova, 

Elita Vanaģele, 


RTU Elita Vanaģele, 


Ilga Salīte Inga Belousa, 


Eridiāna 

Oļehnoviča 

Inese Liepiľa 

(BVS) 

2006.g. DU iekšējais 

grants 

2005.- 

2008.g. 

2005.- 

2008.g. 

Inga Belousa 2004.- 

2007.g. 

Rudīte Grabovska 2005.- 

2008.g. 

Eiropas 

Sociālais 

fonds 

LZP 

Eiropas 

Kopienas 

Iniciatīva 

EQUAL 

SOCRATES 

programma 

Comenius 2.1 

LV400 

Ilga Salīte Elita Vanaģele 2006.g. IZM LV 10 000 

Uzskaitīt projektus, kuru mērķis ir zinātniskās infrastruktūras attīstība (aparatūras 

iegāde, pētniecisko telpu renovācija utt.)! 


vadītājs 


laiks 

Finansētājs Piešķirtā summa (LVL)

Līgumdarbi 

Uzskaitīt līgumdarbus par pētījumu veikšanu citu iestāţu projektu ietvaros vai pēc 

uzľēmumu, vai iestāţu pasūtījuma! 


laiks 

Publikācijas 


Pasūtītājs Piešķirtā summa (LVL) 

Uzskaitīt visus 2006. g. publicētos struktūrvienības darbinieku rakstus (ieskaitot tēzes). 

Iesniegtos publicēšanai rakstus sarakstā lūdzam neiekļaut! 

Badjanova, J. 2006. Development of Musical Culture in Preschool and Elementary 

School Teacher Education. Ceturtās starptautiskās JTET konferences 

“Sustainable Development. Culture. Education” tēţu krājums, 31.maijs-3. 

jūnijs, Helsinki, Somija: Department of Applied Sciences of Education, 

Finland. 57.-58.lpp. 

Badjanova, J. 2006. Development of Musical Culture in Preschool and Elementary 

School Teacher Education. Ilgtspējīgas attīstības institūta 1.ikgadējais rakstu 

krājums “Izglītība ilgtspējīgai attīstībai: problēmas, risinājumi un 

perspektīvas”, Daugavpils, Latvija: Saule. 168.-181.lpp. 

Belousa, I. 2006. Defining spirituality in education: Post-Soviet perspective. In M.de 

Souza et.al. (Eds.) International Handbook of the Religious, Spiritual and 

Moral Dimensions of Education. Dordrecht, NL: Springer, 215-230.lpp. 

Belousa, I. 2006. The Seventh International Conference on Children‟s Spirituality 

University of Winchester, UK 23 – 27 July 2006: Conference Report. 

International Journal of Children‟s Spirituality. 11 (3): 397-399. 

Belousa, I., Stakle, A. 2006. Art and Spirituality. In G.Rand & R.Zakia (Eds.) 

Teaching Photography, 1. Focal Press, 311.-314. 

Belousa, I., Vanaģele, E., Jurāne, A. 2006. Educational Aim in the View of Students, 

Mentors and Teacher Trainers. Journal of Teacher Education and Training, 6: 

33.-40. 

Čapulis, S., Badjanova J. 2006. Theoretical Analysis of the use of Music at Sport 

Classes in the context of Sustainable Development. Ceturtās starptautiskās 

JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” tēţu 

krājums, 31.maijs-3. jūnijs, Helsinki, Somija: Department of Applied Sciences 

of Education, Finland. 63.-64.lpp. 

Grabovska, R. 2006. Sustainability as a Pedagogical Category and Its Perspective in 

Teacher Education. In A.Pipere (Eds.) Education and Sustainable 

172

Development: First Steps toward Changes. Volume 1. Daugavpils: Saule, 211- 

223.lpp. 

Grabovska, R., 2006. Implementation of sustainability as a pedagogical category in 

teacher education. Ceturtās starptautiskās JTET konferences “Sustainable 

Development. Culture. Education” tēţu krājums, 31.maijs-3. jūnijs, Helsinki, 

Somija: Department of Applied Sciences of Education, Finland. 

Kazakeviča, I., Maklakova, V., Stalidzane, S., 2006. Education for Democracy as a 

Part of Education for Sustainable Development. Ceturtās starptautiskās JTET 

konferences “Sustainable Development. Culture. Education” tēţu krājums, 

31.maijs-3. jūnijs, Helsinki, Somija: Department of Applied Sciences of 

Education, Finland. 68-69 lpp. 

Ločmele I.,Krastiľa E. 2006. Matemātikas programma vidusskolēnam kā 

palīglīdzeklis pašregulētām mācībām. / Skolotājs, Nr.2 (56), 64.-68. lpp. 

Mencis J.(sen.), Krastiľa E. 2006. Pārbaudes darbi matemātikā 3., 4.klasei. R.: 

Zvaigzne ABC, 136.lpp. 



Konferences nosaukums Valsts, pilsēta, 

norises datumi 

Starptautiskais pirmsskolas 

darba organizatoru seminārs 

“Pirmsskolas izglītības 

pedagogu praktiskā 

sagatavošana darbam un 

tālākizglītība Latvijā un 

Igaunijā” 

VII ikgadējā starptautiskā 

konference “Childrens‟s 

Spirituality, Rights and 

Democracy” 

Pacific Circle Consortium 

starptautiskā konference 

“Educational models for the 

XXI century: a circle of shared 

experiences” 

7 starptautiskā konference 

“Teaching Mathematics: 

Retrospective and Perspectives” 

Ceturtā starptautiskā JTET 

konference “Sustainable 


Education” 

Rīga, IZM, 2006.g. 

20.oktobris, 

Vinčesteras 

Universitāte, UK, 

2006.g. 23.- 

27.jūlijs 

Mexico City, 

2006.g. 11.-15. 

jūlijs 

, Tartu, Igaunija, 

2006.g. 12.- 

13.maijs 

Helsinku 

universitāte, 

Somija, 2006. g. 

31.maijs-3. jūnijs 

Vārds, 

uzvārds 

Inga 

Belousa 

Inga 

Belousa 

Elita 

Vanaģele 

Elfrīda 

Krastiľa 

Elfrīda 

Krastiľa 

Ziľojuma 

veids 

Ziľojuma nosaukums 

mutisks Daugavpils University 

Professional Study 

program “Pre-school 

Teacher” 

mutisks “Rediscovery of Silenced 

Inner Wisdom Regarding 

Spirituality: Teachers‟ 

Voice in Contemporary 

Post-soviet Area” 

dalība 

seminārā 

mutisks 

mutisks 

173


konference “Sustainable 


Education” 


konference „Sustainable 


Education” 




Education” 




Education” 

Jauno zinātnieku 2. 

starptautiskā zinātniski – 

praktiskā konference 

“Актуальные проблемы 

теории и методики 

физической культуры, 

спорта и туризма” 















Helsinku 


Somija, 2006. g. 

31.maijs-3. jūnijs 

Helsinku 


Somija, 2006.g. 

31.maijs – 3.jūnijs 

Helsinku 




Helsinku 




Белорусский 

Государственный 

университет 

физической 

культуры, Minka, 

Baltkrievija, 

2006.g. 17-18. 

maijs 






Baltkrievija, 

2006.g. 17-18. 

maijs 






Baltkrievija, 

2006.g. 17-18. 

maijs 


Konferences nosaukums Norises 

laiks, vieta 

Daugavpils universitātes 48. 

Jauno zinātnieku konference 

2006.g. 27. – 

28.aprīlis 

Jeļena 

Badjanova 

Irēna 

Timinska 

Rudīte 

Grabovska 

Sergejs 

Čapulis 

Natālija 

Geriľa 

Irina 

Kazakeviča 

Nikolajs 

Romaľenko 

mutisks “Development of Musical 

Culture in Preschool and 

Elementary School 

Teacher Education” 

mutisks ”The Content Connection: 

How to Integrate the 

Content Areas into Basic 

Education?” 

posteris “Implementation of 

sustainability as a 

pedagogical category in 

teacher education” 

posteris “Theoretical Analysis of 

the use of Music at Sport 

Classes in the context of 

Sustainable 

dalība 

seminārā 

dalība 

seminārā 

dalība 

seminārā 

Vārds, Uzvārds Aktivitāte 


Inga Belousa Organizācijas programmas 

komitejas vadītāja, rīcības 

komitejas dalībniece 

Daugavpils universitātes 48. 2006.g. 27. – Rudīte Grabovska Rīcības komitejas dalībniece 

174


Daugavpils universitātes 48. 


28.aprīlis 

2006.g. 27. – 

28.aprīlis 


Larisa Silova, 

Jeļena Badjanova, 

Elita Vanaģele, 



Vārds, uzvārds Zinātniskā 

institūcija, pilsēta, 

valsts 

Inga Belousa Békéscsaba 

(Ungārija), Tessedik 

Sámuel Főiskola 

Laiks 

2006.g. 18.- 

30.jūnijs 


Tīkla nosaukums Pilsēta, 

valsts 

Starptautiskā Bērnu garīguma asociācija (Association for 


BBCC (Baltic and Black sea Consortium in educational 

research) 

Asociācija International Seminar on Religious Education and 

Values (ISREV) 

Visindijas Izglītības pētniecības asociācijas (AIAER - All India 

Association for Educational Research) viceprezidente 

Pacific Circle Consortium (PCC) 

Baltic and Black Circle Consortium in Educational Research 

(BBCC) 

Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku asociācija (DUJZA) 

Latvijas Augstskolu Pedagogu Sadarbības asociācija (LAPSA) 

International Federation For Home Economics (IFHE) 

Latvijas Mājturības Pedagogu biedrība (LMPB) 

Latvijas Aerobikas asociācija 

Konferences darba grupu 

vadītājas 

Aktivitātes veids 

Starptautiskā semināra vadīsana 45 studentiem no 8 

projekta dalībvalstīm “Educational contributions to social 

(re)generation: creating and sustaining opportunities for 

inclusion” programmas ERASMUS Intensive Program 

ietvaros 

Dalībnieku vārds, 

uzvārds 

175 

Piezīmes 

Vinčesteras 


UK 


DU Inga Belousa Kopš 2005.g. 


Indija Inga Belousa Kopš 2005.g. 

Elita Vanaģele Kopš 2005.g. 

Inga Belousa, 


Kopš 2005.g. 

DU Inga Belousa, Kopš 2003.g. 

Latvija 



Irēna Timinska Kopš 2006.g 

Latvija Irēna Timinska Kopš 2003.g 

Latvija Irina Kazakeviča

Darbs ārvalstu zinātniskās bibliotēkās, muzejos 


Inga Belousa ASV, Ľujorka, Fordham 


Sergejs Čapulis Maskava, Krievijas Federācijas 

Valsts bibliotēka 

Citas kvalifikācijas celšanas aktivitātes ārzemes 

Vārds, uzvārds Aktivitāte 

Darbs zinātniskajā bibliotēkā 2006.g. 16. – 27.maijs 

Darbs zinātniskajā bibliotēkā 2006.g. 22.-30.aprīlis 

Larisa Silova Piedalīšanās plānošanas seminārā SOCRATES programmas 

Comenius 2.1 projektA CARIPSIE (Children as researchers in 

primary schools in Europe) reģistrācijas Nr. 129355-CP-1-2006-1- 

NO-COMENIUS-C21, 2006.g.-2008.g., ietvaros 

Larisa Silova Piedalīšanās seminārā ERASMUS IP projekts “Educational 

contributions to social (re)generation: creating and sustaining 

opportunities for inclusion”, reģistrācijas Nr. 47653-IC-1-2004-1- 

HU-ERASMUS-IPUC-3, 2005.g.-2006.g., ietvaros 

Elita Vanaģele Piedalīšanās seminārā ERASMUS IP projekts “Educational 

contributions to social (re)generation: creating and sustaining 

opportunities for inclusion”, reģistrācijas Nr. 47653-IC-1-2004-1- 

HU-ERASMUS-IPUC-3, 2005.g.-2006.g., ietvaros 

Citas kvalifikācijas celšanas aktivitātes Latvijā 

Vārds, uzvārds Aktivitāte 

Rudīte 

Grabovska 

Irina 

Kazakeviča 

Irina 

Kazakeviča 

Promocijas darbs “Ilgtspējības princips skolotāju izglītībā” 2006.g. 

Piedalīšanās seminārā “Ārstnieciskās vingrošanas Latvijas 

vadošā speciāliste, oriģinālās metodikas autore darbā ar 

cilvēkiem, kuriem ir balsts- kustību aparāta traucējumi. 

Koriģējoša vingrošana”, iegūts sertifikāts 

Piedalīšanās seminārā “Fiziskā attīstība un ārstnieciskie 

vingrinājumi pēc balsta kustību aparāta traucējumiem. 

Koriģējoša vingrošana” Apliecība Nr. 199. 

Sandra Zariľa Piedalīšanās kursos latviešu valodas un literatūras skolotājiem 

„Publiskā runa un skatuves runa – būtisks elements latviešu 

valodas apguvē” 

Sandra Zariľa Piedalīšanās kursos izglītības iestāţu vadītāju vietniekiem 

„Metodiskās apvienības darba plānošana” 

2006.g. 

176 

Laiks 

2006.g. 23.-26.novembris, 

Bergena, Norvēģija 

2006.g. 18.-30.jūnijs, 

Békéscsaba (Ungārija), 

Tessedik Sámuel Főiskola 

2006.g. 18.-30.jūnijs, 

Békéscsaba (Ungārija), 

Tessedik Sámuel Főiskola 

Laiks 

2006.g. janvāris 

2006.g. 21. marts – 8. aprīlis, 

Daugavpils, Daugavpils 

Izglītības pārvalde 

2006.g., Rīga, Izglītības 

attīstības centrs

Sergejs Čapulis Piedalīšanās Izglītības un Zinātnes Ministrijas apstiprinātu 

bērnu un jauniešu nometľu vadītāju kursu programmā. 

Apliecība Nr. DP 000089 

Nikolajs 

Romaľenko 

Piedalīšanās Izglītības un zinātnes ministrijas apstiprinātu bērnu 

un jauniešu nometľu vadītāju kursu programmā, apliecība 

Irēna Timinska Piedalīšanās Latvijas Zaļā punkta (LZP) seminārā „Kas ir 

iepakojums - vai tie ir atkritumi vai otrreiz izmantojamais 

materiāls?” 



2006.g. 17.-26.marts 

2006.g. 12.-13.-oktobris 

2006.g. 11.aprīlis, Rīga, ISEC 

Lūgums norādīt Jūsu struktūrvienību iesaistīšanos zinātnes komunicēšanas pasākumos un to 

organizēšanā (Zinātnes festivāls, Zinātnes kafejnīcas, atklātās lekcijas, lekcijas skolās (neskaitot 

skolotāju kursus) utt. 

Zinātniskās kolekcijas 

Ja jūsu struktūrvienība veido zinātniskās kolekcijas (pētnieciskiem nolūkiem), norādiet to nosaukumu 

un sniedziet īsu anotāciju par to saturu. Piemēri: augu herbārijs, vēsturisku notikumu liecinieku 

audioierakstu kolekcija, rakstnieku rokrakstu kolekcija utt.) 

PIELIKUMI 

177




PĀRSKATS 

par 2005. gadu 

Apstiprināts: Ilgtspējīgas izglītības institūts 

Zinātniskās Padomes sēdē 


Direktore: prof. I.Salīte 

Daugavpils 

2006 

178

SATURS 

KOPSAVILKUMS ............................................................................................ 3.lpp 

Institūta nolikums ……………………………………………………………… 3.lpp 

Izglītības un vadības fakultātes Domes sastāvs ……………………………….. 4.lpp 

PERSONĀLS...................................................................................................... 5.lpp 

Akadēmiskais personāls....................................................................................... 5.lpp 

Palīgpersonāls....................................................................................................... 7.lpp 

PĀRVALDE 7.lpp 

Zinātniskā padome............................................................................................... 7.lpp 

Konsultatīvā padome............................................................................................ 8.lpp 

Zinātniskās darbības vadības amatpersonas.......................................................... 9.lpp 

PROJEKTI.......................................................................................................... 9.lpp 

Pētnieciskie projekti............................................................................................. 10.lpp 

Līdzdalība ESF projektos...................................................................................... 12.lpp 

Līdzdalība Leonardo da Vinči projektos............................................................... 12.lpp 

Nordic sadarbības projekti……………………………………………………… 13.lpp 

Citi projekti.......................................................................................................... 13.lpp 

PUBLIKĀCIJAS, PATENTI............................................................................ 13.lpp 

Zinātniskās publikācijas....................................................................................... 15.lpp 

Mācību līdzekļi..................................................................................................... 18.lpp 

SIMPOZIJI, KONFERENCES, KONGRESI................................................. 18.lpp 

Piedalīšanās simpozijos, konferencēs, kongresos................................................ 19.lpp 

Simpoziju, konferenču, kongresu organizēšana................................................... 22.lpp 

STARPTAUTISKĀ SADARBĪBA................................................................... 23.lpp 

Stāţēšanās, pēcdoktorantūras studijas, lekcijas ārvalstīs..................................... 23.lpp 

Iesaistīšanās zinātniskās sadarbības tīklos............................................................ 23.lpp 

Citi ārzemju komandējumi (darbs zinātniskās institūcijās, bibliotēkās u.c)......... 24.lpp 

CITAS AKTIVITĀTES..................................................................................... 25.lpp 

Zinātnieku klubi, skolas, biedrības 25.lpp 

Zinātnes interpretēšanas aktivitātes..................................................................... 26.lpp 

PIELIKUMI......................................................................................................... 27.lpp 

179

KOPSAVILKUMS 

Ilgtspējīgas izglītības institūts tika nodibināts 2003. gadā kā Izglītības un vadības 

fakultātes zinātnisko pētījumu struktūrvienība, kurā apvienojās visu 3 fakultātes katedru 

zinātnieki (Pedagoģijas, Pedagoģiskās psiholoģijas, Mācību metodiku katedra). Galvenie 

pētījumu virzieni, kuros ir iesaistīti Ilgtspējīgas izglītības institūta zinātnieki ir saistīti ar 

pedagoģijas, pedagoģiskās un attīstības psiholoģijas, menedţmenta un izglītības 

menedţmenta zinātnēm. Nozīmīgākās aktivitātes skatīt: http://www.dau.lv/ise/ 


NOLIKUMS 

Ilgtspējīgas izglītības nolikums apstiprināts DU Senātā 2003. gada 29. augustā. 

Līdz ar institūta akadēmiskā personāla jautājuma sakārtošanu 2006.gada pirmajā 

pusgadā un izmaiņām likumdošanā ir sagatavoti labojumi Institūta nolikumam. 

VISPĀRĪGIE NOTEIKUMI 

1.1. Daugavpils Universitātes Ilgtspējīgas izglītības institūts (turpmāk – Institūts) ir patstāvīga 

Daugavpils Universitātes Izglītības un vadības fakultātes (IVF) struktūrvienība, kas veic 

zinātniski pētniecisko darbību pedagoģijas, pedagoģiskās un attīstības psiholoģijas un 

vadības, kā arī integrēto pētniecisko projektu īstenošanu izglītības un vadības jomās. 

1.2. Ilgtspējīgas izglītības institūta (III) nosaukums: angļu valodā – Institute of Sustainable 

Education. 

1.3. Institūta darbības tiesiskais pamats ir: 

1.3.1. LR Izglītības likums; 

1.3.2. LR Augstskolu likums; 

1.3.3. LR likums “ Par zinātnisko darbību”; 

1.3.4. DU Satversme; 

1.3.5. Institūta nolikums. 

1.4. Institūtam nav juridiskās personas statusa, tas ir pakļauta Izglītības un vadības fakultātes 

Domei. 

1.5. Institūtam ir sava tāme, kuru pieľem IVF Dome un apstiprina DU Senāta budţeta 

komisija. Fakultātes analītiskajā kontā Institūta finansējums ir patstāvīga daļa. Tāmes 

struktūra tiek pārskatīta un apstiprināta katru finanšu gada sākumā. Institūta finanšu 

līdzekļus nedrīkst izmantot citiem mērķiem bez Institūta padomes piekrišanas. Institūta 

manta ir DU īpašums. 

1.6. Institūtam ir zīmogs. 

2. DARBĪBAS MĒRĶIS UN UZDEVUMI 

2.1. Institūta mērķis ir veikt zinātniskos pētījumus, piedalīties valsts un starptautiskos 

zinātniskos projektos, lai veicinātu ilgtspējīgas izglītības problēmu pētīšanu un pētījumu 

rezultātu ieviešanu, veicinot uz ilgtspējīgu attīstību orientētu izglītību. 

2.2. Institūta darbības uzdevumi: 

2.2.1. zinātniski pētnieciskā darbība pedagoģijā, psiholoģijā un starpnozaru jomās; 

2.2.2. doktora studiju programmu izstrāde un attīstīšana; 

2.2.3. ilgtspējīgas izglītības metodoloģisko pamatu izstrāde; 

2.2.4. sadarbība ar citām DU struktūrvienībām, Latvijas Republikas un ārvalstu 

augstskolām un zinātniskām iestādēm, Latvijas Zinātnes padomi, LR Izglītības un 

zinātnes ministriju; UNESCO Nacionālo padomi, UNESCO mītni Parīzē. 

2.2.5. zinātnisko konferenču un forumu organizēšana un piedalīšanās tajos. 

3. STRUKTŪRA UN PĀRVALDE 

180

3.1. Zinātnisko pētījumu nodaļa, kurā iekļautas: 

3.1.1. Pedagoģisko pētījumu laboratorija; 

3.1.2. Pedagoģiskās psiholoģijas un attīstības psiholoģijas pētījumu laboratorija; 

3.1.3. Vadības zinātľu pētījumu laboratorija. 

3.2. Starptautisko projektu nodaļa; 

3.3. Zinātnisko izdevumu nodaļa; 

3.4. Institūta darbinieku kopsapulce tiek sasaukta ne retāk kā divas reizes gadā stratēģisku 

jautājumu apspriešanai, zinātniskās darbības un līdzdalības studiju darbībā izvērtēšanai. 

3.5. Institūtu vada direktors, kuru ievēlē fakultātes Dome un apstiprina DU Senāts, ieceļ un 

atbrīvo no amata ar DU rektora rīkojumu. 

3.6. Institūta personāla sarakstu apstiprina DU rektors pēc Izglītības un vadības fakultātes 

Domes priekšlikuma. 

3.7. Lietvedību kārto Institūta sekretārs. 

4. FINANSĒŠANAS AVOTI, TO IZLIETOŠANA UN KONTROLE 

4.1. Institūta finansējuma avoti: 

4.1.1. Latvijas Zinātnes Padomes līdzekļi zinātnisko projektu īstenošanai, LR Izglītības un 

zinātnes ministrijas līdzekļi lietišķiem pētījumiem, citu ministriju un reģionālās 

attīstības institūciju līdzekļi, kas paredzēti ilgtspējīgas attīstības stratēģijas 

īstenošanas iespēju pētīšanai izglītībā; 

4.1.2. DU budţeta līdzekļi; 

4.1.3. atskaitījumi no Izglītības un vadības fakultātes pašieľēmumu līdzekļiem, kuru 

apjomu pēc fakultātes Domes priekšlikuma apstiprina DU Senātā; 

4.1.4. Latvijas valsts un ārvalstu juridisko un fizisko personu maksu par zinātnisko 

pētījumu pasūtījumiem, konsultācijām, ekspertīzi, projektiem; 

4.1.5. Institūta pašieľēmumi; 

4.1.6. citi likumdošanas un normatīvajos aktos paredzētie līdzekļi. 

5. REORGANIZĀCIJA UN DARBĪBAS IZBEIGŠANAS KĀRTĪBA 

5.1 Institūta Nolikumu pieľem Izglītības un vadības fakultātes Dome un 

apstiprina DU Senāts. 

5.2 DU Senāts reorganizē un pārtrauc Institūta darbību pēc Izglītības un vadības 

fakultātes Domes priekšlikuma. 

IZGLITIBAS UN VADIBAS FAKULTATES DOME: 

Domes priekšsēdētāja 

1. Prof. ILGA SALĪTE 

Domes locekļi: 

2.Prof. ELFRĪDA KRASTIĽA 

3.Prof. ANITA PIPERE 

4.As.prof. IRĒNA KOKINA 

5.Doc. VALĒRIJS DOMBROVSKIS 

6.Doc. INGA BELOUSA 

7. Doc.ERIDIANA OĻEHNOVIČA 

8. Doc. DZINTRA ILIŠKO 

9. Lekt. ANNA JURĀNE 

10. Lekt. NIKOLAJS ROMAĽENKO 

11. Lekt. ELITA VANAĢELE 

12. Lekt. NATĀLIJA GERIĽA 

13. Lekt. RUDĪTE GRABOVSKA 

14. ANATOLIJS ČAPKEVIČS (studiju programmas “Fiziskās 

audzināšanas skolotājs 

3.kursa students) 

181

15. INGRĪDA RASNAČA (studiju programmas “Sākumskolas 

skolotājs” 1.kursa 

studente) 

Domes sekretārs 

VELTA KUZMICKA 



Adrese: Parādes iela 1 - 430 


e-pasts: ivf@dau.lv 

Mājas lapa: www.dau.lv/ise 

PERSONĀLS 


2005. gadā Institūtā darbojās: 

(1) Institūta direktore Ilga Salīte, kura tika nozīmēta pienākumu veikšanai ar DU 

rektores rīkojumu. 

(2) Institūta ţurnāla “Journal of Teacher Education and Training” redaktore profesore 

Anita Pipere (0,5 slodzes). 

(3) Pedagoģijas, pedagoģiskās psiholoģijas un mācību metodiku katedru zinātnieki. 

(4) Piesaistītie pētnieki no Dabaszinību un matemātikas fakultātes un Mūzikas un 

mākslu fakultātes. 

(5) Institūta tehniskais sekretārs Alnis Stakle (1 slodze), kurš vienlaikus iesaistījās 

institūta pētījumos. 

Institūta akadēmiskā personāla atbilstība likuma prasībām tika paveikta 2006.gadā 

līdz 1.jūlijam. 

Institūta akadēmiskais personāls tika izveidots, veicot Izglītības un vadības fakultātē 

strādājošā akadēmiskā sastāva pārstrukturēšanu: 

(1) tika izsludināts konkurss uz vadošo pētnieku vietām; par vecākiem pētniekiem uz 

6 gadiem tika ievēlēti: Inga Belousa, Eridiana Oļehnoviča, Valērijs Makarevičs, 

Dzintra Iliško (4 vecāko pētnieku slodzes); 

(2) institūtā tika pieľemtas darbā profesore Ilga Salīte (0,5 slodzes) un Anita Pipere (1 

profesores slodze un ţurnāla redaktore 0,5 slodzes); 

(3) līdz konkursa izsludināšanai pētnieka amatā tika pieľemti: Elita Vanaģele, Alnis 

Stakle, Mārīte Kravale; 

(4) līdz konkursa izsludināšanai vecākā pētnieka amatā tika pieľemta Ilona Mičule, 

kura Ph.D ieguvusi Fordamas universitātē; 

(5) tehniskā sekretāra slodze tika sadalīta pētniekiem: Alnim Staklem (0,5 slodzes) un 

Mārītei Kravalei (0,5 slodzes). 

Tādejādi ar 2006. gada 1.jūliju tika apstiprināts Ilgtspējīgas izglītības institūta 

akadēmiskā personāla sastāvs: 2 institūta profesori, 5 vadošie pētnieki (doktori), 3 

pētnieki (maģistri). 


Zinātniskais grāds: Dr. Paed. 

Akadēmiskais amats: Profesore, Ilgtspējīgas Izglītības Institūta 

direktore 

182

Ievēlēšanas termiľš: 2002. – 2008. 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: 

e-pasta adrese: 


Holistiska ilgtspējīgas izglītības modeļa 

izstrādāšana: 

(1) Skolotāju izglītības un tālākizglītības 

pārorientēšana uz ilgtspējīgas attīstībbas mērķi; 

(2) Izglītības pētījumu attīstība izglītībā 

ilgtspējīgai attīstībai; 

ilga@dau.lv 

-- 


Zinātniskais grāds: Dr. psyh. 

Akadēmiskais amats: profesore 

Ievēlēšanas termiľš: 2005.-2011. 




Skolotāju izglītības pārorientēšanas uz ilgstpējības 

pamatiem UNESCO vadlīnijām 

Skolēnu mācību sasniegumu izvērtēšanas modelis 

1.- 3.klasē, mācību sasniegumu pašizvērtēšana 

Veselības psiholoģija 

Personības identitāte un mūsdienu izglītība 

pitons@dau.lv 

-- 



Akadēmiskais amats: Vecākā pētniece 

Ievēlēšanas termiľš: 2006. – 2012. 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Izglītības pētniecība, izglītības filosofija, 


Personīgā mājas lapa: --- 

holistiskā pedagoģija 

inga@dau.lv 


Zinātniskais grāds: 


Ievēlēšanas termiľš: 2006.- 2012. 



Personīgā mājas lapa: -- 

Tolerances sociāli psiholoģiskās problēmas un 

pedagoģiskais process. Tolerance kroskulturālā 

kontekstā. 

Pieaugušo disleksija, motivējošā intervija, 

ADMIT, (sadarbībā ar Islandes, Dānijas, 

Francijas, Rumānijas partneriem). 

Mākslas, personības izaugsmes psiholoģija. 

Pieaugušo tālākizglītība. 

psg@dau.lv 

Vārds, uzvārds: Eridiana Oļehnoviča 


Akadēmiskais amats: Ilgtspējīgas Izglītības Institūta vadošā 

pētniece 

183

Ievēlēšanas termiľš: 2006.- 2012. 

Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Arodizglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas 

izglītības mērķi. 

Profesionālās izglītības kvalitātes paaugstināšana; 

informācijas tehnoloģiju izmantošana 

profesionālās izglītības skolotāju sagatavošanā; 

karjeras izglītība; eksakto priekšmetu mācību 

līdzekļu piemērotība no dzimumu līdztiesības 





Akadēmiskais amats: Vecākā pētniece 

Ievēlēšanas termiľš: 


2005. – 2011. 




aspekta; profesiju segregācijas mazināšana 

eridian@dau.lv 

Pieaugušo izglītība 

Starpkultūru izglītība 

Dzimumu lomu pētījumi 


Alnis Stakle 

Tehniskais sekretārs ivf@dau.lv 

www.lapas.dau.lv/alnis 

PĀRVALDE 


2005. gadā institūta Zinātniskājā padomē darbojās: direktore un institūta nodaļu vadītāji. 

Profesore Ilga Salīte (starptautisko projektu nodaļa), profesore E.Krastiľa, docents Valērijs 

Dombrovskis, asoc.profesore Irēna Kokina (zinātnisko pētījumu nodaļa), profesore Anita Pipere 

(Zinātnisko izdevumu nodaļa). 

Konsultatīvā padome 

Institūts 2003. gadā izveidojās kā viens no UNESCO/UNITWIN globālā projekta 

“Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas izglītības mērķi” iznākumiem. Tā 

izveidošana saistīta arī ar pirmā starptautiskā Eiropas tīklojuma skolotāju izglītības 

pārorientēšanā uz ilgtspējīgu attīstību izveidošanu. Šis tīklojums tika izveidots 

Daugavpilī un kļuva par pirmo starptautisko tīklojumu UNESCO globālā skolotāju 

izglītības projekta ietvaros. Atbildība par tīklojuma attīstību tika uzticēta DU 

Ilgtspējīgas izglītības institūtam un Debrecenas Universitātei (Ungārija). 

2005. gadā Eiropas skolotāju izglītības pārorientēšanas starptautiskais tīklojums tika 

paplašināts satura ziľā (tika akcentēti izglītības pētījumi), tāpēc tīklojuma ikgadējā 

sanāksmē Fehtas universitātē 2005. gadā tas tika pārdēvēts par Baltijas un Melnās 

jūras reģiona konsorciju izglītības pētījumos (BMRK) jeb Baltic and Black Sea 

Circle Consortium in Educational Research (BBCC). 

Institūta konsultatīvās padomes sastāvā darbojās sadarbības partneri no konsorcija, 

kas izveidojās pie institūta. Institūta konsultatīvajā padomē ir iekļauti UNESCO 

184

projekta “Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas izglītības mērķi” vadītāji 

un pārstāvji no tīklojumā iesaistītajām universitātēm. Šis sastāvs tika papildināts ar 

DU Promocijas padomes locekļiem, kuri tika ievēlēti 2005. gadā, un pārstāvjiem no 

citām DU fakultātēm. 

Vārds, uzvārds Zin. grāds, 

Akad. amats 

Organizācija 

Čarlzs Hopkins profesors UNESCO, Jorkas universitāte, Kanāda 

Rosalina Mc Ph.D. UNESCO, Tennesijas universitāte, ASV 

Gyla Lakatoss Dr.biol.prof. Debrecenas universitāte, Ungārija 

Marika Veissone Dr.psyh.prof. Tallinas universitāte, Igaunija 

Tatjana Bulajeva Dr.fil. Viļľas universitāte, Lietuva 

Detlevs 

Banks 

Lindau- Vec.pētn. Fehtas universitāte, Vācija 

Pets Irvins Dr.biol.,prof. Rodas universitāte, DĀR 

Ulla Harkonena Dr.,doc. Helsinku universitāte, Somija 

Helēna Gerretsone Ph.D. Dienvidfloridas universitāte, ASV 

Leida Talts Dr., doc. Tallinas universitate, Igaunija 

Lorna Daun Ph.D. Rietumu Indies universitāte, Jamaika 

Villjams Grīne Ph.D. Dienvidoregonas universitate, ASV 

Alona Rauckiene Dr.ped.,prof. Klaipēdas universitate, Lietuva 

Kerola Fortino Ph.D. Ziemeļkolorādo universitate, ASV 

Ziole 

Mahladas 

Zanotto Dr. Paranas Federālā universitāte, Brazīlija 

Klauss Dīters Šērs profesors Fehtas universitāte, Vācija 

Meriona Jones Dr. Edge Hill koledţa, Anglija 

Peter Higgins Dr.,prof. Edinburgas universitāte, Anglija 

Tonijs Šelkross Dr.,prof. Mančesteras 

Anglija 

Metropolit. universitāte, 

Ilga Salīte Dr.ped. DU, IVF 

Inese Jurgena Dr.ped. RPIVA 

Baiba Briede Dr.ped. LLU 

Aleksandra Šļahova Dr.ped. DU, MMF 

Jeļena Davidova Dr.ped. DU, MMF 

Anita Pipere Dr.psyh. DU, IVF 

Antonijs Salītis Dr.phys. DU, DMF 

Zinātniskās darbības vadības amatpersonas 

Vārds, uzvārds Zin. grāds, Akad. 

amats 

Ilga Salīte 

Dr. ped.,prof. 

Anita Pipere 

Dr.psych.,prof. 

Administratīvais 

amats 

Vadītāja, 

starptautisko projektu 

nodaļa 

Zinātnisko izdevumu 

nodaļa 

Ievēlēšanas 

termiľš 

Kopš 

2005.gada pēc 

rīkojuma līdz 

konkursa 

izsludināšanai 

185


Irēna Kokina 

Valērijs Dombrovskis 

Dr.ped.,prof. 

Dr.psych.,as.prof. 

Dr.psych., doc. 

Zinātnisko pētījumu 

nodaļa 

Institūta ţurnāla “Journal of Teacher Education and Training” (JTET) redkolēģijas 

locekļi darbojās kā institūta zinātniskās darbības rezultātu kvalitātes eksperti, kuru 

ieteikumi un komentāri JTET autoru iesniegtajām publikācijām ļāva uzturēt 

starptautiska līmeľa zinātnisko kvalitāti (2005. gada ţurnāla redkolēģijas locekļi 

minēti 1. pielikumā). Ţurnāla redkolēģijā darbojās: ASV, Vācijas, Ungārijas, 

Brazīlijas, Jamaikas, Austrālijas, Igaunijas, Somijas, Dienvidāfrikas, Anglijas, 

Kanādas, Jaunzēlandes, Norvēģijas, Baltkrievijas, Hong-Kongas, Latvijas pārstāvji. 

PROJEKTI 

2005. gadā Ilgtspējīgas izglītības institūta komanda: 

(1) 2005.gadā institūta komanda izvērtēja un apkopoja savus ieguvumus un pieredzi, 

kas tika gūta piedaloties UNESCO globālā skolotāju izglītības pārorientēšanas uz 

ilgtspējīgu attīstību projekta aktivitātēs. Tās tika strukturētas 7 līmeľos: personīgais, 

studiju kursu līmenis, studiju plāna līmenis, pētnieciskais un profesionālais līmenis, 

institucionālais līmenis, nacionālais un starptautiskais līmenis. 

Katrā no tiem tika identificēti atslēgas vārdi, kas atbilst pieredzei un rezultātiem, to 

apraksts un rekomendācijas (pieredzes izvērtējums 2. pielikumā). 

(2) pabeidza savu darbu UNESCO/UNITWIN globālā projekta “Skolotāju izglītības 

pārorientēšana uz ilgtspējīgas izglītības mērķi” pirmajā posmā, kurā darbojās kopš 

2000. gada. Projekts tika realizēts kā demonstrējošais pētījums, tajā piedalījās ap 40 

pasaules universitātēm un skolotāju izglītības institūcijām, kuras veica darbības 

pētījumu. Projekta semināri notika Toronto Jorkas universitātē (2000), Rodas 

universitātē Dienvidāfrikas republikā(2002), Gēteborgā (2004). Projekta otrais 

posms turpināsies 2006. gadā. 

Projekta pirmajā posmā tika izveidotas Vadlīnijas un ieteikumi skolotāju izglītības 

pārorientēšanai uz ilgtspējīgu attīstību, kuras tika publicētas kā UNESCO tehniskais 

dokuments http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001433/143370E.pdf. Katrai 

augstskolai šajā dokumentā ir izceltas tās nozīmīgākās pazīmes un panākumi. DU tika 

identificēta ar panākumiem starptautiska recenzējama ţurnāla “Journal of Teacher 

Education and Training” izveidošanā, kurš kļuva par līdzekli: 

intensīvam lokālam un globālam dialogam par darbības pētījumu un 

demonstrējošā UNESCO skolotāju izglītības pārorientēšanas uz ilgtspējīgu 

attīstību projekta sasniegumiem; 

fakultātes attīstības veicināšanā – jaunas zinātnieku paaudzes audzināšanai 

fakultātē; 

starptautisku sadarbības tīklojumu izveidošanai, ţurnāla ikgadējās konferences 

“Sustainable Development. Culture. Education” organizēšanai, kas kļuva par 

starptautisko ceļojošo konferenci (Daugavpilī 2003, Tallinā 2004, Fehtā 2005, 

Helsinkos 2006, Debrecenā 2007, Turcijā 2008, Brazīlijā 2009); 

visu zinātnisko aktivitāšu koncentrēšanai ap ţurnālu un Ilgtspējīgas izglītības 

institūta izveidošanai. 

UNESCO piedāvāja turpināt projekta otro posmu, kurā dalībnieki veiks izstrādāto 

skolotāju izglītības vadlīniju un ieteikumu realizēšanu skolotāju izglītībā un 

186

iedziļināsies izglītības pētījumos, kas skar ilgtspējīgas attīstības un ilgtspējīgas 

izglītības jautājumus. 

(3) 2005. gada nogalē profesore I.Salīte tika uzaicināta piedalīties uzaicinājuma 

seminārā Parīzē, UNESCO mītnē 2006.gada sākumā, kurā tika iecerēts izveidot 

globāla rakstura ekspertu komandu (29 cilvēku sastāvā), kura uzsāks darbu pie 

izglītības pētījumu ilgtspējīgai attīstībai stratēģijas izstrādāšanas. 

(4) turpināja uzsākto starptautisko projektu ilgtspējīgas izglītības jomā Baltijas 

Universitātes programmā (R.Grabovska); 

(5) turpināja realizēt LZP grantus (I.Salīte, V.Makarevičs, S.Guseva, I.Kokina), 

turpināja DU iekšējo grantu realizēšanu (A.Pipere, V.Makarevičs, I.Salīte) 

(6) uzsāka IZM projektu realizēšanu (A.Pipere un I.Salīte) un iesaistījās 

starptautiskajā salīdzinošajā pilot projektā, kuru uzsāka Klusā okeāna reģiona 

konsorcijs izglītības pētījumos (PCC) par skolotāju izglītības mērķi. 

Uzaicinājums iesaistīties salīdzinošajā pētījumā tika saľemts 2004. gadā Hong-Kongā 

28. PCC konferencē, kurā piedalījās I.Salīte, V.Kudiľš. 

2005.gadā tika veikts pilotprojekts, interpretēti iegūtie dati un sagatavota pētījuma 

rezultatu prezentācija 29. starptautiskajā PCC konferencē “Education and social 

responsibility: Practices and possibilities”, kas notika NSW (New South Wales) 

Parlamentā un NWS Universitātē Sidnejā no 27. – 30. jūlijam. NWS Parlamentā 

Institūta komanda (I.Salīte, A.Stakle, E.Vanaģele, V.Kudiľš) prezentēja pētījuma 

rezultātus sekcijā “Skolotāju izglītība nākotnei I “ un simpozijā “ Skolotāju izglītība 

nākotnei II” kopā ar partneriem no Jaunzēlandes, Fidţi, Korejas, ASV. 

Kā PCC biedri Institūta pētnieki piedalījās arī Klusā okeāna piekrastes reģiona 

konsorcija ikgadējā sanāksmē un “Skolotāju izglītības nākotnei” projekta darba 

grupas seminārā. 

Pēc atgriešanās no Sidnejas konferences tika sagatavoti zinātniskie raksti par 

pilotprojekta rezultātiem: I. Salīte sagatavoja 36 lpp., A.Stakle 12 lpp., M. Kravale 10 

lpp., I,Belousa, E.Vanaģele un A.Jurāne 10 lpp. (kopumā 68 lpp.). 

(7) būtiski paplašinātas aktivitātes starptautiskajā sadarbībā pedagoģiskās 

psiholoģijas jomā: institūta zinātnieki iesaistījās divu Eiropas starptautisko sadarbības 

tīklojumu darbā (par Migrācijas Eiropā sociālajiem un psiholoģiskajiem aspektiem 

un psiholoģiju pasaulē bez robeţām). Institūta zinātnieki piedalījās šo tīklojumu 

aktivitātēs, kuras notika Kijevā un Granādā. Uzsākta sadarbība ar Ukrainas, Vācijas 

un Spānijas zinātniekiem. 

(8) pēc institūta priekšlikuma DU Senāts novembrī ievēlēja par Daugavpils 

Universitātes Goda biedru Jorkas Universitātes profesoru, UNESCO programmas 

Skolotāju izglītības pārorientēšana ilgtspējībai un Apvienoto Nāciju Universitātes 

programmas Izglītība ilgtspējīgai attīstībai priekšsēdētāju Čārlzu Hopkinsu, pauţot 

cieľu un atzinību par nozīmīgo veikumu Daugavpils Universitātes starptautiskās 

atzinības un sadarbības veicināšanā un ieguldījumu ilgtspējīgas izglītības attīstībā 

Latvijā un pasaulē. 


Projekta nosaukums 

Projekta 

vadītājs 


laiks 

Finansētājs 

Piešķirtā 

summa 


modelis holistiskā skatījumā 

Prof. Ilga Salīte 2005. – 2008. 

Latvijas Zinātnes 

Padome 

2694 Ls 

Tolerance kroskulturālā 

kontekstā 

Doc.V. 

Makarevičs 

2003. – 2006. 


Padome 

1018 Ls 

Latgales reģiona jauniešu Doc. S. Guseva 2004. – 2006. Latvijas Zinātnes 898 Ls 

187

profesionālā identifikācija 

pašnoteikšanās periodā 

Individuālās muzikālās 

uzstāšanās vērtēšana 

audzēkľa personības 

attīstības kontekstā 

Izglītība ilgtspējīgai 


perspektīvas uzsākot ANO 

izsludināto desmitgadi no 

2005. – 2014. gadam, 

“Publicēšanās iespēju 

paplašināšanās DU 

doktorantiem un docētājiem 

Starptautiskā ţurnāla Journal 

of Teacher Education and 

Training 5. numura izdošana, 

starptautiskā prezentācija, 

starptautiskās sadarbības 

attīstība. 

