Toetsen op School - Masterplan Dyslexie

Wat moeten docenten weten en kunnen op het gebied van toetsen?
1 Docenten moeten weten dat toetsen verschillende doelen hebben
De belangrijkste beslissing bij het kiezen of ontwikkelen van een toets is het bepalen van het
doel van de toets. Afhankelijk van het doel van de toets zal namelijk een andere toets
geselecteerd of ontwikkeld moeten worden. In hoofdstuk 1 worden op basis van het doel van
de toets vier soorten toetsen onderscheiden die respectievelijk het beoordelen van
leerlingen, het onderwijsleerproces, groepen leerlingen en/of scholen en de kwaliteit van het
onderwijs tot doel hebben.
2 Docenten moeten toetsen kunnen ontwikkelen
Naast de toetsen die scholen verplicht zijn om af te nemen, zoals examens, zullen scholen
ook zelf toetsen ontwikkelen en gebruiken. De hoofdstukken 2, 6, 7 en 8 gaan over het
ontwikkelen van toetsen. Het gebruik van de toetsmatrijs bij de ontwikkeling van toetsen
wordt in hoofdstuk 2 gepresenteerd, terwijl de hoofdstukken 6, 7 en 8 het construeren van
gesloten vragen, open vragen en praktijktoetsen behandelen.
3 Docenten moeten weten waar ze informatie over toetsen kunnen vinden
Door het internet is zeer veel informatie over toetsen ontsloten en beschikbaar gekomen.
In hoofdstuk 5 wordt een grote verscheidenheid aan informatiebronnen besproken die
geraadpleegd kunnen worden om meer te weten te komen over zaken zoals waar men
toetsen kan vinden en aanschaffen, de kwaliteit van die toetsen en het construeren van
toetsen.
4 Docenten moeten toetsresultaten kunnen beoordelen en interpreteren
Het geven van cijfers is de meest voorkomende manier om resultaten of scores op toetsen te
beoordelen. In hoofdstuk 9 worden naast het geven van cijfers ook andere manieren van het
beoordelen van toetsresultaten behandeld. Ook wordt ingegaan op hoe, afhankelijk van de
manier van beoordelen, de toetsresultaten geïnterpreteerd moeten worden.
5 Docenten moeten de kwaliteit van toetsen en examens kunnen beoordelen
Om toetsen verantwoord te kunnen gebruiken, dienen deze aan bepaalde eisen te voldoen.
In de hoofdstukken 3 en 4 wordt ingegaan op de twee belangrijkste eisen waaraan toetsen
moeten voldoen: betrouwbaarheid en validiteit. Betrouwbaarheid gaat over het vertrouwen
in de scores behaald op een toets. Validiteit gaat over de betekenis en het gebruik van de
scores op een toets. Daarnaast moeten toetsen en examens nog aan andere eisen dan
betrouwbaarheid en validiteit voldoen. In hoofdstuk 10 worden deze eisen aan de hand van
twee beoordelingssystemen voor de beoordeling van toetsen en examens gepresenteerd.
Toetsen op School op internet
Dit boek wordt ondersteund door een themasite op de website Toetswijzer,
www.toetsenopschool.nl. In de hoofdstukken 2, 8 en 9 wordt verwezen naar aanvullende
informatie op deze website. Het is bedoeling dat de website regelmatig aangevuld wordt met
nieuwe informatie over toetsen en examineren.
7 Cito | Toetsen op School