Download - Cultuurnetwerk.nl

More documents

Recommendations

Info

edrijven is het van belang dat er sociaal-cultureel aantrekkelijke wijken ontstaan zodat het investeringsklimaat verbetert. Zo wil ABN AMRO een deel van de winst steken in sociale cohesie. Bedrijven willen tegenwoordig ook worden afgerekend op maatschappelijke betrokkenheid. Wat zijn onze kerncompetenties? We zijn als Kunstweb niet zozeer op zoek naar vakbekwaamheid. Ons personeelsbeleid richt zich op ontwikkeling van kerncompetenties om samen te werken, cultureel te ondernemen en te innoveren. Bij samenwerken in het veld van vraag en aanbod denken we aan: − inzicht in samenwerkingsprocessen; − oog voor de positie en belangen van mogelijke samenwerkingspartners; − in- en externe commitment kunnen organiseren; − klant- en partnergericht zijn zonder jezelf te verliezen; − open communiceren; − zicht hebben op de fases van een project en de eigen rol in een project en past handelswijze daarop aan. Verder is cultureel ondernemen belangrijk. De cultureel ondernemer: − onderscheidt kansen en bedreigingen in de omgeving; − kent de sterktes en zwaktes van de organisatie/het organisatieonderdeel; − kan vragen vertalen in passend aanbod; − vertaalt sterktes, zwaktes, kansen en bedreigingen in actieplannen; − werkt resultaatgericht en stuurt op grond van evaluaties bij; − heeft durf, is initiatiefrijk en kan dealen met instellingsprocedures. Daarnaast is ook innoveren van belang. Het vernieuwen van werkwijze en product, geïnspireerd door nieuwe doelgroepen en door een veranderde omgeving. Dit vereist: − zicht op beschikbare kennis en bestaande expertise, zowel binnen als buiten de organisatie; − gericht zijn op het verwerven en doorgeven van kennis en het behouden van verworven kennis voor de netwerkorganisatie; − verworven kennis ontsluiten voor partners en collega’s. We gaan dus op zoek naar de nieuwe docent. Bijvoorbeeld door workshops te geven op scholen. Op deze manier kunnen we nieuwe talenten scouten voor onze producties. De echte talenten kunnen vervolgens docent worden bij Kunstweb. Deze nieuwe mensen kunnen we goed gebruiken, niet alleen om de eigen organisatie te vernieuwen, maar ook om weer nieuwe mensen te bereiken.’ 28 BUITENSCHOOLS KUNSTONDERWIJS IN VLAANDEREN EN NEDERLAND
De jongere als rolmodel voor leeftijdgenoten Door Hildegard Draaijer ‘Dox is het bontgekleurde jongerentheatergezelschap uit Utrecht. Samen met professionele regisseurs en choreografen werken de spelers aan theatrale, dynamische danstheatervoorstellingen, waarin westerse en niet-westerse kunstvormen, verschillende disciplines en elitaire en populaire cultuur met elkaar geconfronteerd en verbonden worden. Met voorstellingen als Lonesome Cowboy, Floris & Blancefloer, Verborgen Labyrint en Poldergasten heeft de groep een eigen plek binnen het Nederlandse jongerentheater verworven. De voorstellingen slaan aan bij een overwegend jong en divers publiek, zonder dat het bereiken daarvan een doel op zich wordt. Dox heeft in de afgelopen jaren een eigen formule ontwikkeld om theater te maken voor en door jongeren. Professionele theatermakers en docenten spijkeren de kennis en vaardigheden van de (amateur)spelers van Dox bij. Deze broodnodige praktijklessen brengen het niveau van spelen en dansen niet alleen naar een meer dan aanvaardbaar niveau, in veel gevallen leidt deze eerste kennismaking met het theater later tot een beroepskeuze binnen de professionele theaterwereld. Voor Dox betekent dit seizoen een nieuw jaar vol met experimenten; nieuwe spelers, nieuwe producties en Doxworks: een nieuw project dat vijftien jongeren van 16 tot en met 25 jaar de kans biedt een jaar lang dagelijks theater- en dansklassen te volgen, deze kennis weer door te geven in workshops