Skolotāju izglītība nākotnei: 

PCC (Klusā okeāna 

piekrastes izglītības pētījumu 

konsorcija) valstu 

koloboratīvs pētījums un 

piedalīšanās 29. PCC 

konferecē, ISE 

Baltijas Universitātes 

Programmas projekts 

“Education for Change – 


development with focus on 


Piedalīšanās 9. Eiropas 

psihologu kongresā Granādā 

(Spānija), (Piedalījās: 

V.Dombrovskis, S.Guseva, 

A.Pipere) 

Līdzdalība ESF projektos 

As.prof. Irēna 

Kokina 

Prof. Ilga Salīte 2005 

A.Pipere 

A.Pipere 

Prof. Ilga Salīte 2005 

Zviedrijas un 

Somijas 

Pasaules dabas 

fonds; 

Iesniedzējs – 

Upsalas 

Universitāte 

DU 

R.Grabovska 

V.Makarevičs 

2004. – 2007. 

1.04.2005.- 

31.12.2005. 

2005.01.03- 

2005. 10.12 

2005-2007 

02.07.2005- 

09.07.2005. 

Padome 


Padome 

LR Izglītības un 

zinātnes ministrija 

LR Izglītības un 

zinātnes ministrija 

Daugavpils 

Universitates 

iekšējais grants 

Daugavpils 

Universitates 


Comenius 2.1. 

Daugavpils 

Universitates 


1800 Ls 

7800 Ls 

6200 LVL 

3000 LVL 

3000 Ls 

Kopā – 600 

000 EUR 

Socrates – 

400 000 EUR 

3000 LVL 

Institūts 2005. gadā iesaistījās kā projekta partneris ES Struktūrfondu piecos Eiropas 

Sociālā fonda projektos un Eiropas Kopienas Iniciatīvas EQUAL projektā. 

Iepriekšējos gados ESF projektos Institūts nepiedalījās. 


Doktorantūra un maģistrantūra e- 

studiju tehnoloģiju jomā atbilstoši 

Lisabonas mērķiem RTU, DU un 

LPA 

Projekta identifikācijas Nr. 

VPD1/ESF/PIAA/04/APK/3232100 

Koordinators DU Prof. 

Ilga Salīte 

Realizēša 

nas laiks 

2005.- 

2008. g. 

Finansētājs 

Eiropas Sociālais 

fonds 

188 

Piešķirtā 

summa 

(LVL) 

Projekta 

partneris

61/0007 

Latgales reģiona mūţizglītības 

atbalsta sistēmas veidošana un 

kapacitātes stiprināšana. Projekta 

identifikācijas Nr. 

2005/0102/VPD1/ESF/PIAA/05/NP 

/3.2.4.1/0002/0182 

“Karjeras izglītības programmu 

nodrošinājums izglītības sistēmā”, 

līgums Nr. PIAA/POID- 

PIN/ESF/NP/3.2.7.1./A1.1/048 

“Vienotas metodikas izstrāde 

profesionālās izglītības kvalitātes 

paaugstināšanai un sociālo partneru 

iesaistei un izglītošanai”, līguma Nr. 

2005/0001/VPD1/ESF/PIAA/05/NP 

/3.2.6.1./0001/0154 

“Profesiju segregācijas cēloľu 

mazināšana” , līguma Nr.NS- 

EQUAL-2005-1 

Koordinators DU Prof. 

Ilga Salīte 

Koordinatore DU 


Koordinatore DU 


Aktivitāšu vadītāja 

DU E. Oļehnoviča 

Līdzdalība Leonardo da Vinči projektos 


“ADMISSION” – Adult Dyslexic; 

Motivational Interview Strategies, 

Screening Instrument on the net” 

kopā ar Rejkjavikas universitāti 

(Islande), Orhusas universitāti 

(Dānija), Kaledonijas universitāti 

(Skotija) 

“Karjeras izglītības un profesionālās 

orientācijas studiju programmu 

izveide” 

“Dienvidlatgales jauno amatnieku 

profesionālo un valodas kompetenču 

pilnveide Vācijā” 

Nordic sadarbības projekti 

V.Makarevičs 


dalībniece 

Vadītāja 



vadītājs 

Nordplus Neighbour Project Koordinators 

network cooperations within DU Ilga Salīte 

education and research „Com 

Learn 21” 

Citi projekti 


vadītājs 

Erasmus intensīvā programma Kiss CSILLA, 

“Educational contributions to SAMUEL 

social (re)generation: creating TESSEDIK 


laiks 

2005.– 

2006. 

2005.- 

2008.g. 

2004.- 

2007. 

2004.- 

2007. 

2004.- 

2007. 

Realizēša 

nas laiks 

2004.- 

2005. 

2004.- 

2005. 


fonds 


fonds 


fonds 

Eiropas Kopienas 

Iniciatīvas EQUAL 

projekts 

Finansētājs 


Vinči programma 


Vinči programma 


summa 

Ziemeļvalstis Projekta 

partneri 

Realizēšanas Finansētājs Piešķirtā 

laiks 

summa 

2005.-2006. Socrates Erasmus EUR 56080 

189 

Projekta 

partneris 

39 697 

Projekta 

partneris 

15 000 

Piešķirtā 

summa 

(LVL) 

Projekta 

partneris 

760 

7752

and sustaining opportunities 

for inclusion” 

“Čigānu bērns skolā – esi 

gaidīts!” 

COLLEGE, 

BÉKÉSCSAB 

A, Ungārija; 

koordinatore 

DU – Inga 

Belousa 

DU dalībniece 

E.Krastiľa 

2005. Izglītības 

Iniciatīvu centrs 

EUR 9743 

PUBLIKĀCIJAS, PATENTI 

2005. gadā Ilgtspējīgas izglītības institūta zinātnieki ir publicējušies: (1) pasaules 

mēroga (ārpus Eiropas) starptautiskajās konferencēs Taizemē, Indijā, Austrālijā; (2) 

Eiropas valstīs - Itālijā, Spānijā, Somijā, Vācijā (Ilgtspējīgas izglītības institūta 

ţurnāla 3. starptautiskajā konferencē Fehtas Universitātē http://dau.lv/ise/ ; (3) Baltijā 

– Viļľā; (4) Latvijā 4. starptautiskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”, kas 

notika DU. Konferences organizēšanā Ilgtspējīgas izglītības institūts sadarbojās ar 

Mūzikas un mākslu fakultāti un Dabaszinātľu un matemātikas fakultāti. Zinātniskajā 

un recenzēšanas komisijā darbojās zinātnieki no ASV, Baltkrievijas, Igaunijas, 

Itālijas, Kanādas, Lietuvas, Somijas un Latvijas. Konferences ietvaros tika izdots 

zinātnisko rakstu krājums 543 lpp. apjomā. Konferencē piedalījās 126 dalībnieki no 

13 valstīm. 

Pārskats par institūta un ar tā darbību saistīto zinātnieku publicētajiem rakstiem 

daţādu reģionu izdevumos un konferenču rakstu krājumos 2005. gadā apkopots 1. 

tabulā. 

1. tabula 

Zinātnisko rakstu publicēšanas vietas un rakstu apjoms 2005.gadā 

Publikācijas 

starptautiskajās 

konferencēs un atzītos 

izdevumos 

Pasaulē (ārpus Eiropas) 

Bangkoka, Indija, 

Austrālija 

Eiropas mēroga 

konferencēs: Itālija, 

Spānija, Somija, Lietuva 

Institūta konference 

Fehtā: (1) konferences 

rakstu krājums CD 

diskā; (2) JTET 5. 

sējums 

MMF un institūta 4. 

starptautiskā konference 

“Cilvēks. Krāsa. Daba. 

Mūzika”, 

Baltijā – Viļľā divos 

atzītos izdevumos 

Latvijā 

Liepāja 

Jēkabpils 

Institūta darbinieku un ar to 

saistīto citu DU fakultāšu 

docētāju un pedagoģijas 

doktorantu publicētais lpp. 

skaits 

16 lpp. 

21 lpp. 

120 lpp. 

41 lpp. 

87 lpp. 

27 lpp. 

Publicēšanai sagatavotais 

lpp. skaits 

98 lpp. (1) JTET 6. sējumam 

sagatavoti 3 raksti 45 lpp. 

apjomā 

190

Kopā: 312 + 98 = 410 lpp. 

publicētie raksti 


(2) Ilgtspējīgas izglītības 

zinātnisko rakstu 

krājumam sagatavoti 7 

raksti 98 lpp. apjomā 

(3) Sociālo zinātľu 

vēstnesis 

10 lpp. 

153 lpp. sagatavotie raksti 

Publikācijas pasaulē (ārpus Eiropas) Bangkokā un Indijā 

Salīte I., Vanaģele E., Jurāne A., Organization of learning for sustainable education. 

Iclord 2005 19th International Conference Bangkok April 18th – 22th 2005 (873- 

881pp.) 

Salitis,A., Gulane,Dz. Learning Organization for Overcoming Crisis in Nature 

Sciences Education. Proceedings 19th International Conference “Learning 

Organization in a Learning World” of ICLORD, Bangkok, Thailand 2005, 924p. 

Salite,I., Grishane,O., Vanagele,E., Jurane,A., Organization of Learning for 

Sustainable Education. Proceedings 19 th International Conference “Learning 

Organization in a Learning World” of ICLORD, Bangkok, Thailand 2005, 926 p. 

Berzina,Z., Salite,I., Roma Minority Child in a Learner – Centred School. 

Proceedings 19 th International Conference “Learning Organization in a Learning 

World” of ICLORD, Bangkok, Thailand 2005, 941 p. 

Salite,I., Belousa I., (2005) Concerns and securitability of education during the period 

of social changes. Proceedings of 20th International conference EDUCON 2005 

„GATS AND EDUCATION‟ Patiala (India) 39 p. 

Salitis,A., Paskevics,V., (2005) Mission of nature sciences in the context of political, 

economic and social changes. Proceedings of 20th International conference 

EDUCON 2005 „GATS AND EDUCATION‟ Patiala (India) 55 p. 

Publikācijas Eiropas mēroga konferencēs (Itālijā, Spānijā, Somijā, Nīderlandē, 

Lietuvā) 

Šļahova A., Čačka M., Stakle A., etc. (2005) “The Characteristic of 

Professional Higher Education Bachelor Study Program “Computer Design” at 

Daugavpils University”, Starptautiskā ikgadējā konference “Generative Arts”, 

Politehniskā Milānas universitāte, Milāna, Itālija (474. lpp. – 480. lpp.) 

Salīte I., Environmental education and sustainable development: from policy to 

practice; 2005. 13.-17. septembris piedalīšanās IX Eiropas Vides izglītības konferencē 

Klaipēdas universitātē; 2005., tēzes 1 lpp. 

191

Grabovska R., (2005) Biotisma a content for reflective thinking in teatcher education. 

Starptautiskā IX Eiropas vides izglītības konference 2005, 2 p. (tēzes) 

Davidova J., Kokina I., Some aspects of motivation of teacher‟s creative selfdevelopment. 

Spring University. Changing education in a changing 

society(Rotherdam) Volume 1, 2005, 45-51 pp. 

V.Dombrovskis, S.Guseva, Dz.Iliško. Professional Identification of Adolescents of 

Latvia in Multicultural Environment. 9th European Congress of Psychology. Granada 

(Spain). July 03-08, 2005, CD. 

Iliško, Dz., Dombrovskis, V., Guseva, S. Education for Adults in Latvia – 

Possibilities and Limitations. Nordic Conference on Adult Edication: “Adult 

Education – Liberty, Fraternity, Equality” Turku (Finland).May 13-14, 2005, p.p.25 

Makarevičs V., Murašovs V. posteris „Tolerance and migration problem” 9. Eiropas 

psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” 

Granāda, Spānija, 2005. 3. – 8. 07. CD. 

Konferences ”Sustainable Development, Culture and Education.” /Holistic 

Education publikācijas rakstu krājumā (CD formātā) 22-25. maijs, 2005, Vācija 

(Vechta) 

Makarevich V. Modern Pedagogy and Tolerance 52- 68 p.p. 

Grabovska R., Kudiľš V. Die Voraussetzungen für die Einführung didaktischer 

Modelle in der ganzheitlichen Bildung 186 p.p. 

Ilisko Dz. Pedagogical Challenges for Developing Holistic Curriculum – A Response 

to Ecological and Cultural Crisis 207- 208 p.p . 

Krastina E., Zake D., Berzina Z., Kraukle S. Parent Role In Education And 

Development Of Their Children With Special Needs 212- 240 p.p. 

Krastina E., Locmele I.Mathematics Curriculum for a Senior Student as the Means for 

Self-regulated Studies 241 p.p 

Locmele I., Krastina E. Learning Programme For Senior Students As A Means For 

Self-Regulated Studies 283- 293 p.p. 

Altane J., Guseva V. The Formation of Tolerant Orientation and Its Components in 

Relation to Peers with Functional Disturbances 377- 386 p.p. 

Bajanova J. Musical Culture in the Context of Sustainable Development 387- 405 p.p. 

Čapulis S., Geriľa N., Kazakeviča I. Wholeness Of Content: Spiritualizing The 

Physical Development of A Person 406- 417 p.p. 

Geriľa N., Kazakeviča I., Čapulis S. Students‟ motives for choosing the specialty 

“Sport Teacher” 418- 430 

192

Kravale M. Young People‟s Life Space and Informal Education 470- 483 p.p. 

Konferences „Person. Color. Nature. Music.” publikācijas rakstu krājumā 18- 

21. maijs, 2005, Daugavpils 

Davidova J., Kokina I. European Teachers‟ Conceptual Understanding of the 

Intellectual Giftedness 7-20 p.p. 

Makarevich V. Psychological Basis of the Tolerance Pedagogy 134- 146 p.p. 

Iliško Dz. Developing Sensitivity Towards „The Other”in our Pluralistic Society 163- 

173 p.p. 

Kravale M. Youth Nonformal Education and Informal Learning 189- 194 p.p. 

Belousa I., Stakle A. Reflections on the Essence of Art Education 270- 277 p.p. 

Oļehnoviča E. The Development of Secondary Schools of Applied Arts in Latvia 

During yhe Period of the First Independence of the State 301-311 p.p. 

Badjanova J. Emotions as a Motive in the Process of Formation of Students‟Musical 

Culture 338- 352 p.p. 

Čapulis S., Geriľa N., Kazakeviča I. Wholeness of the content of a process of 

physical and spiritual developmant of a person 453- 460 p.p. 

Salītis, A., Guļāne, Dz. Learning Organization for Overcoming Crisis in Nature 

Sciences Education. Proceedings of 4th International Conference “Person. Color. 

Nature. Music.”, Daugavpils 2005, 244 – 250 pp. 

Publikācijas Baltijā – Viļľā divos atzītos izdevumos: 

Pipere A., Primary and Secondary Teachers: Beliefs and Performance Related Self- 

Perceptions about Engaged Learning. Baltic Journal of Psychology, Vol. 6, 2005, 32- 

44. lpp 

Pipere A., Engaged Learning: Primary teachers Beliefs and Performance Related Self 

Perceptions. Acta Paedagogica Vilnensia. ISSN 1392-5016. Volume 14, 2005, 100- 

113. 

Publikācijas Latvijā: 

Krastiľa E., Ločmele I. „Kā motivēt vidusskolas skolēnus iracionālu vienādojumu un 

nevienādību risināšanas prasmju pilnveidei? // 5. starptautiskās zinātniskās konferences rakstu 

krājums/ Dr.paed. Edvīna Ģinguļa redakcijā –Liepāja: LPA, 2005- 217.-225.lpp. 

Krastiľa E., Bērziľa Ţ., Lūciľa Z., Zaķe D., Čigānu identitāte multikulturālā skolā. – 

Izglītības iniciatīvu centrs, 2005. 89.lpp. 

Publicēšanai sagatavotie zinātniskie raksti: 

Pipere A., Philosophy of Education for Sustainable Development: Perspectives of 

Doctoral Students in Education International collection of Institute of Sustainable 

Education “Education and Sustainable Development:First steps toward changes”, 

Institute of Sustainable Education and BBCC 1.sējums, 2005, (sagatavots 

iespiešanai). 

193

Jakovļeva, J. & Pipere, A., Professional choice of vocational school and university 

students in Latgale Sociālo zinātņu vēstnesis, 2005, 3 (sagatavots iespiešanai). 

Salīte, I., Aim of Education in the context of present and future educational issues: 

Perspective of teachers. International collection of Institute of Sustainable Education 

“Education and Sustainable Development:First steps toward changes”, Institute of 

Sustainable Education and BBCC 1.sējums, 2005, (sagatavots iespiešanai). 18 lpp. 

Skrinda, A., Individual learner differences: Towards understanding the importance 

and value of diversity. International collection of Institute of Sustainable Education 


Sustainable Education and BBCC 1.sējums, 2005, (sagatavots iespiešanai). 

Šļahova, A., Volonte, I., Evaluation aspects of creative process. International 

collection of Institute of Sustainable Education “Education and Sustainable 

Development:First steps toward changes”, Institute of Sustainable Education and 

BBCC 1.sējums, 2005, (sagatavots iespiešanai). 

Badjanova, J., Development of musical culture in preschool and elementary school 

teacher education. International collection of Institute of Sustainable Education 



Grabovska, R., Sustainability as a pedagogical category and its perspective in teacher 

education. International collection of Institute of Sustainable Education “Education 

and Sustainable Development:First steps toward changes”, Institute of Sustainable 

Education and BBCC 1.sējums, 2005, (sagatavots iespiešanai). 

Stakle, A., Attitude towards teaching and learning in the context of students‟ 

educational philosophy. International collection of Institute of Sustainable Education 



Kravale, M., Understanding of the aim of education in Latvia. International collection 

of Institute of Sustainable Education “Education and Sustainable Development:First 

steps toward changes”, Institute of Sustainable Education and BBCC 1.sējums, 2005, 

(sagatavots iespiešanai). 

Salīte, I., Pipere, A., Aspects of sustainable development from the perspective of teachers. 

Journal of Teacher Education and Training. DU, ISE vol. 6. 18 lpp. 

Belousa, I., Vanagele, E., Jurane, A., Educational Aim in the view of students, mentors, and 

teacher trainers. Journal of Teacher Education and Training. DU, ISE vol. 6. 18 lpp. 

Kokina, I., Davidova, J., Intellectual giftedness criteria and indicators: Latvian teachers’ view. 

Journal of Teacher Education and Training. DU, ISE vol. 6. 18 lpp. 

MĀCĪBU LĪDZEKĻI 

Pipere A. Veselības psiholoģija: Cilvēks. Vide. Perspektīvas. Daugavpils Universitāte, “ Saule”, 

2005, 104 lpp. 


Institūtam nozīmīgākā konference 2005. gadā bija 4. starptautiskā ţurnāla JTET 

konference, kura notika Fehtas Universitātē http://dau.lv/ise . Tika nodibināti 

Baltijas un Melnās jūras reģiona konsorcijs izglītības pētījumos (BBCC) un tā 

padome, tādejādi nostiprinot starptautisko sadarbību pētījumiem ilgtspējīgas 

izglītības jomā. 

194

Jaunas sadarbības iespējas tika atklātas, iesaistoties Visindijas Izglītības 

pētījumu asociācijā. Savstarpējā iepazīšanās sākās piedaloties 19. starptautiskajā 

konferencē “Learning organization in the learning world”, kas notika KMUTT 

(King Mongkut‟s University of Tehnology Thongburi) Bangkokā no 18.- 22. 

aprīlim 2005. gadā. Tajā tika nolasīti trīs referāti, kurus sagatavoja darbu vadītāji 

ar saviem doktorantiem, kopskaitā 7 cilvēki (I.Salīte, A.Jurāne, E.Vanaģele; 

A.Salītis, Dz.Guļāne; Ţ.Bērziľa). I.Salīte un A.Salītis kļuva par asociācijas 

biedriem. Gada nogalē institūta pētniece I.Belousa un institūta sadarbības partneri 

A. Salītis un V.Paškevičs no DU Dabaszinātľu un matemātikas fakultātes 

piedalījās asociācijas konferencē Indijā, kas notika Patialā. I.Belousa tika ievēlēta 

par Visindijas izglītības pētījumu asociācijas viceprezidenti, V.Paškevičs kļuva 

par asociācijas biedru. Ir sākušās sarunas par iespēju organizēt Visindijas 

Izglītības pētījumu asociācijas konferenci Latvijā (iespējams 2007. gadā). 


1. Pipere A., 2005. 22. – 24. 05. Fehtas Universitāte, Fehta, Vācija. Uzstāšanās 

3.starptautiskajā JTET konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar 

referātu “Primary and Secondary Teachers: Beliefs and Performance Related 

Self-Perceptions on Engaged Learning”. 

2. Pipere A., 2005. 13. – 15. 06. Helsinku Universitāte, Helsinki, Somija. Uzstāšanās 

starptautiskajā Vides izglītības konferencē “Ilgtspējīga attīstība caur izglītību” ar 

referātu “Philosophy of Education for Sustainable Development: Perspectives of 

Doctoral Students in Education”. 

3. Pipere A., 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas psiholoģijas 

kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar referātu 

“Understanding teachers‟ self: relation between social identity and terminal 

values” 

4. Salīte I., 2005. 13.-17. septembris piedalīšanās IX Eiropas Vides izglītības 

konferencē Klaipēdas universitātē “Environmental education and sustainable 

development: from policy to practice”. Prezentācija, publicētas tēzes. 

5. Salīte I., 2005.g. 4.–6. augusts piedalīšanās starptautiskajā konferencē par 

studentu apmaiľas jautājumiem starp Āziju un citiem pasaules reģioniem 

Singapūrā. 

6. Salīte I., 2005.g. 27.-30. jūlijs piedalīšanās 29. PCC konferencē Sidnejā (atskaite 

par pilotprojekta rezultātiem, turpmākā salīdzinošā pētījuma plānošana). 

Prezentācija, publicētas tēzes. 

7. Salīte I., 2005.g. maijs līdzdalība 3. starptautiskajā ţurnāla “Journal of Teacher 

Education and Training” konferencē Fehtas Universitātē. Uzstāšanās sekcijā. 

Baltijas un Melnās jūras loka konsorcija izglītības pētījumos (BMRK / BBCC) 

dibināšanas organizēšana. Uzticēta prezidenta pienākumu pildīšana. 

8. Salīte I., 2005.g. līdzdalība 4. starptautiskajā konferencē “Cilvēks. Daba. Krāsa. 

Mūzika”. Daugavpilī. Darbs orgkomitejā, uzstāšanās. 

195

9. Salīte I., 2005. g. 18.-22. aprīlis līdzdalība KMUTT un AIAER 19. starptautiskajā 

konferencē “Learning organization in a learning world”. Bangkokā. Prezentācija, 

tēzes, publikācija. 

10. Grabovska R., Starptautiskā Baltijas Universitātes Programmas (BUP) projekta 

“Education for Change – education for sustainable development with focus on 

local collaboration”. (Comenius) – darba grupa Zviedrijā 2005. –2007.gads 

11. Grabovska R., JTET 3. starptautiskā konference “Sustainable Development. 

Culture. Education.” (Fehta, Vācija) 2005. V 

12. Jurāne A., JTET 3. starptautiskā konference “Sustainable Development. Culture. 

Education.” (Fehta, Vācija) 2005. V 

13. Jurāne A., 2005. g. 18.-22. aprīlis līdzdalība KMUTT un AIAER 19. 

starptautiskajā konferencē “Learning organization in a learning world”. Bangkokā. 

Prezentācija, tēzes, publikācija. 

14. Geriľa N., JTET 3. starptautiskā konference “Sustainable Development. Culture. 


15. Badjanova J., 2005. 22. – 25.05. 3 rd International ITET conference: Sustainable 

Development, Culture and Education. Vehta /Vācija/ 

16. Vanaģele E., Pacific Circle Consortium Annual conference: Education and social 

responsibility: Practices and possibilities. 27-30 july, 2005, Sydney, Australia 

17. Krastiľa E., 9.05.2005, Rīga. ES Comenius programmas INCLUS projekta 

sadarbības tīkla konference „Kompetents iekļaujošas klases skolotājs un viľa 

sagaatvošana darbam iekļaujošā klasē”, Rīga 

18. Krastiľa E., 19.05.2005, Rīga. Izglītības iniciatīvu centrs projekta konference 

„Čigānu bērns skolā: esi gaidīts!” . Pētījuma „Čigānu identitāte multikulturāla 

skolā” prezentācija. (Projekts īstenots ar ES Phare programmas un Latvijas valsts 

finansiālu, un Sabiedrības Integrācijas fonda organizatorisku atbalstu) 

19. Čapulis S., JTET 3. starptautiskā konference “Sustainable Development. Culture. 


20. Kokina I., 2005.g. 5.-7. maijā piedalīšanās Klaipēdā – Lietuvā ATEE “Spring 

University. Changing education in a changing society” un uzstāšanās I.Kokina ar 

referātu “Some aspects of motivation of Teacher‟s creative self-development”. 

21. Kokina I., 2005.g.18-21.05. Starptautiskā konference „Person. Color. Nature. 

Music” Daugavpils Universitāte 

22. Dombrovskis V., 2005.g. 22. – 24. 05. Fehtas Universitāte, Fehta, Vācija. 

Uzstāšanās 3.starptautiskajā JTET konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. 

Izglītība” 

196

23. Dombrovskis V., 2005.g. 22-26.oktobrī Teachers and their educators- standarts for 

development. ATEE Conference, Amsterdam. 

24. Dombrovskis V., 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas 

psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar 

posteri „Professional identication of adolescents of Latvia in a multicultural 

enviroment” 

25. Dombrovskis V., 2005, 13-14 May, Turku (Finland).Education for Adults in 

Latvia – Possibilities and Limitations. Nordic Conference on Adult Edication: 

“Adult Education – Liberty, Fraternity, Equality” 

26. Dombrovskis V., 2005.g.11.-12.novembrī Piedalīšanās starptautiskajā konferencē 

„Education Policy Transformations: Migration, Borrowings, Glocalisation” Viļľa 

(Lietuva) Uzstāšanās V.Dombrovskis, S.Guseva, E.Oļehnoviča :”Pecularities of 

Professional Orientation and Career Counselling Policy in Latvia”. 

27. Guseva S., 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas psiholoģijas 

kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar posteri 

„Professional identication of adolescents of Latvia in a multicultural enviroment” 

28. Guseva S., 2005, 13-14 May, Turku (Finland).Education for Adults in Latvia – 

Possibilities and Limitations. Nordic Conference on Adult Edication: “Adult 

Education – Liberty, Fraternity, Equality” 

29. Guseva S., 2005.g.11.-12.novembrī Piedalīšanās starptautiskajā konferencē 

„Education Policy Transformations: Migration, Borrowings, Globalisation” Viļľa 

(Lietuva) Uzstāšanās V.Dombrovskis, S.Guseva, E.Oļehnoviča :”Pecularities of 

Professional Orientation and Career Counselling Policy in Latvia”. 

30. Makarevičs V., 2005.g. 22. – 24. 05. Fehtas Universitāte, Fehta, Vācija. 

Uzstāšanās 3.starptautiskajā JTET konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. 

Izglītība” 

31. Makarevičs V., 2005.g. 5.-7. maijā piedalīšanās Klaipēdā – Lietuvā ATEE 

“Spring University. Changing education in a changing society” 

32. Makarevičs V., 2005.g. Halle (Saale), Vācija līdzdalība konferencē. 26 Th 

International Conference on the Stress and Anxiety Research Society . 

33. Makarevičs V., 2005.g.18-21.05. Starptautiskā konference „Person. Color. Nature. 

Music” Daugavpils UniversitāteMakarevičs V., Kravale M., posteris: 

“Characteristics of the link between stress and tolerance in adolescence”. 26 Th 

International Conference on the Stress and Anxiety Research Society . Halle 

(Saale), Vācija 2005.g. 

34. Kravale M, 2005.g. Helsinku Universitāte, Helsinki, Somija. Līdzdalība 

starptautiskajā Vides izglītības konferencē: „Ilgtspējīga attīstība caur izglītību” 

197

35. Kravale M, 2005.g. 22. – 24. 05. Uzstāšanās 3.starptautiskajā JTET konferencē 

“Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” Fehtas Universitāte, Fehta, Vācija. 

36. Kravale M, 2005.g.11.-12.novembrī Piedalīšanās starptautiskajā konferencē 

„Education Policy Transformations: Migration, Borrowings, Glocalisation” Viļľa 

(Lietuva), Uzstāšanās M.Kravale, V.Guseva :”Informal Education of Youth and 

Inclusive Enviroment” 

37. Kravale M, 2005.g.18-21.05. Starptautiskā konference „Person. Color. Nature. 

Music” Daugavpils Universitāte 

38. Kravale M., 2005.g. Halle (Saale), Vācija līdzdalība konferencē. 26 Th 

International Conference on the Stress and Anxiety Research Society . Posteris: 

V.Makarevics, M.Kravale “Characteristics of the link between stress and tolerance 

in adolescence”. 

39. Stakle A., 2005.g. 18.-21. maijs, ceturtā starptautiskā konference “Cilvēks, krāsa, 

daba, mūzika”, Daugavpils Universitāte 

40. Stakle A., 2005. g. 22. – 25. maijs, trešā starptautiskā konference “Journal of 

Teacher Education and Training”, Fehtas Universtāte, Fehta, Vācija 

41. Stakle A., 2005. g. 27. – 30. jūlijs 29. ikgadējā konference “Pacific Circle 

Consortium”, New South Wales Department of Education and training, University 

of Western Sydney, Australia 

42. Stakle A., 2005. g. Starptautiskā ikgadējā konference “Generative Arts”, 

Politehniskā Milānas universitāte, Milāna, Itālija 

43. Olehnoviča E. 2005.g. 18.-21. maijs, ceturtā starptautiskā konference “Cilvēks, 

krāsa, daba, mūzika”, Daugavpils Universitāte 

44. Belousa I., Salītis A., Paškevičs V., 26. – 30. decembrim 2005. piedalīšanās 20. 

starptautiskajā konferencē EDUCON 2005 “ GATS AND EDUCATION” Patialā 

(Indijā). 


Konferences nosaukums Norises laiks Dalībnieku 

skaits 

Daugavpils Universitātes 47. Jauno zinātnieku 2005.g. 25.- 300 

konference 

26.aprīlī 

Daugavpils Universitātes 4.starptautiskā konference 2005. g. 18.-21. 126 

“Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika” 

maijs 

DU JTET un sadarbības partneru konference 2005.g. 22.- 25. 130 

“Sustainable Development. Culture. Education” 

konference Fehtas universitātē. 

maijs 

Viļľas Universitātes un DU starptautiskā 2005.g. 

198

konference “ 





Inga Belousa Fordamas Universitātē, 

Ľujorkā, ASV 

Iesaistīšanās zinātniskās sadarbības tīklos 

Tīkla nosaukums Pilsēta, valsts Dalībnieku vārds, 

uzvārds 

Visindijas Izglītības pētījumu 

asociācija 

Indija Inga Belousa 

Pacific Circle consortium in 

educational research 

The International Seminar on 

Religious Education and Values 

(ISREV) asociācija 

Baltijas un Melnās jūras reģiona 

konsorcijs izglītības pētījumos 

Laiks Aktivitātes 

veids 

2004.-2005. Studijas 

doktorantūrā un 

doktora 

disertācijas 

aizstāvēšana 

Ilga Salīte 

Antonijs Salītis 

Valfrīds Paškevičs 

Sidneja, Austrālija Ilga Salīte 

Valdis Kudiľš 

Antonijs Salītis 

Alnis Stakle 

Elita Vanaģele 

Starptautiska 

asociācija 

Baltijas un Melnās 

jūras reģions 

(Latvija, Lietuva, 

Igaunija, Somija, 

Vācija, Ungārija, 

Turcija) 

Piezīmes 

Asociācijas viceprezidente 

no 2005. 

gada 

Sadarbība ar konsorciju 

kopš 

2004.gada.Salīdzinošā 

pētījuma pilotprojekts 

“Teacher education for 

future” (pilotprojekta 

vadītāja Latvijā 

I.Salīte, iesaistīta 7 

doktorantu komanda. 

Inga Belousa Dalībiece kopš 2005. 

Visi institūta 

pētnieki un partneri 

no citām DU 

fakultātēm 

Pie DU Ilgtspējīgas 

izglītības institūta un 

Debrecenes 

universitātes 2003. 

gadā izveidotā 

UNESCO/UNITWIN 

projekta “Skolotāju 


pārorientēšana uz 

ilgtspējīgas attīstības 

mērķi” starptautiskā 

Eiropas reģionālā 

tīklojuma pārveidošana 

2005. gadā par Baltijas 

un Melnās jūras 

reģiona konsorciju 

izglītības pētījumos 

(Baltic and Black see 

circle consortium in 

educational research or 

199

EMSU (Environmental 

Management for Sustainable 

Universities) 

Ţurnāla JTET redkolēģijas 

tīklojums un sadarbība ar to 

kopš 2001.gada 

30 valstis Ilga Salīte, Rudīte 

Grabovska, 

Antonijs Salītis, 

Svetlana Guseva, 

Aleksandra 

Šļahova 

13 valstu pārstāvji 

BBCC). Konsorcija 

darba koordinēšana 

uzticēta DU 


institūtam. 

Sadarbība kopš 

2000.gada 

Citi ārzemju komandējumi (darbs zinātniskās institūcijās, bibliotēkās u.c) 


mērķis 

Ilga Salīte Helsinki 

Anita Pipere Helsinki 

Inga Belousa Fordamas Universitāte, Darbs 

Ľujorka, ASV 

universitātes 

bibliotēkā 

Eridiana Oļehnoviča Dānijas Pedagoģiskā Iepazīšanās ar 

universitāte; Augstākās karjeras 

izglītības centrs, CIRIUS, izglītības 

Kopenhāgena, Dānija sistēmu Dānijā 

Eridiana Oļehnoviča Tallinas Atvērtā 

universitāte, Tartu 

universitāte, Tallina, Tartu, 


Eridiana Oļehnoviča Varšavas universitāte, 

Karjeras attīstības centrs, 

Varšava, Polija 

Eridiana Oļehnoviča Hadersfildas universitāte, 

Lidsas Tehnoloģiskā 

koledţa, Lidsa, Hadersfilda, 



Zinātnieku klubi, skolas, biedrības 

Iepazīšanās ar 

karjeras 


sistēmu 

Igaunijā 


karjeras 


sistēmu Polijā 


karjeras 


sistēmu 

Lielbritānijā 

Laiks 

2005, 2006 

24.08.2005.- 

29.08.2005. 

09.10.2005.- 

11.10.2005. 

15.11.2005.- 

19.11.2005. 

23.11.2005.- 

27.11.2005. 

1. Baltijas pedagoģijas vēsturnieku asociācija (E.Oļehnoviča) 

Asociācija apvieno Baltijas valstu (Igaunijas, Lietuvas, Latvijas) pedagoģijas vēstures 

pētniekus. 

2. Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku asociācija (DUJZA) 

200

Institūta dalībnieki: I.Belousa, R.Grabovska, Dz.Iliško. Asociācija apvieno DU jaunos 

zinātniekus, kas organizē ikgadējo jauno zinātnieku konferenci un citas zinātniskās 

aktivitātes. 

3. Latvijas augstskolu pedagogu sadarbības asociācija (LAPSA) 

Institūta dalībnieki: I.Belousa, E.Oļehnoviča. Apvieno Latvijas augstskolu docētājus, 

kuri iesaistījušies daţādu pedagoģiskās sadarbības veidu popularizēšanā un pētīšanā. 

4. Vides Izglītības asociācija (VIA) 

R. Grabovska dalībniece kopš 1998. gada. 

5. Latvijas Profesoru asociācija 

E. Krastiľa 

I. Salīte 

I. Kokina 

6. Visindijas izglītības pētījumu asociācija I.Belousa, I.Salīte, V.Paškevičs, A. 

Salītis. 

7. BMRK Baltijas un Melnās jūras reģiona konsorcijs izglītības pētījumos 

visi institūta un fakultātes zinātnieki. 

8. PCC jeb Klusā okeāna reģiona konsorcijs izglītības pētījumos 

I. Salīte, A. Stakle, E.Vanaģele, V. Kudiľš, A.Salītis. 

9. Starptautiskā reliģijas izglītības un vērtību biedrība (ISREV) Dz.Iliško 

10. Āfrikas vides izglītotāju asociācija. I.Salīte 

11. Eiropas teoloģijas un reliģijas pētnieku asociācija (ESWTR). Dz.Iliško 

starptautiskā koordinatore. 

Zinātnes interpretēšanas aktivitātes 

2005. gadā pie Ilgtspējīgas izglītības institūta tika izveidota un uz 6 gadiem 

apstiprināta DU promociju padome pedagoģijā. Jau pirmajos mēnešos tā uzsāka 

darbību un tajā tika aizstavēti pirmie promocijas darbi. Promocija padomes 

pedagoģijā kompetence atspoguļota 4. pielikumā. 

Institūta darbinieku, IVF, MMF, DMF zinātnieku un pedagoģijas doktorantūrā 

studējošo semināri par: 

(1) ilgtspējīgu attīstību un ilgtspējīgu izglītību, 

(2) publikāciju sagatavošanu, 

(3) pētījuma dizaina veidošanu, 

(4) ilgtspējīgas attīstības stratēģiju izglītībā, 

(5) izglītības mērķi skolotāju, studentu un skolēnu skatījumā (gadījumu analīze), 

(6) izglītības mērķi ilgtspējīgas attīstības un nākotnes skatījumā, 

(7) praktiski semināri zinātnisko publikāciju izvērtēšanā (4 semināri). 

201

Pielikumi 

Institūta ţurnāla redkolēģija 

Journal of Teacher Education and Training 

Volume 5, 2005 

Editorial staff 

Anita Pipere (Daugavpils University, Latvia) 

Art Editor 

Alexandra Shlahova (Daugavpils University, Latvia) 

Editorial Board 

Carol Fortino (University of Northern Colorado, USA) 

Detlev Lindau-Bank (Vechta University, Germany) 

Klaus-Dieter Scheer (Vechta University, Germany) 

Gyula Lakatos (University of Debrecen, Hungary) 

Ziole Zanotto Malhadas (Federal University of Parana, Brazil) 

Gloria Durka (Fordham University, USA) 

Ilga Salīte (Daugavpils University, Latvia) 

Lorna Down (The University of the West Indies, Jamaica) 

Birut Zemits (Charles Darwin University, Australia) 

Marika Veisson (Tallinn University, Estonia) 

Katrin Poom-Valickis (Tallinn University, Estonia) 

Tuomo Jämsä (Joensuu University, Finland) 

Ulla Härkönen (Joensuu University, Finland) 

Pat Irwin (Rhodes University, South Africa) 

George Euvrard (Rhodes University, South Africa) 

Tony Shallcross (Manchester Metropolitan University, UK) 

Helen Gerretson (University of South Florida, USA) 

Marion Jones (Edge Hill College, UK) 

Charles Hopkins (York University, Canada) 

Rosalyn McKeown (University of Tennessee, USA) 

Philip Snow Gang (TIES, Endicott College, USA, New Zealand) 

Peter Higgins (University of Edinburgh, UK) 

Anders Breidlid (Oslo University College, Norway) 

Uladzimir Slabin (Vitsyebsk State University, Belarus) 

William Greene (Southern Oregon University, USA) 

Christopher Drake (Hong Kong) 

Sirpa Tani (University of Helsinki, Finland) 

Hannele Cantell (University of Helsinki, Finland) 

Leena Graeffe (University of Helsinki, Finland) 

Marc Schafer (Rhodes University, South Africa) 

1. pielikums 

Editor-in-chief 

Journal of Teacher Education and Training (ISSN 1407 – 8724) is published yearly by 

Institute of Sustainable Education of Daugavpils University, Latvia. Details concerning the 

preparation and submission of articles can be found on the inside back cover of each issue. 

Layed-out by publishing house Saule of Daugavpils University, Latvia 

Printed by Latvian-Finnish company Madonas poligrāfists Ltd., Madona, Latvia 

202

Aptauja un rekomendācijas vadlīniju projektam 

skolotāju izglītības pārorientēšanai ilgtspējības virzienā 

Sagatavoja: 


Daugavpils Universitāte, LATVIJA 

UNITWIN/UNESCO starptautiskā skolotāju izglītības institūciju 

tīklojuma vadībai 

2. pielikums 

Rekomendācijas tika veidotas pamatojoties uz starptautiskā tīklojuma skolotāju izglītības 

pārorientēšanai ilgtspējības virzienā aptauju. Aptaujā piedalījās Ilgtspējīgas izglītības institūta 

pētnieki un Daugavpils Universitātes Izglītības un vadības fakultātes mācību spēki. 

Iegūtā informācija tika kategorizēta pēc šādiem līmeľiem: personīgais līmenis, studiju kursu 

līmenis, studiju plāna līmenis, pētnieciskais un profesionālais līmenis, institucionālais līmenis, 

nacionālais līmenis un starptautiskais līmenis. 

1. PERSONĪGAIS LĪMENIS 

Atslēgas vārdi: refleksija, attieksme, pieredze, autentiskums, daudzveidība, domāšana, 

aktivitāte, iesaistīšanās. 

Apraksts: 

Daugavpils Universitātes Izglītības un vadības fakultāte ir guvusi bagātīgu pieredzi 

pētījumos personīgajā līmenī, kas saistīti ar radikālām paradigmālām izmaiľām indivīdā un 

sabiedrībā. Fakultātei pievēršoties vides izglītībai, ilgtspējīgai attīstībai un skolotāju izglītībai 

ilgtspējīgai attīstībai galvenais virziens sākumā bija kvantitatīvais pētījums saistībā ar 

personīgajām īpatnībām, kas atbilst izmaiľām vides izglītībā, ilgtspējīgā attīstībā un skolotāju 

izglītībā ilgtspējīgai attīstībai. Nākamais solis bija metodoloģijas paplašināšana un darbības 

pētījuma izmantošana, lai tādējādi paplašinātu gan skolas skolotāju, gan universitātes 

pasniedzēju individuālo izglītības filosofiju. Šī paplašināšana palīdzēja noteikt galvenās 

vērtības un attieksmes, kas veicināja/traucēja attīstību virzienā uz skolotāju izglītību 

ilgtspējīgai attīstībai. Personīgais līmenis šeit mijiedarbojās ar topošo skolotāju daţādo 

profesionālo pamatu un profesionālo pieredzi. Darbības pētījumā tika iesaistīti ne vien topošie 

pirmsskolas un sākumskolas skolotāji, bet arī topošie priekšmetu skolotāji, kā arī studējošie 

skolotāji ar daţādu darba pieredzi skolā. 

Daţos pēdējos gados fakultātē veiktais darbības pētījums attīstīja šādas personīgās 

īpašības: 

uzticību pētījuma dalībnieku pieredzei, kas var būt emocionāla, racionāla, 

daudzveidīga, izsecināta no autentiskiem kontekstiem un ko var izmantot kā pamatu 

tiešai ilgtspējīgas attīstības mērķu, satura un problēmu identifikācijai; 

pārliecību par konstruktīvisma noderību tiešo zināšanu radīšanā, kas ir nozīmīgas 

ilgtspējīgai attīstībai, izvērtējot pastāvošo pieredzi un pārnesot to uz jaunām, 

plašākām atskaites sistēmām, kas atbilst ilgtspējīgai attīstībai; 

prasmes konstruēt darbības pētījuma aktivitātes, vizualizēt vispārējo viedokli, 

organizēt un realizēt darbības pētījumu; 

203

jaunas vajadzības, kas pakāpeniski ir attīstījušās darbības pētījuma dalībniekiem: 

vajadzība būt iesaistītam pētniecības procesā jeb darbības pētījuma procesa 

centrtieces efekts, kā arī vajadzība pēc “kritiska drauga”; 

pārliecība par ilgtspējīgas attīstības jēdziena paplašināšanas noderību, kas bija 

sevišķi svarīga gadījumos, kad ilgtspējīgas attīstības ideja tika izmantota kā struktūra, 

kas integrē daţādu dabaszinātľu saturu. 

