Zicht op Media-educatie en mediawijsheid - Cultuurnetwerk.nl

'Nieuwe Leren' in het Nederlandse voortgezet
onderwijs? In het 'Nieuwe Leren' wordt de klassieke
driehoek leraar, leerlingen, leerstof vervangen door
de nieuwe didactische driehoek leerlingen, leerbronnen,
leerorganisatie. De leerling wordt hierbij centraal
gesteld. In deze scriptie worden verschillende
visies van auteurs en instellingen die zich met
media-educatie bezighouden beschreven. Ook worden
een dertiental lespakketten en projecten voor
media-educatie nader bekeken.
TIJDSCHRIFTARTIKEL
Moviegoing frequency among Dutch consumers :
interaction between audiences and market factors /
D. Verdaasdonk
In: International journal of arts management. –
Vol. 7(2005)2(Winter.55-65 )
This paper reports on a survey of Dutch moviegoers.
Since the early 1990's Dutch movie distributors and
theatre owners have succeeded in reversing the
trend of a decline in cinema attendance. The author
claims that flexible scheduling and promotion based
on the size of the film's target audience is the cause
of this trend reversal. The rise in the level of education
of the Dutch population has served to increase
audiences in different cultural sectors. This broadening
of audience's interests has also influenced
moviegoing frequency.
MovieZone opnieuw bekeken : een onderzoek naar
de potentiële interesse van CKV1-leerlingen naar
andersoortige films / J. Hsu, F. Penning de Vries. -
Utrecht, 2004. - 54 p. : tab., graf. - Met bijl. en
lit.opg. - Stageonderzoek Universiteit Utrecht,
Theater-, film en televisiewetenschap. - In opdr. van
het Nederlands Instituut voor Filmeducatie (NIF)
Onderzoek naar de potentiële interesse onder CKV1leerlingen
voor andersoortige films. Daarnaast is
gekeken of het Nederlands Instituut voor Filmeducatie
door middel van MovieZone op de juiste manier
op deze potentiële interesse inspeelt.
Rapportage evaluatie project Boek en Film / J. Krom,
V. van Grinsven. - Utrecht : Duo Market Research,
2004. - 28 p. : graf., tab. - In opdr. van NIF
De centrale onderzoeksvraag van dit rapport luidt:
hoe beoordelen gebruikers het educatieve materiaal
44 ZICHT OP... MEDIA-EDUCATIE EN MEDIAWIJSHEID
behorende bij het project Boek en Film. Dit project is
bestemd voor de tweede fase van het voortgezet
onderwijs en is opgezet door Stichting Lezen en het
Nederlands Instituut voor Filmeducatie (NIF).
Ondervraagde docenten geven aan dat het project
waardevol is voor het literatuuronderwijs en de invulling
van CKV1. Verder is men zeer positief (19%)
of positief (72%) over de manier waarop de combinatie
film en literatuur in Boek en Film is uitgewerkt.
Ook over de inhoud en de didactiek van het lesmateriaal
zijn docenten zeer te spreken. Verbeterpunt is
de mogelijkheid om meer te differentiëren per
onderwijsniveau.
Trends in het medialandschap : vier verkenningen /
W.B.H.J. Donk (redacteur), WRR (Wetenschappelijke
Raad voor het Regeringsbeleid) ... [et al.]. -
Amsterdam : AUP, 2005. - 226 p. : tab., graf. - Met
lit.opg. en reg. - ISBN 90-5356-734-8. -
(Verkenningen; 7)
In deze verkenning worden de dominante economische,
sociaal-culturele, technologische en juridische
ontwikkelingen geanalyseerd die voor de toekomst
van het medialandschap van belang zijn. Het
betreft een aantal voorstudies die verricht zijn naar
aanleiding van het WRR-rapport nr. 71 'Focus op
functies : uitdagingen voor een toekomstbestendig
mediabeleid'.
Visual culture / G. Sullivan (redacteur), K.M.
Tavin ... [et al.]
In: Studies in art education. - Vol. 44(2003)
3(Spring.195-296). - Themanummer. – Zie ook:
Vol. 45(2004)3(Spring.234-273)
This issue explores the theme 'visual culture'.
Content: Wrestling with angels, searching for
ghosts: toward a critical pedagogy of visual culture
by K.M. Tavin; Of diagrams and rhizomes: visual
culture, contemporary art, and the impossibility of
mapping the content of art education by B. Wilson;
Studies of the mass arts by L.H. Chapman; Beyond
visual culture; seven statements of support for
material culture studies in art education by P.E. Bolin
and D. Blandy; Interpreting visual culture as cultural
narratives in teacher education by N. Pauly.