Handleiding techniek.pdf

Theorie
Actief leren
In de kaarten zijn leersituaties uitgekozen waarin kinderen bezig zijn met probleemgerichte
vragen en situaties. Situaties die uit de alledaagse praktijk gehaald zijn. Wanneer een leerling
in een groepje of alleen bezig is met een leersituatie aan de hand van een kaart wordt er van
de leerling gevraagd om zelfontdekkend bezig te zijn. Door dit actieve leren, blijft de kennis
beter hangen. Door de situaties te plaatsen in de alledaagse omgeving kan de leerling zijn
opgedane kennis ook toepassen in de praktijk.
Samenwerkend leren
Bij leren samenwerken, volgens Ebbens (1997) is het doel vaardigheden te ontwikkelen om
een goede samenwerking te realiseren. Het gaat dan, ondanks allerlei verschillende vormen
van samenwerking, in essentie om een afstemming of coördinatie in handelen van
betrokkenen met het oog op een bepaald resultaat. Vaardigheden als sociale en
communicatieve vaardigheden komen in aanmerking om geleerd te worden. Voor een goede
samenwerking is elkaar willen en kunnen begrijpen noodzakelijk. Vereist is dan veelal het
kunnen inbrengen van de eigen opvatting, het naar elkaar luisteren, het bespreken van
verschillen in opvatting en het weten re respecteren van deze verschillen. Het gaat dan om
de vaardigheden als ‘zelf iets vertellen’, ‘goed luisteren’, ‘feedback geven’, ‘empathie tonen’
en ‘met kritiek omgaan’.
Als samenwerken tot doel heeft de leerprocessen te bevorderen, spreken we van
samenwerkend leren.
Bij het werken met de opdrachtkaarten, zal het verdelen van de taken en
samenwerkingsvaardigheden de nodige aandacht vragen. Je kunt hiervoor gebruik maken
van het onderwijsconcept: coöperatief leren. Voor het leren samenwerken geeft het boek van
Förrer (2000) “Coöperatief leren in het basisonderwijs”, bruikbare informatie (zie
literatuurlijst).
Ontdekkend leren
Ontdekkend leren bevindt zicht tussen de leerkrachtgestuurde vorm van overdragend leren
en de leerling-gestuurde vorm van zelfontdekkend leren. Het wordt ook wel begeleid leren
genoemd. In deze vorm leveren zowel leerling als leerkracht ten aanzien van het onderwerp
ideeën, suggesties en informatie. Als de kaarten goed georganiseerd zijn, zal de leerstijl meer
leerling-gestuurd zijn.
Coöperatief leren
Bij coöperatief leren is het van belang dat de kinderen ervaren dat ze net zoals in de echte
samenleving van elkaar afhankelijk en voor elkaar verantwoordelijk zijn. In de technische
beroepspraktijk is altijd sprake van samenwerking met andere mensen.
Techniek kan goed de vorm van coöperatief leren worden ingezet. Leerlingen werken samen
en leren van elkaar. Volgens Förrer (2000) is coöperatief leren belangrijk omdat :
- het kinderen uitdaagt tot actief leren.
- Interactie tussen kinderen stimuleert
- Verschillen tussen kinderen benut als kansen om van elkaar te leren
- Een bijdrage levert aan het realiseren van een goed pedagogisch klimaat.
Bij coöperatief leren werken leerlingen in zorgvuldig samengestelde groepen samen om
problemen op te lossen of een vraagstuk te beantwoorden.
Bij samenwerken heb je altijd een individuele verantwoordelijkheid en een
gemeenschappelijke verantwoordelijkheid.