Kombinējot personīgo un institucionālo līmeni, kā arī tiem mijiedarbojoties, mēs varam vērot, 

ka vairāk nekā desmit gadus ilgā izglītības, sociālo un dabaszinātľu integrācija Daugavpils 

Universitātē tika orientēta uz ilgtspējīgas attīstības mērķi. Tas ļāva elastīgāk un 

daudzveidīgāk integrēt dabaszinātľu saturu un veicināja daţādu dabaszinātľu profesionāļu 

sadarbību, lai izveidotu multidisciplināru integrētu dabaszinātľu kursu, kas orientēts uz 

ilgtspējīgu attīstību. 

Rekomendācijas: 

Ilgtspējīgas attīstības stratēģiju personīgajā līmenī var ieviest divos veidos: 

1.1. kā individuālās filosofijas radīšanu, lai dalītos ar individuālo pieredzi tās autentiskos 

kontekstos, iepazītu citu pieredzi, attīstītu individuālās prasmes un interpretācijas, caur kurām 

ilgtspējīga attīstība tiek uzturēta kā plašāka kultūras atskaites sistēma, kas pastāv un tiek 

atjaunota caur garīgiem indivīdiem; 

1.2. kā īpašu saturu, kas aprobēts cilvēku aktivitātēs, kur tiek atklātas pieļaujamās 

ekoloģiskās, sociālās un ekonomiskās attiecības, kas indivīdiem jāľem vērā izvēloties un 

izvērtējot savus konkrētos profesionālos problēmu risinājumus. 

2. STUDIJU KURSU LĪMENIS 

Atslēgas vārdi: satura/virssatura līmenis, struktūra/orientācija – mērķis, uzdevumi, saturs, 

metodes, saskaņa ar studiju programmas īpatnībām. 

Apraksts: 

Kopš Daugavpils Universitātes Izglītības un vadības fakultātes dibināšanas studiju 

kursi ir tikuši attīstīti divos komplimentāros līmeľos: satura un virssatura līmenī. 

Satura līmenis: studiju kursu satura paplašināšana un attīstīšana, ietverot ilgtspējīgai 

attīstībai atbilstošas tēmas un metodes. 

Virssatura līmenis: studiju kursu filosofisko aspektu paplašināšana, pievēršoties 

antropocentriskajam, ekocentriskajam un egocentriskajam attieksmju un vērtību tipiem. 

Svarīga bija metoţu radīšana, kas ļauj izmantot pedagoģiju, kura pieľem daudzveidību, 

nehierarhiskas sistēmas. 

Lai validizētu uz ilgtspējīgu attīstību vērstu studiju kursu abu līmeľu mijiedarbību, 

tika izmantots darbības pētījums. 


2.1. uzskatīt pārorientācijas stratēģiju par procesu, kur studentu autentiskā pieredze kļūst par 

informācijas avotu, ko izmanto, lai noteiktu ilgstpējīgas attīstības problēmas konkrētam 

studiju kursam un atklātu individuālo un sociālo attieksmju pret ilgtspējīgu attīstību tipiskas 

tendences katrā studiju kursā; 

2.2. pārnest studentu būtisko pieredzi uz jaunām, plašākām atskaites sistēmām, apzināties un 

izvērtēt jaunos kontekstus gan caur jaunajām atskaites sistēmām, gan studentu individuālo 

pieredzi. 

2.3. iesaistīt studentus kritiskās un reflektīvās aktivitātēs un to izvērtēšanā. 

2.4. attīstīt sadarbību starp mācību spēkiem (komandu darbs), kas balstītos uz integrētu 

studiju procesu, pāru mācīšanu un pēctecību. 

204

3. STUDIJU PLĀNA LĪMENIS 

Atslēgas vārdi: satura pārstrukturēšana, ekoloģiskais, sociālais un ekonomiskais konteksts, 

pārmaiņas domāšanā, sadarbība 

Apraksts: 

Tika ieteikts, ka studiju programmas direktors varētu būt nevis viens cilvēks, bet gan 

komanda, kas organizēta katras studiju programmas vadīšanai. Tas ļāva dziļāk ielūkoties 

studiju plāna mērķī – plašākā sasaistē ar filosofiskām problēmām, kas raksturīgas ilgtspējīgai 

attīstībai. Tas neizbēgami noveda pie nākamā soļa – sadarbības nepieciešamības starp 

atsevišķas studiju programmas mācību spēkiem. Šī sadarbība tika balstīta uz ilgtspējīgas 

attīstības ideju un viena mācību gada laikā jau varēja pamanīt uzsākto virzību uz ilgtspējīgu 

attīstību. 

Šis virziens ietvēra studiju plāna pārorientēšanu uz biotisku un atbildīgu attieksmi 

pret dzīvību un to uzturošajām sistēmām. 

Studiju plāns tika pārstrukturēts un veidots saistībā ar trīs komplimentāriem un 

savstarpēji determinējošiem kontekstiem – ekoloģisko, sociālo un ekonomisko kontekstu. 

Tradicionāli pirmais ekoloģiskais konteksts vēlāk tika papildināts ar sociālo un ekonomisko 

kontekstu. Jauni studiju kursi tika ieviesti saistībā ar šiem kontekstiem, bet pastāvošie kursi 

tika pārorientēti saskaľā ar jaunajiem kontekstiem. Blakus studiju plāna strukturālajām un 

satura izmaiľām bija vērojamas arī izmaiľas universitātes pasniedzēju un studentu domāšanā. 

Lūk, studiju programmas, kuras tika pārstrukturētas saistībā ar ilgtspējīgas attīstības 

problēmu un tika akreditētas: pedagoģijas doktora programma, maģistra programma vides 

izglītībā, maģistra programmas pirmsskolas un sākumskolas pedagoģijā, bakalaura 

programma vides zinātnēs, integrēto dabaszinātľu skolotājs, mākslas skolotājs. 


3.1. izveidot studiju plānu saskaľā ar ilgtspējīgas attīstības principiem, ko ieviestu 

universitātes mācību spēku komanda, kas strādā pēc vienotas filosofiskās pieejas un 

darbojas pēc vienotiem principiem. 

3.2. izveidot sadarbību starp studiju programmas mācību spēkiem, kuri pieľem un ievieš 

studiju plāna vadlīnijas. 

3.3. nodrošināt studiju plāna filosofijas tālākas attīstības un pārorientācijas iespējas. 

3.4. studiju programmas realizācijas gaitā veicināt iekšējās daudzveidības atzīšanu un 

tiekšanos ārpus studiju plāna robeţām. 

3.5. nodrošināt iespēju atpazīt neilgtspējīgu un ilgtspējīgu attīstību un meklēt veidus kā 

pārorientēt situāciju atbilstoši ilgtspējības principiem. 

4. PĒTNIECISKAIS UN PROFESIONĀLAIS LĪMENIS 

Atslēgas vārdi: kvalitatīvais pētījums, darbības pētījums, sadarbība, pieredzes apmaiņa. 

Apraksts: 

Pirms šī projekta kvalitatīvais pētījums Latvijas pētnieku vidū netika atzīts un 

izmantots. Lai gan tas joprojām nav plaši izmantots izglītībā, pirmie soļi ir sperti; darbības 

pētījums ir viens no populārākajiem izglītības pētījumu veidiem Latvijā. 

Ir pieaugušas kvalitatīvā pētījuma ietvaros veiktās aktivitātes un pieredze. Vienlaicīgi 

ir radusies nepieciešamība sadarboties, salīdzināt un popularizēt šo pieredzi. Vajadzība veikt 

pētījumus par ilgtspējīgas attīstības problēmām mudināja iedibināt daţādas zinātniskās 

aktivitātes, piemēram, konferences, Skolotāju izglītības un sagatavošanas ţurnālu, Ilgtspējīgas 

izglītības institūtu. Ir palielinājies nacionālā līmenī saľemto zinātnisko/pētniecisko grantu 

skaits Daugavpils Universitātē. 

Balstoties uz kopīgiem mērķiem (ilgtspējīgu attīstību), ir nodibināta, attīstīta un 

veicināta sadarbība starp partnerinstitūcijām. Ir palielinājies partnerinstitūciju skaits. 

Tiek veicināta doktora studiju pedagoģijā attīstība (komanda, programmas attīstība, 

sekmīga akreditācija un popularitāte). 

205


4.1. apzināties kvalitatīvā pētījuma izmantošanu studentu un mācību spēku izglītošanas un 

attīstības plānošanas, organizācijas un izvērtēšanas procesos. 

4.2. izveidot kolaboratīvu un entuziastisku pētnieku komandu, kas apmainītos ar pieredzi, 

mācītos, plānotu un organizētu pētnieciskās aktivitātes skolotājiem un kolēģiem. 

4.3. izveidot daţādas zinātniskās aktivitātes (institūtus, konferences, ţurnālus utt.), lai 

veicinātu pētījumus un sadarbību ar partnerinstitūcijām, kā arī vairotu to skaitu. 

4.4. palielināt zinātnisko grantu pieteikumu skaitu valsts līmenī attiecībā uz skolotāju 

izglītību ilgtspējīgai attīstībai. 

4.5. ietvert skolotāju izglītības ilgtspējīgai attīstībai problēmas un to risinājumus bakalaura, 

maģistra un doktora studijās un pētnieciskajos pieteikumos. 

5. INSTITUCIONĀLAIS LĪMENIS 

Atslēgas vārdi: sadarbības tīklojums, kopīga iesaistīšanās, saskanīga darbība, atbilstība 

kopīgam mērķim 

Apraksts: 

Aktivitātes saistībā ar skolotāju izglītības pārorientēšanu ilgtspējīgai attīstībai iniciēja 

pētnieku grupa no daţādām Daugavpils Universitātes fakultātēm, piemēram, Izglītības un 

vadības fakultātes, Dabaszinātľu un matemātikas fakultātes, Mūzikas un mākslas fakultātes. 

Aktivitātēs institūcijas līmenī tika iesaistīti pētnieki, studiju plānu veidotāji un pārstāvji no 

citām fakultātēm. Tas radīja vajadzību nodibināt vietējos sadarbības tīklojumus Daugavpils 

Universitātes līmenī. Lai gan iesaistīšanās intensitāte ir daţāda un atkarīga no ilgtspējīgas 

attīstības problēmas individuālās izpratnes, tas nav šķērslis Daugavpils Universitātes 

pārorientēšanai ilgtspējīgai attīstībai. Mēs uzskatām to par ilgstošu procesu un vissmagākās 

problēmas ir atbilstība kopīgam mērķim. 


5.1. attīstīt vietējo sadarbības tīklojumu universitātes līmenī, lai nodrošinātu studiju plānu 

kvalitāti. 

5.2. organizēt darba grupas, kas nodrošina aktivitātes institucionālajā līmenī, iesaistot 

daţādu fakultāšu pētniekus, studiju plānu veidotājus un pārstāvjus. 

5.3. veicināt institūcijas iekšējās daudzveidības apzināšanos un tiekšanos ārpus 

institucionālajām robeţām. 

6. NACIONĀLAIS LĪMENIS 

Atslēgas vārdi: kopīga iesaistīšanās, saskanīga darbība, nacionālās vadības ietveroša un 

saskaņota sistēma 

Apraksts: 

Strādājot pie skolotāju izglītības pārorientēšanas uz ilgtspējīgu attīstību, nācās sastapties ar 

vairākām grūtībām. Pirmkārt, mēs nonācām pie atziľas, ka ilgtspējība pārsvarā ir sastopama 

politiķu programmās, bet joprojām netiek atzīta par svarīgu jautājumu, nosprauţot izglītības 

mērķi nacionālajos standartos un stratēģijās. Mēs redzam tendenci sašķelt ilgtspējīgas 

attīstības jautājumus vairākos aspektos, kas nedod skaidru visa procesa ainu. Joprojām 

ministrijās būtiski lēmumi tiek pieľemti, nekonsultējoties ar reģionālajām izglītības 

institūcijām (universitātēm, institūtiem, skolām). 


6.1. pārorientēt izglītības mērķi, kas izvirzīts izglītības nacionālajos standartos, uz 

ilgtspējīgu attīstību. 

6.2. decentralizēt izglītības pārorientēšanu uz ilgtspējību, uzticot atbildību par šo procesu 

reģionālajām izglītības institūcijām un vietējām autoritātēm.. 

206

6.3. pievērsties izglītības pārorientēšanas uz ilgtspējību problēmai, tās risinājumam 

izmantojot nacionālās vadības ietverošu un saskaľotu sistēmu, kas integrētu politiskos, 

ekonomiskos, vides, sociālos un kultūras aspektus. 

7. STARPTAUTISKAIS LĪMENIS 

Atslēgas vārdi: saskaņota darbība, sadarbības tīklojums. 

Apraksts: 

Pārorientēšanas procesus veicināja daţādu starptautisku tīklojumu organizācija un 

piedalīšanās tajos, kopīgi risinot skolotāju izglītības, ilgtspējīgas attīstības problēmas un 

sniedzot daţādu minēto problēmu risināšanas pieredzi. Reģionālo un globālo tīklojumu 

tikšanās, starptautiskās konferences deva iespēju dalīties ar pieredzi starptautiskajā arēnā, 

diskutēt par būtiskām problēmām, kas lika dalībniekiem pārskatīt studiju kursus, studiju 

plānus utt. 

Piedalīšanās starptautiskās aktivitātēs ļāva noteikt problēmas, kas būtu jāatrisina 

turpmākajā darbā: kopējā globālā izpratne par ilgstpējīgas attīstības jēdzienu un aktivitāšu 

atbilstību kopīgam mērķim. 


7.1. turpināt kristalizēt kopīgo globālo izpratni par ilgstpējīgas attīstības jēdzienu. 

7.2. veicināt globālos kvalitatīvos un salīdzinošos pētījumus. 

207

3.pielikums 

Daţi Institūta uzsākto ES struktūrfondu un siocialo fondu projektu satura piemēri 

Eiropas Savienības struktūrfondu Nacionālās programmas 3.2.7.1. Atbalsts profesionālās 

orientācijas un karjeras izglītības ieviešanai izglītības sistēmā” 

projekts “Karjeras izglītības programmu nodrošinājums izglītības sistēmā” 

(līgums Nr. PIAA/POID-PIN/ESF/NP/3.2.7.1./A1.1/048) 

Projekta īstenotājs: Profesionālās izglītības attīstības aģentūras Profesionālās orientācijas 

informācijas daļas Projekta ieviešanas nodaļa 

Projekta īstenošanas laiks: 2005.gada 9.februāris – 2007.gada 30. septembris 

Projekta mērķis: Uzlabot profesionālās orientācijas pakalpojumu un karjeras izglītības 

pieejamību un kvalitāti visu līmeľu un veidu izglītības iestādēs mūţizglītības kontekstā, 

izveidojot profesionālās orientācijas speciālistu kvalifikācijas apguves un pilnveides sistēmu, 

attīstot karjeras izglītības metodisko un informatīvo materiālu nodrošinājumu 

Daugavpils Universitāte administrēja projekta aktivitātes 1.1. “Skolotāju/profesionālās 

orientācijas praktiķu apmācības pamatkursa un specializēto kursu izstrāde un rezultātu 

prezentācija” realizēšanu. 

Aktivitātes ieviešanas laika periods: 2005.gada maijs - 2006. gada 30.aprīlis 

Projekta ietvaros tika veiktas sekojošas aktivitātes: 

apkopota informācija par skolotāju izglītošanas vajadzībām, veikta skolotāju/ 

profesionālās orientācijas praktiķu aptauja visos Latvijas reģionos (n=228) 

studiju vizīšu laikā iepazīta ārvalstu pieredze karjeras izglītības jomā Dānijā, Somijā, 

Čehijā, Zviedrijā, Vācijā, Austrijā, Polijā, Lielbritānijā, Īrijā, Igaunijā, Lietuvā; 

izstrādāta un licenzēta 72 stundu multiplikatoru tālākizglītības programma “Karjeras 

izglītības darba organizēšana vispārizglītojošajās un profesionālajās izglītības iestādēs” 

(Programmas kods A2 9014920052, IZM saskaľojuma Nr. 0737), kuras mērķis ir 

pilnveidot karjeras izglītības atbalsta personāla (44 multiplikatori) profesionālo 

kvalifikāciju, apgūstot teorētiskās un praktiskās kompetences karjeras izglītības darba 

organizēšanai vispārizglītojošajās un profesionālajās izglītības iestādēs, izmantojot 

piemērotas un aktuālas darba formas un metodes informācijas avotu atlasē un apstrādē, 

starpinstitūciju sadarbības organizēšanā karjeras izglītības darba veikšanai, sekmējot 

skolēnu/audzēkľu apzinātu lēmumu pieľemšanu par turpmākās izglītības un potenciālās 

darba dzīves virzieniem, atbilstoši pusaudţa/jaunieša veiksmīgas socializācijas un 

profesionālās pašrealizācijas vajadzībām, mūţizglītības koncepcijai un sabiedrības 

sociāli-ekonomiskajām vajadzībām; 

izstrādāti multiplikatoru tālākizglītības programmas ieviešanai nepieciešamie 

metodiskie materiāli; 

izglītoti 44 multiplikatori (pa vienam katrai izglītības pārvaldei (kopā 38) un 6 

profesionālās vidējās izglītības iestādēm); 

208

Nacionālā programma "Vienotas metodikas izstrāde profesionālās izglītības 

kvalitātes paaugstināšanai un sociālo partneru iesaistei un izglītošanai" (līguma Nr. 

2005/0001/VPD1/ESF/PIAA/05/NP/3.2.6.1./0001/0154) 

Projekta īstenotājs: Izglītības un zinātnes ministrija, Profesionālās izglītības centrs. 

Daugavpils Universitāte ir sadarbības partneris. 

Projekta īstenošanas laiks: 2004.gada jūlijs – 2006.gada decembris 

Nacionālās programmas mērķis- nodrošināt profesionālās izglītības kvalitāti atbilstoši 

darba tirgus prasībām un iesaistīt sociālos partnerus izglītības procesā. Projekta aktivitātes 

tiek virzītas trīs jomās: 

1. Metodikas izstrāde nozaru izpētei un profesiju standartu izstrādei, metodika 

profesionālās izglītības programmu izveidei un kvalifikācijas prakšu organizēšanai, 

metodika kvalifikācijas eksāmenu satura izstrādei. Darba devēju izglītības padomes 

izveide. 

2. Profesionālās izglītības institūciju kvalitātes nodrošināšanas un novērtēšanas 

metodikas izstrāde. 

3. Metodikas un pasākumu kompleksa izstrāde neformālo prasmju novērtēšanai. 

Metodika, metodiskie materiāli sociālo partneru izglītošanai izglītības kvalitātes 

paaugstināšanai. Reģionālo profesionālās izglītības un nodarbinātības padomju 

izveide Kurzemē, Latgalē, Vidzemē un Zemgalē. 

Projekta ietvaros Daugavpils Universitātē uzsāka darbu Dienvidlatgales reģionālās 

profesionālās izglītības un nodarbinātības padome, kas sadarbojas ar centrālajām institūcijām, 

veido sadarbības un informācijas apmaiľas tīklu reģionā, datu bāzes, organizē sociālo 

partneru izglītošanu, lai nodrošinātu viľu iesaisti profesionālās izglītības kvalitātes 

paaugstināšanas procesā. 

209

Projekts „Profesiju segregācijas cēloľu mazināšana” (līguma Nr. NS-EQUAL-2005-1) 

tiek īstenots EQUAL prioritātē Vienādas iespējas vīriešiem un sievietēm 

Projektu īsteno Sabiedrības integrācijas fonds sadarbībā ar Profesionālās karjeras izvēles 

valsts aģentūru, Mašīnbūves un metālapstrādes rūpniecības uzľēmēju asociāciju, Latvijas 

Informācijas tehnoloģiju un telekomunikāciju asociāciju, Latvijas Elektrotehnikas un 

elektronikas rūpniecības asociāciju, SO Organizāciju psihologu biedrību, Latvijas 

Lauksaimniecības universitāti, Daugavpils universitāti, Ventspils augstskolu, Tehnoloģiju 

attīstības fondu, Vidzemes profesionālās izglītības centru, Jelgavas reģionālo pieaugušo 

izglītības centru, Biedrību „Iespēja: Attīstība un Sadarbība”, SIA „Baltic Project Consulting”, 

Ventspils, Gulbenes, Valmieras, Daugavpils, Jelgavas pilsētas domi. Starptautiskie sadarbības 

partneri: JIVE (Lielbritānija), „Futur@” (Spānija) , AWOPE (Vācija), Alternative (Austrija), 

WomEqual . 

Projekta īstenošanas laiks: 2005.gada februāris-2007.gada novembris 

Projekta mērķi: nodrošināt vienādas iespējas vīrieš iem un sievietēm darba tirgū, 

mazinot cēloņus profesiju horizontālajai segregācijai, veicināt sieviešu karjeras izvēli pa 

labu tehniskajām nozarēm, mazināt stereotipus par dzimumu lomām darba tirgū, 

veicināt pašvaldību tautsaimniecības, izglītības un sociālās sfēras sabalansētu attīstības 

plānošanu no abu dzimumu viedokļa. 

Daugavpils Universitāte projekta ietvaros veiks esošo mācību materiālu izpēti 

eksaktajos priekšmetos (fizika, ķīmija, IT), lai konstatētu to piemērotību un aktualitāti 

abiem dzimumiem. Tiks izstrādātas rekomendācijas trīs mācību materiālu uzlabošanai 

eksaktajos priekšmetos no dzimumu piemērotības aspekta, organizēti divi semināri 

eksakto priekšmetu skolotājiem par mācību līdzekļu piemērotību no dzimumu 

perspektīvas viedokļa. 

210

ES Leonardo da Vinči programmas projekts 

“Dienvidlatgales jauno amatnieku profesionālās un valodas kompetences 

pilnveidošana Vācijā” (Nr. DM/271/LV/04 /309) 

Projekta mērķis:uzsākt jaunu Eiropas dimensijā balstītu aktivitāti tālākās profesionālās 

izglītības kvalitātes un pieejamības uzlabošanai Dienvidlatgalē, sniedzot praktisku palīdzību 

amatniecības jomā nodarbinātajiem un jaunajiem amatniekiem, piedāvājot iespēju doties 

staţēšanās praksē attiecīgā profila amatniecības uzľēmumā Vācijā, lai pilnveidotu 

profesionālās un valodas kompetences, atklātu jaunas nodarbināmības perspektīves. Iegūt 

jaunu pieredzi savstarpējas sadarbības izveidei ar ārzemju partneriem, kam ir pieredze jauno 

darba ľēmēju profesionālās tālākizglītības kvalitātes un pieejamības nodrošināšanas jomā. 

Projekta adresāti: Dienvidlatgales jaunie amatnieki/-ces un amatniecības nozarē 

nodarbinātie ar iegūtu vidējo profesionālo izglītību no sekojošām amatniecības nozarēm : 

kokapstrāde; celtniecība; drēbniecība ;frizieru pakalpojumi. 

Projekta partneri: organizācija “Arbeit und Leben” Hamburgā (Vācija) un Daugavpils 

Amatnieku biedrība. 

Projekta īstenošanas laiks: 2004.-2005.gads 

Projekta dalībnieki pilnveidoja profesionālās un valodas kompetences, apguva jaunas 

mācīšanas un mācīšanās formas un pamatiemaņas, kā arī iepazinās ar pieredzi 

inovāciju ieviešanai darba vietā, izmantoja iespēju atklāt jaunas nodarbināmības 

perspektīves Eiropas darba tirgus ietvaros, paaugstināja savu sociāli- ekonomisko 

aktivitāti. 

Projekta dalībnieku pieredzes izplatīšana deva iespēju amatniecības jomā 

nodarbinātajiem un ar darbinieku profesionālās tālākizglītības organizēšanu saistītām 

iestādēm un organizācijām iegūt aktuālu un nepieciešamu informāciju individuālās un 

kolektīvās profesionālās tālākizglītības organizēšanai, sekmēja amatnieku kopdarbības un 

pašpalīdzības prasmju attīstību, viľu profesionālo, tehnisko un saimniecisko izglītošanu, 

paaugstināja sociāli- ekonomisko aktivitāti Dienvidlatgales reģionā. 

211

ES Leonardo da Vinči programmas projekts 

“Karjeras izglītības un profesionālās orientācijas studiju programmu izveide” 

Projekta mērķis: pieredzes apmaiľas ceļā aktualizēt un uzlabot potenciālo karjeras izglītības 

un profesionālās orientācijas konsultantu izglītošanas studiju programmas veidotāju un 

īstenotāju profesionālās kompetences, tādejādi radot priekšnoteikumus atbilstošas kvalitātes 

universitātes līmeľa studiju programmas izstrādei karjeras izglītības un profesionālās 

orientācijas konsultēšanas jomā DU, veicinātu starptautiskās pieredzes apguvi. 

Projekta uzdevumi: 

1. Iegūt informāciju par karjeras izglītības un profesionālās orientācijas konsultantu 

sagatavošanas un tālākizglītības programmu attīstību Eiropas valstīs (Austrijā, 

Dānijā, Somijā), akcentējot kvalitātes nodrošināšanu un IT izmantošanas iespējas 

2. Iegūt informāciju un apkopot pieredzi par jaunākajām tendencēm un problēmām 

profesionālās orientācijas konsultantu praktiskajā darbībā Austrijā, Dānijā un Somijā. 

3. Apmainīties pieredzē ar citu Latvijas augstāko izglītības iestāţu mācībspēkiem 

karjeras izglītības un profesionālās orientācijas konsultantu izglītošanas jomā. Radīt 

pamatu karjeras izglītības un profesionālās orientācijas konsultantu studiju 

programmas un profesionālās kvalifikācijas standarta izstrādei 

Projekta realizētāji: Latvijas Lauksaimniecības universitāte, Daugavpils universitāte, 

Liepājas Pedagoģijas akadēmija. 

Projekta īstenošanas laiks: 2004.-2005.gads 

Projekta īstenošanas rezultātā Daugavpils Universitātē tika radīti priekšnoteikumi jaunas 

studiju programmas izstrādei karjeras izglītības un konsultēšanas jomā. Pieredzes apmaiľas 

gaitā tika aktualizētas un uzlabotas potenciālo karjeras konsultantu izglītošanas studiju 

programmas veidotāju profesionālās kompetences. 

212

Pamatojums Daugavpils Universitātes Promocijas padomes pedagoģijā izveidei 

4. pielikums 

Sakarā ar to, ka DU promocijas padomes pedagoģijā pilnvaru laiks beidzas 2005.gada jūlijā, 

lūdzam izskatīt jautājumu par padomes pārvēlēšanu. 

Pašreizējā promocijas padome tika apstiprināta skolu, nozaru un augstskolu pedagoģijas 

apakšnozarēs 2000. gada jūlijā. 

Promocijas padomes pedagoģijā nepieciešamību Daugavpils Universitātē var pamatot ar 

vajadzību turpināt attīstību četros līmeľos: 

universitātes kā institūcijas attīstību; 

pedagoģijas zinātnisko pētījumu attīstību reģiona līmenī; 

iekļaušanos pedagoģijas zinātnes attīstības procesā valsts mērogā; 

dialoga un partnerattiecību attīstīšanu zinātnisko pētījumu attīstībai starptautiskajā 

līmenī. 

Pamatojuma struktūru veidosim, komentējot katru no šiem vajadzību līmeņiem, un 

ilustrēsim situāciju ar konkrētiem faktiem, sniedzot ieskatu par aktivitātēm, kuras ir veikuši 

un turpina veikt promocijas padomei piedāvātie DU docētāji. 

Daugavpils Universitātes kā institūcijas attīstības konteksts. Promocijas padome pedagoģijā 

Daugavpils Universitātē ir pastāvējusi vēl līdz valstiskās neatkarības atgūšanai. Ar savu 

darbību pārmaiľu laikā padome ir veicinājusi vērtību pārvērtēšanu un atbalstījusi pārmaiľas 

pedagoģijas kā zinātnes attīstībā un arī akadēmiskā sastāva izaugsmi DU. 

Par akadēmiskā sastāva attīstību liecina DU iespējas promocijas padomes sastāva 

nodrošināšanai iepriekšējos un jaunajā pedagoģijas promocijas padomes sastāvā. Veidojot 

iepriekšējās promocijas padomes, lai nodrošinātu padomes pilnu sastāvu, nevarēja iztikt bez 

pieaicinātiem speciālistiem no citām augstskolām. Pašreizējam pedagoģijas promocijas 

padomes sastāvam ir pietiekami daudz DU speciālistu, kas varētu nodrošināt kompetentu 

padomes darbu. Par to liecina gan docētāju aktivitātes zinātniskās darbības jomā (skat. 

kandidātu CV), gan arī kandidātu vecums (tas ir robeţās no 37 – 57 gadiem, ar vidējo vecumu 

50,7 gadi). Kandidātu sastāvā pedagoģijas promocijas padomei no DU ir piedāvāta arī 

asociētā profesore, psiholoģijas doktore A.Pipere. Viľa ir specializējusies pedagoģiskajā 

psiholoģijā, kuras saturu pedagoģija izmanto kā līdzekli pedagoģisko pieeju un problēmu 

pētīšanai. A.Pipere kopš disertācijas aizstāvēšanas (“Altruistisko ievirţu pašvērtējums un 

citvērtējums pusaudţu un jauniešu vecumā” LU, Rīga 1993) ir strādājusi pedagogu komandā, 

piedalījusies daudzos pedagoģiskos projektos, attīstījusi savu kompetenci pedagoģijas un 

pedagoģiskās psiholoģijas integrēšanās zonā, kļuvusi par ţurnāla “Journal for Teacher 

Education and Training” (LZA atzīts ţurnāls) galveno redaktori, līdz ar to iekļaujoties 

starptautiskajā izglītības speciālistu komandā, kas izveidota ap ţurnālu. Arī savas pašreizējās 

pētījumu tēmas – konstruktīvismu izglītībā, ilgtspējīgas attīstības pedagoģiskās psiholoģijas 

aspektus, skolotāju profesionālās identitātes īpatnības A.Pipere aplūko pedagoģiskās 

psiholoģijas un pedagoģijas aspektos un izglītības filozofijas kontekstā. Šāds savienojums ir 

attaisnojams un pamatojams ar to, ka vairāku valstu izglītības pētījumos pedagoģija 

tradicionāli netiek atdalīta no pedagoģiskās psiholoģijas, īpaši tas izceļas ASV izglītības 

pētījumos. A.Pipere ir staţējusies ASV ar nolūku izpētīt šo pieredzi un savos pētījumos, kā arī 

darbā DU pedagoģijas doktorantūrā un ţurnāla JTET satura kritiskā izvērtēšanā un 

pilnveidošanā, veiksmīgi izmanto šīs pieejas. Arī Eiropas pedagoģijā šis savienojums ir 

pieľemams, jo Eiropā kopš 19.gs. ir atzīta pedagoģijas spekulatīvā un integrējošā daba 

attiecībās ar citām, īpaši radniecīgajām, zinātnēm. 

. 

Jaunajā DU promocijas padomes sastāvā citu Latvijas augstskolu pārstāvji tiek piedāvāti 

(Dr.ped., profesore B.Briede no Latvijas Lauksaimniecības universitātes, Dr. ped., profesore 

Alīda Samusēviča no Liepājas Pedagoģiskās akadēmijas, Dr.ped. habil, profesore Irēna Ţogla 

213

no Latvijas Universitātes), lai DU padomes viedokli papildinātu ar citu reģionu speciālistu 

skatījumu uz pedagoģijas un tās apakšnozaru attīstību un tādējādi radītu heterogēnāku 

diskusiju un ekspertēšanas vidi. 

Jauna iezīme promocijas padomes sastāva veidošanā ir piedāvājums darbam DU pedagoģijas 

promocijas padomē piesaistīt starptautiskos ekspertus (skat. pretendentu iesniegtos 

dokumentu). Ārzemju kandidāti promocijas padomes sastāvam tika atlasīti pēc iepriekšējo 

gadu sadarbības pieredzes izvērtēšanas. Tie ir pētnieki, kuri ilgāku laiku sadarbojas ar DU, 

darbojas kā recenzenti Ilgtspējīgas izglītības institūta ţurnāla “Journal for Teacher Education 

and Training” redkolēģijā, piedalās ikgadējās ţurnāla JTET starptautiskajās konferencēs 

“Sustainable Development. Culture. Education” un ir iesaistījušies UNESCO Skolotāju 

izglītības globālā projekta reģionālajā Eiropas grupā, kas tika izveidota DU. Ar šīm 

zinātniecēm, promocijas padomes kandidātēm ir izveidojušies zinātniskie kontakti un uzsākta 

sadarbība DU pedagoģijas doktora programmas pilnveidošanai. 

Pedagoģijas zinātnisko pētījumu attīstības veicināšana reģionā. DU promocijas padome 

pedagoģijā ar savu darbību veicina pedagoģisko pētījumu attīstību reģionā. Iepriekšējos gados 

DU padomē aizstāvējušies un iesnieguši promocijas darbus aizstāvēšanai DU, Rēzeknes un 

Jelgavas augstskolu docētāji. Pašreizējā padomē ir notikušas: 12 priekšaizstāvēšanās (astoľas 

veiksmīgas un četras neveiksmīgas), trīs aizstāvēšanās (veiksmīgas). Līdz padomes pilnvaru 

laika beigām paredzētas piecas aizstāvēšanās (no aprīļa beigām līdz jūnija beigām), kurās 

promocijas darbus aizstāvēs pretendenti no Liepājas, Jelgavas un Daugavpils. 2005.gada 

otrajā pusgadā priekšaizstāvēšanai tiks iesniegti pirmie pieci promocijas darbi, kurus piedāvās 

DU pilnveidotās un akreditētās doktorantūras programmas pilna laika studiju pirmie beidzēji 

(četri no DU, viens no Rēzeknes augstskolas). 

Pedagoģijas padomes pastāvēšana ir nepieciešama arī sakarā ar pedagoģijas doktorantūras 

attīstību. Pedagoģijas doktora programma tika akreditēta 2002. gadā līdz 2008. gadam. 

Pedagoģijas doktorantūrā studē DU pamatdarbā strādājošie, reģiona kompetentākie pedagogi, 

kuri DU strādā skolotāju programmās blakusdarbā un doktoranti, kuri strādā Liepājas 

Pedagoģiskajā akadēmijā, Rēzeknē, Krāslavā, Rīgā. Par valsts budţeta līdzekļiem studējošo 

skaits programmā ir seši, nepilna laika maksas studijās ir 32 studējošie. Doktorantūras misija 

ir palielināt doktoru (DU pamatdarbā un DU skolotāju programmās blakusdarbā strādājošo 

skolotāju) skaitu skolotāju programmās un pētnieku skaitu Izglītības un vadības fakultātes 

Ilgtspējīgas izglītības institūtā, kā arī sagatavot pētniekus reģiona pašpārvaldēm vietējo 

izglītības problēmu/ stāvokļa pētīšanai un šo pētījumu vadīšanai. 

Iekļaušanās pedagoģijas zinātnes attīstības procesā valsts mērogā. Promocijas padomes 

sešu DU profesoru un vienas asociētās profesores potenciālu valsts mērogā ilustrē: 

doktora pētījumu tēmas, ar kurām viľi pieteica sevi zinātnē jeb viľu sākotnējais 

ieguldījums Latvijas pedagoģijas attīstībā; 

pašreizējās pētījumu tēmas, kuras ir paplašinājušās un ir aktuālas pedagoģijas zinātnē 

Latvijā; 

LZP un DU zinātniskie pētījumu projekti un IZM lietišķie pētījumi, kurus ir vadījuši 

padomes sastāvam izvirzītie pretendenti. 

Pretendentu aizstāvētās disertācijas: 

Dr.habil.ped., prof. Aleksejs Vorobjovs “Skolotāja personības audzinošais potenciāls” LU, 

Rīga (1993.g.); Dr.ped., prof. Ilga Salīte “Studentu profesionālās gatavības paaugstināšana 

ekoloģiskās audzināšanas darbam skolā” LU, Rīga (1993); Dr.ped., prof. Aleksandra 

Šļahova “ ” LU, Rīga (1993); Dr.ped., prof. Jeļena Davidova “J.S.Baha pedagoģiskās idejas” 

LU, Rīga (1998); Dr.ped., prof. Inese Jurgena “Jaunāko pusaudţu tikumisko zināšanu un 

uzvedības vienotības veidošana daiļliteratūras lasīšanas procesā” LU, Rīga (1986); Dr.ped., 

prof. Elfrīda Krastiņa “Mācību satura un metoţu individualizācija matemātikā pamatskolā” 

214

DU (1996); Dr.psih., asoc.prof. Anita Pipere “Altruistisko ievirţu pašvērtējums un 

citvērtējums pusaudţu un jauniešu vecumā” LU, Rīga (1993). 

Pašreizējās pētījuma tēmas: 

Dr.habil.ped., prof. Aleksejs Vorobjovs “Skolotāja personība”; Dr.ped., prof. Ilga Salīte 

“Skolotāju izglītība ilgtspējīgas attīstības mērķa kontekstā”, “Ilgtspējīga izglītība visiem”, 

“Holistiskā teorija pedagoģijā un tās izmantošana skolotāju izglītībā”; Dr.ped., prof. 

Aleksandra Šļahova “ ”; Dr.ped., prof. Jeļena Davidova “Mūzikas skolotāja pedagoģiskā 

darbība”, “Apdāvinātības attīstība”; Dr.ped., prof. Inese Jurgena “Pilsoniskās audzināšana 

problēmas Latvijas skolu praksē”, “Pedagoģiskā doma padomju periodā”, “Ētiskās 

audzināšanas problēmas”; Dr.ped., prof. Elfrīda Krastiņa “Skolotāju izglītības pārorientācija 

ilgtspējīgas attīstības mērķa kontekstā”, “Skolēnu ievirze pašorganizētām mācībām un mācību 

sasniegumu izvērtēšanas problēmas”; Dr.psih., asoc. prof. Anita Pipere “Konstruktīvisms 

izglītībā, ilgtspējīgas attīstības pedagoģiskās psiholoģijas aspekti, skolotāju profesionālās 

identitātes īpatnības”. 

LZP un DU zinātniskie pētījuma projekti un IZM lietišķie pētījumi, kurus ir vadījuši 

promocijas padomes sastāvam izvirzītie pretendenti no DU : 

Dr.habil.ped., prof. Aleksejs Vorobjovs 

LZP pētījumu projektu vadīšana:1998.-2000.g. Personības socializācijas ekoloģiskās virzības 

koncepcija; 2001.-2003.g. Personības selektīvās aktivitātes īpatnības multikulturālā un 

multinacionālā vidē; 2004.-2006.g. Latgales iedzīvotāju Latvijas un Eiropas psiholoģiskās 

kartes. 

Dr.ped., prof. Ilga Salīte 

LZP projektu vadīšana: ZA granta vadītāja pētījumam pedagoģijā “Skolotāju izglītības 

pārorientēšana uz ilgtspējīgas attīstības stratēģiju Latvijā” 2001.- 2004. gads; Ilgtspējīgas 

izglītības modelis holistiskā skatījumā kopš 2005.gada. 

IZM Lietišķo pētījumu vadīšana: 1999.-1998.g. lietišķas ISEC pētījums “Integrēta mācīšana 

mūsdienu humānās pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums”. 

DU zinātnisko projektu vadīšana: 04.15. DU līdzdalība PCC 28. konferencē “Pilsoniskās 

vērtības un sabiedriskā atbildība globālajā kontekstā”; 05.25 “Skolotāju izglītība nākotnei: 

PCC (Klusā okeāna piekrastes izglītības pētījumu konsorcija) 8 valstu kolaboratīvs pētījums 

un piedalīšanās 29. PCC konferencē Sidnejā”. 

Dr.ped., prof. Aleksandra Šļahova 

DU zinātniskā projekta vadīšana: (prot. Nr.4 no 22.03.04) Monogrāfijas “Perspektīva un ēnu 

konstruēšana” drukāšanai; 4 starptautiskās konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika” 

organizēšanai. 

LZP projektu vadīšana: Nr. 03. 1019 “Individuālās muzikālās uzstāšanās vērtēšana audzēkľa 

personības attīstības kontekstā” 2003. - 2004. gads; 

Līdzdalība LZP projektos: 2001. - 2004. gads - LZP finansētais zinātniskais projekts Nr. 0347 

“Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgstspējīgu attīstības stratēģiju Latvijā”. 

DU zinātniskā projekta vadīšana: Nr. 04. 22 “Apdāvinātības attīstības problēma mūsdienu 

zinātnē un praksē“ 2004. gads. 

Dr.ped., prof. Inese Jurgena 

Līdzdalība LZP projektos: „ Pedagoģiskā doma padomju periodā ” 2001.-2003. gads; 

,,Trimdas pedagoģiskā doma” 2002.gads; 

Aizsardzības ministrijas zinātniskais līgumdarbs “LR militārpersonu vides izglītības un 

apmācības sistēmas izveides pamatprincipi un ieviešanas mehānisms NBS un NAA” 

(2002.gada 26.aprīļa līgums Nr.50). 

Dr.ped., prof. Elfrīda Krastiņa 

IZM Lietišķo pētījumu vadīšana: Sākumskolas skolotāju pieredze, iesaistot skolēnus mācību 

sasniegumu pašizvērtēšanā 2000. gads; 2001. Skolēnu mācību sasniegumu izvērtēšanas 

modelis un dokumentācija mācību sasniegumu atspoguļošanai 1.-4. klasēs. 

215

Dr. psych., asoc.prof. Anita Pipere 

Līdzdalība LZP projektos: Līdzdalība Latvijas Zinātnes padomes grantā DPU Psiholoģijas 

katedras projektā “Tolerances sociāli psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process” 

(1998/99.m.g.); “Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas attīstības stratēģiju 

Latvijā” (2001-2004); 

Līdzdalība IZM lietišķajos pētījumos: Darbs pie IZM ISEC līgumdarba ”Integrētā mācīšana 

mūsdienu humānās pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums 3.un 

4.klasē, 1999.- 2000.gads; ”Skolēnu mācību sasniegumu izvērtēšanas modelis un 

dokumentācija mācību sasniegumu atspoguļošanai 1.- 3.klasē” 2001. – 2002.gads. 

DU zinātniskā projekta vadīšana: 04.01. "Starptautiskā ţurnāla JTET izdošana 2004.gadā”; 

Dialoga un partnerattiecību attīstīšana zinātnisko pētījumu attīstībai starptautiskajā līmenī. 

Starptautiskā sadarbība liecina gan par atzīšanu, gan arī par zinātnisko potenciālu. DU 

promocijas padomes kandidātu veikumu starptautiskajā sadarbībā ilustrē: 

līdzdalība starptautiskajos projektos un to vadīšana; 

līdzdalība starptautiskajās konferencēs ārpus Baltijas un Baltijas valstīs; 

publicēšanās starptautiskajos vai ZA atzītos izdevumos; 

starptautiskajās konferencēs publicētās tēzes. Par zinātniska potenciālu, sadarbības 

kontinuitāti var pārliecināties, ieskatoties zinātnieka aktivitātēs vēsturiskā skatījumā: 

Promocijas padomes kandidātu līdzdalība starptautiskajos projektos un to vadīšana: 

Dr.ped., prof. Ilga Salīte 

Līdzdalība starptautiskajos projektos: Eiropas-Austrālijas vides izglītības metodoloģiskajā 

projektā 1995.-2000. gadam; UNESCO/ACEID (Klusā okeāna reģiona izglītības inovāciju 

centrs) 1997.-2000. gads; UNESCO/UNITWIN “Skolotāju izglītības pārorientēšana uz 

ilgtspējīgas attīstības stratēģiju” 2000.-2004.gads; EMSU “Environmental Management 

Sustainable Universities” kopš 2002.gada; PCC (Pacific Circle Consortium in education 

research) “Teacher education for future” kopš 2004. gada; Gēteborgas starptautiskās 

konsultācijas “Izglītība ilgtspējīgai attīstībai” dalībniece no 2004.gada (konsultācijas pastāvēs 

līdz 2014. gadam). 

