Handleiding techniek.pdf

ook stimuleren om juist die activiteit te kiezen, waar ze minder goed in zijn.
Taalvaardigheden spelen een belangrijke rol bij het in groepjes ontwerpen van producten: er vinden
inhoudelijke gesprekken plaats (woordenschat, luisteren naar elkaar), er wordt gediscussieerd en
geredeneerd, misschien wordt informatie opgezocht en er wordt gepresenteerd. Ook wordt een
beroep gedaan op ruimtelijk inzicht, het gebruik van meetinstrumenten, en misschien wordt er met
een product wel gemeten (bijvoorbeeld de hoeveelheid neerslag met een regenmeter) en worden die
gegevens genoteerd.
Bij de keuzen voor de oplossingen kunnen kinderen gebruik ook maken van natuurkundige
verschijnselen als magnetisme en elektriciteit, en heeft zo een relatie met kerndoel 42.
Bij de totstandkoming van het product gebruiken kinderen kant en klare constructiematerialen,
kosteloos materiaal of materialen die ook bij kunstzinnige oriëntatie gebruikt worden. Het gebruik
van materialen en gereedschappen vertoont gelijke tred met de ontwikkeling van vaardigheden om
daarmee om te gaan. Er is op dit punt samenhang met de kerndoelen voor Kunstzinnige oriëntatie.
Evenals in het andere kerndoel voor techniek (44) kan bij de reflectie op de producten met de kinderen
worden gesproken over de duurzaamheid van hun product. Is het gemaakt van duurzame
materialen? Is er veel afval te verwachten bij de productie of kan het afval worden gebruikt in andere
producten? Als het product kapot is, wat kan er dan worden hergebruikt? Gebruikt het veel energie?
Ook hier is samenhang met kerndoel 39 over het milieu.
Domeinen techniek
De citogroep (Schimmel 2002) kiest voor een indeling die de inhouden en competenties in
hun onderlinge samenhang beter duidelijk maakt.
Inhouden
competenties
Hulpmiddelen
(gereedschappen, computers)
Materialen en
materiaaleigenschappen
Technische
principes
Kennis + creativiteit:
ontwerpen van het
product
Toepassen:
Het maken van het
product.
Reflectie:
Analyseren en
evalueren van het
product
De leerling kan: De leerling kan: De leerling kan:
Een ontwerp maken; bij
een ontwerp aangeven
welke hulpmiddelen
nodig zijn.
Bij een ontwerp
aangeven welke
materialen het meest
geschikt zijn
Constructies Constructieprincipes in
een ontwerp opnemen
Overbrengingen Overbrengingen in een
ontwerp opnemen
Uit een aantal
hulpmiddelen de meest
geschikte kiezen en
veilig gebruiken.
Uit een aantal
materialen de meest
geschikte kiezen en
bewerken
Constructieprincipes
toepassen
Overbrengingen
toepassen
Vaststellen welke
hulpmiddelen bij het
maken van het product
gebruikt zijn;
beoordelen of de
gekozen hulpmiddelen
bij de gestelde doelen
passen.
Vaststellen van welke
materialen het product
gemaakt is; beoordelen
of de gekozen
hulpmiddelen bij de
gestelde doelen passen.
Toegepaste
constructieprincipes
herkennen; beoordelen
of de gekozen
materialen bij de
gestelde doelen passen.
Toegepaste
overbrengingen
herkennen;
beoordelen of de
gekozen materialen bij
de gestelde doelen
passen.