aan leeftijdsgenoten, de zogenoemde peereducation. Doxworks biedt de jongeren ook mogelijkheid podiumervaring op te doen in twee nieuwe theaterproducties van Dox: de schoolvoor- stelling Kermis in de hel en de schouwburgvoorstelling Eden. Deze voorstellingen behandelen uiterst gevoelige onderwerpen, namelijk eerwraak en religie. Deze onderwerpen kunnen voor jongeren explosief van aard zijn. Dox werkt altijd dicht op de huid van de spelers. Persoo<strong>nl</strong>ijke ervaringen, emoties en frustraties spelen een grote rol bij de totstandkoming van een voorstelling. Dat extra onderzoek, aandacht en begeleiding juist bij deze twee gevoelige onderwerpen noodzakelijk zijn, spreekt voor zich. In Doxworks is sinds oktober een vaste groep spelers fulltime aan het werk. Ze worden geschoold in verschillende dansstijlen, spel, beweging, mime, zang, stem en dramaschrijven. Ze spelen in twee voorstellingen van Dox en krijgen een intensieve training van trainingscoaches in peereducation, waardoor zij op hun beurt weer andere jongeren kunnen enthousiasmeren en stimuleren in theater en dans. Peereducators worden ingezet bij het geven van de workshops omdat steeds duidelijker wordt dat jongeren effectieve trainers zijn. Zij zijn als docenten energiek en enthousiast. Zij spreken letterlijk en figuurlijk de taal van hun peergroup en kunnen op die manier als rolmodel fungeren. Dox krijgt veel vraag naar workshops en lessen op scholen en in culturele centra. Inmiddels zijn veel scholen met Dox een band aangegaan in de vorm van eenmalige workshops van een aantal dagen of wekelijkse lessen, uitmondend in een presentatie. Dox is geen einddoel, maar een schakel voor jonge mensen die aan het begin van een eventuele theatercarrière staan. Dox is ook geen school voor jonge mensen, maar een broeinest om geïnspireerd te raken rondom theater. Het meespelen en creëren van voorstellingen, het leren lesgeven aan de eigen doelgroep en het maken van eigen kleinschalige voorstellingen vormen de leerdoelen. Ieder jaar vindt er een auditie plaats. Gemiddeld doen daar driehonderd jongeren aan mee. Dox wil graag een open podium zijn voor alle jongeren die iets van zichzelf wil laten zien. De behoefte om jezelf te laten zien is met name te vinden bij jonge, ambitieuze mensen met talent variërend in de leeftijdscategorie van 16 tot en met 25 jaar. De ervaring leert dat deze doelgroep bovendien de 29 BUITENSCHOOLS KUNSTONDERWIJS IN VLAANDEREN EN NEDERLAND
Page 1: Buitenschools kunstonderwijs in Vla
Page 5 and 6: Vooraf In het kader van het Gent 5-
Page 7 and 8: Docenten Docenten moeten voldoen aa
Page 9 and 10: − peter-/meterschapsinitiatieven,
Page 11 and 12: Symposium Sint-Niklaas 27 maart 200
Page 13 and 14: De volledige opleiding duurt in de
Page 15 and 16: Onderwijs in Nederland van 4 tot 18
Page 17 and 18: Symposium Bergen op Zoom 27 novembe
Page 19 and 20: Cultuuronderwijs tussen traditie en
Page 21 and 22: cursussen een minder abstract gehal
Page 23 and 24: De samenwerking tussen Jeugd en Muz
Page 25 and 26: Elke jongere een culturele loopbaan
Page 27: Voorwaarden voor succes zijn daarbi
Page 31 and 32: Vernieuwingen zijn vaak afhankelijk
Page 33 and 34: Samenvatting van de werkgroepen Wer
Page 35 and 36: muziekafdelingen ontstonden, is het
Page 37 and 38: Eindrapportage en afsluiting ? Werk
Page 39 and 40: Bijlage 1 Inleiders en voorzitters
Page 41 and 42: Bijlage 2 Deelnemers 27 maart 2002
Page 43 and 44: Mieke Quintens Adjunct v/d directeu
Page 45 and 46: Arthur Gieles Inspectie van het Ond
Page 47 and 48: Ingrid Leys Adjunct v/d directeur A
Page 49 and 50: Karin Sorbi Inspecteur Cultuureduca
Page 51 and 52: Daphna Plaschkes Vereniging van Ned

Download - Cultuurnetwerk.nl

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?