Starptautisko projektu vadīšana: UNESCO Skolotāju izglītības pārorientēšanas globālā 

projekta Eiropas reģionālās grupas vadītāja kopš 2003.gada. 

Starptautiskie projekti, kas orientēti uz izglītības programmu attīstību un pedagoģisko 

kompetenci: Baltic Universities 21 kopš 2004. gada; Nordplus projektā kopš 2001. gada; 

Erasmus trīs projekti (ar Berlīnes Brīvo Universitāti kopš 2003. gada, ar Odenses Universitāti 

kopš 2004. gada, ar Ungāriju noslēgts bilaterālais līgums no 2005. gada). 

Dr.ped., prof. Aleksandra Šļahova 

Līdzdalība starptautiskajos projektos: Asia-Link Program “City‟s and Building‟s Identity. 

Euro-Asia exchange on Cultural-Technological Advanced skills of Environmental Generative 

Design”; Italy, Politecnico di Milano University; ACEID (Asia – Pacific Centre of 

Educational Innovation for Developmant; UNITWIN/UNESKO project “Reorienting Teacher 

Education to Address Sustainability”; Project “Establishing of support network for promotion 

of innovative SMEs development of Electronic and Information Technology branches in 

regions of Latvia” – SME 1999/2 – 1.3.1.-2.3./ REG-ELIN-LAT – European Commission 

Research Directorates General Shared Cost AM CPF Forms– Scientific Person in charge of 

the project; 

Dr.ped., prof. Jeļena Davidova 

Līdzdalība starptautiskajos projektos: 1998.-2000. gads - Starptautiskais zinātniskais projekts 

Nr. 118/23 “Apdāvināto bērnu mūzikas mācīšanas fenomenoloģiskais modelis“ (Zviedrija, 

Somija, Latvija). 


Līdzdalība starptautiskajos projektos: Londonas Metropolitēna Universitāte, Lielbritānija, 

„Children ‟s Identity and Citizenship in Europe” 2001. – 2004.gads; Hedmarkas augstskola, 

Norvēģija, ,, Consumer Citizenship Network” 2004. gads; 

216


Dr. psych., asoc.prof. Anita Pipere 

Līdzdalība starptautiskajos projektos: UNESCO UNITWIN projektā pie Jorkas universitātes 

”Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgu attīstību” (kopš 2000.gada); 

Promocijas padomes locekļu līdzdalība starptautiskajās konferencēs kopš 1999. gada ārpus 

Baltijas: 

Dr.habil.ped., prof. Aleksejs Vorobjovs 5 konferences 

Ķīna, Pekina, 2004.; Vīne, Austrija, 2003.; Vroclava, Polija, 2003.; Ostrova, Čehija, 2001.; 

Bangkoka, Taizeme, 2000.; 

Dr.ped., prof. Ilga Salīte 15 konferences 

Bangkoka, Taizeme, 2005.; Gēteborga, Zviedrija, 2004.; Hongkonga 2004.; Monterreja, 

Meksika, 2004.; Plocka, Polija 2004.; Svenborga, Dānija 2003.; Kariega, Dienvidāfrika, 

2002.; Grahamsouna, Dienvidāfrika 2002.; Atēnas 2002.; Leidene, Nīderlande 2002.; 

Ņujorka, ASV 2001.; Sofija, Bulgārija 2001.; Toronto, Kanāda 2000.; Budapešta, Ungārija 

2000.; Bangkoka 1999.; Sidneja, Austrālija 1999.; 

Dr.ped., prof. Aleksandra Šļahova 7 konferences 

Montereja, Meksika, 2004.; Milāna, Itālija 2003.; Aveiro, Portugāle 2003.; Vitebska 2001.; 

Joškarola 2002.; Bangkoka 1999.; Sidneja 1999.; 

Dr.ped., prof. Jeļena Davidova 15 konferences 

Agridţento Itālija, 2004.; Londona 2004.; Tenerife, Spānija 2004.; Aveiro, Portugāle, 2003.; 

Eksetera, 2003.; Rodosa, Grieķija 2002.; Bergena, Norvēģija 2002.; Rotterdama, Nīderlande 

2002.; Eksetera, Lielbritānija 2001.; Barselona, Spānija 2001.; Zalcburga, Austrija 2000.; 

Helsinki Somija 2000.; Ungārija, Debrecena, 2000.; Stambula, Turcija, 1999.; Stokholma, 

Zviedrija 1999.; 

Dr.ped., prof. Inese Jurgena 10 konferences 

Parīze 2004.; Krakova 2004.; Glazgova 2004.; Nendgrebena, Vācija 2002.; Sankt- 

Pēterburga 2001.; Londona 2003.; Ostrova, Čehija 2002.; Londona 2002.; Vroclava 2001.; 

Ostrava 2001.; 

Dr.ped., prof. Elfrīda Krastiņa 2 konferences 

Ungārija 2004., Atēnas 2002.; 

Dr. psych., asoc.prof. Anita Pipere 6 konferences 

Sudaka, Ukraina 2004.; Honolulu, ASV 2004.; Jaunzēlande (e-konference) 2002.; Murcija, 

Spānija 2000.; Durhema, ASV, 2000.; Helsinki, Somija, 2000.; 

Promocijas padomes kandidātu piedalīšanās starptautiskajās konferencēs Baltijā: 

Dr.ped., prof. Ilga Salīte 2 konferences 

Tallina 2003.; Kauņa 2000.; 

Dr.ped., prof. Aleksandra Šļahova 4 konferences 

Tallina 2004.; Šauļi 2004.; Klaipēda 2000.; 

Dr.ped., prof. Jeļena Davidova 6 koferences 

Tallina, 2004.; Kauņa 2003.; Klaipēda 2003.; Šauļi, 2002.; Viļņa 2002.; Klaipēda, 2001.; 

Klaipēda, 2000.; 



Tartu 2004.; Tallina 2004.; Šauļi 1999.; 

Dr. psych., asoc.prof. Anita Pipere 3 konferences 

Tallina 2004.; Klaipēda 2000.; Kauņa 2000.; 

Promocijas padomes kandidātu publikācijas starptautiskajos vai ZA atzītajos izdevumos: 

Raksti starptautiskajās konferencēs, referējamos izdevumos 

217

Dr.habil.ped., prof. Aleksejs Vorobjovs 11 publikācijas 

Ķīna, Pekina, 2004.; Vīne, Austrija, 2003.; Vroclava, Polija, 2003.; Rīga, 2003.; Viļņa, 

2002.; Rīga, 2002.; Daugavpils, 2002.; Ostrova, Čehija, 2001.; Daugavpils, 2000.; 

Bangkoka, Taizeme, 2000.; 

Dr.ped., prof. Ilga Salīte 9 publikācijas 

Monterreja, Meksika, 2004.; Daugavpils 2003.; Atēnas 2003.; Grahamsouna, Dienvidāfrika 

2002.; Daugavpils 2002.; Daugavpils 2000.; 

Dr.ped., prof. Aleksandra Šļahova 14 publikācijas 

Šauļi 2004.; Milāna, Itālija 2004.; Montereja, Meksika, 2004.; Tallina 2004.; Milāna, Itālija 

2003.; Aveiro, Portugāle 2003.; Vitebska 2001.; Daugavpils 2000.; Klaipēda 2000.; 

Oksforda 2000.; 

Dr.ped., prof. Jeļena Davidova 20 publikācijas 

Daugavpils, 2004.; Tallina, 2004.; Rīga, 2003.; Aveiro, Portugāle, 2003.; Eksetera, 2003.; 

Daugavpils, 2003.; Šauļi, 2002.; Nortridţa, 2002.; Rīga, 2002.; Viļņa 2002.; Daugavpils, 

2002.; Klaipēda, 2001.; Klaipēda, 2000.; Stambula, Turcija, 1999.; 

Dr.ped., prof. Inese Jurgena 14 publikācijas 

Rīga 2004.; Rīga 2003.; Londona 2003.; Rēzekne 2002.; Rīga 2002.; Liepāja 2002.; Ostrova, 

Čehija 2002.; Londona 2002.; Klaipēda, 2001.; Rīga, 2001.; Rēzekne 2001.; Vroclava 2001.; 

Ostrava 2001.; Rīga 2000. 

Dr.ped., prof. Elfrīda Krastiņa 4 publikācijas 

Tartu 2004.; Rīga 2003.; Tallina 2004.; Atēnas 2003.; 

Dr. psych., asoc.prof. Anita Pipere 9 publikācijas 

Tallina 2004.; Honolulu 2004.; Rīga 2003.; Belfasta 2003.; Daugavpils 2002.; Daugavpils 

2000.; Klaipēda 2000.; Daugavpils 2001.; Rīga 2000.; 

Tēzes starptautiskajās zinātniskajās konferencēs 

Dr.ped., prof. Ilga Salīte 7 

Bangkoka, 2005.; Gēteborga 2004.; Hongkonga, 2004.; Grahamstouna, Dienvidāfrika 2002.; 

Bangkoka 1999.; Sidneja, Austrālija 1999.; 

Dr.ped., prof. Aleksandra Šļahova 8 

Aveiro, Portugāle, 2003.; Šauļi 2002.; Daugavpils 2002.; Joškarola 2002.; Vitebska 2001.; 

Klaipēda 2000.; Bangkoka 1999.; Sidneja 1999.; 

Dr.ped., prof. Jeļena Davidova 9 

Londona, 2004.; Kauņa, 2003.; Aveiro, 2003.; Rhodes, 2002.; Barselona, 2001.; Eksetera, 

Anglija, 2001.; Somija, 2000.; Debrecena, Ungārija, 2000.; Stokholma, 1999.; 

Dr.ped., prof. Inese Jurgena 9 

Glazgova 2004.; Nendgrebena, Vācija, 2002.; Rīga 2001.; Sankt-Pēterburga 2001.; 

Parīze 2000.; Rīga 2000.; Rēzekne 1999.; 

Dr.ped., prof. Elfrīda Krastiņa 9 

Dr. psych., asoc.prof. Anita Pipere 3 

Rīga 2000.; Durhama 2000.; Daugavpils 2000.; 

Šīs DU darbinieku, promocijas padomes kandidātu aktivitātes liecina ne tikai par individuālo 

veikumu, bet arī par sadarbību starp profesoriem un doktorantiem un par bāzi, kura paver 

iespējas realizēt šīs aktivitātes. 

DU IVF un DU Zinātņu padome ir veicinājušas pedagoģijas zinātnes attīstībai 

nepieciešamās bāzes pilnveidošanu: 

lai vairotu promocijas padomes ekspertu un pārējo DU pedagoģijas doktoru iespējas 

darboties pētniecībā un akadēmisko studiju programmās, lai piedalītos pētījumos reģionā 

un valstī un padziļinātu padomes ekspertu iesaistīšanos zinātniskajā sadarbībā un 

izglītības jautājumu pētīšanā starptautiskajā līmenī; 

lai attīstītu doktorantūras programmu, tās materiāli tehnisko un komunikatīvo bāzi un 

radītu iespējas doktorantiem piedalīties starptautiskajās konferencēs, publicēties ZA 

atzītos izdevumos un piedalīties starptautiskajos pētījumos. 

218

Pašreizējās promocijas padomes pedagoģijā pirmie darbības gadi sakrita ar pārkārtošanās 

laiku, kad universitātē tika veikta doktora studiju programmas satura modernizēšana, 

doktorantūras programmai nepieciešamās bāzes izveidošana atbilstoši ES prasībām un 

programmas akreditēšana 2002.gadā. Šajā laikā tika izveidoti kontakti ar vairākiem globāliem 

projektiem (ACEID, UNESCO skolotāju izglītības projekts, EMSU, PCC, Gēteborgas 

konsultācijām u.c.), Daugavpils Universitātē izveidota UNESCO skolotāju izglītības projekta 

Eiropas reģionālā darba grupa, izveidots zinātnisks ţurnāls “Journal of Teacher Education and 

Training” ar ikgadējo starptautisko konferenci “Sustainable Development, Culture. 

Education”, kas katru gadu tiek organizēta kādā no Eiropas valstīm un arī starptautiskā 

konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.”, kas notiek reizi divos gados. 2003. gadā tika 

nodibināts Ilgtspējīgas izglītības institūts (www.ise.dau.lv/). Sagatavotā bāze paver 

doktorantiem iespējas izstrādāt kvalitatīvus promocijas darbus pedagoģijā un zinātnisko 

pētījumu jomā sadarboties ar vairāk kā 40 valstu zinātniekiem. 

Turpinājumā sagatavoto bāzi raksturosim ar faktiem, kuri ilustrē iespējas nodrošināt 

pētnieciskās aktivitātes noteiktā kvalitātes līmenī: 

DU radītā bāze starptautiskajām zinātniskajām diskusijām un datu aprobēšanai pedagoģijas 

zinātnē: 

Izveidots zinātnisks ţurnāls angļu valodā “Journal of Teacher Education and Training” 

(ISSN 1407 – 8724). Projekta realizēšanas laikā izdoti četri šī ţurnāla numuri (to kopējais 

apjoms 413 lpp), 2005.gada maijā tiks izdots tā 5. numurs. Ţurnāls iesniegts šī pamatojuma 

pielikumā. 

Izveidota starptautiskā recenzēšanas komanda: 

1.numuram: 12 locekļi no ASV, Vācijas, Ungārijas, Brazīlijas, Baltkrievijas, Jamaikas, 

Austrālijas, Kanādas, Latvijas. Kopā 9 valstis. 

2. numuram: 23 locekļi no ASV, Vācijas, Ungārijas, Brazīlijas, Baltkrievijas, Jamaikas, 

Austrālijas, Igaunijas, Somijas, Jaunzēlandes, Dienvidāfrikas, Anglijas, Latvijas. Kopā 13 

valstis. 

3. numuram: 24 locekļi no ASV, Vācijas, Ungārijas, Brazīlijas, Baltkrievijas, Jamaikas, 

Austrālijas, Igaunijas, Somijas, Jaunzēlandes, Dienvidāfrikas, Anglijas, Latvijas. Kopā 13 

valstis. 

4. numuram: 23 locekļi no ASV, Vācijas, Ungārijas, Brazīlijas, Jamaikas, Austrālijas, 

Igaunijas, Somijas, Dienvidāfrikas, Anglijas, Kanādas, Latvijas. Kopā 12 valstis. 

5. numuram: 27 locekļi no ASV, Vācijas, Ungārijas, Brazīlijas, Jamaikas, Austrālijas, 

Igaunijas, Somijas, Dienvidāfrikas, Anglijas, Kanādas, Latvijas. Kopā 12 valstis. 

Iedibināta ţurnāla “Journal of Teacher Education and Training” starptautiskā (ceļojošā) 

konference “Sustainable development. Culture. Education”. 

2003. gadā 1. konference Daugavpils Universitātē (izdots 2. un 3. ţurnāla numurs ar 23 

zinātniskām publikācijām un konferences rakstu krājums CD formātā). 

2004. gadā 2. konference Tallinas pedagoģiskajā universitātē ar Igaunijas parlamenta 

un Zinātľu akadēmijas atbalstu (izdots 4.ţurnāla numurs ar 11 zinātniskām publikācijām 

un konferences rakstu krājums CD formātā 813.lpp. apjomā (ISBN 9985-58-317-5). 

Ir sagatavota 2005. gada konference 3. konference Fehtas universitātē , (tiks izdots 5. 

ţurnāla numurs un konferences rakstu krājums CD formātā ). 

Par tradicionālu ir kļuvusi starptautiskā konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”, kura 

notikusi DU 1999., 2001., 2003. gadā. Piemēram, 2003. gada konferencē tika izdots 

konferences rakstu krājums divās daļās 332 lpp. apjomā (angļu valodā), kura rediģēšanā 

piedalījās redkolēģijas locekļi no Brazīlijas, Baltkrievijas, Somijas, Itālijas, ASV, Zviedrijas, 

Lietuvas, Latvijas. Kopā 8 valstis. 

Ir sagatavota 2005. gada konference (4. konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”, kura 

notiks DU 2005. gada 18.-22. maijā, tiks izdots konferences rakstu krājums CD formātā). 

219

Daugavpils Universitātē 2003. gada maijā tika izveidota UNESCO skolotāju izglītības 

pārorientēšanas pirmā starptautiskā Eiropas reģionālā universitāšu sadarbības grupa 

(tīklojums). Atbildība par tā attīstību tika uzticēta DU. (Skat. pielikumā vēstuli no 

individuālās darba sarakstes ar UNESCO pilnvaroto globālā projekta vadītāju un ANO 

atbildīgo par izglītības ilgtspējīgai attīstībai dekādes aktivitāšu organizēšanu universitāšu 

globālajā tīklojumā). 

Daugavpils Universitātē Izglītības un vadības fakultātē izveidots “Ilgtspējīgas izglītības 

institūts”, kuru apstiprināja DU Senāts 2003.gada 7. augustā. 

LZA atbalstītie projekti deva iespēju organizēt zinātniskās aktivitātes, kuras veicināja 

profesoru un doktora un maģistra programmā studējošo darba grupu izveidi, saliedēšanos 

pētījumu veikšanai. 

Piemēram: 

LZP grants 0347 “Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgas attīstības stratēģiju 

Latvijā” 2001.- 2004. gadā saliedēja profesorus/asoc. profesorus, kas darbojas IVF un 

citās fakultātēs ar jaunajiem pētniekiem, DU doktorantiem ilgtspējīgas izglītības 

problēmu pētīšanai. Projekta rezultātus lielā mērā veicināja tas, ka projekts bija saistīts ar 

līdzdalību UNESCO/UNITWIN globālajā skolotāju izglītības pārorientēšanas projektā. 

LZP granta līdzekļi tika izmantoti tikai braucieniem uz konferencēm un UNESCO 

projekta semināriem. Projekta darba grupas sasniegumi kļuva par cēloni Ilgtspējīgas 

izglītības institūta dibināšanai. Projektā tika iegūti šādi rezultāti, kuros atspoguļojas 

projektā iesaistīto doktorantūrā strādājošo un doktorantu sadarbība ilgtspējīgas skolotāju 

izglītības satura un pieeju pētīšanā: 

Ziľas par projekta komandas publikācijām, kuras publicētas LZP projekta 0347 “Skolotāju 

izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgu attīstību Latvijā” realizēšanas gaitā (2001. – 2004.g.) 

Izdevums 2002. gadā 2003. gadā 2004. gadā kopā 

Starptautiskos 

izdevumos 

ZA atzītajā 

DU ţurnālā 

“Journal of 

Teacher 

Education 

and 

Training” 

Rodas 

universitātē 

EMSU 

konferences 

krājumā 

1 publikācija 

(I.Salīte, 

A.Salītis, 

R.Klepere) 

[15 lpp.] 

4 

publikācijas 

I.Belousa [10 

lpp] 

J.Davidova, 

I.Kokina [7 

lpp] 


[9 lpp] 

I.Salīte [12 

Atēnu Izglītības 

un pētījumu 

institūta 

konferences 

rakstu krājumā 


(I.Salīte, 

E.Krastiľa) [11 

lpp] 

Tallinas 13. 

Eiropas 

konference 


(I.Belousa, 

S.Zariľa) [5 lpp.] 

3 publikācijas 

Dz.Iliško, 

I.Kokina [12 lpp] 

T.Uzole [6 lpp] 

I.Salīte, 

R.Klepere [15 

lpp] 

Havaju konferences 

krājumā 1 publikācija 

(A.Pipere) [14 lpp] 

Monterrejas tehnoloģiskajā 

universitātē EMSU 

konferences krājumā 2 

publikācijas (I.Salīte, 

A.Salītis, V.Kudiľš, 

R.Klepere) [16 lpp] 

(A.Šļahova, M.Čačka, 

I.Volonte) [13] 


V.Kudiľš, R.Klepere [9 

lpp] 

J.Davidova, I.Kokina [9 

lpp] 


[74 lpp.] 


[79 lpp.] 

220

DU 

starptautisk 

a-jās 

konferencēs 

Starptautisk 

ās 

konferences 

Latvijā 

Nezinātniski 

izdevumi 

Latvijā 

Tēzes 

starptautisk 

ās 

zinātniskās 

konferencēs 

ārvalstīs 

lpp] 

3 raksti 

A.Pipere [10 

lpp] 

A.Ruţa [6 

lpp] 

T.Uzole [10 

lpp] 

3 raksti 

L.Silova, 

A.Zagorskis [10 

lpp] 

I.Salīte, 

R.Klepere [19 

lpp] 

I.Salīte, 

E.Skrupska [7 

lpp] 

Rēzeknē 1 

publikācija 

E.Krastiľa [7 lpp] 

Rīgā 1 

publikācija 

A.Pipere, 

E.Krastiľa [12 

lpp] 


I.Salīte [6 lpp] 

Rodas 

universitātē 

I.Salīte, A.Salītis, 

R.Klepere [1] 

6 publikācijas Tallinā (DU 

konferencē) 

V.Kudiľš, R.Klepere [10 

lpp] 

A.Šļahova, M.Čačka [21 

lpp] 

V.Dombrovskis, S.Guseva 

[9] 

V.Guseva [7 lpp] 

A.Pipere [18 lpp] 

E.Krastiľa, I.Ločmele [8 

lpp] 

Honkongā PCC konferencē 

I.Salīte, A.Salītis, V.Kudiľš 

[1] 

Gēteborgā 

I.Salīte [1] 

A.Salītis [1] 

Meksikā 

I.Salīte,A.Salītis, 

R.Klepere, V.Kudiľš [1] 

Tallinā J.Savvina, 

A.Šļahova, M.Čačka [1] 

Meksikā 

A.Šļahova, M.Čačka, 

I.Volonte [1] 

12 

publikācijas 

[93 lpp.] 


[19 lpp.] 


7 tēzes 

ārvalstu 

konferenc 

-cēs 

3 Ar 2005. gada janvāri izveidojusies jauna darba grupa ap starptautisko salīdzinošo 

pilotprojektu, kurā iesaistīti DU doktorantūrā studējošie. Projekts tiek veikts, 

sadarbojoties astoľām valstīm (ASV, Austrālija, Ķīna, Jaunzēlande, Koreja, Havajas, 

Fidţi, Latvija). Komanda veic projektā paredzētos uzdevumus, tiks gatavotas publikācijas 

un organizēts sekcijas darbs Klusā okeāna reģiona izglītības pētījumu konsorcija 29. 

konferencē, kura notiks Sidnejā jūlijā. Četri doktoranti apmeklēs konferenci un piedalīsies 

lielā projekta izstrādāšanas seminārā. Projekta vadītāja prof. I.Salīte. 

4 2005.gada martā sāka veidoties jauna darba grupa, kurā apvienojās doktorantūrā 

strādājošie docētāji un doktoranti, kas uzsāks jaunu pilotprojektu, kurā tiks veikts 

salīdzinošais pētījums sadarbībā ar Zviedrijas pētniekiem. Projektu vadīs prof. E.Krastiľa. 

Šie trīs piemēri liecina par doktorantu iespējām iesaistīties starptautiskajā sadarbībā, 

publicēties atzītos izdevumos, aprobēt savu pētījumu rezultātus prestiţās starptautiskās 

konferencēs. 

221

IVF Ilgtspējīgas izglītības institūts ir pieteicis divus projektus, kas tiks finansēti no IZM. 

Projektu apstiprināšanas gadījumā tiks iegūtas papildus iespējas zinātnisko pētījumu bāzes 

nostiprināšanai un aktivitāšu izvēršanai zinātniskajos pētījumos pedagoģijā. 

Notikusī attīstība, uzsāktie pētījumi un pieaugušās doktoru un doktorantu iespējas veikt 

pētījumus un iekļauties starptautiskajā apritē norāda uz pedagoģijas promocijas padomes 

nepieciešamību DU. 

222


IZGLĪTĪBAS UN VADĪBAS FAKULTĀTE 

MĀCĪBU METODIKU KATEDRA 

Zinātniskās darbības pārskats 

par 2005. gadu 

Apstiprināts: IVF Mācību metodiku katedra 

Mācību metodiku katedras sēdē 

Protokols Nr.1 / 02 /02/ 2006 

…………………………… 

PhD, doc. Inga Belousa 

Daugavpils 

2006 

223

SATURS 

KOPSAVILKUMS............................................................................................. 3 

PERSONĀLS....................................................................................................... 4 

Akadēmiskais personāls...................................................................................... 

Palīgpersonāls....................................................................................................... 

PROJEKTI.......................................................................................................... 7 

Pētnieciskie projekti............................................................................................ 7 

Infrastruktūras projekti...................................................................................... 7 

Līgumdarbi........................................................................................................... 7 

Sadarbības projekti............................................................................................. 8 

Citi projekti.......................................................................................................... 8 

PUBLIKĀCIJAS, PATENTI............................................................................. 9 

Zinātniskās publikācijas..................................................................................... 9 

Patenti................................................................................................................... 10 

Mācību līdzekļi..................................................................................................... 10 

SIMPOZIJI, KONFERENCES, KONGRESI................................................. 11 

Piedalīšanās simpozijos, konferencēs, kongresos.............................................. 11 

Simpoziju, konferenču, kongresu organizēšana................................................ 12 

STARPTAUTISKĀ SADARBĪBA................................................................... 13 

Stāţēšanās, pēcdoktorantūras studijas, lekcijas ārvalstīs................................ 13 

Iesaistīšanās zinātniskās sadarbības tīklos........................................................ 13 

Citi ārzemju komandējumi (darbs zinātniskās institūcijās, bibliotēkās u.c). 13 

CITAS AKTIVITĀTES...................................................................................... 14 

Zinātniskās ekspedīcijas...................................................................................... 14 

Zinātnieku klubi, skolas, biedrības.................................................................... 14 

Zinātnes interpretēšanas aktivitātes.................................................................. 14 

[u.c.] 

PIELIKUMI......................................................................................................... - 

4 

6 

224

KOPSAVILKUMS 

IVF Mācību metodiku katedras docētāju nozīmīgākie 2005.gadā īstenoto 

pētījumu virzieni ir saistīti ar ilgtspējīgas izglītības satura, pētniecības metodoloģijas 

un nodrošinājuma īpatnībām daţādu zinātnes jomu, mācību priekšmetu un izglītības 

līmeľu kontekstos, ko nodrošina MMK akadēmiskā personāla daudzveidīgā 

kvalifikācija. Ilgtspējīgas izglītības filosofiskie, pētnieciskie un praktiskie aspekti tiek 

pētīti gan pirmsskolas, gan pamatskolas izglītības, gan augstskolu pedagoģijas līmenī, 

gan sporta pedagoģijas, gan mūzikas pedagoģijas, gan vides pedagoģijas kontekstos. 

Tiek turpināta mācību individualizācijas, mācību sasniegumu izvērtēšanas, 

radošās darbības, mācību satura integrācijas, valodas apguves, skolotāja metodiskā 

darba un inovāciju pedagoģijas tālāka izpēte. Jaunie pētījumu virzieni, kas uzsākti 

šajā 2005 gadā, ir iekļaujošā un starpkultūru izglītība, e-studiju nodrošinājums 

skolotāju izglītībā. 

Svarīgākie Mācību metodiku katedras zinātniskās darbības specifika un 

rezultāti ir apkopoti, prezentēti starptautiska līmeľa konferencēs un publicēti IZM 

atzītos izdevumos. 


IVF Mācību metodiku katedras vadītāja: PhD, doc. Inga Belousa 

Adrese: Parādes 1-210/211 


Daugavpils, LV-5400 

Tālrunis: 54-28636 

e-pasts: inga@dau.lv 

Mājas lapa: 

PERSONĀLS 


1. Vārds, uzvārds: Elfrīda Krastiľa 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Starpkultūru izglītība, iekļaujošā izglītība, 

mācību procesa individualizācija, mācību 

sasniegumu izvērtēšana 

2. Vārds, uzvārds: Anna Jurāne 

Zinātniskais grāds: Mag.Math. 



Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Pirmsskolas pedagoģija, matemātikas 

didaktika 

225

3. Vārds, uzvārds: Rudīte Grabovska 

Zinātniskais grāds: Mag.Paed. 



Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Izglītība ilgtspējīgai attīstībai, vides 

pedagoģija 

e-pasta adrese: rudite@nvoc.lv 

4. Vārds, uzvārds: Jeļena Badjanova 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Muzikālā kultūra, radošā darbība, izglītība 

ilgtspējīgai attīstībai 

e-pasta adrese: helenija@inbox.lv 

5. Vārds, uzvārds: Larisa Silova 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Augstskolu pedagoģija, sporta pedagoģija 

e-pasta adrese: silora@one.lv 

6. Vārds, uzvārds: Elita Vanaģele 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Izglītības pētniecība 

e-pasta adrese: rasel@dau.lv 

7. Vārds, uzvārds: Nikolajs Romaľenko 





e-pasta adrese: nik14@one.lv 

8. Vārds, uzvārds: Arnolds Kovaļevskis 





e-pasta adrese: butpel@inbox.lv 

9. Vārds, uzvārds: Sergejs Čapulis 





226

e-pasta adrese: duspn2004@one.lv 

10. Vārds, uzvārds: Natālija Geriľa 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Sporta pedagoģija, sporta teorija un vēsture 

e-pasta adrese: natalijagerina@inbox.lv 

11. Vārds, uzvārds: Irina Kazakeviča 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Pirmsskolas sporta pedagoģija, sporta 

teorija 

e-pasta adrese: kazakevi4a@one.lv kazakevi4a@inbox.lv 

12. Vārds, uzvārds: Irēna Timinska 




Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Mācību satura integrācija, inovāciju 

pedagoģija 

e-pasta adrese: metod@e-apollo.lv 

13. Vārds, uzvārds: Helga Pokule 



Ievēlēšanas termiľš: 30.06.2007 


14. Vārds, uzvārds: Sandra Zariľa 


Akadēmiskais amats: Asistente 


Galvenie zinātniskās darbības virzieni: Valodas apguves teorētiskie pamati, 

skolotāja metodiskā darba teorētiskie 

pamati 

e-pasta adrese: jolantakacare@inbox.lv 



Liene Sondore Vecākā laborante kalaza@dau.lv 

lienesondore@hotmail.com 

227

PROJEKTI 


Projekta nosaukums Dalībnieki Projekta Realizēšanas Finansētājs Piešķirtā 

vadītājs laiks 

summa 

Baltijas Universitātes R.Grabovska Zviedrijas un 2005-2007 Comenius 2.1. Kopā – 

Programmas projekts 

Somijas 

600 000 

“Education for Change 

Pasaules 

EUR 

– education for 

dabas fonds; 

sustainable development 

Iesniedzējs – 

Socrates – 

with focus on local 

Upsalas 

400 000 

collaboration” 

Universitāte 

EUR 

“Izglītība ilgtspējīgai R.Grabovska, I.Salīte 2005 IZM 7862 LVL 

attīstībai: Problēmas un E.Vanaģele, 

perspektīvas uzsākot 

ANO izsludināto 

desmitgadi no 2005. – 

2014.gadam” 

S.Zariľa 

“Ilgtspējīgas izglītības R.Grabovska, I.Salīte 2005 LZP pētījums 2694.00 

modelis holistiskā I.Belousa, 

Nr.0I1915 LVL 

skatījumā” 

E.Vanaģele, 

A.Jurāne 

“Doktorantūra E.Vanaģele, RTU prof. 2005-2008 Eiropas 153000.00 

un maģistratūra e- R.Grabovska, A.Kapenieks 

Sociālais LVL 

studiju tehnoloģiju jomā I.Belousa 

fonds 

atbilstoši Lisabonas 

mērķiem RTU, DU, 

Valsts 51000.00 

LPA” 

LVL 

“Profesiju I.Belousa E.Oļehnoviča 2004-2007 Eiropas 15000 

segregācijas cēloņu 

Kopienas LVL 

mazināšana” 

Iniciatīvas 

EQUAL 

projekts 



vadītājs 

Līgumdarbi 


laiks 


laiks 

Sadarbības projekti 


vadītājs 


laiks 


summa 

Pasūtītājs Piešķirtā 

summa 


summa 

228

Citi projekti 

Projekta nosaukums Dalībnieki Projekta Realizēšanas Finansētājs Piešķirtā 

vadītājs laiks 

summa 

“Metodisko 

S.Zariľa Elga 2005 Eiropas 

materiālu izveide un 

Drelinga 


korekcijas darba 

(Ruģeļu 

organizācijas iespējas 

pamatskolas 

vecuma bērniem no 

sociālā riska un 

maznodrošinātajām 

ģimenēm” 

pamatskola) 

“Sākumskolas S.Zariľa LVAVA 2005 Phare 

bilingvālās metodikas 

direktore 

un LAT2” 

Aija Priedīte 

“Čigānu E.Krastiľa Ţ.Bērziľa 2005 Izglītības EUR 9743 

bērns skolā –esi 

Iniciatīvu 

gaidīts!” 

centrs 

PUBLIKĀCIJAS, PATENTI 


Badjanova, J. 2005. Emotions as a Motive in the Process of Formation of Students Musical 

Culture. Ceturtās starptautiskās konferences “Person. Color. Nature. Music” rakstu krājums, 

Daugavpils: Saule; 337-352.lpp. 

Badjanova, J. 2005. Musical Culture in the Context of Sustainable Development. Trešās 

starptautiskās ţurnāla “Journal of Teacher Education and Training” konferences “Sustainable 

Development, Culture and Education” rakstu krājums, Fehtas Universitāte, Vācija; 387- 

405.lpp. 

Belousa, I., Stakle, A. 2005. Art and Spirituality: Reflections on the Essence of Art Education. 

Ceturtās starptautiskās konferences “Person. Color. Nature. Music” rakstu krājums, 

Daugavpils: Saule. 270.-277.lpp. 

Grabovska, R., Kudiľš, V. 2005. Die Voraussetzungen für die Enführung didaktisches Modells 

in der ganzheitlichen Bildung. Trešās starptautiskās ţurnāla “Journal of Teacher Education 

and Training” konferences “Sustainable Development, Culture and Education” rakstu 

krājums, Fehtas Universitāte, Vācija; 186. - 198. lpp. 

Grabovska R. 2005. Biotism a content for reflective thinking in teacher education. IX Eiropas 

Vides izglītības konferences “Environmental education and sustainable development: from 

policy to practice” rakstu krājums, Klaipēdas universitāte, Lietuva; 2 lpp. 

Čapulis, S., Geriľa, N., Kazakeviča, I. 2005. Wholiness of the content of a process of physical 

and spiritual development of a person. Ceturtās starptautiskās konferences “Person. Color. 

Nature. Music” rakstu krājums, Daugavpils: Saule; 453. - 460. 

Geriľa, N., Kazakeviča, I., Čapulis, S. 2005. Students‟ motives for choosing the specialty 

“Sport Teacher”. Trešās starptautiskās ţurnāla “Journal of Teacher Education and Training” 

konferences “Sustainable Development, Culture and Education” rakstu krājums, Fehtas 

Universitāte, Vācija. 

229

Čapulis, S., Geriľa, N., Kazakeviča, I. 2005. Wholiness of the content of a process of physical 

and spiritual development of a person. Trešās starptautiskās ţurnāla “Journal of Teacher 

Education and Training” konferences “Sustainable Development, Culture and Education” 

rakstu krājums, Fehtas Universitāte, Vācija. 

Krastiľa, E., Bērziľa, Ţ., Lūciľa, Z., Zaķe, D. 2005. Čigānu identitāte multikulturālā skolā. 

Rīga: Izglītības iniciatīvu centrs; 89 lpp. 

Salite, I., Vanaģele, E., Jurāne, A. Organization of learning for sustainable education 

Deviņpadsmitās starptautiskās KMUTT un AIAER konferences “Learning organization in a 

learning world” rakstu krājums, Bangkoka: ICLORD, Taizeme; 9 lpp. 

Ločmele, I., Krastiľa, E. 2005. Kā motivēt vidusskolas skolēnus iracionālu vienādojumu un 

nevienādību risināšanas prasmju pilnveidei? Piektās starptautiskās zinātniskās conferences 

“Matemātikas mācīšana: Vēsture un Perspektīvas” rakstu krajums, Liepājas Pedagoģijas 

akadēmija, 217.-225.lpp. 

Ločmele, I., Krastiľa, E. 2005. Mathematics Curriculum for a Senior Student as the Means for 

Self-regulated Studies. Trešās starptautiskās ţurnāla “Journal of Teacher Education and 

Training” konferences “Sustainable Development, Culture and Education” rakstu krājums CD 

formātā, Fehtas Universitāte, Vācija. 

Krastina, E., Berzina, Z., Zake, D., Kraukle, D. 2005. Parent Role in Education and 

Development of Their Children with Special Needs. Trešās starptautiskās ţurnāla “Journal of 

Teacher Education and Training” konferences “Sustainable Development, Culture and 

Education” rakstu krājums CD formātā, Fehtas Universitāte, Vācija. 

Salite, I., Belousa, I. 2005. Concerns and Securitability of Education Dring the Period of Social 

Changes. Divdesmitās starptautiskās Visindijas Izglītības Pētniecibas asociācijas konferences 

“GATS and Education” tēţu krājums, Punjabi Universitāte, Patiala, Indija, 39.lpp. 

Patenti 

[Lūdzam uzskaitīt jūsu katedras akadēmiskā personāla reģistrētos patentus 2005. g. alfabēta 

secībā, norādot sekojošu papildinformāciju: 

Patenta saľēmēja vārds, uzvārds, patenta reģistrācijas numurs un nosaukums] 

Mācību līdzekļi 

[Lūdzam uzskaitīt visus jūsu katedras akadēmiskā personāla publicētos mācību līdzekļus 2005. 

g. alfabēta secībā vienu no otra nodalot ar vienu intervālu un norādot sekojošu informāciju par 

katru publikāciju: 

Autora uzvārds, iniciāļi, gads, mācību līdzekļa nosaukums, izdevniecība, pilsēta vai interneta 

adrese un kopējais lappušu skaits] 

230



Badjanova, J. Musical Culture in the Context of Sustainable Development. Trešā starptautiskā 

ţurnāla “Journal of Teacher Education and Training” konference “Sustainable Development, 

Culture and Education”, Fehtas Universitāte, Vācija; 2005. g. 22. - 24. maijs. 

Badjanova, J. Emotions as a Motive in the Process of Formation of Students Musical Culture. 

Ceturtā starptautiskā konference “Person. Color. Nature. Music”, Daugavpils Universitāte. 

2005.g. 18. – 21.maijs. 

Belousa, I., Stakle, A. Art and Spirituality: Reflections on the Essence of Art Education. 

Ceturtā starptautiskā konference “Person. Color. Nature. Music”, Daugavpils Universitāte. 

2005.g. 18. – 21.maijs. 

Belousa, I. Concerns and Securitability of Education Dring the Period of Social Changes. 

Divdesmitā starptautiskā Visindijas Izglītības Pētniecibas asociācijas konference “GATS and 

Education”, Punjabi Universitāte, Patiala, Indija; 2005.g. 28.-30. decembris. 

Čapulis, S., Geriľa, N. Wholiness of the content of a process of physical and spiritual 

development of a person. Trešā starptautiskā ţurnāla “Journal of Teacher Education and 

Training” konference “Sustainable Development, Culture and Education”, Fehtas 

Universitāte, Vācija; 2005. g. 22. - 24. maijs. 

Čapulis, S., Geriľa, N., Kazakeviča, I. Wholiness of the content of a process of physical and 

spiritual development of a person. Ceturtā starptautiskā zinātniskā konference “Person. Color. 

Nature. Music”, Daugavpils Universitāte; 2005. g. 18. - 21. maijs. 

Grabovska, R. Biotism a content for reflective thinking in teacher education. IX Eiropas Vides 

izglītības konference “Environmental education and sustainable development: from policy to 

practice”, Klaipēdas universitāte, Lietuva; 2005. g. 13. - 17. septembris. 

Grabovska, R. Die Voraussetzungen für die Enführung didaktisches Modells in der 

ganzheitlichen Bildung. Trešā starptautiskā ţurnāla “Journal of Teacher Education and 

Training” konference “Sustainable Development, Culture and Education”, Fehtas 

Universitāte, Vācija; 2005. g. 22. - 24. maijs. 

Jurāne, A. Trešā starptautiskā ţurnāla “Journal of Teacher Education and Training” 

konference “Sustainable Development, Culture and Education”, Fehtas Universitāte, Vācija; 

2005. g. 22. - 24. maijs. 

Salite, I., Vanaģele, E., Jurāne, A. Organization of learning for sustainable education 

Deviņpadsmitā starptautiskā KMUTT un AIAER konference “Learning organization in a 

learning world”, Bangkoka, Taizeme; 2005.g. 18.-22.aprīlis. 

Salite, I., Kudins, V., Stakle, A., Vanaģele, E. Teacher Education for the Future. Pacific Circle 

Consortium (PCC) ikgadējā konference "Education and Social Responsibility: Practices and 

Possibilities", Sidneja, Austrālija; 2005.g. 27.-30.jūlijs. 

Kazakeviča, I. (Geriľa, N., Čapulis, S.) Физическая подготовленность воспитанников 

Даугавпилской детско-юношеской школы №1. Sestā starptautiskā zinātniskā konference 

231

“Теория и практика физической культуры и спорта в современных условиях развития 

образования”, Kaļiľingradas Universitāte, Krievija; 2005.g. 27.-29.oktobris. 

Krastiľa, E. (Bērziľa, Ţ., Lūciľa, Z., Zaķe, D.) Čigānu identitāte multikulturālā skolā. 

Konference “Čigānu bērns – esi gaidīts”, Rīga, 2005.g.16.maijs. 


Konferences 

nosaukums 

Daugavpils universitātes 

jauno zinātnieku 

asociācijas (DUJZA) 

otrā starptautiskā 

konference 


Dalībnieki Organizatori Norises 

laiks 

R.Grabovska, DU 2005. g. 

I.Belousa 

21.aprīlis 

22. 


Vārds, 

uzvārds 

Zinātniskā 

institūcija, pilsēta, 

valsts 

I.Belousa Fordham 


Iesaistīšanās zinātniskās sadarbības tīklos 


Dalībnieku 

skaits 

2004-2005 Studijas doktorantūrā un 

promocijas darba aizstāvēšana 

Tīkla nosaukums Pilsēta, valsts Dalībnieku 

vārds, 


reģiona izglītības pētījumu 

konsorcijs (Baltic & Black 

See Circle Consortium in 

Education Research, 

BBCC) 

EMSU (Environmental 

Management for 

Sustainable Universities) 

Visindijas Izglītības 

pētniecības asociācija (All 

India Association for 

Educational Research – 

AIAER) 

The International Seminar 

on Religious Education 

and Values (ISREV) 

asociācija 

Baltijas un Melnās 

jūras reģions (Latvija, 

Lietuva, Igaunija, 

Somija, Vācija, 

Ungārija, Turcija) 

uzvārds 

R.Grabovska, 

I.Belousa 

Piezīmes 

Nodibināts 

2005.gada 

maijā Fehtā, 

Vācijā 

Vismaz 30 valstis R.Grabovska Nodibināts 

2000.gadā 

Starptautiska asociācija I.Belousa Asociācijas 

viceprezidente 

no 

2005. gada 

Starptautiska asociācija I.Belousa Dalībiece 

kopš 2005 

232

Citi ārzemju komandējumi (darbs zinātniskās institūcijās, bibliotēkās u.c) 


mērķis 


Zinātniskās ekspedīcijas 

Ekspedīcijas vieta Valsts Dalībnieku 

vārds, 

uzvārds 

Zinātnieku klubi, skolas, biedrības, asociācijas 

Laiks 

Laiks Rezultāti 

Zinātniskās asociācijas, Pilsēta, valsts Dalībnieku Piezīmes 

biedrības 


Latvijas Ornitologu Latvija, Rīga R.Grabovska Dalībniece kopš 

biedrība (LOB) 

1999. 

Vides Izglītības asociācija Latvija, Rīga R.Grabovska Dalībniece kopš 

(VIA) 

1998. 

