Schrijven - Heutink

De Schrijfsleutel
Uitgeverij: Malmberg
Auteur: Harmen Hettinga
Algemeen
De Schrijfsleutel is een methode voor groep 1 tot en met groep 8 en sluit in groep 1
tot en met groep 3 specifiek aan op De Leessleutel. Vanaf groep 4 zijn de materialen
van De Schrijfsleutel inhoudelijk indentiek aan de nieuwe Handschrift, maar ze zijn
gegoten in het jasje van de Schrijfsleutel.
Inhoud
De opbouw van de Schrijfsleutel loopt gelijk met het programma van de Leessleutel
voor groep 1 tot en met groep 3.
In groep 1 en 2 komt schrijven aan bod in samenhang met andere gebieden van
beginnende geletterdheid, mondelinge communicatie en woordenschat.
Net als de Leessleutel biedt groep 1 en 2 van de Schrijfsleutel de leerkracht de
mogelijkheid om zelf een programma samen te stellen, waarbij de leerkracht kiest op
welke werkvormen de nadruk ligt.
Samenwerkend leren, lesgeven vanuit ankers en werken met terugkerende routines
zijn belangrijke kenmerken van de materialen van groep 1 en 2.
In groep 3 wordt bij de aanbieding van de te leren letters uitgegaan van de volgorde
waarin de kinderen de letters leren lezen in de Leessleutel.
Elke nieuw aan te leren letter wordt eerst aangeboden in het sleutelwoord. De kinderen
zien hier twee versies van: de leesletter en de schrijfletter.
In de inleiding op ieder thema van de Schrijfsleutel worden suggesties gegeven die
aansluiten bij de corresponderende les aanvankelijk lezen.
De aanbieding van een nieuwe letter wordt steeds voorafgegaan door het schrijven
van een (letter)patroon op blanco papier of in het schrijfpatronenkatern. Deze
patronen sluiten aan bij het bewegingspatroon dat bij de aan te leren letter hoort. De
vorm van de aan te leren letter valt direct af te leiden uit het patroon. Vandaar dat er
in sommige gevallen wordt gesproken over letterpatronen. Zo wordt er geoefend met
de ontspannen doorgaande beweging van het verbonden schrift. Er is geen sprake
meer van een breuk tussen het voorbereidend schrijven en het aanvankelijk schrijven.
Elke letter wordt in vier fasen aangeboden volgens een vaste formule, gebruikmakend
van visuele, auditieve, verbale en motorische ondersteuning; eerst groot, daarna klein
zonder liniëring. Dan wordt overgegaan op het schrijven op en tussen lijnen en
vervolgens is er herhaling en toepassing.
29