Daugavpils Universitātes Daugavpils R.Grabovska, Dalībniece kopš 

Jauno Zinātnieku Universitāte I.Belousa 2003. 

asociācija (DUJZA) 

Latvijas Augstskolu Latvija I.Belousa Dalībniece kopš 

Pedagogu Sadarbības 

1998 

asociācija (LAPSA) 

Latvijas Profesoru Latvija, Rīga E.Krastiľa Dalībniece kopš 

asociācija 

2002. 

Latvijas Mājturības Latvija, Rīga I.Timinska Dalībniece kopš 

Pedagogu asociācija 

2003. 

Latgales Pētniecības Latvija, Rīga I.Timinska Dalībniece kopš 

institūts 

2001. 

Latvijas Aerobikas Latvija, Rīga I.Kazakeviča Dalībniece kopš 

asociācija 

1995. 

Latvijas karatē federācija Latvija, Rīga S.Čapulis Dalībnieks 

Zinātnes interpretēšanas aktivitātes 

[u.c.] 

233

4. PIELIKUMS 

Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” pašizvērtējuma ziľojumi 

Maģistra studiju programmas ''Pedagoģija'' 

pašnovērtējuma ziľojumu pilni teksti 

par 

· 2008./2009. studiju gadu, 

· 2007./2008. studiju gadu, 

· 2006./2007. studiju gadu, 

· 2005./2006. studiju gadu, 

· 2004./2005. studiju gadu, 

· 2003./2004. studiju gadu, 

· 2002./2003. studiju gadu, 

· 2001./2002. studiju gadu 

ir iesniegti Daugavpils Universitātes Studiju Kvalitātes Novērtēšanas centrā 

Skat.: http://du.lv/lv/par_mums/struktura/sknc/pasnovertejuma_zinojumi 

234

Nr. 

V1 

V2 

Valsts studiju vietas bāzes izmaksu aprēķins 2008.gadā* 

Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā: 

Amats 

5. PIELIKUMS 

Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” studiju maksas aprēķini 

Rindas 

Nr. 

Aprēķinu formula: Aprēķins 

A B C D 

Akadēm.personāla 

vidējā darba alga 

mēnesī 

Akadēm.personāla 

īpatsvars 

Profesors 983 Ls 15% 1 D1=A1*B1 147,45 

Asociētais profesors 786 Ls 15% 2 D2=A2*B2 117,90 

Docents 629 Ls 30% 3 D3=A3*B3 188,70 

Lektors 503 Ls 25% 4 D4=A4*B4 125,75 

Asistents 402 Ls 15% 5 D5=A5*B5 60,30 

Akadēm.personas vidējā darba alga gadā 

6 D6= sum(D1:D5)*12 

Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu 7 X 15 

7 681,20 

Akadēmiskās personas darba alga uz 1 studējošo gadā 8 D8=D6/D7 512,08 

Darba algas fonda aprēķins pārējam personālam uz 1 studējošo gadā: 

Akademiska personāla un pārēja personāla darba algas attiecība 

Vidējais pārējo darbinieku skaits uz vienu akadēmisko personu 

9 X 

10 X 

Pārējo darbinieku darba alga uz 1 studējošo gadā: 11 D11=D8/D9*D10 384,06 

V3 Darba algas fonds uz 1 studējošo gadā: 12 

V4 Darba dēvēja valsts obligātās sociālās apdrošināšanas maksājumi (24.09%) 13 

V5 Komandējumi un dienesta braucieni: 14 

D12=D8+D11 

D13= D12*0.2409 

2 

1,5 

896,14 

215,88 

70,72% 

17,04% 

V6 Sakaru un pasta pakalpojumi: 15 x 5,80 0,46% 

x 

2,00 

0,16% 

235

V7 

Īpašuma nodoklis 16 x 1,26 0,10% 

Tehniskā apkope 17 

Remonta izmaksas: 18 

Administratīvā darba nodrošināšana 19 

Citi pakalpojumi 20 

Pakalpojumu apmaksa 21 

Mācību līdzekļi un materiāli 22 

Kancelejas preces 23 

Inventāra iegāde 24 

Komunālie pakalpojumi (apkure, elektroenerģija, ūdens, kanalizācija) 25 

Materiāli, energoresursi, ūdens un inventārs 26 

V8 Grāmatu iegāde un žurnāli 27 

V9 Iekārtu iegādes un modernizēšanas izmaksas 28 

V Studiju vietas bāzes izmaksas vienam studējošam gadā: 29 

S1 

Sports 

Kultūra 

Sociāla nodrošinājuma izmaksu aprēķins 

30 

31 

x 

12,00 

0,95% 

x 30,00 2,37% 

x 

x 

D21= SUM(D15:D20) 

x 

x 

x 

x 

D26= SUM(D22:D25) 

x 

x 

D29= 

D12+D13+D14+D21+D26+D27+D28 

x 

1,96 

2,04 

53,07 

4,50 

5,20 

2,50 

33,61 

45,81 

12,40 

41,90 

1267,20 

4,00 

x 2,00 

Dienesta viesnīcas 32 x 3,50 

Sociāla nodrošinājuma izmaksas uz vienu studiju vietu gadā 

33 

D33=D30+D31+D32 

Piezīmes: * - Valsts programmu studiju vietas bāzes izmaksas aprēķins uz 1 studējošo gadā tiek veikts 2006.gada 12.decembra MK noteikumu Nr.994 

pamatā 

9,50 

0,15% 

0,16% 

4,19% 

0,36% 

0,41% 

0,20% 

2,65% 

3,62% 

0,98% 

3,31% 

100% 

236

Studiju programmas koeficienti: 

Bakalaura sudiju programmas 

koeficients: 1 


koeficients: 1,5 

Doktora studiju progarammas 

koeficients: 3 

Studiju izmaksu koeficienti pa izglītības tematiskajām jomām 

(Tematiskas jomas koeficienti) 

10 

1 Tieslietu zinātnes 1,04936 

2 Humanitāras zinātnes 1,19744 

2 Uzņēmējdarbība un administrēšana 1,19744 

2 Sociālas un cilvēkrīcības zinātnes 1,19744 

3 Skolotāju izglītība un izglītības zinātnes 1,39616 

6 Datorzinātnes 1,99360 

6 Matemātika un statistika 1,99360 

9 Vīdes aizsardzība 2,54168 

9 Dabaszinātnes 2,54168 

Skolotāju izglītības progammas, kas piešķir vizuālās mākslas 

vai mūzikas skolotāja kvalifikāciju 3,29744 

11 Veselības un sociāla aprūpe 3,24680 

Studiju maksas aprēķins: 

Studiju maksa = Studiju vietas bāzes izmaksas x Studiju programmas koeficients x Tematiskas jomas koeficients + Sociāla 

nodrošinājuma izmaksas 

Valsts studiju vietas izmaksu aprēķina PIEMĒRS: 

Studiju programmas nosaukums: 

Maģistra studiju 

programma 

"Matemātika" 

Studiju programmas organizēšanas veids: Pilna laika studijas 

237

Studiju programmas kods: 46461 

Tematiskaja joma Matemātika un statistika 

Studiju vietas bāzes izmaksas: 1 057,33 Ls 

Studiju programmas koeficients: 1,5 

Tematisks jomas koeficients: 1,99360 

Sociāla nodrošinājuma izmaksas: 9,50 Ls 

Valsts izmaksas uz vienu studiju vietu pēc maģistra studiju 

programmas "Matemātika" 2007.gadā 

3 171 Ls 

Profesionālo studiju programma "Tiesību zinātne" 1 339 Ls 

Bakalaura studiju programma "Filoloģija" (latviešu) 1 527 Ls 

Profesionālo studiju programma "Pirmsskolas skolotājs" 1 779 Ls 

Maģistra studiju programma"Ekonomika" 2 286 Ls 

Maģistra studiju programma "Pedagoģija" 2 663 Ls 

Doktorantūra: Ekonomikas nozare 4 562 Ls 

Doktorantura: Bioloģijas nozare 9 672 Ls 

SZF 

HF 

IVF 

SZF 

IVF 

SZF 

DMF 

238

6. PIELIKUMS 

Reklāmas un informatīvie izdevumi par studiju iespējām 

maģistra studiju programmā “Pedagoģija” 


AKADĒMISKĀ MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMA 

“PEDAGOĢIJA” 

ar specializāciju vienā no pedagoģijas apakšnozarēm: 

PEDAGOĢIJAS TEORIJA UN VĒSTURE, IZGLĪTĪBAS DARBA VADĪBA, 

ĢIMENES UN PIRMSSKOLAS PEDAGOĢIJA, PAMATSKOLAS PEDAGOĢIJA, 

VIDES UN ILGTSPĒJĪGA IZGLĪTĪBA, MŪZIKAS PEDAGOĢIJA, 

MĀKSLAS PEDAGOĢIJA, PROFESIONĀLĀ PEDAGOĢIJA, 

RELIĢIJAS IZGLĪTĪBA, INFORMĀTIKA UN E-STUDIJAS. 

Akreditēta 18.01.2006., lēmums Nr. 1002 

Iegūstamais akadēmiskais grāds: izglītības zinātņu maģistrs pedagoģijā 

Studiju veids un ilgums: Pilna laika studijās ir valsts dotētas budžeta vietas 

pilna laika studijas - 2 gadi 

nepilna laika studijas – 2,5 gadi 

Uzņemšanas prasības: - akadēmiskais bakalaura grāds pedagoģijā vai 2.līmeņa augstākā profesionālā pedagoģiskā izglītība 

(skolotāja kvalifikācija un profesionālais bakalaura grāds izglītībā), vai 2.līmeņa augstākā 

profesionālā izglītība pedagoģijas jomā; 

- konkursā piedalās ar gala/valsts pārbaudījumu vidējo atzīmi. 

Programmas direktors: 

asoc. prof. Inga Belousa 

inga.belouse@du.lv 

tālr. 65428636 

Studiju programmas mērķis: nodrošināt padziļinātu teorētisko zināšanu apguvi un sagatavošanos patstāvīgai zinātniskās 

pētniecības darbībai pedagoģijas jomā, specializējoties vienā no piedāvātajām pedagoģijas apakšnozarēm: pedagoģijas 

teorija un vēsture, izglītības darba vadība, speciālā pedagoģija, ģimenes un pirmsskolas pedagoģija, pamatskolas pedagoģija, 

vides izglītība pamatskolā, mūzikas pedagoģija, mākslas pedagoģija, profesionālā pedagoģija, reliģijas izglītība, informātika 

un e-studijas. 

Programmas uzdevumi ir nodrošināt kritiski refleksīvu izpratni par pedagoģiju kā zinātņu nozari tās attīstības daudzveidībā 

gan vispārīgi, gan vienā no piedāvātajām pedagoģijas apakšnozarēm; veicināt studējošo pētniecisko prasmju attīstību un 

aktivizēt to izmantošanu ar izglītību saistītu problēmu risināšanā un izglītības darbības sasaistei ar pedagoģijas teoriju; un 

veicināt kritiski refleksīvu pedagoģiskās domāšanas attīstību, kas paplašina un padziļina pedagoga profesionālās darbības 

atskaites sistēmu un profesionālās identitātes pilnveidi. 

Studiju programmas saturs: 

pētījuma metodoloģija un organizācija izglītībā; 

pedagoģisko teoriju kritisks izvērtējums; 

izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētiskie pamati; 

izglītības filozofija; 

holistiskā pedagoģija; 

mācību plānu teorija, izveide un izvērtējums; 

mūsdienu didaktiskās pieejas un to pedagoģiski psiholoģiskie risinājumi; 

zinātniskā raksta sagatavošana publicēšanai; 

pētījumu rezultātu apkopošana un ziņojums konferencē/ maģistra zinātniskajos lasījumos; 

maģistra darba izstrāde; 

u.c. 

239

Studiju laikā studējošais var: 

studēt profesionālu un pieredzējušu docētāju vadībā, jo studiju kursu apguvi nodrošina gan teorētiķi, gan praktiķi; 

gūt praktiskās iemaņas prakses laikā paša izvēlētajā iestādē; 

studēt ārvalstīs atbilstoši noslēgtajiem līgumiem (ERASMUS, Čermakas fonds, u.c.); 

izmantot modernizēto bibliotēku ar datorizētām darba vietām un aktuālajām datu bāzēm; 

darboties dažādos zinātniskajos virzienos (pētījumu veikšanā, konferencēs, projektos); 

kā arī: 

piedalīties ārpusstudiju aktivitātēs (Studentu padomē, žurnāla „Lai Top!” redakcijā, studentu deju ansamblī „Laima” 

utt.); 

sportot DU Sporta kompleksā (15 sporta veidos); 

dzīvot dienesta viesnīcā (viena no dienesta viesnīcām ir pielāgota cilvēkiem ar kustību traucējumiem). 

Studiju programmas absolventiem būs iespējas: 

Turpināt studijas doktorantūrā. 

Iekļauties ES un Latvijas darba tirgū, piedāvāt savas zināšanas un prasmes. 

PIETEIKTIES PILNA UN NEPILNA LAIKA STUDIJĀM VAR 

no 2009. gada 15. jūlija līdz 10. augustam 

Daugavpilī, Vienības ielā 13, 113.auditorijā 

DARBA DIENĀS no plkst. 10.00 – 13.00 un 14.00 – 17.00 

SESTDIENĀS no plkst. 10.00 – 15.00 

Papildus informācija: 

DU Studiju daļā 

tālr. 65421198 

e-pasts: studijudala@du.lv 

www.du.lv 

DU Studējošo servisa centrā 

tālr. 65422922 

e-pasts: ssc@du.lv 

Ja vasaras aizraujošo notikumu virpulī Jūs nokavējāt dokumentu iesniegšanu, 

varat pieteikties 

pilna laika studijām no 2009. gada 25. augusta līdz 7. septembrim, 

tikai nepilna laika studijām no 2009. gada 25. augusta līdz 14. septembrim. 

Gribat uzzināt ko vairāk? Zvaniet: 65421198, 65421017 

240

7. PIELIKUMS 

Maģistra studiju programmā “Pedagoģija” aizstāvēto maģistra darbu tēmas 

2009./2010.STUDIJU GADĀ AIZSTĀVĒTIE MAĢISTRA DARBI 

Nr. Uzvārds, vārds Maģistra darba tēma LV Maģistra darba tēma EN 

Maģistra darba vadītājs 

1. Putāne Inta 1. klases skolēna sociālā adaptācija skolā Ist year pupils' social adaptation at school prof. E.Krastiľa 

2. Kuzika Dace Bērna sagatavošanas skolai kritēriji Child preparing criteria for school at pētn. R.Grabovska 


preschool educational institution 

3. Tatjana Kiģitoviča Runas attīstība 5-6 gadīgo bērnu sagatavošanai The speech‟s development of 5-6 years old pētn. R.Grabovska 

skolai 

children for preparation for school 

4. Māris Zāģeris Jauniešu pašnovērtēšanas kompetences Youth‟ self-assessment in learning process vad.pētn. E.Oļehnoviča 

vakarskolas mācību procesā 

at evening schools 

5. Kurdjumova Jeļena Vidusskolas skolēnu zinātniski pētnieciskā Secondary school students‟ research asoc.prof. I.Belousa 

darbība profesionālās pašnoteikšanās activities in the context of professional 

kontekstā 

self-determination 

6. Vera Svečľikova Pirmsskolas izglītības iestādes un vecāku Realization of pre-school education doc. V.Dombrovskis 

konstruktīvas mijiedarbības īstenošana institution and parents‟ interaction in 

pedagoģiskajā procesā 

pedagogical process 

7. Zoja Sergejeva Sešgadīgo bērnu emocionālā sagatavošana Emotional preparation of 6 years old prof. E.Krastiľa 

skolai rotaļdarbībā 

children for school in play activities 

8. Olga Vlaskina 1. - 4. klašu skolēnu sociālo prasmju attīstība 1st – 4th year pupils‟ social skills pētn. M.Kravale-Pauliľa 

audzināšanas stundās 

development in up-bringing classes 

9. Irina Bodraja Dzimuma lomu veidošanās īpatnības vecākā Characteristics of gender role formation of asoc.prof. I.Belousa 


older pre-school age children 

10. Šļahota Jeļena 1-3 gadus vecu bērnu adaptācijas iezīmes Adaptation characteristics of 1-3 years old Asoc.prof. Dzintra Iliško 


children at preschool education institution 

11. Pakere Anna Portfolio klases audzinātāja radošās darbības Portfolio for the evaluation of creative Prof. Elfrīda Krastiľa 

izvērtešanai 

activity of a class teacher 

12. Smuļko Janīna Pilsoniskās attieksmes veicināšanas iezīmes Characteristics of promoting civic attitude Asoc.prof. Dzintra Iliško 

pirmsskolā 

at preschool 

13. Kurloviča Edīte Attieksmes pret dabu veidošanas īpatnības Characteristics of attitude formation Vad.pētniece Eridiāna 


towards nature of preschool age children Oļehnoviča 

241

14. Jaudzema Inese Pusaudţu attieksme pret skolas tradīcijām Teenagers‟ attitude towards school 

traditions 

15. Murāne Ilona Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās Formation of preschool age children‟s 

kultūras veidošanās ģimenē 

ecological culture in family 

16. Smirnovs Sergejs Skolas un ģimenes sadarbība 1.-4.klases School and family cooperation for civic 

skolēnu pilsoniskajai audzināšanai 

upbringing in grades 1-4 

17. Some Ţanna Pētnieciskās prasmes un to attīstības 

Research skills and their development 

nosacījumi 1.-4.klasē 

conditions in grades 1-4 

18. Dubovska Anţela Ekoloģisko priekšstatu veidošanās 5-6 gadus Formation of ecological notions of 5-6 

veciem bērniem pirmsskolā 

years old children at preschool 

19. Vasiļjeva Liene Patstāvīgais darbs mācību procesā 

Independent work in education process in 

apvienotajās 1.-4. klasēs 

combined grades 1-4 

20. Morkāne Marita Pirmsskolas skolotāja profesionālās 

Emotional aspect of pre-school teacher‟ 

meistarības emocionālais aspekts 

professional mastery 

21. Matvejeva Ilona Ilgtspējīgas attīstības jēdziens sociālajās Concept of sustainable development at 

zinībās 3.-4.klasēs 

social science in grades 3-4 

22. Muiţniece-Meikšāne Rotaļas saskarsmes un stāstītājprasmes Plays for development of cooperation and 

Kristīne 

attīstībai vecākajā pirmsskolas izglītības storytelling skills in senior preschool 

posmā 

education stage 

Vad.pētniece Eridiāna 

Oļehnoviča 

Pētniece Ilona Mičule 

Pētnieks Alnis Stakle 

Prof. Elfrīda Krastiľa 

Vad.pētniece Eridiāna 

Oļehnoviča 


Asoc.prof. Inga Belousa 


Pētniece Mārīte Kravale- 

Pauliľa 

242

MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMĀ „PEDAGOĢIJA” 

2008./2009.ST.GADĀ AIZSTĀVĒTO MAĢISTRA DARBU TĒMAS 

N. Vārds, uzvārds Maģistra darba nosaukums Vadītājs 

1. Alimova Gaļina Lomu rotaļas vecākā pirmsskolas vecuma 

bērnu socializācijas procesā 

doc. M.Kravale-Pauliľa 

2. Dreija Agija Jēdziena „disciplīna” izpratne vispārējās vad.pētniece E.Oļehnoviča 

izglītības kontekstā 

3. Lielbārde Velga Labvēlīgas un drošas mācību vides asoc.prof. I.Kokina 

4. Belindţeva Vita 

organizēšanas īpatnības, mazinot 5-7 gadus 

vecu bērnu bailes 

Siţeta – lomu rotaļas 4-5 gadus vecu bērnu 

iztēles attīstībā 

asoc.prof. Dz.Iliško 

5. Saidāne Aina Pozitīvas attieksmes pret vidi veidošana 5-7 asoc.prof. I.Belousa 

gadus veciem bērniem 

6. Ţukovska Arina Indigo bērns un viľa iekļaušana mūsdienas 

izglītības sistēmā 

asoc.prof. I.Kokina 

7. Bleive Anita Latviešu valodas apguve multilingvālā vidē 5- 

6 gadu veciem bērniem 

asoc.prof. I.Belousa 

8. Nagle Sarmīte Sociālo prasmju attīstība 5 – 6 gadīgiem bērniem asoc.prof. leļļu I.Belousa 

teātra nodarbībās 

9. Dedele Edīte Veselīga dzīvesveida veicināšanas iespējas 

pusaudţiem 


10. Bule Inta Iecietības veicināšana pusaudţu vidū interešu 

izglītībā 


11. Grase Jeļena Skolotāja darba īpatnības tolerances vad.pētnieks V.Makarevičs 


multikultūru vidē 

sākumskolas skolēnos 

12. Ščoloka Jeļena Pirmsskolas skolotāju saskarsmes kultūras 

stāvoklis 

vad.pētnieks V.Makarevičs 

13. Mikuče - Vilcāne Pedagoģiskās saskarsmes īpatnības asoc.prof. I.Belousa 

Sandra 

skaitumkopšanas salonā „Kolonna” Rēzeknē 

14. Dembovska Iveta Iekļaujoša vide bērnu ar īpašām un speciālām 

vajadzībām integrēšanai vispārējās izglītības 

iestādēs pamatskolā 


15. Jansone Anna Spēle kā angļu valodas apguves interaktīvās 

metodes paveids sākumskolā 

doc. S.Guseva 

16. Zavale Sandra Vides izglītības interešu pulciľu organizācijas 

īpatnības Madonas pilsētas un rajona skolās 

pētn. I.Mičule 

17. Marģeviča Inese Didaktiskās rotaļas matemātisko priekšstatu 

attīstībai par lielumu pirmsskolas vecumā 

prof. E.Krastiľa 

18. Dimzule Iveta Tolerances veidošana latviešu valodas stundās 

jaunākajā skolas vecumā 

vad.pētniece E.Oļehnoviča 

19. Upīte Inese Matemātisko priekšstatu attīstības īpatnības 

izmantojot latviešu folkloru 5 - 6 gadīgiem 

bērniem 


20. Inga Rudzīte Āra nodarbības mācību procesā pamatskolas 

1.-4.klasē 


21. Gurjančiks Igors Metiena tehnikas mācīšana basketbolā 9-12 

gadīgus skolēnus 

vad.pētnieks V.Makarevičs 

22. Kučmenko Larisa Mācību motivācijas veidošana jaunākajiem 

skolniekiem caur pedagogu un vecāku 

kopdarbu 

vad.pētn. E.Oļehnoviča 

23. Korotkova Raisa Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu dialoģiskās asoc.prof. I.Kokina 

runas attīstības iespējas pirmsskolā 

24. Puškina Jeļena Korekcijas darbs kā pedagoģiski ielaisto 

skolēnu socializācijas līdzeklis 

doc. S.Guseva 

25. Voitāne Logoritmika–bērnu ar vidēji smagiem un asoc.prof. I.Kokina 

243

26. 

27. 

28. 

29. 

30. 

31. 

32. 

33. 

34. 

35. 

36. 

37. 

38. 

39. 

40. 

41. 

42. 

43. 

44. 

Valentīna smagiem garīgās attīstības traucējumiem 

Skorobogatova 

saskarsmes spēju attīstītāja 

Siţeta-lomu rotaļa kā vidējā pirmsskolas asoc.prof. I.Kokina 

Jeļena 

vecuma bērnu runas iemaľu attīstības līdzeklis 

Savostjanova Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu tikumisko prof. J.Davidova 

Tatjana 

vērtību izpratnes veidošanās ar literāro darbu 

palīdzību 

Šaicāne Olita Adaptācijas īpatnības 2 - 3 gadus veciem 



Volodko-Mitina Tolerantas attieksmes veidošanās 5-7 gadus asoc.prof. I.Belousa 

Kristīne veciem bērniem pirmsskolas izglītības iestādē 

Skoromko Ieva Studiju aplis procesa orientēšanai uz asoc.prof. I.Belousa 

Baško Jana 

ilgtspējīgu attīstību augstskolā 

Etniski iekļaujošs mācību process pamatskolā asoc.prof. I.Belousa 

Daina Erte Iekļaujošā pieeja bērnu un pusaudţu radošās 

pašizpausmes veicināšanā interešu izglītībā 


Kaminska Marina Sadarbības prasmju attīstīšana sporta stundās 

sākumskolā, izmantojot kustību rotaļas 

pētn. A.Stakle 

Folkmanis Ivo Augstākās izglītības mākslas bakalaura studiju prof. A.Šļahova 

programmu studentu telpiskās uztveres 

Seiliša Andţela 

attīstība studiju kursā „plastiskā anatomija” 

Sociālo prasmju veidošanās 2-3 gadus veciem 



Kralika Olga Skolotāja un skolēna saskarsme kā doc. V.Dombrovskis 

Juruša Ilze 

vērtīborientācijas virzības veicinātāja mūzikas 

stundās pamatskolā 

Skolēnu tiesības pamatskolā asoc.prof. Dz.Iliško 

Čičinska Baiba Studiju vides īpatnības Daugavpils asoc.prof. I.Belousa 

Liepiľa Nadeţda 


Pamatskolas skolotāja profesionālās asoc.prof. I.Belousa 

kompetences īpatnības 

Vaivare Evita Lauku skolas misija pamatizglītības un prof. E.Krastiľa 

kultūrvides attīstībai 

Skarbiniece Aija Pedagogu darba kvalitātes novērtēšana pētn. M.Kravale - Pauliľa 

interešu izglītības iestādēs 

Reveliľa Inga Skolas apmeklētības sociālais aspekts asoc.prof. I.Belousa 

Fominiha Marina 

pamatskolas vidējā posmā 

Darbs ar vēsturiskiem avotiem pamatprasmju 

veidošanās vēstures stundās pamatskolā 

prof. J.Davidova 

Ivanāne Elīna Speciālās skolas audzēkľu ar garīgās attīstības pētn. I.Mičule 

traucējumiem arodapmācības nozīme 

integrācijai sabiedrībā 

244

MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMĀ “PEDAGOĢIJA” 

2007./2008.STUDIJU GADĀ AIZSTĀVĒTO MAĢISTRA DARBU TĒMAS 

Nr. Vārds, uzvārds Maģistra darba nosaukums Zinātniskais vadītājs 

1. Rita Romane Interaktīvās mācību metodes matemātikas Dr.paed. E.Krastiľa 

2. Tatjana Sidorenko 

stundās skolēnu radošas domāšanas attīstībai 

Personīborientētā pieeja sadarbībai ar skolēniem 

ar nerealizēšanās sindromu 

Dr.paed. I.Salīte 

3. Vita Mozule Svētki un to funkcijas 5-6 gadu vecu bērnu 

personības attīstībā 

Dr.paed. R.Grabovska 

4. Ilona Bukša Profesionālais stress un izdegšanas sindroms 

mūzikas skolu pedagogiem 

Dr.psych. T.Uzole 

5. Irina Vargušenko E- mācību vide sākumskolā veicinot jēgpilnu 

mācību procesu 

Mg.paed. A.Stakle 

6. Iveta Jegorova Kristīgās mācības un ētikas mācīšana Dr.paed. E.Oļehnoviča 

7. Arnita Čamane 

pamatskolas 1.- 3. klasē: skolēnu vecāku 

attieksme 

Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšana Mg.paed I.Timinska 

tekstilmateriālu tehnoloģijās mājturības un 

tehnoloģiju nodarbībās 5. klasē 

8. Tereza Nemiro Integrēts mācību saturs izglītojamo Mg.paed I.Timinska 

dzīvesprasmju attīstībā mājturības un 

tehnoloģiju mācībās 6. klasē 

9. Diāna Maksimova Rotaļspēles pirmsskolas bērnu domāšanas Dr.psych. S.Guseva 

10. Nelli Puziľina 

attīstības sekmēšanā 

Runas attīstība mūzikas nodarbībās vecākajā 


Dr.psych. I.Kokina 

11. Ineta Zīmele Mācību satura izveide klavierspēlē 5-6-7 gadus 


Dr.paed. E.Znutiľš 

12. Jeļena Ļuļa Ģimenes audzināšanas stila saistība ar Dr.psych. S.Guseva 

pirmsskolas vecuma bērnu ģimenes uztveri 

13. Alla Haļitova Dziesmu izmantošana pirmsskolas vecuma Dr.paed. I.Salīte 

14. Ilona Meţinska 

bērnu bilingvālajā izglītībā 

Pamatskolas skolēnu mācīšanās motivācijas 

veicināšana vizuālajā mākslā 

Dr.paed. A.Šļahova 

15. Ināra Kivle Pamatskolas skolēnu sporta interešu attīstība 

skolā 

Mg.paed. N.Geriľa 

16. Ţanna Šaitere Skolēnu kritiskās domāšanas prasmju PhD Dz.Iliško 

attīstīšanas 

sākumskolā 

iespējas literatūras stundās 

17. Ineta Čoiča Skolas vadības pedagoģiskā darbība PhD I.Belousa 

pamatskolas 1. – 4.klases skolēnu pašapziľas 

veicināšanai Latgales lauku skolās 

18. Daira Daščora Valdorfpedagoģijas 

ilgtspējīguma pazīmes 

attīstība Latvijā: Dr.paed. E.Oļehnoviča 

19. Ţanna Ruhova Rotaļspēles 3-4 gadīgiem bērniem atmiľas 

attīstībai 

Mg.paed. N.Geriľa 

20. Ojārs Rode Bērnu vērtību izpratnes attīstība vērtīborientētā 

mācībprocesā tautskolā 

Dr.paed. E.Krastiľa 

21. Aija Pēlmane Muzikāli didaktiskās rotaļas 5-6 gadus vecu 

bērnu personības attīstībā 

Dr.paed. R.Grabovska 

22. Dmitrijs Kohans Universitātes studentu adaptācijas procesa 

īpatnības 


23. Veronika Kalugina Mūzikas izteiksmes līdzekļi kā priekšnosacījums 

profesionālai skaľdarba uztveres attīstībai 5. – 9. 

klašu skolēniem 

Dr.art. Ē.Daugulis 

24. Solvita Laganovska Pirmsskolas skolotāju, vecāku un bērnu Dr.psych S.Guseva 

245

25. 

26. 

27. 

28. 

29. 

30. 

31. 

32. 

33. 

34. 

35. 

36. 

37. 

attieksmju īpatnības izpausmes rotaļas procesā 

Natālija Dergačeva Baiļu pārvarēšanas programma vidējā Dr.paed. I.Salīte 


Jeļena Rozenšteina Bilingvālā 

pirmsskolā 

izglītība otrās valodas apguvei Mg.paed. S.Zariľa 

Fjodorova Irina Dzimumu līdztiesības aspekts eksaktajos mācību 

priekšmetos vidusskolā 

PhD, doc. I.Belousa 

Lazdiľa Jolanta Radošo rakstu darbu vērtēšana latviešu valodas 

stundās pamatskolas jaunākajās klasēs: skolotāju 

viedoklis 


Mūna Ľina Agrīnā profesionālā pašnoteikšanās: pusaudţu Dr.paed., doc. 

attieksmes salīdzinājums Latvijā un Lielbritānijā E.Oļehnoviča 

Pavlova Kristīne Pašnovērtējuma kartiľa kā 7.-9.klases skolēnu Dr.paed., doc. 

vingrošanas noslēguma vērtēšanas līdzeklis M.Kravale-Pauliľa 

Sidoroviča Ilona Skolēnu radošā darbība nestandarta uzdevumu 

risināšanā matemātikas olimpiādēs pamatskolā 

Dr.paed., prof. E.Krastiľa 

Timpere Tatjana Logoritmika 5-6 gadīgo bērnu runas attīstībai Dr.paed., 

J.Davidova 

prof. 

Vīksne Inna Vērtībizglītība pamatskolā ilgtspējīgas attīstības 

kontekstā 

Dr.paed., prof. E.Krastiľa 

Lazareva Eleonora Pusaudţu mācību motivācijas izpausmes Dr.paed., 

M.Kravale-Pauliľa 

doc. 

Bidzāne Ilga Studiju procesa virssatura aspekts pedagoģijas 

bakalaura studiju programmās 


Seľkova Svetlana Kritiskās domāšanas īstenošana pamatskolā Dr.paed., 

R.Grabovska 

doc. 

Meldere Vita Psiholoģiskais klimats un konfliktrisināšanas PhD, doc. I.Belousa 

stratēģijas sanatorijas internātpamatskolu 

pedagoģiskajā kolektīvā 

246

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

8. 

9. 

10. 

11. 

12. 

13. 

14. 

15. 

16. 

17. 

18. 

19. 

20. 

21. 

22. 

23. 

24. 

Maģistra studiju programmā “Pedagoģija” 

2006./2007.studiju gadā aizstāvēto maģistra darbu tēmas 

Vārds, Uzvārds Maģistra darba nosaukums Darba vadītājs 

Tatjana Kusanova Pusaudţu pārejas perioda no sākumskolas uz 

pamatskolu problēmu analīze 


Dace Vereba Jauniešu motivācija interešu izglītībā PhD Dz.Iliško 

Ingūna 

Skolēnu pašpārvalde jauniešu personības un PhD I.Belousa 

Patmalniece sociālajā attīstībā 

Ilze Broka Jauniešu vērtīborientācijas attīstība, PhD I.Belousa 

Anita Kolosova 

piedaloties tautas deju kolektīvā: Preiļu Valsts 

Ģimnāzijas pieredze 

Dators 11-15 gadus vecu pusaudţu saskarsmē PhD I.Belousa 

Tatjana 

Pamatskolas skolēnu izziľas intereses Dr.paed. A.Šļahova 

Kovaļevska pilnveide tēmas „Izšūšana” apguvē mājturības 


Anita Lielmane 5-6 gadīgu bērnu izziľas interešu attīstība 



Inga Petruševska Pusaudţu agresivitātes izpausmes masu PhD Dz.Iliško 

Ilona Linarde 

mēdiju ietekmē 

Integrētā pieeja mācību procesā pamatskolas 

1.-4.klasē: skolotāju viedoklis 

PhD I.Belousa 

Vineta Mugureviča Vērtībizglītības īstenošana pamatskolā PhD I.Belousa 

Aija Kalniľa Interaktīvo metoţu atlases nosacījumi saistītas Mg.paed. V.Guseva 

runas 

1.klasē 

veidošanā logopēdijas nodarbībās 

Kristīne Švarce Interešu izglītības iezīmes Latgalē PhD I.Belousa 

Daiga Sīpola Radošās iztēles attīstība vizuālās mākslas 

stundās 1.klasē 


Edvīns Timošenko Pūtēju orķestra darbība kā socializācijas 

līdzeklis pusaudţiem 


Svetlana Vasiļejva Plēšu vadīšanas iemaľu veidošanās akordeona 

spēles mācību procesā 1.klasē 

Dr.paed. J.Davidova 

Lilita Šnepere Angļu valodas mācīšana 5-6 gadīgiem 

bērniem 


Indra Keiša Rotaļu un spēļu izmantošana māksliniecisko 

izteiksmes līdzekļu apguvē vizuālās mākslas 

stundās sākumskolā 


Lūcija Jermacāne Grāmatu lasīšanas veicināšanas iespējas 

pusaudţu vecumā 

Dr.paed. V.Liepa 

Sarmīte Lose Sākumskolas skolēnu uzmanības attīstība 

matemātikas stundās apvienotajās klasēs 


Maruta Bukša Sociālo prasmju un iemaľu attīstību 

veicinošas mācību vides organizēšanā 

sākumskolā 


Jānis Dokāns Metodiskā darba nozīme skolas mācību Dr.psych. 

procesa kvalitātes nodrošināšanā 

V.Dombrovskis 

Ainārs Dokāns Skolēnu mācību motivācija 9 – 13 gadīgiem Dr.psych. 

skolēniem 

V.Makarevičs 

Ľina Vinogradova Skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas 

izpratne pamatskolas 1.-6.klasē 


Irina Šľukute Vidusskolas skolēnu mācīšanās stimulēšana Dr.paed. M.Skrīvele 

247

25. 

26. 

27. 

28. 

29. 

30. 

31. 

32. 

33. 

34. 

35. 

36. 

37. 

38. 

39. 

40. 

41. 

42. 

43. 

44. 

45. 

46. 

47. 

matemātikas stundās 

Aija Putniľa Populārās mūzikas ietekme uz pusaudţu 

emocionālo attīstību 

Ilona Naļivaiko Jauniešu personības pašattīstības veicināšana 

interešu izglītības centrā 

Iveta Logina Uzmanības attīstīšana dabaszinību 

rotaļnodarbībās pirmsskolas izglītībā 

Dace Znotiľa Interaktīvo mācību metoţu izmantošana 

latviešu folkloras apguvē 4.klasē 

Aina Rakstiľa Dzīvības un nāves izpratne ētiskajā 


Ija Sorokina Individualizācijas un diferenciācijas īpatnības 

informātikas stundās 5.-11.klasē 

Agrita Mazure Mākslas skolas skolēnu radošās darbības 

attīstīšana kompozīcijas stundās 

Inese Cirša Skolēnu un skolotāju savstarpējās saskarsmes 

īpatnības pamatskolā starpkultūru izglītības 

kontekstā 

Biruta Obermane Kustību un siţetiskā rotaļa kā pirmsskolas 

vecuma bērnu fiziskās attīstības līdzeklis 

Alīna Čistjakova Vecākā pirmsskolas vecuma bērna pašapziľas 

veidošanās īpatnības 

Ināra Betkere Pedagoģiskās iespējas dzimumlomu 

apgūšanas veicināšanai pirmsskolas vecumā 

Kristīne Plone Pirmsskolas vecuma bērnu cilvēka tēla uztvere 

un attēlošana audzināšanas procesā 

Gaida Jaudzema Vecāku un pedagogu sadarbība pirmsskolas 

pedagoģiskā procesa organizēšanā 

programmas „Soli pa solim” ietvaros 

Tatjana Purviľa Mākslas skolas skolotāja un skolēna 

mijiedarbība audzēkľa mākslas izglītības 

izvēlē 

Iveta Vaišļa Mākslinieciskās darbības iespējas piecgadīgo, 

sešgadīgo bērnu krāsu izjūtas sekmēšanā 

izmantojot muzikālo fonu 

Zigrīda Broka Saskarsmes prasmju izpausmes pirmsskolas 


Svetlana Ločmele Bērna psiholoģiskās gatavības skolai un mācību 

motivācijas mijsakarība 

Daiga Medne Radošās domāšanas sekmēšana vizuālajā 

mākslā vecākajā pirmsskolas vecumā 

Jurijs Zamarajevs Psiholoģiskā klimata saikne ar 

konfliktrisināšanas stratēģijām pedagoģiskajā 

kolektīvā. 

Alla Jurika Mācīšanās traucējumi un to pedagoģiskā 

korekcija vispārizglītojošā mācību iestādē 

Ināra Putka Bērna ar dzirdes traucējumiem gatavība 

mācību uzsākšanai skolā 

Linda Meiersone Runas traucējumu saikne ar bērna personības 

attīstību pirmsskolas vecumā. 

Silvija Kradiľa Ārpusstundu darba iespējas pamatskolas 

skolēnu intereses rosināšanai par veselīgu 




PhD Dz.Iliško 


PhD I.Belousa 


PhD I.Belousa 

Dr.psych. 

V.Dombrovskis 

Dr.psych. 

V.Dombrovskis 

Dr.psych. A.Pipere 




Dr.psych. 

V.Makarevičs 

Dr.psych. S.Guseva 







PhD. Dz.Iliško 

248

48. 

49. 

50. 

51. 

52. 

53. 

54. 

55. 

56. 

57. 

58. 

59. 

60. 

61. 

62. 

63. 

64. 

65. 

66. 

67. 

Līga Gţibovska 

dzīves veidu 

Estētiski mākslinieciskās pozīcijas veidošanās 

8.klasē mūzikas mācību procesā 

Dr.paed. S.Ērliha 

Olga Šalajeva Mācību priekšmeta „Mūzika” satura analīze Mg. paed. 

un pilnveides iespējas 5.klasē 

G. Zavadska 

Galina Vitkovska Sociālo un saimniecisko iemaľu attīstības 

iespējas skolēniem ar īpašām vajadzībām 

dzīves mācības stundās 


Anita Orbidāne PIRMSSKOLAS UN ĢIMENES 

SADARBĪBA KĀ NOSACĪJUMS VĒRTĪBU 

ATTĪSTĪBAS VEICINĀŠANĀ VECĀKĀ 

PIRMSSKOLAS VECUMA BĒRNIEM 


Aiga Nagle Dabaszinātľu priekšmetu mācību satura 

integrācijas iespējas ilgtspējīgas attīstības 

kontekstā pamatskolā 


Imants Tučs Skolas un ģimenes sadarbība pusaudţu sociālo Dr.habil.paed. 

vajadzību apmierināšanā 

J.Pokulis 

Gaļina Kolotuhina Vijolnieka iemaľu veidošana vijoļspēles Mg. paed. G. 

mācību procesa sākumposmā 

Zavadska 

Marina Jazikova Rotaļa kā pirmsskolas vecuma bērnu loģiskās 

domāšanas attīstības līdzeklis 


Anastasija KREATIVITĀTES ATTĪSTĪBA 


Mortukāne KLAVIERSPĒLES UN STĪGU 

INSTRUMENTU SPĒLES (VIJOĻSPĒLE, 

ĢITĀRAS SPĒLE) MŪZIKAS MĀCĪBAS 

UN SOLFEDŢO MĀCĪŠANĀS PROCESĀ 

MŪZIKAS SKOLAS 1. – 4. KLASĒ. 

Galina Smuļko KLASES AUDZINĀTĀJA SADARBĪBA AR DR.PAED. 

VECĀKIEM BĒRNU VĒRTĪBIZGLĪTĪBĀ E.KRASTIĽA 

Ludmila Samuilika Interaktīvās mācību metodes pusaudţu DR.PAED. 

motivācijas veidošanā bioloģijas stundās E.KRASTIĽA 

Ina Krūmiľa Latviešu sarunvalodas apguve 5-6 gadu DR.PAED. 

veciem cittautu bērniem pirmsskolā 

E.KRASTIĽA 

Inga Elste Vērtīborinetācijas veidošanās mazākumtautību DR.PAED. 

5-6 gadīgiem bērniem 

E.KRASTIĽA 

Valda Skaliľa Lingvistisko spēju pilnveides iespējas latviešu DR.PAED. 

valodas un literatūras stundās sākumskolā E.KRASTIĽA 

Jeļena Kuzmina Komponistu romantiķu stila skaľdarbu Mag. paed. 

interpretācijas pianistisko iemaľu attīstība (uz 

R.Šūmaľa, E.Ģrīga, F.Šopēna mūzikas 

piemēra) bērnu mūzikas skolu vecāko klašu 

audzēkľiem 

J.Larionova 

Tatjana Klomāne Mūzikas klausīšanās satura atlases kritēriji 

mūzikas mācīšanas procesā vidusskolā 

Dr.paed. S.Ērliha 

Olga Stepanova Projekta metodes izmantošanas iespējas krievu 

valodas kā svešvalodas stundās vidusskolā 


Marita Kazakeviča Motivācijas attīstīšanas iespējas vēstures 

stundās vidusskolā 


Solita Medene Skolēnu mācīšanās stilu nozīme matemātiski 

loģisko spēju attīstīšanā matemātikas stundās 

vidusskolā 


Ilga Gailuma Vidusskolēnu kritiskās domāšanas attīstība DR.PAED. 

249

68. 

69. 

70. 

71. 

72. 

73. 

74. 

75. 

76. 

77. 

78. 

79. 

matemātikas mācībās E.KRASTIĽA 

Līga Ragaine Ar veselību saistīto dzīves prasmju apguve vidusskolā Mg.paed. 

klases audzinātāja stundās. 

I.Kuľicka 

Aina Miezīte Pusaudţu estētiskās uztveres attīstīšana 

mūzikas nodarbībās 


Andra Kalniľa Nepilno ģimeľu bērnu socializācijas procesa 

īpatnības sākumskolā 


Sarmīte Ščucka Pusaudţu pašvērtējuma ietekme uz 

mācību sasniegumiem 


Līvija Karaseva Klases audzinātāja un vecāku sadarbības 

iespējas skolēnu personības veicināšanā 

Mg.math. A.Jurāne 

Māra Bērziľa Izziľas darbības aktivizēšana informātikā DR.PAED. 

5.klasē 

E.KRASTIĽA 

Dace Pauliľa Individualizācijas iespējas angļu valodas 

stundās pamatskolā 


Iveta Kaire Čigānu bērnu iekļaušana mācību procesā 

pamatskolas 1.-4.klasē 

PhD I.Belousa 

Evita Lielupe Pirmskolas izglītības iestādes skolotāja un 

vecāku sadarbības iespējas 2-3 gadīgu bērnu 

adaptācijas periodā pirmsskolas iestādē 


Elga Šľucīte Baiļu cēloľi un to mazināšanas iespējas 



Pārsla Zvejniece Fonemātiskās uztveres attīstība lasīt un 

rakstītprasmes apguvē sešgadīgiem bērniem 

pirmsskolā veseluma pieejas kontekstā 

PhD I.Belousa 

Evita Paegle Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu 

dabaszinību apguves īpatnības 


250

Maģistra studiju programmā “Pedagoģija” 


Vārds, Uzvārds Maģistra darba nosaukums Darba vadītājs 

1. Blumberga Inese Pieaugušo mācīšanās motivācijas struktūra 

vakara vidusskolā 

Dr.psych. V.Makarevičs 

2. Krūmiľa Lāsma Pašaktualizācijas izpausmju īpatnības 

jauniešu vecumā 


3. Laurenova Irina Pieaugušo tālākizglītības īpatnības vakara 

(maiľu) un neklātienes vidusskolā 


4. Mirošľičenko Specifiskās un nespecifiskās apmācības Mag.paed. A.Kovaļevskis 

Aleksandrs metodes sporta nodarbībās 12-14 gadu veca 

sprintera augšanas procesa optimizācijai 

5. Vārtiľa Inguna Vides principa realizēšana spēlē sākumskolā Dr.paed. I.Salīte 

6. Zaharľovs Oļegs Sporta deju nodarbību motivācija 7.-8. gadu 

vecumā 

Dr.Psych. I.Kokina 

7. Arhipova Olga Skolas darbības kvalitātes novērtēšanas 

ietekme uz skolas attīstību 

Mag.paed. A.Kehris 

8. Balode Edīte Skolotāja profesionālā kompetence 

pedagoģiskajā darbībā pirmsskolā 

PhD, I.Belousa 

9. Čeirāne Santa Vasaras jauniešu nometne-sociālās 

kompetences attīstības veicinātāja 

PhD, Dz.Iliško 

10. Ludborţa Zane Skolotāju motivēšana profesionālajā 


Dr.Psych. I.Kokina 

11. Solovjova Vita Pedagoģiskā kolektīva motivācijas sitēma kā 

skolas vadīšanas efektivitātes faktors 

Dr. psych. V.Dombrovskis 

12. Tarvida Svetlana Skolas noteikumu ietekme uz komunikācijas 

sistēmas efektivitāti pamatskolā 

Dr.psych.T.Uzole 

13. Jurdţe Inga Bērnu ar speciālām vajadzībām integrācija 

vispārizglītojošā skolā 

Mag.paed. I.Kuľicka 

14. Keivomeģe Emocionālās vardarbības pieredzes ietekme Dr.psych. T.uzole 

Kristīne 

uz pusaudţu priekšstatiem par ģimeni 

15. Fekļistova Marina Pusaudţu valodas kultūras pilnveide 

mazākumtautību skolā 

Dr.paed. E.Oļehnoviča 

16. Orole Olga Jauniešu izpratne par ģimeni kā vērtību 

dzimumaudzināšanas kontekstā 

Mag.paed. I.Kuľicka 

17. Pašāne Inguna Ekoloģiskās audzināšanas nozīme pusaudţu 

attieksmju attīstības veicināšanā 


18. Laizāne Svetlana Sešgadīgo bērnu disgrāfijas profilakse Dr.Psych. I.Kokina 

19. Saule Ilona Pirkstu sīkās motorikas vingrinājumu 

ietekme uz bērnu runas un rakstu valodas 

attīstību 

Dr.pych. I.Kokina 

20. Tuţilkina Ľina Logoritmikas vingrinājumu izmantošana 

mūzikas stundās bērnu runas attīstībā 

logopēdiskās internātpamatskolas jaunākajās 

klasēs 

Dr.pych. I.Kokina 

21. Zvīdra Inese Uzmanības attīstība 6-7 gadīgiem bērniem 

rotaļdarbībā 

Dr.Paed. E.Krastiľa 

22. Ivanova Karīna 5-6 gadu vecu bērnu kreatīva potenciāla 

izmantošana intereses un aktivitātes 

veicināšanā nodarbībās 


23. Keiša Iluta Radošo rotaļu izmantošana sociālo prasmju Dr.psych. I.Kokina 

251

24. Korľijenko 

attīstīšanā pirmsskolā 

Pirmās klases skolēnu rakstības optiski Dr.psych. V.Dombrovskis 

Ludmila telpisko traucējumu korekcija 

25. Nagle Inga Spēļu izmantošanas iespējas bērna 

sagatavošanai burtu un lasītprasmes apguvē 

pirmsskolā 


26. Rutka Regīna Pedagoģiskās saskarsmes īpatnības starp 

skolotāju un skolēniem lauku sākumskolā 

PhD I.Belousa 

27. Ugorenko Tatjana Tautas pasaka kā morālo vērtību veidotāja 

sākumskolā 


28. Borune Ţanna 5-6 gadu vecu bērnu ekologisko priekšstatu 

veidošanās ekskursijās 

Mag.paed. R.Grabovska 

29. Stauţa Jeļena Grupas darba saistība ar skolēnu 

pašvērtējuma veidošanos sākumskolas 

vecumā 


30. Ūzuliľa Skaidrīte Mācību sasniegumu izvērtēšanas pilnveide 

matemātikā 4.klasē 


31. Vonda Inga Radošuma attīstība mācību procesā 

sākumskolā 

PhD I.Belousa 

32. Viša Sandra Muzikālā folklora pirmsskolas vecuma 

bērnu vērtīborientācijā 

PhD I.Belousa 

33. Laizāne Antra Integrētā pieeja dabaszinību mācīšanā Dr.fiz. A.Salītis 

34. Ščucka Jolanta Jēdziens “inteliģence” izglītībā: Vēsturiskais 

skatījums un skolotāju izpratne 

PhD I.Belousa 

35. Midere- 

Skolēnu estētisko vērtību konteksts vizuālās Mag.paed. M.Čačka 

Davidčuka Līga mākslas saturā pamatskolā 

36. Reitāle Ieva Ritma uztveres attīstīšana kompozīcijas 

stundās mākslas skolā 

Mag.paed. J.Savvina 

37. Kokina Inguna Telpiskās uztveres attīstīšana dizaineru Dr.paed. 

apmācības procesā 

A.Šļahova 

38. Cīrule Ina Bērncentrētas pieejas efektīva izmantošana 

pirmsskolā 


39. Aksjonova Jeļena Problēmmācība pirmsskolas vecākā posma 

bērnu matemātikas nodarbībās 

Dr.phys. A.Broks 

40. Allika Diāna Gribas attīstīšanas iespējas pedagoģiskajā 

procesā sākumskolā 

Dr.psych. O.Ľikiforovs 

41. Balbārzda Agita Skolotāja loma bērnu intelekta attīstībā 

bērncentrētā mācību vidē pirmsskolā 

Mag.paed. Z.Lūciľa 

42. Barone Vanesa Personības mentalitātes savdabības nozīme 

indivīda dzīves stila veidošanas procesā 


43. Bauble Ieva Skolēnu patstāvīgais darbs sākumskolā Dr.phys. A.Broks 

44. Čama Aiva Jaunākā skolas vecuma bērnu radošās 

darbības attīstība rokdarbu stundās, 

izmantojot dabas materiālus 

Dr.paed. I.Miķelsone 

45. Čegodajeva Ginta Rotaļa latviešu valodas kāotrās valodas 

apguvē pirmsskolas vecumā 

Dr.habil.paed. I.Maslo 

46. Deiča Inese Pasakas praktiskais pielietojums runas 

attīstībā un empātijas veidošana pirmsskolā 

Dr.psych. I.Strazdiľa 

47. Eliľa Rasma Pedagoģiskās saskarsmes problēmas 

sākumskolā 

Dr.paed. A.Samuseviča 

48. Giteļzona Zinaīda Pasaku loma pirmsskolas vecuma bērnu 

tikumiskas uzvedības veidošanā 

Dr.paed. A.Līdaka 

252

49. Gorjačkina Ģimenes iesaistīšanas iespējas pirmsskolas Dr.paed. A.Līdaka 

Svetlana izglītības iestādes dzīvē 

50. Haļčicka Sandra Integrācijas iespējas mazākumtautību 

bērniem latviešu pirmsskolas izglītības 

iestādē 

Dr.paed. B.Briede 

51. Hvesko Iveta Garīguma izkopšana latviešu valodas 



52. Jonušaite Zina Vecāku kompetence mācību sasniegumu 

izvērtēšanā sākumskolas posmā 


53. Kahovska Daina Pirmsskolas izglītības iestādes un ģimenes 

sadarbība bērnu socializācijas veicināšanā 


54. Kantiševa Agnese Lasītmācīšanās sekmēšana pirmsskolā 

izmantojot rotaļas un spēles 

Dr.paed. B.Briede 

55. Kunce Laila Vērtēšanas izpratnees nozīme 8.-9. klašu 

skolēnu mācību sasniegumu veicināšanā 


56. Ķīkule Dace Bērncentrēta pieeja kā jaunākās skolas 

vecuma bērnu sociālās adaptācijas 

veicinātāja skolā 


57. Lekareviča Irina 

58. Lezdiľa Dace 

Profilaktiski logopēdiskais darbs kā 

disgrāfijas rašanās novēršanas līdzeklis 

bērnu dārza apstākļos 


59. Lukauska Dace Integrēti- bilingvālā pieeja kā pamats otrās 

valodas apguvei un lietošani ikdienas dzīvē 


60. Lūse Inga Radošo vingrinājumu izmantošana 

sākumskolā 


61. Ļebedeva Nataša Pedagoģisko metoţu izmantošana 

hiperaktīvo bērnu uzvedības korekcijai 

pirmsskolas izglītības iestādē. 


62. Melgaile Vija Rokdarbi kā 5-6 gadus vecu bērnu pirkstu 

sīkās muskulatūras attīstības līdzeklis 

Mag.paed. L.Silova 

63. Meţule Larissa Dabas materiālu izmantošana vecākā 

pirmsskolas vecuma bērnu iztēles attīstīšanai 


64. Morozova Irina Uz personību orientēta pieeja bilingvālajām 

mācībām kā viens no svarīgākajiem 

mazākumtautību skolas pedagoģiskās 

sistēmas faktoriem 


65. Nuţľenko Anna Bilingvālās izglītības nozīme Rīgas 

Klasiskās ģimnāzijas sākumskolas mācību 

procesā 

Dr.paed. A.Lasmanis 

66. Paľko Jeļena Spēlu un rotaļu izmantošana sākumskolas 

skolēnu saskarsmes prasmju attīstībai 


67. Pāvule-Vītola Saskarsmes veidošanās 7-9.g. bērniem Dr.paed. A.Lasmanis 

Ilona 

mūzikas stundās sākumskolā "Z" 

68. Priede Dagnija Skolēnu sociāļo iemaľu un prasmju 

pilnveidošanas iespējas sākumskolā 


69. Roţnova Tatjana Lietišķās spēles kā līdzeklis pirmsskolas 

pedagogu profesionālās kompetences 

pilnveidošanā 

Dr.paed. I.Jurgena 

70. Sprancmane Evita Bērna paliatīvā aprūpe: sērošanas process 

ģimenē 


71. Sudakovs Audzinoši profilaktiskais darbs ar Dr.habil.paed. I.Maslo 

253

Vladimirs skolēniem, kuriem ir uzvedības problēmas, 

kā pusaudţu reintegrāijas līdzeklis 

vispārizglītojošajās skolas vidē 

72. Tīberga Sanita Latviešu valodas lietošana sākumskolas 

klasēs mazākumtautību skolā 


73. Treice Inga Pašvērtējums sākumskolā Dr.paed. A.Samuseviča 

74. Trinkūna Valda Rokdrabi kā izziľas aktivitātes attīstīšanas 

līdzeklis sākumskolā 

Dr.paed. I.Jurgena 

75. Umarova Sākumskolas skolēna iztēles attīstība Dr.paed. I.Miķelsone 

Svetlana vizuālās mākslas stundās 

76. Valaine Iveta Tautasdziesmas kā tikumisko jūtu attīstītājas 

pirmsskolā 


77. Zaharova Taisa Rotaļa kā agresijas izpausmju korekcijas 

metode 5-7 gadus veciem berniem 


78. Homutska Tatjana Vidusskolas skolēnu pozitīvas attīstības Dr.paed. I.Miķelsone 

veidošanās angļu valodas mācību procesā 

79. Bankava Ina Fonētiskās ritmikas ietekme uz kvalitatīvas 

balss veidošanos un attīstīšanos pirmsskolas 

vecuma bērniem ar dzirdes traucējumiem 

80. Liepa Diāna Bērnu ar garīgās attīstības traucējumiem 

adaptācijas problēmas mūsdienu sabiedrībā 

un risinājumi 

Mag.paed. V.Guseva 


81. Lūkina Tatjana Garīgās veselības attīstīšanas iespējas 

vājdzirdīgiem bērniem jaunākaja skolas 

vecumā 


82. Sirica Ivetta Hiperaktīva bērna sociālo prasmju apguves 

pedagoģiskie aspekti 


83. Savko Svetlana Pozitīvās mācīšanas motivācijas veidošanās 

iespējas pamatskolā 


84. Cīrule Ina Bērncentrētas pieejas efektīva izmantošana 

pirmsskolā 


85. Bērtiľa Līga Bērnu ar garīgās attīstības traucējumiem 

izglītošana un integrēšana sabiedrībā 


86. Dreimane Solvita Ārpusklases lasīšana sākumskolā Dr.paed. I.Salīte 

87. Gudrīte Aldona Sociālo prasmju apguves veicināšana 5 -6 

gadu vecumā 


88. Jahimoviča Pusaudţu dzīves pozīcijas izpēte kā līdzeklis Dr.paed. I.Salīte 

Leontīna 

mācīšanās procesa kvalitātes pilnveidošanā 

89. Krištopāne Olga Kooperatīvo mācību ietekme uz skolēnu 

mācību sasniegumiem matemātikā 9.-12. 

klasē 

90. Lazdupe Inita Skolas un vecāku sadarbība audzināšanas 

procesā 

91. Makarova Irina Vardarbības novēršanas iespējas pret 

pusaudzi ģimenē 

92. Martinova Ina Didaktiskās rotaļas un spēles sajūtu 

attīstīšanai kā palīgs bērna sagatavošanai 

skolai 

93. Ozola Inta Saskarsme kā mācību motivācijas 

veicinātāja grupu darbā ķīmijas apguvē 

94. Pušmucāne Lida Pāru darbs komunikatīvā svešvalodu 

apguves modelī pamatskolā 

Mag.math. V.Beinaroviča 

Dr.paed. A.Pipere 


Mag.math. A.Jurāne 

Mag.paed. O.Grišāne 


254

95. Rakstiľa Zita Interaktīvo metoţu iespējas skolēnu 

dzīvesprasmju attīstīšanā bioloģijas stundās 


96. Rukmane Maija Spēles, rotaļas un vingrinājumi kā līdzeklis 

runas korekcijas darbā pirmsskolas vecumā 


97. Safonova Jeļena Audzināšanas stundu programmas saturs kā 

personības tikumiskās attīstības veicinošais 

nosacījums 

Mag.paed. O.Grišāne 

98. Sausiľa Iveta Skolēnu mācību sasniegumu pašizvērtēšana 

latviešu valodas stundās 


99. Sipāne Inita Bērnu kreiļu ar garīgās attīstības 

traucējumiem specifisko grūtību pārvarēšana 

mācību procesā 


100. Smalkā Līga Pilsoniskās audzināšanas iespējas attieksmju 

veidošanā pamatskolā 


101. Trokša Benita Lasītprasme sākumskolā Dr.paed. A.Pipere 

102. 

Jaunāko klašu skolēnu radošās domāšanas 

Semjonova attīstīšana, izmantojot radušos uzdevumus 

Svetlana mācību procesā Dr.paed., I.Miķelsone 

255

N 

r 

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

8. 

9. 

10. 

11. 

12. 

13. 

14. 

15. 

16. 

17. 

18. 

19. 

20. 

21. 

22. 

23. 

Maģistru studiju programmā “Pedagoģija” 


Vārds Uzvārds Tēma Zinātniskais vadītājs 

Anaško Alīna 

Diferenciācija un individualizācija pašregulētās mācībās 

matemātikā 6.klasē 


Asačova Olga 

Iztēles attīstīšanas iespējas bērniem ar runas traucējumiem 

vizuālās mākslas stundās 

Mag.paed. V.Guseva 

Baranovska Alīna Ekoloģiskuma principa realizēšana mūsdienu izglītībā Dr.paed. I.Salīte 

Bičulova Ludmila 

Pedagoģiskās mijiedarbības procesa ietekme uz pusaudţu 

personības attīstību. 

MA I.Belousa 

Bogoslavska 

Nataļja 

Koriģējoši attīstošais darbs kā skolēnu valodas attīstības 

līdzeklis jaunākās klasēs 


Cināte Lilija 

Jaunākā skolas vecuma bērnu pašvērtējuma attīstība deju 

nodarbību procesā 


Erele Anda Pirmsskolēna pašattīstību veicinoša vide Dr.paed. I.Salīte 

Golovanovs-Latūns 

Aleksandrs 

Audzināšanas darba ietekme uz audzēkľu mācību 

motivāciju 

Dr.psych. I.kokina 

Jakovele Aija 

Zviedru valodas gramatikas mācīšanas ar kontekstuālo 

pieeju īpatnības augstskolā 


Kļaviľa Anita 

Mūzikas stundas kā intereses par folkloru rosinātājas 

pamatskolā 

Mag.filol. I.Vanaga 

Kostina Ināra Skolotāju sadarbība (komandu darbs) mācību procesā Mag.paed. A.Kehris 

Krēsliľa Elita 

Skolēnu līdzpārvalde kā pusaudţu sociālo prasmju 

veidošanas sekmētāja 

Mag.paed.. 


Krumpāne Jaunākā skolas vecuma bērnu biotiskas attieksmes pret Mag.paed. 

Rasma 

augiem veidošanās 

R.Grabovska 

Lakuša Dace 

Mācīšanās stilu sociālā aspekta ietekme uz mācību 

sasniegumiem sākumskolā 

Mag.paed. 

R.Grabovska 

Marhileviča Pētniecības prasmju veidošanās sākumskolas skolotāju Mag.paed. 

Alise 

izglītībā 

R.Grabovska 

Mašinskis Jānis 

Direktora vadības stils kā svarīgs faktors pedagogu 

iesaistīšanai lēmumu pieľemšanā 


Meldere Ilze Izstāde kā studentu mākslinieciskā audzināšana Mag.paed. I.Volonte 

Ľikitina Svetlana 

Problēmsituāciju izmatošana matemātikas stundās 

vakarskolā radošās domāšanas attīstīšanai 

Latvijas Bankas apsardzes darbinieku profesionālā 


Pīnups Kaspars pilnveide saistībā ar darba motivāciju pieaugušo izglītības 

kontekstā 


Semjonova 

Ginta 

Sākumskolas skolēnu attieksme pret dzīvniekiem 

Mag.paed. 

R.Grabovska 

Sondore Lienīte 

Skolotāju viedoklis par individualizētām mācībām 

sākumskolā 

MA I.Belousa 

Taraľina Gaļina 

Skolotāja loma izziľas intereses attīstīšanā 

vidusskolēniem angļu valodas stundās strādājot ar tekstu 


Ţukovska Nataļja 

Mācību procesa individualizācija lietišķajā informātikā 

pamatskolā 


256

8. PIELIKUMS 

Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” īstenošanā iesaistīto docētāju CV 

2009./2010.studiju gadā maģistra studiju programmas “Pedagoģija” 

īstenošanā iesaistīto docētāju CV 

Dzimšanas datums: 03.06. 1966. 

Dzimšanas vieta: Daugavpils 

E-pasts: lolita.jonane@du.lv 

CURRICULUM VITAE 

Dr. Paed. LOLITA JONĀNE 

Izglītība un zinātniskie grādi: 

2009 Iegūts pedagoģijas doktora (Dr. Paed.) zinātniskais grāds, aizstāvot 

promocijas darbu „Kontekstuālās pieejas īstenošana dabaszinību kompetences 

pilnveidei vispārējā vidējā izglītībā”. 

2006 - 2007 Apgūta tālākizglītības kursu programmu „ESF projekta “Mācību satura 

izstrāde un skolotāju tālākizglītība dabaszināľu, matemātikas un tehnoloģiju 

priekšmetos” Tālākizglītotāju (ekspertu) mācību programma” 250 stundu 

apjomā. (Programmas kods: A-9014920040, saskaņots ar IZM Nr. 1007, 

apliecība NR. TE 031) 

1993 Iegūts pedagoģijas maģistra (Mag. paed.) grāds fizikas mācīšanas metodikas 

apakšnozarē 

1984 - 1989 Daugavpils Pedagoģiskais institūts Fizikas un matemātikas fakultāte, fizikas 

un matemātikas skolotāja kvalifikācija 

1973 - 1984 Eglaines astoľgadīgā skola, Ilūkstes 1. vidusskola 

Darba pieredze: 

2009 - Docente Daugavpils Universitātes Fizikas katedrā 

Eksperte Eiropas Sociālā fonda projekta „Dabaszinātnes un matemātika” 

2010 - 

(Nr.2008/0002/1DP/2.1.2.1./08/IPIA/VIAA/001) 

Recenzente P. Puķīša Fizikas mācību līdzekļu komplektam 10. klasei. 

2010 

(Zvaigzne ABC) 

Lektore Eiropas sociālā fonda darbības programmas „Cilvēkresursi un 

nodarbinātība” projektā „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības 

2009sistēmas 

optimizācijas apstākļos” vienošanās 

Nr.2009/0196/1DP/1.2.2.1.5/09/IPIA/VIAA/001 

1993 – 2009 Lektore Daugavpils Universitātes Fizikas katedrā 

Uzrakstīta (kopā ar līdzautoriem) Dabaszinību (10. klasei) mācību grāmata 

2008- 2009 (izd. Lielvārds) 

11. klases Dabaszinību mācību grāmatas manuskripta sagatavošana 

Darbs Eiropas Sociālā fonda projekta „Dabaszinātnes un matemātika” 

(Nr.2008/0002/1DP/2.1.2.1./08/IPIA/VIAA/001) 

2008 - 2010 

Pamatizglītības fizikas skolotāja atbalsta materiālu un augstskolu materiālu 

izstrāde studiju kursā „Dabaszinātľu priekšmetu mācību metodika” pilnveidei 

Pētniece Starptautiskā ilgtspējīgas izglītības COMENIUS programmas 

projektā Formālās un neformālās izglītības integrācija ( EACEA Lifelong 

2008 - 2009 learning program (Nr.133862-LLP-1-DE-COMENIUS-CMP) 

INSPIRE:Inspire School Education by Non-formal Learning) 

Skolotāju profesionālās pilnveides kursu līdzautore un lektore 

Recenzente I. Vilka Fizikas mācību līdzekļu komplektam 9. klasei. (Zvaigzne 

2008 

ABC) 

257

2007- 2009 

Eksperte Leonardo da Vinči Programas projektā “Computer based Exercise 

Generation and Evaluation System for Mathematics, Physics and Chemistry 

Subjects - GenExis” LLP – LdV/TOI/2007/LV/003. 

2006. - ISEC ārštata metodiķe (sertifikāts Nr. 237). 

2005 - 2008 

2005 

2004 - 2007 

2004 - 2009 

1999-2000 

1997 -1999 

2002-2008, 2010 

- 

1990 - 2002 

ESF Nacionālās programmas projekta “Mācību satura izstrāde un 

skolotāju tālākizglītība dabaszināľu, matemātikas un tehnoloģiju 

priekšmetos” (2005/0100/VPD1/ESF/PIAA/ 

05/NP/3.2.2/0001/0181)dabaszinību standarta, programmas un skolotāju 

atbalsta materiālu izveides darba grupas darbiniece. 

Skolotāju tālākizglītības nodarbību izstrādes līdzautore un 

tālākizglītības kursu lektore 

Mācību līdzekļu komplekta 3. klasei „Ar gudru ziľu. Matemātika. 

Dabaszinības” līdzautore (izdevniecība RAKA). 

Darbs Leonardo da Vinči projektā „Supercomet 2”.(Vidusskolas fizikas 

multimēdiju mācību materiālu aprobācija Daugavpils pilsētas Centra 

ģimnāzijā). 

DU organizēto Dabaszinību (5.-6. un 10.-12. klasei) un fizikas skolotāju 

profesionālās pilnveides kursu direktore un lektore. 

Dalība starpaugstskolu projektā ”Pedagoģisko augstskolu mācībspēku 

profesionālās kompetences pilnveide” 

Metodisko līdzekļu (3 daļas) „Skolas fizikas kursa demonstrējumu 

eksperimenti” izstrāde 

Fizikas un dabaszinību skolotāja Daugavpils pilsētas Centra ģimnāzijā 

Fizikas un dabaszinību skolotāja Daugavpils Eksperimentālajā vidusskolā 

Vadītie studiju kursi : 

1. Fizikas didaktikas aktuālās problēmas (maģistrantūras un doktorantūras studiju 

programma). 

2. Fizikas mācību metodika (fizikas skolotāja specialitātes maģistrantūras studiju 

programma). 

3. Dabaszinību mācību metodika (5.-6.kl) (pamatizglītības skolotāja specialitātes 

studentiem). 

4. Alternatīvās mācību darba formas (fizikas skolotāja specialitātes maģistrantūras studiju 

programma). 

5. Fizikas eksperimenta tehnika un metodika (bakalaura un maģistrantūras studiju 

programmā). 

6. Pētījuma metodoloģija un organizācija izglītībā (maģistrantūras studiju programmā). 

7. Vielas uzbūve un siltumprocesi (fizikas bakalaura studiju programmā). 

8. Fizikas uzdevumu risināšanas praktikums (fizikas bakalaura un skolotāja specialitātes 

maģistrantūras programmā). 

9. Dabas fizikālie procesi (sākumskolas skolotāja specialitātes programmā). 

10. Lietišķās dabaszinības (pirmsskolas skolotāja specialitātes programmā). 

11. Darba psiholoģija un pedagogija (maģistrantūras studiju programmā „Darba 

aizsardzība”). 

12. Dabaszinātnes cilvēces kultūrā (bakalaura studiju programmā). 

Pedagoģiskās darbības laikā vadīti vismaz 20 maģista darbi fizikas didaktikā, vairāk nekā 30 

bakalaura un studiju darbi fizikā, fizikas mācību metodikā un pedagoģijā. 

Publikācijas: zinātniskie raksti un konferenču tēzes: kopskaitā 30. 

258

Zinātniskie raksti: 

1. Pipere A., Grabovska R., Jonane L. Inspiring teachers for energy education: an 

illustrative case study in the Latvian context. //Journal of Teacher Education for 

Sustainability. Vol: 12, number: 1, 2010, p.: 37-50. Institute of Sustainable Education 

Daugavpils University. 

2. Jonāne L. Didactical fractal as a model for science teachers’ systemic vision 

development// Proceedings of 7 th IOSTE Symposium for Cental and Easten Europe 

“Development of Science and Technology Education in Central and Eastern Europe", June 

14-18. 2009, p. 67.-72. Siauliai University, Lithuania. 

3. Jonāne L., Salītis A. Non-formal energy education in the context of sustainability: 

perspective of Latvian educators.// Journal of Teacher Education For Sustainability. 

Volume 11,no1, p.65-74, 2009, Institute of Sustainable Education Daugavpils University. 

ISSN 1691 –4147. 

4. Jonāne L. Didactical fractal as a conceptual model for sustainable science teachers’ 

education// Pro-ceedings of 7 th International JTEFS/BBCC Conference Sustainable 

Development. Culture. Education. May 5-8, 2009. p. 62.-74. Institute of Sustainable 

Education Daugavpils University. ISBN 978-9984-14-438-2. 

5. Jonāne L. The didactical aspects of integrated science content model for secondary 

school education // Journal of Teacher Education For Sustainability. Volume 9, 2008, p. 

45-57. Institute of Sustainable Education Daugavpils University. ISSN 1691 –4147. 

6. Jonane L. Taking the Experiential Path in Science Teaching. //Journal of Teacher 

Education and Trai-ning. Volume 5, 2005, 50-60 p. Institute of Sustainable Education 

Daugavpils University. ISSN 1407 –8724 

7. Jonane L. Finding possibilities to improve science education in high school and 

gymnasium. //Journal of Baltic Science education. No 1(7) 2005.63-69 p. ISSN 1843- 

3898 

Mācību līdzekļi: 

1. Jansone-Henkuzene I., Jonāne L., Vilks I. Zeile L. Dabaszinības 10. klasei. (Mācību 

grāmata) Lielvārds, 2009 ISBN 978-9984-11-286-2 

2. Milaša I., Hahele R., Kalniľa D., Jezerskis Z., Jonāne L., Zvingevica A., Vulfs R. Ar 

gudru ziľu. Matemātika. Dabaszinības. Mācību līdzekļu komplekts 3. klasei: mācību 

grāmata (2 daļas) darba burtnīca (2 daļas), skolotāja grāmata. RaKa, 2005., ISBN 9984- 

15-636-2 

3. Jonāne L. Gedroica S. Demonstrējumu eksperimenti skolas fizikas kursa. 3.daļa. 

Optika. - Daugavpils: Saule, 1999., 63 lpp. 

4. Jonāne L. Gedroica S. Demonstrējumu eksperimenti skolas fizikas kursā. 2.daļa. 

Elektromagnētisms. - Daugavpils: Saule, 1998., 130 lpp. 

5. Jonāne L. Demonstrējumu eksperimenti skolas fizikas kursā. 1.daļa. Mehānika, 

hidrostatika. - Daugavpils: Saule, 1997., 66 lpp. 

2010. gada 1. oktobrī 

/Lolita Jonāne/ 

259


ELGA DRELINGA 

Dzimšanas dati: dzimusi 1965.gada 10.maijā Ilūkstē 

Adrese:dzīv. Gaismas ielā 16 dz. 23, Daugavpils LV-5414 

Tālrunis:tālr. mob.tālr. 26594557 

E-pasts: elga.drelinga@inbox.lv 

Izglītība 

Zinātniskais 

grāds 

Tālākizglītība 

(pēdējo 5 gadu 

laikā) 

Darba pieredze 

Studiju kursi 

2009.- studijas DU doktorantūrā 

2000. – 2003.g. DU maģistrantūra, Mag.paed. 

1998.- 2000.g. – DPU, sākumskolas skolotāja 

1995. – 1997.g.- 

DPU, cittautu mācībvalodas skolu latviešu valodas skolotāja 

1983. –1988.g.– 

DPI Fizikas un matemātikas fakultāte, matemātikas un fizikas skolotāja 

1972. – 1983.g. – Ilūkstes 1.vidusskola 

2008.g.Būtiskie jautājumi izstrādājot civilās aizsardzības plānu, Merkūrijs 

konsultants. 

2007.g Personāllietvedība un darba tiesiskās attiecības, Merkūrijs 

konsultants. 

2007.g. Projektu sagatavošana un realizēšana, 60st. Daugavpils dome. 

2006.g.Izglītības iestādes attīstības plānošana, 24st., IAC. 

2006.g.Vispārējās izglītības iestādes darba organizācija, 12st. DU. 

2005.g. Izglītības iestādes vadīšana un darba kvalitātes nodrošināšanas 

priekšnoteikumi, 108 st.DU. 

2005.g. Eiropas Savienības projektu vadība, 40 st.Daugavpils rajona dome. 

2004. g. Esmu iecelts par skolas direktoru. Ko darīt?, 36 st. Valmieras 

Izglītības pārvalde. 

2003./2004.Uzvedības pedagoģiskā korekcija, 36 st.DU. 

2003./2004.Darbs ar grūti audzināmiem bērniem (Dānija), 54 st. 

2004. g. „Humāna un personiska pieeja bērniem izglītošanas procesā” 

Š.Amonašvili, 36 st. 

2004. g. Izglītības un kultūras iestāţu vadītājiem, 36 st.RPIVA. 

2009.g – DU III pētniece 

2007.g. – DU lektore 

2005.g. -2007. 

projekta Nr.VPD1/ESF/PIAA/04/APK/3.3.6/0006/0018 vadītāja 

2001.g. -2009. Daugavpils Ruģeļu pamatskolas direktore 

2001.- 2007. g. - DU PPF, asistente 

1995. – 2003.g. - Daugavpils 3.sākumskola(Ruģeļu pamatskola), skolotāja 

1990. – 1995.g. – Elkšľu pamatskola, skolotāja 

1988.-1990.g. – Ilūkstes 1.vidusskola, skolotāja 

Studiju kursi bakalaura programmā “Pirmsskolas skolotājs” 

Pirmsskolas izglītības iestādes organizēšana un vadīšana 1KP 

Matemātisko priekšstatu veidošana 6KP 

Integrēto mācību metodika 2KP 

5-6 gadīgo sagatavošana skolai 2KP 

Studiju kursi bakalaura programmā “Pamatizglītības skolotājs” 

Integrēto mācību metodika 2KP 

260


tālāk 

izglītībā 

(pēdējo 5 gadu 

laikā) 

Matemātiskā instrumentārija izveide un lietošana 8KP 

Vadīti, aizstāvētie bakalaura darbi 

Velta Bernāte Latviešu tautasdziesmās atspoguļoto tikumisko vērtību 

integrācija 6 – 7 gadīgu bērnu darbaudzināšanas procesā pirmsskolā 

Inga Ļitvinova Rotaļu iespējas 5 un 6 gadu vecu bērnu pašapziľas attīstībā 

Mārīte Dimante Integrētā pieeja runas attīstības veicināšanā 5-7 gadu 


Rasma Kupča 6 – 7 gadus vecu bērnu emocionālās gatavības skolai 

attīstība rotaļdarbībā 

Vita Pokšāne Bērncentrēta pieeja 5-6 gadīgo bērnu saskarsmes prasmju 

apguvē aktivitāšu centros 

Vizma Mūrniece Sociālo prasmju attīstība rotaļdarbībā jaunākā pirmsskolas 


Maģistra studiju programmā 

Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētiskie pamati(ģimenes un 

pirmsskolas pedagoģija) 

Sadarbībā ar DU izveidotas skolotāju tālākizglītības programmas: 

1. Integrētā pieeja mācību procesa organizēšanā. 

2. Darbs apvienotajās klasēs. 

3. Bērnu ar speciālajām vajadzībām iekļaušana vispārizglītojošajā skolā, 

korekcijas un rehabilitācijas darbs. Saskaľota ar IZM 12.05.2005. Nr.0571. 

4. Pedagoģiskās korekcijas darba organizācijas iespējas pamatskolas(1. – 

6. klase) vecuma bērniem. Saskaľota ar IZM 12.05.2005. Nr.0571. 

5. Jaunākās mācību metodes skolēniem ar speciālajām vajadzībām 

speciālajās un vispārējās izglītības iestādēs. Saskaľota ar IZM 20.08.2006. 

Nr.0882. 

6. Darba organizācija un metodika korekcijas klasēs vispārējās izglītības 

iestāţu pedagogiem. Saskaľota IZM 20.08.2006. Nr.0887. 

2007.gadā 

7.Darba organizācija un metodika pagarinātās darba dienas grupās 

vispārējās izglītības iestāţu pedagogiem. 

8.Metodiskā atbalsta nodrošinājums internāta audzinātājiem par 

dzīvesprasmju, vardarbības, bērnu tiesību, drošības un veselības 

jautājumiem. 

9.Darba organizācija un metodika pedagoģiskās korekcijas klasēs un 

apvienotajās klasēs vispārējās izglītības iestāţu pedagogiem. 

10.Metodiskā atbalsta nodrošinājums skolotāju palīgiem darbā ar 1.-6. 

klašu skolēniem ar mācīšanās grūtībām. 

2008.gadā 

11.„Mūsdienu skolotāja un skolēna sadarbības veidošana, ievērojot skolēnu 

uztveres īpatnības” 

12.„Mūsdienīga mācību procesa īstenošana pagarinātās dienas grupā” 

13.“Mūsdienīga mācību procesa īstenošana pamatizglītības 1. - 4. klasēs” 

261

Publikācijas 

2009.gadā 

Skolēnu izziľas aktivitāti, patstāvību un radošumu veicinoša mācību procesa 

īstenošana apvienotajās klasēs (1.-9.klasēs), 172 vispārējās izglītības 

iestāţu pedagogi. 

2010.gadā 

Mācīšanās un pētniecisko prasmju veicinošas mācību vides veidošana, 

110 vispārējās izglītības iestāţu pedagogi Aizkraukles novadā. 

„Bērncentrētas vides veidošana pirmsskolas izglītības iestādē ” 52 pirmsskolas 

izglītības skolotājiem Preiļos 

Sadarbībā ar ISEC izveidotas skolotāju tālākizglītības programma: 

2005. gadā 

1. Metodiskā atbalsta sniegšana pamatizglītības standarta īstenošanā pamatskolā 

– matemātikas skolotājiem.2005. gadā 

Novadīti kursi 149 skolotāju grupām 35Latvijas pilsētās. 

ZINĀTNISKĀS PUBLIKĀCIJAS 

Drelinga E., Iliško Dz. Pētnieciskās darbības izvērtējums pedagoģiskajā 

procesā Latvijā un Eironas valstu atskaitēs par Nacionālo izglītības sistēmu 

216. – 223.lpp.,/ATEE Spring University Teacher of the 21 st Century: 

Quality education for quality teaching. Riga, 2010. [ISBN 978 – 9984- 49 – 

027-4] 

Volāne, E., Krastiľa, E., Drelinga E.(2010) Motivation of Acquiring the 

Content of Mathematics, Domestic Science and Technologies in Integrated 

Learning at Primary School./ 69.-80.lpp./raksts krājumā 

Childrens‟Mathematical Education MOTIVATION VIA NATURAL 

DIFFERENTIATION IN MATHEMATICS Boţena Maj, Ewa Swoboda, 

Konstantinos Tatsis red. Poland, Wydawnictwo Uniwersytetu 

Rzeszownictwo [ISBN: 978-83-7338-561-0] 

KONFERENČU TĒZES 

Drelinga, E.(2010)Research activity of primary school children during the 

project week. 8 th INTERNATIONAL JTEFS/BBCC CONFERENCE 

SUSTAINABLE DEVELOPMENT. CULTURE. EDUCATION.Anstract 

book Daugavpils UNIVERSITY Academic Press „Saule”, May 17 – 19, 

2010, p.87. [ISBN 978-9984-14-485-6]. 

Krastiľa,E., Drelinga,E.(2010) Non –tradicional methods of developing 

skills of the multiplication at primary school. Abstracts of the 11 

th International Conference „Teaching Mathematics: Retrospective and 

Perspectives” Daugavpils: Daugavpils Universitātes Akadēmiskais apgāds 

"Saule", May 6-7, 2010, p.34. [ISBN 978-9984-14-483-2]. 

Volāne, E., Krastiľa, E., Drelinga E.(2010) Motivation of Acquiring the 

Content of Mathematics, Domestic Science and Technologies in Integrated 

Learning at Primary School./ 32.lpp./abstraktu grāmatā 

Childrens‟Mathematical Education MOTIVATION VIA NATURAL 

DIFFERENTIATION IN MATHEMATICS Poland, Wydawnictwo Papirus 

[ISBN: 978-83-91-77-81-2-8]. 

262

KONFERENČU REFERĀTI 

th 

11 International Conference „TEACHING MATHEMATICS: 

RETROSPECTIVE AND PERSPECTIVES”, Daugavpils , May 6-7, 

2010(referāts: Non –tradicional methods of developing skills of the 

multiplication at primary school.) 

International Conference ATEE Spring University TEACHER OF THE 

21 ST CENTURY: QUALITY EDUCATION FOR QUALITY TEACHING, 

Rīga, May 7-8, 2010(referāts: Pētnieciskās darbības izvērtējums 

pedagoģiskajā procesā Latvijā un Eironas valstu atskaitēs par Nacionālo 

izglītības sistēmu) 

8 th International JTEFS/BBCC CONFERENCE SUSTAINABLE 

DEVELOPMENT. CULTURE. EDUCATION, Parīze , May 17 – 19, 

2010(referāts: Research activity of primary school children during the 

project week.) 

International Conference CHILDRENS‟ MATHEMATICAL 

EDUCATION (CME‟10) MOTIVATION VIA NATURAL 

DIFFERENTIATION IN MATHEMATICS, Poland, Rzesow, August 24 – 

29, 2010 (referāts: Motivation of Acquiring the Content of Mathematics, 

Domestic Science and Technologies in Integrated Learning at Primary 

School). 

International Conference „IZGLĪTĪBA UN PILSONISKA 

SABIEDRĪBA”, Liepāja, 2010.gada 6.-9. septembris, (referāts: Theoretical 

framework for the production of process integrated teaching materials in 

mathematics, domestic science and technologies for form 1). 

CITAS PUBLIKĀCIJAS 

Drelinga E. Integrētā pieeja mācību procesā: teorija un prakse 152.- 

164.lpp., / raksts krājumā Grabovska R., Belousa I. red. Ilgtspējīga attīstība: 

praktiskā pieredze izglītībā. Daugavpils: AIIA, 2010.208 lpp. ISBN 978- 

9984-39-973-7 

Drelinga E.”Pieeju daţādība integrētajās mācībās”, 4 lpp., 2(38)2003 

Skolotājs. 

Drelinga E.“Pieredze: Pašvērtēšanas prasmes apguve sākumskolā”, 

11 lpp./raksts DU atskaitē IZM par lietišķo pētījumu “Skolēnu mācību 

sasniegumu izvērtēšanas modelis un dokumentācija mācību sasniegumu 

atspoguļošanai 1.-3.klasē”, 05.12.2001.g., 

MĀCĪBU GRĀMATAS 

Krastiľa E., Limanoviča E., Drelinga E., Volāne E., Praktiskā 

matemātika 1. klasei: mācību grāmata matemātikas, mājturības un 

tehnoloģiju apguvei. -R: Zvaigzne ABC, 2008.-88 lpp., ISBN 978-9984-40- 

332-8 

MĀCĪBU PALĪGLĪDZEKĻI SKOLĒNIEM 

Krastiľa E., Volāne, Drelinga E. Praktiskā matemātika 1. klasei. Pielikums 

–R:Zvaigzne ABC, 2009., ISBN 978-9934-0-0201-4 

263

Cita 

informācija 

16.09.2010. 

PANĀKUMI 

2009./2010. studiju gadā 

ESF projekta atbalsts ESF project “Support for Daugavpils University 

doctoral studies", agreement No. 

2009/0140/1DP/1.1.2.1.2/09/IPA/VAA/015, individual agreement No. 14- 

21 / 33-2009/37. 

I pakāpes diploms Elgai Drelingai par piedalīšanos VJIC organizētajā 

metodisko izstrādľu skatē ar radošo darbu “Metodiskie paľēmieni 

pašvērtējuma veidošanā Ruģeļu pamatskolā” 2008. gadā 

I pakāpes diploms Elgai Drelingai par piedalīšanos VJIC organizētajā 

metodisko izstrādľu skatē ar radošo darbu “Skolēnu, skolotāju un vecāku 

sadarbība saliedēta klases kolektīva veidošanā” 2005. gadā 

PATEICĪBA pamatizglītības skolotāju grupai par piedalīšanos VJIC 

organizētajā metodisko izstrādľu skatē ar radošo darbu “Integrēto pieeju 

izmantošanas iespējas vienota mācību un audzināšanas darba modeļa 

izveidei pamatskolas pirmajā posmā” 2004. gadā 

___________________________________________E.Drelinga 

264



DZĪVES UN DARBA GĀJUMS (CURRICULUM VITAE) 

Personas dati: 

ANDREJS ZAGORSKIS, vīr., dzim.25.01.64., Preiļu rajona Silajāľos. 

Izglītība: 

Maģistra grāds psiholoģijā. 

Daugavpils Pedagoģiskā Universitāte, Daugavpils 1996.gads. 

Fizikas- matemātikas skolotāja kvalifikācija. 

Daugavpils Pedagoģiskais institūts 1989.gads. 


Izglītības pārvaldes vadītājs. 

Preiļu rajona Izglītības pārvalde. No1999.g. 

Skolu valdes priekšsēdētājs. 

Preiļu rajona Skolu valde. No 1992.g. 

Metodiskā centra vadītājs. 

Preiļu rajona Izglītības nodaļa.No1991.-1992.g. 

Jaunaglonas l/s direktora vietnieks. 

Preiļu rajona Jaunaglonas l/s . No 1990.-1991.g. 

Fizikas pasniedzējs. 

Preiļu rajona Jaunaglonas l/s. No 1989.-1990.g. 

Darbs amatu savienošanas kārtībā: 

Fizikas, psiholoģijas pasniedzējs Preiļu rajona vakara (maiľu) un neklātienes 

vidusskolā.No1994.g. 

Menedţmenta pasniedzējs Preiļu arodvidusskolā. No1997.-1999.g. 

Lektors, Daugavpils Universitāte. No 2001.gada. 

Papildus izglītība, kursi: 

1998.gada oktobris. 

Izglītošanas centrs “Ģimenei un skolai”. Apgūtas tēmas 

”Konflikts un saskarsme” mācīšanas metodika. 

1998.gada marts. 

Latvijas Pašvaldību mācību centrs. Profesionālās pilnveides kursi. Bērnu tiesību 

aizsardzība. 

1998.-1999.g. 

Preiļu rajona PVĢ datorcentrs datorzinību kursi (Word, Excel) 

2001.gada marts 

Latvijas Pieaugušo izglītības centrs. Kursi “Pašpārvalde. Darbs ar 

sabiedrību.” 

2002.gada janvāris. 

Rīgas pilsētas Skolu valde. Kursi ”Humāna un personiska pieeja 

bērniem izglītošanas procesā”. 35 stundas. 


IZM ISAP semināru cikls “Skolas darba pašvērtēšana un 

attīstības plānošana “.72 stundas. 

265

2004.gada jūlijs. 

Izglītības attīstības centrs “Skolotājs mūsdienu daudzveidīgajā 

pasaulē jeb izglītības programmu īstenošana starpkultūru un 

bilingvālās izglītības kontekstā.” 36 stundas. 

2005.gada augusts. 

Pieaugušo Profesionālās Tālākizglītības centrs „Psiholoģijas 

skolotājs”. 48 stundas. 

Valodu zināšanas: 

latviešu un krievu valoda- brīvi 

vācu valoda- sarunvalodas līmenī, 

Autordarbi: 

Mācību materiālu “Uzľēmējdarbības vadība un organizācija” atsevišķu nodaļu izstrāde 

1998.g. 

Maģistra darbs. 1996.g. 

“Skolas direktora vadības stilu izpausme pedagoģiskajā kolektīvā”. 

Diplomdarbs. 1989.g. 

“Folkloras un literatūras izmantošana fizikas stundās”. 

266

Curriculum Vitae 

Dace Vereba Mob.tālr. 29448296 

Vienības 38a – 61 e-mail: 

dace.vereba@inbox.lv 


LV-5400 

Personas dati 

Vārds, uzvārds Dace Vereba 

Dzimšanas datums 1977.gada 20. novembris 

Ģimenes stāvoklis Neprecējusies 

Izglītība 

2005. – 2007. Daugavpils Universitāte – izglītības zinātľu maģistra grāds 

pedagoģijā 

1996. – 2001. Daugavpils Pedagoģiskā Universitāte – izglītības zinātľu 

bakalaura grāds pedagoģijā un mājturības, ģeogrāfijas, deju 

skolotāja kvalifikācija 

1984. – 1996. Vaboles vidusskola. 


03.11.2008. – pašlaik Daugavpils 12. vidusskola, ģeogrāfijas skolotāja 

01.09.1999. – pašlaik Raiľa Daugavpils 6. vidusskola, mājturības skolotāja 

01.10.1999. – 01.06.2009. Daugavpils pilsētas bērnu un jauniešu centrs „Jaunība”, mazpulka 

vadītāja 

01.09.2006. – 01.06.2009. Daugavpils Universitāte, pasniedzēja 

01.09.2000. – 01.06.2001. Daugavpils Mākslas koledţa, direktores vietniece audzināšanas 

darbā 

Valodu zināšanas 

Datora prasmes 

Dzimtā valoda – latviešu valoda, 

Krievu valoda – pārvaldu brīvi, 

Angļu valoda – ar vārdnīcas palīdzību. 

Windows 95/98/2007 vide, Windows Vista, Internet Explorer, 

Microsoft Office Word 2007, Excel, PowerPoint 

Interaktīvās tāfeles izmantošana 

Papildus izglītība 

18.08. – 19.08.2009. Skolēnu izziľas aktivitāti, patstāvību un radošumu veicinoša 

mācību procesa īstenošana ģeogrāfijā pamatizglītībā un vidējā 

izglītībā (A). Rīgā. 

26.01. – 17.04.2008. Izglītības ilgtspējīgai attīstībai integrēšana mācību un 

ārpusstundu darbā. Rīgā. 

31.07.2008. Jauno un interaktīvo tehnoloģiju izmantošana mācību procesā. 

Rīgā. 

10. – 11.11.2006. Mājturības satura reformas īstenošanas aktuālie didaktiskie 

aspekti. Daugavpilī. 

23. – 24.10.2006. Pedagogu darba organizēšana un realizēšana korekcijas klasēs 

ilgtspējīgas izglītības reformas kontekstā. Daugavpilī. 

267

20.05. – 23.10.2006. Karjeras izglītības darba organizēšana vispārizglītojošajās un 

profesionālajās izglītības iestādēs. Daugavpilī. 

04. – 05.03.2002. Eco Logic Vides izglītības seminārs. Daugavpilī. 

12.01. – 23.03.2002. Sabiedrības līdzdalība vides politikā. Rīgā. 

Konferences 

19.09.2008. Starptautiskā vides izglītības konferencē - Izglītība pārmaiľām: 

no teorijas līdz praktiskai rīcībai. Rīgā. 

23.10.2009. 3. starptautiskā konference – Vides zinātne un izglītība Latvijā 

un Eiropā: Izglītība un zinātne klimata pārmaiľu novēršanai. 

06.11.2009. Globālās/attīstības izglītības konference: Globālās/attīstības 

izglītības nākotne Latvijā un Eiropā. 

Projekti 

13.06. – 27.06. 2009. Starptautiskajā intensīvajā studiju LIFELONG LEARNING 

programmā ERASMUS IP projektā “Educational contributions 

to building cohesion within European social and institutional 

life” g. Mateja Bela universitātē, Banska Bistricā, Slovākijā. 

268


Vārds, uzvārds: Ţenija Bērziľa 

Adrese: Pils raj. 55 dz.13, Jēkabpils, LV-5202 

Tālrunis: 65223697, mob.: 22085205 

E-pasts: zenijab@tvnet.lv 

Izglītība: 

2003.-... Daugavpils Universitāte, doktorantūras programma „Pedagoģija” 

1996.-1999. Rietumanglijas Universitātes (University of the West of England, Bristol) 

maģistrantūra izglītības vadībā, MA Educational Management 

1977.-1982. Liepājas pedagoģiskais institūts, kvalifikācija – pirmsskolas pedagoģijas un 

psiholoģijas pasniedzēja, pirmsskolas audzināšanas metodiķe 


2001.-… Izglītības iniciatīvu centrs, direktore 

2003.-2009. Daugavpils Universitāte, lektore (līgumdarbi) 

1997.-2001. Sorosa fonds – Latvija, projekta „Soli pa solim” direktore, semināru vadītāja 

1994.-1998. Sorosa fonds – Latvija, semināru vadītāja 

1993.-1996. Jēkabpils Valsts ģimnāzija, skolotāja (nepilna laika darba slodze) 

1991.-1997. Jēkabpils rajona Skolu valde, priekšsēdētāja 

1985.-1991. Jēkabpils rajona Izglītības nodaļa, metodiķe 

1983.-1985. Jēkabpils bērnudārzs “Zvaniľš”, metodiķe 

1971.-1983. Līvānu stikla fabrikas bērnudārzs, audzinātāja, metodiķe 


Angļu: sarunvaloda – brīvi, profesionālā – brīvi 

Krievu: sarunvaloda – brīvi, profesionālā – brīvi 

Apbalvojumi: 

1997. Latvijas Republikas Izglītības un zinātnes ministrijas Atzinības raksts 

1997. Latvijas Pašvaldību Savienības Atzinības raksts 

Sabiedriskā darbība: 

Europeann Forum on Educational Administration, prezidente (2003.-2005.), 

Vadības komitejas locekle (2006.-...) 

International Step by Step Association, prezidente (2000.-2001.), viceprezidente (2002.-2004.), 

prezidente (2005.-2007.) 

Latvijas Pilsoniskā Alianse, Padomes locekle (2007.-...) 

Cita nozīmīga informācija: 

Dalība konferencēs: 

- Starptautiskā konference “Sustainable Development. Culture and Education”, Tallina, 

2004. gada 14.-16. aprīlis, referāts Early Recovering of Reading Difficulties 

- Starptautiskās asociācijas Step by Step International Association konference “A Decade 

of Change: Stepping into the Future”, Budapešta, 2004. gada 4.-6. novembris, referāts 

Inclusion: Children with Disabilities, Organizācijas komitejas locekle 

- ES Comenius programmas sadarbības tīkla INCLUES konference Dynamic Assessment 

and Inclusive Education, Milāna, 2004. gada 22. novembris, referāts Evaluation and 

process of inclusion: actual situation, models of good practice and perspectives in 

seven European countries (Latvijas sadaļa) 

- ES Comenius programmas sadarbības tīkla INCLUES konference A Good Inclusive 

Teacher – Developing Teachers Competencies in an Inclusive Classroom, Rīga, 2005. 

gada 9. maijs, konferences priekšsēdētāja (Chair) 

- Starptautiskā konference “Sustainable Development. Culture and Education”, Vācija, 

Fehta 2005. gada 22.-25. maijs, referāts Parent Role in Education and Development of 

their Children with Special Needs 

269

- ES Comenius programmas sadarbības tīkla INCLUES konference , Inclusive and 

Cognitive Education, Prāga, 2005. gada 30. oktobris – 1. novembris, referāts Inclusion 

and the Role of Parent Involvement, Zinātniskās komitejas locekle 

- Latvijas Foruma Ilgtspējīgas izglītības vadībai konference „Izglītība Latvijas 

ilgtspējīgai attīstībai”, Jūrmala, 27.-28.04.2006., programmas vadītāja 

- Starptautiskās asociācijas European Early Childhood Education and Care Research 

Association konference Democracy and Culture in Early Childhood Education, Reikjavika, 2006. 

gada 30. augusts – 2. septembris 

- ES Comenius programmas sadarbības tīkla INCLUES konference Good Practices for 

Integration and Inclusion, Roma, 2006. gada 22.-23. septembris, referāts Quality 

Education for Roma Children Starptautiskās asociācijas Step by Step International 

Association konference “Promoting diversity through education: Eliminating exclusion 

and challenging discrimination”, Bratislava, 2006. gada 26.-28. oktobris, referāts 

Influencing the Policy and Practice Towards Inclusion: Lessons Learned from the ISSA 

Network 

- Latvijas Foruma Ilgtspējīgas izglītības vadībai konference „Izglītības zinātne un 

inovācijas mūsdienu skolā”, Jūrmala, 19.-20.04.2007., programmas vadītāja 

- Starptautiskās organizācijas Division of International Special Education Services of the 

Council for Exceptional Children konference „Making the Impossible: A Better Life for 

Persons with Different Abilities and Their Families”, Lima, 2007. gada 8.-12. jūlijs, 

referāts Building Capacity Worldwide to Serve Children in Inclusive Environments 

(līdzautors Deb Ziegler, ASV) 

- Starptautiskās asociācijas European Early Childhood Education and Care Research 

Association konference „Exploring Vygotsky's ideas: Crossing Borders””, Prāga, 

2007. gada 29. augusts – 1. septembris, referāts Cultural Transformation of 

Educational Organisation as a Pre-requisite of Inclusive Education, konferences 

priekšsēdētāja (Chair) 

Dalība konferenču organizācijas komitejās: 

- Organizācijas komitejas vadītāja, Comenius Network Conference on Inclusive & 

Cognitive education “Teacher Competences in Inclusive Classroom”, Rīga, 

09.05.2005.; 

- Organizācijas komitejas vadītāja, konference “Čigānu identitāte multikulturālā skolā”, 

Rīga, 19.05.2005; 

- Conference Chair, 17th EECERA (European Early Childhood Education and Research 

Association) annual conference „Exploring Vygotsky‟s ideas: Crossing borders”, Prāga, 

29.08.-01.09.2007; 

Pētījumi/publikācijas: 

- Krastiľa E., Bērziľa Ţ., Lūciľa Z., Zaķe D., „Čigānu identitāte multikulturālā skolā”, 

Jēkabpils: Izglītības iniciatīvu centrs, 2005.; 

- Krastina E., Berzina Z., Kraukle S., Zake D. (2006), Inclusion and the role of parent 

involvement. In Transilvanian Journal of Psychology, Special issue No.2, p. 357-373 

- Bērziľa Ţ., „Pirmsskolas pedagogu tālākizglītība”, Autoru kol. pētījumā „Pirmsskola kā 

stiprs pamats sabiedrības attīstībai” (2008), Valsts Prezidenta kancelejas Stratēģiskās 

analīzes komisija, 130-139 lpp. http://www.saki.lv 

- Berzina Z., Kraukle S., Zake D. Transformation processes in Latvia. (2008) Pētniecības 

institūta State Institute of Early Childhood Research (IFP), Munich, Germany pētījumā 

Systems of early education/care and professionalisation in Europe 

http://www.ifp.bayern.de/projekte/laufende/informationenseepro.html 

Līdzdalība darba grupās: 

- Starptautiskās asociācijas International Step by Step Association Skolotāju meistarības 

standartu izstrādes darba grupa (2000.-2003.) 

- Īpašo uzdevumu ministra Sabiedrības integrācijas lietās sekretariāta darba grupa valsts 

programmas „Čigāni (romi) Latvijā” izstrādei, (2005-2006) 

- Valsts Prezidenta kancelejas Stratēģiskās analīzes komisijas pirmsskolas izglītības 

pētījuma darba grupa (2008.-2009.) 

270

Vārds, uzvārds: Ivars Austers 

e-pasts: ivars.austers@lu.lv 

Dzīves un darba gājums 

(Curriculum vitae) 

Izglītība 

2001. g. PhD psiholoģijā, Stokholmas Universitāte, Zviedrija (iegūts doktora grāds 

psiholoģijā). 

1996. g. Latvijas Universitātes psiholoģijas maģistra grāds. 

1994. g. Latvijas Universitātes psiholoģijas bakalaura grāds. 


Latviešu – dzimtā 

Angļu, krievu – teicami 

Zviedru – iesācējs 

Nodarbošanās 

Kopš 2009. g. jūlija profesors Latvijas Universitātē, Psiholoģijas nodaļā. 

2003. – 2009. g. asociētais profesors Latvijas Universitātē, Psiholoģijas nodaļā. 

2002. – 2008. g. Latvijas Universitātes Psiholoģijas nodaļas Psiholoģisko pētījumu 

laboratorijas vadītājs. 

2002. – 2003. g. docents Latvijas Universitātē, Psiholoģijas nodaļā. 

2001. – 2002. g. lektors Latvijas Universitātē, Psiholoģijas nodaļā. 

1999. – 2001. g. pētnieks Stokholmas Universitātē, Zviedrijā. 

1996. – 1998. g. lektors Vidzemes Augstskolā. 

1996. – 1997. g. lektors Latvijas Universitātē. 

1994. – 1995. g. skolotājs Rīgas Komercskolā. 

ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS (par pēdējiem 6 gadiem) 

Raksti recenzējamos izdevumos 

Reľģe, V. & Austers, I. (2003). Social representations of science among university students and 

teachers in Latvia. Baltic Journal of Psychology, 4, 20 – 30. 

Dimdins, G, Montgomery, H., and Austers, I. (2003). The False Polarization Effect in 

Explanations of Attitudinal Behavior. Current Research in Social Psychology, 8(20): 275-301. 

Schmitt, D.P., Alcalay, L., Allensworth, M., Allik, J., Ault, L., Austers, I., et al. (2003). Are 

men universally more dismissing than women? Gender differences in romantic attachment 

across 62 cultural regions. Personal Relationships, 10, 307-331. 

Schmitt, D.P., Alcalay, L., Allik, J., Ault, L., Austers, I., et al. (2004). Patterns and Universals 

of Adult Romantic Attachment Across 62 Cultural Regions: Are Models of Self and Other 

Pancultural Constructs? Journal of Cross-Cultural Psychology, 35, 367 - 402. 

Schmitt, D.P., Alcalay, L., Allik, J., Angleiter, A., Ault, L., Austers, I., et al. (2004). Patterns 

and universals of mate poaching across 53 nations: The effects of sex, culture, and personality 

on romantically attracting another person's partner. Journal of Personality and Social 

Psychology, 86, 560-584. 

M. H. Bond, K. Leung, A. Au, K.-K. Tong, S. R. de Carrasquel, F. Murakami, S. Yamaguchi, 

G. Bierbrauer, T. M. Singelis, M. Broer, F. Boen, S. M. Lambert, M. C. Ferreira, K. A. Noels, 

271

J. van Bavel, S. Safdar, J. Zhang, L. Chen, I. Solcova, I. Stetovska, T. Niit, K.-K. Niit, H. 

Hurme, M. Boling, V. Franchi, G. Magradze, N. Javakhishvili, K. Boehnke, E. Klinger, X. 

Huang, M. Fulop, M. Berkics, P. Panagiotopoulou, S. Sriram, N. Chaudhary, A. Ghosh, N. 

Vohra, D. F. Iqbal, J. Kurman, R. D. Thein, A. L. Comunian, S. K. Ae, I. Austers, C. Harb, J. 

O. T. Odusanya, Z. A. Ahmed, R. Ismail, F. van deVijver, C. Ward, A. Mogaji, D. L. Sam, M. 

J. Z. Khan, W. E. Cabanillas, L. Sycip, F. Neto, R. Cabecinhas, P. Xavier, M. Dinca, N. 

Lebedeva, A. Viskochil, O. Ponomareva, S. M. Burgess, L. Oceja, S. Campo, K.-K. Hwang, J. 

B. D'souza, B. Ataca, A. Furnham, and J. R. Lewis. (2004). Culture-Level Dimensions of 

Social Axioms and Their Correlates across 41 Cultures. Journal of Cross-Cultural Psychology, 

35, 548 - 570. 

Reľģe. V., & Austers I. (2004). Social Representations of Science and Psychology: Anchoring 

and Personification. Baltic Journal of Psychology, 5, 5 – 13. 

Reľģe V., Austers I. (2004). Kvalitatīvās metodes sociālo priekšstatu pētījumos. LU Raksti. 

Psiholoģija. S. Miezīte, I. Austers (red.), 29. – 40. lpp. Rīga: LU Akadēmiskais apgāds. 

Dimdins, G., Montgomery, H., & Austers, I. (2005). Differentiating explanations of attitudeconsistent 

bahavior: The role of perspectives and mode of perspective taking. Scandinavian 

Journal of Psychology, 46, 97 – 106. 

Sebre, S., Austers, I. (2005). Identitātes un valodas attiecības attīstības un sociālajā psiholoģijā. 

Latviešu valoda – robeţu paplašināšana. 108. – 119. lpp..Rīga: Valsts valodas komisija, 

Austers I. (2006). Risks dzīves kvalitātes vārdā. Dzīves kvalitāte Latvijā (373 – 382 lpp.) B. 

Bela, T. Tisenkopfs (red.). Rīga: Zinātne. 

Schmitt, P. D., Allik, J., McCrae, R. R., Benet-Martinez, V., Alcalay, L., Ault, L., Austers, I. et 

al. (2007). The Geographic Distribution of Big Five Personality Traits: Patterns and Profiles of 

Human Self-Description Across 56 Nations, Journal of Cross-Cultural Psychology, 38, 173 – 

212. 

Reľģe V., Austers I. (2008). Sociālie priekšstati par psiholoģiju populāros un zinātniskos 

psiholoģijas ţurnālos. LU Raksti. Psiholoģija, 729. sēj. (53-69. lpp.).Rīga: LU Akadēmiskais 

Apgāds. 

Renge, V., Austers, I., & Muzikante (in press). Combining social axioms with individual values 

and self-reported driving behavior in predicting traffic accidents. Traffic and Transport 

Psychology. Theory and Application: Proceedings of the ICTTP 2008 

Grāmatas 

Austers, I., Golubeva, M., Kovaļenko M., Strode, I. (2006). Daudzveidība ienāk latviešu skolās. 

Mazākumtautību bērnu integrācija latviešu skolu vidusskolas klasēs. Rīga: Providus. ISBN 

9984-792-14-5 

Referāti starptautiskās konferencēs 

Austers, I. (2004). Taking the other perspective: Can journalists take an opponents' perspective 

on a political issue? Presented at 27 th International Society of Political Psychology 27 th Annual 

Scientific Meeting (Lund, Sweden, 15-18 July) 

272

Reľģe, V., Austers, I. (2004). Social representations of science: perspectives of university 

students and teachers. XXVIII Starptautiskais Psihologu kongress, Pekina, Ķīna, 2004. g. 

augusts 

Reľgē, V., Austers, I. (2005). Social representations among university teachers and students: 

Anchoring and personification. IX Eiropas Psihologu kongress, Granāda, Spānija, 2005. g. 

jūlijs 

Girts Dimdins, Henry Montgomery, and Ivars Austers (2005). The False Polarization Effect 

Appears in Folk Explanations of Group Attitudes. Presented at at the APS 17th Annual 

Convention, Los Angeles, May 26 - May 29. 

Austers, I., Renge, V., Mika, V. (2006). The comparison of judgments of traffic risk factors by 

drivers and traffic experts with official records. Paper presented at the 7th International Baltic 

Psychology Conference, Riga, Latvia. 

Austers, I., Renge, V., Mika, V. (2006). The comparison of judgments of traffic risk factors by 

drivers and traffic experts with official records (And risky driving in relation to some 

personality characteristics). Paper presented at the 26th International Congress of Applied 

Psychology. Athens, Greece. 

Austers, I., & Renge, V. (2007). Counterproductive work behavior is a better predictor of risky 

driving than compliance, gender, age, or traffic risk judgements. Presented at the Annual 

meeting of Society for Personality and Social Psychology, Memphis, Tennesee. 

Renge, V., Austers, I. (2007). Two factors being related to traffic accident rate in Latvia: 

experts are not much better than lay drivers when thinking about accident causes, and we drive 

as we live. International Seminar “Traffic Psychology in Europe and Its Possible Application 

for Improvement of Traffic Safety in Latvia”, RTTEMA, Riga, June. 

Renge, V., Austers, I., & Muzikante, I. (2008). Combining social axioms with personality 

measures and self-reported driving behavior in predicting traffic accidents. International 

Journal of Psychology, 43, 3-4, 586. (paper presented at the XXIX International Congress of 

Psychology, Berlin). 

Austers, I., & Dimdins, G. (2008). Perspective taking is based on category-related but nonshared 

information: Field study of a political conflict. Paper presented at the Annual 

Convention of Society for Personality and Social Psychology, February 7-9, 2008, in 

Albuquerque, New Mexico. 

Populārzinātniskas publikācijas 

Austers, I. (2004). Kādi bija latviešu un cittautiešu argumenti par vai pret Latviju ES? Publicēts 

portālā politika.lv 20. aprīlī 

Austers, I. (2004). Kas ir ekspertu secinājumu pamatā? Diena, 4. setembris. 

Austers, I. (2005). Balsu pirkšanu ietekmējošie sociālie un psiholoģiskie faktori: kas motivē 

vēlētājus pārdot savu balsi vēlēšanās? Publicēts portālā politika.lv 29. jūnijā 

Austers, I. (2007). Nodevīgie CV. Diena, 13.janvāris. 

Austers, I. (2007). Par toleranci nerunājiet. Publicēts portālā politika.lv 13. novembrī. 

273

Austers, I. (2008). Braucam, kā dzīvojam. Diena, 15. decembris. 

Pētnieciskā darbība 

No 2003. līdz 2005. gadam – projekts (LZP granta dalībnieks, vadītājs Viesturs Reľģe) Sociālie 

priekšstati par zinātni mūsdienu Latvijas sabiedrībā. 

2003. un 2004. gadā – projekts (LZP granta vadītājs) Ţurnālistu izziņas darbības sociāli 

kognitīvie aspekti: sabiedrību polarizējošu notikumu atspoguļojums masu informācijas 

līdzekļos. 

2005. un 2006. gadā LU projekta (vadītājs Māris Ozoliľš) Satiksmes drošību ietekmējošie 

redzes uztveres un sociālkognitīvie faktori dalībnieks. 

No 2005. līdz 2008. gadam projekts (LZP granta vadītājs) Spēja domāt par sabiedrību 

polarizējošiem jautājumiem no oponenta skatu punkta 

2006. un 2007. gadā LU pētniecības projekta Latvijas Universitātes tēls – kāds tas ir, kā 

veidojas un kā tiek komunicēts vadītājs. 

2006. gadā International Sexuality Project (ar Deividu Šmitu (David Schmitt), Bradley 

Uniersity., ASV). 

2006. un 2007. gadā LZP finansētā pētījumu projekta 06.2007 Autovadītāju lēmumu 

pieņemšana un sociālie priekšstati par drošību uz ceļiem (vadītājs Viesturs Reľģe) dalībnieks. 

2008. gadā LU projekta Humora loma stresa pārvarēšanas procesā vadītājs. 

2009. gadā LZP finansētā pētījumu projekta 09.1509 Globalizācijas procesa psiholoģiskie 

aspekti vadītājs. 

2009. gadā LZP finansētā pētījumu projekta 09.1508 Kultūras, sociāli ekonomisko, 

psihofizioloģisko un personības faktoru nozīme ceļu satiksmes drošībā (vadītājs Viesturs 

Reľģe) dalībnieks. 

PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA (par pēdējiem 6 gadiem) 

Vadītie promocijas darbi (Ieva Stokenberga (plānotā darba aizstāvēšana 2009. gadā, Egita 

Gritāne, Sanita Šaitere, Solvita Mētra-Ozoliľa) 

Vadītie maģistra darbi (kopā 21) 

Vadītie bakalaura darbi un kvalifikācijas darbi (kopā 23) 

Docētie akadēmiskie kursi 

Bakalaura studiju programmā: 

Starpkultūru psiholoģija A daļa 4 kredītpunkti 

Sociālā izziľa A daļa 4 kredītpunkti 

Eksperimentālā psiholoģija A daļa 4 kredītpunkti 

Pētījums psiholoģijā A daļa 4 kredītpunkti 

Profesionālā psiholoģijas maģistra studiju programmā: 

Sociālā izziľa A daļa 2 kredītpunkti 

Psiholoģisko pētījumu metodoloģija, 

datu analīze un interpretācija I A daļa 2 kredītpunkti 

Psiholoģisko pētījumu metodoloģija, 

datu analīze un interpretācija II A daļa 2 kredītpunkti 

Doktora studiju programmā: 

274

Mūsdienu sociālās psiholoģijas teorijas: Sociālā psiholoģija, A daļa 1 kredīpunkts 

Mūsdienu sociālās psiholoģijas teorijas: Psiholoģijas vēsture un zinātnes teorijas, A daļa 

2 kredīpunkti 

Seminārs sociālajā psiholoģijā, B daļa 3 kredītpunkti 

Izstrādātie akadēmisko studiju kursi (iekavās programma, kurā tiek realizēti) 

Starpkultūru psiholoģija (Psiholoģijas bakalaura studiju programma LU); 

Eksperimentālā psiholoģija (Psiholoģijas bakalaura studiju programma LU); 

Sociālā izziľa (Psiholoģijas maģistra studiju programma LU); 

Psiholoģisko pētījumu metodoloģija, datu analīze un interpretācija I un II (Psiholoģijas 

maģistra studiju programma LU); 

Mūsdienu sociālās psiholoģijas teorijas: Sociālā psiholoģija (kopā ar Ģirtu Dimdiľu, 

Psiholoģijas doktorantūras programma, LU); 

Seminārs sociālajā psiholoģijā (kopā ar Ģirtu Dimdiľu, Psiholoģijas doktorantūras 

programma, LU). 

Darbs studiju programmas padomēs 

LU Psiholoģijas studiju padome. 

LU Psiholoģijas doktorantūras padome. 

Lekcijas ārzemju augstskolās: 2007. gada maijā lekcijas Università degli studi di Roma 'La 

Sapienza' - European PhD on SR & C Research Centre and Multimedia Lab 

EKSPERTA DARBS (par pēdējiem 6 gadiem) 

Latvijas Zinātnes padomes eksperts sociālās psiholoģijas apakšnozarē. 

Augstākās izglītības kvalitātes novērtēšanas centra (AIKNC) eksperts. 

Darbs Latvijas ilgtspējīgas attīstības stratēģijas līdz 2030.gadam autoru grupas dalībnieks. 

ORGANIZATORISKAIS DARBS (par pēdējiem 6 gadiem) 

7th International Baltic Psychology Conference orgkomitejas loceklis. 

LU rakstu psiholoģijā redaktors, Baltic Journal of Psychology recenzents. 

LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes, Psiholoģijas nodaļas psiholoģisko pētījumu 

laboratorijas vadītājs. 

LU Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Domes loceklis. 

Society for Personality and Social Psychology biedrs. 

275

A N D R A B R O K A DZĪVES UN DARBA GĀJUMS 

(Curriculum Vitae) 

Vārds Uzvārds: Andris Broks 

Personas kods: 120842-12703 

Dzimšanas dati: 1942.gada 12.augusts, Valka, Latvija 

Adreses: darba - LU Fizikas un matemātikas fakultāte, Zeļlu iela 8, Rīga, LV-1002, 

tel. 7033766; fakss - 7033751; e-pasts: andris.broks@lu.lv 

mājas - Zentenes iela 12 dz.21, tel. 7419898, mobīlais - 6567120 

Izglītība: 1960-65 Latvijas Valsts universitāte, Fizikas un matemātikas fakultāte, 

iegūta augstākā izglītība, kvalifikācija - fiziķis, cietvielu fizika; 

1969-72 Latvijas Valsts universitāte, aspirantūra cietvielu fizikā 

Pedagoģiskā un zinātniskā kvalifikācija: 

1974 Fizikas un matemātikas zinātľu kandidāts cietvielu fizikā; 

1981 Docents, Latvijas Valsts Universitāte; 

1992 Fizikas doktors, Latvijas Universitāte; 

1992 Docents, Latvijas Universitāte; 

2001 Asociētais profesors, Latvijas Universitāte 


1966-69 LVU FMF Eksperimentālās fizikas katedras asistents, vecākais pasniedzējs 

1972-75 LVU SPFPL jaunākais, vecākais zinātniskais līdzstrādnieks 

1975-78 LVU FMF vecākais pasniedzējs, docents 

1976-77 Viespētnieks Masačusetas Tehnoloģsikajā institūtā, ASV 

1978-82 LVU Fizikas un matemātikas fakultātes dekāna vietnieks, docents 

1982-92 LVU Fizikas un matemātikas fakultātes dekāns, docents 

1992 -99 LU Vispārīgās fizikas katedras vadītājs, docents 

2000-2001 LU Fizikas un matemātikas fakultātes docents 

2001- ….. LU asociētais profesors fizikas didaktikā 

2001- ..... DU viesprofesors 

2001-2009 Bauskas 1.vidusskolas viesskolotājs 

1997- … Līdzdalība LU PPF Izglītības pētniecības institūta darbā 

1996-97 LR Ministru kabineta ārštata padomnieks izglītības reformas jautājumos 

1993-96 LR IZM Stratēģiskās plānošanas departamenta galvenais speciālists 

1990-96 Rīgas 3. vidusskolas fizikas skolotājs 

1991-96 Sadarbība ar Zviedrijas Umea un Linčepingas universitātēm 

1982-91 PSRS universitāšu Fizikas zinātniski-metodiskās padomes loceklis 

1967-88 Studentu prakses grupu vadība Prāgas, Rostokas un Nišas universitātēs 

Līdzdalība profesionālajās, sabiedriskajās u.c. organizācijās: 

LU Senāta priekšsēdētāja vietnieks (1994-98), senators (1990-1994,1998-2001) 

LR IZM pedagogu izglītības un profesionālās pilnveides konsultatīvā padome 

Latvijas Pedagoģijas zinātnieku asociācija 

Latvijas Fizikas biedrība; Latvijas fizikas skolotāju asociācija 

Ţurnāla “Skolotājs” redkolēģija 

Latvijas SkZB prezidents (1980-96), LR IZM VJIC skolēnu ZPD konsultants 

Ţurnāla “Journal of Baltic Science Education” redkolēģija 

Publikācijas: kopējais zinātnisko un pedagoģisko publikāciju skaits - 87. 

Ziľas INTERNETĀ: http://blogi.lu.lv/broks/ 

276



CV 


Vārds, uzvārds: Ilga Stikute, dzimusi 1972. gada 05. aprīlī, 

Krāslavā, latviete, pilsone, 3 bērni 

Adrese: 

Jaunā iela 3 – 24, 

Krāslava, 

LV - 5601 

Tālrunis: 56 - 22968 

Dzimšanas datums: 05.04.1972. 

Personas kods: 050472-12434 

Izglītība: 

2005. – pašlaik . Lielbritānijas Ādlera individuālpsiholoģijas institūts. 

1996. - 1997. DPU, psiholoģijas maģistrantūra; 

1990. -1995. DPU humanitārā fakultāte, latviešu valodas un literatūras, kultūras 

vēstures skolotāja; 

1979. -1990. Krāslavas 1. vidusskola 


2005.gada novembris – 2006.gada decembris. Psiholoģijas pasniedzēja NVA Krāslavas filiālē 

No 1996.gada – pašlaik - Latviešu valodas pasniedzēja daţādos kursos 

2005. – pašlaik. NVA projekta “Bezdarbnieku un darba meklētāju modulārā apmācība” 

koordinatore 

2005. – 2006.gads Projekta “Skolotāju starpkultūru vasaras skola” organizētāja un 

koordinatore 

1998.gads – nacionālā projekta “Latvijai –80” organizētāja un vadītāja 

No 1996. - līdz šim brīdim Krāslavas ģimnāzijas direktora vietniece audzināšanas jautājumos; 

1995. - 1996. Krāslavas ģimnāzijas psihologs 

Cita līdzīga pieredze: 

1996. septembris - seminārs " Skolēnu zinātniski pētnieciskie darbi", Rīgā 

1997.gads augusts kursi "Projekts kā mācību metode" Engurē, BVS; 

1997. gada novembris - 1998. gada aprīlis kursi "Mācības efektīvu tālākizglītības kursu 

vadīšanā", Carnikava, BVS 

1997. novembris - tautas deju skolotāju tālākizglītības kursi 

1997. decembris - seminārs " Tikumiskā audzināšana" 

1998. augusts - kursi " Klases audzinātājstunda" 

1999. kursi "Skolas sadarbība ar ģimeni" 

1999. oktobris - arodbiedrības biedru apmācības seminārs; 

1999. oktobris - kursi " Ētika 7. klasē: metodika un pieejas"; 

1999.gada oktobris - "Datorzinību kursi" 

2000. janvāris - decembris " Kritiskā lasīšana un domāšana"; 

2000. aprīlis - 2004. janvāris " Atvērtā skola" LSF 

2000.augusts - "Datorzinību kursi" 

2000.novembris - kursi "Praktiskā ētika kā dzīves māksla" 

2001.11.-13.janvāris - seminārs "Projektu vadīšana"(Atvērtā skola) 

2001.gada marts - kursi "Klašu audzinātāju kompetences pilnveidošana" 

2001.gada decembris - piedalīšanās Latvijas Sarkanā Krusta izglītojošā seminārā 

277

2001.gada oktobris - kursi "Lēmumu pieľemšana grupā" 

2002.gada 22.-23.februāris - seminārs "Humānisma stunda" 

2002.gada oktobris – kursi “Skolēnu spēju attīstība patstāvīgai darbībai ZPD izstrādei 

psiholoģijā” 

2002.gada maijs – kursi “Novitātes latviešu valodā un literatūrā, mācību metodēs un 

vērtēšanas sistēmā” 

2002.gada jūnijs – kursi “Pirmās palīdzības sniegšana” 

2002.gada jūnijs – kursi “Bērnu un jauniešu nometľu vadītājs” 

2002.gada augusts – kursi “Domāšanas attīstīšana mācību procesā daţādos mācību 

priekšmetos” 

2000. – 2003.gads – kursi “Starpkultūru un bilingvālā izglītība” 

2003.gada februāris – seminārs “Ģimenes garīgās veselības veicināšana” 

2003.gada janvāris – marts – kursi “Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana” 

2003.gada jūnijs – apmācību programma “Ģimeľu atbalsta grupu vadītājiem darbam ar 

ģimenēm un bērniem” 

2004.09.08 – 2005.05.25 – Psihoanalītiskās atbalsta terapijas pamati un supervīzijas 

grupā 

2005.19.03 – 2005.07.05 – Ētikas mācību priekšmeta programmas īstenošana 

pamatskolā 

2005.gads – ES projekta eTwinning Latgales skolu reģionālais seminārs 

2005.gada augusts – sociālo zinību mācību priekšmeta īstenošana pamatizglītībā 

2006.gada maijs – 2006.gada jūnijs – karjeras izglītības darba organizēšana 

vispārizglītojošajās un profesionālajās izglītības iestādēs. 

2007.gada maijs – “Kursi literatūrā vidusskolai” 

2007.gada janvāris – “Vecāku konsultēšana” 

2007.gada maijs – “Teātra sports – alternatīvās pedagoģijas metodes skola” 

2007.gada aprīlis – maijs – “Improvizācija – alternatīvā pedagoģija” 

Apbalvojumi: 

2000.gads - Krāslavas rajona IP Atzinības raksts par radošu pieeju darbā ar skolēniem 

2001.gada 26.septembrī Latvijas Republikas Izglītības un zinātnes ministrijas Atzinības 

raksts par radošu darbu vispārējā izglītībā. 

Citas intereses: 

2001.gada septembris - novembris - veikts zinātniski pētnieciskais darbs par skolotāja 

vērtējuma un skolēnu pašvērtējuma ietekmi uz skolēnu sekmēm un attieksmi pret 

mācībām. 

psiholoģija, efektīvās mācību metodes, tautas dejas 

Valodu prasme: latviešu valoda - dzimtā, krievu valoda - pārvaldu, vācu valoda - ar 

vārdnīcu, apgūstu – angļu valoda 

2007.gada 23.jūlijs 

Paraksts _____________________(I.Stikute) 

278

curriculum vitae 

OLGA ARHIPOVA 

Dzimšanas dati: 1964. gada 4. novembris, Krievija 

Dzīves vieta: Saules 17 - 11a, LV-5401, Daugavpils, mob.: + 371 26021826 

Darba vieta: Daugavpils rajona padomes izglītības pārvaldes interešu izglītības 

metodiskais centrs, Rīgas iela 2, LV 5400, Daugavpils 

tel.: +371 54 37663, e-mail.: olga_arhip@inbox.lv 

IZGLĪTĪBA UN ZINĀTNISKIE GRĀDI 

2003.g. - 2006.g., iegūts izglītības zinātľu maģistra grāds pedagoģijā 

1999.g. – 2003.g., DU MMF Mūzikas skolotājs. Bakalaurs pedagoģijā 

1980.g. – 1984.g., Daugavpils Mūzikas vidusskola. Mūzikas skolotājs 

1972.g. – 1980.g., Daugavpils 13.vidusskola 

DARBA PIEREDZE 

Kopš 2004.g., Daugavpils rajona padomes izglītības pārvaldes interešu izglītības metodiska 

centra metodiķe 

1998.g. – 2004.g., Daugavpils Saskaľas pamatskola, direktores vietniece, mūzikas skolotāja 

1994.g. – 1998.g., Daugavpils Eksperimentālā pamatskola, mūzikas skolotāja 

1990.g. – 1994.g., Krievu ģimnāzija, mūzikas skolotāja 

1986.g. – 1990.g., Daugavpils 4.pamatskola, mūzikas skolotāja 

Latvijas mēroga konferences un semināri 

1. 2005.g., Daugavpils universitātes 47. jauno zinātnieku konference 

2. 2002.g., Seminārs audzināšanas darba vadītājiem „Konflikti un to atrisināšanas 

metodes” 

Kvalifikācijas celšana 

1. 1999.g., UNISEF LR Nacionālās komitejas ar Sorosa Fonnda atbalstu apmācības 

seminārs „ANO Konvencijas par bērna tiesībam pamatprincipu izmantošanu izglītības 

procesā Latvijā” 

2. 1999.g., apguva kursus „MS Word 97” 

3. 2002.g., Spēļu tehnoloģijas pirmsskolas un jaunākā skolas vecuma bērnu intelektuālo 

un radošo spēju attīstībai 

4. 2003.g., Mūzikas teoorijas apguves metodika un sasniegumu vērtēšana bilingvālajās 

mācībās 


1. Latviešu valoda – pārvaldu brīvi 

2. Krievu valoda – dzimtā valoda 

3. Angļu valoda – sarunvalodas līmenī 

2007. gada 12. oktobrī Olga Arhipova 

279


Vārds, uzvārds: Svetlana Ignatjeva 

Tautība: krieviete 

Dzimšanas gads un datums: 17.01.1960. 

Dzimšanas vieta: Jaroslavļa, Krievija 

Ģimenes stāvoklis: atraitne 

Adrese: darba vietas: Informātikas katedra, Daugavpils Pedagoģiskā 

universitāte, Parādes ielā 1, Daugavpils, LV-5400, tālr. 27814, 

E-mail: veta@dpu.lv 

mājas: Daugavpils, Raipoles 4-28, tālr. 5414694 

Izglītība un zinātniskie grādi: 1977.-1982. Maskavas Valsts Universitāte, Mehānikas un 

matemātikas fakultāte, studente 

1982.-1985. Maskavas Valsts Universitāte, Mehānikas un 

matemātikas fakultāte, Viļľu un gāzes dinamikas katedras 

aspirante 

1986. Fizikas un matemātikas zinātľu kandidāte 

1992. Latvijas Republikas fizikas doktore 

Darba pieredze: 1985.-1988. Daugavpils Pedagoģiskā institūta zinātniskipētnieciskā 

darba vadītāja 

1988.-1994. Daugavpils Pedagoģiskā institūta Informātikas 

katedras pasniedzēja 

No 1994. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Informātikas 

katedras lektore 

No 1995. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Informātikas 

katedras docente 

Zinātniskās intereses: Objektorientētā programmēšana 

Informācijas sistēmu projektēšana 

Akadēmiskie kursi: 1. Programmēšanas paradigmas, valodas un vides 

2. Algoritmi un sareţģītības teorija 

3. Informācijas apstrādes statistiskās metodes 

4. Programminţenierija 

280

5. Svarīgākās publikācijas: 1. Ignatjeva S., Bogdanova N Problems of programming 

interfaces. 2.starptautiskās zinatniskās konferences 

tēzes.DPU, Saule,2000 g.18. – 20. maijā - p.61. 

2. Ignatjeva S., Bogdanova N Programmējamo interfeisu 

problēmas. 2.starptautiskās zinatniskās konferences 

zinatnisko rakstu krajums. Daugavpils, 2000 – 278.-283.lpp. 

3. Ignatjeva S., Bogdanova N Dat bāze JET drošības 

organizācijas principi. Daigavpils Pedagoģiskās universitātes 

8.ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums. DPU, 

Saule, 2000.g. 130.-131.lpp. 

4. Ignatjeva S., Bogdanova N ADO tehnoloģija. Izmantošana 

prgrammās Visual Basic un Delphi. Daigavpils Pedagoģiskās 

universitātes 9.ikgadējās zinātniskās konferences rakstu 

krājums. DPU, Saule, 2001.g. 163.-164.lpp. 

5. Ignatjeva S., Romanovskis T. Interactive Screen Tools for 

Measurements on Images of Physical Phenomena MPTL 8 

Multimedia in Physics Teaching and learning Workshop on 

of the European Physical Society September 14 -16, 2003, 

Prague, Czech Republic Abstracts of oral contributions 

6. Ignatjeva S., Liberts G.Interactive screen tools of advanced 

physical experiment. MPTL9 Multimedia in Physics 

Teaching and learning ,Workshop of the European Physical 

Society September 13 -15, 2004, Graz, Austria, Abstracts . 

7. Ignatjeva S. Java Programming for Artists. GENERATIVE 

ART 2004 7 th International Conference and Exhibition , 

December 13 -16, 2004, Milan, Italia, Proceedings-Volume 

2, page 25-30 . 

8. Ignatjeva S. Data mining in business. 2 nd International 

Conference „ Information Society and Modern Business” 

July 1-2, 2005 Ventspils University College 

9. Ignatjeva S. Java programming on physics examples. 

MPTL10 Multimedia in Physics Teaching and learning, 

Workshop of the European Physical Society, October 5 -7, 

2005, Berlin, Germany, Abstracts. 

10. Ignatjeva S., Drozdovs P. Teaching of Computer Science to 

students of not profile specialities, Starptautiskā konference 

„dabaszinātnes un matemātika Daugavpils Universitātē 

pagātnē un mūsdienās”, 2006. gada 1.-3. februārī. Tēzes. 45.- 

46. lpp. 

S. Ignatjeva 

281

Adrese: 

Tālrunis: 

VISPĀRĪGĀS 

Svešvalodas 

Izglītība: 

2005 

2005 

2002 – 2003 

2000 – 2001 

1999 

1997 – 1998 

1996 – 2004 

1992 – 1994 

1992 

1987 – 1992 


no 2005 

1996 – 1999 

1995 – 2004 

1993 – 2001 

1991 – 1994 

1992 – 1993 

ZINĀTNISKĀ 

DARBīBA 

Starptautiskie 

projekti: 

1992 – 1997 

1998 

1997 – 2001 

2002 – 2005 

2002 – 2004 

2003 – 2006 

2006 

No 2006 

Eksperta darbs: 


ZIĽAS 

CV 

INDRA ODIŅA 

Mārtiľa iela 12, Baloţi, Rīgas rajons, LV – 2112 

7701568 / 9528472; indraodina@hotmail.com 

angļu, krievu 

Britu Padome un LR IZM Mentoru izglītotāju kursi (80st) – „Mentoru Izglītotāja” apliecība 

Augstskolu mācībspēku pedagoģiskā pilnveide „Inovācijas augstākās izglītības sistēmā” 

kurss izglītības darba vadībā LU, PPF 

Britu Padome un LR IZM Mentoru kursi (220st) sertifikāts „University-based 

Methodologist” 

Kolumbijas Universitāte (ASV), Skolotāju Koledţa, Starptautiskās un starpkultūru izglītības 

katedra – tālmācības programma Qualitative Research and Evaluation in International 

Education 

Kolumbijas Universitāte (ASV), Skolotāju Koledţa, Starptautiskās un starpkultūru izglītības 

katedra – programma Research Methodology 

Kolumbijas Universitāte (ASV), Skolotāju Koledţas Starptautisko studiju institūts – 

programma Experiential and Cooperative Learning 

LU, Pedagoģijas un Psiholoģijas institūts – doktorantūra – Dr. paed. 

LU, Pedagoģijas fakultāte – Mag. paed. 

Vordingborgas Izglītības koledţa (Dānija) – intensīvie kursi – kvalificēta angļu valodas 

skolotāja sertifikāts 

LU, Pedagoģijas fakultāte, Svešvalodu mācību metodikas katedra – angļu valodas un 

literatūras skolotājs vidusskolā; pedagoģijas bakalaurs 

docente LU, Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultāte, Skolotāju izglītības nodaļa 

lektore LU, Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultāte, Pieaugušo izglītības katedra 

lektore LU, Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultāte, Svešvalodu mācību metodikas katedra 

lektore LU, Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultāte, Pieaugušo pedagoģiskās izglītības centrs 

asistente LU, Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultāte, Svešvalodu mācību metodikas katedra 

angļu valodas skolotāja Rīgas 3. vidusskola 

TEMPUS Structural Joint European Projekts 

Amerikas-Dānijas-Latvijas projekts "Kreativitāte un ētika" 

Sorosa fonds Latvijā programma "Pārmaiľas izglītībā" & Kolumbijas Universitāte (ASV) – 

projekts "Sadarbība un pieredze kā novitāte skolotāju izglītībā" 

Britu Padomes projekts ”Mentoring in Pre-service Teacher Education” 

Eiropas Moderno Valodu Centra projekts "The Status of Language Educators", Austrija 

Comenius MenTTime Projekts 

Council of Europe Projektst Mentors in Classrooms 

Eiropas Sociālā fonda projekts „MITS (Mentorings, IT, Supervīzija) – atbalsts LU PPF 

augstākās profesionālās studiju programmas „Skolotājs” studentu praksei”. 

Šveices Ārlietu Federālā departamenta CIMERA projekts „Multilingvālā izglītība Gruzijā”. 

Latvijas eksperte Eiropas Moderno valodu centrā 

projektu izvērtēšanas eksperte Amerikas Pētniecības institūtā 

Zinātniskās publikācijas 22 

282

Pedagoģiskā 

darbība 

Vadītie 

Docētie studiju 

kursi: 

Vadītie kursi 

skolotājiem: 

1995 

1996 

1997 

1998 

1999 

2000 

2000 

2001 

2001 

2002 

2003 

2003 

2004 

2005 

2005 

2006 un 2007 

Staţēšanās: 

12.06.–19.06.2005 

Organizatoriskais 

darbs 

no 2000 

no 1998 

no 2002 

no 2004 

Citas publikācijas 15 

Referāti starptautiskās konferencēs 20 

maģistra darbi 4 

bakalaura, kvalifikācijas darbi un diplomdarbi 83 

Visi angļu valodas praktisko nodarbību kursi (no 1.līdz 4.kursam) 

Svešvalodu mācību metodika, 10 kred. 

Profesionālā svešvalodu mācību metodika, 2 kred. 

Angļu valodas mācību stundu modelēšana, 4 kred. 

Kursa darba izstrādes un prezentācijas metodika, 4 kred. 

Novērošanas prakse specialitātē, 2 kred. 

Pedagoģiskā prakse pamatskolā, 10 kred. 

Pedagoģiskā prakse vidusskolā, 10 kred. 

Mentoru pamatkurss, 2 kred. 

Ar uztveri saistīto angļu valodas prasmju mācīšanas iespējas skolā, 2 kred. 

Pārmaiľas angļu valodas mācību vidē un metodikā, 2 kred. 

Novitātes angļu valodas stundas organizācijā skolā, 2 kred. 

Kooperatīvā mācīšanās angļu valodas stundās skolā, 2 kred. 

Kooperatīvās mācīšanās iespējas augstskolā, 2 kred. 

Skolu un augstskolu sadarbības modeļu izveide, 3 kred. 

Mācību modeļi starpkultūru un starppriekšmetu kontekstā, 3 kred. 

Kooperatīvā mācību metode sadarbīgas skolas vides veidošanai, 4 kred. 

Mediating between theory and practice in the context of different cultures and languages, 

Grācā, Austrijā 6 kred. 

Mentoru kursi, 3 kred. 

Svešvalodu mācību metodika, 3 kred. 

Angļu valodas prasmju un iemaľu mācību metodika, 4 kred. 

Daudzpusīgo spēju teorija angļu valodas prasmju un iemaľu attīstībai, 2 kred. 

Jaunākās tendences angļu valodas attīstībā un mācību metodikā, 3 kred. 

Novitātes svešvalodu mācību metodikā, 2 kred. 

Jauno un topošo skolotāju mentoru kurss, 4 kred. 

nodarbību docēšana Freiburgas Pedagoģiskajā augstskolā 

Skolotāju izglītības nodaļas, angļu valodas sekcijas vadītāja 

Latvijas Augstskolu Pedagogu Sadarbības Asociācijas (LAPSA) priekšsēdētāja 

Starptautisko, ar Eiropas atzinības zīmi valodu apguvē, apbalvoto studentu pētnieciskā darba 

konferenču organizēšana 

Latvijas Skolotāju izglītotāju asociācijas (ALSI) biedre 

20.10.2007. Indra Odiľa 

283



DZĪVES UN DARBA GĀJUMS (CURRICULUM VITAE) 


ANDREJS ZAGORSKIS, vīr., dzim.25.01.64., Preiļu rajona Silajāľos. 

Izglītība: 

Maģistra grāds psiholoģijā. 

Daugavpils Pedagoģiskā Universitāte, Daugavpils 1996.gads. 

Fizikas- matemātikas skolotāja kvalifikācija. 

Daugavpils Pedagoģiskais institūts 1989.gads. 


Izglītības pārvaldes vadītājs. 

Preiļu rajona Izglītības pārvalde. No1999.g. 

Skolu valdes priekšsēdētājs. 

Preiļu rajona Skolu valde. No 1992.g. 

Metodiskā centra vadītājs. 

Preiļu rajona Izglītības nodaļa.No1991.-1992.g. 

Jaunaglonas l/s direktora vietnieks. 

Preiļu rajona Jaunaglonas l/s . No 1990.-1991.g. 

Fizikas pasniedzējs. 

Preiļu rajona Jaunaglonas l/s. No 1989.-1990.g. 

Darbs amatu savienošanas kārtībā: 

Fizikas, psiholoģijas pasniedzējs Preiļu rajona vakara (maiľu) un neklātienes 

vidusskolā.No1994.g. 

Menedţmenta pasniedzējs Preiļu arodvidusskolā. No1997.-1999.g. 

Lektors, Daugavpils Universitāte. No 2001.gada. 

Papildus izglītība, kursi: 

1998.gada oktobris. 

Izglītošanas centrs “Ģimenei un skolai”. Apgūtas tēmas ”Konflikts un 

saskarsme” mācīšanas metodika. 


Latvijas Pašvaldību mācību centrs. Profesionālās pilnveides kursi. Bērnu tiesību 

aizsardzība. 

1998.-1999.g. 

Preiļu rajona PVĢ datorcentrs datorzinību kursi (Word, Excel) 

2001.gada marts 

Latvijas Pieaugušo izglītības centrs. Kursi “Pašpārvalde. Darbs ar sabiedrību.” 

2002.gada janvāris. 

Rīgas pilsētas Skolu valde. Kursi ”Humāna un personiska pieeja bērniem 

izglītošanas procesā”. 35 stundas. 


IZM ISAP semināru cikls “Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana 

“.72 stundas. 

2004.gada jūlijs. 

284

Izglītības attīstības centrs “Skolotājs mūsdienu daudzveidīgajā pasaulē jeb 

izglītības programmu īstenošana starpkultūru un bilingvālās izglītības 

kontekstā.” 36 stundas. 

2005.gada augusts. 

Pieaugušo Profesionālās Tālākizglītības centrs „Psiholoģijas skolotājs”. 48 

stundas. 


latviešu un krievu valoda- brīvi 

vācu valoda- sarunvalodas līmenī, 

Autordarbi: 

Mācību materiālu “Uzľēmējdarbības vadība un organizācija” atsevišķu nodaļu izstrāde 

1998.g. 

Maģistra darbs. 1996.g. 

“Skolas direktora vadības stilu izpausme pedagoģiskajā kolektīvā”. 

Diplomdarbs. 1989.g. 

“Folkloras un literatūras izmantošana fizikas stundās”. 

31.08.2006. 

285

MĀRĪTE KRAVALE 

Adrese: 

Parādes iela 1- 424 

Daugavpils, LV5400 

Tel. mob.9739686 

e-pasts: marit@inbox.lv 

MKravale@hotmail.com 

Tel.29739686 

Dzimusi Gulbenē 7.10.1977. 


IZGLĪTĪBA UN KVALIFIKĀCIJA 

2006.g. iegūts doktora grāds Pedagoģijas zinātnes nozarē 

2001.g.-2004.g.Studijas pedagoģijas doktorantūrā, Daugavpils Universitāte 

2001.g. Izglītības zinātľu maģistra grāds pedagoģijā, Daugavpils Universitāte 

2001.g. Sociālo zinātľu maģistra grāds psiholoģijā, Latvijas Universitāte 

1999.g.Sociālo zinātľu bakalaura grāds psiholoģijā, izglītības psihologa un sociālo priekšmetu 

skolotāja kvalifikācija, Daugavpils pedagoģiskā universitāte 

1996.g. Studijas Laterāna Pontifikālās universitātes Rīgas Augstākais reliģijas zinātľu institūtā 

1995.g.Atestāts Gulbenes vidusskola 

1992.g. Diploms Gulbenes Bērnu mūzikas skola 


2006.g.-DU IVF Ilgtspējīgas izglītības institūtā docente 

2004.g.DU Pedagoģiskās psiholoģijas katedras laborante 

2000.g. – 2006.g. DU Pedagoģijas katedras asistente 

1999.g. – 2003.g.DPU Pedagoģiskās prakses konsultatīvā centra -prakses vadītāja 

1998.g. DPU Prakses metodiķe Pedagoģijas katedrā 

ZINĀTNISKĀ DARBĪBA 

PIEDALĪŠANĀS KONFERENCĒS 

Kravale M. 2007.gads 30.maijs- 2.jūnijs, (Debrecena, Ungarija) 5. Starptautiskā JTET 

konference “Sustainable Development. Culture. Education”. Uzstāšanās ar referātiem: 

“Analysis of problems of sustainable development: Student‟s view”(I.Mičule& M.Kravale), 

“Sustainability and the environment for developing research skills in action research in teachers 

education” (I.Salīte& I.Mičule& M.Kravale), “Career education in Latvia: teacher‟s 

perspectives in the context of sustainable development” (E.Oļehnoviča& M.Kravale). 

Kravale M. 2006. gads 9-11.oktobris, (Daugavpils) Starptautiskā zinātniskā konference „ 

Izglītība sociālo pārmaiľu apstākļos” ar referātu „Jauniešu izpratne par neformālo izglītību 

Latvijā”. 

Kravale M. 2006. gads 31.maijs- 3.jūnijs, (Helsinki) 4. Starptautiskā JTET konference 

“Sustainable Development. Culture. Education” Posteris: „ Personal aspect understanding of 

youth non-formal education” . 

286

Kravale M. 2005.gads 21 -23. jūlijs, (Halle, Vācija) 26. Starptautiskā conference “Stress and 

Anxiety Research Society” Posteris: Makarevichs V.,Kravale M.Characteristics of the likn 

between stress and tolerance in adolescence. 

Kravale M. 2005.gads 31-3.jūnijs, (Vechta, Vācija) 3. Starptautiskā JTET konference 

“Sustainable Development. Culture. Education”. Posteris: Young People‟s Life Space and 

Informal Education. 

Kravale M. 2004.gads 14-16.aprīlis (Tallina) 2. Starptautiskā JTET konference “Sustainable 

Development. Culture. Education”. Posteris: Jauniešu neformālā izglītošanās virtuālajā vidē. 

Kravale M. 2004.gads 29.-2. maijs (Bonna) KAAD gada akadēmija „Religion und 

Wanderschaft”. Starptautiska sadarbība, darbs sekcijās. 

PUBLIKĀCIJAS 

Kravale, M., Oļehnoviča E. (2006) Jauniešu izpratne par neformālo izglītību Latvijā. 

Starptautiskās zinātniskās konferences „Izglītība sociālo pārmaiņu apstākļos” rakstu krājums. 

Daugavpils Universitāte: Saule, 282-293.lpp. 

Oļehnoviča, E., Kravale, M. (2006) Neformālā izglītība Latvijā- profesionālās kvalifikācijas 

atzīšana. Starptautiskās zinātniskās konferences „Izglītība sociālo pārmaiņu apstākļos” rakstu 

krājums. Daugavpils Universitāte: Saule, 268- 281.lpp. 

Kravale M.(2006)Understanding of the aim of education in Latvia// Education and Sustainable 

Development: First Steps towards Changes. Volume 1. Baltic & Black Sea Circle Consortium. 

ISE, DU (Saule), 381-390. lpp. 

Kravale M.(2006) Jauniešu neformālās izglītības izpratnes sociālais aspekts. // Journal of 

Science Education. Bogota, Colombia, 39 -42. lpp. 

Kravale M., Guseva V.(2006) Informal Education of Youth and Inclusive Environment. Acta 

Paedagogica Vilnensia.Vilnius University Publishing House.40-46. 

Kravale M.(2005) Young People‟s Life Space and Informal Education. 3. starptautiskā JTET 

(Journal of Teacher Education and Training) konference “Sustainable development. Culture 

and education.” Vechta, CD. 

Kravale M.(2005) Youth Nonformal Education and Informal Learning. 3. starptautiskā 

konference „Person. Color. Nature. Music.” Daugavpils. 189 -194. lpp. 

Kravale M.(2005) Jauniešu neformālā izglītība un kultūra. Konference „Globalizācija un 

kultūra.” Daugavpils. Saule. 168- 176. lpp. 

Kravale M., Rinkeviča R. (2004) The process of informal youth education in multicultural 

environment. 2.Starptautiskā JTET konference „Sustainable development. Culture and 

education.” Tallina. CD. 

Kravale M.(2004) Jauniešu neformālā izglītošanās virtuālajā vidē. 2. Starptautiskās JTET 

konference „Sustainable development. Culture and education.” Tallina. CD. 

Kravale M. (2003) Jauniešu neformālās izglītības daţi aspekti. Starptautiskā konference „Lauku 

vide. Izglītība. Personība.” Jelgava. 232 -236. lpp. 

287

Kravale M., Rinkeviča R.(2003) Nacionālās identitātes veidošanās problēmas jauniešu 

neformālā izglītībā. Starptautiskā konference „Pedagoģija: teorija un prakse.” Liepāja. 159- 

166. lpp. 

Kravale M. (2003) Neformālās izglītības virzība uz ilgtspējīgu attīstību. Starptautiskās JTET 

konference „Sustainable development. Culture and education.„ Daugavpils. CD. 

Kravale M.(2002) Kompetences apmaiľas koncepcija jauniešu dzīves vērtību orientācijas 

attīstībā. RPIVA Rīga. 174-179. lpp. 

Kravale M. (2001) Neformālo jauniešu grupu attīstība un dzīves vērtību orientācija. ATEE 

(Association for Teacher Education in Europe) konference. Rīga. 146 -151. lpp. 

Kravale M. (2000) Mūsdienu pusaudţu vērtību orientācija un ar to saistītā problemātika. 

Starptautiskā konference „Person. Color. Nature. Music.” Daugavpils. 77 -79. lpp. 

PROJEKTI 

2006.g. IZM projekts: “Uz ilgtspējību orientēta pētnieka identitāte maģistra studiju 

programmās psiholoģijā un pedagoģijā Daugavpils Universitātē”. (Prof. A. Pipere - vadītāja) 

Literatūras teorētiskā analīze. Pētījuma datu apstrāde un analīze. 

2005 – 2008.g. Ilgtspējīgas izglītības modelis holistikā skatījumā, LZP (prof. I. Salīte – 

vadītāja), līdzdalība. 

2006 – 2009 Socrates programmas Comenius 2.1 projektā “Informāciju tehnoloģijas kā 

starpkultūru un mēdiju izglītības līdzeklis”. Daugavpils Universitāte, Rui Gracio Skolotāju 

Izglītības centrs (Portugāle), Babes-Bolyai Universitāte (Rumānija) un Informātikas un Datoru 

Izmantošanas Skolotāju Izglītības centrs (Polija), līdzdalība 

2005 – 2007.g. Skolotāju izglītība nākotnei: PCC (Klusā okeāna piekrastes izglītības pētījumu 

konsorcija) valstu koloboratīvs pētījums un izglītība ilgtspējīgai attīstībai: problēmas un 

perspektīvas uzsākot ANO izsludināto desmitgadi no 2005. – 2014. gadam, sadarbībā ar ASV, 

Koreju, Fidţi, Jaunzēlandi. (prof. I. Salīte –vadītāja), līdzdalība. 

2006. g. IZM projekts(Pilotprojekts) “Garīgums kā virssatura komponents 

uz ilgtspējību orientētā skolotāju izglītībā” (I.Belousa- vadītāja), līdzdalība. 

2006.g. Eiropas Sociālais fonds nacionālās programmas 3.2.7.1. projekta „ Karjeras izglītības 

programmu nodrošinājums izglītības sistēmā” eksperte 

2006.g. IZM grants 2.17 “Izglītības pētījumu metodoloģiskā redzējuma un pētniecisko prasmju 

attīstību veicinošas izglītības vides radīšana darbības pētījumā DU” (vadītāja: prof. I.Salīte) 

2005.g. Latvijas Jaunatnes padomes projekta : „Jaunieši neformālās izglītības attīstībai Latvijā” 

eksperte 

Docētie studiju kursi: 

Pedagoģijas vēsture 

Vispārīgā pedagoģija 

PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA 

288

Ģimenes pedagoģija 

Skolotāja profesionālās identitātes pilnveide 

Audzināšanas teorija un metodika 

Sociālā darba vēsture un perspektīva 

LEKCIJU VADĪŠANA ĀRZEMĒS 

Lekciju vai lekciju kursu Valsts, pilsēta, iestāde... Datumi Klausītāju 

nosaukums 

auditorija 

Baltijas tradīcijas un ticība Vācija, Fechta, 25.05.2004. Augstskolas 

Katholische Hochschule 

mācībspēki un 

Gemeinde 

interesenti 

Lettische Sicht auf Comenius Vācija, Fehta, Institut fur 19.05.2003. Studenti, 

und einen lettischen Pädagogen Erziehungswissenschaft 

interesenti 

Forschungsmethoden aus Vācija, Fehta, Institut fur 22.05.2003. Studenti, 

lettischen Sicht 

Erziehungswissenschaft 

interesenti 

Einfuhrung in Holistische Vācija, Fehta, Institut fur 18.06.2002. Grundstudium 

Padagogik, Lettische Sicht auf 

Pestaloci 

Erziehungswissenschaft 

pakāpes studenti 

KVALIFIKĀCIJAS CELŠANA LATVIJAS UN ĀRVALSTU AUGSTSKOLĀS VAI 

ZINĀTNISKĀS PĒTNIECĪBAS IESTĀDĒS 

(kursi, semināri, ERASMUS programma, darbs pētnieciskajās laboratorijās utt.) 

Kvalifikācijas celšanas veids Valsts, pilsēta, iestāde Datumi 

Pieredzes apmaiľas brauciens uz 

Franciju, Angers pilsētu, kas ir 

sadarbības augstskola Fechtas 

augstskolai. Tikšanās ar Vechtas 

augstskolas sadraudzības studentiem 

no Ungārijas (Jaszbereny) 

Piedalīšanās zinātniskajos lasījumos 

Vortrag zum Thema Modernisierung: 

Professor Dr. Helga Nowotny Ph.D.: 

„Die Unerstättlichkeit der Neugier. 

Oder: Was aus den Versprechungen 

der Moderne wurde.” 

Pieredzes apmaiņas brauciens uz 

Fehtas augstskolu (Vācija) 

Pieredzes apmaiņas brauciens uz 

Fehtas augstskolu (Vācija) 

IEGŪTĀS STIPENDIJAS 

Francija, Angers, visa līmeľa izglītības 

iestādes (Mātes skola, pamatskola, koledţa, 

skolotāju sagatavošanas institūts) 

Vācija, Delmenhorsta, Hanses zinātniskā 

kolēģija (Hanse- Wissenschftskolleg) 

21.03.-27.03.2004 

12. 01.2004. 

Vācija, Fehta, Fehtas augstskola 17.05.-23.05.2003. 

Vācija, Fehta, Fehtas augstskola 15.06.-26.06.2002. 

KAAD pētniecības 5 mēnešu stipendija (Vācijā 2004.g.) 

Else Marie Tschermaks fonda (Vācija) stipendija kvalifikācijas celšanai ārzemēs (Vācija, 2001/2002.g.). 

LIF Mērķprogramma „Izglītībai, zinātnei un kultūrai” trīskārtēja veicināšanas SWH stipendija 

2000/2001.g. 

PAPILDUS AKTIVITĀTES 

2005.g. S/O Ģimenes atbalsta centra”Plecu pie pleca” uzticības tālruľa brīvprātīgā konsultante 

2000.g. - Baltijas pedagoģijas vēsturnieku asociācijas locekle 

1999.g .Ētikas pedagogu asociācijas locekle 

2007.gada 11. jūnijā M.Kravale 

289

ILONA MIČULE 

Curriculum Vitae 

Adrese: 

Parādes iela 1-432 

Daugavpils, LV 5400 

Telefons: 54-27411 

Mob.tel. 27116659 

E-pasts: ilona.micule@du.lv vai ilonamicule@hotmail.com 

IZGLĪTĪBA UN KVALIFIKĀCIJA 

2006.g. - doktora grāds (Ph.D) reliģijas izglītībā, Fordamas universitāte (Fordham University), Ľujorka, 

ASV 

2002.g. - pamatskolas angļu valodas skolotāja diploms, Daugavpils Universitāte 

1999.g. - maģistra grāds (Master of Arts) reliģijā un reliģijas izglītībā, Fordamas Universitāte (Fordham 

University), Ľujorka, ASV 

1998.g. - vēstures bakalaura grāds kultūrvēsturē un kultūrvēstures skolotāja diploms, Rēzeknes 

Augstskola 

1994.g.- atestāts par vidējo izglītību, Preiļu 1.vidusskola 

1991.g. - diploms, Preiļu Bērnu mūzikas skola 


2006.g. - Daugavpils universitāte, Ilgtspējīgas izglītības institūts; vadošā pētniece, zinātniskā sekretāre 

2004.g. - 2006.g. Fordamas universitāte (Fordham University, Graduate School of Religion and 

Religious Education), Ľujorka, ASV; doktorantūras (Ph.D) studiju programmas sekretāre 

2003.g- 2004.g. - Rīgas 31. vidusskola; angļu valodas skolotāja un klases audzinātāja 

2002.g.- 2003.g. - Rīgas 1. internātskola; angļu valodas skolotāja 

2002.g. - Aglonas Katoļu ģimnāzija; mācību iestādes vadītāja vietniece mācību darbā 

1999.g.- 2002.g. - Aglonas Katoļu ģimnāzija; angļu valodas, vēstures, ētikas, ticības mācības skolotāja 

un klases audzinātāja 

1998.g.-1999.g. – Fordamas universitāte (Fordham University, Graduate School of Religion and 

Religious Education) (Ľujorka, ASV); maģistra (MA) studiju programmas sekretāre 

ZINĀTNISKĀ DARBĪBA 

KONFERENCES 

Mičule, I. 2007. 30.maijs-2.jūnijs (Debrecena, Ungārija) 5. starptautiskā Journal of Teacher Education 

and Training konference “Sustainable Development, Culture and Education”. Referāts “Analysis of 

problems of sustainable development: Students‟ view” (kopā ar Mārīti Kravali), posteru prezentācijas 

vadīšana un plenārsēdes vadīšana. 

Mičule, I. 2007. 3.-4.maijs (Daugavpils) Daugavpils Universitātes 49. jauno zinātnieku (DUJZA) 

konference. Pedagoģijas darba grupas „Mācību process un bērna attīstība pirmsskolā” vadītāja. 

290

Mičule, I. 2007.15.-16.marts (Latvija, Rīga) Starptautiskā zinātniskā konference “Dabaszinību didaktika 

šodien un rīt”. Darba grupas/seminārnodarbības par dzimumu līdztiesības aspektiem dabaszinātľu 

priekšmetos vadītāja, līdzautore referātam un publikācijai “Dzimumlīdztiesība dabaszinātľu mācību 

priekšmetos: EQUAL projekta “Profesiju segregācijas cēloľu mazināšana”. 

Mičule, I. 2006. 29.novembris -1.decembris (Parīze, Francija) UNESCO kolokvijs “Universities as 

centres of research: An endangered species?” Novērotāja. 

Mičule, I. 2006. 24.-26.augusts (Daugavpils) 56. starptautiskais fenomenologu kongress “Rethinking 

education in the perspective of life”. Darbs orgkomitejā. 

PUBLIKĀCIJAS 

Micule, I.& Kravale, M. (2007) Learning Environment in the Context of Nonformal Education. In 

Proceedings of the 4th WEEC (World Environment Education Congress). 2-6 July, 2007, Durban, South 

Africa. (Raksts sagatavots publicēšanai) 

Micule, I. & Kravale, M. (2007) Students‟ Views on Sustainable Development and its Problem 

Evaluation. In A. Pipere (ed.) Education and Sustainable Development: First Steps toward Changes. 

BBCC/ISE Annual collection of articles, Daugavpils: Daugavpils University Publishing House “Saule”, 

Volume 2. (Raksts pieľemts publicēšanai) 

Salite, I., Micule, I., Kravale, M., Ilisko D. & Stakle, A. (2007) Toward the Sustainability in Teacher 

Education: Promise of Action Research. In A.Pipere (ed.) Education and Sustainable Development: 

First Steps toward Changes. BBCC/ISE Annual collection of articles, Daugavpils: Daugavpils 

University Publishing House “Saule”, Volume 2. (Raksts pieľemts publicēšanai) 

Belousa, I., Olehnovica, E., Ilisko, D. & Micule, I. (2007) Gender Equality in Science Curriculum: 

Recommendations of Reorienting Science Education Towards Sustainable Developement. In A.Pipere 

(ed.) Education and Sustainable Development: First Steps toward Changes. BBCC/ISE Annual 

collection of articles, Daugavpils: Daugavpils University Publishing House “Saule”, Volume 2. (Raksts 

pieľemts publicēšanai) 

Belousa, I., Mičule, I., Iliško, D., Olehnoviča, E. & Fjodorova, I. (2007) Dzimumlīdztiesība 

dabaszinātľu mācību priekšmetos: EQUAL projekta „Profesiju segregācijas cēloľu mazināšana” 

pieredze. Starptautiskās zinātniskās konferences „Dabaszinību didaktika šodien un rīt” materiāli, CD. 

Rīga: RPIVA, 2007. (Raksts pieľemts publicēšanai) 

Mičule, I. (red.). (2006) Studenti par ilgtspējību. Daugavpils: Universitātes akadēmiskais apgāds 

“Saule”. 

PROJEKTI 

Mičule, I. 2007. 8.-9.janvāris (Eskesehir, Turcija) seminārs Anadolu universitātē “PhenoMETHOD – 

The Design of Phenomenological Teaching-Learning Method” (Comenius 2.1) (Turcija, Dānija, Somija, 

Latvija). Piedalīšanās projekta sagatavošanas darba grupā. 

Mičule, I. 2006.g. IZM pilotprojekts, pilotprojekts, reģ. Nr. 2.18 “Garīgums kā virssatura komponents 

uz ilgtspējību orientētā skolotāju izglītībā” (vadītāja - I.Belousa), līdzdalība. 

Mičule, I. 2006.-2007.g. Skolotāju izglītība nākotnei: PCC (Klusā okeāna piekrastes izglītības pētījumu 

konsorcija) valsts koloboratīvs pētījums un izglītība ilgtspējīgai attīstībai: problēmas un perspektīvas, 

uzsākot ANO izsludināto desmitgadi (2005.-2014.g.), sadarbībā ar ASV, Koreju, Fidţi, Jaunzēlandi 

(vadītāja: prof. I. Salīte), līdzdalība. 

Mičule, I. 2006.g. IZM grants 2.17 “Izglītības pētījumu metodoloģiskā redzējuma un pētniecisko 

prasmju attīstību veicinošas izglītības vides radīšana darbības pētījumā DU” (vadītāja: prof. I. Salīte), 

līdzdalība. 

291

Eiropas Kopienas Iniciatīvas EQUAL projekts “Profesiju segregācijas cēloņu mazināšana. Līguma 

Nr.NS-EQUAL-2005-1, īstenošanas laiks: 2004.-2007.g. (vad. E. Oļehnoviča), līdzdarbība. 

Pie Ilgtspējīgas izglītības institūta izveidotie tīklojumi 

2006.g.-2007.g. BBCC (Baltic and Black sea Circle Consortium in educational research; Baltijas un 

Melnās jūras reģiona konsorcija izglītības pētījumos), BBCC sekretāre. 

Citas aktivitātes 

2007. gada 16.-20.marts (Dublina, Īrija). Tikšanās ar Izglītības fakultātes docētājiem (School of 

Education, Mater Dei Institute of Education, Dublin City University). 

2007. gada 5.-8.marts (Valmiera, Rīga, Ventspils) - 4 semināru skolotājiem par tehnoloģiju un zinātľu 

pamatu izglītības jomas mācību priekšmetu (fizika, ķīmija, informātika) satura bagātināšanu vadīšana 

(kopā ar Dzintru Iliško) EQUAL projekta “Profesiju segregācijas cēļoľu mazināšana” ietvaros. 

PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA 

Docētie kursi 

Daugavpils universitāte, Izglītības un vadības fakultāte 

Doktorantūras studiju programma: 

-- Angļu valoda (2006./2007. st.g.) 

Maģistratūras studiju programma: 

-- Izvēlētās pedagoģijas apakšnozares teorētisko atziņu aprobācija: Pedagoģijas teorija un 

vēsture (2006./2007.st. g. 1.semestris) 

-- Mācību plāna teorija, izveide un izvērtējums (2006./2007.st. g. 2.semestris) 

Bakalaura studiju programma: 

-- Kristīgā mācība un tās mācību metodika (2006./2007.st. g. 2.semestris) 

Maģistra darbu vadīšana – 3, recenzēšana – 6. 

IEGŪTĀS STIPENDIJAS 

Peace Scholarship Fund (ASV) piešķirtā stipendija studijām doktorantūrā Fordamas 

universitātē (Fordham University), Ľujorka, ASV (2004.-2006.g.) 


2007.g.- DU IVF studiju programmas “Profesionālās izglītības skolotājs” padomes locekle 

2007.g.- Daugavpils Universitātes Izglītības un vadības fakultātes domes locekle 

2006.g.- DU IVF Maģistratūras studiju programmas padomes locekle 

2006.g.- Daugavpils Universitātes Pedagoģijas profesoru padomes sekretāre 

1997.g.- Latviešu Katoļu studentu un akadēmiķu apvienības (LKSAA) “Dzintars” filistre; 

1999.g., 2006.g. - Rēzeknes vienības seniore 

Valodu prasmes: latviešu, krievu, angļu 

2007.gada 21.jūnijs 

292

IEKŠĒJIE FAKTORI 

ĀRĒJIE FAKTORI 

9. PIELIKUMS 

Maģistra studiju programmas “Pedagoģija” pašizvērtējums 

par 2007./2008. studiju gadu pēc SVID metodes 

AKADĒMISKĀS MAĢISTRA STUDIJU PROGRAMMAS “PEDAGOĢIJA” 

IZVĒRTĒJUMS 2008 

STIPRĀS PUSES VĀJĀS PUSES 

Studiju programmas mērķis, uzdevumi un 

saturs 

Studiju programmas orientācija uz izglītības 

ilgtspējīgu attīstību 

Studiju kursu satura un izglītības virssatura 

integrācija 

Studiju kursos integrētais virssaturs raksturo 

aktualitātes izglītībā, ko nodrošina 

programmas īstenošanā iesaistītie Ilgtspējīgas 

izglītības institūta pētnieki 

Piedāvātie studiju kursi raksturo aktualitātes 

izglītībā 

Studiju kursu bloks par pētniecību integrē 

kvalitatīvās un kvantitatīvās pētniecības 

prasmes un ICT kompetences 

Kvalitatīvās pētniecības iekļaušana studiju 

programmā 

Studiju programmas struktūra un īstenošana 

Studiju kursi apvienoti blokos 

Daudzpusīgas specializācijas iespējas 

Akadēmiskā un pētnieciskā darba integrācija 

Uzstāšanās konferencē un publikācija kā 

programmas prasība 

Gala pārbaudījuma norise un maģistra darba 

aizstāvēšana 

Studiju programmas menedţments 

E-komunikācija ar studējošajiem 

Studējošo iesaistīšana pētniecībā un 

starptautiskos projektos 

Studiju programmas nodrošinājums 

Docētāju zinātniskā kvalifikācija, pētnieciskā 

un akadēmiskā pieredze, svešvalodu prasmes 

Docētāju dalība starptautiskos projektos, 

asociācijās, tīklojumos un docētāju mobilitāte 

Docētāju savstarpējā sadarbība programmas 

ietvaros 

Literatūras avoti angļu valodā DU un III 

lasītavās 

Studiju telpas, tehniskie mācību līdzekļi 

Studējošie 

Konkurss uz budţeta studijām norāda, ka 

programma ir pieprasīta 

Studējošie ne tikai no Latgales 

Studiju programmas mērķis, 

uzdevumi un saturs 

Satura un virssatura integrācija nav 

vienlīdz veiksmīga visos studiju kursos 


E-studiju vide studiju procesa 

nodrošināšanai un programmas 

pārvaldīšanai 

Sadarbība un atgriezeniskā saikne no 

absolventiem 

Studējošo mobilitāte 

Studiju programmas struktūra un 

īstenošana 

Nepietiekoša programmas orientācija 

uz ārzemju studentiem 


Docētāju aizľemtība un pārslodze 

Docētāju nodrošinājums 

specializācijām 

Docētāju angļu valodas prasme un 

ICT kompetences 

Sadarbība ar līdzīgām studiju 

programmām Latvijā un starptautiski 

Sadarbība ar skolām u.c. izglītības 

iestādēm 

Vieslektoru piesaiste no ārvalstīm 

Reģionam neatbilstoši augsta studiju 

maksa, tā neatbilst studējošo 

maksātspējai 

Birokrātija lietvedībā un 

grāmatvedībā 

Datorklašu tehniskais aprīkojums 

Studējošie 

Imatrikulēto studentu zināšanas, 

valsts valodas prasme un 

pedagoģiskās kompetences 

Svešvalodu, īpaši angļu valodas 

prasme 

ICT kompetences 

Aktīva līdzdarbošanās un 

pašiniciatīva 

Nepietiekošs budţeta stipendijas 

apjoms, studējošie spiesti meklēt 

algotu darbu, tas iespaido gan 

apmeklējumu, gan studiju kvalitāti 

Maģistra grāds neietekmē skolotāju 

algas apjomu, līdz ar to vāja 

pedagogu motivācija iegūt maģistra 

grādu 

Studējošo skaita samazināšanās 

augstās studiju maksas dēļ 

2

IESPĒJAS 

ES atbalsts docētāju un 

studējošo mobilitātei 

Starptautisku projektu, 

asociāciju, tīklojumu 

pieredze 

LZP, IZM, ZA atbalsts 

pētniecībai 

DU sadarbība ar Daugavpils 

Domi 

Starpaugstskolu bibliotēku 

abonements 

DRAUDI 

Augstskolu likuma trūkums 

Zems skolotāja profesijas 

prestiţs sabiedrībā 

Valsts likumdošanas ietekme 

uz ārvalstu vieslektoru 

piesaisti 

Konkurence ar līdzīgām citu 

augstskolu piedāvātajām 

studiju programmām, īpaši 

Latgales reģionā, kā rezultāts 

ir studējošo skaita 

samazināšanās 

Birokrātija lietvedībā un 

grāmatvedībā 

Zinātniskā literatūra latviešu 

valodā valstī netiek pietiekoši 

publicēta 

1. IEPĒJAMĀS STRATĒĢIJAS 

Studiju programmas mērķis, uzdevumi un 

saturs 

Turpināt mērķtiecīgu darbu pie studiju 

programmas orientācijas uz izglītības 

ilgtspējīgu attīstību, pie studiju kursu satura un 

virssatura tālākas integrācijas un pie studiju 

kursu satura sasaistes ar reģionālo un nacionālo 

sociālo un kultūras vidi, tās vajadzībām 

Studiju kursu satura un virssatura tālāka 

integrācija 

Studiju kursu satura sasaiste ar reģionālo un 

nacionālo sociālo un kultūras vidi, tās 

vajadzībām 

Studiju programmas struktūra un īstenošana 

Studiju procesa daţādošana 

Eksāmeni blokos apvienotajiem studiju 

kursiem 

Izstrādāt un īstenot starpprogrammu saikni 

bakalaurs-maģistrs-doktors ar citām IVF 

piedāvātajām visu triju līmeľu izglītības 

studiju programmām 


Atgriezeniskā saite starp studējošajiem un 

docētājiem 

Strukturētāks studiju programmas izvērtējums 

to organizējot kā iesaistīto docētāju diskusiju 

Turpināt īstenot stratēģiju, kas nodrošina 

studējošo iesaistīšanu integrētā akadēmiskajā 

un pētnieciskajā darbā 


Docētāju mobilitāte un vieslektoru piesaiste 

DU un III lasītavā pieejamās angļu valodā 

publicētās zinātniskās literatūras izmantošana 

studiju kursos 

Kopējās aizstāvēto maģistra darbu datu bāzes 

izveide visām Latvijas augstskolām, kas 

īsteno līdzīgas studiju programmas 


Izstrādāt uz unikālajām iezīmēm balstītu studiju 

programmas misiju un vīziju, un to mērķtiecīgi 

popularizēt, tādejādi veicinot studiju 

programmas konkurētspēju Latgales reģionā un 

Latvijā 

Izstrādāt un izplatīt studiju programmas 

informatīvos un reklāmas materiālus 

Pētīt situāciju un izstrādāt stratēģijas sadarbībai 

ar citām izglītības iestādēm skolotāja profesijas 

prestiţa paaugstināšanai balstoties uz III 

popularizēto ilgtspējīgas attīstības stratēģiju 

Tulkot latviešu valodā un izdot zinātnisko 

literatūru par jaunākajām aktualitātēm 

pedagoģijas zinātnē 


Studiju programmas struktūra un 

īstenošana 

Apzināt iespējas e-studiju vides 

izveidei un izmantošanai studiju 

programmas pārvaldīšanā un studiju 

procesa nodrošināšanā 

Studējošo ērtībai izstrādāt tiem 

personīgu virtuālu pieeju ieskaišu un 

eksāmenu rezultātu noskaidrošanai 


Izstrādāt un īstenot strukturētāku 

studējošo sadarbību ar maģistra darba 

vadītājiem gan maģistra darbu 

izstrādei, gan gatavojoties 

konferencei 

Izstrādāt iespējas studentu 

pašiniciatīvai un pašizpausmei gan 

studiju procesa, gan ārpus studiju 

procesa ietvaros akadēmisko un 

pētniecisko prasmju attīstībai 

Izstrādāt stratēģiju sadarbībai ar 

absolventiem un to īstenot 


Turpināt darbu jaunu speciālistu 

sagatavošanai studiju programmas 

īstenošanai 

Organizēt docētāju pieredzes 

apmaiľu par studiju procesa 

daţādošanu un citiem ar studiju 

procesa īstenošanu un izvērtēšanu 

saistītiem jautājumiem 

Organizēt docētāju apmācību par ICT 

programmas īstenošanā, tai skaitā par 

e-studiju vidi 

Organizēt docētājiem seminārus uz 

pedagoģiskajiem terminiem balstītai 

angļu valodas kompetences apguvei 

Labiekārtot datorklases un tās 

izmantot studējošo individuālajam 

darbam 


Izstrādāt mehānismu studējošo 

piesaistei maģistra studijām, 

kompensējot studiju maksu vai 

piedāvājot citus saistošus 

piedāvājumus 

Apzināt iespējas programmas 

pielāgošanai ārzemju studentiem 

3

daugavpils universitāte izglītības un vadības fakultāte

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?